導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)發(fā)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——網(wǎng)保大隊(duì)13中隊(duì)三區(qū)隊(duì)張一鳴

尊敬的王斌隊(duì)長，親愛的同學(xué)們：

大家好，我是13網(wǎng)安三區(qū)的張一鳴，我在東城分局東交民巷派出所參加了大閱兵的安?；顒?dòng)，非常有幸今天能站在這里來給大家講一講我的安保經(jīng)歷與感受。

愛國英雄林則徐曾經(jīng)說過："茍利國家生死以，豈因禍福避趨之",安保任務(wù)責(zé)任重于泰山，國家需要我們，我們就要勇于擔(dān)當(dāng)。說句實(shí)在話，當(dāng)接到安保任務(wù)時(shí)我的心里真的是既興奮又緊張，因?yàn)橐郧暗娜松袕臎]有這樣的經(jīng)歷。從國家的層面來說，大閱兵是中國的、乃至世界的大事。辦好了，作為一個(gè)中國人，揚(yáng)眉吐氣；辦砸了，作為一個(gè)中國人，羞愧恥辱。從學(xué)校的層面來說，安?；顒?dòng)對(duì)于每位接受任務(wù)的同學(xué)們來說是一個(gè)政治任務(wù)，我們穿著警服走在外面，代表著公安大學(xué)的形象，更代表人民警察這只崇高隊(duì)伍的形象。因此，接任務(wù)的我們不能夠只顧著興奮，更要嚴(yán)肅、認(rèn)真地去對(duì)待。用一句俗語來說，就是"一榮俱榮一損俱損"的道理。安保工作也是整個(gè)閱兵活動(dòng)的重要組成部分，一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，

讓我們來把問題放大，那就是閱兵活動(dòng)出現(xiàn)了問題，就是國家層面的問題，所以說，為了祖國的榮光，我們必須在安保任務(wù)中打起一百二十分的精神。

我認(rèn)為　,除了個(gè)人的能力之外，完成任務(wù)還需要有不怕吃苦的樂觀主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。閱兵前夜，首都六萬名人民警察全員出動(dòng)，以高度的責(zé)任感和警惕感一直堅(jiān)守在崗位上，以及其他的支援警力，包括我們，還有輔警、保安、志愿者，甚至是廣大熱心的群眾。警燈在閃爍，我們?cè)谘策墸膫€(gè)沒有傾情付出，哪個(gè)曾經(jīng)叫苦連天后退半步，有事情時(shí)哪個(gè)不是沖在前面，有困難時(shí)哪個(gè)不伸出援助之手？就算條件再艱苦，就算體力再不支，誰退縮了，誰也沒有，即使是休息的片刻鼾聲大作震天響，清醒著的守崗的同志們心煩了嗎，沒有！包容和理解已經(jīng)占據(jù)了大腦思維。因此，這是一種以苦為樂的精神，是一種沖鋒在前、敢打必勝的鋼鐵意志！

早在假期時(shí)我的父母曾經(jīng)問我："兒啊，國務(wù)院不是有規(guī)定嗎，北京的高校不得早于9月7日開學(xué)，你們?cè)趺椿剡@么早呢？說句實(shí)在話，爸爸媽媽舍不得你走。"我的回答是："天下興亡，匹夫有責(zé)。因?yàn)槲覀兪枪泊髮W(xué)的學(xué)生，光榮地參加安保任務(wù)，如果我不考公安大學(xué)，我可以一直陪著你們休完整個(gè)暑假，在電視機(jī)前陪你們看直播。但是既然選擇了這一行，穿上這身警服，頭上頂著國徽，肩上就擔(dān)著和普通院校大學(xué)生們不一樣的使命。"說到這里，我想起了雷鋒同志一生都在堅(jiān)守著的信條："你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰來奉獻(xiàn)？你也索取，我也索取，向誰索?。?只有大家攜起手來，才能把這么重大的任務(wù)完成，因此我們還需要這種無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

位卑未敢忘憂國，況我輩乎！當(dāng)我們看見整齊的方陣從天安門走過之時(shí)，當(dāng)我們看見全新的裝備亮相世界之時(shí)，當(dāng)我們看見飛機(jī)從頭頂飛過感到自豪之時(shí)，我們?cè)谙?，閱兵能夠平安、順利地舉行，安保這種默默奉獻(xiàn)的工作真的是功不可沒。此時(shí)此刻，我們的心中沸騰了，能為大閱兵做自己力所能及的事情，就算是再苦再累也值了。這些經(jīng)歷是普通院校的學(xué)生們難以體驗(yàn)的，其中的苦與累，樂與甜是他們?cè)趺聪胂蠖计肺恫坏降?。這是我們?nèi)松幸还P寶貴的財(cái)富，別人再怎么羨慕也奪不走，屬于自己的！就是自己的！

