導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘 要】 小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要階段， 其課堂教學(xué)一方面要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又要滿足學(xué)生的知識(shí)需求。如何在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文綜合性有效課堂的生成進(jìn)行解析，供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；綜合性；有效課堂；生成策略

隨著社會(huì)與文化的快速發(fā)展，人們將高效率作為追求的目標(biāo)之一。對(duì)于教育教學(xué)而言，如何生成高效率且綜合性強(qiáng)的課堂教學(xué)更是教育工作者面臨的重要研究課題之一。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)也指出：“綜合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。”因此，如何讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的知識(shí)積累，生成有效的課堂教學(xué)，是提升學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的重要途徑。但就目前而言，語(yǔ)文教學(xué)中還存在著諸多不足，因此，分析并解決小學(xué)語(yǔ)文綜合性有效課堂的生成成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、巧妙設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力相對(duì)比較薄弱，知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，教師在教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)變得更有活力、內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，綜合性的有效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生為直接體驗(yàn)主體，與學(xué)生生活密切聯(lián)系、立足于社會(huì)鍛煉的課題活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中以自由行動(dòng)為主，在實(shí)踐操作過(guò)程中可以體現(xiàn)出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用并學(xué)會(huì)科學(xué)性總結(jié)。這種實(shí)踐課題的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

其一，基于學(xué)生興趣的激發(fā)，從生活中選取主題與內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受生活和體驗(yàn)生活，從生活實(shí)踐中尋找一些符合學(xué)生興趣的主題與內(nèi)容，在現(xiàn)實(shí)生活的背景下開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)，從而在課堂教學(xué)中融入生活元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，熱愛(ài)生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課題活動(dòng)中。將語(yǔ)文教學(xué)的目的與教學(xué)內(nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的需要，引導(dǎo)學(xué)生健康、愉悅的生活，讓學(xué)生更好的去理解所學(xué)的知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

其二，基于學(xué)生視野的拓展，從生活中開(kāi)展實(shí)踐與探究。小學(xué)生對(duì)于未知的事物都是睜大著雙眼，想探尋個(gè)究竟。綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師以學(xué)生的生活實(shí)際情況為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生了解自己周圍的生活環(huán)境，關(guān)注自然環(huán)境。同時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒄n堂做合理的延伸，使得學(xué)生的生活經(jīng)歷得以擴(kuò)展，激發(fā)其對(duì)自然對(duì)社會(huì)生活問(wèn)題的求知欲，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)身邊發(fā)生的現(xiàn)象，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)自然、社會(huì)與自身之間的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)并應(yīng)用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)自己的想象力， 敢于標(biāo)新立異，提出自己的的新觀點(diǎn)、分析問(wèn)題的新思路及解決問(wèn)題的途徑，遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立進(jìn)行思考，積極主動(dòng)的去探索去求證。究其原因，在于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課改中“綜合性有效課堂”學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。同時(shí)，小學(xué)生的抽象思維能力還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，探究性的思維能力也正待開(kāi)發(fā)，綜合性的實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生親身經(jīng)歷獲得實(shí)際的體驗(yàn)，這些是在探究及探索過(guò)程中生成而獲得的。因而，在綜合性的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該結(jié)合自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容， 設(shè)計(jì)探究式的課題，讓學(xué)生自己去閱讀、去思考、去分析和解決問(wèn)題，在探究的過(guò)程中不斷的建構(gòu)起對(duì)問(wèn)題的深層次理解，并找到解決問(wèn)題的正確方法，逐漸發(fā)展自己解決問(wèn)題的能力。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》等課文后，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“世界七大奇跡”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己去查閱資料，收集關(guān)于七大奇跡的圖片、文字資料，讓學(xué)生自主了解各國(guó)的歷史及創(chuàng)造這些偉大工程的歷史背景，并明白當(dāng)時(shí)為什么要建造這些工程，有什么作用，對(duì)所造國(guó)家與世界產(chǎn)生了什么樣的影響，在現(xiàn)代又有什么意義等。學(xué)生可以利用圖書(shū)館資料、網(wǎng)絡(luò)、咨詢等多種方法去思考去探究，自己找到解決問(wèn)題的思路和正確的方法。教師在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究的過(guò)程中，可以給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的入口，然后循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)處理問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得最為直接的實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、組織學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力

