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關(guān)鍵詞：幼兒;自主性;創(chuàng)造性;個性風(fēng)格

在以往的美術(shù)教育活動中，教師所提供的形象是孩子的典范，培養(yǎng)出來的幾乎是一個模子里倒出來的式樣。沒有“自我”的感覺，這種給予大量模式給孩子臨摹的方法，就會出現(xiàn)千人一面的結(jié)果，也就是家長眼中所認(rèn)為的有個“樣”的畫。但現(xiàn)在美術(shù)教育者認(rèn)為這會使孩子們失去了在繪畫中天真的一面。失去了孩子自己的個性風(fēng)格，最重要的是扼殺了孩子潛在的創(chuàng)造力和自我創(chuàng)造的意識。孩子主動積極是教育成功的關(guān)鍵，陳鶴琴先生說過“兒童不是皮球，更不是鴨子，而是一個有生命力的好動的小孩。我們所需要的教育不是打氣或塞鴨子，我們是要小孩的動，時刻的自動。”教師應(yīng)以孩子的年齡特點，通過合理的教育方式，在教育過程中使孩子的自主性、自信心得到充分的培養(yǎng)。那么，在美術(shù)教育活動中應(yīng)該如何發(fā)揮幼兒的自主作用呢？

一、從小班開始，以色彩入手，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

顏色和形狀是客觀事物的外在特征，幼兒認(rèn)識客觀世界都是始于外部特征，鮮艷的顏色對幼小兒童的視覺有這強烈的吸引力，能激發(fā)兒童認(rèn)識事物的興趣，吸引他們的注意力。所以幼兒們也有意無意地感知美、表現(xiàn)美，小小年紀(jì)就懂得挑衣服，選擇自己喜歡的東西。

洛克說過“兒童學(xué)習(xí)任何事情最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里特別想做的時候?！弊鳛榻逃龖?yīng)該選擇形式活潑生動的教學(xué)活動來引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小孩子正處于涂鴉期。他們喜歡在地上或物體上盡情涂畫，無規(guī)劃、無秩序的地點劃沒有具體形象。這時期要注意他們腦、手的協(xié)調(diào)活動，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及自信心是十分重要的，教師應(yīng)把涂鴉設(shè)計成各種游戲，并使幼兒享受由涂鴉帶來的。如“指點畫、滾珠畫、鞋印畫”等。活動中先讓幼兒觀察五彩繽紛的花布，然后自己選擇喜歡的不同形狀的不了及顏色，讓玻璃珠染上各種顏色放上不了上讓其自由滾動，畫出絢麗多彩的線條。這樣的活動是孩子感知到鮮艷色彩的美，也點燃了繪畫的熱情。

二、在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的探索力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力

幼兒富有好奇心，這是孩子的天性。他們喜歡探求和了解事物，他們有著強烈的創(chuàng)造傾向，并具有一定的表現(xiàn)力。幼兒在受教育的過程中表現(xiàn)積極，主動是幼兒自主性的表現(xiàn)。

陳鶴琴講過：“兒童的世界，是兒童自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。他自己所求來的知識才是真知識;他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”在幼兒美術(shù)教育中，每一個活動都能擴大幼兒的視野，教師要指導(dǎo)他們觀察自然、社會以及身邊的各種事物，是孩子大膽、獨立、自信，可促進創(chuàng)造才能的提高。如美術(shù)活動“宇宙世界”激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒樂于大膽地探索和發(fā)現(xiàn)問題?；顒右婚_始，教師帶領(lǐng)孩子觀看有關(guān)宇宙世界的錄像帶，激發(fā)幼兒的興趣，然后教師帶幼兒進入“宇宙暗室”讓幼兒自己親身感受一下宇宙的奇妙，并提出相關(guān)的問題，是幼兒加深了對宇宙的認(rèn)識，教師還提出新穎的設(shè)想。如“你們在宇宙想干什么？”“宇宙上會有些什么？”讓幼兒展開想象的翅膀，繪畫出心中的宇宙世界。有的孩子在宇宙上建了一個麥當(dāng)勞，說要請外星人做好朋友，請他來嘗一嘗;有的孩子在宇宙上建了一個飄動的舞臺在表演節(jié)目……30多個孩子有30多種想法，孩子們以自己全部的身心投入了活動，以自己的感受去體味發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造的樂趣。

三、培養(yǎng)觀察力和想象力是促進幼兒創(chuàng)造性及自主性發(fā)展的有效途徑

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關(guān)鍵詞：；高校；大學(xué)生；思政教育；新方向探索

1思政教育的意義

我國正在創(chuàng)造社會主義和諧社會，和諧社會不僅僅局限于民族之間的和諧，也包含了生活方式的和諧，更加重視于人們思維方面的和諧，在教學(xué)過程中始終堅持以人為本，使學(xué)生在德、智、體、美中能夠全方位發(fā)展，思想政治教育不僅要提高大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)還要培養(yǎng)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，發(fā)散大學(xué)生的創(chuàng)新思維與積極性，為國家為社會培養(yǎng)新一代高科技高水平高素養(yǎng)的一流人才.

高校思想政治教育包含的內(nèi)容較為廣泛，高校思想政治教育是精神文明建設(shè)教育，其中包括愛國主義教育、綜合素質(zhì)教育、思想道德教育、心理健康教育等等，陳舊的思想政治教育已經(jīng)跟不上大學(xué)生成長的步伐大學(xué)生是祖國未來的人才促進社會發(fā)展有著重要的戰(zhàn)略性意義，對在校大學(xué)生要加強思想政治教育，使其能夠以良好的心態(tài)面對復(fù)雜的社會，以樂觀積極向上的心態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)出高尚的素質(zhì)教育情操，發(fā)揮出所在潛能為國家為社會創(chuàng)造價值做出貢獻，在新時期高校思想政治教育中根據(jù)大學(xué)生實際情況為基石，面對不同的問題拿出不同的解決方案深入的貫徹思想政治教育.

2高校思政教育創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

新媒體網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍對廣大人群來說帶來了好的一面也帶來了不好的一面，好的一面是我們可以通過網(wǎng)絡(luò)看到全國各地發(fā)生的事，領(lǐng)略到異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣以及人文風(fēng)情，還可以了解到相關(guān)的政治事務(wù)，遇到什么難題也可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)與應(yīng)用.那么不好的一面相對大學(xué)生而言如果不好好把控沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔導(dǎo)致與現(xiàn)實生活逐漸脫軌便會為以后踏入社會墊下隱患，所以需要有人給予正確的引導(dǎo).

大學(xué)生邁進大學(xué)校園相對初高中來說課余時間較多，有較多的精力去接受新的事物學(xué)習(xí)新的東西，因此也容易受到外界不良因素的影響，對大學(xué)生思想造成沖擊，阻礙身心成長與自身的發(fā)展，相對而言有較多的大學(xué)生認(rèn)為國外的月亮始終比國內(nèi)的圓，對國外文化有著較高的信仰與尊崇，本身中西方國家的文化差異、信仰、以及對人生觀，價值觀以及世界觀的理解有著較大的差別，從我國的歷史性問題看出西方國家對我國的戰(zhàn)爭略，直到現(xiàn)在也從未停止過思想侵略，大學(xué)生作為推進國家與社會發(fā)展的重要動力，因此成為了西方國家進行思想侵略思想轉(zhuǎn)變的主要對象，這也是思想政治教育的一大難題.

