導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園家長(zhǎng)工作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒園家長(zhǎng)工作制度是一種以推動(dòng)幼兒園與家長(zhǎng)雙向溝通為途徑，采用多種溝通渠道，實(shí)現(xiàn)家園互育，最終促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展為目標(biāo)的現(xiàn)行幼兒教育制度。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！边@項(xiàng)規(guī)定賦予了家長(zhǎng)工作全新的內(nèi)涵——家園共育。家園共育是幼兒園與家庭雙方互動(dòng)的體現(xiàn)，在新型的“家園”關(guān)系中，家長(zhǎng)也必須參與到幼兒園的教育與管理中，這樣既能提升幼兒園的整體教學(xué)水平，也可以幫助孩子更好地健康成長(zhǎng)。幼兒園要認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以幼兒園教育為主要陣地，在教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新提高，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范化，教研科學(xué)化，溝通平?；?，并努力實(shí)現(xiàn)培育幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)；同時(shí)，要以幼兒園教育、家庭教育為兩翼，積極打造高效優(yōu)質(zhì)的培育環(huán)境，努力做好家長(zhǎng)工作，提升家庭教育的質(zhì)量，重視與家長(zhǎng)的共同合作教學(xué)，形成合力。

二、做好家長(zhǎng)工作的重要性

1.幼兒教師首先要明確家長(zhǎng)工作的目的與任務(wù)。搞好家長(zhǎng)工作，只是促進(jìn)幼兒園工作更好開展、推動(dòng)幼兒德智體全面發(fā)展的必經(jīng)途徑，因此，無論是家園互育，還是家園合作，都是為了充分開發(fā)家庭在幼兒教育中的作用，整合資源，更好地推動(dòng)幼兒與教育的工作。但是，家庭資源并非都是完美和齊全的，因此教師在進(jìn)行家庭教育合作之前，必須對(duì)每個(gè)兒童的家庭都有一定的了解，具體問題具體分析，要針對(duì)每個(gè)家庭不同的情況，進(jìn)行全面研究與調(diào)查，將家庭資源中的積極、合理因素有效提取出來并加以利用。2.與家長(zhǎng)的平等溝通、無差別對(duì)話是做好家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)。幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)千差萬別，有的可能家境相對(duì)富裕，有的家長(zhǎng)可能是工人、農(nóng)民，還有許多不同的藍(lán)領(lǐng)白領(lǐng)金領(lǐng)。由于工作上的差別，或者是家長(zhǎng)自身受教育水平的差別，每位家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育中家庭教育方面的重要性就不能達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。許多幼兒教師會(huì)有家長(zhǎng)出身的觀念差別，遇到家境好的家長(zhǎng)就認(rèn)真講解對(duì)待，遇到家境差的家長(zhǎng)就潦草應(yīng)付了事。這種現(xiàn)象是必須要杜絕的。幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通，必須需要拋除身價(jià)觀念，要開展平等的對(duì)話方式，對(duì)待每一位家長(zhǎng)都一視同仁。3.充分利用家庭資源，打造家園共育新局面。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)、水平等并不是在單一狀態(tài)下完成的，這需要諸多因素的合理建構(gòu)。也就是說，只有老師和家長(zhǎng)之間能夠相互幫助，互動(dòng)完成幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的構(gòu)建，才能使幼兒成長(zhǎng)狀態(tài)達(dá)到最好水平。這也就是說，家長(zhǎng)要配合幼兒園制定的科學(xué)合理的培育計(jì)劃，要協(xié)助老師主動(dòng)完成幼兒教學(xué)任務(wù)。這樣才是實(shí)現(xiàn)根本目標(biāo)的關(guān)鍵。

三、做好家長(zhǎng)工作的途徑和方法

篇2

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，以“爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省現(xiàn)代化示范幼兒園”為契機(jī)，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長(zhǎng)滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能，明確服務(wù)意識(shí)，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)水平。

三、具體措施：

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)換角色，營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境

新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領(lǐng)我們反思過去的工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。第一，真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。要建立健全幼兒園家長(zhǎng)工作制度，學(xué)期末將家長(zhǎng)工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長(zhǎng)工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。第二，要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過程中遇到的問題。同時(shí)要換位思考，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生的急躁情緒及沖動(dòng)要冷靜思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們態(tài)度誠(chéng)懇，方法得當(dāng)，就一定能贏得廣大家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持。相信通過老師的努力，一定會(huì)營(yíng)造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。

（二）注重家長(zhǎng)工作的實(shí)效性

家長(zhǎng)工作必須講求實(shí)效，不搞形式主義，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現(xiàn)在家長(zhǎng)雖然每天進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入班級(jí)，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長(zhǎng)工作應(yīng)讓家長(zhǎng)深入教育過程，并將之與提高家長(zhǎng)的教育水平、改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期，將充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)開放日、家園路路通等途徑，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

（三）善于做個(gè)別家長(zhǎng)工作

由于遺傳、環(huán)境和教育不同，孩子發(fā)展?fàn)顩r各不相同，家長(zhǎng)的素質(zhì)、教養(yǎng)水平也大相徑庭，因此教師做家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)提高教育水平也要象教育幼兒一樣“因人而異”，根據(jù)家長(zhǎng)不同的性格、不同的素質(zhì)，采用不同措施。同時(shí)教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態(tài)度、言行，察覺到家長(zhǎng)在教育上的問題，有針對(duì)性地開展個(gè)別化家長(zhǎng)工作，繼續(xù)做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。

（四）發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用

要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，使其真正成為幼兒園與家長(zhǎng)間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。家委會(huì)成員應(yīng)積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計(jì)劃和要求，同時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的意見和要求，溝通協(xié)調(diào)家園關(guān)系，配合園方做好期末家長(zhǎng)評(píng)議工作，召集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態(tài)與水平等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)議情況轉(zhuǎn)達(dá)給幼兒園，以便改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。

(五）開辟家園合作的有效途徑

1、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在全面調(diào)查了解，掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則。本學(xué)期，我園將根據(jù)家庭與孩子的不同類型，根據(jù)家長(zhǎng)的需要，以年級(jí)組為單位有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。大、中、小班授課內(nèi)容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養(yǎng)、衛(wèi)生保健知識(shí)。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

家長(zhǎng)開放日活動(dòng)是我園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作有針對(duì)性地教育孩子。同時(shí)，家長(zhǎng)在觀摩與參與活動(dòng)的過程中，還可以觀察到教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對(duì)家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，教師要作必要的引導(dǎo)，告訴家長(zhǎng)活動(dòng)看什么，怎么看。比如要著重看孩子的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果。本學(xué)期將舉行全園性開放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)助教

探索家長(zhǎng)助教是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的又一項(xiàng)舉措。我們要求教師就家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。

本學(xué)期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長(zhǎng)園地版面，鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，形式多樣，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在聯(lián)系欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。

5、電子信箱、家園路路通

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦已走過千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn)，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識(shí)、提高素質(zhì)的有效手段。我園將鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)共同設(shè)立個(gè)人電子郵件信箱，通過網(wǎng)頁，讓更多的人了解幼兒園，同時(shí)家長(zhǎng)通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進(jìn)行交流。其次，用好家園路路通，及時(shí)信息，真正實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。期末將對(duì)各班家園互動(dòng)情況進(jìn)行檢查，檢查情況納入班級(jí)工作考核。

（六）不斷完善教師家長(zhǎng)工作的考評(píng)方法。

以《幼兒園教師月份工作考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，我們將從要求教師家長(zhǎng)工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化，對(duì)教師和班級(jí)家長(zhǎng)工作采取園長(zhǎng)室考核、自我評(píng)價(jià)和聽取家長(zhǎng)意見相結(jié)合的數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法，全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵。

四、具體安排：

二月份：

1、申報(bào)開通網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。

2、新生幼兒家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

3、檢查各班家長(zhǎng)園地使用情況。

4、各教師做好家園聯(lián)系冊(cè)的填寫工作。

三月份：

1、制訂家長(zhǎng)年度工作計(jì)劃。

2、檢查各班家長(zhǎng)園地情況。

3、檢查《家園聯(lián)系冊(cè)》的使用情況。

四月份：

1、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫半日活動(dòng)情況表。

2、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：大班家長(zhǎng)會(huì)（年級(jí)組組織；重點(diǎn)：幼小銜接工作）。

3、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：中班家長(zhǎng)會(huì)（年級(jí)組組織；重點(diǎn)：幼兒自理能力的培養(yǎng)）。

4、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班家長(zhǎng)會(huì)（年級(jí)組組織；重點(diǎn)：衛(wèi)生保健知識(shí)）。

5、“大手牽小手”制作活動(dòng)優(yōu)秀作品展出。

6、蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校來園培訓(xùn)。

7、召開家委會(huì)成員會(huì)議。

五月份、六月份：

1、舉行慶“六一”活動(dòng)。

2、評(píng)選“好家長(zhǎng)”。

3、下發(fā)家長(zhǎng)問卷并進(jìn)行情況匯總。

篇3

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 家長(zhǎng)工作 農(nóng)村地區(qū)

