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篇1

[關(guān)鍵詞]科技金融;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng);科技價(jià)值

[中圖分類號(hào)]F832.1;G30 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2426（2015）07-0050-05

科技金融是促進(jìn)科技開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一系列金融工具、金融制度、金融政策與金融服務(wù)的制度性安排，是促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化、商品化的重要手段和工具。[1]科技金融創(chuàng)新是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，對(duì)于科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技價(jià)值，建立創(chuàng)新型國家起到不可或缺的作用。

一、科技價(jià)值與金融和科技創(chuàng)新相互結(jié)合的機(jī)理

在現(xiàn)代科技革命條件下，人類世代積累的科學(xué)技術(shù)成果從某種意義上講是將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)由間接生產(chǎn)力到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？萍汲晒麖漠a(chǎn)生到形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，一般要經(jīng)歷科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新四個(gè)階段。具體說，所謂科學(xué)創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)識(shí)物;所謂技術(shù)創(chuàng)新就是通過符合規(guī)律性施加目的性，發(fā)明技術(shù)人工物;所謂工程創(chuàng)新是指人們施加集成性進(jìn)行造物;所謂產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新就是把個(gè)別性的人工物轉(zhuǎn)變成為具有普遍性的制造物，也就是對(duì)人工物施以規(guī)模性、盈利性、結(jié)構(gòu)性、轉(zhuǎn)化性的特征的過程。

科技成果產(chǎn)業(yè)化過程，也就是科技價(jià)值通過科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、工程創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新四個(gè)階段由潛在到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化過程。在這四個(gè)階段科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新通過投入結(jié)合、轉(zhuǎn)化結(jié)合和方式結(jié)合等促進(jìn)科技價(jià)值的生成和科技成果的轉(zhuǎn)化。

1.投入結(jié)合。由于科技價(jià)值的特點(diǎn)，在科技創(chuàng)新的不同階段，其價(jià)值有不同的表現(xiàn)形式，其價(jià)值有時(shí)不可能充分顯現(xiàn)，特別是在科學(xué)創(chuàng)新階段、技術(shù)創(chuàng)新階段和工程創(chuàng)新階段。為了保障科技創(chuàng)新活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行，需要通過科技和金融創(chuàng)新的結(jié)合使其價(jià)值顯示出來，這就是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新的投入結(jié)合。

2.轉(zhuǎn)化結(jié)合。由上所述，科學(xué)創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，技術(shù)創(chuàng)新是施加目的性，工程創(chuàng)新是施加集成性，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新是施加普遍性。為此需要通過和金融創(chuàng)新的結(jié)合實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新活動(dòng)由規(guī)律性向目的性再向集成性和普遍性的轉(zhuǎn)化，這就是科技金融創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化結(jié)合。

3.方式結(jié)合。所謂科技金融創(chuàng)新的方式結(jié)合就是科技創(chuàng)新和金融創(chuàng)新采取什么樣的形式進(jìn)行結(jié)合。一是政府科技計(jì)劃。國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃），中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、新產(chǎn)品計(jì)劃等，這些計(jì)劃旨在提高我國自主創(chuàng)新能力，堅(jiān)持戰(zhàn)略性、前沿性和前瞻性，以前沿技術(shù)研究發(fā)展為重點(diǎn)。主要適用于科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新階段以及工程和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新階段的初期。二是企業(yè)科技投入。企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，也應(yīng)該是科技創(chuàng)新金融投入的主體。從國內(nèi)外的情況來看，企業(yè)科技創(chuàng)新投入一般占全部科技投入的80%左右，因此有力地促進(jìn)了科技金融創(chuàng)新的發(fā)展。三是銀行和金融機(jī)構(gòu)的金融支持。國家開發(fā)銀行在國務(wù)院批準(zhǔn)的軟貸款規(guī)模內(nèi)，向高新技術(shù)企業(yè)發(fā)放軟貸款。中國進(jìn)出口銀行設(shè)立特別融資賬戶，對(duì)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展所需的核心技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的進(jìn)出口提供融資支持。商業(yè)銀行對(duì)資信好的自主創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行支持，開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利質(zhì)押業(yè)務(wù)等，此外還包括風(fēng)險(xiǎn)資本的投入和科技型企業(yè)的上市等，上述做法有力地促進(jìn)了科技金融創(chuàng)新的發(fā)展。

二、遼寧省科技金融創(chuàng)新結(jié)合現(xiàn)狀和問題

自實(shí)施東北老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略以來，遼寧省發(fā)生了深刻變化。但由于結(jié)構(gòu)性、體制性矛盾沒有完全解決，以致東北振興戰(zhàn)略實(shí)施十余年后的今天，遼寧省再度出現(xiàn)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢，經(jīng)濟(jì)增長“后勁”不足，“失速”的風(fēng)險(xiǎn)增大的情況。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上是由于遼寧省科技金融創(chuàng)新發(fā)展速度緩慢，導(dǎo)致R&D經(jīng)費(fèi)投入不足。

近十多年來，遼寧省的R&D經(jīng)費(fèi)保持快速增長的趨勢(shì);2012年，遼寧省R&D經(jīng)費(fèi)總量為390.9億元，是2006年的2.9倍。但遼寧省R&D經(jīng)費(fèi)投入仍然不足，從R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比例來看，遼寧省2012年為1.57%，與“十二五”2.2%的規(guī)劃目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。以2009年為基本年，R&D投入產(chǎn)出比為1？押6.556，而2013年R&D投入占GDP比重理論值和實(shí)際值相差0.26%，使GDP減少517.9億元，如果其價(jià)值實(shí)現(xiàn)，可以使當(dāng)年GDP增加2.1個(gè)百分點(diǎn)。這種情況在2014年表現(xiàn)更嚴(yán)重：遼寧省上半年，全省地區(qū)生產(chǎn)總值13207.5億元，比上年同期增長7.2%，低于全國平均水平的7.4%。與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距重新加大。

1.金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新不足。遼寧作為全國的老工業(yè)基地，由于體制和機(jī)制障礙，存在金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。（1）投入結(jié)合：發(fā)達(dá)國家這三種類型研究的支出比重大致保持在1：2：5的水平上，基礎(chǔ)研究占比一般都在12%以上。相比之下，我省作為支撐科技可持續(xù)發(fā)展基石的基礎(chǔ)研究投入過低。2013年基礎(chǔ)研究投入理論和實(shí)際值相差3.2億元，影響GDP產(chǎn)值21.0億元，影響GDP增加值為0.086%。（2）轉(zhuǎn)變結(jié)合：金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)研究導(dǎo)向不強(qiáng)，首先表現(xiàn)我省通過基礎(chǔ)研究加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面也存在很多問題。由于我省高?？蒲袃?yōu)勢(shì)主要分布在傳統(tǒng)學(xué)科中，與遼寧產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)度不高，特別是缺乏國家在“十二五規(guī)劃”當(dāng)中提出的要重點(diǎn)培育發(fā)展高端裝備制造業(yè)、新能源、新材料、信息產(chǎn)業(yè)等方面新興科研產(chǎn)業(yè)團(tuán)隊(duì)，因此難以推動(dòng)我省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。在沈陽大學(xué)科技城建設(shè)方面，由于金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)研究導(dǎo)向不強(qiáng)，與沈陽大學(xué)科技城優(yōu)先發(fā)展的六大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)及重點(diǎn)研究領(lǐng)域存在著脫節(jié)，結(jié)果造成目前大學(xué)科技城建設(shè)和我省大學(xué)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)缺乏有機(jī)聯(lián)系，使大學(xué)科技城建設(shè)缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)，可能成為沒有大學(xué)特別是沒有大學(xué)基礎(chǔ)研究支持的大學(xué)科技城，導(dǎo)致實(shí)際效果與理想目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。（3）方式結(jié)合：由于基礎(chǔ)研究的公益性和高風(fēng)險(xiǎn)性，使得金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用不強(qiáng)，追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的企業(yè)不愿過多涉獵，目前基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)來源仍主要依靠政府投入，如2009年我省對(duì)基礎(chǔ)研究投入占企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)的比例只有1‰。制約了我省基礎(chǔ)研究的可持續(xù)發(fā)展，影響了我省的原始創(chuàng)新能力。

2.金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合： 在統(tǒng)計(jì)上，技術(shù)創(chuàng)新投入表現(xiàn)為應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)投入。我省應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)投入與R&D經(jīng)費(fèi)投入的比重一般在15%左右。2013年我省應(yīng)用研究經(jīng)費(fèi)投入理論和實(shí)際值相差11.9億元，影響GDP產(chǎn)值78.0億元，影響GDP增加0.315%。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新，我省金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)是：以技術(shù)推動(dòng)和市場(chǎng)牽引為導(dǎo)向，將來能夠?qū)崿F(xiàn)潛在的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，但該目標(biāo)成效不顯著。主要表現(xiàn)在一是沒有解決技術(shù)引進(jìn)中消化吸收不足的問題，存在技術(shù)引進(jìn)依賴癥。能夠消化吸收引進(jìn)技術(shù)的企業(yè)很少，具有在消化吸收基礎(chǔ)上再創(chuàng)新的企業(yè)更是微乎其微了。二是沒有打破高技術(shù)封鎖問題，存在高新技術(shù)“空洞癥”。遼寧老工業(yè)基地的大多數(shù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本上掌握在外國人手里，主要關(guān)鍵技術(shù)必須從國外進(jìn)口，名牌產(chǎn)品不多。（3）方式結(jié)合：我省的國家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃），中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金、新產(chǎn)品計(jì)劃執(zhí)行效果有待提高，特別是對(duì)提高我省自主創(chuàng)新能力，突出對(duì)成長型中小企業(yè)的培育和扶持，建立自主創(chuàng)新產(chǎn)品認(rèn)證制度方面作用還有待提升。風(fēng)險(xiǎn)投資支持通過對(duì)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的選擇，通過成功項(xiàng)目回收全部資本的情況也不夠理想。

3.金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工程創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合：在統(tǒng)計(jì)上，工程創(chuàng)新投入表現(xiàn)為試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入。我省試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入與R&D經(jīng)費(fèi)投入的比重一般在80%左右，比重較為合理，但總量不足。如2013年試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入理論和實(shí)際值相差73.2億元，影響GDP產(chǎn)值480.0億元，影響GDP增加1.68%。 （2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：遼寧省金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工程創(chuàng)新不足首先是缺乏技術(shù)集成創(chuàng)新，表現(xiàn)在缺乏設(shè)立國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，東北地區(qū)一批國家工程（技術(shù)）研究中心、國家工程（重點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)室等研發(fā)平臺(tái)數(shù)量不足，作用發(fā)揮不夠。其次表現(xiàn)在缺乏產(chǎn)業(yè)集成創(chuàng)新，遼寧老工業(yè)基地對(duì)加快推進(jìn)重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快綜合交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、構(gòu)建多元清潔能源體系、加快電力外送通道建設(shè)，切實(shí)解決東北地區(qū)“窩電”問題方面做得不夠。（3）方式結(jié)合：在方式結(jié)合上，遼寧省金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)工程創(chuàng)新不足首先是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃效果不夠理想，對(duì)符合國家規(guī)定條件的企業(yè)技術(shù)中心、國家工程（技術(shù)研究）中心等實(shí)施科技計(jì)劃支持程度還不夠?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施投資除政府投入外，在引進(jìn)社會(huì)資本引導(dǎo)企業(yè)通過自籌資金進(jìn)行工程創(chuàng)新活動(dòng)方面還有待加強(qiáng)。