如今社會中大學(xué)生過于普遍，人才比比皆是，當(dāng)他們走出校門面臨就業(yè)時發(fā)現(xiàn)自己在校內(nèi)所學(xué)的知識在面臨工作抉擇的時候用處不大或者毫無用處甚至專業(yè)不對口時便會產(chǎn)生壓力、焦慮、不安，形成校內(nèi)外心理落差，現(xiàn)大學(xué)生有較多的獨生子女，因從小生長在優(yōu)越被滿足的環(huán)境下成長普遍有著較強的自尊心，對事物要求較高的虛榮心總想著畢業(yè)后能夠有更好的工作更豐富的待遇對自己定位較高而現(xiàn)實無法滿足時信心上承受打擊從而心理上無法健康成長加上其依賴心理獨立能力較弱孤獨無助感倍增，再加上現(xiàn)大學(xué)生中父母、社會、學(xué)校對其期望都較大，父母方面認(rèn)為只要好好學(xué)習(xí)爭取考上一個好的大學(xué)就能夠出人頭地有一份好的工作有一個美好的未來，老師方面希望自己學(xué)生能夠在自己的教導(dǎo)下學(xué)好專業(yè)上的問題面臨社會時能夠靠自己專業(yè)的知識立足于社會，社會方面希望大學(xué)生能夠滿足企業(yè)的需求以豐富的專業(yè)知識為企業(yè)創(chuàng)造價值，然而這些所謂社會的期望、父母的期望、老師的期望給各大學(xué)生帶來了多少思想上與心理上的壓力，因此這也成了思想政治教育的一大難題.

3新時期高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展方向

社會的發(fā)展科技的進步網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，在全新的時代背景下，人們進入了信息化與多元化的時代，陳舊的思想政治教育方式已經(jīng)無法給大學(xué)生們帶來課堂興趣，面對網(wǎng)絡(luò)信息的普及，因此，正面的負(fù)面的消極的積極的都從網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)在大家眼前，在實際生活中、工作中、學(xué)習(xí)中遇到各種問題也都會通過網(wǎng)絡(luò)來進行學(xué)習(xí)與應(yīng)用，然而互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)時代中發(fā)揮著不可替代且重要的意義，在新時期中我們要根據(jù)現(xiàn)時代的特點來進行思政教育的創(chuàng)新，具有針對性的創(chuàng)新才能夠達到理想的效果.

3.1　新時期高校思政教育應(yīng)充分結(jié)合現(xiàn)時代信息化技術(shù)在新時代思政教育實際教學(xué)中教育工作者不能只單單依靠在教室內(nèi)拿著書本照本宣讀或在黑板上寫寫畫畫來進行課堂陳述了，這種過于老舊且枯燥乏味的方式已經(jīng)跟不上時代的變化與當(dāng)代大學(xué)生的思想需要，當(dāng)下時代互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達教育工作者可以利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達來給學(xué)生進行思想灌輸，但教育工作者需對互聯(lián)網(wǎng)加以正確的引導(dǎo)讓各大學(xué)生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)，我們可以在課堂上播放一些具有教育性與指導(dǎo)性的熱點政治新聞來讓學(xué)生站在政治上的角度思考與分析提出各自的觀點，如此一來便能激發(fā)學(xué)生的思考能力營造課堂的活躍氣氛就不容易發(fā)生走神或者跟不上課程進度等現(xiàn)象，在傳達思政教育的同時又能了解當(dāng)下的政治熱點.

信息化的時代下教育工作者可以創(chuàng)新出更多的教育方式，如通過微博來進行思想政治教育的教育工作，在微博上可以發(fā)視頻，推薦有關(guān)思政教育課堂輔導(dǎo)作用的課件同時學(xué)生在利用微博娛樂的同時還可以關(guān)注到一些熱點新聞，向?qū)W生推送一些能夠產(chǎn)生積極作用引導(dǎo)學(xué)生走向有正確的人生觀，價值觀以及世界觀的一些教育性內(nèi)容，或者我們可以通過微信或者 QQ 把同學(xué)全部聚集到一個群里針對某個事件提出各自的觀點，還可以在微信里建一個公眾號教育工作者不定期的發(fā)送一些思政教育的輔導(dǎo)課件，QQ 與微信傳輸都較為方便.

3.2　堅決貫徹馬克思思想主義　學(xué)習(xí)馬克思思想主義精神在思想政治教育中堅決貫徹馬克思思想主義，以馬克思思想主義為指導(dǎo)方針，領(lǐng)會其中要領(lǐng)，體現(xiàn)出所具備的主導(dǎo)型和主體性，思想政治教育由三個部分組成，理論、方法論、應(yīng)用，根據(jù)這三個部分作為發(fā)展的全面性考慮，而不是單一的考慮某一方面.

參考文獻

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一.高中語文新課改使教學(xué)方法更加注重以學(xué)生為本

目前在高中語文教學(xué)階段，還存在著教學(xué)方法老套、落后，跟不上課堂教學(xué)的節(jié)奏，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，適時地對高中語文實施新課改是教育改革的需要，也是改變現(xiàn)狀的必要途徑。新課改偏向于教材以及教學(xué)的改革，一般認(rèn)為，高中語文是高中階段最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，改革教學(xué)方法的問題亟待解決。從現(xiàn)在的高中語文新課改的實際情況來看，新課改對教學(xué)方法的主要影響是使教育更加注重以學(xué)生為本。主要從以下幾方面體現(xiàn)：

1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是教學(xué)中的關(guān)鍵部分。學(xué)生的根本需要包括充分學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，全面掌握知識，具備一定的語文技能水平和寫作能力。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，制定合理的教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師一味地進行單一式、灌輸式教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念。新課改施行后，以學(xué)生為本的理念將得到更好的體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也將得到更好的滿足。

2.尊重學(xué)生的個性特征，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本

高中學(xué)生處于人生中的關(guān)鍵時期，具有豐富的個性特征。語文教師在教學(xué)中，應(yīng)該從具體實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個性特點來選擇適合的教學(xué)方法。以學(xué)生為本的教學(xué)理念的提出，是高中語文教學(xué)中人性化教學(xué)的開端，它給予了學(xué)生充分的重視，也是對學(xué)生個性特征的尊重。以學(xué)生為本的理念有利于學(xué)生自由發(fā)揮才能，有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新與進步。

3.實現(xiàn)高中語文教學(xué)的目的，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本

高中語文教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生充分了解和掌握語文知識，并能夠擁有一定的語文技能水平和寫作能力。高中語文在所有學(xué)科中是最為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在進行語文教學(xué)工作時，為了取得最好的成效，一般都是圍繞著教學(xué)目的來開展。新課改的推行，更加重視了高中語文的目的性，這是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破，有利于教學(xué)方法變得更為有效。

二.高中語文新課改使教學(xué)朝著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識方向發(fā)展

