導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中教師教育筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文言文教學(xué)模式多樣，但目前比較流行的有兩種：一種是基于“字字落實(shí)，句句清楚”的串講模式；一種是基于“讀研練三部曲”的探究模式。兩種模式均有其合理性，但都又有各自的不足。下面，筆者就以《岳陽(yáng)樓記》為例，在比較串講模式與探究模式的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行一次優(yōu)化整合的嘗試。

一、串講模式重言輕文，忽視了學(xué)生對(duì)文章思想情感的把握。

“字字落實(shí)，句句清楚”的串講模式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，長(zhǎng)期以來(lái)，初中的文言文考試著重于學(xué)生對(duì)字詞句理解的考查，且句子翻譯要求直譯。串講模式很好地迎合了這種需求，被廣泛采用。教師逐字逐句串講，并適當(dāng)?shù)亟榻B一些語(yǔ)法知識(shí)；學(xué)生課上記翻譯，課后背筆記，成了文言文教學(xué)的全部。

初中學(xué)生剛開(kāi)始接觸文言文時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)于如何學(xué)習(xí)文言文一無(wú)所知，串講模式操作性強(qiáng)，學(xué)生遵循“字字落實(shí)，句句清楚”的方法，很容易從字面上把握文章。尤其是在講解古今異義詞、通假字等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，作用尤為明顯。例如，講解“屬予作文以記之”中的“作文”一詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)“作”和“文”是兩個(gè)詞，要字字落實(shí)，學(xué)生很容易就把古漢語(yǔ)中的“作文”指寫(xiě)文章與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“作文”指習(xí)作嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，而且印象深刻，即使經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間，也不易混淆。

但正如錢(qián)夢(mèng)龍老師所言：文言文首先是“文”，而不是文言詞語(yǔ)的堆砌。教文言文，當(dāng)然要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，但理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確、深入地把握文意；反過(guò)來(lái)說(shuō)，把握了文意也可以更好地理解詞句。文言文的學(xué)習(xí)必然要經(jīng)歷一個(gè)“由表及里，由里及表”的不斷反復(fù)、逐步深入的理解過(guò)程。經(jīng)典的文言文之所以能歷經(jīng)歲月的洗禮，流傳至今，除了語(yǔ)言的凝練美和音韻美，還在于它傳承著一種崇高的思想情感，而這種思想情感又會(huì)反過(guò)來(lái)豐富語(yǔ)言內(nèi)涵，使其更具生命力，即“文以載道，道以傳文”。如 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”一句，美在對(duì)仗工整的語(yǔ)言，更美在蘊(yùn)含于字里行間的范仲淹的憂國(guó)憂民的情懷，這種憂國(guó)憂民的情懷使整句話讀起來(lái)慷慨激昂，朗朗上口。串講模式把文言文看成了文言詞語(yǔ)的堆砌，忽略了把握文章思想感情對(duì)理解詞句的反哺作用，忽略了文章誦讀對(duì)理解詞語(yǔ)的促進(jìn)作用。

串講模式最好上也最平淡，如果長(zhǎng)期使用，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教師的教學(xué)效果。

二、探究模式重導(dǎo)輕讀，忽視了學(xué)生誦讀語(yǔ)感的培養(yǎng)。

探究模式是課程改革的產(chǎn)物，立足于學(xué)生自主、合作、探究能力的提高。它強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生編寫(xiě)課前、課中、課后的自主、合作、探究的指導(dǎo)提綱，即學(xué)案。其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)文言文的能力，改變以教師教為中心的串講模式，而建立以學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。其基本步驟為： 讀（課前提供資料）――研（比較閱讀、合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難）――練（檢測(cè)反饋、彌補(bǔ)缺漏）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！碧骄磕Ｊ街械摹白x”有助于學(xué)生多側(cè)面地了解文章的寫(xiě)作背景，更易于學(xué)生找到文章的情感切入點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。探究模式的“研”強(qiáng)調(diào)在教師和學(xué)案的引導(dǎo)下思考探究，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)疑問(wèn)難，要求用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中得出答案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。探究模式的“練”指教師通過(guò)檢測(cè)反饋和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。三個(gè)步驟，為學(xué)生的自主、合作、探究建構(gòu)了一個(gè)良好的情境，而且教師雖然“退居二線”，但主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮。

蘇軾說(shuō)：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本要求，文言文字詞組合與現(xiàn)代漢語(yǔ)的差異性，決定了反復(fù)誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感，初步把握文意最有效的途徑。從心理學(xué)角度講，誦讀是學(xué)生個(gè)體通過(guò)大腦感知、視覺(jué)傳入、聲帶發(fā)音、聽(tīng)覺(jué)監(jiān)聽(tīng)、大腦辨別等不斷循回往返的過(guò)程。學(xué)生對(duì)文字材料誦讀越熟，體會(huì)就越深，意義就越明白，正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏和作者的情趣意旨是通過(guò)富有情感的誦讀表現(xiàn)出來(lái)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀、反復(fù)揣摩、思考、比較，從而得其要旨，知其意味，領(lǐng)略語(yǔ)言之美，正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。探究模式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究，卻把讀文言文理解為揣摩、鑒賞，忽略了對(duì)文章的誦讀，自然對(duì)文章的理解只能停留在表層。

三、整合串講探究模式，優(yōu)化誦讀環(huán)節(jié)，切實(shí)提高文言文教學(xué)效果。

串講模式在引導(dǎo)學(xué)生理解文章字詞句表層意思上有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)；而探究模式的優(yōu)勢(shì)則在于強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。但兩者都忽視了誦讀這一環(huán)節(jié)。前者把誦讀的目的定位于讀通文章；后者忽視了誦讀與深層理解課文的相輔相承的作用。因此，筆者試著把串講和探究模式進(jìn)行整合，立足于誦讀，將兩者優(yōu)化為導(dǎo)讀探究模式。

導(dǎo)讀探究模式結(jié)構(gòu)圖如下：

所謂“感”是指通過(guò)誦讀，讀清字音，讀準(zhǔn)句讀，讀出節(jié)奏，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)整體的表面的感知。如初讀《岳陽(yáng)樓記》，筆者要求學(xué)生三讀課文。一讀：讀清字音、不求甚解；二讀：讀準(zhǔn)句讀，觀其大略；三讀：讀出節(jié)奏，初通其意。三讀過(guò)后，學(xué)生大都讀出了對(duì)范仲淹的初步印象：心胸開(kāi)闊，憂國(guó)憂民。而對(duì)文章整體的初步把握又讓學(xué)生領(lǐng)悟到誦讀文章時(shí)應(yīng)飽含對(duì)范仲淹的贊美與欽佩之情。

所謂“導(dǎo)”是指在學(xué)生讀通文章的基礎(chǔ)上，由教師根據(jù)學(xué)情智慧地引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地理解字詞句。如在教授“朝暉夕陰”一句時(shí)，筆者通過(guò)提問(wèn)“為什么洞庭湖總是早上十分晴朗，傍晚卻是陰天”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解此處的互文用法。而在對(duì)“朝暉夕陰”深入理解的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”中，讀出天氣變幻莫測(cè)，景物千變?nèi)f化的感受來(lái)。

所謂“研”是指在理解文章的字表意思后，學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景等相關(guān)資料，通過(guò)自主質(zhì)疑、合作探究，解決一些綱舉目張的問(wèn)題，最后再由教師提出一些學(xué)生沒(méi)有注意但必須理解的問(wèn)題，并由學(xué)生探究解決。這樣，既能激發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑的積極性，讓學(xué)生的主體性在生成中得到發(fā)揮，又能完成教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成必須完成的教學(xué)任務(wù)，正確處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。在質(zhì)疑和解疑的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)加深對(duì)文章的理解，理解的深入必然提高學(xué)生的誦讀效果。如在誦讀“微斯人，吾誰(shuí)與歸”一句時(shí)，采用什么語(yǔ)氣是值得好好揣摩的。學(xué)生往往開(kāi)始會(huì)讀出范仲淹“假托古人，自寫(xiě)懷抱”的感受來(lái)，但隨著學(xué)生研讀寫(xiě)作背景的深入，學(xué)生逐漸讀出了范仲淹向志同道合的滕子京傾訴的感受。

導(dǎo)讀探究模式強(qiáng)調(diào)反復(fù)誦讀，把誦讀作為學(xué)習(xí)文言文的基石，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究和教師引導(dǎo)，兼顧了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)，很好地彌補(bǔ)了串講模式和探究模式的不足。

篇2

關(guān)鍵詞：中國(guó)經(jīng)濟(jì) 投資 增長(zhǎng) 凱恩斯主義

中圖分類號(hào)：F831.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1770(2007)0-004-04

一投資過(guò)度、貿(mào)易順差與流動(dòng)性過(guò)剩

中國(guó)經(jīng)濟(jì)從2002年起進(jìn)入本輪經(jīng)濟(jì)周期的擴(kuò)張階段，在完成從經(jīng)濟(jì)蕭條到經(jīng)濟(jì)繁榮的周期形態(tài)轉(zhuǎn)換后強(qiáng)勁擴(kuò)張，連續(xù)4年實(shí)現(xiàn)10%以上的實(shí)際GDP增長(zhǎng)速度。2006年以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在保持高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與低通貨膨脹良好配合格局的同時(shí)，呈現(xiàn)固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)過(guò)快、國(guó)際貿(mào)易順差過(guò)大以及銀行體系流動(dòng)性過(guò)剩的“三位一體”問(wèn)題，對(duì)于其形成機(jī)制的主要分析方法存在著結(jié)構(gòu)主義與貨幣主義的類型區(qū)別。

結(jié)構(gòu)主義分析方法認(rèn)為，在國(guó)有企業(yè)和地方政府的投資決策中，仍然殘余超越利潤(rùn)動(dòng)機(jī)和成本收益核算的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)因素；受不完善的市場(chǎng)機(jī)制局限，非國(guó)有企業(yè)投資在經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí)期無(wú)法避免過(guò)度樂(lè)觀、盲目從眾或者短期投機(jī)的非理。中國(guó)投資的非均衡性主要表現(xiàn)為投資效率低下條件下的過(guò)度投資行為。

結(jié)構(gòu)主義分析方法則強(qiáng)調(diào)國(guó)有企業(yè)與地方政府的投資擴(kuò)張沖動(dòng)，從非理性的固定資產(chǎn)投資規(guī)模膨脹起始，描述中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的鏈?zhǔn)阶饔眠^(guò)程：“投資規(guī)模增加 國(guó)內(nèi)供給能力增加（超過(guò)國(guó)內(nèi)吸收能力） 凈出口增加（吸收國(guó)內(nèi)供給能力） 外匯儲(chǔ)備增加 貨幣供應(yīng)增加 信貸規(guī)模增加 投資規(guī)模增加 … ”；相應(yīng)地，結(jié)構(gòu)主義分析方法提出控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模的基本政策主張。

貨幣主義分析方法認(rèn)為，巨額并且持續(xù)擴(kuò)大的國(guó)際貿(mào)易順差以及加速積累的外匯儲(chǔ)備，相對(duì)于國(guó)際收支基本平衡的目標(biāo)，人民幣匯率是明顯低估的，人民幣匯率的均衡化調(diào)整是必要的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)趕超過(guò)程必然重合（本幣核算的）國(guó)民收入增長(zhǎng)過(guò)程和本幣匯率升值過(guò)程，將在成為完全可兌換貨幣和主要國(guó)際貨幣的同時(shí)，人民幣持續(xù)升值。

貨幣主義分析方法強(qiáng)調(diào)人民幣匯率的非均衡性，從低估的人民幣匯率導(dǎo)致國(guó)際貿(mào)易順差起始，描述中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的鏈?zhǔn)阶饔眠^(guò)程：“凈出口增加 外匯儲(chǔ)備增加 貨幣供應(yīng)增加 信貸規(guī)模增加 投資規(guī)模增加 國(guó)內(nèi)供給能力增加（超過(guò)國(guó)內(nèi)吸收能力） 凈出口增加（吸收國(guó)內(nèi)供給能力） … ”。相應(yīng)地，貨幣主義分析方法提出升值人民幣匯率的基本政策主張。

如圖1所示，依據(jù)結(jié)構(gòu)主義分析方法與貨幣主義分析方法，固定資產(chǎn)投資、銀行體系流動(dòng)性與國(guó)際貿(mào)易順差相互激發(fā)而形成正反饋性質(zhì)的不穩(wěn)定累積循環(huán)過(guò)程。

就貨幣主義與結(jié)構(gòu)主義的觀點(diǎn)對(duì)立而言，貨幣主義分析方法雖然同意固定資產(chǎn)投資規(guī)模過(guò)度膨脹的結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)，但是認(rèn)為若延誤人民幣匯率升值過(guò)程，控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模這樣的需求減少（demand-reducing）政策措施將減少進(jìn)口需求，可能惡化（而不是改善）國(guó)際貿(mào)易不平衡狀況。結(jié)構(gòu)主義分析方法懷疑人民幣匯率升值這樣的需求轉(zhuǎn)換（demand-switching）政策措施對(duì)于恢復(fù)國(guó)際收支平衡的實(shí)際效力，認(rèn)為中國(guó)國(guó)際貿(mào)易順差有著（除人民幣匯率以外）包括國(guó)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展方式、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)和全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整在內(nèi)的多種結(jié)構(gòu)性原因，不可能唯一地通過(guò)人民幣升值途徑加以克服。

二投資規(guī)模與投資效率的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

費(fèi)爾普斯的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)黃金律理論，揭示以追求高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為目標(biāo)的高儲(chǔ)蓄行為和高投資行為卻最終降低居民消費(fèi)水平這樣的動(dòng)態(tài)無(wú)效率（dynamic inefficiency）非合意現(xiàn)象，經(jīng)常被引證來(lái)說(shuō)明中國(guó)經(jīng)濟(jì)的儲(chǔ)蓄過(guò)度和投資過(guò)度問(wèn)題。然而，有必要具體理解黃金律理論構(gòu)建的歷史背景，界定黃金律理論的模型化對(duì)象和適用條件。不能夠僅僅依據(jù)固定資產(chǎn)投資規(guī)模的高速增長(zhǎng)，判定中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)違背最優(yōu)國(guó)民收入儲(chǔ)蓄比率的黃金律，從而判定投資規(guī)模是過(guò)度膨脹且不可持續(xù)的。

20世紀(jì)中葉是前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的黃金時(shí)代。不過(guò)，前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式與美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式有明顯差異：前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)通過(guò)高儲(chǔ)蓄―高投資模式維持高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，居民生活水平改善卻較為遲緩；美國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)民收入儲(chǔ)蓄比率相對(duì)低下，投資增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度平緩，居民生活水平改善卻較為明顯。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的黃金律理論肯定美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式而否定前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，然而從儲(chǔ)蓄過(guò)度和投資過(guò)度角度給出的前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)失敗的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋是不充分的。事后回顧，主要是投資內(nèi)容的非生產(chǎn)性偏向（如軍事投資支出）和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的投資效率缺乏，而不是單純的高投資行為本身?yè)p害前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的潛在能力及其可持續(xù)性。

在黃金律理論的標(biāo)準(zhǔn)模型中，可能的動(dòng)態(tài)無(wú)效率現(xiàn)象既包括中央計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的投資過(guò)度狀態(tài)，也包括分散市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的投資不足狀態(tài)，在資本邊際生產(chǎn)率低于人口增長(zhǎng)率、產(chǎn)出增長(zhǎng)率和資本折舊率總和的條件下發(fā)生。對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)體系，并沒(méi)有觀察到（凈）投資收益率低于人口增長(zhǎng)率與產(chǎn)出增長(zhǎng)率總和的普遍現(xiàn)象；同時(shí)，其人均資本存量向發(fā)達(dá)國(guó)家水平持續(xù)收斂的發(fā)展中國(guó)家性質(zhì)，也是與黃金律理論加以比較并且從中選擇最優(yōu)國(guó)民收入儲(chǔ)蓄比率的定態(tài)（steady state）模型對(duì)象不一致的。

