導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)實習(xí)與論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：高等教育擴招與就業(yè)制度改革，使畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾凸顯，學(xué)生多把實習(xí)時間用于尋找工作。對此，各高校應(yīng)進一步提高對畢業(yè)實習(xí)重要性的認識，主動深入基層與用人單位了解信息。使實習(xí)與擇業(yè)有機結(jié)合起來；政府主管部門要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場，調(diào)整各類招聘會的時間，并加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以減少畢業(yè)生的求職成本與求職時間，保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要組成部分，是畢業(yè)前學(xué)生進行全面綜合訓(xùn)練、掌握和應(yīng)用理論知識、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。但隨著高等教育的擴招，就業(yè)制度改革的深入，畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之問的矛盾日益凸顯出來。

一、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾表現(xiàn)

計劃經(jīng)濟條件下，我國實行的是高度集中的教育管理體制。在這種管理體制下，高等學(xué)校的畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)分配帶有計劃性和指令性，接收單位把學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與學(xué)生就業(yè)作為自己工作的一部分來安排，實習(xí)單位與實習(xí)內(nèi)容吻合，就業(yè)單位如期安排落實。

市場經(jīng)濟條件下，我國高等教育管理體制則是政府宏觀管理、學(xué)校面向社會依法自主辦學(xué)的體制。在這種管理體制下，以追求盈利為目標的企業(yè)，接受學(xué)生畢業(yè)實習(xí)不再是指令性計劃，而是互利互惠性質(zhì)的。其結(jié)果是，部分企業(yè)囚經(jīng)濟利益的驅(qū)動，拒絕接受學(xué)生實習(xí)，或者是在收取費用的前提下接受；有的企業(yè)緣于企業(yè)之間的競爭，對企業(yè)技術(shù)進行保密，不愿意讓學(xué)生接觸先進的技術(shù)。這樣一來，部分學(xué)生只能自尋實習(xí)場所。在自尋實習(xí)場所中，有的實習(xí)場所與學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容完全沒有關(guān)系，加上近年來高等教育就業(yè)形勢嚴峻，有的學(xué)生就把畢業(yè)實習(xí)變成了尋找就業(yè)崗位，為滿足有錄用意向單位的要求，在實習(xí)單位從事與專業(yè)要求完全無關(guān)的工作。在目前“就業(yè)率指揮棒”的控制下，學(xué)校對此大多采取順其自然的態(tài)度。

2005年5月，筆者對廣州地區(qū)6所職業(yè)學(xué)院2002級4977名學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)校安排的集中實習(xí)與分散實習(xí)占44％，學(xué)生自找實習(xí)單位達到56％(見表1)。

對實習(xí)單位與專業(yè)對口情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，完全對口的占55％，基本對口的占36％，不對口的占9％(見表2)。

另據(jù)周大現(xiàn)等學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間，參加供需見面的時間和參加次數(shù)比較多，不少學(xué)生畢業(yè)實習(xí)后期的主要精力、時間都花在擇業(yè)上，嚴重影響了畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

二、畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾成因

自1994年以來，我國逐步實行畢業(yè)生就業(yè)制度改革，由過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當干部”的就業(yè)制度，調(diào)整為由學(xué)校和有關(guān)部門推薦，學(xué)生和用人單位在國家政策指導(dǎo)下，通過人才市場雙向選擇、自主擇業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)制度。在目前人才市場不太規(guī)范的情況下，畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇在每年的上半年比較頻繁，而每年上半年的前幾個月，正是畢業(yè)生的實習(xí)時間。在某種程度上，畢業(yè)生的擇業(yè)與實習(xí)相沖突的情況比較多，學(xué)生無心實習(xí)，全心應(yīng)付各種招聘會、面試及用人單位的測試。

此外，從1999年擴招以來，我國高等教育規(guī)模迅速增長，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力逐步加大，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢不太樂觀。據(jù)統(tǒng)計，截至2004年9月1日，2004年全國高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率為61％，與普通本科院校84％的就業(yè)率相比有較大差距。喲推進高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，教育部2OO3年專門下發(fā)了文件，文件指出：年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤；從2003年開始，對連續(xù)3年7月份畢業(yè)生就業(yè)率低于本地區(qū)平均就業(yè)率的高校，控制專業(yè)總數(shù)。噠一文件的出臺，引起了高校領(lǐng)導(dǎo)對就業(yè)率問題的高度重視，特別是民辦高校，更把就業(yè)率看成生存與發(fā)展的基石，將“以就業(yè)為導(dǎo)向”落實到各項工作中。對就業(yè)率的過分追求，使得教學(xué)工作與就業(yè)工作發(fā)生矛盾時，教學(xué)工作包括畢業(yè)實習(xí)主動為就業(yè)工作讓步。

三、解決畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間矛盾的措施

(一)充分認識畢業(yè)實習(xí)對提升學(xué)生就業(yè)競爭力的重要性

高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化與社會生產(chǎn)手段高技術(shù)化，導(dǎo)致社會分工的進一步細化，培養(yǎng)出大量以智力為主的技能操作型人才，以滿足當前我國科技發(fā)展的需求，成為當前高職教育的一項緊迫任務(wù)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生了解、掌握先進生產(chǎn)技術(shù)及流程的最直接、最有效途徑。另外，筆者從一項調(diào)查報告中了解到，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生不滿意的素質(zhì)與品質(zhì)排在前5位的是：吃苦耐勞精神(62．6％)、責(zé)任感與使命感(55．6％)、愛崗敬業(yè)精神(52％)、動手能力(42．4％)、社交能力(37．4％)。而這些素質(zhì)和品質(zhì)的養(yǎng)成，在很大程度上可在畢業(yè)實習(xí)時得到鍛煉。因此，高職教育的管理者和教學(xué)人員應(yīng)正確認識畢業(yè)實習(xí)的重要性，以便采取措施，把畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實處，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力。

(二)采取靈活多樣的畢業(yè)實習(xí)安排形式，使畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)有機地結(jié)合起來

目前，有部分學(xué)校采取在校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作單位安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，這種形式下的實習(xí)效果比較理想。近幾年，高職院校和企業(yè)在這方面進行了多層面、多形式的實踐探索，并形成了一定的理論，較好地解決了畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)之間的矛盾，成為我圍高職教育辦學(xué)的楷模。如武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，河南機電高等?？茖W(xué)校的“2+1”人才培養(yǎng)模式，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“學(xué)工交替”人才培養(yǎng)模式，上海商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“全方位合作教育模式”，上海第二工業(yè)大學(xué)的“實訓(xùn)——科研——就業(yè)”一體化合作教育模式，昆明冶金高等?？茖W(xué)校的“雙定生”人才培養(yǎng)模式，承德石油高等?？茖W(xué)校的“工學(xué)結(jié)合，校企雙向介入”人才培養(yǎng)模式，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“結(jié)合地方經(jīng)濟全面合作”模式，北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的“以企業(yè)為主”的合作辦學(xué)模式。

但從目前的情況來看，校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作的模式只限于少數(shù)學(xué)?；蛏贁?shù)專業(yè)。多數(shù)學(xué)?；蛘叨鄶?shù)專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)還是采取其他形式進行。無論采取什么形式安排畢業(yè)實習(xí)，要考慮的不但有專業(yè)對口、操作機會、企業(yè)接受意向等問題，還要考慮用人單位與學(xué)生就業(yè)的結(jié)合問題。在人才市場上，畢業(yè)生與用人單位雙方缺乏了解，在選擇過程中都不同程度地存在盲目性、偶然性。如果學(xué)校在確定畢業(yè)實習(xí)單位前，能深入社會基層、用人單位多做些調(diào)研工作，了解相應(yīng)專業(yè)用人單位的生產(chǎn)、崗位設(shè)置、人才需求以及企業(yè)發(fā)展規(guī)劃等狀況，不但能為畢業(yè)生找到專業(yè)對口實習(xí)單位，而且有利于用人單位了解畢業(yè)生、選擇畢業(yè)生，真正做到畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)的有機結(jié)合。

目前國有企業(yè)的改革與高等教育擴招，使得學(xué)校統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)變得不太現(xiàn)實。學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)不但要發(fā)揮學(xué)校的作用，而且要發(fā)揮學(xué)生個人的主動性，實行學(xué)校安排與學(xué)生白找相結(jié)合的模式。不但要集中安排，還要采取分散的方式進行。其形式可以根據(jù)不同的專業(yè)情況靈活選擇，包括委托實習(xí)、頂崗實習(xí)、用工實習(xí)等形式。特別值得注意的是，對于學(xué)生自己尋找實習(xí)單位的，首先要考慮實習(xí)單位是否與實習(xí)內(nèi)容一致，不能為擇業(yè)而實習(xí)。對這類學(xué)生，學(xué)校要嚴格審批，要求學(xué)生按實習(xí)要求來做，對不符合要求的不予審批；不按要求交實習(xí)手冊、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定表及實結(jié)的，不給實習(xí)成績。絕不能讓學(xué)生以自找實習(xí)單位為由，把整個實習(xí)階段用于尋找就業(yè)單位。

(三)規(guī)范招聘時間、形式，提高擇業(yè)效果

根據(jù)我們的調(diào)查，多數(shù)學(xué)生從畢業(yè)前一年的11月份一直到畢業(yè)時的6月份，幾乎每個星期都要參加各種類型的供需見面會。學(xué)生迫于就業(yè)壓力，不得不奔走于各個招聘會，不但畢業(yè)實習(xí)受到影響，而且參加招聘會的各類費用也不少。建議教育部、人事部、勞動和社會保障部等部門根據(jù)高校的教學(xué)特點，明確規(guī)定各類招聘會的時間，最好安排在每年5月份以后進行，各用人單位不得提前面試。在此時問前只接受書面材料，根據(jù)書面材料進行初步挑選，若需進一步面試，要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)參加麗試。

(四)加強畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及信息服務(wù)

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英語實用性強，畢業(yè)生素有畢業(yè)去向維度大、就業(yè)單位性質(zhì)多、就業(yè)崗位類型雜等的特點。因此，大部分的英語專業(yè)畢業(yè)生在面臨選擇實習(xí)和就業(yè)單位時，像一個無頭蒼蠅，沒有太多的主見和原則，多為先實習(xí)再就業(yè)，先就業(yè)再擇業(yè)，往往就會在實習(xí)崗位上浪費時間和精力。

