導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我理想中的學(xué)校作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我理想中的學(xué)校。

我夢(mèng)見(jiàn)我家門(mén)口有一輛奇特的小車(chē)，車(chē)上有一個(gè)小人，那小人的胡子都拖到地上了，那小人見(jiàn)我出來(lái)了，就對(duì)我說(shuō)：“你怎么才出來(lái)呀，我都等你半天了，快上車(chē)吧。”我的腳好

都不聽(tīng)我的使喚了，向著那輛小車(chē)走去。上了車(chē)，我才清新過(guò)來(lái)。只見(jiàn)那小人的胡子分成了兩半兒，那胡子就像我們的腳一樣，去蹬車(chē)輪子。風(fēng)聲從我耳邊刮過(guò)，我問(wèn)那小人：“你是誰(shuí)呀，你的胡子怎么這么長(zhǎng)？”那小人說(shuō)：“我叫莎莎，至于我的胡子，你就不要管了。好了，到學(xué)校了，你該下去了下午我來(lái)接你。”說(shuō)著，我的雙腳就落地了。我一看我的校園，??！真是太美了。我一眼看見(jiàn)了我的同桌毛毛，就跑過(guò)去跟他一起進(jìn)校園了。到了教室，我看見(jiàn)教室里沒(méi)有一套桌椅板凳，教室里怎么沒(méi)有桌子椅子哪，我見(jiàn)別的同學(xué)走到自己的位置前，桌椅就自動(dòng)出來(lái)了。真神氣呀，我也試試吧。我走到自己的位置前，桌椅也自動(dòng)出來(lái)了。我坐到椅子上，正準(zhǔn)備拿書(shū)。忽然，從地下伸出一只機(jī)器手來(lái)，幫我把書(shū)拿了出來(lái)。上課鈴響了，我趕緊坐好，等著老師來(lái)講課。老師來(lái)了，她對(duì)我們說(shuō)：“今天我們學(xué)第九課《春天》，請(qǐng)同學(xué)門(mén)把書(shū)打開(kāi)到九十九頁(yè)。”老師用我們打書(shū)的時(shí)間，按了一個(gè)黑板上的黑點(diǎn)，教室就變成了春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的樣子。第一節(jié)課下課了，下節(jié)是體育課，正當(dāng)我們高興的時(shí)候，天空中出現(xiàn)了幾朵烏云，就要下雨了。糟了，體育課上不了了。老師說(shuō)：“不

用著急，我肯定讓你們上得了。”老師又按了黑板上的另一個(gè)黑點(diǎn)，后邊的墻出現(xiàn)了一個(gè)大洞。我們這節(jié)的體育課就在那兒上了。時(shí)間過(guò)的真快，一天就結(jié)束了，那個(gè)小人又到校門(mén)口來(lái)接我了，我看到她很高興。忽然，一只大手把我弄醒了，說(shuō)：“田田，起床了。”我一看，是媽媽?zhuān)瓉?lái)剛才那些都是個(gè)夢(mèng)，明媚的陽(yáng)光射進(jìn)了我的屋里，我還在想剛才的那個(gè)小人，“如果剛才那些夢(mèng)變成事實(shí)，那該多好。”

篇2

城內(nèi)小學(xué)

六年級(jí)

薛宇芳

理想，每個(gè)人都有，它猶如一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路，引領(lǐng)我們走向成功。

我的理想是當(dāng)一名搞笑小說(shuō)家，所以，為了這個(gè)理想我不斷拼搏著。

班里的女生都特愛(ài)看小說(shuō)，正因?yàn)檫@樣，所以我們班的作文水平總是學(xué)校數(shù)一數(shù)二的。

我經(jīng)常借來(lái)同學(xué)們的小說(shuō)看，一看就會(huì)看得廢寢忘食，連睡覺(jué)什么的都忘了。心里總是想著要將這本書(shū)看完。仔細(xì)留意書(shū)中的好詞好句，將它深深的記在自己的腦海里，怎樣都抹不掉。永遠(yuǎn)揮之不去。

看著一本本向同學(xué)借來(lái)的小說(shuō)，我的內(nèi)心不禁涌起了欽佩的感覺(jué)。心想：

這些人可真厲害，居然能寫(xiě)這么長(zhǎng)的小說(shuō)。而且里面用的都是經(jīng)典的詞句，好的小說(shuō)能讓一個(gè)人大哭三場(chǎng)后破涕為笑，這些小說(shuō)還就恰好符合這點(diǎn)要求，真是了不起??！

也許是受了看小說(shuō)的影響，五年級(jí)的時(shí)候，老師經(jīng)常在課堂上表?yè)P(yáng)我寫(xiě)的作文，每次表?yè)P(yáng)了我的作文后，我都樂(lè)得合不攏嘴。同時(shí)，想當(dāng)搞笑小說(shuō)家這個(gè)崇高的理想的種子在我的心中萌發(fā)了。

假如我將來(lái)能成為小說(shuō)家，我將會(huì)記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)，讓人們都發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。

克雷洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：

“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著喘急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁，為了實(shí)現(xiàn)理想，單說(shuō)是不行的，要緊的是做。”所以，我必須學(xué)會(huì)觀察生活，好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

理想是事業(yè)的大門(mén)，是登堂入室的旅程，這個(gè)旅程的盡頭，就有成功在等待著，來(lái)慶祝我努力的結(jié)果。為了實(shí)現(xiàn)我的理想，我會(huì)毫不松懈，因?yàn)槲抑溃?/p>

沒(méi)有理想等于沒(méi)有靈魂。我不質(zhì)疑自己的能力，我要超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

篇3

語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師講得那么精彩。他的普通話雖然不標(biāo)準(zhǔn)，但語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，十分清楚。在我們農(nóng)村，能聽(tīng)到這樣的老師講課已實(shí)屬難道。實(shí)際上，只有在課堂上，語(yǔ)文老師才講普通話，平時(shí)他都和我們說(shuō)家鄉(xiāng)話——因此，課堂上與課堂下的語(yǔ)文老師像簡(jiǎn)直是兩個(gè)人。

語(yǔ)文老師講課認(rèn)真，富有感情，朗讀課文時(shí)完全把我們帶入了文章?tīng)I(yíng)造的意境之中，仿佛現(xiàn)實(shí)已離我們遠(yuǎn)去，只有課文里的一切才是我們的世界。我曾模仿語(yǔ)文老師的神態(tài)去朗讀課文，陶醉其中，可總感覺(jué)不像。這時(shí)我才知道，語(yǔ)文老師為了講好課，掌握普通話，是多么不容易。從此，我更加珍惜每一堂課，并且暗下決心——長(zhǎng)大了，我要當(dāng)一名老師。

臨近畢業(yè)的作文課上，語(yǔ)文老師語(yǔ)重心長(zhǎng)，講得格外多、格外激動(dòng)，好像有一肚子話要倒出來(lái)，眼里還噙著淚花。他從褲兜里掏出手絹，顫抖著手擦了擦眼睛，末了輕輕說(shuō)道：“今天的作文題是‘我的理想’?！?/p>

下課后，同學(xué)們都像小鳥(niǎo)一樣飛出了教室。坐在最后一排的我站起來(lái)，走到窗前，凝視著不久后就將離開(kāi)的校園。

小鳥(niǎo)在樹(shù)上盡情跳躍，十分歡快?？粗切┬▲B(niǎo)，我想，今后你們還會(huì)在這片天空下翱翔，而我們長(zhǎng)大了，要離開(kāi)這座生活、學(xué)習(xí)了好幾年的學(xué)校，或去新的學(xué)校繼續(xù)讀書(shū)，或回家手拿鐮刀、肩扛鋤頭，一輩子守護(hù)著田野、房屋和村莊。

回望黑板，我又想起小時(shí)候的事情，想起奶奶。

小時(shí)候，奶奶問(wèn)我：“長(zhǎng)大了，你想干啥？”我不假思索地回答：“我要去參軍，當(dāng)兵，當(dāng)將軍！”在幼小的我看來(lái)，扛槍的軍人又神氣又威武；將軍指揮千軍萬(wàn)馬，翻山渡江，打垮敵人，更是氣派十足。奶奶聽(tīng)了，撫摸著我的頭，笑著。

其實(shí)，除了這個(gè)夢(mèng)想，我還很想當(dāng)科學(xué)家。我想探索、發(fā)現(xiàn)新的自然規(guī)律，建立一個(gè)全新的理論，造福人類(lèi)。我覺(jué)得這樣才算沒(méi)有白白學(xué)習(xí)，才算做出了成績(jī)。

