導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生就業(yè)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、自我定位是關(guān)鍵

一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素：其一是職業(yè)定位模糊。由于是初次擇業(yè)，多自考畢業(yè)生大都抱著“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒有認(rèn)真想一想自己的職業(yè)定位問題，也沒有一個職業(yè)生涯規(guī)劃。其二是不能正確地評價自己。有的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中總是過高地估價自己，自我定位過高——工資看外企、職位看白領(lǐng)、單位看名氣、環(huán)境看氣派，因此總是找不到一個適合自己的就業(yè)崗位，到最后反而“嫁不出去”。其三是社會因素的干擾?！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響較大，自己明明已看好某個職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周圍的親友一有反對之聲，自己就開始動搖了?，F(xiàn)實生活中存在的社會職位競爭的不公平、操作的不規(guī)范現(xiàn)象，也常常使自考畢業(yè)生感到很迷茫，找不準(zhǔn)位置，看不清方向。其四是心理素質(zhì)不過硬。當(dāng)前我國正處于深刻的社會變革時期，一些畢業(yè)生沒有完全適應(yīng)這種變革，在職業(yè)定位時往往為心理因素左右，因此很準(zhǔn)做出理性的選擇，在擇業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反；不是過于自尊，就是過于自卑，凡此種種，都會對自考畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。

因此，畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，首先要針對自己的實際情況，做好自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；其次，要根據(jù)自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求，確定自己的職業(yè)定位；另外，畢業(yè)生還要排除各種外界干擾，如果自己和用人單位彼此都很滿意，就應(yīng)該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議；再者，就業(yè)過程是一個復(fù)雜的過程，往往會遇到這樣或那樣的困難，這就要求自考畢業(yè)生努力培養(yǎng)良好的心理承受能力，勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。

二、準(zhǔn)確把握自身優(yōu)勢

由于歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的原因，三類學(xué)校的畢業(yè)生在社會職業(yè)的選擇上卻常常處于劣勢。由于一些用人單位對其抱有偏見，甚至明確宣布“只要211工程學(xué)校”，從而給廣大“三流學(xué)生”擇業(yè)就業(yè)帶來了很大困難。事實上，無論專業(yè)知識積累還是動手能力，我們往往都名校生毫不遜色，甚至某些方面比其還更勝一籌。因此，我們必須充分認(rèn)識自身的特點(diǎn)，清楚自己的長處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過程中揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

如果你運(yùn)用語言詞匯的能力較強(qiáng)，在語法、造句、閱讀能力等方面表現(xiàn)出色，可以從事文字整理、編輯、翻譯、播音員以及教育、接待洽談等工作。如果你在形象思維能力以及思考問題的細(xì)致、周全上具有優(yōu)勢，可以去做形象設(shè)計等方面的工作。如果你知識較全面，并能廣泛聽取各方面的意見，又善于與他人合作共事，你可以從事機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位的管理工作。如果你習(xí)慣在相對單調(diào)乏味的條件下仍能孜孜不倦地長期工作，耐心持久，態(tài)度認(rèn)真，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，你可以在資料整理、圖書情報、檔案管理等工作中很好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

三、努力克服心理弱點(diǎn)

對于面臨職業(yè)選擇的畢業(yè)生來說．能否戰(zhàn)勝自身心理弱點(diǎn)，直接影響到其擇業(yè)的成敗。一是自愧不如的心理。面對激烈的擇業(yè)競爭，不少畢業(yè)生容易在“本科生擇業(yè)難”的影響下產(chǎn)生自卑心理和示弱心態(tài)：“我能競爭過研究生，名校生嗎?”“要是碰釘子多丟人!”“萬一失敗了怎么辦?”這種自我設(shè)置的心理障礙，往往使自考畢業(yè)生缺乏競爭的勇氣和獲勝的信心。二是依賴心理。一些畢業(yè)生平時養(yǎng)成了對父母親友的依賴心理，面臨職業(yè)選擇，也容易產(chǎn)生“反正父母會給我想辦法”的依賴思想。試想。一個缺乏自立、自主、自強(qiáng)意識的畢業(yè)生，怎么能做出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)選擇呢?三是猶豫不決的心理。求職擇業(yè)是人生的一個重要轉(zhuǎn)折。面對這一‘轉(zhuǎn)折，畢業(yè)生既應(yīng)做到知己知彼、權(quán)衡利弊，又要不失時機(jī)，抓住轉(zhuǎn)折機(jī)遇，當(dāng)機(jī)立斷。而畢業(yè)生優(yōu)柔寡斷、猶豫不決的心理弱點(diǎn)往往會產(chǎn)生“這山望著那山高”、“不識廬山真面目”的困惑與迷茫，以致白白失去擇業(yè)的良機(jī)。四是自視過高心理。—些畢業(yè)生因自己的學(xué)習(xí)成績好、家庭條件優(yōu)越，或者因自己的能力強(qiáng)、具有一定的競爭實力，或者因自己容貌出眾、多才多藝等，產(chǎn)生一種自命不凡的優(yōu)越感，一種自視過高的心理。在求職時，過高地估計自己，這個單位瞧不上，那個單位也不遂心，而用人單位對這種缺乏自矢口之明、自視清高畢業(yè)生要想使自己在擇業(yè)競爭中保持良好的競技狀態(tài)，自如地應(yīng)付所遇到的各種問題，必須做好各種思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意冷，自暴自棄。要知道，在擇業(yè)中遇到挫折是很正常的事情，應(yīng)該把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會，放下思想包袱，認(rèn)真找尋失敗的原因。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自己的過程，必須努力完善自己，提高自身的素質(zhì)，要有展示自己才華的勇氣。作為一名畢業(yè)生，要堅持自尊、自信、自立。在心理亡要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。

客觀分析職業(yè)冷熱在同一社會時期，不同的職業(yè)有不同的要求和勞動報酬，勞動者對職業(yè)的追求程度也不同，這就形成所謂熱門職業(yè)和冷門職業(yè)。在—定條件下，熱門職業(yè)會轉(zhuǎn)變?yōu)槔溟T職業(yè)，冷門職業(yè)也會轉(zhuǎn)變成熱門職業(yè)。

求職時應(yīng)客觀分析和把握職業(yè)冷熱，做出自己正確的選擇：

一要實事求是地選多種職業(yè)組成的，不同的職業(yè)都需要適合的勞動力及人才。在市場經(jīng)濟(jì)中，求職者要選擇職業(yè)，用人單位也要選擇求職者，是雙向選擇。這就要求求職者從自己的實際出發(fā)，客觀地分析、評估自己的文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、性別特點(diǎn)、身體條件以及各類職業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)、條件、要求，實事求是地選擇自己力所能及的合適職業(yè)，并且選擇的職業(yè)要有利于自己潛能的發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。不要被一時、一地的熱門職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門職業(yè)，進(jìn)而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。

二要以發(fā)展的眼光看待冷門職業(yè)，不要輕易放棄冷門。有的職業(yè)，現(xiàn)在看起來屬于冷門，但隨著時間的推移，社會、經(jīng)濟(jì)需求的變化，很可能轉(zhuǎn)變?yōu)闊衢T。例如，教師職業(yè)就是山冷門變?yōu)榱藷衢T，因為教師這一職業(yè)相對較為穩(wěn)定，工資待遇也較高。又如，由于前些年許多學(xué)生都想到企業(yè)當(dāng)白領(lǐng)、搞管理，而輕視技工、技師等藍(lán)領(lǐng)業(yè)，造成現(xiàn)如今藍(lán)領(lǐng)職業(yè)人才的供不應(yīng)求，以及其千資待遇的提高，技術(shù)藍(lán)領(lǐng)職業(yè)也會成為熱門職業(yè)。因此畢業(yè)生對冷門職業(yè)一定要用發(fā)展的眼光來看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門職業(yè)的時候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時處于冷門的職業(yè)就業(yè)，這樣當(dāng)然也容易獲得求職的成功。

三要注意把握職業(yè)的冷熱變化，適時調(diào)整自己從事的職業(yè)。職業(yè)的冷熱變化，決定了勞動者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會逐步被社會所淘汰，有些新職位則會隨著歷史的發(fā)展而產(chǎn)生。勞動者選擇從事某一職業(yè)，不論是熱門的還是冷門的，只要是向衰退的甚全會被淘汰的方向發(fā)展，就要注意把握其變化，盡可能適時調(diào)整自己的職業(yè)，不必從一而終、死守到底

。例如，專職打字員這一職業(yè)，在前些年還屬于熱門廠作，可如今電腦普及廠，這一職業(yè)將會被逐漸淘汰，原來從事專職打字員職業(yè)的人就應(yīng)盡早改行。另外，為了適應(yīng)未來職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。

