導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中音樂教學(xué)工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作計(jì)劃是包羅萬象的，不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會(huì)不盡相同，那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。小編為大家準(zhǔn)備了初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，僅供參考！

初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的音樂課教學(xué)工作，為了在教學(xué)中有明確的方向和目標(biāo)，使教學(xué)工作開展得更好，本學(xué)期制定計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目的

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義社會(huì)教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中，使學(xué)生成為四有新人，并使其成為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生分析歌譜的能力和綜合、歸納的能力。

6、初步接觸外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。

二、任務(wù)目標(biāo)

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識(shí)，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時(shí)進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）發(fā)聲訓(xùn)練部分

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時(shí)，聲音要飽滿；學(xué)聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）欣賞部分

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力。

三、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)包括以個(gè)幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材、我國(guó)江南地區(qū)、非洲民族民間音樂和西方古典主義、浪漫主義音樂感興趣，以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂文化。

2、能夠選擇用歡快、熱烈、輕快活潑、優(yōu)美抒情、贊美等不同的情緒來演唱不同風(fēng)格的歌曲。

3、能夠用自然圓潤(rùn)而有彈性的聲音來演唱歌曲。

4、初步了解變奏曲式、手法，認(rèn)識(shí)變音記號(hào)等相關(guān)的音樂知識(shí)。

5、體驗(yàn)感受馬林巴、非洲鼓等非洲民間樂器的音色，以及我國(guó)江南絲竹的音樂風(fēng)格。

二、改進(jìn)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，適應(yīng)新課程。

2、在備課時(shí)，應(yīng)緊抓住培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗(yàn)情感這兩點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案。課前準(zhǔn)備要充分，特別是教具的準(zhǔn)備。

3、作好“培優(yōu)補(bǔ)差”的教學(xué)工作，充分發(fā)揮優(yōu)生的音樂特長(zhǎng)。

4、在上課時(shí)，要多注重與學(xué)生間交流；以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，精講。

5、嚴(yán)格訓(xùn)練課堂常規(guī)，切實(shí)為每節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，提高課堂效率。

6、突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

三、其它方面

1、認(rèn)真參加教研組的集體備課活動(dòng)，并做好記錄。

2、認(rèn)真開展藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生掌握更多的特長(zhǎng)。

3、積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。

4、苦練功，充實(shí)自己，完善自己。

初中音樂教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、教育教學(xué)方面：

由于各個(gè)小學(xué)的音樂教學(xué)程度有所不同，因此到初中之后主要做普及音樂知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，樂器的學(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵對(duì)于一些一點(diǎn)沒有音樂知識(shí)、不識(shí)譜的同學(xué)就有些困難，所以首先要解決的是簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、通過課件多媒體教學(xué)，先讓學(xué)生熟悉、了解、聽辯西洋樂器中的單一音色，對(duì)學(xué)生鑒賞作品有較大幫助；

2、在學(xué)習(xí)豎笛之前，先由教師示范演奏流行歌曲，這樣使學(xué)生因?yàn)橄矏鄱雽W(xué)這件樂器。不放棄每個(gè)學(xué)生，從簡(jiǎn)單到難，讓他們有著自己的成就感。

3、教師充分利用影視資源進(jìn)行輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生音樂視野。

4、適當(dāng)放松課堂，讓學(xué)生有時(shí)間、有空間開辦音樂會(huì)的形式，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，充分展示自我。本學(xué)期是新生入學(xué)因此要充分了解學(xué)生，在班級(jí)舉行樂器演奏會(huì)，歌曲表演等形式，讓學(xué)生充分積極的參與到音樂課堂當(dāng)中來。

5、采取靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。特別是在小班額的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)當(dāng)中，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的展示。

二、課堂方面：

本學(xué)期要舉辦二年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)，這是學(xué)生充分展示個(gè)人才藝和特長(zhǎng)的關(guān)鍵性活動(dòng)，在音樂方面可分為舞蹈、器樂和聲樂三個(gè)大方面：

1、舞蹈比賽主要是以班級(jí)為單位出群舞、雙人舞或獨(dú)舞，要出一臺(tái)舞蹈專場(chǎng)，這種形式使班級(jí)榮譽(yù)和凝聚力集中的時(shí)刻，而且在校園可以使舞蹈百花齊放。

2、聲樂比賽是放寬到有特長(zhǎng)的同學(xué)就可以參加，進(jìn)行初賽和復(fù)賽的選拔評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，在由音樂教師組合參加匯報(bào)演出。

3、將在七年級(jí)各班進(jìn)行班級(jí)的聲樂表演，選拔唱的好的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，組成小型的合唱隊(duì)。

4、器樂比賽先在各班進(jìn)行，然后統(tǒng)一學(xué)校進(jìn)行比賽，樂器種類不限，每種樂器都可以參加，根據(jù)程度評(píng)獎(jiǎng)。

5、選拔樂器特長(zhǎng)的同學(xué)組織民樂隊(duì)，和西洋管弦樂隊(duì)，以便在市區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng)中組織大型的演出。

三、教科研方面：

根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)校音樂教研的安排，全區(qū)音樂教師申請(qǐng)了中小學(xué)器樂合唱的研究，我現(xiàn)在正在進(jìn)行器樂進(jìn)課堂的探試中，許多課上、課下的進(jìn)展都在進(jìn)一步的嘗試中，參加課題研究是一種成長(zhǎng)，還可以把做的點(diǎn)滴都記錄下來，為將來的器樂教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的發(fā)揮自己長(zhǎng)處推動(dòng)教學(xué)。在合唱教學(xué)方面，也要開始努力探索，雖然對(duì)于中學(xué)合唱教學(xué)有一定的難度，但是只是肯做就會(huì)有成效。

篇2

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)評(píng)價(jià)；問題；對(duì)策

初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)對(duì)音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)還存在一些不足之處，難以發(fā)揮其應(yīng)有的促進(jìn)作用，亟待加以完善。下文將對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步論述。

一、初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

（一）評(píng)價(jià)的目的有失偏頗

當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)過多地關(guān)注于教師的教學(xué)任務(wù)完成情況，以及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，亦即將學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要方面，并以考查教師教學(xué)效果作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，而忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，未將音樂教學(xué)評(píng)價(jià)作為改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)是不全面、不客觀、不深入的，從初中音樂教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度來看也是難以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的，無益于教師和學(xué)生的發(fā)展。例如，很多初中學(xué)校將音樂教學(xué)看作是副課，認(rèn)為其可有可無，因而僅在期中或期末檢驗(yàn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，致使音樂教師只關(guān)注于提高學(xué)生成績(jī)上，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不認(rèn)真審視自身，努力提高專業(yè)水平。

（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面

初中音樂教學(xué)應(yīng)從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)高效開展。但目前教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容較為單一，僅關(guān)注教師教學(xué)的某一方面或某幾個(gè)方面，如從學(xué)生是否掌握歌唱技巧，是否能識(shí)樂譜來評(píng)價(jià)教學(xué)任務(wù)的完成情況，從學(xué)生能唱幾首歌以及唱歌的水平來看教學(xué)的效果，而對(duì)于教學(xué)的過程、師生互動(dòng)情況、教學(xué)的準(zhǔn)備情況等皆有所忽略，這使得教學(xué)評(píng)價(jià)難以客觀、全面，不利于教學(xué)工作的完善。

