導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中美術(shù)特長生培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中;美術(shù)特長生;教學(xué)實踐

一、基本概念

1.新課程改革。為推動教育現(xiàn)代化發(fā)展，培養(yǎng)面向世界、面向未來的高素質(zhì)人才，我國開始全面推行新課程改革，提倡素質(zhì)教育，以解決以往部分學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)、部分教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位的問題，讓學(xué)生形成積極主動、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提升自身的綜合素質(zhì)，成為適應(yīng)時展需求的高素質(zhì)人才。在美術(shù)教育中，課程改革要求重視對學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的培育，從單純的技巧性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，鼓勵綜合性、探究性的學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)生的感知能力與形象思維能力，從而促進(jìn)他們的個性發(fā)展，形成健全的人格。2.美術(shù)特長生。美術(shù)特長生指在現(xiàn)行教育制度下，在美術(shù)方面具有一定潛質(zhì)，希望今后從事美術(shù)相關(guān)工作，經(jīng)過合理培養(yǎng)而形成特長，并以美術(shù)為專業(yè)特長參加高考的考生。他們需要參加文化課程與專業(yè)課程的考試，最終高校根據(jù)成績擇優(yōu)錄取。

二、部分高中美術(shù)特長生教學(xué)實踐現(xiàn)狀

1.文化課程教學(xué)現(xiàn)狀。目前，針對美術(shù)特長生的文化課程教學(xué)，部分學(xué)校采取“大統(tǒng)一，小靈活”的教學(xué)形式。在高一、高二學(xué)年，教師對于美術(shù)特長生采取與普通學(xué)生同樣的教學(xué)方式，在高三的專業(yè)集中訓(xùn)練與專業(yè)考試結(jié)束后開展集中輔導(dǎo)，針對美術(shù)特長生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)水平制訂有針對性的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，簡化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，劃分重點、降低難度、縮小范圍，在較短的時間內(nèi)為學(xué)生梳理、講解重點內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[1]。此外，也有部分美術(shù)特長生較少的學(xué)校實行完全統(tǒng)一的文化課教學(xué)方式，未開展有針對性的教學(xué)。2.專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀。專業(yè)課程教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生美術(shù)能力的高低，合理的學(xué)習(xí)方式能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高其專業(yè)水平。在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，面向美術(shù)特長生的教學(xué)方式主要分為以下幾種：以語言傳播知識，如講授、討論等；以直觀形象傳遞信息，引導(dǎo)學(xué)生通過視覺層面直觀感受，如范例演示、課堂賞析、畫作對比等；以實際操作訓(xùn)練為主，在實踐中提升學(xué)生的技巧與能力，如畫作臨摹、戶外寫生、默寫學(xué)習(xí)、創(chuàng)作實踐等練習(xí)；以作品評鑒為主，如評價學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點，提升自身能力；等等。針對美術(shù)專業(yè)生的專業(yè)特長訓(xùn)練有些在校內(nèi)開展，由學(xué)校美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)；也有些與校外畫室合作開展，在校外開展專業(yè)教學(xué)活動。專業(yè)教學(xué)活動的開展形式多樣、靈活多變，但目前部分高中存在學(xué)生專業(yè)水平與文化成績參差不齊的問題，對教學(xué)管理造成了一定的困難。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏學(xué)習(xí)主動性，且在專業(yè)成績與文化成績上難以達(dá)到平衡，在一定程度上制約了美術(shù)教育的發(fā)展。