一、問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長(zhǎng)相互配合，尤其在“組織與實(shí)施”這一部分，明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。要提高幼兒的素質(zhì)，僅靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園教育，成為教師的合作伙伴，使家長(zhǎng)和幼兒園之間的合作形成合力，從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。由此可見，家長(zhǎng)工作在幼兒教育工作中有極為重要的作用。但是筆者在喀什農(nóng)村幼兒園進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，喀什農(nóng)村地區(qū)幼兒園在家長(zhǎng)工作方面存在很大的問題，影響到家長(zhǎng)效用的發(fā)揮。

二、喀什農(nóng)村地區(qū)幼兒園家長(zhǎng)工作的問題及分析

幼兒園家長(zhǎng)工作的開展需要家長(zhǎng)與幼兒園共同配合。但是在喀什農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，家長(zhǎng)工作存在很多問題，使得家長(zhǎng)工作的開展受到很大的限制，并沒有達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的最終目的。下面從家長(zhǎng)和幼兒園兩大方面，分析喀什農(nóng)村地區(qū)幼兒園家長(zhǎng)工作中存在的問題。

（一）家長(zhǎng)方面存在的主要問題及原因分析。

幼兒園家長(zhǎng)工作的開展如果缺少家長(zhǎng)的配合，勢(shì)必影響該項(xiàng)工作的正常開展，最終不利于幼兒健康成長(zhǎng)。

1.家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教育與家庭教育無須聯(lián)系。

在喀什農(nóng)村地區(qū)，很多家長(zhǎng)不積極參加幼兒園的活動(dòng)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的活動(dòng)需要家長(zhǎng)參與是幼兒園在推卸責(zé)任，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有需要家長(zhǎng)交錢時(shí)幼兒園才會(huì)召開家長(zhǎng)會(huì)。有的園長(zhǎng)反映，召開家長(zhǎng)會(huì)，只有一少部分家長(zhǎng)參加。出現(xiàn)這種問題的原因主要是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，缺乏參與幼兒教育的意識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭與幼兒園的合作，沒有認(rèn)識(shí)到幼兒園的工作需要家長(zhǎng)的支持。

2.家長(zhǎng)由于時(shí)間關(guān)系沒有時(shí)間參與幼兒園工作。

喀什疏勒縣巴合齊鄉(xiāng)某園長(zhǎng)反映，有些家長(zhǎng)并不親自接送幼兒，而是由上小學(xué)的哥哥姐姐接送，幼兒園擔(dān)心出現(xiàn)安全問題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行勸告，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園小題大做，這個(gè)問題是無需關(guān)心的。部分家長(zhǎng)送幼兒的時(shí)間較晚，班級(jí)活動(dòng)已經(jīng)開始了才將幼兒送進(jìn)幼兒園；更有甚者，在農(nóng)忙時(shí)間，家長(zhǎng)晚上回到家才發(fā)現(xiàn)幼兒沒有回家，想起幼兒還在幼兒園，然后去幼兒園接幼兒。這些行為就導(dǎo)致一種最常見的家長(zhǎng)工作方式――利用早晚接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交談無法實(shí)行。

家長(zhǎng)利用接送幼兒的時(shí)間和教師溝通是家園溝通的主要方式，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙，沒有太多的時(shí)間顧及，導(dǎo)致與教師的交流變少，家長(zhǎng)不能及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握孩子在幼兒園的真實(shí)表現(xiàn)。因此，家長(zhǎng)沒有時(shí)間參與家長(zhǎng)工作，成為一個(gè)有待解決的問題。

（二）幼兒園方面存在的主要問題及原因分析。

1.幼兒園忽視家長(zhǎng)工作。

在幼兒園存在的所有問題中，這個(gè)問題是最主要的問題。很多幼兒園沒有設(shè)置家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)，但是由于喀什地處新疆南疆地區(qū)，環(huán)境特殊，為確保安全，幼兒園規(guī)定家長(zhǎng)接幼兒時(shí)不得進(jìn)入幼兒園內(nèi)，由幼兒教師將幼兒領(lǐng)到幼兒園門給家長(zhǎng)，在這種情況下，幼兒教師與家長(zhǎng)僅有的交流是謝謝、再見等詞語，除此之外沒有其他交流。由此可見，幼兒園的家長(zhǎng)工作僅限于每月一次的家長(zhǎng)會(huì)，但是從前面的分析可以看出，每月一次的家長(zhǎng)會(huì)難以收到預(yù)期的效果。

2.家長(zhǎng)工作更多注重集體，缺乏個(gè)別性。

家長(zhǎng)工作開展有多種方式，且由于幼兒具有較強(qiáng)的個(gè)體差異性，因此幼兒園的家長(zhǎng)工作既要針對(duì)集體進(jìn)行，又要針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行。但是在喀什農(nóng)村地區(qū)，幼兒園開展家長(zhǎng)工作時(shí)幼兒園更注重的是家長(zhǎng)會(huì)這種集體活動(dòng)，而對(duì)于家長(zhǎng)個(gè)別交流、家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)等相關(guān)形式不太重視。

對(duì)于喀什市農(nóng)村地區(qū)的雙語幼兒園來說，其班級(jí)規(guī)模幾乎都是每班是二三十名幼兒，而由于大規(guī)模發(fā)展雙語教育，幼兒教師數(shù)量明顯不足，喀什農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)的班級(jí)只有一名教師，當(dāng)幼兒園有兩名以上的教師因故請(qǐng)假時(shí)，甚至造成幼兒園難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這就造成“兩多一少”的局面：家長(zhǎng)多、幼兒多、教師少。這樣的局面在一定程度上給家長(zhǎng)工作帶來一定的困難。集體式的家長(zhǎng)工作具有時(shí)間集中、家長(zhǎng)集中、內(nèi)容集中的三個(gè)優(yōu)勢(shì)，而且集體式的家長(zhǎng)工作相對(duì)而言，一般都是以教師為主導(dǎo)、家長(zhǎng)被動(dòng)接受的方式進(jìn)行，操作起來也不需考慮太多的個(gè)別差異，教師在準(zhǔn)備的時(shí)候會(huì)相對(duì)輕松一些。因此，喀什農(nóng)村地區(qū)幼兒教師在開展家長(zhǎng)工作的同時(shí)，更多是針對(duì)整個(gè)班集體的情況進(jìn)行，開展集體式的家長(zhǎng)工作。對(duì)于個(gè)別性的工作，更多的時(shí)候是家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)候，而此時(shí)一位教師最多只能面對(duì)兩到三名家長(zhǎng)，相對(duì)于整個(gè)班集體而言，個(gè)別性家長(zhǎng)工作的開展比例失調(diào)現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、喀什農(nóng)村地區(qū)有效開展幼兒園家長(zhǎng)工作的對(duì)策

針對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作存在的問題分析，在比較、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外幼兒園的家長(zhǎng)工作主要做法的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，試從以下幾方面探討問題對(duì)策。

（一）通過多種手段提升家長(zhǎng)的合作意識(shí)。

通過上面的分析可以看出，在喀什農(nóng)村地區(qū)開展家園工作的原因之一是家長(zhǎng)對(duì)于家園合作的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為孩子送到幼兒園以后就是幼兒園的事情，與家長(zhǎng)沒有關(guān)系，所以不需要進(jìn)行家園合作。對(duì)于這種問題，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到將孩子送入幼兒園以后，家長(zhǎng)要加強(qiáng)和幼兒園的聯(lián)系，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅僅是幼兒園老師的事情。幼兒園方面可以設(shè)立宣傳欄、設(shè)立家長(zhǎng)開放日，加強(qiáng)教師與幼兒家長(zhǎng)的溝通和交流，促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。

（二）制定接送制度

針對(duì)家長(zhǎng)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系沒有辦法參與家園合作，造成一些安全隱患，幼兒園可以出臺(tái)一些相關(guān)的規(guī)定，如規(guī)定接送幼兒的必須在15歲以上，這樣的規(guī)定可避免由上小學(xué)的哥哥姐姐接幼兒的問題。同時(shí)因?yàn)榻铀腿嗽?5歲以上，有相應(yīng)的能力，教師可以將幼兒的情況反應(yīng)給接送人，這樣在一定程度上促進(jìn)幼兒園家園合作。

針對(duì)家長(zhǎng)在農(nóng)忙時(shí)間可能忘記接幼兒的情況，一些幼兒園規(guī)定，超過北京時(shí)間19點(diǎn)幼兒還未被家長(zhǎng)接走，由幼兒教師親自送幼兒回家。這樣的規(guī)定看似增加教師的勞動(dòng)量，實(shí)則相對(duì)之前教師被動(dòng)在幼兒園等待在一定程度上減少教師的被動(dòng)性。教師親自送幼兒回家后可以就幼兒在園情況和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。而教師反應(yīng)，這樣規(guī)定后，不少家長(zhǎng)因?yàn)橛X得不好意思麻煩老師，反而會(huì)抽出時(shí)間接幼兒，實(shí)質(zhì)上解決了接送時(shí)間上家長(zhǎng)和教師互動(dòng)缺乏的問題。

