導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七下數(shù)學(xué)單元總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲；表演；競(jìng)賽

游戲教學(xué)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)，將游戲的形式融入教學(xué)之中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到目標(biāo)內(nèi)容。將游戲引入教學(xué)，絕不是將游戲與教學(xué)簡(jiǎn)單相加，而是要找到它們之間的切合點(diǎn)，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。游戲可以使死氣沉沉的英語(yǔ)語(yǔ)句變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，從而提高教學(xué)效率，最終對(duì)踐行素質(zhì)教育起到重大的意義。

那么如何在教學(xué)中開展游戲呢，筆者在一線從事英語(yǔ)教學(xué)多年，積累了一些方法，下面談?wù)勎也捎玫囊恍┓椒ā?/p>

1猜謎游戲

猜謎游戲是廣大英語(yǔ)教師在課堂中運(yùn)用的最多的一種形式。上新課可以通過實(shí)物或者多媒體課件呈現(xiàn)部分圖片的方式，讓學(xué)生猜是什么東西來(lái)練習(xí)目標(biāo)詞匯。七上學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，我用課件制作了一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有多種顏色，通過轉(zhuǎn)盤來(lái)讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的顏色來(lái)練習(xí)詞匯。七下What does he look like？需要學(xué)生掌握描述他人外貌的短語(yǔ)和句型，我在課件中遮住圖中人物的身體部分，只露出頭和腳，讓學(xué)生先用Is he tall/short/heavy？這樣的句型提問，再由易到難，遮住人物的大部分，只露出腳，再讓學(xué)生復(fù)雜一點(diǎn)的句子。

具體到不同學(xué)期不同單元，可以靈活采用“猜”這種形式來(lái)練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

2接龍游戲

接龍游戲可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，只有注意力高度集中，才能完成，所以教師可以事先和學(xué)生約定，接不上或者反應(yīng)慢的同學(xué)要接受處罰。在七年級(jí)學(xué)習(xí)各種類別的單詞時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生說(shuō)出不同的單詞，比如顏色類或者動(dòng)物類的單詞。這種單詞類的教學(xué)可以根據(jù)具體情況在課堂上用一到兩分鐘完成。在八下What were you doing when the rainstorm came？這個(gè)單元中，也可以用接龍的方式，讓全班學(xué)生依次向下一個(gè)學(xué)生提問，并回答上一個(gè)同學(xué)的問題，這樣就動(dòng)員了全班的力量，使每位學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。我上這個(gè)單元時(shí)，剛好武漢下了大雨，每個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了暴雨來(lái)臨時(shí)的狼狽，所以在課堂上問答時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有話可說(shuō)。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們強(qiáng)化練習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)的句型，而且課堂的氣氛幽默搞笑，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。

另一種接龍的形式適用于中考復(fù)習(xí)。每到元調(diào)之后，英語(yǔ)課的主要內(nèi)容就是各種知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和各種題型的練習(xí)。單選中會(huì)有幾道情景交際的題目，如果只是單純讓學(xué)生讀背記，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，所以這時(shí)可以采用以下形式：把情景交際的問答句打印出來(lái)，并剪成小紙條，保證每句不重復(fù)，然后在課前發(fā)給班上的每一個(gè)同學(xué)。課前熱身時(shí)，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)甲起來(lái)大聲念出自己紙條上的句子，然后拿到和甲的句子配成一組對(duì)話的句子的同學(xué)要馬上站起來(lái)念自己的句子，照這樣讓大部分甚至全部同學(xué)有機(jī)會(huì)練習(xí)情景交際的句子。這樣可以最大限度的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，每天堅(jiān)持也可以加深他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的印象，達(dá)到好的復(fù)習(xí)效果。

