導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七下語文總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.重視學(xué)生整體水平的提高

我們班優(yōu)生和差生之間的距離懸殊較大，學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，每次布置作業(yè)都要反復(fù)催要，個別學(xué)生還是完不成。為了使這些學(xué)生不拖后腿，跟上大多數(shù)學(xué)生，每次寫作業(yè)時，我要求他們把名字簽到黑板上，誰完成誰擦掉。對于他們的作業(yè)我也會放寬要求，別人寫三遍，他們寫兩遍就行。雖然這個方法簡單，但孩子們的積極性確實被調(diào)動了起來，每次都自覺主動的簽名，完成還會向沒完成的同學(xué)炫耀，就連我們班的李同學(xué)都能完成作業(yè)。這樣做不但樹立了他們的自信心，更讓他們感受到里成功的喜悅。因為每次作業(yè)他們都能跟的上，所以，在默寫時出錯的極率也降低了不少。

二.重視小組合作能力的培養(yǎng)

要想讓小組合作落到實處，必須從一點一滴做起。我們班無論是調(diào)座位、值日、平時收發(fā)作業(yè)、餐飲都是以小組為單位作以總結(jié)，優(yōu)勝組有優(yōu)先挑選座位的權(quán)利，而且每人還能多加一顆星，因此學(xué)生對每次的積分很重視。就拿每次的展示作業(yè)來說，剛開學(xué)時，每次展示課都要有一些學(xué)生不完成此項作業(yè)，完成作業(yè)的加一顆星，沒完成的不加星，學(xué)生對這樣的做法并沒有太大的反應(yīng)。我就以小組為單位進(jìn)行評比，學(xué)生完成后讓拍照上傳到家長群里。這樣做可以讓家長看到其他孩子的作品，另外也是對自己孩子的一種督促?；匦Ｔu比時不單單是檢查是否完成，還要評比各小組完成作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生對于完成此項作業(yè)的態(tài)度比以前要好得多。

三.存在問題

1.學(xué)生的普通話堅持的不好，課上都能講普通話，課下個別孩子還使用方言。

2.個別學(xué)生獨立閱讀能力差，沒有去耐心認(rèn)真閱讀理解，而且在讀書時有“唱讀”“拖腔”等現(xiàn)象。

四.改進(jìn)措施

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持說好普通話，以身作則，起到模范帶頭作用。

2.在平時的教學(xué)中，利用早讀和上課時間對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力，多思考多解決問題，提高閱讀水平。

篇2

一.按要求順利完成教學(xué)進(jìn)度 2、3月1日——4月20日，第二輪復(fù)習(xí)，共50天。

3、4月21日——5月31日，第三輪考講階段，共41天。

4、6月1日——6月6日，自由調(diào)整階段。

二.樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

我?guī)У氖抢砜破胀ò啵S多學(xué)生認(rèn)為考本科沒有希望，因此，一部分學(xué)生就開始打退堂鼓，甚至有些學(xué)生開始得過且過。面對這樣的情況，我配合班主任為全班學(xué)生舉行一次樹立信心的主題班會，班會中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而建立起自信心。其次，讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，制定合理的目標(biāo)，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了上高等大學(xué)，而是掌握一門技能，條條大路通羅馬，不能放棄學(xué)習(xí)的機會。再次讓他們學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學(xué)過程中也不斷尋找機會表揚學(xué)生。

三、嚴(yán)抓教學(xué)，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

篇3

一、首先我能夠從思想上高度重視新課改，運用新模式進(jìn)行探索和研究。

為了真正的適應(yīng)xxxx，本學(xué)期我邊跟著領(lǐng)導(dǎo)們的指示認(rèn)真的學(xué)習(xí)與實踐，邊利用業(yè)余時間閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍。像《理想的教育》《創(chuàng)建理想的課堂》這類書籍都是關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。通過閱讀和分析評估，我發(fā)現(xiàn)我們實施的三環(huán)教學(xué)模式在理論上是很超前的，是和這些相一致的。明白了是好東西，就應(yīng)該和大家一起分享，自己也一定要走出特色，但是大路不能變。