四、精心打造個性品牌

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理壓力

調(diào)查目的：通過對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)心理的主要因素，并深入研究產(chǎn)生這些因素的主要原因，從而找到緩解這些心理壓力的方法。

調(diào)查結(jié)果：

(一)調(diào)查對象：目前在校大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)的在校大學(xué)生。調(diào)查他們的學(xué)業(yè)水平、擇業(yè)要求及其它考慮因素。

(二)調(diào)查的基本情況：這次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括：學(xué)生的性別、學(xué)歷、專業(yè)、所在年級、就業(yè)水平、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)、工資水平要求、工作地點(diǎn)、工作是否與專業(yè)相關(guān)、是否繼續(xù)深造、就業(yè)方式、家庭因素、是否擔(dān)心找不到工作、缺乏的能力。調(diào)查問卷收集方式主要以網(wǎng)絡(luò)收集為主。資料收集時間為一個月。后續(xù)工作包括：數(shù)據(jù)統(tǒng)計，數(shù)據(jù)分析，主要因素歸集，調(diào)查造成因素的原因，總結(jié)所分析的內(nèi)容，收集各種解決心理問題的建議，總結(jié)收集到的解決方法和建議。

(三)調(diào)查數(shù)據(jù)分析：

2.接受調(diào)查的大學(xué)生的學(xué)歷：本科生占73.8%，?？粕?6.2%，調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中本科生較多，而我們目前所讀的是本科，此數(shù)據(jù)說明后續(xù)數(shù)據(jù)的分析比較接近我們的狀況。

篇3

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)誠信體系；評價；更多還原

近年來，隨著我國高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加和人才競爭的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題和誠信問題更是各方關(guān)注的主要焦點(diǎn)。隨著就業(yè)改革的不斷深化，高校就業(yè)模式由“指令性計劃分配與統(tǒng)包統(tǒng)分”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌鰧?dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦，學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式，而在就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變過程中，與之相適應(yīng)的配套政策、法律法規(guī)尚不健全，管理不到位，畢業(yè)生的素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生就業(yè)誠信缺失的問題也凸顯出來，成為亟待解決的社會問題。如何規(guī)范高校畢業(yè)生的就業(yè)行為，建立誠信、公平的高校畢業(yè)生就業(yè)市場，是每一所高校都要面對的重要課題。

1. 畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失主要表現(xiàn)及原因

畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失主要表現(xiàn)：一是偽造證書騙取信任。如偽造英語等級證書、計算機(jī)等級證書、學(xué)位證書、普通話等級證書等大學(xué)期間沒有得到的各種證書以及三好學(xué)生等各種獲獎證書。二是在個人推薦簡歷材料中造假。虛構(gòu)在校期間任職經(jīng)歷，編造社會實踐經(jīng)歷，夸大自己的工作能力和業(yè)績，修改自己的成績，將別人發(fā)表過的文章、科研成果等改頭換面寫進(jìn)自己的履歷等。三是是面試吹噓，不符實際。在面試時不客觀介紹自己的情況，隱瞞實情，夸大自身的能力和素質(zhì)，或請人代為面試等。四是多方簽約，不去就業(yè)。與多家用人單位簽約，遇到好的就簽約，遇到更好的就違約，簽約后隨意毀約。畢業(yè)生的誠信缺失行為既有社會誠信環(huán)境不良的因素，也有學(xué)校誠信教育不力的因素； 既有高校畢業(yè)生自身誠信素質(zhì)不高的因素，又有制度措施和監(jiān)督不利的問題。因此，抵制高校畢業(yè)生就業(yè)的誠信缺失行為需要社會、高校和個人的共同努力。

2. 構(gòu)建高校畢業(yè)生誠信就業(yè)制度的重要意義

2.1誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)今我國公民道德建設(shè)的基本道德規(guī)范，也是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)和需要培養(yǎng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。大學(xué)生作為社會的精英群體，理應(yīng)是這一美德的傳承者和弘揚(yáng)者。

2.2 努力構(gòu)建誠信就業(yè)的制度環(huán)境，減少畢業(yè)生在就業(yè)過程中的不誠信行為，提倡先就業(yè)、再擇業(yè)，進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，有利于推動整個社會的和諧發(fā)展。

3.構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)誠信體系

3.1加強(qiáng)誠信教育，增強(qiáng)大學(xué)生的誠信意識。

要把誠信教育作為人才成長教育的基礎(chǔ)教育來抓，營造誠信的風(fēng)氣和環(huán)境。學(xué)生們所能感受到的學(xué)校道德氛圍，將直接影響到他們的世界觀和價值觀。為此，必須加強(qiáng)誠信教育，建立起一套完整、可靠的監(jiān)督和約束機(jī)制，著力構(gòu)筑一個誠信的環(huán)境。誠信教育培養(yǎng)大學(xué)生牢固的社會信用意識，使之意識到良好的信用在今后學(xué)習(xí)和就業(yè)的重要作用，就業(yè)信譽(yù)的損失不僅影響自己今后工作的找尋，也將影響到所在學(xué)校的聲譽(yù)。要提高畢業(yè)生的信譽(yù)意識、法律意識和契約意識，把大學(xué)生培養(yǎng)成誠實守信，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀人才。

3.2優(yōu)化就業(yè)工作流程，健全就業(yè)服務(wù)體系。

一是端正大學(xué)生的擇業(yè)觀，并進(jìn)行個性化的就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)畢業(yè)生客觀地分析當(dāng)前就業(yè)形勢并熟悉就業(yè)工作流程。二是開展求職技巧、簽約知識等方面的培訓(xùn)，組織就業(yè)精品課程，結(jié)合大學(xué)生誠信教育，指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。三是以系為單位，召開誠信就業(yè)動員會，集中開展勞動就業(yè)方面法律法規(guī)專題講座，進(jìn)行深層次的專業(yè)與行業(yè)職業(yè)道德教育，使其了解勞動就業(yè)方面的相關(guān)的法律、法規(guī)，了解法律在勞動合同、違約責(zé)任等方面的規(guī)定，使其規(guī)避風(fēng)險，減少違約行為。

3.3建立畢業(yè)生誠信檔案，對就業(yè)失信行為進(jìn)行監(jiān)督。

要建立大學(xué)生個人誠信檔案。誠信檔案既要涉及畢業(yè)生學(xué)習(xí)和日常生活等各個方面，又要切實可行，可操作。要建立誠信受益失信受罰就業(yè)機(jī)制，對就業(yè)失信行為進(jìn)行強(qiáng)化監(jiān)督。通過批評教育、處分、不推薦就業(yè)等方法使不同程度的失信者承擔(dān)失信行為的責(zé)任。誠信檔案的建立將督促學(xué)生落實信用教育到就業(yè)中。畢業(yè)生誠信檔案也可為用人單位提供參考。建立校內(nèi)信用監(jiān)督機(jī)制和學(xué)校與用人單位之間的信用監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督大學(xué)畢業(yè)生和用人單位兩者的失信行為。維護(hù)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的公正，使其積極健康發(fā)展。

3.4建立畢業(yè)生就業(yè)誠信評價體系

3.4.1就業(yè)誠信評價的基本原則

第一是規(guī)范性，指的是用健全的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)章制度來規(guī)范就業(yè)誠信評價行為和過程以保障其合法、有序地進(jìn)行。第二是客觀性，指的是就業(yè)誠信評價必須遵重客觀事實，實事求是。第三是公平性，指的是既要對大學(xué)生誠信缺失行為做出合理的懲罰，又要尊重和保護(hù)他們的合法權(quán)益。第四是科學(xué)性，指的是評價過程的各個環(huán)節(jié)都符合科學(xué)的要求。第五是可操作性，指的是評價方案實施時具有可操作性，行得通。第六是教育性，指的是要重視就業(yè)誠信評價體系內(nèi)在的教育性職能，評價是一種教育手段，而不是目的。

3.4.2就業(yè)誠信評價的基本內(nèi)容

3.4.2.1細(xì)化評價內(nèi)容

就業(yè)誠信評價是對畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備、面試、履行就業(yè)協(xié)議等就業(yè)過程中誠信表現(xiàn)的綜合評價，那么其評價內(nèi)容就應(yīng)該包括就業(yè)準(zhǔn)備誠信評價、面試誠信評價、簽約與履約誠信評價、就業(yè)后相關(guān)誠信評價。

3.4.2.2確定評價機(jī)構(gòu)

就業(yè)誠信評價需要多個機(jī)關(guān)和部門通力合作，包括：（l）信息提供機(jī)構(gòu)；（2）信息征集與整合機(jī)構(gòu)；（3）誠信評價機(jī)構(gòu)；（4）誠信評價公示機(jī)構(gòu)；（5）誠信評價監(jiān)督機(jī)構(gòu)。其中信息機(jī)構(gòu)包括高校、廣大用人單位、招聘中介機(jī)構(gòu)、銀行等。信息征集與整合機(jī)構(gòu)及誠信評價公示機(jī)構(gòu)可以由勞動和社會保障部門來擔(dān)當(dāng)。誠信監(jiān)督機(jī)構(gòu)應(yīng)包括勞動和社會保障部門、教育行政主管部門及其他相關(guān)主管部門。

