導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：求職安全教育；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程

逐漸趨于飽和的就業(yè)崗位和逐年增長(zhǎng)的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生待業(yè)壓力和就業(yè)心理壓力不斷增加，畢業(yè)生求職心情極為迫切，加之就業(yè)信心不足、求職經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)招聘信息的甄別能力差，往往會(huì)被一些不法之徒欺騙，致使畢業(yè)生財(cái)產(chǎn)損失，人身及心理受到傷害,造成及其頑劣的社會(huì)影響。據(jù)公安部門2015年最新統(tǒng)計(jì),這種案件呈現(xiàn)出急速回升的趨向[1]。面對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各類求職安全問(wèn)題,高校應(yīng)將求職安全教育納入到就業(yè)指導(dǎo)課程中，以此增加大學(xué)生求職安全意識(shí)

1大學(xué)生求職受騙的類型分析

求職大潮時(shí)而風(fēng)起，時(shí)而浪涌，其中既蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的機(jī)遇，又隱藏著許多未知的風(fēng)險(xiǎn)，每年的六至七月份大批高校畢業(yè)生涌入社會(huì)，急于就業(yè)?？墒?，一些不法分子也注意到了這一點(diǎn)，他們會(huì)利用學(xué)生求職心切的心理，對(duì)單純的畢業(yè)生們進(jìn)行詐騙，但是面對(duì)千奇百怪的詐騙方式大致可以為以下三類：

1.1要工作先交錢

一些公司在面試的時(shí)候,將公司的優(yōu)勢(shì)以及員工的福利待遇說(shuō)得天花亂墜，這使很多畢業(yè)生都很心動(dòng)。然而，當(dāng)他們真正入職工作的時(shí)候卻告知需要繳納入職費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用。

1.2拉同學(xué)帶朋友

有些不法的傳銷組織看準(zhǔn)了畢業(yè)生急于找工作的心理，于是潛藏在人才市場(chǎng)，主動(dòng)與畢業(yè)生搭訕，以“高收入”和“高回報(bào)”來(lái)騙畢業(yè)生加入。當(dāng)畢業(yè)生加入以后，公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)要求他們“拉攏”同學(xué)、朋友加入。

1.3承諾不寫進(jìn)合同

有些公司為了能夠招到人會(huì)給求職者口頭承諾一些福利待遇，模糊工作時(shí)間，美化工作的性質(zhì)，等到正式入職簽訂勞動(dòng)合同的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)面試的時(shí)候所許諾的福利待遇在用工合同中并沒(méi)有體現(xiàn)。

2探析大學(xué)求職受騙的原因

畢業(yè)遭遇就業(yè)陷阱，這是每年畢業(yè)季必修的話題，究其原因大概為：一是大學(xué)生缺乏基本的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自身防范防騙意識(shí)相對(duì)薄弱，容易輕信他人，導(dǎo)致自己上當(dāng)受騙；二是當(dāng)今社會(huì)就業(yè)崗位又極度貧乏，就業(yè)壓力過(guò)大，在擇業(yè)時(shí)放松了必要的安全警惕，輕信了以用人單位的虛假身份出現(xiàn)的傳銷組織；三是對(duì)同窗、伴侶的介紹一些工作過(guò)于信賴，想不到熟人還會(huì)誘騙自己；四是個(gè)別學(xué)生有存在坐享其成的思想，總想天上會(huì)掉下餡餅，以至于被非法傳銷組織宣傳的高額回報(bào)引誘，心甘情愿從事其違法傳銷活動(dòng)，害人害己。在招聘過(guò)程中，騙子們往往打著招聘人才、工資待遇良好等幌子來(lái)騙取畢業(yè)生信任，以收取“報(bào)名費(fèi)”、“擔(dān)保金”、“培訓(xùn)費(fèi)”等諸多借口進(jìn)行詐騙，大學(xué)生明知要求無(wú)理，但迫于就業(yè)的壓力，也不拒絕。在職場(chǎng)上把“員工的試用期”當(dāng)成“員工的剝削期”已經(jīng)成了一些別有用心的單位規(guī)避法定義務(wù)的慣用伎倆。然而對(duì)于處于弱勢(shì)群里的大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講，盡管知道這些強(qiáng)行附加的眾多不平等條款是偏心不公平的，但為了找到一份維持生計(jì)的工作也不敢明確體現(xiàn)表示出異議[2]。

3如何做好大學(xué)生求職安全教育

畢業(yè)生安全就業(yè)是關(guān)系學(xué)校穩(wěn)定的大事。而求職安全教育則是一根安全帶，只有將這根安全帶在畢業(yè)生還未正式離校前牢牢系在胸前。不斷增強(qiáng)大學(xué)生求職安全教育，使畢業(yè)生們提高自身求職安全防范意識(shí)，順利就業(yè)。

3.1把招聘信息安全審核放首位，確保信息安全可靠

目前，人才錄用市場(chǎng)中魚目混珠的不良信息和混亂信息是影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)安全的重大問(wèn)題,高校如何加強(qiáng)畢業(yè)生招聘信息安全服務(wù)體制建設(shè)和如何促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的信息安全化顯得極為重要。院校有義務(wù)保證向畢業(yè)生發(fā)放的招聘信息的規(guī)范性和真實(shí)性。舉辦的供需見(jiàn)面會(huì)，招聘會(huì)，學(xué)校需要嚴(yán)格審查用人單位的招聘資質(zhì)、營(yíng)業(yè)執(zhí)照等合法登記手續(xù)。確保用人單位信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、可靠性,防止畢業(yè)生上當(dāng)。嚴(yán)格把控招聘信息安全審核關(guān)，濾掉不良招聘信息，確保畢業(yè)生所了解到的就業(yè)信息安全可靠。

3.2嚴(yán)格保管畢業(yè)生重要資料，確保畢業(yè)生信息安全

學(xué)生的個(gè)人資料和應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，詳細(xì)地記錄著畢業(yè)生的重要信息,一旦被人惡意獲取,可能會(huì)給畢業(yè)生帶來(lái)難以想象的麻煩。高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生個(gè)人身份信息資料的安全管理,引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中,勿隨意濫發(fā)個(gè)人簡(jiǎn)歷,特別是招聘方式不規(guī)范，甚至沒(méi)有招聘資質(zhì)的單位。[3]在個(gè)人求職簡(jiǎn)歷上盡量做到不留家人情況、電話、地址等重要信息。通過(guò)網(wǎng)路應(yīng)聘時(shí),選擇信息監(jiān)管規(guī)范、知名度高的大型人才招聘網(wǎng)站，要注意留下招聘單位的固定電話，必要時(shí)撥打電話核實(shí)。

3.3將求職安全教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力

受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)形式下單一的就業(yè)體制影響,各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系還不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)工作開展的時(shí)間較短,在具體工作中往往出現(xiàn)某些偏差,如過(guò)于強(qiáng)調(diào)重視求職面試和口試技巧的指導(dǎo),卻輕視了就業(yè)安全教育。在大學(xué)生就業(yè)情況局勢(shì)非常值得挑戰(zhàn)的背景下,就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)求職活動(dòng)中出現(xiàn)的就業(yè)安全問(wèn)題和越來(lái)越復(fù)雜的招聘模式進(jìn)行分析講解,教會(huì)學(xué)生如何深入了解應(yīng)聘單位、分析招聘信息，甚至教會(huì)學(xué)生用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)合法權(quán)益,保護(hù)自己。課程中要使用典型事例對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示安全教育,通過(guò)各方路徑廣泛宣傳,以提高大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，大學(xué)生順應(yīng)時(shí)展的需要，擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的光榮使命。大學(xué)生安全健康地就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生、學(xué)校及社會(huì)的共同利益。高校作為為社會(huì)輸送人才的主體，應(yīng)將畢業(yè)生求職安全教育放在就業(yè)教育工作的首位，使大學(xué)畢業(yè)生健康就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]辛克海.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析[J].青年時(shí)代，2015（21）.

[2]丁桂馨.淺析大學(xué)生求職過(guò)程中的陷阱及應(yīng)對(duì)措施[J].湖南科技大學(xué)思想政治教育課題，2010（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：法律素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)許多新情況、新問(wèn)題。然而在大學(xué)生就業(yè)發(fā)生改變，人才培養(yǎng)模式走向市場(chǎng)化，當(dāng)就業(yè)率成為衡量一所高校辦學(xué)效果和專業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)時(shí)，全國(guó)各大高校在對(duì)大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，基本上強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀念和就業(yè)技巧的培養(yǎng)，時(shí)常忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，部分用人單位利用大學(xué)生法制安全意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，設(shè)置收費(fèi)陷阱、扣證陷阱、試用期陷阱、培訓(xùn)陷阱等，侵害大學(xué)生的合法權(quán)益，大學(xué)生很容易被卷入勞動(dòng)糾紛中。另一方面，由于部分大學(xué)生不懂法、不知法，心存僥幸，不能做到誠(chéng)實(shí)守信，而走上違法甚至犯罪的道路。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)就業(yè)法律的課堂教育投入不足，形式單一

目前，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中給予法律知識(shí)教授的比例極少，學(xué)生得到的法律知識(shí)渠道非常有效，多數(shù)學(xué)生僅僅是在《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程上對(duì)法律有所涉及性的學(xué)習(xí)，而且該門課程大一就開設(shè)，課時(shí)少，學(xué)生都不重視。在就業(yè)指導(dǎo)課中，關(guān)于就業(yè)法律教育也往往只有一兩個(gè)課時(shí)，其中還包括就業(yè)安全教育和社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)教育，就業(yè)法律知識(shí)的講解往往一帶而過(guò)。其實(shí)，教育大學(xué)畢業(yè)生依法就業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)不是一兩天或一兩節(jié)課所能做到的。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的師資力量有限

目前，許多高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員老師組成，這些教師學(xué)科背景各種各樣，平時(shí)也常常忙于日常事務(wù)，很難有時(shí)間靜下心來(lái)研究相關(guān)法律知識(shí)，就更難針對(duì)性地為大學(xué)生提供法律指導(dǎo)，這完全不符合師資職業(yè)化和專業(yè)化的要求，大大制約了就業(yè)法律的指導(dǎo)效果。

（三）大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)方面的法律知識(shí)不重視，法律意識(shí)和法制觀念淡薄

近年來(lái)，為了保障大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展，國(guó)家和各地方政府都制定了一系列就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，以完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。然而許多大學(xué)生對(duì)這些法規(guī)政策知之甚少，從思想上就根本不去關(guān)心，不知其重要性，不知這些法律與自己的關(guān)系，對(duì)自己有哪些幫助，造成許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不知怎樣去維護(hù)自身合法權(quán)益，甚至合法權(quán)益被侵犯都不知道。同時(shí)，由于個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，在就業(yè)過(guò)程中，求職心切，鋌而走險(xiǎn)，通過(guò)造假的方式增加自身就業(yè)資本，從而讓自己順利就業(yè)。而對(duì)這些行為，許多大學(xué)生都聲稱自己只知道這是欺騙，沒(méi)想到這是違法的，不知道能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

二、大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）樹立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”。因而高校要充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的法律問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)和法制觀念的培養(yǎng)應(yīng)擺在較高的位置。高校就業(yè)指導(dǎo)要樹立正確的指導(dǎo)觀念，充分意識(shí)到在依法治國(guó)的背景下法律素養(yǎng)和法律觀念是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是高校教育的重點(diǎn)之一。高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。只有大力加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，加大法制觀念的教育，使每位大學(xué)畢業(yè)生知法、守法、懂法、用法，依法辦事，才能使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)大環(huán)境，才能成為一名合格的人才，才能使高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行和發(fā)展。

（二）制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容

首先，在大學(xué)畢業(yè)生中將就業(yè)法律教育作為重要的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容。目前有的高校在全校范圍開展的就業(yè)指導(dǎo)課程中也涉及到一些法律問(wèn)題，但由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，法律教育的效果不明顯。而在以往的課堂講授過(guò)程中學(xué)生所提問(wèn)題能反映出他們對(duì)法律知識(shí)的渴望。所以，可以將就業(yè)法律教育作為就業(yè)指導(dǎo)課中的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教育中應(yīng)突出大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育、契約意識(shí)教育、合同意識(shí)教育、司法救濟(jì)意識(shí)教育、思想道德素質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)就業(yè)的法律知識(shí)。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，在教師要教授學(xué)生全面、細(xì)致的法律知識(shí)時(shí)，其自身就必須有更多的就業(yè)法規(guī)、政策知識(shí)，學(xué)校就要建立一支真正精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍。學(xué)?？芍鸩浇⑵饘＜媛毾嘟Y(jié)合的法律教育教師隊(duì)伍，通過(guò)送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師開展就業(yè)法律培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。

（三）建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)，為高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中提供法律援助

畢業(yè)生大多為社會(huì)閱歷有限的年輕人，出現(xiàn)法律糾紛時(shí)往往很難自己解決，是典型的弱勢(shì)人群，是最需要高校提供法律援助的，這時(shí)高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生主持公道，伸張正義，從維護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益出發(fā)，與相關(guān)用人單位交涉，對(duì)確屬用人單位責(zé)任且拒不改正的，可以通過(guò)社會(huì)輿論對(duì)其施加壓力，或幫助畢業(yè)生通過(guò)司法途徑求得公正解決。高?？沙浞掷蒙鐣?huì)和學(xué)校資源，吸收校外法律從業(yè)人員、校內(nèi)法律專業(yè)課教師和法律專業(yè)學(xué)生，成立就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)。開通咨詢熱線接受咨詢；設(shè)立專門的電子信箱和QQ群與畢業(yè)生交流就業(yè)法律知識(shí)；開辟專門的咨詢場(chǎng)所，當(dāng)面接受咨詢；建立大學(xué)生就業(yè)法律援助網(wǎng)站等。各高校之間還可以成立援助聯(lián)盟，共享資源，共同為畢業(yè)生提供法律援助。高校只有加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生法律救濟(jì)方面的援助，才能使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作得到切實(shí)的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇3