三、新課程背景下美術(shù)特長生的教學(xué)實踐策略

1.文化課程教學(xué)策略。（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)方法對于部分美術(shù)特長生來說，文化課程是他們的短板。部分美術(shù)特長生較少的學(xué)校沒有為學(xué)生制訂有針對性的學(xué)習(xí)方案，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)模式。在專業(yè)考試結(jié)束后，學(xué)校組織美術(shù)特長生開展集中摸底考試，結(jié)合學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績對他們做出相應(yīng)的評估，根據(jù)學(xué)生的總體水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，以高效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓大部分學(xué)生能夠在短期內(nèi)把握住基礎(chǔ)分值，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷提高，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生予以適當(dāng)輔導(dǎo)，從而做到因材施教，讓每名學(xué)生都能提升自己的文化成績。（2）完善教學(xué)體系，統(tǒng)籌課程安排針對美術(shù)特長生的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)與普通學(xué)生的有所區(qū)別。美術(shù)特長生由于需要兼顧文化課程學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)，文化課程的總課時較短，如果學(xué)校按部就班地依據(jù)面向普通學(xué)生的教學(xué)體系安排課程，就難以適應(yīng)美術(shù)高考的需求。因此，從高一學(xué)年開始，學(xué)校需要充分考慮到美術(shù)特長生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)與文化課程學(xué)習(xí)之間的平衡，針對他們后期需要長時間在外地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)并參加考試的特殊情況統(tǒng)籌課程安排，明確教學(xué)重點，制訂合適、高效的教學(xué)計劃，以充分利用有限的文化課程，確保學(xué)生能夠盡可能地掌握需要學(xué)習(xí)的知識。（3）優(yōu)化師資隊伍，提高教師素養(yǎng)學(xué)校還可以通過優(yōu)化師資隊伍的方式提高文化課的教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率。因此，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行教學(xué)培訓(xùn)活動，讓教師交流教學(xué)經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)能力，使課堂教學(xué)更加簡單、生動、有趣。教師應(yīng)當(dāng)有效針對美術(shù)特長生的實際情況，擺脫高中教材內(nèi)容的限制，梳理知識點，適當(dāng)刪減繁、偏、難的知識點，有針對性地加入一些重要的初中階段知識點，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)；同時，教師需要細(xì)致地講解重點知識與關(guān)鍵知識，采用更加生動形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生克服在文化學(xué)習(xí)中的困難，提高文化課成績。2.專業(yè)課程教學(xué)策略。（1）明確專業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確立目標(biāo)對于學(xué)生專業(yè)能力的提升與進(jìn)步具有重要的作用，合理的目標(biāo)能夠幫助學(xué)生有效地進(jìn)步。因此，教師可以讓學(xué)生針對自身的實際情況確立目標(biāo)，并進(jìn)行合理糾偏與指導(dǎo)，將大的學(xué)習(xí)目標(biāo)與小的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合。大目標(biāo)的設(shè)定能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的方向；小目標(biāo)的設(shè)立能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步的喜悅感，提升自信心，并且能夠通過階段性的總結(jié)與分析，了解自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度與專業(yè)水平。此外，興趣是最好的老師，學(xué)生如果能對學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，其學(xué)習(xí)也會事半功倍。為此，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生，利用有趣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式挖掘繪畫的趣味點，引導(dǎo)學(xué)生在最初對繪畫產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生可以將自身的興趣作為不斷前進(jìn)的動力，在積極主動的學(xué)習(xí)中提升自我。（2）理論結(jié)合實踐，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的實踐性，在繪畫理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生即使對人體骨骼和肌肉形態(tài)了如指掌，也可能會在創(chuàng)作中將人體畫得扭曲變形。為此，教師不能僅僅依靠理論教學(xué)，而是要將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在大量的臨摹寫生練習(xí)中不斷磨煉自身的繪畫技巧，提升專業(yè)能力。為此，在專業(yè)學(xué)習(xí)中，教師需要經(jīng)常開展示范講解，讓學(xué)生不斷臨摹寫生，針對形體結(jié)構(gòu)、色彩搭配、明暗關(guān)系等環(huán)節(jié)開展大量訓(xùn)練，并從旁進(jìn)行糾正，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐緊密結(jié)合，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱處，不斷訓(xùn)練，熟能生巧。專業(yè)能力的強(qiáng)化是循序漸進(jìn)的，即使學(xué)生已經(jīng)充分掌握了理論知識，在實際創(chuàng)作中也難免出錯。因此，學(xué)生在訓(xùn)練過程中不能害怕出錯，而是要在錯誤中不斷成長，一步步地解決創(chuàng)作中存在的問題，逐個擊破薄弱環(huán)節(jié)，穩(wěn)中求進(jìn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，展示學(xué)生的審美個性新課程改革提出了對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求。在以往的教學(xué)中，有些教師為了讓學(xué)生在短期內(nèi)獲得高分，可能會讓他們將優(yōu)秀的畫作死記硬背。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生容易形成思維定式，畫出的畫面刻板；長此以往，他們也難以提升自己的創(chuàng)新意識[2]。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要有意識地加入創(chuàng)新課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想與想象開展繪畫訓(xùn)練，鼓勵他們不斷思考，以此提升創(chuàng)造能力與想象能力，而不是在因循守舊的繪畫訓(xùn)練中故步自封。（4）尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教在新課程改革背景下，美術(shù)教育的目標(biāo)不再是培養(yǎng)只會一種技巧的人，而是培養(yǎng)出有個性、有能力、有創(chuàng)造力的高素質(zhì)藝術(shù)人才。不同的學(xué)生往往有著不同的愛好、性格以及人生經(jīng)歷，每個人都有獨特的個性，藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格也有所不同。因此，教師必須在教學(xué)中尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生能夠在繪畫中展示個性，而不是用統(tǒng)一的風(fēng)格限制學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要做到將學(xué)與因材施教相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，首先就要把握整體，面向大多數(shù)學(xué)生開展教學(xué)。教師應(yīng)以大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與水平為標(biāo)準(zhǔn)，再以點帶面，讓優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣激勵其他學(xué)生進(jìn)步。同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加深對學(xué)生的認(rèn)識，有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，合理引導(dǎo)學(xué)生各展所長[3]。如，對于個性謹(jǐn)慎的學(xué)生，教師可引導(dǎo)他們先放開自我，再細(xì)致刻畫，或許能夠引導(dǎo)其創(chuàng)作出精細(xì)秀美的畫作。（5）完善評價體系，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展科學(xué)、合理的評價體系能夠給予學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有效反饋，讓學(xué)生能夠及時了解自己的水平，以此推動專業(yè)能力的不斷發(fā)展，也能夠讓教師認(rèn)識到學(xué)生之間的差距與各學(xué)生的優(yōu)缺點。評價體系的構(gòu)建可以從多方面入手，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的成績，而且需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步速度等。多層次、多元化的評價能夠讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的不足之處有效引導(dǎo)學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)狀態(tài)不佳的學(xué)生，對其進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵和輔導(dǎo)。此外，評價體系不僅針對學(xué)生，而且應(yīng)當(dāng)針對教師，讓教師及時調(diào)整教學(xué)方式，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，讓教學(xué)更加高效。結(jié)語美術(shù)教育對人的個性養(yǎng)成和情感陶冶能夠起到良好的作用。在新課程改革的背景下，社會對人才培養(yǎng)提出了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，明確了美術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4]。對此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷優(yōu)化高中美術(shù)特長生的專業(yè)課程與文化課程教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶情操、完善人格，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】特長培訓(xùn) 作畫程序 繪畫技法 形式美感 繪畫欣賞 有效學(xué)習(xí) 理解掌握