3.4.2.3完善評價標(biāo)準(zhǔn)

就業(yè)誠信評價要定出不同級別的標(biāo)準(zhǔn)。誠信評價機(jī)構(gòu)依照評價標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)生的相關(guān)信息進(jìn)行考查評價，對誠信行為予以加分，最后得出總分。

3.4.2.4規(guī)范評價流程

首先通過網(wǎng)上登記為每個學(xué)生設(shè)立一個“誠信信息中心”，每個誠信信息登記號對應(yīng)一個畢業(yè)生的身份證號。畢業(yè)生自行設(shè)置密碼，可以隨時查閱個人誠信信息狀況。然后學(xué)校，用人單位，銀行等單位都可將畢業(yè)生的誠信信息提交給“誠信信息中心”?！罢\信信息中心”將所接受信息分類、整合、確認(rèn)后傳遞給就業(yè)誠信評價機(jī)構(gòu)。最后就業(yè)誠信評價機(jī)構(gòu)形成評價意見后得出個人誠信綜合信息。

高校畢業(yè)生就業(yè)誠信問題只是當(dāng)前社會誠信問題的一個縮影。為此，全社會都要樹立誠信的道德規(guī)范，構(gòu)建誠信的就業(yè)環(huán)境，從而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。（作者單位：湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院招生就業(yè)處）

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒開亮.關(guān)于構(gòu)建高職畢業(yè)生就業(yè)誠信評價體系的思考[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2010.

[2]曾文濤.高校畢業(yè)生就業(yè)誠信缺失的博弈分析與對策[J].統(tǒng)計與決策，2007.

篇4

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)；心理；調(diào)適

隨著就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻的情況下,畢業(yè)生面臨著更大的挑戰(zhàn),也面臨著更大的心理壓力和沖突。醫(yī)學(xué)生是個特殊的群體,既有當(dāng)代大學(xué)生共有的擇業(yè)心理特征,也有他們特有的擇業(yè)心理矛盾。全面分析他們擇業(yè)出現(xiàn)的心理問題及產(chǎn)生原因,提出調(diào)適方法,可使醫(yī)學(xué)生在擇業(yè)期間保持良好的心態(tài),促進(jìn)他們順利就業(yè)。

一、醫(yī)學(xué)生就業(yè)面臨的形勢

1、隨著醫(yī)學(xué)院校的擴(kuò)招,接納畢業(yè)生時考慮的問題已由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變,普通院校畢業(yè)生在大城市的綜合性醫(yī)院基本上難以插足。而中小醫(yī)院、偏遠(yuǎn)地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學(xué)本科生有很強(qiáng)烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫(yī)學(xué)生不愿意去。

2、學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會實際需要之間的矛盾突出，有些家長和學(xué)生受到社會對醫(yī)學(xué)各專業(yè)認(rèn)識的誤區(qū)的影響,選擇專業(yè)帶有明顯的功利性,因而造成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生過剩,影像、醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)需求多但畢業(yè)生少的狀況。

3、醫(yī)學(xué)生自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的可能性小,醫(yī)學(xué)畢業(yè)生面對繽紛的求職技巧和嚴(yán)格的面試,不知所措,焦慮心理十分突出。過度焦慮,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,給求職帶來困難,甚至造成擇業(yè)失敗。

二、對醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的分析

1．自傲與自卑

部分高校畢業(yè)生由于對醫(yī)生的職業(yè)特點(diǎn)缺乏深入的了解，加上家庭和社會對大學(xué)生過高的期望，以幻想代替現(xiàn)實。導(dǎo)至這部分學(xué)生在擇業(yè)時認(rèn)為自己什么工作都能勝任，好高騖遠(yuǎn)。在求職過程中對待就業(yè)缺乏思想和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，尤其在遇到挫折時,容易產(chǎn)生自卑心理,有礙于自身聰明才智的發(fā)揮，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業(yè)競爭。

2．焦慮與恐慌

就業(yè)焦慮心理，是一種復(fù)雜的、綜合的負(fù)性情緒,面臨人生第一次就業(yè),心理并未完全成熟的畢業(yè)生感覺到心理壓力,最終導(dǎo)致焦慮情緒的產(chǎn)生。優(yōu)秀學(xué)生焦慮的問題是能否找到實現(xiàn)人生價值的理想單位；成績不佳的學(xué)生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠(yuǎn)地區(qū)的同學(xué)為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；女同學(xué)為有些用人單位“只收男性”而焦慮等等。而大學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)恐慌心理主要源于對社會這個外部因素的不完全或不正確的認(rèn)識。這種認(rèn)識是由多種因素構(gòu)成的，大學(xué)畢業(yè)生與社會接觸較少,閱歷不夠豐富,即將面對的社會對于他們是個比較陌生的對象。

3．嫉妒與攀比

擇業(yè)嫉妒心理是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又?jǐn)骋暤那榫w。在虛榮心的驅(qū)使下,選擇或從事一些不適合自身發(fā)展的專業(yè),或者為了超過別人,延誤自己客觀擇業(yè)的好機(jī)會。同時，大學(xué)生求職擇業(yè)時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不準(zhǔn)確,不能正確客觀地評價自己,過高估計自己的知識和能力水平的一種心理。出現(xiàn)職業(yè)定位的偏差,結(jié)果無法面對與自己的期望值相差較大的就業(yè)現(xiàn)實,出現(xiàn)有業(yè)不就的情況。

4．積極與消極

面對激烈的競爭形勢，醫(yī)學(xué)生的擇業(yè)心理從整體上講趨于理性，正視現(xiàn)實，主動適應(yīng)環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)。然而，有些大學(xué)生在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重，不主動參與就業(yè)市場的競爭，而是寄希望于學(xué)校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候?qū)W校的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。不作個人努力，遲早也會“兵敗城亡”。消積依賴心理定在收入的高低上也是一個誤區(qū),看不到醫(yī)院的管理水平、經(jīng)營觀念和綜合實力,往往錯失良機(jī),失去適合自己專業(yè)發(fā)展的就業(yè)單位,同時也可能引起用人單位的反感。

三、醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)適

心理調(diào)適,是指改變或擴(kuò)大原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新的情況或新的歷程。其作用就在于幫助大學(xué)生在遇到挫折和沖擊時,能夠客觀地分析自我,有從而保持穩(wěn)定而積極的心態(tài),維護(hù)自己的身心健康，調(diào)整就業(yè)期望值。筆者就如何有效加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)心理指導(dǎo)、切實改善大學(xué)生就業(yè)心理狀況提出如下對策建議。

1．從就業(yè)指導(dǎo)入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實

明確擇業(yè)動機(jī),畢業(yè)生必須明確自己擇業(yè)是為了什么,應(yīng)當(dāng)把自我價值實現(xiàn)和履行社會責(zé)任結(jié)合起來。醫(yī)學(xué)是實踐性極強(qiáng)的學(xué)科,醫(yī)生的臨床經(jīng)驗來自在基層長期艱苦的實踐積累和鍛煉,因此,醫(yī)學(xué)生應(yīng)把畢業(yè)的擇業(yè)作為人生擇業(yè)的開端,保持自信心和平常心,培養(yǎng)抵御挫折的能力,提高擇業(yè)的主動性、競爭性和創(chuàng)造性。腳踏實地,調(diào)整就業(yè)值，正確認(rèn)識和評價自我,明確今后的職業(yè)發(fā)展的方向,選擇適合自己的單位。根據(jù)現(xiàn)行的工作改變原來職業(yè)的目標(biāo)和興趣，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)對所從事職業(yè)的敬業(yè)精神，全身心投入工作，實現(xiàn)自己的人生價值。例如我門醫(yī)學(xué)院校臨床專業(yè)的一名畢業(yè)生，畢業(yè)后他主動選擇了家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)一家醫(yī)院，十幾年如一日勤勤懇懇，現(xiàn)在已經(jīng)是當(dāng)?shù)劓?zhèn)很有名的一名醫(yī)生了，在當(dāng)?shù)乩习傩罩袠O受歡迎，為家鄉(xiāng)父老做出了突出貢獻(xiàn)，難道他的就業(yè)不成功嗎？