二、在自己的課堂上認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。

原來我總是認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)。通過學(xué)習(xí)、實踐、范老師的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我的理解非常片面，自主學(xué)習(xí)不單單是指自學(xué)，它是一種主動學(xué)習(xí)、主觀能動性的體現(xiàn)。老師要想指導(dǎo)到位，必須“小備課”過關(guān)！教師課堂前的小備非常重要，這是我的切身體會。因為剛開始我不下功夫，也知道自己的懶惰，但是還沒勇氣改正，可是教學(xué)效果總不能如愿，不是自己所想要的那種教學(xué)體現(xiàn)。經(jīng)過多次的反思實踐，才明白原因所在，就是自己解讀教材的能力所限，不能深刻的理解文本，指導(dǎo)不到位，又不懂如何指導(dǎo)，因此很被動。自從下決心克服惰性以來，我每一單元的小備課都提前做好，做到心中有數(shù)，課堂效果有明顯提高，在課堂上也不再被動的進(jìn)行課程指導(dǎo)，我和孩子們總是感覺時間的緊迫，時間不夠用，需要做的事總是做不完！兩節(jié)課下來，孩子和我每個人均是紅光滿面，像是被幸福灌醉了一般！今天兩節(jié)課還差那么一點兒沒有按計劃完成任務(wù)，但是我們?yōu)榱瞬坏絷?，放學(xué)后不走要把自己該做的事情做完。因為助學(xué)稿里面的第一題，根據(jù)主要內(nèi)容填空，我需要把握孩子們的掌握情況，得當(dāng)面完成，不能看書，這是檢查學(xué)習(xí)效果呢？我必須要做到心中有數(shù)！不然的話，后面的路會越來越窄的。

三、以后努力的方向：

小組合作，我很早就感覺不錯的方法，可是自己實施起來總失之偏頗。原來目標(biāo)不明確，方法有，流程不到位，可以說原來根本就沒有什么流程?，F(xiàn)在好了，通過范老師的指導(dǎo)，我心中有路了。山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村，豁然開朗的感覺。主體探究是讓學(xué)生帶著思考去探究，學(xué)案導(dǎo)航里面,包括學(xué)習(xí)字詞,有沒有思考的內(nèi)容?有哪些思考?學(xué)生只會讀，思考里面就有聯(lián)想,它是舊知和新知的關(guān)系,你光學(xué)新知不聯(lián)想舊知,社會是不能發(fā)展的,沒有思考的探究是毫無價值的.你教學(xué)生探究教給學(xué)生思考了嗎?那個個性化作業(yè)是怎么來的?那是思考的結(jié)果.沒有思考就沒有個性化作業(yè).一個人不會思維,那是什么?哪怕是一個字,也要有思考。

為了對孩子們負(fù)責(zé)，我應(yīng)該跟著專家一步一個腳印，利用各種方式和方法，多培養(yǎng)孩子們有價值的思考，為孩子們創(chuàng)造更多有關(guān)提高思維能力的舞臺。我的語文課要上出語文味！語文姓“語”，作為語文教師的班主任應(yīng)該做到“品”“語”結(jié)合，我努力的方向！

篇4

值得欣慰的是，五位教師都能運用多媒體實施具體的教學(xué)。七年級學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，好奇心很強，運用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，豐富多彩的課件內(nèi)容讓孩子們眼前一亮。我們能正確處理文本解讀與屏幕展示之間的辯證關(guān)系，努力避免喧賓奪主的負(fù)面效應(yīng)。比如，我們都能先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本，理清作者思路，把握文章要點的基礎(chǔ)上，再用多媒體輔助學(xué)生全面深入理解文章，真正讓多媒體課件恰如其分地為語文教學(xué)服務(wù)。金曉蕾、周群等老師代表本備課組參加了我校公開教學(xué)活動，獲得組員的一致好評。

其次，我們在上課過程中，十分關(guān)注學(xué)情的反饋信息。從教學(xué)進(jìn)度的課時安排，到課堂提問回答等細(xì)節(jié)，無不重視學(xué)生掌握知識和能力培養(yǎng)的跟蹤。我們一致認(rèn)為，這一屆學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識都很薄弱，非智力因素幾乎沒參與，跟以前的孩子不同，語文學(xué)習(xí)任務(wù)都必須用逼迫才能落實到位。因此，教師課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)凸顯重要。這也是教學(xué)常規(guī)必須狠抓到底的主要任務(wù)。