我校地處國家邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，屬于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于各種因素的制約，教學(xué)條件相對較差，教學(xué)成績并不理想，加上每年的初中畢業(yè)生，文化成績優(yōu)秀的已經(jīng)錄取了城里的重點高中，留在我校就讀高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很是一般，甚至很差，要想考取普通的二本院校，難度是相當(dāng)大，可以講絕大部分學(xué)生是沒有希望。歷年來的普通高考學(xué)校幾乎沒有學(xué)生考取二本以上的本科。面對嚴(yán)俊的現(xiàn)實，學(xué)校調(diào)整了高中教學(xué)的方向和重點，大力發(fā)展體藝特長教學(xué)，使之成為學(xué)校重點的發(fā)展方向。要想提高考取率，走出低錄取的困境，就要在體藝方面投入足夠的重視。加大扶持體藝特長生培養(yǎng)的工作力量，把高中體藝特長生的培養(yǎng)列入學(xué)校高中教學(xué)的工作重點。

在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和學(xué)校的高度重視，以及體藝教師的辛苦努力下，近年來我校的體藝教學(xué)工作開展得比較順利，每年多多少少都有錄取體藝高校的學(xué)生。尤其是今年高考，我校共計有十四個學(xué)生考取省內(nèi)外體藝高校，其中錄取音樂的2人，美術(shù)的6人，體育的4人。舞蹈的2人，是我校建校二十多年來考取高校人數(shù)最多的一次，由此打開了高中美術(shù)教育成績的局面，取得了當(dāng)?shù)乩习傩杖罕姷暮迷u和信任，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

作為從事高中美術(shù)特長教學(xué)工作的教師，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為明確教學(xué)目標(biāo)是為更好的開展美術(shù)特長教學(xué)理清思路，提高教學(xué)質(zhì)量做好鋪墊。下面是我對高中美術(shù)特長教學(xué)目標(biāo)的理解和探索。

高中美術(shù)特長教學(xué)工作是培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)特長的教學(xué)，是為高校培養(yǎng)美術(shù)后備人才的教學(xué)。所以，教學(xué)的目標(biāo)要立足于學(xué)生的現(xiàn)況，通過美術(shù)教師專業(yè)性、針對性很強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本的技法和作畫步驟。正確的作畫程序和方法是提高學(xué)生繪畫水平和順利完成畫作的保障，掌握正確的作畫方法和作畫程序也是力求避免學(xué)生作畫的隨意性和無目的性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的作畫程序、步驟和方法，這是高中美術(shù)特長培訓(xùn)工作的一個目標(biāo)。

高中美術(shù)特長培訓(xùn)工作的第二個目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握熟練的繪畫技法，這也是繪畫課程的學(xué)習(xí)重點。所有繪畫作品都是通過一定技法來表現(xiàn)，是繪畫作品的形式美。如果不掌握一定的技法表現(xiàn)，那么畫出來的畫和沒有參加過繪畫專業(yè)學(xué)習(xí)的普通人畫的根本就沒有區(qū)別，不能體現(xiàn)出作品的形式美感，就沒有“畫味”。繪畫技法形式多樣、豐富多彩，比如，素描中形體結(jié)構(gòu)的塑造、明暗調(diào)子的塑造、立體空間的塑造、不同質(zhì)感物體的塑造、各種肌理效果的表現(xiàn)，速寫中不同線條技法的表現(xiàn)，色彩中不同筆觸技法的表現(xiàn)等等，都可以根據(jù)需要采用不同的多種技法，雖然技法的形式有多種多樣，但是在作畫的過程中，卻不可因此而迷惑，要根據(jù)所畫的對象選用恰當(dāng)?shù)募挤ê托问?，同時也根據(jù)個人的性格、個人的感受而形成個人的技法風(fēng)格，或嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、或粗獷灑脫?？傊康木褪且嬅嫘蜗笊鷦?，藝術(shù)感強(qiáng)。