2．從積極的心理調(diào)適入手，振奮精神，增強(qiáng)信心

首先要認(rèn)識自我，就是要客觀的評價自己。恰當(dāng)?shù)淖晕以u價是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生對自己的專業(yè)素質(zhì)、心理特征等進(jìn)行客觀評價,肯定優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)不足,明白擇業(yè)并非完全取決于個人的主觀意愿,還要服從國家和社會需要。奉獻(xiàn)是從醫(yī)者的基本要求,醫(yī)學(xué)生的人生價值體現(xiàn)在對社會服務(wù)上。正確認(rèn)識自己是通向成功的起點(diǎn)解決醫(yī)學(xué)生心理問題的根本對策是使其學(xué)會自我調(diào)適，主動、自覺地適應(yīng)環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達(dá)到合理擇業(yè)、順利就業(yè)的目的。另外是樹立自信心。自信是對自己的一種積極評價,它是一種勇于面對生活的信心和勇氣。大學(xué)生在擇業(yè)求職時必須樹立自信心,在正確估量自己的情況下,去迎接挑戰(zhàn),參與競爭,大膽地推銷自己。當(dāng)然,自信不是自負(fù)自傲,自信要有資本和基礎(chǔ),這個資本和基礎(chǔ)就是真才實學(xué)。

3．從培養(yǎng)興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒

興趣是認(rèn)識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。學(xué)校可以開展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂中，提高學(xué)生的興趣愛好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運(yùn)聯(lián)系起來。轉(zhuǎn)移不良的心理情緒，調(diào)整認(rèn)知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認(rèn)知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進(jìn)行。完善防御機(jī)制，及時調(diào)控，合理宣泄，辯證分析，適當(dāng)轉(zhuǎn)移。就業(yè)形勢發(fā)生變化后,醫(yī)學(xué)生擇業(yè)過程中面臨的巨大競爭壓力和不良心理交織在一起,嚴(yán)重影響醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)行為,及時予以調(diào)適,有助于及時糾正職業(yè)選擇過程中的偏差,減少心理障礙的發(fā)生。

因此,面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,當(dāng)代大學(xué)生首先必須樹立建立在自己實力基礎(chǔ)上的自信;其次,應(yīng)具備競爭意識和風(fēng)險意識,擇業(yè)時自覺培養(yǎng)自己敢于競爭,敢冒風(fēng)險的心理素質(zhì),敢于向社會挑戰(zhàn),擴(kuò)大就業(yè)成功的機(jī)率,使自己成為競爭社會的強(qiáng)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，1994.

[2]陳烈.醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理誤區(qū)及調(diào)適[J].南華大學(xué)學(xué)報，2005

篇5

一、大學(xué)生就業(yè)難的外部因素

目前，大學(xué)生面臨就業(yè)問題時容易有一個誤區(qū)，都期望自己可以進(jìn)入一個生產(chǎn)環(huán)境較好的地區(qū)、產(chǎn)業(yè)和用人的單位就業(yè)。先看單位是否可以滿足自己一系列的要求，再決定是否應(yīng)征，這也是一種普遍現(xiàn)象。

畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，沒有做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，不能很好的認(rèn)清當(dāng)前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，心理素質(zhì)和專業(yè)能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是就業(yè)地域偏向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。許多高校畢業(yè)生以向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展作為自己的理想，對大城市、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)情有獨(dú)鐘。二是在選擇就業(yè)單位時求地位、保穩(wěn)定。大部分學(xué)生以收入高、待遇好的單位作為自己追求的目標(biāo)，首選機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位、銀行等金融機(jī)構(gòu)，其次才是效益較好的大型企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)。三是就業(yè)收入期望值較高。在求職過程中，首先要解決的是如何制作簡歷。在制作簡歷方面，應(yīng)該對自己有個客觀的評價，正確的認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找對自己在社會中的定位，對自己和社會都有一個正確的認(rèn)識。在填寫簡歷前，應(yīng)當(dāng)全面客觀地認(rèn)識自我，實事求是的評價自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不應(yīng)夸大自己的優(yōu)點(diǎn)，避談自己的缺點(diǎn)。

二、大學(xué)生自身心理問題對就業(yè)的影響

應(yīng)對是個體為對付內(nèi)外環(huán)境要求及由此引起的心理困擾而采用各種方法、手段或策略的行為。應(yīng)對方式主要有兩種：自我調(diào)節(jié)和尋求他人幫助。大學(xué)生由于接受的心理發(fā)展與健康教育、挫折教育的不足，面對挫折和應(yīng)激事件往往缺乏有效的應(yīng)對策略和能力；而自我意識的增強(qiáng)也使得一些學(xué)生對于外部的支持系統(tǒng)有較強(qiáng)的防御心理，遇到事情不愿意向父母、師長以及學(xué)校的心理、職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)等這些潛在的支持系統(tǒng)求助。應(yīng)對意愿、策略與能力的欠缺，使得學(xué)生不能有效的處理就業(yè)過程中的各種事件、較快恢復(fù)心身平衡。

其實克服這種心理，就需要學(xué)校的“就業(yè)指導(dǎo)”工作要向“生涯輔導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，更著眼于幫助學(xué)生進(jìn)行“自我定位”、“職業(yè)環(huán)境認(rèn)知”、“職業(yè)決策”、“職業(yè)素質(zhì)提升”等對學(xué)生未來發(fā)展與成長具有更深層次影響的問題；并以全程化的視野幫助學(xué)生及早規(guī)劃、全面解決多元問題。加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力在心理輔導(dǎo)中要關(guān)注到就業(yè)所引發(fā)的相關(guān)問題；在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中，更是要把心理輔導(dǎo)和發(fā)展作為不可或缺的組成模塊和內(nèi)容加以關(guān)注和指導(dǎo)，這不僅能夠解決學(xué)生就業(yè)過程中的心理問題、提高學(xué)生的心理適應(yīng)能力，良好的心理素質(zhì)和心理適應(yīng)能力也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展所必需的重要素質(zhì)。

三、運(yùn)用社會心理學(xué)解決大學(xué)生就業(yè)難的問題

從社會心理學(xué)角度分析，造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會心理學(xué)因素主要有以下幾方面：首先，是社會對于高校畢業(yè)生的心理期望值普遍過高。當(dāng)前，社會上許多行業(yè)和領(lǐng)域?qū)τ诟咝．厴I(yè)生的期望值非常高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的實際能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期希望之時，這些行業(yè)和領(lǐng)域之中就會產(chǎn)生對于高校畢業(yè)生的負(fù)面評價，進(jìn)而影響到整個社會對于高校畢業(yè)生群體的整體印象。其次，社會普遍存在浮躁心理。浮躁心理是當(dāng)前社會的一個共性問題。在這種心理的支配下，很多行業(yè)和領(lǐng)域過分注重短期效益，忽視了長期效益的培養(yǎng)。許多高校畢業(yè)生受到自身能力的限制，很難在短期內(nèi)達(dá)到用人單位的要求，也就導(dǎo)致了很多用人單位不愿意為高校畢業(yè)生提供工作崗位，轉(zhuǎn)而招用具有實踐工作經(jīng)驗的人才。

想要解決這些問題，首先，大學(xué)生畢業(yè)生個體要克服各種不良的心理因素和情緒。高校教師應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生的心理問題，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，幫助畢業(yè)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)選擇。此外，還要對應(yīng)屆高校畢業(yè)生進(jìn)行挫折教育，幫助他們正確看待不良社會現(xiàn)象，學(xué)會如何面對競爭和挫折。通過這些方式逐步改善個體心理因素。其次，社會各個行業(yè)和領(lǐng)域也要逐步糾正不良的集體心理因素，如浮躁情緒、過分追求短期效益、拜金主義等等，為高校畢業(yè)生提供一個寬松的就業(yè)環(huán)境。與此同時，適當(dāng)降低對大學(xué)生的期望值，正確面對其成長的過程，為其提供展示自身價值的平臺。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。其意義在于，大一新生從入學(xué)開始，就尋找適合自身發(fā)展職業(yè)所需知識、技能、興趣、愛好，給自己盡早進(jìn)行明確定位，最終實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。

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[7]王雨晨.高校畢業(yè)生就業(yè)困難的社會心理學(xué)分析.時代教育.2013-04.