李知淘，女，1982.12，遼寧沈陽(yáng)，沈陽(yáng)師范大學(xué)，學(xué)歷（2012級(jí)碩士）研究方向：基本原理。

摘要：2013年被稱為建國(guó)以來(lái)最難就業(yè)年，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加突出，輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，與學(xué)生生活最為貼近，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的問(wèn)題上也肩負(fù)重要責(zé)任，如何發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)成為輔導(dǎo)員探討的重要話題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員工作，促進(jìn)就業(yè)，轉(zhuǎn)變觀念

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀概述

大學(xué)擴(kuò)招使得大學(xué)生入學(xué)率逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)相應(yīng)的成倍增長(zhǎng)，從2005年至今大學(xué)畢業(yè)生突破699萬(wàn)，使得2013年被稱為建國(guó)以來(lái)“最難就業(yè)年”，699高校畢業(yè)生投身到社會(huì)浪潮中，然而699萬(wàn)也并非是最終數(shù)字，附加上2012、2011年未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)難度可想而知。

伴隨著逐年增加的畢業(yè)生人數(shù)而來(lái)的并非是同樣增加的就業(yè)崗位，就業(yè)崗位的失衡與就業(yè)人數(shù)的激增這一矛盾愈演愈烈，相應(yīng)的就衍生了“啃老族”、“傍老族”等，畸形的大學(xué)生就業(yè)觀?！熬蜆I(yè)乃民生之本”大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不僅僅是民生問(wèn)題，更重要的是代表中國(guó)青壯年的力量，是全國(guó)先進(jìn)理論呢技術(shù)的掌握者，不能很好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)，不但社會(huì)智力不能很好的發(fā)揮，造成人才浪費(fèi)，而且會(huì)引發(fā)嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題。

除上述的社會(huì)崗位問(wèn)題外，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題還在與學(xué)校教育方面，從1999年大學(xué)擴(kuò)招開始，為迎合社會(huì)需要，大學(xué)教育班級(jí)規(guī)模增加，學(xué)校課程設(shè)置根據(jù)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展也作出了相應(yīng)調(diào)整；部分學(xué)校依舊采取“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)辦學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能很好的應(yīng)用于實(shí)踐，在工作經(jīng)驗(yàn)上很欠缺；學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)與人生規(guī)劃課的重視不夠，這樣也使學(xué)生沒(méi)有足夠的重視，對(duì)自己的人生和職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃。從學(xué)生本身來(lái)講，就業(yè)難不在于真的沒(méi)有工作崗位，而是“鐵飯碗”、“公務(wù)員”等就業(yè)觀念。學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

二、 輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)發(fā)揮的作用

輔導(dǎo)員是學(xué)生入校后的第一位老師，也是在學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中接觸最多，最為信賴的老師，輔導(dǎo)員在學(xué)生中的作用是巨大的。輔導(dǎo)員的工作除了在學(xué)生中開展思想政治教育、安全教育、學(xué)生學(xué)業(yè)調(diào)查等，還擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的重任。尤其是在就業(yè)難成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的近幾年，輔導(dǎo)員的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作越來(lái)越重。如何正確有效的對(duì)學(xué)生就業(yè)作出指導(dǎo)是每一名輔導(dǎo)員老師應(yīng)思考的問(wèn)題。在目前輔導(dǎo)員的工作中仍存在不足。首先，輔導(dǎo)員工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則十分繁瑣與困難，從學(xué)生的日常生活入手，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、心理、健康等等方面全部在輔導(dǎo)員的工作范圍內(nèi)，同時(shí)輔導(dǎo)員還擔(dān)任著學(xué)生與教師之間紐帶的關(guān)系，紛繁復(fù)雜的工作使得輔導(dǎo)員老師很難再分出多余的精力去對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃；其次，由于輔導(dǎo)員本身對(duì)于就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃理論的不足，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)不能很好的抓住重點(diǎn)，所以指導(dǎo)工作收效甚微。

這些擺在輔導(dǎo)員面前的困難不能很好的解決，輔導(dǎo)員在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生人生規(guī)劃上的作用就微乎其微。

三、 輔導(dǎo)員有效開展學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的工作策略

有效開展促進(jìn)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，然而并非是不可攀越的高峰，具體的工作辦法如下：

（一） 以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)工作，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心

就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻是無(wú)疑的，但就另一方面看，挑戰(zhàn)伴隨著機(jī)遇，增強(qiáng)同學(xué)們就業(yè)的積極性是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作的先決條件。輔導(dǎo)員應(yīng)定期帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析，尤其是對(duì)本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)作出總結(jié)和預(yù)測(cè)，在分析中，要對(duì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功案例做分析，同時(shí)對(duì)于失敗的案例做比較，在總結(jié)正反兩方面教訓(xùn)的同時(shí)開拓學(xué)生視野，樹立學(xué)生辯證分析問(wèn)題的理念，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生親身調(diào)查的習(xí)慣，讓學(xué)生明白就業(yè)并非難而是分布不均，樹立學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。

（二） 以細(xì)致的觀察分析學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知

輔導(dǎo)員老師接觸學(xué)生的方方面面，這些都使得輔導(dǎo)員能能夠掌握“一手資料”，運(yùn)用細(xì)致入微的觀察，輔導(dǎo)員很容易了解學(xué)生的能力、氣質(zhì)特征、職業(yè)傾向性等，這些都可以指導(dǎo)學(xué)生正確自我認(rèn)知，在就業(yè)與人生規(guī)劃上找到合適的道路。

（三） 以實(shí)踐的精神指導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)

輔導(dǎo)員應(yīng)積極搜集招聘信息，及時(shí)給同學(xué)們，讓學(xué)生掌握更多的招聘咨詢，一方面給學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面可以是學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和提高工作能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)化，開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)講授，鼓勵(lì)同學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中占重要的地位，在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面的作用也是不言而喻的，開展輔導(dǎo)員工作的同時(shí)，應(yīng)好好把握時(shí)代的脈搏，在就業(yè)難中尋找出一條成功之路，不僅是解決了學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且是解決了民生問(wèn)題，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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論文摘要:大學(xué)生就業(yè)是高校和社會(huì)各界備受關(guān)注的焦點(diǎn),高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生最貼近的良師益友,在就業(yè)工作中起到重要的作用。本文從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā),探討了輔導(dǎo)員在就業(yè)工作的角色定位問(wèn)題及在就業(yè)工作中如何發(fā)揮角色作用。

 

近年來(lái),隨著我國(guó)高校在校學(xué)生人數(shù)的不斷攀升,畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的急劇增加,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到各高校的重視,“大學(xué)生就業(yè)難”已成為當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。 

高校輔導(dǎo)員,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者,是高校教師隊(duì)伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友,他們是高校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)和骨干力量,在高校畢業(yè)生工作中起著橋梁和紐帶的重要作用。[1]因此,輔導(dǎo)員要勤于學(xué)習(xí),科學(xué)定位,充分發(fā)揮在就業(yè)工作中的重要作用,采取有效措施做好就業(yè)工作,促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。 

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的角色定位 

1.保持謙虛務(wù)實(shí)的精神,成為一名學(xué)習(xí)型的專業(yè)人員 

在新形勢(shì)下,隨著就業(yè)政策不斷調(diào)整,大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中也會(huì)面臨新情況、新問(wèn)題,而輔學(xué)員是學(xué)生就業(yè)工作的具體實(shí)施者,這就需要輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識(shí),提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力,因此,只有抱著謙虛、務(wù)實(shí)的態(tài)度全方面學(xué)習(xí)與就業(yè)工作相關(guān)的各類知識(shí),才能成為一名業(yè)務(wù)全面的輔導(dǎo)員,為做好學(xué)生就業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

2.把握時(shí)事動(dòng)態(tài),成為一名合格的就業(yè)宣傳員 

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下,為使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,順利進(jìn)入就業(yè)狀態(tài),必須要改變其就業(yè)觀念。而就業(yè)前宣傳,是幫助大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)的重要保障。輔導(dǎo)員是就業(yè)政策和就業(yè)制度的直接宣傳者。在熟知國(guó)家、省、校各項(xiàng)就業(yè)政策和制度的基礎(chǔ)上,要將最新的就業(yè)政策,如:國(guó)家最新的就業(yè)政策特點(diǎn);西部計(jì)劃、應(yīng)征入伍、基層、參加選調(diào)生、選聘生、教師特崗計(jì)劃報(bào)考、自主創(chuàng)業(yè)、提升學(xué)歷、困難學(xué)生幫扶政策等方面有哪些條件和優(yōu)惠政策等等,準(zhǔn)確、及時(shí)地傳達(dá)到每位畢業(yè)生。[2] 

3.提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),努力成為學(xué)生就業(yè)的引路人 

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要輔導(dǎo)員從學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)開始分年級(jí)、分階段地進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,系統(tǒng)指導(dǎo)。 

(1)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo),認(rèn)識(shí)自我。輔學(xué)員必須調(diào)動(dòng)自己所有的經(jīng)驗(yàn)并根據(jù)行業(yè)形勢(shì)發(fā)展的特點(diǎn),上好一年級(jí)學(xué)生的“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”,引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和社會(huì)價(jià)值取向,根據(jù)自身特點(diǎn),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),認(rèn)識(shí)自我。 

(2)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)定位,做好充足準(zhǔn)備。對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生,輔學(xué)員要充分利用“就業(yè)指導(dǎo)課”、主題班會(huì)、座談會(huì)、專職報(bào)告會(huì)等各種機(jī)會(huì),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯和職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì),明確今后努力的方向。對(duì)于就業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生,要樹立良好的、積極向上的就業(yè)觀念。在求職及工作中,不好高騖遠(yuǎn),不眼高手低,態(tài)度端正,謙虛好學(xué),誠(chéng)實(shí)守信;對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生,要加強(qiáng)考研和考編的輔導(dǎo)和指導(dǎo);對(duì)于認(rèn)識(shí)尚不夠清楚的學(xué)生做好個(gè)別指導(dǎo),協(xié)助他們科學(xué)定位,明確目標(biāo)。 

(3)提高學(xué)生就業(yè)技能,促使充分就業(yè)。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),首先要了解就業(yè)程序,即使畢業(yè)生了解擇業(yè)的基本流程、擇業(yè)的程序及常見(jiàn)問(wèn)題的處理。 

在整個(gè)就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中,首要工作就是做好簡(jiǎn)歷。隨著求職競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加,如何在簡(jiǎn)歷中充分展現(xiàn)自己的才華,并能夠在眾多求職者中脫穎而出,成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此,輔導(dǎo)員必須對(duì)學(xué)生的求職材料進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān),針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。 

其次,要幫助學(xué)生搞好面試。面試是選拔人才的重要方法和手段。在面試中,有的學(xué)生由于社會(huì)歷練較少,在大學(xué)期間鍛煉不足,往往會(huì)容易怯場(chǎng),不能發(fā)揮出實(shí)際水平和能力;有的學(xué)生面試時(shí)夸夸其談,不著邊際,往往會(huì)無(wú)功而返。在學(xué)生應(yīng)聘前,輔導(dǎo)員應(yīng)在班級(jí)或者年級(jí)舉行幾場(chǎng)“模擬招聘會(huì)”,進(jìn)行模擬面試;或者邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行專題講座,為學(xué)生順利通過(guò)面試創(chuàng)造條件。在學(xué)生具體的應(yīng)聘過(guò)程中,輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同用人單位和不同崗位的特點(diǎn)幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備。[3] 

第三,要及時(shí)收集、處理就業(yè)信息。輔導(dǎo)員收集就業(yè)信息應(yīng)本著真實(shí)準(zhǔn)確、針對(duì)實(shí)用、計(jì)劃系統(tǒng)的原則,將學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門、人才招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘、社會(huì)關(guān)系招聘等就業(yè)信息進(jìn)行處理,要認(rèn)真鑒別真?zhèn)?篩選重點(diǎn),挖掘內(nèi)涵,在科學(xué)處理、分析的基礎(chǔ)上,制定求職決策,及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生。 

在應(yīng)聘階段,學(xué)生在此過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題輔導(dǎo)員要及時(shí)地解答。特別是學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中出現(xiàn)的突況,輔導(dǎo)員要及時(shí)干預(yù)和處理,嚴(yán)防學(xué)生被詐騙或誤入傳銷等非法組織。 

4.暢通就業(yè)渠道,搭建信息平臺(tái),甘當(dāng)學(xué)生就業(yè)的服務(wù)者 

學(xué)生在求職過(guò)程中,最重要的就是信息的暢通,它既是學(xué)生就業(yè)信息傳遞的重要方式,也是學(xué)生外出時(shí)和輔導(dǎo)員交流溝通的重要渠道。在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,輔導(dǎo)員要充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建立信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),[4]如:建立班級(jí)qq群;建立與各位同學(xué)直接溝通聯(lián)系的飛信系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用,使與學(xué)生的動(dòng)態(tài)交流和信息的收集、的力度大大增強(qiáng),提高了就業(yè)信息的服務(wù)質(zhì)量和實(shí)效。輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),每天和學(xué)生保持良好的溝通和聯(lián)系,改善師生關(guān)系,增強(qiáng)情感交流。 

此外,輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中要做個(gè)有心人,要有足夠的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和熱情。由于就業(yè)工作的特點(diǎn)和特殊性,必然會(huì)給輔導(dǎo)員帶來(lái)許多具體又繁瑣的事情。輔導(dǎo)員要甘為學(xué)生服務(wù),要主動(dòng)了解學(xué)生在外工作進(jìn)展、疏導(dǎo)心理困惑、解決各種難題等等,努力成為學(xué)生就業(yè)、實(shí)習(xí)的后勤保障者。 