（三）規(guī)范家園聯(lián)系制度。

調(diào)研過程中不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的家園聯(lián)系工作流于形式，沒有家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊(cè)，甚至每月一次的家長(zhǎng)會(huì)都可有可無。因此在幼兒園層面，首先要做到的就是規(guī)范家園聯(lián)系制度，以條文形式將家園工作的要求固定下來，將家園工作納入科學(xué)規(guī)范管理軌道。在相應(yīng)的制度里明確規(guī)定家長(zhǎng)開放日制度、家長(zhǎng)會(huì)制度、日常家園聯(lián)系制度、幼兒成長(zhǎng)檔案袋制度等，同時(shí)明確規(guī)定各項(xiàng)家長(zhǎng)工作的內(nèi)容、目的和要求，確定相關(guān)負(fù)責(zé)人和完成工作的時(shí)間期限。通過制度的執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)幼兒園對(duì)家長(zhǎng)工作的有效控制和管理。

（四）了解家長(zhǎng)困惑，多樣化地開展家長(zhǎng)工作。

幼兒園具有服務(wù)家長(zhǎng)和教育幼兒的雙重任務(wù)，所以幼兒園的家長(zhǎng)工作不是教育家長(zhǎng)，不僅是簡(jiǎn)單地指導(dǎo)家長(zhǎng)，更是服務(wù)家長(zhǎng)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，某些家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園工作有誤解。針對(duì)這樣的問題，幼兒園需要了解家長(zhǎng)困惑，收集他們最關(guān)心的問題，針對(duì)家長(zhǎng)的疑惑開展相應(yīng)的宣傳或者教育，對(duì)癥下藥，使家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼兒園工作，正確認(rèn)識(shí)幼兒園家長(zhǎng)工作。同時(shí)由于幼兒園教師方面存在“兩多一少”的現(xiàn)象，在開展個(gè)別化家長(zhǎng)工作時(shí)更應(yīng)該“見縫插針”，充分利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，充分利用幼兒成長(zhǎng)檔案袋反饋幼兒情況。

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篇4

幼兒園家長(zhǎng)工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容之一，也是近年來幼兒園教育改革實(shí)踐中的一個(gè)較突出的問題，其功能和形式的變化正在引起人們的更多關(guān)注。今天小編給大家整理了幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文一家園共育是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和抱怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的體會(huì)是：

一、防患未然 先行一步

幼兒家長(zhǎng)，來自社會(huì)的各個(gè)層面，處理問題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在幼兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度和表達(dá)方式卻大相徑庭，有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏柷嗉t皂白，直接訓(xùn)斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友，或心里對(duì)老師產(chǎn)生極大的不滿。針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、理解幼兒園工作的家長(zhǎng)提出表揚(yáng)和感謝，為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解老師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后，家長(zhǎng)訓(xùn)斥其它幼兒的事情明顯減少，家長(zhǎng)因?yàn)橛變褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過老師進(jìn)行調(diào)解。

一次家長(zhǎng)會(huì)，可以消除家長(zhǎng)的許多困惑，也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代幼兒園教育，了解幼兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(zhǎng)才能理解老師，支持老師，也只有家長(zhǎng)的教育觀念與老師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。

二、換位思考，主動(dòng)調(diào)整

幼兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛子心切，有過激言行也是可以理解的，但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)幼兒微小的傷痛小題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，老師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法----傾聽。

傾聽家長(zhǎng)投訴，有時(shí)候會(huì)就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對(duì)老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法，便于解決，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的效果。

幼兒園無小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。

寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升垼變簣@在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文二隨著教育改革的深入發(fā)展，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的立體式教育模式，已被越來越多的人所接受，幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性也已成為大家的共識(shí)。本學(xué)期我園的家教指導(dǎo)工作在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長(zhǎng)委員會(huì)全體成員的大力協(xié)助下，在各班老師及家長(zhǎng)的密切配合下，出色地完成了各項(xiàng)工作，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。

一、腳踏實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作

家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒園家教指導(dǎo)工作的有力保證，為了更好地發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。

在日常工作中我們注重挖掘家委員成員的智慧，重要的活動(dòng)在實(shí)施前我們會(huì)發(fā)放家長(zhǎng)建議征詢表，積極聽取他們的意見，并采納他們合理的建議。如：共同商討幼兒社會(huì)實(shí)踐、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)民主評(píng)議等各項(xiàng)活動(dòng)。家委會(huì)積極參與幼兒園的日常管理，為我園的課題提供寶貴的意見和建議，真正發(fā)揮了家委會(huì)的橋梁作用。

1.家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議

我們定期召開家委會(huì)會(huì)議，全年多此召開家委會(huì)。會(huì)上幼兒園就近期的工作向家委會(huì)作匯報(bào)，同時(shí)征集的家委會(huì)“金點(diǎn)子”，并積極聽取家委會(huì)的意見，對(duì)于家長(zhǎng)合理化的建議積極采納。

2.家長(zhǎng)工作日

每學(xué)期我們還開展家長(zhǎng)半日活動(dòng)及家長(zhǎng)開放周活動(dòng)，在活動(dòng)期間家長(zhǎng)們能參觀幼兒園的環(huán)境、隨堂聽課、與教師互動(dòng)交流。并進(jìn)行詳細(xì)的記錄與評(píng)價(jià)，提出了一些有創(chuàng)造性的建議和改進(jìn)措施。

3.家長(zhǎng)志愿者

家委會(huì)積極參與策劃幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。比如元旦舉行的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家委會(huì)成員和老師一起策劃活動(dòng)，一起選比賽內(nèi)容，家長(zhǎng)委員會(huì)的積極性也很高，在整個(gè)活動(dòng)中充分但當(dāng)了評(píng)委的角色，做到了公平、公正、公開的原則。此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)們的熱情團(tuán)結(jié)和極高的凝聚力，對(duì)我們幼兒園工作有了進(jìn)一步的提升。

在我園有活動(dòng)的時(shí)候，家委會(huì)的諸多成員能主動(dòng)為幼兒園出謀劃策，提供寶貴意見，即使反饋家長(zhǎng)們的想法，和班主任保持密切的聯(lián)系。

二、家長(zhǎng)委員會(huì)積極參與幼兒園的行風(fēng)管理

幼兒園在家長(zhǎng)接待區(qū)內(nèi)設(shè)有“園務(wù)公開”欄目，每月向家長(zhǎng)公開幼兒膳食開支情況，還不定期召開幼兒園的膳食管理會(huì)議，由后勤總管張老師向家長(zhǎng)介紹我園膳食管理情況。

我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參與學(xué)?；顒?dòng)，如：本學(xué)期元旦親子活動(dòng)，親子秋游活動(dòng)、種子貼畫等。邀請(qǐng)有相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表擔(dān)任評(píng)委中的一部分。增加幼兒園工作的透明度和誠(chéng)信度。

為了進(jìn)一步提升教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，推進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展，我們幼兒園的每位家長(zhǎng)積極參與教師師德禮儀問卷活動(dòng)。

三、家長(zhǎng)委員會(huì)工作下移，做好班級(jí)家委會(huì)的工作

1.加強(qiáng)班主任自培工作

為了不斷提高各班班主任老師的家教指導(dǎo)水平，我園充分利用小、中、大班年級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)班主任自培學(xué)習(xí)，有家教指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，熱點(diǎn)問題的討論。通過自培活動(dòng)，使教師認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。

2.開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它既可以使家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，又可以讓教師更深入地了解孩子在家中的表現(xiàn)。從而達(dá)成共識(shí)，更好地教育孩子。本學(xué)期除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪、電話家訪、上門走訪、校訊通之外，我們還要求老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況約談家長(zhǎng)，不定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。

3.充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》的窗口作用

《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師根據(jù)新課程課改的精神，結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容豐富，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道，比如“育兒寶典”、“溫馨提示”、“精彩瞬間”這些新穎別致的名稱讓家長(zhǎng)產(chǎn)生親切感、溫馨感。

4.評(píng)選好家長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面發(fā)揮榜樣作用

每學(xué)期為了鼓勵(lì)先進(jìn)，每班評(píng)出一名好家長(zhǎng)，經(jīng)家教領(lǐng)導(dǎo)小組審批，整個(gè)評(píng)比過程也是家庭教育質(zhì)量提高的過程。并在公開欄中公布家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，使成功的育兒經(jīng)驗(yàn)得到輻射。

