導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中班級管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一部分 崗位責(zé)任制

一、班長

1、全面負(fù)責(zé)班級同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動的開展，組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督班委抓好班級各項(xiàng)事務(wù)工作。

2、及時傳達(dá)學(xué)校及班主任老師對班級活動的要求。

3、了解學(xué)生思想狀況，主動向班主任匯報(bào)情況并提出工作建議，及時聽取班主任對班級的管理及意見，班主任不在校時，代行班主任的責(zé)權(quán)。

4、定期主持班委會和班會，領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會成員開展工作。

二、副班長（紀(jì)檢委員）

1、協(xié)助班長抓好班級各項(xiàng)事務(wù)工作，班長不在時代行班長的職權(quán)。

2、協(xié)助科任老師做好課堂偶發(fā)事件的處理、記載工作。

3、做好班級的出勤情況匯總，負(fù)責(zé)指揮值日班長積極主動地開展工作。

4、及時向班主任和德育處報(bào)告違反法紀(jì)的事件。特別要與班干部、同學(xué)一起及時發(fā)現(xiàn)、制止那些自己力所能及的突發(fā)事件，控制事態(tài)，然后匯報(bào)處理。

三、值日班長（紀(jì)律小組長輪流制）

1、負(fù)責(zé)記錄當(dāng)天的出勤情況，及時向全班公布，對遲到的同學(xué)提出批評，予以扣分。

2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評、扣分，自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。

3、維護(hù)課間紀(jì)律，監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及在走廊追逐打鬧的行為。

4、督促同學(xué)做好眼操，若發(fā)現(xiàn)做眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評、扣分；

四、班委會委員（班委會設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、宣傳、文娛、衛(wèi)生委員）

1、學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)全班同學(xué)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣小組的工作；負(fù)責(zé)考試后統(tǒng)計(jì)各學(xué)科成績；負(fù)責(zé)在班內(nèi)定期開展學(xué)習(xí)心得交流活動。

3、生活委員：管理生活助手。負(fù)責(zé)收取學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)等費(fèi)用，及時將需上交的費(fèi)用于當(dāng)天放學(xué)前上交學(xué)校；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及支出，記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時向同學(xué)們公布。

4、清潔委員：督促檢查清潔小組搞好班級衛(wèi)生，一日三掃。若發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時征求同學(xué)們對班級衛(wèi)生的意見。同時負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督班級衛(wèi)生清掃工作，組織好周五大掃除，并作好每天的常規(guī)檢查。

5、體育委員：負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)同學(xué)們上好體育課（具體整理隊(duì)列并帶領(lǐng)同學(xué)跑步、課間操）；負(fù)責(zé)校運(yùn)會中各項(xiàng)活動的開展，可指定各項(xiàng)活動的臨時或長期承包人；協(xié)助體育老師上好體育課。

6、宣傳委員：管理宣傳助手。負(fù)責(zé)出好每期的黑板報(bào)；負(fù)責(zé)登記并表揚(yáng)每位同學(xué)在校內(nèi)外做的好人好事；負(fù)責(zé)收集同學(xué)們的稿件向校廣播站、校報(bào)等投稿；辦好班內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活園地。

7、文娛委員：負(fù)責(zé)班級的文娛活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)學(xué)校的歌唱比賽、節(jié)日的文娛節(jié)目編排。

五、其他班級管理員

1、生活助手

（1）公物保管員（2）飲水機(jī)管理員（3）班級鑰匙管理員（4）粉筆管理員

2、宣傳助手

（1）設(shè)計(jì)（2）繪畫（3）美術(shù)字（4）維護(hù)

3、科代表職責(zé)（語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、生物、地理、音樂、美術(shù)、信息）

①負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)并記錄欠交情況、收發(fā)試卷、準(zhǔn)備課堂用的簡單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的工作。

②及時搜集同學(xué)們對教學(xué)的意見和建議，并及時向老師反映。

③負(fù)責(zé)記載本學(xué)期歷次測驗(yàn)考試成績，并對成績進(jìn)行分析給同學(xué)們指導(dǎo)，為教師當(dāng)好參謀。

④負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作，帶動本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。

4、小組長職責(zé)：（6人一小組）

學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)幫助組員解決學(xué)習(xí)困難；收發(fā)作業(yè)并記錄、上報(bào)遲欠交作業(yè)情況；

紀(jì)律小組長負(fù)責(zé)管理組員的遵規(guī)守紀(jì)情況，做好獎懲記錄，當(dāng)好值日班長；

衛(wèi)生小組長負(fù)責(zé)督促值日生做好衛(wèi)生掃除工作，寫好課程表、擺好衛(wèi)生用具。

禮儀組長負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備、課間桌凳的擺放、著裝、課間文明休息等情況。

第二部分 獎懲制度

一、總則

1、參照文明班評比方案制定，凡是當(dāng)天的文明班評比中被扣分的（由集體原因造成）全班同學(xué)都要扣雙倍的分；由個人原因造成的，對該同學(xué)要進(jìn)行三倍扣分并寫300字的自我批評書。

2、在當(dāng)周的文明班評比中獲得滿分的，每位同學(xué)加5分。

3、獲得當(dāng)月文明班稱號的，每人加5分；獲得學(xué)期文明班稱號的，每人加5分，獲得文明模范標(biāo)兵班稱號的，每人加5分，獲得文明模范標(biāo)兵班稱號的，每人加10分。

4、當(dāng)月不能獲得文明班稱號的，每人扣10分。

5、班委常委、值日班長、科代表、組長可適當(dāng)加分，每月每人加10分，兼任的按最高級別加分。

6、每位同學(xué)的基本分為100分；當(dāng)月加分在40分以上的，用班費(fèi)進(jìn)行鼓勵，并通知家長表示祝賀；當(dāng)月扣分超過20分的，寫自我批評書。一個學(xué)期累計(jì)，加分超過100分的，由班費(fèi)進(jìn)行特別鼓勵，扣分高于50分的，寫自我批評書，并要家長簽名。

7、每個學(xué)期末，將根據(jù)每個學(xué)生的德育分總和，加上職務(wù)獎勵分和集體獎勵分的總和由高到低評定德育優(yōu)秀、良好、及格，并據(jù)此評定三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部等。

二、分則

（一）考勤

1、每天早上7:35前必須到校進(jìn)行早讀；星期一必須7:35分前到校；中午12:45前必須到校進(jìn)行午自習(xí)；遲到者每次扣3分，一周內(nèi)有兩次遲到者，寫自我批評書，向全班宣讀并做清潔一周。