目前，高校英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的模式大都采取分散自主實習(xí)與集中安排實習(xí)相結(jié)合的做法，即學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位與學(xué)校推薦相結(jié)合的方式。作為在校生，依靠學(xué)生個人的能力要在社會上找到對口的實習(xí)單位有很大的難度，所以大部分英語專業(yè)學(xué)生都依靠親朋的人際關(guān)系網(wǎng)或者網(wǎng)絡(luò)的招聘資源隨意找個實習(xí)單位，而實習(xí)也主要集中在各類企業(yè)從事文秘、銷售、助理等工作，真正與專業(yè)切合度非常吻合的如翻譯、英語教師等比例并不高，以至于畢業(yè)實習(xí)不能達到預(yù)期實習(xí)效果，而且讓學(xué)生越發(fā)覺得有淡化或拋棄專業(yè)知識的趨勢。

二、英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及其原因

以浙江中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)為例，從2003年開始招生，至今已有900多位畢業(yè)生經(jīng)歷了畢業(yè)實習(xí)，其中，21.2%的畢業(yè)生選擇中小學(xué)或者語言、教育培訓(xùn)機構(gòu)從事教學(xué)相關(guān)的崗位；70.5%選擇工廠、貿(mào)易公司，僅有2.5%從事與醫(yī)藥相關(guān)的工作，1.1%從事外事或翻譯工作，無一人自主創(chuàng)業(yè)?？傮w而言，英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在以下特點：選擇集中化；去向分散化；實習(xí)形式單一。導(dǎo)致英語專業(yè)畢業(yè)實習(xí)問題的原因是多方面的，本文從實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后和實習(xí)平臺來分析：

1.學(xué)生和學(xué)院忽視實習(xí)前的準備工作。按照英語專業(yè)教學(xué)計劃，畢業(yè)實多安排在第七學(xué)期進行，此前皆為理論學(xué)習(xí)階段。因為缺乏學(xué)習(xí)過程中的實踐訓(xùn)練與心理準備，加之對實習(xí)企業(yè)的了解有限，大學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段或感到理論與實踐結(jié)合困難無所適從，或?qū)嵙?xí)敷衍了事，或忙于畢業(yè)論文和求職，導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)流于形式，實習(xí)結(jié)果與其應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標相去甚遠。加上學(xué)院對學(xué)生實習(xí)需求和興趣缺乏了解，在推薦和指導(dǎo)上存在不足。

2.畢業(yè)實習(xí)過程監(jiān)管困難。由于實習(xí)補貼少、實習(xí)基地選擇性有限等條件限制，學(xué)生在實習(xí)方式上更愿意采用校外分散實習(xí)。畢業(yè)生的實習(xí)去向分散，工作類型多樣，學(xué)?；蛘邔W(xué)院幾乎很難安排足夠的教師作為督導(dǎo)對實習(xí)過程實行監(jiān)管。負責(zé)實習(xí)工作的主要是二級學(xué)院的教學(xué)院長、教學(xué)秘書和教務(wù)員，而教學(xué)院長和教學(xué)秘書的工作集中在日常教學(xué)任務(wù)的督導(dǎo)，并不對實習(xí)過程進行監(jiān)管；教務(wù)員的主要工作則集中在畢業(yè)實習(xí)后的資料收集和檔案整理實際上，對畢業(yè)實習(xí)的監(jiān)管主要落實在實習(xí)單位的實習(xí)指導(dǎo)教師或帶教老師負責(zé)。因此，在實際操作中，多數(shù)學(xué)校采取“放養(yǎng)”形式，對學(xué)生的人身安全和實習(xí)質(zhì)量真空管理。

3.實習(xí)結(jié)果考評過于籠統(tǒng)。畢業(yè)實習(xí)的考評在實習(xí)結(jié)束后進行，以實習(xí)手冊和實習(xí)日志的形式呈現(xiàn)。教務(wù)員根據(jù)實習(xí)單位的指導(dǎo)教師和畢業(yè)生所提交的材料給出最終綜合評價分數(shù)，缺乏具體的考核標準和可行的評分細則，使得實習(xí)后的考評非常主觀，缺乏量化標準。英語專業(yè)與醫(yī)類專業(yè)不同，實習(xí)過程的指導(dǎo)沒有特別的針對性。指導(dǎo)老師也多是所屬部門的領(lǐng)導(dǎo)或單位人力資源管理部門負責(zé)人，通常給予應(yīng)付式的模糊評價，不具備太多的參考價值。另外，由于缺乏實習(xí)過程中的考評，部分大學(xué)生鉆了空子。他們在實習(xí)期結(jié)束后，不管是否真正參與實習(xí)，隨便提交一份實習(xí)手冊和實習(xí)日志了事。

4.校外實習(xí)基地流于形式。校外實習(xí)基地是指接受學(xué)校有關(guān)專業(yè)一定數(shù)量的教師與學(xué)生開展實習(xí)的單位，一般由學(xué)校與有關(guān)企事業(yè)單位、科研機構(gòu)等協(xié)商共同建立。這些實習(xí)基地能提供教學(xué)計劃中安排的實習(xí)場地和相關(guān)實習(xí)條件，以便滿足學(xué)校教學(xué)需要。而目前能長期開展實習(xí)合作項目并取得良好合作效果的校外實習(xí)基地相當匱乏。原因也是多方面的：一方面，企業(yè)通常不會把重要的工作交給實習(xí)生完成，主要交辦的都是些簡單、無聊的“打雜”工作，讓學(xué)生覺得學(xué)不到實質(zhì)的東西；另一方面，學(xué)生對跟學(xué)院有合作關(guān)系的單位不感興趣，或者做不長時間就要求離開，導(dǎo)致合作中斷。久而久之，就形成了惡性循環(huán)：有合作的實習(xí)基地，沒有學(xué)生愿意去；學(xué)生想去的，沒有和校方的合作意向。

三、畢業(yè)實習(xí)的效果和多維度安全保障

1.實行畢業(yè)實習(xí)三級負責(zé)制。三級負責(zé)制，即班長向班主任負責(zé)，班主任向輔導(dǎo)員負責(zé)，輔導(dǎo)員向系主任或者教學(xué)院長負責(zé)，層層把關(guān)，做好畢業(yè)生去向和動態(tài)的掌控和分析。充分發(fā)揮班長的作用，可以利用班級QQ群、微信和飛信等移動通訊方式，保持和班級學(xué)生的溝通。家長也是一個不可忽視的保障力量。實習(xí)前學(xué)院與畢業(yè)生及家長簽署《畢業(yè)實習(xí)安全保證協(xié)議》，動員家長加入到畢業(yè)實習(xí)安全保障工作中來，多方位多維度保障畢業(yè)實習(xí)的安全性。

2.過程管理和結(jié)果管理相結(jié)合。管理結(jié)果簡單，而管理過程復(fù)雜。對于成熟的人可以只管理結(jié)果，但對于不成熟的人必須管理過程。因此，對于部分“不安分”學(xué)生可以采取定期抽樣檢查制，即學(xué)生實習(xí)前需上報實習(xí)單位科室或者人事部門的聯(lián)系方式，學(xué)院將不定期抽樣調(diào)查畢業(yè)生的實習(xí)狀態(tài)，過程中跟蹤和監(jiān)控其畢業(yè)實習(xí)的動態(tài)，做到及時警告、及時糾正。畢業(yè)實習(xí)結(jié)果管理應(yīng)遵循四大原則：標準化、書面化、透明化、簡單化。學(xué)院應(yīng)嚴格按照畢業(yè)實習(xí)小結(jié)的完成效果給畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)成績劃分等級，以區(qū)分學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)。

3.建立健全校企合作的畢業(yè)實訓(xùn)基地。校外實習(xí)基地既是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸，也是對高校實踐教學(xué)體系的完善。依托校外實訓(xùn)基地對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標準、教學(xué)方式及教學(xué)管理和考核創(chuàng)新進行科學(xué)構(gòu)建。為了強化學(xué)生實踐綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)應(yīng)緊密聯(lián)系企業(yè)的實踐，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)要求及人才培養(yǎng)目標安排，這樣既能達到學(xué)校的實踐教學(xué)目的，又能滿足企業(yè)、行業(yè)對人才的要求。

校外實習(xí)基地可以縮短學(xué)生在未來工作崗位上的適應(yīng)期，盡早進入角色，是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的一種良好途徑和方法。與此同時，通過接收在校實習(xí)生，企事業(yè)多了短期內(nèi)可以支配廉價且精力充沛的勞動力，也相應(yīng)地實現(xiàn)社會服務(wù)價值，體現(xiàn)出了社會責(zé)任感。

4.開創(chuàng)多元化畢業(yè)實習(xí)模式。由于國內(nèi)的英語熱，英語專業(yè)幾乎成為各大高校共有的專業(yè)。英語畢業(yè)生人數(shù)龐大，就業(yè)形勢嚴峻，一度成為最難就業(yè)的十大專業(yè)之一。伴隨著英語專業(yè)方向的細化，開創(chuàng)多元化畢業(yè)實習(xí)模式對于未來英語專業(yè)人才培育具有舉足輕重的作用。

目前的英語專業(yè)學(xué)生可選擇的方向大致分為外貿(mào)類、翻譯類、教育類、其他特殊方向（比如醫(yī)學(xué)英語方向）。針對不同的專業(yè)方向，開展不一樣的畢業(yè)實習(xí)模式更為科學(xué)。比如外貿(mào)方向的學(xué)生，除了可以選擇到外貿(mào)公司實習(xí)外，還可以選擇相應(yīng)的外貿(mào)類實習(xí)軟件平臺，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中模擬交易過程，完成商品買賣的一系列環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合。

開發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)實習(xí)軟件，不僅能獲得時間和空間上最大限度地節(jié)約，也有利于指導(dǎo)老師的監(jiān)督和評價。當然，實習(xí)軟件也有不足之處，無法提供企事業(yè)給予畢業(yè)生處理人際關(guān)系、辦公室文化、臨場應(yīng)變等一系列的真實場景，對增加畢業(yè)生的社會閱歷有一點的局限性，但非常適合作為畢業(yè)實習(xí)的補充來豐富英語專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)方式。

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摘要 :畢業(yè)論文是本科教學(xué)中實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的一個重要的綜合性實踐環(huán)節(jié)，是對本科生四年中所學(xué)理論知識、專業(yè)知識及基本技能的綜合、鞏固和提升，是每個大學(xué)生人生中接受科研能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神培養(yǎng)的開端。同時，也是對教師四年教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合檢查。文章結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)漢語言文學(xué)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的寫作實踐，對論文寫作中存在的問題進行了具體的分析，并提出了解決的措施和有效的方法。