四、家長(zhǎng)學(xué)校

我們幼兒園根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)期主要教育教學(xué)目標(biāo)制定講座內(nèi)容，并在將要進(jìn)行“家長(zhǎng)講座”前，征求講座內(nèi)容、形式等意見，以了解家長(zhǎng)的需求和熱點(diǎn)，使講座更具有時(shí)代性、針對(duì)性和指導(dǎo)性。主要內(nèi)容有：如針對(duì)新生家長(zhǎng)的新生家長(zhǎng)講座，得到了家長(zhǎng)的歡迎和贊同。另外針對(duì)小班剛?cè)雸@的情況，我們開展了家園互動(dòng)座談會(huì)，以家園交流溝通的互動(dòng)為主，家長(zhǎng)和老師共同談教子熱點(diǎn)問題，談教育感受，談家園共育、談“愛要學(xué)會(huì)放手”，怎樣培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)的能力?許多家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，達(dá)到了家長(zhǎng)在育兒上互相啟發(fā)、互相激勵(lì)的成效，也增加了家園的理解和支持。還有中班開展的“家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為對(duì)孩子的影響”的主題講座，老師設(shè)計(jì)了寬松、民主的家長(zhǎng)沙龍的形式，使家長(zhǎng)和老師的距離更近了，家長(zhǎng)的交流也顯得更為輕松、積極、主動(dòng)，家長(zhǎng)互相交流教育孩子的方法，共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的互學(xué)效果。

總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我園的家教指導(dǎo)工作雖然取得了一些成績(jī)，但還存在著許多不足之處，隨著課改的不斷深入，我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，克服家教指導(dǎo)工作的薄弱之處，將家教指導(dǎo)工作做得更好。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文三本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

一、主要成績(jī)

1、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)的參與率明顯提高，參與率在80%以上。

2、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理、保教人員的工作滿意度95%以上。

3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、家教知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)學(xué)校授課等內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。

二、主要做法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師研讀《綱要》“組織與實(shí)施”。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問題。 變教師“教育家長(zhǎng)”為目的單向活動(dòng)，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。

2、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。

活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園，豐富家教知識(shí)的載體。我們通過活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。

本學(xué)期邀請(qǐng)市幼教專家來園為家長(zhǎng)作“早期閱讀的指導(dǎo)”講座，讓家長(zhǎng)明確早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，向家長(zhǎng)傳授早期閱讀指導(dǎo)技巧。開展了“大手牽小手讀書活動(dòng)”，架起理論到實(shí)踐運(yùn)用的橋梁。

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幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

通過本周召開的家委會(huì)，也讓我們了解了在我們的工作當(dāng)中做的不足的地方，同時(shí)家長(zhǎng)也給了我們很多看法和寶貴的意見，像王英和趙雪麗班的家委會(huì)開的就不錯(cuò)，(6位家長(zhǎng))家委成員起到了一定的作用，都提出了很多看法和寶貴的意見，武續(xù)燁的奶奶，的媽媽，反應(yīng)了不同的家庭須要得到老師不同的幫助，有好的一面也有做的不足的一面，好的咱就不多說了，不足就是老師怎樣與家長(zhǎng)溝通這塊不是太好。對(duì)于幼兒來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都有的不同，我歸納了以下幾點(diǎn)：

1、是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;

2、是對(duì)于那些比較溺愛孩子的家長(zhǎng)，我就首先肯定其孩子的長(zhǎng)處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠(chéng)懇而耐心地說服家長(zhǎng)采取更好的方式方法教育孩子。

3、是對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長(zhǎng)，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動(dòng)參與到教育孩子的活動(dòng)中來，開始主動(dòng)關(guān)心孩子，主動(dòng)與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

4、是對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，對(duì)孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望，使家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，只有這樣，家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子的工作了。

5、是對(duì)于有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，特別是有些提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長(zhǎng)。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長(zhǎng)說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對(duì)家長(zhǎng)的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。

用八句話概括就是：

要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人。

要講究技巧，不要損人自尊。

要公正客觀，不要以偏概全。

要把握時(shí)間，不要冗長(zhǎng)拖沓。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

本學(xué)期家長(zhǎng)工作能緊緊圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。現(xiàn)結(jié)合整學(xué)期所開展的家長(zhǎng)工作情況總結(jié)如下：

一、發(fā)揮《家長(zhǎng)園地》的宣傳作用

每周定時(shí)更新家園聯(lián)系欄，每周提前上墻周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作。為了使家長(zhǎng)了解幼兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃，刊登在家園聯(lián)系欄上，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

二、保持家園密切溝通

本學(xué)期我們召開期初全園家長(zhǎng)會(huì)，我們園人數(shù)少，因此以小型座談會(huì)的方式進(jìn)行交流;氣氛寬松，針對(duì)性強(qiáng)，家長(zhǎng)們都能充分地達(dá)到解決問題的目的。特別是家長(zhǎng)之間的交流，互相之間的教育啟發(fā)，更具說服力。

三、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人

本學(xué)年以家園聯(lián)系手冊(cè)為補(bǔ)充，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。在教育教學(xué)工作中我們將幼兒在園情況進(jìn)行記錄，這樣可以及時(shí)反饋給家長(zhǎng)同時(shí)我們也歡迎家長(zhǎng)積極把孩子在家情況及時(shí)地反饋給老師。

四、充分發(fā)揮《家園聯(lián)系欄》及召開家長(zhǎng)會(huì)的作用

家長(zhǎng)會(huì)和《家園聯(lián)系欄》是反映保教工作的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地。本學(xué)期各班老師結(jié)合各班實(shí)際，在家園欄的欄目設(shè)置上推陳出新，體現(xiàn)了各班教師的創(chuàng)新意識(shí)，各欄目版塊圖文并茂，形態(tài)各異，內(nèi)容涵蓋了體、智、德、美各方面，成為家長(zhǎng)接受幼兒教育信息的主渠道。

五、繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)做好家園溝通工作

我園通過建立的家長(zhǎng)互動(dòng)QQ群、微信公眾平臺(tái)，對(duì)園內(nèi)的主題教學(xué)內(nèi)容、幼兒課程活動(dòng)畫面、安全知識(shí)宣傳教育、親子家庭知識(shí)教育、園內(nèi)新聞、開展的活動(dòng)及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每位家長(zhǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為家長(zhǎng)了解園所的窗口，架起了與老師、幼兒園溝通橋梁。

六、期末開展家訪工作。

在學(xué)期結(jié)束后;2014年1月16日各班開展上門進(jìn)行家訪工作，并將家訪情況記錄存檔。

這一年來，家長(zhǎng)給予我園的幫助配合不計(jì)其數(shù)，正因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)們的熱情支持與積極配合，才使我園的工作取得了不少的進(jìn)步，希冀在新的一年里，幼兒園教育與家庭教育能更加和諧統(tǒng)一，從而更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園家長(zhǎng)工作總結(jié)范文

一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了，本學(xué)期，我園的家長(zhǎng)指導(dǎo)工作在園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在家長(zhǎng)的熱心幫助及大力支持下，在各班老師的密切配合下，班級(jí)工作得到順利開展，使家園共育真正成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、家園共育，家長(zhǎng)熱心支持

1.充分發(fā)揮好家長(zhǎng)直通車的窗口作用。為了使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，更好地了解幼兒園、班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)，共同搞好幼兒園的教育教學(xué)工作，我園認(rèn)真制訂班級(jí)周計(jì)劃，利用期初家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)來園參與活動(dòng)。同時(shí)，還定期刊出了一些育兒經(jīng)驗(yàn)與保健知識(shí)，從而引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使幼兒全面發(fā)展。經(jīng)常看到家長(zhǎng)駐足在那兒觀看，使《家園直通車》活了起來，產(chǎn)生了最佳的互動(dòng)效應(yīng)。

二、開展豐富的家園互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)協(xié)作

班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)們的熱心支持。本學(xué)期開展了、家長(zhǎng)開放日、濃濃冬至味搓湯圓活動(dòng)、慶元旦、帶幼兒走出校園等系列活動(dòng)。家長(zhǎng)們抽出時(shí)間與幼兒完成幼兒園布置的親子作業(yè)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。

三、以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展

家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成部分，它可以使教師更深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問題的幼兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要求老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和個(gè)案、小組、集體案例分析。

四、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)

回顧一學(xué)期的家長(zhǎng)工作，我園在家長(zhǎng)朋友的支持下，在全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作均能較圓滿完成。但不少工作還有很大的提高和改進(jìn)的空間，為此，我們針對(duì)工作中的疏漏和不足，特別作出下學(xué)期工作設(shè)想：

1.讓家委會(huì)活動(dòng)經(jīng)常性、制度化，為我園的遠(yuǎn)景規(guī)劃提供意見和建議，真正發(fā)揮家委會(huì)的橋梁作用。

2.要求老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，開展多種形式的家訪，增進(jìn)家園之間的交流，并做好詳細(xì)的家訪記錄和各項(xiàng)分析。

篇6

關(guān)鍵詞： 幼兒園管理 家長(zhǎng)工作 深入合作 溝通 互動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，與家長(zhǎng)相互配合，尤其“組織與實(shí)施”這一部分明確指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。近年來，家園合作的重要性已得到大部分幼兒園和家長(zhǎng)的認(rèn)同，家庭和幼兒園之間也有了初步的合作與交流，但是還有相當(dāng)部分幼兒園與家庭合作不夠深入，停于表面。通常是家長(zhǎng)參觀得多，參與得少；間接參與得多，直接參與得少；家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)只是簡(jiǎn)單地和孩子一起玩，很少將活動(dòng)中好的做法遷移到家庭教育中；幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系僅限于交流信息、繳學(xué)費(fèi)、有事電話家訪、向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況等，家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等常常只是徒有形式；有的家園合作中教師占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)被動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，而有的園所則為了生源和經(jīng)濟(jì)利益，遷就、迎合甚至放大家長(zhǎng)的不適當(dāng)需求。經(jīng)過訪談與調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，造成家園合作不深入、低效率的常見原因有以下幾種。