高中美術(shù)特長教學(xué)工作的第三個目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫欣賞能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師除了在高中美術(shù)鑒賞課中向?qū)W生介紹各種美術(shù)鑒賞方法外，還要在美術(shù)特長培訓(xùn)課中具體對美術(shù)作品的各種形式美感進(jìn)行細(xì)致的解說。一般來說，學(xué)生目前的美術(shù)鑒賞能力還十分有限，不可能深層次的鑒賞美術(shù)作品，但是對于較為簡單的素描圖像、人物速寫、色彩寫生的審美是必須的，也是可以接受的。前面提到的各種技法形式的表現(xiàn)，其最終的目的，是要體現(xiàn)出繪畫作品的形式美感，營造出繪畫作品的藝術(shù)效果。所以，教師在跟學(xué)生講解、演示各種技法時，不妨順便向?qū)W生解釋為什么要這么畫，這樣畫能使畫面產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)效果。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握繪畫技法的同時，也提高了學(xué)生的欣賞能力和審美水平，使其在作畫的過程中，根據(jù)畫面的需要和自己的感受，結(jié)合自己所掌握的審美要求，積極主動的構(gòu)建和營造作品的藝術(shù)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的極大提高。

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隨著我國素質(zhì)教育的逐步深入，高中美術(shù)課程迎來了新的發(fā)展時期。個性教學(xué)和生態(tài)教學(xué)成為常見的教學(xué)模式。新時代美術(shù)的發(fā)展存在著多種多樣的可能。其中所蘊(yùn)含的自由、民主深受學(xué)生擁護(hù)。而新型教學(xué)方法的良性循環(huán)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生的思維能力提供了強(qiáng)有力的輔助。

 

一、新時期高中美術(shù)教學(xué)的重要意義

 

新時期高中美術(shù)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，它是一種多元化、綜合性的教學(xué)模式。高中美術(shù)教育從單一的道德型課程出發(fā)，經(jīng)過了不斷的發(fā)展，才有了現(xiàn)在全新的發(fā)展環(huán)境。尤其是在推行“新課程改革”后的美術(shù)教學(xué)，有了更大發(fā)展空間。

 

從總體上說，高中美術(shù)教育的明顯特征就是發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，從而促進(jìn)自身素質(zhì)和能力的雙重培養(yǎng)。美術(shù)人才的需求建立在市場發(fā)展的原則上，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下進(jìn)行深刻的美術(shù)活動的實踐，這個問題讓很多教學(xué)工作者深感壓力。高中美術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)具有重要的意義，它旨在通過美術(shù)教育，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的自我意識和創(chuàng)新需求，并且在全面發(fā)展的環(huán)境中不斷完善自己。

 

二、新時期高中美術(shù)教育存在的問題

 

新時期高中美術(shù)教育中存在的問題主要有以下幾點：

 

1.美術(shù)教育制度相對薄弱 美術(shù)教育制度的完善需要時間和經(jīng)驗的雙重積累。在對美術(shù)教育發(fā)展任務(wù)的執(zhí)行中，一些教育者產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在高中美術(shù)教育中，忽視了對美術(shù)教育的審美培養(yǎng)，輕視了藝術(shù)教育給人的審美享受。這樣的問題所導(dǎo)致的直接后果是偏重于技能的教育，忽視了對人文教育的養(yǎng)成。不利于學(xué)生的審美提高和全面發(fā)展。在高中美術(shù)的課程中，藝術(shù)教育不能等同于技能教育，這一理解所產(chǎn)生的偏差會致使藝術(shù)教育產(chǎn)生盲目性。

 

2.教育管理體制的完善 高中美術(shù)教育是一種綜合性的藝術(shù)工作，但現(xiàn)今的高中美術(shù)課程和教學(xué)管理有所脫離，直接導(dǎo)致了高中教育的受教育層次的混亂，而在課程和教材等方面，高中美術(shù)教育的管理制度有待提高，不管是考核測試、大綱整理還是只是分解，都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和創(chuàng)新的意識。例如，在高中學(xué)生美術(shù)考核機(jī)制的確定中，教師要明確學(xué)生的期末知識考核步驟和設(shè)置，將理論所占的比例和實際繪畫應(yīng)達(dá)到的水平協(xié)調(diào)起來，權(quán)衡之下，做出最適合學(xué)生發(fā)展的教育程序設(shè)計。

 

