導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇做好班級(jí)管理工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、要有愛心，做好班主任工作，要突出一個(gè)“愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生，只要有一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。

二、工作要勤，做好班主任工作，要體現(xiàn)一個(gè)“勤”字。即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就要求班主任經(jīng)常深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，勤與學(xué)生溝通，勤向科任老師了解情況，勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，從而做到及時(shí)了解情況、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

三、建設(shè)龍頭，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此，龍頭建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔班干部應(yīng)素質(zhì)、能力、知識(shí)綜合考慮，做到精心選拔，發(fā)掘優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任龍頭。龍頭建立后，班主任應(yīng)悉心指導(dǎo)，熱心扶持，大膽使用，使其有壓力、有動(dòng)力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級(jí)管理前沿陣地的生力軍。

四、抓住苗頭，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)。學(xué)生都是帶著“成龍”的良好愿望踏進(jìn)學(xué)校的。隨著時(shí)間推移，少數(shù)學(xué)生受到不良風(fēng)氣影響，會(huì)放松警惕性、自覺性和自控力，出現(xiàn)一些不良行為。班主任不能掉以輕心，應(yīng)善捕捉苗頭，了解學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。

五、工作要全，做好班主任工作應(yīng)注意一個(gè)“全”字。第一，對(duì)班級(jí)工作要全面抓。班風(fēng)、班紀(jì)、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好。第二，要面向全體學(xué)生。班主任對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待。第三，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)要全面關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

六、嚴(yán)字當(dāng)頭，做好班主任工作，要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理。首先，要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次，要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“民約”辦事；第三，要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到制度面前人人平等；第四，要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系、管理和教育的關(guān)系。

七、轉(zhuǎn)化差生，任何一個(gè)班集體都存在差生。轉(zhuǎn)化差生工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致的思想教育工作。要教育和轉(zhuǎn)化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對(duì)所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔悟，激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們的自信心，使其不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化。

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)； 班級(jí)管理； 新思路

今年上半年，學(xué)校的寬帶正式接入了學(xué)生公寓，和學(xué)生更加密切接觸。學(xué)生的手機(jī)大部分也都加入了互聯(lián)網(wǎng)，隨身攜帶。作為輔導(dǎo)員，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)做好班級(jí)管理工作呢？筆者進(jìn)行了深度的思考和探索性嘗試，逐步找到了一條在傳統(tǒng)班級(jí)管理的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)網(wǎng)絡(luò)化管理的新思路。

1 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級(jí)學(xué)生信息通訊平臺(tái)

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建班級(jí)QQ群、移動(dòng)飛信。我們學(xué)校是高職院校，具有實(shí)踐性、社會(huì)性的特點(diǎn)，尤其是我們計(jì)算機(jī)系，推行“2+1”教學(xué)模式，在第三學(xué)年，放給學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的時(shí)間較多，有的學(xué)生參加專升本輔導(dǎo)班，有的學(xué)生根據(jù)老師的要求在宿舍自由安排時(shí)間做設(shè)計(jì)，還有很多學(xué)生分散在外，聯(lián)系不能及時(shí)、有效，尤其是一些緊急通知、校園大事件更是缺乏及時(shí)性，給學(xué)生的經(jīng)常性思想教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，班級(jí)QQ群、移動(dòng)飛信作為師生交流的一個(gè)橋梁，正好解決了這一問題。班級(jí)QQ群, 現(xiàn)在學(xué)生幾乎每個(gè)人都有手機(jī)，而其中98%的學(xué)生都掛著QQ，所以利用好班級(jí)QQ群可以起到事半功倍的作用。首先，可以用來(lái)信息。只要在群公告里或聊天界面上將消息一，很快許多同學(xué)就會(huì)知道，而后相互轉(zhuǎn)告。其次，通過(guò)QQ群就某些共同關(guān)心的話題展開討論。每個(gè)人都可暢所欲言，發(fā)表自己的看法，這種交互性大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力，加深了同學(xué)之間的溝通和了解；第三，網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)。事先約定一個(gè)時(shí)間，并在群里及時(shí)公告，到時(shí)間后，學(xué)生們?cè)谥鞒秩说膸?dòng)下就某一主題開始展開討論，大家可以多種方式參與到活動(dòng)中，這種班會(huì)形式完全不受地域、場(chǎng)所、時(shí)間的限制，尤其放在假期，效果更好。這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育能起到意想不到的效果。第四，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。比如說(shuō)同學(xué)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)等遇到的問題，輔導(dǎo)員就可以通過(guò)QQ群來(lái)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

飛信，是中國(guó)移動(dòng)推出的可以實(shí)現(xiàn)電腦網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)互發(fā)短信的一種系統(tǒng)。只要下載一個(gè)飛信小軟件，而后運(yùn)行即可。在新生一入學(xué)，筆者就將自己所帶的兩個(gè)班學(xué)生的名字都加在我的飛信好友上，通知事情的時(shí)候，將內(nèi)容輸入對(duì)話框，然后點(diǎn)擊群發(fā)鍵，就可以輕而易舉的用電腦以手機(jī)短信發(fā)到每一個(gè)學(xué)生的手機(jī)上，這大大縮短信息傳播的環(huán)節(jié)，避免了多人轉(zhuǎn)達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象，也讓筆者的工作效率有了質(zhì)的飛躍，更重要的是我和學(xué)生們的距離被空前拉近了，就如在學(xué)生中散下了一張無(wú)形的大網(wǎng)，而總綱就在筆者手中掌控。