3表演游戲

人教版新目標(biāo)的教材自2012年改版之后，每個(gè)單元A部分里有一個(gè)2d對(duì)話，我經(jīng)常讓學(xué)生用這個(gè)對(duì)話進(jìn)行role-play，讓他們練習(xí)口語(yǔ)，熟悉目標(biāo)句型。有時(shí)還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況，把對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充或者改編，讓學(xué)生表演。在七下I’d like some noodles這個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，我給了學(xué)生一節(jié)課，讓他們分組表演不同場(chǎng)景下和點(diǎn)餐有關(guān)的小品，孩子們的想象力讓我覺得不可思議，他們?cè)谛∑分屑尤肓烁鞣N元素：餐廳之間的競(jìng)爭(zhēng)，地溝油，麥當(dāng)勞的外賣送錯(cuò)地址，家庭聚會(huì)等等，孩子們既得到了快樂，也在練習(xí)口語(yǔ)的過程中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。我想，課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)固然很重要，但是花上一節(jié)課，能讓絕大部分的孩子都融入這個(gè)主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，也是教學(xué)成功的一種表現(xiàn)。

除了2d的role-play，八下的6單元主要內(nèi)容是中西方的各種故事，包括《西游記》，《愚公移山》，《糖果屋》，《皇帝的新衣》等等，還沒上完課文，就有學(xué)生主動(dòng)來(lái)找我，要求表演那些故事。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，我班上的學(xué)生開始了劇本的創(chuàng)作和課本劇的排練，一周后，我用自習(xí)課讓孩子們進(jìn)行了表演。孩子們自己寫臺(tái)詞，自己動(dòng)手用報(bào)紙制作服裝和道具，自己一點(diǎn)點(diǎn)的精益求精的排練，雖然沒有獎(jiǎng)勵(lì)，但他們都很珍惜這個(gè)能參與課本劇排練的過程，并且收獲了知識(shí)和快樂。

4競(jìng)賽游戲

游戲有競(jìng)爭(zhēng)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的斗志。我在學(xué)期開始前就把學(xué)生分成了若干組，每次開展活動(dòng)都分組進(jìn)行，每組的學(xué)生都希望能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，所以他們就十分關(guān)注游戲的結(jié)果，這時(shí)他們的注意力集中，學(xué)習(xí)效率也比較高。朗讀課文時(shí)，分組競(jìng)賽，大家都會(huì)認(rèn)真讀書來(lái)贏得加分。課堂提問時(shí)，也可以引入小組競(jìng)爭(zhēng)，大家舉手就更加踴躍，課堂參與度更高。評(píng)講練習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，把一些習(xí)題的講解下發(fā)到每個(gè)組，讓他們來(lái)給其他同學(xué)講解。

我所在的學(xué)校給每個(gè)班訂閱了英文版《長(zhǎng)江周刊》，內(nèi)容跟報(bào)紙類似，但是會(huì)有各種有關(guān)武漢的實(shí)事新聞，或者最新上演的話劇，音樂會(huì)的信息。我讓孩子們根據(jù)周刊里的內(nèi)容，挑選素材，并且仿照考試卷A篇，分組自己出題，完全按照考試中經(jīng)常遇見的題型，然后統(tǒng)一做成幻燈片，讓全班其他的同學(xué)一起來(lái)做題。因?yàn)榈搅税讼拢呀?jīng)經(jīng)歷了不少考試，對(duì)于A篇的考題類型有了大概了解，所以出題質(zhì)量比較高，有的組出的題還帶有陷阱。因?yàn)槭呛⒆觽冏约撼龅念}，所以他們很感興趣，做題也比平時(shí)認(rèn)真的多。全部題目做完，大家再來(lái)投票評(píng)選看哪一組的題目出的最好。通過這樣的形式，既能讓孩子們重視身邊的素材，讓他們?cè)敢忾喿x英文類雜志報(bào)紙，也能讓他們?cè)谶@樣的過程中進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，并且學(xué)習(xí)怎么樣在生活中應(yīng)用英語(yǔ)。

課堂的教學(xué)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，合適的游戲能提高學(xué)生的興趣，調(diào)整課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，但如果運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)起到相反的效果。因此，教師在組織游戲時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1游戲設(shè)計(jì)不能太過隨意，要常變形式。

2游戲的組織要井然有序，要把握好時(shí)間。

3游戲結(jié)束時(shí)要及時(shí)總結(jié)，要遵守公平公正的原則。

作為一線英語(yǔ)教師，我們一定要明白，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的積累，單一的游戲會(huì)無(wú)法滿足課堂教學(xué)的需要，這時(shí)就需要設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活貼近的任務(wù)。七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較低，不好進(jìn)行復(fù)雜的任務(wù)操練，這時(shí)游戲就是讓他們引入門的最好方法；而到級(jí)，帶有游戲和競(jìng)賽性質(zhì)的任務(wù)型課堂就是最好的選擇。

游戲是英語(yǔ)教師幾乎每節(jié)課都會(huì)使用的教學(xué)活動(dòng)，要想讓它發(fā)揮更好更大的功效，就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的嘗試和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗.淺談角色扮演在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].新課程（教師），2010（06）100-102.