新課改背景下的高中語文教學(xué)不再是教師授課、學(xué)生死記硬背的過程，而是教師適當(dāng)?shù)慕o予一些啟發(fā)，讓學(xué)生獨立思考和領(lǐng)會的教學(xué)模式。這樣不僅能發(fā)揮教師的教育、啟發(fā)作用，而且還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新課改下的高中語文開始關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識作為了教學(xué)方法中主要的發(fā)展方向。在高中語文教學(xué)中，應(yīng)該充分利用好新課改對高中語文的這一有利影響，積極的朝著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識方向發(fā)展。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵

在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響著教學(xué)成效。當(dāng)學(xué)生處在積極的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)中時，教師的教學(xué)會相對輕松而有效，但當(dāng)學(xué)生不積極主動的思考學(xué)習(xí)，也沒有自主學(xué)習(xí)的意識督促行為，那么教學(xué)取不到成效。因此，從教學(xué)的結(jié)果來看，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是高中語文教學(xué)的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識是教學(xué)方法發(fā)展的新方向

隨著高中語文教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識成為了教學(xué)方法發(fā)展的新方向。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還能提高語文教學(xué)水平，滿足當(dāng)下高中學(xué)問教學(xué)模式的要求，成為了教學(xué)方法發(fā)展的新方向。

三.高中語文新課改使教學(xué)方法更注重建立師生平等關(guān)系

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關(guān)鍵詞:兼職班主任;目標(biāo)需求;職業(yè)道德;健全人格

中國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生在其倡導(dǎo)的職業(yè)教育思想中講到:“既要培養(yǎng)職業(yè)智能,又要培養(yǎng)職業(yè)道德與服務(wù)精神,還要重視謀職能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)”。這種職教思想在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天仍然具有指導(dǎo)意義,高職兼職班主任作為職業(yè)院校最基礎(chǔ)的思想教育工作者,應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢,借鑒黃炎培先生的思想精髓在班級思想教育工作中大膽嘗試,把握社會性教育新方向,創(chuàng)新兼職班主任工作,擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的引路人,為學(xué)生的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

一、緊扣培養(yǎng)滿足社會需求

黃炎培制訂的職業(yè)教育的目的是:“為個性之發(fā)展,為個人謀生之準(zhǔn)備,為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備,為國家及世界增進生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。高職教育“融于社會、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念已成共識。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域貼近生產(chǎn)實際,主要從事以下幾種類型的職業(yè)崗位:一是技術(shù)技能型,這類人才有較強的工程實踐和生產(chǎn)運行的能力,能運用所學(xué)的知識和掌握的技能解決生產(chǎn)實際問題;二是業(yè)務(wù)管理型,這類人才不僅要熟悉專業(yè),而且要了解較多職業(yè)崗位的相關(guān)知識,具有協(xié)調(diào)、管理、監(jiān)督的能力,善于處理工作中的難題;三是社會服務(wù)型,這類人才能運用專門的技術(shù)、知識、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗,向行業(yè)和市場提供支持和服務(wù),他們對服務(wù)對象要有深刻的理解,并有熟練的交往能力。面對激烈的市場競爭,用人單位更務(wù)實了,他們除了對專業(yè)和層次的要求外,更注意人才的職業(yè)能力。調(diào)查表明,用人單位希望職業(yè)技術(shù)人才要有敬業(yè)和創(chuàng)業(yè)精神,有誠信和責(zé)任心,有較強的動手能力和實踐能力,在一線工作能獨當(dāng)一面、一專多能、運用自如。因此,高職班主任應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標(biāo),滿足社會需求,創(chuàng)造性地開展工作。

二、注重實踐提升學(xué)生的職業(yè)能力

美國著名教育家杜威提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會”,最好的教育就是“從做中學(xué)”,即“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)”。實際上就是強調(diào)學(xué)生注重實踐。班主任要鼓勵學(xué)生參與實踐活動,從實踐中得到鍛煉,在實踐體驗中成長,全面提高全班學(xué)生的綜合職業(yè)能力。首先,鼓勵學(xué)生參與專業(yè)技能競賽。每位學(xué)生身上都蘊藏著各種表現(xiàn)的能力,包括創(chuàng)新能力。開展形式多樣的科技性競賽活動,可以張揚學(xué)生的個性,使他們的這些能力能充分發(fā)揮出來。再者,嚴(yán)把實踐環(huán)節(jié)關(guān)。最后,兼職班主任可利用自身優(yōu)勢,組織學(xué)生參與教師的科研課題和教研項目,讓他們當(dāng)導(dǎo)師的助手和幫手。一方面培養(yǎng)他們尊重和對科學(xué)追求、探索的精神,另一方面讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的分析方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀、就業(yè)觀,使學(xué)生能夠積極面對社會發(fā)展對人才的實際需要,樹立人生目標(biāo),依據(jù)自身的實際情況制訂每個學(xué)期行動計劃,提高學(xué)生增強自身素質(zhì)的主動性和積極性,提升應(yīng)對競爭的能力。

在職業(yè)生涯規(guī)劃中,讓學(xué)生實事求是地分析和研究自己,幫助學(xué)生設(shè)計未來,明確該做什么、學(xué)什么,從而把大部分學(xué)生由過去的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué),將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。首先,班主任應(yīng)從入學(xué)初期的專業(yè)介紹、中期的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐以及后期的畢業(yè)設(shè)計等諸多教育教學(xué)環(huán)節(jié)中把工作做細(xì)。其次,班主任應(yīng)通過創(chuàng)造性地開展一系列班級活動,以及請優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報告會等活動,以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。

四、構(gòu)建學(xué)生健全的人格

現(xiàn)代意義上的班主任扮演多重角色,其中構(gòu)建學(xué)生健全人格,擔(dān)當(dāng)學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人,顯得尤為重要。作為高職學(xué)生,由于在基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)階段相當(dāng)一部分學(xué)生的意志、毅力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素或多或少存在一些問題,導(dǎo)致他們的理想、信念、人生觀、價值觀處于亞健康狀態(tài)。作為班主任,其人格力量對班集體的建設(shè)和發(fā)展作用不可低估。首要的就是要從實際出發(fā),注重班級學(xué)生的實際和學(xué)院內(nèi)外教育大環(huán)境的實際,科學(xué)凝聚人格力量,使學(xué)生在感染和引導(dǎo)下逐步健全自己的人格。要不斷凝聚和提升自己的人格力量。崇高的人格力量,是淵博的學(xué)識,謙恭的為人,幽默睿智的談吐,健康穩(wěn)定的心態(tài),豐富深邃、獨特的思想見解,善良、真誠、正直、富有愛心的人格品質(zhì)。

兼職班主任是高職院校學(xué)生管理的組織者、學(xué)生的知己、學(xué)生人際交往的導(dǎo)師、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師、學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。只有把握住社會性教育新方向的時代脈搏,方能創(chuàng)新高職兼職班主任工作。

參考文獻:

1、宮玉發(fā).談黃炎培職業(yè)教育思想[EB/OL].省略.cn/show.jsp?id=136,2006-12-07.