無(wú)論羅斯托的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段理論，還是庫(kù)滋涅的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論，均認(rèn)為國(guó)民收入投資比率的提升，不僅是從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的前提條件，而且是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的典型特征。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和歷史經(jīng)驗(yàn)的比較研究，普遍支持國(guó)民收入高儲(chǔ)蓄傾向和高投資比率對(duì)于長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的積極作用。特別是對(duì)于后發(fā)國(guó)家，由國(guó)民收入高投資比率驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模資本積累與快速技術(shù)進(jìn)步，構(gòu)成其成功趕超戰(zhàn)略的核心部分。日本和韓國(guó)先后在20世紀(jì)70年代和20世紀(jì)90年代完成對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)趕超，而在經(jīng)濟(jì)趕超時(shí)期維持30%以上的國(guó)民收入投資比率。其間，日本的國(guó)民收入投資比率在1952年至1961年間從26%增加至41%，韓國(guó)的國(guó)民收入投資比率在1991年達(dá)到39%的高峰值。

即使作為先發(fā)國(guó)家的美國(guó)經(jīng)濟(jì)，其20世紀(jì)90年代以來(lái)在信息技術(shù)革命中的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)也同樣依賴于由國(guó)民收入高投資比率驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模資本積累與快速技術(shù)進(jìn)步。美國(guó)經(jīng)濟(jì)的貿(mào)易和財(cái)政雙赤字以及低居民收入儲(chǔ)蓄傾向，給出美國(guó)經(jīng)濟(jì)投資不足的扭曲印象而低估其實(shí)質(zhì)的國(guó)民收入投資比率。一方面，全球經(jīng)濟(jì)一體化便利和促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際資本市場(chǎng)融資。充足的國(guó)際資本流入在彌補(bǔ)巨額美國(guó)貿(mào)易順差的同時(shí)，有效松弛美國(guó)國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄能力不足對(duì)其國(guó)內(nèi)投資需求的資源約束。另一方面，美國(guó)經(jīng)濟(jì)在20世紀(jì)70年代進(jìn)入服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，并且在20世紀(jì)90年代進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其資本積累形式已經(jīng)從以物質(zhì)資本積累為主轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y本積累為主。包括在居民消費(fèi)內(nèi)容中的個(gè)人教育和醫(yī)療服務(wù)支出，以及包括在政府消費(fèi)內(nèi)容中的公共教育、科學(xué)和醫(yī)療服務(wù)支出，構(gòu)成人力資本投資的重要渠道而具有投資支出性質(zhì)，然而在SNA統(tǒng)計(jì)制度下卻歸屬于純粹消費(fèi)項(xiàng)目。

從粗放經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式到集約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是從傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化的基本標(biāo)志。依據(jù)中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的資本積累財(cái)務(wù)指標(biāo)差距而否定中國(guó)投資效率，這樣的靜態(tài)機(jī)械思維無(wú)視中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展階段，也忽略經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型以來(lái)特別是本輪經(jīng)濟(jì)周期以來(lái)中國(guó)投資效率的重要改善。

美國(guó)經(jīng)濟(jì)政策界與經(jīng)濟(jì)學(xué)界推崇美國(guó)經(jīng)濟(jì)的效率和彈性，其重要經(jīng)驗(yàn)依據(jù)就是美國(guó)經(jīng)濟(jì)應(yīng)對(duì)本次嚴(yán)重逆向供給沖擊的良好表現(xiàn)。與20世紀(jì)70年代石油危機(jī)時(shí)不同，面臨石油和原材料產(chǎn)品價(jià)格大幅度上漲沖擊，美國(guó)經(jīng)濟(jì)通過(guò)技術(shù)進(jìn)步途徑，沿產(chǎn)業(yè)鏈逐級(jí)消化源于石油和其他礦產(chǎn)品價(jià)格的通貨膨脹成本推動(dòng)因素，在保持快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)格穩(wěn)定。由于美國(guó)經(jīng)濟(jì)的輕型服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)的重型工業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，本次石油和原材料產(chǎn)品價(jià)格大幅度上漲對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的逆向供給沖擊更為嚴(yán)重。中國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠與美國(guó)經(jīng)濟(jì)一樣，在保持快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)格穩(wěn)定，其技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)更為優(yōu)異。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型取得巨大進(jìn)步，市場(chǎng)機(jī)制對(duì)于投資行為已經(jīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，（市場(chǎng)）理性因素在國(guó)有企業(yè)與非國(guó)有企業(yè)以及地方政府投資決策的主導(dǎo)地位已經(jīng)確立。在本輪經(jīng)濟(jì)周期中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)體制效率與分散投資理性，在高投資行業(yè)的（事后）產(chǎn)能相對(duì)平衡和高收益回報(bào)中得到經(jīng)驗(yàn)證明。在警惕高投資行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩問(wèn)題的同時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到，高投資行業(yè)產(chǎn)品價(jià)格首先因需求增加而上升、隨后因供給增加而下降的超調(diào)（over-shooting）現(xiàn)象，部分屬于需求拉動(dòng)型產(chǎn)品投資周期的典型價(jià)格行為。

三從投資缺口到均衡化調(diào)整：凱恩斯主義研究路線

中國(guó)國(guó)民收入的高儲(chǔ)蓄傾向在經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上是部分合理的，可以同時(shí)從經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中積累功能的重新配置、年輕人口與高成長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的凈儲(chǔ)蓄余額以及經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張階段的投資支出順周期行為等多層面進(jìn)行解釋：（1）由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的漸進(jìn)過(guò)渡，伴隨著居民收入補(bǔ)償?shù)摹巴耆保用袷杖朐鲩L(zhǎng)部分來(lái)自適應(yīng)積累功能重新配置的收入分配結(jié)構(gòu)調(diào)整，不可能形成消費(fèi)支出；（2）年輕人口在高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)期凈流入勞動(dòng)力市場(chǎng)，在當(dāng)前高收入基礎(chǔ)上進(jìn)行的正儲(chǔ)蓄，必然超過(guò)老年人口在既往低收入基礎(chǔ)上進(jìn)行的負(fù)儲(chǔ)蓄，從而提升國(guó)民收入的總體儲(chǔ)蓄傾向；（3）在消費(fèi)平滑化機(jī)制的作用下，消費(fèi)支出的順周期（pro-cycle）行為較為平緩，其增長(zhǎng)速度在經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張時(shí)期慢于投資支出，而在后繼經(jīng)濟(jì)收縮時(shí)期快于投資支出。

在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)時(shí)期，中國(guó)消費(fèi)比率在經(jīng)歷長(zhǎng)期下降后將趨于穩(wěn)定，促使中國(guó)國(guó)內(nèi)收入最終消費(fèi)比率長(zhǎng)期或者短期下降的各種因素將逐漸消失或者反轉(zhuǎn)。例如，中國(guó)經(jīng)濟(jì)周期從擴(kuò)張階段向收縮階段的演化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的完成，中國(guó)人口結(jié)構(gòu)的老齡化，特別是隨著社會(huì)保障體系的完善，未來(lái)收入與支出的不確定性降低而居民預(yù)防型儲(chǔ)蓄動(dòng)機(jī)弱化。

國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)是內(nèi)在于經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的自然歷史現(xiàn)象，庫(kù)茲涅茨總結(jié)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)而觀察到國(guó)民收入分配差距隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平演化而呈現(xiàn)倒U型歷時(shí)軌跡。經(jīng)濟(jì)學(xué)嚴(yán)厲批判西斯蒙第的消費(fèi)需求不足論。凱恩斯革命超越古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，從有效需求不足視角，而不是從收入分配差距、消費(fèi)需求不足的視角，給出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)危機(jī)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋和需求管理解決方案。中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)政策設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循凱恩斯主義研究路線，從有效需求視角給出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)波動(dòng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，主要通過(guò)調(diào)節(jié)有效需求（而不是收入分配）途徑促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)。面臨高儲(chǔ)蓄傾向的有利國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)，有必要建立以投資需求管理為軸心的宏觀經(jīng)濟(jì)政策體系，通過(guò)增加國(guó)內(nèi)投資需求實(shí)現(xiàn)高儲(chǔ)蓄向高投資的有效轉(zhuǎn)化，以充分積累的資本存量與相對(duì)短缺的勞動(dòng)力互補(bǔ)，支持20世紀(jì)中后期來(lái)臨的中國(guó)老齡化社會(huì)。

不斷擴(kuò)大的巨額國(guó)際貿(mào)易順差有著包括國(guó)內(nèi)貿(mào)易發(fā)展方式、國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)和全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整在內(nèi)的多種形成原因，然而也真實(shí)反映了國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄的相對(duì)過(guò)剩狀況。依據(jù)國(guó)民收入雙缺口模型，國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄缺口（I - S）映射為國(guó)際貿(mào)易缺口（M - E）。國(guó)際貿(mào)易順差直接體現(xiàn)的是低于國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄能力的國(guó)內(nèi)投資能力，而不是超過(guò)國(guó)內(nèi)消費(fèi)支出增長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)投資支出增長(zhǎng)。增加國(guó)內(nèi)投資需求將縮小國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄剩余（S - I）從而縮小國(guó)際貿(mào)易順差（E - M），最終消除人民幣升值的結(jié)構(gòu)性原因和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的國(guó)際收支平衡，并且將通過(guò)乘數(shù)機(jī)制增加居民可支配收入從而自然增加居民消費(fèi)需求。

有關(guān)日本經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期“失去的十年”的形成機(jī)制研究，不恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)“廣場(chǎng)協(xié)議”以后日元匯率急劇升值這樣的貨幣經(jīng)濟(jì)原因，而忽視日本國(guó)內(nèi)投資需求不足這樣的真實(shí)經(jīng)濟(jì)原因。從20世紀(jì)80年代起，面對(duì)居民收入的高儲(chǔ)蓄傾向和企業(yè)投資需求的疲軟狀態(tài)，日本放棄通過(guò)擴(kuò)大政府支出縮小國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄剩余的凱恩斯主義財(cái)政政策，選擇通過(guò)日元匯率升值消除國(guó)際貿(mào)易順差而通過(guò)寬松貨幣政策刺激國(guó)內(nèi)居民和企業(yè)支出的實(shí)際政策組合。然而，匯率調(diào)整無(wú)法根本消除根源于國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄剩余的國(guó)際貿(mào)易順差，而低利率的金融政策在悲觀的市場(chǎng)預(yù)期下無(wú)法啟動(dòng)居民消費(fèi)支出和企業(yè)投資支出，來(lái)自國(guó)際貿(mào)易順差的銀行體系中的過(guò)剩流動(dòng)性最終過(guò)度投資于不動(dòng)產(chǎn)和股票而導(dǎo)致泡沫經(jīng)濟(jì)。

對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)體系，雖然固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)較快，但是國(guó)內(nèi)投資需求相對(duì)于國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄能力不足；雖然無(wú)法通過(guò)人民幣匯率升值消除國(guó)際貿(mào)易順差，但是人民幣匯率相對(duì)于國(guó)際收支平衡目標(biāo)都是低估了?；谶@樣的推論前提，凱恩斯主義分析方法在固定資產(chǎn)投資、銀行體系流動(dòng)性與國(guó)際貿(mào)易順差間的累積循環(huán)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)均衡化調(diào)整的自我校正機(jī)制，如圖2所示。

其中，從相對(duì)于國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄能力不足的國(guó)內(nèi)投資需求出發(fā)，存在縮小國(guó)內(nèi)儲(chǔ)蓄剩余的負(fù)反饋調(diào)整過(guò)程：“投資需求不足國(guó)內(nèi)吸收能力不足(低于國(guó)內(nèi)供給能力)凈出口增加(吸收國(guó)內(nèi)供給能力)國(guó)際貿(mào)易順差增加外匯儲(chǔ)備增加貨幣供應(yīng)(以及信貸規(guī)模)增加投資規(guī)模增加投資需求增加”。從相對(duì)于國(guó)際收支基本平衡目標(biāo)低估的人民幣匯率出發(fā)，存在促使人民幣實(shí)際匯率升值的負(fù)反饋調(diào)整過(guò)程：“匯率低估 凈出口增加（吸收國(guó)內(nèi)供給能力） 國(guó)際貿(mào)易順差增加 外匯儲(chǔ)備增加 貨幣供應(yīng)（以及信貸規(guī)模）增加 投資規(guī)模增加 有效需求增加 通貨膨脹率上升 （實(shí)際）匯率升值”。

由于二元結(jié)構(gòu)條件下非遞減的資本邊際收益，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)過(guò)程具有資本深化特征，而重化工業(yè)化階段的大批量生產(chǎn)方式和資金密集的產(chǎn)業(yè)發(fā)展性質(zhì)，必然要求大規(guī)模增加固定資產(chǎn)投資。中國(guó)經(jīng)濟(jì)失業(yè)問(wèn)題包含古典型勞動(dòng)力失業(yè)問(wèn)題與凱恩斯型資本失業(yè)問(wèn)題，需要分別通過(guò)增加資本積累途徑解決和通過(guò)增加有效需求途徑解決。向投資需求傾斜的國(guó)民收入支出結(jié)構(gòu)將在短期內(nèi)增加有效需求而在長(zhǎng)期內(nèi)增加資本積累，同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)以及長(zhǎng)期就業(yè)目標(biāo)和短期就業(yè)目標(biāo)。

四樂(lè)觀的前瞻與積極的政策

關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，存在著華盛頓共識(shí)與北京共識(shí)的對(duì)立和爭(zhēng)論，特別聚焦于市場(chǎng)機(jī)制對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡發(fā)生的解釋能力，經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的原教旨主義狂熱崇拜和后現(xiàn)代主義盲目貶斥的極端態(tài)度。20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行大規(guī)模的資本積累與勞動(dòng)投入，所實(shí)現(xiàn)的持續(xù)快速增長(zhǎng)是可以理解的，有助于淡化所謂中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡的神秘色彩。看不見(jiàn)的手（the invisible hand）在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代以后其功能被重新發(fā)現(xiàn)，而在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡過(guò)程中其形式進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)體制是不完全的，具有不同于發(fā)達(dá)國(guó)家的非典型特征。然而，離開(kāi)“自由了的手（the freed hand）”，中國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡是不可想象的。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代，國(guó)際資本流動(dòng)對(duì)區(qū)域間與產(chǎn)業(yè)間的比較收益反應(yīng)敏感，以國(guó)家為供給方而以國(guó)際資本為需求方的競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)濟(jì)政策市場(chǎng)逐步形成。與商品本位制度下貨幣市場(chǎng)通行的劣幣驅(qū)逐良幣的格雷沙姆定律（Gresham's Law）相反，以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的自由化和均衡化經(jīng)濟(jì)政策優(yōu)于反市場(chǎng)的壓制性和扭曲性經(jīng)濟(jì)政策，主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)政策市場(chǎng)的必然是“好”政策驅(qū)逐“壞”政策的反格雷沙姆定律（anti-Gresham's Law），而市場(chǎng)導(dǎo)向的國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策必然使得國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系趨于充分競(jìng)爭(zhēng)。

中國(guó)經(jīng)濟(jì)在體制改革、對(duì)外開(kāi)放與經(jīng)濟(jì)發(fā)展三重協(xié)同轉(zhuǎn)型方面的長(zhǎng)足進(jìn)步，已經(jīng)奠定持續(xù)快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的資源、技術(shù)和制度基礎(chǔ)。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)提供近似無(wú)窮的剩余勞動(dòng)力，年輕化人口結(jié)構(gòu)與高成長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)前景蘊(yùn)含高居民儲(chǔ)蓄傾向，先進(jìn)技術(shù)跨國(guó)轉(zhuǎn)移和吸收在經(jīng)濟(jì)全球時(shí)代更加便利，重化工化、城市化與全球經(jīng)濟(jì)一體化過(guò)程開(kāi)辟?gòu)V闊的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)空間，共同蘊(yùn)含高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的長(zhǎng)期歷史趨勢(shì)。

由于日益重型化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、日益嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)以及日益完善的國(guó)有產(chǎn)權(quán)制度，資源性產(chǎn)品價(jià)格的持續(xù)上漲是難以避免的。不過(guò)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)的有效競(jìng)爭(zhēng)有效促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，能夠沿從產(chǎn)業(yè)鏈方向逐級(jí)吸收資源性產(chǎn)品價(jià)格的成本推動(dòng)影響。PPI指數(shù)與CPI指數(shù)在本次經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張階段的歷時(shí)差異，不僅僅體現(xiàn)通貨膨脹成本推動(dòng)因素的傳遞時(shí)滯，而主要反映技術(shù)進(jìn)步對(duì)通貨膨脹成本推動(dòng)因素的逐級(jí)消化。中國(guó)通貨膨脹率將呈現(xiàn)從PPI指數(shù)到GDP平減指數(shù)到CPI指數(shù)依次遞減的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，保持溫和的最終消費(fèi)品通貨膨脹率。

