導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七下數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)將一學(xué)期來的成與敗總結(jié)如下，以備今后繼承發(fā)揚(yáng)和摒棄吸取教訓(xùn)。

一、主要工作及取得的成績：

1、做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。

面對新的學(xué)生新的教材新的教學(xué)要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在新的老師角色中爭取教學(xué)教研方面有所成就。于是我每天都認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，研讀新課標(biāo)，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書寫教案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)我班同學(xué)的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做好充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握，我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具.課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并進(jìn)行階段總結(jié)，即每章一總結(jié)，期中、期末一總結(jié)，學(xué)完代數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)知識又一總結(jié)。

2、把好上課關(guān)，提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。

新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。在這一學(xué)期，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。

有老師說過“新課標(biāo)老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我終于明白了，課外要花多些時(shí)間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我在課堂上常為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。

在教學(xué)上，有疑必問。由于沒有新課標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以我的教學(xué)進(jìn)度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和巧妙的方法。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。

根據(jù)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生13人，中層生共5人，待進(jìn)生4人。利用每天下午放學(xué)后的半個(gè)小時(shí)的時(shí)間分別輔導(dǎo)待進(jìn)生，有問題要問的學(xué)生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)。除了老師輔導(dǎo)外，我還要求學(xué)生成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組"。

5、制定數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，促成良好學(xué)風(fēng)。

二、存在問題和今后努力方向：

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)；

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮；

篇2

1、課前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n

除認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)課標(biāo)和教材外，還深入了解學(xué)生，注意了解每個(gè)學(xué)生的知識水平、智力水平和個(gè)性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并研究相應(yīng)對策。?把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，安排詳細(xì)的教學(xué)過程的程序，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，吸引學(xué)生注意力，課后及時(shí)做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

2、課堂上好課，提高教學(xué)質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，這是順利進(jìn)行正常教學(xué)的保證。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，特別是低年級學(xué)生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，把組織教學(xué)貫穿于全部教學(xué)過程之中。其次，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)不同的問題，采用不同的方式，主動(dòng)積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，并進(jìn)行有針對性，切合實(shí)際的個(gè)別輔導(dǎo)，這對于提高教學(xué)質(zhì)量起到一定作用的。

3、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)的選取有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，然后進(jìn)行評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

4、課后積極主動(dòng)的輔導(dǎo)后進(jìn)生，努力提高教學(xué)質(zhì)量

初一學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，加強(qiáng)了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。

5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

主動(dòng)積極與同備課老師同事交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)，公開課課題為《解一元一次不等式組（1）》，反映效果不錯(cuò)。這學(xué)期除聽本校老師的課外，還到季遠(yuǎn)中學(xué)、內(nèi)坑中學(xué)等學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

篇3

1、深化教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)期我們閱讀的教育書籍是《面積、體積的概念和單位教學(xué)研究》和《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》，通過學(xué)習(xí)，我們確定了本學(xué)期教研匯報(bào)的課題是三年級的《認(rèn)識面積》，大家集思廣益，個(gè)人反思，集體討論，共同解決了9個(gè)疑難問題，使教學(xué)設(shè)計(jì)初見雛形。每一次的磨課、評課都是一次進(jìn)步，借助《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》這本書，我們確定觀察的關(guān)鍵點(diǎn)是合作學(xué)習(xí)，我們共分4組，分別是正方形、長方形、三角形、圓形。通過課堂觀察，反饋課堂教學(xué)，使課堂實(shí)效越來越好。這次的“課例觀察與研究”校級教研活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，受到全校老師的好評。

在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，每位同年級老師開了一節(jié)同構(gòu)同課的公開課，通過一起備課，一起討論，一起制定教學(xué)方案，互聽互評，自我反思，提升了自己的課堂教學(xué)水平。

2、落實(shí)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)實(shí)效。

實(shí)施并落實(shí)《溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)管理指導(dǎo)意見》有關(guān)精神，組織組員積極參加區(qū)教研室開展的“新常規(guī)？新設(shè)計(jì)”評比活動(dòng)，本學(xué)期參賽人員達(dá)到8人，創(chuàng)下新高。青年教師備課都以手寫為主，能做到每課一思，及時(shí)反思，才能更快的進(jìn)步。本學(xué)期范##和夏##分別在區(qū)24學(xué)時(shí)培訓(xùn)會上公開課，這兩節(jié)課《密鋪問題》《小小設(shè)計(jì)師》還拍成錄像上傳一師一優(yōu)網(wǎng)。作為從英語老師轉(zhuǎn)型數(shù)學(xué)才第二年的年輕老師，夏老師的努力是大家有目共睹的。