2 利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級(jí)交流互動(dòng)的陣地

學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，大都離家在外，尤其是我們現(xiàn)在的大學(xué)生特點(diǎn)，大都是獨(dú)生子女，入學(xué)后基本上以宿舍為小集體，對(duì)外交流不多。這大大減弱了班級(jí)學(xué)生之間的親和力、凝聚力?？紤]到以上情況，筆者首先想到的就是通過(guò)建立班級(jí)同學(xué)錄把他們凝聚到一起。筆者召集班委成立了班級(jí)同學(xué)錄創(chuàng)建小組。將建立同學(xué)錄、資料搜集、日常維護(hù)等工作具體到人，經(jīng)過(guò)學(xué)生的一翻精心策劃，一個(gè)豐富多彩的同學(xué)錄正式誕生了，分為“班級(jí)首頁(yè)、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)共享、班級(jí)留言、班級(jí)信息、博客站等”八個(gè)板塊，“班級(jí)相冊(cè)”，很多學(xué)生將自己的照片主動(dòng)上傳，將自己展現(xiàn)給同學(xué)，見到照片同學(xué)們會(huì)主動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，暢談自己的想法和分享自己樂趣，這大大拉進(jìn)了學(xué)生們的距離；“班級(jí)風(fēng)云榜”每天產(chǎn)生一件班級(jí)最熱新聞，并通過(guò)“留言版”讓同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，風(fēng)云榜的目的在于彰顯同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹纳菩?、良心、?zé)任心、上進(jìn)心，充分發(fā)揮榜樣的帶動(dòng)作用；“班級(jí)共享”，主要是登陸同學(xué)們?cè)瓌?chuàng)的一些作品，作品內(nèi)容不限，但必須是原創(chuàng)，主要是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！安┛驼尽本褪菍嗉?jí)學(xué)生的博客地址鏈接到里面，你可以直接點(diǎn)擊進(jìn)入每個(gè)人的私人空間，最典型的就是個(gè)人QQ空間，這對(duì)增進(jìn)學(xué)生間的了解有極大的作用。同時(shí)，筆者還主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們也參與到同學(xué)錄中，因?yàn)榻裉斓膶W(xué)生們多是獨(dú)生子女，所以一舉一動(dòng)都牽掛著家長(zhǎng)的心。家長(zhǎng)迫切的想知道孩子在學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)狀況。尤其是隨著電腦的普及和人們文化水平的提高，電腦正迅速走入尋常百姓家。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起見證學(xué)生的成長(zhǎng)、為大學(xué)生的成長(zhǎng)成材可以起到積極的推動(dòng)作用。

    同學(xué)錄更是大學(xué)生后續(xù)教育的重要渠道。大學(xué)時(shí)光畢竟有限，但同學(xué)錄不會(huì)隨著畢業(yè)而終止，相反作用更大。勞累了一天，偶而打開同學(xué)錄，回顧一下自己的大學(xué)時(shí)光，看看大家的近況，交流一下工作心得，確是一件非常愜意的事。而這些信息對(duì)我們輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，是掌握學(xué)校畢業(yè)生狀況，進(jìn)行后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。將這些信息整合，對(duì)學(xué)校今后的人才培養(yǎng)、教育模式也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3 充分利用網(wǎng)絡(luò)，開辟心理溝通的新通道

進(jìn)入大學(xué)，課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，固定教室等取消，自由支配時(shí)間增多，大學(xué)生的個(gè)人空間充分拓展，由此也帶來(lái)了學(xué)生溝通交流的減少，加之大學(xué)生處于一個(gè)人生的過(guò)度階段，對(duì)問題的看法比較偏激，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，尤其是我們高職院校學(xué)生，屬于?？茖哟?，生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，文化基礎(chǔ)較差。另一方面，目前高職院校的在校生多為17～18歲的獨(dú)生子女，過(guò)于溺愛的教養(yǎng)方式，逐漸養(yǎng)成了部分孩子任性、自私、以我為中心的不良人格，一旦融入群體，則表現(xiàn)為孤僻、不合群或憤世嫉俗、走極端，缺乏待人處世的勇氣和智慧，社會(huì)適應(yīng)能力差，各種心理問題由此不斷產(chǎn)生，而如果我們不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，則可能造成一些難以預(yù)測(cè)的嚴(yán)重后果。所以，作為輔導(dǎo)員要做的就是將他們心中的壓抑合理疏散。

篇3

關(guān)鍵詞 班主任班級(jí)管理

一、重視課堂常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。

對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。今年這學(xué)期，我接手一個(gè)班，之前在其他老師那里了解了一下這個(gè)班的基本情況，這個(gè)班上的常規(guī)教育不是很好。在課堂上，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生上課好動(dòng)，發(fā)言好像一窩蜂，站沒站樣，坐沒坐相，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，我專門利用一節(jié)中時(shí)間讓他們?cè)诮淌依锒硕苏淖?，不許東張西望，也不許交頭接耳，然后我假裝出去拿東西，可我并沒離開，只是找了一個(gè)視覺比較好的位置觀察他們，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐了不到五分鐘就開始東張西望、交頭接耳，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候孩子們一下停止了這些活動(dòng)，以此在以后的上課中我時(shí)時(shí)觀察這些好動(dòng)的學(xué)生，糾正他們上課時(shí)的讀書和寫字的姿勢(shì)，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到“手到、眼到、口到、心到”。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在回答問題時(shí)，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周一的國(guó)旗下講話，我要求學(xué)生注意聽講了什么事？講了幾個(gè)方面？要求怎樣做？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒有專心聽講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、聽說(shuō)、坐站等方面已經(jīng)基本形成了良好的習(xí)慣，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、建立輪值制度，培養(yǎng)自育能力。

對(duì)于值日的問題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)班干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)椴畹目偸翘幱诒还芾怼⒈唤逃奈蛔由希顾麄冮L(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。我試著讓全班學(xué)生輪流值日，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)班值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明，過(guò)去在老師們眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。由此我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)了學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。

三、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)《小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的在家、在校的要求具體化以及學(xué)校的學(xué)生一日常規(guī)，制定了班上一日常規(guī)。工作中，我首先召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)講解評(píng)價(jià)手冊(cè)家評(píng)部分的要求和評(píng)法，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)要求他們學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗澡、洗衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾，做力所能及的家務(wù)事?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。

篇4

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理工作；責(zé)任心

一、擁有“愛心”是作為一個(gè)班主任的首備條件

蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育就是心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈對(duì)心靈的創(chuàng)造”；我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾說(shuō)：“教育是植根于愛的”；法國(guó)教育家盧梭曾說(shuō)：“凡是教師缺乏愛心的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂”。從這些偉人的話語(yǔ)中，我們感受到“愛心”是做好一個(gè)教師特別是班主任的首備條件。作為一個(gè)兼顧學(xué)生管理工作與教學(xué)任務(wù)的班主任，會(huì)面對(duì)很多如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、性格調(diào)皮或內(nèi)向的學(xué)生，作為班主任，必須要有一視同仁的“愛心”，面對(duì)考試不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生分析這次考試出現(xiàn)的問題在哪里，這種方式比直接念成績(jī)查錯(cuò)改錯(cuò)效果要好很多。有些學(xué)生天性調(diào)皮好動(dòng)，上課總是坐不住，偶爾還會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，這時(shí)班主任不應(yīng)嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，而要用自己的“愛心”規(guī)勸學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生正處在青春叛逆期，班主任要用平和善良的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，使班集體始終處在一個(gè)和諧友愛的環(huán)境中，學(xué)生處在這樣的環(huán)境里，也會(huì)潛移默化地受到積極影響，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[1]。