2、集會、廣播操遲到者每人次扣3分。

3、無故缺席、早退者每次扣5分，并通知家長。

4、全月無遲到者加5分。

5、課間遲到每次3分，一周累計(jì)3次，做清潔一周并寫自我批評書，向全班宣讀。

（二）紀(jì)律

1、升旗禮時，每人必須唱國歌，不唱者每次扣2分；少先隊(duì)員不行隊(duì)禮者每人扣2分。

2、集會時，講話、搞小動作，態(tài)度不嚴(yán)肅認(rèn)真者每次扣2分。

3、上課隨便討論、說話、嬉笑、起哄者，每人每次扣5分。上課因講話或不專心聽講等原因而被老師點(diǎn)名批評者每次扣5分，并要向老師認(rèn)錯；全班被公開批評的，每人扣5分。

4、課堂上被老師公開點(diǎn)名表揚(yáng)者，每次加5分；全班被公開表揚(yáng)，則每人次加5分。

5、早讀不認(rèn)真，發(fā)呆，故意攪亂，讀書不齊，被課代表點(diǎn)名、記名者每人每次扣5分。

6、自習(xí)課不準(zhǔn)講話，搞小動作，隨便下位、伏桌睡覺，不準(zhǔn)看報(bào)紙、雜志、漫畫、小說（老師要求的除外）、不準(zhǔn)傳紙條，違反者一次扣3分；不聽從值日干部管理并頂撞、辱罵值日干部管理者每次扣8分（被班干部或老師記名的每人次扣5分）

7、帶手機(jī)、隨身聽到校者，除沒收外，每人扣5分。

8、不準(zhǔn)到營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，不準(zhǔn)打架，違者每次扣10分。

9、在校期間不可帶零食、口香糖等東西，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒收并扣5分。

10、全月無違反紀(jì)律者加5分。

（三）儀表禮貌

1、沒佩帶?？ā]穿校服或上下裝只有一件是校服的、校服不拉好鏈，在校服外套穿其他衣服的（冬天除外）每次扣3分。

2、在教學(xué)區(qū)內(nèi)穿拖鞋或穿背心的，男同學(xué)在校內(nèi)或運(yùn)動場上光上身進(jìn)行體育活動的，每次扣5分。

3、講粗口、唱粗口歌、做不文雅游戲、罵人、打架者，每次扣5分。

4、侮辱性綽號，欺侮年幼體弱同學(xué)，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣5分

5、在各種場合不尊重或頂撞老師者，每次扣5分。

6、看不良書刊、吸煙、喝酒者每次扣10分，寫自我批評書并通知家長。

（四）公物

1、故意損壞公物者，每人次扣10分，并通知家長，責(zé)令按原價賠償。

2、課桌椅不潔凈，除要求擦干凈外，每次扣3分。

（五）衛(wèi)生

1、早上值日生7:30前到校，遲到者第二天補(bǔ)掃一次，并扣2分。

2、課室、公共區(qū)打掃不干凈被扣分的，該組同學(xué)每人扣5分，并加掃一周。

3、當(dāng)周做清潔的同學(xué)要做好教室的保潔工作，發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、垃圾的，把名單記下，交給清潔委員，由清潔委員核實(shí)后，每次扣3分。

4、課室內(nèi)的掃把、垃圾筐等由當(dāng)周的清潔小組負(fù)責(zé)擺好，違者全組每人扣2分。

5、值日生要在老師上課前把黑板擦好，課程表寫好，要搞好講臺以及講臺底的清潔，違者每次扣2分。

（六）學(xué)習(xí)

1、 上課積極舉手發(fā)言者加1分。

2、 上課受表揚(yáng)的小組和個人加2分；被批評的小組和個人扣2分。

3、 作業(yè)受老師表揚(yáng)的小組和個人加2分。

4、學(xué)習(xí)小組長必須按時收發(fā)作業(yè)，同時把遲交、缺交名單交給科代表，不盡責(zé)者每次扣1分。各科科代表每天將遲欠交作業(yè)的名單公布于后黑板。

5、遲交作業(yè)者每次扣2分；抄襲作業(yè)每次扣5分，并重做兩次；不交作業(yè)一次補(bǔ)做兩次，并扣5分；被老師批評作業(yè)態(tài)度馬虎者每次扣3分，并重做。

6、各科測驗(yàn)成績進(jìn)步明顯者加5分。

7、期中、期末考試成績優(yōu)秀和成績進(jìn)步明顯者加10分。

（七）文體

1、積極參加班、級、校文娛工作的，每次加5分；獲獎?wù)咭暻闆r而定。

2、參加校運(yùn)會一個項(xiàng)目的，加5分；兩個項(xiàng)目的加8分。

3、校運(yùn)會獲得第一名者加15分；第二名者加10分；第三名加7分。其余4-8名各加5分。

（八）宣傳

1、積極參加班內(nèi)宣傳出墻報(bào)工作，每次加5分。

2、本期墻報(bào)獲學(xué)校一等獎，負(fù)責(zé)出墻報(bào)同學(xué)每人加10分，二等加5分，三等加3分。

篇2

從當(dāng)前初中班主任班級管理工作的進(jìn)展來看，在班主任身上普遍存在幾個嚴(yán)重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進(jìn)。班主任應(yīng)深知，教育是一門富有創(chuàng)造性與思維性的活動，隨著時代的進(jìn)步，教育理念也需要及時轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實(shí)踐探索中，逐步形成自己獨(dú)特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，需要及時更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷豐富理論，才能促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。一份調(diào)查結(jié)果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現(xiàn)，的確，隨著社會各界與家長們對教育的期待，班主任作為學(xué)生們在學(xué)校的直接負(fù)責(zé)人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復(fù)雜的，而且要承受著內(nèi)外不同程度的壓力，很多教師由于經(jīng)受不住這壓力而產(chǎn)生了心理問題，導(dǎo)致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認(rèn)識班級管理工作，將有助于班主任及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而積極投身入班級管理工作當(dāng)中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強(qiáng)對班級管理的認(rèn)識，意識到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更讓師生之間容易產(chǎn)生隔閡與距離。

二、營造民主和諧的班級氛圍

當(dāng)前是一個素質(zhì)教育的時代，在新時代的背景要求下，初中生們的主要任務(wù)雖然是學(xué)習(xí)，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的同時，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的生活情況予以關(guān)注，以促?M學(xué)生思想道德的提高。初中是學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成階段，孩子們在家庭之中太過于養(yǎng)尊處優(yōu)，在學(xué)校便不易與人相處，容易產(chǎn)生矛盾，而班級作為一個小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體諒他人、關(guān)心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時了解班級之中學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活情況，并鼓勵學(xué)生們提出合理的建議及以改善師生之間的關(guān)系。對于家庭或者學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)班主任需引導(dǎo)學(xué)生伸出援手，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動，以讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進(jìn)師生之間的相互了解，更讓學(xué)生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當(dāng)中形成正確的是非觀與善惡論。