3、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，形成特色教研模式。

本學(xué)期的團(tuán)隊(duì)賽課成員有xx（上課）、xx（說課）、xx（評課）。從一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)到一步步的磨課，都凝聚了全體數(shù)學(xué)老師的智慧和血汗，尤其是這三位老師，經(jīng)常坐在一起商討課堂細(xì)節(jié)，對每一個(gè)問題改如何設(shè)計(jì)，如何應(yīng)對不同班孩子的情況，怎樣活動(dòng)更有效，用什么工具展示更有效等等，功夫不負(fù)有心人，這次的團(tuán)隊(duì)賽課獲得了大豐收。團(tuán)體一等獎(jiǎng)，個(gè)人獲獎(jiǎng)情況：xx（上課）xx（評課）均獲一等獎(jiǎng)、xx（說課）獲得二等獎(jiǎng)的好成績。連續(xù)幾年數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)賽課均獲得一等獎(jiǎng)，說明我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)有智慧的團(tuán)隊(duì)。

篇4

2011春季一學(xué)期又要結(jié)束了，這一學(xué)期我仍然擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。素質(zhì)教育的徹底實(shí)施，對學(xué)生來說受益長遠(yuǎn)，對老師是一次非常大的挑戰(zhàn)，尤其我們數(shù)學(xué)課，每周只有4節(jié)課，既要完成進(jìn)度，又要圓滿實(shí)現(xiàn)本學(xué)期的三維數(shù)學(xué)目標(biāo)，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。 因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

二、博采眾長。這學(xué)期的教學(xué)聽課活動(dòng)，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，拓寬了上課思路。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。另外注意分層教學(xué)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，更體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，看到自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和體會到成功的喜悅，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

六、工作中存在的不足之處。

1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

4、由于課時(shí)少，學(xué)生練習(xí)的不夠精、不夠深，學(xué)生的自學(xué)意識薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作較多，為此，下學(xué)期我將在課堂設(shè)計(jì)上層次更分明一些，使個(gè)層面學(xué)生都能感興趣。

七、今后努力方向和設(shè)想針對本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識,搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績,自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

篇5

人生倏忽兮如白駒之過隙，本學(xué)期，我擔(dān)任高一(2、3班)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我內(nèi)心深處時(shí)時(shí)充盈著感動(dòng)。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅(jiān)持下去的理由和信念。我感動(dòng)著這一切，所以我也努力工作著，回報(bào)著。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、收獲

1、備課：這學(xué)期的備課在去年的基礎(chǔ)上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)語言的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)中考要求、學(xué)校招生考試試題難度要求，簡化了去年過繁、過深的知識傳授，盡量將教學(xué)難度降到合適的要求，并充分注重基礎(chǔ)知識的掌握與記憶;根據(jù)學(xué)生實(shí)際，簡化了過多、過細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)知識的講解，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、由此及彼的學(xué)習(xí)方法，從而減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

2、教學(xué)方法

今年，我積極參加省教育廳組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，另外在與教學(xué)不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的評課，多總結(jié)別人的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際加以借用。在教學(xué)中，我還十分注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，學(xué)習(xí)他們管理學(xué)生的方法、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的語言、學(xué)習(xí)教學(xué)過程的組織、學(xué)習(xí)各種課型的的授課方法、學(xué)習(xí)課件制作的經(jīng)驗(yàn)，努力使自己的教學(xué)逐漸成熟。

3、課堂管理

通過一年的帶班，自己最深刻的體會學(xué)生管理真是一門博大精深的藝術(shù)，怎樣使自己管理學(xué)生嚴(yán)而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學(xué)輕松的氛圍中進(jìn)行，都是自己今后還應(yīng)努力的地方。

二、工作反思和改進(jìn)