4.金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不足。（1）投入結(jié)合： 產(chǎn)業(yè)科技投入是最重要的科技產(chǎn)業(yè)化投入指標(biāo)。2009年遼寧省科技產(chǎn)業(yè)化投入產(chǎn)出比大致為1？押13。遼寧省2012年與2009年相比，從總量來看，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)相差127億元，產(chǎn)值相差1652億元，影響GDP的比為6.6%。其中第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)相差5.6億元，產(chǎn)值相差73億元;第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)相差87.6億元，產(chǎn)值相差1141億元，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)相差34億元，產(chǎn)值相差442億元。由此可見，我省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)投入不足。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：對(duì)于遼寧老工業(yè)基地振興而言，在轉(zhuǎn)化結(jié)合方面，金融創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不足表現(xiàn)在施加產(chǎn)業(yè)普遍性不足。一是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)施加規(guī)模性不足。表現(xiàn)在遼寧省通過加快推進(jìn)企業(yè)兼并重組施加規(guī)模性方面，特別是培育具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的大型企業(yè)集團(tuán)成效不顯著。 二是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)施加盈利性不足。在現(xiàn)代科技革命條件下，無論是后進(jìn)地區(qū)還是發(fā)達(dá)地區(qū)，要想經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須能夠成功地實(shí)現(xiàn)對(duì)科技價(jià)值的吸收。遼寧省在老工業(yè)基地振興過程中沒有很好地獲得科技價(jià)值。如石化產(chǎn)業(yè)曾經(jīng)是遼寧省第一大支柱產(chǎn)業(yè)，但2011年全行業(yè)虧損21.4億，虧損額創(chuàng)造了全國之最。三是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)施加結(jié)構(gòu)性不足。在遼寧老工業(yè)基地振興過程中，生產(chǎn)服務(wù)業(yè)和世界先進(jìn)水平相比差距很大，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在新型服務(wù)業(yè)領(lǐng)域缺乏延伸。服務(wù)經(jīng)濟(jì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理，金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、信息、咨詢業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。 四是通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)施加轉(zhuǎn)化性不足。遼寧老工業(yè)基地振興過程中，通過促進(jìn)自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，大力扶植中小企業(yè)，實(shí)施財(cái)稅優(yōu)惠政策等方面工作還急需加強(qiáng)。（3）方式結(jié)合：一是產(chǎn)業(yè)金融支持不足。對(duì)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)放軟貸款方面;對(duì)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展所需的核心技術(shù)和關(guān)鍵設(shè)備的進(jìn)出口提供融資支持方面;對(duì)企業(yè)用于技術(shù)更新改造項(xiàng)目的中短期貸款？穴不含流動(dòng)資金貸款？雪利息給予適當(dāng)資助方面，都有待加強(qiáng)。二是通過科技產(chǎn)業(yè)化計(jì)劃，鼓勵(lì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新并加速科技成果轉(zhuǎn)化方面也有很大的提升空間。三是科技企業(yè)融資渠道單一，金融業(yè)整體發(fā)展水平低。目前我省金融業(yè)在科技創(chuàng)新方面的資金投入可以通過創(chuàng)業(yè)投資、金融機(jī)構(gòu)貸款、提供信用擔(dān)保、證券融資等多種形式實(shí)現(xiàn)，但我省科技創(chuàng)新的資金來源仍以科技貸款為主，政府財(cái)政扶持為輔，其他融資方式甚少?？萍紕?chuàng)新和金融統(tǒng)籌發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，沒有發(fā)揮出政府財(cái)政資金的引導(dǎo)作用，不能有效支撐科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

三、遼寧省科技金融創(chuàng)新相互結(jié)合的對(duì)策

由上述分析可知，盡管經(jīng)過十余年振興之路，但是遼寧省經(jīng)濟(jì)增長方式還沒有得到根本改進(jìn)，特別是自主創(chuàng)新能力不足仍很突出。針對(duì)東北振興的新困局，我省需要不斷根據(jù)情況變化采取促進(jìn)遼寧省科技金融創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策，使得2014年全省R&D經(jīng)費(fèi)總量達(dá)到635億元，2015年全省R&D經(jīng)費(fèi)總量達(dá)到749億元左右。在我省R&D經(jīng)費(fèi)來源中，來自政府應(yīng)占22%;來自企業(yè)的資金占75.8%;來自國外及其他的資金3%。具體對(duì)策建議如下：

1.推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，技術(shù)發(fā)展對(duì)科學(xué)研究的依賴度不斷提高，科學(xué)研究（基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究）投入的不足，勢(shì)必影響原始性創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，使得產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新因缺少知識(shí)儲(chǔ)備和前沿技術(shù)支撐而后勁不足?？茖W(xué)創(chuàng)新即基礎(chǔ)研究是新知識(shí)產(chǎn)生的源泉和新發(fā)明創(chuàng)造的先導(dǎo)，也是我省長期科技發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力提升的重要基礎(chǔ)。我省要通過促進(jìn)科學(xué)金融創(chuàng)新發(fā)展，大力推動(dòng)科學(xué)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。（1）投入結(jié)合：我省在注重提高R&D投入總量的同時(shí)，應(yīng)通過科技創(chuàng)新與合理安排現(xiàn)有科技投入在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和試驗(yàn)發(fā)展三者之間的布局，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究投入力度。到2015年，力爭(zhēng)基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)占R&D經(jīng)費(fèi)比重達(dá)到5%以上。因此，2014年遼寧省R&D經(jīng)費(fèi)基礎(chǔ)研究投入應(yīng)該為31億元，2015年應(yīng)該為32億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：從我省未來科技發(fā)展的需求出發(fā)，引導(dǎo)大型國有骨干企業(yè)合理適當(dāng)?shù)脑谙冗M(jìn)裝備制造、電子信息、新能源等重點(diǎn)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域強(qiáng)化我省基礎(chǔ)研究投入，實(shí)現(xiàn)原始性創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)核心關(guān)鍵技術(shù)突破奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)我省科技跨越發(fā)展。（3）方式結(jié)合：在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域我省一方面要積極爭(zhēng)取國家自然科學(xué)基金、973計(jì)劃等基礎(chǔ)研究項(xiàng)目，獲取更多的國家資源支持。另一方面應(yīng)由教育廳和科技廳牽頭，爭(zhēng)取到2017年，新建10個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科、30個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和40個(gè)一級(jí)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)200個(gè)與我省主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相互銜接、密切結(jié)合的專業(yè)。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

2.重點(diǎn)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。遼寧作為全國的老工業(yè)基地，由于體制和機(jī)制障礙，存在技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)不足。為此要學(xué)習(xí)廣東省科技廳“三臺(tái)一會(huì)”的工作模式，建立科技與開發(fā)性金融合作的相關(guān)運(yùn)行體系，重點(diǎn)推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。（1）投入結(jié)合：我省技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)投入與R&D經(jīng)費(fèi)投入的比重一般在15%左右。在保持上述比例基礎(chǔ)上，2014年遼寧省應(yīng)用基礎(chǔ)研究投入應(yīng)該為95億元，2015年應(yīng)該為112億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：大力促進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)、專利成果轉(zhuǎn)化和消化吸收再創(chuàng)新。一是要通過金融創(chuàng)新大力促進(jìn)新產(chǎn)品開發(fā)。企業(yè)和科研單位在開發(fā)重點(diǎn)新產(chǎn)品中已獲得金融機(jī)構(gòu)貸款支持，產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；a(chǎn)有較大發(fā)展前景且效益顯著。對(duì)經(jīng)認(rèn)定的省內(nèi)首臺(tái)（套）重大技術(shù)裝備企業(yè)，按照合同金額的一定比例予以補(bǔ)助。二是要通過金融創(chuàng)新大力扶持專利成果轉(zhuǎn)化，通過金融創(chuàng)新安排專項(xiàng)資金，扶持專利成果轉(zhuǎn)化，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)均擁有發(fā)明專利。三是要通過金融創(chuàng)新大力引進(jìn)海外先進(jìn)適用技術(shù)，要建立專項(xiàng)資金予以支持，力爭(zhēng)掌控國際尖端核心技術(shù)。（3）方式結(jié)合：通過國家技術(shù)研究計(jì)劃執(zhí)行效果和發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)投資作用。在技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意通過國家技術(shù)研究計(jì)劃執(zhí)行效果和發(fā)揮風(fēng)險(xiǎn)投資作用，其工作由省發(fā)改委、中小企業(yè)廳、省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局、經(jīng)信委和人社廳等部門負(fù)責(zé)。對(duì)經(jīng)認(rèn)定的省內(nèi)首臺(tái)（套）重大技術(shù)裝備企業(yè)，按照合同金額的一定比例予以補(bǔ)助。

3.深入助推工程創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。由于工程創(chuàng)新最本質(zhì)的特點(diǎn)是集成性，所以工程創(chuàng)新集中表現(xiàn)為施加集成性，具體可采取以下做法：（1）投入結(jié)合：我省試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入與R&D經(jīng)費(fèi)投入的比重一般在80%左右。為了保持該比值，2014年遼寧省試驗(yàn)發(fā)展應(yīng)該為508億元，2015年應(yīng)該為600億元。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：一是圍繞《國務(wù)院關(guān)于近期支持東北振興若干重大政策舉措的意見》中關(guān)于培育發(fā)展新一代信息技術(shù)的指導(dǎo)意見，通過與金融創(chuàng)新的結(jié)合加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，特別是針對(duì)云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)及業(yè)態(tài)開展共性關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)與典型領(lǐng)域應(yīng)用示范，開發(fā)新一代通訊裝備和智能終端、云服務(wù)應(yīng)用軟件、大數(shù)據(jù)解決方案及北斗導(dǎo)航等領(lǐng)域，安排專項(xiàng)資金支持重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，組建行業(yè)的工程技術(shù)研究中心，不斷推動(dòng)信息產(chǎn)業(yè)向智慧產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)化與信息化深度融合。二是加強(qiáng)沈陽大學(xué)科技城建設(shè)。沈陽大學(xué)科技園區(qū)擁有豐富的智力資源，可是在資金上十分缺乏。我省要通過與金融創(chuàng)新的結(jié)合加強(qiáng)沈陽大學(xué)科技城建設(shè)。在項(xiàng)目用地方面，可根據(jù)項(xiàng)目投資規(guī)模、技術(shù)含量、專業(yè)及影響等，采取一事一議的方式，在土地出讓價(jià)格方面給予一定優(yōu)惠。根據(jù)投資數(shù)額，給予資金資助;對(duì)經(jīng)國家、省認(rèn)定為國家級(jí)、省級(jí)企業(yè)技術(shù)中心、工程技術(shù)研究中心等的研發(fā)機(jī)構(gòu)，以上級(jí)資助額的一定比例給予匹配資助等。（3）方式結(jié)合：在工程創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意落實(shí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技城和科技型中小企業(yè)建設(shè)，其工作由科技廳、教育廳、發(fā)改委、中小企業(yè)廳等部門負(fù)責(zé)。

由科技廳、教育廳實(shí)施，“十二五”期間，鼓勵(lì)支持高等學(xué)校、科研院所與企業(yè)組建或者聯(lián)合組建100個(gè)以上省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)驗(yàn)室、工程（技術(shù)）研究中心等共享研發(fā)平臺(tái)，聯(lián)合組建10個(gè)省級(jí)2011協(xié)同創(chuàng)新中心。

由科技廳、教育廳實(shí)施，加快沈陽國家大學(xué)科技城建設(shè)，力爭(zhēng)引進(jìn)國內(nèi)外重點(diǎn)院校、科研院所和500強(qiáng)企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)100家以上。

中小企業(yè)廳負(fù)責(zé)選擇1000戶科技型中小企業(yè)，每年給予每戶100萬元專項(xiàng)資金扶持，其中省政府每年安排2億元，每戶企業(yè)補(bǔ)助20萬元，市、縣？穴市、區(qū)？雪補(bǔ)助80萬元，連續(xù)支持5年。

省發(fā)改委負(fù)責(zé)保證大中型工業(yè)企業(yè)研發(fā)投入占主營業(yè)務(wù)收入的比重達(dá)到3.5%以上。高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重達(dá)到50%以上，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)到65%以上。