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[關(guān)鍵詞]高校體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新；對策

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0119-03

高校體育教學(xué)主要是要求老師在傳授體育理論知識的同時指導(dǎo)學(xué)生進行體育運動，讓學(xué)生能夠根據(jù)正確的運動技能鍛煉身體，從而養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。目前各大高校都提高了對學(xué)生身體素質(zhì)的重視，所以采取科學(xué)合理的教學(xué)方法至關(guān)重要。作為高校體育老師，應(yīng)該重視學(xué)生對體育技能和基礎(chǔ)理論的掌握，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由此可見創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法具有不可替代的意義。

一、高校體育教學(xué)方法創(chuàng)新的認(rèn)識

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法的理解

創(chuàng)新教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)方法重新組合，在組合中整理出新的教學(xué)思想和內(nèi)容。高校體育教學(xué)中創(chuàng)新的主要目的是打破傳統(tǒng)教學(xué)方法理念，通過創(chuàng)新彌補傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，真正實現(xiàn)體育教學(xué)目的。作為體育老師要明確創(chuàng)新的意義，創(chuàng)新教學(xué)方法必須是從未實行過而且是將原有的知識打亂重組，通過總結(jié)重點制定針對性的創(chuàng)新教學(xué)方法。高校體育教學(xué)必須要將創(chuàng)新理念全面落實，將新知識與實踐結(jié)合，以“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”作為教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)對老師要求

老師是教學(xué)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，要對每個系、每個部門以及整個學(xué)校的體育教學(xué)進行創(chuàng)新。作為教學(xué)主體，必須要將創(chuàng)新教學(xué)理念全面貫穿到教學(xué)中，將高校體育的整體作為創(chuàng)新重點。在進行高校體育教學(xué)創(chuàng)新中，老師必須要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，在授課時要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性，從而滿足不同學(xué)生的心理需求。在教學(xué)中老師要善于觀察學(xué)生，總結(jié)學(xué)生喜歡的體育運動方式，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。

（三）教學(xué)中增添新的元素

高校體育常見教學(xué)內(nèi)容分為理論、實踐和復(fù)習(xí)，對大學(xué)生來說都是一種新的體驗，老師要善于將現(xiàn)代的教育理念與創(chuàng)新教學(xué)有機結(jié)合，在教學(xué)中增添學(xué)生參與性強的元素，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，傳統(tǒng)游戲“丟手絹”，老師可以將角色互換，讓學(xué)生能夠體驗新的游戲模式，由于大學(xué)生理解能力已經(jīng)成熟，所以老師可以在學(xué)生熟悉的游戲中融入新的體育知識，通過學(xué)生對知識的理解程度，邊玩游戲邊強化理論，通過互動進行創(chuàng)新教學(xué)。傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式限制了學(xué)生個性發(fā)揮，所以新元素要鼓勵學(xué)生個性化技能，挖掘?qū)W生潛力。

（四）體育教學(xué)項目的創(chuàng)新

目前高校體育教學(xué)主要以籃球、足球、排球等項目為主，由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力重，老師可以對教學(xué)項目進行創(chuàng)新，既能完成教學(xué)目標(biāo)，也可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，老師可以利用課堂時間組織學(xué)生騎自行車、打網(wǎng)球、學(xué)瑜伽等，讓學(xué)生可以在體育教學(xué)中緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對體育運動的熱愛，實現(xiàn)體育教學(xué)中強身健體的目的。

二、高校體育教學(xué)方法存在的問題

在目前高校體育教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)方法依然停留于傳統(tǒng)教W模式，老師以講解、演示、訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生失去對體育的興趣。隨著社會對人才要求的不斷提高，讓老師在面臨創(chuàng)新教學(xué)時力不從心，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)影響，高校體育教學(xué)依然存在很多問題。

（一）忽略學(xué)生個性發(fā)展

高校體育教學(xué)發(fā)展中，老師依然以教材、課堂為主，強調(diào)老師“教”學(xué)生“學(xué)”，對組織和紀(jì)律要求嚴(yán)格，限制學(xué)生的個性發(fā)展。雖然在教學(xué)中老師不斷強化理論知識能夠讓學(xué)生加深記憶，但是也局限了學(xué)生的思維能力，導(dǎo)致學(xué)生把理論知識學(xué)“死”，不能夠在體育運動中合理地進行運用。

在教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常處于被動地位，使學(xué)生對體育訓(xùn)練產(chǎn)生排斥心理。例如，在一些高校中，體育老師常以學(xué)生共性特征設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容，忽略每個學(xué)生的個性特點。在體育戶外課教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，讓全體同學(xué)做同一個任務(wù)，由于受到場地、器械等因素限制，無法對體育技能進行深化教學(xué)，導(dǎo)致老師無法滿足有特殊需求的同學(xué)，從而阻礙學(xué)生潛力和個性的發(fā)揮。學(xué)生個性是全面發(fā)展的重要因素，也是社會對人才的基本要求。受到“大鍋飯”式教學(xué)的影響，老師往往忽略學(xué)生個性化的技能，不能做到因材施教，從而使學(xué)生在體育教學(xué)中無法充分發(fā)揮自己的能力。

（二）教學(xué)方法過于單一

目前高校體育老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴(yán)重，所以在進行教學(xué)活動時方法過于單一。

在教學(xué)活動中，體育老師依然以講解、演示、訓(xùn)練的傳統(tǒng)流程進行教學(xué)，但是高校體育的教學(xué)目的是以學(xué)生身體為媒介，通過正確的訓(xùn)練方法、對應(yīng)的訓(xùn)練場地和設(shè)施進行體育技能練習(xí)，從而達到教學(xué)目的。例如，在高校體育進行排球教學(xué)時，老師只是告訴學(xué)生用什么部位顛球、如何發(fā)球、如何計算分?jǐn)?shù)等，然后進行簡單演示，讓很多學(xué)生無法快速理解排球的訓(xùn)練方法。在進行排球訓(xùn)練中，由于教學(xué)方法無法滿足學(xué)生需求，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生利用練習(xí)時間聊天、玩手機等現(xiàn)象。由此可見傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生興趣，從而影響教學(xué)任務(wù)進度。

（三）實踐效果不夠明顯

高校體育教學(xué)創(chuàng)新是在原有教學(xué)形式上進行強化、改革和拓展，所以創(chuàng)新是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。很多體育老師勇于嘗試“新”的教學(xué)理念，在體育理論知識中能夠總結(jié)重點，采取多種教學(xué)手段落實創(chuàng)新思想。

這種創(chuàng)新方向固然是正確的，但是很多體育老師對于創(chuàng)新教學(xué)過于追求“形式”，忽視創(chuàng)新教學(xué)中實踐的效果。例如，很多體育老師為顯現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，會把教學(xué)中不常用的高端設(shè)施運用到體育課堂中，這種做法雖然會讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，但是由于對設(shè)施的使用方法不正規(guī)，導(dǎo)致學(xué)生實踐效果不夠明顯。體育老師雖然對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，但依然要求學(xué)生在短時間內(nèi)掌握體育技能，過分追求教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生雖掌握技能、理論卻無法與實踐相結(jié)合，造成理論與實踐脫節(jié)。為了考核教學(xué)質(zhì)量，各大高校經(jīng)常開展公開課、示范課等，老師為了展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生只在表面上“配合”老師和領(lǐng)導(dǎo)，從而喪失創(chuàng)新教學(xué)方法的價值。