5.高度關(guān)注就業(yè)過(guò)程,成為學(xué)生就業(yè)的主心骨和貼心人 

學(xué)生求職、實(shí)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生角色向職業(yè)角色轉(zhuǎn)變的過(guò)程,在此過(guò)程中,必然會(huì)出現(xiàn)角色沖突、角色學(xué)習(xí)和角色協(xié)調(diào)等一系列環(huán)節(jié),由此帶來(lái)的心理適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活狀態(tài)問(wèn)題也日益凸現(xiàn)。[5]輔導(dǎo)員要密切關(guān)注學(xué)生的就業(yè)過(guò)程和就業(yè)狀態(tài),及時(shí)和學(xué)生溝通聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生面臨困惑的時(shí)候,要主動(dòng)幫其分析、解答;當(dāng)學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題時(shí),輔導(dǎo)員要不斷灌輸正確的就業(yè)觀;當(dāng)學(xué)生外出求職出現(xiàn)安全隱患時(shí),輔導(dǎo)員要及時(shí)干預(yù),妥善處理。輔導(dǎo)員要通過(guò)耐心、細(xì)致的工作,真正成為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主心骨,感情交流的貼心人。 

二、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用 

做好高校就業(yè)工作關(guān)系到畢業(yè)生能否成功踏入社會(huì),也關(guān)系到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,是學(xué)校教學(xué)成果的檢驗(yàn)和體現(xiàn),也是提升學(xué)校良好社會(huì)聲譽(yù)的重要窗口。[6]因此各高校高度關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,并采取切實(shí)有效的措施促使畢業(yè)生順利就業(yè)。在高校就業(yè)工作體系中,政策的支持、經(jīng)費(fèi)的保障等是做好就業(yè)工作的基礎(chǔ),而輔導(dǎo)員作用的有效發(fā)揮是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。 

1.充分發(fā)揮學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)師的作用 

(1)幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo),提高綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)良好的就業(yè)觀念。在新形勢(shì)下,高校的就業(yè)工作應(yīng)與教學(xué)教務(wù)過(guò)程緊密結(jié)合,貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。在大學(xué)三至五年的學(xué)習(xí)期間,輔導(dǎo)員要制定科學(xué)、有效的培訓(xùn)計(jì)劃,從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始,幫助學(xué)生改變高中階段的學(xué)習(xí)觀念和方法,做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,在大學(xué)低年級(jí)階段,通過(guò)素質(zhì)拓展,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。[7] 

  　(2)幫助學(xué)生拓展知識(shí)面,提高學(xué)生實(shí)用技能和求職技能。大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段,輔導(dǎo)員要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo),不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練、專業(yè)比賽等提高學(xué)生的基本技能,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生求職競(jìng)爭(zhēng)力和崗位適應(yīng)力進(jìn)行培養(yǎng),特別是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生抗挫折和心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。 

2.充分發(fā)揮就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)過(guò)程中的橋梁、紐帶作用 

第一,輔導(dǎo)員要做好畢業(yè)生求職前的就業(yè)意向調(diào)查,了解每位就業(yè)同學(xué)的就業(yè)意向,由此有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在意向調(diào)查的基礎(chǔ)上,建立學(xué)生就業(yè)信息庫(kù),包括學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域、地點(diǎn)、薪酬標(biāo)準(zhǔn),以及對(duì)各專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行分析,為以后做好個(gè)性化、針對(duì)性指導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。 

第二,輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)、知識(shí)能力、求職意向等制作個(gè)性化簡(jiǎn)歷,并對(duì)求職面試技能進(jìn)行培訓(xùn)。 

第三,輔導(dǎo)員要充分利用社會(huì)資源和校友、教師資源等,努力拓寬就業(yè)渠道,廣泛收集有價(jià)值、安全的就業(yè)信息。如:輔導(dǎo)員可以利用校企合作關(guān)系、專業(yè)教師與企業(yè)合作關(guān)系、校友關(guān)系、教師社會(huì)資源關(guān)系等,開拓和穩(wěn)定就業(yè)市場(chǎng),以提高學(xué)生就業(yè)信息的質(zhì)量和實(shí)效。 

第四,輔導(dǎo)員要在廣泛宣傳就業(yè)程序和就業(yè)政策的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書,戶口、人事檔案管理等指導(dǎo)。 

第五,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的就業(yè)心態(tài),緩解就業(yè)壓力。在求職應(yīng)聘的就業(yè)過(guò)程中,由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,剛走出校園的大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、殘酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境和眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前,他們總會(huì)有或多或少的不適應(yīng)。面對(duì)新形勢(shì)下越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,焦慮感也越來(lái)越強(qiáng)烈。[8]這時(shí)候輔導(dǎo)員就要發(fā)揮重要的輔導(dǎo)作用,幫助學(xué)生消除就業(yè)焦慮。鼓勵(lì)大學(xué)生樹立自信心,樹立敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和鍥而不舍的追求精神。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生克服懶惰依賴心理,建立良好積極的心態(tài),走出宿舍多跑招聘會(huì),提高就業(yè)機(jī)率。此外,要對(duì)后進(jìn)生、貧困生及其他特殊群體給予更多的關(guān)注和幫助。 

第六,在學(xué)生外出求職過(guò)程中,輔導(dǎo)員要及時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助,加強(qiáng)就業(yè)和擇業(yè)的誠(chéng)信和安全教育。 

3.及時(shí)完成畢業(yè)生就業(yè)管理和就業(yè)發(fā)展跟蹤調(diào)查工作 

輔導(dǎo)員不僅要做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,而且要有高度的責(zé)任心完成學(xué)生就業(yè)材料的收集和整理工作。學(xué)生在外是否就業(yè),就業(yè)狀態(tài)如何,學(xué)生所遞交的就業(yè)證明等材料是否真實(shí)、有效,輔導(dǎo)員必須要嚴(yán)格把關(guān),認(rèn)真審核,確保每份就業(yè)材料真實(shí)、有效。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類匯總,及時(shí)統(tǒng)計(jì),上報(bào)上一級(jí)組織。 

為了及時(shí)了解已就業(yè)學(xué)生在工作單位的就業(yè)狀態(tài)、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)等情況,輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r開展跟蹤調(diào)查,以便了解畢業(yè)生工資待遇、發(fā)展空間、專業(yè)技能等情況,收集用人單位對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià);對(duì)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的建議;專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。通過(guò)開展跟蹤調(diào)查,有利于增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注,激發(fā)畢業(yè)生愛(ài)校、為母校建設(shè)和發(fā)展作貢獻(xiàn)的熱情;有利于建立就業(yè)市場(chǎng);有利于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和完善。 

做好畢業(yè)生就業(yè)工作既是高校的職責(zé)和使命,也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展,是一項(xiàng)重要的、系統(tǒng)的民生工程。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生就業(yè)的直接責(zé)任人,要有高度的責(zé)任感和使命感,不斷提高工作能力和業(yè)務(wù)水平,切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和指導(dǎo)水平,為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

 

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篇5

論文摘 要: 目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要?dú)v史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，維護(hù)社會(huì)諧和穩(wěn)定非常重要。高校學(xué)生安全穩(wěn)定事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家穩(wěn)定，是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。本文主要討論了高校學(xué)生管理部門在維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定中的重要作用。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次的不斷提高，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，我國(guó)的高等教育已跨入到大眾化階段，在大學(xué)生群體特性的變化和社會(huì)因素的影響下，學(xué)生的綜合素質(zhì)參差不齊，思想道德?tīng)顩r復(fù)雜多元，校園中學(xué)生不穩(wěn)定現(xiàn)象也在增加。高校學(xué)生管理部門面臨的安全穩(wěn)定工作任務(wù)更加艱巨。高校要旗幟鮮明的講穩(wěn)定，堅(jiān)決果斷的抓穩(wěn)定，認(rèn)真扎實(shí)的保穩(wěn)定。大學(xué)生是高校穩(wěn)定工作的主體和客體，他們的穩(wěn)定事關(guān)整個(gè)高校的穩(wěn)定。所以，高校學(xué)生管理部門應(yīng)積極發(fā)揮作用，維護(hù)高校的穩(wěn)定，營(yíng)造有序、健康、和諧的育人環(huán)境，確保學(xué)校和社會(huì)改革發(fā)展的順利進(jìn)行。

一、高校安全保衛(wèi)部門

學(xué)校安全保衛(wèi)部門是學(xué)校安全穩(wěn)定工作的主要職能部門。它既是學(xué)校安全保衛(wèi)的專業(yè)隊(duì)伍，又是學(xué)校保衛(wèi)組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)學(xué)校全體師生員工的人身、財(cái)產(chǎn)安全和校園日常安全保衛(wèi)任務(wù)，以及維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的神圣職責(zé)。高校應(yīng)通過(guò)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工作交流等方式加強(qiáng)對(duì)專職保衛(wèi)干部、保安員的培養(yǎng)和鍛煉，使他們成為一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)熟練、作風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍。高校保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)對(duì)全校師生員工的法制教育及安全教育，采取切實(shí)可行的宣傳方式使廣大師生了解、熟悉法律、法規(guī)與學(xué)校政策，增強(qiáng)他們的安全防范和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。首先，高校安全保衛(wèi)部門要完善各種監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)安裝過(guò)濾軟件屏蔽國(guó)內(nèi)外各種不良信息，發(fā)現(xiàn)不良信息及時(shí)處理。其次，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)堅(jiān)持值班制度和校園巡邏制度，做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，以制度化管理和各類應(yīng)急預(yù)案為依托，建立校園安全快速反應(yīng)體系，提高保障學(xué)生安全和處置學(xué)生突發(fā)事件的能力。最后，高校安全保衛(wèi)部門應(yīng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)毓膊块T的緊密聯(lián)系和合作，嚴(yán)厲打擊各種犯罪活動(dòng)和高校周邊綜合治理，為高校全體師生員工創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境。高校保衛(wèi)部門要始終堅(jiān)持以“穩(wěn)定壓倒一切”作為基礎(chǔ)工作方針。

二、高校大學(xué)生心理健康咨詢中心

大學(xué)生心理健康教育是根據(jù)大學(xué)生心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，以提高大學(xué)生心理素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，普及大學(xué)生心理健康常識(shí)，優(yōu)化個(gè)人品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理調(diào)適和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。在校大學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)多種多樣，包括自卑、人際交往障礙、網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)習(xí)目的不明確等。學(xué)校心理健康咨詢中心應(yīng)面向全體學(xué)生，針對(duì)大學(xué)生思想實(shí)際，積極關(guān)注每一位同學(xué)，建立起學(xué)生的心理檔案，為學(xué)校預(yù)防學(xué)生穩(wěn)定問(wèn)題提供的重要信息。一旦學(xué)生有思想異?，F(xiàn)象，心理咨詢中心可以第一時(shí)間反饋給學(xué)校安全保衛(wèi)等部門，幫助學(xué)校預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。如果萬(wàn)一有突發(fā)事件發(fā)生，心理咨詢中心可以通過(guò)個(gè)體與團(tuán)體心理輔導(dǎo)相結(jié)合、心理咨詢進(jìn)學(xué)生宿舍等方式為學(xué)生舒緩心理緊張，消除心理障礙。心理健康是學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和成才的內(nèi)在需要，它有利于大學(xué)生形成積極的自我意識(shí)、良好的情緒和性格品質(zhì)。心理咨詢中心開展活動(dòng)的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與人溝通、經(jīng)受挫折的考驗(yàn)、練就豁達(dá)開朗的心胸和堅(jiān)強(qiáng)的意志，全方位、深層次、多角度地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

三、高校資助中心

隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和在校人數(shù)的急劇增加，以及高校收費(fèi)制度改革的不斷深入，高校貧困生、特困生的數(shù)量也在急劇增加，貧困生和特困生問(wèn)題已經(jīng)引起高校乃至全社會(huì)的關(guān)注。高校學(xué)生資助體系包括獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種形式的資助措施。學(xué)生資助管理部門通過(guò)一系列助學(xué)措施，減輕貧困生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，解決他們的后顧之憂，幫助他們通過(guò)勤工助學(xué)賺取生活費(fèi)，使得他們能集中精神學(xué)習(xí)，減輕甚至消除他們的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)也承擔(dān)著巨大的心理壓力，具體表現(xiàn)為嚴(yán)重的自卑、焦慮、抑郁、孤僻等。這些問(wèn)題不是僅靠經(jīng)濟(jì)資助能解決的，資助中心要在資助的過(guò)程中藝術(shù)性地滲透著精神人文關(guān)懷。資助工作中要引導(dǎo)貧困生正視貧困，接納貧困，不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實(shí)，找到自己的自信和閃光點(diǎn)。資助中心通過(guò)助學(xué)金激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才，通過(guò)助學(xué)貸款提高學(xué)生的責(zé)任和誠(chéng)信感恩意識(shí)，通過(guò)開展勤工助學(xué)加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立教育，使貧困大學(xué)生全面發(fā)展。

四、高校學(xué)生就業(yè)管理部門

如前所述，我國(guó)高等教育正在從“精英化”走向“大眾化”，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為影響社會(huì)穩(wěn)定、高校穩(wěn)定的又一重要因素。就業(yè)難是引發(fā)學(xué)生心理不健康的一個(gè)重要原因，也是高校和諧、穩(wěn)定的隱患。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)思考如何管理大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為畢業(yè)生開展全方位就業(yè)指導(dǎo)，廣泛動(dòng)員全體教職工、社會(huì)各界力量共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)十分重視對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，把學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校的重要責(zé)任，并且貫穿高校整個(gè)教育的始終。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)開展更深層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求狀況和自己的實(shí)際情況制定、修正個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，最后順利實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的吻合。學(xué)生就業(yè)管理部門應(yīng)通過(guò)舉辦邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校參加大型供需洽談會(huì)和舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，為學(xué)生和用人單位搭建暢通的橋梁，及時(shí)了解用人單位的具體用人需求、特點(diǎn)，幫助學(xué)生處理好擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使得大部分學(xué)生順利就業(yè)，消除大學(xué)生因就業(yè)難引發(fā)的相關(guān)影響學(xué)校社會(huì)穩(wěn)定的突發(fā)事件。

五、結(jié)語(yǔ)

維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定是我國(guó)高等教育事業(yè)又快又好發(fā)展的前提。高校作為社會(huì)的重要組成部分，其安全與穩(wěn)定是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分。高校的主要學(xué)生管理部門在對(duì)安全穩(wěn)定事件中必須通力合作，協(xié)同作戰(zhàn)，要本著對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展、學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生成長(zhǎng)成材才負(fù)責(zé)的態(tài)度不遺余力貢獻(xiàn)自己的力量。新形勢(shì)下維護(hù)高校學(xué)生安全穩(wěn)定工作，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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篇6

