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2、杏花飛簾散余春，明月入戶尋幽人。

3、杏花含露團香雪，綠楊陌上多離別。

4、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

5、杏花疏影里，吹笛到天明。

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關鍵詞：行政事業(yè)性單位 醫(yī)療行業(yè) 票據管理

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2010）12-155-01

票據管理是財務管理的重要組成部分,單位要加強財務管理,規(guī)范收費行為,就必須要重視票據的管理。只有加強票據管理，方可以從“源頭”上有效地彌補和杜絕收費和資金上的漏洞。因此有必要進一步規(guī)范單位票據的使用管理，提高會計核算工作質量，保證會計職能的充分履行。

一、票據管理的現(xiàn)狀

1.票據管理工作重視不夠。許多單位都沒有成文的票據管理辦法,更沒有票據管理細則,對票據沒有有力的處罰措施,對票據管理人員沒有明確權責,票據使用部門沒有專人負責票據的領取、保管、使用和送繳核銷工作,且隨意更換票據管理人員。

2.票據使用不合理。對有些票據使用范圍不清晰,還有票據使用不符合當地財政、稅務部門的規(guī)定,收費項目不能使用適當的票據,收費項目與票據規(guī)定內容不符。

3.票據的管理程序不嚴謹。一是對臺賬記錄隨意性大,記錄本規(guī)格不一,格式不一,漏記現(xiàn)象嚴重,票據管理人員不清楚自己管理的票據有多少,使用了多少,還結存多少。二是沒有做到票據及時收回、清繳,個別票據滯留在領用人手中時間達數年之久,或因人員更替移交不清、或因存放保管不嚴,出現(xiàn)票據的遺失、毀損。三是票據存檔不規(guī)范,對存根聯(lián)保管不善,隨意亂放,對未用票據和已用票據沒有設專柜管理。

4.票據管理人員業(yè)務不精,責任心不強。一是缺乏對稅務知識的了解。二是票據管理人員在管理過程中責任心不強,認為票據管理只不過是收、發(fā)而已,掉以輕心,疏于職守,人為地造成使用和管理中的不當行為。三是票據管理人員法制觀念淡薄,違章違規(guī)使用、丟失、轉借票據時有發(fā)生。四是對收入的性質存在模糊認識,分不清哪些是財政性收入,哪些是經營性收入。

二、行政事業(yè)性收費票據的種類及使用情況

筆者所在的寧夏醫(yī)科大學附屬醫(yī)院作為行政事業(yè)性單位，使用的票據涉及行政事業(yè)性統(tǒng)一收據，行政事業(yè)性（政府性基金）收費票據、自治區(qū)醫(yī)療費門診收費票據、自治區(qū)住院醫(yī)療費收據、內部收據等各種票據。因所有的經濟業(yè)務均涉及到票據，所以票據使用量相對較大，如自治區(qū)醫(yī)療費門診收費票據年使用量約430萬份，自治區(qū)住院醫(yī)療費收據用量約4~5萬份。如何做好票據管理，保證收費及資金的安全，是擺在票據管理人員面前的嚴峻考驗。

我院在近幾年的管理中，逐步完善了相關的內部管理制度，就票據管理方面制定了寧夏醫(yī)科大學附屬醫(yī)院票據管理辦法，票據使用、審核工作細則，建立了票據購領發(fā)放、審驗核銷、稽核監(jiān)督的工作流程，票據管理人員工作職責等內部管理制度。并且制定了票據使用情況一覽表，根據單位使用票據的具體特點，設立了三級管理模式，由專職的票據管理人員和使用人員簽署管理責任書，使票據管理中的責任落實到人。實現(xiàn)了票據管理各個關節(jié)全方位的監(jiān)管，使票據使用的各個環(huán)節(jié)都有監(jiān)督、審核，確保了醫(yī)院收入及票據的安全。

三、加強醫(yī)院票據管理的建議

1.加強理論學習，提高人員素質，規(guī)范管理。管理人員必須認真學習政府、財政部門關于票據管理等方面的政策法規(guī)及管理規(guī)定，提高管理人員的理論及業(yè)務素質。擁有扎實的理論基礎和業(yè)務素質是做好管理的前提。

2.完善票據管理制度，設置票據管理機構，規(guī)范管理。建立完善的內部管理制度，設立專門的票據管理機構及人員。當今的社會只有完善的制度才是工作順利開展的保障。

3.加強票據的全流程管理,把握票據管理關鍵點。票據管理包括票據的領取、發(fā)放、使用、稽查和繳銷等,任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯都可能產生經濟問題。因此,加強票據管理就必須從每一個環(huán)節(jié)入手。

4.政府主管部門應加強政策法規(guī)的宣傳，開展長期的業(yè)務培訓。

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刑訴中的證據問題是實體與程序的辨證結合體。它的實體問題就是證據的內涵是什么、證據的客觀物質性表現(xiàn)在哪里和證據的證明內容如何體現(xiàn)等等，其程序問題主要體現(xiàn)在取證的合法性上。

“事實”與“材料”的主要區(qū)別在于后者更具體化。2012年《刑事訴訟法》第48條明確規(guī)定：“可以用于證明案件事實的材料，都是證據?！弊C據的實質是一種事實。

客觀真實與訴訟真實一般只能處于最大限度的接近狀態(tài)。通過證據證明的是案件事實，這里的“事實”顯然是指案件的客觀事實；而偵查人員、檢察人員和審判人員依法進行一系列訴訟活動并且運用證據所證明出的事實只能是訴訟事實或者稱為法律事實，這種“事實”只能是最大限度地接近案件本身的客觀事實。