三、創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的原則

研究創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的對策前，必須要明確創(chuàng)新教學(xué)方法原則。根據(jù)目前高校體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合創(chuàng)新教育原則，從而分析解決對策。創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法的原則包括堅持民主化管理、開放性教育、以學(xué)生為主體、個性化評價。其中民主化管理目的是讓學(xué)生能夠參與教學(xué)改革，對體育課堂教學(xué)提出有效意見，通過民主化管理，得到學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)可；開放性教育是將體育課堂開放，老師要勇于回答學(xué)生的質(zhì)疑，通過與學(xué)生交流探討，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，體育老師可以組織學(xué)生參加社會體育活動，開闊學(xué)生視野，從而讓學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性；以學(xué)生為本是新課改的主要要求，讓學(xué)生不再處于被動地位，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，發(fā)揮個性化體育技能，挖掘?qū)W生潛力；個性化評價是創(chuàng)新教育方法的重要標(biāo)志，打破傳統(tǒng)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生在體育課的積極表現(xiàn)和努力程度進行考核，針對不同的W生設(shè)置個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。

四、創(chuàng)新高效體育教學(xué)方法的對策

（一）教師樹立創(chuàng)新理念

高校體育教學(xué)要進行創(chuàng)新方法，老師必須要樹立創(chuàng)新理念，勇于嘗試新的教育理念和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，創(chuàng)造輕松的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的好奇心，對學(xué)生的個性發(fā)揮要給予鼓勵態(tài)度。大學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)成熟，所以能夠自主的將理論、實踐、情感等有機結(jié)合，運用自己對體育技能的理解，結(jié)合自身觀念、理想等調(diào)整自身行為。例如，很多高校體育課會進行健美操教學(xué)，很多學(xué)生由于具備舞蹈功底，所以會根據(jù)自己的個性對健美操進行改變和創(chuàng)新。這時老師要鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的個性發(fā)揮給予肯定。在進行教學(xué)時，老師可以對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，讓學(xué)生根據(jù)健美操的基本動作進行改變，如果動作合理，老師可以將學(xué)生個性發(fā)揮的成果融合在健美操規(guī)范教學(xué)中，主要目的是調(diào)動學(xué)生的參與性，讓學(xué)生能夠接受創(chuàng)新教學(xué)方法。老師在課堂上要激勵學(xué)生利用適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握體育技能和理論，從而達到教學(xué)目的。

（二）發(fā)揮互動交流合作

大學(xué)生的思維能力比較活躍而且發(fā)展成熟，所以通過在高校體育中進行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識的指引下，將體育項目的技能和知識在思維中顯現(xiàn)，通過想象和感覺進行思維碰撞，以快速的方式進行體育項目重組，在肢體的輔助下完成教學(xué)活動。

學(xué)生思維方式需要老師在體育教學(xué)中采用創(chuàng)新方法進行引導(dǎo)和激發(fā)，全面調(diào)動學(xué)生的思維能力和想象力。老師通過與學(xué)生互動合作，加深學(xué)生對體育技能的掌握，在合作中拉近與學(xué)生之間距離。例如，在高校體育籃球訓(xùn)練課中，老師不僅要對理論知識進行講解，還可以與學(xué)生組成團隊，跟學(xué)生共同完成一場籃球比賽。在比賽中，學(xué)生能夠切身體驗到籃球技能的運用，近距離觀察老師打籃球的技巧，在互動合作中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。比賽結(jié)束后，老師可以組織大家開展一次小型交流會，針對比賽中每個人出現(xiàn)的問題進行分析，讓學(xué)生說出自身存在的不足，加強學(xué)生對體育項目的理解和認(rèn)識。通過師生互動和交流，形成良好的教學(xué)氛圍，老師在籃球教學(xué)中要善于創(chuàng)新，讓學(xué)生接受創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣。

（三）建立高素質(zhì)教師隊伍

在高校體育教學(xué)中要想全面落實和執(zhí)行創(chuàng)新理念，必須要建立高素質(zhì)的教師隊伍，老師的教學(xué)理念是創(chuàng)新教育的保證。

根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)對創(chuàng)新的認(rèn)識表明，高素質(zhì)隊伍建立首先應(yīng)該從體育老師的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)意識等方面進行提高；其次加強老師的科學(xué)教育素養(yǎng)；最后根據(jù)老師對體育教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面進行考量，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新教學(xué)落實為依據(jù)進行選擇。例如，高校可以對體育老師推出崗位責(zé)任制度、聘請制度等。高校體育組可以定期開展研討會和培訓(xùn)，對體育老師的綜合能力進行培訓(xùn)和考核，在研討會中體育老師可以相互交流創(chuàng)新教學(xué)心得，不斷總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并分析出合理解決對策，在短時間內(nèi)提高老師的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。只有建立一支高素質(zhì)的體育教師隊伍，才能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的信心和探索的勇氣，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的作用和價值。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

大學(xué)生的創(chuàng)新意識是老師進行創(chuàng)新教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先要培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新思想的認(rèn)識，老師要將體育中的娛樂和健身有機結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在體育創(chuàng)新教學(xué)中釋放壓力，鍛煉身體；其次老師要對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，根據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，選擇學(xué)生喜歡的體育項目開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與意識，徹底摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)手段；最后老師要善于將教學(xué)方法進行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生需求采用啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主實踐；針對不同學(xué)生的理解能力和需求，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；采用學(xué)導(dǎo)教學(xué)，加強學(xué)生對健康鍛煉的重視，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

篇6

新東方教育科技集團由1993年11月16日成立的北京新東方學(xué)校發(fā)展壯大而來，是目前中國最大的民營教育機構(gòu)，以外語培訓(xùn)和基礎(chǔ)教育為核心，擁有短期培訓(xùn)、高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等多個發(fā)展平臺，是一家集教育研發(fā)培訓(xùn)、圖書雜志音像出版、出國留學(xué)服務(wù)、在線教育、教育軟件研發(fā)等于一體的大型綜合性教育科技集團。

2006年營銷創(chuàng)新

作為中國第一家在紐約證交所上市的教育機構(gòu)，新東方不僅僅催生了近十位身價過億的天價老師，也催生了民營教育機構(gòu)產(chǎn)業(yè)化的想象力。粉筆、墨水瓶相伴的老師開始走向世界擁抱現(xiàn)代企業(yè)制度和股市是怎樣一個情形，幾乎所有的人都沒有想到。

在俞敏洪看來，只要用心，不花太多錢的廣告和營銷無處不在。但是俞敏洪最看重的廣告和營銷還是新東方的教學(xué)效果，受過良好訓(xùn)練的老師和獲益匪淺的學(xué)生都是“新東方的活廣告”。新東方的教師從不缺乏戲劇表演天賦，在英語培訓(xùn)課堂，學(xué)生被煽乎得瘋瘋癲癲并不稀奇。新東方的培訓(xùn)產(chǎn)品顯然不僅僅是英語單詞和語法，也有俞敏洪們的悲喜人生和自強不息的奮斗精神。

除了專業(yè)內(nèi)容以外，新東方還向?qū)W生灌輸卡耐基式的人生奮斗哲學(xué)，不僅營銷英語課程，也營銷一種頑強奮斗的精神，這是與其他任何培訓(xùn)機構(gòu)完全不同的體驗。注重精神培養(yǎng)看似與新東方的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但是事實上其“額外附加值”非常高，因為在“販賣”知識的同時，新東方也把積極的人生態(tài)度和奮斗進取的鋼鐵意志打包賣給了學(xué)生。這種額外的人性關(guān)懷所產(chǎn)生的獨特力量，不僅僅塑造了新東方獨特的校園文化氛圍，而且使得其培訓(xùn)超脫了一般的培訓(xùn)機構(gòu)裸商業(yè)交易的庸俗層面，教育培訓(xùn)回歸到本源意義。