第三，本備課組成員都能積極參加縣區(qū)校不同級別的七年級語文教研活動，在活動中熱情主動，參與片區(qū)的教學(xué)課題研討的過程中，能暢所欲言，與他人互動交流認(rèn)識，在業(yè)務(wù)上分別得到不同程度的提升。我們通過這種走出去、請進(jìn)來的途徑，來豐富自身的教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，共同提高語文教學(xué)方面的業(yè)務(wù)水平。

第四，積極開展豐富多彩的語文課外活動，比如，我們組織學(xué)生在課堂上自由閱讀，還分別參加了班級和年級的詩詞朗誦比賽，參加區(qū)級的寫字比賽，參加學(xué)校的專題征文比賽，讓孩子們在書寫、習(xí)作等能力方面都得到了不同程度的鍛煉和提升。

第五，備課組布置的作業(yè)量基本統(tǒng)一，單元考試時間絕對統(tǒng)一，期中期末評卷采用流水作業(yè)的方式，努力做到公平、公正、公開。大家長期通力配合，愉快合作，完成任務(wù)也實現(xiàn)及時高效，不拖年級的后腿。

不足之處，整個年級的學(xué)生在漢字的認(rèn)知和書寫方面還很薄弱，考卷出現(xiàn)錯別字很普遍，語文閱讀能力普遍不高，有的甚至題目理解不到位，致使作答出現(xiàn)偏頗。寫作水平不高，部分學(xué)生寫不到規(guī)定的500字，這緣于他們的思想水平不高。這些問題還需要下個學(xué)期通過課堂訓(xùn)練得到逐步改進(jìn)。

篇5

在教導(dǎo)處的組織下，在全體語文老師的共同努力下，語文教研組圓滿地完成了各項工作。

這半年是忙碌的半年，也是收獲的半年。

為迎接4月9日縣教育局組織的語文教師的業(yè)務(wù)水平測試，語文教研組組織全體教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以六年級畢業(yè)試卷為依據(jù)，讓老師們進(jìn)行答題并進(jìn)行講解，讓全體老師對小學(xué)的語文知識加以系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)和鞏固。除了集中學(xué)習(xí)，老師們還利用課余時間進(jìn)行自學(xué)，并做好筆記。業(yè)務(wù)考試結(jié)果，全體語文教師都是優(yōu)秀。這和老師們平時的認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開的。

四月，3——6年級語文教師輔導(dǎo)學(xué)生在政教處的組織下，參加了“守義精神耀千秋”的演講、征文活動。其中黎群老師輔導(dǎo)的學(xué)生參加演講比賽獲得鎮(zhèn)、縣級一等獎和征文獲鎮(zhèn)級三等獎，葉劍平輔導(dǎo)的學(xué)生征文獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀獎。

組織全體語文教師到荊門市聽取湖北省語文優(yōu)質(zhì)課，提供學(xué)習(xí)的機會，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的課堂教學(xué)水平。

教研組組織了“有效教學(xué)”語文優(yōu)質(zhì)課競賽。從這次比賽中，可以看出在教學(xué)中，以上教師落實有效訓(xùn)練做到了以下幾點：

1．激發(fā)學(xué)生興趣，采用各種方法進(jìn)行導(dǎo)入新課。

2．教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，采取各種方式朗讀，指導(dǎo)朗讀的語氣，提高學(xué)生的朗讀能力。

3．教給學(xué)生識字的方法。

4．結(jié)合上下文、語境理解重點詞語的意思。

5．拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的思維。

五月，全體語文教師聽取了沙洋縣骨干教師兩節(jié)巡回示范課（作文課和自讀課文），受益匪淺。

六月，組織學(xué)生進(jìn)行了書法比賽。從比賽來看，大多數(shù)教師將寫字課落到了實處，少數(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫不到位。