證據的種類重新劃分和排列順序說明物證和技術證據的重要性?，F(xiàn)行刑訴法將證據分為八種，將物證、書證分列為第一、二種證據，鑒定結論改為鑒定意見，增加了辨認、偵查等筆錄證據，將視聽資料和電子數據列為第八種證據。這種證據種類的重新劃分和排列順序的調整使得證據內容的規(guī)定更加科學規(guī)范并符合證據內涵外延本身的內在邏輯性特征。

取證的合法性是證據程序問題的關鍵所在和核心。審判人員、檢察人員、偵查人員必須依照法定程序，收集能夠證實犯罪嫌疑人、被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重的各種證據。同時應當結合案件的具體情況，從證據與待證事實的關聯(lián)程度、各證據之間的聯(lián)系、是否依照法定程序收集等方面進行綜合審查判斷，而取證的合法性系證據程序問題的關鍵所在。

二、關于技術證據的訴訟地位及適用

究其實質，技術性證據仍屬于證據范疇之內，且是最直接、最客觀、最有效的證據。技術性證據應當作廣義理解，其包含所有利用科技手段獲取的物證、書證、視聽資料、鑒定結論、電子數據等等。由此，基于科技在證據資料運用過程中的功能作用，可以把技術性證據分為以下四類：依靠科技生成的技術性證據，利用技術手段收集的技術性證據，運用科技揭示的技術性證據，通過科技鑒別真?zhèn)蔚募夹g性證據。技術性證據的特點在于技術性證據具有廣泛應用性、客觀物質性、穩(wěn)定性和證據證明過程的復雜性。我們要樹立技術性證據為證明力層級較高證據的司法理念，加強對技術性證據合法適用的審查工作。

三、舉證責任的連帶性及其保障問題

公訴案件中被告人有罪的舉證責任依法主要是由檢察機關的公訴部門承擔，舉證責任主體是整個檢察機關。而公訴部門所舉證據必須建立在公安機關偵查、自偵部門偵查所獲取的證據和偵監(jiān)部門審查批捕時審查的證據基礎之上，為此，公安機關偵查部門、檢察機關偵查監(jiān)督部門、自偵部門和公訴部門屬于訴訟層面上的連帶承擔舉證責任的結合體。其有效的訴訟保障還是如何依法科學規(guī)范有效地行使好檢察機關的退回補充偵查權。

四、關于偵查終結和提起公訴案件證據條件問題

在辦理自偵案件時，自偵部門與偵查監(jiān)督、公訴部門在證據標準條件的認識上往往出現(xiàn)偏差，有時檢察機關與審判機關在職務犯罪案件證據標準條件的認識上偏差更大，有時甚至出現(xiàn)證據標準條件人為前移前置的情況。本來作為各類案件也包括自偵案件在偵查、偵監(jiān)、和審判等不同訴訟環(huán)節(jié)，其證據特性應當是一致的，但不同訴訟環(huán)節(jié)的證據標準和條件有所差異，這是客觀的，不能人為的拔高，甚至前移。

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Abstract: Using matrix characteristic value to solve determinant question.

關鍵詞: 矩陣;特征值;特征向量;行列式

Key words: matrix;characteristic value;characteristic vector;feterminant

中圖分類號:O13文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)11-0211-01

1引出問題

我們知道,若n 階方陣A的特征值的λ1,…,λn,則A的行列式A=λ•λ•…•λ,利用這一結果去計算有關的行列式,不僅方法靈活,同時對于知識的前后聯(lián)系也能有充分的體現(xiàn)。

2舉例分析問題

例1[1]設α=(10-1),矩陣A=αα,n為正整數

則aI-A=。

解:αα=10-1(10-1)= 1 0-1 0 0 0-10 1

所以A=αα的三個特征值λ=2,λ=λ=0。

于是aI-A的三個特征值為μ=a-λ(i=1,2,3)。

即μ=a-2,μ=μ=a

故行列式aI-A=μμμ=a2(a-2n)

例2[2]試證明四階行列式

D= a b c d-ba-dc-cd a-b-d -cb a=(a+b+c+d)

證明令D 相應的四階方陣為

A= a b c d-ba-dc-cd a-b-d -cb a

因λI0-A=(λ-a)+b+c+d

所以,A 的特征值為

λ=λ= a+i

λ=λ=a-i

于是D=A=λλλλ=(a+b+c+d)(證畢)。

例3[3] 令A=(aij)為n 階實方陣,其主對角線上的元素都是1,而特征值λ,λ,…,λ均大于0,

那么A?燮1

證明因矩陣 A 的跡T(A)為

T(A)=λ+λ+…λ=a+a+…a=n

又n 個非負數的幾何平均值小于算術平均值,所以,

A=λλ…λ=(λ+λ+…λ)?燮=1n=1

即A?燮1(證畢)。

例4[4] 令A為n 階正定矩陣,B 為n階實反對稱矩陣,B≠0

那么A+B>0。

證明 令λ=a+bii=為的A+B任一特征值,相應的特征向量為α(α≠0),即有

(A+B)α=λα(1)

對(1)取轉置得α(A+B)=λα取共軛得

(+)=

因=A=A,=B=-B,代入上式,得

(-)=(2)

以α左乘(1)式的兩邊得

α(A+B)α=λαα(3)

以右乘(2)式的兩邊得

(-)α=α(4)

(3)+(4)且注意到λ+=a,則得

α=aα(5)

今設α=β+iγ,其中β與γ分別為α的實部和虛部向量,即β與γ都是n 元實列向量,

這樣由(5)式得

+iγA(β+iγ)=aα(6)

由(6)式可得

BAβ+γAγ=aα(7)

因α≠0,則αα>0以及β與γ不全為0,而A 正定,則

BAβ+γAγ>0再由(7)式知α>0

即A+B的任一特征值的實部均大于零。

今設A+B的一切實特征值為λ,λ,…,λ;

而A+B的一切復特征值為ak+ibk,bk≠0,k=s+1,…,n。

于是A+B=λλ…λ(a+b)…(a+b)

α由上知λ>0,ai>0(i=1,2,…,s;j=s+1,…,n)

所以,A+B>0(證畢)。

3結論

利用特征值可以巧妙地解決行列式的問題。

參考文獻:

[1]陳文登.數學復習指南,2003 版.