4.完善產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。（1）投入結(jié)合：2012年我省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)為312億元，占GDP的比重為1.24%。需要增加該比值1.3%以上，到2014年遼寧省產(chǎn)業(yè)化經(jīng)費(fèi)應(yīng)該為550億元以上，2015年應(yīng)該為650億元以上。（2）轉(zhuǎn)化結(jié)合：促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合以發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，提高以培育具有自主創(chuàng)新能力的高新技術(shù)企業(yè)施加產(chǎn)業(yè)普遍性為重點(diǎn)。其一，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加規(guī)模性。為此要進(jìn)一步完善貸款擔(dān)保機(jī)制。建立擔(dān)保機(jī)構(gòu)的資本金補(bǔ)充和多層次風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。加強(qiáng)和完善省科技企業(yè)貸款擔(dān)保資金管理，對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，可適當(dāng)放大抵押、質(zhì)押的擔(dān)保倍數(shù)或通過賬戶托管方式發(fā)放貸款。符合國家《擔(dān)保法》規(guī)定的知識(shí)產(chǎn)權(quán)可作為質(zhì)押獲得貸款。按國家規(guī)定，商業(yè)銀行對(duì)符合貸款條件的科技產(chǎn)品出口企業(yè)所需的流動(dòng)資金貸款要根據(jù)信貸原則優(yōu)先安排、重點(diǎn)支持。其二，通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加盈利性。首先需要抓緊落實(shí)政策資金，做好省市支持科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的專項(xiàng)資金的支出安排。還要發(fā)展和完善科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金，發(fā)揮政府采購的導(dǎo)向效應(yīng)和示范效應(yīng)。其次要通過科技銀行、創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、擔(dān)保體系、集合債券與信托、資本市場(chǎng)、科技金融機(jī)構(gòu)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)證券化等七個(gè)方面拓寬融資渠道進(jìn)行轉(zhuǎn)移，逐步使社會(huì)資本成為科技金融體系的主體力量。再次要爭(zhēng)取將我省納入地方政府債券自發(fā)自還試點(diǎn)范圍。優(yōu)先支持符合條件企業(yè)發(fā)行企業(yè)債券，統(tǒng)籌研究設(shè)立振興產(chǎn)業(yè)投資基金。還要加快中小企業(yè)信用擔(dān)保體系和服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)扶持擔(dān)保和再擔(dān)保機(jī)構(gòu)發(fā)展。允許符合條件的重點(diǎn)裝備制造企業(yè)設(shè)立金融租賃公司開展金融租賃業(yè)務(wù)，以此施加盈利性。其三，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加結(jié)構(gòu)性。在遼寧老工業(yè)基地再振興過程中，要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合實(shí)施主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的選擇政策，依托裝備制造業(yè)整機(jī)制造能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展基礎(chǔ)配套零部件、加工輔具和特殊原材料等。依托國防軍工企業(yè)匯集的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展軍民兩用技術(shù)。依托原材料加工基地的優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)展下游特色輕工產(chǎn)業(yè)。還要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加快生產(chǎn)業(yè)發(fā)展。打造大東北旅游品牌。扶持東北地區(qū)文化創(chuàng)意、影視出版、演藝娛樂等文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其四，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合施加轉(zhuǎn)化性。首先要通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合大力推廣應(yīng)用自主創(chuàng)新成果，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。通過科技金融創(chuàng)新的結(jié)合重點(diǎn)開展電子信息、先進(jìn)制造和新材料等領(lǐng)域的成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，以此加強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化性。其次要通過科技金融創(chuàng)新發(fā)展做強(qiáng)做大遼寧省中藥材產(chǎn)業(yè)鏈，將生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)培育成我省新的支柱產(chǎn)業(yè)。圍繞我省沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)化、系列化規(guī)模。通過充分發(fā)揮技改貼息資金引導(dǎo)作用，支持大中型企業(yè)運(yùn)用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統(tǒng)工藝、提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。（3）方式結(jié)合：在產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域，我省在科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合方面要特別注意克服產(chǎn)業(yè)金融支持不足、融資渠道單一、金融業(yè)整體發(fā)展水平低的問題，完善的法律法規(guī)等政策服務(wù)體系的支撐。其中科技金融創(chuàng)新方式結(jié)合促使高新技術(shù)產(chǎn)品增加產(chǎn)值由省科技廳負(fù)責(zé);服務(wù)業(yè)增加值主要考察由省服務(wù)業(yè)委負(fù)責(zé);創(chuàng)新型中小企業(yè)培育計(jì)劃、省級(jí)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)（孵化）基地由省中小企業(yè)廳負(fù)責(zé);產(chǎn)業(yè)集群工程內(nèi)容包括100個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)由省經(jīng)濟(jì)和信息化委負(fù)責(zé)。

篇2

關(guān)鍵詞:科技期刊;知識(shí)創(chuàng)新;載體;中介作用

科技期刊與知識(shí)創(chuàng)新存在著必然的聯(lián)系,創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力?？萍计诳环矫嬗涗泟?chuàng)新成果,另一方面又是創(chuàng)新知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的開始,也是科技成果向市場(chǎng)過渡的橋梁。正是通過科技期刊的這種橋梁作用,創(chuàng)新成果才能被充分利用,才能產(chǎn)生一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。知識(shí)與創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最主要的動(dòng)力,知識(shí)創(chuàng)新體系是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)。知識(shí)的傳播系統(tǒng)是知識(shí)創(chuàng)新體系重要的支持系統(tǒng),是知識(shí)創(chuàng)新的資源。科技期刊是傳播科技創(chuàng)新知識(shí)的主渠道。因此,從知識(shí)創(chuàng)新到應(yīng)用,自始至終滲透著科技期刊的貢獻(xiàn),科技期刊擔(dān)負(fù)著記錄知識(shí)、傳播信息、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)人才的重任,在科技知識(shí)傳播中起著舉足輕重的作用。

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代科技期刊的載體作用

知識(shí)的傳播分為直接傳播和間接傳播。直接傳播是一種面對(duì)面的活動(dòng),非常局限;間接傳播是通過圖書、期刊、報(bào)紙、廣播、電視等其他媒體間接實(shí)施。眾所周知,出版物形式的圖書、期刊、電子期刊、報(bào)紙較之廣播、電視等更利于知識(shí)的存儲(chǔ)和積累。與圖書相比,期刊避免了出版周期長、傳播滯延的弊端,而在傳播內(nèi)容上卻發(fā)揮了圖書所具有的專門性和系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn);與報(bào)紙相比,期刊避免了缺乏系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性的弊端,卻具有報(bào)紙的多樣性和連續(xù)性?？萍计诳涗浀膭?chuàng)新知識(shí)是經(jīng)過期刊編輯工作的嚴(yán)格篩選、審定、加工整理的知識(shí)信息,具有可靠性、規(guī)范性、權(quán)威性。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入信息社會(huì),信息更新的速度越來越快。信息的價(jià)值與信息傳播速度密切聯(lián)系,新技術(shù)、新方法、新理論只有及時(shí)發(fā)表才能被稱為創(chuàng)新。另外,新的成果發(fā)表以后,其他人會(huì)在這項(xiàng)成果基礎(chǔ)上作出新的探索,促進(jìn)這一學(xué)科的發(fā)展,所以科技期刊的出版周期也對(duì)科技發(fā)展產(chǎn)生很大的作用。在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天,科技期刊應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),縮短出版周期,及時(shí)傳遞科技信息。因此,科技期刊可以引導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新者的科研方向,幫助知識(shí)創(chuàng)新者完善和提高創(chuàng)新成果,使創(chuàng)新知識(shí)的傳播和交流更系統(tǒng)、更深入、更有利于誘導(dǎo)新成果的誕生,同時(shí),科技期刊也是展示學(xué)術(shù)思想的平臺(tái)。

二、科技期刊的中介作用

科技期刊是科技事業(yè)的重要組成部分?？萍计诳陌l(fā)展水平,集中反映了一個(gè)國家的科技發(fā)展水平,是衡量一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平的重要標(biāo)志,對(duì)我國科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施起著重要的作用。在科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展中,科技期刊發(fā)揮著越來越重要的中介作用。

科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,但科學(xué)技術(shù)需要中介環(huán)節(jié)才能與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合,才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?？萍计诳强蒲泄ぷ髡甙l(fā)表科研成果的園地,也是人們獲得信息的基地?？萍计诳癁橹R(shí)的創(chuàng)造者、技術(shù)的發(fā)明者與工程的設(shè)計(jì)者之間提供了一片相互合作、相互交流的天地?？萍脊ぷ髡咧挥型ㄟ^相互交流和探討,才能使模糊的觀念變得清晰,片面的認(rèn)識(shí)得到糾正,散亂的概念得到整理,有缺陷的知識(shí)得到補(bǔ)充,創(chuàng)造性的火花得到觸發(fā)?？萍计诳芽萍汲晒植加谑?傳播為社會(huì)所知,從而轉(zhuǎn)化為社會(huì)知識(shí)的組成部分,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用的橋梁和紐帶作用。

社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都必須依靠科學(xué)技術(shù)和科研成果的創(chuàng)新?？萍计诳菑V大科研工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和探討的平臺(tái),它是將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁和紐帶,是促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、科技發(fā)展的必備條件。據(jù)有關(guān)資料記載,當(dāng)今世界平均每分鐘產(chǎn)生一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,并且這些發(fā)明創(chuàng)新很快被寫成文字信息,在世界各地廣泛傳播。正是由于科技期刊的這種傳播和紐帶作用,使科技創(chuàng)新成果充分得到利用,并產(chǎn)生一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。由此可見,從知識(shí)創(chuàng)新到應(yīng)用的每一個(gè)環(huán)節(jié),都離不開科技期刊。

三、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科技人才的作用

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最終取決于人才及人才的素質(zhì)。與以往的經(jīng)濟(jì)不同,知識(shí)經(jīng)濟(jì)中知識(shí)是經(jīng)濟(jì)的最基本資源和生產(chǎn)的最核心要素。而科技的飛速發(fā)展使知識(shí)的更新越來越快,這使得獲取知識(shí)成為終身任務(wù),終身學(xué)習(xí)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們生存和發(fā)展的永恒主題。科技期刊是一所“沒有圍墻的大學(xué)”,是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行教育的園地。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,期刊多樣化載體,如光盤版、網(wǎng)絡(luò)版等的出現(xiàn),使科技期刊的這種教育功能將會(huì)越來越大。

另外,科技期刊在發(fā)掘人才和扶植人才方面,也起著非常重要的作用,編輯通過大量地審閱、比較、選擇、修改和編輯加工,發(fā)表本專業(yè)具有代表性的優(yōu)秀論文,這既是科技期刊編輯“人梯”作用的體現(xiàn),也是社會(huì)賦予科技期刊的使命。而論文的作者由此而獲得人們的肯定和支持,并引起學(xué)術(shù)界的廣泛重視。如歷史上著名的科學(xué)家愛因斯坦、華羅庚等的成名,是與《物理學(xué)年鑒》、《科學(xué)雜志》那些獨(dú)具慧眼的編輯分不開的。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,高素質(zhì)的人才資源是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大動(dòng)力,科技期刊發(fā)掘人才、培養(yǎng)人才、扶植人才的功能對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用尤為重要。

編輯工作是通過生產(chǎn)有精神文化內(nèi)容的出版物來為社會(huì)服務(wù)的,科技期刊的編輯要順從時(shí)代潮流,與時(shí)俱進(jìn),審時(shí)度勢(shì)。觀念創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的基礎(chǔ),同樣也是創(chuàng)新工作的動(dòng)力。第一,科技期刊編輯在認(rèn)識(shí)和思想上一定要牢牢樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,增強(qiáng)服務(wù)大局的責(zé)任感和使命感。在管理、運(yùn)營機(jī)制上有所創(chuàng)新,走企業(yè)化管理,市場(chǎng)化運(yùn)作之路,擴(kuò)大業(yè)務(wù)創(chuàng)新范圍、提高業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力,如掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)和方法,電子排版和辦電子雜志、光盤雜志的業(yè)務(wù)知識(shí),還要掌握并精通英語。英文是世界第一國際語種,世界上70%的科技論文是用英文發(fā)表的,SCI收錄的英文期刊約為80%。英語水平差是許多科技期刊難以進(jìn)入SCI的原因之一。因此,除寫好外文參考文獻(xiàn),英文文題、單位名外,還應(yīng)寫好英文摘要,這是國際交流時(shí)專家獲取有效信息的唯一來源。

總之,科技期刊是科技普及的園地,也是科技創(chuàng)新交流的平臺(tái),更是一個(gè)國家科技發(fā)展水平的重要尺度,科技期刊是知識(shí)傳播與信息傳播的重要推動(dòng)力和重要支柱之一,也是社會(huì)賦予科技期刊的使命。

參考文獻(xiàn):

[1] 王麗恩.論期刊編輯策劃意識(shí)創(chuàng)新[J].焦作工學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2003,(4):306-308.