同志們，還記得嗎？今天是84周年紀(jì)念日。從1931年9月18日侵華日軍入侵我國東北地區(qū)時(shí)起，中國人民和侵略者艱苦斗爭、浴血奮戰(zhàn)的艱難歲月就開始了，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，為了民族解放事業(yè)，為了世界和平事業(yè)，同侵略者血戰(zhàn)到底，用愛國的血液染紅了革命的旗幟，才贏得了反帝反侵略的這一次偉大的勝利。然而，有的人早已將那段血與火的歷史淡忘，甚至說出"我們今天已經(jīng)過上好日子，天下早就太平了，想那些事情還有什么用？"這樣的言論。我想，只要是這種言論說出口，不只是我，在場的所有人，乃至普天之下的人們，都會(huì)感到憤慨。只要是有愛國心的中國人，都不會(huì)忘記那段屈辱的苦痛。然而，我們并不是為了清算歷史的舊賬，更不是點(diǎn)燃復(fù)仇的火焰，而是想讓那些歪曲、美化甚至否認(rèn)侵略戰(zhàn)爭的人知道，歷史不容篡改、不容抹殺。同時(shí)，我們也要汲取國弱被人欺，落后就要挨打的深刻教訓(xùn)，警惕軍國主義勢力再次復(fù)活。德國文學(xué)家萊辛說："歷史不應(yīng)該是記憶的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該是理智的啟迪".勃蘭特曾說過："誰忘記歷史，誰就會(huì)在靈魂上生病".中國人說，前事不忘，后事之師。為了反對(duì)戰(zhàn)爭，維護(hù)和平我們應(yīng)多做出一份貢獻(xiàn)。

梁啟超先生曾經(jīng)說過："少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球",我們現(xiàn)在正處于大好時(shí)光，有大把可以學(xué)習(xí)的時(shí)間用來充實(shí)自己、武裝自己，為什么還要揮霍自己的青春呢？中國目前還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，距離偉大復(fù)興還有很長的路要走，老一輩的革命者和建設(shè)者將國家交給了我們，我們真是"任重而道遠(yuǎn)"啊！還有什么理由荒廢學(xué)業(yè)、碌碌無為呢？以史為鑒，面向未來，我中華屹立于世界民族之林需要一代又一代人的不懈努力。作為當(dāng)代大學(xué)生，作為共和國的預(yù)備警官，我們的身體里流淌著新鮮的血液，我們是建設(shè)祖國的生力軍，因此我們要刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，為了國家富強(qiáng)、民族振興的偉大理想努力奮斗！

篇2

大家好！

金秋十月碩果累累，我們剛剛迎送祖國母親六十一華誕，在這收獲的季節(jié)，我們又滿懷喜悅的迎來了學(xué)校骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。過去的一學(xué)年，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的教育事業(yè)得到進(jìn)一步的發(fā)展。我受校領(lǐng)導(dǎo)委托，在這里首先向?yàn)槲倚＝逃ぷ髯龀鲐暙I(xiàn)的各位老師表示崇高的敬意和由衷的感謝！

教師是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，為了學(xué)生的成長與學(xué)校的發(fā)展，在教研組長和備課組長的精心組織下，各位老師默默奉獻(xiàn)，甘做臺(tái)階、甘做蠟燭，老師們?cè)诟髯云椒驳膷徫簧?，用?jiān)守與鉆研譜寫了非凡的人生業(yè)績，你們辛苦了。此次骨干教師表彰暨經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，就是要對(duì)我校涌現(xiàn)出來骨干老師進(jìn)行表彰，樹立先進(jìn)典型，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。這次骨干教師的評(píng)選是由學(xué)校成立評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長、中層干部及教師代表組成，經(jīng)個(gè)人申報(bào)、教研組推薦、教代會(huì)代表投票、評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組審核、全校公示，最后再由校長辦公會(huì)審批完成，完全是在公平，公正，公開的大環(huán)境下進(jìn)行，以下將由我們業(yè)務(wù)校長頒布《骨干教師考核細(xì)則》。（鼓掌）

（業(yè)務(wù)校長頒布骨干教師考核細(xì)則）

下面有請(qǐng)校長公布這次骨干教師的獲獎(jiǎng)名單以及為這次骨干教師頒發(fā)證書！（鼓掌）（校長公布名單，頒獎(jiǎng)）

首先感謝校長為這次表彰大會(huì)中的骨干老師頒發(fā)證書，希望骨干教師獲獎(jiǎng)?wù)吣軌蛟俳釉賲?，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，倍加珍惜來之不易的個(gè)人榮譽(yù)，把這次的榮譽(yù)看作是一個(gè)起點(diǎn)！為學(xué)校再創(chuàng)輝煌！ 今天，我們還特意安排了其中6位骨干老師與大家一起分享交流他們的教學(xué)心得，愿我們大家一起成長。