二、高度的責(zé)任心和隨機(jī)應(yīng)變能力是做好一個(gè)班主任的試金石

“班主任”這個(gè)名詞，其實(shí)包含了很多角色，班主任既是教師，也是“家長(zhǎng)”；既是“警察”，也是“判官”；是瑣碎復(fù)雜事情中必須隨機(jī)應(yīng)變的“高智商者”。班主任要了解每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)和家庭情況，只有真正掌握了每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，才能做到“對(duì)癥下藥”。無(wú)論是淘氣不聽話的，還是聽話乖巧的；無(wú)論是性格活潑開朗的，還是沉默寡言的；無(wú)論是成績(jī)名列前茅的，還是“落伍趕不上趟”的；甚至是“大事不犯，小事不斷”的或是“大事小事接連不斷”的學(xué)生，教師都應(yīng)該給予關(guān)注和真誠(chéng)的愛護(hù)。學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)，每天都會(huì)發(fā)生很多難以預(yù)料的事情。班主任需要觀察每一個(gè)學(xué)生的精神及學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、竊竊私語(yǔ)的學(xué)生，班主任要及時(shí)提醒、規(guī)勸。下課活動(dòng)過(guò)程中，班主任要有高度的責(zé)任心，在遇到學(xué)生打架或口語(yǔ)摩擦的時(shí)候，在處理的過(guò)程中保持中立的態(tài)度，不偏袒任何一方，只用事實(shí)評(píng)判。班主任在遇到學(xué)生出現(xiàn)身體不適狀況時(shí)，班主任要以自己高度的責(zé)任感，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，情況嚴(yán)重之時(shí)，班主任還應(yīng)陪同學(xué)生去醫(yī)院，唯有將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生才能真正接受這個(gè)班主任，才能積極配合班主任的各項(xiàng)工作?？傊嘀魅喂ぷ髑ь^萬(wàn)緒、瑣碎復(fù)雜，但作為班主任要時(shí)刻做到隨機(jī)應(yīng)變、盡心盡責(zé)。

篇5

一、樹立自信心

班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于習(xí)慣、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，不做家庭作業(yè)，聽課不夠認(rèn)真，自習(xí)課說(shuō)話，對(duì)學(xué)習(xí)感到無(wú)所謂等。為盡可能地改變這種境況，班主任可讓這類學(xué)生充當(dāng)小助手參與班級(jí)的管理，讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我班有一位叫胡曉玲的女孩，表達(dá)能力極好，也挺惹人喜愛，可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)她缺乏激情，為了幫她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，她開始努力學(xué)習(xí)，積極做好事，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處感化學(xué)生的心靈，鞭策著他們的行動(dòng)。在這樣融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我喜歡這個(gè)老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我很好?！薄袄蠋煂?duì)我真關(guān)心！比我的父母還理解我?！币虼耍處熃逃龑W(xué)生時(shí)，要從內(nèi)心深處愛學(xué)生，這份爰不僅要真誠(chéng)，還要充滿智慧。我們班的學(xué)生上課總是竊竊私語(yǔ)，習(xí)慣不好，我千叮嚀萬(wàn)囑咐甚至課下監(jiān)督仍無(wú)成效，讓我十分頭疼。于是，我就開玩笑地對(duì)孩子們講：“人臉上之所以長(zhǎng)兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說(shuō)，該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，如果誰(shuí)在不該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上。”說(shuō)完了看看孩子們的表情，我覺得這個(gè)辦法能有效，果然接下來(lái)的一星期班里格外得安靜。就是這樣，再不用多費(fèi)口舌，學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。

教學(xué)有法，本無(wú)定法，貴在得法。社會(huì)在不斷的進(jìn)步，教師的說(shuō)教在有些學(xué)生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說(shuō)教對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說(shuō)上網(wǎng)的問題，有些家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，有些家庭條件好些的，為孩子準(zhǔn)備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長(zhǎng)片面地認(rèn)為這就是給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)條件。結(jié)果有的孩子癡迷聊天、游戲上癮。我教的班級(jí)里每年都會(huì)出現(xiàn)幾例，怎么辦？只能加強(qiáng)自身修養(yǎng)，熟悉孩子的世界，慢慢引導(dǎo)：“孩子，你知道什么是愛嗎？真正的愛是從了解開始的，你現(xiàn)在了解你所謂的“心上人”嗎？你只是在浪費(fèi)時(shí)間，為一時(shí)的情緒繳納高昂的學(xué)費(fèi)。等你真正成年后會(huì)明白，你的得到和付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成正比?！痹谶@樣真誠(chéng)的談心中，學(xué)生慢慢覺得你是為他好，不知不覺就改掉了這些壞習(xí)慣。

二、強(qiáng)化能力訓(xùn)練

我班有很多農(nóng)村的孩子，他們普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象，缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向，很文靜的男孩子說(shuō)：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？看著我誠(chéng)懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我還經(jīng)常讓班干部自己組織一些有意義的活動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生輪流主持。尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，使孩子們得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生

班主任要像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子，多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，有的家長(zhǎng)沒有時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，加之來(lái)自不同地區(qū)，不同學(xué)校，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理。對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩?lái)一個(gè)當(dāng)頭一棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。我班上有個(gè)孩子，父母長(zhǎng)期在外地打工，他跟農(nóng)村的爺爺奶奶生活。因?yàn)樗貝凵鷼?，一點(diǎn)小事就會(huì)惹得他很不高興，甚至大罵臟話。故大伙兒都不樂意跟他玩，甚至有意氣他，他便經(jīng)常逃學(xué)。當(dāng)了解了這一情況后，我便主動(dòng)跟這個(gè)孩子溝通，幫助他盡快地融入班級(jí)這個(gè)圈子，解開心中的郁結(jié)，他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

篇6

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 自治自理 后進(jìn)生 規(guī)劃職業(yè)生涯

