導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：認(rèn)清優(yōu)勢；板塊構(gòu)建；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，而農(nóng)村幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)起步晚，沒有形成自己的特色。我園地處農(nóng)村，自然資源豐富，到處是可操作材料。那么我們要如何創(chuàng)設(shè)具有自己特色的幼兒園環(huán)境呢？

一、認(rèn)清自身優(yōu)勢，構(gòu)建具有農(nóng)村特色的幼兒園

我園地處農(nóng)村，農(nóng)村自然資源豐富，這就是我們農(nóng)村幼兒園的優(yōu)勢，到處都是可操作的材料，如稻草、竹子、玉米棒、玉米皮、綠豆、黃豆等等，合理地利用好這些豐富的資源，構(gòu)思創(chuàng)設(shè)出具有自身特色的幼兒園，既有利于幼兒的發(fā)展，也是構(gòu)建特色教育的基本要求，讓幼兒樂學(xué)、樂玩，創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。

二、具體的板塊構(gòu)建

幼兒園環(huán)境包括園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境兩大塊。園環(huán)境包括園外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間等這些元素，班級(jí)環(huán)境包括班級(jí)墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。如何巧妙地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，最大限度地幫助幼兒成長，現(xiàn)小結(jié)如下：

1.園內(nèi)外墻面

幼兒園墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要構(gòu)成要素，是展示園本文化的重要途徑。首先，園內(nèi)外墻面布置要符合園本主題，為主題服務(wù)，展示主題文化。其次，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。再次，園內(nèi)外墻面要充分體現(xiàn)其教育功能，做到“讓環(huán)境說話”。

2.過道

在創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意與園主題環(huán)境相一致，同時(shí)也要考慮讓它成為幼兒活動(dòng)的新天地。比如，我們這次的主題是春天，那么每一層樓的小主題就要圍繞這個(gè)大主題展開。一樓我們用海草和海底生物做吊飾，春天到了，海里的動(dòng)物們都出來活動(dòng)了，展現(xiàn)出神奇的海底世界；二樓用藤條編織成藤球做吊飾，藤球掛在藤蔓上，五顏六色的藤球象征著多彩的春天；三樓用傘和柳條做吊飾，寓意春天來了，柳樹發(fā)芽了，春意綿綿，配上五顏六色的花傘（寓為花團(tuán)錦簇），顯得格外美麗。

3.角落

在幼兒園里有很多的角角落落，幼兒的天性是好奇的，喜歡探索，對(duì)他們來說每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的、有趣的。在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，利用幼兒的這一天性，我們?cè)跇翘蓍g的角落根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適合孩子玩耍的區(qū)角，供幼兒探索玩耍。

4.洗手間

洗手間也可以對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)幼兒良好的洗手、如廁習(xí)慣，同時(shí)也可以滲透節(jié)約、謙讓的細(xì)節(jié)。利用一些良好的行為習(xí)慣的圖示讓孩子們效仿學(xué)習(xí)，在潛移默化中受到熏陶。

三、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)是班級(jí)環(huán)境中最主要的，我們每個(gè)班級(jí)要讓每一個(gè)人從主題墻創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級(jí)正在開展的主題活動(dòng)，看出教師教學(xué)積累的能力等，所以我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候應(yīng)注意：

1.根據(jù)園環(huán)境創(chuàng)設(shè)鮮明的班級(jí)主題文化

我園以“春天來了”為主題，各班老師根據(jù)自己班幼兒的興趣愛好及特長，分別用編織、剪紙、刺繡、粘貼、兒童畫等，不同的形式地圍繞“春天來了”進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和熱愛。

2.美麗的墻飾是幼兒展示自我的窗口

把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再配以底色進(jìn)行襯托，這樣的墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且也是幼兒表達(dá)自我，展示自我的窗口。當(dāng)你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾的，你一定能從家長的關(guān)注中體驗(yàn)成功的喜悅。

3.區(qū)域環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，讓幼兒在游戲中輕松學(xué)習(xí)，快樂成長。我園結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)出了生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、“植物角”、“飼養(yǎng)角”、數(shù)學(xué)區(qū)等幫助幼兒健康成長。

4.自然角

創(chuàng)設(shè)自然角的目標(biāo)是幫助幼兒獲得生活體驗(yàn)與常識(shí)，也就是說，在幼兒園創(chuàng)設(shè)自然角，目的就是要讓幼兒了解各種自然知識(shí)，探索周圍事物的律。我們充分利用空間將幼兒收集的瓶罐等掛放在窗臺(tái)上，再根據(jù)季節(jié)種植不同的植物，養(yǎng)殖幼兒喜歡的小動(dòng)物，這樣做既能夠達(dá)到美化的效果，又能讓幼兒通過觀察了解動(dòng)植物的生長過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

5.家園欄

家園聯(lián)系欄是幼兒園和家長之間聯(lián)系的重要橋梁，做好家園欄至關(guān)重要，這就要求家園欄形式多樣、名稱溫馨引眼球、設(shè)計(jì)布局新穎，除此之外，還要體現(xiàn)實(shí)用性、靈敏性、互動(dòng)性，所以家園欄要及時(shí)更新，為家長提供多方面的育兒經(jīng)驗(yàn)和管理方法，達(dá)到家園共育的目的。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒園辦園水平的提升。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)會(huì)影響整個(gè)幼兒園的氛圍，所以把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好了，那么幼兒園的辦園水平自然就能得到提升?？傊?，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)不斷改進(jìn)、不斷完善、不斷創(chuàng)新的過程，需要我們不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、有關(guān)概念、研究背景及研究意義

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置（如何進(jìn)行空間布置與材料的提供）及幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。（我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究）

“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造。

幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí)。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@的空間設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設(shè)想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會(huì)說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值。

研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來；探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng)。促進(jìn)幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展。

二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容

目標(biāo)：

1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時(shí)間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑、指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來展示自己的學(xué)習(xí)過程、探索過程；積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在教育實(shí)踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力。

內(nèi)容：

本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究內(nèi)容：

1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝。

2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究內(nèi)容：

1、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)。

2、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容。

3、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

三、課題研究的主要方法

（1）觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況。

（2）比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（3）行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn)，從“實(shí)踐中的問題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過程的回顧、反思、總結(jié)，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究。

四、課題研究的實(shí)施步驟

組織由園長掛帥、業(yè)務(wù)園長、教研組長及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運(yùn)用科學(xué)的方法，在我園小、中、大三個(gè)年齡段展開關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：

20**年9月——20**年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

20**年12月——20**年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。

20**年12月——20**年2月第三階段：總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié)；撰寫工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

五、課題研究的可行性分析

我園雖僅成立兩年的時(shí)間，但在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學(xué)校、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué)、徐師附小、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地。

在課題開展前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。如：調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知，寫出觀察記錄；搜集相關(guān)資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實(shí)驗(yàn)方案；認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

六、預(yù)期研究成果

1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析。

2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略。

3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長發(fā)展。

4、幼兒成果展示。

5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。

6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告。

7、關(guān)于課題研究的音像資料。

七、課題研究中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究，重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。

2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。

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關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-147-01

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，幼兒教育的重要性被擺在了一個(gè)前所未有的位置上。幼兒教育是一個(gè)人接受啟蒙教育的地方，其內(nèi)外部環(huán)境的良好與否直接關(guān)系著孩子是否能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的健康成長。因此，如何進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了每一個(gè)業(yè)界人士應(yīng)該認(rèn)真思考和關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

一、幼兒園環(huán)境的基本概述

幼兒園的環(huán)境是幼兒園開展教育的主要場所。教育環(huán)境也是重要的教育內(nèi)容，在與其他教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合之后最終成為幼兒喜歡的“大玩具”。在幼兒園教育中，環(huán)境所起的作用不容忽視，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠接受更加直觀、生動(dòng)且形象的教育內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

二、如何進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、巧妙使用公共區(qū)域，讓教學(xué)環(huán)境更加多元化

對(duì)于公共區(qū)域的有效利用能夠讓幼兒園的空間環(huán)境和人力資本相互融合，讓幼兒教育呈現(xiàn)出多元化。在具體的操作中，首先可以打破原先固有的公共區(qū)域的概念，更加合理高效的使用公共區(qū)域，讓幼兒在公共區(qū)域中進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)和交流；其次，公共區(qū)域的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)觀念，合理巧妙使用信息資源也不失為一大設(shè)計(jì)“利器”。有了信息資源的使用，互動(dòng)與溝通變得更加順暢無阻。具體而言，幼兒園中的走廊往往就是十分值得利用的一個(gè)公共空間。在走廊中，教師可以結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生設(shè)置內(nèi)容不同的內(nèi)容。櫥窗展示、墻面展示等都值得使用或借鑒。而在幼兒園的樓梯處、活動(dòng)室等大的公共空間中，教師也完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求來展示內(nèi)容豐富的作品。例如，一些特殊的民族工藝品、學(xué)生自己的畫作、一些具有鮮明特點(diǎn)的剪紙作品等都可以被懸掛于此。這些巧妙利用公共環(huán)境的小設(shè)計(jì)、“小心機(jī)”往往會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果，也會(huì)讓幼兒在潛移默化的狀態(tài)之下受到更多與美相關(guān)的熏陶；最后，空間環(huán)境的設(shè)置方式是多種多樣的。各種色彩的運(yùn)用和布局能夠讓公共環(huán)境呈現(xiàn)出與眾不同的效果。公共環(huán)境暗示也是教育的一大有效方式。例如，為了讓幼兒按照教師的規(guī)定有序的排隊(duì)吃飯，教師可以在幼兒通往吃飯的區(qū)域貼上一些色彩鮮明的小腳印。在小腳印的引導(dǎo)之下，幼兒逐步懂得了遵守規(guī)矩的重要性。