[2]北京大學數學系.高等數學(第二版).高等教育出版社,1988.

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在語文教學實踐中，語言文字成了提高語文教學效率的一大困擾。我們已認識到小學語文教學必須對學生進行語言文字的訓練，但光有認識還不夠，我們在教學實踐中還必須加強語言文字教學。語文教學如何回歸到它的工具性、基礎性上來，如何從課文內容分析模式回歸到以語言教學為主這方面來？

1 教學觀念上要真正轉變、更新

我們要認識到語文學科是綜合性很強的學科，因此語文教學還負有向學生進行思想教育、發(fā)展智力、培訓良好的學習習慣等任務；其他學科也有這些任務，是各學科共有的任務?！疤赜腥蝿铡焙汀肮灿腥蝿铡倍呤窍噍o相成的，在教學過程中，二者關系處理得當有利于加強語言文字的訓練；要敢于擺脫困擾、提高教學效率得以灌輸為主變?yōu)榉治鰹橹鳎v巧練，講練評結合。語言文字教學新模式的建立，其目標應在于提高學生的語文素質，使學生能更快更好地掌握語文工具。必須真正地、切實地把語言文字教學和讀寫聽說能力、思維能力的培養(yǎng)訓練有機結合起來并落到實處。

2 要研究和梳理語言文字教學的基本內容，探索和總結語文教學的基本規(guī)律

語言基礎知識包括教學大綱所規(guī)定的字詞的音、形、義、標點符號，詞法和句法即漢語語言的構造形式及其規(guī)律，修辭和語言邏輯等。掌握這些知識的目的在于使學生更自覺更熟練地運用語言這一工具。所以，語言基礎知識教學不能單純的、孤立的、機械地進行，只有充分利用課文——活的語言環(huán)境進行教學，才有可能使學生牢固掌握語言基礎知識和形成語言能力。否則，只能令學生討厭，引導學生鉆進死胡同。

語言文字教學的另一個基本的重要內容是漢語言的表達形式和表達方法。而在不同的語境中又會有不同的語言表達形式和方法，這樣的例子在教材中比比皆是。如“把”字句與“被”字句的強調側重點不同；反問句與陳述句等強調語氣不同；把兩個句子合成一個兼語句；禮貌用語的訓練等。我們漢語絕大多數的字既表形又表音、表義。在不同的語言環(huán)境中，有些字的音義就有變化。語言是一種社會現(xiàn)象，社會上的一切都有可能成為語境。語境是語言教學中最活躍的因素，是教學中語言因素的挖掘、分析和語言訓練的主要內容。此外，語言能力如感知能力、理解能力、組織與表達能力等，都是語言教學的重要內容。加強語言教學，加強語言因素分析，到底應提取哪些因素，如何梳理歸類，語文教學中關于語言能力水平的序列和層次如何理解和分類，這些都有待探討。雖然大綱提出了大方向，但如何理解，如何落實到每一課時中去，如何使大綱的要求再細化更易操作，便有待同行的探討。

3 在突出語言文字教學的前提下處理好語文教學與德育、美育等的關系

語文課是語言課，是語言工具課。不能把語文課上成治政課，也不能把語文課上成文學課。語文課要在突出語言工具性和基礎性的教學過程中滲透道德教育，結合審美教育。也就是說，要因文悟道。寓文于鑒賞、審美教育于語言教學之中，對某些范文作分析評鑒，讓學生感受美，培養(yǎng)學生健康的審美情操。但必須強調，這些都成在語言教學過程之中進行，應是潛移默化的，不是孤立的，更非牽強的，或隨意延伸的。

4 要改進教法，加強語言文字訓練

掌握語言文字工具主要不是依靠教師講，而是有賴于學生實地操作訓練，在練中掌握運用語言的技能技巧。因此，必須改變過去由教師講授為主的方法，要真正體現(xiàn)以學生為學習主體，教師起主導作用。葉老早就提出：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用才能練成熟練技能的?！痹谖覈鴤鹘y(tǒng)的語文教學中，重吟誦，重語感，重表達，提倡“讀書百遍，其義自見”；提倡多讀多寫等等。這其中的精髓是讓學生自己學習，自己感受，在練中掌握技能。而在我們的實踐中，但凡效果較好的語文課，加強誦讀和語言訓練是個重要原因。我們應繼承并發(fā)展這些至今行之有效的寶貴經驗。

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一、中國古代戲劇服飾的程式性

所謂戲劇服飾程式性，主要指的是演員根據扮演的舞臺角色，遵循一定的規(guī)則對服飾進行穿戴。我國古代戲劇服飾的程式性主要表現(xiàn)在款式的程式性、顏色的程式性和質料、圖紋的程式性幾個方面。