關(guān)鍵詞:本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計劃的重要環(huán)節(jié)，也是評價學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標。與工科院校的其他專業(yè)相比，漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)，更是對四年來所學(xué)知識的全面總結(jié)，也是對學(xué)生寫作能力高低的檢驗。筆者通過抽樣，對近年所指導(dǎo)、評閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 從論題的選擇、觀點的提出， 到論據(jù)的運用、文字的表述， 問題多多， 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)本科畢業(yè)論文寫作實施過程中的一些情況，針對畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進行了分析，提出了解決的方法和對策。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創(chuàng)新，主要集中在文學(xué)領(lǐng)域

與大多數(shù)高校相同，我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向，向?qū)W生提供選題的范圍，然后教研室根據(jù)學(xué)號隨機平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇，其中新聞類選題25篇，占6.3%;文化類選題23篇，占5.8%;廣告類選題12篇，占3%;秘書類選題70篇，占18%;語言類選題38篇，占9.5%;文學(xué)類選題220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合秘書專業(yè)實際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等，對于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運用》等，但由于時間緊迫、資料查找困難、缺乏實踐感性認識、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質(zhì)量。

2. 投入精力不足，抄襲現(xiàn)象嚴重

從六屆學(xué)生的寫作情況來看，因為選題陳舊，缺乏創(chuàng)新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少，大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴格把關(guān)下大部分都被退回重寫，如《淺論現(xiàn)當代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對解夢文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規(guī)范

規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求，論文的標題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、注釋、文獻綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個標題有歧義，實際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn)，標題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴密性，層次紊亂;錯別字、病句較多;標點符號使用錯誤;注釋不規(guī)范;小標題的序號標注欠規(guī)范、口語化嚴重;文獻綜述只是已有成果的綜合，缺少評述等等。

4.口頭表達能力欠缺

答辯主要是為了檢驗學(xué)生對論文的熟悉程度，考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達能力。每屆的答辯中，總有一些學(xué)生論文寫得不錯，但表達能力欠佳，影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時候抓不住重點，不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對于文秘專業(yè)的同學(xué)來說，都是表達能力欠缺的表現(xiàn)。

二、上述問題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動性，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動完成作業(yè)。另一方面，這種選題方式經(jīng)常會使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對武俠小說了解不是很深，研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難，研究廣告的老師對公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。

2.學(xué)生重視不夠

從近幾年來的寫作實際來看，大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當成畢業(yè)前的一個重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進過圖書館，沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認為答辯就是走過場，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。

3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突

因畢業(yè)論文寫作的時間安排在大四，與學(xué)生實習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時間上發(fā)生沖突，部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實習(xí)的絆腳石，產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時，有的學(xué)生竟然拒絕:“老師，我在外地，兩周后才會學(xué)校。到時再說吧?！备猩跽呓o老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事。”

4.語言表達的基本功不扎實

畢業(yè)論文的寫作在人稱、標題、摘要、關(guān)鍵詞、標點、文獻綜述、序號標注、注釋等方面都有嚴格的要求。學(xué)生書面語言表達能力欠缺的原因有兩個方面:缺少理論知識的指導(dǎo)和寫作實踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學(xué)生口頭語言表達能力不高。

5.缺乏嚴厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機制

對于不按時完成畢業(yè)論文或有嚴重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育，否則會導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實上，很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途，對學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。

三、解決的方法和對策

1.改革選題方式，將寫作時間安排在大三

選題要注重學(xué)生的自主性與積極性，將興趣與專業(yè)相結(jié)合，盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合?？梢韵茸寣W(xué)生自己選題，教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目，尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負擔(dān)，主要原因是畢業(yè)論文寫作時間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個學(xué)期期末，把中期檢查放在大四第二個學(xué)期也就是四月中旬左右，把答辯時間安排在五月底或六月初，而這一段時間正是畢業(yè)生實習(xí)或急于找工作的時間。面臨當前如此巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試， 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時間與就業(yè)、實習(xí)、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置，在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報告、任務(wù)書和計劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯開時間就能避免寫論文和找工作在時間上的直接沖突。畢竟大四第一個學(xué)期初的招聘會還比較少，畢業(yè)生還沒有完全開始找工作，如果指導(dǎo)教師嚴格要求的話，畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。

2.開設(shè)專門的論文寫作課

文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實習(xí)課，學(xué)時32，理論和實踐各16學(xué)時，在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實踐能力，進行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練，切實提高論文書面表達能力。在寫作實踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，使他們在今后的面試、答辯中能夠從容面對，游刃有余。

3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機制

從大一開始，就對學(xué)生進行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實，這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會受到嚴重的處罰，并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴格把好選題關(guān)、論文寫作進度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān)，讓學(xué)生從思想上和行動上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統(tǒng)，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對初評為校優(yōu)秀的論文，也應(yīng)進行過濾，抄襲不能超過10%。對答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業(yè)。

4.端正師生對畢業(yè)論文重要性的認識

在畢業(yè)論文工作開展前，學(xué)校應(yīng)采取多種形式，端正對畢業(yè)論文重要性的認識。一方面，要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān)，與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實際工作，面臨具體寫作任務(wù)時，往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生，撰寫碩士學(xué)位論文時，連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻綜述等都不會寫，更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了，這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面，要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé)，另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上，教師也能學(xué)到一些知識和技能，教學(xué)相長。

寫作能力的高低對文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響，本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，擴大學(xué)生的知識面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢下，結(jié)合各校專業(yè)實際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。

參考文獻

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1論文內(nèi)容要求 

畢業(yè)論文由前置部分、主體部分、附錄和結(jié)尾部分組成，按封面、中文摘要、英文摘要、目錄、符號說明、論文正文、參考文獻、附錄、致謝及聲明、專家評語的順序編排，論文字數(shù)一般在一萬字以上。 

前置部分 

前置部分一般應(yīng)由封面、摘要、關(guān)鍵詞和目錄組成。 

其中封面上應(yīng)包括中圖分類號（參照《中國圖書資料分類法》選取1-2個）、密級（分內(nèi)部、秘密、機密，根據(jù)論文涉及的內(nèi)容由保密委員會審查確定）、學(xué)號、中英文題目、責(zé)任者姓名（包括論文作者、指導(dǎo)老師）、學(xué)科專業(yè)、工作完成日期，論文封面應(yīng)采用用120克銅板紙。 

摘要是畢業(yè)論文的內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述，應(yīng)使用中、外文兩種文體撰寫。摘要應(yīng)具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，可以獨立使用或引用。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要讀全文和二次文獻采用。摘要一般應(yīng)說明研究工作的目的和出發(fā)點、研究方法的獨特性、最終結(jié)果和得出的結(jié)論等，重點是結(jié)果和結(jié)論。摘要一般要求為200—300字左右。摘要中一般不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號和術(shù)語；關(guān)鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息、款目的單詞或術(shù)語，每篇論文應(yīng)在《漢語主題詞表》等中選取3—8個詞為關(guān)鍵詞，排在摘要的左下方，以逗號分隔，并在英文摘要的對應(yīng)位置標注英文關(guān)鍵詞，所列出的關(guān)鍵詞，應(yīng)能指明研究的要點和論文闡述的邏輯。 

目錄由文序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要之后，目錄一般列至三級標題，以阿拉伯數(shù)字分級標出。 

1.2主體部分 

主體部分的編寫格式按章編排，由緒論作為第一章開始，以結(jié)論或討論為最后一章結(jié)束，主體部分每一章必須另起一頁。 

緒論應(yīng)簡要說明研究工作的目的、范圍、意義，本文的理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實驗設(shè)計、預(yù)期結(jié)果及創(chuàng)新點，言簡意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋，一般教科書中有的知識，在引言中不必贅述。為了表明作者已掌握了堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有開闊的科學(xué)視野，有關(guān)歷史回顧和前人工作的綜合評述，以及理論分析等，可以在正文中單獨成章，用足夠的文字論述。 

正文是論文的核心部分，占主要篇幅，在正文中，應(yīng)充分描述自身工作所涉及的思想框架模型、基本數(shù)據(jù)與資料、所用方法及結(jié)論的新穎性、獨特性，以及自身成果與相關(guān)或相近的現(xiàn)有同類成果的比較。為使邏輯嚴謹，通常需要把正文分解為幾個有內(nèi)在聯(lián)系的基本成分或章，示以明確的標題，并力求使各章成為一個具有相對獨立演繹結(jié)構(gòu)的知識體系。在闡述自身的創(chuàng)新成果時，應(yīng)注意概念準確、術(shù)語精辟，力戒運用生僻的詞語或簡單借用一些容易產(chǎn)生歧義的非本專業(yè)的術(shù)語。在文中引用的參考文獻，必須有80%是近五年發(fā)表在本專業(yè)領(lǐng)域期刊上的學(xué)術(shù)文章，在文中清楚地標明，必要時還要以當頁注釋或章末批注等形式，對所引述的內(nèi)容做簡短的說明，以利于創(chuàng)新成果的闡述和讀者對有關(guān)資料的查考。 

結(jié)論是論文最終的、總體的概括性論述，不是正文中各段小結(jié)的簡單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準確、完整、明確、精練，如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，可以在結(jié)論或討論中提出研究設(shè)想、改進意見、尚待解決的問題等，對存在的問題和不足應(yīng)給以必要的說明。 

開列參考文獻反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實精神，表示作者對他人勞動成果的尊重，便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況。參考文獻的多少，也反映了作者對本課題的研究深度，便于讀者評價論文的水平和結(jié)論的可信度，未涉及的不得列于參考文獻表中。參考文獻表按引用文獻的先后順序，用阿拉伯數(shù)字依序連續(xù)編排序號，所列文獻均應(yīng)包括文獻題名、副題名和分冊題名，作者姓名，出版單位和出版時間或發(fā)表刊物和發(fā)表時間等，參考文獻表另起一頁，與正文連續(xù)編頁碼。 

致謝及聲明可以在正文后對資助研究工作的基金、單位，協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人，在研究工作中提出建議和提供幫助的人，給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻、研究思想和設(shè)想的所有者，以及其他應(yīng)感謝的組織或個人。論文送審和提交前，本人在聲明簽字欄簽字。 

1.3附錄部分 

附錄部分是論文主體的補充項目，并不是必須的，下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后：為了整篇論文材料的完整，但編入正文有損于編排的條理和邏輯性，這類材料包括比正文更為詳細的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的文獻題錄，對了解正文有用的補充信息等；由于篇幅過大或不便于編入正文的罕見珍貴資料；對一般讀者并非必要閱讀，但對本專業(yè)同行有參考價值的資料；某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計表等。每一附錄均另起一頁，與正文連續(xù)編排頁碼。附錄序號用大寫黑體A、B、C、…編序號；附錄中的圖、表、式、參考文獻等一律用阿拉伯數(shù)字另行編序號，與正文分開。 

