導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中學(xué)生的家庭教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]單親家庭 品德教育 中學(xué)生

我校高中3個年級原有單親學(xué)生共57人,占學(xué)生總數(shù)的10.18%,而通過最近一次的調(diào)查統(tǒng)計,單親家庭學(xué)生人數(shù)上升到91人,占學(xué)生總數(shù)的16.25%。從2007年9月份開始,我們通過問卷、談話、走訪以及查閱相關(guān)資料等,對單親學(xué)生心理特點及其成因不斷探討,并試圖結(jié)合高中學(xué)生思想品德教育提出具體的指導(dǎo)策略。

一、單親學(xué)生的心理特點

1.憂郁離群,喜歡獨處。單親孩子幼小的心理遭受過沉重打擊,親情交流受到限制,逐漸封閉自己,到十六七歲時,就自然表現(xiàn)出一種孤獨感,比較憂郁,沒有其他同學(xué)那種對集體明顯的融入感,喜歡獨處。

2.缺乏自信,敏感善變。特殊的家庭關(guān)系在他們幼小的心靈上產(chǎn)生了一道永不磨滅的傷痕,使他們常常覺得低人一等,比較自卑,表現(xiàn)為對他人的言行過于敏感,尤其不愿與人談自己的父母,遇到這樣的話題常主動回避,也不愿因家庭情況,在班上被特殊對待。

3.思考社會,感覺迷茫。生活本是豐富多彩的,但亦有許多波折。有的單親學(xué)生不能樹立正確的人生觀,看不到生活的美好,反而關(guān)注社會的陰暗面,加上大多數(shù)單親家庭比較貧困,孩子比較迷茫,不知道人生的意義在哪里?

4.獨立早熟,意志堅韌。多數(shù)來自單親家庭的學(xué)生,雖然心靈受到過創(chuàng)傷,但為了回報單身父母的愛,減輕父母的痛苦,少讓父母為自己操心,他們生活自理能力往往比較強(qiáng),還會放棄娛樂和休息,在挫折面前不退縮,不氣餒,用高分來安慰家長。據(jù)我們的調(diào)查,我校70%的單親學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦,有超出一般同學(xué)的毅力。

5.任性放縱,逆反強(qiáng)烈。有的單親學(xué)生對家庭有一種厭惡感,父母如果有意愿再婚,學(xué)生的這種厭惡感往往會演變成一種逆反心理,借此來表達(dá)對家庭的不滿,晚回家甚至不回家,上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒,用錢沒有節(jié)制等。有的單親學(xué)生干脆談起了“戀愛”,希望從對方身上尋找一種心靈的慰藉。他們的初衷往往是通過這些方式表達(dá)出內(nèi)心的不滿,但是,由于十六七歲的孩子本身思想并不成熟,容易受到社會不良現(xiàn)象的影響,一旦“身陷其中”就“難以自拔”。據(jù)我們了解,我校這部分單親學(xué)生雖然極個別,卻要引起高度重視,如果放松其教育,對學(xué)生整個人生的發(fā)展是極其不利的,后果也是嚴(yán)重的。

二、教育策略探索

如何教育單親子女,無論對家庭、學(xué)校還是社會來說,都是一個嶄新的課題。而其現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂,可謂是問題重重。就我校而言,無論在理論上,還是在實踐上,都缺乏這方面的專門知識,面對突然而至的單親學(xué)生群體,起初確實有點棘手,但我們課題組經(jīng)過較長時間的論證和摸索,初步形成了以下共識。

1.學(xué)校、家庭和社會“聯(lián)網(wǎng)”,形成教育合力。學(xué)校老師要主動深入地調(diào)查訪問,了解所教學(xué)生的家庭情況,做到心中有數(shù),有的放矢。家長要主動配合,把學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)及了解到的心理現(xiàn)象及時報告給老師,以減輕老師的工作難度。社會要消除偏見,多獻(xiàn)出點愛心,讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱,使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我們建議在家長學(xué)校中設(shè)立一個單親家長班,給予單親家長在教育子女方面的一些知識和指導(dǎo)性建議,并不時舉辦專家講座或請成功的單親家長現(xiàn)身說法。

2.把關(guān)愛和思想品德教育結(jié)合起來。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結(jié)合的家庭溫暖是子女成長的良好土壤。對單親學(xué)生要分析不同情況,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強(qiáng)教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“愛,是一種強(qiáng)有力的教育者。”我在一次周日中午,請班里的3名單親學(xué)生到自己家里幫忙搬書桌,等學(xué)生到了以后,我和學(xué)生開始整理書桌,我的妻子就在廚房做飯,等書桌搬完,飯菜已經(jīng)做好了,于是,“順便”留他們吃飯,5個人一桌,有說有笑,其樂融融,讓學(xué)生真正感受到愛的溫暖、家的溫馨!有的孩子當(dāng)時眼睛里就噙滿了淚水,有的學(xué)生上了大學(xué)還寫信回來說“那一次,久違的暖流再次再我胸中涌起,它總會激勵我去關(guān)心別人?！卑殃P(guān)愛和教育相結(jié)合起來,在解決單親家庭子女存在的心理健康問題中是至關(guān)重要的。

3.營造民主溫馨的班級氛圍,用集體的力量融化心靈的冰霜。我們在日常的班級管理中深刻感受到,“伙伴的教育”要比教師對學(xué)生的教育更為持久和深刻。我們要善于利用這種效應(yīng)營造良好的班級氛圍。如發(fā)動學(xué)生布置教室時,發(fā)揮單親學(xué)生的力量。我校有一位班主任說到,他看到幾位單親學(xué)生在周記中寫到:“讓瑯瑯書聲伴隨我們走向成功的彼岸”、“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,等等,覺得是一個好的教育契機(jī),他結(jié)合這兩句話表揚這兩位同學(xué)對班級的關(guān)心和學(xué)習(xí)的踏實勤奮,并建議把其中一句作為班級奮斗目標(biāo),另一句作為班級格言,受到全班同學(xué)的歡迎。既教育了同學(xué),又不經(jīng)意間激勵了單親學(xué)生,讓他們感受到了被尊重的價值。

總之,營造民主溫馨的班級氛圍,樹立良好的班級輿論導(dǎo)向,讓學(xué)生關(guān)注的角度不再是家庭的貧與富、衣服的美與丑,而是學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

4.加強(qiáng)性別角色教育和青春期教育。單親學(xué)生缺乏完整的家庭之愛。父愛或母愛的缺失帶來的后果是嚴(yán)重的,主要表現(xiàn)在三個方面,一是在性格上。例如,自小缺乏父愛的男孩往往缺少陽剛之氣,女孩則缺乏與異性親切交流的訓(xùn)練,長大后往往冷漠、拘謹(jǐn)、沉默寡言;二是在性別上。由于長期與一種性別角色接近,容易模糊性別印象,例如,父女型單親家庭的女孩經(jīng)常會出現(xiàn)“假小子”現(xiàn)象;三是在青春期教育上,通常是一片空白,容易使單親學(xué)生缺少基本的生理衛(wèi)生知識。鑒于此,我們認(rèn)為培養(yǎng)單親學(xué)生健康高尚的人格,讓性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展,以適應(yīng)社會生活的需要。另外,學(xué)校還要開展形式多樣、針對性強(qiáng)的青春期教育,要讓單親學(xué)生能夠妥善處理同異性甚至同同性的關(guān)系。

5.開展心理健康教育,宣傳國家助學(xué)貸款政策,緩解過重的學(xué)習(xí)壓力。心理健康教育課是不容忽視的課程。我們建議,中學(xué)要盡量開設(shè)心理健康教育課,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo),尤其關(guān)注像單親學(xué)生之類的特殊家庭學(xué)生,通過授課使學(xué)生了解一些心理健康方面的知識,并掌握一些心理調(diào)適的技巧。另外,針對單親家庭普遍比較貧困的問題,學(xué)?？梢源罅π麄鲊抑鷮W(xué)貸款政策,讓重點高中的單親學(xué)生放下包袱,奮勇前進(jìn),爭取考上理想的大學(xué),完善自我,回報家長,回報祖國!