作者簡介：劉地格（1989-），女，西安工業(yè)大學(xué)思政部2013級碩士研究生，研究方向為思想政治教育。

篇6

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 就業(yè)質(zhì)量

【中圖分類號】G646 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0056—01

一 何為就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)質(zhì)量主要包括五大因素：專業(yè)是否對口、工作收入多少、工作條件好壞、發(fā)展前景如何、勞資關(guān)系是否平等。專業(yè)對口率越高，說明學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)符合用人單位的需求，并且學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識能學(xué)以致用，就業(yè)質(zhì)量也就越高；工作收入的多少是畢業(yè)生實現(xiàn)自我價值及對社會貢獻(xiàn)大小的最真實的反映，也是社會和用人單位對畢業(yè)生認(rèn)可程度的反映；工作條件包括有形的物質(zhì)條件和無形的精神層面的條件，如是否受到用人單位或同事的歧視，工作時間是否符合國家勞動標(biāo)準(zhǔn)等；發(fā)展前景主要包括是否有專業(yè)技能培訓(xùn)或是否有進(jìn)一步發(fā)展的可能。具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是高質(zhì)量就業(yè)的重要方面。

二 提高民辦高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意義

當(dāng)就業(yè)率作為高職院校人才培養(yǎng)評估的重要指標(biāo)時，很多院校只是簡單地追求就業(yè)的“量”，無法體現(xiàn)就業(yè)的“質(zhì)”。就業(yè)的質(zhì)量低劣不僅損害到高職院校畢業(yè)生自身最根本的利益，也在一定程度上影響了企業(yè)的生產(chǎn)效率，從而導(dǎo)致教育投資的流失和人們對高職教育信心的喪失，甚至?xí)?yán)重影響社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。因此，在當(dāng)前全民提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校內(nèi)涵發(fā)展的新形勢下，應(yīng)當(dāng)在保證就業(yè)率的基礎(chǔ)上，努力提高就業(yè)的質(zhì)量。衡量一個學(xué)校辦學(xué)能力的高低，不再是看其硬件設(shè)備如何強(qiáng)、軟件條件如何優(yōu)越，而是在于是否有過硬的人才培養(yǎng)質(zhì)量和較高的社會認(rèn)可率。只有不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，才是高職院校的立足之本。

三 對提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考

1.增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是提升就業(yè)質(zhì)量的基本條件

學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)能力兩者之間有著很大的相關(guān)性。一般從高職學(xué)生就業(yè)的工資福利、工作環(huán)境、工作興趣、工作地點(diǎn)等因素來看，就業(yè)能力低的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量比就業(yè)能力高的學(xué)生差。用人單位對畢業(yè)生全面素質(zhì)的要求越來越高，尤其是對社會交往、團(tuán)隊合作、獨(dú)立思考、事業(yè)心、責(zé)任心、意志力等方面越來越看重。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生正確的價值觀引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生做人的首要地位，實現(xiàn)學(xué)會做人和學(xué)會做事在理念上的統(tǒng)一和方法上的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

2.準(zhǔn)確定位是提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急

對高職院校的畢業(yè)生來說，就業(yè)過程中的自我定位很重要。每個人在就業(yè)過程中都要明確自己的目標(biāo)，要能客觀地分析自己，用長遠(yuǎn)的目光來考慮自己的職業(yè)選擇，從而謀求更大的發(fā)展空間。很多學(xué)生過分考慮地域、收入、條件等，好高騖遠(yuǎn)，從而錯失了不少機(jī)遇，最終很難提高就業(yè)的質(zhì)量。

3.訂單培養(yǎng)是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的有力保障

學(xué)院教師應(yīng)將企業(yè)的要求融入到平時的課程教學(xué)中，其中包括崗位要求、對員工的素質(zhì)要求、企業(yè)文化和企業(yè)理念等。實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)和學(xué)生與崗位的“零距離”，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

4.校企合作是提高高職院校就業(yè)質(zhì)量的新思路

校企合作能夠很好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求的“無縫對接”，加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，為企業(yè)用人搭建平臺，是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。正德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計與建筑工程系工程造價專業(yè)將學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，實施“2+1”教學(xué)模式，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場經(jīng)受熏陶和磨煉，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，受到了企業(yè)的廣泛好評。

5.就業(yè)指導(dǎo)是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心

畢業(yè)班輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的思想教育，充分發(fā)揮“老奶奶嘴，小伙子腿”的精神，要不厭其煩地與畢業(yè)生交流，讓他們從思想上認(rèn)識自我，認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，鼓勵學(xué)生先就業(yè)再擇業(yè)。同時，建立健全畢業(yè)生聯(lián)系方式，確保能在第一時間有效地將就業(yè)信息和學(xué)校要求傳達(dá)給畢業(yè)生，關(guān)注就業(yè)困難的群體，實行重點(diǎn)幫扶，并且對畢業(yè)生就業(yè)要跟蹤指導(dǎo)，做到就業(yè)服務(wù)不斷線。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)教育；高等教育；就業(yè)

作者簡介：郭瑞華（1978-），女，內(nèi)蒙古四子王旗人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院，副教授。（內(nèi)蒙古 包頭 014010）王林敏（1982-），男，江蘇南通人，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市煤炭局，工程師。（內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

基金項目：本文系內(nèi)蒙古科技大學(xué)教改項目“材料成型及控制工程專業(yè)的實踐教學(xué)新體系的研究與實踐”（項目編號：JY2012027）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0218-02

昔日炙手可熱的大學(xué)生如今卻要為找工作發(fā)愁，十幾年前不可思議的事情如今卻成了不爭的事實，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了當(dāng)今的一種社會現(xiàn)象。雖然我國高等教育的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到19%，進(jìn)入了大眾化教育階段，但這并不代表我國大學(xué)生已經(jīng)“過剩”。當(dāng)然從個別行業(yè)、某些專業(yè)、局部地區(qū)來看，過?，F(xiàn)象是存在的，若從全國范圍著眼，還遠(yuǎn)不能滿足社會對受過高等教育人才的需求。也就是說，大學(xué)生存在著嚴(yán)重的“局部”分布不均現(xiàn)象。雖然某些專業(yè)、某些地區(qū)的大學(xué)生無法就業(yè)，但是某些專業(yè)、某些地區(qū)的大學(xué)生卻嚴(yán)重匱乏，供不應(yīng)求。大學(xué)生相對過剩、絕對不足現(xiàn)象不但影響了學(xué)生和家長的利益，引發(fā)了新的讀書無用論，造成了社會資源浪費(fèi)，更嚴(yán)重的是直接影響到社會穩(wěn)定、影響到我國社會經(jīng)濟(jì)向又好又快的方向發(fā)展以及我國綜合國力在國際社會的競爭力。為此，在新形勢下應(yīng)通過以下措施解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

一、適應(yīng)社會發(fā)展，加強(qiáng)職業(yè)教育

社會發(fā)展的趨勢是行業(yè)分工越來越細(xì)，同一行業(yè)對從業(yè)人員的知識和技能要求越來越高，而職業(yè)教育正好適應(yīng)了社會分工細(xì)化的社會對基層人才的這一需求。由于職業(yè)教育是專業(yè)教育的一種模式，專業(yè)針對性強(qiáng)，培養(yǎng)方向明確，與社會需求銜接性好，很多專業(yè)就是根據(jù)社會的實際需要而設(shè)立的，為此學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入到企事業(yè)單位的基層崗位工作。甚至有些熱門專業(yè)，學(xué)生還沒有畢業(yè)用人單位就已經(jīng)預(yù)訂完了，所以根本不存在就業(yè)難的問題。而且這些學(xué)生中的大部分人都能夠在基層單位腳踏實地的工作，在自己的崗位上建功立業(yè)。之所以要加強(qiáng)職業(yè)教育，是因為社會對人才的需求是金字塔形的，既需要博士、碩士、本科等高學(xué)歷人才，也需要受過職業(yè)教育的專門人才。如一個公司雖只有一個總經(jīng)理，但是普通員工卻可以有上千人。一般來說高學(xué)歷人才多從事教育、科研、管理等工作，處于金字塔的中上層，總體上講對該類人才的需求量相對較少。如果讓這些人從事基層工作，不但是對教育資源的一種極大浪費(fèi)，不能完全發(fā)揮人才的智力優(yōu)勢，還會使他們有一種懷才不遇的感覺，無法踏實工作；而接受過職業(yè)教育的專門人才處于金字塔的中下層，所接受教育的形式?jīng)Q定了他們要從事基層的具體工作，社會對這類基層人員的需求量非常大，職業(yè)教育正好滿足了這一客觀需求。也就是說，社會結(jié)構(gòu)的多元化決定了人才培養(yǎng)的多樣化，做到人盡其才，物盡其用，這是生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力的反作用力的具體體現(xiàn)。

職業(yè)教育既然是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該隨著社會的發(fā)展而適時加以調(diào)整，即始終以社會需求作為學(xué)校培養(yǎng)人才的指揮棒，根據(jù)社會需求適時增減招生人數(shù)和專業(yè)設(shè)置。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院以變應(yīng)變，適應(yīng)人才市場需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，開設(shè)公關(guān)與策劃、航空乘務(wù)、工程法語、印刷技術(shù)、國際管理體系認(rèn)證等新型專業(yè)，對一些常年不招生、不適應(yīng)市場需求的如工業(yè)自動化技術(shù)、聲像技術(shù)等八個老專業(yè)實行停招、減招和淘汰。