1.4結(jié)尾部分 

結(jié)尾部分必要時可以編排分類索引、著者索引、關(guān)鍵詞索引、封底。 

2論文書寫格式要求 

2.1封面 

論文封面應(yīng)用A4紙，上邊距3.7cm、下邊距4cm、左邊距3cm、右邊距2cm；單位代碼、學(xué)號用四號宋體行間距25磅；學(xué)校名稱用二號行楷體，字符間距6磅，段前后0行，單倍行距；“畢業(yè)論文”四個字用小初號宋體加粗，段前后0行，單倍行距；中文題目用三號宋體不宜超過25字，如分行則行對齊；英文題目用三號Times New Roman體，如分行則行對齊；單位、專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)老師用三號宋體并居中，其中專業(yè)嚴格按照專業(yè)名稱填寫、指導(dǎo)老師應(yīng)填寫指導(dǎo)教師姓名、職稱；年月日落款用三號宋體并居中。 

2.2論文用紙 

紙型用A4紙單面打印；頁碼應(yīng)位于頁腳用五號字并居中，頁碼從緒論開始按阿拉伯數(shù)字連續(xù)編排，前置部分用羅馬數(shù)字連續(xù)編排，封面、封底不編入頁碼；頁邊距上為3.7cm、下為4cm、左為3cm、右為2cm，頁眉距邊界為 2.7cm、頁腳距邊界為3cm，未明確規(guī)定的字間距按標準值，段前后為0行。 

2.3量和單位的使用 

量和單位的使用必須符合國家標準規(guī)定，不得使用已廢棄的單位，量和單位不用中文名稱，應(yīng)用法定符號表示。 

篇5

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量監(jiān)控 質(zhì)量評估

畢業(yè)設(shè)計是本科生四年學(xué)習(xí)中最后一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是將四年學(xué)習(xí)的理論知識綜合運用到實踐中去的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)進行的質(zhì)量好壞，對學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合運用知識的能力和獨立開展科學(xué)研究的能力的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)過程中極具重要實踐環(huán)節(jié)和階段，也是當前學(xué)校教學(xué)改革的重點和難點工作之一［1，2］。

近年來，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)隨本科教學(xué)評估的深入，已引起學(xué)校和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的高度重視，但在畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查過程中仍發(fā)現(xiàn)問題較多，問題是多方面的，但從根本講是管理不嚴，規(guī)則不細，制約和監(jiān)控體系不完善而導(dǎo)致的結(jié)果。［3］因此加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，把畢業(yè)設(shè)計（論文）過程制度化，建立較好的監(jiān)控體系，已經(jīng)成為全面提高畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量的重要課題。

本文以本科教學(xué)評估指導(dǎo)要求為標準，針對我院各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題，提出從管理入手、以質(zhì)量評估為契機、力求建立合理的管理模式和監(jiān)控體系的建議，以提高我院畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量。

1. 以往畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作中存在的問題

我院在畢業(yè)設(shè)計（論文）檢查過程中發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)中存在下面幾個方面的問題：

（1）審題工作

畢業(yè)設(shè)計（論文）中擬定的設(shè)計題是畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)中首要一環(huán)，設(shè)計題擬定難易程度，可操作性，量的大小，都直接影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，我院在檢查過程中發(fā)現(xiàn)有些指導(dǎo)教師擬定的畢業(yè)設(shè)計（論文）題目有些太難和太大，而有些又過于簡單，工作量不夠，這些問題直接影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成和論文的質(zhì)量。

（2）開題報告

在畢業(yè)設(shè)計（論文）過程檢查中，發(fā)現(xiàn)有些指導(dǎo)教師對開題報告審定不夠認真，開題報告過于簡單，沒有明確的研究內(nèi)容、技術(shù)路線和解決問題的方案。

（3）教師責(zé)任心

有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中責(zé)任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象，不能按規(guī)定要求到實驗室指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是否按要求去做也不予以檢查和監(jiān)督，學(xué)生的論文交來就成，沒有經(jīng)過修改過程，答辯時對自己的學(xué)生打高分等。

（4）學(xué)生態(tài)度

有些學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）這一實踐環(huán)節(jié)不重視，態(tài)度不認真，不少學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）就是走形式，隨便對付一下；有些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）時出去找工作，一半的時間不在實驗室或設(shè)計室，臨到答辯前匆忙突擊，東拼西湊，甚至有抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

（5）院系管理

院系在畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理與監(jiān)控上沒有具體的管理措施，大多停留在口頭上，缺乏對過程的有效監(jiān)控，沒有一套嚴格的督促教師進行認真指導(dǎo)、師生進行定期交流和答辯資格審查的機制，致使畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作流于形式。

2. 統(tǒng)一思想，提高對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理認識

通過組織全院教師學(xué)習(xí)與討論教育部和學(xué)校有關(guān)文件，對加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的管理有了統(tǒng)一的認識。認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié)，是對四年的教學(xué)效果的檢查，是對學(xué)生綜合素質(zhì)和對知識運用能力的檢驗。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低是評估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測標準，也是對我們整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測。隨著本科教學(xué)評估的深入，我院從畢業(yè)設(shè)計教學(xué)評估指標入手，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行了嚴格的規(guī)定，成立了畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認真組織學(xué)習(xí)教育部[2001]年4號文件精神和學(xué)校關(guān)于《武漢理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計手冊》，并分析評估指標的要求，同時對學(xué)生進行教育，使其認識到畢業(yè)設(shè)計（論文）是對四年所學(xué)知識的一次綜合測評，是創(chuàng)新能力和設(shè)計能力極好的表現(xiàn)。

3. 加強畢業(yè)設(shè)計（論文）過程監(jiān)控，建立健全管理制度

在“強化認識，規(guī)范管理，精心組織，全面監(jiān)控，科學(xué)評價”的指導(dǎo)思想下，提出從規(guī)范管理入手，以質(zhì)量評估為突破口，把過程管理作為畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的保證，為此我院制定了《化學(xué)工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范》，《化學(xué)工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理條例》，條例包括：畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的和作用，畢業(yè)設(shè)計（論文）基本要求，選題原則，開題報告撰寫要求，指導(dǎo)教師的職責(zé)；畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯要求與答辯資格；畢業(yè)設(shè)計（論文）的評分標準，畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容過程檢查評估表，畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提供了制度上的保障。

建立院、系二級監(jiān)控管理體系，分期對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的進度及質(zhì)量進行檢查，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）過程的實施，主要措施有：

（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）初期檢查：畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的審查，選題的意義，開題報告，是否是一人一題，學(xué)生的任務(wù)書（包括對學(xué)生基本要求，工作量的大小，難易程度等）的檢查。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查：組織各系進行檢查，學(xué)院抽查，教學(xué)督導(dǎo)巡查，召開學(xué)生討論會等形式，了解畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行情況，論文進度，譯文等，并在全院公告檢查結(jié)果。

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）后期檢查：畢業(yè)設(shè)計撰寫的格式，學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計（論文）后，對答辯資格、指導(dǎo)老師的評語進行審查。

（4）組織指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行自查和復(fù)查。

4. 畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系

4.1 畢業(yè)設(shè)計（論文）評分標準

畢業(yè)設(shè)計評分由指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和畢業(yè)答辯評分三部分綜合評定，各部分的權(quán)重分別為0.3，0.3和0.4。

指導(dǎo)教師評分標準：

（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）進程中態(tài)度、組織和紀律情況，占5~10%。

（2）獨立完成任務(wù)，能力強，占15%。

（3）設(shè)計說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占10%。

（4）方案設(shè)計合理，有一定創(chuàng)新，計算正確，論證充分，占40%。

（5）廣泛查閱文獻資料和熟練使用規(guī)范手冊，占15%。

（6）外語翻譯20，000印刷符號（原文），譯文五原則性錯誤，占10%。

評閱教師評分標準：

（1）設(shè)計說明書（論文）文理通順，書寫工整，圖紙整潔，占20%。

（2）廣泛查閱文獻資料和熟練使用規(guī)范手冊，占10%。

（3）方案設(shè)計合理，計算正確，論證充分，論述清楚，圖紙符合制圖標準，占40%。

（4）畢業(yè)設(shè)計（論文）中的創(chuàng)新性，占10%。

（5）難易程度及工作量，占15%。

（6）計算單位符合國家設(shè)計標準，占5%。

畢業(yè)答辯成員評分標準：

（1）答辯內(nèi)容表述清楚，觀點正確，占30%。

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）思路，圖表，結(jié)果等表述清楚，正確，圖紙整潔，占20%。

（3）能夠及時正確地回答教師所提出的問題，占30%。

（4）設(shè)計（論文）的創(chuàng)新性和個人見解，占10%。

（5）答辯時態(tài)謙虛有禮，占10%。

（6）答辯，報告時間超出規(guī)定時間正負五分鐘，占10%。

5.實踐與成效

從2003年起我院認真執(zhí)行學(xué)校及學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的有關(guān)文件，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的進程管理和監(jiān)控，經(jīng)過不斷探索和改革，我院畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量不斷上升。學(xué)院和學(xué)校按照畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量評價指標系統(tǒng)分別對1999級、2000級和2001級畢業(yè)設(shè)計（論文）進行了自評和專家測評，取得了較大的進步。

1999級，2000級，2001級學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）全部做到一人一題，90%聯(lián)系科研實際，同年級沒有重題現(xiàn)象。畢業(yè)設(shè)計中學(xué)院重視學(xué)生的進程管理，1999級有一名學(xué)生沒有參加答辯，最后成績以不及格處理，2000級有三名學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計階段有2/3的時間未進實驗室做設(shè)計，最后不許參加設(shè)計答辯，成績?yōu)椴患案瘢袃擅麑W(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯沒有達到評分體系的及格標準，成績?yōu)椴患案瘛?001級學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績?nèi)窟_到合格標準。在05年省級優(yōu)秀論文評審中，學(xué)院4項獲省級優(yōu)秀學(xué)士論文二等獎，5項獲省級優(yōu)秀學(xué)士論文三等獎。表1列出了1999級、2000級和2001級畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績統(tǒng)計，成績是由指導(dǎo)教師、評閱人及答辯委員會三方面綜合評定的結(jié)果，從表1看出，畢業(yè)設(shè)計（論文）的優(yōu)良率達到了80%。

6.結(jié)論

我院通過對前幾屆畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題進行了分析，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程各個環(huán)節(jié)存在的問題，建立了一套較合理的管理和監(jiān)控模式，通過對畢業(yè)設(shè)計（論文）初期、中期和答辯等各個階段的質(zhì)量監(jiān)控，取得了較好的效果。在以后的畢業(yè)設(shè)計（論文）中，學(xué)院工作重點是進一步提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，從選題的科學(xué)性、創(chuàng)新性著手，使學(xué)生多從事一些創(chuàng)新性的科研性課題，撰寫出高水平學(xué)士論文。

參考文獻：

[1]劉必榮.本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題及對策研究[J].文教資料，2007.24.