1、狠抓學(xué)生管理：通過這一年的工作實(shí)際和觀察，教學(xué)效果的好壞與教師對學(xué)生的管理、與教師與學(xué)生之間的相處關(guān)系休戚相關(guān)。教師對學(xué)生管理嚴(yán)格、教師與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系會直接影響教學(xué)氛圍、教學(xué)成績。在今后應(yīng)逐漸總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，努力處理好與學(xué)生的關(guān)系，以更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、完善常規(guī)教學(xué)：常規(guī)教學(xué)識教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應(yīng)克服教學(xué)中的不規(guī)范行為，使自己的教學(xué)更加完善。針對今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)重要注意對學(xué)生的了解，注意學(xué)生的實(shí)際，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不能急于求成，應(yīng)避免求全求細(xì)。

3、變換教學(xué)模式：在今年的教學(xué)中，我過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授，一廂情愿的認(rèn)為講的次數(shù)多了學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習(xí)等方式的靈活運(yùn)用，避免教師的直接灌輸。

4、提高教學(xué)水平：作為一名高中教師，僅僅只滿足于平時(shí)的課堂教學(xué)達(dá)到要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學(xué)生，還要能征服聽課的教師、評委。在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法、總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個(gè)新臺階。

5、工作細(xì)節(jié)有待改善

篇6

一、主要工作回顧

1、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組大興讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，讀課標(biāo)、讀教材、讀理論以促進(jìn)教師自覺將新課改理念融入課堂，指導(dǎo)教學(xué)改革活動(dòng)。

2、狠抓常規(guī)教學(xué)管理

要求每位教師要認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，務(wù)必做到：認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生。分管行政加強(qiáng)了全冊教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教案撰寫的指導(dǎo)、檢查和修改督促工作。數(shù)學(xué)組的常規(guī)教學(xué)資料從規(guī)范和質(zhì)量上都有了很大的提升，在教研室的集體視導(dǎo)中也得到了較高評價(jià)。下期擬針對其中的不足，進(jìn)一步給老師們提出完善要求。

3、繼續(xù)組織好雙周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期數(shù)學(xué)組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，不管是教材分析、理論學(xué)習(xí)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)競賽均圍繞目標(biāo)展開，教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、參與面仍一如既往，延續(xù)了我組教研之風(fēng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

4、繼續(xù)完善素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識。

重視教學(xué)質(zhì)量分析，鼓勵(lì)教師把教學(xué)質(zhì)量分析納入到日常教學(xué)工作中去。爭取每次測試后，都進(jìn)行客觀、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學(xué)生做題中存在的問題，以及由此反映出教學(xué)中的問題進(jìn)行認(rèn)真分析，明確改進(jìn)的方向。畢業(yè)會考及三年級監(jiān)控考試及其它年級期末考試成績較好，班級與班級差異不再明顯。

5、研究實(shí)效課堂，深化課堂教學(xué)改革。

為了解決教師自己的問題、真實(shí)的問題和實(shí)際的問題，從而樹立研究課堂、改造課堂、把握課堂、享受課堂，向每節(jié)隨堂課要效率和質(zhì)量的意識，本期我們開展了全體50歲以下教師參與的校際隨堂賽課、展示課活動(dòng)。本次活動(dòng)參與面廣，歷時(shí)較長，成效較高。此次活動(dòng)我們邀請全體教師作為評委，發(fā)放評分表，統(tǒng)一計(jì)算平均分的形式?jīng)Q出成績。此項(xiàng)舉措在提高了活動(dòng)本身公正性和透明性的同時(shí)，進(jìn)一步提升了老師們的參與積極性和主人翁意識，得到較好評價(jià)。為將活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，賽課活動(dòng)后，又單獨(dú)針對此次賽課活動(dòng)舉行了診斷分析會，分析會上也是人人發(fā)言，坦誠相諫，鄧?yán)蠋煹囊I(lǐng)更為分析會起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

6、大膽走出校門，擴(kuò)大學(xué)校影響。

本期得到學(xué)校和教研室提供給的兩次外宣機(jī)會，一次是參加在山西長治舉辦的第三屆“杏星杯”教學(xué)藝術(shù)大賽，一次是5月30日長生學(xué)區(qū)的課堂展示。兩次活動(dòng)都取得了較好的成績和效果。我在參與這兩次活動(dòng)的同時(shí)，總是不時(shí)時(shí)機(jī)地向兄弟學(xué)校、上級業(yè)務(wù)主管部門宣傳我們的數(shù)學(xué)組，我們的彈小，也算是為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦。一位長生小學(xué)的張主任對我們數(shù)學(xué)組校本教研工作的印象是“實(shí)在有效，不擺花架子”，這是對我們工作的一個(gè)側(cè)面肯定。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