昨天晚上，奶奶的腿又疼了。奶奶的腿一疼，天就要變陰、下雨了。我抬頭一看，果然，天空陰沉沉的。醫(yī)生說(shuō)，奶奶的腿有關(guān)節(jié)炎，下雨天會(huì)疼，難以根治。于是，想當(dāng)醫(yī)生這個(gè)念頭開(kāi)始在我的心里萌動(dòng)。

大人們看到我，常常驚喜地說(shuō)：“瞧這孩子長(zhǎng)得又黑又壯！”

我也覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子——我能一個(gè)人拉動(dòng)一架子車(chē)磚塊，能獨(dú)自趕牛扶犁、耕地種田，能擔(dān)起一百多斤的擔(dān)子……

我對(duì)父親說(shuō)：“初中畢業(yè)以后，我不想上學(xué)了?！?/p>

父親問(wèn)：“不上學(xué)，你想干啥？”

我答：“想干活，掙錢(qián)。”我想掙錢(qián)，把奶奶的病治好，而且父親肩上的擔(dān)子太重，我想卸下一些放在我的肩上。

上課了，同學(xué)們都回到教室。校園里安靜下來(lái)，只有窗外的小鳥(niǎo)還在叫。

寫(xiě)作文我向來(lái)不怕，況且“我的理想”這個(gè)題目上小學(xué)時(shí)也寫(xiě)過(guò)，然而這一次，我不知道為什么感到這么難寫(xiě)。語(yǔ)文老師的神情一直在我腦海里浮現(xiàn)，他的話語(yǔ)一直在我耳邊回響，他對(duì)我們懷有多么深的感情、對(duì)我們寄予了多么大的期望啊！畢業(yè)之后，老師和學(xué)校會(huì)不會(huì)變得陌生起來(lái)？我一下子呆住，好像馬上將永久地失去什么東西，心里一酸，眼中泛淚。

畢業(yè)后，我到底會(huì)干什么呢？

我想了很多，最后想起父親的話：“無(wú)論長(zhǎng)大以后干什么事情，無(wú)論心懷什么樣的理想，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們來(lái)說(shuō)最重要的是讀書(shū)、學(xué)習(xí)。知識(shí)是一切理想、事業(yè)的基礎(chǔ)。人有了知識(shí)，就像鳥(niǎo)有了翅膀。人不能只靠?jī)芍皇稚?，人要靠知識(shí)和智慧生活……”

篇4

所謂“生活作文”就是“通過(guò)以生活世界為對(duì)象的寫(xiě)作（文章表達(dá)活動(dòng)），在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)，通過(guò)以作品的內(nèi)容為中心的討論，使學(xué)生形成主體性的人格。

從上述定義上看，“生活作文”的目標(biāo)在于將學(xué)生培養(yǎng)為語(yǔ)言活動(dòng)的主體的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人格主體。

本文闡述“生活作文”的各個(gè)時(shí)期的創(chuàng)導(dǎo)者的主要思想、主張，并在此基礎(chǔ)上就我國(guó)作文教學(xué)改造的問(wèn)題作一思考。

一、蘆田惠之助的“隨意選題”說(shuō)

處于大正自由教育時(shí)期的蘆田惠之助對(duì)明治維新以來(lái)浮于表面的近代化十分不滿，他認(rèn)為明治維新以來(lái)一味模仿，而無(wú)內(nèi)省之余。初等教育亦是如此，全無(wú)深思教育之結(jié)果之暇。教育之目的、方針只重舶來(lái)之論說(shuō)，而不考慮眼前的兒童如何。蘆田是以回歸東洋的傳統(tǒng)思想（佛教）來(lái)尋求克服這種自我喪失之危機(jī)的方法的。以傳統(tǒng)的思想方法，從內(nèi)部精神來(lái)尋求人的形成的邏輯。蘆田從坐禪中悟得自身以往只讀他人之書(shū)、聽(tīng)他人之言，而未及從自身體驗(yàn)中把握確實(shí)之物的境界，悟得人之個(gè)性的發(fā)揮是人之生命的根本。蘆田的此種以傳統(tǒng)的方法獲得近代的意識(shí)（自我確立）的形態(tài)是日本特有的東洋化的方式。

蘆田將上述的人的形成，自我確立的思想貫徹于教育，他認(rèn)為教學(xué)“如果在確立主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度上無(wú)效，那么任何教授都是無(wú)意義的，”“閱讀之方法即是讀自己，寫(xiě)作之方法即是寫(xiě)自己，聽(tīng)話之方法即是聽(tīng)自己，講話之方法即是講自己。”教師指導(dǎo)之第一意義是培養(yǎng)要寫(xiě)之愿望，其它的指導(dǎo)皆是此后之事。針對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在短期內(nèi)就遺忘、“磨滅”之議論，蘆田認(rèn)為這是一種“剝落”，而并非“磨滅”，即學(xué)習(xí)者以往就沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，他所得到的只是表面之物。將所見(jiàn)、所聞、所行之事，真實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，自然而然會(huì)產(chǎn)生某種思想，這樣的寫(xiě)就不會(huì)是件苦事。在這樣的思想基礎(chǔ)上，蘆田針對(duì)課題方式，提出了“隨意選題”的作文教學(xué)思想?！半S意選題”之目的是要將作文從形式訓(xùn)練中解放出來(lái)，作文的過(guò)程就是塑造自我的過(guò)程。蘆田認(rèn)為作文的題材應(yīng)在兒童日常生活中尋找，應(yīng)是確有實(shí)際感受之體驗(yàn)。太陽(yáng)東升西落、四季春夏秋冬、萬(wàn)物春發(fā)秋實(shí)、人的起臥衣食，皆為文章。而其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以自我滿足為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)“隨意選題”的一些論說(shuō)，人們很自然地批判蘆田之說(shuō)是否定教學(xué)的系統(tǒng)性，是自然主義。但蘆田則明言“沒(méi)有指導(dǎo)的作文如放置不管的植物，會(huì)生長(zhǎng)，但不會(huì)結(jié)碩果?！辈⑽磁c自然主義同調(diào)。

蘆田分兩個(gè)觀點(diǎn)具體化了作文指導(dǎo)過(guò)程。第一，即前述的培養(yǎng)要寫(xiě)之愿望。蘆田在這里提出了學(xué)生的主體性之課題，并加以充分的強(qiáng)調(diào)。第二，“給予兒童的生活作文以意義”。這其中包含著閱讀作為范文的文章，概括寫(xiě)作之法，給學(xué)生淡寫(xiě)文章之體驗(yàn)、推敲文章之經(jīng)驗(yàn)，回顧寫(xiě)文章以來(lái)的變化，批改、評(píng)價(jià)作文等。但蘆田認(rèn)為這只是些細(xì)節(jié)。

蘆田以“隨意選題寫(xiě)作課上我之方法”為題，將其方法整理為(1)讓學(xué)生說(shuō)10個(gè)自己的題目、(2)記述、(3)處理的三段法。

(1)是讓10名學(xué)生說(shuō)一下想寫(xiě)的題目，蘆田特別指出不要在教學(xué)上有任何預(yù)備、提示、反應(yīng)。如果需要什么，就是老師的微笑。蘆田在此排斥了以往的出題。課桌間巡視指導(dǎo)、以及所謂“為表達(dá)的生活指導(dǎo)”、“寫(xiě)之前之生活指導(dǎo)”等種種方法。

在(3)的“處理”中，教師指導(dǎo)（前述的第2點(diǎn)）將走上前臺(tái)。這里蘆田將其細(xì)分為以下幾點(diǎn)。

①總評(píng)。教師在通讀完學(xué)生作文后談感想。包括作文的優(yōu)劣、成績(jī)情況、特別優(yōu)秀的地方，既有表?yè)P(yáng)、又有告誡。

②朗讀。朗讀數(shù)篇優(yōu)秀的、有新意的、有個(gè)別特點(diǎn)的作文。提示其它學(xué)生修改的方向。

③抄寫(xiě)。

④細(xì)評(píng)。指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，訂正、欣賞，以此提高學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)、推敲文章之能力。

⑤訂正。

蘆田在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文過(guò)程中的幾個(gè)發(fā)展階段。在小學(xué)1～3年級(jí)階段只是將所見(jiàn)所聞所行記下來(lái)，而無(wú)任何修飾手法；到小學(xué)4年級(jí)，在記述見(jiàn)聞、行為中開(kāi)始帶上自己的感想，開(kāi)始有把握事物中心點(diǎn)的意識(shí)。同時(shí)開(kāi)始運(yùn)用超越具體事物的概念。至小學(xué)5、6年級(jí)，開(kāi)始將自己的信念、看法記于事實(shí)之中，在記述時(shí)，開(kāi)始選擇符合自己理想的事、物、行為來(lái)寫(xiě)了。有了這樣的理想的天地，就會(huì)對(duì)社會(huì)的事物進(jìn)行批評(píng)、議論。在小學(xué)教育結(jié)束時(shí)，對(duì)各種類(lèi)型的文章都有了一定認(rèn)識(shí)。在這里2、3年級(jí)同5、6年級(jí)同是寫(xiě)見(jiàn)聞事物，粗看十分相似，但前者是以事為主，而后者是以人為主的。