篇3

關(guān)鍵詞：國防；高校；科技創(chuàng)新；知識(shí)管理

基金項(xiàng)目：2013年唐山市科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目：“創(chuàng)新型高校與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制研究”（13140207z）；2014年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“國防特色高校協(xié)同創(chuàng)新建構(gòu)研究”（SQ141072）；2013年度河北省人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“協(xié)同創(chuàng)新模式與管理機(jī)制研究”（20130208）；2012年度河北聯(lián)合大學(xué)科學(xué)研究基金項(xiàng)目：“高校知識(shí)聯(lián)盟與區(qū)域發(fā)展互動(dòng)機(jī)制研究”（s201209）

中圖分類號(hào)：G311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年5月14日

一、引言

國防特色高校是指具有國防優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)和研究方向，在國防科技工業(yè)發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)中發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用的高等院校。在軍民融合、寓軍于民的戰(zhàn)略背景下，高等院校特別具有國防特色的研究性大學(xué)成為我國科技創(chuàng)新活動(dòng)的一支主力軍。知識(shí)管理理論源自企業(yè)管理理論，是從管理學(xué)中分支出來的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。知識(shí)管理不同于信息管理，它是通過知識(shí)共享、運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力，最初的目的是為了充分利用企業(yè)的集體智慧、創(chuàng)新能力，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)管理的理論愈發(fā)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，它的應(yīng)用如今已經(jīng)普及延伸到了其他類型的組織中，如高校、各種研發(fā)部門、政府機(jī)構(gòu)等。在國防特色高?？萍紕?chuàng)新中應(yīng)用知識(shí)管理理論，對(duì)提升國防特色高校的科技創(chuàng)新能力的具有指導(dǎo)意義。

二、知識(shí)管理的內(nèi)涵

1958年，科學(xué)家、哲學(xué)家邁克爾?波蘭尼在其代表作《個(gè)人知識(shí)》中將知識(shí)劃分為兩類：顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指那些能夠以正式的語言明確表達(dá)的知識(shí)，表達(dá)方式可以是書面陳述、數(shù)字表達(dá)、表格列舉、文件報(bào)告等，因此能夠在不同的場(chǎng)合下方便地交流。隱性知識(shí)是指建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上并涉及各種無形因素的知識(shí)，一般包括兩個(gè)方面：一是技術(shù)方面的隱性知識(shí)，包括那些非正式的、難以表達(dá)的技能和訣竅等；二是認(rèn)識(shí)方面的隱性知識(shí)，包括心智模式、信念和價(jià)值觀等。

（一）國防科技的顯性知識(shí)普遍特征。從理論上講，國防科研管理與其他類型科研的管理有相同的性質(zhì)，一整套的業(yè)務(wù)流程中必須依托高?？蒲胁块T、科研人員在科研實(shí)踐中形成的具有保存價(jià)值的文字、圖表及聲像材料等。而相關(guān)論文論著、科研課題和職務(wù)發(fā)明等，是從事科研工作的廣大教職員工在科研活動(dòng)過程中辛勤勞動(dòng)的智慧結(jié)晶，是客觀的、理性的、被證實(shí)和被認(rèn)定的，可通過書面和電子等簡(jiǎn)單形式存儲(chǔ)、保管、傳遞和分享，具有顯性知識(shí)的明顯特征。

（二）國防科技的隱性知識(shí)本源。國防科技作為高?？蒲械囊环N，是一種特殊的創(chuàng)新知識(shí)儲(chǔ)備，是一種信息資源和潛在的生產(chǎn)力。代表科研人員的科研創(chuàng)造力、提高組織整體科研水平，以及高?？萍家粋€(gè)重要的發(fā)展方向。國防科技本身所蘊(yùn)含的巨大的、模糊的信息量，有待廣大科研工作者、高校科研部門和高校管理者挖掘、整理和利用。因而，國防科技創(chuàng)新包含隱性知識(shí)的生成、萃取、意會(huì)和升華。

三、高校國防科技中的知識(shí)轉(zhuǎn)化

日本的知識(shí)管理專家野中郁次郎和竹內(nèi)廣隆提出了著名的“組織知識(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)理論”，形象地建立了隱性知識(shí)與顯性知識(shí)轉(zhuǎn)換的SECI螺旋式模型。將知識(shí)轉(zhuǎn)移過程表述為一種循環(huán)往復(fù)的、螺旋型不斷上升的模式。在一條螺旋環(huán)中，知識(shí)轉(zhuǎn)移過程分為社會(huì)化、外在化、組合化、內(nèi)隱化四個(gè)基本過程。知識(shí)轉(zhuǎn)移完成一條螺旋環(huán)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)主體中隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的相互吸收轉(zhuǎn)化，周而復(fù)始地重復(fù)該過程，最終達(dá)到知識(shí)從個(gè)人、群體及組織之間的轉(zhuǎn)移。

（一）知識(shí)從隱性到隱性的社會(huì)化階段。社會(huì)化是通過不同主體之間分享隱性知識(shí)的過程，是人類知識(shí)傳播最古老也是最典型的方式?？蒲泄ぷ髡咧g或科研組織內(nèi)外的科研合作需要溝通想法、交流見解、共享經(jīng)驗(yàn)，而面對(duì)面交流不足以了解其科研能力的強(qiáng)弱和科研水平的高低。國防科技成果既能體現(xiàn)既往研究方向和研究重點(diǎn)，也可以回溯其科學(xué)研究的發(fā)展軌跡，有利于合作雙方相互之間進(jìn)行思維模式的啟發(fā)與思維定式的重構(gòu)，激發(fā)研究靈感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的社會(huì)化轉(zhuǎn)化過程。

（二）知識(shí)從隱性到顯性的外在化階段。外在化是知識(shí)主體將隱性知識(shí)通過明晰的形式表達(dá)出來成為顯性知識(shí)的過程，即將非編碼的知識(shí)編碼化。隱性知識(shí)到顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，一方面源于知識(shí)主體為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)知識(shí)研究任務(wù)的主動(dòng)需要；另一方面源于知識(shí)主體所擁有的隱性知識(shí)的外顯表現(xiàn)。知識(shí)的主體所有者產(chǎn)生了傳播和交流隱性知識(shí)的自主意愿，且順應(yīng)了高校發(fā)展的科研創(chuàng)新需要。

（三）知識(shí)從顯性到顯性的組合化階段。組合化是將分散的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的顯性知識(shí)的過程。在堅(jiān)持忠實(shí)呈現(xiàn)、尊重事實(shí)的前提下，將顯性知識(shí)的孤立成分組合成為顯性知識(shí)系統(tǒng)，通過采集、篩選、組合和分類等手段對(duì)個(gè)體科研業(yè)績(jī)信息進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、綜合、計(jì)算、分析、翻譯、編輯研究加工，使得那些孤立的、凌亂的數(shù)據(jù)信息體系化，經(jīng)提煉、升華后形成供科研部門和其他科研工作者共享和交流的高?？萍紕?chuàng)新知識(shí)庫。組合化的階段包含原個(gè)體屬性對(duì)應(yīng)的知識(shí)集合，包含滿足建檔要求的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)，包含對(duì)科技知識(shí)可拓展應(yīng)用的其他附加知識(shí)表達(dá)。

（四）知識(shí)從顯性到隱性的內(nèi)隱化階段。內(nèi)隱化是吸收顯性知識(shí)并轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)可為己用的過程。內(nèi)隱化意味著第三階段的組合化后的顯性知識(shí)又轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)。不同個(gè)體的個(gè)性化差異和目的需求不同，對(duì)科研業(yè)績(jī)信息的獲取、學(xué)習(xí)、消化和應(yīng)用后產(chǎn)生了新鮮的、獨(dú)立的科研意識(shí)和研究思路，升級(jí)后的隱性知識(shí)更具多樣性。同時(shí)，隱性知識(shí)又具有自相似性，新產(chǎn)生的隱性知識(shí)與源知識(shí)的性質(zhì)和局域結(jié)構(gòu)類似，其中的“同構(gòu)”信息以拓寬、擴(kuò)展和有差異的形式傳播、流動(dòng)。知識(shí)的內(nèi)隱化使更多的隱性知識(shí)產(chǎn)生并成為新一輪知識(shí)轉(zhuǎn)化的循環(huán)起點(diǎn)。

個(gè)體的隱性知識(shí)經(jīng)過社會(huì)化、外在化、組合化和內(nèi)隱化四個(gè)階段，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體之間、個(gè)體與組織之間的知識(shí)傳遞，并產(chǎn)生新的隱性知識(shí)?？萍紕?chuàng)新中的知識(shí)轉(zhuǎn)化四個(gè)階段并不是涇渭分明，而是統(tǒng)一的整體，科研業(yè)績(jī)成果中的隱性知識(shí)和顯性知識(shí)通過連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、遞進(jìn)的轉(zhuǎn)化、傳遞、創(chuàng)造，共同構(gòu)成高校整體科研能力的提升和知識(shí)創(chuàng)新的積累機(jī)制，從而形成了一個(gè)不斷成長的知識(shí)螺旋。

四、結(jié)語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，知識(shí)被認(rèn)為是最重要的資源、最無價(jià)的資本，知識(shí)管理無時(shí)不在、無處不有。對(duì)于知識(shí)密集的高等院校而言，尤其要重視知識(shí)的積累、科研能力的培養(yǎng)以及科技力量的儲(chǔ)備。科技創(chuàng)新是國防特色高校知識(shí)管理中的重要組成部分，既涵蓋了知識(shí)收集、知識(shí)過濾、知識(shí)分類、知識(shí)存儲(chǔ)等知識(shí)管理的基本內(nèi)容，也包括了知識(shí)轉(zhuǎn)化、知識(shí)共享等中級(jí)知識(shí)管理理論，還涉及知識(shí)管理的高級(jí)目標(biāo)――知識(shí)創(chuàng)新。隨著高校整體的知識(shí)管理水平不斷提高，必須高度重視國防科技創(chuàng)新管理的策略優(yōu)化，使之與高校發(fā)展相適應(yīng)，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的流轉(zhuǎn)與創(chuàng)新，使高校的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力不斷增強(qiáng)。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］Polanyi M.The tacit dimension［M］.London：Rout-ledge & Kegan Paul，1966.

篇4

關(guān)鍵詞：城市種植技術(shù) 創(chuàng)新課程 開發(fā)研究

我校已在部分高一、高二年級(jí)開設(shè)了“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課程，成立了校開心農(nóng)場(chǎng)。開設(shè)該課時(shí)，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，輪流值日，管理班級(jí)的植物和試驗(yàn)室，要求絕大部分學(xué)生在家或?qū)W校完成一株花、一棵菜的種植。在學(xué)習(xí)該課過程中，學(xué)生除獲得知識(shí)、實(shí)踐、情感外，還啟發(fā)了思維，進(jìn)行了發(fā)明創(chuàng)造。目前，該課還處于研發(fā)實(shí)驗(yàn)階段，設(shè)備、材料、場(chǎng)地等還有待全面完善。

一、課程開發(fā)背景

在可耕土地資源有限的地球上，如何滿足日益增長的人口對(duì)糧食的需求，是所有政府必須面對(duì)的問題。很多國家早在20世紀(jì)初就在發(fā)展城市農(nóng)業(yè)，如美國城市農(nóng)場(chǎng)“樓頂農(nóng)場(chǎng)”“后院農(nóng)莊”運(yùn)動(dòng)等。

2011年，我有幸去日本訪學(xué)，看到有些學(xué)校每個(gè)班級(jí)都劃分了一塊5平方米左右的種植園，學(xué)生可自由種植蔬菜，收獲的蔬菜、水果可用于家政烹飪課原料。當(dāng)前，國內(nèi)部分中小學(xué)由于理念的缺失、種植條件的限制，只有很少的學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)課或生物興趣小組里開展了種植活動(dòng)，如連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)的教室里都有十幾盆花是由學(xué)生自己種植管理的；南京市銅山中心小學(xué)有百樹園、百花園、百草園，每個(gè)教室、辦公室都有花；南京市鳳凰街小學(xué)在校園和教室種植了300多盆吊蘭，創(chuàng)造了一個(gè)吊蘭的世界；牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)全校學(xué)生在勞動(dòng)與技術(shù)課上一起到“六園”上課，這六園是指農(nóng)作物園、蔬菜園、百花園、果樹園、葡萄園、小動(dòng)物園，令學(xué)生興奮的莫過于親手勞動(dòng)，從播種到除草到收獲，全程參與，感受快樂。

目前，國內(nèi)外城市農(nóng)場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，不論是對(duì)市民，還是對(duì)學(xué)生而言，基本上都是在種植層面的，對(duì)學(xué)生至多也就是一般的實(shí)踐活動(dòng)層面的教育。

我國是一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)大國，由于城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市越來越大，可耕土地越來越少，城市人口越來越多，農(nóng)村勞動(dòng)力越來越少，正在用全球7%的耕地供養(yǎng)全球22%的人口；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正在承受著越來越沉重的壓力；毒豆芽、毒青菜、毒黃瓜事件不斷出現(xiàn)，擾亂了人們的生理、心理健康；老年化社會(huì)問題日趨嚴(yán)重，創(chuàng)新型國家建設(shè)迫在眉睫。面臨如此嚴(yán)峻的形式，立足通用技術(shù)課程，走構(gòu)建以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)，從而讓技術(shù)課動(dòng)起來、活起來，讓學(xué)生學(xué)起來、做起來。