語(yǔ)文綜合性有效課堂注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、民主意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于進(jìn)取、善于交際的良好品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展是以教學(xué)集體為出發(fā)點(diǎn)的，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，著眼于學(xué)生之間的有效互動(dòng)、合作交流，建立以學(xué)生合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生的個(gè)性及集體性得到和諧發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心設(shè)計(jì)互的合作學(xué)習(xí)模塊， 為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好合作關(guān)系的形成，培養(yǎng)他們具有良好的合作意識(shí)，這將有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)在新課程改革的過(guò)程中雖然取得了不少的進(jìn)步，但也還存在一些問(wèn)題。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該多借鑒其他學(xué)科的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并用諸于自身的語(yǔ)文教學(xué)中。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在綜合性的課堂中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)， 為后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為成為全面發(fā)展的人才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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篇2

一、日常工作

1、系網(wǎng)站的維護(hù)和更新

我系的每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，都應(yīng)該及時(shí)地反應(yīng)到系網(wǎng)站，展現(xiàn)給我系的學(xué)子們，讓他們及時(shí)了解我系的學(xué)生動(dòng)態(tài)，參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，更好地服務(wù)于同學(xué)們。因此，我部會(huì)在平日里做好網(wǎng)站新聞的更新，以及各部門活動(dòng)宣傳、工作策略、執(zhí)行計(jì)劃的上傳工作。

2、做好系網(wǎng)站的宣傳

有了足夠多的資料和豐富的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，接著我們要做好的就是網(wǎng)站的宣傳工作。我們是有必要讓更多的人了解這里、認(rèn)識(shí)這里、訪問(wèn)這里。這就需要我們積極做好宣傳工作。屆時(shí)，我們會(huì)跟系學(xué)生會(huì)宣傳部、學(xué)生會(huì)辦公室做好溝通，從他們那里得到幫助，讓系網(wǎng)站走進(jìn)同學(xué)們的日常生活。具體工作是：通過(guò)各個(gè)班級(jí)宣傳，讓同學(xué)們了解系網(wǎng)站；舉辦一些有意思的活動(dòng)，張貼一些紙質(zhì)宣傳海報(bào)，讓全校同學(xué)了解我們系網(wǎng)站的精彩；配合我系的編輯部在學(xué)校首頁(yè)定期發(fā)表文章，做好系內(nèi)活動(dòng)宣傳工作的同時(shí)，做好宣傳工作，讓信息系更多精彩內(nèi)容呈現(xiàn)在大家面前。

3、繼續(xù)維持我部特色活動(dòng)《每周一看》、屆時(shí)，將有更精彩的看點(diǎn)，內(nèi)容更豐富、我們將熱忱歡迎同學(xué)前來(lái)觀摩。

二、舉辦特色活動(dòng)

1、第四屆電子競(jìng)技大賽

A、參賽細(xì)則：該項(xiàng)活動(dòng)由我部和系學(xué)生會(huì)合作舉辦。由我部和系辦負(fù)責(zé)人結(jié)合各方面意見(jiàn)確定比賽主題，以及參賽要求。

B、活動(dòng)時(shí)間安排：由于電子競(jìng)技大賽需要有通知、報(bào)名、淘汰賽、評(píng)定四個(gè)步驟，所以，時(shí)間可能跨度大一點(diǎn)，這樣能給選手足夠多的時(shí)間去完成，具體安排時(shí)盡量和一些重要的考試不沖突。（考慮到我們還要嘗試開(kāi)展其他的活動(dòng)，需要一段時(shí)間來(lái)討論和研究具體時(shí)間安排，）

C、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：聯(lián)系外聯(lián)實(shí)踐部，爭(zhēng)取活動(dòng)贊助，可由贊助商來(lái)提供場(chǎng)地、電腦。我部會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)具體需要，向?qū)W生會(huì)申請(qǐng)會(huì)費(fèi)使用，完成活動(dòng) 。

篇3

年月，帶著驚喜與害怕的心情，我與父親乘車踏進(jìn)了大學(xué)的大門口。一個(gè)懵懵懂懂，青澀的我就從那一刻開(kāi)始，抒寫(xiě)著屬于自己的大學(xué)篇章......