下面由這次的骨干老師代表一起與大家分享交流他們的教育經(jīng)驗(yàn)，首先有請(qǐng)地理組教研組長——候琳老師，侯老師從教多年來，獲得山東省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教學(xué)能手和優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。-參與人教版五四地理新教材和教師用書的改編。教學(xué)風(fēng)格親切自然，娓娓道來，如涓涓細(xì)流沁入學(xué)生心田，潤物細(xì)無聲。他的教育理念是：浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。今年6月份，由侯老師帶領(lǐng)的地理組被評(píng)為威海市名課程團(tuán)隊(duì)。今天侯老師主要從“教研組建設(shè)”方面來跟大家交流他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。

王海英老師多年來為學(xué)校盡職盡責(zé)，在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，他的教學(xué)理念是真誠、耐心地等待孩子，讓每個(gè)孩子都有成長的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這次就讓王老師主要從備課組長的角度來與我們分享他多年寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

張冬梅老師，不知不覺中她已在教學(xué)工作中步入了雙十年華。作為英語教師她用心打磨教學(xué)技藝，嚴(yán)以律己，精益求精，倡導(dǎo)高效課堂，追求卓越的成績；作為級(jí)部長，她以心換心，以愛搏愛，傾盡所能，為年級(jí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨和諧的大家庭，今天，就讓我們聆聽張老師多年來在這個(gè)大家庭的感想。

潔老師。徐老師是威海市課改先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、區(qū)級(jí)教壇新星、區(qū)級(jí)先進(jìn)工作者、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，多次上過區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)公開課和優(yōu)質(zhì)課，并獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，省級(jí)優(yōu)質(zhì)課三等獎(jiǎng)。徐老師能在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在合作中快樂自主地學(xué)習(xí)。她的課堂中幽默風(fēng)趣、嚴(yán)肅活潑、說到做到、雷厲風(fēng)行，用自己滿腔的熱情與激情感染學(xué)生，用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心去感動(dòng)學(xué)生，師生關(guān)系融洽和諧，學(xué)生成績優(yōu)異。這次徐老師主要從學(xué)科教學(xué)的角度與我們一起分享她的教學(xué)心得。

畢笑誼老師自進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)以來三年任教初三，一年擔(dān)任班主任，其余九年都是擔(dān)任初四的教學(xué)工作。任教期間，所教班級(jí)成績都比較優(yōu)異，曾連續(xù)幾年中考獲得全區(qū)第一名的好成績。教學(xué)風(fēng)格目標(biāo)明確，內(nèi)容實(shí)在，思維嚴(yán)謹(jǐn)，方法靈活，促進(jìn)探究，注重反思，師生和諧。他的教學(xué)理念是“以平等的思想對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生以真換信”。所以今天畢老師與我們就如何與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度來分享他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

劉妍娜老師——?jiǎng)⒗蠋煻嗄陱氖庐厴I(yè)班的教學(xué)工作，教學(xué)成績優(yōu)異，屢獲殊榮，教學(xué)風(fēng)格沉穩(wěn)細(xì)膩、清新自然，她的教學(xué)理念是讓每一位學(xué)生都能成為一顆發(fā)亮的星星，照亮整個(gè)宇宙，這次劉老師主要從學(xué)科教學(xué)的角度來與我們分享她的教育心得。

篇3

筆者在百度搜索引擎輸入“幼兒園校車超載”關(guān)鍵字，找到相關(guān)新聞約有50900篇，可見校車超載現(xiàn)象并非少數(shù)，因超載而引起的交通事故不可小覷。有的園方稱，超載是為了“降低運(yùn)營成本”“節(jié)省時(shí)間”。誠然，本因載18人的校車硬是擠進(jìn)了30人，避免了跑兩趟的燃油費(fèi)，人工費(fèi)等等，當(dāng)然也節(jié)省了多次運(yùn)營的時(shí)間。從成本計(jì)算來看，校方的確是節(jié)約了不少。但是這種低成本高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)作模式給幼兒的人身安全埋下了一顆定時(shí)炸彈，著眼于成本而非安全教育的幼兒園怎能教育孩子愛惜自己的生命呢？作為除了父母外直接與幼兒接觸的教育方，如此蔑視生命的價(jià)值恐怕難以教育出有崇高道德，熱愛生活，熱愛生命的孩子。