2、靈活使用各種素材，凸顯環(huán)境主題

首先，利用各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如，教師可以讓幼兒將自己家中不同的各種廢舊物品帶到幼兒園中進(jìn)行廢舊器材的再利用。這些在家中看上去沒有用的物品在教師的巧手之下將煥發(fā)新生。這種方式既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又可讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到逐步提升。其次，將班級(jí)環(huán)境與主題環(huán)境相互融合。教師在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)貼近主題環(huán)境，讓這二者互相影響，互相促進(jìn)。其中班級(jí)主題墻就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可獲取的重要內(nèi)容。各個(gè)班級(jí)在創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該始終圍繞主題，在主題墻的設(shè)計(jì)上多花心思。在主題活動(dòng)的影響下利用主題墻一直持續(xù)不斷熏陶幼兒，最終使環(huán)境發(fā)揮的教育作用變得十分明顯。

3、堅(jiān)持實(shí)效性原則，彰顯環(huán)境特色

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)除了追求美感之外，教育也是不容忽視的一大重要功能。教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該始終立足實(shí)際，將自己的辦院特色融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性，助力孩子的健康成長。例如，幼兒園可以組織一次以“心連心”為主題的教育活動(dòng)，讓幼兒利用“與教師心連心”、“與小朋友心連心”等主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)中，每個(gè)班級(jí)圍繞主題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，讓環(huán)境教育功能發(fā)揮效益最大化。同時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該層次分明，凸顯主題。

此外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中鼓勵(lì)幼兒多多參與也是十分有效的方式之一。在幼兒參與的過程中，教師的引導(dǎo)作用十分明顯。換言之，在教師的帶動(dòng)之下，幼兒充分發(fā)揮自己的主體性地位，真正意義上實(shí)現(xiàn)身體和心靈上的成長。

4、強(qiáng)化環(huán)境管理，充分發(fā)揮環(huán)境的作用

首先，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，幼兒園管理者應(yīng)該強(qiáng)化環(huán)境管理，讓教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中各司其職，認(rèn)真完成自己應(yīng)該做的份內(nèi)事，并進(jìn)行認(rèn)真的思考，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作順利完成。其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比工作的開展也是十分必要的。通過創(chuàng)設(shè)管理，教師的工作積極性會(huì)得到一定提升。同時(shí)，通過評(píng)比工作的開展，總結(jié)歸納工作也可以在此過程中有序的進(jìn)行著。因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作勢必會(huì)效果顯著。

結(jié)束語：

通過上文的分析可知，在幼兒教育體系中，環(huán)境教育發(fā)揮的作用不容忽視。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足現(xiàn)狀，積極進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在健康愉悅的環(huán)境之下積極健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)法；“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”；學(xué)前教育專業(yè)

1深度學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

郭華教授認(rèn)為：深度學(xué)習(xí)是“在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。”［1］很多研究都指出項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種能有效促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的方法。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可作為促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的密碼。［2］項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是指“在教師指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己解決，整理信息、處理方法、項(xiàng)目方案及最終評(píng)估，都由學(xué)生自己親自操作，學(xué)生通過對(duì)該項(xiàng)目的處理，了解并掌握整個(gè)過程及每個(gè)環(huán)節(jié)中的基礎(chǔ)要求”。［3］因此，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)執(zhí)行項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方法，通過在項(xiàng)目中開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

2運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的意義

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出幼兒園教師應(yīng)具備創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境的專業(yè)技能。［4］學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備上述能力以勝任合格幼兒園教師的工作崗位?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出學(xué)習(xí)者只有以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)創(chuàng)新能力的目標(biāo)。［5］“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是五年制高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，在課程中學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，有助于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”2021年的教學(xué)中，通過觀察、訪談及問卷調(diào)查等多種方式了解到：運(yùn)河高等師范學(xué)校很多學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)于本課程重視不足，且對(duì)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的認(rèn)識(shí)存在許多誤區(qū)，如：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)好看熱鬧就可以；幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教師自己做主，成人化審美；認(rèn)為“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”是教育之外的負(fù)擔(dān)等。不僅學(xué)生對(duì)于這門課程的重視程度和期待值很低，而且任課教師更多使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生缺乏參與感和體驗(yàn)感，無法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。基于上述背景，以了解所帶學(xué)前教育專業(yè)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和以往畢業(yè)學(xué)生工作實(shí)際為前提，探索如何在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法來幫助學(xué)生取得更好的深度學(xué)習(xí)效果。

3指向深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

在“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，首先會(huì)整合教材和實(shí)際以確定項(xiàng)目主題，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等方面劃分項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，再由組內(nèi)共同制訂項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施方案，確定小組任務(wù)并完成任務(wù)分工，通過合作以解決問題促進(jìn)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)和多方面能力的提升，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成果直接影響深度學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。下面將以教學(xué)開展順序結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的環(huán)節(jié)來介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)法在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中的實(shí)踐運(yùn)用。

3.1小組探究式理論學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是在教師單向傳授下，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的解釋的理解往往缺乏主體內(nèi)化，知其然而不知其所以然，囫圇吞棗地識(shí)記也不利于后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的展開。為此，結(jié)合本課程教學(xué)實(shí)踐中的特點(diǎn)，可以采用小組探究式學(xué)習(xí)模式。理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，教師預(yù)先將理論學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成由問題組成的任務(wù)清單，由每組同學(xué)認(rèn)領(lǐng)清單中的問題，并以小組為單位在限定時(shí)間內(nèi)交流討論，小組研討結(jié)束將由該組同學(xué)梳理問題答案并解釋，其他同學(xué)可針對(duì)性地提出疑惑，直到清單問題全部解決。教師在這一過程中應(yīng)觀察傾聽，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充擴(kuò)展、總結(jié)提煉。在小組探究式理論學(xué)習(xí)中，全體成員的角色隨時(shí)在教師和學(xué)生間轉(zhuǎn)換，師生、生生之間多向交流來解決問題并提出想法，個(gè)體、小組、集體學(xué)習(xí)形式的組合刺激了個(gè)體思維的發(fā)展，也有助于深度學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

3.2多種媒介聯(lián)通理論與實(shí)踐

在上一環(huán)節(jié)對(duì)理論知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系，更深入理解理論并應(yīng)用于制訂項(xiàng)目方案中，教師可借助多種媒介為接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做好鋪墊。因處疫情防控特殊時(shí)期，在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，組織學(xué)生實(shí)地見習(xí)并拍攝記錄的原教學(xué)計(jì)劃改為聯(lián)系一線幼兒園教師錄制任職幼兒園戶外環(huán)境的視頻進(jìn)行虛擬參觀，并聯(lián)系畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行視頻連線云參觀幼兒園戶外環(huán)境。教師將所有視頻材料放到云班課App上供所有以小組為單位的同學(xué)課下多次觀看分析。具體做法包括：記錄針對(duì)視頻中幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料使用，分析其是否符合教育意圖和幼兒身心發(fā)展需要，針對(duì)其中的亮點(diǎn)和不合理之處表達(dá)自己的建議和想法。學(xué)生借助短視頻平臺(tái)、線上學(xué)習(xí)軟件等多種媒介，對(duì)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”有了更為直觀感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而去思考幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的小組主題。

3.3自定項(xiàng)目主題，繪制創(chuàng)設(shè)初稿

在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，組織學(xué)生到運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬幼兒園觀察，在理論學(xué)習(xí)和多媒體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合主題設(shè)計(jì)思路，發(fā)散思維思考“假如自己是幼兒會(huì)適合什么樣的幼兒園戶外環(huán)境”“作為園長的你會(huì)如何實(shí)現(xiàn)上述設(shè)想”等問題，在討論過程中將抽象理論逐步向具象可行過渡，整合確定各組幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主題。然后小組合作繪制出創(chuàng)設(shè)初稿，并給幼兒園起一個(gè)體現(xiàn)主題特色的名字，如“未來星科技幼兒園”“森林之家幼兒園”等。課上，小組成員討論并共同繪制初稿，在此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生參考戶外環(huán)境特點(diǎn)和原則等理論要求，注意后續(xù)構(gòu)建模型的分工和可行性。初稿還應(yīng)包括后續(xù)項(xiàng)目規(guī)劃方案，主要包括學(xué)生根據(jù)每組主題項(xiàng)目細(xì)分形成如下小項(xiàng)目并解決：構(gòu)建模型材料的選擇與收集、人員的分工與合作、構(gòu)建模型的時(shí)間規(guī)劃、展示說明方式等。設(shè)計(jì)初稿時(shí)學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如有的組設(shè)計(jì)高層豪華的建筑不符合幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定；有的組混淆了游戲與活動(dòng)的關(guān)系，將幼兒園戶外環(huán)境如三十米直形跑道的必備構(gòu)件替換為大型豪華游樂設(shè)施等問題，對(duì)此教師應(yīng)多觀察并加以指導(dǎo)。繪制初稿的過程不僅要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)理論知識(shí)，發(fā)揮自身創(chuàng)造性，而且項(xiàng)目學(xué)習(xí)使得小組自然形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，組與組之間游戲競爭的方式增強(qiáng)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)性。