年月初，第一次班級(jí)會(huì)議，我得到了502宿舍全體舍友的信任，得到了兩位助班的支持，我被推選為班級(jí)負(fù)責(zé)人，也正是從這次被“受命”開(kāi)始，我改變著大學(xué)原有篇章的格調(diào)......

年月中，是人品好也好，還是神經(jīng)搭錯(cuò)線也罷！在舍友的教唆、拉攏之下，我面試了一個(gè)從未想過(guò)的社團(tuán)——學(xué)院學(xué)生會(huì)實(shí)踐部！并莫名的通過(guò)了第一輪面試，以突出的表現(xiàn)闖過(guò)了復(fù)試，順利地通過(guò)了層層考驗(yàn)，也正是從那一晚開(kāi)始，我的大學(xué)之路也被附上了特有的色彩......之后的生活，也就是從第一份學(xué)生工作——班級(jí)負(fù)責(zé)人，第一個(gè)學(xué)生干部職務(wù)——實(shí)踐部干事做起，開(kāi)始了一條學(xué)生工作之不歸路。對(duì)于這份責(zé)任，這份壓力，真的，我承受了太多太多，兩年半的時(shí)間，從一位青澀的新生，變?yōu)橐晃淮笕睦嫌蜅l，短短兩年多的時(shí)間，影響了一位膽小、怕事、不自信的大男生。的確，此時(shí)此刻我的感觸是很深的！在這兩年里，我真的蛻變了很多，我認(rèn)識(shí)了真正地自我，我發(fā)掘了屬于自身的潛能，我更多地學(xué)會(huì)了“給予”與“感恩”......

加入實(shí)踐部——這一個(gè)大家庭的機(jī)會(huì)，我想是上天給予我大學(xué)以來(lái)最大的恩賜！很坦然地說(shuō)，我比任何人都珍惜這次機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做事，學(xué)會(huì)提高，懂得了增值自己！大一，一年的用心付出，在幕后默默地學(xué)習(xí)，不管是什么工作，什么活動(dòng)，我都偷偷地出做，去學(xué)，去思考，去總結(jié)，從秘書(shū)處，組織部，宣傳部，體育部，文娛部，再到實(shí)踐部，每一個(gè)部門的品牌活動(dòng)，我都參與了其中，不論是什么體力活，打雜搬運(yùn)工作，幾乎都可以看見(jiàn)我的工作的背影！也許那時(shí)的我，或許和新生一樣，是大一的好奇心牽引著我去做，當(dāng)是對(duì)于我來(lái)說(shuō)，更是一份對(duì)加入藍(lán)藍(lán)天這個(gè)大團(tuán)體機(jī)會(huì)的珍惜與憧憬而牽動(dòng)著我去學(xué)！一年的學(xué)生會(huì)工作生涯，我很開(kāi)心，我很充實(shí)！部門帶給了我快樂(lè)的元素，自己身邊的朋友給予了我分享快樂(lè)的機(jī)會(huì)！這里，向你們道聲遲來(lái)的感謝！感謝同班的你們——馮亮、志泉、秀俊，是你們讓我有個(gè)更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，參與你們所在部門的工作，讓我學(xué)到了更多！感謝07、08實(shí)踐部的好友們——濠哥、之欣、小紅、浩佳、七仔、M仔、小洋、小嘉、小明、雯靜、仕昭、阿東，很感謝你們，給了我對(duì)大學(xué)不一樣的定義，與你們?cè)谝黄?，我知道了什么是生活的?lè)趣！在你們身上，我收獲了別樣的情感——一份對(duì)部門的愛(ài)！是你們提供了充實(shí)大學(xué)生活的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓我在有限的能力上，得到更多的鍛煉與磨礪！thanksforyours!