公安部副部長黃明在全國校園安全工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)作總結(jié)發(fā)言時(shí)呼吁：“最安全的地方應(yīng)當(dāng)是校園，最安全的車輛應(yīng)當(dāng)是校車?！毙＼嚢踩鹿暑l發(fā)后，全國各縣市先后開展了校車安全隱患集中排查整治行動(dòng)。在陸續(xù)實(shí)施的行動(dòng)中，有關(guān)部門發(fā)現(xiàn)就校車本身而言，其安全隱患分別存在以下方面：汽車零部件運(yùn)作異常占49%，車體內(nèi)無消防工具占40%，其他占11%。有部分校車存在年久失修情況，這樣的校車上路，難免不讓人膽戰(zhàn)心驚。園方對(duì)幼兒的安全置之不顧，以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，必定會(huì)威脅到幼兒的個(gè)人安全。另外，有關(guān)部門還查處了一些由其他車輛類型改裝成的校車，將原有零部件拆裝整合，有的校車根本沒有運(yùn)營資格卻在馬路上大搖大擺地行駛。

在由校車引發(fā)的幼兒死亡事故中，除了因校車本身的不正規(guī)經(jīng)營等硬件因素而釀成悲劇，還有教師和校車司機(jī)操作不當(dāng)?shù)膫€(gè)人因素。筆者在百度輸入關(guān)鍵字“幼兒園校車窒息”，找到相關(guān)新聞521000條，這個(gè)數(shù)目讓人不寒而栗。學(xué)生離開車體有上學(xué)和放學(xué)兩個(gè)時(shí)間段，因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)通常精力較旺盛，所以下車時(shí)能夠跟上其他小朋友的步伐。而放學(xué)時(shí)，學(xué)生坐上校車后，由于白天在幼兒園里玩得比較興奮，體力消耗大，因此在返家途中較疲乏，加上校車的搖搖晃晃，就更容易睡著了。如果司機(jī)和隨車的教師未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)睡著的孩子，那么他們很有可能被遺留在車內(nèi)。如果再碰到不夠負(fù)責(zé)人的家長，放學(xué)后未發(fā)現(xiàn)孩子沒有按時(shí)到家，造成悲劇的幾率就更大了。

1.開展安全教育

（2）除了讓教職工樹立安全意識(shí)外，對(duì)學(xué)生的安全教育也不可少。成人和幼兒的安全教育應(yīng)分開。對(duì)于幼兒，安全教育多存在上車、行車、下車時(shí)的安全。告知孩子上車時(shí)勿擁擠，有序上車；行車時(shí)不能隨意走動(dòng)，以免碰傷或影響駕駛員工作；下車時(shí)則不能立即奔跑，離開車時(shí)要觀察周圍車輛，不可橫沖直撞。

（1）建立監(jiān)督機(jī)制。幼兒園可建立相互監(jiān)督機(jī)制，如果發(fā)現(xiàn)有駕駛員有意將學(xué)生硬塞到車?yán)?，教師可向園長反應(yīng)，隨車教師有權(quán)讓駕駛員停車。如果教師有意多載學(xué)生，那么駕駛員一樣有同樣的權(quán)力制止該行為。當(dāng)然學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)車內(nèi)超過了平時(shí)預(yù)定的人數(shù)，也是有權(quán)利向園方舉報(bào)。建立互相監(jiān)督的體制可在一定程度上減少超載現(xiàn)象。

3.定期檢修校車

4.與家長保持通訊暢通

三、結(jié)束語

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著教學(xué)觀念的發(fā)展與素質(zhì)教育的普及，越來越多的人開始追捧“翻轉(zhuǎn)課堂”。本文從“翻轉(zhuǎn)課堂”的內(nèi)涵特點(diǎn)入手，對(duì)傳統(tǒng)高師聲樂教學(xué)中存在的問題與“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢進(jìn)行了簡要探討，并就“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂教學(xué)中的運(yùn)用作出必要分析，希望對(duì)高師的聲樂教學(xué)作出些許貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

高師；聲樂課；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式也得到了相應(yīng)的發(fā)展。自從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念傳入國內(nèi)以來，受到了社會(huì)與教育界越來越多的重視，在教學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，高師聲樂教學(xué)也不例外。

一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”

現(xiàn)如今，很多人都在追捧“翻轉(zhuǎn)課堂”。那么，我們首先要理解什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”又叫FlippedClassroom，是一種起源于美國的教學(xué)方式，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，逐漸在世界范圍內(nèi)傳播開來。“翻轉(zhuǎn)課堂”通過視頻與互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠在課余時(shí)間對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)或反復(fù)學(xué)習(xí)，徹底將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生充分利用起課余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在課堂上參與有趣的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂講授的環(huán)節(jié)與課下討論練習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了置換，不但將學(xué)生、學(xué)校與家長進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、為什么要運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”