3.積累藝術(shù)結(jié)合實際生活的經(jīng)驗 俗話說：“藝術(shù)源于生活并且高于生活?！睘榱耸箤W(xué)生更好的理解高中美術(shù)中專業(yè)的術(shù)語，教師可以從生活實際中入手，挖掘生活中的藝術(shù)，讓知識的積累和學(xué)習(xí)更加生活化。例如在素描中的速寫技巧的講授中，教師應(yīng)注重線條的講解，更要向?qū)W生闡明近大遠(yuǎn)小、近實遠(yuǎn)虛的道理。條件允許的情況下，要帶學(xué)生進(jìn)行實地的考察。因美術(shù)教育的特殊性，實地的速寫和素描是在高中美術(shù)教育中是一種有效的教學(xué)方法。

 

三、新時期高中美術(shù)教育的改進(jìn)建議

 

1.重視學(xué)生的情感表達(dá) 美術(shù)課程教學(xué)是一個長期性的學(xué)習(xí)活動過程，需要教師具有極大的教學(xué)責(zé)任心，更需要學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)耐心。然而，學(xué)生步入高中階段，除了巨大的升學(xué)壓力，還有來自自身的情緒、精神等多方面原因。導(dǎo)致了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣直線下降。教師應(yīng)從學(xué)生的角色出發(fā)，真正體會學(xué)生的內(nèi)心感受，并且給予他們問題的最佳解決辦法。例如，在課堂上抽出二至五分鐘的時間進(jìn)行世界名畫講解，由每組上報講解人選，組內(nèi)進(jìn)行資料整理，進(jìn)行某幅名畫的講解。學(xué)生們對這種方式感到十分新奇，自信心、學(xué)習(xí)興趣和配合能力都得到了提升，有的同學(xué)講解了挪威畫家愛德華?孟克的《吶喊》，有的同學(xué)講解了畢加索的《夢》，整個活動階段十分熱絡(luò)和愉悅，而在課下筆者對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行了整理，大家紛紛表示，這樣的美術(shù)學(xué)習(xí)方式更加有趣、輕松。

 

2.給予美術(shù)活動的靈活性 高中美術(shù)教師除了要對學(xué)生心理活動給予關(guān)注，更要從自身做起，增加美術(shù)課程的趣味性。我們要給學(xué)生一定的喘息空間。學(xué)生都有愛玩的天性，如何讓學(xué)生在玩中獲取知識，在玩中感受美學(xué)意義是廣大高中教師都應(yīng)認(rèn)真考慮的。面對美術(shù)中的“高考”——統(tǒng)考這一個嚴(yán)肅的話題，對于專業(yè)特長生來說，高強(qiáng)度的訓(xùn)練和畫畫幾乎占有了他們除吃飯和睡覺外的所有時間。這樣的生活會漸漸消磨學(xué)生的繪畫興趣，對他們的積極性也會有一定的影響。教師可以采用多媒體教學(xué)、影視鑒賞，或是一些戶外寫生達(dá)到增加高中美術(shù)教學(xué)樂趣的目的。例如，在藝術(shù)設(shè)計欣賞課上，筆者帶學(xué)生觀看了很多成熟的藝術(shù)設(shè)計方案，比如考試的色彩樣片、設(shè)計素描短劇等等，充分引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品之中的構(gòu)圖、色調(diào)等形式美法則。但是只有打下良好基礎(chǔ)，美術(shù)教育才能更加穩(wěn)固。

 

3.充分重視學(xué)生的個性發(fā)展 在高中美術(shù)生態(tài)教學(xué)中，學(xué)生的個體差異需要教師為其設(shè)計不同的繪畫道路。例如，有的學(xué)生適合臨摹央美風(fēng)格“灰調(diào)子”的畫，而有的學(xué)生更適合畫魯美大色塊、大對比的繪畫。如果不能讓學(xué)生揚長避短，很容易對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繪畫心理產(chǎn)生負(fù)面影響。繪畫和人的性格一樣，沒有一種唯一的風(fēng)格，而且具有很大的變化性。只有融入生態(tài)教學(xué)創(chuàng)新模式，充分重視學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的長處和短處。適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的長處進(jìn)行發(fā)揚，揚長避短，在考試中得到最好的發(fā)揮。例如，有些同學(xué)素描比較突出，而色彩水平較為一般，那么在日常鍛煉的過程中，要合理安排鍛煉的實踐和方法，在有可能突破的環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)。擱置學(xué)生不擅長或是無法突破的，在可能拿到繪畫分值的地方進(jìn)行加強(qiáng)。

 

高中生的思想正處在一個逐漸成熟的階段，在這個時期，學(xué)生個性的形成和對未來職業(yè)方向的把握都尤為重要，新時期高中美術(shù)教育中，美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中責(zé)任重大。通過科學(xué)合理的教育教學(xué)方法，深化美術(shù)教育在高中教育的重要地位。給予高中生生態(tài)發(fā)展的空間，將會提升高中美術(shù)教學(xué)效果，深化生態(tài)教學(xué)，逐漸達(dá)到美術(shù)教育的最佳效果。

 

作者：夏京洲 來源：關(guān)愛明天

 