三、建立科學(xué)的班級管理制度

部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的情況?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立科學(xué)的班級管理制度，才能無形之中既規(guī)范學(xué)生的行為，又給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生們在彰顯個性的同時又不違背原則。怎樣建立科學(xué)的班級管理制度，首先需要明確學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中需要遵守何種秩序，并制定相應(yīng)的條例以供學(xué)生參照，讓學(xué)生在條例約束的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，并根據(jù)條例內(nèi)容酌情對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學(xué)生印象的手段，而培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀以讓學(xué)生積極投身于奉獻(xiàn)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，才是初中教學(xué)的目的。只有在班級管理制度之中明確標(biāo)準(zhǔn)各類賞罰情況，及時的對有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，才能給學(xué)生們樹立起榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生往正確的發(fā)展方向上前進(jìn)。同時，班級管理制度當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)為班干部們明確責(zé)任界限，以督促班干部們及時發(fā)揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀(jì)律，及時向班主任反饋學(xué)生們在班上的表現(xiàn)情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學(xué)生們?nèi)粘Ｇ闆r，并且也給學(xué)生們起到警示作用，以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中嚴(yán)守紀(jì)律，提升自我。

篇3

關(guān)鍵詞：新時期；班主任；管理

一、新時期初中班主任管理工作中的難點(diǎn)

新時期為初中班級管理工作提出了新的要求，不僅要將班級管理好，還要給予學(xué)生以思想上的教育?，F(xiàn)在大多學(xué)生是家庭中的獨(dú)生子女，在父母和親人的關(guān)愛下，大多數(shù)獨(dú)生子女從小就養(yǎng)成了自我中心意識，缺少與別人溝通交流的能力，更缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同學(xué)之間的溝通不當(dāng)很有可能引發(fā)矛盾，無形之中增添班級管理的難度。長此以往，學(xué)生彼此之間在學(xué)習(xí)和生活的過程中也缺少應(yīng)有的關(guān)心和幫助，將會形成一個惡性循環(huán)，進(jìn)一步加劇學(xué)生缺乏合作精神的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象將直接影響到學(xué)生的個人價值觀，也會影響到教師班級管理工作的進(jìn)行。

二、新時期如何做好初中班主任管理工作

教師是人類靈魂的工程師，而班主任作為教師中的一員在整個班集體中起著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，肩負(fù)著重要的責(zé)任。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者、引路者，是聯(lián)系任課教師與班級的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭之間的橋梁，具有非比尋常的意義。因此，在新時期如何做好初中班主任的管理工作十分重要，班主任的管理工作直接關(guān)系著學(xué)生的未來。為此，就應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套科學(xué)合理的班級管理制度。面對當(dāng)前初中班級管理中存在的諸多問題，只有解決好、完善現(xiàn)行的管理制度，才能為其教育質(zhì)量提供重要的保證?？茖W(xué)的管理制度將為學(xué)生的管理工作提供正確的指導(dǎo)，為管理工作提供合理的依據(jù)，它是學(xué)生管理工作的重要基礎(chǔ)。在進(jìn)行管理制度的完善和補(bǔ)充時要注重兩個方面，一方面要明確分工，責(zé)任細(xì)分到每個人身上，另一方面要實(shí)行正式制度和非正式制度的緊密結(jié)合。通過將管理任務(wù)細(xì)分到相關(guān)的責(zé)任人身上，可以充分發(fā)揮出每一個人的作用。在責(zé)任的督促下，無論是校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任教師，甚至是班委等自治型組織，都會對學(xué)生的管理付諸更多的努力，減少學(xué)生管理工作錯位的現(xiàn)象。

總之，班主任工作是一門教育工作，需要不斷的實(shí)踐、研究和創(chuàng)新。班主任主要由兩大工作任務(wù)，第一是管理任務(wù)，第二則是教育任務(wù)。傳統(tǒng)管理模式和教育模式培養(yǎng)出的人才，已不能符合新時期的基本國情。為此，班主任教育管理工作中要在新時期予以不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，為祖國教育事業(yè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】初中班級管理問題；對策

1當(dāng)前初中班級管理中存在的主要問題

1.1班級內(nèi)部管理中依然是以班主任為絕對權(quán)威

班級管理是班主任依據(jù)一定的要求和規(guī)范，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，對所帶班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動等進(jìn)行管理教育，以建立優(yōu)良的班集體，進(jìn)而促進(jìn)和保證全體班級成員全面發(fā)展的綜合性活動。在傳統(tǒng)的教育理論和思想中，班主任都被認(rèn)為是學(xué)生的管理者、監(jiān)督者和引導(dǎo)者，具有較大的權(quán)威，但是其卻忽略了班主任同時也應(yīng)該是學(xué)生的良師益友和合作伙伴，共同服務(wù)于班集體的建設(shè)，應(yīng)該使自己與學(xué)生處于平等的地位，給予學(xué)生充分的信任與尊重，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理能力。

1.2 過于看重學(xué)習(xí)成績，忽略了影響學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素

智育是學(xué)生全面發(fā)展的核心，而智育的重要途徑就是通過文化課的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)文化課知識是學(xué)生的最主要活動，也是學(xué)生成長過程中認(rèn)知能力得到提高的重要途徑。班主任搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件。然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)管理中，部分班主任混淆了學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的含義，過分看重學(xué)生成績，只要求學(xué)生一定要好好學(xué)習(xí)，拿高分，卻忽略了一系列影響學(xué)習(xí)成績單因素。

2做好初中班級管理的有效策略

2.1 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任

班干部是全班同學(xué)的榜樣，在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭的作用。一個班級能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議，教育他們時時刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

2.2實(shí)行多遠(yuǎn)的工作方式，提高管理效果

美國著名心理學(xué)家斯金納提出了著名的強(qiáng)化理論，他認(rèn)為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化對于學(xué)生行為的塑造會產(chǎn)生相當(dāng)重要的影響。采取單一進(jìn)行懲罰的工作方式，對學(xué)生訓(xùn)斥則會造成師生情感對立，彼此敵意增加，造成學(xué)生自暴自棄、心理畸形發(fā)展，與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)完全相悖。因此，根據(jù)斯金納的操作條件學(xué)說，在初中的班級管理中，班主任應(yīng)多用正強(qiáng)化的手段來塑造學(xué)生的良，用不予強(qiáng)化的手段來消除消極行為，而且應(yīng)慎重對待懲罰這一負(fù)強(qiáng)化，因?yàn)樨?fù)強(qiáng)化職能讓學(xué)生明白什么不能做，而不能讓學(xué)生知道什么能做和應(yīng)該怎么做。