在我國，高師肩負(fù)著為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)人才的重任，因此，高師的音樂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，吸取教育領(lǐng)域的精華，使高師的聲樂教學(xué)中始終保持著先進(jìn)性。在高師聲樂教學(xué)中運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方法的原因，主要可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明：

（一）傳統(tǒng)高師聲樂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)主體少合作

無論任何的教學(xué)，作為教學(xué)主體的教師都發(fā)揮著極其重要的作用。但在高師聲樂教學(xué)之中，不同流派的教師缺少必要的經(jīng)驗(yàn)交流與合作創(chuàng)新，這種長久不變沒有創(chuàng)新的教學(xué)方法越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的需求，也無法培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

2.教學(xué)重點(diǎn)存在偏差

對(duì)聲樂表演來說，掌握技巧非常重要，良好的技巧確實(shí)能使聲樂表演變得更加出色，因此很多高師的聲樂教師走入了技能教學(xué)的誤區(qū)，他們將聲樂技巧作為教學(xué)的重點(diǎn)，在理論知識(shí)與實(shí)踐上卻缺乏重視。在這樣的教學(xué)之下，學(xué)生雖然掌握了良好的技巧，卻缺乏理論基礎(chǔ)去支撐，在實(shí)踐上也得不到完美的提升，這樣的教學(xué)是不成功的。

3.教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)之中，教師是課堂的中心，他們會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃來為學(xué)生選定學(xué)習(xí)的方向與學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但教師個(gè)人的能力終歸是有限的，無法從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)呈現(xiàn)出一定的不合理、不科學(xué)之處。這種不合理可能會(huì)使部分學(xué)生無法完美演唱，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生聲樂水平的提升。

（二）“翻轉(zhuǎn)課堂”在高師聲樂教學(xué)中的優(yōu)勢

現(xiàn)如今，高師的聲樂教學(xué)經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新，但卻始終沒能找到最理想的教學(xué)方法。倒不如大膽借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，將教學(xué)改革直接推上頂峰，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，為高師的聲樂教學(xué)提供更加廣闊的平臺(tái)。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)

在提倡素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力變得越來越重要。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，大部分學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏良好的自覺性與主動(dòng)性。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)之中，學(xué)生可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，再在課上與教師進(jìn)行面對(duì)面交流，將自己不懂的難點(diǎn)進(jìn)行提問。此時(shí)，教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行詳細(xì)解答，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的能力。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)效率的提高

自小學(xué)起，學(xué)生們就接受傳統(tǒng)方式的教學(xué)，學(xué)生在日積月累中習(xí)慣了聽從教師的講解、跟隨教師的思路，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也無法發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法，離開了教師就無法進(jìn)行真正意義上的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率極低。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”之中，學(xué)生在手機(jī)或電腦上就可以進(jìn)行聲樂理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不但為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)次數(shù)提供了保障，還能彌補(bǔ)學(xué)生在聲樂課業(yè)上的不足，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行跟唱與練習(xí)，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

3.“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)一對(duì)一聲樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師制定的每一個(gè)教學(xué)計(jì)劃都必須綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，無法兼顧到每個(gè)學(xué)生的具體需要。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”之中，存在在線教學(xué)模式，可是真正做到教師與學(xué)生的一對(duì)一教學(xué)，教師可以針對(duì)學(xué)生的具體特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)計(jì)劃，師生間平等溝通、隨時(shí)提問，使每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.“翻轉(zhuǎn)課堂”有助于學(xué)生全面地掌握理論知識(shí)

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，由于課堂上時(shí)間有限，教師通常會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲與音樂處理，幾乎很難再有余力去兼顧學(xué)生的聲樂理論基礎(chǔ)教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏必要的文化底蘊(yùn)去支撐藝術(shù)表演。這會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，尤其是在高師院校，畢竟大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)之后將更多地從事教師行業(yè)。在“翻轉(zhuǎn)課堂”之中，學(xué)生能夠在課下進(jìn)行理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，豐富自身文化底蘊(yùn)，再將不理解的問題在課堂上與教師進(jìn)行溝通，得到更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式不但整合了學(xué)校的教學(xué)資源，更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用到高師聲樂教學(xué)中

既然“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)高師聲樂教學(xué)具有如此重要的意義，那么高師的聲樂教師就必須重視起來，將之完美運(yùn)用到教學(xué)之中，為國家的聲樂教學(xué)培養(yǎng)出更多的人才。具體做法如下：