[2]楊天怡，霍丹群，何敏.新形勢下本科畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作的探索與實踐[J].中國高教研究，2000，(11).

篇6

關(guān)鍵詞：；選題系統(tǒng)；B/S

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-7503（2014）13/15-0139-04

一、引言

畢業(yè)論文管理在高校畢業(yè)生教學(xué)工作中是非常重要的一個環(huán)節(jié)。它具有實時性、要求高、工作量大、工作重復(fù)率高等問題，這些都影響了對畢業(yè)生的教學(xué)工作。最近幾年由于高校的持續(xù)擴招，導(dǎo)致每年都有大量的畢業(yè)生，每到畢業(yè)時，畢業(yè)生的選題工作凸顯尤為明顯。目前不少高校采取的仍是傳統(tǒng)的記錄選題模式，這樣存在重復(fù)勞動強度大、辦公效率低，難以適應(yīng)海量畢業(yè)課題設(shè)計的管理需要。本文針對畢業(yè)論文選題過程中存在的課題選擇靈活性強、指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文討論地方分散廣、進度要求嚴格、工作量繁瑣等問題，建了一個基于三層架構(gòu)體系的適用于高校畢業(yè)生課題選擇系統(tǒng)的網(wǎng)上管理系統(tǒng)。

本文介紹的畢業(yè)設(shè)計選題系統(tǒng)可以實現(xiàn)整個畢業(yè)設(shè)計選題過程系統(tǒng)化、規(guī)范化、無紙化。系統(tǒng)能夠使用戶操作起來簡便快捷，對于減輕學(xué)生、教師、教務(wù)工作人員的勞動程度，提高工作效率和管理水平，具有很大的使用價值。

二、開發(fā)環(huán)境

畢業(yè)論文選題系統(tǒng)是一個標準的、通用的、具有交互功能的教學(xué)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式的三層架構(gòu)，在環(huán)境下采用C#語言，以Visual Studio為開發(fā)工具，以IIS為Web服務(wù)器，SQL Server為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。

三、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)主要包括以下三大部分（如圖1）。

（1）管理員登陸后，能夠分別向教師進行提交論文題目的公告，以及向?qū)W生選題時限和注意事項的公告；能夠?qū)徍私處熖峤坏乃膫€論文題目，給予通過或不通過的審批結(jié)果；能夠查閱所有學(xué)生的選題結(jié)果，并能夠?qū)С鯡xecl表格。

（2）教師登陸后，能夠提交四個論文題目和相關(guān)概述；能夠查看論文題目審查結(jié)果；能夠?qū)忛唽W(xué)生自己申請的論文題目，給予同意或不同意的結(jié)果；能夠查閱學(xué)生對論文題目的選擇情況，根據(jù)學(xué)生的情況判斷其適合或不適合做此題目，以此進行教師對學(xué)生的選擇。

（3）學(xué)生登陸后，能夠查看所有教師的論文題目或者根據(jù)教師姓名查看其個人的論文題目；能夠向某個教師提交自己的論文題目。

上述功能的實現(xiàn)分別需要訪問數(shù)據(jù)庫中不同的數(shù)據(jù)表（如表1），主要包括管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、教師申請論文題目信息表、論文題目選擇情況信息表等。

此外，該系統(tǒng)還提供了其他一些應(yīng)用模塊，例如：公告信息模塊、用戶登錄模塊、完善個人信息模塊、修改登錄密碼模塊、添加/刪除學(xué)生或教師用戶模塊、留言模塊，等等，在此本文將不詳細討論這些應(yīng)用模塊。對于本文的主要功能模塊，將根據(jù)三個不同的用戶角色進行詳細闡述。

1.管理員模塊

管理員模塊是進行后臺管理或其他相關(guān)操作的主要模塊，管理員對畢業(yè)論文的監(jiān)督和管理主要是通過此模塊實現(xiàn)的。管理員模塊的特色功能是，能夠根據(jù)教師和學(xué)生角色的不同需要面向不同對象的公告信息。教師和學(xué)生看到的信息均是由管理員的，管理員需在公告信息界面進行公告信息的填寫，并選擇對象，以及是否，之后單擊“提交”按鈕則會將管理員填寫的信息自動提交到后臺管理數(shù)據(jù)庫。管理員不僅可以公告信息，也可對過期的信息進行刪除操作，從而維護公告信息的有效性和數(shù)據(jù)庫信息的高效性。

管理員模塊中最主要功能是對畢業(yè)論文的管理，因此，該模塊中畢業(yè)論文題目管理為該模塊的設(shè)計重點。畢業(yè)論文題目管理主要包括：審核教師論文題目、查看論文題目選擇情況、查看畢業(yè)論文終表。

“審核教師論文題目”是管理員權(quán)限的集中體現(xiàn)，每個教師可申請四個題目，管理員需要對這四個題目進行審核，通過對題目和題目內(nèi)容的了解，單擊是否通過完成對論文進行審核操作。管理員審核題目通過后，此論文題目方可被學(xué)生選擇。管理員單擊“提交”按鈕將審核結(jié)果寫入數(shù)據(jù)庫中（如圖2）。

“查看論文題目選擇情況”是管理員對論文題目的監(jiān)督管理頁面。管理員通過此頁面可以查詢論文題目的選擇情況，對應(yīng)的教師的4個題目具體由哪4個學(xué)生選擇，即題目與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系。當學(xué)生沒有在規(guī)定時間內(nèi)選擇題目，管理員可以通過“編輯”功能對信息進行修改，實現(xiàn)管理員的后臺控制操作。

“畢業(yè)論文題目選擇終表”是管理員作為后臺管理人員對畢業(yè)論文選題的最終結(jié)果的查詢頁面。論文題目與學(xué)生之間是否一一對應(yīng)，在選題過程中也可以通過此頁面進行隨時監(jiān)督。在選題工作結(jié)束后，管理員可以通過該頁面將論文選擇情況進行匯總，并通過“導(dǎo)出”按鈕將頁面的表格導(dǎo)出為Excel表格并保存為電子版。以便后續(xù)打印和查詢。

2.教師模塊

教師模塊是教師進行相關(guān)操作的主要模塊，教師針對論文的操作主要通過此模塊進行實現(xiàn)。此模塊主要分為4大部分，即個人基本信息、畢業(yè)論文題目管理、留言板、公告信息管理。

教師模塊的最主要功能是對畢業(yè)論文的管理，因此，該模塊中畢業(yè)論文題目管理為該模塊的設(shè)計重點，畢業(yè)論文題目管理主要包括：添加論文題目、查看論文題目審核結(jié)果、查看論文題目選擇結(jié)果、審核學(xué)生個人申請題目。

“添加論文題目”是教師申報題目的主要頁面，每個教師可申請四個題目，教師添加題目的同時需要添加題目的相關(guān)描述，以備管理員對題目進行審核時了解教師設(shè)定該題目的目的和意義，了解題目所需要研究的相關(guān)內(nèi)容。

“查看論文題目審核結(jié)果”是教師申請題目后，查詢管理員批復(fù)結(jié)果的頁面。教師提交題目后，管理員進行處理，將處理結(jié)果寫入后臺數(shù)據(jù)庫。當教師點擊“查看論文審核結(jié)果”頁面時，會調(diào)用數(shù)據(jù)庫中VerifyTitle表查詢IsPass列的信息，返回查詢結(jié)果，將數(shù)據(jù)庫中的信息顯示在查詢頁面中。如果題目沒有通過管理員的審核，則教師可以單擊“修改”對論文題目和相關(guān)信息進行修改。單擊“提交”按鈕將結(jié)果提交到數(shù)據(jù)庫，并在“查看論文題目審核結(jié)果”頁面顯示（如圖3）。

“查看論文題目審核結(jié)果”頁面主要功能代碼如下：

if （Tea.editVerifyTitle（T1， T2， T3， T4， C1， C2， C3， C4， ID））

{

Response.Write（"alert（'提交成功！'）"）；

xiugai1.Enabled = false；

xiugai2.Enabled = false；

xiugai3.Enabled = false；

xiugai4.Enabled = false；

}

else

Response.Write（"alert（'提交失敗！'）"）；

“審核學(xué)生個人申請題目”是教師模塊的一大特色，學(xué)生模塊中學(xué)生可對論文題目進行自定義的添加，在教師模塊中由學(xué)生選擇的指導(dǎo)教師進行題目審核。該頁面分為兩部分：第一部分用于顯示教師目前的論文題目信息，以及是否被選中的選擇信息；第二部分用于顯示學(xué)生所提交的論文題目，教師通過查看論文題目的相關(guān)介紹，對學(xué)生提交的題目進行回復(fù)，如果教師覺得學(xué)生所提交的題目不符合要求，則可點擊“不通過”表示拒絕。如果教師覺得對學(xué)生所提交的題目可以作為論文題目，可考慮將第一部分中自己的題目刪除。

3.學(xué)生模塊

學(xué)生模塊是學(xué)生進行相關(guān)操作的主要模塊，學(xué)生對論文的操作主要通過此模塊進行實現(xiàn)，此模塊中包括8個功能。

學(xué)生用戶登錄身份認證成功后進入學(xué)生公告信息頁面，學(xué)生通過此頁面可查詢管理員的公告信息，了解論文工作的具體安排。

學(xué)生用戶主要是對論文題目進行選擇和申請，學(xué)生可首先查詢教師開設(shè)的論文題目，通過“查看/申請導(dǎo)師課題”頁面通過選定教師姓名或其他條件進行論文題目查詢，點擊“查詢”按鈕將在頁面上顯示符合查詢條件的論文信息；點擊“全部”按鈕將在頁面上顯示所有教師的論文信息。如果該教師的論文題目沒有被其它學(xué)生選定，則學(xué)生可以單擊“選擇”選定該教師的論文題目?！安榭?申請導(dǎo)師課題“的頁面（如圖4）。

學(xué)生查看/申請導(dǎo)師課題的頁面功能代碼如下：

if （sdr.Read（））

id = sdr["TeaID"].ToString（）；

strsql = "select * from ChosedSituation where TeaID='" +id+ "'"；

s.chosetitle（id，ID.Text ）；

學(xué)生查詢教師的論文題目后，如果發(fā)現(xiàn)對教師開設(shè)的論文題目興趣不大，則可通過“個人選題申請”頁面申請自己的論文題目。學(xué)生也可通過下拉菜單中的相關(guān)功能選擇指導(dǎo)教師，根據(jù)個人意愿向該指導(dǎo)教師提交自己的論文題目，通過在表格中添加題目和對題目進行描述，使指導(dǎo)教師了解學(xué)生的興趣意向。學(xué)生在添加個人題目后，點擊“提交”提交到后臺數(shù)據(jù)庫，等待教師進行審核，教師審核通過后學(xué)生即可選擇該題目?！皞€人選題申請”頁面如圖5所示。