本次經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張階段中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，連續(xù)突破對(duì)潛在總供給增長(zhǎng)速度事前估計(jì)的統(tǒng)計(jì)和心理界限，并且伴隨著重要原材料、能源、交通運(yùn)輸瓶頸制約緩解和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級(jí)化，提供通過(guò)增加有效需求而增加實(shí)際總供給、進(jìn)而實(shí)際總供給增加導(dǎo)致潛在總供給增加這樣的“反向軟著陸（reverse soft-landing）”成功范例。在高速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和劇烈結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變時(shí)期，由于潛在總供給能力連續(xù)擴(kuò)展而難以及時(shí)準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，低估潛在總供給能力而實(shí)行緊縮性需求管理的政策風(fēng)險(xiǎn)是存在的。中國(guó)需求管理有必要采取微撞(fine-tapping)模式，即反復(fù)“小幅度增加總需求―等待通貨膨脹反應(yīng)―(若無(wú)通貨膨脹加速)小幅度增加總需求/(若通貨膨脹加速)小幅度減少總需求”的探索過(guò)程，通過(guò)間歇性增加有效需求而追蹤潛在總供給前沿。

與發(fā)達(dá)國(guó)家的最低可持續(xù)失業(yè)率(LSUR)(lowest sustainable unemployment rate)目標(biāo)對(duì)應(yīng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)應(yīng)該建立最高可持續(xù)增長(zhǎng)率(HSGR)(highest sustainable growth rate)目標(biāo)，作為中性需求管理的政策指導(dǎo)線，以避免政策偏好從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的速度饑渴反轉(zhuǎn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的速度恐慌，造成非理性經(jīng)濟(jì)蕭條。

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作者簡(jiǎn)介:

篇3

一、中學(xué)生為什么要記英語(yǔ)課堂筆記

做課堂筆記在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）筆記是新課標(biāo)的目標(biāo)達(dá)成和克服遺忘的基礎(chǔ)

初中生的英語(yǔ)課程是需要學(xué)習(xí)很多知識(shí)點(diǎn)和掌握大量的詞匯的，所以記憶對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。那么學(xué)好英語(yǔ)光在課堂聽(tīng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n堂筆記。而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)不同于學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，要想學(xué)好它還是具有一定的難度的。面對(duì)如此大量的詞匯和各種語(yǔ)法的運(yùn)用，我們必須依靠課堂筆記，因?yàn)檎n堂筆記不僅能夠幫助學(xué)生達(dá)成新課標(biāo)的要求，還能夠讓學(xué)生克服遺忘，更好地掌握對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。

（二）筆記是學(xué)生進(jìn)行思維深加工的重要保障

記筆記其實(shí)不是把老師在黑板上的板書(shū)都抄下來(lái)就可以了，它更是一個(gè)思考的過(guò)程，它可以讓學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)，將知識(shí)記到頭腦中。也能讓學(xué)生根據(jù)筆記提出不一樣的認(rèn)識(shí)，得到新的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思維能力。

二、養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣

很多老師對(duì)自己的學(xué)生不善于做筆記，不會(huì)做筆記的現(xiàn)象感到很無(wú)奈。而會(huì)做筆記的學(xué)生往往會(huì)得到老師的稱贊。因?yàn)橐粋€(gè)人的記憶力再好也總會(huì)有遺忘的時(shí)候，根據(jù)遺忘曲線的結(jié)論我們是需要不時(shí)的復(fù)習(xí)的。有的學(xué)生課上不做筆記，老師課下留的作業(yè)就不知道怎么做了，即使做出來(lái)了也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。所以我們要養(yǎng)成課堂上記筆記的好習(xí)慣，這個(gè)好習(xí)慣既可以讓我們克服快速遺忘，又可以加深對(duì)知識(shí)的記憶，還能為我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下一些印記。

三、課堂筆記的要求

英語(yǔ)教師不光要要求學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，還要對(duì)他們的課堂筆記提出幾點(diǎn)要求：

（一）筆記要簡(jiǎn)潔、精煉

有的學(xué)生記課堂筆記過(guò)于簡(jiǎn)單，只記個(gè)板書(shū)提綱。有的學(xué)生則把老師的板書(shū)全部抄下來(lái)，連聽(tīng)課都顧不上。而上課最主要的任務(wù)是聽(tīng)和理解，要在聽(tīng)懂和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂筆記。記好課堂筆記首先要掌握提綱，理清思路，然后在聽(tīng)課的同時(shí)快速地記錄下重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后就是要求記筆記的時(shí)候要簡(jiǎn)潔、迅速，不能耽誤聽(tīng)課，可以記下一些關(guān)鍵的字眼，也可以有選擇性地記錄。同時(shí)還要注意記下老師所補(bǔ)充的、課本上沒(méi)有的語(yǔ)法和句型，容易混淆的概念等。舉個(gè)例子，記英語(yǔ)語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)時(shí)，要特別注意它們?cè)跁r(shí)間和用法上的區(qū)別。此外，老師所做的課堂總結(jié)是整節(jié)課的精華所在，要注意記下總結(jié)。

（二）字體清晰，一目了然

俗話說(shuō)字如其人，清楚、整齊的字跡通常更能讓人耐心地看下去。在記筆記的時(shí)候如果記得非常潦草、密密麻麻的，在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候很有可能自己都看不懂，甚至弄錯(cuò)意思。因?yàn)橐粋€(gè)字母就可能改變了單詞的意思。而清晰的字跡會(huì)為你節(jié)省很多時(shí)間，減少不必要的錯(cuò)誤。清晰的標(biāo)記會(huì)讓自己很快地想起老師當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容。這樣課堂上記的筆記也就發(fā)揮了它的價(jià)值和意義。

（三）根據(jù)自己特點(diǎn)形成規(guī)律

在課堂上記筆記的時(shí)候要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn)形成一定的規(guī)律。整理多了就會(huì)養(yǎng)成一種思路，要根據(jù)自己的思路整理筆記?？梢栽诠P記本的最后專門(mén)記不認(rèn)識(shí)的詞匯，也可以在記詞性的時(shí)候用它的首字母代替，而且前后要保持不變。有規(guī)律的筆記不但可以讓自己清楚地掌握筆記內(nèi)容，也可以讓人看起來(lái)覺(jué)得非常的舒服。

四、課后及時(shí)整理筆記

篇4

一、企業(yè)概況

某焦化公司是一家國(guó)有企業(yè)，主營(yíng)產(chǎn)品為焦炭、焦?fàn)t煤氣、焦油、苯、硫磺等化工產(chǎn)品，其中焦炭和焦?fàn)t煤氣是主要產(chǎn)品。兼營(yíng)線路、管道、設(shè)備安裝及汽車貨運(yùn)、物業(yè)管理。現(xiàn)有職工1000人，擁有鼓風(fēng)設(shè)備、破碎設(shè)備、洗煤設(shè)備和型機(jī)焦?fàn)t。焦碳生產(chǎn)能力為30萬(wàn)噸/年，城市煤氣15萬(wàn)NM3/年。公司設(shè)有破碎、洗煤、鍋爐煉焦車間。公司年平均資產(chǎn)總額25800萬(wàn)元，固定資產(chǎn)凈值11000萬(wàn)元，負(fù)債總額11600萬(wàn)元，權(quán)益總額14200萬(wàn)元，年盈利400萬(wàn)元。成本為二級(jí)核算。由于焦化公司排出大量的二氧化硫等廢氣，該焦化公司2005年決定對(duì)此采取治理措施。工程具體分為土建工程和設(shè)備安裝工程。其中土建工程的預(yù)算為50萬(wàn)元，設(shè)備安裝工程的預(yù)算為150萬(wàn)元，總預(yù)算為200萬(wàn)元。工程投入有效運(yùn)行之后，每月可以節(jié)約排污費(fèi)15萬(wàn)元。公司每月維持廢氣治理的運(yùn)行成本為5萬(wàn)元。

二、環(huán)境會(huì)計(jì)賬戶設(shè)置

“環(huán)境資產(chǎn)賬戶”用來(lái)核算企業(yè)投資購(gòu)建的用于環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)期資產(chǎn)。環(huán)境資產(chǎn)賬戶也應(yīng)當(dāng)設(shè)置環(huán)境固定資產(chǎn)、環(huán)境固定資產(chǎn)累計(jì)折舊、環(huán)境無(wú)形資產(chǎn)、環(huán)境遞延資產(chǎn)等明細(xì)賬戶；“環(huán)境負(fù)債賬戶”用來(lái)核算企業(yè)未來(lái)將要發(fā)生的環(huán)境支出。環(huán)境負(fù)債可以按照負(fù)債資金的時(shí)間性標(biāo)準(zhǔn)劃分為短期環(huán)境負(fù)債和長(zhǎng)期環(huán)境負(fù)債；“環(huán)境支出賬戶”用來(lái)核算與企業(yè)環(huán)境活動(dòng)相關(guān)的、能夠以確切貨幣形式反映的支出。由于企業(yè)的環(huán)境支出分為資本支出、費(fèi)用支出和惡性支出三類，因此，環(huán)境支出賬戶應(yīng)當(dāng)下設(shè)“環(huán)境資本支出、“環(huán)境費(fèi)用支出”、、“環(huán)境惡性支出”三個(gè)明細(xì)賬戶；“環(huán)境收益賬戶”用來(lái)核算不同種類的環(huán)境收益。

三、賬務(wù)處理比較

（一）環(huán)境會(huì)計(jì)賬務(wù)處理

1.焦化公司財(cái)務(wù)科向銀行籌措300萬(wàn)元2年期長(zhǎng)期貸款，年利率6%；4月28日該筆貸款已劃撥到公司環(huán)境工程專用存款賬戶上。公司財(cái)務(wù)科當(dāng)天根據(jù)銀行通知單做出如下會(huì)計(jì)處理：

借：銀行存款 3000000

貸：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債3000000

2.焦化公司財(cái)務(wù)科于2005年4月30日根據(jù)協(xié)議，用工程專用存款支付環(huán)保設(shè)計(jì)院的工程設(shè)計(jì)費(fèi)10萬(wàn)元，并按照土建工程和設(shè)備安裝工程的設(shè)計(jì)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，做出如下會(huì)計(jì)處理：

借：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出100000

貸：銀行存款 100000

3.焦化公司財(cái)務(wù)科于2005年5月1日預(yù)付土建施工單位工程款40萬(wàn)元，并做出如下會(huì)計(jì)處理：

借：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出400000

貸：銀行存款400000

4.焦化公司于2005年6月25日購(gòu)入安裝設(shè)備120萬(wàn)元，做如下會(huì)計(jì)處理：

借：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出1200000

貸：銀行存款 1200000

5.工程完工試運(yùn)行結(jié)束，焦化公司于2005年10月5日按契約支付土建施工單位工程款15萬(wàn)元，支付設(shè)備安裝施工單位工程款35萬(wàn)元，會(huì)計(jì)處理如下：

借：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出 500000

貸：銀行存款500000

6.焦化公司于2005年10月20日將完工的工程的全部工程支出結(jié)轉(zhuǎn)為環(huán)境資產(chǎn)。按照環(huán)境支出-環(huán)境資本支出賬戶的記錄，土建工程決算為58萬(wàn)元，設(shè)備安裝工程決算為162萬(wàn)元。會(huì)計(jì)處理如下：

借：環(huán)境資產(chǎn)――環(huán)境固定資產(chǎn)580000

貸：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出580000

借：環(huán)境資產(chǎn)――環(huán)境固定資產(chǎn) 1620000

貸：環(huán)境支出――環(huán)境資本支出 1620000

上述會(huì)計(jì)處理記入相關(guān)賬戶后，“環(huán)境支出――環(huán)境資本支出”賬戶的余額為零。

7.焦化公司2005年11月對(duì)環(huán)境固定資產(chǎn)提取折舊，建筑物的月折舊率為0.375%，月折舊額計(jì)算為：580000×0.375%=2175（元）；設(shè)備的月折舊率為0.75%，月折舊額計(jì)算為：1620000×0.75%=12150（元）。相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理為：

借：環(huán)境支出――環(huán)境費(fèi)用支出14325

貸：環(huán)境資產(chǎn)――環(huán)境固定資產(chǎn)累計(jì)折舊14325

8.焦化公司2005年11月廢氣工程的運(yùn)行成本如下：人工成本20000元；電力費(fèi)用20000元；物料消耗10000元。會(huì)計(jì)處理如下：

借：環(huán)境支出――環(huán)境費(fèi)用支出20000

貸：應(yīng)付工資 20000

借：環(huán)境支出――環(huán)境費(fèi)用支出20000

貸：其他應(yīng)付款20000

借：環(huán)境支出――環(huán)境費(fèi)用支出10000

貸：原材料 10000

9.焦化公司2005年11月廢氣工程的運(yùn)行成本按照受益分?jǐn)傇瓌t全部轉(zhuǎn)入制造費(fèi)用，會(huì)計(jì)處理如下：

借：制造費(fèi)用（環(huán)境費(fèi)用支出）42000

貸：環(huán)境支出――環(huán)境費(fèi)用支出 42000

10.焦化公司2005年12月5日在環(huán)境資源交易所將廢氣治理權(quán)掛牌交易，當(dāng)天以120萬(wàn)元的價(jià)格交易成功。交易手續(xù)費(fèi)10000元。相關(guān)會(huì)計(jì)處理如下：

借：銀行存款1200000

貸：環(huán)境收益（出售廢氣治理權(quán)收入）1200000

借：環(huán)境收益（出售廢氣治理權(quán)手續(xù)費(fèi)） 10000

貸：銀行存款10000

11.焦化公司2005年12月28日與貸款銀行協(xié)商后，提前歸還300萬(wàn)元貸款中的150萬(wàn)元，并按照銀行要求，支付當(dāng)年全部利息。當(dāng)年利息計(jì)算為：3000000×6%×8/12=120000（元）

相關(guān)會(huì)計(jì)處理如下：

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用――利息支出 120000

貸：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債（應(yīng)付利息）120000

借：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債 1500000

――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債（應(yīng)付利息）120000

貸：銀行存款 1620000

12.焦化公司2006年4月28日提前歸還銀行貸款余額150萬(wàn)元，當(dāng)年利息計(jì)算為：

1500000×6%×4/12=30000（元）

相關(guān)會(huì)計(jì)處理如下：

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用――利息支出 30000

貸：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債（應(yīng)付利息）30000

借：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債（應(yīng)付利息） 30000

貸：銀行存款――工程專用款30000

借：環(huán)境負(fù)債――環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債15000000

貸：銀行存款――工程專用存款1500000

至此，環(huán)境長(zhǎng)期負(fù)債（工程借款）已經(jīng)全部清償完畢，工程專用存款賬戶也完成了它的使命。

13.焦化公司2006年8月8日發(fā)生廢氣泄漏，污染周邊居民；公司支付罰款費(fèi)用5000元。相關(guān)會(huì)計(jì)處理如下：

借：環(huán)境支出――環(huán)境惡性支出 5000

貸：銀行存款 5000

14.焦化公司2006年8月末，將5000元的污染罰款費(fèi)用轉(zhuǎn)入管理費(fèi)用。會(huì)計(jì)處理如下：

借：管理費(fèi)用――環(huán)境污染費(fèi) 5000

貸：環(huán)境支出――環(huán)境惡性支出5000

（二）現(xiàn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)處理

1.借：銀行存款――工程專用存款 3000000

貸：長(zhǎng)期負(fù)債――工程3000000

2.借：在建工程――工程 100000

貸：銀行存款 100000

3.借：在建工程――工程 400000

貸：銀行存款 400000

4.借：在建工程――工程 1200000

貸：銀行存款 1200000

5.借：在建工程――工程土建 150000

在建工程――工程安裝350000

貸：銀行存款500000

6.借：在建工程――工程土建 580000

在建工程――工程安裝 1620000

貸：銀行存款2200000

借：固定資產(chǎn)2200000

貸：在建工程2200000

7.借：制造費(fèi)用14325

貸：累計(jì)折舊14325

8.借：生產(chǎn)成本 50000

貸：應(yīng)付工資20000

其他應(yīng)付款 20000

原材料 10000

9.借：銀行存款 1200000

貸：營(yíng)業(yè)外收入1200000

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用10000

貸：銀行存款10000

10.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 120000

貸：銀行存款 120000

借：財(cái)務(wù)費(fèi)用10000

貸：銀行存款 10000

11.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 120000

貸：銀行存款 120000

借：長(zhǎng)期負(fù)債――廢氣工程1500000

貸：銀行存款 1500000

12.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用30000

長(zhǎng)期負(fù)債――廢氣工程1500000

貸：銀行存款 1530000

13.借：管理費(fèi)用5000

貸：銀行存款5000

四、信息披露的比較

（一）環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)損益表的影響

1.對(duì)損益表的影響

假定焦化公司按照目前會(huì)計(jì)制度處理時(shí)的損益表1表所示：

焦化公司若披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息需將上表進(jìn)行調(diào)整，如表2所示。