（一）課前準(zhǔn)備

在開始上課之前，教師與學(xué)生都需要進(jìn)行良好的準(zhǔn)備，以確保課程能夠順利進(jìn)行。

1.課程開發(fā)

要想在高師聲樂教學(xué)中全面開展“翻轉(zhuǎn)課堂”，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求，在網(wǎng)絡(luò)上利用豐富的教學(xué)資源，開發(fā)相應(yīng)的課程，如樂理常識(shí)微課程、發(fā)聲練習(xí)等，用以豐富學(xué)生的聲樂知識(shí)。同時(shí)，教師需要在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)，充分利用QQ群、YY語音室等，促使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聲樂能力，促使教學(xué)效率的提升。

2.課前學(xué)習(xí)

在上課之前，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與授課目標(biāo)為學(xué)生布置聲樂任務(wù)，使學(xué)生在課下進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面的理解與掌握，從而使學(xué)生從預(yù)習(xí)中得出自己的感悟、發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的地方，并在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行提問，獲得老師的解答。這樣能使課堂教學(xué)得到事半功倍的效果。同時(shí)，在進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的微課程、教學(xué)視頻與海量的教學(xué)資源，減輕課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。此外，教師還可以在交流平臺(tái)中對(duì)學(xué)生的問題與困難點(diǎn)進(jìn)行收集，并將大家的通病記錄下來，以便在課堂上統(tǒng)一解答。

（二）課中環(huán)節(jié)

要想在高師的聲樂課堂中完美運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，需要掌握一定的技巧與方法，具體操作可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.問題歸納

在高師聲樂教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行匯總與歸納。這些問題可以是學(xué)生在課堂中沒有弄懂的問題、學(xué)生在處理作業(yè)時(shí)遇到的難題、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班都會(huì)出現(xiàn)的共有難題以及學(xué)生在自學(xué)的過程中遇到的拓展性難題等，教師在課下將這些難題歸納匯總起來，并在課上對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的解答，以幫助學(xué)生更好地掌握聲樂知識(shí)。

2.獨(dú)立探究

獨(dú)立探就是一個(gè)幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的環(huán)節(jié)。因此，教師在為學(xué)生選擇獨(dú)立解決的問題之時(shí)，必須充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，盡量選擇一些難度適中的問題，使所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行解答。這樣一來，課堂教學(xué)既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，又不至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)，顧名思義就是根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)特點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行必要的分組，使每個(gè)組的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行相互協(xié)作，將學(xué)生獨(dú)立無法解決的問題進(jìn)行討論，使問題在思維的碰撞中得以解決。這種方法增進(jìn)了學(xué)生間的交流，使學(xué)生進(jìn)一步意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要意義。

4.總結(jié)發(fā)言

通過了學(xué)生自行探討與合作學(xué)習(xí)之后，教師需要讓學(xué)生們將自己的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)與發(fā)言，使每個(gè)同學(xué)都能得到表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，了解到新鮮的觀點(diǎn)，促使全體學(xué)生得到共同的進(jìn)步。

5.教學(xué)反饋

在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師需要對(duì)學(xué)生在本次課上的表現(xiàn)作出公平、公正的評(píng)價(jià)，并將之計(jì)入期末的考評(píng)成績之中。這樣一方面能夠使教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，判斷課堂教學(xué)是否存在缺陷，從而改進(jìn)教法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的具體情況；另一方面還能幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生更好地融入課堂交流之中，為聲樂能力的提升打下基礎(chǔ)。

（三）課后總結(jié)

整節(jié)課結(jié)束之后，高師的聲樂教師需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況與課堂反饋開一個(gè)教學(xué)研討會(huì)，總結(jié)工作得失。同時(shí)，所有教師坐在一起，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，更好地促進(jìn)學(xué)生聲樂能力的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，將“翻轉(zhuǎn)課堂”運(yùn)用到聲樂教學(xué)之中是高師教育的創(chuàng)新之舉，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分重視了學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了聲樂學(xué)習(xí)的個(gè)性化，為課堂注入了活力。同時(shí)，“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，促進(jìn)了教師、學(xué)生與家長間的互動(dòng)，幫助學(xué)生得到更多進(jìn)步。

作者：張艷 單位：南昌師范學(xué)院音樂系

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[4]唐曉勇.“翻轉(zhuǎn)課堂”:數(shù)字技術(shù)引發(fā)的學(xué)習(xí)變革[J].中小學(xué)管理,2013,(07):124-126.