加強(qiáng)管理只是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段，教育最終的目的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是由教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律所決定的。所以，班主任應(yīng)采取多元化的工作方式，激勵學(xué)生的良，消除其消極行為，進(jìn)而提高管理效果。

2.3 建立平等的師生關(guān)系，施行民主管理，增強(qiáng)班級凝聚力

班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是老師與學(xué)生的關(guān)系，“一日為師，終生為父”的觀念在當(dāng)今這個追求平等的社會已經(jīng)不合為宜。班主任應(yīng)認(rèn)真思考學(xué)生之間的關(guān)系。

一方面，鑒于初中生仍然處于一種心理的半成熟化狀態(tài)，班主任依然要對學(xué)生的人生做好引導(dǎo)作用，教會其做人、學(xué)習(xí)、與同學(xué)合作的方法。

另一方面，班主任除了是學(xué)生的良師，更應(yīng)該是益友，應(yīng)與學(xué)生建立一種朋友的關(guān)系，以一種交流、友好、寬容的態(tài)度善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，從內(nèi)心講學(xué)生置于與自己平等的地位，在班委會選舉、班級管理制度的制定等方面建立民主的機(jī)制。例如：改變傳統(tǒng)的班主任指定班干部的做法，讓學(xué)生都有資格參與班干部的選舉，并且在可能的情況下，改固定式班干部管理制度為輪流管理制度，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與班集體的管理。這樣能使每位學(xué)生都意識到自己是這個班集體的主任，在每個學(xué)生心里都形成一種班級榮譽(yù)感，從而增強(qiáng)班級的凝聚力與向心力。

3總結(jié)

綜上所述，針對當(dāng)前初中班級工作管理中存在的問題，只有從以上幾方面入手，才能提高管理效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理

提高班級管理規(guī)劃意識，注重班級工作的頂層設(shè)計(jì)，合理給班級定位，為學(xué)生的個性發(fā)展和成長需求進(jìn)行合理規(guī)劃，對于一個班級成長、學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。對于班級的管理與規(guī)劃，班主任必須有先進(jìn)的教育理念，合理的教育方式，豐富的教育實(shí)踐。以學(xué)生發(fā)展為本，面向?qū)W生的每一個方面，突出學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力。

一、做學(xué)生心靈的導(dǎo)師

初中生正處于樹立正確的人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，這個時候也是學(xué)生心里急劇變化和性格塑性時期。有一部分學(xué)生往往會陷入矛盾思想的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不是自己追求的目標(biāo)，可能會選擇提前結(jié)束自己的學(xué)業(yè)從而使自己人生的道路被徹底改變。也有的學(xué)生沒有良好的辨別是非能力和自我控制能力，使自己受不良思想的影響，產(chǎn)生逃課、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題。這就要求班主任在平常的生活中要注重與學(xué)生之間的交流，溝通是解決一切問的前提。通過溝通可以增強(qiáng)他們對自己老師的信任，讓他們愿意與老師分享自己生活中的開心和疑惑。在學(xué)習(xí)上要多鼓勵、多表揚(yáng)盡量少批評，大部分的學(xué)生都喜歡在老師面前表現(xiàn)自己，愿意得到老師的肯定。也許老師不經(jīng)意間的一個肯定就可能成為改變一個學(xué)生關(guān)鍵。所以作為我們班主任要像朋友一樣認(rèn)真地傾聽學(xué)生的心聲了解學(xué)生的內(nèi)心世界做學(xué)生心靈上的導(dǎo)師。

二、做提高班級學(xué)習(xí)氛圍的參與者

初中生的主要任務(wù)還應(yīng)該是學(xué)習(xí)，作為初中的老師教育的重點(diǎn)還是應(yīng)該放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率上。在保證學(xué)生身心健康的前提下，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的成績也是最重要的事情之一。班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚自然就會影響到每一位學(xué)生。班主任既是班級的管理者也是參與者，學(xué)生向往一種民主公正的班級氛圍。班主任也可以此作為引導(dǎo)點(diǎn)，讓學(xué)生自覺地為班級良好認(rèn)為做出自己的行動努力。善于循序善誘也是對初中班主任的一個基本要求。

三、開展自我教育，培養(yǎng)自我管理能力

教育的最高追求是自我教育。學(xué)生自我教育能力的高低直接影響學(xué)生自身素質(zhì)的高低以及學(xué)生個人素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生自我教育能力的增強(qiáng)，越能推動良好的班風(fēng)形成。學(xué)生是班集體的主人。班主任要把學(xué)生放在主人的地位上，人人是班級的管理者，人人又是班級的被管理者。將班級各項(xiàng)任務(wù)分配到各個小組，事事有人做，人人有事做，關(guān)鍵還在于人人想去做。學(xué)生才會真正地產(chǎn)生一種班級責(zé)任感、歸屬感，學(xué)生的自我教育和自我管理能力才能得到充分鍛練。班主任可以將學(xué)習(xí)小組同時劃歸為行政小組，選出小組同學(xué)認(rèn)可的有能力的同學(xué)擔(dān)任小組長，其他成員分管學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等工作。小組間進(jìn)行學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等評比，做到周周有總結(jié)，月月有先進(jìn)的小組評選。先進(jìn)的小組可得到相應(yīng)的獎勵與表揚(yáng)，反之要積極進(jìn)行分組教育與剖析。通過這樣的活動，學(xué)生培養(yǎng)了自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了競爭意識，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣提供了保障。

四、針對學(xué)生個性因材施教

在初中班級管理工作過程中，每個班級內(nèi)學(xué)生的性格各不相同，而且學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度也不同，因此，初中班主任需要針對學(xué)生的個性差異“對癥下藥”，做到真正的因人而異、因材施教。在管理學(xué)生時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)與長處，并取其精華，去其糟粕，并對班級管理模式要懂得靈活與變通，不能按部就班、機(jī)械執(zhí)行。例如，在課堂上課期間，對于“性格外向”較為活動好的學(xué)生，班主任應(yīng)提示他們應(yīng)遵守課堂紀(jì)律；對于“性格內(nèi)向”沉默寡言的學(xué)生，當(dāng)他們舉手回答問題時，則給予一定的表揚(yáng)與激勵。班主任可以組織學(xué)生每周或每月綜合評選一次，對于表現(xiàn)較為優(yōu)秀或突出者，給予獎勵，并對其他學(xué)生產(chǎn)生感染與引導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分尊重他們的個性差異。