二、課程開發(fā)理念

“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課是以教育改革為導(dǎo)向，以通用技術(shù)課程的技術(shù)與設(shè)計(jì)思想方法為主線，以城市花卉、蔬菜種植為載體的課內(nèi)外相結(jié)合的課程。學(xué)生用技術(shù)與設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身發(fā)展的能力。

城市種植技術(shù)的場(chǎng)地可以是屋頂、陽臺(tái)、露臺(tái)、庭院、室內(nèi)、室外等。種植技術(shù)創(chuàng)新的研究是指種植容器、種植設(shè)備、種植方法、種植品種的創(chuàng)新。城市種植技術(shù)創(chuàng)新課程，從種植層面來講，是指花卉、蔬菜的種植，是現(xiàn)實(shí)版的城市開心農(nóng)場(chǎng)；從教育理念來講，是以種植為載體的技術(shù)創(chuàng)新課程，通過種植，學(xué)生不僅能學(xué)到書本上難以學(xué)到的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛技術(shù)、愛創(chuàng)造的品質(zhì)；結(jié)合高中通用技術(shù)課程中選修模塊“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”中的“種植農(nóng)業(yè)”，解決了城市普通高中目前無法開設(shè)農(nóng)業(yè)種植課的難題。該課程有利于學(xué)生科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的生成，可使生物、通用技術(shù)、科技創(chuàng)新（校本課程）和綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科知識(shí)，通過統(tǒng)一的教學(xué)載體——種植技術(shù)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)；能夠讓學(xué)生收獲一些綠色蔬菜、綠色空間的知識(shí)，改善居室環(huán)境，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的提升。通過該課程的建設(shè)還有利于改造學(xué)校環(huán)境，創(chuàng)造綠色的學(xué)習(xí)環(huán)境和辦公環(huán)境，為建設(shè)低碳環(huán)保型社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

三、課程實(shí)施過程

高一年級(jí)新生入學(xué)開始，每周1課時(shí)，用于宣傳創(chuàng)新種植的意義，講授核心基礎(chǔ)知識(shí)，確定研究課題，設(shè)計(jì)研究方案，實(shí)施研究過程。布置每人至少完成1棵花卉、1棵蔬菜的種植。高一第一學(xué)期結(jié)束前每人或2～3人的團(tuán)隊(duì)，都必須確定一個(gè)研究項(xiàng)目，高二第二學(xué)期結(jié)束前（小高考后）完成課題研究報(bào)告。高二年級(jí)學(xué)通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”和“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”，穿插“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”課講結(jié)構(gòu)、試驗(yàn)、管理、控制、系統(tǒng)等知識(shí)。

（一）確定種植項(xiàng)目

高一第一節(jié)課就提出要求：本學(xué)期每位學(xué)生都必須完成：(1)1棵花卉、1棵蔬菜的種植。(2)文字記錄種植過程，包括播種、苗移植、養(yǎng)護(hù)管理等。(3)照片留存種植過程，必須是學(xué)生親自操作的，學(xué)期結(jié)束前每位學(xué)生每個(gè)品種交3張照片和一份種植試驗(yàn)研究報(bào)告。經(jīng)批改后選擇4～6人進(jìn)行全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。

第一學(xué)期期中考試前后，每人或2～3人組成的團(tuán)隊(duì)確定一個(gè)綜合實(shí)踐研究項(xiàng)目，可以是“城市種植技術(shù)創(chuàng)新”，也可以是其他的項(xiàng)目、課題，第二學(xué)期期末交流與評(píng)價(jià)課題研究的初步成果，重點(diǎn)是交流技術(shù)創(chuàng)新過程和研究報(bào)告的寫作。這個(gè)過程遵循了“發(fā)現(xiàn)問題明確問題設(shè)計(jì)方案研究過程解決問題研究報(bào)告或作品交流與評(píng)價(jià)”的一般設(shè)計(jì)過程。

課題的類型一般沒有限制，可以是一個(gè)研究問題、一種改進(jìn)工藝、一項(xiàng)活動(dòng)策劃，也可以是一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、一件作品制作、一項(xiàng)調(diào)查等。在“創(chuàng)新種植技術(shù)研究”這一主題中，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：(1)與背景材料相聯(lián)系的內(nèi)容，如城市花卉、蔬菜的特征，與人們?nèi)粘Ｉ?、文化、城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。(2)在個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活中尋找感興趣的內(nèi)容，如花卉和蔬菜的栽培、插花、盆景制作、家庭美化、校園綠化、草坪養(yǎng)護(hù)、家庭種植、小區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市綠地景觀設(shè)計(jì)、作物栽培試驗(yàn)、植物標(biāo)本制作、食品選購、食品保鮮等。(3)社會(huì)熱點(diǎn)問題，如環(huán)境保護(hù)、綠色食品、植物資源保護(hù)等。(4)科學(xué)前沿內(nèi)容，如太空育種、基因工程、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

（二）選擇種植容器

常規(guī)種植容器（花盆）通常是放在室內(nèi)地上或桌子上，因其占用空間大、效率低、不美觀、易損壞、不便澆水和清掃等弊端，所以沒有得到很好的推廣。而設(shè)計(jì)立體結(jié)構(gòu)的種植容器，則可以有效解決在有限的空間中無法高密度種植的問題。

1．廢舊物品再利用。

直接利用廢舊容器或稍加改造，成為獨(dú)特的種植容器。如下圖所示是利用廢輪胎代替花盆、泡沫塑料箱直接用作種植容器，或者是用色拉油壺等容器制作成可上下種植的容器，簡(jiǎn)便易行，價(jià)格便宜，特別適用于樓頂平臺(tái)的綠化。

2．種植容器創(chuàng)新。

用木板、塑料板、塑料管等材料，設(shè)計(jì)制作相應(yīng)形狀和結(jié)構(gòu)的種植容器。如下圖所示，立式懸掛種植柱，主要用于教室立柱兩側(cè)和前后墻角懸掛；臥式懸掛種植槽，主要用于教室前后黑板兩側(cè)懸掛；臥式可移動(dòng)種植槽，主要用于教室后側(cè)地面放置，便于移到走廊養(yǎng)護(hù)；管道或槽式種植結(jié)構(gòu)，用pvc塑料管制成的臥式、立式懸掛種植容器，可置于教室前后及兩側(cè)相應(yīng)位置，進(jìn)行大空間綠化。

（三）進(jìn)行種植試驗(yàn)

技術(shù)試驗(yàn)是在技術(shù)活動(dòng)中“為了某種目的進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)”。在通用技術(shù)教學(xué)中通常只用1節(jié)課教學(xué)技術(shù)試驗(yàn)及其方法，而我卻用4節(jié)課強(qiáng)化技術(shù)試驗(yàn)及其方法的重要性，體現(xiàn)了通用技術(shù)重實(shí)踐、重創(chuàng)造的教育思想。

1．區(qū)域移植試驗(yàn)研究。

區(qū)域移植試驗(yàn)法是在相互具有差異的事物之間，將某些共同相關(guān)的因素從一物移植到另一物進(jìn)行試驗(yàn)。課上，有學(xué)生問：“火龍果、芒果、木瓜等熱帶水果，在我們這兒能成活并開花結(jié)果嗎？”我認(rèn)為，學(xué)生能夠想出熱帶植物區(qū)域種植試驗(yàn)研究很有創(chuàng)意，于是便讓學(xué)生試驗(yàn)，至于能否開花結(jié)果、能不能吃等問題可另當(dāng)別論，因?yàn)閷W(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了技術(shù)創(chuàng)新。

2．種植方法試驗(yàn)研究。

對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行條件優(yōu)化或條件組合。塑料大棚種植就是把品種選育、溫度、濕度、施肥、陽光、澆灌等蔬菜生長條件進(jìn)行優(yōu)化組合的一種技術(shù)試驗(yàn)成果。通過試驗(yàn)，預(yù)測(cè)被試對(duì)象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。例如，用色拉油壺改造成的雙向種植容器種出了雙頭吊蘭、雙頭蔬菜；有一位學(xué)生采用優(yōu)化試驗(yàn)法和預(yù)測(cè)試驗(yàn)法創(chuàng)造了紅薯的新種植方法——多層結(jié)薯，得到了江蘇省農(nóng)科院紅薯專家的高度評(píng)價(jià)。

（四）撰寫種植報(bào)告

在試驗(yàn)前必須對(duì)試驗(yàn)過程進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和安排，科學(xué)地進(jìn)行試驗(yàn)，客觀地做好原始記錄并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。試驗(yàn)研究報(bào)告的寫作一般包括試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)記錄、試驗(yàn)總結(jié)等。

1．查新報(bào)告。

在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題和方案的最初設(shè)計(jì)階段，首先要作出查新報(bào)告。作出查新報(bào)告的關(guān)鍵是根據(jù)研究項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)定

2．研究報(bào)告。

無論是發(fā)明創(chuàng)造還是科學(xué)研究項(xiàng)目都需要完成研究報(bào)告，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)研究，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“科技論文”寫作。

（五）交流與評(píng)價(jià)

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制

高?！叭灰惑w”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新工作需要準(zhǔn)確運(yùn)用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過有效的激勵(lì)機(jī)制措施，將三支團(tuán)隊(duì)有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高科技實(shí)踐型人才。

一、“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國綜合國力競(jìng)爭(zhēng)已轉(zhuǎn)化為技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。高校是科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，必須立足于創(chuàng)新型國家建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍，促使創(chuàng)新人才脫穎而出，達(dá)到培養(yǎng)和造就一批一批拔尖創(chuàng)新人才的目的。

二、“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的問題分析

我校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作日益重視。2006年我校大學(xué)生科技創(chuàng)新“三小”立項(xiàng)總數(shù)為41項(xiàng)，2007年“三小”立項(xiàng)總數(shù)為103項(xiàng)，2008年“三小”立項(xiàng)總數(shù)為121項(xiàng)，2011年“三小”立項(xiàng)總數(shù)達(dá)642項(xiàng)?！叭　绷㈨?xiàng)數(shù)字逐年增加，這與教師主動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生積極參與是分不開的，更與學(xué)校制定相關(guān)的學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制密不可分。

表1

（1）學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問題。為了滿足社會(huì)對(duì)高等教育創(chuàng)新人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，高校對(duì)科研及學(xué)科建設(shè)工作格外重視。繁重的工作量讓老師們抽不出時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。我校針對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)沒有完整的激勵(lì)機(jī)制措施，僅針對(duì)于獲獎(jiǎng)教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而日常課堂、課后指導(dǎo)學(xué)生未參加比賽或參賽未獲獎(jiǎng)的教師卻名利全無，導(dǎo)致教師主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作積極性下降，動(dòng)力不足，缺乏穩(wěn)定的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。演變成現(xiàn)在的自下而上，盲目找老師的“閉門造車”，慕名找老師的導(dǎo)師成果移花接木的現(xiàn)狀。（2）學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問題。近年來，高校都在積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作相結(jié)合的有效途徑。我校是以校團(tuán)委為主體，分團(tuán)委為抓手，社團(tuán)協(xié)會(huì)為依托建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理工作體系。學(xué)院團(tuán)委書記擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任人，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委學(xué)生干部擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師。我?，F(xiàn)狀，學(xué)院團(tuán)委書記除承擔(dān)團(tuán)學(xué)、科技創(chuàng)新工作外、還承擔(dān)了輔導(dǎo)員、組織員等多項(xiàng)工作。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)學(xué)生干部除協(xié)助團(tuán)委書記開展團(tuán)學(xué)工作外，還要配合團(tuán)委書記進(jìn)行各類科技競(jìng)賽選拔、通知、協(xié)調(diào)等工作。如此繁重工作量的同時(shí)還經(jīng)常受到教師、學(xué)生埋怨。長此以來導(dǎo)致科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)積極性受到打擊，工作效率下降，動(dòng)力不足。（3）學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問題。目前，各大高校針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新加大力度，制定配套的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，但未形成科學(xué)合理、相互協(xié)調(diào)的長效機(jī)制。我校制定了《南昌航空大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分管理辦法》，針對(duì)參與省級(jí)、國家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)金。而學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)日常培訓(xùn)、選拔、比賽、獲獎(jiǎng)等一系列相對(duì)應(yīng)的考核制度、保障制度、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)制度等都未形成有效的激勵(lì)機(jī)制。事實(shí)上，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)多數(shù)都是在課余時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生白天除了完成基本的課程外，經(jīng)常要加班加點(diǎn)做項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目的學(xué)生經(jīng)常由于課程緊，成員間時(shí)間不統(tǒng)一等問題，中途退出，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目流產(chǎn)。長期以來，學(xué)生積極性減弱，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生越來越少，個(gè)體類競(jìng)賽多，團(tuán)體類競(jìng)賽少的現(xiàn)狀，更嚴(yán)重的是在沒有健全的激勵(lì)機(jī)制的保障下調(diào)動(dòng)不了低年級(jí)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)培養(yǎng)中斷，大量科技創(chuàng)新型人才流逝。