國(guó)外高職院校都很重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英、美、德、澳大利亞、加拿大等國(guó)家都相繼提出把關(guān)鍵能力作為今后職業(yè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。同時(shí)，國(guó)外高職院校也重視創(chuàng)業(yè)教育。隨著就業(yè)壓力的日益加大，解決就業(yè)問(wèn)題已成為各國(guó)的當(dāng)務(wù)之急。一些國(guó)家尤其是失業(yè)率較高的國(guó)家在制定職業(yè)教育政策時(shí)，把開展創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力放在優(yōu)先考慮的位置。如德國(guó)職業(yè)教育別強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，它是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。也可以概括為硬技能和軟技能。企業(yè)管理者對(duì)在大學(xué)期間大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，按照“非常重要”選擇比例排序：(1)思想道德素養(yǎng)、價(jià)值傾向77.4%；(2)勤懇、踏實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神70.8%；(3)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力61.9%；(4)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的探索能力61.7%；(5)心理素養(yǎng)60.1%；(6)創(chuàng)新意識(shí)和能力55.3%；(7)團(tuán)隊(duì)合作能力52.0%；(8)積極追求進(jìn)步的熱情47.6%；(9)動(dòng)手操作能力46.0%；(10)文明禮貌，親和力強(qiáng)39.9%；(11)人際交往能力37.3%；(12)身體素養(yǎng)36.7%；(13)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)水平35.3%；(14)組織管理能力27.1%。從上列數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生最重要的素養(yǎng)和能力，在14位職業(yè)素養(yǎng)和能力中，有12項(xiàng)為軟技能，2項(xiàng)為硬技能。和硬技能有關(guān)的動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)水平等分別排名第9和第13位，而職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等軟技能均占50%以上。所以，除了在校期間學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，要更注重對(duì)軟技能的培養(yǎng)。

二、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建與專業(yè)教學(xué)相融合的素質(zhì)教育教學(xué)新體系

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心，立德樹人是職業(yè)教育的根本任務(wù)，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是新時(shí)期賦予學(xué)校教育工作的新要求、新任務(wù)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，要發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想道德和職業(yè)道德教育中的主導(dǎo)作用；要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，建設(shè)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、企業(yè)文化的校園文化，在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，著力提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和勞動(dòng)榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。素質(zhì)包含專業(yè)素質(zhì)與非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。專業(yè)素質(zhì)指人們從事社會(huì)職業(yè)活動(dòng)所必備的專門知識(shí)與技能，一般由專業(yè)教育完成的。而非專業(yè)素質(zhì)指除人的專門知識(shí)和技能之外的綜合素質(zhì)，它涵蓋了觀念、品格、習(xí)慣、方法、能力和非專業(yè)知識(shí)等諸多層面的內(nèi)容。從作用和影響看，非專業(yè)素質(zhì)更具有基礎(chǔ)性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的地位。依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律和市場(chǎng)就業(yè)崗位的需求，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建由職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)提升、職業(yè)發(fā)展、拓展訓(xùn)練四大模塊組成的素質(zhì)教育教學(xué)體系，并將素質(zhì)教育教學(xué)體系與專業(yè)教學(xué)相融合，調(diào)整各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。職業(yè)基礎(chǔ)模塊注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，達(dá)到社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。包括身心素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、安全素質(zhì)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。職業(yè)提升模塊注重學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)精神的提升，讓學(xué)生增長(zhǎng)文學(xué)、藝術(shù)知識(shí),提高鑒賞能力和選擇能力，培養(yǎng)有愛(ài)心、有情趣、心胸坦蕩、光明磊落的職業(yè)人。職業(yè)發(fā)展模塊注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)的拓展，為學(xué)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練模塊主要為形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。包括參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)和聽(tīng)學(xué)術(shù)講座等。以思想政治教育、國(guó)防教育、安全穩(wěn)定教育、心理健康教育、行為規(guī)范教育、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教育、職業(yè)發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育九個(gè)方面為核心內(nèi)容的新的高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)體系，素質(zhì)教育占35個(gè)學(xué)分，使素質(zhì)教育教學(xué)體系重點(diǎn)更突出，內(nèi)容更全面，核心內(nèi)容更具有針對(duì)性。

三、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建安全教育和就業(yè)教育新模式

安全教育是化解影響高校學(xué)生的安全穩(wěn)定問(wèn)題、預(yù)防大學(xué)生的發(fā)生、建設(shè)和諧校園的重要舉措。黨和國(guó)家歷來(lái)都十分重視大學(xué)生的安全，始終把大學(xué)生安全、校園的穩(wěn)定視為我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展的前提條件。加強(qiáng)大學(xué)生安全穩(wěn)定知識(shí)教育，培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，提高大學(xué)生的自救及互助能力，使其在危難之中懂得保護(hù)自己和救助他人，對(duì)于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較多的安全知識(shí)，是大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功走向社會(huì)的先決條件。安全教育三年不斷線是指一年級(jí)心理健康教育，一、二、三年級(jí)行為規(guī)范教育，一、二、三年級(jí)安全穩(wěn)定教育。進(jìn)行三年不斷線的安全教育（心理健康教育、行為規(guī)范教育、安全穩(wěn)定教育），確立了三年不斷線的安全穩(wěn)定知識(shí)教育為素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，定期有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地舉行防火演練、緊急疏散等系列活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)三年不斷線安全教育的實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生安全維穩(wěn)意識(shí)和文明行為的意識(shí)；提高防范各類案件、事故和抵御非法侵害行為的能力，維護(hù)他們的人身財(cái)產(chǎn)安全；讓文明的行為規(guī)范成為了一種自覺(jué)習(xí)慣。就業(yè)教育三年不斷線是指一年級(jí)職業(yè)發(fā)展教育，二、三年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)教育，二、三年級(jí)創(chuàng)業(yè)教育。就業(yè)教育全程設(shè)計(jì)、分段教學(xué)，面向全體學(xué)生。以職業(yè)規(guī)劃發(fā)展教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育為主要公共必修課構(gòu)建一個(gè)從入學(xué)到畢業(yè)“三年不斷線”的全程化就業(yè)教育課程體系，構(gòu)建了就業(yè)教育教學(xué)新方案。一年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)，輔導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；二、三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)素養(yǎng)及技巧教育；二、三年級(jí)引導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。就業(yè)教育三年不斷線實(shí)施，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，找到了適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，樹立職業(yè)意識(shí)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)計(jì)最佳的職業(yè)生涯發(fā)展方案，同時(shí)提高職業(yè)綜合素質(zhì)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)等各個(gè)方面得到提高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力便能得到提高。

四、高職院校素質(zhì)教育要構(gòu)建優(yōu)秀的校園就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化

中國(guó)要建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)、創(chuàng)新型國(guó)家，必然要重視創(chuàng)業(yè)教育。特別是面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)問(wèn)題，就是要?jiǎng)?chuàng)造新的就業(yè)崗位，通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)和再就業(yè)。聯(lián)合國(guó)明確提出，要把創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育體系，并把創(chuàng)業(yè)教育作為中、高等教育的重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育不是一定要每一個(gè)受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè)，而主要是傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，讓受教育者知道創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律以及所涉及的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可能遇到的種種問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。幫助他們學(xué)習(xí)和掌握解決問(wèn)題的方法與途徑，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。高職院校應(yīng)從創(chuàng)業(yè)教育課堂文化、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化、創(chuàng)業(yè)教育物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)教育制度文化等方面著手提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)建有高職學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐文化。舉辦創(chuàng)業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽、科技作品競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉、增知識(shí)、長(zhǎng)才干。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，定期在學(xué)生尤其是畢業(yè)生中舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽。競(jìng)賽可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定。這種比賽不同于一般專業(yè)比賽之處，在于要求參賽學(xué)生圍繞一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，經(jīng)過(guò)深入研究和廣泛的市場(chǎng)調(diào)查，完成一份把產(chǎn)品推向市場(chǎng)的完整而又具體的計(jì)劃報(bào)告。有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生按創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順序逐步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。如在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)計(jì)店面、給企業(yè)取名字、判斷銷售目標(biāo)、討論預(yù)算、廣告策劃等。

五、高職院校素質(zhì)教育要?jiǎng)?chuàng)建培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目新模式

篇7

關(guān)鍵詞： 高校 安全教育 時(shí)間節(jié)點(diǎn)選擇

世界著名的海恩法則認(rèn)為：每一起嚴(yán)重事故背后，必然有29起輕微事故和300起未遂先兆和1000起事故隱患。這種聯(lián)系起初應(yīng)用于航空領(lǐng)域，現(xiàn)在已被各個(gè)領(lǐng)域所接受。高校安全教育重要的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立安全觀念，形成安全意識(shí)，掌握自救自護(hù)知識(shí)，鍛煉自救自護(hù)能力，使他們能夠勇敢機(jī)智地面對(duì)和處理各種危險(xiǎn)。因此，如何及時(shí)、有序、高效地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，形成安全心理意識(shí)，就成了值得關(guān)注和研究的話題。

一、安全教育的時(shí)間維度考量意義

首先，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻記住安全的重要性。從時(shí)間上來(lái)看，良好的大學(xué)安全教育會(huì)使學(xué)生終身受益。如果一個(gè)大學(xué)生在校期間接受過(guò)良好的安全教育，具有較高的安全心理素質(zhì)，那么對(duì)于以后的工作、生活等社會(huì)活動(dòng)都會(huì)大有裨益。所以，管理者要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，各部門齊抓共管，創(chuàng)造良好的安全環(huán)境，教育者要利用各種時(shí)間單元（比如：課堂、課外、各種假期、整個(gè)學(xué)期、每學(xué)年、整個(gè)大學(xué)期間）加強(qiáng)開展安全知識(shí)的宣傳和普及，以法律課、安全課等形式，向全體學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。這樣做，一方面可以使大學(xué)生懂得用法律武器保護(hù)自身的人身、財(cái)產(chǎn)不受侵害，另一方面使他們能夠增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，不涉足違法犯罪活動(dòng)。

其次，從教育的內(nèi)容上來(lái)看，安全教育具有階段性特點(diǎn)。所謂階段性，就是高校學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)與發(fā)展時(shí)期，會(huì)面臨一些不同的學(xué)習(xí)生活工作等方面的事情，這些事情本身都含有潛在的危險(xiǎn)性或不確定因素在內(nèi)，教育者要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境或空間場(chǎng)所的變換及時(shí)地進(jìn)行安全教育，提前告知學(xué)生某項(xiàng)活動(dòng)的危險(xiǎn)性所在或教育學(xué)生處置各種事情的辦法，使事情往好的方面發(fā)展，把危險(xiǎn)、損失、不好的后果減少到最低程度。

再次，安全意識(shí)的存在具有終身性特點(diǎn)。安全教育的終身性是指安全教育的效果，即安全意識(shí)的存在具有終身免疫效果。大學(xué)生接受安全教育的目的不僅僅是在校讀書期間平平安安，不出事情，而是要達(dá)到具有終身保持危機(jī)的意識(shí)的目的。換句話說(shuō)，在當(dāng)今社會(huì)，教育的目的不僅僅是使受教育者在德智體美上都得到發(fā)展，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何生存、自我保護(hù)、如何處理和應(yīng)對(duì)各種突發(fā)性事件。安全教育也要終身提倡。

最后，客觀地說(shuō)，充分認(rèn)識(shí)到安全教育的時(shí)間度問(wèn)題，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)具有事半功倍的意義。

二、大學(xué)生安全教育的主題與時(shí)間度分析

上述我們簡(jiǎn)要分析了安全教育的時(shí)間度意義，對(duì)于教育者或高校的管理者來(lái)說(shuō)除了要看到安全教育時(shí)間度的意義之外，還要掌握在特定時(shí)間段內(nèi)需要把握的教育內(nèi)容，做到“有的放矢”。

（一）臨時(shí)性安全教育

1.新生入校安全教育。新生入學(xué)安全教育是安全教育的最佳時(shí)期。對(duì)于剛剛離開家門的大一新生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谒枷肷线€比較單純，容易相信陌生人，上當(dāng)受騙。因此，對(duì)他們及時(shí)地進(jìn)行安全教育尤為重要。大一學(xué)生銀行卡錢被騙取，所帶物品被盜，類似事例不勝枚舉，如果能對(duì)大一新生及時(shí)地進(jìn)行教育、引導(dǎo)，那么許多案例都是可以避免的。

2.學(xué)生外出及旅游安全教育。學(xué)生外出是指學(xué)生暫時(shí)性離開學(xué)校到其他較近的地方進(jìn)行購(gòu)物、訪友、旅游、郊游參觀等各種活動(dòng)。這種看似比較近的地方，很容易讓人忽視它的危險(xiǎn)性。老師要提醒學(xué)生保管好自己的錢包、手機(jī)、銀行卡等各種物品；還要提醒學(xué)生注意交通安全。同學(xué)結(jié)伴騎車或開車外出旅游更要注意交通安全，也不要隨意在不確定的地方玩耍，尤其是到山區(qū)等旅游景點(diǎn)旅游事前一定要做好充分的旅游準(zhǔn)備。掌握自救互救知識(shí)，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要及時(shí)報(bào)警。2010年12月12日，發(fā)生在黃山景區(qū)的18名復(fù)旦大學(xué)生被困；2011年4月4號(hào)，北京理工大學(xué)的師生39人被困在山上。這種情況的發(fā)生雖然受客觀條件的影響，但與其事先認(rèn)識(shí)不足、準(zhǔn)備不足都有一定的關(guān)系。