3.4依據(jù)設(shè)計(jì)初稿，小組合作構(gòu)建模型

小組作為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，合作構(gòu)建模型的過程中學(xué)生會(huì)將零散理論知識(shí)加以整合引入幼兒園戶外環(huán)境整體設(shè)計(jì)和運(yùn)行中。在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，各組依據(jù)初稿和規(guī)劃方案進(jìn)行課上課下雙線學(xué)習(xí)活動(dòng)。課下，小組合作完成任務(wù)：收集相關(guān)資料，借助勞動(dòng)周的機(jī)會(huì)到運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬幼兒園二次考察，收集和購置建構(gòu)模型所需材料（如紙板、樹枝、超輕黏土、羽毛球、泡沫、蛋糕盤等），并記錄過程作為資料以便成果展示。課上，小組合作創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外環(huán)境微型模型，教師還會(huì)營造問題情境引導(dǎo)學(xué)生站在幼兒或園長的角度去反思設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足，將抽象的理論知識(shí)和具體的實(shí)踐應(yīng)用充分結(jié)合，幫助學(xué)生有效突破教學(xué)過程中的重、難點(diǎn)。另外要安排課代表定期了解各組項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，每組組長以時(shí)間線為依據(jù)繪制任務(wù)表來調(diào)控項(xiàng)目的進(jìn)度。以工程實(shí)施的直觀方式呈現(xiàn)效果，使每位成員都明確個(gè)體參與的重要性，使小組合作更為緊密有效。

3.5個(gè)性化成果展示，多元化評(píng)價(jià)反饋

關(guān)于構(gòu)建模型后的展示交流方式，教師會(huì)給出適合該項(xiàng)目的若干選項(xiàng)由每個(gè)小組自選，還可以結(jié)合各組的創(chuàng)意自主展示，匯總后基本有如下方式：制作多媒體PPT課件、錄制微觀小人短視頻（即學(xué)生借助玩偶小人模擬幼兒在小組創(chuàng)設(shè)的戶外環(huán)境模型中活動(dòng)并拍攝短視頻加以介紹）、模型實(shí)物分解展示、幼兒園宣傳講座、建筑設(shè)計(jì)方案競投等。在幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目中，學(xué)生采用靈活多樣的形式分組展示學(xué)習(xí)成果。程序是：各組推選一名匯報(bào)人進(jìn)行匯報(bào)展示，組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，同時(shí)進(jìn)行師生評(píng)價(jià)。有的組采用多媒體PPT課件進(jìn)行展示，有的學(xué)生則是用分解模型進(jìn)行投影展示成果，還有學(xué)生運(yùn)用時(shí)下流行的抖音短視頻平臺(tái)拍攝了以玩偶小人模擬幼兒在幼兒園戶外環(huán)境模型活動(dòng)的場景。匯報(bào)文稿也很有創(chuàng)意，有的組是模擬新學(xué)期幼兒園面向社會(huì)進(jìn)行招生宣講，有的小組的匯報(bào)文稿是模擬幼兒園人才招聘會(huì)運(yùn)用的園所宣傳，還有的組匯報(bào)文稿是模擬本組作為設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)向幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)競投會(huì)發(fā)言。全班同學(xué)會(huì)以家長、應(yīng)聘者等不同角色參與到交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)中，使展示現(xiàn)場生動(dòng)有趣，提升了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和沉浸感。另外，傳統(tǒng)紙質(zhì)問答式的考查方式較難有效評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果，評(píng)估方法的改革勢在必行，其中多元主體參與是一種有效的評(píng)價(jià)方式。首先是班級(jí)小組間點(diǎn)評(píng)，以各小組學(xué)生的項(xiàng)目完成情況和匯報(bào)表現(xiàn)為依據(jù)進(jìn)行小組間互評(píng)，同時(shí)教師進(jìn)行補(bǔ)充和記錄。各組根據(jù)匯報(bào)評(píng)價(jià)情況對(duì)各自項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理完善，撰寫總結(jié)與反思，匯總資料打包上交作為期中成績的一部分。其次平行班級(jí)之間的展示及評(píng)價(jià)，因?yàn)橥话嗉?jí)學(xué)生之間會(huì)相互溝通想法，材料和設(shè)計(jì)上會(huì)有些相似，而平行班級(jí)之間往往有較大區(qū)別，借助抖音、云班課的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)將小組構(gòu)建模型等項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果在平行班級(jí)之間進(jìn)行展示，學(xué)生們可自行在線上對(duì)其他班級(jí)構(gòu)建模型作品進(jìn)行如點(diǎn)贊、送花、留言等方式的評(píng)價(jià)，這一新式交流評(píng)價(jià)方法增加了平行班級(jí)之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，很受學(xué)生歡迎；最后是幼兒園教師和幼兒參觀評(píng)價(jià)，前幾輪評(píng)價(jià)中優(yōu)秀的構(gòu)建模型作品會(huì)提供給幼兒園教師和幼兒參觀，來聽取這些最有發(fā)言權(quán)的評(píng)價(jià)主體的想法和建議。另外，所有的構(gòu)建模型作品都會(huì)注明作者和作品信息被擺放于運(yùn)河高等師范學(xué)校的學(xué)前專業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行短期展示，提供給該校學(xué)前專業(yè)的各級(jí)學(xué)生參觀的機(jī)會(huì)，給“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這門課程做好堅(jiān)實(shí)的學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和責(zé)任感，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，借助多媒體手段，以學(xué)生為中心圍繞一個(gè)特定主題以小組合作的方式開展一系列學(xué)習(xí)，再用多元化評(píng)價(jià)給予反饋的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅符合五年制師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能有效發(fā)揮小組成員的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還有助于促進(jìn)“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式向“理實(shí)一體化”和“產(chǎn)學(xué)融合”的方向進(jìn)行改革。綜上所述，嘗試在五年制高師學(xué)前教育專業(yè)的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法具有重要的實(shí)踐意義和較好的現(xiàn)實(shí)效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

本班幼兒30人，男生14人，女生16人。幼兒都是剛?cè)雸@的新生，剛剛離開家庭，未能很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。通過幾天的觀察了解，本班大部分幼兒較喜歡上幼兒園，但由于年齡關(guān)系，幼兒生活自理能力較差，有的不能獨(dú)立進(jìn)餐，有的沒養(yǎng)成午睡習(xí)慣，有的起床后整理儀表、擺放拖鞋等問題必須在老師的幫助下完成。有部分幼兒講普通話，有部分講家鄉(xiāng)話，語言交流方面存在地區(qū)限制，形成了語言溝通障礙。幼兒班級(jí)常規(guī)的養(yǎng)成還有待加強(qiáng)，各種良好的習(xí)慣還需培養(yǎng)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合本園、本段的保教工作重點(diǎn)制定本學(xué)年工作計(jì)劃，從而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)技能等和諧發(fā)展。

二、主要工作重點(diǎn)及措施

（一）保教工作

1、做好安全、衛(wèi)生工作

安全是幼兒園工作的重中之重，衛(wèi)生問題直接關(guān)系到幼兒的安全。小班幼兒年齡小，在家養(yǎng)成受保護(hù)的習(xí)慣，自我保護(hù)意識(shí)差。所以我們會(huì)將安全、衛(wèi)生工作放在首位，將安全、衛(wèi)生貫穿到幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中，開展各種安全教育，對(duì)幼兒安全、衛(wèi)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，確保幼兒的安全；開展各種戶外體育活動(dòng)，確保幼兒一日戶外活動(dòng)的時(shí)間，使幼兒身心健康成長。

2、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

本班幼兒均是剛?cè)雸@的新生，從家長的懷抱中一下進(jìn)入陌生的環(huán)境，他們會(huì)產(chǎn)生恐懼，進(jìn)而害怕幼兒園、不愿入園。為了緩解幼兒的這些不良情緒，我們?yōu)橛變簞?chuàng)造良好的生活環(huán)境，布置以水果蔬菜及數(shù)碼寶貝的卡通形象為主的環(huán)境，讓幼兒在熟悉的環(huán)境中逐漸喜歡班級(jí)、喜歡幼兒園，使幼兒在寬松、和諧、自然的環(huán)境中健康成長。

3、提高自我服務(wù)的能力

小班幼兒自理能力一般都很差，本班幼兒也不例外。幾天的觀察發(fā)現(xiàn)幼兒吃飯、穿衣、入廁、洗手等都還要?jiǎng)e人幫忙，有的幼兒拿湯匙舀是直直的插下去再拔起來；有的幼兒不會(huì)脫褲子；有的幼兒不會(huì)開水龍頭等等。這些使我們?cè)谄诔蹙捅匦鑼⑻岣哂變鹤粤⒛芰α腥胫攸c(diǎn)，利用一日生活各環(huán)節(jié)來培養(yǎng)，舉行各種自立能力競賽，使幼兒的自理能力的到提高，進(jìn)而提高幼兒的自我服務(wù)能力。

4、創(chuàng)設(shè)良好的語言活動(dòng)氛圍

本班幼兒有本地有外地，呈現(xiàn)了閩南方言及普通話混合的局面。為了提高幼兒的語言能力，我們決定創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，老師、保育員以身作則，在幼兒面前使用普通話交談，必要時(shí)用閩南話翻譯；讓外地幼兒帶動(dòng)本地幼兒，使本班幼兒養(yǎng)成使用普通話的習(xí)慣；開展各種生動(dòng)有趣的語言活動(dòng)、利用幼兒喜歡的動(dòng)畫片等使幼兒語言方面得到提高。