2.對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的影響

假定焦化公司按照目前的會(huì)計(jì)制度處理時(shí)的資產(chǎn)負(fù)債表如表3所示：

按環(huán)境會(huì)計(jì)披露信息如表4：

篇5

關(guān)鍵詞：評(píng)估；理論基礎(chǔ)；中外；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）12-0281-03

一、國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估的理論基礎(chǔ)比較

（一）國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估工作的指導(dǎo)思想

“以人為本”作為國(guó)內(nèi)高校思想政治教育評(píng)估工作的主要指導(dǎo)思想，是指社會(huì)的一切發(fā)展既依賴人的發(fā)展，也為了人的發(fā)展，人的發(fā)展是目的也是手段，是整個(gè)思想政治教育的價(jià)值取向和主線。思想政治教育以人為本的理念就是要求教育者把受教育者當(dāng)做正在發(fā)展中的人，根據(jù)社會(huì)與人的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)有效的方式把他們培養(yǎng)成全面完整的人。

國(guó)外思想政治教育的本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)其國(guó)家政治目標(biāo)，這一目標(biāo)是根本性和方向性的問(wèn)題，是思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)，決定了思想政治教育的內(nèi)容、方式以及評(píng)估等一系列問(wèn)題。國(guó)外的學(xué)校非常多元化，學(xué)生的文化背景、都存在著不同，不能用某一種方式去籠統(tǒng)的概括，所以多元化的指導(dǎo)思想就是國(guó)外高校進(jìn)行思想政治教育的指導(dǎo)思想之一，主要包括品德教育、宗教教育、歷史教育、政治教育以及國(guó)際教育。

（二）國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估指導(dǎo)思想的比較

1.國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估思想的共性。統(tǒng)治階級(jí)重視思想政治教育工作，各自有明確的指導(dǎo)思想來(lái)規(guī)范思想政治教育評(píng)估工作，通過(guò)豐富的活動(dòng)，課內(nèi)課外相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立完善的教育模式。國(guó)內(nèi)外高校都十分重視思想政治教育評(píng)估的方式。科技發(fā)展為國(guó)內(nèi)外的思想政治教育評(píng)估工作帶來(lái)了新的契機(jī)?？萍及l(fā)展對(duì)思想政治教育工作的傳播是功不可沒(méi)的，傳統(tǒng)思想政治教育向現(xiàn)代思想政治教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志就是現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。思想政治教育評(píng)估手段的現(xiàn)代化，不是對(duì)高科技的簡(jiǎn)單照搬，而是一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用的過(guò)程，涉及到教育的方方面面，也體現(xiàn)了思想政治教育工作的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估思想的差異。西方國(guó)家中，宗教教育是普遍的思想政治教育方式，有明顯的宗教性。對(duì)于大多西方人來(lái)說(shuō)基督教作為一種信仰，參加宗教活動(dòng)已經(jīng)成為他們生活中的一部分，不可缺少。但在中國(guó)，多民族多信仰作為一種特殊的國(guó)情，決定了宗教教育在中國(guó)發(fā)揮不了很大的作用，宗教世界觀與科學(xué)的世界觀是根本對(duì)立的。國(guó)外注重滲透式教育，而中國(guó)則偏向灌輸式教育。這兩種方式在不同的國(guó)家同時(shí)存在，各自發(fā)揮著不可替代的作用。滲透式教育是建立在其社會(huì)和個(gè)人主義文化的基礎(chǔ)上，重視對(duì)個(gè)體的教育，為個(gè)體的發(fā)展創(chuàng)造條件，提供寬松的教育氣氛，實(shí)行彈性管理。在中國(guó)，高校思想政治教育評(píng)估工作更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、理論性的灌輸和規(guī)范，強(qiáng)調(diào)政治性，是有目的、有計(jì)劃地向受教育者進(jìn)行理論教育，或者由受教育者系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論，進(jìn)而樹(shù)立科學(xué)的世界觀。國(guó)外德育的方式更加多樣化，中國(guó)則相對(duì)單一。國(guó)外的思想政治教育研究較為深入，道德教育和思想行為控制的理論與方法各異，選擇、使用的方法多樣化。中國(guó)則處在研究起步階段，總體水平不高，主要利用專門(mén)的途徑進(jìn)行直接公開(kāi)的思想政治教育，評(píng)估體系雖然已經(jīng)形成，但是評(píng)估的參考因素還有待完善，評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性還有待提高。

3.國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估思想比較的結(jié)論。國(guó)內(nèi)外高校思想政治教育評(píng)估工作的指導(dǎo)思想和方式方法，因?yàn)橛邢嗤慕逃康乃源嬖谥残?，都是統(tǒng)治階級(jí)為了達(dá)到思想政治教育目的而推行的，一定程度上對(duì)思想政治教育的普及起到巨大的作用，很多方法可以相互借鑒，互相補(bǔ)充，進(jìn)而各自完善。又由于中外不同的文化背景、思想政治理論基礎(chǔ)的不同也存在著差異。因指導(dǎo)思想的指向有同有異，導(dǎo)致在評(píng)估體系建構(gòu)、評(píng)估方法實(shí)施等方面也有同有異。

二、中國(guó)高校思想政治教育評(píng)估體系的狀況分析

（一）高校思想政治教育評(píng)估體系的構(gòu)成

思想政治教育評(píng)估體系發(fā)展幾十年，其中較為權(quán)威的是在20世紀(jì)90年代初提出的指標(biāo)體系構(gòu)成這一說(shuō)法，指出評(píng)估體系應(yīng)該被分為三類：一是思想政治教育的主體評(píng)估指標(biāo)；二是思想政治教育過(guò)程的評(píng)估指標(biāo)；三是思想政治教育效果的評(píng)估指標(biāo)。思想政治教育評(píng)估組織體系是指在思想政治教育評(píng)估活動(dòng)中從事不同活動(dòng)的各個(gè)主體，為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)價(jià)值判斷而組合起來(lái)協(xié)調(diào)行動(dòng)的集合，由評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)統(tǒng)領(lǐng)的，由評(píng)估管理組織和操作組織具體運(yùn)作評(píng)估活動(dòng)的系統(tǒng)組織。有調(diào)控性、規(guī)范性、分權(quán)性和復(fù)雜性四個(gè)特性。思想政治教育評(píng)估方法是指為了達(dá)到某種評(píng)估目標(biāo)，根據(jù)評(píng)估原則選定有利于協(xié)調(diào)各種評(píng)估力量和工作的一系列活動(dòng)以及操作工具。思想政治教育評(píng)估方法系統(tǒng)是思想政治教育評(píng)估的重要組成部分，包括以下幾個(gè)方面：第一，系統(tǒng)分析法。第二，比較法。第三，效益評(píng)定法。第四，接受程度評(píng)定法。思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系是整個(gè)思想政治教育評(píng)估體系的核心，具有導(dǎo)向作用，是有一定難度的。其內(nèi)在含義是指表明思想政治教育評(píng)估對(duì)象整體特征狀態(tài)的一種形式，是評(píng)估人員進(jìn)行評(píng)估時(shí)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，遵循一定的價(jià)值和目標(biāo)。但是對(duì)于抽象的思想政治教育評(píng)估的目標(biāo)我們無(wú)法進(jìn)行直接的判斷和分析，這就需要把抽象的目標(biāo)具體化，這種目標(biāo)就是思想政治教育評(píng)估指標(biāo)，而這些指標(biāo)的集合就是思想政治教育評(píng)估指標(biāo)體系。

（二）高校思想政治教育評(píng)估體系的不足

1.高校思想政治教育評(píng)估體系的范圍和內(nèi)容有待拓寬。明確體系的范圍和內(nèi)容是整個(gè)體系的基礎(chǔ)，這樣才能使高校思想政治教育評(píng)估更具針對(duì)性和目標(biāo)性。隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)展，高校學(xué)生越來(lái)越被外界新的因素所影響，生活方式多元化、價(jià)值取向復(fù)雜化使高校思想政治教育不能再停留原地，把教育的內(nèi)容靜止在課本中，高校思想政治教育的內(nèi)容和范圍也應(yīng)相應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.高校思想政治教育評(píng)估的性質(zhì)有待明確。中國(guó)的高校思想政治教育需要明確是以行政為主還是以道德為主，這直接關(guān)系到高校思想政治教育的發(fā)展方向。目前中國(guó)高校思想政治教育評(píng)估體系的內(nèi)容和德育評(píng)估的內(nèi)容發(fā)生了重疊，思想政治教育作為意識(shí)形態(tài)教育的重要手段，是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的，所以思想政治教育評(píng)估體系的重點(diǎn)應(yīng)該突出政治的層面，而德育評(píng)估的重點(diǎn)則在于道德。兩者之間沒(méi)有特別明顯的區(qū)別，所以如何將二者區(qū)別開(kāi)，是我們現(xiàn)在需要研究的內(nèi)容。

3.高校思想政治教育評(píng)估的方法有待科學(xué)化。方法是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所必須的途徑，越科學(xué)的方法越可以讓評(píng)估的過(guò)程合理化。在當(dāng)前進(jìn)行的高校思想政治教育評(píng)估的實(shí)踐中，很多地方和高校只是在運(yùn)用查閱文件等傳統(tǒng)的評(píng)估方式。當(dāng)然傳統(tǒng)的評(píng)估方式有其優(yōu)勢(shì)在，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，本來(lái)固有的方法就顯得不夠“與時(shí)俱進(jìn)”。

4.高校思想政治教育評(píng)估效益的研究有待加深。高校思想政治教育評(píng)的價(jià)值是什么，是關(guān)系到評(píng)估存在合理性的重要問(wèn)題，也是評(píng)估過(guò)程中最困難的一部分。現(xiàn)實(shí)生活中用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量評(píng)估價(jià)值是眾多學(xué)者和專家一直在思考的問(wèn)題，思想政治教育評(píng)估很重要也很必要。但是如何讓切實(shí)的效益發(fā)揮最大的作用，為思想政治教育評(píng)估的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是目前亟待解決的問(wèn)題。

三、完善中國(guó)高校思想政治教育評(píng)估所要關(guān)注的幾個(gè)方面

（一）充分認(rèn)識(shí)高校思想政治教育評(píng)估的意義

高校思想政治教育工作是一個(gè)復(fù)雜而又系統(tǒng)的巨大工程，有鮮明的政治性和強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)色彩，要保障思想政治教育工作的順利進(jìn)行少不了思想政治教育評(píng)估的約束和督導(dǎo)作用。各高校都建立了相應(yīng)的思想政治教育評(píng)估體系，在當(dāng)前中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期以及國(guó)際環(huán)境不斷變化的情況下，高校的思想政治教育評(píng)估就被賦予了新的時(shí)代色彩，對(duì)思想政治教育行為有著重要的意義。

1.高校思想政治教育評(píng)估是保障思想政治教育工作最基本的環(huán)節(jié)。中國(guó)一向重視高校思想政治教育工作，國(guó)家出臺(tái)了一系列法律法規(guī)來(lái)明確和規(guī)范高校的思想政治教育工作。但是高校教育的思想政治教育工作往往走形式不落實(shí)，說(shuō)的比做的多，其效果怎樣，只有在評(píng)估中經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)研才能準(zhǔn)確把握。所以要定期的考核評(píng)價(jià)高校大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查找薄弱環(huán)節(jié)，明確努力的方向，推動(dòng)思想政治教育工作不斷深入。

2.高校思想政治教育評(píng)估是及時(shí)解決思想政治教育工作最有效的方法。近幾年中國(guó)高校采取了專項(xiàng)的評(píng)估工作，通過(guò)評(píng)估對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行全面的檢測(cè)，客觀準(zhǔn)確的了解各方面情況，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。高校在培養(yǎng)人才時(shí)就應(yīng)該把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)明確的列為目標(biāo)之一，保證人才培養(yǎng)的政治方向。樹(shù)立立體的教育觀念，全方位的把正確的思想政治教育滲透到學(xué)生當(dāng)中。

3.高校思想政治教育評(píng)估是制定思想政治教育工作的最客觀的依據(jù)。如何評(píng)定思想政治教育工作實(shí)施的效果是一個(gè)難題，必須有一套行之有效科學(xué)合理的方式來(lái)對(duì)思想政治教育工作進(jìn)行衡量和判斷，不斷的加以完善。思想政治教育目標(biāo)的確立、方案的選擇、計(jì)劃的制定等決策活動(dòng)，都要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體的思想政治教育的對(duì)象、環(huán)境等做出實(shí)事求是的分析和評(píng)估。如果沒(méi)有這種方向性的評(píng)估，思想政治教育決策的正確性和科學(xué)性極易受到影響。通過(guò)評(píng)估所獲得的信息最客觀，所作出的分析判斷也最具有科學(xué)性、權(quán)威性。在此基礎(chǔ)上的決策也最有針對(duì)性。

4.高校思想政治教育評(píng)估是正確引導(dǎo)思想政治教育工作最有力的保障。思想政治教育評(píng)估是手段不是目的。其自身有一定的特殊性，效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。對(duì)于部分領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)不能帶來(lái)政治績(jī)效，所以存在一定的應(yīng)付態(tài)度。但是高校是培養(yǎng)人才的地方，大學(xué)生是國(guó)之棟梁，是民族未來(lái)的希望，如何把建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)真正貫徹落實(shí)到大學(xué)生當(dāng)中，是當(dāng)前的一項(xiàng)重大任務(wù)。而思想政治教育評(píng)估就是正確引導(dǎo)思想政治教育工作開(kāi)展，完成這一歷史使命最有力的保障。

（二）進(jìn)一步完善高校思想政治教育評(píng)估的幾條措施

1.確立思想政治教育評(píng)估新目標(biāo)。思想政治教育評(píng)估反映的是行為的變化，這種變化要通過(guò)多次的評(píng)估活動(dòng)對(duì)比之后才能得到反映，所以需要確立明確的目標(biāo)。思想政治教育目標(biāo)作為評(píng)估的主要依據(jù)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將教育目標(biāo)層層分解，從而構(gòu)成一個(gè)完備的目標(biāo)體系。確立思想政治教育評(píng)估的新目標(biāo)，就是要依據(jù)思想政治教育評(píng)估自身的質(zhì)量和效力進(jìn)行設(shè)立，通過(guò)新目標(biāo)的設(shè)立便于人們通過(guò)對(duì)照評(píng)估目標(biāo)，了解思想政治教育評(píng)估活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目標(biāo)的差距，能夠檢驗(yàn)評(píng)估活動(dòng)的科學(xué)性、客觀性和有效性。

2.運(yùn)用現(xiàn)代的先進(jìn)的評(píng)估手段和方法。當(dāng)前高校思想政治教育的方法過(guò)于傳統(tǒng)，有些甚至只是形式工程，很少用到現(xiàn)代化的評(píng)估手段。高校的思想政治教育評(píng)估不僅僅需要重視原始材料的收集檢查，還要把現(xiàn)代化的技術(shù)和方法運(yùn)用其中。當(dāng)前客觀現(xiàn)狀不斷發(fā)展變化，高校也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新評(píng)估手段和方法，以達(dá)到增強(qiáng)評(píng)估效果的目的。運(yùn)用成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助高校落實(shí)評(píng)估過(guò)程，不流于表面，方便管理。