（三）評(píng)價(jià)的方式較為單一

當(dāng)前的初中音樂教學(xué)主要以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績(jī)和問卷評(píng)分為主，評(píng)價(jià)的主體也主要是初中學(xué)生和教學(xué)主任，這樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體都較為單一，致使評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以體現(xiàn)教師的真正教學(xué)水平，也難以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。例如，一些學(xué)校統(tǒng)一在期中或期末進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，采取打分的方式進(jìn)行，既忽略了對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，也難以體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性。這樣的評(píng)價(jià)職能流于表面，難以深刻反映教師教學(xué)工作中存在的不足之處，不利于音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的改善對(duì)策

（一）樹立正確理念，實(shí)施客觀評(píng)價(jià)

初中教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，致使學(xué)校和教師更多地關(guān)注學(xué)生的文化課成績(jī)，而對(duì)于音體美等藝術(shù)類課程的關(guān)注度嚴(yán)重不足，而家長(zhǎng)也以孩子升學(xué)考試為關(guān)注重點(diǎn)，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間，以致于不希望孩子“喪志”。這樣的觀念和認(rèn)識(shí)使得音樂教學(xué)長(zhǎng)期得不到重視，教學(xué)評(píng)價(jià)也充滿主觀色彩，缺乏一定的客觀公正性。對(duì)此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視音樂教學(xué)工作，重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，應(yīng)明確初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，制定科學(xué)合理且全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為評(píng)價(jià)目的，實(shí)施客觀全面的評(píng)價(jià)。

（二）完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)施全面評(píng)價(jià)

當(dāng)前的初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)還存在諸多的問題，一個(gè)重要原因是評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置較為片面和零碎，沒能建立全面且完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因而，相關(guān)教育工作者應(yīng)群策群力，共同探討完善音樂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)初中音樂教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。具體而言，可從以下方面努力：一是要將對(duì)教師的評(píng)價(jià)延伸至課前、課中、課后等各個(gè)方面，將教學(xué)計(jì)劃、備課方案、上課情況、課后作業(yè)、學(xué)生反饋、考試成績(jī)均納入評(píng)價(jià)體系之內(nèi)，實(shí)現(xiàn)全方面評(píng)價(jià)；二是對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要從技能性評(píng)價(jià)（如歌唱技巧、表演情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等）延伸至學(xué)習(xí)能力提升方面，以真正考查學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)情況。

（三）評(píng)價(jià)主體多樣化，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的單一化是目前初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一大問題，這種單一的評(píng)價(jià)形式不利于音樂教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)效果的提高。因而，在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，要完善評(píng)價(jià)方法，將定量評(píng)價(jià)和性質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績(jī)，又關(guān)注教師與學(xué)生之間的溝通交流情況，以使評(píng)價(jià)更加中肯、合理。此外，評(píng)價(jià)的主體也應(yīng)由單一向多樣化轉(zhuǎn)變，例如，引入教師自評(píng)與互評(píng)機(jī)制，亦或是開設(shè)音樂公開課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如此，將實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，為教學(xué)工作的改進(jìn)提供更完善的參考。

三、結(jié)語

教學(xué)評(píng)價(jià)是初中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高教學(xué)效率、改進(jìn)教學(xué)方法具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，最大化發(fā)揮其作用，促進(jìn)初中音樂教學(xué)工作的高效開展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳紅玉.初中音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查與研究[J].重慶師范大學(xué),2015,10.

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂教學(xué)；音樂欣賞；課件制作

當(dāng)今多媒體技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人們的生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。人們的行動(dòng)、工作、生活、思維方式全部將伴隨這一新型技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)生深刻的變化，與此同時(shí)新媒體技術(shù)也引起了教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)變革。在音樂教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并且快速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式，在音樂教學(xué)工作中發(fā)揮著非常巨大的作用。

一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，要遠(yuǎn)高于教師督促與頻繁說教。那么，初中課堂上學(xué)生對(duì)形象具體的事物比較容易產(chǎn)生興趣，音樂教師可通過演示類型的多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一種生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，及絢爛多彩的教學(xué)資源，并為學(xué)生打造一個(gè)繽紛多彩、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，繼而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，最終充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等，將學(xué)生于音樂課堂之上的審美感受推向。好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因?yàn)閷W(xué)生并沒有去過南極，較少看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關(guān)南極、企鵝等畫面剪輯成一小段影片，課前在教室大屏幕上循環(huán)播放，提前讓學(xué)生結(jié)合音樂觀看畫面，律動(dòng)進(jìn)入課堂。影視畫面中憨態(tài)可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學(xué)生，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生學(xué)習(xí)、了解歌曲的興趣。他們學(xué)會(huì)歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機(jī)”把學(xué)生的演唱配上伴奏音樂錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學(xué)生能夠享受到參與課堂音樂活動(dòng)的，與此同時(shí)也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)與表現(xiàn)欲望。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充課堂容量

初中音樂教學(xué)工作是一種比較復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，教師需要通過多媒體技術(shù)輔助來不斷優(yōu)化提高音樂課程的教學(xué)效果，同時(shí)摒棄落后的教學(xué)手段，不斷突破創(chuàng)新，努力擴(kuò)大補(bǔ)充自身的知識(shí)容量。好比在欣賞音樂教學(xué)作品中，以前通常對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，這樣不僅費(fèi)時(shí)，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術(shù)就可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡(jiǎn)單，教學(xué)效果更佳。

三、視聽共鳴，加深作品理解

初中音樂課程欣賞，是現(xiàn)代音樂教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學(xué)生廣泛、深入地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現(xiàn)力。在初中音樂欣賞教學(xué)工作中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠提高學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣，同時(shí)也有效地拓展了學(xué)生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學(xué)過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)取得很好的效果。

四、設(shè)置音樂情境，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)情感

初中一二年級(jí)低齡學(xué)生以形象思維為主要學(xué)習(xí)途徑，具有較強(qiáng)的好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等身心特征，因此在上這一階段的學(xué)生欣賞課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫助，充分利用學(xué)生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學(xué)習(xí)動(dòng)畫、視聽等一系列學(xué)生喜聞樂見的娛樂手段，進(jìn)行直觀性鑒賞教學(xué)，繼而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的感知力、想象力、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力，幫助他們體驗(yàn)音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學(xué)服務(wù)。當(dāng)今音樂教學(xué)工作中方法的選擇應(yīng)該首先遵循音樂教學(xué)發(fā)展，以現(xiàn)代化教學(xué)論思想以及新課程標(biāo)準(zhǔn)為根本指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，以最先進(jìn)的教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理作為實(shí)踐基礎(chǔ)，以學(xué)校學(xué)生的具體發(fā)展作為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，教師首選需要根據(jù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)進(jìn)行篩選。