獲獎企業(yè)自我總結(jié)(新東方創(chuàng)始人、董事長 俞敏洪)

新東方現(xiàn)在最大的營銷還是培訓(xùn)學(xué)生，讓老師和學(xué)生真正成為新東方的營銷者。盡管新東方上市了，但新東方什么都不是，什么都沒做，還處在一個摸索階段，只是偶然碰上了上市的事情，碰巧又做成了，我們總是一直在摸索。真正偉大的經(jīng)營人物，都是直覺型經(jīng)營人物，我也許就屬于這種。新東方的成功只說明了一點：知識和知識分子應(yīng)該更加值得被尊重。

篇7

關(guān)鍵詞：心理教育；思想教育；關(guān)系；方法

心理健康教育是指對學(xué)生進行心理上的輔導(dǎo)，使學(xué)生形成健全的心理健康意志品質(zhì)。對于中小學(xué)生來說，健康良好的心理品質(zhì)應(yīng)該包括樂觀、自信、勇于面對困難挫折，積極戰(zhàn)勝困難挫折以及對自己有全面的認(rèn)識。當(dāng)前的初中學(xué)生，隨著身心發(fā)展，已經(jīng)形成了最初的價值判斷，這種價值判斷或價值認(rèn)識可能比較模糊，不夠深入，需要教師和家長進行有效的引導(dǎo)。

一、心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系

心與腦是支配人類活動的重要器官，我們也可以簡單地將心理健康教育看做是對人類心靈的輔導(dǎo)，把思想政治教育看做是對人類頭腦的培養(yǎng)。那么，任何人在做一件事情的時候都離不開心與腦的共同配合。也就是說，心理健康教育與思想政治教育相輔相成，缺一不可。在初中的思想政治教學(xué)課堂上，開展心理教育，是向?qū)W生普及心理知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。中小學(xué)生對于外界的感知和對事物的認(rèn)識可能還不太全面，那么一方面擁有健康的心理可以使學(xué)生用恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度去面對和感知外界的事物；另一方面具備優(yōu)良的品德可以讓學(xué)生采取正確的方法解決問題。同時，心理健康教育與思想政治教育之間是相互促進的。

二、用心理健康教育進行思想政治教育的方法

當(dāng)今各個中小學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)室，配置心理輔導(dǎo)教師以及設(shè)置專門的心理教育課程。首先，任何一位學(xué)科教師都可以是一名合格的心理輔導(dǎo)老師，任何一堂課也都可以潛移默化地進行心理輔導(dǎo)。其次，有效的思想政治教育方法就包括，學(xué)科教師要以身作則，成為合格的道德表率。教師在嚴(yán)肅認(rèn)真的同時要注意民主和平等，這樣學(xué)生才會與教師產(chǎn)生共鳴，才會在優(yōu)良道德的指引下做事平和友好。另外，教材是天然的心理健康教育輔導(dǎo)課本，教師要深刻挖掘課本中的思想政治教育內(nèi)容，通過耐心的講解心理健康知識來進行思想政治教育。

心理健康教育是思想政治教育的重要組成部分，對于中學(xué)生的健康成長來說，兩者缺一不可。用心理健康教育的方法進行思想政治教育，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成時代所需要的接班人。

篇8

【關(guān)鍵字】高中語文 教學(xué) 自主 開放

自主性學(xué)習(xí)是以開放的環(huán)境為前提的，在高中語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分給予學(xué)生開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在不加拘束的氛圍下，學(xué)生才能更好的發(fā)散思維，擁有充分的想象空間，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力，從而滿足社會創(chuàng)新型人才的需要。

一、鼓勵獨立思考，尊重學(xué)生感受

自主與開放的新型課堂，更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師因授課模式固定、怕讓學(xué)生談?wù)撜加幂^多時間、擔(dān)心學(xué)生思路錯誤等原因，而將參考教材的答案或者自己的分析作為標(biāo)準(zhǔn)答案要求學(xué)生記住，這樣“填鴨式”的教學(xué)方法，不但限制了學(xué)生的獨立性，而且使學(xué)生養(yǎng)成了惰性思維，使他們不能自主思考，不能發(fā)表個人意見，這對今后的發(fā)展也是極為不利的。而自主開放的教學(xué)模式下，要求老師放下威嚴(yán)，走下講臺，扔掉參考教材，與學(xué)生建立良好的師生互動關(guān)系，全身心投入到語文教學(xué)中。緊扣教學(xué)大綱，由老師講到學(xué)生自主想，由老師給答案到學(xué)生尋找出答案，革新了學(xué)生的思維模式，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，不僅帶動了學(xué)生的活躍思維，而且在無形中激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣。

開放性的課堂是個性化的課堂，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的感受。尊重他們的想法和觀點，思想的多樣化也正體現(xiàn)了他們的自由度。傳統(tǒng)教學(xué)的課堂，即便教師尊重學(xué)生的個人觀點，也只是老師認(rèn)為的個別優(yōu)秀學(xué)生的觀點是正確的，而那些成績平平的學(xué)生，他們的感受往往不被考慮。因此，真正做到課堂能自主開放，就要求教師將充足的時間交給學(xué)生，爭取做到讓每一個學(xué)生暢所欲言，關(guān)注每一個學(xué)生的想法，質(zhì)疑能力是每一個創(chuàng)新成果的根源，因此注重每一個問題，保留學(xué)生的質(zhì)疑權(quán)，并予以合理詮釋，達到每一個學(xué)生的思想都能得到尊重的效果。

二、教師啟發(fā)、誘導(dǎo)，注重互相交流與合作

新的教學(xué)模式下，教師的統(tǒng)領(lǐng)作用弱化，啟發(fā)、誘導(dǎo)作用不斷突出。對于教師來說，每堂課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容十分重要，但是若過于詳細(xì)，排滿整堂課程，則將學(xué)生限制在教學(xué)大綱的條條框框中，這樣的課程則會沉悶無趣。在預(yù)設(shè)的環(huán)境下，學(xué)生不能參與到思考過程中，因而限制了學(xué)生的獨立思維。而開放式教學(xué)，就要求教師善于運用各種新型教學(xué)方法，如情景教學(xué)法[1]，點撥教學(xué)法，語感教學(xué)法等，整堂課程多由學(xué)生參與互動，學(xué)生在互動中，及時將所想所學(xué)反饋給教師，這樣既能考驗學(xué)生所學(xué)，也能考察教師所授。使沉悶的語文課堂變得有生氣、有活力。

自主開放式語文教學(xué)，更加注重學(xué)生之間的交流與合作。高中語文又將學(xué)習(xí)生涯上升到一個高層次，高難度，而這一層次的學(xué)習(xí)也更貼近生活，貼近社會。高中語文的學(xué)習(xí)階段，無論是從升學(xué)率還是實用性來講都起著舉足輕重的作用?；ハ嘟涣髋c合作方法的運用，讓每一個不同家庭、不同環(huán)境的學(xué)生，主動把他們不同的思想?yún)R聚到一起，想法更加多樣化，更加周全化，有利于學(xué)生思維的拓展和思想的融合，同時也考察了學(xué)生的合作互助能力，增強了學(xué)生對書本即書本外知識的認(rèn)知和思考能力，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