篇2

關(guān)鍵詞：由點(diǎn)到面；英語(yǔ)；快樂學(xué)習(xí) 

1 背景 

新教材go for it的使用，對(duì)學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，但對(duì)詞和句的運(yùn)用更是學(xué)生的難題所在。在英語(yǔ)課堂中，我們的學(xué)生碰到一些學(xué)過的單詞經(jīng)常會(huì)有似曾相識(shí)卻又有陌生之感，再加上目前多數(shù)學(xué)校還是大班教育，且學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)之后，可使用的范圍相對(duì)有限。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境都比較差的情況下來(lái)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，難度相當(dāng)大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。 

2 案例 

教學(xué)片段1： 

（這是筆者在處理七年級(jí)上unit 11 what time do you go to school?復(fù)習(xí)課時(shí)的教學(xué)片段。） 

在屏幕上呈現(xiàn)一張籃球的圖片，然后問學(xué)生； 

t：what can you see on the screen? 

ss：we can see a basketball. 

（然后在籃球旁邊再出現(xiàn)一位男孩。） 

t：what does the boy usually do? 

（學(xué)生紛紛舉手。） 

s1：he usually plays basketball.（把這些字幕全打在屏幕上。） 

（然后在屏幕上再增加一個(gè)地點(diǎn)的圖片。） 

t：where does he usually play basketball? 

（成績(jī)好的學(xué)生馬上舉手，可基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生要經(jīng)過思考，速度稍慢，筆者請(qǐng)了一位成績(jī)一般的學(xué)生來(lái)作答。） 

s2：he usually plays basketball at school.（同樣寫在屏幕上。） 

（然后在旁邊再出現(xiàn)一位男孩名叫tom。） 

t：with who? 

（大部分學(xué)生已理解了老師的意思，都爭(zhēng)先恐后的想發(fā)言。） 

s3：he usually plays basketball at school with tom. 

（最后在屏幕上出現(xiàn)一時(shí)間 5o’clock。） 

t：when? 

s4：he usually plays basketball at school with tom at 5 o’clock. 

（以此方式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)字、詞、句，并把他們有序的組合在一起，學(xué)生學(xué)起來(lái)也相當(dāng)輕松，有利于作文的書寫。） 

教學(xué)片段2: 

（這是筆者在處理unit5 i’m watching tv. 的片段。課前筆者準(zhǔn)備了三組紙條：一組上面寫著人稱如i, she, they, my father,…；一組上面寫著活動(dòng)內(nèi)容如 have lunch, swim, read a book，…； 一組上面寫有地點(diǎn)如 pool, restaurant, library,…。讓學(xué)生在每一組各抽一張，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述出來(lái)，并寫在黑板上，比比誰(shuí)的最有趣。） 

一位同學(xué)上來(lái)抽的內(nèi)容為i，have lunch ，pool 

學(xué)生哈哈大笑。 

ss：what are you doing? 

s：i am having lunch at the pool.（該學(xué)生并把答案寫在黑板上。） 

（之后學(xué)生躍躍欲試，都想要自己來(lái)試試，一位學(xué)生抽的內(nèi)容為my father,swim , street, 學(xué)生笑的更離譜。） 

ss：what is your father doing? 

s：my father is swiming in the street.（學(xué)生把它們寫在黑板上。） 

t：swiming? right? 

……. 

t: let’s see whose is the funniest?&nbs

p;

…. 