幼兒園方面，有些幼兒園滿足于封閉式的辛勤耕耘，忽視與家長(zhǎng)的密切合作，很少與家長(zhǎng)共同研究孩子的教育問題；一些幼兒園教師尤其是年輕教師缺乏溝通的藝術(shù)和必要的技能，沒能有效轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，未能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到參與幼兒園教育工作的重要性。家長(zhǎng)方面，有的家長(zhǎng)自我意識(shí)很強(qiáng)，常常以自己和自己的孩子為中心，偏本位主義；有的家長(zhǎng)不信任或過分地信任教師，不愿意合作或完全將責(zé)任交給老師；有的家長(zhǎng)教育觀念錯(cuò)誤，或望子成龍心切，總希望幼兒園能為孩子提供更多的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，或認(rèn)為孩子應(yīng)該順其自然，不加引導(dǎo)，完全自由成長(zhǎng)；有的家庭由于爸媽工作繁忙，由爺爺奶奶擔(dān)當(dāng)養(yǎng)育重任，無法深度參與家園合作。

我園在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，開展了富有特色的各種家園深入合作的活動(dòng)或措施，對(duì)幼兒園的管理水平提升起到了明顯作用。我們根據(jù)調(diào)查情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)家園溝通，創(chuàng)新家園交流形式，加強(qiáng)家園合作，家長(zhǎng)工作富有成效，這與幼兒園重視家長(zhǎng)工作、常態(tài)化的家園深入合作密不可分。我們的主要做法和措施如下：

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，努力實(shí)現(xiàn)家園同步教育

“望子成龍”、“盼女成鳳”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但很多家長(zhǎng)在具體的教育理念和方法上存在誤區(qū)。作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，使之有健康的身心、良好的習(xí)慣與強(qiáng)烈的求知欲望。

1.以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。我們針對(duì)某些家長(zhǎng)重智輕德觀念或父母或祖父母、孩子不同的年齡等分批進(jìn)行授課活動(dòng)，以強(qiáng)化指導(dǎo)效果，如對(duì)全園性的家長(zhǎng)有“幼兒期心理健康教育”、“如何用音樂提升孩子的能力”、“父母和孩子共同成長(zhǎng)”等內(nèi)容的授課活動(dòng)；對(duì)大班家長(zhǎng)以“如何做好幼小銜接”等內(nèi)容為主的授課活動(dòng)，小班家長(zhǎng)以穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、生活習(xí)慣、自理能力等內(nèi)容為主的授課活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，家長(zhǎng)了解兒童情緒、情感、智力、思維發(fā)展等的規(guī)律和特點(diǎn)，形成科學(xué)的教育思想、正確的育兒方法。同時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己在家庭教育上的優(yōu)勢(shì)及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、心得，我們開展了“教子有方經(jīng)驗(yàn)交流”、“家教沙龍”等活動(dòng)，將這些個(gè)體資源轉(zhuǎn)化成其他家庭和幼兒園的共享資源，發(fā)揮其示范輻射作用。

2.以家委會(huì)為紐帶，帶動(dòng)家長(zhǎng)積極參與。我們從成立園家長(zhǎng)委員會(huì)和班家長(zhǎng)委員會(huì)開始，定期或不定期召開會(huì)議，指導(dǎo)家長(zhǎng)委員會(huì)成員討論制定相關(guān)的家長(zhǎng)委員會(huì)章程等相關(guān)工作制度，明確家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)和義務(wù)，并按章程開展工作。根據(jù)幼兒園的需要，家委會(huì)成員以自薦的形式輪流參與幼兒安全、衛(wèi)生督導(dǎo)工作；參與幼兒園的晨檢、離園實(shí)踐活動(dòng)、小組式家庭親子戶外活動(dòng)，擔(dān)任各種活動(dòng)的評(píng)委等，搭建家園合作的平臺(tái)，為深入打開家園共育互動(dòng)局面打下良好基礎(chǔ)。

3.以家長(zhǎng)開放日為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平。以往家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)看著熱熱鬧鬧的孩子、忙忙活活的教師，不知道應(yīng)該先看什么、后看什么，只知道盯著自己的孩子不眨眼，聽見老師提問別的孩子不提問自己的孩子，心里不是滋味，看著自己的孩子不如別人的孩子聰明、伶俐，心里窩著火。因此，我們?cè)陂_放日之前，要求教師先把教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及如何觀察孩子、怎樣科學(xué)地對(duì)待孩子之間的差別等，向家長(zhǎng)講明白，使家長(zhǎng)在家長(zhǎng)開放日參觀或參與活動(dòng)時(shí)，知道教師是怎么做的，為什么要這樣做；發(fā)放“家長(zhǎng)開放日觀察記錄反饋表”，指導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中正確觀察評(píng)價(jià)孩子的活動(dòng)情況和發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；轉(zhuǎn)變以往家長(zhǎng)觀看活動(dòng)為家長(zhǎng)參與活動(dòng)，把部分家長(zhǎng)開放日的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成親子活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)任助教參與家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的執(zhí)教，老師從中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；最后開展座談會(huì)，帶動(dòng)家長(zhǎng)之間的交流和討論。這樣的開放日活動(dòng)氣氛融洽，不僅讓家長(zhǎng)了解到了幼兒園的課改方向，而且為家長(zhǎng)提供了相互交流的平臺(tái)，形成家庭與學(xué)校的教育合力。通過這樣周密、全面、科學(xué)的安排，家長(zhǎng)開放日家長(zhǎng)收獲巨大，參觀或觀摩很有質(zhì)量，成效明顯。

4.以創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式為載體，促進(jìn)家園雙向互動(dòng)。以往的家長(zhǎng)會(huì)，只是教師布置家庭任務(wù)、總結(jié)幼兒園和班級(jí)工作的單向交流，家長(zhǎng)積極性不高，效果不佳。我們從孩子及家長(zhǎng)實(shí)際需要出發(fā)，共同研討開發(fā)了多種模式的家長(zhǎng)會(huì)，如頭腦風(fēng)暴型、情感交流型、親身體驗(yàn)型、分享經(jīng)驗(yàn)型、集體反思型等，讓家長(zhǎng)成為家長(zhǎng)會(huì)的主體，共同討論自己育兒的心得、困惑，更好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的主動(dòng)性和積極性，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。

5.以家訪活動(dòng)為補(bǔ)充，關(guān)注“問題幼兒”的健康發(fā)展。我們要求家訪教師除了對(duì)新生進(jìn)行家訪外，還要針對(duì)一些身體不適、有特殊問題的幼兒，給予更多的關(guān)注和了解，通過家訪，找出造成孩子性格特殊、抗疾病能力及學(xué)習(xí)能力弱的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著身心健康的方向發(fā)展。此外，我們還充分利用晨間接待、下午離園、文字傳遞、個(gè)別訪談、發(fā)放共同作業(yè)等，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，強(qiáng)化家園教育同步進(jìn)行。

通過這些措施或方法，家長(zhǎng)在育兒觀、教育觀等方面有了較為正確的認(rèn)識(shí)，教育方法也更為科學(xué)有效，家長(zhǎng)真正成為了幼兒園教育的重要力量，促進(jìn)了教師班級(jí)管理水平的提高，進(jìn)而對(duì)全幼兒園的管理水平和效率起到了催化劑的作用。

二、加強(qiáng)雙向交流溝通，開展豐富多彩的合作活動(dòng)

1.通過各種渠道讓家長(zhǎng)了解幼兒園。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。我們積極組織成立家長(zhǎng)委員會(huì)，開展家園宣傳欄、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等，多渠道、多方向地開展膳食管理委員會(huì)、親子指導(dǎo)小組、親子俱樂部、親子志愿者俱樂部活動(dòng)，以班級(jí)為單位開展親子遠(yuǎn)足活動(dòng)、家庭文藝大賽、親子制作等，讓家長(zhǎng)真正了解幼兒園的實(shí)際情況、發(fā)展?fàn)顩r，參與幼兒園的監(jiān)督和管理。