（一）款式的程式性

戲劇服飾款式的程式性主要體現(xiàn)在套裝款式、部件款式和佩飾款式三個方面，也就是說，在對戲劇進行表演的過程中，每一個角色的形象需要穿著什么款式的服飾、佩戴什么飾物都有一定的程式，表演者必須遵循相應的規(guī)則，比如說明代戲劇中的囚犯需要帶小帽、角色生病的時候需要系手帕，清代戲劇中則不同，囚犯需要戴發(fā)網、系腰裙，生病時需要扎手帕等。這些服飾和飾物都具有一定的程式性，而主要的表現(xiàn)形式就是以套裝服飾的程式性展現(xiàn)出來的。

（二）顏色的程式性

顏色的程式性是古代戲劇服飾程式性的具體要求，也是中國冠服文化及顏色文化的集中反映。所謂的顏色程式性，主要指的是演員根據角色形象在服飾顏色選擇上應該遵循的規(guī)則。這種規(guī)則主要與角色的特定類型有密不可分的關系，包括服飾的整體顏色和各個部分顏色之間的搭配，要確保角色服裝的色彩搭配一致，相互輝映。比如說在《鎖麟囊》的表演中，趙守貞和她丈夫在家里廳堂里的裝束，從整體顏色搭配來看都是相當協(xié)調的，不僅能夠讓人們一眼看出二者是夫妻，而且還能夠給人以絕對美的感受。

（三）質料、圖紋的程式性

質料的程式性和圖紋的程式性主要指的是演員根據角色形象在服裝質料和服飾圖紋上應該遵循的規(guī)則，這種規(guī)則同樣與角色的類型有密切的聯(lián)系。比如說在對“戲鳳”進行表演中，為了能夠更好的達到表演效果，演出服飾主要以鳥首彩羽作為裝飾，這種質地的服飾，能夠在很大程度上增加鳥獸表演的形象性。此外，古代戲劇服飾中，還經常會利用一些圖紋來象征某一類人，比如說雜劇中，蟒紋多用于地位較高的將領，鳳紋圖案多用于女性，補子圖案多用于官員等，這些都是戲劇服飾圖紋程式性的表現(xiàn)。

二、中國古代戲劇服飾的符號性

古代戲劇服飾的符號性是從多個方面體現(xiàn)出來的，比如說舞臺空間、歷史流程，戲劇服飾的符號性具有整體性，但有些時候其表現(xiàn)出來的單元意義也能夠將整體意義表現(xiàn)出來，比如說服飾的款式、顏色以及質料和穿法等。

（一）款式的符號性

戲劇服飾款式的符號性的體現(xiàn)主要在套裝款式、部件款式兩個方面。通常情況下，組成套裝款式的部分主要包括首服、體服和腳服等部件款式，款式符號性的體現(xiàn)則主要由套裝款式完整的表現(xiàn)出來，根據不同套裝的款式不同，其表現(xiàn)出來的符號性也不盡相同，而這些不同之處的表現(xiàn)則主要根據相關的部件款式來決定。由此可見，在中國古代戲劇服飾中，部件款式也同樣具有較為重要的符號功能。

（二）顏色的符號性

古代戲劇服飾顏色的符號性是建立在與有關事物相關聯(lián)的基礎上的，也就是說，單純的服飾顏色并不能夠具有符號性。而且，根據時代不同、民族不同以及人物經歷不同，同一種顏色所表現(xiàn)的符號性也不盡相同。就我國古代戲劇對服飾選擇的靈感，大多源自于日常生活，長期以來，也就使戲劇服飾具有了符號性。由此可見，古代戲劇服飾所具備的符號性，與其所處的顏色文化背景有密不可分的關系，比如說在唐宋參軍戲劇表演中，角色服飾的顏色大多以綠色為主，這就與當時實際生活中的參軍服飾保持一致。

（三）質料、穿法的符號性

從我國古代戲劇服飾的發(fā)展過程來看，由于在戲劇表演中所扮演的角色都是類型化的，往往根據職業(yè)、性別、民族以及情感而劃分為多個類型，因此每一種類型的服飾也都會被賦予相應的文化。每一種類型的角色在扮演的時候，在服飾的選擇上也必然會有所不同。與此可見，戲劇服飾所指的意義是較為廣泛的。

三、中國古代戲劇服飾的可舞性

戲劇服飾的可舞性主要表現(xiàn)在演員和服飾兩個方面。就演員而言，如果想要使舞臺的表演達到更好的效果，那么就必須借助服飾的配合。就服飾而言，不同類型的服飾在質地、顏色和穿法上都有一定的區(qū)別，在表演過程中，為了確保能夠將服飾的作用充分發(fā)揮出來，演員在對服飾進行選擇的時候，首先應該確保其能夠與舞蹈動作相適應，不但不能夠對演員的表演造成約束，而且還要為演員表演的最佳效果創(chuàng)造條件，以此來得到最佳的舞臺效果。所以，戲劇表演對戲劇服飾的要求就是讓它成為演員在舞臺上表演的憑借，從而幫助演員更好的將角色的特點淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

四、中國古代戲劇服飾的裝飾性

戲劇服飾的裝飾性也是我國古代戲劇服飾所具備的一個特點。所謂裝飾性，指的就是在原有服飾的基礎上，添加一些附屬的東西，以此來更好的將戲劇服飾在表演中的作用發(fā)揮出來。戲劇服飾的裝飾性主要可以從裝飾者和被裝飾者兩個方面體現(xiàn)，從裝飾者的角度來看，裝飾性既體現(xiàn)在服飾的部件美，也體現(xiàn)在服飾的整體美。而從被裝飾者的角度來看，裝飾性既表現(xiàn)為角色個體的扮相美，又表現(xiàn)為各個扮相美而組成的舞臺整體美。

綜上所述，隨著我國古代戲劇服飾的不斷成熟，其本身具有的特征也會越來越明顯。演員如果想要使表演呈現(xiàn)出完美的效果，就必須根據扮演角色的特點來合理選擇表演服飾，以此來將服飾的程式性、符號性以及可舞性的充分表現(xiàn)，給觀眾以美的享受。

參考文獻：

范愛菊.試論中國古代戲劇服飾特征.時代文學（理論學術版），2009（08）.