總之，在初中音樂教學(xué)工作中使用多媒體技術(shù)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行多彩和有趣的音樂活動(dòng)，可以讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)、活動(dòng)中練，這樣能夠更好地促進(jìn)身心和諧發(fā)展，并達(dá)到音樂鍛煉的目標(biāo)。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂活動(dòng)的樂趣，這不僅能夠充分發(fā)揮出音樂教學(xué)工作的教學(xué)思想，同時(shí)還能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)變得更加親切、自由與歡悅，最終能夠?qū)μ岣咭魳方虒W(xué)質(zhì)量起到事半功倍的良好效果。

篇4

關(guān)鍵詞： 高中音樂 鑒賞教學(xué) 分析研究

隨著教學(xué)改革深入，學(xué)生主體地位體現(xiàn)與教學(xué)改革創(chuàng)新成為高中音樂鑒賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，妥善處理好教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”問題顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合音樂鑒賞教學(xué)簡(jiǎn)要論述。

一、當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的主要問題

對(duì)部分高中音樂教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研后，筆者發(fā)現(xiàn)音樂鑒賞教學(xué)工作存在一定問題，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是教育理念滯后。一些高中學(xué)校應(yīng)試?yán)砟畋容^嚴(yán)重，對(duì)音樂教學(xué)工作不夠重視，課時(shí)尚不足，更談不上教學(xué)創(chuàng)新與改進(jìn)，音樂課堂上主要唱唱歌，學(xué)生被動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，沒有全面兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和審美能力培養(yǎng)。

二是教學(xué)方式單調(diào)。對(duì)于音樂鑒賞課教學(xué)而言，有些教師的教學(xué)方式較為單一，簡(jiǎn)單播放一些歌曲讓學(xué)生聽一聽，無論是教學(xué)方法還是展示內(nèi)容都相對(duì)狹隘和陳舊，在構(gòu)建生動(dòng)課堂方面缺乏新意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為低下。

三是主體地位不明。音樂鑒賞教學(xué)中如果將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，必定無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生音樂感知力提升和審美情趣培養(yǎng)。部分教師只顧將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，沒有給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，導(dǎo)致音樂鑒賞教學(xué)不夠深入，學(xué)生綜合能力提升受到制約。

四是音樂基礎(chǔ)薄弱。因?yàn)槌踔泻托W(xué)階段音樂教學(xué)的滯后性，嚴(yán)重影響高中生在音樂鑒賞教學(xué)中的感悟效果和參與能力，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)沒有能夠引起學(xué)生情感與思想的共鳴，加上城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的差異性，進(jìn)一步加劇學(xué)生之間音樂基礎(chǔ)的距離。

二、妥善處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，扎實(shí)推進(jìn)音樂鑒賞教學(xué)工作

音樂鑒賞教學(xué)工作對(duì)高中生成長(zhǎng)具有積極意義，可以為學(xué)生展示不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，陶冶學(xué)生心靈和增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力等。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)研究，既要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)流程，又要在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)活動(dòng)、研究學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮更為重要的作用。

1.營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍，為師生互動(dòng)的有效開展奠定基礎(chǔ)。音樂鑒賞教學(xué)需要學(xué)生放松身心投入到音樂世界之中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，從而為教學(xué)活動(dòng)深入開展奠定基礎(chǔ)。首先，教師在鑒賞教學(xué)工作中要尊重學(xué)生，因?yàn)楦咧猩宰鹦妮^強(qiáng)，無論學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于什么樣的位置，教師都不能諷刺挖苦學(xué)生，要多關(guān)心和幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到音樂鑒賞學(xué)習(xí)活動(dòng)是一件非?？鞓返氖虑?，提高興趣度。其次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在音樂作品鑒賞活動(dòng)中感悟較為深刻，或者具有獨(dú)特見解，都要予以肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感，以積極情感提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在高中階段巨大學(xué)習(xí)壓力下，教師通過上述方式能讓學(xué)生更輕松和諧地進(jìn)行音樂欣賞，提高自身綜合素養(yǎng)。

2.改進(jìn)鑒賞教學(xué)方式，讓學(xué)生在音樂課堂實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師一定要注重以創(chuàng)新教學(xué)模式組織教學(xué)，打破傳統(tǒng)學(xué)生布局模式，學(xué)生鑒賞音樂作品的時(shí)候既可以坐著聽，又可以站著聽，允許學(xué)生以一種自己最舒服的方式和姿勢(shì)進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生克服緊張心理，輕松表達(dá)出自己對(duì)音樂作品的認(rèn)識(shí)。教師還可以將音樂作品欣賞與舞蹈等動(dòng)作結(jié)合起來，在欣賞音樂作品的過程中跟著節(jié)奏、節(jié)拍跳上一段舞蹈，這是從內(nèi)心鑒賞音樂作品的一種外在表現(xiàn)形式。筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常采取這種方式，學(xué)生在前面翩翩起舞，更多學(xué)生在臺(tái)下盡情地欣賞，舞蹈動(dòng)作和音樂節(jié)奏旋律對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，真正深度發(fā)掘音樂作品的內(nèi)涵，有效提升鑒賞教學(xué)成效。

3.激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位得以體現(xiàn)。音樂鑒賞教學(xué)并非單向灌輸和教育，教師需要借助優(yōu)秀的音樂作品作為媒介，讓學(xué)生沉浸到音樂作品內(nèi)涵底蘊(yùn)之中，同時(shí)鼓勵(lì)他們將自己的感悟表達(dá)出來，既可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，又提高學(xué)生的感悟能力和表達(dá)能力。筆者在教學(xué)工作中播放一段優(yōu)美的音樂，除了要求學(xué)生從演唱技巧角度進(jìn)行分析之外，還要從歌曲蘊(yùn)含的思想與情感，以及表達(dá)的深刻主題等方面進(jìn)行鑒賞。鑒賞活動(dòng)首先在小組內(nèi)進(jìn)行，相互討論交流，形成本小組的集體成果，然后在全班匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這樣的教學(xué)模式有效激發(fā)學(xué)生在音樂作品鑒賞中的參與積極性，他們踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如果出現(xiàn)不同觀點(diǎn)還會(huì)進(jìn)行辯論交流，既集中大家的智慧幫助學(xué)生加深對(duì)音樂作品的理解，又營(yíng)造熱情生動(dòng)的音樂課堂，讓音樂作品鑒賞成為群策群力的過程，有助于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提升。

4.拓展鑒賞教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生興趣和夯實(shí)音樂基礎(chǔ)。提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，鑒賞教學(xué)可以發(fā)揮非常重要的作用，但是僅靠音樂課堂教學(xué)中有限的音樂鑒賞，無法完全滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)無法有效彌補(bǔ)學(xué)生音樂基礎(chǔ)之間的不平衡性。對(duì)此，教師可以對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行充分拓展，將課外活動(dòng)資源有效利用起來，組織學(xué)生在課外欣賞優(yōu)秀的音樂作品，無論是傳統(tǒng)歌曲還是流行歌曲，以及器樂獨(dú)奏合奏等，對(duì)滿足學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣都有著非常重要的作用，教師可以通過專題研究及興趣小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生接觸更多優(yōu)秀音樂作品，更深入鑒賞音樂作品，同時(shí)在這樣的活動(dòng)中幫助部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生迎頭趕上。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前高中音樂鑒賞教學(xué)中存在的諸多問題，廣大教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入研究，不斷優(yōu)化與提升教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃琳.淺論音樂欣賞中的情感體驗(yàn)[J].福建論壇（社科教育版），2010（08）.