受全球能源枯竭和環(huán)境污染雙重壓力的影響，當(dāng)下新能源行業(yè)方興未艾，國家在人力、物力和財力上的投入相當(dāng)大，尤其是鋰電企業(yè)在全國如雨后春筍般建立起來，如果適時增設(shè)一些該方面的專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)員，畢業(yè)后學(xué)生可直接上崗工作，企業(yè)還可以省去半年到一年的培訓(xùn)期，這樣的學(xué)生肯定會受到企業(yè)的歡迎。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

對于我國來說，高等教育的目的不完全是為了提高人口素質(zhì)，更重要的是為老百姓提供就業(yè)謀生的機(jī)會，到目前為止，農(nóng)村孩子上大學(xué)的目的還是為了“學(xué)而優(yōu)則仕”。從恢復(fù)高考到2000年這一段時間內(nèi)，高等教育為國家培養(yǎng)了大批有用人才。由于當(dāng)時人才相對匱乏、國家就業(yè)指導(dǎo)方針不同、大學(xué)生的就業(yè)觀念不完全相同，所以大學(xué)畢業(yè)生幾乎不存在就業(yè)難的問題。隨著我國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和高校入學(xué)人數(shù)的增多，就業(yè)慢慢成了社會難題。

從宏觀上看，目前很多高校不論從辦學(xué)目的還是專業(yè)設(shè)置上都與社會需求有所脫節(jié)，有些高校不是從社會責(zé)任感而是從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)去辦學(xué)。受生產(chǎn)力進(jìn)步和國際社會經(jīng)濟(jì)一體化的影響，傳統(tǒng)教育體制和辦學(xué)模式不能很好地滿足經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展對人才多層次、多方面的需求。其實學(xué)生也是產(chǎn)品，一種特殊的產(chǎn)品，且生產(chǎn)周期長。如果學(xué)校不負(fù)責(zé)任的培養(yǎng)學(xué)生，既是對學(xué)生和家長的不負(fù)責(zé)，更是對社會的不負(fù)責(zé)。家長花費(fèi)巨額學(xué)費(fèi)培養(yǎng)孩子，貧困地區(qū)學(xué)生甚至還需要貸款上學(xué)，畢業(yè)后卻無法就業(yè)，不但不能緩解家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，自己的生存都成了問題。從目前來看，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以及重理論輕實踐的教育方式?jīng)Q定了學(xué)生畢業(yè)后必然是這種現(xiàn)狀。因此高校應(yīng)該加大工科類專業(yè)所占比例，加強(qiáng)對工科類學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間能學(xué)得一技之長，為就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，同時還應(yīng)取消陳舊落后專業(yè)，增設(shè)符合時展需要的專業(yè)。

三、結(jié)合國情特點(diǎn)，重視第一產(chǎn)業(yè)

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是今后一段時期內(nèi)黨和國家工作的重點(diǎn)。農(nóng)業(yè)關(guān)系到國計民生甚至國家的穩(wěn)定，其重要性可見一斑。但我國只是農(nóng)業(yè)大國，還不是農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，普遍存在從業(yè)人員文化素質(zhì)低、技術(shù)水平較差等現(xiàn)象，而且科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)較小。為了改變這種狀況，變農(nóng)業(yè)大國為農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，除加強(qiáng)同以色列等農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)國家技術(shù)合作與交流外，國家還應(yīng)該有計劃的引導(dǎo)部分高校畢生到農(nóng)村就業(yè)。農(nóng)村市場就業(yè)容量非常大，不但可以解決部分高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，還可以改善和提高從業(yè)人員素質(zhì)，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，提高第一產(chǎn)業(yè)的整體素質(zhì)。

受傳統(tǒng)思想影響，大學(xué)生普遍不愿到農(nóng)村發(fā)展，其原因是多方面的。近幾年隨著國家對三農(nóng)的重視和發(fā)展方向向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村對各種專業(yè)人才的需求量越來越大，為各類人才提供的發(fā)展空間和機(jī)會也越來越多。同時，高校應(yīng)對在校學(xué)生加強(qiáng)思想引導(dǎo)和教育，國家要提供優(yōu)惠政策鼓勵學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展，參與建設(shè)新農(nóng)村。

另外，加強(qiáng)職業(yè)教育和調(diào)整專業(yè)設(shè)置是緩解大學(xué)生就業(yè)難的一種有效方式，要根據(jù)每個學(xué)校的師資力量和硬件等辦學(xué)條件情況進(jìn)行處理，而不是為了迎合市場需求簡單的開設(shè)幾個專業(yè)。如果不具備辦學(xué)條件而勉強(qiáng)辦學(xué)，即使專業(yè)滿足市場需求了，工作好找了，學(xué)生學(xué)不到實際東西，還是不能滿足用人單位的需求。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難是一個普遍的社會現(xiàn)象，是由多種因素引起的。通過加強(qiáng)職業(yè)教育、調(diào)整專業(yè)設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村發(fā)展等一系列對策可以緩解就業(yè)壓力；另外，高校畢業(yè)生通過改變就業(yè)觀念，國家通過宏觀調(diào)控等手段，對就業(yè)難現(xiàn)象也有一定程度的緩解，不過要想從根本上改變就業(yè)難還需要高校、家長、社會等多方面的共同努力。

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[關(guān)鍵詞] 高校畢業(yè)生 就業(yè)工作 職能

社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,高校畢業(yè)生分配制度的改革,招生收費(fèi)“并軌”制的形成以及人才市場的逐步完善,高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,由過去的國家“統(tǒng)分統(tǒng)包”逐步走向供需、雙向選擇,在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,自主擇業(yè)。作為“生產(chǎn)”大學(xué)生這種“人才產(chǎn)品”的高校,其就業(yè)工作職能必然會發(fā)生轉(zhuǎn)換。黨的十七大報告指出:“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強(qiáng)政府引導(dǎo),完善市場就業(yè)機(jī)制,擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)結(jié)構(gòu)?！边@就為高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能轉(zhuǎn)換指明了方向。就業(yè)工作重點(diǎn)應(yīng)從行政分派轉(zhuǎn)到服務(wù)職能上,教育指導(dǎo)和幫助畢業(yè)生就業(yè)。筆者從五個方面,分析了在市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下,做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作職能的作用。

一、加強(qiáng)就業(yè)政策和形勢的宣傳教育,指導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀

在就業(yè)政策轉(zhuǎn)變過程中,畢業(yè)生對政策不甚了解或認(rèn)識不足,致使不少畢業(yè)生仍然存在緊緊抱住“鐵飯碗”不放,狠狠抓住干部指標(biāo)不放,死死盯住城市戶口不動的“三不”行為,造成不少畢業(yè)生學(xué)非所用,干非所愿,人才配置不合理。一方面,鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層生產(chǎn)第一線人才缺乏(由于未能解決“鐵飯碗”、干部指標(biāo)、城市戶口而畢業(yè)生不愿意去);另一方面,國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大城市的人才在某種程度上又相對過剩,畢業(yè)生學(xué)非所用。這種現(xiàn)象的存在,主要是對國家就業(yè)政策認(rèn)識不足以及受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響,受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育觀念影響所造成的。因此,高校必須大力宣傳國家就業(yè)政策,教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的擇業(yè)觀。

二、建立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),收集和傳遞就業(yè)信息

當(dāng)今是信息時代,誰掌握信息,誰就能在市場競爭中掌握主動權(quán),高校畢業(yè)生就業(yè)也是一樣。高校是生產(chǎn)“人才產(chǎn)品”的工廠,用人單位是“人才產(chǎn)品”的使用者――客戶。人才市場是人才交易市場。高校要想把“人才產(chǎn)品”推銷出去,又能受到用人單位的普遍歡迎,高校就必須想方設(shè)法占領(lǐng)市場,掌握就業(yè)信息,了解人才的需求情況,利用現(xiàn)代科技,建立完善的畢業(yè)生資料信息庫給畢業(yè)生;按用人單位的用人要求,將對口的生源信息傳遞給用人單位,實現(xiàn)就業(yè)信息交換,形成良性暢通的網(wǎng)絡(luò),即高校――信息――單位。

要使高校培養(yǎng)的“人才產(chǎn)品”盡快占有市場、適銷對路,還需要建立信息反饋網(wǎng),將人才市場的信息、用人單位的使用滿意程度等信息反饋給高校。經(jīng)過研究分析之后,高校應(yīng)在國家政策指導(dǎo)下,迅速調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置,并維系一個相當(dāng)穩(wěn)定的“客戶”網(wǎng)絡(luò),以加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通,了解用人單位的情況,掌握重點(diǎn)單位在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位及經(jīng)濟(jì)效益和人才使用情況。