三、營造開放的環(huán)境，立足自主實踐

教師作為教學(xué)方式的推動者，應(yīng)營造寬松自由的課堂氛圍?？梢怨膭顚W(xué)生自發(fā)組成小組或隨機分配人員，交流思想，分享成果。發(fā)揮學(xué)生的積極性，沖破傳統(tǒng)課堂的局限，整合所有資源，將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，充分挖掘?qū)W生潛力，提高課堂利用的有效性。

教師教學(xué)方式應(yīng)由傳授書本知識向培養(yǎng)個人能力演變，讓學(xué)生走出書本，立足實踐。課堂的時間是有限的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理利用有限時間，達成最大效果。并激發(fā)學(xué)生自主研究，參與實踐，將課內(nèi)外知識有效整合在一起，用以深化記憶，達到對知識點的牢固掌握。新的語文教學(xué)方式，教師更多的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生概括，分析，總結(jié)和遷移能力，鼓勵學(xué)生將這些方法自主運用到實踐中去，通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而滿足社會人才需求。

高中語文教學(xué)“自主與開放”的新走向，不僅適應(yīng)了當(dāng)今時展的要求，而且滿足了現(xiàn)代學(xué)生個性化的需要，尊重個性與發(fā)展，由傳統(tǒng)到開放的語文教學(xué)模式，在繼承中發(fā)展，正朝著自主與開放的目標(biāo)不斷邁進，這種新型的高中語文教學(xué)模式必將滿足培養(yǎng)高新技術(shù)人才的需求，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)的統(tǒng)一。

參考文獻

[1]魏曉秋.建設(shè)自主開放的體校語文教學(xué)新課堂初探[J].課外語文（初中）.2012（10）

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關(guān)鍵詞：高校思政教育；創(chuàng)新；方法

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0108

高校的思想政治課是一門具有悠久歷史的課程，是一門高校各專業(yè)必修的公共課。長期以來，黨和國家一直高度重視高校思想政治教育。然而，在現(xiàn)實社會生活中，隨著世界大環(huán)境的改變、經(jīng)濟全球化和社會轉(zhuǎn)型、各種思想文化大爆發(fā)，使改革開放后各種社會矛盾日益凸顯，熱點難點問題越來越多。這些都給高校思想政治課和價值觀的教育帶來了沉重的打擊，高校思政課教師在教學(xué)過程中，體會不到教育的成果，面對不同價值觀念和新舊觀念的沖突，不能及時調(diào)整適應(yīng)，讓學(xué)生也對高校思想政治課教育的社會價值及產(chǎn)生了懷疑和看法。這就要求教師要適應(yīng)時展，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和堅定政治立場，把創(chuàng)新思想運用到教學(xué)活動中。

一、高校思政教育工作中遇到的問題

1.高校思想政治教學(xué)內(nèi)容的單一，教師教學(xué)水平偏低。高校的思想政治教育理論課一直享有較高的政治地位，并且建立了一級學(xué)科，包括心理學(xué)、社會學(xué)、道德修養(yǎng)、法律法規(guī)、政治經(jīng)濟、哲學(xué)文化等，但實際上，高校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容一成不變，哲學(xué)占了絕大部分。而教師在課堂上原封不動照讀課本，不引入實際生活，使理論和實際生活脫離，教師和學(xué)生溝通互動比較少，單調(diào)死板的教學(xué)模式更無法滿足大學(xué)生的需求，教師在課堂上只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的問題，對熱點難點問題置之不理，不能及時跟上時代的步伐，也無法引起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.高校、高校學(xué)生對思想政治教育課不重視。受到社會大環(huán)境的沖擊，加上就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，基于務(wù)實性的考慮，高校對思想政治教育課的重視度降低，對于思想政治教育只是停留在表面和理論層面，極少有針對加強學(xué)生思想政治道德建設(shè)而開展的活動。而部分學(xué)生、家長對高校思想政治課也存有偏見，常以“有沒有實際作用”來判斷是否應(yīng)該學(xué)習(xí)思想政治課，所以在高校的思想政治理論課上，或者零星的幾個學(xué)生散落在教師的角落里，或者就是坐在課堂上永遠低著頭，即便是教師努力調(diào)動課堂氣氛也顯得有心無力。

二、高校思政教育工作創(chuàng)新的方法與途徑

1.加強高校思想政治教師的隊伍建設(shè)。在當(dāng)今社會的物欲不斷膨脹,急功近利、缺乏應(yīng)有的信仰和道德準(zhǔn)則的情況下,高校學(xué)生還處于人生觀價值觀的初步形成階段，要把他們培養(yǎng)成對社會做出貢獻的人才離不開思想政治教育。要求高校思想政治教育課的教師要有強烈的社會道德責(zé)任感和教學(xué)專業(yè)知識，為學(xué)生做出表率,作為一個優(yōu)秀的思想政治教師，要有無私奉獻的精神、良好的個人修養(yǎng)、高尚的道德情操和堅定的信仰支撐，樹立起良師益友的形象,用自身的人格魅力影響學(xué)生。在思想政治理論課的教學(xué)過程中,要將教學(xué)、科研、創(chuàng)新相結(jié)合，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，在教學(xué)中主動發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的辦法。2.重視思想政治教育。學(xué)校方面，要充分重視思想政治教師的工作，鼓勵教師使用科學(xué)先進的教學(xué)方法，在教育資源上給予更多的幫助，對課程的宣傳全面深入，利用開展活動的方式吸引學(xué)生參與到思想政治教育活動中，讓學(xué)生和教師、教學(xué)三者之間產(chǎn)生互動關(guān)聯(lián)，使高校學(xué)生通過思想政治教育和優(yōu)秀教師的引導(dǎo)下，形成健康、正確的世界觀，學(xué)習(xí)基本的道德規(guī)范。3.在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新。首先，要深入了解不同階段學(xué)生的需求，如對于剛剛?cè)胄５拇笠荒昙壭律?，課堂上教師應(yīng)該指導(dǎo)一些為人處事的道理和解決問題的辦法；對于大學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生，教授他們求職的技巧，了解走上社會將會遇到的問題，以及對國家的經(jīng)濟走向和形式分析等，組織學(xué)生和教師之前對熱點問題的討論，溝通交流中分享知識，盡可能去了解學(xué)生的基本特征和個體差異,尊重每一位學(xué)生、平等民主地對待學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)狀、貼近生活、貼近大眾學(xué)生,在回答學(xué)生問題時，研究大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所關(guān)注的熱點問題、抓住學(xué)生問題的根源，切合實際解答學(xué)生疑惑。4.在教學(xué)方法上創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高校在校學(xué)生81.1%的學(xué)生有筆記本電腦，而智能手機的使用率達到100%，有31%的學(xué)生空閑時間選擇上網(wǎng)聊天，或者打游戲，遇到學(xué)習(xí)上的難題或者生活問題，63.7%的學(xué)生會上網(wǎng)解決，大學(xué)生獲取知識的途徑更多、更廣，引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法尤為重要。在課堂上多采用研究、啟發(fā)、共同參與、專題討論的教學(xué)方法，合理利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和多媒體教學(xué)來體現(xiàn)教學(xué)手段的先進性、多樣性，以便更好地激發(fā)大學(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)中，要深入淺出，少用深奧的專業(yè)術(shù)語，要多用通俗易懂、生動、活潑語言來啟發(fā)學(xué)生，增強教學(xué)效果?？傊?，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上創(chuàng)新是提高高校思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是時代的要求，但要達到高校思想政治教育的目標(biāo)不是一蹴而就的，也不是靠教師單方面能完成的，學(xué)校要重視起思想政治教育課，積極開展相關(guān)活動。而大學(xué)生作為一個獨立的個體，也要加強自身品德建設(shè)，學(xué)會辨別是非，有獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]顧海良.高校思想政治教育面臨的新課題[J].中國人民大學(xué)報，2010