[2]劉依依.高中音樂鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].北方音樂，2010（01）.

篇5

【關(guān)鍵詞】音樂為本；初中；音樂教學(xué)

以音樂為本是初中音樂課的教學(xué)主題與課程培養(yǎng)的目的，這與其他學(xué)科教學(xué)是一樣的。注重音樂為本的教學(xué)，是教學(xué)工作務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的負(fù)責(zé)。注重以音樂為本的音樂課教學(xué)的轉(zhuǎn)變需要多方面的共同努力。

一、音樂課偏離以音樂為本的現(xiàn)狀

應(yīng)該說當(dāng)今是一個(gè)音樂為主題的時(shí)代，上層人群中不乏從事音樂工作的精英，出身寒門的子弟依靠音樂完成逆襲的勵(lì)志人物也不在少數(shù)。我們的生活中也處處充滿了音樂，各種播放設(shè)備把音樂引向了音樂發(fā)展的。但是初中音樂課的教學(xué)卻嚴(yán)重偏離了音樂的本身。

教師對(duì)音樂欣賞意識(shí)的缺乏導(dǎo)致了音樂課教學(xué)模式的呆板。[1] 呆板教學(xué)模式的運(yùn)行必然造成音樂課偏離以音樂為本。呆板的教學(xué)模式表現(xiàn)為教師把音樂課的欣賞模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)唱模式，枯燥的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生失去了對(duì)音樂的興趣。我們都知道音樂的學(xué)習(xí)是與其他學(xué)科不同的，音樂課的學(xué)習(xí)最重要的是感覺得培養(yǎng)，而不是理論的積累。然而教師教學(xué)的學(xué)唱模式是對(duì)學(xué)生感覺的培養(yǎng)極為不利的，這樣一來音樂課的教學(xué)完全喪失了自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)。

自然也有不少的教師對(duì)于這種呆板的模式進(jìn)行嘗試改變。但是專家對(duì)音樂教學(xué)意見的不同以及教師的盲目跟從導(dǎo)致了改革后教學(xué)模式的混亂不一[2]，偏離音樂本身的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。這樣的現(xiàn)象其實(shí)是錯(cuò)誤改革后問題惡化的一個(gè)普遍反應(yīng)，教學(xué)模式的改變不應(yīng)該刻意追求標(biāo)新立異、流于形式。專家的思維深度自然不是一般初中音樂老師能比，但是如果談到實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是初中的音樂老師更勝一籌。實(shí)踐才能檢驗(yàn)理論的道理不太難明白，為什么一些初中音樂老師還要違背實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)而去盲目跟從專家的意見呢？

二、偏離音樂為本現(xiàn)狀的原因

應(yīng)該說上述的諸多現(xiàn)象的原因是多方面的。音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施缺乏是一個(gè)重要的因素。我們?cè)谡劶耙魳方虒W(xué)模式改革時(shí)，不少人都提出依靠樂器、多媒體等現(xiàn)代化的音樂教學(xué)工具教學(xué)，但是這樣的建議往往是容易提出而很難落實(shí)到實(shí)際。

盡管近些年政府對(duì)于教育的投資逐年增加，但是在應(yīng)試教育的大背景下分?jǐn)偟揭魳方虒W(xué)方面的資金微乎其微。盡管有這樣那樣的改革理論，但是初中音樂教師要么依舊運(yùn)行以前呆板的教學(xué)模式，要么就盲目聽從專家的意見在并沒有設(shè)施的支持下做出一些標(biāo)新立異的改革。

教育主管部門、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)片面的追求升學(xué)率而忽視對(duì)音樂教學(xué)發(fā)展的關(guān)注。在領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制的行政運(yùn)行模式下，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注多少，直接影響一項(xiàng)工作的摘開。素質(zhì)教育是多方面的教育培養(yǎng)，也是未來教育的普遍追求模式。因此不能因?yàn)橐魳方虒W(xué)對(duì)升學(xué)影響較小而忽略對(duì)其的關(guān)注。

在不少的學(xué)校，音樂老師的選擇是學(xué)校對(duì)一些教學(xué)能力差的老師的一種安排。音樂教師隊(duì)伍中的大部分不要說音樂教學(xué)的專業(yè)知識(shí)就連教師基本素質(zhì)都不具備，質(zhì)量差的教師隊(duì)伍嚴(yán)重影響了音樂課的教學(xué)。這樣的老師會(huì)使音樂的教學(xué)模式更加趨向呆板，更加偏離以音樂為本。

不少的音樂教師存在著對(duì)于初中音樂中學(xué)的輕視，對(duì)于學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力做出過低的估計(jì)，往往將音樂教學(xué)簡(jiǎn)單化。這恰恰是音樂教師不專業(yè)的表現(xiàn)，而根源在于學(xué)校對(duì)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)。

三、建立以音樂為本的有效策略

要想建立以音樂為本的初中音樂教學(xué)，必須改變單調(diào)的教學(xué)模式。首先應(yīng)該增加音樂設(shè)施的建設(shè)。當(dāng)然每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平不一樣，故而學(xué)校設(shè)施配備會(huì)存在差別。因而音樂設(shè)施建設(shè)的增加不是用量來衡量的，而是依據(jù)比例來增加。這樣的思維是客觀全面的，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求，避免一些學(xué)校因此而增加壓力以影響整個(gè)的教學(xué)工作。

初中音樂老師也要有自我提高教學(xué)水平的意識(shí)，應(yīng)該思索如何在現(xiàn)實(shí)的設(shè)施基礎(chǔ)上使音樂的教學(xué)變得豐富多彩。而在這一轉(zhuǎn)變中應(yīng)該對(duì)自己實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累有充分的自信，不要盲目聽從專家的意見。教師應(yīng)該提高對(duì)音樂知識(shí)和音樂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不要簡(jiǎn)單認(rèn)為音樂的教學(xué)無非是一種領(lǐng)唱與學(xué)唱的模式。

應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的教育思維，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更多和真實(shí)的音樂融合，而不是接受一系列的唱功理論知識(shí)。讓音樂和學(xué)生學(xué)習(xí)得以融合目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)感覺。注重學(xué)生自唱環(huán)節(jié)多一些，讓學(xué)生能夠在音樂的學(xué)習(xí)中自主性比較多一些。有條件的學(xué)校要多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)，依靠設(shè)施進(jìn)行教學(xué)更能達(dá)到目的。這是立足于音樂學(xué)科自身特點(diǎn)的考慮，也是追求以音樂為本的反應(yīng)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維應(yīng)該轉(zhuǎn)換，對(duì)于音樂課的安排應(yīng)該合理，保證學(xué)生能夠得到素質(zhì)的全面發(fā)展。一個(gè)學(xué)校在教育上的貢獻(xiàn)并不是單單依靠升學(xué)率，更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的培養(yǎng)。能夠讓學(xué)生得到綜合的學(xué)習(xí)，不是只會(huì)讀書做題。