3.在方法研究上強(qiáng)調(diào)定性與定量的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)定性評(píng)估與定量評(píng)估的統(tǒng)一，就是要求在對(duì)思想政治教育進(jìn)行有效評(píng)估時(shí)，綜合分析定性評(píng)估與定量評(píng)估的優(yōu)缺點(diǎn)，將二者結(jié)合起來(lái)的一種評(píng)估方法。這種強(qiáng)調(diào)定性和定量評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估方法是由思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律決定的。純粹運(yùn)用定量評(píng)估方法的評(píng)估范圍很少，大多時(shí)候是通過(guò)定量評(píng)估的方法來(lái)評(píng)估客體的。思想政治教育評(píng)估因?yàn)閾诫s了人的復(fù)雜思想所以有一定的觀念性，很難進(jìn)行精確的量化，也就無(wú)法通過(guò)單純的定量評(píng)估來(lái)獲得結(jié)果。所以二者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系，不可以孤立任何一方而單獨(dú)評(píng)估。

4.建立適應(yīng)高校思想政治教育的評(píng)估主體。評(píng)估主體是指評(píng)估行為的實(shí)施者由不同的評(píng)估主體評(píng)估會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)估結(jié)果。過(guò)去的評(píng)估主體通常是教育行政部門(mén)，但是隨著教育客體的多樣化發(fā)展，評(píng)估主體也應(yīng)隨之豐富起來(lái)，主體不應(yīng)當(dāng)只限于教育主管部門(mén)，還應(yīng)包括教育領(lǐng)域中的中間力量。為了評(píng)估結(jié)果的真實(shí)客觀，應(yīng)加強(qiáng)評(píng)估主體的培訓(xùn)，建立完善的評(píng)估主體制度，結(jié)束評(píng)估過(guò)程以后，把評(píng)估結(jié)果反饋給政府機(jī)構(gòu)和高校，以達(dá)到評(píng)估的真正目的。

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Comparison and Enlightenment of Ideological and Political Theory of Educational

Assessment Between Chinese and Foreign Universities

YANG Qian

（Anhui University，Hefei 230009，China）

篇6

分析基礎(chǔ)審計(jì)作為現(xiàn)代審計(jì)的一種取證模式，與原有的三種取證模式(賬目基礎(chǔ)審計(jì)、制度基礎(chǔ)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì))相比，克服了它們的共同缺陷，即從“部分整體”收集證據(jù)的模式，采用從“整體部分整體”的取證模式，既可以提高審計(jì)工作效率，也能較好地保證審計(jì)質(zhì)量，從而可以有效地降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，避免法律訴訟，是一種較為先進(jìn)的取證模式，因此，探討分析基礎(chǔ)審計(jì)的取證原理，對(duì)于指導(dǎo)我國(guó)的審計(jì)實(shí)務(wù)具有重要意義。

一、分析基礎(chǔ)審計(jì)模式與原三種審計(jì)取證模式的比較分析基礎(chǔ)審計(jì)模式與原三種審計(jì)取證模式相比具有不同的特性，原三種審計(jì)取證模式都有固定的取證模式，賬目基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式是按照會(huì)計(jì)處理相同或相反的循序依次審查會(huì)計(jì)資料，特點(diǎn)是審計(jì)直接針對(duì)會(huì)計(jì)處理的結(jié)果是否可靠進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試，而不考慮這些結(jié)果是怎樣產(chǎn)生的。制度基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式是調(diào)查內(nèi)部控制制度符合性測(cè)試實(shí)質(zhì)性測(cè)試，特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)部控制的了解和符合性測(cè)試，評(píng)價(jià)內(nèi)部控制的健全性和有效性，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)結(jié)果，確定審計(jì)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)將內(nèi)部控制薄弱環(huán)節(jié)下所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)作為審計(jì)重點(diǎn)。

風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式是了解內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)控制測(cè)試實(shí)質(zhì)性測(cè)試。風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)與制度基礎(chǔ)審計(jì)相比，在術(shù)語(yǔ)上，內(nèi)部控制制度變?yōu)閮?nèi)部控制結(jié)構(gòu)，符合性測(cè)試變?yōu)榭刂茰y(cè)試，這一改變，不僅是術(shù)語(yǔ)上的改變，而且應(yīng)用的目的發(fā)生了根本性的變革。在風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)下，對(duì)內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)的了解及控制測(cè)試的目的不再是確定審計(jì)重點(diǎn)，而是根據(jù)了解、測(cè)試的結(jié)果，評(píng)價(jià)控制風(fēng)險(xiǎn)的高低，據(jù)此進(jìn)一步確定構(gòu)成會(huì)計(jì)報(bào)表的具體項(xiàng)目的檢查風(fēng)險(xiǎn)的高低，從而確定對(duì)該報(bào)表項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試所需的證據(jù)數(shù)量。根據(jù)上述特點(diǎn)，可以歸納出原三種取證模式的共同點(diǎn)是從構(gòu)成被審計(jì)內(nèi)容的個(gè)體出發(fā)，根據(jù)對(duì)個(gè)體的審查結(jié)果對(duì)被審計(jì)內(nèi)容的整體表述意見(jiàn)，采取的是從“部分整體”的取證模式，因此，其審計(jì)結(jié)論的可靠性與審計(jì)的個(gè)體數(shù)量的多少成正比，一般來(lái)說(shuō)，審計(jì)的個(gè)體數(shù)量越多，審計(jì)結(jié)論越可靠。

在現(xiàn)代審計(jì)中，由于企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，需要審查的個(gè)體的增多，為確保審計(jì)質(zhì)量，該模式下審計(jì)界關(guān)注的焦點(diǎn)是如何通過(guò)審查較少的個(gè)體數(shù)量，既能減輕審計(jì)工作量，降低審計(jì)成本，又能確保審計(jì)質(zhì)量。在這一需求的帶動(dòng)下，審計(jì)取證模式由審查全部個(gè)體模式(賬目基礎(chǔ)審計(jì))發(fā)展為抽查部分個(gè)體模式(制度基礎(chǔ)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì))。在抽查部分個(gè)體的情況下，由于只審查了部分業(yè)務(wù)，雖然減輕了審計(jì)工作量，降低了審計(jì)成本，但未查部分是否存在錯(cuò)誤無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷，從而使得根據(jù)部分業(yè)務(wù)的審查結(jié)果推斷總體所做出的審計(jì)結(jié)論產(chǎn)生了不確定性，因而也就引發(fā)了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的存在，所以，從“部分整體”的取證模式是引發(fā)審計(jì)訴訟爆炸的技術(shù)原因。

與原三種取證模式相比，分析基礎(chǔ)審計(jì)不具有固定的取證模式，它是以分析技術(shù)作為審計(jì)的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析性測(cè)試，確定審計(jì)重點(diǎn)，然后根據(jù)構(gòu)成會(huì)計(jì)報(bào)表的不同項(xiàng)目和審計(jì)人員所了解掌握的信息，分別采用不同的審計(jì)策略，若不準(zhǔn)備依賴與該報(bào)表項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)部控制，則直接轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性測(cè)試，與賬目基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式相結(jié)合;若準(zhǔn)備依賴內(nèi)部控制，則實(shí)施了解內(nèi)部控制的程序和控制測(cè)試，與風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式相結(jié)合。所以，在應(yīng)用上，分析基礎(chǔ)審計(jì)的取證模式可分為以下兩種:一是分析性測(cè)試實(shí)質(zhì)性測(cè)試;二是分析性測(cè)試了解內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)控制測(cè)試實(shí)質(zhì)性測(cè)試。該模式的特點(diǎn)是克服了原三種模式的局限，采取的是“整體部分整體”的取證模式，即首先對(duì)被審無(wú)憂計(jì)的整體進(jìn)行總體合理性的分析判斷，并根據(jù)判斷結(jié)果確定審計(jì)重點(diǎn);然后根據(jù)判斷結(jié)果對(duì)構(gòu)成被審計(jì)整體的個(gè)體進(jìn)行檢查取證;最后，根據(jù)個(gè)體的審查結(jié)果對(duì)總體結(jié)果進(jìn)行再次判斷。

二、不擬依賴內(nèi)部控制下的分析基礎(chǔ)審計(jì)取證模式的應(yīng)用步驟對(duì)于規(guī)模較小的企業(yè)或不擬依賴內(nèi)部控制的企業(yè)進(jìn)行審計(jì)時(shí)，分析基礎(chǔ)審計(jì)的應(yīng)用可采取以下步驟:

1.運(yùn)用分析性測(cè)試，確定審計(jì)重點(diǎn)。為便于審計(jì)工作有序進(jìn)行，既能提高審計(jì)工作效率，又能滿足審計(jì)質(zhì)量的要求，任何一項(xiàng)審計(jì)，在具體收集審計(jì)證據(jù)之前，應(yīng)編制詳細(xì)可行的審計(jì)計(jì)劃。而審計(jì)計(jì)劃中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是確定審計(jì)重點(diǎn)，在分析基礎(chǔ)審計(jì)下，審計(jì)重點(diǎn)的確定是依賴分析性測(cè)試來(lái)完成的。在確定審計(jì)重點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)用的分析性技術(shù)是“本期到前期的變化法”。其基本原理是:將本期會(huì)計(jì)賬面數(shù)與上期審定數(shù)相比，計(jì)算差異及其變動(dòng)幅度，并據(jù)此確定審計(jì)重點(diǎn)。具體操作程序?yàn)?在審計(jì)工作底稿中，審計(jì)人員將客戶當(dāng)年的賬面數(shù)和上期審定數(shù)放到相鄰欄目中，使兩個(gè)數(shù)字可以相當(dāng)容易地進(jìn)行比較，然后計(jì)算差異及變動(dòng)幅度，并根據(jù)事先確定的重要性差異的判斷標(biāo)準(zhǔn)，確定在審計(jì)實(shí)施階段應(yīng)予重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目。若本期賬面數(shù)與上期審定數(shù)之間存在差異，由于造成該差異的原因包括經(jīng)濟(jì)的自然增長(zhǎng)和偶然因素兩方面，因此，審計(jì)人員不能據(jù)此而推斷凡有差異均需重點(diǎn)審計(jì)。要判斷差異是否作為重要性差異而列為審計(jì)重點(diǎn)，審計(jì)人員需要確定一個(gè)重要性差異的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這也是運(yùn)用分析性測(cè)試確定審計(jì)重點(diǎn)的困難所在。判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定既可以是單純的絕對(duì)數(shù)變化或百分比變化，也可以是兩者的結(jié)合體，無(wú)論選擇何種標(biāo)準(zhǔn)，均應(yīng)在審計(jì)工作底稿中增加一欄“重要性判斷標(biāo)準(zhǔn)”并做出說(shuō)明。重要性判斷標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)由審計(jì)人員根據(jù)客戶的實(shí)際情況，結(jié)合自己的職業(yè)判斷加以確定。在確定了重要性差異的判斷標(biāo)準(zhǔn)后，凡是差異或百分比超過(guò)重要性差異標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目都應(yīng)作為審計(jì)重點(diǎn)。 2.實(shí)施實(shí)質(zhì)性測(cè)試，收集審計(jì)證據(jù)。在審計(jì)實(shí)施階段，根據(jù)審計(jì)規(guī)劃階段中確定的審計(jì)計(jì)劃，對(duì)于審計(jì)重點(diǎn)內(nèi)的項(xiàng)目，應(yīng)進(jìn)行比較充分的實(shí)質(zhì)性測(cè)試;對(duì)于非審計(jì)重點(diǎn)的項(xiàng)目，也應(yīng)逐項(xiàng)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試，只是與審計(jì)重點(diǎn)內(nèi)的項(xiàng)目相比，測(cè)試的量有所減少，而測(cè)試的類型不應(yīng)有所變化。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)質(zhì)性測(cè)試的類型包括:分析性測(cè)試、交易測(cè)試和余額測(cè)試。具體內(nèi)容如下:(1)分析性測(cè)試。在對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試時(shí)，首先應(yīng)對(duì)其進(jìn)行分析性測(cè)試。此時(shí)進(jìn)行的分析性測(cè)試與確定審計(jì)重點(diǎn)時(shí)應(yīng)用的分析性測(cè)試的目的是不同的，在這一階段，應(yīng)用分析性測(cè)試的目的是從總體上把握會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目的“總體合理性”。一般來(lái)說(shuō)，在對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試時(shí)，審計(jì)人員首先應(yīng)根據(jù)其所掌握的商務(wù)知識(shí)、會(huì)計(jì)知識(shí)和分析技術(shù)知識(shí)，分析每一個(gè)項(xiàng)目是否適宜采用分析性測(cè)試。商務(wù)知識(shí)用來(lái)理解經(jīng)濟(jì)環(huán)境和客戶在該環(huán)境下的運(yùn)作;會(huì)計(jì)知識(shí)用來(lái)理解財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的關(guān)系;分析技術(shù)知識(shí)用來(lái)明確在什么環(huán)境下，最適合采用分析性測(cè)試和怎樣正確運(yùn)用及評(píng)價(jià)分析性測(cè)試。

在確定是否適宜采用分析性測(cè)試時(shí)，審計(jì)人員應(yīng)從三方面進(jìn)行:第一，評(píng)價(jià)特定風(fēng)險(xiǎn)因素，即對(duì)既定的會(huì)計(jì)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況進(jìn)行辨別，如針對(duì)銷售收入項(xiàng)目，客戶高估收入的可能性大，還是低估收入的可能性大。第二，確定是否需要能夠減少風(fēng)險(xiǎn)因素的審計(jì)證據(jù)，即決定審計(jì)人員是否需要取得或形成審計(jì)證據(jù)以將風(fēng)險(xiǎn)因素降至一個(gè)可接受的水平。第三，確定分析性測(cè)試是否能夠提供合適的證據(jù)。若經(jīng)過(guò)判斷，無(wú)法進(jìn)行分析性測(cè)試的會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目，則直接轉(zhuǎn)入下一步，對(duì)其進(jìn)行實(shí)質(zhì)性測(cè)試中的交易測(cè)試;需要進(jìn)行分析性測(cè)試的會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目，審計(jì)人員應(yīng)根據(jù)所掌握的信息，選擇最能達(dá)到測(cè)試目標(biāo)的審計(jì)程序，并進(jìn)行測(cè)試，最后，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)該項(xiàng)目的總體合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)交易測(cè)試。無(wú)論對(duì)報(bào)表項(xiàng)目是否進(jìn)行分析性測(cè)試，都應(yīng)進(jìn)行交易測(cè)試。交易測(cè)試是通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的審計(jì)程序，對(duì)企業(yè)所發(fā)生的各項(xiàng)交易進(jìn)行記錄的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行測(cè)試，以對(duì)交易的真實(shí)性、記錄的完整性、記賬金額的正確性、分類正確性、時(shí)間正確性和過(guò)賬與匯總正確性等交易測(cè)試目標(biāo)做出評(píng)價(jià)。例如，企業(yè)應(yīng)收賬款的年初余額為5000元，假設(shè)該余額為上年審定數(shù)，本年發(fā)生兩筆業(yè)務(wù)，一是本年賒銷3000元，二是本年收回4000元，若對(duì)該應(yīng)收賬款賬戶本年發(fā)生的這兩筆業(yè)務(wù)實(shí)施了交易測(cè)試，驗(yàn)證其符合交易測(cè)試的六項(xiàng)目標(biāo)，據(jù)此可以推定該應(yīng)收賬款賬戶的年末余額4000元是正確的。構(gòu)成會(huì)計(jì)報(bào)表的每一個(gè)項(xiàng)目都必須實(shí)施交易測(cè)試，只是不同的會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目實(shí)施的交易測(cè)試的數(shù)量不同。

(3)余額測(cè)試。余額測(cè)試是通過(guò)適當(dāng)?shù)膶徲?jì)程序?qū)~戶的期末余額進(jìn)行測(cè)試，以驗(yàn)證其是否滿足真實(shí)性、完整性、所有權(quán)、估價(jià)、截止、機(jī)械準(zhǔn)確性、分類和披露等余額測(cè)試目標(biāo)的過(guò)程。雖然通過(guò)交易測(cè)試可以間接證實(shí)賬戶余額的正確性，但交易測(cè)試的范圍沒(méi)有包括所有的交易，也就無(wú)法通過(guò)交易測(cè)試來(lái)證實(shí)賬戶余額的正確性，還必須通過(guò)對(duì)余額的直接測(cè)試，取得證明賬戶余額正確性的確證證據(jù)。如上例對(duì)應(yīng)收賬款的交易測(cè)試，雖然可以間接證實(shí)應(yīng)收賬款余額的正確性，但由于受審計(jì)時(shí)間和審計(jì)資源的限制，審計(jì)人員不能對(duì)所有的應(yīng)收賬款業(yè)務(wù)進(jìn)行測(cè)試，從而也就不能保證應(yīng)收賬款總賬余額的正確性。為確保應(yīng)收賬款余額的正確性，審計(jì)人員還必須實(shí)施驗(yàn)證余額正確性的審計(jì)程序，如函證應(yīng)收賬款，以取得證明應(yīng)收賬款余額正確性的審計(jì)證據(jù)。