篇4

蘭溪市厚仁中學(xué)是創(chuàng)建于1956年，是一所現(xiàn)代化寄宿制普通高級中學(xué)。學(xué)校在辦學(xué)過程中提出了"厚德修身、博學(xué)立業(yè)、藝術(shù)育人、儒學(xué)興校"的辦學(xué)宗旨，以"創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校，培養(yǎng)藝術(shù)特色人才"為目標(biāo)，現(xiàn)學(xué)校正努力申報浙江省二級特色示范高中。

我校致力于為每一個學(xué)生的終身發(fā)展搭建各種平臺，而"藝術(shù)"作為離人類心靈最近的文化活動，能夠帶給學(xué)生多樣化的想象、思考和感受，因而好的藝術(shù)教育就能為學(xué)生的成長過程提供最豐富的體驗?；诖耍瑢W(xué)校匯聚校內(nèi)外資源，不斷探索藝術(shù)教育的內(nèi)涵，尋找最有效的藝術(shù)教育形式，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)。我們希望藝術(shù)教育不僅僅是高中學(xué)習(xí)的一部分，還能成為學(xué)校精神的一部分；我們期待在厚仁中學(xué)的校園里，藝術(shù)不是曲高和寡的文化形式，而是師生們可以共同欣賞并享受的美好生活。

一、 舉全校之力，加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的管理

我校藝術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)中的重要抓手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并在實踐中逐漸完善了對于藝術(shù)教育的管理，形成了清晰而實效的管理網(wǎng)絡(luò)。

1、健全網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人

我校的藝術(shù)教育管理小組由校長擔(dān)任組長，統(tǒng)領(lǐng)全校藝術(shù)教育工作；副校長王曉峰老師作為直接分管藝術(shù)教育的副組長，具體抓實學(xué)校的各項藝術(shù)工作，從全校三個年級藝術(shù)課程的實施與質(zhì)量監(jiān)控到重點社團(tuán)的扶植與管理，整體規(guī)劃，目標(biāo)明確；在具體操作層面，美術(shù)老師李勝林負(fù)責(zé)學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展；教務(wù)處指導(dǎo)并監(jiān)督藝術(shù)課程的實施；德育處團(tuán)委負(fù)責(zé)學(xué)校大型藝術(shù)活動的開展；相關(guān)藝術(shù)老師具體落實課堂教學(xué)和帶教一個藝術(shù)類專業(yè)社團(tuán)。管理網(wǎng)絡(luò)清晰、職責(zé)明確，工作有成效。

2、整體規(guī)劃，有序推進(jìn)。

每學(xué)年的學(xué)校工作計劃中有專項對于藝術(shù)教育的要求和內(nèi)容，使全校師生了解明確藝術(shù)教育的整體要求，同時也對藝術(shù)教育在學(xué)校整體教育教學(xué)工作中的作用有完整的了解。今年我校在"課程改革方案"中提出，除了確?；A(chǔ)課開設(shè)外，加強(qiáng)各類藝術(shù)、美育等拓展類課程的開發(fā)和開設(shè)，做到全校每位學(xué)生都有相應(yīng)的藝術(shù)體育拓展課，并通過學(xué)分考核納入學(xué)生綜合評價。

3、加強(qiáng)管理，有效落實

為加強(qiáng)管理，工作落到實處，學(xué)校教務(wù)處定期檢查藝術(shù)教育相關(guān)課程的實施方案和教師教學(xué)文章等；德育處團(tuán)委每學(xué)期要求特色社團(tuán)如舞蹈隊、鐵塘畫社等提交工作計劃和小結(jié)，并且通過升旗儀式、廣播臺、校園櫥窗等各種宣傳媒介展示舞蹈隊、鐵塘畫室等教學(xué)成果。我們通過多種途徑的展示與宣傳，進(jìn)一步內(nèi)化了藝術(shù)教育在學(xué)校整體工作中的作用，也從組織上保障了藝術(shù)教育工作的開展。

二、 聚集體智慧，提升學(xué)校藝術(shù)教育水平

1、專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

我校的美術(shù)教師39周歲，工作能力強(qiáng)、個體素質(zhì)高，在學(xué)校的藝術(shù)教育工作中起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。李勝林老師在全市的藝術(shù)學(xué)科中具有一定的影響力，是蘭溪市美術(shù)教壇新秀，蘭溪市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課第一名，美術(shù)教育教學(xué)論文經(jīng)常在省地市評比中獲獎，課堂教學(xué)深受歡迎，帶領(lǐng)的學(xué)生社團(tuán)鐵塘畫室越來越成熟。此外他還為經(jīng)常參加各級優(yōu)質(zhì)課、名師、骨干教師的評委工作，為了拓展個人知識水平，課余時間還不斷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)理論，體現(xiàn)了李勝林老師扎實的美術(shù)功底和積極向上、充滿活力的教學(xué)狀態(tài)。我校優(yōu)秀的藝術(shù)教師正是學(xué)校藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展中的奠基石。