篇5

2012年貴陽市中小學(xué)教師先后參加了各學(xué)科的教學(xué)專業(yè)知識(shí)考核，這是一次提升教師綜合素質(zhì)能力的考試，也是一次促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一次考試。從這次考核的報(bào)名情況來看，我區(qū)信息技術(shù)學(xué)科報(bào)考人數(shù)只占了全區(qū)總?cè)藬?shù)的小部分，這說明在全區(qū)信息技術(shù)教師中很大一部分是兼職教師，同時(shí)還承擔(dān)著語、數(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，如何通過開展有效教研提升全體信息技術(shù)教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力，提高他們的教育水平。下面就從我親歷的幾次教研活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

實(shí)例1（理論型教研活動(dòng)）：教研活動(dòng)開始，首先由主持人對(duì)本次活動(dòng)的目的和意義做了總體的說明，闡述今天活動(dòng)主題是對(duì)清華版小學(xué)五年級(jí)（下冊(cè)）信息技術(shù)教材進(jìn)行了整體的教材分析，主講老師從教材結(jié)構(gòu)、教材介紹、教材分析等方面對(duì)整本教材進(jìn)行了深入的剖析，再從學(xué)情出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱，整合了知識(shí)點(diǎn)。并指出上課老師可以根據(jù)硬件條件以及學(xué)生軟件水平，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上盡量做到易操作、找共性。參加教研活動(dòng)的老師還針對(duì)某一課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)三維目標(biāo)寫出了自己的想法，與全場老師進(jìn)行了討論。最后主持人進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，她從基礎(chǔ)性、運(yùn)用性、通用性三方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課如何整合提出了想法。

實(shí)例1首先從理論的高度，全面分析教材在整個(gè)學(xué)段的地位，這種教研活動(dòng)針對(duì)新教師是特別有用的，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)不僅提供了很好的操作，也給老師們提供了一次學(xué)習(xí)研討教材的機(jī)會(huì)，無論是哪個(gè)學(xué)科對(duì)教材進(jìn)行了深層次、透徹的分析，都利于開展好本學(xué)科的教學(xué)工作。這種教研活動(dòng)形式也存在一定的弊端，主講如果一味的按部就班、照本宣科，參加教研的教師單純聽記，而活動(dòng)結(jié)束后不加以內(nèi)化，在自己的教學(xué)中起到的效果可能是微乎其微的。

實(shí)例2：（研討型教研活動(dòng)）我曾經(jīng)有幸參與了課題階段性聽評(píng)課活動(dòng)，共聽了兩節(jié)課，都各有各的特點(diǎn)。其中信息技術(shù)課老師教態(tài)親切、普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路好，老師用猜謎的方式引入新課，在鍵盤分區(qū)的教學(xué)中采取了游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。英語課老師制作的ppt美觀，圖片應(yīng)用很多，大大擴(kuò)充了課堂的容量，全班學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，都能夠說出本節(jié)課的句型，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果和目的。之后，評(píng)課的老師們分別從兩位老師課堂的表現(xiàn)，信息技術(shù)老師具備的素質(zhì)等方面進(jìn)行了綜合點(diǎn)評(píng)。作為信息技術(shù)老師關(guān)注教材、關(guān)注課堂是非常重要的，教材中只是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，怎么挖掘教材、怎么去設(shè)計(jì)一堂課，還是需要信息技術(shù)老師自己去琢磨。

實(shí)例2呈現(xiàn)了常用的同課異構(gòu)教研模式，這種模式不僅可以讓教師們看到不同的授課方式，也看到了智慧火花碰撞出的閃光點(diǎn)。信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，我們應(yīng)把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

實(shí)例3：（主題培訓(xùn)教研）"魔方，又叫魔術(shù)方塊，也稱魯比克方塊。是匈牙利布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾?魯比克教授在1974年發(fā)明的。魔方系由富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國人發(fā)明的"華容道"，法國人發(fā)明的"獨(dú)立鉆石"一塊被稱為智力游戲界的三大不可思議。而魔方受歡迎的程度更是智力游戲界的奇跡。"上面這段話是一次教研講座的開場白。主講教師首先給大家展示了一段視頻，一個(gè)3歲的小女孩在很短的時(shí)間內(nèi)，還原了一個(gè)二階魔方和一個(gè)三階魔方，這是因?yàn)檫@個(gè)女孩的爸爸從小就對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，思維訓(xùn)練的重要性可想而知。之后老師拋出"學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程能增長什么能力？"這個(gè)問題，導(dǎo)入了計(jì)算思維的概念，圍繞'教材提高式的教學(xué)活動(dòng)'這一主線；'教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變'兩個(gè)改變；'教學(xué)方法的靈活、教學(xué)反饋方式的靈活、課程素材選擇的靈活'三個(gè)靈活展開。