5、開展做人教育

幼兒來自不一樣的環(huán)境、不一樣的家庭，進(jìn)入幼兒園這一大集體是他們進(jìn)入社會(huì)的第一步，今后他們?nèi)绾稳谌肷鐣?huì)、適應(yīng)社會(huì)這段時(shí)間是非常關(guān)鍵的。幼兒園是養(yǎng)成教育，今年是本班幼兒的關(guān)鍵時(shí)期，為了增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、激發(fā)社會(huì)情感、培養(yǎng)社會(huì)行為，我們將開展做人教育活動(dòng)，將活動(dòng)生活化、游戲化，使幼兒受到潛移默化的影響。

6、科學(xué)活動(dòng)游戲化、生活化

對(duì)小班幼兒開展科學(xué)活動(dòng)并非一蹴而就，我們將注重從幼兒身邊的事物、現(xiàn)象取材，活動(dòng)密切聯(lián)系生活，尊重幼兒的差異性和獨(dú)特性，突出游戲性、重復(fù)操作性和感知體驗(yàn)，通過投放事物或材料、創(chuàng)設(shè)問題情景等，引導(dǎo)和支持幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式探究問題，在做做玩完中嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法進(jìn)行探索，使幼兒初步感受科學(xué)、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系和重要性。

7、通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展藝術(shù)教育

本班幼兒對(duì)“藝術(shù)”的接觸尚屬開始階段，應(yīng)通過讓幼兒觀察、游戲、表演、創(chuàng)作等活動(dòng)來進(jìn)行，使活動(dòng)游戲化、使游戲生活化，讓幼兒對(duì)音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)感，在興趣的驅(qū)使下愉快的參與，展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，受到潛移默化的影響，情操得到陶冶，增強(qiáng)興趣和自信心。

（二）教科研工作

1、參加學(xué)園及年段教研活動(dòng)，結(jié)合本班實(shí)際情況，重點(diǎn)對(duì)幼兒“語言表達(dá)能力”方面進(jìn)行探索，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2、根據(jù)本園的教研課題，，本班結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開展課題《幼兒線描寫生畫的探究》，使幼兒對(duì)線描寫生畫感興趣，提高幼兒運(yùn)用線描寫生的能力。

（三）家長、社區(qū)工作

1、本學(xué)年我們?cè)凇凹覉@溝通橋”里設(shè)置“你說、我說、大家說”、“亮點(diǎn)聚焦”、“友情提醒”等欄目，讓家長及時(shí)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容等情況，宣傳家教知識(shí)及衛(wèi)生保健常識(shí)，提高家長的科學(xué)育兒水平。

2、與家長溝通、交流、聯(lián)系，利用家長來園接送幼兒與家長面談，及時(shí)了解、反饋幼兒的情況，必要時(shí)與家長電話聯(lián)系，增進(jìn)家園的溝通與理解，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)教育，使家園教育一致性。

3、定期開展家長會(huì)、家長學(xué)校講座，讓家長了解新的教育理念和現(xiàn)有的課改動(dòng)態(tài)。

4、通過“家長開放日”，讓家長親身感受幼兒園的保教工作，了解幼兒在集體中的表現(xiàn)，提高家庭教育的科學(xué)性，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

三、月工作重點(diǎn)安排及主要工作內(nèi)容

八—九月份

1、創(chuàng)設(shè)美化、生活化的環(huán)境

2、教師與保育員共同討論制定工作計(jì)劃、常規(guī)、班級(jí)課題計(jì)劃。

3、根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)開展系列活動(dòng)《我上幼兒園》。

4、參觀學(xué)園環(huán)境，進(jìn)行安全教育及自理能力的培養(yǎng)。

5、幫幼兒學(xué)習(xí)早操。

6、參加園、年段教研。

7、召開期初班級(jí)家長會(huì)。

8、作好迎“泉州市優(yōu)質(zhì)幼兒園”的初評(píng)工作。

十月份

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《蔬果舞會(huì)》。

2、開展主題為《蔬果舞會(huì)》之（蔬菜大會(huì)串）的系列活動(dòng)。

3、開展“幼兒穿衣”競賽。

4、組織幼兒秋游。

5、組織幼兒欣賞大班幼兒線描畫作品。

6、參加園、年段教研。

7、開展親子活動(dòng)。

十一月份

1、開展主題為《蔬果舞會(huì)》之（形形的水果）的系列活動(dòng)。

2、參加園、年段教研。

3、配合幼兒園開展“每師一課”活動(dòng)。

4、開展“幼兒線描寫生：《脆黃瓜》比賽”。

5、組織家長參加學(xué)園開展的講座活動(dòng)。

6、開展親子活動(dòng)。

十二月份

1、開展主題為《蔬果舞會(huì)》之（好吃的蔬果）的系列活動(dòng)。

2、做好“慶元旦”的準(zhǔn)備工作。

3、參加園、年段教研。

4、開展親子活動(dòng)：“線描畫寫生《家長幼兒互畫像》

5、鼓勵(lì)家長撰寫育兒心得體會(huì)，為本園第六期園報(bào)投稿。

元月至二月

1、開展“慶元旦，迎新年”活動(dòng)。

2、開展主題為《蔬果舞會(huì)》之（蔬果創(chuàng)意游戲）的系列活動(dòng)。

3、組織幼兒參觀中班幼兒線描寫生畫作品。

4、教師與保育員填寫“幼兒發(fā)展評(píng)估表”。

5、分析整理各種資料，撰寫各種小結(jié)。

6、配合醫(yī)生做好

，小班班級(jí)工作計(jì)劃范文

幼兒體檢工作。

7、召開班級(jí)期末家長會(huì)。

8、進(jìn)行全面家訪。

三月份

1、 幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2、針對(duì)上學(xué)期的不足，補(bǔ)充班級(jí)工作計(jì)劃、班級(jí)常規(guī)、課題教研計(jì)劃意見。

3、做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)的管理，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

4、 參加園、年段教研。

5、 開展親子活動(dòng)。

6、組織家長參加學(xué)園開展的慶?！叭恕被顒?dòng)。

7、召開班級(jí)期初家長會(huì)。

四月份

1、組織幼兒春游。

2、開展“幼兒疊被子”競賽。

3、配合幼兒園開展“每師一課”活動(dòng)（結(jié)合線描寫生畫課題研究）。

4、參加園、年段教研。

5、開展親子活動(dòng)。

五月份

1、根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)開展“我們真能干”系列活動(dòng)。

2、做好“慶六一”準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境。

3、參加園、年段教研。

4、開展“幼兒線描寫生畫《好玩的玩具》

5、開展親子活動(dòng)。

六至七月份

1、開展“慶六一”系列活動(dòng)。

2、布置幼兒線描寫生畫作品展。

3、配合醫(yī)生做好幼兒體檢工作。

4、對(duì)課題研究結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、處理，撰寫專題總結(jié)并進(jìn)行交流。

5、填寫“幼兒發(fā)展評(píng)估表”。

6、召開班級(jí)期末家長會(huì)。

篇6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的同事們：

大家好！

首先請(qǐng)?jiān)试S我用這樣一個(gè)特別的方式來進(jìn)行我的總結(jié)，因?yàn)檫@學(xué)期幼兒園的工作，即使有再多的話，如果沒有足夠的影像資料來詮釋，我覺得都是無力的。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。這學(xué)期，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心帶領(lǐng)下，我們朝著幼兒園既定總體工作目標(biāo)，在幼兒園原有發(fā)展的基礎(chǔ)上，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃。 工作中有收獲有思考也有不足，為使今后的工作更優(yōu)于往年，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下： 

一 成績與經(jīng)驗(yàn)：

（一）改善辦園條件，優(yōu)化保育環(huán)境

幼兒園的環(huán)境在幼兒教育上占有很大的比重，一個(gè)好的環(huán)境可以給幼兒和老師帶來好心情，因此，本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵(lì)下，我們幼兒園的環(huán)境與條件都有很大的改善。

1 幼兒園樓廊文化

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是影響幼兒身心發(fā)展的重要因素?？梢哉f，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一天兩天的事，這是一個(gè)長期的、浩大并艱巨的工程。學(xué)期初，我們準(zhǔn)備好材料，開始著手布置走廊和班級(jí)。為了能早日完成幼兒園的環(huán)境布置，我和***老師、還有如今已經(jīng)光榮退休的***老師一起，每天到單位就開始忙碌。走廊的上面要用花藤進(jìn)行裝飾，我們?nèi)齻€(gè)人早上到單位就開始剪花朵、花葉。 *老師和*老師的手都磨紅了，磨腫了，甚至磨出了水泡，但誰也沒有埋怨。***老師有頸椎病，低頭時(shí)間久了就受不了，每天脖子上都得貼著膏藥，可她從來沒有自己歇著的時(shí)候，必須把眼前的活都干完，才會(huì)休息。有時(shí)候，我讓她們兩個(gè)人休息一會(huì)，我自己來做，可她們嘴上答應(yīng)著，手里的活卻從沒有停下來。看著兩位老教師的忙碌，我覺得很愧疚。但兩位老師卻說，歲數(shù)大了，就得多活動(dòng)活動(dòng)，總待著也不行，每天有些事做，時(shí)間過得還挺快呢！*老師說：我6月份就退休了，退休之前還能給幼兒園做這么多事，我心里高興，這將是我退休以后最美好的回憶。每次聽她們這樣說，我都有一種想哭的沖動(dòng)，她們的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，真的讓我很感動(dòng)。