技工學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。教師的責(zé)任是教書育人，不僅要使學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。技工學(xué)校的學(xué)生大多是升不了高中才來(lái)讀技校的，他們通常成績(jī)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，自控力較差，有的紀(jì)律松散，在中學(xué)這類學(xué)生常常受到老師的批評(píng)，逆反心較重，給班級(jí)管理帶來(lái)很多困難，如何帶好一個(gè)班，這是大家在不斷地探索和實(shí)踐的問題。筆者認(rèn)為，要管好一個(gè)班要從以下方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力，提高學(xué)生素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力是技工學(xué)校德育工作的重點(diǎn)之一，是素質(zhì)教育的要求，學(xué)生不只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，還應(yīng)該是自我管理的主體，著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！弊寣W(xué)生通過(guò)自治自理，實(shí)現(xiàn)自我教育，并引導(dǎo)、帶動(dòng)他人 。心理學(xué)研究認(rèn)為：青少年時(shí)期，心理上表現(xiàn)出鮮明的獨(dú)立性和自主性，不希望家長(zhǎng)、老師和班主任過(guò)多地干預(yù)他們的生活、學(xué)習(xí)和娛樂等，否則將會(huì)引起他們很大的反感，因此，班主任對(duì)學(xué)生不宜過(guò)分關(guān)注又不能放任不管，技校生年齡大都在16-20歲之間，推行“自治自理”正符合他們渴望獨(dú)立，表現(xiàn)自我的心理。

（一）組建一只得力的班干隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力

一個(gè)好的班集體，必須組建班委作為集體核心，在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下帶動(dòng)全班同學(xué)管理好班級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。因此，組建得力的班干隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)自治自理，管理好班級(jí)的一項(xiàng)重要工作。

班主任在各項(xiàng)活動(dòng)中注意觀察、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)班干部，通過(guò)民主測(cè)評(píng)與班主任任命相結(jié)合，選拔那些關(guān)心集體、有責(zé)任感、樂于為同學(xué)服務(wù)、在同學(xué)中有一定威信并具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班干部加以培養(yǎng)，班主任要具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽工作，要求他們學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章制度，管理班級(jí)的工作方法和經(jīng)驗(yàn)，要嚴(yán)于律己、學(xué)會(huì)處理個(gè)人和集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力工作，工作中允許他們犯錯(cuò)誤，使他們的能力通過(guò)實(shí)踐獲得鍛煉和提高。班干任職采用輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉培養(yǎng)，參與到班級(jí)自治管理中來(lái)，辦法是，對(duì)于其他沒有擔(dān)任班干部的同學(xué)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自特長(zhǎng)，在班級(jí)管理工作中協(xié)助班干獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，參與到班級(jí)自治管理中來(lái)，并作為班干隊(duì)伍的候補(bǔ)隊(duì)員，擴(kuò)大參與班集自治管理的群體。

（二）通過(guò)制定班規(guī)，量化管理實(shí)行自治自理

沒有規(guī)矩不成方圓，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度制定一套切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度是必要的，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，讓全班參與討論和制定，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。制定出量化考核的細(xì)則，學(xué)生各方面表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)形式進(jìn)行考核，其成績(jī)與評(píng)定“三好”、操行、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，獎(jiǎng)懲分明，學(xué)生的表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生、其他（各項(xiàng)活動(dòng)）四個(gè)方面，每一方面委派兩名班干負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)校檢查、任課教師記錄、學(xué)生日常記錄、班主任檢查等打分。班級(jí)管理制度不是一成不變的，要根據(jù)實(shí)際情況修改完善。

（三）開展各種活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自治自理

開展各種課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還能鍛煉學(xué)生自治自理能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。除了參加全校性的大型活動(dòng)，班級(jí)自定活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)由組織者根據(jù)具體情況和參加者的意愿而定，要人盡其才，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與。如才藝表演、專業(yè)技能比賽、體育比賽、趣味競(jìng)技、校外實(shí)踐等，在這些活動(dòng)中，老師只對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式做一些必要的指導(dǎo)，并為學(xué)生提供物質(zhì)設(shè)備等方面的需要，學(xué)生是活動(dòng)的真正主人，一切由學(xué)生自己策劃、操辦、組織，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐學(xué)生獲得自治自理能力的訓(xùn)練，達(dá)到自我教育的目的。

二、做好個(gè)別學(xué)生特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

教師要關(guān)心愛護(hù)班上每一位同學(xué)，班主任不僅要對(duì)全班還要對(duì)個(gè)別學(xué)生特別是后進(jìn)生的教育，只有大家都進(jìn)步整個(gè)班集體才能健康發(fā)展。做好后進(jìn)生工作的方法如下：

（一）了解學(xué)生，掌握心理特點(diǎn)

后進(jìn)生通常成績(jī)較差、紀(jì)律散漫、不愛學(xué)習(xí)，個(gè)別道德品質(zhì)差，這里有學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)影響、也有個(gè)體因素，成績(jī)差通常是智力、貪玩、懶惰造成的。他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)由于成績(jī)差、不守紀(jì)律多次受到老師批評(píng)，被同學(xué)看不起，心理上表現(xiàn)為自暴自棄，有逆反心理，但有時(shí)又會(huì)泛起對(duì)好學(xué)上進(jìn)的羨慕之心，對(duì)自己所犯錯(cuò)誤表現(xiàn)出無(wú)所謂的樣子，其實(shí)內(nèi)心忐忑不安有改正錯(cuò)誤的要求，懊悔自己的自控力差，有自卑感，因而喪失信心，行動(dòng)上出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，若得到幫助、教育和關(guān)心學(xué)生又能鼓起勇氣改正錯(cuò)誤。因此，對(duì)待差生，班主任要有足夠耐心，常抓不懈。

（二）動(dòng)之以情，曉之以理

后進(jìn)生對(duì)老師有本能的抗拒、畏懼和逆反心理，教育心理學(xué)研究表明“情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴”，因此班主任應(yīng)該動(dòng)之以情，首先要經(jīng)常主動(dòng)從生活學(xué)習(xí)各方面關(guān)心愛護(hù)他們，讓他們受感動(dòng)，產(chǎn)生信任感，愿意和老師說(shuō)心里話，情感上易于溝通了，然后才能曉之以理，學(xué)生就容易聽得進(jìn)去。例如，教育紀(jì)律松懈，經(jīng)常遲到曠課的學(xué)生，老師平時(shí)多進(jìn)行情感溝通，師生關(guān)系融洽了，再講道理，指出這一壞習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生本人今后的切身利益，如工作、個(gè)人信用度等，眼前則是觸犯了學(xué)校的規(guī)章制度，損害了班集體的榮譽(yù)。這樣學(xué)生通常心服口服，逐漸改掉不良習(xí)慣。