篇2

感恩心匱乏，心靈凈土荒漠化長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷的農(nóng)村高中生，往往缺乏安全感，他們不愿意與別人交流，在心理、性格上很容易走極端。面對紛繁復(fù)雜的社會生活，他們感恩意識匱乏，心靈麻木，漠視寶貴的親情、友情、師生情。有的只知道埋頭讀書，不會關(guān)心他人、不懂得尊敬父母、感恩師長；有的過于強(qiáng)調(diào)自我，對社會的認(rèn)識多些灰色成分，甚至產(chǎn)生了仇視他人，仇視社會的心理傾向。他們的心靈凈土沒有長成一片綠園，慢慢的荒漠化了。

二、當(dāng)前農(nóng)村高中德育教育突出問題成因探析

現(xiàn)代教育是家庭教育、學(xué)校教育、社會教育的大綜合。家庭教育是人生教育的起點，學(xué)校教育在整個教育體系中居于主導(dǎo)地位，社會教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。三者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村高中學(xué)生德育教育存在諸多問題正是由家庭教育的缺位、學(xué)校教育的引導(dǎo)性不強(qiáng)、社會教育的環(huán)境不利這三方面的因素造成的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境和家庭文化將對青少年的身心健康成長產(chǎn)生終身的影響。對農(nóng)村高中生來說，父母雙方外出與孩子間正常的情感交流都難以保證，為孩子的教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就更談不上了。再加學(xué)校對農(nóng)村高中生多方面關(guān)注不夠，農(nóng)村師資力量較為薄弱，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再則學(xué)校心理教育缺乏，許多農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專門的心理課程，更沒有心理教師對學(xué)生尤其是留守學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

三、當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生德育教育突出問題的對策

農(nóng)村高中學(xué)生德育教育出現(xiàn)的問題，不僅關(guān)系到農(nóng)村未成年人的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會各界共同努力和合作。

（一）著力完善家庭教育功能

家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，雙方在共同參與的過程中實踐溝通與交流可以收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。因此，要做到以下幾個方面：一是樹立好榜樣作用。家庭教育者本身要嚴(yán)格要求自己，使自己的行為舉止合乎道德規(guī)范，注重言傳身教。二是加強(qiáng)家庭文化建設(shè)。家長應(yīng)有意識地給孩子購買一些書籍、報刊和學(xué)習(xí)用品。三是始終不忘做人教育。

（二）大力發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地作用

學(xué)校教育是影響學(xué)生成長的最主要因素。因此，面對農(nóng)村高中學(xué)生不健全的家庭教育，學(xué)校教育不僅要完成知識、能力等方面的教育，還要更多地關(guān)注學(xué)生的德育教育。有效的辦法：一是加強(qiáng)學(xué)生的思想道德和心理健康教育。老師要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，定期對其進(jìn)行溝通疏導(dǎo)，在生活、學(xué)習(xí)上更多地關(guān)心幫助他們。二是建立家校通訊錄，和家長保持密切聯(lián)系，及時了解孩子的狀況。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育模式。樹立以人為本的觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。

（三）努力創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

農(nóng)村高中生受所生活的社會影響較大，因此社會要從以下幾個方面做起：一是成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。二是加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)。社區(qū)要適時免費發(fā)放一些圖文并茂的書籍，并公開放映一些有教育意義的影片和錄像，為家庭教育者及兒童提供正面的、積極的榜樣。要徹底根治精神污染對孩子的毒化，讓留守學(xué)生能在良好的社區(qū)環(huán)境中健康成長。

四、小結(jié)

篇3

關(guān)鍵詞：高中思想政治課程與教學(xué)改革；課改現(xiàn)狀；對策分析

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0032-01

進(jìn)入21世紀(jì)新的歷史階段，隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來深刻影響，我國教育事業(yè)的發(fā)展也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。這對高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高要求，也給高中政治教師的自身發(fā)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇。教師應(yīng)該充分認(rèn)識形勢的變化，積極參與高中思想政治新課程改革，轉(zhuǎn)換教師角色，提高自身專業(yè)化水平。

1.高中思想政治課教學(xué)中存在的問題

1.1 應(yīng)試教學(xué)觀念較為嚴(yán)重。由于高考升學(xué)的壓力， 高中思想政治課課堂教學(xué)中仍然籠罩著應(yīng)試教育的陰影，教師主導(dǎo)著課堂，而學(xué)生在教學(xué)、言語、情感等方面明顯是處于壓抑、被動的狀態(tài)，教學(xué)的過程是單向傳播，大多思想政治課生對政治課并不感興趣，主要為高考而學(xué)，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中通常是采用"識記+考試"的方法來應(yīng)付了事，從而出現(xiàn)了"學(xué)生記條條、老師講條條"的不良現(xiàn)象。

1.2 教師的重視度不夠。有些思想政治課教師認(rèn)為思想政治課遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有英語、思想政治課、語文課程重要，自己思想上就出現(xiàn)了懈怠，也很少反思和評價自己的教學(xué)過程，只重視學(xué)生考試結(jié)果的評價，形成了"不考不講、多考多講、考什么講什么"的應(yīng)試教育"唯分"觀念狀況。

1.3 學(xué)生問題

1.3.1 學(xué)生對政治課存在厭學(xué)心理。一方面，由于許多政治老師不注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，置學(xué)生的諸多疑問于不顧而高談闊論，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，上課枯燥，一味地采用灌輸式或注入式教學(xué)，理論和實際相脫節(jié)。另一方面，學(xué)生在日常生活和交往中會碰到很多問題，例如代溝問題、不正之風(fēng)問題等。另外，黨和國家的重大舉措在社會上會引起群眾的議論，而觀點不盡相同。還有學(xué)生意志力薄弱、自信心不足和非主流文化對學(xué)校教育尤其是政治課教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊等各方面的原因，使得許多學(xué)生對政治課產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

1.3.2 學(xué)生對思想政治課教學(xué)的觀念和對課程的認(rèn)識有待提高。由于高考"指揮棒"和社會教學(xué)評價觀的影響下，學(xué)生將思想政治課當(dāng)作一門要應(yīng)付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用"識記――考試"的基本方法，只求將此課程應(yīng)付完畢，因而就出現(xiàn)了"教師講條條，學(xué)生記條條"的現(xiàn)象，思想政治課的問題就出現(xiàn)在這些條條中。

2.對策建議

2.1 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，具有發(fā)展意識。如果我們的高中思想政治課教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。高中思想政治課教師應(yīng)該具有發(fā)展意識，要重視師生之間的情感交流，師生之間互相理解，相互包容，教師要多體諒學(xué)生，鼓起他們的自信，增添他們的勇氣，激發(fā)他們的求知欲，以良好的心態(tài)和飽滿的熱情出現(xiàn)在高中思想政治課教學(xué)課堂上，積極參與"交流-互動"教學(xué)活動。

2.2 多組織交際性活動來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。交際性活動可以更加充分地發(fā)揮師生的創(chuàng)造性，能夠在活動中排除過去那種呆板、機(jī)械的"注入"，形成學(xué)生"自組織"，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在交際性活動可以完全放開對學(xué)生的控制，是活動的參與者，同時也可以是裁判者，要最大程度地發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。判定的模式為：教師啟動-學(xué)生自學(xué)-小組討論-組際交流-練習(xí)評定。