篇6

一、試題結(jié)構(gòu)分析。

此套試題有縣教育局統(tǒng)一命題，鄉(xiāng)中心學(xué)校統(tǒng)一組織測查。試題共有三部分組成：積累與運用（40分）；閱讀（30分）；習(xí)作（30分）。新老結(jié)合，無怪題難題出現(xiàn)，注重測查基礎(chǔ)知識，但也不缺乏能力選拔題的出現(xiàn)。試題可以說是完美無暇的，它既培養(yǎng)了學(xué)生的扎實基礎(chǔ)知識的習(xí)慣，又選拔學(xué)生閱讀能力。

二、本班情況分析。

五年級（13）班共有學(xué)生人數(shù)31人，其中女生15人，男生16人，結(jié)合四年級升上了的成績而言，有7名優(yōu)生，4名差生，中等生寥寥幾人，實屬兩頭長，而中間細(xì)的班級。

本人自接這個班以來，結(jié)合本班的特點，進(jìn)行了多次教改實驗，在上學(xué)期的期末統(tǒng)測中已略見成效，這學(xué)期本人也不敢有半點怠慢，在原有的基礎(chǔ)上竭力完善和提高。

三、本班統(tǒng)測情況分析。

本班有共31人，實考31人，總分 分，平均分 分，優(yōu)生

人，優(yōu)生率 ，差生 人，差生率 ，合格 人，合格率 ，最高分 分，最低分 分。

根據(jù)學(xué)生具體的答題情況，總結(jié)概括共存有一下幾方面的問題：

1、古詩拿不準(zhǔn)春季和夏季。

2、書寫古詩錯別字較多，標(biāo)點符號使用不正確。

3、看拼音書寫漢字，寫不出漢字或書寫錯別字成了普扁現(xiàn)象。

4、書房的對聯(lián)選擇不正確的學(xué)生較多。

5、指明點金不懂專懂的格言不知道。

6、閱讀丟分較多，主要原因是識字能了較差，讀不懂短文的內(nèi)容。

7、習(xí)作主要是書寫混亂、錯別字通篇。

四、補救方案。

1、扎實基礎(chǔ)，一課一練。

2、每月進(jìn)行一次測查，提高答題速度，能力。

3、每天抽一定時間進(jìn)行閱讀。

4、嚴(yán)格書寫，規(guī)范鋼筆字。

5、創(chuàng)辦班級作文專刊，成立編輯委員會。

篇7

本學(xué)期，在課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本組確立了“高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點，教研組分別召開了“提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了“高效教學(xué)”的概念，認(rèn)識到了高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果，更重要的是還包含學(xué)習(xí)體驗。研討活動中，大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，必須做到教師“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的有效性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時必須做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時，在教學(xué)評價時要做到多元化、激勵化。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段，學(xué)校一直以來非常重視教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間交流聽課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進(jìn)行交流，及時傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會，傳達(dá)課改信息，分享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。

三、深入開展課題研究，著力向更深層推進(jìn)

由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的xx省課題《實施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設(shè)計多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初，又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學(xué)校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐研究》并已批準(zhǔn)立項，意味著我們所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實意義和理論價值。我組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，在探索中前行，在改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設(shè)置、場地安排、報名和比賽、學(xué)生參與率，都超過以往各屆。

四、強化畢業(yè)班體育教學(xué)，體育中考成績優(yōu)良

上屆初三體育中考我校取得了39。8的好成績，而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，工作量大、工作難度大的問題，因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實，把工作落實到每一位同學(xué)，同時各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學(xué)生思想動員工作，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分利用好課堂時間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，我們又先后召開兩次學(xué)生家長會，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會，分析問題，總結(jié)交流經(jīng)驗。在5月進(jìn)行的體育中考中，我校再次取得優(yōu)良成績，全校均分達(dá)到了39。7分，圓滿完成學(xué)校要求。