在處理題材上也有一個(gè)變化過(guò)程。開(kāi)始只是平鋪直述地記述事實(shí)，逐漸地在記述中發(fā)現(xiàn)中心點(diǎn)，感想也鮮明起來(lái)。為了使敘述完整，開(kāi)始思考文章的結(jié)構(gòu)。最后形成了定題、構(gòu)思、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行材料的取舍選擇而記述的一般作文方法。在這當(dāng)中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的變化，處理內(nèi)容上的進(jìn)步，給學(xué)生作提示，以使學(xué)生能體會(huì)到自身的變化，內(nèi)省今后作文的方法。

在表達(dá)方法上會(huì)有各種變化。同樣的題材或是用單純的敘述方式、或是對(duì)話的形式、或是在敘述中插入對(duì)話、或是用擬人化的方式。這種表達(dá)上的變化多半是受到課文以及雜志文章的暗示而產(chǎn)生的。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作文，提示他們自身的變化，以使他們開(kāi)始在描寫(xiě)、修飾上下功夫。

蘆田的這些關(guān)于指導(dǎo)方法、發(fā)展階段的論說(shuō)基本上接受了以往國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的方法論，但他的出發(fā)點(diǎn)始終是學(xué)生的自身變化，而不是通過(guò)外加的傳授使學(xué)生接受。即這里貫穿著蘆田的“隨意選題”的基本思想。

二、小砂丘忠義的“生活作文”思想

作為本世紀(jì)30年代出版發(fā)行的雜志《作文生活》的主要編者的小砂丘忠義在“生活作文”的理論化上作出了貢獻(xiàn)。

小砂丘把“生活作文”的思想推廣至各個(gè)學(xué)科，以生活作文的思想來(lái)構(gòu)筑他的有關(guān)人的形成的整個(gè)教育的思想。

小砂丘在他的《我之作文生活》中說(shuō)：“作文之法不應(yīng)僅是在學(xué)校里，僅是在作文課上進(jìn)行。我認(rèn)為作文之法首先是作為生活的個(gè)人對(duì)個(gè)體的自覺(jué)，這樣修身、地理、歷史、理科等所有學(xué)科都是通往作文之法之路程?！?/p>

“將人生看作為作文之法是我作為教師的出發(fā)點(diǎn)。各人的作文之法就是他的修身、他的歷史。換言之就是自己的‘個(gè)’之發(fā)現(xiàn)。”

小砂丘將“寫(xiě)”看作為自我發(fā)現(xiàn)之手段、自我存在之確認(rèn)、自我教育之方法。小砂丘通過(guò)自己整個(gè)生涯來(lái)實(shí)踐他的以寫(xiě)的方法來(lái)貫穿的整個(gè)教育思想。

小砂丘將“生活作文”同人性的基本特征聯(lián)系起來(lái)，思考“生活作文”的意義。這樣的特征是通過(guò)教育而發(fā)展起來(lái)的普遍的人的性格：真實(shí)性、積極性。

生活作文的指導(dǎo)中的提示有：“寫(xiě)真實(shí)的事”、“用自己的話寫(xiě)”“原原本本地寫(xiě)”、“主動(dòng)地寫(xiě)”等。這里的真實(shí)一方面是寫(xiě)作者內(nèi)在的真實(shí)，即其看法、想法、感情、行動(dòng)的真實(shí)；一方面是外在的真實(shí)，即自然、人、社會(huì)、文化中所含的意義、價(jià)值、美、規(guī)律性等。生活作文要求這兩個(gè)側(cè)面的真實(shí)的統(tǒng)一。

小砂丘說(shuō)道：“城市有城市的真實(shí)、女人有女人的真實(shí)、孩子有孩子的真實(shí)、小偷也有三分真實(shí)。我期望的就是這種真實(shí)的表達(dá)，而表達(dá)的形式則是第二位的。”“討厭就寫(xiě)討厭、憤怒就寫(xiě)憤怒、喜歡就寫(xiě)喜歡，把所想的裸地表現(xiàn)出來(lái)，這樣作者對(duì)所寫(xiě)的就抱有充分的理由和責(zé)任?！薄皩?xiě)的題材、表達(dá)應(yīng)是完全自由的。不是要等到要你寫(xiě)才寫(xiě)，不是為了寫(xiě)給別人看才寫(xiě)。學(xué)生不是被逼著寫(xiě)，而是（自由地）自己想寫(xiě)，就能寫(xiě)出很好的作文來(lái)。”

小砂丘通過(guò)真實(shí)性的思想，將生活作文不僅僅停留在修辭學(xué)、文學(xué)情操這些具體教育領(lǐng)域，而推廣至人的形成的整個(gè)教育。通過(guò)自己的眼、耳、手、心來(lái)反映的客觀事物過(guò)程也是發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。小砂丘的兩種真實(shí)的統(tǒng)一過(guò)程的思想將人的形成中的辯證法帶到了作文教學(xué)中。

所謂“積極性”就是人對(duì)對(duì)象物的作用，并且執(zhí)著地追求一貫性?！凹仁沟搅艘膊煌Ｖ沟姆e極性是我們唯一的生活武器。這種積極性同執(zhí)著相結(jié)合才能產(chǎn)生威力?！保ㄐ∩扒鹫Z(yǔ)）

小砂丘認(rèn)為評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)有各種各樣。“純情與否、有無(wú)科學(xué)性、有無(wú)社會(huì)性、有無(wú)詩(shī)意；或是現(xiàn)實(shí)的文章、浪漫的文章、都市的文章、農(nóng)村的文章；或是有內(nèi)容而缺乏表達(dá)，有表達(dá)而缺乏內(nèi)容等等。”但其最重要的標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)積極性。這一看法是針對(duì)明治以來(lái)實(shí)行的學(xué)校教育的現(xiàn)狀提出的。小砂丘認(rèn)定生活作文的基本標(biāo)準(zhǔn)是積極、能動(dòng)地寫(xiě)，還是被動(dòng)地寫(xiě)。要在兒童身上培養(yǎng)這種積極性，執(zhí)著，培養(yǎng)不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)的兒童。積極性和執(zhí)著是人的生活的原動(dòng)力。而這種培養(yǎng)的起點(diǎn)就是有意識(shí)的語(yǔ)言活動(dòng)——生活作文。

小砂丘本人是在嚴(yán)峻的自然和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，他的教師生涯也是在偏離城市的，被資本主義發(fā)展冷落的農(nóng)、山村地區(qū)度過(guò)的，這使得他的思想充滿著克服困難、追求生活的內(nèi)在動(dòng)力感。在這種切實(shí)的生活感受中，他把握了兒童成長(zhǎng)的真諦、教育的真諦——人的主體性、能動(dòng)性的培養(yǎng)。

站在民間，在野的立場(chǎng)上，小砂丘以他的教育思想對(duì)當(dāng)時(shí)的明治以來(lái)的學(xué)校教育進(jìn)行了批判，他看到明治以來(lái)的學(xué)校教育中，越到高年級(jí)、越是優(yōu)秀學(xué)生就越是模仿成人。成績(jī)好就是模仿得好，就是記憶得好。這是因?yàn)槌扇说摹案谢碧嗔?。他指出這是“邪道”。他認(rèn)為應(yīng)建立這樣評(píng)價(jià)：喜歡自己的人就是優(yōu)等生。

他的這些批判對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校教育來(lái)說(shuō)也是切中時(shí)弊的?，F(xiàn)代學(xué)校教育中存在著在每一個(gè)學(xué)科中具體地落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體性、能動(dòng)性的教育。這其中“生活作文”的思想和方法是一筆很好的遺產(chǎn)。

三、生活調(diào)查作文的思想和方法

1930年10月號(hào)的《作文生活》雜志上，指出生活教育的理想和方法就是認(rèn)真觀察社會(huì)中存在的問(wèn)題、兒童們周?chē)纳钍聦?shí)，把握生活、勞動(dòng)的原則，確立真正的自治生活。這一作文教學(xué)的方法被稱(chēng)之謂“調(diào)查作文”，即作文不僅在于觀察自然，還應(yīng)以社會(huì)為對(duì)象。

篇5

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中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫(xiě)作離不開(kāi)生活，服務(wù)于生活”的原則。這就說(shuō)明作文教學(xué)只要扎根于現(xiàn)實(shí)生活的沃土，就能成功。學(xué)生的世界是寬廣的、豐富多彩的。