有很多學(xué)生并不喜歡政治課，但對風(fēng)云變幻的國內(nèi)外重大時事卻都情有獨鐘，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣?？梢試@一些學(xué)生感興趣的國際政治熱點問題來與學(xué)生展開了互動交流，讓他們自己圍繞這些問題來提出新的問題，然后通過查詢資料來回答問題。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師不要輕易地給他（她）"標(biāo)準(zhǔn)答案"，而是設(shè)法引導(dǎo)，讓他（她）自己做出正確或接近正確的答案。對于回答錯誤的學(xué)生，也應(yīng)該盡量地予以支持和鼓勵。"交流-互動"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞、呼喚和激勵。

2.3 把政治課的德育功效與社會職能有機(jī)結(jié)合。處理好教學(xué)和德育的關(guān)系。在教學(xué)過程中，既要充分發(fā)揮教材的德育功效，又要不回避社會上的丑惡現(xiàn)象，既要充分發(fā)揮正面教材的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮反面教材的警示作用。并且給學(xué)生指出這些丑惡現(xiàn)象是社會主義初級階段的個別現(xiàn)象，它將隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會主義制度的逐步完善而逐步根除。

篇4

關(guān)鍵詞：高中；政治；責(zé)任；教育

【中圖分類號】G633.2

高中生的責(zé)任教育是一項育人的系統(tǒng)工程，集學(xué)校、家庭、社會各方面的教育力量于一體。其教育目標(biāo)旨在通過教育使學(xué)生學(xué)會對自己行為負(fù)責(zé)，懂得為他人、為生存的環(huán)境負(fù)責(zé)，為世界的發(fā)展著想。而高中政治課的自身特點就決定了在其課程教育中進(jìn)行責(zé)任教育得天獨厚的優(yōu)勢。在高中政治課教育過程中貫穿責(zé)任教育，對學(xué)生的成才及日后的發(fā)展意義重大。

一、在課堂教學(xué)求知中培養(yǎng)高中生社會責(zé)任感

“天下興亡，匹夫有責(zé)！”，我國歷來重視學(xué)生的責(zé)任教育。在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的新形勢下，“社會責(zé)任感、道德身心健康和創(chuàng)新精神”已經(jīng)成為學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)，大力培養(yǎng)我國高中學(xué)生的社會責(zé)任是建立創(chuàng)新型國家的需要。在高中政治課的課堂教學(xué)求知中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任，可取得責(zé)任教育“潤物細(xì)無聲”的效果，可較好地提高責(zé)任教育的實效性。

高中政治的課程內(nèi)容是實行學(xué)生責(zé)任教育的重要資源，高中政治教師要實現(xiàn)在課堂教學(xué)求知中實現(xiàn)責(zé)任教育的目標(biāo)，就要充分利用好高中政治的課程教材內(nèi)容，善于分析教材、因材施教，善于把其中的責(zé)任教育因素與學(xué)生的責(zé)任教育結(jié)合起來，注意找準(zhǔn)教材責(zé)任教育因素與學(xué)生責(zé)任教育的契合點，比如在高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》開篇第一單元關(guān)于生產(chǎn)與消費的內(nèi)容，可因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀，進(jìn)而形成學(xué)生健康的責(zé)任感，養(yǎng)成理性的綠色環(huán)保的消費行為。教師在教學(xué)中可適時引入“中國游客在德國旅行時在餐館因點菜過多吃不完而被罰款”等這樣的事例，緊密結(jié)合當(dāng)前中國正在掀起反對浪費之風(fēng)的形勢，通過生活實際豐富課程教材內(nèi)容，通過社會生活與教材教學(xué)的互補(bǔ)，使學(xué)生意識到：金錢是自己的，資源是社會的，從而在教學(xué)求知中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

只要教師善于做“有心人”，在高中思想政治課本中就可以挖掘出很多這樣的內(nèi)容，就可以在高中政治課教學(xué)的教學(xué)求知中對學(xué)生滲透社會責(zé)任教育。

二、把政治教學(xué)延伸至家庭教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任促進(jìn)社會責(zé)任形成

家庭，是孩子的第一所學(xué)校；父母，是孩子的第一任教師。家庭應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的重要場所。培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感，家庭也應(yīng)付起該負(fù)的責(zé)任。把政治教學(xué)延伸至家庭教育，通過培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任促進(jìn)社會責(zé)任形成。把學(xué)校的政治教育延伸至家庭教育，要把作為監(jiān)護(hù)人的父母等家庭成員應(yīng)履行相關(guān)的教育職責(zé)與學(xué)校的責(zé)任教育結(jié)合起來，這不僅可以鞏固學(xué)校政治課的責(zé)任教育效果，還可達(dá)到深化學(xué)校的責(zé)任教育的目的。把學(xué)校的政治教育與家庭教育結(jié)合起來，可教會學(xué)生珍惜生命，感激生養(yǎng)自己的父母的養(yǎng)育之恩，通過培養(yǎng)學(xué)生對父母對家庭應(yīng)有的責(zé)任，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任，促使自己健康成長。

另外，家庭作為作為學(xué)校、家庭和社會組成的三維育人網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，也是學(xué)校教育、社會教育有效接軌的重要紐帶，其教育功能的有效發(fā)揮程度直接影響到學(xué)校責(zé)任教育的成效。因此，在高中政治課向家庭教育延伸的過程中，要注意其在目標(biāo)上的一致性，從而促使學(xué)生健康的社會責(zé)任的形成，在這一過程中要注意做好學(xué)校教師與家庭在學(xué)生責(zé)任教育上的對接，促使父母對孩子的要求與學(xué)校對學(xué)生的責(zé)任教育要求保持一致，避免責(zé)任教育目標(biāo)的“雙重性”，避免家庭教育削弱學(xué)校責(zé)任教育效果。高中政治教師要注意教予家長科學(xué)的教育理念，力戒溺愛和包攬孩子一切的錯誤的育子觀念。在這一過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)、為父母分憂的責(zé)任意識，可通過獨立思考、獨立完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)任的意識；可通過家務(wù)勞動的生活生活實踐使學(xué)生體會到勞動的艱辛，從而意識到自己對父母及其他家庭成員應(yīng)負(fù)起怎樣的責(zé)任，真正懂得在家體貼父母、在校努力學(xué)習(xí)、尊敬老師是一種責(zé)任，增強(qiáng)內(nèi)在的的義務(wù)感和責(zé)任感。把政治課延伸至家庭教育，有利于把學(xué)生對教師的責(zé)任感與對家庭的責(zé)任感融為一體，并在教師與家長、學(xué)生的共同努力下，將這種責(zé)任意識逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣?、對人類的社會?zé)任感和使命感，最終達(dá)成我們的社會責(zé)任教育目標(biāo)。

三、把政治教育延伸至社會教育，在社會實踐中中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任

高中政治課的責(zé)任教育、家庭的責(zé)任教育是為形成學(xué)生社會責(zé)任服務(wù)的，它來之社會，最終要能服務(wù)于社會，才能體現(xiàn)出其真正的價值與生命力。把高中政治的責(zé)任教育延伸至社會教育，有利于促使高中政治課的責(zé)任教育、家庭的責(zé)任教育在社會實踐中不斷升華，最終形成學(xué)生的社會責(zé)任。在這一過程中，可以把學(xué)生對教師、對父母及其他家庭成員的責(zé)任提升到對整個社會的責(zé)任。如通過引導(dǎo)學(xué)生參加社會公益活動或義務(wù)勞動，在社會實踐中體會到奉獻(xiàn)的樂趣，從而樹立服務(wù)社會、服務(wù)他人的責(zé)任意識。例如：在假期限學(xué)校可布置學(xué)生加社會實踐活動的任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，搭建起學(xué)生學(xué)會綜合而靈活地運用自己所學(xué)的知識幫助解決問題的平臺，在實踐活動中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)隊意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感，最終促使學(xué)生形成努力學(xué)習(xí)、服務(wù)社會的意識以及提高自我、服務(wù)社會的能力。