其次要對(duì)音樂老師的選擇引起重視。對(duì)于音樂老師的招聘應(yīng)該更多側(cè)重于音樂專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)聘者，這些人畢竟受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，能夠?qū)σ魳方虒W(xué)的實(shí)質(zhì)有一個(gè)很好的把握。音樂課畢竟和其他學(xué)科的聯(lián)系不是太緊密，不像數(shù)理化、政史那樣可以觸類旁通，所以對(duì)于應(yīng)聘者的專業(yè)要求應(yīng)該嚴(yán)格一些。

四、結(jié)語

初中音樂教學(xué)對(duì)以音樂為本的偏離是由多種原因造成的，因此改變這一現(xiàn)狀有效策略應(yīng)該從多方面進(jìn)行考慮。立足于音樂課教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)實(shí)、學(xué)校對(duì)音樂課的關(guān)注、以及音樂課教學(xué)隊(duì)伍的整體能力水平三方面，對(duì)于偏離以音樂為本的現(xiàn)狀進(jìn)行扭轉(zhuǎn)。

這一工作是一個(gè)全面的、需要多方面努力的工作，我們對(duì)于這一工作的展開應(yīng)該抱有一份耐心、一份希望。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：高中音樂；新課改；困境；對(duì)策

21世紀(jì)的今天，我國(guó)的教育正在進(jìn)行著改革創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)的要求。新課改在高中教育中的推廣運(yùn)用就是立足于此時(shí)代背景的，然而，在高中音樂新課改實(shí)施下，在實(shí)踐工作中也遇到了一定的困境。文章主要對(duì)此進(jìn)行了分析，并給出一定的解決對(duì)策。

一、高中音樂新課改實(shí)施的困境

1.音樂課程定位不明確，課時(shí)量不足

新課改對(duì)于高中音樂培育學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)階段實(shí)踐中僅僅“欣賞”的要求。同時(shí)，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)理念及內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與素質(zhì)教育、義務(wù)教育的要求相配合，也與小學(xué)音樂、初中音樂的銜接不夠。此外，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教育備受忽視，課時(shí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以滿足教育教學(xué)的需要。如，我地某區(qū)的音樂課時(shí)總量在新課改后還不到20節(jié)，而2000年教育部規(guī)定的音樂課時(shí)總量則是48學(xué)時(shí)。

2.應(yīng)試化傳統(tǒng)明顯、評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

現(xiàn)階段新課改下高中音樂教育出現(xiàn)的一系列問題，究其原因，受應(yīng)試教育的影響可以說是一個(gè)重要的因素。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)影響極大，致使高中音樂教育的定位、認(rèn)識(shí)及內(nèi)容等存在不足，也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善也是新課改實(shí)施遇到的一個(gè)重要困境。相關(guān)部門關(guān)于該方面的考評(píng)規(guī)定不清，各學(xué)校及教師在具體實(shí)踐中也難以有效進(jìn)行，以致教師與學(xué)生對(duì)于高中音樂的重視度明顯不夠。

二、高中音樂新課改實(shí)施下的對(duì)策

1.深化選修課程及特色課程的完善

針對(duì)高中音樂教育的實(shí)際與學(xué)生自身發(fā)展的需要，我們應(yīng)積極針對(duì)學(xué)生自身的興趣愛好、特長(zhǎng)及學(xué)習(xí)需要，鼓勵(lì)他們選擇適合自己的選修課程或者特色課程，以盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，給予他們學(xué)習(xí)的樂趣與自信。此外，我們重慶地區(qū)是重要的少數(shù)民族聚集區(qū)之一，民族區(qū)域文化濃厚，應(yīng)積極發(fā)揮地域特色，健全特色課程的學(xué)習(xí)，以提升文化的多樣性，增強(qiáng)課堂的貼近生活性、人文性。

2.建立健全的考試評(píng)價(jià)機(jī)制

在信息化社會(huì)的今天，為了更好地培養(yǎng)人才的素質(zhì)及能力，應(yīng)有一個(gè)合理而又健全的考試評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)工作中，我們可以班或者年級(jí)為單位由音樂教師統(tǒng)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。此外，也可發(fā)動(dòng)社會(huì)、家長(zhǎng)的力量對(duì)于考評(píng)進(jìn)行統(tǒng)一化、公平化及開放化的評(píng)級(jí)體系。如此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂美的同時(shí)，提升自身的素養(yǎng)及音樂教學(xué)的水平。

3.提升課堂的教學(xué)質(zhì)量及水平

課改成敗的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量的層面上，只有提升了高中音樂教學(xué)水準(zhǔn)，才可以為學(xué)生的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)研究與業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師自身的兩大重要方面，與高中音樂教學(xué)的質(zhì)量密切相關(guān)。所以，在教學(xué)工作中，還應(yīng)注意對(duì)教師學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師深化自身的實(shí)踐與學(xué)習(xí)、思考，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)研究水平。

篇7

【關(guān)鍵詞】初中音樂 教學(xué)目標(biāo) 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.013

近年來，隨著時(shí)代潮流的變化，我國(guó)的教育教學(xué)體制也處在不斷變革之中，素質(zhì)教育教學(xué)體制逐漸取代應(yīng)試教育教學(xué)體制登上歷史舞臺(tái)。和應(yīng)試教育“考試至上”的教學(xué)觀念不同，素質(zhì)教育更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，明確提出學(xué)校教育要培養(yǎng)出德智體美勞等全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備力量。作為教學(xué)改革重點(diǎn)階段的初中教育最明顯的改變就是，音樂、美術(shù)一類的藝術(shù)性非考試科目開始得到重視，不僅學(xué)時(shí)得到保證而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握提出了明確的要求。所以作為一名初中音樂教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中也要調(diào)整好自身的教學(xué)心態(tài)，結(jié)合新課程的教學(xué)大綱，明確音樂的教學(xué)目標(biāo)所在，從而在接下來的教學(xué)過程中做好教學(xué)工作。

一、陶冶學(xué)生情操

音樂是一種語言的特殊表現(xiàn)形式，它將情感融入音符和旋律之中，是一門感性、抽象的藝術(shù)，給人以聽覺上的享受。音樂可以劃分為古典音樂、民族音樂、流行音樂等，不同的音樂形式有不同的表現(xiàn)手法和旋律特點(diǎn)。從教育的角度來看，初中音樂課本中所涉及的音樂類型廣泛，并且考慮到學(xué)生智力發(fā)展和審美水平的不完全，初中課本中所涉及的音樂內(nèi)容大部分較為簡(jiǎn)單，并且初中音樂主要是以愉悅學(xué)生身心為基本的教學(xué)目的。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中的首要目標(biāo)就是利用音樂陶冶學(xué)生的情操，給予學(xué)生精神上的放松。