三、構(gòu)建“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

（1）完善科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。高?？梢罁?jù)學(xué)校自身發(fā)展特色，以學(xué)院為單位，以不同系部涉及到的大賽為平臺(tái)，建立以系部為單位的學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)也可選聘科研能力強(qiáng)的校內(nèi)外專家作為團(tuán)隊(duì)核心成員。我校分別從科研工作量、教學(xué)工作量、管理工作量三方面作為教師崗位聘任的考核指標(biāo)。首先應(yīng)建立工作量轉(zhuǎn)換、工作量抵扣等激勵(lì)機(jī)制，保障教師完成崗位考核。只有將教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作轉(zhuǎn)換了相應(yīng)的教學(xué)工作量，教師才有足夠的動(dòng)力投入到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作中去。學(xué)校應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生開展的科技論壇、講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等入手，按課時(shí)計(jì)算工資和教學(xué)工作量。教師若指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)及以上科技類比賽獲獎(jiǎng)，可根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行科研工作量的轉(zhuǎn)換，減輕教師科研工作的負(fù)擔(dān)的同時(shí)也對(duì)教師所在的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也可根據(jù)教師能否帶領(lǐng)學(xué)生完成科研課題和學(xué)生能否做好科研實(shí)踐作為考核評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績(jī)與教師崗位聘任的重要依據(jù)。（2）建立科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制?？萍紕?chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)所做的工作多數(shù)都是隱性的，難以得到大眾的認(rèn)可。打造敬業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)學(xué)校應(yīng)針對(duì)這支隊(duì)伍日常對(duì)學(xué)生開展的一系列科技創(chuàng)新工作進(jìn)行量化考核。對(duì)于分值多、貢獻(xiàn)大的管理團(tuán)隊(duì)年度給予一定的物質(zhì)和精神上獎(jiǎng)勵(lì)。（3）加強(qiáng)科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生總是希望取得成績(jī)后能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，既包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。構(gòu)建“激勵(lì)機(jī)制”就是要使大學(xué)生在取得績(jī)效后能夠得到合理的獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情，否則大學(xué)生就可能喪失積極性。培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)?？蓪⒖萍紕?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、學(xué)生保研加分制度等密切掛鉤，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制，對(duì)參加校級(jí)及以上各類學(xué)科競(jìng)賽比賽獲獎(jiǎng)、研究成果、科技發(fā)明獲得專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)均給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力不可缺少的三支隊(duì)伍，構(gòu)建其激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)整個(gè)科技創(chuàng)新工作中團(tuán)隊(duì)成員的積極性，更重要的是通過激勵(lì)措施使得學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)更穩(wěn)定、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)更敬業(yè)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)更專業(yè)，學(xué)生在“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式下會(huì)不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力，滿足社會(huì)的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李健，淡天俊.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].經(jīng)營管理者.2012（19）：62～46

[2]王祚橋，周培松，孟三愛.高校大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2007（2）：38～328

篇6

為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新能力，提升全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，形成一批擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知名品牌和持續(xù)創(chuàng)新能力的企業(yè)，帶動(dòng)我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）平穩(wěn)較快發(fā)展，根據(jù)《關(guān)于評(píng)選全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)的通知》要求，在各市（州）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）行政主管部門擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專家評(píng)審，省農(nóng)委決定命名中糧生化能源（榆樹）有限公司等39戶企業(yè)為全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)，有效期為二年。

希望被命名的企業(yè)，強(qiáng)化和完善企業(yè)的科技創(chuàng)新體系，形成自主創(chuàng)新體制機(jī)制，發(fā)揮科技創(chuàng)新的示范和帶動(dòng)作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）平穩(wěn)較快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)）科技創(chuàng)新示范企業(yè)名單

長春市：

1.中糧生化能源（榆樹）有限公司

2.吉林鑫華裕農(nóng)業(yè)裝備有限公司

3.長春福德機(jī)械制造有限公司

4.長春春鑫牧業(yè)有限責(zé)任公司

5.長春老韓頭清真食品有限公司

6.吉林梅花鹿生物科技有限公司

吉林市：

7.蛟河市豐源糧油有限責(zé)任公司

8.吉林市吉興糧業(yè)有限公司

9.吉林市綠孚生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司

10.吉林省彥旗農(nóng)業(yè)股份有限公司

11.吉林市永昌米業(yè)有限責(zé)任公司

12.吉林市匯宇食品有限責(zé)任公司

13.吉林省龍興集團(tuán)有限責(zé)任公司

延邊州：

14.延邊三漢物產(chǎn)有限公司

15.吉林省東北亞藥業(yè)股份有限公司

16.吉林省華康藥業(yè)股份有限公司

17.安圖長白山輝煌生物科技有限公司

18.吉林龍?chǎng)嗡帢I(yè)有限公司

四平市：

19.吉林吉春制藥股份有限公司

20.天成玉米開發(fā)有限公司

21.吉林曙光農(nóng)牧有限公司

22.伊通滿族自治縣吉云鹿業(yè)發(fā)展有限公司

通化市：

23.吉林省集安益盛藥業(yè)股份有限公司

24.吉林正方農(nóng)牧股份有限公司

25.通化騰龍生物科技有限公司

26.通化昌源醫(yī)藥科技有限公司

27.通化金匯藥業(yè)股份有限公司

白城市：

28.洮南市百群食品科技有限公司

29.吉林省金塔實(shí)業(yè)（集團(tuán)）股份有限公司

30.鎮(zhèn)賚縣博藝柳編工藝制品有限責(zé)任公司

松原市：

31.吉林省松哈醋業(yè)有限責(zé)任公司

32.吉林省潤禾食品有限公司

33.松原市弘晟噴灌噴泉工程有限公司

白山市：

34.撫松縣露水河天祥土特產(chǎn)有限公司

35.白山市林源春生態(tài)科技有限公司

36.長白朝鮮族自治縣加一生態(tài)科技有限公司

遼源市：

37.吉林省德春農(nóng)業(yè)集團(tuán)股份有限公司

38.遼源市麒鳴生物技術(shù)綜合開發(fā)有限公司

篇7

要建立知識(shí)資源共享機(jī)制，需要將大量的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行獲取、篩選、吸收、交流。而體系中的信息和知識(shí)資源來源于各個(gè)成員以及與其有合作關(guān)系的機(jī)構(gòu)，如政府機(jī)關(guān)、合作企業(yè)、高等院校和科研院所等。目前，雖然各個(gè)相關(guān)部門之間有一定的聚集性，但各主體之間知識(shí)資源是分散的、孤立的，缺乏有效的質(zhì)量控制與有序的組織，呈現(xiàn)融合而非聚合的特點(diǎn)。因此要構(gòu)建唐山市知識(shí)資源共享模式，就要對(duì)相關(guān)的知識(shí)資源進(jìn)行重組。它包括建立集群知識(shí)資源庫、行業(yè)資源整合服務(wù)平臺(tái)、中心資源整合服務(wù)平臺(tái)、主體成員知識(shí)門戶等一些方面。要建立行業(yè)內(nèi)知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫，就先要打破各機(jī)構(gòu)、組織和企業(yè)之間的壁壘，有效組織和整合本行業(yè)內(nèi)的知識(shí)資源，實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的及時(shí)交流和有效共享。顯性知識(shí)包括各成員單位的基本信息，如公共關(guān)系信息、組織結(jié)構(gòu)信息、產(chǎn)品和服務(wù)信息等，也包括最新知識(shí)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、工作手冊(cè)等技術(shù)資源，隱性知識(shí)包括專利、商標(biāo)、版權(quán)、行業(yè)最新知識(shí)等。構(gòu)建知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫，要解決的關(guān)鍵問題是要打破各行業(yè)之間的壁壘，搭建可供本行業(yè)人員歇息和交流的平臺(tái)。通過PtoP的技術(shù)整合公共通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各工作者進(jìn)行協(xié)同工作、知識(shí)共享及分布式的商業(yè)應(yīng)用等，使區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)部的所有工作者能直接、實(shí)時(shí)檢索分布在集群各地的計(jì)算機(jī)上的知識(shí)、文件等。對(duì)于專利、商標(biāo)、版權(quán)等數(shù)據(jù)敏感性的特使資源，可設(shè)置訪問口令或者其他權(quán)限設(shè)置。

依靠科技創(chuàng)新，搭建知識(shí)資源服務(wù)平臺(tái)

知識(shí)資源服務(wù)技術(shù)平臺(tái)包括行業(yè)資源整合服務(wù)平臺(tái)和中心資源整合服務(wù)平臺(tái)兩個(gè)層面，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息服務(wù)的操作性保證。行業(yè)資源整合服務(wù)平臺(tái)首先對(duì)知識(shí)資源數(shù)據(jù)庫內(nèi)的信息進(jìn)行采集、篩選、規(guī)范、組合、整序，使分散的、孤立的信息有序化、增值化、知識(shí)化，其功能主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是無縫存取，二是綜合集成[1]。網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)資源整合平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)唐山市知識(shí)資源整合共享的關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)際上就是充分利用信息技術(shù)和骨干。在技術(shù)方面，由于區(qū)域內(nèi)部各個(gè)主體信息系統(tǒng)異構(gòu)性、分布性及自治性，其數(shù)據(jù)格式與信息標(biāo)準(zhǔn)互不相同，給實(shí)際操作帶來了困難。構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)資源整合平臺(tái)是開展區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)的基礎(chǔ)，這要求充分利用信息技術(shù)和骨干通訊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，把區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)的各種知識(shí)資源、軟硬件技術(shù)、管理機(jī)制和相關(guān)的支撐條件有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建統(tǒng)一的用戶界面能向跨系統(tǒng)、跨部門、跨企業(yè)、跨學(xué)科的用戶提供快捷有效的知識(shí)集成服務(wù)。知識(shí)資源整合與服務(wù)平臺(tái)應(yīng)是由唐山市中心知識(shí)資源整合服務(wù)平臺(tái)、政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和高校資源整合服務(wù)子平臺(tái)以及資源服務(wù)系統(tǒng)組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)。通過建立多級(jí)知識(shí)資源整合與服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)資源整合進(jìn)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，按照協(xié)作分工的原則，中心平臺(tái)負(fù)責(zé)區(qū)域創(chuàng)新體系內(nèi)知識(shí)資源整合，各企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高校以及政府負(fù)責(zé)所屬范圍的知識(shí)資源組織和開發(fā)、利用，最終形成統(tǒng)一的綜合知識(shí)庫。

把實(shí)施知識(shí)資源整合共享與加強(qiáng)基層文化建設(shè)，促進(jìn)圖書館、文化館、博物館、美術(shù)館等事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來

篇8

關(guān)鍵詞：資本市場(chǎng)；科技創(chuàng)新；經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

改革開放以來，山東省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯加快，2010年全省實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）39416.2億元，位于廣東和江蘇之后，居全國第3位。但隨著經(jīng)濟(jì)增長速度的不斷提高，山東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所積累的矛盾也越來越多。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，山東省第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)比例從1980年的36.4：50.0：13.6調(diào)整為2010年的9.1：54.3：36.6，第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)的比例有了很大幅度的降低，第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)的比例略有上升，第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的比例有了很大幅度的提高。雖然山東第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看與廣東和江蘇有較顯著的差異，第二產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看，山東與廣東和江蘇差距不大，但山東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與廣東和江蘇差距較明顯。雖然影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的因素有很多，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為影響經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要因素之一。

從與科技創(chuàng)新密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，科技創(chuàng)新對(duì)廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了重要影響，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所占的比重都較高，高新技術(shù)在廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中發(fā)揮了較重要的作用；但科技創(chuàng)新在山東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的影響較廣東和江蘇明顯偏小，在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所占的比重都較廣東和江蘇低，高新技術(shù)在山東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。說明山東省在今后經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的工作中應(yīng)該注重科技創(chuàng)新的投入及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為科技創(chuàng)新提供更好的培育環(huán)境，加速科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐。