篇8

我們知道：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)，教育讓人從無知走向睿智、從幼稚走向成熟。教師教育學(xué)生，自己首先應(yīng)該是：胸懷理想，充滿激第二學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)情和詩意，品行端正，善解人意，熱愛生活，富有自信、自強、自立，不斷挑戰(zhàn)自我，朝氣蓬勃，善于合作，具有人格魅力。非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)。善于調(diào)動幫助他人成長的各方面因素。有豐富的精神生活，廣泛的興趣愛好。追求卓越，富有創(chuàng)新精神。勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我。善于和人相處，善于和人合作。關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感。有著和諧的人際關(guān)系，受人歡迎。堅韌剛強，不向挫折彎腰。有扎實的基礎(chǔ)知識，善于學(xué)習(xí)的一代師表。我知道：自己從事的事業(yè)就是將以上諸條附諸實施，理論聯(lián)系實際，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷攀登高峰。

我從教學(xué)中感到：一切最好的教育方法，最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對學(xué)生的無比熱愛，對事業(yè)的執(zhí)著追求的熾熱心靈之中。沒有愛便沒有教育。教師要能愛學(xué)生，會育人，首先要加強自身的師德修養(yǎng)，以極大的熱情投身于教書育人的工作中，不斷地向周圍的能者學(xué)習(xí)，包括自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。因為，教學(xué)是一門藝術(shù)，追求這門藝七年級語文教學(xué)工作總結(jié)術(shù)的高境界，就要付出艱辛的努力。

基于此，我在本學(xué)期計劃中，為學(xué)生安排了課前演講，每個人輪流兩次，一次成語知識演講，一次名人名言演講。使每個學(xué)生機會均等，輪到哪位了，這位同學(xué)就十分重視，先要找好話題，再要精心準(zhǔn)備，課前要講出質(zhì)量，提前將成語或名言寫在黑板上，每次演講同學(xué)們都熱情很高，掌聲歡迎，氣氛十分活躍。而學(xué)生們通過板書和演講的鍛煉，說的能力、書法水平也提高了，又積七下語文教學(xué)工作總結(jié)累了成語和名人名言，有利于寫作水平的提高，更重要的是通過這些方法，學(xué)生們增強了競爭意識，增強了時間觀念，爭分奪秒。講后簡評，又提高了學(xué)生的議論、評說能力，一舉多得，一學(xué)期下來，課前演講開展的扎實、卓有成效，使課堂學(xué)習(xí)變被動為主動，課堂氣氛活躍，效率也就自然提高了。

本學(xué)期還開展了快速默寫競賽活動，1.快寫成語，2.快寫課文，取前10名（但不一定是10人），給小組加分，，其余默寫計時，到時后沒有寫完者扣分。小組間采用背課文競賽的方法，每組一人，每次背誦準(zhǔn)確無誤者給10分，錯一處扣一分，其初三語文教學(xué)工作總結(jié)他同學(xué)可以為小組加分背。使學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備背誦，變枯燥的背書為有趣的競爭，而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識及成就感。

本學(xué)期我還組織全體學(xué)生辦了兩期手抄報，內(nèi)容圍繞讀書及迎新、迎考為主題。事前做手抄報的相關(guān)知識輔導(dǎo)，事后加以評講，適當(dāng)獎勵。另外還在期中、期末，分別開展了百分大比拼活動，獎勵前三名，自費為學(xué)生發(fā)獎品，目的是調(diào)動學(xué)生的作業(yè)寫作求好、求高質(zhì)量的積極性，這項活動已初見成效，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)進(jìn)度上，本學(xué)期截止到12月底已完成七年級上語文教學(xué)工作總結(jié)范文冊及七年級下冊第一單元課程的學(xué)習(xí)檢測，及單元測試,并為個別不過關(guān)者把關(guān)、面批、面試，做到了單元把關(guān)，單元測試，（測試成績見附表）。

篇9

優(yōu)秀的文言文是中華民族幾千年文化的積淀，閱讀文言文是當(dāng)代中學(xué)生集成我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、提高自身文化修養(yǎng)的需要。所以，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》針對文言文對初中學(xué)生提出了一定的要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”并能“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，語文教材也大大增加了文言文的比重，蘇教版文言文篇目共有37篇。

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，文言文教學(xué)的效果不夠理想，原因很多，但歸根結(jié)底是兩條：一是教學(xué)目的定位不當(dāng)，“為考試而學(xué)，為升學(xué)而學(xué)”成為文言文教學(xué)主要甚至唯一的目的。二是教學(xué)策略失準(zhǔn)，教學(xué)形式單一，串講、串譯被視為文言文教學(xué)的不二法門，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，教學(xué)過程枯燥乏味。中學(xué)生中流傳著“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人”的順口溜。