（三）采取激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

班主任要看到后進(jìn)學(xué)生消極的一面，也要看到他們積極的一面，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助、鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)不斷進(jìn)步。班主任可根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)安排擔(dān)任一些班干職務(wù)如文體委員、勞動(dòng)委員、生活委員等，讓他們參與班級(jí)的管理工作，一方面讓他們感到獲得老師重視賞識(shí)，能夠在大家面前表現(xiàn)提升自我價(jià)值，另一方面對(duì)他們自由散漫行為有所約束。后進(jìn)生文化基礎(chǔ)差，但動(dòng)手能力強(qiáng)，可在技能方面加以指導(dǎo)，喚起他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。有的學(xué)生能力差些，班主任可有意安排一些其力所能及的事情做，讓他們有成就感增強(qiáng)自信心。學(xué)生有好的表現(xiàn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好的不要輕易責(zé)備，要幫助他們分析查找原因，提供多一點(diǎn)鍛煉機(jī)會(huì)。

三、重視專業(yè)思想教育，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

技校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)及自己缺乏正確地了解，對(duì)未來(lái)信心不足，學(xué)業(yè)上感到困難，擔(dān)心就業(yè)，有的抱著混日子的心態(tài)，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，不懂得規(guī)劃自己職業(yè)生涯，認(rèn)為那是工作以后的事，造成不少學(xué)生在擇業(yè)時(shí)比較盲目，擇業(yè)遇阻，難以找到合適的職業(yè)，如此，嚴(yán)重地影響學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展與成才，因此，班主任有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，從企業(yè)請(qǐng)專業(yè)人士介紹市場(chǎng)對(duì)人才需求和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生參加企業(yè)，請(qǐng)本專業(yè)已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校做報(bào)告提升學(xué)生的自信心和專業(yè)興趣，在班上展開學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生規(guī)劃的討論，給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為自己的未來(lái)人生繪制理想的藍(lán)圖，班主任就以下方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，概括地說(shuō)就是：了解自己制定目標(biāo)采取措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：

（一）自我分析評(píng)價(jià)

從職業(yè)需要出發(fā)，幫助學(xué)生分析自己充分了解自己，包括興趣、性格、特長(zhǎng)、知識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等，明確自己適合干什么、能干什么，畢業(yè)后繼續(xù)深造還是盡快就業(yè)，使自己能夠自立，減輕家庭負(fù)擔(dān)，或者邊就業(yè)邊深造，對(duì)自身要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

（二）確立職業(yè)目標(biāo)

在完成了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我后，就要指導(dǎo)他們確定職業(yè)目標(biāo)，才能理性地去選擇職業(yè)。應(yīng)從一生的發(fā)展寫起，目標(biāo)含短期、中期、長(zhǎng)期，分別定出十年，五年中期計(jì)劃，短期也就是近期的階段性具體目標(biāo)，要求同學(xué)們重點(diǎn)規(guī)劃在校學(xué)習(xí)的2年和頂崗實(shí)習(xí)一年，根據(jù)職業(yè)能力的要求與自身?xiàng)l件，先定出三年、二年、一年計(jì)劃，再定出一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃定好后，再?gòu)囊蝗?、一周、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)一年、二年、三年目標(biāo)，階段目標(biāo)要十分具體，通過(guò)努力能達(dá)到，這樣的目標(biāo)才具有指導(dǎo)、激勵(lì)的價(jià)值。

在班主任的指導(dǎo)下 ，每個(gè)同學(xué)制定了職業(yè)生涯規(guī)劃，并在班會(huì)上交流，大家明確了各自目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，知道目前首要的任務(wù)就是在校的學(xué)習(xí)，只有實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，才能更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

（三）采取措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，要求每位學(xué)生對(duì)計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行定期檢查，及時(shí)、不斷地進(jìn)行自我反省，教師要督促、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

在今后工作中，要根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整目標(biāo)努力工作，以實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)。

總之，做好班級(jí)管理工作，班主任要付出大量的心血和勞動(dòng)，要講究工作方法才能取得好的管理效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

       一、學(xué)會(huì)傾聽

       傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生、傾聽學(xué)生的呼聲、了解學(xué)生的疾苦。知道他們?cè)谙胧裁?、做什么？有什么高興的事，有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法問題還是心理問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？只有對(duì)這些問題有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)癥下藥、有的放矢。在了解學(xué)生的時(shí)候，要放下老師的架子，做到平易近人、和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師、信其道。學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生就會(huì)感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。他們就會(huì)愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，所以傾聽是實(shí)施有效教育的前提。

       二、學(xué)會(huì)欣賞

       欣賞是實(shí)施有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì)傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生包含了對(duì)學(xué)生的理解和寬容。班主任如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。所以教師要在傾聽的基礎(chǔ)上欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生。當(dāng)你用欣賞的目光看學(xué)生時(shí)，你一定能看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，你一定不會(huì)吝嗇你的贊美之詞，讓學(xué)生知道你對(duì)他的關(guān)注和欣賞，你一定會(huì)收到意想不到的效果。

       三、學(xué)會(huì)關(guān)愛

       熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。班主任愛護(hù)班級(jí)、關(guān)心學(xué)生不應(yīng)只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的是要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。關(guān)愛學(xué)生，不僅是一種教育理念，更是一種教育藝術(shù)。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。

       班主任與學(xué)生之間有了真情和關(guān)愛，沒有什么比這更具有凝聚力的了。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任老師是真心愛護(hù)他關(guān)心他、為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受，這就是所謂“親其師、信其道”。相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué)，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目的。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是教師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”。這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。這種感情上的相悖，不能教育好學(xué)生。

      四、學(xué)會(huì)嚴(yán)格

       多數(shù)中學(xué)生的自控能力還較差，對(duì)學(xué)生只有愛沒有嚴(yán)，只有親密沒有距離是不行的。嚴(yán)和愛辯證統(tǒng)一地交織在一起，它們之間并不矛盾，我們一定要注意做到“嚴(yán)、愛”兩手抓。在班級(jí)管理實(shí)踐中，首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，從“嚴(yán)”字入手。只要你公平、公正地處理問題，學(xué)生是不會(huì)有意見的。通過(guò)集體討論，形成《班級(jí)公約》，上面規(guī)定量化考評(píng)細(xì)則，對(duì)加分、扣分項(xiàng)目都有明確規(guī)定。班級(jí)教室墻上張貼學(xué)生量化考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生從考核表及時(shí)了解自己的得、扣分情況。