常規(guī)管理一定要“細(xì)”，體現(xiàn)“人性化”。比如教學(xué)計(jì)劃或教案的修改意見要實(shí)，語氣要委婉，督促落實(shí)一定要勤，要嚴(yán)。這樣做好做實(shí)一年或一學(xué)期的工作，帶來的可能是幾年的輕松管理。 (1)

三、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1、我們的理論水平仍存在著欠缺，老師對自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)故事、教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。

2、我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽課的方向、聽課前準(zhǔn)備以及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽什么？看什么？想什么？），這三個(gè)問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點(diǎn)上，全面的綜合性分析評課能力有待提高。下期采用每次課后由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。

篇7

一、分析本班情況 

 本學(xué)期,二年級人數(shù)35人，來自不同層次的農(nóng)村孩子,為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求, 積極向老師們請教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地教學(xué)。

二、工作收獲體會

1.認(rèn)真鉆研教材，在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來”，并制作了有趣的教具，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫課后記，并認(rèn)真收集各課的知識要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

3、虛心請教其它教師。在教學(xué)上，有疑必問，在各個(gè)章節(jié)上積極征求其他教師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行透徹析評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，后進(jìn)以滿足不同層次的學(xué)生要求，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。

三、存在的問題與建議     

篇8

1、好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒——怎樣評價(jià)

評價(jià)學(xué)生要盡可能地做到向?qū)W生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認(rèn)可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評價(jià)學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書明真理——怎樣讀書

“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理?！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣非常重要，堅(jiān)持讓學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記一般包括三個(gè)部分：第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時(shí)遇到生字詞的時(shí)候，要及時(shí)積累紀(jì)錄，不理解的詞語要查字典解釋。第二、語句賞析。對于優(yōu)美的語句要摘抄下來，同時(shí)進(jìn)行賞析，說出好在哪里，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力。第三、思想感悟。針對文章寫一些人生感悟，這樣可以對學(xué)生的思考能力有一定的提高，對寫話題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng)造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開個(gè)讀書會，看同學(xué)都讀了那些書，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著，可以給他們定書目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書目。

3、問渠哪得清如許，為有源頭活水來——怎樣寫作

（1）生活內(nèi)容的課程化。學(xué)生要向?qū)W課程一樣對生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀存在，作文因?yàn)槠鋬?nèi)容是反映客觀世界的，是思考的產(chǎn)物，屬于意識的范疇。讓生活轉(zhuǎn)化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認(rèn)識，這一步需要思考來搭橋。

（2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導(dǎo)致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書筆記時(shí)，已調(diào)動(dòng)不起他的積極性。需要對素材進(jìn)行深層反思。

（3）作文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)化。如每天討論一個(gè)小話題、通過講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習(xí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要等都有很強(qiáng)的操作性。

（4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫作。

（5）作文內(nèi)容的多樣化。寫人文性作文，這是以一種普遍的人類自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造

總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬人家盡讀書”的境界，是我們對讀書的追求?！皩懽骶拖窈粑粚懢突畈幌氯ァ钡木辰?，是我們對寫作的向往。

于月元

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篇9

一、數(shù)學(xué)課堂提問的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供充分的“再創(chuàng)造”機(jī)會，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)。因此在教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)問題應(yīng)盡量體現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”過程。

然而，目前的數(shù)學(xué)課堂提問還存在著諸多問題，歸納起來主要有三點(diǎn)。一是為“提問”而“提問”，用“提問”來代替教師的講解，把“啟發(fā)式教學(xué)”庸俗化成“問答式教學(xué)”，師生、生生之間并沒有實(shí)質(zhì)上的交流互動(dòng)。二是所提的問題主要是記憶性的提問，往往是針對知識點(diǎn)就題發(fā)問，所提的問題缺乏深度、梯度和廣度，缺乏適度的拓展、變式和延伸。三是忽視學(xué)生的年齡特征，提問偏題，隨意性大，教師沒去思考提問是否具有層次性、針對性和啟發(fā)性以及提問想要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，脫離了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