2、豐富課程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂

我校非常注重藝術(shù)基礎(chǔ)課程的開設(shè)，從高一到高三，每周一節(jié)藝術(shù)課，切實落實藝術(shù)通識教育，藝術(shù)課程覆蓋面達(dá)到100%.教學(xué)中每個年級的側(cè)重有所不同：高一年級以藝術(shù)作品的鑒賞進(jìn)行教學(xué)。通過作品的欣賞，以及藝術(shù)實踐活動的開展，以人文線索貫穿教學(xué)過程，在感知藝術(shù)作品的同時，了解相關(guān)藝術(shù)知識技能，體驗藝術(shù)的魅力，提升審美情感。高二年級以繪畫技法學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，旨在通過基礎(chǔ)性教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)基礎(chǔ)知識的普及，也為高年級的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。高三年級則根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)校實際，使用自編的校本教材，在教材內(nèi)容的選取上注重與高一高二年級的銜接，要求學(xué)生在欣賞作品的過程中能綜合時代背景，把藝術(shù)與科技、政治、民族、歷史等相關(guān)內(nèi)容綜合起來，學(xué)會運用所學(xué)知識綜合思考問題，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高自主學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)藝術(shù)教育的實效。例如我校在高三年級教學(xué)的內(nèi)容有：美術(shù)高考專業(yè)輔導(dǎo)，篆刻興趣班的開設(shè)。

3、學(xué)科整合，提升美育教化功能

藝術(shù)教育不是孤立存在的，它不僅需要通過相對專業(yè)的課程來傳授知識，也在各類學(xué)科中滲透和閃耀著審美和人文思想的光輝。我校在逐年的教學(xué)實踐中形成了"大文科"的教學(xué)理念，通過學(xué)科間的相互滲透，多角度、多方位地傳遞美育教育的觀念。如語文學(xué)科中，越來越多教師意識到非此即彼的價值觀的不科學(xué)性，因此在教授經(jīng)典的作品時更加注重內(nèi)容與形式，言與意的高度融合。語文課堂中老師們以情動人，注重對課文情感的挖掘，開掘情感主線，引導(dǎo)學(xué)生去讀、去品、去思，使學(xué)生讀出感動，品出激情，思出理趣。慢慢形成了一批有特色的語文教師和語文課程，把審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)等"潤物細(xì)無聲"地傳遞給學(xué)生，讓我們的校園充滿情感，洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，逐漸營造出師生共同享受并依賴著的美麗而和諧的校園文化。

三、 創(chuàng)多種途徑，搭建學(xué)生藝術(shù)活動的舞臺

我們還致力于為學(xué)生搭建各種藝術(shù)活動的舞臺，通過多渠道、多樣化的途徑讓學(xué)生用豐富的藝術(shù)形式勇敢地表達(dá)情感、用課堂里的知識儲備闡述對于藝術(shù)作品的理解，表現(xiàn)內(nèi)心的沖突等。

1、依托"藝術(shù)節(jié)",創(chuàng)設(shè)藝術(shù)實踐環(huán)境

厚仁中學(xué)的藝術(shù)節(jié)從2004年開始，到今年已有10年了。作為一個學(xué)校的品牌項目，藝術(shù)節(jié)為厚仁中學(xué)的學(xué)生搭建了一個展示自我才華的舞臺，也為厚仁中學(xué)熱愛藝術(shù)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個分享感悟，交流才能的機(jī)會，更豐富了厚仁中學(xué)藝術(shù)課程的素材。每年的藝術(shù)節(jié)持續(xù)一個月的時間，通過各種文藝表演和綜合活動，為學(xué)生們提供了一個藝術(shù)實踐和表演的舞臺，成為學(xué)校藝術(shù)教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

2、借助社團(tuán)，豐富藝術(shù)實踐活動

除了每年的藝術(shù)節(jié)，我校的藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組也是校園里一道亮麗的風(fēng)景線。舞蹈隊、動漫社、鐵塘畫社、文學(xué)社、、廣播臺等都是學(xué)生們課余生活中趨之若鶩的地方。每周2個課時的固定教學(xué)時間和中午45分鐘的學(xué)生自由活動時間保證了社團(tuán)和興趣小組在新中如火如荼的開展。

我校舞蹈社團(tuán)是學(xué)生藝術(shù)團(tuán)中剛剛自發(fā)建立的一個，創(chuàng)建于2013年，是集合全校各個年級的舞蹈愛好者的學(xué)生舞蹈團(tuán)體。除了承接學(xué)校大小慶祝聯(lián)歡活動的演出任務(wù)。經(jīng)過全團(tuán)成員的共同努力，現(xiàn)在學(xué)生的舞蹈水平已經(jīng)相當(dāng)出色。