首先，音樂教學(xué)過程中教師要讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅心理。音樂本身就是情感的載體，學(xué)生在聽音樂過程中會(huì)不自覺地以旋律和歌詞為媒介實(shí)現(xiàn)自己與歌曲創(chuàng)作者之間的精神和情感互動(dòng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中要盡量選擇情感積極向上，思想陽光或者是充滿教育意義的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。例如《歡樂頌》《愛的奉獻(xiàn)》等；還可以添加進(jìn)一些愛國(guó)主義歌曲，例如《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等，讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感受到積極進(jìn)取的精神和奮發(fā)向上的活力，從而在學(xué)習(xí)和生活中始終保持樂觀、開朗的心態(tài)。其次，音樂教學(xué)過程中通過音樂欣賞可以釋放學(xué)生的精神壓力。從進(jìn)入初中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)壓力也就相應(yīng)的加大，因此學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的壓力，音樂這門科目因?yàn)椴簧婕翱荚嚕詫W(xué)生在課堂上靈活性較大，課堂氣氛也較為活躍。教師可以通過音樂欣賞的方式展現(xiàn)美的所在，讓學(xué)生在聽音樂的過程中得到心靈的洗滌和放松，重新調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，從而為接下來緊張的學(xué)習(xí)打下良好的精神基礎(chǔ)。

二、完善個(gè)性和人格

初中生正處在心理和身體快速成長(zhǎng)階段，并且在此過程中世界觀、人生觀和價(jià)值觀也會(huì)逐漸成形，如果期間受到不良精神的影響，或者自身期待受挫后都會(huì)導(dǎo)致個(gè)性和人格的部分扭曲。而音樂作為一種情感的表現(xiàn)藝術(shù)具有影響人心靈的作用，所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以利用音樂幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)性和人格，或者是最大限度的糾正學(xué)生的心理偏差。

首先，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，教師就要借助音樂輔助學(xué)生心理的成長(zhǎng)和健康人格的建立。雖然創(chuàng)作時(shí)代和創(chuàng)作者個(gè)性的不同會(huì)導(dǎo)致不同情感導(dǎo)向的歌曲產(chǎn)生，但經(jīng)過時(shí)間的沉淀所留下的大部分都是具有良好精神和價(jià)值導(dǎo)向的歌曲。作為教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可以有目的性的選擇一些音樂，并且引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)情感欣賞角度，以此來影響學(xué)生的思維方式，滿足學(xué)生的情感訴求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從歌曲中獲得力量和正能量。

其次，在教學(xué)過程中教師可以利用音樂來盡可能的糾正學(xué)生的心理偏差。眾所周知，大部分心理治療過程中都會(huì)運(yùn)用到不同類型的音樂，以此來引導(dǎo)咨詢者進(jìn)行情感的宣泄或治愈。教學(xué)過程中教師雖然不會(huì)如心理咨詢師一般專業(yè)，但教育心理學(xué)部分的知識(shí)足以支撐起此部分的教學(xué)工作。例如對(duì)于性格沖動(dòng)易怒的學(xué)生，教師可以讓他多聽一些柔和、清新的歌曲，以保持平和的心態(tài)；內(nèi)向、自卑性格的學(xué)生，教師則可以選擇旋律跳躍活潑的歌曲；對(duì)于悲觀、消極的學(xué)生，教師則可以選擇昂揚(yáng)向上，積極奮進(jìn)的歌曲……總之針對(duì)不同的教學(xué)實(shí)際，具體問題具體分析，從而盡可能糾正學(xué)生成長(zhǎng)過程中不健康的心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

調(diào)查研究表明，隨著學(xué)生年齡的增加和社會(huì)閱歷的豐富，學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力反而會(huì)逐漸的退化，這在不同階段的教學(xué)過程中表現(xiàn)得更為明顯。初中階段就是學(xué)生想象力退化的一個(gè)分水嶺，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，技巧性、刻板化的知識(shí)內(nèi)容占主導(dǎo)，在考試的壓力下，學(xué)生往往只注重知識(shí)背誦和技巧訓(xùn)練，反而忽略了自身想象力的鍛煉。所以我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)的主觀性，不斷喚回學(xué)生的想象力。

首先，在教學(xué)過程中教師要做好引導(dǎo)工作。對(duì)于初中生來說，大部分都不具備音樂欣賞天賦，尤其是遇到古典、原生態(tài)音樂時(shí)更容易找不到欣賞角度和方法。所以教師在教學(xué)過程中可以事先將歌曲的創(chuàng)作所處時(shí)代特征，創(chuàng)作者的個(gè)性特點(diǎn)講給學(xué)生聽，從而給學(xué)生一個(gè)欣賞背景鋪墊，然后結(jié)合歌曲的特點(diǎn)給學(xué)生講解欣賞角度和方法，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到歌曲的中心思想和情感。例如欣賞《黃河大合唱》時(shí)，以背景黃河流淌時(shí)波瀾壯闊的場(chǎng)景為依托，自然而然的在腦海中形成，甚至是水的轟鳴聲都可以宛如在耳邊回旋。

篇8

【關(guān)鍵詞】形象思維；初中音樂唱歌課；教學(xué)水平；發(fā)展現(xiàn)狀；教學(xué)計(jì)劃

注重用形象思維貫穿于初中音樂唱歌教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的深入探討，有利于增強(qiáng)唱歌課教學(xué)效果，優(yōu)化初中音樂唱歌課教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滿足學(xué)生的多元化需求，為他們未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展目標(biāo)，需要初中音樂教師能夠深入理解合理運(yùn)用形象思維對(duì)音樂唱歌課教學(xué)的實(shí)際作用，將其融入到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保既定教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，最大限度地滿足素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

一、形象思維貫穿引導(dǎo)

作為一門重要的藝術(shù)學(xué)科，音樂教學(xué)水平的不斷提升，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。初中音樂教學(xué)中通過唱歌課教學(xué)方式的合理使用，能夠在一定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，保持良好的音樂課堂教學(xué)效果。結(jié)合音樂教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生思維啟發(fā)方面的相關(guān)要求，為了提高初中音樂唱歌課教學(xué)效率，教師應(yīng)注重形象思維們進(jìn)行穿引導(dǎo)，逐漸形成良好的課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施。現(xiàn)階段用形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)中可采取的方法較多，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)概況選擇相應(yīng)的方法，確保形象思維貫穿引導(dǎo)能夠達(dá)到預(yù)期效果，為初中音樂唱歌課教學(xué)質(zhì)量提高提供保障。具體的方法包括以下方面：

（1）在開展音樂唱歌課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師應(yīng)通過形象思維的引導(dǎo)作用讓學(xué)生逐漸進(jìn)入到歌詞所要表達(dá)的藝術(shù)境界，加深他們對(duì)歌詞內(nèi)容的深入理解。結(jié)合初中音樂教材內(nèi)容，可知不同歌曲中所包含的歌詞在聲韻美、節(jié)奏美及文字美等方面有著自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生們?cè)诔杞虒W(xué)中能夠體會(huì)歌詞所描繪的場(chǎng)景及所要表達(dá)的藝術(shù)境界，在形象的文字引導(dǎo)下可以進(jìn)入一定的藝術(shù)想象空間，提升自身對(duì)不同音樂欣賞水平的同時(shí)營(yíng)造出良好的唱歌課教學(xué)氛圍。比如，對(duì)于一些形象分明，具有濃郁藝術(shù)色彩的歌曲，唱歌教學(xué)中老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞吟唱，體會(huì)其中的藝術(shù)境界，深入理解歌詞內(nèi)容，提高自身的音樂思維能力。