五、制定完善班級管理制度

初中班主任在對班級進(jìn)行管理和規(guī)劃時，首先應(yīng)該制定和完善班級的管理制度，班紀(jì)、班風(fēng)與班規(guī)是一個班級的關(guān)鍵組成部分，主要起到約束與管理學(xué)生的作用。班主任應(yīng)組織學(xué)生一起民主的選出各個班干部，并進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，協(xié)助班主任管理一些班級中的瑣碎事務(wù)，督促和管理學(xué)生。班主任可以按時召開班會，讓學(xué)生提出自己心目中的班級管理制度，多征求學(xué)生的意見，傾聽他們的心聲，然后經(jīng)過綜合整理、研究與分析，制定和完善一個科學(xué)合理的班級管理制度與管理體系。由于是學(xué)生們自主制定的制度與提出的建議，所以在實(shí)際執(zhí)行過程中大多學(xué)生都能自覺遵守。同時，班主任應(yīng)引導(dǎo)各個班干部做好模范與帶頭作用，在班級內(nèi)樹立良好的榜樣，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以此推動良好班級氛圍的形成，并促使學(xué)生之間能夠互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。

六、關(guān)注班級后進(jìn)生，正確對待“問題生”

班級作為一個集體，作為一種自然的分化，班級也會出現(xiàn)所謂的“問題生”。一個班級可以說成敗的關(guān)鍵就在于教師是否能面向“問題生”?！皢栴}生”是指思想落后消極、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較為困難、性格偏激古怪的學(xué)生。教師為了教育好這些“問題生”可以從以下幾個方面入手。首先，對行為不良，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生要講究方法方式。初中生生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別是非的能力比較差，犯錯誤在所難免。班主任要把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，與他們溝通交流時放下教師的架子，拉近師生距離，減少學(xué)生的恐懼感，用真誠打動學(xué)生的心靈，輕輕走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。通過傾聽，教師可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到問題解決的方法。其次，幫助“問題生”找到自信。一般來講，“問題生”都有自卑心理。轉(zhuǎn)化“問題生”的重要策略是幫助他們找到自信。針對“問題生”，教師應(yīng)該給予他們更多鼓勵，幫助他們找到自己的發(fā)光點(diǎn)，樹立“我相信我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣既幫助學(xué)生找回了自信心，又可以使學(xué)生的心理健康發(fā)展。再次，要做好性格孤僻學(xué)生的思想工作。班主任要經(jīng)常與他們溝通交流，朋友般的談話，幫助他樹立積極健康的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗偉.提高初中班主任管理工作效率的相關(guān)措施分析[J].考試周刊，2014（85）.

篇6

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；班主任

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-150-01

班主任是班級工作的組織者，對班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長起著重要的作用，隨著社會的發(fā)展班主任工作也越來越被挑戰(zhàn)，新觀念、新理論、新實(shí)踐、新問題、新方法、新舉措和新經(jīng)驗(yàn)等等的考驗(yàn)，如何更好管理班級成為每個班主任追求的目標(biāo)。那么怎么才能更好地實(shí)施班級管理呢？本人從以下幾方面進(jìn)行了探析。

一、率先垂范，樹立榜樣

“學(xué)校的一切都在影響學(xué)生思維?！痹趯W(xué)校里，班主任又與學(xué)生相處的時間最長，因此，班主任在學(xué)生面前應(yīng)該規(guī)范自己的行為，努力做學(xué)生的榜樣和表率。真正做到為人師表，率先垂范。有的女教師曾經(jīng)犯過一個錯誤，剛工作時，時髦前衛(wèi)戴著項(xiàng)鏈、指環(huán)，染了頭發(fā)，涂著指甲走進(jìn)課堂。久而久之，學(xué)生們開始一個個模仿教師：有戴項(xiàng)鏈的，有涂指甲的，還有戴戒指的，甚至在教室比誰的飾品好看。但是，當(dāng)教師找她們談話時，他們不以為然地反駁道：“老師，你不也這樣嗎？還來教育我們……”學(xué)生的理直氣壯會讓老師啞口無言，因此，作為一名班主任，教師應(yīng)該是學(xué)生們的榜樣和模范，要規(guī)范學(xué)生首先要規(guī)范自己。在往后的工作中，老師要求學(xué)生做到的自己首先帶頭做到：教室衛(wèi)生方面，教師帶頭打掃，看到紙屑及時撿起，學(xué)生看久了，自然會受到感染，注意腳下有無垃圾；文明禮儀方面，教師首先做到尊重和理解每一位學(xué)生，每天早上一進(jìn)教室就說同學(xué)們早上好，路上碰到他們總是微笑著點(diǎn)頭示意，學(xué)生做錯事時從不諷刺挖苦他們，而是耐心教育。平日里老師應(yīng)該努力使自己的言行成為一種無聲的教育，成為學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。

二、建立健全班級管理制度

班級管理制度在班級管理工作中起著基礎(chǔ)性作用，能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，同時還能對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和生生關(guān)系的改善起到推進(jìn)作用?？茖W(xué)的班級管理制度主要包括以下幾個部分：一是班級日常學(xué)習(xí)生活管理?xiàng)l例，這一條例是對學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，合理明確的管理?xiàng)l例能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供一個良好有序的環(huán)境，有利于班級管理工作的順利進(jìn)行；二是班干部管理制度，班干部對學(xué)生進(jìn)行管理能夠消除年齡帶來的代溝問題，弱化班級矛盾。同時通過班干部，班主任也能夠隨時掌握班級動態(tài)，及時了解班級中出現(xiàn)的問題。而為了維持班干部工作的順利進(jìn)行，有必要對班干部管理制度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，以使班級工作能夠有序進(jìn)行；三是獎罰制度，制定合理獎罰制度能夠激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的積極性，讓學(xué)生能夠?yàn)榱双@得獎勵而約束自己的行為，從而有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競爭上崗制度，通過讓學(xué)生輪流擔(dān)任班干部，體會班級管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級工作。同時通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學(xué)生，從而有利于班級管理工作效率的提升。

三、公平公正，不偏不袒

對待學(xué)生，必須平等而又民主地對待學(xué)生，班主任對全班同學(xué)都要一視同仁，公平對待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個學(xué)生的個性，尊重每個學(xué)生的進(jìn)步。對于學(xué)生而言，他們都希望得到教師的關(guān)注，尤其是一些后進(jìn)生，一般來說，后進(jìn)生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強(qiáng)的自尊心，對老師的當(dāng)面批評或指責(zé)，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒。所以，當(dāng)老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關(guān)系陷入僵局。因此，對差生教育時，必須堅(jiān)持平等原則，使他們時時感到老師可親、老師可敬。在教學(xué)時班主任要盡量給所有的學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們感覺到教師是公平的。通過這樣的方式，讓每一個學(xué)生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態(tài)。