鐵塘畫社的學(xué)生也在各級各類比賽中屢屢獲獎，文學(xué)社的社員更是在全國比賽中取得佳績。

3、學(xué)校創(chuàng)建平臺，為學(xué)生個體成長助推

從舞蹈隊等學(xué)生社團(tuán)走出來的學(xué)生們也代表著學(xué)校藝術(shù)教育中的點點成績。不少學(xué)生因為有這方面的才能，參加播音主持的專業(yè)考試都能順利通過，文學(xué)社的社員不少也被大學(xué)錄取到編導(dǎo)專業(yè)，鐵塘畫室的成員也升入了各級各類的大學(xué)的藝術(shù)類專業(yè)，成就了學(xué)生自己的夢想。

在各社團(tuán)中成長起來的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校還特別為他們搭設(shè)了個人展演的舞臺。在學(xué)生節(jié)期間，一次次個人專場在新中的校園中綻放，如個人攝影展、個人畫展、個人詩歌朗誦專場、 個人舞蹈專場等等。以上這些都得到了社會、家長和師生們的認(rèn)可和好評。校園中洋溢著濃郁的藝術(shù)氛圍，學(xué)生們更在一次次活動中得到了鍛煉。我校近年來所有藝術(shù)類特長生100%考入高校。

我們深深感到，藝術(shù)教育正不斷為學(xué)生的成長、成人、成功助推加力！

四、 建評價機(jī)制，保障藝術(shù)教育的有序開展

1、評價機(jī)制，激勵學(xué)校藝術(shù)教育健康發(fā)展

為加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育的實效，學(xué)校每年根據(jù)藝術(shù)教師開展課程的情況，結(jié)合其課堂教學(xué)評價和課堂成效與帶教社團(tuán)的成果，進(jìn)行年終評定。在某些方面如社團(tuán)活動中取得突出成績的教師在各類評優(yōu)中給予支持和傾斜。如社團(tuán)的輔導(dǎo)計入教學(xué)工作量，成功舉辦一次活動也給予一定的津貼，學(xué)生獲獎也會給予物質(zhì)上肯定和精神上的鼓勵。

2、課題研究，挖掘?qū)W校藝術(shù)教育內(nèi)涵

探索學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展除了評價機(jī)制的保障，也需要科研課題的研究。2010年我校在蘭溪市課題《農(nóng)村普通高中美術(shù)特色創(chuàng)建的實踐與研究》中通過理論研究和實踐結(jié)合，闡明了高中藝術(shù)教育對于高中學(xué)生價值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，也更堅定了學(xué)校在辦學(xué)宗旨統(tǒng)領(lǐng)下積極并堅持加強(qiáng)藝術(shù)教育的必要性。????? 五、 匯多方資源，引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展

我校的藝術(shù)教育立足于校園的同時，也注重挖掘社會資源，逐漸形成了良好而穩(wěn)定的校園藝術(shù)教育環(huán)境。

1、專家指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展

在近年的藝術(shù)教育探索中，我校建立了一支卓有生機(jī)的藝術(shù)專家指導(dǎo)團(tuán)，成員有各個大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)教師，專業(yè)藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專業(yè)教師以及藝術(shù)領(lǐng)域的專家。市藝術(shù)學(xué)科的教研員更是我校的藝術(shù)教師的教育教學(xué)給予指導(dǎo)和幫助。除此以外，學(xué)校還利用強(qiáng)大的校友資源，充實藝術(shù)指導(dǎo)團(tuán)，對學(xué)校的藝術(shù)教育工作不僅給予了高屋建瓴的指導(dǎo)，也為我們的具體活動提供了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。他們通過學(xué)生們喜聞樂見的形式感受藝術(shù)的魅力，讓藝術(shù)走進(jìn)校園，讓藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生們的生命里。

2、走出校園，感受高雅藝術(shù)氛圍

除了邀請專家和表演團(tuán)隊走進(jìn)校園，師生們也走出校園感受專業(yè)劇場、專業(yè)音樂廳里的各類文藝演出。組織學(xué)生參觀藝術(shù)院校，聽專家講解，深入淺出地感受藝術(shù)的風(fēng)采。參觀各種畫展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

此外，我們還積極營造優(yōu)美的環(huán)境氛圍，注重利用環(huán)境的育人功能提升學(xué)生的

在多年的藝術(shù)教育實施過程中，我們感到，堅持為每一個學(xué)生的終身發(fā)展不遺余力地搭建各種舞臺，提供各種機(jī)會，尤其在藝術(shù)教育方面，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會審美、積累人文素養(yǎng)、提升綜合能力，是一個幸福而快樂的過程，也是一個自我提升和教育的過程。

我們更在不斷思考，如何進(jìn)一步提升藝術(shù)教育的內(nèi)涵和實效？如何使藝術(shù)教育更好地發(fā)揮其育人功能？如何使高雅藝術(shù)為當(dāng)今的學(xué)生所喜聞樂見？如何整合學(xué)科資源，使藝術(shù)教育進(jìn)一步融入學(xué)校的課程？如何更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美情趣？如何切實打造更多優(yōu)秀而尖端的藝術(shù)社團(tuán)？如何使"藝術(shù)"真正成為一種學(xué)校文化？