在育人實(shí)踐上，一些班主任老師對(duì)“嚴(yán)”的曲解、誤用令人深思。在他們那里，“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動(dòng)機(jī)也好，但嚴(yán)而無(wú)格，愛必蕩然無(wú)存，不再是“嚴(yán)是愛”的范疇，而墜入了“嚴(yán)為害”的泥坑。學(xué)生的自尊、人格、上進(jìn)心被“嚴(yán)”的霜風(fēng)冷雨擊碎，心靈受到創(chuàng)傷、心理被壓抑，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)。這種“嚴(yán)”，于事無(wú)補(bǔ)，于人無(wú)益，是對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴(yán)應(yīng)該是嚴(yán)而不厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生懼怕、退縮心理，久而久之學(xué)生神經(jīng)質(zhì)等等不良心理就會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。 

       五、學(xué)會(huì)放手

篇8

一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道德行為,培養(yǎng)道德情感,強(qiáng)化道德行為

品質(zhì)來(lái)自何方呢?行為習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)?！耙缘轮谓獭?必須從培養(yǎng)好的習(xí)慣人手。好習(xí)慣來(lái)源于對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí),道德情感的產(chǎn)生,表現(xiàn)在道德行為上,久而久之形成道德習(xí)慣,成就道德品質(zhì)。讓學(xué)生成為有德的人,高素質(zhì)的人,就得讓學(xué)生明白哪些行為是有德,哪些行為是無(wú)德,形成道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德情感。作為為班主任平時(shí)要細(xì)心觀察學(xué)生言行,了解每一個(gè)學(xué)生的不良習(xí)慣,不良行為,列出來(lái),進(jìn)行問卷調(diào)查,看有多少同學(xué)喜歡這種習(xí)慣,將數(shù)字公布出來(lái),數(shù)字最能說(shuō)明問題,結(jié)合中學(xué)生行為規(guī)范把它歸之為無(wú)德,讓學(xué)生對(duì)這些行為發(fā)表看法,讓學(xué)生明白“無(wú)德”便是“天不愛,地不喜,人不欲親近之”然后讓學(xué)生自查,使學(xué)生知道這種行為不受歡迎,學(xué)生才能知恥而不為。經(jīng)過(guò)調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生大多可愛,只有少數(shù)學(xué)生有一些不好品質(zhì)或習(xí)慣,只要我們細(xì)心幫助他們,他們會(huì)成為好學(xué)生。我班生活委員是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生,就是上課愛講話,影響課堂教學(xué),許多老師都向我映。我也找他多次,可總改不了。有一次我讓他布置一次勞動(dòng),我私下讓一些學(xué)生起哄。他怎么講都不行,只好來(lái)找我,我說(shuō)你有啥感受,他說(shuō)我們班學(xué)生素質(zhì)態(tài)差,不配合工作,我笑笑問你喜歡他們這樣嗎,他說(shuō)不喜歡,我就分析他上課講話的利與弊,一分散自己注意力影響聽課效果,二上課講話是不尊重教師,影響教學(xué)效果,三影響同學(xué)聽講,同學(xué)們不喜歡。與已與人都沒好處,只一次,他就改掉了上課亂講話的壞習(xí)慣。

了解每一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣、好行為,把它歸之為德,大力表?yè)P(yáng),使學(xué)生得以鼓舞。一以貫之、持之以恒最后形成習(xí)慣。張欣課堂聽講認(rèn)真,與老師積極配合,我大力表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)們向她學(xué)習(xí),同學(xué)們上課積極性高了。李軍愛花,在窗子上放盆花,我覺得好,就表?yè)P(yáng)了他,一周后每個(gè)窗子都放了盆花。凈化了班級(jí)空氣,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的思想。

二、民主評(píng)價(jià),強(qiáng)化學(xué)生道德行為

評(píng)價(jià)對(duì)人的思想和行為有著不可估量的作用,它能決定人們下一步的思想和行為。民主評(píng)價(jià)要求老師創(chuàng)造民主的氛圍,建立平等的師生關(guān)系,不要讓學(xué)生覺得自己與老師的關(guān)系是警察與小偷的關(guān)系。在師生平等的情況下評(píng)價(jià)學(xué)生的言行,學(xué)生才覺得真誠(chéng)。要樹正氣,抵歪風(fēng)。學(xué)生缺乏對(duì)自己的言行正確判斷,老師對(duì)學(xué)生的言行不要過(guò)多的指責(zé),過(guò)多的干預(yù),要理解學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己知善而為之,知恥而不為,而不是在老師的大聲訓(xùn)導(dǎo)下而不為。中國(guó)科學(xué)院心理研究所的王盛教授對(duì)考入北大的32對(duì)文理科狀元的調(diào)查發(fā)現(xiàn),老師的引導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,作為老師一定要努力創(chuàng)辦民主型的課堂,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,讓學(xué)生不怕你,尊重你,喜歡你。對(duì)學(xué)生的言行的評(píng)價(jià)要中肯、適時(shí)適度、客觀公正,讓學(xué)生具支持感,重要感,公平感,養(yǎng)成恥辱感。對(duì)學(xué)生好的言行習(xí)慣加以表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感,讓學(xué)生知道這是對(duì)的、好的。對(duì)學(xué)生不好的言行,老師要理解,不要呵斥,要引導(dǎo),不要一棍子打死,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。這樣好言行、好習(xí)慣得到強(qiáng)化,錯(cuò)誤得到改正,學(xué)生不就有德性了,成為好學(xué)生了。

三、加強(qiáng)自身修養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生言行

在對(duì)學(xué)生的教育中,不僅要重視言教,而且要重視身教。因?yàn)闆]有言教,就很難把有關(guān)知識(shí)、做人規(guī)范、行為準(zhǔn)則、道德品質(zhì)等入耳、入腦、入心,而沒有身教,言教就成了空洞的說(shuō)教。尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)講,他們已經(jīng)有了一定的理解辨別是非的能力,單純的說(shuō)教常常使他們認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)而不愿接受。而老師的一舉一動(dòng)則會(huì)無(wú)形中給學(xué)生以深刻的教育和影響。老師的舉止、言談、待人接物的態(tài)度,對(duì)待生活和社會(huì)的態(tài)度,老師的歡樂和憂愁對(duì)學(xué)生都有影響。校園衛(wèi)生是許多學(xué)校的難題,我們學(xué)校也不例外,但是自從我校號(hào)召全體老師從自身做起關(guān)注腳下衛(wèi)生的活動(dòng)開展以來(lái),我校的衛(wèi)生有了很大的進(jìn)步,當(dāng)學(xué)生看見老師彎下腰拾起他們?nèi)酉碌睦鴷r(shí),他們不再把隨手亂扔垃圾看成習(xí)以為常的事了,他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,他們改了,不再隨手亂扔垃圾了,校園干凈了。