家庭中有幸與不幸；有盆盆罐罐，磕磕碰碰；有悲歡離合，生離死別；有希冀，有得失。孩子對(duì)父母的情感，有仰慕、敬佩、尊重；有討厭乃至憎恨。以上這些，信手拈來(lái)，皆可成文。

學(xué)校的環(huán)境、紀(jì)律、校風(fēng)、校訓(xùn)及教師等都影響著每―個(gè)學(xué)生，碰撞每個(gè)幼小的心靈，進(jìn)出種種火花。如學(xué)生心目中的老師，性格、工作、講課如何，對(duì)學(xué)生怎樣，衣著是否講究，何其豐富。學(xué)生呢，優(yōu)秀者清高孤傲，落落寡歡，低劣者畏首畏尾，自卑自賤，或有的孤芳自賞，自憐自愛(ài)，性格或熱情如火或冷漠似冰，或活潑好動(dòng)或喜靜獨(dú)處，或深沉或直率；細(xì)細(xì)道來(lái)，多如牛毛。

社會(huì)是一個(gè)萬(wàn)花筒，小到花草蟲(chóng)魚(yú)，鄰里瑣事，大到國(guó)家大事，社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生自身的苦樂(lè)喜憂，愛(ài)恨歌泣，娓娓訴來(lái)，一部洋洋灑灑的感情歷程。

篇6

在這個(gè)世界的理想有兩種，一種是我實(shí)現(xiàn)了我的理想，另一種是理想通過(guò)我得到實(shí)現(xiàn)，縱然犧牲了自己的生命。下面給大家分享一些談理想高一作文800字，希望對(duì)大家有幫助。

談理想高一作文800字1曾說(shuō)過(guò)："凡專(zhuān)注一事終身則必有所成。"

誠(chéng)然，如果說(shuō)人生如同攀登山峰，那理想就是登頂?shù)膭?dòng)力，沒(méi)有理想，就沒(méi)有了動(dòng)力;如果說(shuō)人生如同長(zhǎng)跑，沒(méi)有理想，就沒(méi)有了方向;理想如同一泓清泉，能夠滋養(yǎng)我們的內(nèi)心，沒(méi)有理想，生命就失去了存在的意義。

理想是什么?理想是人們對(duì)美好事物的憧憬，是一切動(dòng)力的源泉。但凡擁有理想還不夠，還必須堅(jiān)持理想，并勇于追求。理想不論大小，因?yàn)橹灰诼飞?，就沒(méi)有到不了的地方，未來(lái)的你，只需要比一個(gè)人更好，那個(gè)人就是現(xiàn)在的你。

為什么要堅(jiān)持理想呢?春蠶永遠(yuǎn)逃離不了作繭自縛的命運(yùn)，但它終會(huì)破繭重生。擊潰自我的束縛，也許在擺脫了內(nèi)心的束縛后，就會(huì)像蠶一樣迎來(lái)一個(gè)全新的世界。人有了理想，就有了方向，有了目標(biāo)，眼中的世界才會(huì)變得更加精彩。

史鐵生摔了一跤，失去了雙腿，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是沉重的打擊，但他卻沒(méi)有失去方向，而是用自己的雙手和大腦去表達(dá)自己對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)。

怎么堅(jiān)持理想呢?拿破侖曾說(shuō)："我成功是因?yàn)槲矣袥Q心，從不猶豫。"所以，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們要有決心，永不言棄。居里夫人研制出了鐳這種放射性元素，她也曾一次次的失敗，一次次的黯然，可她卻從不曾想過(guò)要放棄，心中的那個(gè)信念一直激勵(lì)著她，這樣的人上帝當(dāng)然會(huì)垂憐于她，成功當(dāng)然會(huì)與她一次次碰撞出火花。

追求理想的同時(shí)，我們要腳踏實(shí)地，不能盲目追求。效顰的東施沒(méi)有看到自己與西施的差別，盲目模仿，被傳為千古笑談。邯鄲學(xué)步的燕國(guó)人，盲目模仿，忘記自我，最后落得個(gè)爬回去的下場(chǎng)，真是貽笑大方。所以，我們要堅(jiān)持正確的理想，不害怕失敗。痛苦的經(jīng)歷告訴我們，不要總在過(guò)去的回憶里纏綿，昨天的太陽(yáng)，曬不干今天的衣裳，一切都是在磨練你，豐富你，充實(shí)你，不值得回憶的人與事不要在意。

每一天的太陽(yáng)都是新的，面對(duì)挫折，我們需要的是一種信念，是一種堅(jiān)定，也許我們不會(huì)成功，但在追夢(mèng)的路上奔跑過(guò)，已是一種成功。

尋一個(gè)夢(mèng)想，過(guò)一種人生。擁有夢(mèng)想，并勇于堅(jiān)持，我們的人生定會(huì)精彩紛呈。

談理想高一作文800字2理想是海中的燈塔，指引我們尋找到人生的方向;理想是高山懸崖上的雪蓮，等著我們?nèi)ゲ烧?理想是風(fēng)浪中的小船，搖擺不定，教會(huì)了我堅(jiān)持不放棄，載著我駛向勝利的彼岸。

每個(gè)人都擁有美好的理想。有的人想當(dāng)白衣天使——醫(yī)生，用靈巧的雙手為人們治療疾病;有的人想要當(dāng)人類(lèi)靈魂的工程師——老師，讓更多人體驗(yàn)到知識(shí)的魅力;還有的人想當(dāng)國(guó)家棟梁，替人民排憂解難……而我想做一個(gè)支教老師。

記得有一次，我在網(wǎng)上看到了一組照片，照片上是幾個(gè)面黃肌瘦的小孩子，他們穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，光著腳踩在泥里，帶著泥土的臉上還掛著樸實(shí)的笑容……這是一組山區(qū)孩子的照片。這一刻，他們的笑容直擊我的內(nèi)心。他們生活在大山，吃不好，穿不暖，生活得很艱苦?；蛟S，他們也有在知識(shí)海洋遨游的夢(mèng)想，但貧困的山區(qū)中缺師少教，缺乏實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的土壤。

也許他們一輩子也走不出大山，看不了山下風(fēng)景;也許當(dāng)他們走出大山，卻發(fā)現(xiàn)由于缺少知識(shí)，和當(dāng)今社會(huì)格格不入?！拔拿ぁ眱蓚€(gè)字會(huì)深深地扎根在他們的身上，永遠(yuǎn)洗刷不掉……

留在大山，對(duì)于大山里的人來(lái)說(shuō)，是一輩子的艱苦;而走出大山對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)個(gè)“特殊”的人，被人瞧不起。這對(duì)于山區(qū)的孩子也太不公平了，他們和別人的差距不過(guò)是生在大山，活在大山罷了……他們“不幸”的畫(huà)面，總在我的腦海不斷重播。我總想著：“我能做些什么嗎?”

我沒(méi)有辦法改變他們生活的現(xiàn)狀，也沒(méi)有辦法帶他們走出大山。但我相信在不久的將來(lái)，我能憑借著自身的力量，讓一些山區(qū)的孩子在未來(lái)能識(shí)字，不做文盲，得到精神上的食糧。

理想很遠(yuǎn)大，但現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。我不知道我能否堅(jiān)持并且實(shí)現(xiàn)我的理想，但不管怎樣現(xiàn)在我都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，朝自己的理想努力拼搏，我相信有努力就會(huì)有成功，在不久的將來(lái)我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我的理想。

在這夜里，我懷著美好的理想甜甜地睡著了。

在夢(mèng)里我仿佛看到了：破破的茅草屋里，傳出了朗朗的讀書(shū)聲“床前明月光，疑是地上霜……”，孩童稚嫩的嗓音中帶著幾絲沉重，聽(tīng)在耳里是多么的悅耳動(dòng)聽(tīng)啊!我抬步走進(jìn)茅草屋，孩子們紛紛抬頭望向我笑嘻嘻地向我打招呼“老師好”……

這是多么美好的畫(huà)面啊!

于是乎，我仿佛坐上了前往山區(qū)的轎車(chē)，一直駛向偏遠(yuǎn)的山區(qū)……

談理想高一作文800字3理想是什么?母親拉著牙牙學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步的我，漫步在大街上。“昕冉，你有理想嗎?”“理想是什么?能吃嗎?”母親嘴角流露了一絲微笑，便沉默不語(yǔ)了。

于是，一個(gè)碩大的問(wèn)號(hào)常駐于我的腦海，直到那一天……

在我一年級(jí)剛邁入學(xué)校的大門(mén)時(shí)，坐在矮小的椅子上，聆聽(tīng)到悅耳的鈴聲?？吹矫匀说睦蠋煏r(shí)，一顆種子便種在了我的心里：我長(zhǎng)大后也要當(dāng)老師!因?yàn)槲蚁矚g春光明媚的校園;喜歡活潑可愛(ài)的孩子;喜歡那清脆的鈴聲!時(shí)光荏苒，我長(zhǎng)大了，知道了自己的秉氣心性，也不想局限在這狹小的地方，我要開(kāi)創(chuàng)出新的天地?？墒?，我對(duì)老師的崇拜與向往是不可磨滅的，于是我便想到了：大學(xué)教授。

于是我興高采烈地把這個(gè)理想告訴母親，她不由得大吃一驚：平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，如何向著夢(mèng)想前行呢?于是媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“既然想好了，便努力吧!不要飛機(jī)上放炮——空想!”