三、加強(qiáng)就業(yè)輔導(dǎo),幫助畢業(yè)生提高競爭擇業(yè)技能

實行雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)政策,實際上就是讓畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場,通過與用人單位“雙向選擇”來確定就業(yè)去向。作為畢業(yè)生來講,就是要在了解、認(rèn)識用人單位的同時,利用各種途徑和方法正確地宣傳自己,展示自己,推薦自己,讓用人單位認(rèn)識自己,了解自己,選擇自己。因此,提高畢業(yè)生求職技巧是畢業(yè)生成功就業(yè)的又一關(guān)鍵。畢業(yè)生經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)和鍛煉,掌握了,定的專業(yè)知識,提高了個人的決斷能力和實際操作能力,是有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,但他們往往對儀表形象、應(yīng)試能力不夠重視,個人推薦資料也寫得不好,總之,畢業(yè)生欠缺就業(yè)技巧。高校應(yīng)該針對現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要,開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,輔導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的求職應(yīng)試方法和技巧以及自身職業(yè)定向。

四、積極開展職業(yè)咨詢和心理咨詢,幫助畢業(yè)生認(rèn)識自我

面對擇業(yè),大學(xué)生的心理是復(fù)雜和多變的,面對洶涌的市場經(jīng)濟(jì)大潮,他們豪情滿懷,準(zhǔn)備搏擊一番。但他們成長于良好的社會環(huán)境,涉世尚淺,社會閱歷少,對社會的職業(yè)知識了解不多,對各行各業(yè)情況認(rèn)識欠缺,有的學(xué)生甚至對某些行業(yè)干什么都不知道,更不用說了解各種行業(yè)對人才的要求;且自主意識強(qiáng),缺乏自我認(rèn)識,尤其對自我的性格、心理特點(diǎn)認(rèn)識更少,以致真正面對就業(yè)選擇時,拿不準(zhǔn)自己該找什么單位,什么單位適合自己,以至于面對擇業(yè)彷徨、煩躁,缺少主見,這就要求對畢業(yè)生開展職業(yè)咨詢和心理、性格咨詢。首先,向畢業(yè)生介紹我國職業(yè)狀況及其發(fā)展趨勢,幫助畢業(yè)生了解各行各業(yè)對人才的要求和限制。同時,要充分利用先進(jìn)的咨詢技術(shù),如性格測定和心理測量等等,為畢業(yè)生進(jìn)行咨詢,測試自身的性格特點(diǎn),從而有層次、分階段地進(jìn)行性格指引和心理引導(dǎo),做到對癥下藥,指導(dǎo)畢業(yè)生在擇業(yè)中客觀地分析自我,認(rèn)識自我;客觀地分析社會和現(xiàn)實的需要,合理客觀評價專業(yè)知識和技能的高低;認(rèn)真對本人性格與興趣進(jìn)行剖析,進(jìn)而了解自身素質(zhì)高低和職業(yè)傾向,然后結(jié)合自己的理想,在擇業(yè)藍(lán)圖中找到最佳坐標(biāo)點(diǎn)。

五、開展供需見面和雙向選擇活動,推薦畢業(yè)生就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)教育咨詢,就業(yè)信息收集傳播,開展供需見面、雙向選擇活動,推薦畢業(yè)生就業(yè)是高校就業(yè)工作的主要職能。高校在畢業(yè)生就業(yè)過程中,在國家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下,積極主動地有組織、有計劃、有步驟地開展供需見面和雙向活動,推薦畢業(yè)生就業(yè)。實行“產(chǎn)――銷”一條龍,減少不必要的中間環(huán)節(jié),盡可能避免就業(yè)信息在傳遞中流失、浪費(fèi),減少畢業(yè)生、用人單位由于頻繁地參加各層次的供需見面雙向選擇活動而造成大量的人力、財力和時間的浪費(fèi),減少就業(yè)信息的重復(fù)和畢業(yè)生的就業(yè)盲目性;從而利于維護(hù)正常的教學(xué)秩序,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的有效性和針對性,利于用人單位到學(xué)校進(jìn)行實地考察,增加用人單位對專業(yè)設(shè)置、知識結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)情況的了解,利于用人單位挑選使用所需畢業(yè)生。

總而言之,為使畢業(yè)生能夠盡快找到就業(yè)單位,學(xué)以致用,人盡其才,高等學(xué)校開展供需見面雙向選擇、推薦畢業(yè)生就業(yè)是關(guān)鍵的一環(huán),必須把這一工作抓緊抓好。

參考文獻(xiàn):

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【關(guān)鍵詞】調(diào)整

就業(yè)

心態(tài)

心理障礙

【中圖分類號】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0007—02

如今出現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象，即大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”，就業(yè)困難給個人、給家庭、給社會帶來了巨大的壓力。而反觀現(xiàn)在大學(xué)生，普遍缺乏主動求職的就業(yè)能力，許多用人單位總是認(rèn)為大學(xué)生不夠“職業(yè)”，大學(xué)生又“著眼高遠(yuǎn)”，使大學(xué)生與職業(yè)間有了一道難以逾越的鴻溝，阻礙了就業(yè)。

1、就業(yè)者的心態(tài)及心理障礙

通過多項調(diào)查顯示，許多企業(yè)對大學(xué)生在就業(yè)力缺乏的看法是一一態(tài)度是最大問題。許多企業(yè)招聘人員說，大學(xué)生剛剛到企業(yè)工作，達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)錄用大學(xué)生是看重其可塑性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識新事物快，并愿意做一些繁重的活兒增強(qiáng)企業(yè)活力，但如果大學(xué)生缺乏主動心態(tài)則很難得到企業(yè)青睞。某一企業(yè)老總說：“學(xué)生時期是一種被動的心態(tài)，是接受的心態(tài)，而企業(yè)則希望每個員工有一種主動的心態(tài)，主動關(guān)心企業(yè)的心態(tài)，主動工作的心態(tài)，要有主人翁的精神，而現(xiàn)在學(xué)生比較缺乏這種精神，急需有一個心態(tài)的轉(zhuǎn)變?！彼?，我們當(dāng)務(wù)之急，就是要做好就業(yè)前的心態(tài)調(diào)整。

1.1 心理調(diào)整與適應(yīng)能力差

有一顆平常心，可以從零做起，這往往是畢業(yè)生最難做到的，虛心的態(tài)度是極為缺乏的?，F(xiàn)在的畢業(yè)生認(rèn)為自己什么都會，經(jīng)常一到公司就想擔(dān)當(dāng)重要職位，但到公司才發(fā)現(xiàn)實際操作與課本學(xué)到的知識相差太多，而且要在一個公司內(nèi)挑大梁至少得了解公司文化，結(jié)果到公司后才發(fā)現(xiàn)自己其實什么都做不了。

目前的就業(yè)形勢比較緊張，這是不爭的事實，而大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)又比過去增加了很多，無形中更加劇了這種緊張形勢。由此而帶來的沖擊更多時候并不是如宣傳所說的成為前進(jìn)的動力，相反的是造成了廣泛的心理焦慮。這是指由心理沖突或個人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。而過度的焦慮無疑會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生消極影響，它不僅會抑制大學(xué)生的正常思維，而且使注意力難以集中，記憶力明顯減退，從而影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢產(chǎn)生焦慮心理在所難免，但要實現(xiàn)順利就業(yè)，就必須認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，適時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而把握就業(yè)機(jī)會。

就業(yè)是人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是大學(xué)生從“學(xué)生”向“社會人”過渡的重要階段。大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)認(rèn)知心理是指他們在擇業(yè)過程中對自己、對職業(yè)及其周圍社會環(huán)境等的認(rèn)識、了解和擇業(yè)中對事物的推理與判斷。大學(xué)生要進(jìn)行心理調(diào)整，克服就業(yè)焦慮心理，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變就業(yè)的思想觀念。要打破傳統(tǒng)的事事求穩(wěn)、事事求順的思想，樹立市場競爭的觀念。明白求職過程就是競爭過程，即使你得到了比較理想的職業(yè)，如果缺乏競爭意識，不再繼續(xù)努力，也會失去這個工作。有競爭就會有風(fēng)險，確立競爭意識，不怕風(fēng)險和挫折，焦慮心理就會得到緩解。面對就業(yè)焦慮，進(jìn)行理性思考是基礎(chǔ)，根據(jù)情況的變化更新自己的思想觀念是關(guān)鍵。

只有正視就業(yè)壓力，才會迫使自己積極行動起來，我們知道適度的心理焦慮能產(chǎn)生壓力，這種壓力可以變成動力，它可增強(qiáng)人的進(jìn)取心。但是，如果心理過度焦躁、不安，自己又不能在一定時間內(nèi)調(diào)整這些情緒，這些情緒就會成為心理障礙或者心理疾病，會嚴(yán)重影響人主觀能動性的發(fā)揮，甚至?xí)駴]自己的潛能，給就業(yè)帶來額外的困難。