“個人選題申請”頁面的主要功能代碼如下：

if （Stu.JiShu（tID） < 4）

{

if （Stu.upSWork（SWork，tID，ID，SCon））

Response.Write（"alert（'提交成功！'）"）；

else

Response.Write（"alert（'提交失?。?）"）；

}

else

Response.Write（"alert（'申請人數(shù)已滿，請選擇別的導(dǎo)師！'）"）； }

學(xué)生選題成功后可在“個人論文題目”頁面查詢到最終的選題結(jié)果，如果教師同意學(xué)生自主申請的題目將會把審核結(jié)果寫入數(shù)據(jù)庫，學(xué)生在查詢最終選題結(jié)果時，可通過學(xué)號、姓名查詢到選題信息，并在“個人論文題目”頁面中顯示。

圖6為整個系統(tǒng)使用過程的流程圖，從圖中可以看出三種用戶雖然根據(jù)角色的不同而功能不同，但是，他們之間并不是完全獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)，具有一定的時間順序性。

四、結(jié)束語

本文所介紹的選題系統(tǒng)主要是根據(jù)天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的實際情況進行設(shè)計和開發(fā)，基本上實現(xiàn)了以往選題過程中的主要流程，并彌補了人工選題過程中存在的勞動強度大、辦公效率低等問題，為畢業(yè)論文選題的順利實施和工作效率的提高起到了促進作用。但本系統(tǒng)仍然有待于在實際應(yīng)用中進行全面的檢驗，需要不斷完善和修正。

參考文獻：

[1] 蘆麗萍，王志軍.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)―[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

篇7

一、校外實習(xí)基地是完成畢業(yè)論文的基本條件

良好的實踐教學(xué)條件不僅是保證完成教學(xué)任務(wù)的前提，也是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前校內(nèi)現(xiàn)有條件難以完成論文指導(dǎo)任務(wù)、保證論文質(zhì)量。學(xué)校和藥學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能夠清醒地認識藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的不足，重視畢業(yè)論文教學(xué)條件的建設(shè)，在努力改善校內(nèi)畢業(yè)論文教學(xué)軟、硬環(huán)境的同時，積極建立校外畢業(yè)實習(xí)基地。

學(xué)院廣泛聯(lián)系省內(nèi)外藥物研究院（所）制藥企業(yè)，并考察其科研條件及論文指導(dǎo)能力。經(jīng)過遴選、協(xié)商，學(xué)院先后與數(shù)十家單位簽訂協(xié)議，建立長期、穩(wěn)定的實習(xí)關(guān)系，使之成為藥學(xué)院的校外實習(xí)基地。這些基地擁有良好的儀器設(shè)備、多項的在研課題、充足的實驗經(jīng)費和高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員隊伍，極大地改善了遼寧醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)條件，也為提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

幾年來，學(xué)院派往實習(xí)基地完成畢業(yè)論文的學(xué)生占應(yīng)屆學(xué)生總數(shù)的60%。由實習(xí)基地指導(dǎo)的畢業(yè)論文，選題均來源于藥學(xué)領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)實際，具有較高理論價值和實用意義，有的還具有相當大的社會效益和經(jīng)濟效益。在論文課題研究過程中，學(xué)生們接觸到了許多先進的儀器設(shè)備或技術(shù)方法。實行一人一題，不僅鞏固、深化和擴充所學(xué)知識和技能，而且還培養(yǎng)了綜合運用能力、自學(xué)能力、探索鉆研能力和獨立的工作能力，達到了全面訓(xùn)練的目的。

二、通過減輕就業(yè)壓力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

隨著我國各項事業(yè)的發(fā)展，高等教育己進入大眾化階段，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出。學(xué)生在實習(xí)期間放棄實習(xí)忙于各種應(yīng)聘或升學(xué)考試是影響實習(xí)和畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)院深刻認識到了就業(yè)問題對實習(xí)和論文質(zhì)量產(chǎn)生的負面影響，充分考慮學(xué)生實習(xí)期間的就業(yè)壓力和心理狀態(tài)，在實習(xí)安排時積極尋求實習(xí)和就業(yè)的有機結(jié)合，減輕就業(yè)難給實習(xí)和論文質(zhì)量帶來的沖擊。

學(xué)院首先了解學(xué)生就業(yè)意向和實習(xí)單位用人計劃與要求，然后有選擇性地安排實習(xí)生。這種實習(xí)安排^學(xué)生實習(xí)更具有目的性，為爭取實習(xí)后能得到就業(yè)機會，實習(xí)時大多能夠安心崗位，努力工作；對于實習(xí)單位來說，培養(yǎng)更具有目標性，為培養(yǎng)本單位所需要的人才，指導(dǎo)時更加全面、細致、主動、熱情。在實習(xí)單位，學(xué)生能安心實習(xí)，積極參加藥學(xué)實踐活動，各種技能提高很快，為招聘考核展示了良好的能力和素質(zhì)，贏得了實習(xí)單位的認可；實習(xí)單位因?qū)W生良好的表現(xiàn)又給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使學(xué)生獨立工作能力和業(yè)務(wù)水平迅速提升，増強了就業(yè)競爭的實力。實習(xí)單位與學(xué)生雙方的教與學(xué)，有效地促成學(xué)生在實習(xí)單位的就業(yè)。學(xué)生有了就業(yè)的希望和保障，更加注重自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，實習(xí)期間能認真鉆研課題，虛心接受教師指導(dǎo)，積累了大量、詳實的數(shù)據(jù)和資料，為撰寫高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供了重要依據(jù)。

三、在實習(xí)過程中增強畢業(yè)論文質(zhì)量意識

撰寫畢業(yè)論文的目的很明確，而且意義重大，在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用。但是有多種原因使得學(xué)生對畢業(yè)論文工作不夠重視，缺乏質(zhì)量意識，甚至還存在著一些錯誤的想法和做法，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量嚴重下滑。藥學(xué)院針對本院學(xué)生思想實際和畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的具體問題，在學(xué)生中開展了多種形式的實習(xí)前教育，以提高學(xué)生對畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)及其質(zhì)量的重視。

利用應(yīng)屆畢業(yè)生實習(xí)結(jié)束一返校一答辯一畢業(yè)之機，組織實習(xí)經(jīng)驗交流會。邀請應(yīng)屆畢業(yè)生給即將進行實習(xí)的學(xué)生介紹實習(xí)經(jīng)驗和體會、實習(xí)中應(yīng)注意的事項，談實習(xí)與就業(yè)的關(guān)系、實習(xí)質(zhì)量對論文質(zhì)量的影響、社會用人單位對藥學(xué)畢業(yè)生的要求等問題，教育學(xué)生要重視實習(xí)過程和質(zhì)量；組織學(xué)生旁聽應(yīng)屆畢業(yè)生論文答辯會，讓學(xué)生了解論文質(zhì)量考核過程，感受答辯氣氛，提醒學(xué)生論文答辯是論文質(zhì)量考核的一個重要環(huán)節(jié)，不可忽視；安排專場的畢業(yè)論文動員會，邀請學(xué)院書記、院長參加并發(fā)表動員講話，使學(xué)生進一步提高認識，向?qū)W生著重強調(diào)畢業(yè)論文質(zhì)量是學(xué)生畢業(yè)、獲得學(xué)位的認證條件之一，告知學(xué)生畢業(yè)論文考核質(zhì)量達不到要求的嚴重后果；召開畢業(yè)實習(xí)及論文工作安排說明會，詳細介紹各實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容、食宿情況、用人計劃及招聘要求等，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興。醫(yī)學(xué)教育。趣、就業(yè)意向及經(jīng)濟狀況選擇實習(xí)單位、地點或研究課題，使學(xué)生對即將開始的實習(xí)生活能夠安心、放心和有信心。

多種形式的實習(xí)前教育活動，使學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)有了初步的了解和思想準備，提高了認識和重視程度，増強了質(zhì)量意識，促進了對實習(xí)和論文工作的投入。

四、利用崗前培訓(xùn)提高畢業(yè)論文的寫作水平

學(xué)生經(jīng)過前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖己掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，但到了實習(xí)時難免有些遺忘和生疏，論文寫作也是第一次。為使學(xué)生適應(yīng)實習(xí)工作，掌握科技論文的寫作方法，提高論文寫作質(zhì)量和水平，藥學(xué)院在學(xué)生實習(xí)前安排專門時間對實習(xí)生進行崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括實踐技能培訓(xùn)、論文寫作專題講座和論文寫作訓(xùn)練三部分。實踐技能培訓(xùn)包括實驗基本操作（溶液配制、標準曲線制備、常用儀器設(shè)備使用與維護等）、實驗現(xiàn)象或原始數(shù)據(jù)的記錄、試驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與計算機圖表制作等；論文寫作專題講座主要是結(jié)合藥學(xué)生畢業(yè)論文選題范圍和內(nèi)容，講解科技論文的構(gòu)成、各部分寫作方法、要點及撰寫規(guī)范；論文寫作訓(xùn)練主要是模擬選題的文獻調(diào)研、綜述撰寫、科研實驗設(shè)計、結(jié)合往屆評選出來的校級優(yōu)秀論文，熟悉篇章結(jié)構(gòu)、語言運用、文字編輯和打印格式等。針對學(xué)生專業(yè)外語相對薄弱、撰寫英文摘要有困難、不夠規(guī)范的情況，學(xué)院選擇了若干篇中、外文期刊上典型摘要指導(dǎo)學(xué)生研讀、模仿練習(xí)，等等。實踐證明，這些實習(xí)前的培訓(xùn)對于學(xué)生科學(xué)、規(guī)范地撰寫畢業(yè)論文都是十分必要的，為提高學(xué)生的論文質(zhì)量提供了知識和技能準備。

五、加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程的管理

畢業(yè)論文教學(xué)管理是實現(xiàn)教學(xué)目標、提高論文質(zhì)量的重要保證。建立和健全完善的畢業(yè)論文工作管理規(guī)章制度，可使畢業(yè)論文教學(xué)管理有章可循、有法可依，提高管理效能。藥學(xué)院結(jié)合本院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文工作實際，研究制定了一系列周密而具體的管理制度。如《畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)與管理指導(dǎo)原則》《畢業(yè)實習(xí)工作管理辦法》《畢業(yè)論文工作實施細則》《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《畢業(yè)論文考核辦法》等。這些管理規(guī)章制度在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文管理工作中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，嚴格地規(guī)范了各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動。