我開(kāi)始向著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，每天上課專(zhuān)心致志，下課不恥下問(wèn)，回家更是努力奮斗。雖然挑燈夜戰(zhàn)的滋味不好受，但做題時(shí)卻有了“行云流水，一瀉千里”的速度。這滋味，是甜的!

不過(guò)，上帝似乎喜歡把困難當(dāng)做禮物獎(jiǎng)賞給我，讓我措手不及。

在一次考試中，我的成績(jī)對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一落千丈。就當(dāng)我認(rèn)為我的努力于我如浮云時(shí)，就當(dāng)我認(rèn)為自己不是教授這塊料時(shí)，就當(dāng)我開(kāi)始打退堂鼓時(shí)。母親遞給了我一張紙：

理想的實(shí)現(xiàn)歷程

決定堅(jiān)定努力失敗困惑重燃斗志再次奮斗成功，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你現(xiàn)在在困惑階段，只有重燃斗志，再次奮斗，就會(huì)把理想變成現(xiàn)實(shí)!”母親溫柔的話語(yǔ)有如春雨般點(diǎn)醒了我，幫我明確了人生坐標(biāo)。不懼失敗，勇往直前，向著目標(biāo)前進(jìn)。

于是，在深夜，在萬(wàn)籟寂靜時(shí)，在燈光的陪伴下孤身影只。但我并不孤單，因?yàn)檫@條路上有理想，努力和奮斗與我同行。

成長(zhǎng)是一曲鋼健的歌謠。走進(jìn)田間地頭，聽(tīng)拔節(jié)聲聲;走進(jìn)森林曠野，聽(tīng)萬(wàn)籟和鳴;那么理想，便是這歌謠中不可或缺的音符。理想如同星星之火，可以燎原;理想如同春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)你的心田;理想如同深夜里的一盞燈，時(shí)時(shí)刻刻告誡著你，鞭策著你：要努力，要奮斗，要堅(jiān)持，朝著理想前進(jìn)，讓理想變成永恒的現(xiàn)實(shí)!

談理想高一作文800字4相信大家都聽(tīng)過(guò)宋朝阮閱寫(xiě)的《詩(shī)話總龜前集》中的一句：“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。”那么，請(qǐng)問(wèn)理想究竟是什么?

或許有人會(huì)說(shuō)這是一個(gè)是自己前進(jìn)的目標(biāo);也會(huì)有人說(shuō)這僅僅只是一個(gè)遙不可及的目標(biāo);還有人會(huì)認(rèn)為這只是一個(gè)美好的夢(mèng)。仔細(xì)想想，其實(shí)夢(mèng)是期待，而理想是堅(jiān)強(qiáng)——是把你飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作自己的勇氣與執(zhí)著，是你對(duì)自己負(fù)責(zé)的最高境界。從另一個(gè)角度講，夢(mèng)也是理想的一種，一種沒(méi)有堅(jiān)持的理想，但捫心自問(wèn)，我們又有多少人能夠成就自己心中最初的理想?

童年時(shí)，我的理想是有錢(qián)。大人問(wèn)我：“小朋友，有了錢(qián)你要去干什么?”“我要去買(mǎi)糖?！薄叭绻阌泻芏噱X(qián)呢?”

“我會(huì)去買(mǎi)很多糖”“如果你有用不完的錢(qián)呢?”“我會(huì)把做糖的工廠買(mǎi)下來(lái)”的確，小時(shí)候的我們，天真無(wú)邪，有著一顆善良的童心，幸福與快樂(lè)是一曲不變的樂(lè)章。

剛上初中的時(shí)候，我的理想是希望自己成為一名尖子生，回到家能收到家人的表?yè)P(yáng)，在學(xué)校能收到老師們的肯定，同學(xué)之間有鶴立雞群的表現(xiàn)。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)理想并不只能是我想就能達(dá)到的。之后，我學(xué)會(huì)了奮斗。

忙忙碌碌一天加上晚自習(xí)后放學(xué)回家，真是又累又困，吃夜宵都沒(méi)有味道，這樣的日子很單調(diào)，也學(xué)有時(shí)候會(huì)想念許多小學(xué)同學(xué)，有時(shí)候趕著上課還是一雙朦朧的眼睛。討厭死板的校服，卻又不得不每天規(guī)規(guī)矩矩地穿好。星期六、星期天的時(shí)間真的很短，還屬于孩童的脾氣很想發(fā)作，但為了自己的理想，我不敢也不會(huì)放棄，把握自己的每一天絕不放手。

今天，我有一個(gè)理想，我希望自己能考上縉云高中，為了自己的理想，每一天都辛辛苦苦地拼搏努力著。

夢(mèng)想像一顆種子，種在“心”的土壤里，盡管它很小，卻可以生根開(kāi)花，假如沒(méi)有理想，就像你生活在荒涼的戈壁，冷冷清清，沒(méi)有活力。試問(wèn)，如今的熱血青年誰(shuí)有愿意過(guò)那種行尸走肉的日子呢?我相信我不會(huì)，也沒(méi)人愿意。

理想會(huì)催使人前進(jìn)，也許在實(shí)現(xiàn)理想的道路上，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的挫折和困難，但沒(méi)關(guān)系，跌倒了自己爬起來(lái)，為自己的夢(mèng)想前進(jìn)，畢竟前途不僅靠運(yùn)氣，也是靠自己創(chuàng)造出來(lái)的。

談理想高一作文800字5一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目的港，任何風(fēng)向?qū)λ麃?lái)說(shuō)都不是順風(fēng)。

——蒙田

理想如一座燈塔，它指引著你在茫茫人生大海中航行。從古至今，凡成大事者皆因有理想的支撐才邁向人生的頂峰。人因?yàn)槔硐耄诺靡澡T就人生的輝煌。

藏之名山，傳之后人。

年輕時(shí)的司馬遷，為了遵從父志，決心完成一部千古史記。然而一切事與愿違，當(dāng)他著手書(shū)寫(xiě)這部史記時(shí)，發(fā)生了李陵案。他因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

受刑后，他一度因不堪屈辱打算引決自裁，但是什么支撐著他忍受這屈辱并完成了《史記》這部著作呢?是理想。他曾說(shuō)過(guò)“鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后也?！睕](méi)錯(cuò)，為了能使自己的文章流傳于世，他隱忍茍活，忍辱奮起，歷經(jīng)多年終于完成了這部千古巨著《史記》，就連魯迅先生也稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！?/p>

沒(méi)有理想，哪來(lái)的拼搏?

這世上不乏能人，可真正為人們所熟知的又有多少呢?這是為何?只因他們沒(méi)有理想。在人生這場(chǎng)長(zhǎng)途旅行中，他們漸漸迷失了自己的方向，不知自己為何而奮斗。因此，即便才高八斗，也注定了一生碌碌無(wú)為。

有了理想，你才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，不論你的理想是大還是小，它總會(huì)支撐你邁向成功。

少年時(shí)期的達(dá)爾文曾對(duì)他的父親說(shuō)他想周游世界，因?yàn)樗麍?jiān)信世上還有許多未被人們發(fā)現(xiàn)的奧秘。為此他一直在為自己的理想作準(zhǔn)備，可人們卻斥責(zé)他“不務(wù)正業(yè)”。但他未曾放棄。

當(dāng)他終于完成了歷時(shí)五年的環(huán)球航行，經(jīng)過(guò)不懈探索研究終于形成了生物進(jìn)化的概念并出版了震驚學(xué)術(shù)界的《物種起源》。為科學(xué)研究做出了巨大的貢獻(xiàn)，終于成為著名的博物學(xué)家。

他憑借自己的努力證明了自己，但在這豐碩的成果背后是一直支撐著他的理想啊。

篇7

成功，有時(shí)很簡(jiǎn)單，只要找準(zhǔn)自己的定位，就可以綻放屬于我們的光彩，才能取得偉大的成功，才能將人生進(jìn)行得精彩絕倫。下面給大家分享一些高中定位作文800字，希望對(duì)大家有幫助。