新課程理念倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，筆者大膽嘗試采用文言課本劇的創(chuàng)作和表演來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們怕學(xué)文言文的局面，鼓勵學(xué)生自己走近文本，理解字詞，讀懂內(nèi)容，提高欣賞品位和審美情趣，培養(yǎng)多種能力。

那么什么是課本劇呢？課本劇就是“把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達(dá)文章主題。改寫的時候還務(wù)必要保留原意，不能改得面目全非”。七上：《鄭人買履》、

《刻舟求劍》、《梵天寺木塔》；七下：《趙普》、《黔之驢》；八上：《晏子使楚》、《人琴俱亡》；九上：《陳涉世家》、《捕蛇者說》；九下：《曹劌論戰(zhàn)》、《愚公移山》、《鄒忌諷齊王納諫》都可以讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行課本劇創(chuàng)作并表演。如果能在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生學(xué)情，即學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的興趣、特點以及水平、初中學(xué)生身心特點，選擇合適的方法進(jìn)行編演，就能起到事半功倍的效果。

初一：也傍桑陰學(xué)種瓜

初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時間還不夠長，改編課本劇的能力相對較弱，也不會很好處理詳略，因此教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生明確的指導(dǎo)：對能表現(xiàn)中心、人物性格的細(xì)節(jié)應(yīng)細(xì)加揣摩這時初一學(xué)生在心理上個人意識開始出現(xiàn)、群體意識日益增強，因此要尊重他們的個人創(chuàng)作，通過小組的對比，選出最佳劇本進(jìn)行表演，通過競賽形式來激發(fā)他們參與的積極性。下面就以《趙普》為例說說我們的處理方法。這篇文章的重點是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格。課堂上設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)： 試舉例說明本文刻畫人物時運用的細(xì)節(jié)描寫并理解其作用。太祖：“大怒”，“碎裂奏牘擲地”寫出了太祖怒不可遏的樣子。側(cè)面烘托趙普精神的難能可貴。趙普：“跪而拾之……顏色不變”“補綴”這些生動感人的細(xì)節(jié)描寫，寫出了趙普的沉著鎮(zhèn)定；寫出了趙普超人的毅力和耐心、堅定的意志；表現(xiàn)了趙普為國薦才的精神。學(xué)生在課后對課本劇的編演就有力地突出了這一點。老師提供趙普闔戶讀書的范例，要求學(xué)生改編趙普舉薦人才事件。

通過這個課本劇的編排，學(xué)生將課本的內(nèi)容進(jìn)行了很好的展示，同時又考慮到了趙普活動的另外場景：私第，又再創(chuàng)了一個管家形象，更好地村托了趙普冒死為國舉薦人才的高貴品質(zhì)。

正因為老師課上引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生才有了課后創(chuàng)作的明確的方向。正是因為有了學(xué)生的自我創(chuàng)作和表演，他們對文言文的畏懼心理有所改善。

初二：好風(fēng)憑借力，送我上青云

初二學(xué)生思維能力大為提高，經(jīng)過一階段的課本劇編演，能力有所提高，可以在此基礎(chǔ)上提出更為具體細(xì)微的編演要求，也就是全篇編演。在編演過程中為了全面把握人物性格，師生可以互相提供相關(guān)材料促進(jìn)對人物的進(jìn)一步解讀。學(xué)習(xí)《晏子使楚》，在疏通字詞后，我給學(xué)生提供了另外一段《晏子使楚》課本劇，涉及到他出使的背景和與楚王第一次交鋒的具體內(nèi)容。學(xué)生對晏子的形象有了初步的了解后，要求學(xué)生改編時特別注意人物的語言、動作、神態(tài)對表現(xiàn)人物的作用。這樣具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，晏子的沉著冷靜、不亢不卑和機智善辯，楚王的盛氣凌人、傲慢無禮，侍衛(wèi)的阿諛奉承，在學(xué)生的創(chuàng)作中得到很好的表現(xiàn)，使人有身臨其境的感覺。除了這篇文章，《人琴俱亡》和語文讀本上的《楊震暮夜卻金》等都可以讓學(xué)生親近文言，提高編演能力。