畢業(yè)論文過程的質(zhì)量決定著最終畢業(yè)論文的質(zhì)量，加強畢業(yè)論文過程管理和質(zhì)量控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效措施。藥學(xué)院嚴格執(zhí)行畢業(yè)論文管理的有關(guān)規(guī)定和要求，分前、中、后三期對學(xué)生論文寫作過程中的選題、開題、進度問題、指導(dǎo)、撰寫等情況進行檢查，并實施質(zhì)量監(jiān)督，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題認真加以分析，積極與實習(xí)單位、指導(dǎo)教師、學(xué)生溝通與協(xié)調(diào)，探討解決問題的辦法。藥學(xué)院通過三期檢查，使畢業(yè)論文管理工作真正落到了實處，保證了每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量都能達到教學(xué)目標要求，從而有效地提高了藥學(xué)畢業(yè)論文的質(zhì)量。

六、評審、答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)論文評閱與答辯是對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的全面檢查和評估。嚴格的論文評閱與答辯是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一項有力措施。藥學(xué)院充分認識做好這項工作對保證和提高藥學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的促進作用，認真做好論文評閱與答辯的組織和安有^嚴格執(zhí)行論文質(zhì)量考核的有關(guān)規(guī)定和要求。

藥學(xué)院成立論文答辯委員會及分專業(yè)答辯小組，專門負責(zé)和組織學(xué)生的論文評閱和答辯工作；學(xué)生實習(xí)結(jié)束前，論文答辯委員會召開專門會議，研究、布置論文評閱與答辯工作，并提前做好各項準備；在學(xué)生答辯前，答辯小組對學(xué)生進行嚴格的答辯資格審查，對預(yù)審不符合要求的論文一律不予論文評閱，對評閱論文水平達不到要求的學(xué)生一律不給予答辯資格；答辯小組對不符合答辯要求的學(xué)生安排校內(nèi)教師進行個別指導(dǎo)、協(xié)助修改論文，安排延期答辯；論文評閱實行三人評閱制，論文答辯以公開的論文答辯會形式進行；學(xué)生論文成績評定嚴格執(zhí)行《畢業(yè)論文考核辦法》中的成績評定辦法和評分標準；學(xué)生答辯時，答辯小組要按研究生答辯模式布置答辯會場、進行答辯過程，等等。藥學(xué)院的論文評閱與答辯工作準備充分，過程規(guī)范，要求嚴格，論文成績評定客觀公正、標準統(tǒng)一，把住了論文質(zhì)量關(guān)口，打消了學(xué)生忽視論文質(zhì)量、企圖蒙混過關(guān)的僥幸心理，杜絕了不合格論文的出現(xiàn)，使學(xué)生論文質(zhì)量整體得到了提高。

藥學(xué)院嚴格地進行論文評閱與答辯，嚴把論文質(zhì)量關(guān)口，對下一屆學(xué)生起到了很好的警示作用，有助于強化學(xué)生的質(zhì)量意識，這對于提高即將實習(xí)學(xué)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。

篇8

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。 財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此，有相當一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排；此外個別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4. 其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強，精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3. 指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學(xué)生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習(xí)安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學(xué)生從進入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告，以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導(dǎo)教師資格認定關(guān)。

2. 對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3. 加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。

（2）實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

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[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(論文)；多樣化

畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職高專人才培養(yǎng)方案中重要的實踐教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能綜合運用的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題等綜合技能的重要手段，更是對學(xué)生將來工作的實踐準備。

一、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)現(xiàn)狀

目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)主要就是結(jié)合實際工作崗位完成畢業(yè)論文。物流管理專業(yè)的畢業(yè)論文經(jīng)過多年的實踐和摸索，取得了一定的成績，學(xué)生的畢業(yè)論文在省級優(yōu)秀畢業(yè)論文評比中取得過三等獎和優(yōu)秀團隊獎等較好成績。但是目前依然存在很多學(xué)生的畢業(yè)論文是抄襲、拼湊完成的，個人觀點比較少，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量比較低。物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的形式只有畢業(yè)論文一種，學(xué)生為了完成任務(wù)而寫論文的被動局面長期存在，這種情況嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，為此必須要加快畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的研究。

二、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)存在問題

多年的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作深深的體會到物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作雖然取得一定的成績，但還是存在一定的問題。

(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式單一

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)主要形式就是畢業(yè)論文。在近幾年畢業(yè)論文的寫作中，提出了很多要求，如必須結(jié)合跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)的崗位來確定畢業(yè)論文題目，畢業(yè)論文不得直接從網(wǎng)下抄襲，不得直接拼湊，雖然對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作提出了許多新要求、新標準，但是畢業(yè)論文質(zhì)量還不是特別的高。目前，南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式只有一種，就是完成畢業(yè)論文，這極大地影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，無法充分調(diào)動學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的積極性。

(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)不能及時按計劃完成

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實習(xí)期間，這一段時間學(xué)生主要在企業(yè)實習(xí)，又要忙于找工作，壓力特別大，自然很少將心思放在畢業(yè)設(shè)計(論文)上，根本不可能想辦法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(論文)形式；由于壓力大、工作忙，學(xué)生就不能按照計劃及時完成寫作任務(wù)，總是一拖再拖，最后只好在論文答辯前、中、后的幾天內(nèi)匆匆選題、匆匆完成論文。

(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量比較差

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)往往安排在第5學(xué)期學(xué)生跟崗實習(xí)結(jié)束后至第6學(xué)期學(xué)生頂崗實習(xí)期間，在這期間學(xué)生忙于實習(xí)和找工作，無法有充足的時間考慮論文主題，往往隨便確定主題，也無法有充足的時間安心完成畢業(yè)論文，只能在答辯前一周，甚至在答辯時匆匆上網(wǎng)下載資料，直接拼湊論文，根本不考慮論文主題是否合適，嚴重影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

三、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式單一化根源分析

縱觀近幾年物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的具體情況，不難發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)完成中只有畢業(yè)論文一種形式。綜合分析，這是有一定原因的。

(一)創(chuàng)新、進取意識薄弱

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)目前只有畢業(yè)論文一種形式，這主要原因就是指導(dǎo)老師和學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。指導(dǎo)老師由于教育教學(xué)、科研、班主任等工作，再加上物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)在全系專業(yè)中還是比較優(yōu)秀的，有些老師就安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新和進取意識，所以很少考慮畢業(yè)設(shè)計(論文)形式改革。學(xué)生由于在企業(yè)實習(xí)，又要忙于找工作，根本無法花時間想法創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(論文)形式，只是安于現(xiàn)狀，按老師的要求為畢業(yè)論文的完成準備資料，甚至有學(xué)生還無法按計劃及時完成相關(guān)任務(wù)。

(二)思想上不夠重視

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)形式單一，這是由于思想不夠重視造成的。學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計(論文)雖是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是它與能否順利畢業(yè)，能否順利找到工作，沒有多大的關(guān)系，所以學(xué)生降低了對畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求，不考慮畢業(yè)設(shè)計(論文)的多樣性、時效性，也不考慮畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。指導(dǎo)老師認為畢業(yè)設(shè)計(論文)雖是人才培養(yǎng)方案中的一個重要環(huán)節(jié)，但認為其不同于課程教學(xué)，院系對畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)考核又不嚴格，所以很少考慮如何改進畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作；甚至有些老師認為大專生沒有必要做畢業(yè)設(shè)計(論文)，做畢業(yè)設(shè)計(論文)純粹是浪費時間，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作，只是安于現(xiàn)狀，按老模式完成畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作。

(三)管理機制不夠健全

南通科技職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理機制不夠健全。一方面沒有健全的制度約束、規(guī)范學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，也沒有激勵機制刺激學(xué)生改進畢業(yè)設(shè)計(論文)的形式，學(xué)生往往在跟崗實習(xí)后返校的兩天內(nèi)與老師進行交流，形成相關(guān)的論文思路，然后在如此漫長的4－5個月的時間內(nèi)，就沒有健全的制度約束、規(guī)范、激勵學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。另一方面畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)、健全的考核制度，對老師的指導(dǎo)工作沒有明確的考核要求、考核標準和激勵制度，最終導(dǎo)致指導(dǎo)工作不規(guī)范，指導(dǎo)老師安于現(xiàn)狀，不思進取。

四、物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)形式多樣化思考

(一)畢業(yè)論文形式

畢業(yè)論文是物流管理專業(yè)目前采用的最普遍的形式。對于物流管理專業(yè)中的專接本學(xué)生，由于其第5學(xué)期和第6學(xué)期沒有參加跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，在校的時間比較長，用來學(xué)習(xí)的時間也比較充足，與老師交流接觸的機會也比較多，對于這部分學(xué)生可以選擇畢業(yè)論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。這部分學(xué)生可以隨時與老師溝通交流，一起形成寫作思路，一起確定論文題目，一起羅列論文提綱，能及時在老師的指導(dǎo)下完成論文初稿、二稿、三稿等，這樣可以切實提升畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

(二)專業(yè)技能測試形式

專業(yè)技能測試就是以物流專業(yè)的核心技能為基礎(chǔ)，依據(jù)企業(yè)、行業(yè)、崗位的需要，由物流專業(yè)老師制定出一些具體的能夠達到畢業(yè)設(shè)計(論文)培養(yǎng)要求的專業(yè)技能測試項目，由學(xué)生選取相應(yīng)項目來作為畢業(yè)設(shè)計(論文)。目前物流管理專業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)年多數(shù)都在企業(yè)實習(xí)，用于完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間比較少，為此在畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成中，一部分專業(yè)技能比較嫻熟的學(xué)生可采取專業(yè)技能測試的形式完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，這部分學(xué)生的專業(yè)技能測試成績就作為畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績。

(三)現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計和實施形式

現(xiàn)代物流企業(yè)方案設(shè)計和實施就是根據(jù)具體工作崗位的要求，結(jié)合江蘇省的現(xiàn)代物流技能大賽，依靠學(xué)院的軟件資源，可讓學(xué)生根據(jù)給定的企業(yè)背景資料、貨物、設(shè)施設(shè)備情況、作業(yè)成本等要求，制訂作業(yè)方案；然后按照作業(yè)方案，在模擬倉儲和運輸環(huán)境中，完成現(xiàn)場完整的作業(yè)流程，以檢驗方案的可行性。一部分過去參加過現(xiàn)代物流技能大賽訓(xùn)練和參賽的學(xué)生，可采取現(xiàn)代物流作業(yè)方案設(shè)計和實施的形式完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，這部分學(xué)生的作業(yè)方案和方案實施情況的具體成績就作為畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績。