3.學(xué)生回家和返校安全教育。在學(xué)生放假回家和返校的途中也存在著各種危險(xiǎn)性。學(xué)生放假回家之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是完全必要的。首先提醒學(xué)生，放假后，除特殊情況留在學(xué)校外，其他人要及時(shí)回家；實(shí)在不能回家的要跟家里說(shuō)明情況。其次，提醒學(xué)生回家或返校要到正規(guī)車站買票，乘合法交通工具，不要非法聯(lián)合包車。根據(jù)媒體的公開報(bào)道,學(xué)生群體包車而出現(xiàn)的交通事故時(shí)有發(fā)生。最后，回家或返校途中不要中途停留、玩耍。攜帶的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)要存入銀行卡，不要攜帶大量現(xiàn)金，以保旅途安全。

（二）階段性安全教育

1.課堂、課余時(shí)間和假期的安全教育。首先來(lái)看課堂安全教育，所謂課堂安全教育是指在學(xué)生上課時(shí)間內(nèi)，老師要教育學(xué)生，特別是理工科學(xué)生，要按照實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、模擬車間、模擬工廠等教學(xué)場(chǎng)所的各項(xiàng)操作流程進(jìn)行規(guī)范操作；生化類學(xué)生要注意化學(xué)藥品生物制劑等物品的使用規(guī)則，以防發(fā)生危險(xiǎn)。另外要提醒的是即使是坐在教室內(nèi)正常上課（理論課），也要防止意想不到的事情發(fā)生。2011年6月蘇州地區(qū)某高校，老師正在上課期間竟有社會(huì)人員冒稱“外校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生”混入教室把學(xué)生的多部手機(jī)騙走。真是危險(xiǎn)無(wú)處不在啊。其次，學(xué)生在操場(chǎng)、食堂、圖書館等場(chǎng)所時(shí)，既要注意人身安全又要留意隨身所攜帶的物品，以防手機(jī)、錢包、銀行卡等貴重物品都被不法分子順手牽羊拿走。最后就是假期間的安全教育。假期往往是大學(xué)生意外和安全事故的高發(fā)期。節(jié)假日之前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，比如游泳、溜冰等事先要有個(gè)準(zhǔn)備，有預(yù)防措施。社會(huì)交往不要過(guò)量飲酒，不吸煙，不要和不三不四的人員交往，遇到事情要冷靜處理。外出要跟家人打聲招呼，也不要在外留宿。上網(wǎng)時(shí)間要適度，注意網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)道德。

2.戀愛(ài)與人際交往期間安全教育。大學(xué)生戀愛(ài)雖是甜蜜的但有時(shí)也是危險(xiǎn)的。教師既要引導(dǎo)學(xué)生如何看待愛(ài)情,又要教會(huì)學(xué)生如何處理戀愛(ài)中的各種矛盾和問(wèn)題。有的學(xué)生戀愛(ài)期間不能正確地看待愛(ài)情，有的因愛(ài)生恨，有的單相思，有的為愛(ài)傷害自己。針對(duì)這些情況班主任要及時(shí)教育、引導(dǎo)，使他們走出感情誤區(qū)。女生戀愛(ài)更不要愛(ài)慕別人錢財(cái)和地位，要能夠自覺(jué)抵擋住物質(zhì)、金錢、滿足就業(yè)等條件的誘惑，以免陷入深淵。

3.家教、打工、校外實(shí)訓(xùn)及就業(yè)期間的安全教育。學(xué)生平時(shí)外出家教、打零工、校外實(shí)訓(xùn)，要提醒學(xué)生注意交通安全，遵守行業(yè)企業(yè)規(guī)則，不要輕信外人防止上當(dāng)受騙。大三或大四時(shí)候，學(xué)生開始著手找工作，老師應(yīng)給予學(xué)生必要的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)，防止學(xué)生陷入非法公司。在找工作時(shí)要到正規(guī)的人才市場(chǎng)、正規(guī)的網(wǎng)站，通過(guò)正規(guī)的渠道應(yīng)聘。投簡(jiǎn)歷也要有目的，慎重，不要全面撒網(wǎng)，以防個(gè)人信息外露。在與公司企業(yè)簽訂勞動(dòng)協(xié)議或書面合同時(shí)，事先要對(duì)企業(yè)有個(gè)全面了解，不要急于求成而草率簽訂協(xié)議。

4.心理安全教育。心理安全教育也是班主任或輔導(dǎo)員等管理者平時(shí)安全教育的主要內(nèi)容。心理教育的對(duì)象往往是個(gè)別學(xué)生或部分環(huán)境不適造成心理不適的學(xué)生。學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因有以下幾種：剛?cè)雽W(xué)時(shí)不適應(yīng)新生活、新環(huán)境，考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、失戀、就業(yè)等產(chǎn)生心理壓力。班主任要做好心理疏導(dǎo)及防御工作，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要及時(shí)地幫助、開導(dǎo)，個(gè)別有心理疾病的要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生看望心理醫(yī)生。

5.季節(jié)性變化安全教育。季節(jié)性變化安全教育主要是針對(duì)因?yàn)榧竟?jié)的變化而產(chǎn)生潛在危險(xiǎn)性的安全教育。春天是各種疾病萌生的季節(jié)，要預(yù)防類似非典、甲流這樣疾病的大規(guī)模爆發(fā)。夏天注意預(yù)防中暑，食物中毒，以及洪澇災(zāi)害所產(chǎn)生的潛在危機(jī)。學(xué)生宿舍內(nèi)，使用蚊香等易燃物更要注意安全。秋季，天氣漸漸變涼，這時(shí)要提醒學(xué)生注意保暖。冬季主要是提醒學(xué)生使用取暖設(shè)施要注意用火用電安全，以免發(fā)生火災(zāi)。極個(gè)別在校外租房住的學(xué)生更要防止煤氣中毒事件的發(fā)生。

（三）長(zhǎng)期性（永久）安全教育

1.生命安全教育。人的生命是寶貴的也是脆弱的，我們要時(shí)刻保護(hù)好自己的生命，也不能無(wú)辜地?fù)p傷或剝奪他人的生命。對(duì)于一個(gè)具有成熟理智的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要因一時(shí)的失意、失戀、絕望或失敗而輕易地結(jié)束了自己的生命，也不能因?yàn)閷?duì)別人輕蔑、憎恨、嫉妒或相互幾句口角就發(fā)生沖突。學(xué)會(huì)寬容理解，不做出格的事情。云南大學(xué)的馬加爵案例是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。大學(xué)里的教育者要時(shí)刻提醒學(xué)生在各種場(chǎng)合都要注意人身安全。

2.消防安全教育。常言道“水火無(wú)情”，做好消防工作既是學(xué)校建設(shè)的需要，又是全體師生員工的共同責(zé)任。防火安全教育，從時(shí)間上來(lái)看貫穿大學(xué)生活的全過(guò)程。安全教育者除了教育學(xué)生要有防火意識(shí)外，還要教會(huì)學(xué)生逃散、自救、他救、報(bào)警、消防器材的使用等消防知識(shí)。教會(huì)學(xué)生這些知識(shí)要分步驟、分階段、分項(xiàng)目實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，最終達(dá)到讓一次教育終身受用的目的。

3.財(cái)產(chǎn)安全教育。財(cái)產(chǎn)安全教育是分布在大學(xué)生活各個(gè)時(shí)段的安全教育。教育的時(shí)間具有長(zhǎng)期性。財(cái)產(chǎn)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)主要是銀行卡、手機(jī)、電腦、衣物、書籍等物品。保管好錢物雖說(shuō)是學(xué)生自己的責(zé)任和義務(wù)，但也離不開教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育，教會(huì)他們?nèi)绾畏涝p騙、防搶劫、防盜竊，以及事情發(fā)生后如何處理應(yīng)對(duì)，是有必要的。

4.國(guó)家公共安全教育。上述的安全教育內(nèi)容涉及的多是學(xué)生自身的問(wèn)題。宏觀上來(lái)說(shuō)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家、社會(huì)和公共安全教育。教師要從新生一入校時(shí)就對(duì)他們進(jìn)行國(guó)家、社會(huì)和公共安全教育。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上面對(duì)的是“整個(gè)世界”。西方的敵對(duì)國(guó)家、和不法分子企圖利用互聯(lián)網(wǎng)、游戲、等網(wǎng)絡(luò)媒體侵蝕青年學(xué)生的心靈，達(dá)到顛覆中國(guó)、擾亂社會(huì)和混淆視聽(tīng)的目的。教師要從維護(hù)大局出發(fā)，并具有較高的思想政治覺(jué)悟教育和引導(dǎo)學(xué)生如何看待世界、國(guó)家、政府、社會(huì)、大學(xué)生就業(yè)、貧富差距等當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。教育學(xué)生理智發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解，不因一時(shí)痛快“跟帖”或“言論自由”制造出有損國(guó)家形象有害社會(huì)公德的事情。國(guó)家安全意識(shí)教育從根本上看，是一切安全教育的根本，當(dāng)國(guó)家不安全了，個(gè)人也就沒(méi)有安全感了，所以國(guó)家安全教育具有永久性。

（四）大學(xué)生安全教育主題與時(shí)間度的選擇

把握了上述帶有時(shí)間段特征的安全主題教育內(nèi)容之后，高校教育者管理者可以在不同的時(shí)期有針對(duì)性地選擇相關(guān)安全教育的主題，按照安全教育時(shí)間段規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。下面通過(guò)表格對(duì)上述分析做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

三、短暫的安全教育要追求什么樣的結(jié)果

高校的教育者與管理者所追求的安全教育的目的是什么呢？是讓高校有個(gè)平平安安的校園環(huán)境？是為了保護(hù)廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全？還是為了班主任教育學(xué)生不“惹是生非”？所有這些目的都只是安全教育的片面的、臨時(shí)的、短暫的目的。安全教育的最終目的是使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生永久的安全意識(shí)，是對(duì)安全知識(shí)、安全措施與安全技能的永久運(yùn)用。有人說(shuō)社會(huì)太復(fù)雜，即使學(xué)生在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，到了社會(huì)受到社會(huì)多種因素的干擾，也難免出差錯(cuò)。“安全的獲得是不會(huì)自然產(chǎn)生的，也不是人的與生俱來(lái)的本能反應(yīng)行為，安全是由人的主觀能動(dòng)性和積極行為所追求的結(jié)果。”①總之，安全教育應(yīng)是目的時(shí)間的短暫性與安全意識(shí)永久性存在的辯證統(tǒng)一。

注釋：

①江蘇省高等教育學(xué)會(huì)高校保衛(wèi)學(xué)研究委員會(huì)編.大學(xué)生安全教程［N］.東南大學(xué)出版社，2002.7：1.

參考文獻(xiàn)：

［1］王智新.關(guān)注大學(xué)生之安全教育―［J］.知識(shí)與創(chuàng)新，2009，（1）.

篇8

精選實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議書范本

甲方：_________

乙方：_________

經(jīng)甲、乙雙方協(xié)商，通過(guò)甲方學(xué)生與乙方雙向選擇，乙方初步面試考核合格，錄用甲方學(xué)生到乙方進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)成績(jī)合格者乙方錄用安排就業(yè)。為了確保甲方學(xué)生順利實(shí)習(xí)、就業(yè)和乙方各項(xiàng)工作正常進(jìn)行，維護(hù)雙方的權(quán)益，特簽訂如下協(xié)議，以資信守。

一、實(shí)習(xí)(就業(yè))學(xué)生專業(yè)及人數(shù)：

_________。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)：

實(shí)習(xí)時(shí)間：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：_________。

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

_________。

四、甲乙雙方的職責(zé)：

(一)甲方的職責(zé)：

1.甲方負(fù)責(zé)將乙方基本情況介紹給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生與其家長(zhǎng)商議后自愿向?qū)W校提出實(shí)習(xí)與就業(yè)申請(qǐng)，甲方擇優(yōu)向乙方推薦。

2.甲方將所推薦學(xué)生基本情況如實(shí)介紹給乙方，并組織甲方學(xué)生與乙方進(jìn)行雙向選擇，協(xié)助乙方確定錄用實(shí)習(xí)學(xué)生名單。

3.甲方負(fù)責(zé)組織學(xué)生辦清赴崗實(shí)習(xí)前的相關(guān)手續(xù)，辦理學(xué)生檔案移交、戶口接轉(zhuǎn)、畢業(yè)派遣等工作。

4.甲方實(shí)習(xí)學(xué)生必須遵守乙方廠規(guī)和勞動(dòng)紀(jì)律，服從乙方安排與管理，積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)。對(duì)違反者，乙方有權(quán)批評(píng)教育和給予適當(dāng)?shù)奶幚?，情?jié)嚴(yán)重者可通知甲方中止其實(shí)習(xí)退回學(xué)校，實(shí)習(xí)成績(jī)按不及格處理。

5.甲方學(xué)生在實(shí)習(xí)期間生病住院所發(fā)生的相關(guān)費(fèi)用，按甲、乙雙方有關(guān)規(guī)定處理。

6.甲方學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生傷病及事故，乙方應(yīng)積極組織救治。由于企業(yè)原因造成傷害的，乙方應(yīng)給予必要的補(bǔ)償，有爭(zhēng)議時(shí)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行;由于本人原因造成傷害的，責(zé)任自己承擔(dān)，甲乙方不承擔(dān)任何費(fèi)用和責(zé)任。

(二)乙方的職責(zé)：

1.乙方負(fù)責(zé)為甲方實(shí)習(xí)學(xué)生選配具有一定政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的師傅，從政治思想、生產(chǎn)技術(shù)、熟悉崗位以及生活等方面關(guān)心教育學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.乙方負(fù)責(zé)為甲方實(shí)習(xí)學(xué)生提供良好的工作、生活與學(xué)習(xí)條件，對(duì)甲方實(shí)習(xí)學(xué)生與乙方職工一視同仁，不能歧視。

3.乙方負(fù)責(zé)為甲方實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的勞動(dòng)保護(hù)用品，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育與監(jiān)護(hù)，保證不安排實(shí)習(xí)內(nèi)容以外的危險(xiǎn)工作。

4.實(shí)習(xí)期間乙方要對(duì)甲方學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的思想、紀(jì)律和業(yè)務(wù)考核，實(shí)習(xí)結(jié)束后，將實(shí)習(xí)成績(jī)書面通知甲方實(shí)習(xí)主管部門。