二、數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”提問價(jià)值的實(shí)施

“再創(chuàng)造”是一種教學(xué)思想，要求教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，像數(shù)學(xué)家一樣去“發(fā)明”和“創(chuàng)造”。課堂上，教師要盡量多地為學(xué)生提供說、議、做、練的機(jī)會，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。同時(shí)，問題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量體現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”過程。

第一，回溯舊知，發(fā)現(xiàn)新知。回溯就是將新知識還原到最初狀態(tài)去，初始狀態(tài)一是數(shù)學(xué)知識本身的“基本素材”狀態(tài)；二是學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。教師通過提問將學(xué)生帶回到原有的知識，“再”重新開始，可找準(zhǔn)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，然后教師再通過提問把學(xué)生帶回到新知識本身，“創(chuàng)造”主動(dòng)生成。

如在浙教版七下《相似變換》一課中如何讓學(xué)生理解相似變換作圖是通過線段的擴(kuò)大或縮小，而不是通過角度的擴(kuò)大或縮小來完成的。筆者在教學(xué)中結(jié)合前一章《全等三角形》中全等三角形判定方法的探究來設(shè)計(jì)提問。

師：三個(gè)角對應(yīng)相等兩個(gè)三角形一定全等嗎?

生：不一定全等(異口同聲)。

師：為什么呢?

生：三個(gè)角對應(yīng)相等，三角形的形狀相同，大小不一定相等。

師：那么角度的大小是決定圖形的形狀還是大小呢?

生：形狀。

師：形狀、大小相同的三角形才是全等的，那么必須加上關(guān)于什么的條件才能使兩個(gè)三角形全等呢?

生：關(guān)于邊的條件。

師：邊的大小決定了圖形的什么呢?

生：圖形的大小。

通過這一系列的設(shè)問，學(xué)生從原有知識過渡到新知識，很自然地理解相似變換是通過線段的長度改變來實(shí)現(xiàn)的。

第二，設(shè)問啟發(fā)，突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)，讓學(xué)生參與尋求解題思路的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法。由于知識結(jié)構(gòu)和思維水平有限，學(xué)生思考問題往往有較大的局限性，而教師為了節(jié)約時(shí)間、完成教學(xué)任務(wù)，會直接告訴學(xué)生正確的解題思路和方法，導(dǎo)致學(xué)生的解題能力得不到提高。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，抓住例題學(xué)習(xí)的核心，按照再創(chuàng)造的“層次性”要求，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。這不僅是傳道，而且是“解惑”。

如浙教版八年級下§6.4《梯形1》一課等腰梯形的性質(zhì)引例：

已知：如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC。求證：(1)∠ABC=∠DCB，∠BAD=∠CDA；

(2)AC=BD。

本例的知識核心是等腰梯形的性質(zhì)證明；技能核心是通過添加輔助線把梯形的問題轉(zhuǎn)化成平行四邊形或三角形的問題，使學(xué)生體會圖形變換的方法和轉(zhuǎn)化的思想。由于之前學(xué)生很少接觸輔助線，因此這里要通過添加輔助線來解決問題有一定的難度，學(xué)生不知道如何根據(jù)題意，添加輔助線。這就要求教師從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，通過問題鋪墊，適時(shí)適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)通過添加輔助線，將梯形問題轉(zhuǎn)化為自己已有的知識進(jìn)行解答。

某教師在課堂上的處理方法如下：

畫一畫：如圖，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，你能把圖甲的梯形ABCD分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形嗎?

你能把圖乙的梯形ABCD分成一個(gè)矩形和兩個(gè)直角三角形嗎?

請你任意選擇一個(gè)圖形，并結(jié)合剛才的輔助線證明∠B=∠C。

完成教師設(shè)計(jì)的問題后，再呈現(xiàn)引例，學(xué)生就有了證明的思路。教師再適時(shí)地加以追問：你為什么要添加這樣的輔助線?你把問題轉(zhuǎn)化成什么問題了?通過師生互動(dòng)，把完整的證明過程進(jìn)行板演就水到渠成了。反思這位教師的教法，只是在教師講解和學(xué)生思考之間搭建了合適的橋梁，給學(xué)生提供了“跳一跳，摘得到”的機(jī)會，但卻達(dá)到了意想不到的效果。

第三，設(shè)問反思，提升能力。弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)正確方法就是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。”數(shù)學(xué)中很多的概念、定理、公式需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、操作去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對操作過程進(jìn)行反思，可以促進(jìn)學(xué)生的“再創(chuàng)造”。

如教學(xué)浙教版七上《角和角的度量》一課，在探究角的概念時(shí)，教師進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)。

師：猜測過一點(diǎn)可以畫多少條射線?