當(dāng)然，山東省政府也認(rèn)識(shí)到了科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要作用。十二五期間，山東省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的目標(biāo)為：到2015年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為7∶48∶45，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重達(dá)到10%，新口徑高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值比重每年提高1個(gè)百分點(diǎn)。但當(dāng)前山東依靠高耗能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的不合理經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)必然會(huì)使山東省經(jīng)濟(jì)增長的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐證明，科技創(chuàng)新是區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力。而無論戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)還是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都與科技創(chuàng)新密切相關(guān)。因此，科技創(chuàng)新將決定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的成敗?？萍紕?chuàng)新的過程中，除了需要高科技人才外，另一個(gè)重要的條件就是資金?？萍紕?chuàng)新的資金來源主要有政府投入和自籌資金兩種渠道，政府投入的科技創(chuàng)新資金畢竟有限，對(duì)于大多數(shù)企業(yè)，尤其是中小企業(yè)來說，更多的是要靠自己籌集資金。而企業(yè)內(nèi)部積累的資金往往不能完全滿足企業(yè)科技創(chuàng)新所需資金，這就需要建立科技創(chuàng)新的多層次資本市場(chǎng)體系，促進(jìn)我省高科技企業(yè)的發(fā)展。

1、科技創(chuàng)新的多層次資本市場(chǎng)體系

科技創(chuàng)新的多層次資本市場(chǎng)支持體系是指面對(duì)不同質(zhì)量、規(guī)模、風(fēng)險(xiǎn)程度的企業(yè)，為滿足多樣化市場(chǎng)主體的投融資需要而建立起來的分層次的資本市場(chǎng)支持體系，該體系包括兩部分：

一是面向種子期和初創(chuàng)期的企業(yè)，設(shè)立種子基金和創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，并鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資和私募股權(quán)投資發(fā)展，以便篩選早期企業(yè)，為資本市場(chǎng)提供優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源。其中，種子基金是指政府設(shè)立的投資于高科技企業(yè)研發(fā)階段的基金，種子基金通常對(duì)高科技企業(yè)進(jìn)行無償扶持。創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金是指由政府設(shè)立、不以營利為目的，按市場(chǎng)化方式運(yùn)作的政策性基金，創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金通常采取參股和跟進(jìn)投資等形式，吸引民間投資對(duì)早期的高科技企業(yè)進(jìn)行投資，政府資金起引導(dǎo)作用。風(fēng)險(xiǎn)投資是指對(duì)小型初創(chuàng)期高科技企業(yè)的股權(quán)投資，投資者擁有企業(yè)股權(quán)并參與經(jīng)營管理，通過退出的方式獲得收益。私募股權(quán)投資是指以非公開的方式募集資金，對(duì)非上市公司進(jìn)行的股權(quán)投資，投資者也參與經(jīng)營管理，通過退出獲得收益，私募股權(quán)投資青睞具有穩(wěn)定現(xiàn)金流的企業(yè)，一般面向的是初創(chuàng)后期和成長期的企業(yè)。

二是面向成長期和成熟期企業(yè)的多層次的資本市場(chǎng)。資本市場(chǎng)是創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金、風(fēng)險(xiǎn)投資和私募股權(quán)投資的重要退出渠道，是實(shí)現(xiàn)上述資金良性循環(huán)的關(guān)鍵所在。資本市場(chǎng)可以分為場(chǎng)內(nèi)交易市場(chǎng)和場(chǎng)外交易市場(chǎng)。場(chǎng)內(nèi)交易市場(chǎng)即有價(jià)證券交易市場(chǎng)，可以細(xì)分為股票市場(chǎng)和債券市場(chǎng)。股票市場(chǎng)根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、盈利能力、成長性等特征可以分為主板市場(chǎng)、中小板市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)。其中主板市場(chǎng)面向大規(guī)模成熟企業(yè)，中小板市場(chǎng)面向中小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)板市場(chǎng)面向高成長性高科技企業(yè)。場(chǎng)外交易市場(chǎng)又稱柜臺(tái)交易或店頭交易市場(chǎng)，指在交易所外由買賣雙方議價(jià)成交的市場(chǎng)。場(chǎng)外交易市場(chǎng)依據(jù)其融資范圍可以劃分為全國性和地方性場(chǎng)外交易市場(chǎng)，分別為全國和地方非上市企業(yè)提供融資服務(wù)。

2、山東省科技創(chuàng)新的資本市場(chǎng)支持體系存在的突出問題

近年來山東省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)快速增長，2010年山東省規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值31602.10億元，同比增長28.85%，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值比重為35.20%，比年初提高2.26個(gè)百分點(diǎn)，規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值8207.6億元。但與廣東、江蘇等先進(jìn)省份相比，山東省在科技成果向規(guī)模產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化、科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的支撐引領(lǐng)等作用方面還存在一定差距。而資本市場(chǎng)支持體系不健全導(dǎo)致的高科技企業(yè)融資渠道不暢是造成上述問題的重要原因，具體而言：

篇9

關(guān)鍵詞：慕課；高職英語；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

一、慕課教學(xué)的定義及時(shí)代背景

1.慕課教學(xué)的定義

慕課（MOOC）是一種由主講教師負(fù)責(zé)、支持大規(guī)模社會(huì)公眾參與的、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行視頻授課、線上練習(xí)、互動(dòng)交流、討論等的新型的在線授課教學(xué)模式，是近年來在信息時(shí)展下興起的具有劃時(shí)代意義的一種教學(xué)方式。在美國的某一高校，一段互聯(lián)網(wǎng)授課視頻的，吸引了近200多個(gè)國家的16萬學(xué)生的參與，真正將慕課教學(xué)的發(fā)展推向了。由此可見慕課教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)改革中的影響力。因此，在高職英語課堂教學(xué)中，將慕課教學(xué)應(yīng)用到每一堂課程中去，能夠有效促進(jìn)資源共享的實(shí)現(xiàn)，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量。

2.慕課教學(xué)的時(shí)代背景

慕課作為一種新型教學(xué)模式，一經(jīng)提出，便引起廣大高職院校師生的關(guān)注。在高職英語教學(xué)中，將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式相結(jié)合，能夠使高職英語教學(xué)中存在的問題和缺陷得以有效解決，因而成為當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。慕課教學(xué)打破了傳統(tǒng)封閉、單一的教學(xué)模式，其將英語中抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的方式更加直觀、全面地展現(xiàn)出來，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流，促使學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。與此同時(shí)，慕課教學(xué)還能夠推動(dòng)我國教育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，提高教師的英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)多元化教學(xué)模式的形成。

二、我國慕課背景下的高職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.忽視將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化英語教學(xué)模式相結(jié)合

雖然慕課教學(xué)對(duì)我國各高職院校英語教師的教學(xué)模式和專業(yè)素養(yǎng)都提出了較高要求，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，課程教學(xué)應(yīng)始終走在學(xué)生前列，能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，時(shí)刻注意更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)架構(gòu)，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，以便成為慕課課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。然而，大多數(shù)高職英語教師在實(shí)際的教學(xué)中，都忽視了將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，只是孤立地進(jìn)行單方面的教學(xué)，要么一味地進(jìn)行孤立的知識(shí)傳授，要么一直采取慕課教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)獲取課程資源，極易促使學(xué)生僅僅傾向于借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻授課的教學(xué)方法，而對(duì)教師在課堂上教授知識(shí)的現(xiàn)代化教學(xué)模式缺乏興趣，不利于教師英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，課堂的交流性較差

隨著慕課教學(xué)模式的深入，各高職院校英語教師大多都意識(shí)到慕課教學(xué)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，并積極將這種教學(xué)模式引入到現(xiàn)代英語課堂教學(xué)中去。然而，在具體的英語課堂教學(xué)中，部分高職教師忽視了慕課教學(xué)的靈活性特點(diǎn)，仍舊以傳統(tǒng)教學(xué)模式安排課程教學(xué)，沒有清晰地劃分知識(shí)點(diǎn)，也沒有針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系向?qū)W生一一闡述，課堂上的互動(dòng)交流性較差，學(xué)生缺乏靈活選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，不利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，也不利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)生缺乏自律性

在高職英語教學(xué)中，慕課學(xué)習(xí)能否持續(xù)有效地進(jìn)行在很大程度上還取決于學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。慕課教學(xué)具有開放性和靈活性等特點(diǎn)，這種以視頻授課為主的上課方式不僅為學(xué)生提供了極大的便利，還為那些渴望獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)者提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)。但與此同時(shí)，受年齡、地域、受教育程度以及語言等差異的影響，不同學(xué)生對(duì)同一課程的接受程度也不盡相同?；谶@種教學(xué)方式是線上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自我管理和自學(xué)能力也提出了嚴(yán)格的要求。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國大多數(shù)高職院校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都習(xí)慣于教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，普遍認(rèn)為只要死記硬背知識(shí)點(diǎn)就能提高英語成績(jī)，沒有形成獨(dú)立思考和自學(xué)的意識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的自律性，極易形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的深刻記憶，也不利于提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用能力。

三、慕課背景下高職英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新方式

1.將慕課教學(xué)與現(xiàn)論教學(xué)相結(jié)合

慕課教學(xué)作為能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z知識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以視頻授課的形式更加直觀、全面地展現(xiàn)出來的教學(xué)方式，在高職英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。英語是一門交際性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在高職英語課堂教學(xué)中，教師只孤立地進(jìn)行教材知識(shí)的講授，而忽視慕課教學(xué)的作用，或是只注重慕課教學(xué)，而不注重課堂教學(xué)，都很難使學(xué)生真正理解并掌握相應(yīng)的英語知識(shí)，對(duì)此，將慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合極為必要。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高課堂的互動(dòng)交流性

慕課教學(xué)要求教師應(yīng)充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生充足的靈活選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)課堂的互動(dòng)交流。這就要求各高職教師在英語教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮慕課教學(xué)的重要性，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語感官教學(xué)的訓(xùn)練，以便促進(jìn)學(xué)生閱讀和口語表達(dá)能力的提高。此外，各高職教師還應(yīng)采取慕課教學(xué)模式安排課程教學(xué)，并進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)歸納和總結(jié)，可采取錄音或圖片的方式，將各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系清晰展現(xiàn)出來，并提出一系列針對(duì)性的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠帶著問題有效進(jìn)行文章的閱讀。

3.注重閱讀氛圍的營造，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍以死記硬背的形式學(xué)習(xí)英語，沒有形成必要的自學(xué)和自律意識(shí)，不利于開拓思維，促進(jìn)自身獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。鑒于閱讀在英語教學(xué)中的重要性，各高職教師在使用慕課開展教學(xué)的同時(shí)，可采用調(diào)節(jié)閱讀氛圍的方式，將英語教學(xué)中的部分知識(shí)點(diǎn)逐步滲透出來，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況及性格特點(diǎn)，因材施教地進(jìn)行口語、閱讀等技能的分類培訓(xùn)，以便促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技巧的掌握。此外，各高職教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及不同行業(yè)的英語閱讀習(xí)慣，設(shè)定不同層次的問題，從而提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠在思考問題過程中探索出學(xué)習(xí)英語的技巧，并牢固掌握更多關(guān)鍵的英語知識(shí)點(diǎn)及難懂的詞語。

綜上所述，慕課教學(xué)在高職英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)使慕課教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，注重營造英語閱讀氛圍，以便在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自律意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]“理實(shí)一體，雙境育人”人才培養(yǎng)模式 工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā) 工學(xué)結(jié)合

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0038-02

日前在高等職業(yè)院校特別是國家示范性院校和骨干院校中正在全面、深入的開展高職高專教育教學(xué)改革。教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等全面的改革。高職高專教育的特性與特色是通過課程具體體現(xiàn)的，課程改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是決定高職教育改革能否取得成效的關(guān)鍵。工作過程系統(tǒng)化的課程改革需要根據(jù)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程體系的設(shè)計(jì)理念和要求進(jìn)行，同時(shí)還必須根據(jù)課程的特點(diǎn)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，按照工作任務(wù)將內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)編排，以適應(yīng)教學(xué)改革的要求。

課程如何改革才能體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)并具有較強(qiáng)的可操作性，這首先要和一個(gè)學(xué)院制定的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)的總體思路相吻合，還要根據(jù)專業(yè)及崗位的需要結(jié)合教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等條件綜合全面的考慮課程內(nèi)容的取舍、編排，使課程建設(shè)既符合人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)的內(nèi)涵要求，又科學(xué)合理易于操作，許最大程度的滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，同時(shí)課程改革還要有一定的前瞻性、靈活性。