初三：百花齊放春滿園

初三學(xué)生的思維能力空前提高，對文言文的語法現(xiàn)象已有一定積累認(rèn)識，而初三文言文普遍較長，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣會持續(xù)走低，基礎(chǔ)好的同學(xué)不愿發(fā)言，基礎(chǔ)差的同學(xué)甚至游離于課堂之外，課堂上必如一潭死水。在這時如何給學(xué)生提供持久的動力支持，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人呢？

教師可將全班分成三到四個大組，推出組長，組內(nèi)協(xié)商再推出編劇、導(dǎo)演、道具、演員等，然后各司其職、著手準(zhǔn)備，尤其編劇，不可一人完成，應(yīng)集體創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。這一步在課堂上進(jìn)行，留出一節(jié)課的時間，供學(xué)生編劇，其他活動均在課下，學(xué)生自主安排。課文較短的，一組演一遍；課文較長的，則可一組演一片斷，一組繼一組，排出順序，大家共同完成。表演結(jié)束后，一組談?wù)剬θ宋镄蜗蟮恼J(rèn)識，另外一組談?wù)剬χ黝}的認(rèn)識，還有一組可談?wù)勑〗M在對劇本創(chuàng)新形式上的探索，在此基礎(chǔ)上再由師生互評。如此一堂課學(xué)生親自體驗，每位學(xué)生都有了展示自己的機會，這樣就有效培養(yǎng)了學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，再回歸文言文的語法現(xiàn)象。由表演的幾個小組分別負(fù)責(zé)，總結(jié)出通假字、詞類活用、古今異義詞、特殊句式、一詞多義等。

比如同學(xué)們在編寫《愚公移山》時，就融入了音樂、舞蹈，大家根據(jù)自己喜歡的流行歌曲的曲調(diào)，為劇本編寫了好聽的歌曲，如愚公上場時先加了一段快板：“老漢今年八十八，耳不聾來眼不花。我家門前有座山，不搬走我心不甘，方圓七百實在大，得想辦法搬掉它，搬掉它！”在編寫劇本時，要求按照劇本編寫的格式，充分利用這一創(chuàng)作的機會，在基本忠實原文的基礎(chǔ)上，大膽地發(fā)揮想象，寫出有創(chuàng)意的劇本。當(dāng)然，為了充分展示同學(xué)們的創(chuàng)作才能，發(fā)揮他們的個性，還可以加上音樂、舞蹈、快板或演繹課文的現(xiàn)代版、滑稽版。教師在課堂勇敢地放手，保護(hù)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

先生說過：“學(xué)生參加演戲，可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想和感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力，使他們對聽課讀書發(fā)生興趣······”在我們的教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，引入課本劇編演對教與學(xué)都起著如虎添翼的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]《《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《課本劇，文言文教學(xué)的一扇窗》許織云

篇10

關(guān)鍵詞：高校課堂；初中英語；開放性教學(xué)

傳統(tǒng)封閉的英語教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生感受不到知識積累、語言運用的樂趣，有些學(xué)生很早就對英語產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此教師應(yīng)該反思如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用開放式的英語教學(xué)方式，給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將知識與生活聯(lián)系起來，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高語言表達(dá)與運用能力，使課堂教學(xué)更加高效，讓課堂回歸生命，回歸生活［1］。

1初中英語開放性教學(xué)的意義

能否解放師生是高效課堂與傳統(tǒng)課堂關(guān)鍵的差異之一。傳統(tǒng)課堂上，教師只顧“教”，學(xué)生只管“學(xué)”，課堂氛圍沉悶，學(xué)生思維刻板缺少創(chuàng)新，是“沒有生命”的課堂。開放性教學(xué)使學(xué)生積極參與教學(xué)，學(xué)生主體地位得到釋放與尊重，學(xué)生有機會說、辯、演及各種表達(dá)。學(xué)生的興趣，理想，人格得以解放，課堂效率得以提高，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。因此開放性的英語教學(xué)對初中學(xué)生來說是非常有必要的。