5.對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)合格的甲方學(xué)生，乙方要正式錄用，并與甲方學(xué)生簽訂有關(guān)就業(yè)勞動(dòng)合同并及時(shí)通知甲方就業(yè)主管部門;對(duì)成績(jī)不合格者，乙方應(yīng)向甲方及實(shí)習(xí)學(xué)生說(shuō)明，并通知學(xué)生按規(guī)定時(shí)間返校另行實(shí)習(xí)擇業(yè)。

6.對(duì)甲方參加生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的學(xué)生，乙方應(yīng)向甲方實(shí)習(xí)學(xué)生支付一定的勞務(wù)實(shí)習(xí)費(fèi)和生活補(bǔ)助，經(jīng)協(xié)商為實(shí)習(xí)期_________元/月人。對(duì)實(shí)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生，乙方應(yīng)提前按錄用定級(jí)，按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)支付工資。

五、其它事項(xiàng)：

_________。

六、違約責(zé)任：

1.甲方違約要承擔(dān)乙方勞務(wù)實(shí)習(xí)費(fèi)和生活補(bǔ)助等經(jīng)濟(jì)損失，并繳納違約金_________元/人，負(fù)全部違約責(zé)任。

2.乙方違約要以協(xié)議期限按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)支付工資、勞務(wù)實(shí)習(xí)費(fèi)和生活補(bǔ)助等，并按_________元/人予以就業(yè)補(bǔ)償，負(fù)全部違約責(zé)任。

七、本協(xié)議一式三份，甲方就業(yè)、實(shí)習(xí)主管部門各一份，乙方一份。

八、本協(xié)議自簽字之日起生效。有效期到_________年_________月_________日中止。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________　負(fù)責(zé)人(簽字)：_________

通訊地址：_________通訊地址：_________

聯(lián)系電話：_________聯(lián)系電話：_________

傳真：_________傳真：_________

郵編：_________郵編：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

大學(xué)生就業(yè)合同協(xié)議書

甲方：_________大學(xué)學(xué)生處

乙方(用人單位)：_________

丙方(學(xué)生)：_________

為保證就業(yè)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，保護(hù)學(xué)校、用人單位及學(xué)生的合法權(quán)益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經(jīng)慎重協(xié)商，甲乙丙三方承認(rèn)《_________大學(xué)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》對(duì)三方均有的約束力，并達(dá)成如下就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議：

一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業(yè)實(shí)習(xí)工作，其中

1.工作內(nèi)容：_________

2.工作時(shí)間：_________

3.就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)酬和福利待遇：_________

二、在辦理實(shí)習(xí)信息登記時(shí)，乙方在就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)酬外應(yīng)向甲方支付管理費(fèi)用_________元(即按實(shí)際聘用人數(shù)，每人管理費(fèi)_________元或按學(xué)生酬金的_________%計(jì))。管理費(fèi)用于為丙方購(gòu)買人身保險(xiǎn)等。

三、乙方在丙方實(shí)習(xí)期間，不得無(wú)故克扣丙方的勞動(dòng)報(bào)酬。無(wú)論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學(xué)生自勞動(dòng)開始之日至離開之日的全部報(bào)酬。乙方有權(quán)根據(jù)其用工需要而終止與丙方實(shí)習(xí)用工關(guān)系，乙方終止用工關(guān)系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無(wú)故離職，或因表現(xiàn)不佳被辭退，學(xué)校將按考勤等校規(guī)處理。

四、乙方在_________日以前，將丙方的報(bào)酬付給甲方，統(tǒng)一由甲方發(fā)放，乙方不直接與丙方發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

五、丙方就業(yè)實(shí)習(xí)依法享受勞動(dòng)保護(hù)，乙方不得安排丙方從事易對(duì)人體造成傷害或危險(xiǎn)的特殊行業(yè)或?qū)I(yè)的勞動(dòng)及違法活動(dòng);乙方應(yīng)對(duì)丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動(dòng)保護(hù)方面的合法權(quán)益。否則，造成的后果由乙方負(fù)責(zé)。但是，甲方應(yīng)為丙方提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，乙方對(duì)丙方的醫(yī)療不承擔(dān)責(zé)任。在工作期間，乙方對(duì)丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負(fù)責(zé)任。有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)的其他內(nèi)容參照勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、甲方是具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理機(jī)構(gòu)。在工作中甲方教育丙方遵紀(jì)守法，執(zhí)行用人單位及學(xué)校的規(guī)章制度，履行就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議中的各項(xiàng)義務(wù)，如乙方與丙方發(fā)生糾紛，甲方主持調(diào)解雙方的爭(zhēng)議。在調(diào)解前，乙方或丙方不可申請(qǐng)仲裁和訴訟。

七、乙方有權(quán)與丙方簽定有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保密義務(wù)等協(xié)議。甲方督促丙方執(zhí)行上述協(xié)議。

八、本協(xié)議發(fā)生的爭(zhēng)議適用中華人民共和國(guó)法律，由甲方所在地法院管轄。

九、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________　負(fù)責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

丙方(簽字)：_________

班級(jí)：_________

學(xué)號(hào)：_________

_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________

表達(dá)勞動(dòng)就業(yè)合同格式

甲方：_________大學(xué)學(xué)生處

乙方(用人單位)：_________

丙方(學(xué)生)：_________

為保證就業(yè)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，保護(hù)學(xué)校、用人單位及學(xué)生的合法權(quán)益，甲乙丙三方本著自愿合作的原則，經(jīng)慎重協(xié)商，甲乙丙三方承認(rèn)《_________大學(xué)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》對(duì)三方均有的約束力，并達(dá)成如下就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議：

一、乙方要求甲方為其介紹丙方從事就業(yè)實(shí)習(xí)工作，其中

1.工作內(nèi)容：_________

2.工作時(shí)間：_________

3.就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)酬和福利待遇：_________

二、在辦理實(shí)習(xí)信息登記時(shí)，乙方在就業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)酬外應(yīng)向甲方支付管理費(fèi)用_________元(即按實(shí)際聘用人數(shù)，每人管理費(fèi)_________元或按學(xué)生酬金的_________%計(jì))。管理費(fèi)用于為丙方購(gòu)買人身保險(xiǎn)等。

三、乙方在丙方實(shí)習(xí)期間，不得無(wú)故克扣丙方的勞動(dòng)報(bào)酬。無(wú)論乙方辭退或丙方辭職，乙方均需付足學(xué)生自勞動(dòng)開始之日至離開之日的全部報(bào)酬。乙方有權(quán)根據(jù)其用工需要而終止與丙方實(shí)習(xí)用工關(guān)系，乙方終止用工關(guān)系需提前10天通知甲方、丙方。如丙方因無(wú)故離職，或因表現(xiàn)不佳被辭退，學(xué)校將按考勤等校規(guī)處理。

四、乙方在_________日以前，將丙方的報(bào)酬付給甲方，統(tǒng)一由甲方發(fā)放，乙方不直接與丙方發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

五、丙方就業(yè)實(shí)習(xí)依法享受勞動(dòng)保護(hù)，乙方不得安排丙方從事易對(duì)人體造成傷害或危險(xiǎn)的特殊行業(yè)或?qū)I(yè)的勞動(dòng)及違法活動(dòng);乙方應(yīng)對(duì)丙方的人身安全提供保障，不得損害或變相損害丙方在勞動(dòng)保護(hù)方面的合法權(quán)益。否則，造成的后果由乙方負(fù)責(zé)。但是，甲方應(yīng)為丙方提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，乙方對(duì)丙方的醫(yī)療不承擔(dān)責(zé)任。在工作期間，乙方對(duì)丙方的故意行為造成的自身人身傷害事故不負(fù)責(zé)任。有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)的其他內(nèi)容參照勞動(dòng)法的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

六、甲方是具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理機(jī)構(gòu)。在工作中甲方教育丙方遵紀(jì)守法，執(zhí)行用人單位及學(xué)校的規(guī)章制度，履行就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議中的各項(xiàng)義務(wù)，如乙方與丙方發(fā)生糾紛，甲方主持調(diào)解雙方的爭(zhēng)議。在調(diào)解前，乙方或丙方不可申請(qǐng)仲裁和訴訟。

七、乙方有權(quán)與丙方簽定有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、保密義務(wù)等協(xié)議。甲方督促丙方執(zhí)行上述協(xié)議。

八、本協(xié)議發(fā)生的爭(zhēng)議適用中華人民共和國(guó)法律，由甲方所在地法院管轄。

九、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

負(fù)責(zé)人(簽字)：_________　負(fù)責(zé)人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點(diǎn)：_________簽訂地點(diǎn)：_________

丙方(簽字)：_________

班級(jí)：_________

學(xué)號(hào)：_________

篇9

學(xué)校校園綜合防控和應(yīng)急管理制度、規(guī)定、隊(duì)伍、設(shè)施等的建立完善都是為了處理實(shí)際問(wèn)題、處理突發(fā)事件，但在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是學(xué)生、教師和學(xué)校職工，還是學(xué)校校園綜合防控和應(yīng)急管理隊(duì)伍，對(duì)綜合防控、應(yīng)急管理的方法和手段停留在書面和口頭的比較多，培訓(xùn)的頻率較低，培訓(xùn)時(shí)應(yīng)付的成分比較大，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，時(shí)效性不足，實(shí)戰(zhàn)能力亟需加強(qiáng)。學(xué)校對(duì)師生的安全教育往往不夠全面系統(tǒng)，在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，由于缺乏實(shí)際訓(xùn)練，部分人員或者按照以前的經(jīng)驗(yàn)去處理，或者簡(jiǎn)單模仿別人的處理辦法，效果不理想。事實(shí)上，高校內(nèi)出現(xiàn)的群體性治安事件、公共衛(wèi)生突發(fā)事件、人身意外傷亡事件的處置，只有通過(guò)對(duì)突發(fā)事件的處置流程、現(xiàn)場(chǎng)事態(tài)控制方法、信息內(nèi)容和程序等進(jìn)行有針對(duì)性的演練，才能在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)妥善應(yīng)對(duì)、正確處理。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)在高校校園綜合防控和應(yīng)急管理方面的基礎(chǔ)研究總體水平較為薄弱，綜合防控與應(yīng)急管理的基礎(chǔ)科研需要引起高度重視，科研力量需要加強(qiáng)，研究隊(duì)伍亟需大力發(fā)展，組織各方面力量共同協(xié)作較弱，因此必須大力推進(jìn)高校校園綜合防控與應(yīng)急管理基礎(chǔ)科學(xué)研究的進(jìn)展，為校園防控與應(yīng)急管理水平的提升提供理論支撐。③

2當(dāng)前高校校園綜合防控和應(yīng)急管理存在問(wèn)題的原因分析

產(chǎn)生這些問(wèn)題既有主觀方面的原因，也有客觀因素所導(dǎo)致，既有內(nèi)部原因，也有外部原因，一方面，高校自身的不安定因素依然較多，一些源頭性、根本性、基礎(chǔ)性問(wèn)題有待解決，各種新矛盾、新問(wèn)題、新情況也在不斷出現(xiàn)；另一方面，高校與社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，社會(huì)思潮容易向高校集中，社會(huì)問(wèn)題容易向高校投射，社會(huì)熱點(diǎn)容易向高校傳導(dǎo)，高校安全穩(wěn)定受到社會(huì)的影響越來(lái)越直接、越來(lái)越深刻。

2.1管理理念亟需更新

一是以人為本的理念。作為承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)重大任務(wù)的高等教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)的主體是教師和學(xué)生，開展校園綜合防控和應(yīng)急管理的目的是要建設(shè)平安校園、和諧校園，是為教育人、為培養(yǎng)人服務(wù)的。校園綜合防控和應(yīng)急管理本身不是目的，既要以保護(hù)師生員工生命和財(cái)產(chǎn)安全為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，又要充分依靠和依賴他們，始終要把人放在第一位，以人為本才是目的，尤其在處理應(yīng)急事件時(shí)，既要及時(shí)、果斷處理，又要能考慮到以后工作的開展，不能為處理而處理，不能留下后遺癥，而目前我們?cè)谶@方面理念需要更新。二是以預(yù)防為主的理念。高校突發(fā)事件種類繁多，且具有不確定性和無(wú)邊界的特征，一旦發(fā)生突發(fā)事件，影響大，處理難度大，因此最好的辦法是預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，變事發(fā)時(shí)的事后處理為事前的預(yù)防，以消除各類安全隱患為主，而目前雖然各高校已認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，但工作尚未到位，尤其是有時(shí)師生訴求表達(dá)渠道不暢通，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能深入了解師生員工的實(shí)際需要，沒(méi)有切實(shí)解決好師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，沒(méi)有從源頭上預(yù)防和化解各類矛盾糾紛，最終釀成突發(fā)事件或。三是綜合防控的理念。綜合防控既是指防控隊(duì)伍的整合，也是防控范圍的全面和全局性，也是防控手段的綜合運(yùn)用。但目前有的高校過(guò)于依賴專門的保衛(wèi)隊(duì)伍，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)教職工與學(xué)生積極參與到學(xué)校的安全保衛(wèi)中來(lái)，過(guò)于注重校園內(nèi)部，沒(méi)有充分利用校外力量，過(guò)于依賴技防、物防，沒(méi)有有效整合隊(duì)伍，沒(méi)有充分將人防、物防和技防結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有真正落實(shí)“三位一體”的防范措施，致使在處理突發(fā)事件時(shí)工作脫節(jié)，各自為戰(zhàn)，不利于整體工作的完成。四是與時(shí)俱進(jìn)的理念。網(wǎng)絡(luò)新聞、論壇、手機(jī)報(bào)、微博等各類媒體無(wú)時(shí)無(wú)刻不介入我們的生活，信息無(wú)處不在，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入普及，造成突發(fā)事件的信息傳播速度快，傳播范圍廣，大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，加上心理恐慌，信息辨別能力低，對(duì)突發(fā)事件不能做出及時(shí)、主動(dòng)和有效的正確反應(yīng)，容易產(chǎn)生從眾行為，更有因網(wǎng)上網(wǎng)下相互作用，對(duì)高校及社會(huì)矛盾問(wèn)題的聚集放大效應(yīng)日益凸顯，客觀上使得危機(jī)處理的不確定性更高，但有的高校對(duì)此估計(jì)不足，不少工作人員的思維方式和工作方式仍停留在過(guò)去時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代認(rèn)識(shí)不充分、準(zhǔn)備不充分，未能與時(shí)俱進(jìn)，影響了綜合防控與應(yīng)急管理水平的提升。