2.在幼兒園主題活動(dòng)中充分利用家長(zhǎng)資源。在開展各項(xiàng)主題活動(dòng)時(shí)，我們充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)切實(shí)參與到幼兒園的教育活動(dòng)中，直接走進(jìn)幼兒的課堂。開學(xué)初，我們向新生家長(zhǎng)發(fā)放“家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)意向調(diào)查”，了解家長(zhǎng)的興趣、愛好、特長(zhǎng)等，讓家長(zhǎng)參與力所能及的一些幼兒園日常工作，根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)邀請(qǐng)各行各業(yè)有才能、有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)來園扮演“老師”和助教角色，參與幼兒園的活動(dòng)，請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的家長(zhǎng)介紹如何保護(hù)眼睛和牙齒的保健知識(shí)；請(qǐng)開花店的家長(zhǎng)組織“插花藝術(shù)”活動(dòng)；請(qǐng)當(dāng)警察的家長(zhǎng)講解“交通標(biāo)志和交通規(guī)則”的安全常識(shí)。家長(zhǎng)的講述不但活躍了整個(gè)課堂的氣氛，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還彌補(bǔ)了教師知識(shí)面的不足，激發(fā)了孩子對(duì)父母的敬愛之情。同時(shí)，在參與的過程中，家長(zhǎng)既可以更好地了解幼兒的發(fā)展特征，了解幼兒園的教育目標(biāo)與內(nèi)容，又可以學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)與探索的積極性。

3.結(jié)合節(jié)慶日開展家園互動(dòng)活動(dòng)。在節(jié)假日里，我們指導(dǎo)班級(jí)家委會(huì)組織獨(dú)具特色的班級(jí)活動(dòng)，如親子郊游活動(dòng)、“快樂的小廚師”活動(dòng)等；指導(dǎo)年段家委會(huì)組織活動(dòng)，比如開展“寶寶露一手親子游園”活動(dòng)，“手牽手愛心大行動(dòng)”等；還有全園性的活動(dòng)，如“擁抱世界，放飛夢(mèng)想‘慶六一’家園同樂”系列活動(dòng)，“大手牽小手，共繪和諧美”親子美術(shù)作品展、“交換玩具、分享快樂”親子玩具交換日活動(dòng)、親子游園活動(dòng)；開展親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等?；顒?dòng)前與家委會(huì)成員共同商討活動(dòng)方案，發(fā)出活動(dòng)倡議，再請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)需要以自薦的形式擔(dān)任活動(dòng)中的一個(gè)角色。在活動(dòng)中我們注意發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，同時(shí)注意做到既有分工又有合作。讓家長(zhǎng)和孩子在積極地參與中，感受節(jié)日氣氛，體驗(yàn)合作與交往的快樂，重溫幸福的童年；在愉悅、和諧的氛圍中，家長(zhǎng)充分感受到了良好的家園合作關(guān)系給幼兒的成長(zhǎng)帶來的益處。

三、充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，不斷完善家園溝通的渠道

現(xiàn)在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已深刻地影響著人們的日常生活、學(xué)習(xí)生活和工作方式。因此，幼兒園也根據(jù)時(shí)代的要求，不斷完善家園溝通的渠道。在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話聯(lián)系、《家園聯(lián)系手冊(cè)》、家園聯(lián)系欄基礎(chǔ)上，我們還建立幼兒園網(wǎng)站，飛信，成立QQ群，定期播放錄像等，促進(jìn)家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育問題共商、教育資源共享。

1.建立幼兒園網(wǎng)站，拓寬家園互動(dòng)渠道。我們建園不久就開通了幼兒園自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站的各個(gè)欄目展示園所與幼兒的風(fēng)采；向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念、衛(wèi)生保健知識(shí)、科學(xué)育兒方法；與家長(zhǎng)共同分享孩子們快樂的幼兒園生活；在“班級(jí)主頁”的動(dòng)態(tài)留言板中與老師暢談?dòng)嘘P(guān)孩子的一切。網(wǎng)站的開通，在家園之間架起便捷、快速的聯(lián)系通道，使網(wǎng)站這個(gè)信息化交流平臺(tái)在家園共育中發(fā)揮重要作用。家長(zhǎng)們可通過自主點(diǎn)擊幼兒園網(wǎng)站，得到遠(yuǎn)優(yōu)于幾張宣傳紙所能帶來的信息資源。

2.展播活動(dòng)視頻，了解幼兒活動(dòng)情況。我們用攝像機(jī)實(shí)錄在園幼兒的一日活動(dòng)片段、幼兒園舉辦的各種活動(dòng)及平時(shí)家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間向家長(zhǎng)播放，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園常態(tài)下的各種表現(xiàn)。

3.創(chuàng)建QQ群，便捷家園聯(lián)系溝通。我們創(chuàng)建了家委會(huì)和班級(jí)QQ群，在群中通知，和家長(zhǎng)商討幼兒園的工作、說說孩子在園在家情況；上傳各類活動(dòng)照片、活動(dòng)感言、科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)及各種各樣的資料；和家長(zhǎng)一起討論交流各自的教育觀念。QQ群功能的實(shí)現(xiàn)，密切了教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，共同體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的精彩，讓家園間的交流更加便捷。經(jīng)過這些措施，我園在家園合作上取得了很大成效：大部分家長(zhǎng)樹立了正確的教育觀念，教育能力得到提升，雙向交流明顯順暢，溝通渠道更加完善，幼兒園的管理水平得到明顯提升。

俗話說：鐵打的學(xué)校，流動(dòng)的學(xué)生。今后，我們?cè)诩覉@合作上還將繼續(xù)加大教師與家長(zhǎng)的交流、溝通技巧培訓(xùn)，繼續(xù)創(chuàng)新家園合作形式，開展家長(zhǎng)辯論會(huì)、每周接待日等活動(dòng)，以培養(yǎng)家長(zhǎng)更加積極的合作態(tài)度，適時(shí)適當(dāng)?shù)貐⑴c教育教學(xué)改革，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展，促進(jìn)家園之間的融合與和諧，使幼兒園的管理水平邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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隨著優(yōu)生、優(yōu)育國(guó)策的實(shí)施，幼兒園家長(zhǎng)工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務(wù)是：主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。充分發(fā)揮“家長(zhǎng)委員會(huì)”的作用，將家長(zhǎng)工作列入議事日程。

主要工作：

單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會(huì)密切配合，才能取得良好的整體效應(yīng)。因此，隨時(shí)向家長(zhǎng)灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對(duì)性的特點(diǎn)，要注重每時(shí)每刻的家庭教育”。作好家長(zhǎng)工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教指導(dǎo)，促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教教觀念，提高科學(xué)育兒水平。

1.開展親子游戲，幫助營(yíng)造良好的家庭文化氛圍

2.建立家教閱覽室，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)條件

3.利用家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流

4.鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)之間多交往，增強(qiáng)家長(zhǎng)之間的交流

5.舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！?，讓家長(zhǎng)傾聽多種觀念

6.綜合運(yùn)用多種方法，如“半日

活動(dòng)觀摩”，“家園聯(lián)系冊(cè)”，電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系

具體工作：

我園教師絕大部分是年輕教師，對(duì)家庭教育的指導(dǎo)缺少經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)工作的要求，教師也急需要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識(shí)和方法，提高教師家長(zhǎng)工作水平，從而取得良好的教育效應(yīng)。

1.開學(xué)初的家長(zhǎng)委員會(huì)

幼兒園通過各種形式開展家長(zhǎng)工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，有效地提高育人質(zhì)量，最重要的是家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)是：

幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作；及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營(yíng)養(yǎng)等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動(dòng)，如“六一”慶?；顒?dòng)，家園同樂活動(dòng)；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。

家長(zhǎng)的意見和建議可通過意見箱及時(shí)傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學(xué)期要發(fā)揮它的作用。

第二學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃,

2.家園聯(lián)系手冊(cè)、聯(lián)系專欄。

家園聯(lián)系手冊(cè)要能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、健康方面的情況，也能讓及時(shí)了解掌握孩子在家的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)的意見、建議，家園相互聯(lián)系，及時(shí)溝通。教師要作到及時(shí)反饋意見，領(lǐng)導(dǎo)要做好定期指導(dǎo)與檢查。

教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長(zhǎng)了解每階段幼兒園、班級(jí)對(duì)孩子的教育要求和對(duì)家長(zhǎng)配合的希望。

3.平時(shí)的家訪

上學(xué)期在園家訪的幼兒，進(jìn)行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時(shí)可以向家長(zhǎng)作家庭教育情況調(diào)查；對(duì)兩天不來的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪或直接家訪；對(duì)有特殊行為問題的幼兒隨時(shí)進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。教師在家訪時(shí)要注意自己的師德形象，家訪時(shí)不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長(zhǎng)共同探討一致的教育方法，教育孩子。

4.家長(zhǎng)參加幼兒園的各種教育活動(dòng)。

教師要讓家長(zhǎng)在實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)教育子女的方法。學(xué)期初的春游活動(dòng)，小班嘗試和家長(zhǎng)一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵(lì)家長(zhǎng)，讓小朋友帶著風(fēng)箏、畫板等去郊游。

5.繼續(xù)開展家長(zhǎng)學(xué)校。

有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的基本理論，科學(xué)育兒的知識(shí)，交流和推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育水平和家長(zhǎng)自身素質(zhì)。本學(xué)期大班家長(zhǎng)學(xué)校開學(xué)，內(nèi)容圍繞《入小學(xué)前的準(zhǔn)備》，中、小班繼續(xù)創(chuàng)刊《園報(bào)》。