（2）注重歌曲的有效分析與處理，將各種表情術(shù)語融入到唱歌過程中，更好的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，提高對(duì)歌曲中所反映人物形象的正確認(rèn)識(shí)，用形象思維方式去總結(jié)人物性格特點(diǎn)，增強(qiáng)音樂唱歌課教學(xué)效果，提高不同歌曲中人物形象領(lǐng)悟力，逐漸進(jìn)入與之相關(guān)的藝術(shù)境界。

（3）加強(qiáng)唱歌中音區(qū)與音色對(duì)比，拓寬學(xué)生的藝術(shù)想象空間。比如，在教學(xué)生唱《十送》這首歌曲時(shí)，為了增強(qiáng)歌曲表現(xiàn)力，老師應(yīng)設(shè)置一定的場(chǎng)景，借助相關(guān)的教學(xué)道具引導(dǎo)學(xué)生唱歌，通過對(duì)學(xué)生唱歌中不同地方音區(qū)、音色的專業(yè)指導(dǎo)，有利于豐富唱歌課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的更多熱情。

（4）音樂唱歌課教學(xué)中老師也應(yīng)注重歌曲開頭及結(jié)尾的范唱，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的高效利用，豐富唱歌課教學(xué)手段，并做好相關(guān)的教學(xué)組織工作，確保學(xué)生們能夠在良好的教學(xué)模式引導(dǎo)下加深對(duì)形象思維方式理解，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。比如，在教學(xué)生唱《難忘今宵》這首歌時(shí)，為了使歌曲更加形象化，老師應(yīng)通過多媒體技術(shù)尋找相關(guān)的視頻、動(dòng)態(tài)化圖片與文字，確保學(xué)生能夠更好對(duì)其中的歌詞特點(diǎn)、音調(diào)等，保持良好的唱歌課教學(xué)效果。

二、教師在其中需要做的努力

為了使形象思維貫穿于初中音樂教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)付出必要的努力，保持唱歌課高效性的同時(shí)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生們能夠在唱歌過程中具有良好的表現(xiàn)力。具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）老師應(yīng)善用自身的肢體語言及情感，通過唱歌課教學(xué)中不同的表現(xiàn)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加唱歌課教學(xué)活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。比如，實(shí)施《踏雪尋梅》這種歌曲的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，由于其中包含著豐富的感情內(nèi)容，需要學(xué)生能夠?qū)€(gè)人情感融入到唱歌過程中，理解歌詞大意，提高自身的音樂想象力，因此，教師應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用各種肢體語言、表情術(shù)語先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生們能夠在觀察的過程中對(duì)該歌曲有著一定的了解，進(jìn)而在后續(xù)的唱歌中將自身的情感融入到唱歌過程中，保持良好的音樂課堂唱歌效果。

（2）教師應(yīng)結(jié)合音樂唱歌課教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的教學(xué)要求，以藝術(shù)想象為中心，采取合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，對(duì)唱歌課教學(xué)效果進(jìn)行分析，找出其中存在的問題加以解決，教學(xué)過程中通過自身對(duì)唱歌中藝術(shù)形象的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與展示，滿足音樂唱歌課教學(xué)要求。

（3）應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，重視唱歌課教學(xué)中師生間的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生心理變化，對(duì)不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)音樂教學(xué)課堂的有效組織，充分發(fā)揮師生的藝術(shù)想象力，促使形象思維能夠真正的貫穿到音樂唱歌課教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，教師在開展唱歌課教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，站在學(xué)生的角度看待唱歌課教學(xué)，促使各種措施作用下的唱歌課教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，使得學(xué)生們能夠在唱歌中獲得更多樂趣，構(gòu)建出高效的音樂唱歌課教學(xué)課堂。

三、精心設(shè)計(jì)課程是關(guān)鍵問題

用形象思維貫穿初中音樂唱歌課教學(xué)，與課程的精心設(shè)計(jì)密切相關(guān)。因此，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)重視課程精心設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)這一關(guān)鍵問題的深入分析，確保教學(xué)設(shè)計(jì)有效性，提高唱歌課教學(xué)工作效率的同時(shí)保持課堂教學(xué)高效性，為學(xué)生們汲取更多的音樂知識(shí)提供保障。具體表現(xiàn)在：①教師應(yīng)對(duì)既有的音樂教材各板塊設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，不斷完善相關(guān)的唱歌課教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)組織設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的參與到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生們領(lǐng)悟不同的歌詞內(nèi)容，促使精心設(shè)計(jì)的課程實(shí)際應(yīng)用中能夠達(dá)到預(yù)期效果；②結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展要求，相關(guān)的教育者應(yīng)應(yīng)運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，將形象思維有效的貫穿到唱歌課教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)細(xì)節(jié)問題處理，實(shí)現(xiàn)音樂課程精心設(shè)計(jì)。比如，教師在處理唱歌課教學(xué)中存在問題時(shí)，應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)是否合理進(jìn)行分析，結(jié)合形象思維的實(shí)際作用及唱歌課教學(xué)要求，細(xì)致的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促使唱歌課教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的音樂思維想象力。

四、結(jié)論

通過對(duì)以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，客觀地說明了將形象思維貫穿于初中音樂唱歌課教學(xué)的必要性，有利于保持唱歌課良好的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生更多的唱歌興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生注重參加音樂教學(xué)活動(dòng)積極性。因此，未來初中音樂唱歌課教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中相關(guān)的教育者應(yīng)重視形象思維的高效利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)大綱要求，將其貫穿于音樂嫦娥課教學(xué)過程中，確保各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施。與此同時(shí)，未來初中音樂唱歌課教學(xué)中也應(yīng)注重信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，保持形象思維良好的貫穿效果，確保教學(xué)質(zhì)量可靠性。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵沁.“帶動(dòng)唱”教學(xué)方法在初中音樂課堂上的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015，（06）.

[2]王靜.課程改革背景下的初中唱歌教學(xué)方法的研究[D].東北師范大學(xué)，2010，（12）.