三、依賴內(nèi)部控制下的分析基礎(chǔ)審計(jì)取證模式的應(yīng)用步驟如果在審計(jì)過(guò)程中準(zhǔn)備依賴客戶的內(nèi)部控制，則分析基礎(chǔ)審計(jì)的應(yīng)用可采用以下步驟:

1.運(yùn)用分析性測(cè)試，確定審計(jì)重點(diǎn)。在分析基礎(chǔ)審計(jì)下，無(wú)論是何種情況，第一步的應(yīng)用都是運(yùn)用分析性測(cè)試確定審計(jì)重點(diǎn)。

2.了解內(nèi)部控制結(jié)構(gòu)。在審計(jì)過(guò)程中，如果準(zhǔn)備依賴客戶的內(nèi)部控制，則審計(jì)人員應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的審計(jì)程序，了解客戶在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中建立了哪些內(nèi)部控制。了解內(nèi)部控制的審計(jì)程序通常包括:(1)利用以前年度審計(jì)中獲取的內(nèi)部控制信息，根據(jù)情況變化作適當(dāng)更新;(2)檢查內(nèi)部控制生成的憑證和記錄;(3)詢問(wèn)客戶的有關(guān)人員，并查閱相關(guān)的文件。通過(guò)上述程序，可以了解客戶內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)情況，然后，根據(jù)了解的情況，對(duì)客戶的控制風(fēng)險(xiǎn)做出初步評(píng)價(jià)。如果控制風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)為高水平，則意味著客戶的內(nèi)部控制不能依賴，則應(yīng)直接轉(zhuǎn)入實(shí)質(zhì)性測(cè)試，不再進(jìn)行控制測(cè)試;如果控制風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估為低于高水平的較低水平，則審計(jì)人員可考慮進(jìn)行控制測(cè)試，以便獲取支持控制風(fēng)險(xiǎn)較低的初步評(píng)價(jià)的審計(jì)證據(jù)。

篇7

人民幣升值近年來(lái)被認(rèn)為是中長(zhǎng)期趨勢(shì)，人民幣升值對(duì)中國(guó)出口貿(mào)易的影響也成為學(xué)術(shù)研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題。2008年年底以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)始終未能從本輪國(guó)際金融危機(jī)的影響中完全走出，國(guó)家間的貿(mào)易摩擦不斷加大，發(fā)達(dá)國(guó)家要求人民幣升值的聲音不絕于耳，人民幣升值的內(nèi)外壓力一直很大。2011年人民幣對(duì)美元匯率升值超過(guò)5%，而近兩年人民幣對(duì)主要國(guó)際貨幣匯率連創(chuàng)新高。2013年以來(lái)中國(guó)的外貿(mào)出口形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，出口額同比增長(zhǎng)幅度非常微弱，日本更是實(shí)行超寬松的貨幣政策，半年時(shí)間日元對(duì)人民幣匯率貶值超過(guò)20%?？梢哉f(shuō)，中國(guó)制造業(yè)尤其是勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)能夠在何種程度上抵御人民幣升值的風(fēng)險(xiǎn)，一直是學(xué)術(shù)界和政策制定部門(mén)關(guān)心和擔(dān)憂的問(wèn)題。

有調(diào)查表明\[1\]，我國(guó)中小型出口企業(yè)的利潤(rùn)率并不高，尤其是紡織、服裝、鞋、帽等勞動(dòng)密集型制造業(yè)，有8407%的出口企業(yè)利潤(rùn)率集中在5%以內(nèi)，大多數(shù)出口企業(yè)所能承受的人民幣升值幅度是2%以下，這部分企業(yè)占全部樣本總數(shù)的397%，能承受人民幣升值2%~4%的企業(yè)占338%，能承受升值4%~5%的企業(yè)占191%。按照傳統(tǒng)的匯率和國(guó)際收支理論，只要滿足“馬歇爾勒那”條件，匯率變化將顯著影響一國(guó)出口狀況，即一國(guó)貨幣貶值將同比例降低以外國(guó)貨幣表示的出口價(jià)格，而升值將同比例提高以外國(guó)貨幣表示的出口商品價(jià)格，匯率對(duì)出口價(jià)格的傳遞是迅速而完全的。如果這樣，中國(guó)出口導(dǎo)向的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)將能夠長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，但是，理論假設(shè)的條件在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中未必滿足，一國(guó)出口貿(mào)易規(guī)模和金額除了與匯率因素相關(guān)之外，還為更多紛繁復(fù)雜的變量所決定。而考察在匯率變化下企業(yè)出口產(chǎn)品的定價(jià)能力，即是判斷中國(guó)的“世界工廠”能否在人民幣升值背景下立足的關(guān)鍵依據(jù)。

Krugman\[2\]提出市場(chǎng)定價(jià)的經(jīng)典理論（PricingtoMarket）較為直接地回答了上述問(wèn)題，認(rèn)為企業(yè)的目標(biāo)是能夠維持一定的市場(chǎng)份額，某些行業(yè)的廠商可能會(huì)通過(guò)改變利潤(rùn)率或者利潤(rùn)加成來(lái)暫時(shí)吸收一部分匯率變動(dòng)，而不是根據(jù)匯率變動(dòng)同比例調(diào)整出口產(chǎn)品價(jià)格，價(jià)格調(diào)整幅度取決于出口企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。另一類文獻(xiàn)則從宏觀視角建立一般均衡模型進(jìn)行解釋。Bacchetta\[3\]通過(guò)一般均衡開(kāi)放經(jīng)濟(jì)模型分析了不同定價(jià)策略下出口企業(yè)利潤(rùn)的不確定性與定價(jià)貨幣之間的關(guān)系，得出結(jié)論：企業(yè)所占市場(chǎng)份額越高，產(chǎn)品差異化水平越大，更可能用本國(guó)貨幣進(jìn)行定價(jià)。Hooper\[4\]、Campa\[5\]等人利用單方程分布滯后模型、協(xié)整和誤差修正模型、向量自回歸等方法進(jìn)行了實(shí)證研究。雖然他們所選的樣本和方法不同,但研究結(jié)論基本上是一致的，即不完全傳遞現(xiàn)象普遍存在,而且傳遞彈性在不同產(chǎn)業(yè)間和國(guó)家間存在較大差別。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)此問(wèn)題的實(shí)證研究也并不鮮見(jiàn)。眾多研究從不同視角回答了這一問(wèn)題，如從宏觀匯率對(duì)價(jià)格的傳遞效應(yīng)的角度，從產(chǎn)業(yè)分類的角度\[6\]，從貿(mào)易方式不同的角度\[7\]，各自得出了有價(jià)值的結(jié)論。其實(shí)引發(fā)眾多研究的另一原因，很可能與中國(guó)缺乏相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有關(guān)，尤其是可靠、系統(tǒng)的關(guān)于中國(guó)出口產(chǎn)品價(jià)格的數(shù)據(jù)難以取得，這導(dǎo)致難以形成一致性的研究結(jié)論。目前，國(guó)內(nèi)實(shí)證研究中關(guān)于出口產(chǎn)品價(jià)格的表示方法主要有如下幾種：第一，引用外國(guó)學(xué)者編制的系統(tǒng)數(shù)據(jù)。如畢玉江等的研究\[8\]是引用了Cerra等\[9\]的數(shù)據(jù)，分析了1985年第1季度到2001年第4季度人民幣實(shí)際有效匯率對(duì)不同SITC分類出口產(chǎn)品以及總體出口價(jià)格的傳遞彈性。第二，根據(jù)鏈?zhǔn)嚼瞎竭M(jìn)行計(jì)算。杜運(yùn)蘇\[7\]根據(jù)海關(guān)協(xié)調(diào)編碼（HS Code）的分類法選取部分商品，通過(guò)拉氏公式計(jì)算編制出口價(jià)格指數(shù)，分析了三種主要貿(mào)易方式的出口價(jià)格對(duì)人民幣匯率變動(dòng)的傳遞。第三，利用國(guó)外相關(guān)對(duì)中國(guó)進(jìn)口的數(shù)據(jù)。王菁\[10\]的研究利用美國(guó)勞工統(tǒng)計(jì)局公布的SITC一位數(shù)分類進(jìn)口價(jià)格指數(shù)作為中國(guó)向美國(guó)出口價(jià)格指數(shù)的變量；馬紅霞\[11\]的研究采用的是歐盟Eurostat的外貿(mào)數(shù)據(jù)庫(kù)( COMEXT )的數(shù)據(jù)。本文則根據(jù)數(shù)據(jù)的可獲得性和可靠性，依據(jù)中國(guó)海關(guān)公開(kāi)公布的《全國(guó)出口重點(diǎn)商品量值表》，雖然涉及的行業(yè)并不多，但可以將研究視角集中在制造業(yè)出口的若干重要產(chǎn)品，并由此延伸表征若干產(chǎn)業(yè)的景象，這樣的微觀視角可能顯得有一定的針對(duì)性。

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)陳柳：基于人民幣匯率視角的中國(guó)若干制造業(yè)產(chǎn)品出口定價(jià)能力研究二、理論依據(jù)與分析框架

出口企業(yè)的定價(jià)能力可以通過(guò)匯率傳遞來(lái)體現(xiàn)。在企業(yè)利潤(rùn)最大化的動(dòng)機(jī)下，匯率的變化成為影響企業(yè)定價(jià)決策的重要變量，企業(yè)能否通過(guò)價(jià)格決策化解匯率變化可能帶來(lái)的利潤(rùn)損失，即體現(xiàn)了企業(yè)的定價(jià)能力。也就是說(shuō)，匯率傳遞行為和定價(jià)策略均屬于企業(yè)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)和過(guò)程。如果匯率市場(chǎng)發(fā)生變化，以本幣計(jì)量的產(chǎn)品在出口市場(chǎng)將發(fā)生變化，那么產(chǎn)品的供給和需求都需要重新調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)新的均衡。在新均衡點(diǎn)上，將出口產(chǎn)品的本幣價(jià)格與之前的價(jià)格比較，可以發(fā)現(xiàn)價(jià)格調(diào)整與匯率之間的關(guān)系。

按照上述框架，將出口企業(yè)的利潤(rùn)最大化方程寫(xiě)為：

πi=max{piqi(epw,D*)-Ci(qi(epw,wi))}（1）

其中，i表示不同的產(chǎn)品，pi表示產(chǎn)品i以本幣計(jì)量的出口價(jià)格，pw為外幣表示的競(jìng)爭(zhēng)者產(chǎn)品價(jià)格，e為匯率，D*表示出口國(guó)家市場(chǎng)的總需求水平，wi代表生產(chǎn)產(chǎn)品i的投入品價(jià)格。在利潤(rùn)最大化的策略下，假設(shè)采取企業(yè)為成本加成定價(jià)的模式，那么根據(jù)上述方程，按照Baldwin\[12\]的研究，以本幣計(jì)量的出口產(chǎn)品價(jià)格可以寫(xiě)成：

pi=ηi(epw,D*)ηi(epw,D*)-1MCi（2）

其中，ηi為外國(guó)市場(chǎng)對(duì)i產(chǎn)品價(jià)格需求彈性的絕對(duì)值，企業(yè)的價(jià)格加成系數(shù)則可以看作是與需求價(jià)格彈性、匯率等變量相關(guān)的函數(shù)。本國(guó)貨幣升值可以看作是企業(yè)成本上升，當(dāng)匯率變動(dòng)時(shí)，企業(yè)可以根據(jù)最優(yōu)化策略選擇將成本上升完全傳遞到出口價(jià)格，此時(shí)說(shuō)明企業(yè)的定價(jià)能力較強(qiáng)；或者自己吸收沖擊而保持價(jià)格不變，此時(shí)說(shuō)明企業(yè)的定價(jià)能力較弱；或者是介于兩者之間。而匯率變動(dòng)對(duì)出口價(jià)格的傳遞依賴于外國(guó)市場(chǎng)上的市場(chǎng)需求對(duì)價(jià)格的彈性，這一彈性當(dāng)中正體現(xiàn)了企業(yè)的定價(jià)能力。

情形一：當(dāng)dηi/ηidpi/pi≤0時(shí)，外國(guó)市場(chǎng)的需求彈性對(duì)本幣計(jì)量的價(jià)格變動(dòng)不敏感，這說(shuō)明企業(yè)的定價(jià)能力較強(qiáng)。外幣價(jià)格增加對(duì)利潤(rùn)的影響可以抵消需求下降的影響，因此，企業(yè)出口的外幣價(jià)格將上升，其上升程度與匯率上升程度至少相等，此時(shí)，dpi/pide/e≥0，而國(guó)外消費(fèi)者將被動(dòng)接受產(chǎn)品價(jià)格的局面。

情形二：當(dāng)dηi/ηidpi/pi>0時(shí)，這是更為普遍的情況，說(shuō)明外幣價(jià)格增加將會(huì)引起產(chǎn)品的需求價(jià)格彈性增加，同時(shí)引起消費(fèi)量的減少。出口企業(yè)不會(huì)將匯率變動(dòng)完全傳遞到以本幣計(jì)量的價(jià)格上，出口產(chǎn)品的外幣價(jià)格仍然會(huì)上升，但是其上升程度將少于匯率變動(dòng)程度，而本幣計(jì)量?jī)r(jià)格會(huì)有所下降，此時(shí)，dpi/pide/e∈(-1,0)。

因此可以通過(guò)分析dpi/pde/e來(lái)測(cè)定出口產(chǎn)品價(jià)格對(duì)匯率的敏感程度，從而判斷出口企業(yè)的定價(jià)能力。從一定意義上說(shuō)，通過(guò)這一方法也就可以分析我國(guó)出口企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)該值大于或等于零時(shí)，則表示企業(yè)沒(méi)有受到匯率變動(dòng)的影響，因此其定價(jià)能力較強(qiáng)。此時(shí)，出口廠商無(wú)需主動(dòng)削減利潤(rùn)的方式對(duì)出口商品本幣價(jià)格進(jìn)行調(diào)整。匯率風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)在出口商品外幣價(jià)格的變動(dòng)上，外幣價(jià)格會(huì)以不小于匯率變動(dòng)的幅度進(jìn)行調(diào)整，目標(biāo)市場(chǎng)上的消費(fèi)者必須接受商品價(jià)格的提高，匯率風(fēng)險(xiǎn)引發(fā)的福利損失由目標(biāo)市場(chǎng)的消費(fèi)者承擔(dān)。當(dāng)該數(shù)值為負(fù)，則表示企業(yè)受到匯率變動(dòng)的負(fù)面影響，定價(jià)能力趨弱。此時(shí)，出口廠商需要降低產(chǎn)品價(jià)格和削減利潤(rùn)，出口廠商被迫接受匯率的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，在這一情形下，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)是分配出口廠商和外國(guó)消費(fèi)者在福利損失上的具體分配比例，如果該數(shù)值為負(fù)且絕對(duì)值較大，那么表明出口廠商將受到更大的不利影響。

三、實(shí)證研究

（一）基礎(chǔ)方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

根據(jù)上文的分析框架，可以將dpi/pide/e看作衡量出口企業(yè)定價(jià)能力的關(guān)鍵變量，結(jié)合其他理論變量，將計(jì)量方程設(shè)定為如下基本形式：