四、班級管理要張弛有度

1、對待學(xué)生寬嚴(yán)有度。班主任在班級管理中要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，寬嚴(yán)有度。民主的作風(fēng)，寬松和諧的班級氛圍能使班級的凝聚力更加強(qiáng)大，更能讓學(xué)生發(fā)揮才能，讓學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)。但是過于寬松也會讓學(xué)生無規(guī)矩可言，所以，班主任在寬容的同時也要嚴(yán)格。俗話說得好，沒有規(guī)矩不成方圓，班主任要完善班級管理制度，約束學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自律、自強(qiáng)、自控、自立的能力。班主任要把“嚴(yán)”與“寬”二者辯證統(tǒng)一結(jié)合起來，創(chuàng)造寬而不言，嚴(yán)而不苛的班級學(xué)習(xí)氛圍。

2、亦師亦友關(guān)系有度。班主任與學(xué)生的關(guān)系亦是班級管理的重要環(huán)節(jié)，教師是學(xué)生思想的引路者，歸于“尊嚴(yán)”學(xué)生就會對教師敬而遠(yuǎn)之，使班主任的工作產(chǎn)生阻礙，無法得到學(xué)生的心里想法。班主任要放低身段，與學(xué)生平等對話，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師成為學(xué)生的良師益友。但是。過于“友”會讓學(xué)生感覺不到教師的權(quán)威，難以養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以教師在與學(xué)生關(guān)系上也要做到張弛有度，既要讓學(xué)生對自己尊重，又要與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生能自愿地在你的管理下向著健康的方向發(fā)展。

綜上所述，在素質(zhì)教育的新形勢下，班主任的工作也要與時俱進(jìn)，班主任擔(dān)負(fù)著教育者、組織者、指導(dǎo)者的重任，在班級管理中也要做到張弛有度，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，更好地做好班級管理工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韋玉仁.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決方法[J].教育教學(xué)論壇，2012

篇7

初中班主任是一個班級的主導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關(guān)鍵時期，初中班主任要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的動態(tài)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學(xué)生積極融入班級的日常生活和學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，繼而使學(xué)生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。

1、初中班主任應(yīng)該具備本文由收集整理的基本素養(yǎng)

1.1要有淡泊名利的崇高境界

初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊(duì)伍的純潔和穩(wěn)定。要樹立正確的利益觀——利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強(qiáng)這方面的思想改造。要認(rèn)清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學(xué)校的管理效益和管理水平。而學(xué)校作為激勵和回報(bào)，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)或者物質(zhì)獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗(yàn)。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽(yù)面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠(yuǎn)、淡泊名利和為社會做奉獻(xiàn)的高尚境界。

1.2要有先進(jìn)教育理念

先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想覺悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認(rèn)識和深層次學(xué)習(xí)，并且轉(zhuǎn)化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。

1.3要有整體發(fā)展的觀念

初中班主任要取得管理的成功，就要揚(yáng)長避短、取長補(bǔ)缺，使學(xué)生全面進(jìn)步。一個優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍作為目標(biāo)，互相團(tuán)結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。

2、初中班主任要擁有較高的教育能力

2.1要有較高的教學(xué)水平

初中班主任首先也是一個教師，育人和教學(xué)是緊密相連、相輔相成的。連接學(xué)生和教師的橋梁就是教學(xué)，教學(xué)的水平高了，橋梁就會愈加結(jié)實(shí)和寬闊，學(xué)生和教師在心理上也就越走越近，教師才會越來越有威信，就會增強(qiáng)他們對學(xué)生的影響力。所以，初中班主任必須

要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。

2.2要有較高的理論修養(yǎng)

教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財(cái)富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識都很豐富，學(xué)生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學(xué)科的發(fā)展史，還要和其他的學(xué)科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

2.3要遵循“因材施教”的教學(xué)方針

班主任在日常教學(xué)過程中，要遵循因材施教的教學(xué)管理方針，充分挖掘出每個學(xué)生的長處，對他們進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和延伸，以深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)等特征，針對不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)。

因材施教教學(xué)方針的實(shí)施，首先就要求班主任深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學(xué)生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。例如，有學(xué)生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識競賽，讓他們發(fā)展自身特長。其次，在日常教學(xué)中，班主任尋找每個學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點(diǎn)對癥下藥，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個學(xué)生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學(xué)生的理解和接受及動手的能力，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個學(xué)生都可以感受自己在一個時期內(nèi)所取得的成績，樹立起學(xué)生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進(jìn)取。

3、初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

3.1發(fā)揮好班干部作用

班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2班級管理制度化

沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學(xué)校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3掌握好管理方法和藝術(shù)

篇8

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育；藝術(shù)

學(xué)生工作是任何一所學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，學(xué)生工作的好壞對于學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大的影響。而班主任是學(xué)生的直接管理人，尤其是初中學(xué)生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開始向成熟邁進(jìn)，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過渡階段的健康成長。

1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。

學(xué)生、教師、家長三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯(lián)系，及時向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長共同探討針對不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點(diǎn)措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強(qiáng)對學(xué)生的了解。班主任既要以言語教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時刻能以身作則，在學(xué)生看來老師的這一小小的舉動就是對他們的愛。古人有句話說過，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛、自信，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，值得學(xué)生尊重與敬愛。

2.2 真誠溝通，激勵學(xué)生。

班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠的心去關(guān)心與愛護(hù)每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可。班主任要時刻留心觀察，抓住正確的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行信心教育。首先，激勵學(xué)生的愛國熱情，并把愛國熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，積極開展各項(xiàng)活動，例如外出踏青、社區(qū)活動、演講比賽、學(xué)雷鋒活動等，并借此活動時開展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要積極設(shè)計(jì)活動，進(jìn)而激勵學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。

一方面，班主任要及時跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時，要有針對性地與一些“問題學(xué)生”進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)樹立正確的思想觀念，改正錯誤，彌補(bǔ)不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準(zhǔn)備。

2.4 對待學(xué)生都一視同仁。

中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強(qiáng)；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開導(dǎo)以及真心的關(guān)愛，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個性，但是沒有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀(jì)律而受到處分時，會激起他們更加叛逆。因此，對于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會對學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，即時給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛，以真誠打動學(xué)生。

2.5 營造良好的班風(fēng)。

一個優(yōu)秀的班級必須具有一個良好的班風(fēng)。必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛祖國、熱愛學(xué)校、熱愛班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時，班主任有認(rèn)真對待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，進(jìn)行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們健康、快樂地成長。

3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對象都是個性鮮明富有活力的新時期學(xué)生，對他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)以提高科學(xué)管理水平。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2 班級管理制度化

沒有規(guī)矩就不成方圓。班級雖然是學(xué)校的一個最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營造和諧的氛圍，學(xué)會關(guān)愛學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生要用不同方法對待，要因人而異，有針對性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時又要關(guān)愛中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎懲分明。在班級管理過程中要做到“公開、公平、公正”的原則，不偏袒，對學(xué)生要一視同仁，獎懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛。關(guān)愛永遠(yuǎn)是這個時代的主題，懂得關(guān)愛也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛，關(guān)愛自己也關(guān)愛同學(xué)和這個大集體，每個學(xué)生都如此，班級自然會形成一股全力，推動全面發(fā)展。

結(jié)語：

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2] 王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2006（24）：16.