（在此過程中，學(xué)生可以通過說(shuō)和寫，來(lái)落實(shí)本單元的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，對(duì)字和詞的連用和運(yùn)用得到了進(jìn)一步的鞏固。） 

教學(xué)片段3: 

（在教學(xué)七下unit10 where did you go on vacation?時(shí)，我利用學(xué)生豐富的想像力設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，”make stories”。） 

（之前筆者復(fù)習(xí)了一些動(dòng)詞的過去式，并把他們寫在了黑板上,動(dòng)詞有 found, made, felt, read, spent, bought, helped, …） 

t：ok. my girls and boys, can you make a story about your vacation with some of the words. 

（學(xué)生沉默不語(yǔ)，大家在緊鎖眉頭，認(rèn)真地思考著，突然一位比較調(diào)皮的學(xué)生舉起手來(lái)，我非常高興并讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。） 

s1：i spent my vacation in beijing. i bought some books there. 

（雖然僅僅只有兩句，但我也大大地表?yè)P(yáng)了他，這也激勵(lì)了其他的學(xué)生想?yún)⑴c的勇氣。又有幾個(gè)學(xué)生舉手了。） 

s2：i stayed at home on vacation. i read a book, then i helped my mother clean the room. i felt tired.（學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴，但總的還可以。） 

t：you did a good job. just now you used four words of them. 

（經(jīng)過了其他學(xué)生的嘗試和自己的認(rèn)真思考和想像，接下來(lái)學(xué)生舉手的人數(shù)慢慢多了起來(lái)，并且說(shuō)的越來(lái)越好。下面是一位學(xué)生的故事。） 

s：i went to shanghai on vacation last summer. the weather was sunny and hot. on day, i bought some food in the supermarket, and then i went to the park. the park was very beautiful. that made me feel very happy. at that time i found a dog. he was lost…. 

（下課后沒有輪到發(fā)言的學(xué)生還在繼續(xù)他們的故事，很想知道他們自己在這個(gè)故事里用到了多少的動(dòng)詞。） 

3 案例評(píng)析＋反思 

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”部分論述了語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展之間的辨證關(guān)系，指出開設(shè)英語(yǔ)課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和形成運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而且要磨練學(xué)生的意志，陶冶其情操，拓展其視野，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)其思維，發(fā)展其個(gè)性，提高其人文素養(yǎng)。據(jù)此新課標(biāo)把基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)定位在：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，在發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 

在案例1中，整個(gè)環(huán)節(jié)輕松而快樂地進(jìn)行，學(xué)生積極響應(yīng)躍躍欲試。對(duì)學(xué)生而言，直觀教學(xué)易于接受，有視覺沖擊力。在本環(huán)節(jié)中對(duì)詞和句的連用利用圖片循序漸進(jìn)的進(jìn)行，一步步到位，學(xué)生易理解，表現(xiàn)出了極大的興趣和積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?nbsp;

在案例2中筆者通過游戲緊緊抓住了學(xué)生的注意力，并通過學(xué)生的一問、一答、一寫，讓學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，把重點(diǎn)內(nèi)容以點(diǎn)帶面的讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這一環(huán)節(jié)有效的結(jié)合了初一學(xué)生愛玩的心理特征。在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。筆者認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)過程給予學(xué)生的體驗(yàn)和感受，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上既有獲得知識(shí)的體驗(yàn)又有形成語(yǔ)言能力的過程，讓我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里做有效的事情。 

在案例3中，雖然沒有像前面的環(huán)節(jié)那樣風(fēng)風(fēng)火火，但穩(wěn)扎穩(wěn)打，充分發(fā)揮了他們的想像力和思維能力。并且在處理語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有重點(diǎn)、有層次地采用形式多樣的機(jī)械性操練和意義性操練進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固，為學(xué)生進(jìn)入、運(yùn)用、演繹所學(xué)語(yǔ)言并最終完成交流設(shè)置合理遞進(jìn)的臺(tái)階，讓學(xué)生每時(shí)每刻都沉浸在語(yǔ)言的氛圍中。讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，讓生活編織英語(yǔ)。其次教師的課堂評(píng)價(jià)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和課堂流程的發(fā)展。 

初一學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)以及歸納等方式發(fā)展思維、想象和創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。因此筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從初一開始對(duì)學(xué)生的詞和句進(jìn)行有效的訓(xùn)練。在三個(gè)案例中，筆者都是以詞到句，以句到段，慢慢的落實(shí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并為寫好作文打好基礎(chǔ)。