花朵和花葉剪好以后，還要固定在紙繩上。整個(gè)走廊的花藤裝飾需要無數(shù)的花朵和花葉，所耗費(fèi)的時(shí)間可想而知。但是，在我們幼兒園，每天放學(xué)送走孩子之后，班主任老師都會(huì)回到辦公室，問我有什么活，這個(gè)怎么弄，那個(gè)怎么做，然后就一起動(dòng)手來做。大家邊做邊說笑，短短幾天就完成了所有的花藤。

花藤懸掛好了，接下來就是墻面的粉刷和繪畫了。我利用周末的時(shí)間到幼兒園，先刷了墻面上波浪面積最大的部分。正式上班的時(shí)候，*老師、*老師和我又充當(dāng)了粉刷匠的角色，其他老師上課代班的時(shí)間，我們?nèi)齻€(gè)每人一把刷子，一個(gè)調(diào)料杯，在走廊里開始了粉刷的工作。我們?cè)谧呃确鬯ⅲ逦话嘀魅卫蠋熒险n間隙，也都在利用現(xiàn)有材料布置自己的班級(jí)的墻面，他們的墻面各具特色，主題鮮明，內(nèi)容豐富。在幼兒園里，海綿紙的邊角廢料都成了寶貝，老師們布置班級(jí)時(shí)充分利用上邊角廢料，不僅節(jié)省了紙張，而且也給幼兒的環(huán)保教育起到了直觀的引領(lǐng)作用。**老師所帶的中二班的孩子們，也利用邊角廢料剪出五星、花朵等圖形，粘貼到班級(jí)墻面。走廊墻面的三層波浪都刷完以后，整個(gè)走廊明亮了許多。我又利用周末的休息時(shí)間來幼兒園畫畫。這一次，我們的實(shí)習(xí)老師***主動(dòng)提出和我一起來，這個(gè)熱心的小姑娘讓我心頭很暖。我也希望通過這一學(xué)期的鍛煉，她能收獲更多，進(jìn)步更多。

當(dāng)墻面上的畫都完成以后，班級(jí)的布置也完成了，此時(shí)的幼兒園完全變了一個(gè)模樣。那時(shí)候，每天聽到孩子們說的最多的一句話就是“哇，好漂亮呀！”，孩子們特別喜歡這樣的環(huán)境，而且很多孩子還和老師說，想一直在幼兒園上學(xué)。孩子很天真，但是孩子的話讓我們所有的老師感受到孩子們對(duì)現(xiàn)在幼兒園環(huán)境的喜愛。我們老師也一樣喜歡這樣的環(huán)境，大家都說，每天一到幼兒園，看著幼兒園的布置，心情都特別好。

我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境布置的時(shí)候，注重“經(jīng)濟(jì)，環(huán)保，安全”的原則，我們所用的材料，都是環(huán)保材料，不會(huì)對(duì)幼兒的健康有影響。我們?cè)谧呃鹊膲Χ獍惭b相框展板，展示的是一些生活中常見的材料做出來的手工作品，還有老師們?cè)诃h(huán)創(chuàng)過程中付出辛勞的照片。本著節(jié)省及創(chuàng)新的原則，我們找來學(xué)校倉庫中存放著的，大概二十多年前的廢舊的相框，用我們粉刷墻面的丙烯顏料將相框重新刷上顏色，為了遮蓋住相框黑舊的顏色，我們反復(fù)刷了三遍顏料，每次都要等上一遍顏料干了之后才能刷下一遍，終于把這些無人問津的廢舊物品變成了精致的立體感十足的相框。為了保證相框懸掛后的安全性，***主任找來幫手，專門用膨脹螺絲固定相框，做到萬無一失。

***中心幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不僅得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師，孩子和家長的認(rèn)可，而且，在4月20日的全縣教學(xué)檢查活動(dòng)中，也得到了幼兒教研員***老師的高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)，這是我們?nèi)w幼兒園教職工的驕傲，是我們辛勤付出最好的安慰與肯定。

2 幼兒寢室設(shè)置

天氣漸暖，夏季即將來臨，為了給幼兒提供更好的午休條件，在*校長的支持下，我們又著手給幼兒創(chuàng)設(shè)寢室。我們將空閑的教室徹底清掃、消毒、通風(fēng)，做為幼兒寢室。安裝幼兒的小床是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，開始，我們自己研究安裝，但是用普通螺絲刀安裝小床不僅耗時(shí)，還耗力，后來，***主任和幾位男老師都來幫忙，這次用電動(dòng)螺絲刀，工作效率大大提高。在他們有事的時(shí)候，我們又自己動(dòng)手安裝小床。在男老師的幫助下，我們連續(xù)忙碌了三天，才將小床安裝完。幼兒園的老師們一起將小床抬到每個(gè)寢室，大家一起研究如何擺放更安全，更科學(xué)合理，如何能照顧到每一個(gè)幼兒。在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作之下，我們的幼兒寢室在五一之后順利投入使用。老師們也堅(jiān)持每天通風(fēng)，保證寢室空氣的新鮮，每天打掃，保證寢室的衛(wèi)生，也正因這樣，才保證了孩子們的健康。

3 舞蹈室的布置

工作仍在繼續(xù)，我們又在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持幫助下，設(shè)立了音樂舞蹈教室，鋪設(shè)PVC地板，既可以讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)，又保證了幼兒的安全，一舉多得。我們還將游戲室徹底清掃，消毒，將原來露著地板磚的地面用PVC地板鋪全，既保暖，又安全。我又從家?guī)砹藥讉€(gè)紙箱，剪成相同高度，放在游戲室門口，給幼兒裝鞋，還制定了游戲室使用須知，提示老師們時(shí)刻注意幼兒在游戲室的安全。在游戲室使用過程中，老師們都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，照顧到每個(gè)孩子的安全，并在使用完以后將游戲室打掃干凈，讓幼兒玩得開心，舒心，放心！

在這里，我們幼兒園的全體教師要特別感謝***主任、***老師、***老師、還有***老師、***老師等等不一一提名，感謝幾位男老師的鼎力相助，是你們的辛苦付出，大力幫助，使得幼兒園的建設(shè)進(jìn)行得更加順利。謝謝你們，你們辛苦了！

（二）完善組織制度，抓好常規(guī)管理。

學(xué)期初我就制定了各種制度，并發(fā)到班任手中，根據(jù)本園實(shí)際制定了幼兒一日生活作息時(shí)間表和課程表，使幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

同時(shí)由我擔(dān)任全園幼兒的藝術(shù)課，每周，保證每個(gè)班能上一節(jié)課。音樂，舞蹈，美術(shù)輪流上，在跳舞休息的時(shí)間，與幼兒一起做手工，孩子們都很開心，這讓幼兒得到了全面發(fā)展，孩子的作品拿回家，家長也都很喜歡，得到家長的好評(píng)和認(rèn)可。

（三）搞好安全工作，確保師幼安全。

1 時(shí)刻關(guān)注幼兒安全，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。

眾所周知，幼兒園的孩子語言表達(dá)能力不強(qiáng)，思維能力也正在發(fā)展中，因此，一件事老師們要說上無數(shù)次，幼兒才能記住。五位班主任每天都不厭其煩的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，并要求幼兒不離老師的視線，不論是幼兒如廁，還是上課，室內(nèi)外游戲活動(dòng)，都能時(shí)刻保證幼兒的安全。

2 遇到事情及時(shí)處理，保證幼兒安全健康。

五位班主任每天盡心盡力，盡職盡責(zé)，但一學(xué)期的幼兒園的生活，孩子多多少少會(huì)出現(xiàn)一些小問題，無論遇到什么事情，五位班主任都能及時(shí)妥善的處理。一學(xué)期結(jié)束，我們幼兒園沒有出現(xiàn)一次嚴(yán)重的事故，全體教師和幼兒都平安度過這一學(xué)期。

3 養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)健康成長。

我們還注重幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，每天早點(diǎn)、午飯前，教師都組織幼兒洗手，保持小手的干凈，注意飲食衛(wèi)生；午睡前，組織幼兒如廁，檢查幼兒是否攜帶物品，組織幼兒自己疊被，穿衣服等；教師還教育幼兒講文明懂禮貌，學(xué)會(huì)使用禮貌用語。

（四）參加各種活動(dòng)，搭建成長平臺(tái)。

1 組織幼兒參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

幼兒園環(huán)創(chuàng)過程中，班級(jí)幼兒也參與其中，他們也動(dòng)手通過畫、剪、貼等方式，為幼兒園環(huán)創(chuàng)和班級(jí)布置貢獻(xiàn)了自己的一份力量，動(dòng)手能力得到了鍛煉，集體榮譽(yù)感得到培養(yǎng)。

2 組織幼兒參加每周一升國旗。

根據(jù)學(xué)校的要求，幼兒園組織幼兒參加每周一升國旗儀式，幼兒體驗(yàn)到了升旗儀式上的莊嚴(yán)，神圣，尤其是大班幼兒，對(duì)小學(xué)生的日常活動(dòng)有所了解和體驗(yàn)。

3 參加六一文藝匯演。

學(xué)校組織六一文藝匯演，幼兒園進(jìn)行了大型團(tuán)體操表演，由中大班孩子參加。雖然孩子們的動(dòng)作不是很標(biāo)準(zhǔn)，也不是很整齊，但是，孩子們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里充分感受到快樂，也展現(xiàn)了自己，得到了鍛煉。還有***老師和***老師組織編排的小舞蹈，更是展現(xiàn)了幼兒的風(fēng)采。準(zhǔn)備舞蹈道具的過程中，依然本著節(jié)約環(huán)保的宗旨，我們用手中的各種材料為孩子們準(zhǔn)備演出服，頭飾等。我和***老師利用空閑時(shí)間用海綿紙，毛根、廢紙箱等給小班的舞蹈做蝴蝶道具，給中二班的舞蹈做螢火蟲頭飾；還用布條、皺紋紙給中二班的孩子縫制演出服，看著孩子們穿上皺紋紙制作的演出服后的喜悅，我們也有很大的成就感。