篇9

一、在初中音樂教學(xué)中引起流行音樂的重要性

（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于流行音樂來說，屬于現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展過程中比較受歡迎的音樂種類之一，所以在初中階段中就要做好音樂教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂教學(xué)的效果。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師所傳授的曲目往往是固定不變的，且在這種教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，作為現(xiàn)階段中最受人們喜愛的音樂，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂不僅可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)音樂的看法，同時(shí)也可以讓學(xué)生更好的接受音樂的影響，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中，教材中更多的選擇了比較經(jīng)典的民歌民謠或是一些古典曲目。在這種教學(xué)模式下，使得課堂氛圍十分的壓抑，學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了抵觸的心理。因此，針對(duì)這一問題，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理想的教育目標(biāo)。

二、現(xiàn)階段中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。所以在初中音樂教學(xué)中教師就要做好主導(dǎo)工作，對(duì)音樂內(nèi)容、風(fēng)格、主題以及曲風(fēng)等方面進(jìn)行劃分，從而選擇有針對(duì)性的教育內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂知識(shí)。

通過對(duì)現(xiàn)階段初中音樂教材進(jìn)行調(diào)查可以看出，其中所選擇的音樂大多以政治性色彩民謠歌曲為主，如《走進(jìn)西藏》等，由于這些歌曲存在著較強(qiáng)的政治色彩，所以與流行音樂之間存在著較大的差距，所以也給流行音樂的引入帶來了較大的困難[2]。

三、在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施

（一）選擇教育意義較強(qiáng)的音樂

對(duì)于流行音樂來說，就要堅(jiān)持從教育范圍內(nèi)上出發(fā)，在學(xué)生對(duì)不同類型的流行音樂進(jìn)行賞析時(shí)，教師也要注重提高學(xué)生對(duì)音樂的感悟與理解，讓學(xué)生在這種教學(xué)氛圍的影響下，實(shí)現(xiàn)思想上的改變。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》的過程中，由于其節(jié)奏酣暢淋漓，對(duì)中華民族的眷念融入到了其中，所以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一曲目，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

（二）滿足學(xué)生的心理需求

對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，正處于人生發(fā)展的特殊階段。因此，在音樂教學(xué)中融入流行音樂，不僅可以滿足學(xué)生的心理發(fā)展需求，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到音樂的感染，滿足身心健康發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)生來說，也可以在音樂的氛圍中感悟生活與人生，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如在教學(xué)中就可以引入《朋友》《梔子花開》等歌曲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生明確友誼的本質(zhì)。通過讓學(xué)生感受歌曲中的意境，也可以實(shí)現(xiàn)正能量的傳遞，從而更好的被學(xué)生所接受與理解[3]。

（三）借助多媒體來進(jìn)行教學(xué)

就現(xiàn)階段的音樂教學(xué)來說，多媒體有著極為重要的地位，且在多媒體的影響下，可以幫助學(xué)生更好的理解其中的信息。因此，在教學(xué)中教師就要利用好教學(xué)資源，輔助音樂教學(xué)的開展，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)流行音樂時(shí)也可以從視覺、聽覺等方面來接收信息，從而激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從教育意義的角度上來說，在初中音樂教學(xué)中引入多媒體也可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握好流行音樂中的技巧與韻律。

（四）做好運(yùn)用工作

對(duì)于優(yōu)秀的流行音樂來說，是在某種創(chuàng)作背景下來完成的，且這些創(chuàng)作背景可以帶給人們深刻的反思與感悟。但是通過調(diào)查可以看出，一些教師在教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到這一層次。

篇10

一、對(duì)音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)

音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。音樂教學(xué)對(duì)豐富人的精神內(nèi)涵、提高人的素質(zhì)、開發(fā)人的智力、培養(yǎng)人的能力有著潛移默化的重要影響。但目前師生普遍沒能上升到這樣一種認(rèn)識(shí)，沒能從思想觀念上完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致教師、學(xué)生均無壓力，積極性調(diào)動(dòng)不起來，考試也就若無其事。

二、音樂考試內(nèi)容貧乏、方法簡(jiǎn)單

長(zhǎng)期以來，初中音樂課考試基本上處于簡(jiǎn)單地唱一首歌或者發(fā)下一份樂理試卷讓學(xué)生筆試的狀況。這種考試方法下教師不能全面了解每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂、感受音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力。學(xué)生的音樂素質(zhì)也得不到充分的提高。

三、音樂考試要求不嚴(yán)，教學(xué)效果不盡如人意

初中音樂教學(xué)是遵照國(guó)家教育法規(guī)開設(shè)的，屬于九年義務(wù)教育的組成部分。但事實(shí)上在小學(xué)升初中、初中升高中、高中升大學(xué)時(shí)均不列入考試范圍，有關(guān)部門也少有人到校檢查評(píng)估。這種現(xiàn)象造成了學(xué)生對(duì)音樂課漠不關(guān)心，造成了升入初中的學(xué)生盡管在小學(xué)上了6年的音樂課，但絕大部分學(xué)生離規(guī)定的教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。那么，如何改進(jìn)我們的音樂教學(xué)，有效把握初中音樂教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，變傳統(tǒng)考試模式為現(xiàn)代考試模式呢？這確實(shí)是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

初中音樂課所具有的基礎(chǔ)性、操作性、欣賞性特點(diǎn)，決定了其考試方法的獨(dú)特性。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)大綱和國(guó)內(nèi)外的測(cè)試?yán)碚摚岢龀踔幸魳房荚嚨男侣纷樱c同行們共同探索。

音樂是聽覺的藝術(shù)。我們不妨借鑒英語聽力測(cè)驗(yàn)的辦法，筆試時(shí)播放音樂帶試題。如讓學(xué)生聽聽是什么拍子？用什么樂器演奏？寫出幾條學(xué)過的節(jié)奏練習(xí)，等等。

如今音樂教學(xué)提倡器樂進(jìn)入課堂，這大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了他們對(duì)音樂知識(shí)的掌握，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，活躍和調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)氣氛，這是深化音樂美感教育、加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要手段。既然我們把器樂作為一種學(xué)具，就得讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用這些學(xué)具。這就要求老師必須檢驗(yàn)學(xué)生掌握的情況，故應(yīng)把器樂演奏列入考試內(nèi)容。老師可根據(jù)所教的內(nèi)容，規(guī)定考試的范圍。實(shí)踐證明：通過面試，教師逐個(gè)觀看學(xué)生的指法，辨別他們每個(gè)人演奏的音高與音色，這就減少了教學(xué)中主觀因素的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也更加客觀準(zhǔn)確。

期末考試增設(shè)加試內(nèi)容是充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的一種有效手段。考完器樂、視唱、唱歌等內(nèi)容后，老師應(yīng)主動(dòng)問學(xué)生還會(huì)演奏哪些樂器？是否還有舞蹈特長(zhǎng)？是否準(zhǔn)備了曲藝節(jié)目？（每個(gè)項(xiàng)目可另加10分）通過加試，當(dāng)有的同學(xué)獲悉自己得了120分時(shí)，高興地跳起來。因?yàn)樗麄冇X得“戰(zhàn)勝”了分?jǐn)?shù)，有一種成功感和勝利感。

加試有如下幾個(gè)好處：其一，可以得升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，對(duì)學(xué)生課外文藝特長(zhǎng)給予充分肯定、鼓勵(lì)。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間多接觸音樂生活，多學(xué)一門藝術(shù)技藝。其三，可以全面了解學(xué)生的各種素質(zhì)，注意學(xué)生課外的全面發(fā)展。把那些被發(fā)掘出的人才吸納為校藝術(shù)團(tuán)團(tuán)員，有的亦可為日后報(bào)考藝術(shù)院校打下良好的基礎(chǔ)。