[3] 張紅.立足課堂 注重能力：從情感教育到習(xí)慣培養(yǎng)[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（2）.

篇9

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；創(chuàng)新

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0018-01

作為初中學(xué)生管理的關(guān)鍵部分，班主任管理工作是否有效直接影響班級整體氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)情況。從班主任工作情況看，本身面臨一定的難題，需成為學(xué)校、家長與學(xué)生間的重要紐帶，若未能保證管理的有效性，便會制約該紐帶作用的發(fā)揮。因此，本文對當(dāng)前初中班主任工作創(chuàng)新管理的分析，具有十分重要的意義。

1.新時期班主任工作管理弊病分析

新時期教育改革背景下，對班級管理有效性提出較多要求，盡管大多學(xué)校與教師認(rèn)識到班級管理、班主任工作的重要性，但實(shí)際落實(shí)中仍有一定弊病存在。具體表現(xiàn)為：第一，教育管理理念過于滯后。初中教育管理工作本身為長期總結(jié)與創(chuàng)新過程，班主任需立足于班級實(shí)際總結(jié)出特色教育管理方法。但當(dāng)前大多被任命的班主任并未接受過系統(tǒng)培訓(xùn)，無論從理論水平或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)方面都處于缺失狀態(tài)，多為一般教師被任命為班主任，實(shí)際開展管理工作中傾向于照搬照抄其他班級管理模式或前人管理方法，管理理念滯后，難以保證管理有效性。第二，管理形式單一。新課程改革背景下，明確指出學(xué)生主體地位應(yīng)得到尊重，但部分班主任在實(shí)際管理中，選用的方法多以單一的說服或管制方式為主。需注意的是，初中生本身處于青春期階段，叛逆心理較強(qiáng)，在強(qiáng)制管制或說服下很可能起到反作用。由此可見，無論在教育管理理念或教育管理形式上，都有一定弊端，影響班級管理的有效性[1]。

2.新時期班主任工作的創(chuàng)新管理路徑

2.1模范榜樣樹立。班主任言行舉止對學(xué)生的影響極為明顯，班主任日常管理中應(yīng)注意以身作則，將自身作為學(xué)生的榜樣，許多管理內(nèi)容不必強(qiáng)調(diào)便可落到實(shí)處。如在日常生活中，學(xué)生晨練中，教師與學(xué)生一起晨練，或在內(nèi)務(wù)整理中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物品擺放，這樣學(xué)生日后便會自覺進(jìn)行晨練、擺放物品。同時，教師以身作則下，學(xué)生會從內(nèi)心深處產(chǎn)生欽佩感與好感，主動配合班主任管理工作，減輕班主任管理工作負(fù)擔(dān)的同時，也能提高管理水平。

2.2班委團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，其揭示的便為到團(tuán)隊(duì)力量的偉大，班主任工作再努力，若無人配合寫作，也將難有作為。對此，班主任工作創(chuàng)新管理中，應(yīng)注意進(jìn)行班委團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，構(gòu)建中可采取自薦與推薦相結(jié)合方式，在初期管理中主要以班長、衛(wèi)生委員兩職為主，班主任將自薦與推薦名單公布，采取不記名投票方式，選舉最佳人選，而在學(xué)期末可根據(jù)學(xué)習(xí)成績或其他日常表現(xiàn)進(jìn)行其他班委的選擇，如學(xué)習(xí)委員或文藝委員等，這樣可保證班委團(tuán)隊(duì)成員的合理性，使班級各方面工作的開展有條不紊。

2.3管理制度保障。“無規(guī)矩不成方圓”，成功的團(tuán)隊(duì)要求有合適的規(guī)范制度作為管理的保障，班級管理工作亦是如此。班主任創(chuàng)新管理中，要求以學(xué)校管理?xiàng)l例作為依據(jù)，征求全班學(xué)生意見進(jìn)行班規(guī)草案的設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的草案拿到班會中開展討論，確保所有學(xué)生同意后執(zhí)行。其中制度內(nèi)容并非一成不變，可在實(shí)踐中不斷調(diào)整，如關(guān)于日常獎懲規(guī)定的完善，對于約束學(xué)生行為可起到突出作用。但需注意的是，制度落實(shí)中，應(yīng)將其用"活"，避免完全參照制度規(guī)矩引起學(xué)生反感，如部分教師完全根據(jù)獎懲規(guī)定，對違反紀(jì)律學(xué)生"嚴(yán)懲不貸"，或出現(xiàn)批評過度情況，將失去管理的意義[2]。

2.4家校協(xié)同管理。教育管理工作的開展并非學(xué)校"一家獨(dú)大"，也需家庭、社會共同參與其中，這樣才能使教育健康發(fā)展。班主任在開展班級管理工作中，可建議學(xué)校進(jìn)行校訊通服務(wù)平臺的開通，平臺主要負(fù)責(zé)學(xué)校、家長間的溝通交流，班主任可通過平臺向家長反應(yīng)學(xué)生相關(guān)情況，家長也可在平臺中提出關(guān)于學(xué)生教育管理的意見。這樣在學(xué)校、家庭雙管齊下進(jìn)行管理，對提高班級管理水平可起到突出作用。需注意，無論采取哪種創(chuàng)新管理方式，"狠抓學(xué)習(xí)"都應(yīng)作為管理的關(guān)鍵性內(nèi)容，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生樹立自信，正如亞里士多德提及"除去地里雜草，關(guān)鍵在于種上莊稼"，學(xué)習(xí)管理同樣，需將更多正能量輸送給學(xué)生，避免學(xué)生有悲觀抵觸心理，專心務(wù)學(xué)，以此使班級管理水平提高的同時，使學(xué)生學(xué)習(xí)得到保障[3]。

結(jié)論：創(chuàng)新管理是當(dāng)前班主任工作中需考慮的主要內(nèi)容。實(shí)際開展班級管理工作中，應(yīng)立足于當(dāng)前班主任管理工作存在的弊病，如教育管理理念滯后、教育管理形式單一等，在此基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新管理工作，包括模范榜樣樹立、班委團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、管理制度保障以及家校協(xié)同管理等，并注重在創(chuàng)新管理中狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)，以此使教育管理水平得到提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好班級氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋俊霞. 關(guān)于新時期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J]. 讀書文摘，2016，16：28-29.