4 組織大班幼兒參觀小學(xué)

為了做好幼小銜接工作，讓大班孩子有一個(gè)良好的心態(tài)進(jìn)入小學(xué)，我們組織幼兒參觀了小學(xué)，由大隊(duì)輔導(dǎo)員***老師帶領(lǐng)幼兒參觀，并進(jìn)行講解。每到一處，幼兒都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆和抑制不住的驚訝、喜悅，我們相信，這些孩子一定會(huì)喜歡上小學(xué)的生活。

（五）家園互動(dòng)

5月31日，我們組織家長觀看六一文藝匯演，讓家長們看到幼兒的表演，感受到幼兒的進(jìn)步，同時(shí)，也讓家長了解幼兒園形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，也借著文藝匯演的機(jī)會(huì)，給老師和家長更進(jìn)一步溝通了解的機(jī)會(huì)，使家園共育再上新臺(tái)階。

本學(xué)期幼兒園的工作取得了一定成績，這與幼兒園全體老師的團(tuán)結(jié)合作，互幫互助是分不開的。在這里，我也要對(duì)幼兒園的老師們說一聲：你們辛苦了！

不足與改進(jìn)：

雖然取得了一些成績，但仍存在著不足，在今后的幼兒園教育教學(xué)過程中，我們要注意以下幾個(gè)方面：

1 藝術(shù)課的內(nèi)容再豐富一些，爭取自制一些樂器，讓幼兒認(rèn)識(shí)自制樂器，并能用自制樂器進(jìn)行演奏，感受到奧爾夫音樂的美妙；組織豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在畫、捏、撕、貼等活動(dòng)中得到鍛煉；通過不同的藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒系統(tǒng)地接受藝術(shù)熏陶與教育，感受到藝術(shù)的美。

2 繼續(xù)堅(jiān)持并適當(dāng)增加幼兒園早操內(nèi)容，加大幼兒運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；盡量多的組織一些有趣的室外活動(dòng)，讓幼兒參與集體活動(dòng)、感受集體生活樂趣的同時(shí)，保證幼兒有足夠的室外活動(dòng)時(shí)間。

3進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。定期組織教師集中交流，針對(duì)幼兒教育中存在的問題和困惑各抒己見，共同探討歸納出一些好的辦法，在加強(qiáng)有效管理、有效教育幼兒的同時(shí)，提升教師自身的業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

最后，我想用這樣的幾句話來結(jié)束我的總結(jié)：

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒；一日生活；音樂教育

課題成果：天津市第五屆幼兒園教育教學(xué)改革研究專題“幼兒一日生活中開展音樂教育的問題與對(duì)策研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：1405101）

幼兒園一日生活就是幼兒園課程，生活性就必然成為幼兒園課程最基本的特性。音樂作為幼兒日常生活教育中的重要組成要素，對(duì)組織活動(dòng)的綜合性與趣味性頗為有利，對(duì)幼兒的身心和諧發(fā)展和個(gè)性全面發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。因此，將音樂藝術(shù)美感滲透到一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)意義深遠(yuǎn)。

一、加強(qiáng)一日生活中幼兒音樂教育的活動(dòng)環(huán)節(jié)

幼兒園一日生活中主要包括入園、晨間鍛煉、輿洗、進(jìn)餐、如廁、喝水、午睡、戶內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、離園等環(huán)節(jié)組成。要緊緊抓住各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際特點(diǎn)和教育規(guī)律，開展各具特色的音樂教育，促使幼兒更好完成生活能力和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

（一）晨間活動(dòng)，關(guān)注幼兒情緒和學(xué)習(xí)興趣

在入園的環(huán)節(jié)，幼兒往往容易出現(xiàn)對(duì)父母的依戀情緒，這時(shí)要播放《喜洋洋》等歡快、活潑、激揚(yáng)的背景音樂，讓幼兒一入園就身心愉悅，愿意到幼兒園和其他小朋友一起快樂生活。在晨間鍛煉時(shí)，要努力讓幼兒處于適度興奮的狀態(tài)，保證一天幼兒園生活能在精力充沛的條件下進(jìn)行，可以播放《踏浪》等節(jié)奏明快的音樂，減輕活動(dòng)中的疲勞和厭煩情緒。在輿洗、進(jìn)餐、如廁、喝水等環(huán)節(jié)中，選擇一些溫馨并能逐步穩(wěn)定情緒的音樂，使幼兒情緒能逐步穩(wěn)定下來。

（二）戶內(nèi)活動(dòng)，關(guān)注幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索

這個(gè)環(huán)節(jié)包括分小組活動(dòng)和集體活動(dòng)兩大類，分小組活動(dòng)主要由交流、體驗(yàn)、分享三個(gè)部分構(gòu)成。在分小組活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒有更多機(jī)會(huì)自主進(jìn)行活動(dòng)，可以自由進(jìn)行交流、體驗(yàn)和分享?？梢酝ㄟ^開展角色扮演的音樂劇《龜兔賽跑》等活動(dòng)，激發(fā)幼兒自主感知、體驗(yàn)，也激勵(lì)幼兒增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在集體性的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過開展集體音樂游戲、學(xué)習(xí)韻律兒歌、賞析音樂故事等，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣。播放《彩云追月》等旋律優(yōu)美的名曲，使幼兒提高注意力，較好進(jìn)行戶內(nèi)操作活動(dòng)。

（三）戶外活動(dòng)，關(guān)注幼兒積極鍛煉和展示

這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)是落實(shí)幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)，參考《指南》在“動(dòng)作發(fā)展”部分提出的教育建議，利用多種活動(dòng)，發(fā)展幼兒大肌肉動(dòng)作，提高身體平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性和耐力等。同時(shí)，進(jìn)行必要的安全教育。這個(gè)環(huán)節(jié)主要播放歡快、充滿活力的背景音樂，促進(jìn)幼兒釋放參加體育鍛煉的激情，主動(dòng)進(jìn)行身體和體育技能的展示。

（四）生活活動(dòng)，關(guān)注幼兒生活能力培養(yǎng)

在輿洗、進(jìn)餐、如廁、喝水、午睡等生活活動(dòng)環(huán)節(jié)中，用韻律兒歌、音樂游戲、輕柔音樂欣賞等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的按要求進(jìn)行洗手、穿脫衣服和鞋襪、整理床上物品、按時(shí)按量進(jìn)餐和喝水、維持良好午睡習(xí)慣等，鼓勵(lì)幼兒自己做好力所能及的事，學(xué)習(xí)生活中的基本飲食起居常識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（五）離園活動(dòng)，關(guān)注幼兒的自我總結(jié)和發(fā)展

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要組織幼兒做好離園前的各種準(zhǔn)備工作，播放些《回家》等輕音樂，讓幼兒在輕松的音樂中回顧和總結(jié)自己一天的生活，使幼兒以愉快的情緒結(jié)束在幼兒園一天的生活。

二、完善一日生活中幼兒音樂教育的途徑

（一）精心選取具有生活化氣息的優(yōu)秀音樂作品

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)”。其一，選取風(fēng)雨聲、流水聲等來自自然的聲音，各種交通工具的聲音等來自生活情境的聲音，也可以選取來自于幼兒興趣和需要的音樂作品，比如，《愛我你就抱抱我》、《爸爸去哪兒》。其二，可以具有民族民間風(fēng)格和本土特色的音樂作品，比如，蒙古民歌《我是草原小騎手》、二胡名曲《二泉映月》、江蘇民歌《茉莉花》。其三，可以選取經(jīng)典的創(chuàng)作音樂，比如，圣桑的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

（二）創(chuàng)設(shè)一日生活中幼兒音樂教育的環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)園內(nèi)整體大環(huán)境

幼兒園一日生活涉及到的任何時(shí)空，都是開展幼兒音樂教育的有力機(jī)會(huì)。要根據(jù)一日活動(dòng)中的不同時(shí)段和內(nèi)容，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際，將中外經(jīng)典童謠、名曲等編排成序，定時(shí)在幼兒入園、午餐、散步、午睡、起床、離園這六大活動(dòng)環(huán)節(jié)中播放，讓優(yōu)美的音樂成為園內(nèi)活動(dòng)環(huán)節(jié)的“時(shí)鐘”，使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)情緒、情感，提高幼兒在園一日生活的質(zhì)量。

2、創(chuàng)設(shè)不同區(qū)域小環(huán)境

幼兒在班級(jí)及區(qū)域小環(huán)境中，音樂同樣有其特有功能。幼兒在班內(nèi)進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，以樂曲替代“語言”指令，讓幼兒聽著音樂集合、分散、休息、直立、坐下等等，在寬松環(huán)境中培養(yǎng)幼兒集體行為規(guī)范和習(xí)慣，使幼兒在優(yōu)美的音樂刺激下，培養(yǎng)節(jié)奏感、韻律感，快樂地提高自律能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒園體育課程；和諧發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！睆闹凶屛颐靼滓_展多種有趣的體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