高中定位作文800字1有這樣一則故事：說(shuō)在一望無(wú)際的大草原上，有只獅子不停地奔跑。但是前方并沒(méi)有獵物，獅子說(shuō)：“我只有跑得比獵物快，才能獲得食物?！蓖瑯?。一直小鹿也在獨(dú)自奔跑，小鹿說(shuō)：“我只有跑得比其他鹿快，才能不被吃掉?！边@則故事告訴我們：無(wú)論是強(qiáng)者還是弱者，只有明確了目標(biāo)，不斷地努力，超越他人，才能在這個(gè)社會(huì)上生存發(fā)展。今天社會(huì)的發(fā)展可以說(shuō)日新月異，瞬息萬(wàn)變。這樣大到國(guó)家，小到個(gè)人，都需要有超前的計(jì)劃，明確的目標(biāo)，并為之拼搏，遠(yuǎn)大的理想才能最終實(shí)現(xiàn)。成功才不會(huì)成為空中樓閣。

托爾斯泰將一個(gè)人的理想分為一個(gè)人一生的理想，一個(gè)階段的理想，一年的理想，一個(gè)月的理想，甚至一天，一小時(shí)，一分鐘的理想。當(dāng)年聽(tīng)到這里，同學(xué)們是否想到了自己的理想?或許我們?cè)?jīng)有過(guò)遠(yuǎn)大的理想，或者制定過(guò)明確的目標(biāo)，也曾為之奮斗。但因?yàn)樽约旱膽卸?、脆弱的意志，而令曾?jīng)的凌云壯志早已化為煙云。有一位哲人說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上?！彼蜗蟮母嬖V我們一個(gè)道理：人不能躺在夢(mèng)幻式的理想中生活。

可是我們身邊是否有躺著夢(mèng)幻式理想中的同學(xué)呢?有!你看那上課時(shí)渾渾噩噩的同學(xué)，下課后卻陶醉與同學(xué)間的嬉戲，回家后陷入自由散漫的狀態(tài)中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，完全忽視那些未完成的作業(yè)，還有未掌握的知識(shí)?！y道他們就沒(méi)有過(guò)遠(yuǎn)大的理想，沒(méi)有正確的人生目標(biāo)?有!只是他們脆弱的意志，懶惰的行為，僥幸的心理讓他們成為嘴上的強(qiáng)者，行動(dòng)上的弱者和謊言的者。他們把自己的藍(lán)圖勾畫(huà)得再美好，再完善，也只是空中樓閣，還是蜃樓罷了，只能在夢(mèng)里尋求慰藉。

同學(xué)們!從走進(jìn)學(xué)校的那一刻開(kāi)始，我們都是帶著父母的期望，期待初中的學(xué)習(xí)生活將會(huì)是自己實(shí)現(xiàn)理想的起點(diǎn)。人都期待美好的生活，但美好的生活一定離不開(kāi)明確的人生目標(biāo)、堅(jiān)定的意志、踏實(shí)的作風(fēng)。

人生道路上有坎坷，有磨難，但我們可以用艱辛的汗水去沖散痛苦，用堅(jiān)強(qiáng)的意志鋪成一道通往理想的平坦大道。樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，唯有通過(guò)我們的努力、努力、再努力，才能換取成功。

最后，讓我們像故事中的“獅子”、“小鹿”那樣，為了自己的成功不停地奔跑吧!

高中定位作文800字2是魚(yú)兒就不要渴望天空，是鳥(niǎo)兒就不要迷戀大海。雄鷹搏擊長(zhǎng)空，它是天空的寵兒，不屬于大地。而我們只有在屬于自己的領(lǐng)域才能展示自我，綻放光彩。

如果你是菱，那就請(qǐng)你長(zhǎng)于深處吧，這樣會(huì)讓你的生命更加充滿色彩;如果你是稻，那么就請(qǐng)你長(zhǎng)于淺處吧，這樣會(huì)讓你的生命更加絢麗多姿;如果你是荷，那么就請(qǐng)你在不深不淺處扎根發(fā)芽吧，這樣你的生活才會(huì)充滿生機(jī)。萬(wàn)物皆有自己的色彩，都有自己的位置。不管你是菱、是荷還是稻，只要找準(zhǔn)自己的位置，就能綻放出屬于自己的光彩，成就一個(gè)靚麗的人生。

班超是東漢時(shí)期著名軍事家、外交家，其長(zhǎng)兄班固、妹妹班昭是著名史學(xué)家。班超為人有大志，不修細(xì)節(jié)。有一天，他正在抄寫(xiě)文件的時(shí)候，突然覺(jué)得很悶，忍不住站起來(lái)，丟下筆說(shuō)：“大丈夫應(yīng)該像傅介子、張騫那樣，在戰(zhàn)場(chǎng)上立下功勞，怎么可以在這種抄抄寫(xiě)寫(xiě)的小事中浪費(fèi)生命呢?”后來(lái)，他投筆從戎，隨竇固出擊北匈奴。又奉命出使西域，在31年的時(shí)間里，平定了西域五十多個(gè)國(guó)家，為西域回歸、促進(jìn)民族融合，作出了巨大貢獻(xiàn)。官至西域都護(hù)，封定遠(yuǎn)侯，世稱(chēng)“班定遠(yuǎn)”。班超投筆從戎，為國(guó)屢立戰(zhàn)功，贏得后世敬仰。他也堅(jiān)定了我們的信念：找準(zhǔn)定位，創(chuàng)造價(jià)值。

找對(duì)自己的位置，就是找出自己的價(jià)值所在，發(fā)揮自己的能力。站在錯(cuò)誤的位置上，換來(lái)的可能是迷茫、黑暗與悲劇。就拿我來(lái)說(shuō)吧，曾經(jīng)因?yàn)閷?duì)自己認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)有找準(zhǔn)定位，從而導(dǎo)致我現(xiàn)在面對(duì)它還心有余悸。事情是這樣的：那次學(xué)校舉行一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們都積極地報(bào)名參加。唯獨(dú)剩下一個(gè)跳高項(xiàng)目遲遲沒(méi)有人報(bào)名。看到這一情況，我心想：總不能沒(méi)有人來(lái)參加啊，要不我試試?雖然我不知道我這方面的能力到底如何，但是我的體育總體來(lái)說(shuō)不算差，應(yīng)該可以吧。于是，憑借著身高優(yōu)勢(shì)的我，順利地報(bào)上了名?？墒钱?dāng)面對(duì)跳桿時(shí)，我卻如笨重的柴雞，怎么“飛”也“飛”不起來(lái)。結(jié)果可想而知，我失敗了。

“逝者如斯夫，不舍晝夜”。我們的人生很短暫，若找不到自己的位置，將一事無(wú)成，實(shí)在是可悲可嘆。菱角生長(zhǎng)在淤泥深處，水稻生長(zhǎng)在淺淺的水面，荷花生長(zhǎng)在不深不淺的池渠中。只因?yàn)樗鼈冋覝?zhǔn)了自己的位置，所以才結(jié)出了豐碩的果實(shí)。朋友，請(qǐng)記?。赫覝?zhǔn)定位，綻放光彩。

高中定位作文800字3向日葵只有在陽(yáng)光下才能綻放光彩，人也只有在合適的地方才能創(chuàng)造輝煌。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)定位人生，找到屬于自已的人生方向。

定位人生，就是認(rèn)清自己的位置，找到適合自己的人生方向。再有價(jià)值的東西，放錯(cuò)了地方，也會(huì)變得一文不值。人也是如此，再有才能的人，若是選擇了不適合他的人生道路，也會(huì)一事無(wú)成。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)定位人生，魯迅先生正是因?yàn)橹蓝ㄎ蛔约旱娜松瑮夅t(yī)從文，才走向了一條適合他自己的道路，中國(guó)才多了一名用筆作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，多了一名思想上的導(dǎo)師。正如蒼鷹選擇在天空中翱翔，魚(yú)兒選擇在大海中暢游，人也要選擇適合自已的人生，因此我們要學(xué)會(huì)定位人生。

學(xué)會(huì)定位人生，需要保持清醒的頭腦，辨清方向，堅(jiān)定不移地沿著人生的方向走下去。面對(duì)深宮中奢華安逸的生活，王昭君依舊保持清醒的頭腦，沒(méi)有被奢華迷失雙眼，在西域選擇和親人員時(shí)，她毅然、決然地站了出來(lái)，走上了她自己選擇的人生道路。于是，她找到了她的人生方向，成了“功比衛(wèi)霍”的奇女子，贏得了“昭君自有千秋在，胡漢和親識(shí)見(jiàn)高”的贊美。試想，若是王昭君被宮中的奢華安逸的生活迷失了雙眼，沒(méi)有選擇不同的人生，那恐怕她最終也只是一名默默無(wú)聞的小女子，被歷史的長(zhǎng)河所掩埋，又怎么會(huì)名垂千古呢?居里夫人在艱難的科學(xué)探索中，一直堅(jiān)定不移地探索，堅(jiān)定自己探索科學(xué)的人生方向，最終發(fā)現(xiàn)了新元素“鐳”，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，受到世人尊敬。因此，我們要學(xué)會(huì)定位人生。