最后，我們應(yīng)該清楚地意識到培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任是一個長期而復(fù)雜過程，是一項綜合性工程，這不僅僅需要學(xué)校內(nèi)部政治教師與學(xué)生的互動、政治教師與其他任課教師的有效配合，更需要家庭、學(xué)校和社會的相互支持，把高中政治課教育延伸至家庭教育、社會教育，可形成成最大的教育合力，更有利于把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有責(zé)任心的時代新人！

參考文獻(xiàn)：

1.劉世保：《責(zé)任教育研究與指導(dǎo)》（北京理工大學(xué)出版社）

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)高中；培養(yǎng)；責(zé)任感

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-020-02

社會責(zé)任感是在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。社會責(zé)任感作為道德情感是一個人的基本素質(zhì)。一個道德情感貧乏，缺乏社會責(zé)任感的人是不會真正關(guān)心他人，無法與人真誠合作的、在道德上沒有堅持正確的主張或真理，沒有堅持實踐正義原則，不愿為他人做出奉獻(xiàn)和犧牲，也無法適應(yīng)社會的發(fā)展。 因此我們必須從加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)、精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，來認(rèn)識培養(yǎng)社會責(zé)任感的重要性、必要性。

一、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的表現(xiàn)

目前，農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感欠缺的一些現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良的行為習(xí)慣，高檔消費、不體諒父母、自私自利等等已經(jīng)在學(xué)生身上有所體現(xiàn)，這些現(xiàn)象是責(zé)任感缺乏與淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭責(zé)任感淡?。蝗狈献饕庾R，所以對他人責(zé)任混亂、公德行為失范。

二、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因

面對農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀，那么造成農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因又是怎樣？

農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感缺失有社會、學(xué)校、家庭方面的原因，也有學(xué)生個人的原因。

1、社會方面：受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，單純的個人利己主義思想深深地影響著判斷能力還有待提高的農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的思想意識，在學(xué)生的思想意識里，形成了以自我為中心，只關(guān)心自己、追求個人私利，只享受權(quán)利、不履行義務(wù)的思想意識。

2、家庭方面：家庭教育失敗的原因主要是不注意從小教育孩子“學(xué)會做人”。

3、學(xué)校方面：在當(dāng)今激烈的生存競爭大環(huán)境中，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生的家長對學(xué)生的要求集中到一點就是讓孩子在職業(yè)高中長大，對考上大學(xué)沒有奢望，學(xué)校教師的想法和家長的期望大不相同，導(dǎo)致學(xué)校教育的孤獨與被動。

4、學(xué)生個人方面：農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的生活條件相對優(yōu)越，由于政策的扶持，社會各方的幫助，父母百般疼愛，學(xué)生沒有真正經(jīng)歷過艱辛生活的歷練，往往以自我為中心，更多的只是索取，不講回報，沒有感恩的意識。社會、家長、學(xué)生、老師對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)看法的不同，導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任感教育及培養(yǎng)無法得到保障。

三、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會責(zé)任感養(yǎng)成的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生為他人、為集體負(fù)責(zé)的意識

學(xué)校通過開展“自我管理”活動，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生清楚認(rèn)識到學(xué)生既是學(xué)校管理的客體，也是學(xué)校管理的主體。學(xué)校實施學(xué)生會自主管理，建立學(xué)生會干部及班干部值周制度，力爭讓更多的學(xué)生有機(jī)會參與學(xué)校、班級的各項管理，以提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

學(xué)會與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。學(xué)校通過組織各種集體活動，如田徑運動會，演講比賽，歌詠比賽等讓學(xué)生在這些活動中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊意識、合作精神以及對他人、對集體的責(zé)任感。增強(qiáng)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對家庭負(fù)責(zé)的意識

學(xué)校通過主題班會，讓學(xué)生體會家務(wù)勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做，家務(wù)事主動做，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的責(zé)任感。讓學(xué)生明白父母、家庭對他的愛，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對父母、家庭的感恩之心，這樣他才會更好地挑起家庭的責(zé)任、社會的責(zé)任。

家務(wù)勞動是可以給學(xué)生帶來責(zé)任感的生活實踐。學(xué)生應(yīng)該體會到勞動的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動，力爭自己的事情自己做，家務(wù)事主動做，不會做的學(xué)著做，確保每天放學(xué)回家后做幾分鐘的家務(wù)勞動。做飯、燒菜、洗衣服、打掃房間各盡其能。學(xué)生分享了勞動的成果，體驗了勞動的快樂，內(nèi)心的義務(wù)感和責(zé)任感便會越發(fā)增強(qiáng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)的意識

責(zé)任意識常體現(xiàn)了他人對你的信任。只有敢于并有能力承擔(dān)責(zé)任，才有可能獲得自由的空間。學(xué)校通過多種途徑教育學(xué)生，父母、老師不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己書寫，對自己負(fù)責(zé)，就是對家庭、對社會、對國家負(fù)責(zé)等。學(xué)校平時就注重利用班會的主陣地加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育、法制教育、養(yǎng)成教育等，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，教育學(xué)生要對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。

因此，學(xué)校教育學(xué)生要言而有信，自己答應(yīng)了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對于自己私自做的結(jié)果，應(yīng)該敢做敢當(dāng)，不要逃避責(zé)任，要勇于承擔(dān)后果甚至自覺的接受應(yīng)有的懲罰。在日常的學(xué)習(xí)生活中，主動撿起自己不小心掉下的紙屑；不經(jīng)意傷害到別人，感到內(nèi)疚要敢于承擔(dān)責(zé)任，并且要自覺的向別人道歉，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，都是對自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做人必須要有責(zé)任感，我們在這里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對關(guān)愛我們，為我們嘔心瀝血的父母親和老師負(fù)責(zé)。作為社會的一員，我們還要學(xué)會對國家，對社會負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個有責(zé)任心的中學(xué)生！

4、營造有利于責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境，以環(huán)境感染學(xué)生

學(xué)校也制定了一套科學(xué)完整的規(guī)章制度進(jìn)行管理?！督搪毠徫宦氊?zé)規(guī)范》及《會寧職專學(xué)生日常行為規(guī)范》兩項管理制度，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序，從而創(chuàng)造了有利于責(zé)任感培養(yǎng)的校內(nèi)環(huán)境。

車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！薄捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從?！痹诮逃虒W(xué)過程中，學(xué)校要求教師不斷提高自身的責(zé)任水平，在各方面以身作則，成為學(xué)生效法的表率，并以責(zé)任感推動教學(xué)，示范學(xué)生。

篇6

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；管理；對策

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0040-02

隨著計算機(jī)在全國的普及，互聯(lián)網(wǎng)也悄然地融入到人們的生活之中，成為人們生活和學(xué)習(xí)中不可或缺的主要工具和便捷途徑。但是網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來方便的同時，也同樣帶來一些嚴(yán)重的負(fù)面影響。就如同我們所說，任何事物都具有兩面性，對于網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，在當(dāng)前的高中生的生活和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)尤甚。平時經(jīng)常看到關(guān)于高中生無視學(xué)業(yè)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)的案例很多。有的學(xué)生為了滿足自己的強(qiáng)烈刺激，逃課去網(wǎng)吧聊天、打通宵的網(wǎng)絡(luò)游戲，不惜浪費自己寶貴的學(xué)習(xí)時間。網(wǎng)絡(luò)對高中學(xué)生的沖擊力不容忽視，我們應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)對高中學(xué)生的誘因起步進(jìn)行深入的研究，狠抓高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活管理，給學(xué)生一個正確而科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