Lnpi=α0+α1Lne+α2LnMCi+α3LnD+α4Lnpw(-1)+εi（3）

1pi為產(chǎn)品i的以人民幣計(jì)價(jià)的出口價(jià)格。本文選取的是中國(guó)海關(guān)公布的《全國(guó)出口重點(diǎn)商品量值表》中的若干重要商品，出口統(tǒng)計(jì)是以美元計(jì)價(jià)，將美元計(jì)價(jià)的價(jià)格乘以當(dāng)期美元對(duì)人民幣匯率中間值得到pi。由于部分商品的計(jì)量單位難以明確，考慮到數(shù)據(jù)的連續(xù)性以及制造業(yè)行業(yè)的代表性，本文選取的制造業(yè)包括16種產(chǎn)品。同時(shí)，按照中國(guó)工業(yè)部門(mén)分類方法，這些產(chǎn)品類別也可以看作代表了部分重要行業(yè)。包括原材料加工行業(yè)（HS1食糖、HS2煤及褐煤、HS3焦炭及半焦炭），紡織塑料行業(yè)（HS4塑料制品、HS5生絲、HS6箱包及類似容器），金屬與金屬加工行業(yè)（HS7貴金屬或包貴金屬首飾、HS8鋼材、HS9未鍛軋鋁、HS10集裝箱），電器機(jī)械及器材行業(yè)（HS11彩色電視接收機(jī)、HS12集成電路、HS13自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備及其部件），交通設(shè)備行業(yè)（HS14電動(dòng)機(jī)及發(fā)電機(jī)、HS15摩托車及有動(dòng)力裝置的腳踏車、HS16自行車）。在《全國(guó)出口重點(diǎn)商品量值表》中，明確標(biāo)示了上述細(xì)分行業(yè)的出口數(shù)量和出口額，因而容易計(jì)算得到價(jià)格變量。匯率e對(duì)pi取即期乘數(shù)，得到α1=LnpiLne=dpi/pide/e， 即可用系數(shù)α1表示出口企業(yè)定價(jià)能力。

2 e代表匯率。由于中國(guó)貿(mào)易伙伴非常廣泛，這里選取國(guó)際清算銀行（BIS）公布的人民幣對(duì)一攬子貨幣的實(shí)際有效匯率（月度數(shù)據(jù)）。

3pw(-1)是滯后一期的美元計(jì)價(jià)的產(chǎn)品價(jià)格。這一變量的含義在于企業(yè)在與進(jìn)出口商合作過(guò)程中，議價(jià)能力可能也與以往的定價(jià)基礎(chǔ)相關(guān)。

4MC代表企業(yè)成本。選擇中國(guó)原材料、燃料和動(dòng)力購(gòu)進(jìn)價(jià)格指數(shù)作為替代指標(biāo)，數(shù)據(jù)來(lái)源為中經(jīng)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)。

5D代表外國(guó)市場(chǎng)總需求。選取OECD國(guó)家支出法計(jì)算的GDP指數(shù)作為替代指標(biāo)。

（二）整體的面板數(shù)據(jù)分析

將基礎(chǔ)方法的方程演化為：

Lnpi,t=αo+α1Lnet+α2LnMCt+α3LnDt+α4Lnpw,t-1+εi,t（4）

數(shù)據(jù)來(lái)源2006年8月至2013年4月的月度數(shù)據(jù)，觀測(cè)值N=81。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行異方差和組內(nèi)自相關(guān)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同個(gè)體之間的擾動(dòng)項(xiàng)很可能存在異方差（chi2 (15) = 41e+05，Prob>chi2 = 0000 0）和組間相關(guān)（F( 1,14) = 3010，Prob>F=0104 1）。同時(shí)考慮到時(shí)間序列T跨度為81個(gè)月，截面數(shù)據(jù)為n共有15個(gè)行業(yè)箱包及類似容器行業(yè)在海關(guān)統(tǒng)計(jì)年鑒中，從2011年1月開(kāi)始才有數(shù)據(jù)，因此在此處分析中不列入，下文涉及該行業(yè)的分析均以2011年1月至2013年4月的數(shù)據(jù)為樣本，N=28。，n相對(duì)于T值較小，因此面板模型采用“長(zhǎng)面板回歸”的“可行廣義最小二乘法”（FGLS）進(jìn)行估計(jì)較為合適?；貧w結(jié)果如表1所示。

表1制造業(yè)出口產(chǎn)品整體性定價(jià)能力分析

變量CoefStdErrZP>|z|Lne-00790044-1780075LnD-01390149-0930351LnMC012700314100000Lnpw09990001181600000_cons042408310510610當(dāng)匯率變化時(shí),出口廠商的最優(yōu)外幣價(jià)格取決于邊際成本和外國(guó)需求價(jià)格彈性的變化。假定人民幣升值并不導(dǎo)致生產(chǎn)成本變化，則外國(guó)對(duì)中國(guó)出口商品的需求價(jià)格彈性越大,短期外幣價(jià)格傳遞程度越小，匯率變動(dòng)的影響都被廠商通過(guò)調(diào)低出口價(jià)格加成率進(jìn)而降低出口的本幣價(jià)格所抵消,這表示出口商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力偏弱。從表1看出總體上，升值導(dǎo)致出口產(chǎn)品的人民幣計(jì)價(jià)的價(jià)格下降，當(dāng)人民幣升值1%則總體上產(chǎn)品出口價(jià)格將下降0079%，因此可以得出結(jié)論，總體上中國(guó)出口商品的定價(jià)能力略微偏弱，但是，人民幣升值引起的產(chǎn)品價(jià)格下降幅度也并不大。

（三）分行業(yè)的面板數(shù)據(jù)和時(shí)間序列分析

如上文所述，我們將整體行業(yè)進(jìn)一步分類，包括原材料加工、紡織塑料、金屬與金屬加工、電器機(jī)械及器材、交通設(shè)備這5類工業(yè)的代表性行業(yè)，定量分析這幾個(gè)板塊之間的差異。因?yàn)槊總€(gè)類別的行業(yè)內(nèi)存在若干海關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的每個(gè)行業(yè)的觀測(cè)值減少，未必能夠達(dá)到FGLS方法進(jìn)行估計(jì)的樣本數(shù)量條件，故這里采用固定效應(yīng)和隨機(jī)效應(yīng)進(jìn)行分析。

從表2可以看出，原材料加工行業(yè)、電器機(jī)械及器材行業(yè)一定程度表現(xiàn)出較強(qiáng)的定價(jià)能力，能夠通過(guò)部分提升出口價(jià)格來(lái)抵消本幣升值對(duì)產(chǎn)品利潤(rùn)的侵蝕，金屬與金屬加工行業(yè)的系數(shù)為正，但檢驗(yàn)并沒(méi)有達(dá)到顯著標(biāo)準(zhǔn)；而紡織塑料行業(yè)、交通設(shè)備行業(yè)則表現(xiàn)出較弱的定價(jià)能力，人民幣升值導(dǎo)致產(chǎn)品出口價(jià)格有所下降。上述結(jié)論與以往關(guān)于產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究存在一定程度的契合性，金碚等\[13\]的研究表明，在整個(gè)制造業(yè)中，鋼鐵、機(jī)械和運(yùn)輸設(shè)備的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有較大提升，這些行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的速度快于整個(gè)制造業(yè)提升的速度；其他半制成品、紡織品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也有提升，但這些行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的速度慢于整個(gè)制造業(yè)提升的速度；服裝、其他制品行業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力有所降低。表2按工業(yè)行業(yè)分類的出口產(chǎn)品定價(jià)能力分析

變量原材料加工行業(yè)紡織塑料行業(yè)金屬與金屬加工行業(yè)電器機(jī)械及器材行業(yè)交通設(shè)備行業(yè)CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|CoefP>|z|Lne01520000-002800350110028900180000-01450000LnD00140042018100030007001200900000-04000555LnMC0209000000020789000504380009000008120000Lnpw01500000-14530000-11270000-08750000-04120000_cons-16340042-147100028102900008-29160034-95420011R-sq0878097509860969 0985Hausman檢驗(yàn)隨機(jī)效應(yīng)隨機(jī)效應(yīng)隨機(jī)效應(yīng)隨機(jī)效應(yīng)隨機(jī)效應(yīng)

形成出口產(chǎn)品定價(jià)能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要原因可能與技術(shù)含量的水平相關(guān)。一般來(lái)看，原材料加工行業(yè)、金屬與金屬加工行業(yè)等屬于技術(shù)含量較低的行業(yè)，但是，研究產(chǎn)品出口的定價(jià)能力主要關(guān)注的并不是行業(yè)之間的技術(shù)含量的比較，而是關(guān)注同一行業(yè)內(nèi)國(guó)內(nèi)外技術(shù)差異導(dǎo)致的定價(jià)權(quán)差異。孟猛\[14\]將工業(yè)部門(mén)分為低、中低、中高、高技術(shù)部門(mén)四個(gè)門(mén)類，其中中國(guó)制造業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)部門(mén)是低技術(shù)部門(mén)，其技術(shù)含量不斷增長(zhǎng)， 2005 年中國(guó)低技術(shù)部門(mén)出口產(chǎn)品的全部技術(shù)含量盡管較 1995 年上升了 288%，是 4個(gè)技術(shù)層次制造部門(mén)中全部技術(shù)含量增長(zhǎng)最多的部門(mén)。從這一意義上說(shuō)，原材料加工行業(yè)等低技術(shù)行業(yè)具有一定的出口定價(jià)能力并不令人意外。

為了細(xì)化研究上述5類行業(yè)中子行業(yè)的出口定價(jià)能力，通過(guò)時(shí)間序列的回歸方法做進(jìn)一步的研究。常用的方法有分布滯后模型(DLM)、 協(xié)整(Cointegration)、 向量自回歸(VAR)等三種。對(duì)于不平穩(wěn)的時(shí)間數(shù)列，傳統(tǒng)的處理方法是對(duì)其進(jìn)行一階差分而得到平穩(wěn)序列，但是一階差分之后的經(jīng)濟(jì)含義與原來(lái)序列并不相同，我們?nèi)匀幌Ｍ褂迷蛄羞M(jìn)行回歸。如果有多個(gè)單位根的變量之間由于某種經(jīng)濟(jì)力量而存在“長(zhǎng)期均衡”關(guān)系，可以使用向量修正誤差模型（VEC），如下表示：

ΔLnpt=αβ′Lnpt-1+∑v-1i=1ΔLnpt-1+εt,

其中，Lnpi,t=(Lnet,LnMCt,LNDt,LNpw,t-1)′（5）

本文使用VEC模型時(shí)，用stata默認(rèn)的跡統(tǒng)計(jì)量的方法判斷協(xié)整關(guān)系的個(gè)數(shù)。使用LR、FPE、AIC、SC和HQ值判定最優(yōu)滯后階數(shù)v，VEC中協(xié)整檢驗(yàn)和誤差修正的滯后期均為v，同時(shí)采用Stata中VEC系統(tǒng)穩(wěn)定判別圖的方法對(duì)模型的平穩(wěn)性進(jìn)行判定。具體結(jié)果如表3所示。表3所示的信息基本和表2一致，但在每個(gè)工業(yè)行業(yè)分類的內(nèi)部，海關(guān)分類的子行業(yè)出口定價(jià)能力也存在一定的差異。比如，交通設(shè)備行業(yè)整體上出口定價(jià)能力較弱，但是其中自行車行業(yè)出口定價(jià)能力較強(qiáng)。電器機(jī)械及器材行業(yè)整體上定價(jià)能力較強(qiáng)，但是自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備及其部件行業(yè)出口定價(jià)能力較弱。原因可能在于，制造業(yè)產(chǎn)品出口定價(jià)能力與上述的技術(shù)含量水平相關(guān)之外，還與下列因素有關(guān)：第一，產(chǎn)品的出口規(guī)模與市場(chǎng)集中度。自行車行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步雖然不大，但是中國(guó)是世界第一大自行車出口國(guó)，在美國(guó)和日本市場(chǎng)上，中國(guó)自行車占其進(jìn)口份額超過(guò)50%。同時(shí)行業(yè)的集中度也較高，中國(guó)前十大自行車出口企業(yè)的出口量占總出口量超過(guò)70%。第二，投入品的技術(shù)垂直效應(yīng)。有些行業(yè)比如電動(dòng)機(jī)及發(fā)電機(jī)、自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備及其部件等，雖然屬于高新技術(shù)行業(yè)，但不代表出口產(chǎn)品的附加值就高。中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)品的出口大量使用國(guó)外中間投入品，這些投入品是高附加值的，而本國(guó)的技術(shù)含量低\[15\]。從全球價(jià)值鏈的角度講，這些產(chǎn)品雖然處于價(jià)值鏈的終端，但是并不屬于價(jià)值鏈的驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，貴金屬或包貴金屬首飾行業(yè)雖然在本文中歸為金屬和金屬加工行業(yè)，但其定價(jià)能力弱可能主要與黃金、銀等資產(chǎn)的全球定價(jià)模式相關(guān)，一國(guó)只作為貴金屬價(jià)格的接受者。表3按海關(guān)分類子行業(yè)的出口產(chǎn)品定價(jià)能力分析

子行業(yè)協(xié)整關(guān)系Lne系數(shù)ZP>|z|VECM滯后階數(shù)VECM是否平穩(wěn)原材料加工行業(yè)食糖1個(gè)008880200001階是煤及褐煤2個(gè)-0051-60400002階是焦炭及半焦炭2個(gè)014295600001階是紡織塑料行業(yè)塑料制品2個(gè)-0112-70000001階是生絲2個(gè)-0089-69700001階是箱包及類似容器1個(gè)025152000002階是金屬與金屬加工行業(yè)貴金屬或包貴金屬首飾1個(gè)-0557-72200001階是鋼材2個(gè)002428700042階是未鍛軋鋁1個(gè)004254400001階是集裝箱2個(gè)003130200001階是電器機(jī)械及器材行業(yè)彩色電視接收機(jī)1個(gè)005810100001階是集成電路1個(gè)006952700002階是自動(dòng)數(shù)據(jù)處理設(shè)備及其部件2個(gè)-0031-10400001階是交通設(shè)備行業(yè)電動(dòng)機(jī)及發(fā)電機(jī)1個(gè)-0109-93400001階是摩托車及有動(dòng)力裝置的腳踏車2個(gè)-0057-10300002階是自行車1個(gè)013873100001階是四、結(jié)論與政策含義

本文從匯率視角考察中國(guó)若干制造業(yè)行業(yè)產(chǎn)品的出口定價(jià)能力，研究表明，整體上人民幣升值將導(dǎo)致出口產(chǎn)品的人民幣計(jì)價(jià)的價(jià)格有所下降，中國(guó)制造業(yè)產(chǎn)品總體的出口定價(jià)能力偏弱。分行業(yè)來(lái)看，與直覺(jué)略有不同的是，原材料加工行業(yè)、金屬與金屬加工行業(yè)等傳統(tǒng)行業(yè)一定程度上表現(xiàn)出較強(qiáng)的定價(jià)能力，紡織塑料行業(yè)、交通設(shè)備行業(yè)則表現(xiàn)出較弱的定價(jià)能力。進(jìn)一步細(xì)化行業(yè)分析又可以發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品的出口定價(jià)能力與技術(shù)含量、出口規(guī)模效應(yīng)、市場(chǎng)集中度以及價(jià)值鏈環(huán)節(jié)相關(guān)。

因此，從政策含義來(lái)看，通過(guò)外貿(mào)政策獲取中國(guó)出口經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展當(dāng)然是問(wèn)題的一個(gè)方面。我國(guó)在進(jìn)行人民幣匯率形成機(jī)制改革和外貿(mào)政策調(diào)整的過(guò)程中，要充分考慮到人民幣匯率升值對(duì)不同行業(yè)出口影響的非對(duì)稱性，通過(guò)出口退稅、稅收優(yōu)惠等政策找準(zhǔn)著力點(diǎn)，盡量減輕代工行業(yè)、中小企業(yè)等受到人民幣升值的沖擊較大群體的影響。另一方面，增強(qiáng)中國(guó)制造業(yè)的出口定價(jià)能力根本上需要通過(guò)自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈向高端攀升，這也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作。只有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，形成高附加值產(chǎn)品為主的出口結(jié)構(gòu)，才能夠獲得全球市場(chǎng)的定價(jià)權(quán)。短期內(nèi)，國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策也不是無(wú)所作為。當(dāng)前中國(guó)制造業(yè)又進(jìn)入一個(gè)產(chǎn)能過(guò)剩的周期，企業(yè)間的整合迫在眉睫，需要在產(chǎn)業(yè)扶持下以市場(chǎng)化的力量推動(dòng)企業(yè)間的兼并重組。促進(jìn)存量資產(chǎn)的合理流動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)之間進(jìn)行跨地區(qū)、跨部門(mén)、跨所有制的企業(yè)兼并，通過(guò)提升國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的集中度來(lái)增加出口定價(jià)的話語(yǔ)權(quán)；同時(shí)積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)在貿(mào)易活動(dòng)中的作用，以企業(yè)聯(lián)盟的形式擴(kuò)大在出口經(jīng)濟(jì)中的定價(jià)能力。