生(畫一畫驗(yàn)證猜測)：結(jié)論可以畫無數(shù)條射線。

師：我們過一點(diǎn)畫兩條射線試試看是個(gè)什么圖形?

生(操作后發(fā)現(xiàn))：是一個(gè)角。

師：角是我們已經(jīng)認(rèn)識過的圖形，請大家回憶，剛才這個(gè)角是怎么畫出來的?

生(回想了一下)：過一點(diǎn)畫兩條射線。

學(xué)生反思后得出的結(jié)論和書上的結(jié)論幾乎一致。在角的概念形成過程中，“反思”起了重要作用。沒有對操作過程的反思，學(xué)生就難以用自己的語言說出角的形成過程、表述角的概念。

在數(shù)學(xué)解題中的反思也尤為重要。波利亞認(rèn)為，在解題的四個(gè)環(huán)節(jié)中更為重要的是“解題回顧”。只有深刻反思題目中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法，知識才能潛移默化地內(nèi)化為能力，并在新情境中遷移。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度去對例題進(jìn)行聯(lián)想、思考和探索，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，深化對問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和習(xí)慣。如通過問“此題用到哪些基礎(chǔ)知識?是否能把已知的條件轉(zhuǎn)化為有效的解題思路和方法?解決本題的突破口在哪里?”來反思解題過程；通過問“這種方法是否更好?有沒有更好?”來反思解題方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)方法歸類、對規(guī)律小結(jié)和技巧揣摩的好習(xí)慣。通過問“你是怎么想的?為什么出錯(cuò)了?老師或其他同學(xué)是怎么想的?哪一種方法最優(yōu)化?今后該如何思考此類問題?”來反思自己的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育正面臨著重大的革新。近年來，信息化浪潮在教育領(lǐng)域的涌動(dòng)，使信息化教育成為我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容[1]。隨著微機(jī)的普及應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)頁教學(xué)已經(jīng)成為信息共享和傳播的主要載體。網(wǎng)頁教學(xué)充分利用 “以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)平臺，同時(shí)可鏈接視頻、音頻、圖片等，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。一個(gè)好的教學(xué)網(wǎng)頁，可以通過超鏈接的形式囊括其他工具所不具備的超大信息量，而且這些信息的瀏覽沒有門檻，學(xué)生感興趣即可點(diǎn)擊閱讀。網(wǎng)頁給予了學(xué)生較大的自由學(xué)習(xí)空間，教師只需引導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)即可。本文結(jié)合七下人教版――《解一元一次方程（二）――去括號與去分母（2）》的教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劸W(wǎng)頁制作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[2]。

一、教學(xué)案例

（一）教材分析

方程是應(yīng)用非常廣泛的數(shù)學(xué)工具，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“去分母”解一元一次方程。解方程既是本章的重點(diǎn)，也是今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)得基石。因此，掌握完整的一元一次方程解法是每個(gè)學(xué)生必須掌握的基本技能。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 知識與技能：

（1）利用去括號，去分母的方法解一元一次方程

（2）培養(yǎng)自己觀察、分析、概括和轉(zhuǎn)化的能力，提高自己的運(yùn)算能力

2. 過程與方法：

（1）會把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷把“實(shí)際問題抽象為方程”的過程.

（2）培養(yǎng)學(xué)生用方程思想分析問題、解決問題的能力.

3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對實(shí)際問題的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的興趣.