2.2學(xué)生主體的原因

大學(xué)生是特殊的社會(huì)群體，正處在世界觀、人生觀成型的關(guān)鍵時(shí)期，既具有較高的判斷是非的能力，也由于生活范圍的狹小，對(duì)社會(huì)問(wèn)題敏感度高、易沖動(dòng)、群體感染性強(qiáng)的特征，既愿意對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和某些社會(huì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，有時(shí)卻又對(duì)自己身邊的問(wèn)題過(guò)于冷漠，缺少激情，既渴望理解和關(guān)心，又難以敞開心扉面對(duì)老師和同學(xué)；學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力也在增加、人際交往上的焦慮不斷加深、大學(xué)生發(fā)生心理健康問(wèn)題的概率在增加，而現(xiàn)階段有的學(xué)校大學(xué)生心理健康教育環(huán)節(jié)比較薄弱，隊(duì)伍培訓(xùn)不到位，容易發(fā)生突發(fā)事件。更重要的是，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)矛盾日益嚴(yán)峻，給學(xué)生心理帶來(lái)了極大壓力，容易引發(fā)突發(fā)事件。畢業(yè)生就業(yè)的壓力更是一直伴隨著學(xué)生，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)，引起了全社會(huì)的普遍關(guān)注，成為當(dāng)前影響大學(xué)生群體穩(wěn)定的最大問(wèn)題。此外，大學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系比以往任何時(shí)候都更密切，學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系和交往也更多、更廣泛，社會(huì)上各種思潮對(duì)學(xué)校和學(xué)生的不斷滲透，有的學(xué)生受西方價(jià)值觀和一些錯(cuò)誤思潮的影響，對(duì)社會(huì)矛盾和問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生政治敏感性不強(qiáng)，容易被別有用心的人利用。

2.3高校校園空間的影響

由于歷史的原因，高校大多校園面積比較小，校園空間不足，教師、學(xué)生、家屬和社會(huì)服務(wù)人員和機(jī)構(gòu)都在同一個(gè)校園里生活、工作，人員過(guò)于密集，尤其是隨著高校后勤服務(wù)的不斷社會(huì)化，高校進(jìn)一步向社會(huì)開放，“象牙塔”里也不再像以往那樣寧?kù)o，許多高校校園已成為一個(gè)開放式的教育園區(qū)和開放式的小社會(huì)，社會(huì)上各類人員、各項(xiàng)服務(wù)不斷涌進(jìn)校園，這些人員素質(zhì)參差不齊，一些服務(wù)也可能存在不規(guī)范的地方，因而難免會(huì)產(chǎn)生各種糾紛，加大了校園綜合防控和應(yīng)急管理的難度。④為了發(fā)展，許多大學(xué)建設(shè)了新的大學(xué)校園，形成了一所大學(xué)多個(gè)校園的現(xiàn)象，這種老校園場(chǎng)地小、人員密集，新校園面積大、人員分散，新校園與老校園又有一定的地理距離，而大學(xué)既要有學(xué)校統(tǒng)一管理，部分職能又在嘗試社會(huì)化管理，對(duì)學(xué)校管理、學(xué)生心理、學(xué)生生活、教學(xué)科研秩序等各方面都產(chǎn)生了很大影響，使得大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理與其他領(lǐng)域相比更具有特殊性，對(duì)大學(xué)校園綜合防控和應(yīng)急管理提出了新挑戰(zhàn)。

2.4高校外部環(huán)境的影響

高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用，而高校不僅為社會(huì)培養(yǎng)人才、開展科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)，也在引領(lǐng)社會(huì)思想和社會(huì)發(fā)展。高校要主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，而高校作為社會(huì)大系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，也必須與社會(huì)不斷進(jìn)行物質(zhì)、信息和能量的交換，高校與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，高校受到社會(huì)的影響越來(lái)越直接、越來(lái)越深刻。高校外部環(huán)境對(duì)高校綜合防控與應(yīng)急管理的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是外部物理環(huán)境的影響。隨著高校與外部聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，尤其是隨著高校后勤服務(wù)社會(huì)化的不斷深化，部分人員聚集在高校校園周邊，使得校園周邊的環(huán)境變得極為復(fù)雜，違章建筑增加，消防問(wèn)題、交通事故、治安事件不斷，各類糾紛頻繁，師生反映強(qiáng)烈，給高校校園綜合防控和應(yīng)急管理帶來(lái)許多隱患。二是外部社會(huì)思潮的影響。社會(huì)上的各種思潮、各種勢(shì)力、各種思想進(jìn)入校園，各種西方敵對(duì)勢(shì)力把高校作為政治滲透的重點(diǎn)目標(biāo)，使得高校的校園綜合防控和應(yīng)急管理任務(wù)更加繁重。

2.5管理體制機(jī)制的影響

《國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)應(yīng)急管理工作的意見(jiàn)》明確了國(guó)家關(guān)于應(yīng)急管理的體制，高校也在校園綜合防控和應(yīng)急管理方面建立了管理體制，但由于體制機(jī)制的原因，也存在一些問(wèn)題，主要是兩個(gè)方面：一是校、院（系）兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)不均衡。校級(jí)綜合防控與應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組一般建設(shè)比較完備，但是院（系）級(jí)綜合防控與應(yīng)急工作小組的建設(shè)沒(méi)有得到足夠重視，而隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，院（系）規(guī)模也越來(lái)越大，人數(shù)越來(lái)越多，院（系）一級(jí)的綜合防控與應(yīng)急工作小組建設(shè)顯得薄弱。二是責(zé)任主體不明確。在綜合防控與應(yīng)急管理的職責(zé)劃分上，哪個(gè)部門、哪些人員應(yīng)該承擔(dān)哪些具體工作、應(yīng)該承擔(dān)哪些具體任務(wù)沒(méi)有落實(shí)，尤其是在不同部門的協(xié)調(diào)、配合上，責(zé)任不明確，工作安排上既有空白、缺失，也有重復(fù)、交叉，一旦出現(xiàn)突發(fā)事件，責(zé)任主體不明確，難免會(huì)出現(xiàn)扯皮、推諉或重復(fù)工作，有時(shí)就可能貽誤最佳處置時(shí)機(jī)，就可能造成嚴(yán)重后果。

3加強(qiáng)和完善高校校園綜合防控與應(yīng)急管理工作的建議

3.1進(jìn)一步完善校園綜合防控與應(yīng)急管理的法制建設(shè)

推動(dòng)國(guó)家制定《校園安全法》。在《校園安全法》尚未出臺(tái)前，教育主管部門應(yīng)當(dāng)依據(jù)《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》，出臺(tái)《高校突發(fā)事件應(yīng)對(duì)指南》。

3.2繼續(xù)加大綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育力度

首先，推動(dòng)安全教育進(jìn)課堂。各高校應(yīng)與學(xué)校教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)，聘請(qǐng)專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的人員，開設(shè)安全教育課程，以必修課或選修課的形式，推動(dòng)安全教育課程進(jìn)入大學(xué)課堂，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作。其次，設(shè)立綜合防控與應(yīng)急管理宣傳教育周（月）。各高校可根據(jù)自己的安排，每學(xué)期（學(xué)年）設(shè)立相應(yīng)的安全工作宣傳教育周（月），針對(duì)相應(yīng)主題開展宣傳教育活動(dòng)。

3.3進(jìn)一步加強(qiáng)綜合防控與應(yīng)急管理隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)專職安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。按上級(jí)規(guī)定和要求，配備相應(yīng)的保衛(wèi)干部，改善工作條件和工作待遇，努力打造一支人員齊備、素質(zhì)較高的校園綜合防控與應(yīng)急管理主力軍。第二，規(guī)范志愿者隊(duì)伍建設(shè)與管理。整合學(xué)校教師、學(xué)生和社區(qū)治安管理隊(duì)伍，組建高校“平安校園”志愿者隊(duì)伍，逐一登記注冊(cè)、明確職責(zé)，加強(qiáng)工作培訓(xùn)，推進(jìn)規(guī)范管理。第三，組建專職網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊(duì)伍。高校抽調(diào)具有計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)背景的人員，建立專兼職相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控隊(duì)伍。第四，強(qiáng)化學(xué)生心理健康隊(duì)伍建設(shè)。在各高校心理健康教育中心（心理咨詢中心）的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍和高校綜合防控與應(yīng)急管理隊(duì)伍的聯(lián)動(dòng)。

3.4加強(qiáng)綜合防控與應(yīng)急管理培訓(xùn)與演練

篇10

高校畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，使得大學(xué)生就業(yè)的橋梁越走越擠，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)更是不容樂(lè)觀。高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)方面比本科生和研究生更有壓力，因此，高職院校在畢業(yè)生就業(yè)管理上應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)現(xiàn)有的就業(yè)管理方式，建立一套行之有效的就業(yè)管理體系來(lái)保障畢業(yè)生就業(yè)，同時(shí)能夠?qū)π碌臋C(jī)會(huì)有很好的反饋機(jī)制，獲得更多職業(yè)信息，反過(guò)來(lái)支撐學(xué)校的人才培養(yǎng)和就業(yè)工作。

關(guān)鍵詞：

就業(yè)管理；措施；平臺(tái)

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2012）24011903

近年來(lái)，以大學(xué)生為主體的就業(yè)供需比例嚴(yán)重失調(diào)，造成大學(xué)生就業(yè)困難度加大，高校就業(yè)部門承載的責(zé)任更大。大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)牽涉到社會(huì)、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生四方面的復(fù)雜體系；我們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)從最初的摸索探路階段逐步發(fā)展到現(xiàn)在獨(dú)有的模式，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)人才的需求特點(diǎn)與方式發(fā)生了非常巨大的變化，高職院校本身角色定位就包含有溝通企業(yè)和用人單位的角色，偏重于實(shí)用和具體技能的培養(yǎng)，應(yīng)該說(shuō)是最接近用人單位的需求標(biāo)準(zhǔn)的，但還需要有與之配套的符合現(xiàn)階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)管理模式來(lái)更好的促進(jìn)就業(yè)，在這個(gè)就業(yè)關(guān)系矛盾的過(guò)程中起到一個(gè)示范和探路的作用。

1　轉(zhuǎn)變就業(yè)管理工作理念

（1）學(xué)校管理部門要切實(shí)轉(zhuǎn)變職能，把就業(yè)管理的工作理念由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。把“以就業(yè)為導(dǎo)向”　融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，滲透到學(xué)校工作的方方面面，用就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量來(lái)檢驗(yàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，秉承“畢業(yè)生就業(yè)一個(gè)也不能少”的服務(wù)理念，不追求百分之百的就業(yè)率，但要求百分之百地為學(xué)生提供服務(wù)，從定位、培養(yǎng)、管理、服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)處處體現(xiàn)“學(xué)生的滿意、市場(chǎng)的需要”理念，把“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、生產(chǎn)育人、環(huán)境育人”等五育人融為一爐，突出培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）建立以學(xué)生為本的新觀念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把學(xué)生當(dāng)“客戶”，拉近學(xué)校和學(xué)生的距離，增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，突出服務(wù)功能，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)，千方百計(jì)搭建就業(yè)平臺(tái)，疏通就業(yè)渠道，提供更多的求職機(jī)會(huì)，最大限度地幫助學(xué)生順利就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)的滿意度。滿腔熱情地為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生在就業(yè)中存在的思想問(wèn)題和實(shí)際困難，要耐心細(xì)致地做工作，力求在第一時(shí)間解決學(xué)生的問(wèn)題，改善學(xué)生就業(yè)效果。尤其在面對(duì)就業(yè)壓力更大的貧困生時(shí)，要有耐心、信心和恒心，來(lái)幫助貧困生更好就業(yè)。

（3）加強(qiáng)信息系統(tǒng)建設(shè)，促進(jìn)信息流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

為幫助更多的學(xué)生使用職業(yè)生涯的知識(shí)來(lái)規(guī)劃自己的人生，為此，就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)、各種人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)，建立適合學(xué)校就業(yè)需要的專門數(shù)據(jù)庫(kù)，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃的數(shù)據(jù)資料，實(shí)現(xiàn)資源最大程度的共享，并提高資源的使用效率和效果。高職院校一方面要為學(xué)生和用人單位搭建高質(zhì)量的服務(wù)平臺(tái)，加快信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，另一方面，要借鑒信息管理的理論和方法，建立就業(yè)信息系統(tǒng)，利用強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)功能，適時(shí)跟進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)、分析相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和針對(duì)性，每年制作一套就業(yè)報(bào)告，為各相關(guān)部門得決策提供依據(jù)，并為今后的就業(yè)工作提供切實(shí)指導(dǎo)價(jià)值的就業(yè)信息。

（4）要樹立高職教育就是就業(yè)教育的理念。要豐富就業(yè)管理的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育和職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策的宣傳，增加學(xué)生對(duì)政策的了解程度。與學(xué)生的溝通要更加深入，了解學(xué)生所思所想，開展有針對(duì)性的就業(yè)心理教育，根據(jù)本校的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用職業(yè)心理輔導(dǎo)的理論，堅(jiān)持教育、輔導(dǎo)、咨詢、服務(wù)四結(jié)合的路子，加強(qiáng)就業(yè)思想教育，包括擇業(yè)觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，重塑個(gè)人價(jià)值，合理定位，提高專業(yè)自信度和就業(yè)能力。針對(duì)個(gè)別學(xué)生年輕氣盛的特點(diǎn)，針對(duì)有些學(xué)生總想一夜暴富、總想掃平天下的浮躁心態(tài)，我們提出了“騎驢找馬”的思路，引導(dǎo)學(xué)生要逐步到位，“先生存，后發(fā)展，先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”，“有多大能力，掙多大報(bào)酬”，使學(xué)生更加務(wù)實(shí)了。