本文以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系機(jī)電一體化（能源方向）專業(yè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的改革為例，闡述該課程改革的內(nèi)容選擇及編排的創(chuàng)新。

1.人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵與課程體系建設(shè)

1.1人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵

學(xué)院結(jié)合區(qū)域工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)針對(duì)各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)，構(gòu)建了“校廠一體，產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，這一工學(xué)結(jié)合特色突出、以工促學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵就是“理實(shí)一體，雙境育人”。

“理實(shí)一體”，即打破傳統(tǒng)的“文化課-專業(yè)基礎(chǔ)課-專業(yè)課-技能訓(xùn)練”及“學(xué)科化”、“系統(tǒng)化”教學(xué)模式的框架與界限，將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)融于一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在“理實(shí)一體化”教室或?qū)嵱?xùn)室，在完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中，“理實(shí)一體”集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

①根據(jù)項(xiàng)目引領(lǐng)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求，通過抽象、歸納和提煉，把教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成若干學(xué)習(xí)情境，每一個(gè)學(xué)習(xí)情境就是一個(gè)實(shí)際工作任務(wù)，并將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，在教學(xué)內(nèi)容上沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理，形成理論與實(shí)踐的一體化；

②在教學(xué)過程中教師將理論知識(shí)傳授與實(shí)踐訓(xùn)練相融合，理淪和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，實(shí)現(xiàn)學(xué)中有做、做中有學(xué)；

③通過建設(shè)“理實(shí)一體化”教室、“廠中?！币约靶Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練融合在同一“教學(xué)區(qū)域”內(nèi)，在教學(xué)環(huán)境上實(shí)現(xiàn)教室與車間的一體化；

④在實(shí)境育人的教學(xué)過程中，教師既是課堂上的老師又是車間里的師傅，學(xué)生既是課堂上的學(xué)生又是車間里的學(xué)徒，在職業(yè)角色上實(shí)現(xiàn)“教師與師傅”、“學(xué)生與學(xué)徒”的一體化，

⑤以技能鑒定、模擬測(cè)試、實(shí)物制作、學(xué)習(xí)報(bào)告、口試與筆試等多樣化的考核手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握與技能提升進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過程理實(shí)一體化。

“雙境育人”即通過校內(nèi)“理實(shí)一體化”教學(xué)、模擬性實(shí)訓(xùn)與校外的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)形式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程相互銜接，構(gòu)建校企緊密結(jié)合的“雙境育人”環(huán)境。

1.2課程體系建設(shè)

在“理實(shí)一體，雙境育人”人才培養(yǎng)模式下構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，課程體系的構(gòu)建，遵循“逆向設(shè)計(jì)，正向培養(yǎng)”的設(shè)計(jì)思路，通過企業(yè)調(diào)研，確定能源企業(yè)機(jī)電類人才主要工作崗位并參照崗位任職要求，歸納出若干典型工作任務(wù)；依據(jù)典型工作任務(wù)特點(diǎn)的不同，歸納行動(dòng)領(lǐng)域；根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域特征，以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)，按照“從基礎(chǔ)到專業(yè)，由單一到綜合”的基本認(rèn)知規(guī)律將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為“公共領(lǐng)域”、“機(jī)械基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”、“電氣基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”、“機(jī)電一體化綜合應(yīng)用領(lǐng)域”四大類型。按照課程建設(shè)的要求，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程屬于“機(jī)械基礎(chǔ)應(yīng)用領(lǐng)域”。這一領(lǐng)域的課程屬于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)通往專業(yè)技能掌握的橋梁和紐帶，具有十分重要作用。

2.課程歷史沿革與改革思路

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程既有較系統(tǒng)的理論知識(shí)也有大量與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系的實(shí)踐性內(nèi)容，因此，“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”從來都沒有停止過改革的步伐，比較成熟和目前在高職院校中普遍通行的是將“機(jī)械傳動(dòng)零件設(shè)計(jì)”、“機(jī)械原理”這兩門課程合并，稱為機(jī)械設(shè)計(jì)“二合一”，還有近幾年課改著力打造的機(jī)械設(shè)計(jì)“四合一”，即將“機(jī)械傳動(dòng)零件設(shè)計(jì)”、“機(jī)械原理”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”四門課程合并，目前在高職院校中大多數(shù)院校主要采用“二合一”的方式，“四合一”也是近幾年才開始推行的。

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革的思路和理念不僅要與學(xué)院創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式和課程建設(shè)的要求協(xié)調(diào)一致，還要按照基于工作過程系統(tǒng)化進(jìn)行課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)。經(jīng)過深入、細(xì)致、系統(tǒng)的論證和分析，確定課程內(nèi)容包括傳統(tǒng)課程中“機(jī)械原理”、“機(jī)械傳動(dòng)零件設(shè)計(jì)”、“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“工程材料”五門課程的內(nèi)容，稱為“機(jī)械設(shè)計(jì)五合一”。并將課程改名為：“典型機(jī)械結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)”。

在課程內(nèi)容的編排上改變了以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榘凑展ぷ魅蝿?wù)確定的工作過程編排教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，將原有的課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組、序化，根據(jù)任務(wù)需要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容編排的亮點(diǎn)和創(chuàng)新就是在實(shí)際結(jié)構(gòu)的觀察、拆解的同時(shí)融入知識(shí)內(nèi)容的講授，將教學(xué)安排在機(jī)械零件實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，達(dá)到了“理實(shí)一體、雙境育人”的要求。

3.教學(xué)內(nèi)容組織，編排的創(chuàng)新

實(shí)際上，不論是“二合一”還是“四合一”近幾年也都進(jìn)行過項(xiàng)目化、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，但基本上是在保持原有課程結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立完整的前提下拆分成學(xué)習(xí)項(xiàng)目，例如：將“工程力學(xué)”作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，按照理論力學(xué)的受力分析、平衡求解；材料力學(xué)的四種基本變形的強(qiáng)度與剛度分析拆分成若干學(xué)習(xí)情景、學(xué)習(xí)項(xiàng)目，基本是將原來的章節(jié)方式變更為項(xiàng)目方式，并沒有真正做到打破原有知識(shí)邏輯體系，無法滿足工作過程系統(tǒng)化和理實(shí)一體化的課程建設(shè)要求。

現(xiàn)在課程改革面臨的問題不僅是要把課程內(nèi)容調(diào)整為“五合一”，更重要的是如何確立一個(gè)既符合工作崗位的要求又滿足人才培養(yǎng)方案要求的工作任務(wù)，并圍繞工作任務(wù)按照學(xué)生的認(rèn)知需要合理編排教學(xué)內(nèi)容，徹底打破原有的知識(shí)體系。用一個(gè)形象的比喻就是：原來的教學(xué)完成后學(xué)生手里有四或五塊食材，但他們不會(huì)做出一道成品菜來，更談不上菜品的變化和創(chuàng)新，現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的食材還要讓他們學(xué)會(huì)做一道菜，并能通過調(diào)整配比進(jìn)而做出若干道菜品來。真正做到學(xué)以致用。讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

工作任務(wù)的選擇尤為關(guān)鍵，要與目前教學(xué)、師資、實(shí)訓(xùn)等條件相適應(yīng)，經(jīng)過反復(fù)論證、研討最終將工作任務(wù)確定為“減速器的結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì)”，將任務(wù)分成5個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、26個(gè)學(xué)習(xí)情景、96個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，安排一到兩周完成減速器及其他典型機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、拆裝等綜合實(shí)訓(xùn)。做到了以一個(gè)具體的任務(wù)，用五個(gè)領(lǐng)域按認(rèn)知要求將學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，通過一個(gè)實(shí)訓(xùn)達(dá)到綜合能力訓(xùn)練的目的。

在課程內(nèi)容的編排中考慮到高職層次的學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)工作中多以輔設(shè)計(jì)為主，因此理論知識(shí)的選取根據(jù)基本夠用的原則為度，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力并與理實(shí)一體的教學(xué)要求、教學(xué)條件密切結(jié)合，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。以“軸的設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槔梢钥吹皆诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇和編排設(shè)計(jì)的獨(dú)特、創(chuàng)新之處。

軸是用來支承機(jī)器中的轉(zhuǎn)動(dòng)零件，如齒輪、帶輪，并使轉(zhuǎn)動(dòng)零件具有確定的工作位置。這部分內(nèi)容對(duì)認(rèn)識(shí)和掌握典型機(jī)械具有十分重要的意義，要求學(xué)生從種類、結(jié)構(gòu)、材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、強(qiáng)度設(shè)計(jì)等若干方面對(duì)軸有較深入的理解，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)軸進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，這部分內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，是本課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排上的思路是：從對(duì)軸的了解和認(rèn)識(shí)出發(fā)，首先讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)以引起學(xué)習(xí)興趣，然后安排軸系拆裝實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生對(duì)階梯軸、聯(lián)軸器、軸承、套筒、擋圈、鍵等典型軸的結(jié)構(gòu)、零部件以及定位和固定方式有較直觀的了解，以便帶著問題去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中從帶式輸送機(jī)中軸的實(shí)物結(jié)構(gòu)觀察入手講授軸的分類和設(shè)計(jì)要求讓學(xué)生對(duì)軸的種類、設(shè)計(jì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)要求、原則有初步的了解，然后，邊拆裝邊學(xué)習(xí)聯(lián)軸器、軸承和連接等基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的有關(guān)力學(xué)知識(shí)分析、計(jì)算三種軸的內(nèi)力和應(yīng)力，最后，綜合運(yùn)用各部分知識(shí)達(dá)到對(duì)軸進(jìn)行結(jié)構(gòu)和強(qiáng)度計(jì)算，從而完成軸的設(shè)計(jì)。這樣的內(nèi)容安排使“理實(shí)一體”貫穿于教學(xué)的全過程，并做到了從實(shí)出發(fā)上升到理，由理的運(yùn)用校驗(yàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程具體化、實(shí)物化、實(shí)境化，有效的提升教學(xué)效果。

4.教學(xué)實(shí)踐與探索

4.1教學(xué)方式

本課程的教學(xué)過程圍繞生活和生產(chǎn)中常見常用的機(jī)構(gòu)、機(jī)器來設(shè)計(jì)工作任務(wù)，圍繞工作任務(wù)安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)習(xí)情景確立具體學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的劃分界限，樹立全新的職業(yè)教育理念。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

在教學(xué)上采用情境教學(xué)、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生在掌握機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)必需的基本理論、基本方法的基礎(chǔ)上，掌握必要的實(shí)踐技能；教師教學(xué)中盡量多的列舉實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使學(xué)生在快樂的氛圍中完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.2教學(xué)實(shí)施中存在的問題

①師資隊(duì)伍建設(shè)

課程總體設(shè)計(jì)與編排的科學(xué)性、合理性需要教師通過教學(xué)過程組織實(shí)施和體現(xiàn)，根據(jù)“理實(shí)一體，雙境育人”才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的要求，在校內(nèi)建設(shè)“理實(shí)一體化”教室和實(shí)訓(xùn)室，形成教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒一體的訓(xùn)練情境，使學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)能力，教師的教學(xué)能力與實(shí)踐能力得到共同提升。這就對(duì)教師提出了較高的要求，不僅要講授理論知識(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。按照傳統(tǒng)的教學(xué)分工這門課應(yīng)由分屬五個(gè)團(tuán)隊(duì)的教師分別承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在要全部由一位教師組織教學(xué)，缺乏與教學(xué)要求相適應(yīng)的教師，按照目前的師資隊(duì)伍情況難度非常大，因此，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)是一個(gè)急需解決的問題。

②教學(xué)硬件建設(shè)

按照新的工作任務(wù)及理實(shí)一體的要求組織和實(shí)施教學(xué)，需要有配套的理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)教室和教材來保障，這方面的建設(shè)相對(duì)滯后，要加快建設(shè)的步伐以滿足課程改革的要求。

5.結(jié)語

目前已將課改成果在實(shí)驗(yàn)班中施行。對(duì)照實(shí)物、圍繞任務(wù)、帶著問題講授知識(shí)的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性空前高漲，普遍認(rèn)為這樣的教學(xué)方式和內(nèi)容安排對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和理解更直觀、深入和有效。靈活多樣的教學(xué)組織鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、分工協(xié)作的能力，也使得學(xué)生勤干動(dòng)手善于動(dòng)腦，教學(xué)效果良好。

課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，隨著教學(xué)改革的深入，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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