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GDP（國內生產總值）是我們給一國在一年內所生產的最終物品和勞務的貨幣總價值所起的名稱，用貨幣這把尺子去度量一國利用其土地、勞動及資本等資源所生產的各種物品和勞務的總值。反映了一國整體經濟的規(guī)模和狀況。實際的GDP與充分就業(yè)時所能達到的GDP之間的背離反映了經濟中周期性波動的狀況，名義GDP與實際GDP之比可以衡量通貨膨脹的程度，所以GDP是國民收入核算最重要的指標，如果把實際GDP除以一國人口數量則得出人均實際GDP。

一、GDP的局限性

1、GDP無法反映一定時期內社會財富總量的積累，僅是計算一定時期內生產的最終產品價值。社會財富的增加不僅是數量的增加，還有質量的增加。例如，河北省三年大變樣過程中GDP的變化，2008年為建設新的辦公樓，需要把原有的樓房拆遷（盡管樓房還有一定的使用壽命，但是處于規(guī)劃地帶，必須進行拆遷）。拆遷過程中增加的GDP就會計入2008年的國民收入當中；而2009年在原有的地方重新建立辦公樓，在建設過程的水泥、鋼筋、建筑材料、裝飾材料、配套的辦公設備以及每個環(huán)節(jié)中人工的需求等等，這些都會創(chuàng)造2009年的GDP，計入2009年的GDP。同樣是新辦公樓的建設，其中的拆遷和建設分別計入兩個不同時期的GDP，雖然每個時期的GDP都有增加，但是沒有實質性的財富積累。在地方的三年大變樣和新農村建設的過程中，許多地方如邯鄲市和邢臺市的一些縣區(qū)都標出了“大拆促大建、大建促大變”的標語，出現(xiàn)了農民新建樓房被強行拆遷，重新建設新農村。為什么要拆遷？廣州大學建筑節(jié)能研究院周孝清教授說，這里面的原因非常復雜，有些是因為城市的規(guī)劃發(fā)生改變，原有的建筑不符合新的定位和功能需求，必須拆除。另外，“為拆而拆”也并不少見，大破大立、大拆大建才能達到理想的效果。改造舊建筑。這樣一拆一建都增加了我國的GDP總量。近幾年來，我國的GDP一路飆升，位居世界第二。而這個GDP卻反映不了我國財富的積累。

2、GDP無法反映社會產品的品質和種類。比如，無法反映一國或地區(qū)的經濟活動中是否包含了一些非法的地下經濟活動和不適當的經濟活動在內。施奈德把地下經濟定義為：未被納入正式經濟統(tǒng)計項目的經濟活動，其中包括，、無許可營業(yè)、走私、逃稅等非法經濟活動以及物物交換、勞務交易等。據一項調查結果顯示，2008年歐盟地區(qū)地下經濟占GDP的16%，約為2.1萬億歐元，上述數據未將塞浦路斯、盧森堡和馬耳他考慮在內，但是包括了挪威、瑞士以及即將入盟國家的數據。2008年保加利亞國內生產總值為340億歐元，地下經濟為120億歐元，占GDP的36%。拉脫維亞地下經濟占GDP的36%，愛沙尼亞和克羅地亞地下經濟占GDP的35%。2008年羅馬尼亞國內生產總值為1，390億歐元，地下經濟為460億歐元，占GDP的33%。奧地利和瑞士是歐洲國家中地下經濟比重最低的，約占GDP的8%。

3、GDP不能反映社會上大量的非市場化經濟活動，比如一些家務勞動、自給自足的經濟活動等。GDP作為反映國民經濟總產出的指標，未能包括自己生產、自己消費的產品或勞務的這部分產出，對總產出反映的不夠全面。例如，城市居民在自己家房前屋后種植的蔬菜和水果，且這些產品只供自己享用；農民自己生產且自己消費的農產品；此外，居民在自己的家庭中從事的家務勞動如做飯、拖地板以及自己維修家用電器等等，這些活動都有實實在在的經濟產出，是國民經濟產出的一部分，只是因為沒有經過市場交換，都未能計入到GDP當中去。

4、GDP不能說明商品和服務在其中的比例和結構，無法反映社會產出的性質。這就是說，僅僅依靠GDP是無法看出一個國家或地區(qū)的經濟性質究竟是以物質生產為主，還是以服務業(yè)為主，也看不出這方面的相應變化。因為GDP是一個國家總的生產水平的衡量，沒有詳細地分析各個不同領域在GDP中所占的比重以及該領域的投資和發(fā)展情況。