一、幼兒園體育課程設(shè)置與執(zhí)行情況開展的調(diào)查分析與建議

（一）問題的提出

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的家長都希望自己的孩子有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使自己的孩子能從德、智、體、美全方面的發(fā)展。一些幼兒園一周內(nèi)只有1―2節(jié)體育課程，我覺得教育是對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的課程都要平均安排。幼兒園也要根據(jù)幼兒的興趣、特點(diǎn)組織形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。在課程執(zhí)行中也存在很多重要因素，比如場地的環(huán)境布置、體育課器材的準(zhǔn)備、保育員的保育工作安排、還有設(shè)備的安全使用等。所以我們要不斷的去發(fā)現(xiàn)并解決問題，改善幼兒園體育課程中所存在的弊端，使體育課程更完善、安全，讓幼兒能在快樂中輕松完成體育活動(dòng)。

（二）調(diào)查的內(nèi)容

本次調(diào)查主要是對(duì)溫州地區(qū)的幼兒園的在職教師進(jìn)行問卷調(diào)查，來更好的發(fā)現(xiàn)問題，努力完善和改進(jìn)課程中存在的問題，并且要注重在組織執(zhí)行時(shí)的安全問題，讓幼兒可以在身心愉悅、輕松的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng)。本次調(diào)查圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1.實(shí)施體育活動(dòng)課程的原因分析

2.開展體育活動(dòng)的場地、活動(dòng)器材準(zhǔn)備

3.關(guān)于體育活動(dòng)在執(zhí)行中的安全問題

（三）調(diào)查的目的

本次研究調(diào)查的目的是為了深入了解幼兒園體育課程在幼兒園的設(shè)置與執(zhí)行情況，經(jīng)過本次調(diào)查能更好的改善調(diào)查中出現(xiàn)的一些問題，并很好的去解決。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“玩中樂、玩中學(xué)”的良好環(huán)境。

二、幼兒園體育課程設(shè)置與執(zhí)行情況調(diào)查結(jié)果分析與建議

為了更好的了解幼兒園體育課程設(shè)置與執(zhí)行情況活動(dòng)開展的情況，我特地選取了溫州市龍灣區(qū)第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園等進(jìn)行問卷調(diào)查。對(duì)其在職教師進(jìn)行簡單的訪談，并發(fā)放教師問卷33份，收回的有33份，收回率是100%。

調(diào)查內(nèi)容包括：體育課程設(shè)置的重要性、體育活動(dòng)課程的形式、技能、場地及活動(dòng)設(shè)備的安排等在開展活動(dòng)中遇到的問題。

（一）實(shí)施體育活動(dòng)課程的原因分析

幼兒體育活動(dòng)目標(biāo)就是幼兒園體育工作所要達(dá)到的預(yù)期目的，他揭示了體育活動(dòng)影響幼兒發(fā)展的預(yù)知變化，是幼兒發(fā)展的努力方向，也是幼兒園實(shí)施體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)。

本次問卷調(diào)查主要針對(duì)溫州市龍灣區(qū)第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園。

從表1可以看出，在幼兒園里體育活動(dòng)的重要性及安排體育課程的意義。從數(shù)據(jù)看來，絕大部分的幼兒對(duì)體育活動(dòng)感興趣，喜歡并愿意參加體育活動(dòng)；所以在幼兒園開展體育活動(dòng)課程激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性，把體育當(dāng)成是一門重要的領(lǐng)域，這是個(gè)好的現(xiàn)象。

（二）開展體育活動(dòng)的場地、活動(dòng)器材準(zhǔn)備

1.開展體育活動(dòng)的活動(dòng)器材準(zhǔn)備

在調(diào)查中了解到，上體育課中體育器材的準(zhǔn)備很重要的。選擇的體育器材絕對(duì)不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，根據(jù)材料特征選擇。在調(diào)查中，絕大部分的老師都表示選擇體育器材要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理利用器材，讓幼兒通過使用器材達(dá)到身體素質(zhì)的鍛煉，同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

2.開展體育活動(dòng)的場地準(zhǔn)備

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍陂_展幼兒戶外體育活動(dòng)中，要重視幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；在這次調(diào)查中，對(duì)幾位老師進(jìn)行了談話調(diào)查，其中有老師舉例說明，開展體育游戲活動(dòng)前，要根據(jù)教材將場地進(jìn)行游戲場地平整清潔，事先把場地布置好，所畫界線要清晰鮮明，可以用白寬布帶、塑料布條、皮筋的感作為起點(diǎn)線或者終點(diǎn)線，既方便又實(shí)用，還可以根據(jù)需要移動(dòng)。

從表2可以看出，有部分老師不需要準(zhǔn)備場地和器材，但是還是有一部分的老師是需要的。我覺得從這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)場地和器材的利用觀念不強(qiáng)，有時(shí)候準(zhǔn)備一些好玩的器材對(duì)體育活動(dòng)課來說也是一種輔助，能使這堂課更生動(dòng)、更有趣味性，這樣更能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，積極的參與其中。

（三）關(guān)于體育活動(dòng)在執(zhí)行中的安全問題

此次調(diào)查中還設(shè)計(jì)了一個(gè)簡答題形式來調(diào)查體育活動(dòng)在執(zhí)行中的安全問題。老師們都說出了自己的觀點(diǎn)和看法等?；旧侠蠋煻继岬搅藞?zhí)行中該如何做好安全問題、達(dá)到幼兒的運(yùn)動(dòng)量、提高幼旱男巳さ任侍猓都做出了一些詳細(xì)的分析。我就簡單的對(duì)他們的分析做個(gè)總結(jié)：首先，在場地的選擇上對(duì)不同的活動(dòng)安排不同的場地，以免幼兒受到傷害；在課程的執(zhí)行中，活動(dòng)開始前要仔細(xì)的講解示范，盡量不讓幼兒在體育活動(dòng)中受到傷害；在活動(dòng)目標(biāo)中，教師都設(shè)計(jì)出具體要求，還要確定活動(dòng)目標(biāo)、服裝問題、保育問題等等都要提前做好準(zhǔn)備“防范于未然”。還要在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自身的安全保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，這些都是在執(zhí)行體育活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題。

三、對(duì)溫州地區(qū)調(diào)查的幼兒園進(jìn)行總結(jié)

這次調(diào)查主要是對(duì)龍灣區(qū)第二幼兒園、樂清市貝多芬音樂幼兒園進(jìn)行問卷調(diào)查。這2所幼兒園一所是公辦、一所是私立，在師資上、幼兒園設(shè)備上有著很大的差異，所以在開展體育活動(dòng)中，會(huì)有一些局限性差異性，本次調(diào)查結(jié)果真實(shí)、可信。而在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，并且對(duì)其幼兒都提出了意見和建議，使他們的體育活動(dòng)開展的更好、更安全、更豐富。也希望這次的調(diào)查能讓幼兒園對(duì)體育活動(dòng)起到一個(gè)重視的作用，在今后能更好的去編排體育活動(dòng)課程，和改善在執(zhí)行中出現(xiàn)的利與弊，讓幼兒在輕松、愉悅、安全的環(huán)境中參與體育活動(dòng)。讓他們有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去接受這門課程的知識(shí)、運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)，也要從中得到身體的鍛煉，讓幼兒們有健康的身體素質(zhì)。這才是我們開展體育活動(dòng)的主要目的。

最后希望我的這次調(diào)查能對(duì)幼兒園有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慧和，顧榮芳，薛菁華著.《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)叢書――健康》.南京師范大學(xué)出版社，2003年版

篇9

關(guān)鍵詞： 幼兒園 精神環(huán)境 創(chuàng)設(shè) 利用

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境被認(rèn)為是一種隱形課程，其具有促進(jìn)幼兒個(gè)性和幼兒智力健康發(fā)展的重要作用，能激發(fā)幼兒進(jìn)行思考并指引幼兒進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)和行為，進(jìn)而改變幼兒的理解和認(rèn)知，同時(shí)幼兒在和環(huán)境互動(dòng)中，綜合能力得到明顯提升，怎樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好的幼兒園精神環(huán)境呢？筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾條。

一、建立良好的幼兒和教師之間的關(guān)系

教師在幼兒園里擔(dān)任著支持者和指導(dǎo)著的身份，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，不但需要教給幼兒文化知識(shí)，而且要教會(huì)幼兒道德規(guī)范及人際交往的行為準(zhǔn)則。教師對(duì)幼兒的健康成長具有重大影響，因此，教師應(yīng)和幼兒建立良好關(guān)系，首先要在情感上表現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重，這是幼兒和教師建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)幼兒良好行為的基本條件。其次教師在教育幼兒的時(shí)候要采取民主態(tài)度，對(duì)幼兒的行為要善于疏導(dǎo)而不是采取壓制的方法，不要以老師的身份權(quán)威的命令幼兒，善于傾聽幼兒建議和想法。最后保持指導(dǎo)而不支配，自由而不放縱的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式，鼓勵(lì)和尊重幼兒的個(gè)。

二、指導(dǎo)幼兒和幼兒建立良好關(guān)系

目前我國大部分的幼兒都是獨(dú)生子女，家長溺愛成為一種非常普遍的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛，同伴之間互相關(guān)心，共同交流思想情感和感想等行為，創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境。為此，需要教師通過積極的教導(dǎo)訓(xùn)練和社會(huì)往活動(dòng)引導(dǎo)幼兒的行為。