高中的三年學(xué)習(xí)是學(xué)生的一次轉(zhuǎn)折，決定學(xué)生的前方道路是就業(yè)還是升學(xué)。學(xué)校在教育上提出“一切為了孩子”的理念，但是在執(zhí)行中扭曲成了“一切為了孩子成績”。為了學(xué)習(xí)成績教師基本對高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活持禁止態(tài)度，家長在家里也不贊成學(xué)生上網(wǎng)甚至是堅決地否定。網(wǎng)絡(luò)需要正確的、科學(xué)的使用，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，高中生還是對于網(wǎng)絡(luò)存在獵奇心理的，對于家長和教師的完全禁止存在很強(qiáng)烈的逆反心理。因此，高中生的網(wǎng)絡(luò)生活需要有效的管理。

一、網(wǎng)絡(luò)對高中生的生活的諸多影響

如今是信息和通訊飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加大了信息存儲的容量，為信息的加工和整理、互通提供了很大的方便。給社會帶來快節(jié)奏的工作和學(xué)習(xí)的環(huán)境。一張網(wǎng)絡(luò)把偌大的世界大大地縮小了，通過網(wǎng)絡(luò)信息拉近了人們之間的距離。大家共享著全球豐富海量的信息資源。

網(wǎng)絡(luò)充斥著整個高中校園的各個角度。影響著高中生的學(xué)習(xí)和生活。有利的方面是，網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息視野，不斷帶領(lǐng)學(xué)生接觸新生事物帶來的挑戰(zhàn)，不斷滿足了學(xué)生對新鮮事物的求知欲，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生足不出戶就能收集整理各種學(xué)習(xí)資料，對不懂的知識點進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和記憶，自主探究，為自己開設(shè)新的學(xué)習(xí)空間。不利的方面是，網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不分，消極的和低價趣味的信息無處不在，這種負(fù)面消息嚴(yán)重地沖擊著成熟邊緣的高中學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)對高中生的生活影響主要表現(xiàn)為：

1.對學(xué)習(xí)嚴(yán)重不感興趣，成績大幅度滑坡。網(wǎng)絡(luò)的人性化設(shè)計，由原來的聲形并茂的多媒體形式發(fā)展為數(shù)字化和高科技形式。海量感性信息刺激著高中生的神經(jīng)，改變著他們固有的理性信息。通過鼠標(biāo)遨游在整個信息世界之中。清晰圖像化的信息符合學(xué)生的形象思維，僅僅滿足于信息的表象而對信息所反映的本質(zhì)不去追究，對學(xué)生由初中具體形象思維向高中抽象邏輯思維的過渡很不利。尤其是高中的理科的學(xué)習(xí)，很受影響。據(jù)一項問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對于網(wǎng)絡(luò)過分迷戀的高中學(xué)生，對書本知識多數(shù)都是存在厭倦情緒的，最后幾乎偏離了正規(guī)教育的軌道。忽略學(xué)習(xí)，沉迷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅度的滑坡，加入學(xué)困生的行列的學(xué)生逐漸增多。

2.思想上混亂，行動上出現(xiàn)盲從。網(wǎng)絡(luò)存在點對點、點對面的接受、傳播信息互動性。網(wǎng)上超容量的信息量快速更迭。在不同社會形態(tài)和國度、民族觀念、、價值取向、生活方式的相互碰撞中，信息膨脹泛濫，高中生的身心發(fā)展和理智不能完全辨認(rèn)信息的合法性和價值判斷，使得學(xué)生出現(xiàn)思想上的混亂，誤導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識，出現(xiàn)價值觀和思想上的動蕩，使學(xué)生的人格受到嚴(yán)重的影響，由于價值取向的偏離在行動上出現(xiàn)了盲從。

3.道德出現(xiàn)偏差。網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用逐漸廣泛，人―網(wǎng)交流互動代替了人―人的語言交流形式，使得因接觸而產(chǎn)生的情感友誼逐漸淡化，開始依賴網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)中的消極道德觀隱藏在其中，謊言、虛假信息包裝的潛藏者很多，不顧網(wǎng)絡(luò)道德和社會責(zé)任，大肆進(jìn)行破壞活動，高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)的壓力為尋求放松，便開始對此種信息較為崇拜、模仿，一旦控制不住就會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的淪陷和網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

二、高中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)沖擊的原因分析

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了便利，但是也不能忽視網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)對高中生的身心健康的影響不可掉以輕心。網(wǎng)絡(luò)對高中學(xué)生的沖擊，一是網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化、信息化發(fā)展迎合了高中生活動的學(xué)習(xí)特點，大容量、全覆蓋，為高中生的信息獲取提供了便利平臺。二是網(wǎng)絡(luò)的交互性、虛擬性在高負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力下滿足高中生的心理解脫和宣泄的需求和夢想的假想實現(xiàn)。三是高中生自身存在對新鮮事物的探究熱情，但是心理不成熟，鑒別力差，嘗試進(jìn)入不健康網(wǎng)站瀏覽，把握不好就深陷其中。

三、在網(wǎng)絡(luò)沖擊下對高中學(xué)生的管理措施

由于上述分析了網(wǎng)絡(luò)對高中學(xué)生的影響和沖擊是原因的多樣性，對高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活管理，離不開學(xué)校家庭和社會的多管齊下，齊抓共管，為高中生的身心健康發(fā)展構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境和秩序，真正讓高中生在健康網(wǎng)絡(luò)中享受快樂。

1.學(xué)校、家庭、社會總動員構(gòu)建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高中生的品德情操的形成是學(xué)校、家庭、社會三方教育的結(jié)果。其中學(xué)校課堂起主要作用，學(xué)校對學(xué)生不能強(qiáng)硬地控制而應(yīng)該是進(jìn)行疏導(dǎo)教育，來培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。家庭教育要配合學(xué)校的大方向，既要保證學(xué)生都能在電腦上查閱資料、搜索新聞還要注意讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康網(wǎng)吧，防患于未然。學(xué)校積極攜手社會各有關(guān)部門，整頓學(xué)校周圍網(wǎng)吧市場，重拳出擊，給學(xué)生一個規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)秩序。

2.教師積極利用網(wǎng)絡(luò)新途徑。教師在備課時，充分利用網(wǎng)上豐富的資源，與課本知識點密切結(jié)合，使枯燥的內(nèi)容生動化。在網(wǎng)上搜集信息時，使內(nèi)容符合學(xué)生的思想動態(tài)，采取學(xué)生易接受的方法，來分析各種現(xiàn)象，積極正面引導(dǎo)學(xué)生。

3.學(xué)生要提高自身的抗干擾能力來提升自己的綜合網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。平時注重自身思想政治素質(zhì)、政治敏銳性和鑒別力的提高。遠(yuǎn)離低級趣味的不良信息，不斷健全自己的人格，培養(yǎng)高尚的情操，自覺抵制信息的誘惑。

互聯(lián)網(wǎng)是把雙刃劍，一方面它在給人類社會帶來方便高效，而另一方面也給人類社會帶來消極和負(fù)面的影響。讓我們行動起來，共同發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正面的價值和積極的作用，為高中生的健康發(fā)展?fàn)I造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]尼葛落龐帝：數(shù)字化生存[M].胡冰，范梅燕，譯.?？冢汉Ｄ铣霭嫔?，1996.