5、GDP無法反映社會經濟活動中所生產的環(huán)境污染、人口增長等問題。在一些人的觀念中，認為有利于增加國內生產總值就一定有利于國民經濟增長和社會發(fā)展，社會財富也會隨著國內生產總值的增長而增長。近年來，我國經濟發(fā)展的步伐令世界注目，但是，生態(tài)環(huán)境也為此付出了巨大代價。我國經濟以9.5%的發(fā)展速度，取得了巨大成就，但同時也有消耗太多原材料的隱患。比如，創(chuàng)造1萬美元價值所需的原料，是日本的7倍，是美國的近6倍，更令人尷尬的是，比印度還多3倍。能源過多地消耗，加重了對環(huán)境的破壞。但是，這種現(xiàn)狀并未引起人們的足夠重視。目前，我國已經有13億人口，到2020年，我國人口將達到15億。城市化進程伴隨著沙漠化，可居住及利用的土地越來越少。據了解，1/3的國土都遭遇過酸雨的襲擊，7大河中一半的水資源被污染，另有1/4的人沒有潔凈的飲用水；城市中只有不到20%的垃圾是按照環(huán)保的方式處理；世界上10個污染最嚴重的城市中國占了5個，1/3的城市人口不得不呼吸被污染的空氣。如果一味追求GDP的增長，就會加劇對環(huán)境的污染、破壞和對自然資源的過分消耗等，而治理污染、保護環(huán)境的投入，反過來又增加了GDP，從而造成GDP增加，實際社會財富和福利水而下降、勞民傷財的結果。

6、GDP無法在世界各國之間對經濟活動和水平做出真正準確的比較。因為在按照統(tǒng)一的美元計價標準去衡量和比較各國的GDP時，要涉及該體系所無法包括的匯率換算問題。由于近年來主要經濟體貨幣匯率波動頻繁，因此在各國綜合實力比較中，用匯率換算GDP存在的失真問題越來越突出，需要計算另一種較合理的GDP。2010年11月16日從國家統(tǒng)計局獲悉，經國務院批準，我國2011年將首次全面參與新一輪世界銀行組織的國際比較項目（ICP）活動，使得我國GDP可以通過購買力平價換算，與其他國家進行比較。中國國際比較項目部際協(xié)調小組已經成立，由國家統(tǒng)計局、財政部和國家發(fā)改委等10個部門共同參與。從2011年1月開始，全球約180個國家和地區(qū)同時開展ICP調查，整個活動預計于2013年年底結束。2011年開始的新一輪ICP項目主要有三個目標，其中之一就是提高發(fā)展中國家的統(tǒng)計能力，改善宏觀經濟數據的可比性。

二、經濟福利的角度看GDP

從物質意義來講，幸福來自我們經濟活動中所創(chuàng)造的一切產品與勞務，但按現(xiàn)行的統(tǒng)計方法，GDP中有許多遺漏。

第一，GDP在統(tǒng)計時是根據生產出來的最終產品，但并不是這些產品都與我們的幸福相關。例如，如果一個國家在研究新型的軍事武器進行的投入，這樣就會把更多的資金投入到武器研究項目上，必然會減少在人們社會生活上的投入，雖然國家整體的GDP增加了但不會直接增加我們的幸福感，因為軍事武器不會直接與我們的日常生活相聯(lián)系。

第二，GDP按市場價格計算，但市場價格與產品的質量和數量并沒有直接關系，人們的幸福程度與產品的質量和數量相關，而與價格關系不大。比如，隨著科學技術的不斷發(fā)展，我們所用的手機的功能越來越多，但生產手機的成本在下降，所以手機的價格在下降，產量在增加。從GDP的角度來講，手機行業(yè)的生產總值沒有增加，沒有創(chuàng)造更多的GDP；但作為消費者的我們卻是主要關注是手機的質量和功能，用低價格得到高質量的產品。

第三，人們的幸福程度、經濟福利的大小還取決于一個社會的收入分配狀況，衡量經濟福利不是少數人的經濟福利，而是整個社會的經濟福利。衡量一個社會人們的幸福情況不是少數人的幸福，而是整個社會人們的幸福情況。如果只有少數人消費水平很高，購買奢侈的物品，而大多數人卻還處于溫飽狀態(tài)，這種收入分配不均的局面也不會增加人們的幸福度。

通過上面的分析，可以看出GDP可以毫無疑問地反映一個國家的經濟發(fā)展情況，盡管GDP作為衡量一國的經濟增長的尺度存在種種缺陷，但仍然有很大的優(yōu)點：它能夠把一國經濟的全部活動概括在極為簡明的統(tǒng)計數字之中，從而可以形成為表明各國經濟增長的通用指標。但對于GDP不能過度的迷戀，它只是一個衡量標準，對于一些問題GDP是不能反映的。借用經濟學家梁小民的一句話：GDP不是萬能，但沒有GDP是萬萬不能。

（作者單位：河北經貿大學商學院）

主要參考文獻：

[1]楊歡進.西方經濟學專題研究.河北人民出版社，2007.9.

[2]高鴻業(yè).西方經濟學（第三版）宏觀部分.中國人民大學出版社，2004.

[3]梁小民.宏觀經濟學縱橫談.三聯(lián)書店，2002.1.

篇8

對這個問題，我們的話劇愛好者們展開了一場激烈的討論：

姓名：00 年齡：保密 職業(yè)：金融

觀點：話劇需要明星！

從話劇本身角度講，話劇明星可以提高一個話劇的信任度和吸引力；從觀眾角度講，話劇明星讓觀眾對該話劇多了一份親切感；從話劇行業(yè)來講，以明星帶普通演員，以老明星帶新人，是一種很好的傳承。（不同意明星會掩蓋其他配角光彩的說法）

我心目中的話劇明星應該是1。敬業(yè)；2敬業(yè)；3敬業(yè)。

我喜歡的話劇明星是：濮存昕

姓名：風味小癡年齡：36 職業(yè)：商業(yè)