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篇8

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀能力 記筆記 注重積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.181

一些教育學(xué)者普遍認(rèn)為，數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，然而，語(yǔ)文卻是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。眾所周知，我們對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)接受都要從理解開(kāi)始，而只有接觸語(yǔ)文的學(xué)習(xí)才能擁有相應(yīng)的理解能力，我們對(duì)知識(shí)的掌握永遠(yuǎn)離不開(kāi)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文主要側(cè)重課堂課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，涉及面較窄，易掌握;而初中語(yǔ)文則向更多方面延伸，逐漸接近社會(huì)，涉獵戲劇、影視、廣告等多個(gè)方面。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸復(fù)雜，需要初中學(xué)生花費(fèi)時(shí)間和精力研究學(xué)習(xí)方法，更有效的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力當(dāng)作初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)之一，具備一定的閱讀理解能力是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，尤其是初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加注重閱讀能力的培養(yǎng)與提高。古詩(shī)詞鑒賞題以及閱讀理解題都需要學(xué)生具有相當(dāng)強(qiáng)的閱讀理解能力，因此，初中語(yǔ)文教育工作者在平常的教學(xué)實(shí)踐中要著重注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境能夠潛移默化地影響學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在教室擺幾排課外讀物，讓學(xué)生在書(shū)籍的海洋里學(xué)習(xí)，教師在平常教學(xué)中要多強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性及意義，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。學(xué)生課余時(shí)間可徜徉在書(shū)籍的海洋里，感受閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)還能提高閱讀理解能力，培養(yǎng)閱讀能力，學(xué)生通過(guò)閱讀直接提高了理解能力，間接提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

（二）教師帶頭閱讀

新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求教師提高個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，豐富各方面文化知識(shí)。因此，要培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師必先起到模范帶頭作用，率先掀起讀書(shū)大潮，在平常與學(xué)生的交流中，多與學(xué)生分享閱讀心得，引起學(xué)生閱讀興趣，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)閱讀在提高學(xué)生閱讀理解能力方面的重要性。我平常講課之余經(jīng)常捧一卷書(shū)在教室閱讀，這很快引起了學(xué)生注意，紛紛向前問(wèn)我相關(guān)問(wèn)題，一段時(shí)間后我欣喜的發(fā)現(xiàn)，班里許多學(xué)生也會(huì)在課間讀書(shū)，時(shí)間久了，班里經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)閱讀理解能力大大提高，語(yǔ)文成績(jī)也因此上升了。

二、養(yǎng)成記筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。教師在課堂傳授知識(shí)時(shí)語(yǔ)速通常較快，此時(shí)學(xué)生單靠聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的話肯定是可以聽(tīng)懂的，且大部分學(xué)生也能緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，但由于課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是短暫記憶，學(xué)生很可能在幾天后完全忘掉所學(xué)內(nèi)容。因此養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣就尤為重要，特別是對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容比較繁瑣復(fù)雜，且需記憶的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生單純靠課堂記憶是無(wú)法完全掌握的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

筆記分為很多種，課堂筆記、讀書(shū)筆記、錯(cuò)題筆記，對(duì)于初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讀書(shū)筆記和課堂筆記比較重要。讀書(shū)筆記指的是學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容做的標(biāo)注及感想，也可摘抄經(jīng)典句段。課堂筆記則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)教師所講的重難點(diǎn)進(jìn)行整理，以便課下及時(shí)復(fù)習(xí)。

課堂筆記不僅應(yīng)用在初中語(yǔ)文上，這個(gè)良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就要嘗試并逐漸養(yǎng)成記課堂筆記的好習(xí)慣，特別是對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，教師授課內(nèi)容多且復(fù)雜，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中研究快速記筆記的技巧。

（一）了解學(xué)習(xí)內(nèi)容后再記筆記

初中語(yǔ)文教學(xué)之初往往是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一般包括對(duì)課文結(jié)構(gòu)的梳理、對(duì)文章中心內(nèi)容的深入理解、對(duì)文章作者生平的認(rèn)識(shí)等等，課堂結(jié)束后，學(xué)生普遍都認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容太過(guò)瑣碎，不易整理。因此，要避免這一問(wèn)題的發(fā)生，就需要學(xué)生提前對(duì)課堂所學(xué)課文內(nèi)容瀏覽預(yù)習(xí)，大致將文章瀏覽一遍，自己先梳理一下文章結(jié)構(gòu)，在晦澀難懂之處做重點(diǎn)標(biāo)記，將這些問(wèn)題熟記于心，對(duì)自己將要做的筆記在全局上有一個(gè)比較清晰的脈絡(luò)，這樣有利于把筆記做到最好。

（二）記筆記要分清重難點(diǎn)

課堂筆記不僅需要精簡(jiǎn)還要有重點(diǎn)，每一堂課的教學(xué)都有相應(yīng)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，初中語(yǔ)文也不例外，學(xué)生不能不顧內(nèi)容的重要程度把課堂筆記亂記一通，而是要把握時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取記下最重要的、最難懂的知識(shí)，這樣才能發(fā)揮課堂筆記的最大作用。

以上是最基本的記筆記的方法技巧，當(dāng)然不同的學(xué)生有不同的記筆記習(xí)慣，無(wú)論如何，教師要努力教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記語(yǔ)文筆記的好習(xí)慣，深入理解教師所傳達(dá)的知識(shí)，同時(shí)也方便以后復(fù)習(xí)。

三、注重語(yǔ)文知識(shí)積累

積累其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，很重要的組成部分就是閱讀的過(guò)程。在中考中，古詩(shī)詞默寫(xiě)占很大分量，期中除了課本所學(xué)知識(shí)，還不乏課外古詩(shī)詞，因此需要學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，多多接觸課外古詩(shī)詞，平時(shí)多積累，等到考試就不會(huì)手足無(wú)措。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.125

長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中比較注重教學(xué)方式的研究，對(duì)學(xué)生總是不遺余力地進(jìn)行知識(shí)灌輸，而學(xué)生主要是采取死記硬背的方式來(lái)掌握知識(shí)，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。這樣的教學(xué)方式不僅會(huì)讓一部分學(xué)生學(xué)不好，也會(huì)束縛學(xué)生的全面方展，還會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生自身的能力和性格特征也會(huì)影響學(xué)習(xí)。因此，在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師在化學(xué)教學(xué)中研究教法和學(xué)法就顯得非常重要。

一、教師自身素質(zhì)的提高，突破自身局限

在我國(guó)的初中化學(xué)教學(xué)中往往采取的是教師講學(xué)生記的教學(xué)方式，一方面受應(yīng)試教育的影響。另一方面是教師本身沒(méi)有更新自己的教育理念，沒(méi)有按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以教師要注重自身素質(zhì)的提高，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，這樣才能從根本上解決問(wèn)題，才能教好化學(xué)這一學(xué)科。

第一，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重各方面的學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，特別是關(guān)于化學(xué)方面的知識(shí)，另外教師還要學(xué)習(xí)各方面的教育理論知識(shí)，研讀教育學(xué)心理學(xué)，提高自己的理論水平。第二，教師在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時(shí)也要進(jìn)行再教育學(xué)習(xí)。學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)教師應(yīng)該積極參加，對(duì)自己腦子里的知識(shí)進(jìn)行更新以及自己的教育理念，從而加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)技能，找出更多適合學(xué)生的教學(xué)方法。 有時(shí)教師可以到其他學(xué)校觀摩其他教師的教學(xué)方式和方法技巧，把他們的優(yōu)秀之處運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。第三，在教學(xué)工作中，教師之間要經(jīng)常交流，互相評(píng)價(jià)同事的教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從他人身上汲取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣?；瘜W(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維起著促進(jìn)作用。初中生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合演示法對(duì)學(xué)生層層指導(dǎo)，一步一步地引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)時(shí)教師就可以列舉生活中常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明世間萬(wàn)物的神奇之處，體會(huì)化學(xué)在生活中的廣泛運(yùn)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣馬上就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也比較深刻。合理的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更明顯，所以教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要選擇合適的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，使其體會(huì)化學(xué)的魅力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，注意安全，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的課堂也就活躍起來(lái)了，學(xué)生感覺(jué)不枯燥，教學(xué)效果就會(huì)十分理想了。

第二，結(jié)合課本知識(shí)，穿插融合其他知識(shí)。中國(guó)有四大發(fā)明，其中之一有火藥，火藥的制成就需要運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)。在課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)給學(xué)生講解一下化學(xué)的歷史，讓學(xué)生知道了解化學(xué)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。另外，教師要讓學(xué)生知道化學(xué)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)工業(yè)對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著不可缺少的作用，在吃穿住行各個(gè)方面化學(xué)工業(yè)都起著促進(jìn)作用，在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生說(shuō)明化學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道生活中遇到的許多問(wèn)題都與化學(xué)有關(guān)，鼓勵(lì)他們學(xué)好化學(xué)，為國(guó)家的發(fā)展盡一份力。

第三，注重方法技巧的講解，理清思路，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師要特別注意思路的講解，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法技巧，讓學(xué)生聽(tīng)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課后有一定的收獲，當(dāng)他們課后復(fù)習(xí)的時(shí)候也有一個(gè)清晰的回憶過(guò)程，這就要求教師在上課之前必須專研教材，精心備課，熟悉所講的內(nèi)容，備好自己所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。在給學(xué)生講解習(xí)題時(shí)要挑選有代表性的問(wèn)題，讓學(xué)生知道重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講解的過(guò)程中，教師要由淺到深，由易到難，由表及里的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，掌握題目中所給的條件。

練習(xí)習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，不管是教師還是學(xué)生都要注意。教師要挑選出典型性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生感到困難的習(xí)題上要多加練習(xí)直到掌握知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，不要顧此失彼只讓學(xué)生做難題，只有在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)基本的習(xí)題都掌握了方法后才應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生出難題讓他們練習(xí)。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)是由教和學(xué)組成的，所以教學(xué)不只是教師的事情。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法固然重要，但是學(xué)生不會(huì)學(xué)也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)教師的教法重要，學(xué)生的學(xué)法也很重要。教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)行為，只有兩者都用心去完成這項(xiàng)工作才會(huì)讓教學(xué)變得簡(jiǎn)單。初中生的自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須要督促他們學(xué)習(xí)，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生又該注意些什么呢？

第一是課前預(yù)。學(xué)生應(yīng)該熟悉當(dāng)天所講的內(nèi)容，對(duì)基本知識(shí)有一定的了解，把重難點(diǎn)找出來(lái)，對(duì)課后的習(xí)題自己能通過(guò)預(yù)習(xí)就能完成的就要做好。

第二是上課要做到動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。上課是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有學(xué)生在上課的時(shí)候把教師所講的內(nèi)容全都弄清楚了以后，在課后他們才能完成所有的作業(yè)，才能掌握好所學(xué)知識(shí)。聽(tīng)課的時(shí)候?qū)W生要積極地思考，理清教師所講的思路，把教師要求的筆記記在筆記本上，方便課后復(fù)習(xí)。

第三是課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。完成當(dāng)天作業(yè)后學(xué)生就應(yīng)該馬上復(fù)習(xí)當(dāng)天所講的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要注意把遺漏的筆記補(bǔ)上，在知識(shí)點(diǎn)中不懂的地方再鞏固幾次，直到自己完全掌握為止。如果自己無(wú)法獨(dú)自理解，那么就要及時(shí)求助同學(xué)或老師，不能不懂就把它放下不管了，不然不懂的會(huì)越積越多，到最后就學(xué)不懂化學(xué)了。

篇10

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效銜接；問(wèn)題；措施

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行十分細(xì)致的講解，以確保每一個(gè)同學(xué)都能將所講的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，但是初中教師因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容多、課時(shí)緊張等原因，并不能保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被學(xué)生理解透徹，常常在學(xué)生還沒(méi)能熟練掌握的情況下便匆匆進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，所以許多學(xué)生并不能馬上適應(yīng)此種教學(xué)方式.針對(duì)此種情況，初中教師可以采用多種教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況做好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效銜接，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高.

一、注重知識(shí)的有效銜接

人們的認(rèn)識(shí)往往是由低等級(jí)向高等級(jí)前進(jìn)的，新知識(shí)常以已有的舊知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在小學(xué)階段接受的數(shù)學(xué)知識(shí)大都十分簡(jiǎn)單，這便是為將來(lái)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ).所以，在學(xué)生剛進(jìn)入初一年級(jí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)每個(gè)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材也應(yīng)當(dāng)具備一定的認(rèn)知，方能做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接，從而減輕學(xué)生剛進(jìn)入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種障礙.例如，在進(jìn)行負(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容只介紹了整數(shù)和分?jǐn)?shù)幾種類型，從而使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這些便是數(shù)學(xué)的所有類型了，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生許多知識(shí)理解障礙，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)出發(fā).而且在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了一定的理解之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)到的幾種數(shù)的類型進(jìn)行重新整理，如正數(shù)、負(fù)數(shù)、整數(shù)、正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、零等，構(gòu)建一個(gè)更加全面、完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).

二、合理的教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和認(rèn)知特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法，既要遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的更改，在教學(xué)實(shí)踐中，多種教學(xué)方法科學(xué)搭配使用往往能夠取得絕佳的教學(xué)效果.因此，古人常云：“教無(wú)定法”，只有最適合的方法，而沒(méi)有最好的教學(xué)方法，十全十美的教學(xué)方法并不存在.小學(xué)生和初中生無(wú)論是生理還是心理方面都存在極大的差異，因此，在面對(duì)小學(xué)生和初中生時(shí)必須選擇不一樣的教學(xué)方法，小學(xué)階段的教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與知識(shí)啟蒙為主，而初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求相較小學(xué)都有非常大的提高，所以，教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中必須對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行合理的改進(jìn)，以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求.

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)和初中在知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面的改變，所以學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面作出相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從而使自身更加適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏.而教師則需要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生快速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)全新的初中生活.

（一）預(yù)習(xí)的重要性

古代先賢教育我們：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢.”通過(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備一定的了解，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的抓住知識(shí)重點(diǎn)，緊跟上教師教學(xué)的腳步，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高；另一方面，預(yù)習(xí)還能提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師還能在課前給學(xué)生布置一些適量的預(yù)習(xí)題，針對(duì)需要學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)總結(jié)答案，并在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立知識(shí)探索和思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣.

（二）學(xué)會(huì)正確記筆記

每個(gè)人只能在有限的時(shí)間內(nèi)保持注意力的高度集中才能提高教學(xué)效率，而每一節(jié)課堂都長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘，所以怎樣讓學(xué)生在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都集中精力聽(tīng)課是非常令教師們苦惱的一個(gè)問(wèn)題.經(jīng)過(guò)大多數(shù)的研究調(diào)查表明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也能使學(xué)生在課堂上保持一定的注意力集中.當(dāng)學(xué)生在記筆記時(shí)，學(xué)生一定要緊跟著教師的思維和講解，及時(shí)將對(duì)自己有益的知識(shí)記下，以便于自己在日后需要時(shí)能夠馬上翻閱查找，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)效率.但在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的記筆記方法，在聽(tīng)課中只需要將真正有用的知識(shí)記在筆記本上，而不是傻傻地將教師的每一言每一語(yǔ)都完全照搬在筆記本上，成為教師的復(fù)讀機(jī)，而有用的知識(shí)則是指那些自己在上課時(shí)沒(méi)有及時(shí)弄清楚明白，并且容易進(jìn)行混淆犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以及那些必須掌握理解的重要定理公式，并及時(shí)記下自己的問(wèn)題和思維亮點(diǎn)，以便課后向教師請(qǐng)教.

結(jié)語(yǔ)：促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接有利于學(xué)生快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)方法，盡量將新知識(shí)與學(xué)生在小學(xué)時(shí)代掌握的舊知識(shí)進(jìn)行相互連接，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡快跟上教學(xué)步驟，在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī).

【參考文獻(xiàn)】