篇9

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級(jí)管理 三個(gè)方面

一、前言

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨入學(xué)校的大門成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理，在他看來(lái)你就是智慧，理智與典范?！卑嘀魅问侨鄬W(xué)生學(xué)習(xí)工作生活的直接組織者和引導(dǎo)者，帶好一個(gè)班，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化理論水平，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展和做新世紀(jì)綜合型人才是班主任的神圣職責(zé)，而要做到這些，班主任要從以下三個(gè)方面入手，管理好一個(gè)班級(jí)。

一、班主任要注重自身修養(yǎng)

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，美好心靈的塑造者。班主任要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，首先必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚在小學(xué)生心目中會(huì)樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能“不令而行”。

1.要堅(jiān)持一個(gè)“正”字，身正為范，注重自身修養(yǎng)藝術(shù)。自古以來(lái)的教育家都十分重視教育者在品德教育中的示范作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问歉黜?xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家審比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每個(gè)班主任的基本要求。班主任要時(shí)刻要求自己，不斷提高自身思想業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

2.要常思一個(gè)“德”字，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，融入道德教學(xué)藝術(shù)。道德教育是素質(zhì)教育的靈魂，德育工作要從身邊的一些小事做起。小學(xué)生畢竟是一群孩子，德育教育對(duì)他們空講大道理，等于紙上談兵，起不到什么作用。因此，要常從一些小事因勢(shì)利導(dǎo)，并達(dá)到預(yù)期的目的。以愛國(guó)主義教育為例，首先要引導(dǎo)學(xué)生從熱愛自己的家鄉(xiāng)、自己的生活環(huán)境做起。有些學(xué)生在作文中寫道：“祖國(guó)風(fēng)景美如畫，我熱愛我的祖國(guó)”，等等，可他們平時(shí)在談話中，常說(shuō)自己的家鄉(xiāng)如何不好，廈門、泉州等城市如何好。事實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)不能只看到華麗的辭藻，只聽響亮的口號(hào)。試想連家鄉(xiāng)都不愛，能愛自己的祖國(guó)嗎？針對(duì)這一現(xiàn)象，我開展了“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”主題實(shí)踐活動(dòng)：讓同學(xué)精心準(zhǔn)備材料，深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查、走訪，了解家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)、企業(yè)，在走訪、調(diào)查中學(xué)生了解到家鄉(xiāng)的西瓜、柑橘、龍眼、菠蘿、花卉等經(jīng)濟(jì)作物和針織、石板材、水暖潔具等企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)很大，又可增加農(nóng)民的收入。之后，在活動(dòng)成果匯演上，讓同學(xué)們自己編排成故事、小品、相聲等游戲進(jìn)行繪聲繪色的表演。這樣，既進(jìn)行了德育教育，又提高了學(xué)生各方面的實(shí)踐活動(dòng)能力，使他們的愛家愛國(guó)之情油然而生。

二、班主任要以理服人，以情感人

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，既要塑造良好班風(fēng)，又要講究管理藝術(shù)。

1.要善于塑造學(xué)生的“群體意識(shí)”。任何人的智慧和才能，只有在社會(huì)集體生活和實(shí)踐中才能逐漸產(chǎn)生、發(fā)展和完善。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有公正輿論、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)，能以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向，為著班集體的整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同活動(dòng)著的整體。在這個(gè)集體中的每個(gè)人都能找到自己的位置，都能享受自己平等的權(quán)利，有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的聰明才智，在班內(nèi)倡導(dǎo)并形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，競(jìng)選出道德品質(zhì)和素質(zhì)良好，有組織能力、創(chuàng)造能力、愛好和特長(zhǎng)的班干部，以他們?yōu)楹诵?，做凝集班集體的紐帶，共同制訂班規(guī)，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。為此，要巧設(shè)氛圍，形成良好班風(fēng)，營(yíng)造“家”的溫馨。學(xué)生整天在這個(gè)班級(jí)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵(lì)人，改造人。因此這個(gè)班級(jí)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，并要通過(guò)班會(huì)、座談會(huì)、報(bào)紙雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班衰我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

2.要善于以情感人。一是因?yàn)橛袗?，師生才能溝通。愛是教育的劑，只有熱愛教育事業(yè)，全身心地去愛護(hù)學(xué)生，用愛雕塑學(xué)生的心靈，才能引導(dǎo)和教育學(xué)生，提高教育成效。我們要有一顆父母般的愛心，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的生活、健康、品德等各個(gè)方面。要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，因?yàn)椤叭诵宰钌钋械囊笫强释麆e人欣賞”?？傊褟?qiáng)烈的愛心灑向每一個(gè)學(xué)生，是教育成功的秘訣。二是因?yàn)橛袗?，班?jí)才會(huì)凝聚。學(xué)生一天的大部分都在學(xué)校度過(guò)，要使學(xué)生過(guò)得健康、有意義、有價(jià)值，其所在班級(jí)必須健康有序，有凝聚力和向心力。班主任要用父母般的愛心，把班集體打造成一個(gè)溫馨的“家”，同學(xué)之間有著像兄弟姐妹般的親情。班主任要視生如子，親切教誨，那樣班內(nèi)學(xué)生才能視你如父母，無(wú)話不說(shuō)，無(wú)事不談，師生關(guān)系融洽；同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，奮發(fā)進(jìn)取。以衛(wèi)生為例，每位同學(xué)都不會(huì)隨意扔垃圾，窗臺(tái)桌椅擦得一塵不染，擺得井然有序，地面拖得干干凈凈，空氣清新怡人。這樣的班集體能不叫人熱愛嗎？這樣的班集體能不團(tuán)結(jié)進(jìn)取嗎？因?yàn)橛袗?，班?jí)就會(huì)凝聚。三是特別的愛給特別的“你”?！安欢異蹖W(xué)生的人，不配進(jìn)教育的圣殿”。一片園圃，總有參差不齊、青黃不接的幼苗，否則，就沒有了人的豐富多彩。俗話說(shuō)：“十指伸出有長(zhǎng)短，荷花出水有高低。”面對(duì)后進(jìn)生，要以情入手，課外時(shí)間多聊天；批改作業(yè)時(shí)，適當(dāng)多寫上一些激勵(lì)、期望的心里話，等等。面對(duì)貧困生，他最需要的是溫暖，最渴望的是尊重，最反感的是歧視，最盼望的是有人指路。而我們要給予的是充分的溫暖和尊重，沒有歧視，只有重視。例如有一位學(xué)生，父親早亡，母親改嫁，家里只有老奶奶和哥哥兩人，沒有任何收入，靠社會(huì)的幫助維持生計(jì)和讀書，逐漸形成性情孤僻、刁蠻等不良行為習(xí)慣。接班時(shí)得知這一情況后，我便多次進(jìn)行家訪，并發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐資，動(dòng)之以情，曉之以理。此后，他慢慢地找回了應(yīng)當(dāng)屬于他的天真活潑的笑聲，深深地融入班級(jí)這個(gè)大家庭之中。