只有學(xué)會(huì)定位人生，才能活得更快樂(lè)，才能創(chuàng)造輝煌。陶潛采菊，南山相向，隱士陶淵明選擇了自己的人生，才在亂世中活出了自己的一代逸士風(fēng)范;“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，李白選擇了自己想要的人生，才獲得瀟灑肆意。他們都懂得定位人生，才使生活更加美好。因此，我們要學(xué)會(huì)定位人生。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)定位人生，堅(jiān)定不移地向著適合自己的人生方向前進(jìn)，創(chuàng)造人生的輝煌。

高中定位作文800字4我們的人生道路上，總免不了要經(jīng)過(guò)大大小小的成功與失敗，然而究其失敗原因，我覺(jué)得關(guān)鍵要找準(zhǔn)自己的位置，給自己正確的定位。

兔子與烏龜賽跑的故事是廣為人知的，兔子被大家所恥笑的根本原因是什么呢?這并不是在于它未跑贏烏龜，而是錯(cuò)誤在它本不該進(jìn)行這比賽，明知道自己有強(qiáng)于烏龜?shù)膶?shí)力，為何還要比一比呢?悲哀的兔子不懂得給自己定位，最終成為笑料。

那么，我們?nèi)四?許多失敗也不是與定位有關(guān)嗎?殊不知，智者與愚者永遠(yuǎn)不會(huì)站在同一起跑線上，如果讓一個(gè)聰明人與許多智力不及它的人在一起，一段時(shí)間后，愚者會(huì)變得比以前聰明，而智者將會(huì)反應(yīng)較為遲鈍，更長(zhǎng)的一段時(shí)間后，二類(lèi)人將會(huì)智力接近，智者變笨的悲哀就在于不懂給自己定位，不該和那些愚者在一起。

如果你的人生中，自己竟還不知道站在哪一水平線上，不及時(shí)給自己定位，那可能是一種悲哀，其實(shí)，給自己定位時(shí)，不僅僅是不要看低自己，更重要的是有自信心，相信自己能夠有更高的水平，這樣，才能走向成功。

達(dá)·芬奇在學(xué)畫(huà)時(shí)，有一次，老師畫(huà)了一半后，覺(jué)得身體不適，便讓達(dá)·芬奇來(lái)完成這個(gè)作品，達(dá)·芬奇覺(jué)得自己不夠水平，因?yàn)槔蠋熓钱?dāng)代著名的畫(huà)家，自己的手法怎能比得上呢?但是，在老師的鼓勵(lì)下，他還是畫(huà)了下來(lái)，令人驚訝的是，達(dá)·芬奇的畫(huà)法竟與老師的那幅畫(huà)可以亂真了，老師簡(jiǎn)直不敢相信，高興地表?yè)P(yáng)了他，達(dá)·芬奇受到了莫大的鼓舞，后來(lái)終于成為一代畫(huà)師，正像達(dá)·芬奇一樣，我們都不敢相信自己的實(shí)力，而失去許多成功的機(jī)會(huì)，為什么不給自己高一點(diǎn)的定位呢?要相信，我一定能行的!

統(tǒng)上所述，用一句話概括：善于給自己定位。記住：當(dāng)你在山頂?shù)臅r(shí)候，不要與那些山腳下的人賽跑，目光要瞄準(zhǔn)更高的山峰，錯(cuò)誤的定位使你墜入深淵，而正確的定位給予你的是成功與充滿世界的陽(yáng)光!

高中定位作文800字5四季的二分之一已過(guò)去了，那秋，也該算是一年的第三個(gè)零頭吧。是什么把熱氣都趕跑了，讓夕陽(yáng)把暮靄、小河的波光也印得有些清涼了。梧桐樹(shù)下，三兩片黃得有些舊的葉子，和著秋風(fēng)在地上翻滾著，閃忽不定，仿佛我那寧亂的心情，也要隨之而飄走了。

一直以來(lái)，我都在琢磨著什么，又想找個(gè)清靜的地方，悟出點(diǎn)了什么。因?yàn)殡S著人漸漸地長(zhǎng)大，友情的復(fù)雜，遙遠(yuǎn)的目標(biāo)和一次又一次沉重的失敗，仿佛煩惱一下子都涌來(lái)了。心里有話，卻又無(wú)人可說(shuō)，在茫茫的人海中，有時(shí)感到自己真像落葉般的飄渺。于是，也學(xué)會(huì)了常常順著世俗眼光，去追逐別人生活的腳步。有句話說(shuō)：“如果你是在向前看，那么你的位置必定在后面?！笨磥?lái)，要學(xué)著別人的方式生活，也只有永遠(yuǎn)都落在后頭了。當(dāng)我跑累了，停下腳步歇會(huì)兒的時(shí)候，竟想不起自己生活的內(nèi)容究竟有些什么。

我想我不該再繼續(xù)盲目，該找找自己曾經(jīng)的定位了。我路過(guò)去年住的教室，向里一瞥，發(fā)現(xiàn)自己坐過(guò)的位置——那里又有了一位新同學(xué)，哦，那里也曾有過(guò)我讀書(shū)時(shí)的蹤影，我走近一排長(zhǎng)長(zhǎng)的柏樹(shù)，便又有了黛青色的天空下，望月不語(yǔ)的感覺(jué)，折只紙船兒，在清亮的溪水中順流而下，于是，童年的伙伴，歡快的笑語(yǔ)，又久久的在空氣中回蕩……

假末，我收拾好行李，再澀澀的環(huán)顧一下屋內(nèi)，便踏出家門(mén)，母親于是又習(xí)慣地跟了出來(lái)，寒暄幾句，我就點(diǎn)點(diǎn)頭開(kāi)始走，再回頭看看，發(fā)現(xiàn)母親還在那兒，突然鼻子一酸，眼淚就要往下掉。多少年了，當(dāng)我從一個(gè)頑皮的小丫頭長(zhǎng)成一個(gè)十七八歲的大姑娘，當(dāng)我從曾經(jīng)的學(xué)校又轉(zhuǎn)到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的另一個(gè)位置，母親仍習(xí)慣于站在屬于她的位置，看著女兒從她的身旁走向一個(gè)又一個(gè)地方，只是如今，那溝壑又深了幾層，那白發(fā)又添了幾根。當(dāng)我把曾經(jīng)的腳步一一拾起，我便又明白，自我來(lái)到這世上，就有了屬于我的位置，我走在哪兒，就真實(shí)地站在那兒。為什么要閃忽不定?為什么要追逐世俗的聲音?

看著廣袤的大地，看看可愛(ài)的小樹(shù)林，你再怎么走，又怎走得出溫暖的親情?還是放慢生活的腳步，心平氣和地去面對(duì)新的每一天，用自己的一言一行，去充實(shí)屬于自己的生活。

篇8

但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)走入了誤區(qū)：重技巧輕立意，重形式輕內(nèi)容。為了應(yīng)試往往只教給學(xué)生一些審題、構(gòu)思、表達(dá)等寫(xiě)作技巧，解決的是“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，但這樣做的效果并不理想，其結(jié)果是造成了低效高耗的局面。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索與實(shí)踐認(rèn)為，在教學(xué)生“怎么寫(xiě)”之前，應(yīng)該先讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”，不然我們的寫(xiě)作教學(xué)就變成“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。

一.現(xiàn)階段高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生無(wú)趣。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想把作文寫(xiě)好，可一到作文課，很多同學(xué)往往唉聲嘆氣，因?yàn)樗麄儞碛械膬H僅是老師教給的各種方法技巧和老師整理下發(fā)的各類(lèi)作文素材，而這些并非出于自己的生活實(shí)際，只能用老師教給的技巧胡亂地“嫁接”，湊滿字?jǐn)?shù)，從而讓寫(xiě)作這樣一個(gè)本該激情四射的活動(dòng)變得了無(wú)生趣。

（二）教師無(wú)奈。也沒(méi)有哪一個(gè)老師不想把作文教好，但很多學(xué)生一無(wú)寫(xiě)作興趣，二無(wú)寫(xiě)作能力，老師能給學(xué)生的也僅是一些寫(xiě)作技巧，或者印發(fā)一些素材。一年兩年教下來(lái)，學(xué)生作文不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，于是老師一頭霧水，深感苦惱與無(wú)奈。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏寫(xiě)作熱情，教師缺乏作文教學(xué)的成就感，作文教學(xué)陷入困境。