篇7

關(guān)鍵詞： 重點高中學(xué)生；民辦技校學(xué)生；心理健康；癥狀自評量表

中圖分類號：G63/G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-4428（2012）06-118 -02

望子成龍、望女成鳳的心理在中國的家庭教育中普遍存在，有的學(xué)生進(jìn)入了普通高中或重點高中，有的學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)高中。無論是哪一類高中生，他們的心理健康狀況都關(guān)系到他們未來的人生發(fā)展。為此筆者通過多年的觀察和抽樣調(diào)查，探討這兩類高中生的心理健康狀況，以期更科學(xué)地對高中生心理教育提供參考。

一、對象與方法

（一）對象

揚州天海職業(yè)技術(shù)學(xué)校（民辦技術(shù)學(xué)校）2011級153名在校一年級學(xué)生，其中男生78人，女生75人. 揚州市新華中學(xué)高中（揚州市級重點中學(xué)）2011級一年級學(xué)生151名，其中男生77人，女生74人。

（二）方法采用癥狀自評量表（SCL～90）測查被試者的心理健康狀況

量表采用1～5級評分；SCL～90量表包含9個因子，即軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性，每個因子又有若干個題目組成，反映被試者在某一方面的癥狀。SCL～90量表采用5級評分制，記分方法為“1～ 5”分制，1=從無；2=輕度；3= 略重；4=較重；5=嚴(yán)重。各因子屬下的分?jǐn)?shù)之和除以題目數(shù)，所得分?jǐn)?shù)即為因子得分。若因子得分大于或等于2，即可認(rèn)定該因子癥狀已達(dá)到中等以上的程度。因子分≥2為陽性，陽性項目數(shù)＞43為陽性，總分＞160為陽性。

（三）實施

由筆者主持對2011級兩校各一百五十多名學(xué)生分不同班級進(jìn)行集體施測。應(yīng)用統(tǒng)計軟件SPSS11.5的t檢驗對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

二、結(jié)果

與全國常模相比，這兩類學(xué)校的學(xué)生都存在一定的心理問題，重點高中一年級學(xué)生心理問題主要有強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)，其中強(qiáng)迫與焦慮問題尤為嚴(yán)重，這些問題和他們的生理年齡、家庭環(huán)境以及社會期望程度密切相關(guān)。民辦職業(yè)高中學(xué)生心理問題主要有強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)、精神病性，其中抑郁與焦慮問題尤為嚴(yán)重。

（一）重點普通高中、民辦職業(yè)高中一年級學(xué)生SCL-90評分

注：* P ＜ 0.05 ** P ＜ 0.01

（二） 重點普通高中學(xué)生心理問題檢出率

總分超過160分，陽性項目數(shù)超過43項，屬于癥狀較嚴(yán)重有34人 ，占22.5%；

故重點高中一年級學(xué)生有明顯心理衛(wèi)生問題的比例達(dá) 22.5%；

民辦職業(yè)高中學(xué)生心理問題檢出率：總分超過160分，陽性項目數(shù)超過43項，屬于癥狀較嚴(yán)重有36人 ，占23.53%；

故民辦職業(yè)高中學(xué)生有明顯心理衛(wèi)生問題的比例達(dá) 23.53%；

而全國中學(xué)生常模 21.7%，這兩類學(xué)校一年級學(xué)生都存在一定心理問題。

（三）不同學(xué)校學(xué)生在SCL-90各癥狀因子上的性別比較

重點普通高中學(xué)生心理問題檢出：男生心理問題15人，女生19人

故檢出率男 ：女=15:19

民辦職業(yè)高中學(xué)生心理問題檢出：男生心理問題15 人，女生心理問題20人

男：女=3：4

三、討論

高中學(xué)生雖然生理方面基本成熟，但心理方面還沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。高中學(xué)生心理的不成熟在情緒上的表現(xiàn)是:（1）興奮性；（2）緊張性；（3）沖動性；（4）動搖性。由于我國目前的教育體制以及社會、家庭和學(xué)校的期望，使得高中階段學(xué)生的情緒更加多變復(fù)雜，有的因為情緒異常而導(dǎo)致精神分裂，甚至輕生。這不能不引起我們的高度重視。

17、18歲的青少年心理健康問題，主要有以下幾類：

(一)學(xué)習(xí)類問題：1、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，效率下降。 2、學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，厭學(xué)從而導(dǎo)致抑郁情緒產(chǎn)生。 3、考試焦慮。

(二)人際關(guān)系問題 ：1、與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。 2、同學(xué)間的關(guān)系問題。中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感。 3、與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦良好的家庭能給中學(xué)生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成學(xué)生孤僻、專橫性格。

（三）青春期心理問題：1、青春期閉鎖心理。2、情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。3、早戀。

篇8

關(guān)鍵詞： 耐力 中學(xué)體育 教育方法

邱玉琴在《影響我國大學(xué)生耐力素質(zhì)下降的主要因素與體育教學(xué)應(yīng)對策略》中說，耐力素質(zhì)是身體素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，是人體各器官系統(tǒng)功能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，是衡量人的體質(zhì)健康狀況和勞動工作能力的基本因素之一，是從事各項運動必不可少的一種運動素質(zhì)?，F(xiàn)如今，“00后”進(jìn)入中學(xué)階段，由于“00后”基本上是獨生子女，受家庭教育的影響，再加上應(yīng)試教育限制，中學(xué)生整體身體素質(zhì)不甚理想，中學(xué)生身體素質(zhì)普遍降低，而且呈逐年下降的趨勢，至今沒有得到妥善的改善和解決，特別是中學(xué)生的耐力素質(zhì)持續(xù)下降，不僅影響學(xué)生的身體素質(zhì)，而且影響中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作，提高中學(xué)生的耐力素質(zhì)刻不容緩。

中學(xué)生的內(nèi)力素質(zhì)下降的原因主要有以下幾點：

一是中學(xué)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)校不重視體育教學(xué)，家長也沒有意識到耐力素質(zhì)在孩子成長過程中的重要性，家庭、學(xué)校對他們的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)有所忽視。

二是中學(xué)體育課程設(shè)置不合理，加上體育教師教學(xué)過程中的偷工減料，導(dǎo)致學(xué)生很少參加耐力訓(xùn)練。

三是中學(xué)生課余體育鍛煉頻度低，時間短和營養(yǎng)知識缺乏，加上信息時代，智能手機(jī)時代，中學(xué)生消遣的工具太多，學(xué)生不愿意參加鍛煉。

從以上分析可以看出，現(xiàn)階段提高中學(xué)生的耐力素質(zhì)是非常有必要的。要提高中學(xué)生的耐力素質(zhì)，主要做好以下幾點：

一、讓中學(xué)生對耐力素質(zhì)的重要意義有清楚認(rèn)識

思想是行動的指南針，只有當(dāng)學(xué)生對耐力素質(zhì)有了正確的認(rèn)識，才會在這一領(lǐng)域付出努力。中學(xué)體育教師對中學(xué)生加強(qiáng)心理引導(dǎo)、克服心理障阻就顯得舉足輕重。引導(dǎo)的目的是讓學(xué)生明確發(fā)展耐力素質(zhì)目的、任務(wù)。中學(xué)生了解越青春，效果就越好。另外，體育教師要用人體生理學(xué)有關(guān)知識武裝中學(xué)生的頭腦，讓中學(xué)生初步了解人體在進(jìn)行耐力鍛煉時，人體生理功能所產(chǎn)生的反應(yīng)及適應(yīng)規(guī)律。最后，要對中學(xué)生傳授相關(guān)的營養(yǎng)知識。人體生理學(xué)告訴我們，人體要持久工作，必須有充足的能量供應(yīng)，而作為直接能源ATP，只有在糖、脂肪有氧氧化過程中，才能持續(xù)地大量合成。體內(nèi)和脂肪儲備量較多，能否持續(xù)地向肌肉供氧是人體持續(xù)工作的關(guān)鍵是獲得充分的氧，這與心肺功能、血液的輸氧功能及人體氧的利用功能有關(guān)。在體育教學(xué)過程中，做好這幾件基礎(chǔ)性工作，才能真正地提高學(xué)生的耐力素質(zhì)。