（一）鼓勵(lì)幼兒相互交流感情和思想

大部分幼兒都存在自我中心的傾向，不善于觀察他人的情感和需要，對(duì)他人的情感狀態(tài)嚴(yán)重缺乏了解和認(rèn)知，因此導(dǎo)致幼兒普遍缺乏同情、復(fù)位、關(guān)心、 幫助等親社會(huì)行為。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒相互交流思想感情，讓幼兒之間相互了解，對(duì)他人的需求有所認(rèn)知，從而產(chǎn)生合作、幫助的行為，同時(shí)從幫助幼兒的行為中學(xué)到為人處世的方法。除此之外，教師可以讓幼兒與同學(xué)們分享自己的感受，讓幼兒從別人的分享中學(xué)習(xí)。

（二）引導(dǎo)幼兒建立相互友愛、相互關(guān)心的氛圍

引導(dǎo)幼兒建立正確的關(guān)心他人的方式，讓整個(gè)班級(jí)處于一種相互友愛、相互關(guān)心的良好氛圍之中，讓班級(jí)不再出現(xiàn)你碰我、我碰你的現(xiàn)象，沒有向老師告狀、幼兒之間吵吵嚷嚷的現(xiàn)象，取而代之的是相互之間詢問關(guān)心，互相禮讓，整個(gè)班級(jí)處于一種良好的環(huán)境之中。教師應(yīng)在日常教育活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)將對(duì)幼兒的培養(yǎng)貫穿其中，例如在幼兒玩游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒將玩具和他人分享，在玩游戲的過程中不小心碰到同伴，要先向同伴道歉，當(dāng)自己被他人撞到時(shí)，別得理不饒人，在和他人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)把“不客氣”“謝謝”掛在嘴邊。對(duì)于那些因?yàn)樾愿駜?nèi)向、害羞、不善于與他人交流的幼兒，教師要鼓勵(lì)他們多和其他幼兒交往，培養(yǎng)幼兒的自信心，也可以鼓勵(lì)其他幼兒和不善于交往的幼兒交往，讓同伴幫其建立自信心。

三、樹立教師和教師之間交往的良好形象

教師的行為往往對(duì)幼兒的行為有直接影響，因此，教師要以身作則，為幼兒樹立良好的形象，讓幼兒以自己為榜樣。教師和教師在相互交往的過程中，如果能做到相互合作。相互幫助，相互撫慰，相互關(guān)心，那么幼兒在實(shí)際的活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生這樣的行為，并慢慢地穩(wěn)定下來。相反，如果教師和教師之間就表現(xiàn)出一種人情淡漠、相互之間漠不關(guān)心的態(tài)度，那么教師在實(shí)際的教學(xué)過程中教育幼兒養(yǎng)成各種親社會(huì)的習(xí)慣就存在困難，因此，需要教師加強(qiáng)自我約束，以自身示范為幼兒樹立好榜樣。

教師和教師之間的良好交往，能為幼兒園的班級(jí)營造良好的心理氛圍，教師和教師之間的相關(guān)幫助、相互關(guān)心能為幼兒園和班級(jí)帶來一種溫情的氣氛，激發(fā)幼兒的各種親社會(huì)行為，幼兒也會(huì)在教師和教師之間的交往中不斷受到影響，慢慢學(xué)會(huì)適宜的、正確的行為方式，學(xué)會(huì)觀察他人的情感情緒。因此，在創(chuàng)造幼兒園的精神文化環(huán)境時(shí)，不管是幼兒園的主班老師還是配班老師，都要注意自身行為，確保為幼兒樹立良好的榜樣。

四、結(jié)語

幼兒的健康發(fā)展不僅受到單純幼兒園環(huán)境的影響，而且受到其他各種環(huán)境的影響，因此，幼兒園教師要先建立和幼兒之間的良好關(guān)系，其次鼓勵(lì)幼兒和幼兒之間相互交流，建立友好關(guān)系，最后以身示范，建立良好的教師和教師之間的關(guān)系，共同營造一個(gè)良好的、和諧的幼兒園精神文化環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]Stewart Cohen， Susan L.Trostle. Young Children’s Preferences for School-related Physical-environmental setting Characteristics. Environment and Behavior， November 1990， Volume 22 Number 6：753-766.

篇10

對(duì)于幼兒來說，幼兒園的空間環(huán)境是幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要組成部分，在幼兒的生活和教育中起著重要的作用。幼兒園建筑空間環(huán)境設(shè)計(jì)不僅要為孩子提供一個(gè)保護(hù)的容器，而且要組織一個(gè)擁有這不同的物質(zhì)空間，創(chuàng)造人工的兒童生活環(huán)境。這就要求我們從整體上考慮幼兒園建筑空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，從更廣闊的視角和更深的層次去理解和把握兒童建筑的本質(zhì)，尋找其意義和價(jià)值。

2 幼兒環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性

環(huán)境造就人才，環(huán)境也可以毀滅人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑這句至理名言。環(huán)境的重要性就好比狼孩兒，把一個(gè)剛出生的嬰兒交給母狼去撫養(yǎng)，自然就會(huì)成為一個(gè)具有狼習(xí)性的人。內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外因起決定作用。這說明了社會(huì)環(huán)境對(duì)人類生活和教育有著直接的聯(lián)系。幼兒年齡特征決定了他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。因此可以說物資環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以我們要將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期待幼兒獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)蘊(yùn)藏在物質(zhì)環(huán)境中，使幼兒通過與環(huán)境不斷相互作用獲得最基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所以東西，并將其融入到自身當(dāng)中去，總總跡象都說明了兒童早期教育環(huán)境的重要性，創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境兒童教育必不可少的。

3 當(dāng)代幼兒園環(huán)境中存在的問題

我們常說父母是孩子的第一任老師，今天，人們要?jiǎng)?chuàng)造幼兒園環(huán)境的重要地位，被稱為兒童第三任老師!好的幼兒園環(huán)境是豐富多彩的，是充滿活力的。一部不用說教而是潛移默化的教科書是所有人都喜聞樂見的。這些年來，我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，以獨(dú)具匠心的創(chuàng)意和小心仔細(xì)的觀察巧妙的構(gòu)思出來一個(gè)又一個(gè)具有教育作用又不失童趣的幼兒環(huán)境。然而，許多訪問，發(fā)現(xiàn)一些幼兒園在具體的創(chuàng)作過程中，存在許多問題：

3.1 首先，用成年人的審美眼光去看待兒童的環(huán)境。大多數(shù)幼兒園的環(huán)境布置都是根據(jù)幼兒園老師的理解和審美去布置設(shè)計(jì)的，一味的追求方便和漂亮，缺乏了自然和童趣。這種環(huán)境可以一時(shí)吸引住孩子的目光，可是時(shí)間久了，孩子就會(huì)失去興趣。反而是一些大人覺得不合理、不漂亮的設(shè)計(jì)可以獲得小朋友的喜歡。這是孩子們的一些我們這種奇怪的大人不會(huì)懂得的，只屬于孩子的特殊癖好。

3.2 在我國的大多數(shù)幼兒園中，幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)都是由一個(gè)有這豐富教育經(jīng)驗(yàn)的班主任來設(shè)計(jì)的，沒有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)和設(shè)計(jì)審美，所以設(shè)計(jì)出來的幼兒園往往更注意一些教育方面的細(xì)節(jié)，從而忽略了兒童的生理健康，這是外行人在設(shè)計(jì)師的一些無知。

3.3 設(shè)計(jì)缺乏自主創(chuàng)造性。在幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)的選擇上，過于強(qiáng)調(diào)兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的東西充滿了許許多多的卡通人物，努力把幼兒園布置成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的童話書。這是對(duì)童趣兩個(gè)字的片面理解，童趣不代表幼稚和單一。應(yīng)該留給一些孩子進(jìn)行自我選擇的空間。

3.4 只有大主題，沒有具體的主次。老師們?cè)诃h(huán)境布置上有太多的想法個(gè)構(gòu)思，總想把一切能想到的教育元素和設(shè)計(jì)元素融入到幼兒園的環(huán)境中去，這就好比一顆大樹枝繁葉茂卻沒有主干，看上去華美異常其實(shí)卻沒有內(nèi)在美，這使得幼兒園看上去雜亂無章，非常的無序。反而失去了這些布置本來所想表達(dá)的含義。

3.5 過分強(qiáng)硬，限制住了兒童思維的發(fā)散和想象力的發(fā)展。幼兒的教育應(yīng)該是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下，被潛移默化的影響著，學(xué)習(xí)著。這種過度計(jì)算出來的設(shè)計(jì)并不適宜，商品都是可供選擇的，何況學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該多設(shè)計(jì)有一些類似國外的可以讓孩子接觸到大自然，完全以玩耍為主的可以釋放孩子天性的幼兒園。

4 幼兒園設(shè)計(jì)思路

在設(shè)計(jì)方向上我們應(yīng)注意：1、結(jié)合孩子們的心理特點(diǎn)運(yùn)用當(dāng)代的材料和技術(shù)，來體現(xiàn)空間的趣味性和現(xiàn)代氣息。2、運(yùn)用一些大自然的元素和符號(hào)來增加空間的活躍感和韻律感。3、結(jié)合主體建筑，合理設(shè)計(jì)，巧妙利用幾何形狀增加空間的時(shí)尚氣息和刺激孩子的發(fā)散思維并加強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力。4、色彩要明亮自然，3-5歲的孩子一般喜歡明亮和諧的顏色。設(shè)計(jì)中可以運(yùn)用一些明亮的大色塊進(jìn)行點(diǎn)綴和空間的劃分，更具有時(shí)尚氣息。5、根據(jù)不同年齡的孩子規(guī)劃活動(dòng)布局，不同年齡不同高度的孩子使用不同高度的桌椅和玩具柜。