二.作文教學(xué)陷入困境的原因

（一）校園文化氛圍不夠濃郁。

校園文化是學(xué)生身邊的文化，最能影響學(xué)生的作文心理，不少學(xué)校的文化僅僅是口號(hào)式刻板而陳舊的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生很難收到熏陶漸染，也就很難激發(fā)起寫(xiě)作熱情。

（二）作文教學(xué)長(zhǎng)期處于無(wú)序狀態(tài)。教師以應(yīng)試教育為作文教學(xué)的終極目標(biāo)，“任性”式的作文教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)，教師出題，講解指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作，課堂完稿，扼殺了學(xué)生的天性和靈氣。

（三） 作文教學(xué)過(guò)多地注重技巧訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)照、情感的交流和思維的鍛煉。

要走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境，學(xué)校就應(yīng)該在大力開(kāi)拓文化建設(shè)等方面多動(dòng)腦筋，教師就應(yīng)該在訓(xùn)練的方向和內(nèi)容等方面做出深刻思考和及時(shí)的調(diào)整。

三.讓作文教學(xué)走出困境的良策

學(xué)校文化是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。幽雅的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣，科學(xué)的人文精神，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)都是學(xué)校文化的范疇。先進(jìn)的學(xué)校文化對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣有著十分重要的作用。

托爾斯泰有句名言：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。筆者研究發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)” 作文教學(xué)建立了開(kāi)放的作文教學(xué)環(huán)境，著眼于人的發(fā)展，尊重學(xué)生主體的需求。在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，學(xué)生能夠在活動(dòng)中輕松愉快地完成寫(xiě)作訓(xùn)練。

基于以上理解，筆者認(rèn)為深化高中作文教學(xué)改革必先立足學(xué)校文化建設(shè)，巧妙實(shí)施活動(dòng)作文。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾個(gè)方面：

（一）確立全體師生在學(xué)校文化建設(shè)中的核心地位

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在這一過(guò)程中，師生無(wú)疑是校園文化建設(shè)的主體，處于核心地位。因?yàn)閷W(xué)校文化不斷影響著師生生活，激活師生的創(chuàng)造熱情，同時(shí)學(xué)校文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，被師生不斷利用與創(chuàng)造。因此，教師在學(xué)校文化建設(shè)中應(yīng)起到設(shè)計(jì)師的導(dǎo)向作用。中學(xué)生思維敏捷、想象力豐富、富于創(chuàng)造精神，對(duì)社會(huì)文化信息反應(yīng)迅速，在他們身上蘊(yùn)含著極大的潛能和創(chuàng)造力， 應(yīng)當(dāng)是學(xué)校文化建設(shè)的生力軍。如果把師生的這些潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)出來(lái)并應(yīng)用到校園文化建設(shè)中去，就能極大地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。比如校園文化標(biāo)語(yǔ)牌上的內(nèi)容可以向全校師生征集，因?yàn)樯磉叺陌駱幼罹咛?hào)召力;學(xué)校景點(diǎn)的命名可以由師生討論完成，因?yàn)樯磉叺娘L(fēng)景只有他們最能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵……

（二）豐富校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機(jī)

著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)：“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉?！苯M織豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的一個(gè)重要載體，學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，在緊張的學(xué)習(xí)之余，渴望豐富的精神生活，學(xué)校如能順應(yīng)學(xué)生的這一需求開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，不僅能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

校園文化活動(dòng)要系列化、特色化、常規(guī)化。如升旗儀式、校園文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講比賽、征文比賽、歌詠比賽等。采取多種形式開(kāi)展生動(dòng)活潑的文體活動(dòng)，使整個(gè)校園生活充滿生機(jī)，充滿健康向上的文化氣氛。在開(kāi)展各種活動(dòng)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獲取寫(xiě)作素材、激發(fā)寫(xiě)作興趣，這樣才有利于學(xué)生走出“無(wú)米之炊”的困境，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（三）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，重視寫(xiě)作指導(dǎo)

活動(dòng)作文教學(xué)應(yīng)包括“活動(dòng)”和“寫(xiě)作”兩個(gè)階段，而很多老師往往過(guò)于重視“活動(dòng)”的轟轟烈烈，忽視了活動(dòng)后的寫(xiě)作指導(dǎo)，這是主次顛倒的做法。其實(shí)，活動(dòng)后的指導(dǎo)非常重要，它直接影響活動(dòng)作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)后的寫(xiě)作階段，是學(xué)生將活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、情感等轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字的過(guò)程?；顒?dòng)只給學(xué)生寫(xiě)作提供素材，教師必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中收集到的材料進(jìn)行整理加工（比如小組交流活動(dòng)過(guò)程和心得），學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)材料中的亮點(diǎn)，產(chǎn)生寫(xiě)作沖動(dòng)，理清寫(xiě)作思路，進(jìn)而將內(nèi)部的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為條清縷析的作文。

篇9

大家好！

忠誠(chéng)的友誼來(lái)自于不斷的自我介紹，我叫XXX，今年11歲，來(lái)自042班。很高興也很榮幸老師能給我這次機(jī)會(huì)在這里和大家一起分享我的成長(zhǎng)歷程。

我是一個(gè)有著堅(jiān)定信念，充滿理想的女孩。我喜歡跳舞，寫(xiě)作和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)學(xué)校舉行的活動(dòng)我怎是踴躍參加。在班上我連續(xù)幾年都是班長(zhǎng)，是老師的好幫手，同學(xué)們的好伙伴。我和同學(xué)們快樂(lè)的生活在一個(gè)溫暖的大家庭里，我們互相關(guān)心、互相幫助、比學(xué)趕幫。讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中進(jìn)步！

同時(shí)，我年年都被學(xué)校評(píng)為三好學(xué)生，2008年被評(píng)為“十佳少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀少先隊(duì)員”以及優(yōu)秀少先隊(duì)干部，在奧運(yùn)征文中獲得過(guò)佳作獎(jiǎng)，2009年在創(chuàng)新作文中獲得三等獎(jiǎng)，在小主持人比賽中獲得優(yōu)秀小主持人的稱(chēng)號(hào)，還有在去年的“杯”舞蹈大賽中單雙均獲三等獎(jiǎng)……

這些成績(jī)都源自于老師無(wú)私的指導(dǎo)，以及學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)和教育，同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)與支持！在這里我懷著一顆感恩的心對(duì)所有幫助過(guò)我的人說(shuō)聲感謝：“謝謝你們！”在以后的日子里我一定會(huì)“欲窮千里目，更上一層樓?！币詢?yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的母校，我的老師，以及每一個(gè)曾關(guān)心過(guò)我的人。

篇10

《燈光》一文所講述的，是時(shí)的一個(gè)故事。1947年初秋的一個(gè)晚上，作者在突擊連的郝副營(yíng)長(zhǎng)的身邊——22歲的他是一名著名的戰(zhàn)斗英雄。他坐在地上，劃著火柴在看一本書(shū)，書(shū)上的一張圖片上，畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下學(xué)習(xí)。他一邊看，一邊還時(shí)不時(shí)地羨慕，說(shuō)：“多好??！趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)陔姛粝聦W(xué)習(xí)。”然而，他的夢(mèng)想沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，在黑暗中點(diǎn)燃了那本書(shū)，點(diǎn)亮了部隊(duì)前進(jìn)的路，自己去被火光暴露犧牲了。

多么偉大的一個(gè)人啊！他點(diǎn)亮的，不僅僅是前進(jìn)的路，而是自己的夢(mèng)想和理想。他，為了祖國(guó)，為了孩子們的將來(lái)，他奮不顧身的在那千鈞一發(fā)之際，點(diǎn)亮了那本擁有他理想的書(shū)。然而，這位年輕的英雄不惜犧牲自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)來(lái)得及見(jiàn)電燈一面，就永遠(yuǎn)帶著這個(gè)遺憾去世了。

現(xiàn)在的我們，在各種高科技的陪伴下，還覺(jué)得這個(gè)不好，那個(gè)不好。但在那時(shí)，能見(jiàn)到一盞電燈，都是一種奢望。但回頭一想，如今我們無(wú)憂無(wú)慮的生活，是多少前輩用自己的生命所帶來(lái)的啊！中華民族幾千年的歷史，這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，我們就是靠著一個(gè)理想和希望而努力的。

這就是理想的力量，這就是愛(ài)國(guó)的力量。中華民族就是靠著這種力量，奮發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的。在黑暗中的希望之光，點(diǎn)亮了我們的信念，給了我們勇氣與動(dòng)力。而真正的希望之光，就是我們會(huì)為之努力的一個(gè)理想和希望！