2如何開展開放性教學(xué)

2．1開放民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與

處在積極愉快的課堂氛圍中，教師思路開闊，授課藝術(shù)能得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生情緒活躍，注意力集中，接受能力顯著增強。營造開放民主的課堂氛圍，是提高課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的教學(xué)手段之一［2］。因此，教師在課堂上要面向全體學(xué)生，用善意積極的語言去鼓勵，學(xué)生充分信賴教師，建立平等的師生關(guān)系，學(xué)生才會真正參與課堂。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，總結(jié)歸納知識規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用決不可忽視。2．2豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣：要實現(xiàn)高校課堂的目標(biāo)，需要不斷豐富英語學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生了解不同形式的語言文化，形成更加豐富的語言思維方法［3］。筆者在開放性教學(xué)中，運用多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)資源，如交互式白板、圖片、音頻、視頻資料等充分調(diào)動學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度更高。在此基礎(chǔ)上，通過英語課前演講、詩文朗誦、唱歌、模仿秀、短劇表演、電影配音、開辦party等多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生積累英語文化知識、大膽進(jìn)行表達(dá)。通過上述教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大提高，每天的英語課都充滿期待，漸漸地愛上這門語言。

2．2貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語運用能力

生活化的教學(xué)情境能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，幫助提升學(xué)習(xí)效率。教師在開放性課堂創(chuàng)建的過程中需要將生活融入到教學(xué)中，但是目前初中英語教材的部分內(nèi)容還是不能與時俱進(jìn)，離真實的生活有一定距離。開放性的教學(xué)需要教師將教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，合理的向外拓展。例如，在人教版Goforit七下Unit4Don’teatinclass．教學(xué)時，在學(xué)生學(xué)到了一些用祈使句表示校規(guī)的基礎(chǔ)上，筆者再通過展示醫(yī)院、圖書館、會議室、音樂會等場景，啟發(fā)鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識討論如何表達(dá)這些場合的制度或規(guī)則。由于是真實的生活情景，學(xué)生的積極性變得很高，課堂氛圍十分活躍。通過貼近生活實際的教學(xué)內(nèi)容與活動，能夠更好的構(gòu)建開放性的高效課堂，學(xué)生運用語言的能力也得到很好的鍛煉。

2．3多元互動的評價方式，增加學(xué)習(xí)英語的信心

評價方式多元互動，可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，及時反思調(diào)整自己，樹立學(xué)習(xí)的信心。日常教學(xué)中重視形成性評價，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及反映出的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略，如口頭評價、等級評價。階段性評價有學(xué)生自評、互評、小組評價、教師評價和家長評價相結(jié)合，適時給予學(xué)生鼓勵及表揚。階段性測驗考查學(xué)生綜合運用能力，側(cè)重于理解和獲取、分析能力。通過多種評價方式，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。評價不能只對學(xué)生的學(xué)習(xí)做簡單的好壞之分，應(yīng)有多方面多角度的評價，強調(diào)發(fā)展功能。

3開放性教學(xué)應(yīng)注意的問題

正確處理語言知識的學(xué)習(xí)和交際活動之間的關(guān)系是英語教學(xué)中應(yīng)重點把握的問題。筆者曾在以往的聽課、觀課中發(fā)現(xiàn)有些教師的課堂活動多，學(xué)生玩的嗨，但對于語言知識的積累與理解、運用與拓展不夠，這種做法是曲解了開放教學(xué)的本意。因此我們不能一味側(cè)重課堂上為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣而忽略語言知識的傳授與積累，應(yīng)把握好課堂“開放”的度。

4總結(jié)

為適應(yīng)時代的發(fā)展，追求課堂的高效，開放性教學(xué)應(yīng)運而生。教師要有計劃的給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，要結(jié)合學(xué)生實際需要進(jìn)行教學(xué)，既要傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方式，又要在教學(xué)過程中不斷反思探索創(chuàng)新，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和方式，才能構(gòu)建和諧高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］王金玲．淺談中學(xué)英語開放性教學(xué)［J］．教育實踐與研究，2004（11）．