二、體育教師要努力改善教學(xué)過程

信息時代，網(wǎng)絡(luò)時代，信息層出不窮，只有不斷創(chuàng)新才能贏得青睞，體育教學(xué)也是如此，體育教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，才能贏得中學(xué)生的尊重。耐力訓(xùn)練本來就一個枯燥乏味的項目，如果沒有科學(xué)有趣的訓(xùn)練方法，中學(xué)生就難以接受，效果就沒有保障。所以說提高中學(xué)生的耐力素質(zhì)是一個系統(tǒng)的工程。

1.訓(xùn)練的時間安排要合理。中學(xué)生耐力練習(xí)的時間一般控制在5分鐘～10分鐘，勻速長跑是提高中學(xué)生耐力素質(zhì)的重要方法，但是由于勻速長跑單調(diào)、枯燥無味、易疲勞，因此每次訓(xùn)練的時間不能太長，可以在上課的第一階段和最后階段進(jìn)行。時下，有些體育教師在這一領(lǐng)域做得不夠好，隨意性較強(qiáng)，沒有合理安排耐力訓(xùn)練的科學(xué)時間，訓(xùn)練量不達(dá)標(biāo)，致使中學(xué)生的耐力素質(zhì)逐年下降。

2.訓(xùn)練的方式要多樣化。耐力訓(xùn)練枯燥乏味，形式的多樣化就顯得尤為重要。體育教師要集思廣益，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，去除耐力訓(xùn)練過程的這些硬傷。例如，可以采用小組合作模式，進(jìn)行小組對抗，激發(fā)學(xué)生的熱情；可以運用多種跑步形式，例如采用取隙跑、定時跑、越野跑、走和跑交替等多種方法進(jìn)行練習(xí)；可以把這些訓(xùn)練過程的成績計入期終的總成績中，鼓勵學(xué)生積極參與；還可以改變中學(xué)生跑步過程中的身心環(huán)境，例如播放一些輕音樂；甚至把符合中學(xué)生年齡階段的游戲融進(jìn)體育課堂，如追逐跑、負(fù)重跑、耐力接力跑。

3.耐力訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)課內(nèi)外相結(jié)合。耐力素質(zhì)的提高不是一朝一夕的事情，也不可能一蹴而就。目前，各中學(xué)的體育課時每周基本是兩節(jié)課，這樣的訓(xùn)練量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以耐力訓(xùn)練要課內(nèi)外相結(jié)合。課內(nèi)耐力訓(xùn)練主要是基本要領(lǐng)和基本方法的教授，讓學(xué)生掌握相的關(guān)理論知識和鍛煉方法，體育教師還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成課外自覺鍛煉的習(xí)慣，例如，如果有安全的保證，就可以引導(dǎo)中學(xué)生利用回家的路上進(jìn)行慢跑訓(xùn)練耐力，也可以讓學(xué)生晚上寫完家庭作業(yè)以后，在家附近訓(xùn)練場所進(jìn)行耐力訓(xùn)練。體育教師可以與有條件的家長做好溝通，讓家長與孩子一起進(jìn)行耐力訓(xùn)練。

篇9

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生；管理；弊端

一、中職學(xué)生特點

中職生雖然同高中學(xué)生屬于同一級別，但他們與普通高中學(xué)生相比，有很大的不同，他們屬于高中學(xué)生中的特殊群體。中職生一般都是中考失利的初中畢業(yè)生學(xué)生，甚至可能一直就是初中老師眼里的“差生”，所以他們的知識水平很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，各項綜合素質(zhì)不高。再加上社會對職業(yè)學(xué)校的偏見以及家長對孩子的失望，容易使這些中職生心理不健康。比如，內(nèi)心的強(qiáng)烈不平衡、強(qiáng)烈的自卑感。除此之外，還有不少中職學(xué)生家庭狀況比較特殊，比如單親家庭相對較多。由于缺少父母的關(guān)愛，不利于中職生形成良好的性格。

總之，中職生管理應(yīng)該切合學(xué)生具體情況，做到因材施教，不能一味在“嚴(yán)”字上下功夫。

二、中職學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.教師在管理過程中突出“管”，以“嚴(yán)”為管理工作的核心。舊的管理觀念認(rèn)為，中職生的成績差，自我控制力差，所以在管理過程中必須嚴(yán)格管理，把學(xué)生管住。如果管得不嚴(yán)就容易出問題，因此教師在實際工作中，時時處處嚴(yán)格管理，可是卻達(dá)不到預(yù)期效果。我們必須承認(rèn)，教師努力營造一個良好的教學(xué)秩序，為學(xué)生的前途著想的出發(fā)點很好，可是教師必須看到學(xué)生不是沒有思想的嬰幼兒，而是有一定的獨立思想和價值觀的人。他們不會簡單地對老師言聽計從，更不會時時處處乖乖聽話，如果教師只想靠嚴(yán)厲震住學(xué)生，往往事與愿違。

2.教師在管理過程中經(jīng)常忽視學(xué)生的個性特點。根據(jù)目前中職學(xué)生的素質(zhì)調(diào)查，九零后的孩子有其特殊個性，他們一般以自我為中心，對自己沒有準(zhǔn)確的定位，思考問題簡單化，不肯吃苦。他們的心理素質(zhì)也很差，很多學(xué)生都以敵對的態(tài)度來看待學(xué)校教育，容易對約束自己行為的規(guī)定產(chǎn)生逆反心理。所以，教師在管理過程中的“一刀切”模式，很容易加重學(xué)生的逆反心理，給管理工作加大難度。

3.教師在管理過程中經(jīng)常刺激學(xué)生的自卑心理。中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績以及行為習(xí)慣等方面的原因，在進(jìn)入中職學(xué)校以前就一直受到家長、老師的區(qū)別對待，這就導(dǎo)致他們自信心嚴(yán)重缺乏，有強(qiáng)烈的自卑感。據(jù)調(diào)查，中職生有自卑心理的要占到總?cè)藬?shù)的三分之二。這種自卑感又常常表現(xiàn)為過度的自尊心。所以教師在管理過程中，可能會因為一句話，一件小事而傷害到中職學(xué)生敏感而脆弱的心，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不平衡感覺，甚至?xí)霈F(xiàn)一些過激行為。

三、提高中職學(xué)生管理水平的幾點措施

1.教師轉(zhuǎn)變管理觀念，樹立“以人為本”的管理思想。不少教師在如何管理好學(xué)生上花費了不少精力，也想了好多種方法，但往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，造成師生之間的對立。所以，教師必須更新管理觀念，改變以往“管理者”的單一角色，樹立“以人為本”的管理理念，為自己增加多重身份，比如了解他們的朋友、關(guān)心他們的長輩。教師要多了解學(xué)生的心理變化，認(rèn)真分析學(xué)生問題的原因。是因為學(xué)生自身原因，還是因為教育管理出現(xiàn)了漏洞？教師在課余時間要與學(xué)生多談?wù)勑模皶r發(fā)現(xiàn)他們的心理變化，了解他們最關(guān)心的問題、最需要解決的問題。只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，才能做到“對癥下藥”。