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1. 去括號，去分母解一元一次方程

2. 去分母時(shí)，不含分母的項(xiàng)會漏乘公分母，及沒有對分子加括號

（四）教學(xué)資源與設(shè)計(jì)

1. 微機(jī)室，電子白板

2. 利用frontpage制作的網(wǎng)頁

（五） 教學(xué)過程

教師內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

[新課導(dǎo)入]請同學(xué)們點(diǎn)開IE，在網(wǎng)址處輸入http：//192.168.10.31/，進(jìn)入我們今天的教學(xué)網(wǎng)站，先提交簽到。 學(xué)生打開教學(xué)網(wǎng)頁首頁，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)。 根據(jù)白板提示熟悉教學(xué)環(huán)節(jié) 吸引學(xué)生的注意力。

請大家打開古代趣題，看看古人們的智慧！

學(xué)生打開“古代趣題”網(wǎng)頁，通過多彩的圖片進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

認(rèn)真觀看圖片，思考 通過圖片吸引學(xué)生的注意力

[講述]我們今天的研究對象是含分母的一元一次方程，那么我們千辛萬苦列出了這類方程后，這樣解出答案呢？ PPT展示此類方程，歸納共性 觀察，思考。 考察學(xué)生的觀察能力。

請同學(xué)們打開網(wǎng)頁“電子課本”，獨(dú)立地認(rèn)真閱讀 閱讀教材內(nèi)容，歸納解題方法 閱讀，思考，歸納方法 獨(dú)立思考，總結(jié)解題方法

[講述]讓學(xué)生歸納如何去分母，以及解方程的一般方法 用PPT展示學(xué)生的成果 學(xué)生回答，總結(jié) 引入新的知識。

下面請同學(xué)們打開習(xí)題精選，完成今天的“12星座”題 學(xué)生打開習(xí)題A，對12道選擇題進(jìn)行解答，老師通過后臺查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度

學(xué)生動(dòng)手做課堂練習(xí) 提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)生通過在線論壇進(jìn)行交流 完成進(jìn)度快的學(xué)生可以通過在線討論進(jìn)行交流，點(diǎn)評任一學(xué)生的答案。 讓每一個(gè)學(xué)生都能各盡所能 利用網(wǎng)頁的優(yōu)勢充分互動(dòng)

[講述]點(diǎn)評學(xué)生的答案，提出易錯(cuò)點(diǎn) 通過結(jié)果查看，分析出易錯(cuò)題型，針對性的分析講解

學(xué)生聽講，邊思考邊記錄。 鞏固練習(xí)

總結(jié)歸納，自評互評 自評互評 如實(shí)選擇，自評互評 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

二、案例分析

（一）激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了參與度

本節(jié)課通過網(wǎng)頁所具有的圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)形象的展示了知識點(diǎn)的探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、運(yùn)用等過程。教學(xué)中充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣以及創(chuàng)新的欲望，學(xué)生通過雙手帶動(dòng)著自己的大腦探索并消化它所帶來的各種“小知識”，大大提高了學(xué)生的參與度，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的效果。

（二）教學(xué)容量加大，內(nèi)容豐富，教學(xué)節(jié)奏快，效率變高

網(wǎng)頁教學(xué)將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等多媒體集成在一起使得知識信息來源更加豐富、內(nèi)容更加充實(shí)、形象更加生動(dòng)。網(wǎng)頁教學(xué)能使以講解和板書為主的教學(xué)模式變成為多種多媒體模式共存的新型教學(xué)模式――板書的內(nèi)容提前設(shè)定好，通過超鏈接點(diǎn)擊呈現(xiàn)，講解的內(nèi)容通過文、音、影等直接反饋給學(xué)生，大大提升了學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁、具體

互動(dòng)永遠(yuǎn)是學(xué)知最好的劑。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產(chǎn)生過程，是師生共同生成、構(gòu)建知識的過程，所以互動(dòng)交流必不可少。而網(wǎng)頁教學(xué)通過技術(shù)支持老師可以直接監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。本節(jié)課的“在線討論”和“自評互評”便是生生互動(dòng)的一個(gè)技術(shù)體現(xiàn)。老師可以通過后臺的練習(xí)答案統(tǒng)計(jì)直觀的分析出練習(xí)題的錯(cuò)題率，便于實(shí)時(shí)分析講解，很好的做到了有的放矢，針對性強(qiáng)。

網(wǎng)頁教學(xué)擁有圖文聲像并茂，信息量大，教學(xué)自由度高等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢。教師在制作和教學(xué)中只要注意掌握它的可控性、科學(xué)性和可移植性，遵循一定的規(guī)律、掌握一定的技巧[4]，那么憑借它無與倫比的信息優(yōu)勢，必將發(fā)展成為一種可以普及的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部. 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年），2010.

[2] 王馨，郭麗文. 信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社，2011.