（5）對(duì)待用人單位要有服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)與用人單位的互動(dòng)和溝通，以良好的態(tài)度接待人，以熱情的服務(wù)感動(dòng)人，與企業(yè)溝通時(shí)應(yīng)加強(qiáng)雙方之間信息的交流，既使企業(yè)更加了解學(xué)校，又可以通過(guò)企業(yè)了解更多的就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)，樹立品牌意識(shí)，畢業(yè)生才能夠更被企業(yè)認(rèn)可，才能更好的樹立學(xué)校的品牌。

2提升就業(yè)質(zhì)量

就業(yè)管理對(duì)學(xué)生就業(yè)方面關(guān)注的焦點(diǎn)，早已不能只停留在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上了，要對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性等就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)詳細(xì)了解，對(duì)畢業(yè)生真實(shí)的生存狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生能否適應(yīng)社會(huì)需求能否適應(yīng)所從事崗位的需求有更清晰的了解，對(duì)原因有更具體的分析。

就業(yè)質(zhì)量是一個(gè)綜合性指標(biāo)，可以幫助我們找到工作中的不足。學(xué)科專業(yè)課程的建設(shè)對(duì)于提高就業(yè)質(zhì)量起基礎(chǔ)性作用，重視就業(yè)質(zhì)量并及時(shí)反饋，反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的改進(jìn)和完善，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，在打造學(xué)校品牌、改進(jìn)就業(yè)機(jī)制、改革教學(xué)方案、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面具有積極意義。

（1）對(duì)已經(jīng)實(shí)施的“訂單工程”進(jìn)行深耕，逐漸擴(kuò)大合作企業(yè)的數(shù)量，提高合作企業(yè)的層次，為招生和就業(yè)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）建立需求導(dǎo)向型的專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)勞動(dòng)力市場(chǎng)供求信息的反饋靈敏度，學(xué)校通過(guò)這種反饋信息，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)、和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以適應(yīng)市場(chǎng)需要。

（3）加強(qiáng)與社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)體系的交流與合作，定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)校要及時(shí)跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)情況，開展調(diào)查研究，為改善就業(yè)管理提供有利的理論、數(shù)據(jù)支持。

（4）幫助畢業(yè)生獲取創(chuàng)業(yè)小額貸款，解決畢業(yè)生實(shí)際問(wèn)題。

職業(yè)教育不僅是就業(yè)教育，同時(shí)也是創(chuàng)業(yè)教育。為幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，我院主動(dòng)到省勞動(dòng)廳、市勞動(dòng)局、省人才交流中心等職能部門幫助學(xué)生申報(bào)小額貸款，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

（5）舉辦畢業(yè)成果展，營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍。

為營(yíng)造良好的就業(yè)氛圍，使廣大學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)就業(yè)狀況，我院對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，收集了大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生的從業(yè)情況，并向全院展出，為廣大學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，形成了良好的就業(yè)氛圍。

（6）啟動(dòng)職業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

為幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，購(gòu)買專業(yè)的職業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并培訓(xùn)專職老師，向全院師生開放。使學(xué)生在專職老師的幫助下進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣不僅能使學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向和路徑，同時(shí)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生形成積極向上的人生觀，有利于學(xué)校德育工作的開展。

（7）堅(jiān)持以學(xué)生為本的個(gè)性化原則。高校就業(yè)工作和服務(wù)的直接對(duì)象是大學(xué)生，其工作的內(nèi)容和目的是為了幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但實(shí)際工作中往往忽視學(xué)生的主體地位，圍繞著學(xué)校的利益開展工作，本末倒置，與以人為本的育人理念相悖。長(zhǎng)此以往，造成學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)不對(duì)口，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，卻失去了工作熱情，事實(shí)上變相扼殺了人才。

通過(guò)這些措施，努力提高提高專業(yè)對(duì)口率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬水平，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

3建立多方合作的實(shí)踐平臺(tái)

高職院校的教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，因此，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)安排與學(xué)生教學(xué)層次相適應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)在企業(yè)見(jiàn)習(xí)，不僅可以強(qiáng)化理論知識(shí)，提高職業(yè)感悟和職業(yè)素質(zhì)，更重要的是能夠真實(shí)的接觸社會(huì)，了解企業(yè)真實(shí)的崗位要求和用人要求，從而促進(jìn)學(xué)生更加清晰的、有針對(duì)性的培養(yǎng)自身的職業(yè)能力，及時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷補(bǔ)充所需要的知識(shí)和技能。學(xué)校在建立社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)中，需要注意以下方面：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃中心應(yīng)本著以人為主的原則，豐富學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)提供多種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中提升能力，最終能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供完善優(yōu)良的服務(wù)和平臺(tái)。進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必須要具備專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、行業(yè)崗位的基本職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。用人單位在選用員工時(shí)，通常會(huì)考查其履行崗位職責(zé)相適應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握程度、綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力、對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度等，因此在實(shí)踐中，大學(xué)生必須將所掌握的知識(shí)與社會(huì)需要的能力融合統(tǒng)一，才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這要求在校期間需要有針對(duì)性的加強(qiáng)工作素養(yǎng)的培訓(xùn)，如社會(huì)能力、交流溝通能力、協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等。

（2）學(xué)校在與用人單位合作的過(guò)程中，應(yīng)本著互利互惠的原則，盡可能讓學(xué)生真正參與到實(shí)際工作中，真正參與到用人單位的利益相關(guān)工作中，使學(xué)生能夠融入環(huán)境，感受到真正的工作氛圍和工作壓力，而不是流于形式，使學(xué)生覺(jué)得自己只是在這里呆一段時(shí)間而已，才能真正凸顯社會(huì)實(shí)踐的成效。另一方面，用人單位也要做好對(duì)實(shí)習(xí)生的測(cè)評(píng)考核，并將符合用人要求的實(shí)習(xí)生納入單位的人才儲(chǔ)備庫(kù)。這樣雙向互利的極致，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、用人單位之間的三方互利共贏。

（3）做好更有效的校企合作。

國(guó)外同類院校的就業(yè)管理之所以做的比較成熟，其中很大一部分原因是把和企業(yè)的合作做到了實(shí)處，有完善的機(jī)制保證學(xué)生能夠獲得足夠的職業(yè)和崗位教育，實(shí)際工作能力得到有效提升。改進(jìn)后的校企合作模式，應(yīng)該是雙方共同協(xié)商的方式，專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)企業(yè)也要參與進(jìn)來(lái)，但具體實(shí)施還要有所變化。

（4）要理論聯(lián)系實(shí)際。就業(yè)實(shí)踐教育是是深受學(xué)生歡迎的一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式，這種模式通過(guò)實(shí)景模擬應(yīng)聘、社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)參觀考察、實(shí)施就業(yè)實(shí)習(xí)制度等方法，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)有助于鍛煉綜合能力。每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著從學(xué)生到社會(huì)勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換，這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不僅是學(xué)生所關(guān)注的，也是家庭所關(guān)注的，因此從業(yè)指導(dǎo)構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育不可或缺的部分，要幫助大學(xué)生適應(yīng)新的社會(huì)角色，開展人際關(guān)系教育，幫助學(xué)生的提高就業(yè)質(zhì)量，縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)角色的時(shí)間，并使之形成終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)人生理想和人生價(jià)值不斷努力奮斗。

（5）豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，不僅有傳統(tǒng)的進(jìn)入企事業(yè)單位參加實(shí)訓(xùn)，也可以采用諸如面試實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、參觀訪問(wèn)、就業(yè)求職訓(xùn)練營(yíng)等方式，幫助學(xué)生多方位了解自己，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求的實(shí)踐能力。

整合學(xué)生社團(tuán)資源，分類實(shí)施指導(dǎo)。大多數(shù)高校的社團(tuán)組織比較松散，很多都是虎頭蛇尾，實(shí)際發(fā)揮的作用有限。學(xué)校就業(yè)中心可以將學(xué)生社團(tuán)資源進(jìn)行整合，利用一切可以利用的條件，通過(guò)學(xué)生社團(tuán)協(xié)助，分類進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐。

首先，就業(yè)服務(wù)中心在了解了學(xué)校社團(tuán)基本情況后，深入了解社團(tuán)的組成和工作內(nèi)容，調(diào)研學(xué)生對(duì)就業(yè)服務(wù)的的需求。學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，可以鍛煉自己的組織能力、管理能力、應(yīng)變能力、溝通能力，這些都是今后就業(yè)中所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，就業(yè)指導(dǎo)人員也可以參與其中，幫助組織活動(dòng)，了解不同的就業(yè)訴求，根據(jù)實(shí)際情況，分別進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的傳授，這種方式可以與學(xué)生面對(duì)面交流，而且有利于看到學(xué)生真實(shí)的想法，有助于提高指導(dǎo)效果。

其次，建立雙向反饋機(jī)制，各社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)成員或代表應(yīng)定期與就業(yè)中心的指導(dǎo)老師進(jìn)行交流，將學(xué)生思想、就業(yè)活動(dòng)中的暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，共同分析原因，找到改進(jìn)方案，使老師的指導(dǎo)工作更具有針對(duì)性，并主動(dòng)承擔(dān)就業(yè)宣講會(huì)等活動(dòng)的志愿者工作，　成為學(xué)校和老師的得力助手，不僅為學(xué)校的就業(yè)工作提供了有力支持，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)全程教育

就業(yè)指導(dǎo)教育是一套復(fù)雜的系統(tǒng)的教育，是全過(guò)程的教育，不是短時(shí)間一蹴而就的事情，它對(duì)每一位學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。因此要求高校學(xué)生就業(yè)教育要貫穿在校生涯的全過(guò)程，學(xué)校需要由表及里，扎扎實(shí)實(shí)的推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，在此基礎(chǔ)上確定人生目標(biāo)，通過(guò)全過(guò)程、多方位的方式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力，夯實(shí)專業(yè)功底，拓展知識(shí)內(nèi)涵，掌握熟練的實(shí)踐技能，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富視野，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，以良好的綜合素質(zhì)提升就業(yè)層次與質(zhì)量。

就業(yè)指導(dǎo)教育的主要環(huán)節(jié)如下：

（1）就業(yè)指導(dǎo)教育準(zhǔn)備。在新生入學(xué)前，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)著手查閱學(xué)生檔案，了解學(xué)生的填報(bào)志愿、整體的性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、生源的城鄉(xiāng)比例、學(xué)生的家庭背景等信息，根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初步了解新生的各項(xiàng)情況，然后會(huì)同專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行分析，為制定就業(yè)指導(dǎo)方案做好準(zhǔn)備，對(duì)有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行備案，在新生入學(xué)后，就可以進(jìn)入就業(yè)指導(dǎo)的全程化教育。

（2）就業(yè)指導(dǎo)啟蒙教育。新生入學(xué)教育是每一位新生的大學(xué)入門課和必修課，入學(xué)教育對(duì)新生在大學(xué)里的生活具有重要指導(dǎo)意義，可以幫助學(xué)生了解學(xué)校、適應(yīng)新的生活、初步了解所學(xué)專業(yè)、熟悉專業(yè)課程與今后工作的對(duì)接，由此也開始了就業(yè)指導(dǎo)教育的第一課。

在此階段，高?？梢酝ㄟ^(guò)組織參觀校史展覽館、舉行專業(yè)介紹報(bào)告會(huì)、參觀實(shí)訓(xùn)室、舉辦與往屆學(xué)生面對(duì)面交流等活動(dòng)，使新生對(duì)學(xué)校歷史、專業(yè)課程設(shè)置、就業(yè)狀況、大學(xué)生涯規(guī)劃、畢業(yè)后的出路等方面形成一定的認(rèn)知，并根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中所反映出來(lái)的興趣、性格、人生理想等信息，指導(dǎo)其確立學(xué)業(yè)和就業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，有針對(duì)性的做好大學(xué)生活規(guī)劃。

（3）就業(yè)指導(dǎo)理論教育。學(xué)校里獲取知識(shí)的主要途徑仍然是課堂教學(xué)，因此，高校應(yīng)充分重視就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，合理安排教學(xué)活動(dòng)，將就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)教育貫穿于大學(xué)生涯的全過(guò)程。通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解國(guó)家的就業(yè)政策、勞動(dòng)法律知識(shí)、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育、安全教育、心理素質(zhì)教育，提高學(xué)生的就業(yè)技巧、就業(yè)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)外部環(huán)境能力，幫助學(xué)生提前做好“入世”的準(zhǔn)備。

（4）就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教育。在校期間主要是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和第二課堂教育的方式，將就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校要充分利用好這兩種方式，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)?？梢圆扇《喾N形式的就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)生招聘、企業(yè)參觀訪問(wèn)、企業(yè)宣講、積極參加學(xué)生會(huì)工作、積極參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、跟進(jìn)就業(yè)心理測(cè)試、舉行行業(yè)專題形勢(shì)報(bào)告會(huì)、舉辦寒暑假求職訓(xùn)練營(yíng)、與其它高校合作等。要整合校內(nèi)外各種資源，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和更好的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生與社會(huì)接軌，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生一定的就業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷錘煉和提升，學(xué)校也在此過(guò)程中獲得反饋，不管改進(jìn)工作內(nèi)容，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教育。

5結(jié)論

畢業(yè)生的就業(yè)，直接關(guān)系到畢業(yè)生的自身利益和千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)，做好學(xué)生的就業(yè)工作，需要國(guó)家政策的引導(dǎo)、支持、相關(guān)配套政策的跟進(jìn)，需要各職能部門、各院系切實(shí)承擔(dān)責(zé)任，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，不斷提高工作質(zhì)量，注重信息反饋分析，從而不斷促進(jìn)教改工作，豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)人才，能夠“下得去、留得住、用得上、干得好。高職畢業(yè)生的就業(yè)管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門和學(xué)生自身的努力與配合，要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，不斷創(chuàng)新求職模式，根據(jù)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)定的走下去。

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