6.學(xué)期末召開家長(zhǎng)會(huì)。

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；幼兒園班級(jí)；家長(zhǎng)工作

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)、生活、工作中得到廣泛應(yīng)用，對(duì)于幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，全面加強(qiáng)幼兒教育，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作，從而實(shí)現(xiàn)同步教育的目的。

二、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作的教育意義

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，教師可以利用信息技術(shù)建立班級(jí)主頁，并在主頁上設(shè)置班級(jí)論壇、每周活動(dòng)計(jì)劃表、班級(jí)QQ群等，并將幼兒每天的學(xué)習(xí)狀況和生活情況在班級(jí)主頁上，這樣家長(zhǎng)就可以通過在線瀏覽網(wǎng)頁查看幼兒在校情況，通過建立班級(jí)QQ群，不僅可以加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間溝通交流，也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，共同探討子女的教育工作，實(shí)現(xiàn)共同教育的目的，因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展幼兒班級(jí)班級(jí)家長(zhǎng)工作具有十分重要的意義，第一，家長(zhǎng)可以通過班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群向教師進(jìn)行實(shí)時(shí)在線留言；第二，改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)被動(dòng)接受幼兒班級(jí)教師活動(dòng)安排的工作方式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒班級(jí)工作中，使家長(zhǎng)、教師共同成為幼兒的教育者，當(dāng)幼兒班級(jí)需要安排活動(dòng)時(shí)，教師只需要在班級(jí)論壇上發(fā)一條帖子，家長(zhǎng)就可以向教師提出好的活動(dòng)或建議，開展特色化、合理化的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展；第三，利用信息技術(shù)，也實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)溝通交流的平等性，在傳統(tǒng)的溝通交流中，由于教師與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通交流容易產(chǎn)生拘束心理，而教師與家長(zhǎng)之間通過班級(jí)QQ流，可以營(yíng)造平等的溝通交流氣氛，家長(zhǎng)可以在班級(jí)QQ群中自由表達(dá)自己的看法和意見，同時(shí)也可以與其他家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒教育的交流，因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)班級(jí)家長(zhǎng)工作的開展具有重要意義。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作的開展

（一）利用信息技術(shù)建立幼兒教育班級(jí)主頁

為了加強(qiáng)幼兒班級(jí)工作的開展，教師可以利用信息技術(shù)建立班級(jí)主頁，并在班級(jí)主頁中設(shè)置幼兒每周活動(dòng)計(jì)劃表、生活相冊(cè)、作品展覽、班級(jí)公告等欄目，教師應(yīng)將幼兒每天生活和學(xué)習(xí)狀況用攝像機(jī)拍攝下來，并將拍攝的圖片、視頻發(fā)送到生活相冊(cè)中，家長(zhǎng)則可以通過在線瀏覽網(wǎng)頁查看班級(jí)主頁中的生活相冊(cè)，從而時(shí)刻了解孩子在幼兒班級(jí)的情況。當(dāng)教師需要向家長(zhǎng)活動(dòng)或通知信時(shí)，通過在班級(jí)公告欄目中編輯信息，家長(zhǎng)就可以查看幼兒在園活動(dòng)安排，而在班級(jí)主頁中設(shè)置每周活動(dòng)計(jì)劃表和作品展覽，教師可以將幼兒班級(jí)的每周教學(xué)內(nèi)容和幼兒獨(dú)立完成的作品分別發(fā)送在每周活動(dòng)計(jì)劃表和作品展覽中，通過教師在線實(shí)時(shí)幼兒在園信息，可以讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解到幼兒在園的生活和學(xué)習(xí)情況。

（二）教師應(yīng)為家長(zhǎng)建立班級(jí)QQ群和班級(jí)論壇

隨著騰訊QQ群的推出，大多數(shù)家長(zhǎng)都在使用QQ群進(jìn)行聊天，其實(shí)現(xiàn)了多人聊天交流服務(wù)，因此，教師可以通過建立QQ群來加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。QQ群是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，在虛擬社區(qū)中，教師可以積極引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣加強(qiáng)孩子的教育和學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也可以再Q(mào)Q群中發(fā)表自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，以供其他家長(zhǎng)借鑒和吸取經(jīng)驗(yàn)。為了加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，家長(zhǎng)可以在QQ群中策劃幼兒親子聯(lián)誼活動(dòng)，這樣不僅可以豐富幼兒在園的活動(dòng)內(nèi)容，也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的親密聯(lián)系。另外，利用信息技術(shù)建立網(wǎng)上班級(jí)論壇也是開展幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作的有效措施，在網(wǎng)上班級(jí)論壇中，家長(zhǎng)可以分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己在幼兒教育中所存在的問題和困惑，教師與其他家長(zhǎng)則可以向提問的家長(zhǎng)提出建議和方法，從而實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互相交流。在網(wǎng)上論壇交流中，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)提出幼兒的教育問題，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，同時(shí)教師應(yīng)注重家長(zhǎng)的教育方式的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到在幼兒教育中的角色，并且舉例說明家長(zhǎng)對(duì)孩子管教的重要性，例如，教師可以舉這樣的事例，農(nóng)村父親忙于外出打工賺錢，由于父親與孩子交流較少，導(dǎo)致存在孩子管教不嚴(yán)的現(xiàn)象，通過在論壇中發(fā)表這樣的事例，使孩子父親充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在孩子管教中的重要性。另外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近幾年騰訊推出微信交流平臺(tái)，教師可以通過建立微信平臺(tái)來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。

四、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了加強(qiáng)幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作的開展，教師通過建立班級(jí)主頁、班級(jí)論壇、班級(jí)QQ群等來加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流，為了營(yíng)造民主、平等的幼兒班級(jí)活動(dòng)，教師應(yīng)注重全方位的家園互動(dòng)方式，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新教育，有效開展家長(zhǎng)工作，這就要求教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)于班級(jí)主頁中班級(jí)公告欄、生活相冊(cè)及每周計(jì)劃活動(dòng)表，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容的更新，以保證家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的動(dòng)態(tài)情況；第二，為了減少教師的工作負(fù)擔(dān)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)主頁內(nèi)容更新管理；第三，在班級(jí)論壇中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在班級(jí)論壇中發(fā)表教育話題，通過巧設(shè)話題的形式，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到論壇討論中的積極性，讓更多的家長(zhǎng)參與到話題討論中，當(dāng)家長(zhǎng)在教育中遇到困惑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助家長(zhǎng)，并提出合理的建議，從而加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的互相交流。

五、總結(jié)

在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)人們的工作、生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為了有效開展幼兒班級(jí)家長(zhǎng)工作，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立班級(jí)主頁，以便于家長(zhǎng)實(shí)時(shí)在線了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，通過建立QQ群和班級(jí)論壇，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的互相交流，從而實(shí)現(xiàn)共同教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫偉紅. 關(guān)注與引領(lǐng)——“家長(zhǎng)最欣賞的幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)”訪談分析[J]. 學(xué)前課程研究，2009，Z1：115-117.

[2]吳建忠. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)工作探析[J]. 教育導(dǎo)刊（下半月），2010，04：61-63.

篇9

一、溝通

我們常說“要與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁”，溝通的目的就是為了達(dá)到共識(shí)。除了教師要強(qiáng)化為家長(zhǎng)真誠(chéng)服務(wù)的意識(shí)外，還要學(xué)會(huì)換位思考、善于對(duì)不同的家長(zhǎng)“區(qū)別對(duì)待”，就是要“找對(duì)的人，做對(duì)的事”。

1. 隔代親型：現(xiàn)在許多父母忙于工作，孩子的生活護(hù)理和教育都由老人家包攬。他們不是擔(dān)心孩子溫飽，就是擔(dān)心孩子有沒有被其他孩子欺負(fù)等等，針對(duì)這種情況，班級(jí)老師在每天離園時(shí)把幼兒在園一日細(xì)節(jié)情況向老人家匯報(bào)。并經(jīng)常介紹育兒報(bào)刊書籍、電視節(jié)目等給他們，開展科學(xué)育兒講座，并請(qǐng)教育專家針對(duì)長(zhǎng)輩隔代撫養(yǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)，對(duì)科學(xué)育兒方式方法進(jìn)行有案例、有依據(jù)的解讀。

2. 高冷型：這類家長(zhǎng)多是高知分子、家庭條件較好或性格較古怪的，對(duì)待班上老師態(tài)度冷漠。對(duì)待這類家長(zhǎng)，我們更要熱情、真誠(chéng)主動(dòng)與他們溝通，做到“山不動(dòng)我來動(dòng)”，主動(dòng)找他們談心，多講育兒理念，曉之以理，動(dòng)之以情。

3. 刁鉆、要求型：這類家長(zhǎng)掌握很多幼教知識(shí)，但理論知識(shí)不成系統(tǒng)，不夠規(guī)范，但他們卻認(rèn)為自己比老師更了解幼兒，更懂教育，甚至對(duì)幼兒園的保教工作持懷疑心態(tài)。對(duì)于這類家長(zhǎng)，我們除了扎扎實(shí)實(shí)開展幼兒園保教工作外，還經(jīng)常性地把他們“請(qǐng)”到幼兒園內(nèi)，讓他們充分了解幼兒園的各方面工作，盡量滿足他們提出的一些要求，對(duì)不切實(shí)際和片面的要求細(xì)心解釋，爭(zhēng)取他們的理解和支持。