觀點：在這個問題上，我和癡嫂的意見出奇的統(tǒng)一，話劇需要明星！

首先，話劇作為娛樂方式的一個部分已經為大眾普遍接受，而不是以前的觀念視話劇高高在上，陽春白雪。即已成為平民文化，勢必它的整個運作不得不向著市場化靠攏。在這個基礎上，文藝明星作為推廣文化傳播，普及交流起到了中流砥柱的作用，所以話劇同其他文藝形式在這點上是一致的。

其次，作為一名從不熟悉到喜歡話劇的普通觀眾，能從心理上迅速接受這門藝術，一位他以往喜歡或崇拜的明星能起到推波助瀾的巨大動力。

第三，一出優(yōu)秀的話劇有明星加盟，會吸引觀眾更多的情感投入，關心人物命運，以及媒體關注。對于一切有利于話劇發(fā)展的我們都是舉雙手擁護的。

姓名：慕康年齡：24 職業(yè)：上戲學生

觀點：話劇無所謂明星。

話劇是藝術，而不是娛樂，吸引我的是戲劇文本、舞臺和演員的表演中蘊含的深刻內涵和審美情趣，而不是明星制造的娛樂效應。

作為一名戲劇學院的學生，明星對提升我本人對話劇的興趣沒有任何意義，我不會因為喜歡哪個明星而去看一部話劇，也不會因為討厭哪個演員而不去看一部話劇。更不會孤立的學習吸收哪一個演員的演技。

當然，我還是有自己喜歡的演員的，比如焦晃老師、許承先老師、濮存昕老師、呂涼老師、宋憶寧老師等等，但是我不認為他們是通常意義的明星。

姓名：張華玉年齡：23職業(yè)：網友

觀點：明星只能更好的發(fā)揮劇本內涵和導演的意圖

.劇本劇本，戲劇之本。沒有了優(yōu)秀的劇本，再好的明星在舞臺上也只是一場個人秀。

沒有一個統(tǒng)一的導演，舞臺只能是一團混亂，明星只能是最混亂的那一個。

而明星本身又是重要的，因為他們的存在，一部戲可以更加出色，至少表述的更加清楚。

姓名：徐謙年齡：22職業(yè)：同濟學生

觀點：如果需要的話，自然就會存在。

是否會出現(xiàn)明星，不是觀眾也不是從業(yè)人員的說了算的，會不會出現(xiàn)明星是一個行業(yè)的特點決定的。

姓名：陳晗年齡：29職業(yè)：幼兒園老師

觀點：話劇不需要明星

因為話劇在明星產生之前已經存在了，是話劇產生了明星，而不是相反。盡管話劇明星是能最好體現(xiàn)話劇的編劇意圖、導演的良苦用心，也是最后讓觀眾認可并記住的人。

陳新煌21歲廣告策劃

觀點：坦白地說我覺得話劇里的明星可有可無。

雖然我是一個話劇的愛好者，并且對諸如孟京輝、俞洛生、呂梁、郝平、宋憶寧等話劇導演、演員們有著十二分的敬仰。但是就本人對話劇的認知而言，明星似乎只是起到了吸引市場關注的一個幌子而已。在我接觸的人當中，把明星效應放在首位的并不多。他們中的大部分都更關注話劇本身的質量。在我看來一個話劇明星的存在最大的作用是能夠給其他劇組人員帶來激情，能夠在話劇場下凝聚起周圍的同伴，這樣的有核心的集體更加能在舞臺上表現(xiàn)話劇的魅力，使觀眾為之感染。

盧崇天 25歲 醫(yī)療器械

觀點： 話劇需要明星。

因為支撐話劇市場的主要是我這樣沒有學習過專業(yè)的人.對我來說,看話劇最主要的是一種享受,是需要付出成本的,即便是免費的也要付出時間成本.因此我們的成本必須有足夠的回報,明星從很大程度上保證了這種投入的價值.

需要說明的是:我所謂的明星特指話劇明星,例如許承先焦黃這樣的優(yōu)秀話劇演員.那種沒有舞臺功力的所謂"明星"我是不入眼的.

再舉個足球的例子,我就是喜歡看明星云集的歐洲足球,中國足球那么爛,所謂的中國"球星"是要打上引號的,這個道理放在話劇也一樣.

Nokia-girl32心理資訊師

篇9

文獻標識碼：A

文章編號：1673-0992(2009)03-0138-01

摘要：關于語文教育的爭論已經持續(xù)多年。在多年的爭論中，語文工具化教育與語文詩化教育的爭論是最為激烈的、語文教育工具性從1963年一直持續(xù)到現(xiàn)今，在語文教育日益發(fā)展的21世紀，語文詩化教育沖擊著傳統(tǒng)的語文教育方式，其實，早在孔子時期，就已經對詩化教育做出了肯定，古今中外的教育家、思想家都認為“詩”對于語文教育有很大的促進作用。從中國語文教育的進程和發(fā)展，我們可以看出語文教育工具性和詩化教育之間有著密切的聯(lián)系，二者的結合將成為未來語文教育一種主流，將使語文教育的方式更加適合于當代教育的需要。

關鍵詞：教學　語文工具性　詩化教育　模式化教學

目前，語文教育遭到各種批評。高校教師反映：學生語文水平不行，語文入學分數高，而讀寫聽說能力低。而寫作能力尤低。中學教師也反映有些事情讓人弄不懂：語文能力強的常得不到高分，得高分的又常是極其一般的。社會上反映：別說中學生了。有些大學生寫的東西都很不像樣。語文是給學生奠定基礎的一門學科，成績糟糕，自然會被大家評說。但質量糟糕到幾乎是眾口一詞，那就不得不正視、不得不到認真對待了。因此，如何進行語文教學，提高語文教學質量就成為語文中一個爭論的話題。