(四)實習(xí)報告形式

實習(xí)報告就是學(xué)生結(jié)合實習(xí)的企業(yè)、崗位的具體情況，分析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在的問題，剖析企業(yè)、職業(yè)崗位中存在問題的根源，提出解決問題的方案或想法，最終形成實習(xí)報告，以此作為畢業(yè)設(shè)計(論文)。一些經(jīng)過一年實習(xí)，對企業(yè)、職業(yè)崗位比較熟悉的，又有想法和思考的學(xué)生，可以采取實習(xí)報告的形式完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，實習(xí)報告的成績就作為畢業(yè)設(shè)計(論文)的成績。畢業(yè)設(shè)計(論文)是高職高專教育的最后一個環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能解決實踐問題的重要環(huán)節(jié)。只要師生高度重視，不斷創(chuàng)新，銳意改革，健全管理，規(guī)范指導(dǎo)，嚴格考核，定能使物流管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作更上一步。

[參考文獻]

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[3]周同旭，宋蔚.應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(論文)形式的多元化管理模式[J].教育文化論壇，2015(2)：57-60

篇10

摘要：畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與就業(yè)間的矛盾現(xiàn)狀，提出提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等幾條措施，以合理解決畢業(yè)論文質(zhì)量提高與就業(yè)間的矛盾。

關(guān)鍵詞：地方院校；畢業(yè)論文；就業(yè)；應(yīng)對措施

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0025-02

畢業(yè)論文是大學(xué)生畢業(yè)前最后一個總結(jié)性實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和總體教學(xué)水平的重要標準。然而不少地方高校為了增加就業(yè)率，提前讓學(xué)生進行長時間的畢業(yè)實習(xí)。致使大部分高校的畢業(yè)論文安排時間與就業(yè)或?qū)嵙?xí)時間相重合。由于學(xué)生花大部分時間在找工作或?qū)嵙?xí)上，而留給畢業(yè)論文準備時間不夠充分，導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下滑。因此解決好畢業(yè)論文與就業(yè)之間的矛盾，對于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)，增強學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等諸方面具有重要作用。

畢業(yè)論文與就業(yè)率均是衡量高等院校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的重要評價指標，協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾關(guān)系，成為各高校亟待解決的問題。本文結(jié)合湖南科技大學(xué)會計學(xué)中畢業(yè)論文與就業(yè)間矛盾現(xiàn)狀，提出幾點應(yīng)對措施，以期為同行參考。

一、論文（設(shè)計）與就業(yè)之間的矛盾

1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。近年來財務(wù)會計就業(yè)崗位需求下降，會計畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻。地方院校畢業(yè)生就業(yè)難主要有以下三個方面的因素：一是，地方院校在經(jīng)濟、地理位置上與一線城市有一定的差距，部分用人單位不愿前往招聘，降低了大學(xué)生就業(yè)機會。而大學(xué)生為了獲取更多的就業(yè)機會需要輾轉(zhuǎn)不同城市，增加勞動時間投入。二是，當前大學(xué)生對就業(yè)形勢認識不足，選擇大城市就業(yè)造成其人才供過于求，而中小城市人才急缺。同時受“雙向選擇，自主擇業(yè)”的影響，部分大學(xué)生對其自身能力估計過高，遇到有意向招聘單位而放棄簽訂就業(yè)協(xié)議，導(dǎo)致就業(yè)機會喪失。三是，在當前的買方市場下，用人單位希望畢業(yè)生到崗就能勝任工作，往往簽訂就業(yè)協(xié)議就要求學(xué)生到單位實習(xí)考察其實踐能力[1]。

2.大學(xué)生畢業(yè)論文現(xiàn)狀。畢業(yè)論文寫作是比較漫長的過程，通過畢業(yè)論文可以考查學(xué)生四年專業(yè)理論知識掌握程度，也可以體現(xiàn)學(xué)生理論實踐結(jié)合能力。絕大多數(shù)畢業(yè)生比較重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，希望能認真做好。然而本科畢業(yè)論文現(xiàn)實狀況并非理想，主要存在以下三個方面的原因：一是，受社會“輕論文重就業(yè)”的影響，使得大學(xué)生普遍對業(yè)論文重要性認識不足，將絕大多數(shù)時間與精力放在找工作上；二是，高校擴招，很多高校師生比例嚴重失調(diào)，有些教師帶一二十名畢業(yè)生，指導(dǎo)時間精力不夠，直接導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑[2]；三是，大多數(shù)用人單位不注重畢業(yè)論文，讓學(xué)生覺得畢業(yè)論文只是順利拿到畢業(yè)證的一個條件，與就業(yè)無關(guān)。

3.畢業(yè)論文與就業(yè)的矛盾關(guān)系。部分院校一般將畢業(yè)論文寫作時間安排從大四第一學(xué)期末開始，直至第二年六月份答辯前。在這期間，也是各地用人單位向?qū)W校招聘應(yīng)屆大學(xué)生的黃金時期。畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是應(yīng)屆大學(xué)生大多缺乏相關(guān)工作經(jīng)驗，如通過校園招聘得不到合適的崗位，再去人才市場與其他有經(jīng)驗的應(yīng)聘者競爭，為增加就業(yè)機會，將大部分時間與精力用于找工作，而對畢業(yè)論文寫作敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲、請人等惡劣現(xiàn)象[3]。二是為了單位經(jīng)濟效益，用人單位往往要求簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生提前報到上崗，并且往往要求在單位進行畢業(yè)論文寫作，而校外缺乏相應(yīng)的文獻資源及規(guī)范的管理，從而影響畢業(yè)論文整體質(zhì)量。三是大學(xué)生就業(yè)率作為衡量高校辦學(xué)效果的重要指標，學(xué)校為增加就業(yè)率，也不得不睜只眼閉只眼，成為目前各高校出現(xiàn)的共同現(xiàn)象。四是部分教師體諒學(xué)生就業(yè)難，對畢業(yè)論文采取寬容遷就的態(tài)度，使得畢業(yè)生放松了對畢業(yè)論文質(zhì)量要求。

二、解決畢業(yè)論文與就業(yè)之間矛盾應(yīng)對措施

1.提前進行畢業(yè)論文寫作。畢業(yè)論文與就業(yè)的主要矛盾在于時間沖突，針對這一矛盾學(xué)?？梢赃m當將畢業(yè)論文時間提前至大學(xué)三年級下學(xué)期和大學(xué)四年級上學(xué)期。由各系部組織指導(dǎo)教師與學(xué)生見面會，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹自己的研究方向、研究興趣、課題內(nèi)容，并擬定部分題目供學(xué)生參考，減少其在選題過程中的盲目性。通過“師生互選，院系調(diào)控”的方法，突出學(xué)生在論文寫作中的主體地位，并充分調(diào)動其積極性[3]。另外，從大學(xué)二年級開始，部分選修課程考核方式以論文的形式，甚至學(xué)校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，通過提前進行畢業(yè)論文寫作技能的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生在大四畢業(yè)論文寫作中較快地保質(zhì)、保量地完成[4]。

2.合理安排回校時間。初次接觸畢業(yè)論文寫作的學(xué)生往往感覺無從下手，論文寫作口語化嚴重，格式、論文框架不符合專業(yè)論文寫作要求。因此，學(xué)生需要騰出一整段時間靜下心來進行畢業(yè)論文寫作。目前我院規(guī)定畢業(yè)生需在4月10日前返校，指導(dǎo)教師加強與學(xué)生聯(lián)系，落實學(xué)生返校情況，爭取于4月12日前與學(xué)生見面，同時檢查學(xué)生畢業(yè)實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表，在實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表上給定成績等級并簽字后返回給學(xué)生，并盡快布置畢業(yè)論文工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文開題報告。筆者作為指導(dǎo)教師認為，在簽訂就業(yè)協(xié)議簽前，學(xué)校就業(yè)處或?qū)W生需與用人單位相關(guān)負責(zé)人提前溝通，保證學(xué)生的畢業(yè)論文準備時間，學(xué)生才能安心踏實地準備畢業(yè)論文。

3.利用現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流。在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中，筆者遇到部分學(xué)生在單位實習(xí)時，用人單位往往拒絕畢業(yè)生請長時間的假期進行畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生面臨畢業(yè)論文與工作機會兩難的選擇。學(xué)生面對費力找到的工作不愿輕易放棄，只得將困難向指導(dǎo)教師求助。指導(dǎo)教師既要保障學(xué)生的工作崗位，又要保證畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，那么通過現(xiàn)代媒介進行遠程論文指導(dǎo)不失為一個好的辦法。通過現(xiàn)代媒介的方式，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生進行開題報告、論文大綱、論文方法等的寫作，并指出學(xué)生在論文寫作中存在的問題，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)意見進行修改。

4.畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌。畢業(yè)實習(xí)是由指導(dǎo)老師推薦或?qū)W生自己聯(lián)系企事業(yè)單位、會計事務(wù)所等，尋找會計相關(guān)工作的實習(xí)機會。畢業(yè)實習(xí)可以使學(xué)生了解真實企業(yè)工作環(huán)境下的生產(chǎn)經(jīng)營過程，以企業(yè)存在的問題作為課題來源，或者在指導(dǎo)教師安排下收集相關(guān)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)以更好地完成畢業(yè)論文的案例分析；另一方面，學(xué)生在“準就業(yè)”的狀態(tài)下積極投身實際工作，表現(xiàn)突出者將被用人單位留用，從而解決了部分學(xué)生就業(yè)[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾一直是目前學(xué)校、教師、學(xué)生需解決的問題，而大學(xué)生普遍重視就業(yè)而忽視畢業(yè)論文導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量整體下滑。我們提出采取提前進行畢業(yè)論文寫作、合理安排回校時間、通過現(xiàn)代媒介與學(xué)生交流及畢業(yè)論文與畢業(yè)實習(xí)接軌等措施，協(xié)調(diào)畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾。對于保障畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，增強學(xué)校辦學(xué)效益，具有重要意義。

參考文獻：

[1]劉繼峰.畢業(yè)論文與就業(yè)矛盾之分析及解決――以本科生法學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)[J].中國法學(xué)教育研究，2009，（3）：185

[2]黃靜，柳斌.畢業(yè)論文教學(xué)安排與擇業(yè)的矛盾及解決辦法[J].貴州民族學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2011，（4）：176-178.

[3]張良苗，岳寶華.本科畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間的矛盾及對策分析[J].中國校外教育，2011，（01）：35-36.