三、班主任要掌握高超的管理技巧

班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，等等。班主任首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

1.遇事要冷處理，不要熱處理，班主任要巧斷學(xué)生的“家務(wù)事”。比如聽到學(xué)生報(bào)告有人打架，要先仔細(xì)調(diào)查，冷靜處理，跟當(dāng)事人談話時(shí)，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)：你一直表現(xiàn)都很出色，學(xué)習(xí)好又愛做好事，今天只因這小小的一件事怎么就沒處理好呢？你是個(gè)聰明的孩子，他打你，你應(yīng)該去告訴老師呀，以后遇事可別再?zèng)_動(dòng)哦。現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，做他們的工作要巧用方法，要冷靜處理，才能達(dá)到良好效果。

2.要大處著眼，小處著手。班級(jí)教育是向全體學(xué)生進(jìn)行的經(jīng)常性思品教育和組織管理工作，老師要有敏銳的觀察力，一點(diǎn)小異常都不能放過(guò)，做到防微杜漸。如開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩前額上方留有一小圓撮頭發(fā)，其他地方剃得很干凈。下課后那一小撮頭發(fā)抹得濕濕滑滑的，原來(lái)是用水抹了一下。這是平時(shí)父母溺愛所造成的。我看到這些，就正確引導(dǎo)：小學(xué)生要把精力用在學(xué)習(xí)上，儀表整潔大方就成。老師要及時(shí)對(duì)小事所表現(xiàn)出來(lái)的思想苗頭，大處著眼，小處著手，正確有效地引導(dǎo)，使學(xué)生朝著健康向上的軌道發(fā)展。

“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，班主任很平凡，但從事的事業(yè)很崇高，我們要用心來(lái)做好這個(gè)平凡但崇高的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇霍姆林斯基著.杜殿坤編譯.給教師的一百條建議.教育科學(xué)出版社，1984.

［2］申比廖夫，奧哥洛德尼柯夫著.陳俠，熊承滌等譯.教育學(xué).人民教育出版社，1955.

［3］馬卡連柯著.人生之路：教育時(shí)代.蘇聯(lián)教育出版社，1932.

篇10

關(guān)鍵詞：班主任工作 管理 自信

一、充分發(fā)揮學(xué)生干部的組織管理職能和班級(jí)建設(shè)的職能

充分發(fā)揮學(xué)生干部的組織管理職能。班干部是學(xué)生的代表，學(xué)生的意愿可以由他們反映出來(lái)，所以，對(duì)于學(xué)校、老師的要求，可先滲透給他們，得到他們的理解和認(rèn)同，再由他們以自己的方式去組織學(xué)生。班干部與教師之間角色的差異，決定了學(xué)生的自主自治和自我管理，更容易引起學(xué)生的共鳴，消除和減弱由于被要求而產(chǎn)生的壓力感和逆反心理，使被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。因此，要注重充分發(fā)揮學(xué)生干部的組織管理職能，放手讓班干部大膽管理。同時(shí)要充分發(fā)揮班級(jí)建設(shè)的職能，因?yàn)榘嗉?jí)建設(shè)職能的發(fā)揮，不僅是為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是以班級(jí)建設(shè)為途徑，達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的目的。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同，是學(xué)生開始自我教育的起點(diǎn)，也是學(xué)生成為自主的人，常言說(shuō)：“一朵鮮花不是春，百花齊放滿園春?！薄按荷珴M園”是一個(gè)班集體的理想狀態(tài)，即每個(gè)同學(xué)都充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并不斷發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，這樣的集體才充滿生機(jī)和活力。

二、循循善誘地做學(xué)生的思想工作，一把鑰匙開一把鎖

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。如在班中有一位同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)被扣分，該生性格內(nèi)向，平時(shí)表現(xiàn)良好，所以沒有訓(xùn)斥他，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù)，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)?！苯又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，后來(lái)他主動(dòng)到教學(xué)樓打掃樓道，為班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)這件事，可見班主任教育學(xué)生，一定要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。重視心理健康，做學(xué)生的思想工作。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)就告訴學(xué)生，能在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)是一種緣分，大家是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助，互相愛護(hù)，團(tuán)結(jié)一心，提高社交能力、承受挫折的能力，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

三、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信

班主任是班級(jí)工作的總指揮，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。在平時(shí)的教育中，除學(xué)習(xí)成績(jī)好和為集體工作好被量化肯定之外，學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)很少被鄭重肯定。一個(gè)學(xué)生缺點(diǎn)再多，也一定有許多優(yōu)點(diǎn)，而一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，是他自信的源泉，奮進(jìn)的起跑器，所以正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。一個(gè)人對(duì)自己的肯定，首先來(lái)自別人對(duì)自己的肯定，所以在班級(jí)建設(shè)中，教師應(yīng)本著素質(zhì)教育的原則，面向全體學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上細(xì)微的長(zhǎng)處，給予足夠的正面肯定，并且要讓全班同學(xué)知道這種肯定。如成績(jī)處于班級(jí)中、下游的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的不同方面也有許多可取之處，如：態(tài)度端正，刻苦用功，善用方法，思維靈活，只是因?yàn)椴蝗娑荒苋〉煤贸煽?jī)。但應(yīng)該首先肯定他們的長(zhǎng)處，使他們確信自己完全有學(xué)得更好的可能，因而有信心作出新的嘗試。又如對(duì)待班內(nèi)工作及班級(jí)事務(wù)，有的同學(xué)積極主動(dòng)，有的踏實(shí)認(rèn)真，有的細(xì)心周到，有的有創(chuàng)見，有新意，尤其是一些普通同學(xué)在一些小事上所表現(xiàn)出來(lái)對(duì)集體的關(guān)愛，應(yīng)大大給予肯定，使學(xué)生感到自己得到了認(rèn)可，在班級(jí)中是有價(jià)值的，其自信心就會(huì)得到極大的增強(qiáng)，而通過(guò)班級(jí)建設(shè)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同是其它途徑所不能取代的。