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)生；自主管理能力

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，注重激發(fā)學(xué)生的主動性，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展，促進(jìn)他們提升自己的能力。在班級內(nèi)部實(shí)行自主管理的模式，符合中學(xué)生的身心發(fā)展需要，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生做班級管理的主角，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自我管理，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生在班級內(nèi)部進(jìn)行組織與合作，發(fā)展自己，自主的進(jìn)行班級的規(guī)章制度的制定，班級內(nèi)活動的組織、日常事務(wù)的處理都由不同的學(xué)生進(jìn)行，有利于提升學(xué)生的管理能力。

一、學(xué)生自主管理的基本內(nèi)涵

學(xué)生自主管理，是指班級內(nèi)部學(xué)生的事情學(xué)生自己去處理。從具體的方面來說，就是在規(guī)章制度準(zhǔn)許的范圍內(nèi)，強(qiáng)化學(xué)生的自主管理的意識，引導(dǎo)學(xué)生自己做自己想做的事情，學(xué)生自身有相對自由的選擇的權(quán)利。學(xué)生的自主管理有許多的形式，例如班級自主管理委員會的管理、干部輪崗制等等。學(xué)生自主管理具有以下幾個特點(diǎn)：首先，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級管理中的主體性。學(xué)生不僅僅是班級管理制度的執(zhí)行者，相反在班級管理中學(xué)生享有知情權(quán)、討論權(quán)、監(jiān)督權(quán)等等，學(xué)生在班級管理中既是主體，又是客體，學(xué)生自己制定班級管理制度，自己又要去執(zhí)行。在班級管理的過程中，注重激發(fā)學(xué)生班級管理的積極性與主動性。其次，是班級管理的平等性。在學(xué)生自主管理中，人人都是班級管理的主人，在班級的事物中，享有平等參與的權(quán)利，與傳統(tǒng)的班級管理模式相比，自主管理中教師不再僅僅是唯一的決策者，自主管理講究的是師生之間、生生之間的和諧互動，保證每個成員都可以參與到班級管理中來，真正的體會到自主管理的益處。第三，弱化班主任教師的主宰地位。在自主的班級管理中，班主任不再僅僅是大包大攬的角色，班主任在管理活動中承擔(dān)的是指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、支持者的角色，他們在班級的管理中不再是處于主導(dǎo)地位。因此，教師需要改變自身的角色，尊重學(xué)生的主體地位，弱化自身的主宰地位。

二、學(xué)生自主管理的意義

學(xué)生的自主管理具有極其重要的意義，學(xué)生的自主管理是學(xué)生自我發(fā)展的重要的形式。學(xué)生的自主管理是當(dāng)前學(xué)校教育一種可行的管理模式，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的自主管理，就是學(xué)生自律的不斷地提升的過程，只有學(xué)生是自律的，他們才會是自主的、自立的、自強(qiáng)的。需要注意的是，促進(jìn)學(xué)生的自主管理，是學(xué)生的自由發(fā)展，但是這種自由是有度的，是在一定的范圍內(nèi)的自由，需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主管理要緊密的結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力。另外，學(xué)生的自主管理能力是凝聚學(xué)生向心力的重要的組成部分?，F(xiàn)代社會對人才的要求逐漸的增多，社會需要的是主體意識強(qiáng)、自我管理能力高、社會適應(yīng)能力強(qiáng)的人，在人際溝通、交往合作上的能力都要有效的提升，所以提升學(xué)生的自主管理的能力是適應(yīng)現(xiàn)代社會的必然要求。自主管理能力促進(jìn)學(xué)生主動勞動、主動思考、主動管理、主動健身、主動參與。同時，現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)立思考能力正在逐步的提升，在行為上表現(xiàn)出來極大的自主性，在班級學(xué)習(xí)中，他們不僅僅滿足于教師的說教與管理，他們更加注重的是自己的發(fā)展與進(jìn)步，這種自主管理與學(xué)生的發(fā)展需要相符合。因此，學(xué)生的自主管理具有極其重要的意義。

三、學(xué)生自主管理的實(shí)施辦法

1.科學(xué)組建自主管理委員會。班主任在實(shí)施自主管理的過程中，要組建班級自主管理委員會。學(xué)生自主管理委員會是學(xué)生自主管理的主要的形式，以團(tuán)支部和班委會為中心，成立學(xué)生自主管理委員會，成立學(xué)生自主管理的隊(duì)伍：一個是督導(dǎo)隊(duì)，一個是行為規(guī)范管理，一個是生活衛(wèi)生管理，一個是活動小組，專門負(fù)責(zé)各種活動的開展，學(xué)生自主管理委員會自己制定行為的規(guī)范與制度，發(fā)揮自身的先鋒模范作用。

2.科學(xué)制定管理制度。管理制度是學(xué)生自主管理的保障，沒有科學(xué)管理制度，一切會顯得亂無章法。班委會是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，班委會成員要按照要求，對班級管理制度進(jìn)行科學(xué)合理的制定，教師要給與及時的指導(dǎo)，制定班級公約、班委會責(zé)任制、物品保管制度、值周制度、衛(wèi)生檢查制度、監(jiān)督制度等等，這些制度的制定，要具體、明確、嚴(yán)格的執(zhí)行。從時間的角度來講，也可以制定一日常規(guī)、一個月之內(nèi)的常規(guī)以及學(xué)期常規(guī)等等。這些管理制度的制定，班委會要帶頭實(shí)施，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

3.建立科學(xué)合理的評價制度。首先，制定同學(xué)內(nèi)部的評價體系。班級自主管理作為全新的管理管理模式，應(yīng)該有與其配套的評價方式，堅(jiān)持多種評價方式相結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評、家長評價等等，注重對學(xué)生的發(fā)展的評價。同學(xué)們經(jīng)常生活在一起，當(dāng)然能夠看到同學(xué)身上的一些細(xì)節(jié)之處，對于其評價更加客觀合理，這種評價有利于班委會改進(jìn)自身的工作。其次，是學(xué)生的自我評價，自我評價對學(xué)生具有重要的作用，自我評價會占據(jù)學(xué)生發(fā)展的始終，有效的我評價有利于激發(fā)學(xué)生工作的積極性，這是一種內(nèi)在的動力。最后，班主任對學(xué)生的工作也要進(jìn)行評價，幫助學(xué)生了解自己的不足，有效的改正自己的缺點(diǎn)，更好地為班級的自主管理服務(wù)，使學(xué)生正確的認(rèn)識到自己，樹立信心，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其更好地發(fā)展。因此在班級管理中，評價方式是必不可少的，教師要注重對評價制度的改革，促進(jìn)學(xué)生自主管理更好地發(fā)展。

總而言之，學(xué)生自主管理具有重要的意義，對于學(xué)生的發(fā)展具有極大的價值，教師要明確自主管理的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，推進(jìn)自主管理的有效的實(shí)施。

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