在眾多的爭論中，最激烈的當數語文工具化與詩化教育之間的爭論。二者的各自擁護者引經據典，證明語文如此教學的重要性和必要性。二者為何會有如此大的爭論呢?它們各自的優(yōu)點缺點是什么呢?要對二者的爭論做一個公正、客觀的評論，雖非容易事情。但是對它們二者爭論的探究可以給我們啟示。有利于我們的語文教學。要對二者的爭論做一個評論。

首先，我們必須對二者要有一個全面的了解。

1996年，國家教委頒發(fā)《全日制普通高級中學語文教學大綱》(初審稿)。明確了語文學科性質的新概念。大綱規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。”突出了語文是負載文化的交際工具的本質特點，使其區(qū)別于物質工具，全面反映了語言是思維和交際工具的特點。

總之，語文的工具性得到了人們的普遍認同，并在語文教學中指導著語文教學。也給語文教學指明了正確的方向。

但是，隨著時間的流逝。純工具性的語文教育存在著不可忽視的弊端。

第一，它抹煞了學生參與的主動性和積極性。排除了學生在整個教學活動中的主體地位，使學生完全處于學習的被動位置?！逗偤蜑貘f》中“說說烏鴉為什么上了狐貍的當”這一題，也就是問烏鴉上當的與昂因，其實這個原因又很多，而我們的老師卻給學生一個所謂的“標準答案”――“烏鴉喜歡聽奉承話”，這嚴重的桎梏了學生的思想，把每一個學生都放進了老師的思想模具中，復制出無數個相同的思想。

第二，在處理工具性與其他屬性的關系時過分強調工具性的重要性，忽視了其他屬性的存在；在理解語文工具性概念時徹底切斷了工具屬性與其他屬性的密切聯(lián)系，孤立機械狹隘地劃定工具性的內涵外延，從而導致了語文教學實踐的片面機械。使得學生對于老師遺漏的只是沒有一種探索的意識，對只是的了解存在著明顯的片面性。

所以語文“工具化教育”已經不能滿足于當今社會的教育模式，我們必須探尋更加適合于這個時代的教學方式。

要培養(yǎng)人，必須具備兩方面條件。一是人的品性，二是人的學識，而以品性尤為重要。而最能培養(yǎng)人的品性的我認為莫過于使教學藝術化、詩化，這是詩的功能及優(yōu)勢所決定的，這就為我們引出了“詩化教育”一說。

語文詩化教育就是使語文課堂成為可持續(xù)發(fā)展的課堂，成為一個對學生知識進行再創(chuàng)造、重建構的課堂，成為一個使學生學會用自己的詩情去觀察自然、用自己的詩心去理解別人、用自己的詩性去體悟人生的課堂，成為一個搭建起師生之間、生生之間對話平臺、彌漫著濃郁的思想和生命的氣息的課堂。讓課堂猶如一個思維激蕩和靈感勃發(fā)的磁場，充滿著不可預料魅力的新的教育方式。

詩化教育應包含三個方面：第一以詩為文本的教學。這是詩化教學之基礎。尤在語文課中必須加強教養(yǎng)學生閱讀詩歌興趣，提高其品評鑒賞分析領悟詩歌的能力，從而激發(fā)創(chuàng)造欲，學會用詩來表情達意，起到既煉語言，又提思維的效果。第二以詩為誘發(fā)點的教學。這是詩化教學的拓展，即以詩為根本樣式，延及其它一切文學文本，以促使學生審美感受和情感思維的塑造。第三以詩為思維邏輯的教學。這是詩化教學深化和最終歸結點。用詩化思維、邏輯、詩化的境界去感染激勵學生。最終完成群體的人文化，從而達到真正意義上的素質教育“以人為本”之目標。

總而言之。方法是多樣的，詩化教學實際上是一種打破模式化的教學方式。其運作在很大程度上，取決于學校的創(chuàng)新意識，每個學校都應該少些刻板；多些活潑，少些頑固，多些民主，少些俗濫，多些詩意，讓縷縷的春風般的詩化啟開人文素質培養(yǎng)的大門，使之更美。更好。更健康地發(fā)展。

篇10

>> 建構工具理性與價值理性契合的公共文化服務評估體系 價值理性與工具理性的融合 營銷的工具理性與價值理性 工具理性與價值理性的統(tǒng)一 現(xiàn)代政府行政管理體制工具理性主義的價值與弊端 在工具理性與價值理性的融合中推進新媒體從業(yè)人員政治引導 試析體育科技的工具理性與價值理性的統(tǒng)一 工具理性與價值理性的交叉復現(xiàn)：大數據時代的國家治理 職業(yè)教育的走向：工具理性與價值理性的融合 高職教育工具理性與價值理性的融通 實現(xiàn)工具理性與價值理性的和諧統(tǒng)一 基于工具理性與價值理性的現(xiàn)代職教問題研究 行政文化中價值理性對工具理性的超越與融合 論視唱練耳課程中的工具理性與價值理性 文化資本、工具理性與公共文化服務 公共領域個人理性與公共理性的價值取向 科學的工具性與工具理性之辯 悖離與異化：工具理性視域下高校虛擬管理模式的價值反思 淺議工具理性在教師管理中的失效 學術職業(yè)績效管理的工具理性批判 常見問題解答 當前所在位置：l.

[3]卓越，趙蕾.公共部門績效管理：工具理性與價值理性的雙導效應[J].2006.

[4]張康之.公共行政：超越工具理性[J].浙江社會科學，2002，4（3）.

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32.