筆者班上有一名女生，只要與同學(xué)發(fā)生一點矛盾就大喊大叫，情緒失控。后來經(jīng)過談心，教師才了解到這名女生是單親家庭。原來，她因為沒有媽媽，生活中缺少女性的照顧，總覺得自己低人一等，同學(xué)看不起她。與同學(xué)的小摩擦，在她眼中就是同學(xué)在欺負(fù)她。了解到這些之后，老師專門對她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，然后從生活中關(guān)心她，逐漸從感情上與學(xué)生靠近。之后，她開始認(rèn)同老師的話，并開始按照老師的要求去做，慢慢地能正確處理和同學(xué)的關(guān)系了。這名女生的心理偏差一點點得到矯正，終于在生活和學(xué)習(xí)上取得了巨大進(jìn)步。

2.中職院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生生活。中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績差，可是在智商方面并不低于普通高中學(xué)生，甚至在其他能力、才華、技藝等方面比普通高中學(xué)生還要勝一籌。所以，中職學(xué)校要尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為他們展示自我搭建合適的平臺。

比如把校園廣播的權(quán)力下放到學(xué)生手中，無論從播音還是選稿都要學(xué)生自己來安排，這樣做不僅發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，也能夠使校園廣播更貼近學(xué)生生活。此外，還可以通過創(chuàng)建各種各樣的學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊、協(xié)會、興趣小組等形式，使學(xué)生展示自己的才能，認(rèn)識到自己的價值。

3.教師要與學(xué)生家長多溝通，取得家長對管理工作的支持。家庭是孩子成長的主要場所，所以教師如果取得家長的支持，無疑會對管理學(xué)生非常有利。所以教師要同家長多溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，幫助家長改變不正確的教育態(tài)度，盡力使家長通過言傳身教來影響孩子。教師要注意提醒家長多關(guān)愛孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。只有把學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合起來，才能全方位關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生朝著更健康的方向發(fā)展。

總而言之，中職學(xué)生管理既是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)，需要教師以學(xué)生心理為依據(jù)，不斷創(chuàng)新管理方法，學(xué)生只有在一個寬松和諧的環(huán)境中，才能身心愉快、健康成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳麗芳.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生問題與教育對策.中國教育先鋒網(wǎng)，2007，（11）

篇10

關(guān)鍵詞:職業(yè)高中;政治教學(xué);德育;職業(yè)道德修養(yǎng);學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)興趣;情感教育;心理素質(zhì)

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0003-01

職業(yè)高中是定位是為社會輸送緊缺的合格的技術(shù)人才,由于培養(yǎng)人才目標(biāo)是就業(yè)走上社會,所以相對于普通高中的學(xué)生來說,提高學(xué)生的思想道德品質(zhì),提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),讓學(xué)生適應(yīng)社會需求,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展,進(jìn)行終身教育就顯得尤為重要,是關(guān)系到國家和社會是否和諧的重要要因素,政治教學(xué)是對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行道德思想品質(zhì)教育的主陣地,《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》為了“適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求,全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì),促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)就” 提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育”的意見。

而職業(yè)高中政治課表面上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都很重視,但實際上卻讓不少學(xué)生覺得枯燥乏味,上課時昏昏欲睡沒人聽,下課時作業(yè)沒人喜歡做,使職業(yè)高中的政治課,好象佛堂上拱著的佛一樣,看似地位很高,但實則起不到應(yīng)有的德育效能。那么如何改變這種現(xiàn)狀,有效提高思想政治教學(xué)效率呢?

一、 確立教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)

有不少職業(yè)學(xué)校為了提高學(xué)校的招生知名度而提高經(jīng)濟(jì)效益,置教育主管部門有關(guān)法律、法規(guī)于不顧,只重視職高類的高考工作,片面追求升學(xué)率,沒有從根本上認(rèn)識到對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育工作的重要地位及決定作用,這是當(dāng)前職業(yè)高中學(xué)校存在的普遍問題,有的學(xué)校用各類文化課取代晨會、團(tuán)隊活動課、勞動技術(shù)課和各類社會實踐活動,用兩套課程表來應(yīng)付上級的檢查。

思想政治教育工作是關(guān)系到為祖國培養(yǎng)接班人的大事,包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三個方面。職業(yè)高中學(xué)生的時間以在校學(xué)習(xí)和生活為主,學(xué)校教育是思想政治教育工作的主體,教師要“充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)生思想道德教育的重要性和緊迫性,”保證思想政治教育工作效果的均衡性、實效性及持久性。當(dāng)前社會教育功能較弱成為思想政治教育工作薄弱環(huán)節(jié),所以教師要抓住學(xué)校教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié),把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為職中學(xué)生思想政治教育工作的重點教學(xué)目標(biāo),全面實施愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的五愛教育,提高學(xué)生的社會公德、家庭美德、職業(yè)道德,確立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義思想,加強(qiáng)對新時期思想政治教育工作進(jìn)行方法與措施的研究,把職業(yè)高中思想政治教育工作落實到位。

二、 改革學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對思想政治教育工作的重要性有了重視和認(rèn)識,但針對學(xué)生對政治課敬而遠(yuǎn)之的學(xué)習(xí)態(tài)度,還必須適應(yīng)與當(dāng)前國際國內(nèi)社會經(jīng)濟(jì)生活形勢及職業(yè)高中學(xué)生特點,圍繞思想政治教育工作的遲效性、長期性及反復(fù)性,有的放矢的采取靈活多變,新穎而又切實可行的教學(xué)方法。融知識性、趣味性、實踐性于一體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著國門的打開,改革開放使我們經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),但社會環(huán)境中物欲流,良莠不齊的各種思潮滲透到每個人的生活中,也相繼涌入校園,個人主義、拜金主義、享樂主義等低級趣味消極腐朽思想隨著電視、電腦等媒體和充斥街頭巷尾的影像市場,通過學(xué)生的耳聞目睹對職中學(xué)生長期存在著消極影響,由于學(xué)生生理年齡和心理上尚不成熟的特點,所以他們?nèi)狈κ欠?、真假、善惡分辨能?對不良影響也缺乏必要的抵御能力,很容易受到不同程度的腐蝕和侵害。對職中學(xué)生的健康成長危害深遠(yuǎn)。所以教師可聯(lián)系生活中的鮮活事例,拓寬各種渠道對學(xué)生進(jìn)行思想道德政治教育,如聯(lián)系當(dāng)前職中學(xué)生存在的盲目從眾心理,盲目崇拜一些“星”級影視明星,把他們當(dāng)作心中的偶像,通過更新教學(xué)方法,運用現(xiàn)代教育手段輔助思想政治教育工作?？梢苑庞硱蹏髁x影片,舉行英雄故事會,聽講座,參觀學(xué)習(xí)等方式,在職中學(xué)生心目中樹立新時期的英雄模范榜樣,提高政治教育的實效。

所以在思想政治教育工作過程中,要聯(lián)系學(xué)生的實際生活,寓思想政治教育于各種教學(xué)活動之中,使思想政治教育工作不只是高高在上的說教而使學(xué)生充耳不聞,成為流于形式的走過場。要對學(xué)生存在的違法違紀(jì)現(xiàn)象和問題要注重預(yù)防和引導(dǎo),而不能出現(xiàn)了問題后再進(jìn)行滯后的疏導(dǎo)和教育;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點每一滴的進(jìn)步,抓住學(xué)生身上的每一點優(yōu)點,進(jìn)行及時的鼓勵,不斷地進(jìn)行獎勵表揚,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣,而不能只是進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢式的被動懲罰性教育,提高學(xué)生的自我管理能力,真正提高政治 教育效率。

三、 實施情感教育提高學(xué)生心理素質(zhì)