[2]顧海良.世紀(jì)新階段高校思想道德教育的理論綱領(lǐng)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012

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【關(guān)鍵詞】家訪；思想政治教育；思考

高校的思想政治理論教育對大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起到了重要的推動作用。而家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實踐方式之一已經(jīng)成為思政教育工作者準(zhǔn)確了解學(xué)生實際生活狀態(tài)，借助家庭的力量，對學(xué)生有針對性開展思想道德教育、形式政策教育及心理輔導(dǎo)的重要渠道，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。

一、“家訪”延伸了思想政治教育的空間

思政教育工作者通過走訪學(xué)生家庭，向?qū)W生及學(xué)生家庭傳遞黨和國家的教育方針政策、學(xué)院的規(guī)章制度、高校的育人機制以及學(xué)生本人的思想狀態(tài)等信息而從將思政教育空間從狹窄的校園延伸到了廣闊的社會、家庭。

思政教育工作者在開展家訪過程中，他們會不斷接收來自家庭、學(xué)生的各種反饋信息，這些信息讓教育工作能徹底地了解學(xué)生成長背景和環(huán)境、理清學(xué)生成長歷程，把握學(xué)生思想發(fā)展方向，可以隨地開展行之有效的思想教育工作?？梢哉f，家訪將思想政治教育的陣地從校園轉(zhuǎn)移到了家庭。

二、家訪為思政教育工作提供了生動、鮮活的原始珍貴資料

首先，思政教育工作者通過家訪這種途徑收獲了很多與學(xué)生思想教育相關(guān)的典型事例。高校思政課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道，但是空洞的理論與僵硬的典型事例在大學(xué)生思政教育中很難達到教育育人的效果。當(dāng)思政教育工作者走出課堂走進學(xué)生家庭，通過聆聽學(xué)生與家長的心聲、體察學(xué)生的成長環(huán)境與歷程就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中蘊藏著很多切切實實的閃光美德和自立、自強、勤奮好學(xué)、樂觀豁達的道德榜樣。

其次，家訪為思政教育工作者研究學(xué)生思想、心理問題提供了確切的支撐資料。高校思政教育工作者不僅僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，還承擔(dān)著將教學(xué)中的成功方法和經(jīng)驗以及學(xué)生典型事例進行分析整理，并系統(tǒng)化為理論，并用該理論指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育的職責(zé)。

三、家訪架起了學(xué)校與家庭之間的橋梁有利于形成大學(xué)生思想教育的合力

通過家訪，思政教育工作者走進學(xué)生的家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)校的相關(guān)政策等向家長反饋，家長通過與教師面對面的交流，將學(xué)生成長的經(jīng)歷告知教師，這樣思政教育者就可以根據(jù)家訪掌握的情況，深入分析、總結(jié)學(xué)生成長過程中的問題、存在的原因，制定有針對性和實效性思想政治教育工作措施；而家長可以根據(jù)家訪教師反映的學(xué)生在校期間存在的各種問題采取適當(dāng)可行的引導(dǎo)和教育措施，糾正家庭教育中的不當(dāng)行為。這樣就統(tǒng)一了學(xué)校與家庭教育的步調(diào)，整合了學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，形成良好的家校育人合力。

四、家訪縮小了思想政治教育工作者與學(xué)生的距離為開展思政教育提供了良好的基礎(chǔ)

高校思想政治教育工作者在家訪過程中熱情而耐心地關(guān)心每一個學(xué)生的身心健康成長。尤其是對高校中的貧困生和有心理問題的學(xué)生。高校中的貧困生大多來自農(nóng)村，由于生活的壓力讓他們的性格變得內(nèi)向、敏感、自卑、封閉且超常的自尊。對于這部分學(xué)生，在家訪過程中思政教育者通過平和而親切的交談消除學(xué)生的戒備心理表達學(xué)校、教師的關(guān)心和理解，讓這類學(xué)生及其家長真實的感受到來自社會、學(xué)校及教師的關(guān)懷與幫助，從而愿意向教師敞開心扉談?wù)撍麄兊睦硐肱c追求，愿意接受教師的鼓勵與支持。

所以說通過家訪，思想政治教育工作者向這些特殊學(xué)生傳達了友善、關(guān)愛的信息，有助于他們在輕松的氛圍中敞開關(guān)閉的心扉與思政教育者建立良好的互動關(guān)系，為今后思政教育工作的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、“家訪”對思想政治教育工作者本身也產(chǎn)生了重大而深遠的影響

首先，家訪改善了思政教育工作者的工作方法和思維方式。作為思想政治教育工作者對學(xué)生不僅僅承擔(dān)著通過思政課這種主渠道完成正確思想理念的灌輸?shù)穆氊?zé)，更是要培育大學(xué)生的優(yōu)良思想品質(zhì)、積極健康的心態(tài)。所以，家訪這種思政教育途徑能讓教師俯下身子和學(xué)生交朋友、關(guān)注學(xué)生的成長、成才，讓思政教育工作者從單純的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成以課堂教學(xué)為主體注重學(xué)生全方位素質(zhì)培養(yǎng)的全新思政教學(xué)理念。

其次，家訪有助于思政教育工作者客觀公正的看待每一位學(xué)生。在學(xué)校中，思政教育工作者對學(xué)生的接觸僅僅是通過日常教學(xué)和管理工作體現(xiàn)，這種短暫而又表面的接觸很難客觀、公正地把握一個學(xué)生的思想、心理狀況，更不容易開展有針對性教育工作。當(dāng)思政教育工作者走進學(xué)生家庭，在真實的生活環(huán)境中去考察學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)很多以前被忽略的問題或者被錯誤認(rèn)識的現(xiàn)象，思政教育者會用一種誠懇的、客觀的態(tài)度重新審視自己的學(xué)生，肯定他們的優(yōu)點、正視他們的不足，指出他們的優(yōu)勢。

高校家訪作為高校思想政治教育的重要途徑與實踐方式之一，越來越受到思政教育者的重視，這種活動使受訪學(xué)生和家庭感受到來自學(xué)院和老師的關(guān)愛，使思政教育工作者能更好的理解思政教育工作的目的與意義，提升了思政教育的針對性和實效性。

參考文獻：

[1]李世平.關(guān)于改進高校思想政治理論課教育的思考和對策[J].中國高校研究，2006（10）： 64-66.