家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為直接影響孩子的發(fā)展，而家教觀念又影響和制約家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為，所以，在指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒方面，首先要通過各種形式去幫助家長(zhǎng)樹立正確的家教觀念，如人才觀、親子觀、兒童觀和教育觀等，以不同的方式去掃清溝通橋梁上的障礙，這樣我們才能保證家園共育的一致性。

二、共育

我們要讓家長(zhǎng)們知道：在孩子成長(zhǎng)過程中，陪伴是最好的禮物。所以，我們會(huì)通過各種的親子活動(dòng)把家長(zhǎng)、幼兒與幼兒園連接起來，順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展潮流。

如對(duì)小班級(jí)新生在開學(xué)前組織到公園、游樂園等，讓幼兒、家長(zhǎng)和班級(jí)老師相互溝通、熟悉，既讓同班的孩子們相互熟悉、交朋結(jié)友又能讓家長(zhǎng)跟班級(jí)老師能相互溝通孩子的情況，讓老師初步了解掌握孩子的個(gè)性特征、健康狀況等，讓孩子與班級(jí)教師建立友誼，形成一個(gè)教育生活的共同體；通過開展親子才藝展示，讓家長(zhǎng)們挖掘孩子的特長(zhǎng)、閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)共同參與的才藝展示中感受成功的喜悅、體驗(yàn)自信的滿足感；開展親子自制環(huán)保垃圾箱的設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，通過孩子們的小手拉動(dòng)著成人們的大手，一個(gè)孩子帶動(dòng)著一個(gè)家庭，樹立正確的環(huán)保意識(shí)；組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目全是根據(jù)親子合作來設(shè)計(jì)，有袋鼠跳、海豚游一家親、臥虎爬、彩虹蟲蟲爬、推小豬、小兔套跳等，讓幼兒與家長(zhǎng)們?cè)谫悎?chǎng)上一起拼搏，一起競(jìng)技，一起揮灑汗水。

我們必須引導(dǎo)家長(zhǎng)正確全面地看待孩子，找出、看準(zhǔn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)以及問題與不足，然后結(jié)合孩子的愿望、條件，去探討、形成適合每個(gè)孩子發(fā)展的家庭教育模式，這才是我們開展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵所在。

三、資源

篇10

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)工作 家園共育 合作伙伴

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題的提出

目前，在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作被納入幼兒園日常工作的一個(gè)部分，并且家長(zhǎng)工作受到大家的重視。雖然幼兒園注重開展家長(zhǎng)工作且形式多樣化，但收到的效果不佳。

2研究目標(biāo)

“如何真正有效的開展好家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育？”

3研究策略

3.1明確家長(zhǎng)工作的方向，了解家園同步教育

幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育。這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園不僅要向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，開展家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校等，還需要開展深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作，從而實(shí)現(xiàn)家園同步教育。

園所發(fā)展：推進(jìn)科學(xué)化的引導(dǎo)和幫助，明確家長(zhǎng)工作的重要性。

教師成長(zhǎng)：提升教師家園合作、共育實(shí)踐能力。

3.2提升家長(zhǎng)教育理念，有效開展家園互動(dòng)，促進(jìn)家園共育

3.2.1宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)

當(dāng)今不少家長(zhǎng)缺乏科學(xué)育兒知識(shí)，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛，有的簡(jiǎn)單粗暴；由此向家長(zhǎng)宣傳并掌握有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí)尤為重要。

3.2.2開設(shè)專題講座

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的知識(shí)講座。如：《如何做好幼小銜接》、《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》，《新生入園分離焦慮》等知識(shí)講座。采取專題講座與分類指導(dǎo)相結(jié)合、專家咨詢、家長(zhǎng)相互研討相結(jié)合等形式，使家長(zhǎng)自主地參加活動(dòng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)主體性。

3.2.3邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)

新年來臨之際，大班組以“濃濃餃子情、快樂迎新年”為主題；中班組以“親子化妝舞會(huì)”為主題；小班組以“爸爸媽媽我愛你”為主題，開展了豐富多彩的辭舊迎新活動(dòng)。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展才藝表演。家長(zhǎng)既是活動(dòng)的參與者，也是孩子活動(dòng)的教育者、指導(dǎo)者，使活動(dòng)收到了事半功倍的效果。

3.2.4開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

為了更好地挖掘家長(zhǎng)教育資源，激發(fā)家長(zhǎng)、教師與幼兒之間的互動(dòng)，拉近心與心的距離。開展了效果顯著地家長(zhǎng)助教活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，把家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、專業(yè)技能以教學(xué)活動(dòng)的形式展現(xiàn)給孩子們，進(jìn)一步開闊孩子們的視野。如：邀請(qǐng)從事醫(yī)生、交警、消防官兵等各個(gè)職業(yè)的家長(zhǎng)走進(jìn)孩子們的課堂，為孩子們送上一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

家長(zhǎng)助教--“從小遵守交通規(guī)則”

例如：為了培養(yǎng)小朋友從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣。2016年4月28日邀請(qǐng)了大二班蘇巴特的爸爸--天山區(qū)交警大隊(duì)的指導(dǎo)員賽買爾江在幼兒園開展了集趣味性、實(shí)效性、娛樂性融為一體的交通安全現(xiàn)場(chǎng)模擬演練的活動(dòng)。此次演練活動(dòng)在小朋友的歡聲笑語中開始...

第一環(huán)節(jié)：“交通標(biāo)志我知道”天山區(qū)交警大隊(duì)的指導(dǎo)員賽買爾江通過用常用交通安全標(biāo)志與小朋友互動(dòng)問答。讓孩子在觀察與聆聽中認(rèn)真認(rèn)識(shí)交通安全標(biāo)志，從中體會(huì)到遵守交通安全規(guī)則的重要性。

第二環(huán)節(jié)：“學(xué)做小交通警察”小朋友們一邊認(rèn)真模擬交警叔叔指揮交通的幾種基本手勢(shì)，一邊仔細(xì)聆聽交警叔叔講解，讓小朋友在實(shí)踐中潛移默化理解手勢(shì)的含義。

第三環(huán)節(jié)：“紅路燈模擬演練”孩子們?cè)谑孪炔贾煤玫氖致房谀M紅綠燈信號(hào)燈有序行駛、行走。小朋友扮演行人，在交警叔叔的引領(lǐng)下橫穿馬路。小朋友用自己親身實(shí)踐領(lǐng)會(huì)“紅燈停，綠燈行”。整個(gè)演練活動(dòng)寓教于樂，孩子們不僅在快樂游戲中收獲交通安全知識(shí)，更提高了交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

3.3加強(qiáng)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園配合

（1）重視家訪工作。制定家訪制度，全面了解孩子及家庭情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查。與家長(zhǎng)進(jìn)行具體的溝通，商討教養(yǎng)的策略，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園同步。

教師家訪--“我們都是一家人”

大班教師帶領(lǐng)四位小朋友對(duì)維吾爾族小朋友帕扎特開展家訪活動(dòng)。熱情的帕扎特和他的爸爸媽準(zhǔn)備了特色美食招待來訪的老師和小朋友們，小朋友們共同參觀了帕扎特小朋友的家，帕扎特拿出了自己所有的玩具邀請(qǐng)其他小朋友一起玩，還邀請(qǐng)其他民族的小朋友共跳維吾爾族舞蹈。

家訪就像是家園合作的催化劑，也是教師和家長(zhǎng)之間心靈的橋梁，傾聽老師和家長(zhǎng)的心聲，在家園之間建造一座美麗的心靈之橋，讓彼此心貼得更近。在家園共同的努力下，讓孩子們更加健康地成長(zhǎng)。

（2）利用微信公眾平臺(tái)、班級(jí)qq加強(qiáng)溝通。利用微信公眾平臺(tái)、班級(jí)qq群向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育科研以及家園活動(dòng)和重大活動(dòng)，通過瀏覽文字、圖片、視頻直接了解孩子的生活和學(xué)習(xí)。通過這種形式家長(zhǎng)們積極主動(dòng)的分享、交流在教育上的點(diǎn)滴感悟和體會(huì)，從而了解更多的家庭教育信息和方法，提高了家園溝通的有效性。

3.4開展“師徒結(jié)對(duì)”，完善同步教育

在工作實(shí)踐中，新教師在家長(zhǎng)工作方面存在較多的問題，尤其是與家長(zhǎng)的溝通交流方面，新教師也提出了自己的困惑。針對(duì)性地抓住新教師成長(zhǎng)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，采用培訓(xùn)、研討、觀摩、結(jié)對(duì)等多種方式，幫助新教師成長(zhǎng)。

幼兒教育不等于幼兒園教育，也不等于家庭教育，只有幼兒園、家庭攜起手來，共同參與才能為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件！