在日常生活中，我們對焦慮心理的評估可以是客觀的，也可以是主觀的。面臨就業(yè)，自己正處于嚴(yán)峻的形勢之中，這時的焦慮心理是一種正常反應(yīng)；如果我們對自身和就業(yè)形勢作出不切實際的評估，即不能正視就業(yè)形勢，則產(chǎn)生的焦慮心理就不是一種適應(yīng)性的反應(yīng)，就會使我們自己感到異常緊張，嚴(yán)重時會導(dǎo)致焦慮障礙，因而正確的認(rèn)知培養(yǎng)是端正心態(tài)的基礎(chǔ)。

1.2 就業(yè)者常見的心理障礙

在求職的這一時期，是畢業(yè)生選擇和被選擇時期，也是畢業(yè)生存在較多就業(yè)心理問題的時期。

（1）自卑心理。一些學(xué)生認(rèn)為自己實力不如他人，學(xué)校名氣不如名校，在就業(yè)過程中缺乏信心，缺乏勇氣，不敢競爭，導(dǎo)致自己喪失就業(yè)機(jī)會。

（2）焦慮心理。這一時期，很多同學(xué)會過多考慮自己愿望能否實現(xiàn)，用人單位能否選中自己等問題，精神負(fù)擔(dān)沉重，心神不寧。

（3）怯懦心理。有些同學(xué)在面試時面紅耳赤，語無倫次，答非所問；有些同學(xué)在面試或試教中怕說錯話以致影響用人單位對自己的印象，從而小聲說話或不敢說話。

（4）依賴心理。有些同學(xué)不愿把自己推向市場參與競爭，而是把希望寄托在父母、親戚、朋友身上，依賴他們找工作，產(chǎn)生一種非常不積極的求職態(tài)度。

在沒有經(jīng)過社會洗禮之前，許多學(xué)生自我認(rèn)知并不準(zhǔn)確，有的產(chǎn)生自負(fù)心理，主要表現(xiàn)為擇業(yè)期望值很高，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象；有的產(chǎn)生自卑心理，主要表現(xiàn)為對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。另一方面，對環(huán)境認(rèn)知不確切，對環(huán)境估計不足會出現(xiàn)坐等心理，坐等就容易失去機(jī)會，如果學(xué)生思想不切實際，只注重經(jīng)濟(jì)意識和區(qū)域觀念，講究金錢第一、環(huán)境條件第一，不愿到待遇差、條件差的地方，就會容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀況。具有理想化趨向的大學(xué)生在就業(yè)過程中便會出現(xiàn)決策猶豫心理，從而錯過一些良好的就業(yè)機(jī)會。

篇10

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè) 對策 思考

近年來，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的一路攀升，就業(yè)率連年持續(xù)下滑，高校畢業(yè)生成為繼下崗職工之后最受關(guān)注的社會群體。這其中既有教育體制機(jī)制問題，也有社會經(jīng)濟(jì)和學(xué)生個人因素。要提高大學(xué)生就業(yè)率，需要學(xué)校、大學(xué)生個人和政府三管齊下：政府應(yīng)改善中小企業(yè)生存環(huán)境，并出臺促進(jìn)就業(yè)政策；學(xué)校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，大力調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案；學(xué)生個人應(yīng)明確自身的社會責(zé)任，強(qiáng)化素質(zhì)能力訓(xùn)練。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因剖析

針對大學(xué)生就業(yè)難的原因，輿論界爭論不休。其實應(yīng)該看到，我國高等教育還處在世界發(fā)展水平的初級階段，還不能夠完全滿足我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的需求，有著強(qiáng)大的發(fā)展空間。筆者認(rèn)為，中國大學(xué)生就業(yè)難的原因主要?dú)w結(jié)為三個方面：一是整體社會就業(yè)環(huán)境不寬松，二是教育體制不適應(yīng)社會需求，三是大學(xué)生的素質(zhì)能力不能適應(yīng)社會實踐的需要。

（一）教育體制機(jī)制改革滯后，專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

1.專業(yè)設(shè)置跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整變化。當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地調(diào)整升級， 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的后面帶來的是職業(yè)、職位、崗位的變化，而四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置跟不上市場需求變化的步伐，加之一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成供給的結(jié)構(gòu)性矛盾。企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)人才培養(yǎng)的2—4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。

2.高校專業(yè)培養(yǎng)方案脫離市場需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，多數(shù)學(xué)生應(yīng)職后表現(xiàn)出所學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化不出來，不能變成自己在崗的實際能力，適應(yīng)周期長，一般要經(jīng)過1年至1年半才能獨(dú)立完成工作，而發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生到崗適應(yīng)期僅2個月到3個月。

（二）學(xué)生個人素質(zhì)觀念落后導(dǎo)致就業(yè)難

1.大學(xué)生就業(yè)預(yù)期偏高，創(chuàng)業(yè)意識不濃。據(jù)2007年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位、行業(yè)、假期和專業(yè)對口要求等方面。2004年至2007年，中華英才網(wǎng)對大學(xué)生擇業(yè)觀進(jìn)行調(diào)查，了解到大學(xué)生就業(yè)預(yù)期普遍偏高，期望薪金主要集中在2000-3000元；有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生比例呈下降趨勢，從2004年14%下降到2006年的4.3%。

2.大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)偏低。由于近幾年高校擴(kuò)招，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。加之當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生家庭生活條件優(yōu)越，學(xué)校缺乏艱苦環(huán)境鍛煉，學(xué)生普遍不能吃苦耐勞。

（三）社會宏觀就業(yè)環(huán)境不理想

1.企業(yè)用工制度不合理。研究結(jié)果表明，個人發(fā)展與晉升空間大是大學(xué)生擇業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，個人長遠(yuǎn)發(fā)展是最主要的求職動機(jī)。但當(dāng)前大多數(shù)私營企業(yè)用工缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，只使用不培訓(xùn)；部分私營企業(yè)不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險養(yǎng)老金、公積金等一系列社會福利也沒有，并且起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度。不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng)驗”。

2.信息不對稱。對大多數(shù)求職者來說，網(wǎng)站和招聘會是最主要的獲取就業(yè)信息的渠道。但當(dāng)前多數(shù)企業(yè)的招聘信息不能在網(wǎng)上公布，加之一些假信息的干擾（如傳銷組織的虛假招聘信息），求職者能獲取的有效信息非常有限。因此也就出現(xiàn)了招聘難和就業(yè)難并存的現(xiàn)象。有些企業(yè)為了尋到合適的職員焦頭爛額。

二、提高大學(xué)生就業(yè)率的方法

（一）樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等教育更好地適應(yīng)勞動力市場的要求，也是體現(xiàn)高等教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”精神的主要途徑之一。

1.堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，更新人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、實踐技能強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能型人才，是高等教育的重要任務(wù)。因此，高等院校的教育過程與教育目標(biāo)要立足自身辦學(xué)要求，以社會需要為目標(biāo)，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)來提煉、整合課程體系，構(gòu)建實用人才培養(yǎng)模式。

2.校企合作，搭建學(xué)生實踐教學(xué)和實訓(xùn)平臺。提升學(xué)生實踐能力是推動就業(yè)的重要保證。學(xué)校人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師型”隊伍建設(shè)等方面與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合，通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，把課堂傳授的間接知識的教學(xué)環(huán)境與直接獲取的實踐經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高了解決問題的能力，使學(xué)生得到了全面鍛煉和提高。此外，校企合作不僅為學(xué)生參加實踐提供了良好的鍛煉場所，也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了條件。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生培養(yǎng)模式，變學(xué)歷教育為能力教育

培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要形成與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。高校對大學(xué)生的培養(yǎng)必須以人為本，以知識為載體，以創(chuàng)新為靈魂，以全球為背景，服從時代對人才的需求，服從社會對人才的需求。國際21世紀(jì)教育委員會在《教育—財富蘊(yùn)藏其中》的報告中對21世紀(jì)的人才提出了“四個學(xué)會”的要求：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。這“四個學(xué)會”內(nèi)容相當(dāng)豐富，它不僅指知識，而且還涵蓋了除知識以外的素質(zhì)和能力。高校畢業(yè)生憑借“四學(xué)會”定能由專才變通才，由通才變專才，從容應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭，左右逢源，游刃有余。

（三）高度重視學(xué)生就業(yè)工作，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，采取授課、講座、咨詢等多種方式，對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢、政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)服務(wù)，與此同時，高校還應(yīng)適應(yīng)市場化就業(yè)的需要，努力使畢業(yè)生就業(yè)工作轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，努力做到轉(zhuǎn)變觀念，實事求是，引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。

加強(qiáng)信息溝通，幫助學(xué)生做好畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與管理工作，加強(qiáng)用人單位之間的密切聯(lián)系，注意建立長期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的供需關(guān)系和就業(yè)基地，注重畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作，動員各方面力量，廣開就業(yè)信息渠道，充分利用現(xiàn)代通訊手段和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，給畢業(yè)生提供充足而準(zhǔn)確的就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)

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