實(shí)例3是一場圍繞新知識(shí)展開的講座。講座結(jié)束之后，我總有意猶未盡的感覺，信息技術(shù)教師要想得到別人的認(rèn)同，首先得自己認(rèn)同自己，自己得有真才學(xué)時(shí)，我們平時(shí)在組織教研活動(dòng)中，不能總是停留在片面的教研上，而是要設(shè)身處地的站在老師的角度多想多思。老師需要的是什么，我們能給他們提供怎樣的幫助？搭建怎樣的平臺(tái)？

實(shí)例4（實(shí)用型教研活動(dòng)）ppt是microsoft office powerpoint的簡稱，現(xiàn)在ppt在教學(xué)中的運(yùn)用非常廣泛，2013年參加的一次關(guān)于ppt運(yùn)用提高的小學(xué)信息技術(shù)教研活動(dòng)，給我留下了非常深刻的印象，原來運(yùn)用好ppt同樣能實(shí)現(xiàn)flash等軟件的效果動(dòng)畫。在培訓(xùn)之前，主持人給大家簡要介紹了這次培訓(xùn)的目的和意義，其次主講老師展示了兩個(gè)動(dòng)畫，在動(dòng)畫結(jié)束放映之后才知道這兩個(gè)演示動(dòng)畫都是用ppt制作的，真的讓人大開眼界，之后老師進(jìn)一步的解釋到，"其實(shí)ppt中設(shè)置好了'進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出'的動(dòng)畫效果和時(shí)間，就能實(shí)現(xiàn)所看到的動(dòng)畫"。在整個(gè)教研活動(dòng)中，老師采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方式，讓我們?cè)趫龅睦蠋煻加辛顺浞值木毩?xí)時(shí)間。

實(shí)例4是挖掘常用軟件技巧，提高技能的一次教研活動(dòng)。在參加完培訓(xùn)后，我覺得收獲很大，不管是ppt還是其它的軟件，設(shè)計(jì)者的初衷肯定是方便人們的運(yùn)用，如果能夠很好地發(fā)揮一款軟件的功能，對(duì)我們的工作是有很大的幫助的。

以上四個(gè)教研實(shí)例是在許多教研活動(dòng)中選出來的有一定代表性的教研活動(dòng)。他們的共同之處都是有明確的主題，作了充分的準(zhǔn)備，有的能給

老師以指引，有的能給老師以充電，有的能給老師提供經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)......

其實(shí)信息技術(shù)教師不應(yīng)是單純的教信息技術(shù)，如果單純的只注重技術(shù)，或單純只注重理論都不是我們的初衷，信息技術(shù)應(yīng)是融合到各個(gè)學(xué)科中的，既能擴(kuò)充課堂容量，也能幫老師減輕負(fù)擔(dān)。

究竟怎樣才能開展有效教研，幫助老師提高自身專業(yè)化發(fā)展呢？我覺得有效的教研應(yīng)有三方面的特征：

1.有具體可操作性的示范

主講人圍繞主題收集更多鮮活的例子，展現(xiàn)具體可操作性的示范，優(yōu)秀作品好在哪，失敗作品壞在哪，又如何改進(jìn)。示范的好處就是簡單易學(xué)好用。

如：一次學(xué)生電腦制作輔導(dǎo)漫談的活動(dòng)，主講老師收集了許多作品并進(jìn)行分類展示和點(diǎn)評(píng)，有的作品進(jìn)行了一次修改、二次修改，通過修改完善達(dá)到了更好的效果。這樣的教研活動(dòng)不僅具體、形象，而且有很強(qiáng)的示范性。

2.有小實(shí)新的技術(shù)技巧

教研活動(dòng)勿貪大，宜小實(shí)新，多考慮細(xì)微之處，不僅給老師們帶來新穎技術(shù)、前沿資訊，更重要的是實(shí)用技巧方面的培訓(xùn)。

如：一次信息化教育應(yīng)用的培訓(xùn)活動(dòng)，主講老師圍繞教學(xué)資源的收集和處理這一主題，演示了各種資源的處理及應(yīng)用，不僅介紹了各種類型的應(yīng)用軟件和程序，還進(jìn)行了技巧點(diǎn)撥，許多參加活動(dòng)教師在填寫反饋表時(shí)都表達(dá)了"實(shí)用，非常好，多開展類似活動(dòng)"的心聲。

3.有交流互動(dòng)的過程

互動(dòng)式的培訓(xùn)，不僅能取得良好的效果，而且能給老師們牽線搭橋，提供與專家同行交流的機(jī)會(huì)。