大二，可以說(shuō)是我努力提高的一年！這一年，也是我最難忘的一年！失去了大一的那份單純，變得更為之成熟！新一年的工作中，有過(guò)汗水，有過(guò)淚水，一切地一切如今回想起，口里仍是酸酸地！從班主任助理責(zé)任，到未來(lái)部門接班人，再到競(jìng)選主席團(tuán)，大二第一學(xué)期所面對(duì)的責(zé)任，所承擔(dān)的壓力，我相信沒(méi)有可以體會(huì)地到！09年，是我大學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)！在我所規(guī)劃的職業(yè)道路中，出現(xiàn)了分岔口！10月27日，留下了我在藍(lán)藍(lán)天第一滴眼淚，也是從那一天開(kāi)始，我努力爭(zhēng)取到了競(jìng)選主席團(tuán)的機(jī)會(huì)！因?yàn)槟菚r(shí)候的我，早已被07的師兄師姐任命為部門的接班人，早在新學(xué)期換屆之前，失去了競(jìng)選主席團(tuán)的機(jī)會(huì)！而當(dāng)我進(jìn)入學(xué)生會(huì)一年后，目標(biāo)早已定格于主席團(tuán)一職！因?yàn)?，我知道在人成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，都有著自己的目標(biāo)，目標(biāo)也隨著年齡的成長(zhǎng)，思想的沉淀，每一個(gè)時(shí)段總是不同的！在學(xué)生會(huì)一年中我全心思的付出，所接任的工作也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了部門工作，而，競(jìng)選主席團(tuán)一職，除了是對(duì)自我的挑戰(zhàn)與提高外，更是一種感恩回報(bào)的方式！所謂，有所得必有所報(bào)。在藍(lán)藍(lán)天的護(hù)蔭下，我的確得到了很多，學(xué)到了很多，有得必須付諸回報(bào)，而，競(jìng)選主席團(tuán)是我最好的感恩的一種方式！然而，世間百態(tài)，很多事兒都不在自己能控制的范圍內(nèi)！只能說(shuō)，一時(shí)的沖動(dòng)，一時(shí)的直言不諱，讓我在競(jìng)選之前又再一次失去了好不容易爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)！12月6日，我在預(yù)料之中“被”落選了，結(jié)果對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仍是很欣慰，很安然地！因?yàn)?，我知道，一年多所付出的，得到了很多人的認(rèn)可！也正是這份信任，這些感觸，讓我成長(zhǎng)了很多！半年的全職付出，半年的兩點(diǎn)一線——河濱至本部，奔波了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜！對(duì)于藍(lán)藍(lán)天，我可以很坦然地，我盡力做到最好了！我將自己最好的一面留給了你們！我無(wú)怨更無(wú)悔。競(jìng)選一事兒，也雖著心情地平復(fù)而開(kāi)始了淡忘。。。而，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，前面還有一條被他人鋪好的路在等著我去做，那條路，很艱辛，很難走——擔(dān)任實(shí)踐部部長(zhǎng)！這個(gè)抉擇，或許是我大學(xué)中最難做的一個(gè)選擇，因?yàn)槲抑喇?dāng)我做了選擇后，這條路也隨之注定為一條不歸路！因?yàn)槲抑?，這份責(zé)任與壓力，是最難最難承受的！當(dāng)時(shí)的我，或許，曾經(jīng)為這一問(wèn)題糾結(jié)過(guò)，或許曾經(jīng)為一份情而彷徨過(guò)，或許，曾經(jīng)因一時(shí)的情緒而排斥過(guò)！但是，到現(xiàn)在，我可以很堅(jiān)定地說(shuō)，我找不到任何后悔的理由！這種被選擇，我愿意承擔(dān)！這一年，我要感謝的人很多很多！威權(quán)、浩佳、七仔、09全體新干，給予我莫大的支持與幫助，在新一學(xué)期的實(shí)踐部的工作生涯中，我過(guò)了一個(gè)人生中最難忘的20歲生日——20歲的天空！我收獲了一年中積累下來(lái)的友誼與情誼！感激在冥冥之中命運(yùn)的安排！對(duì)于浩佳和七仔，對(duì)于那個(gè)半年所發(fā)生一切，我只能對(duì)你們道一聲感謝與一份歉意，因?yàn)槲覀€(gè)人的原因，讓你們承擔(dān)了無(wú)數(shù)地壓力！sorry！

一縷春風(fēng)綠江南，隨著新責(zé)任的受命，我開(kāi)始了在其位謀其政的工作。將心思與時(shí)間，完全放在了部門建設(shè)與部門工作，一年的部長(zhǎng)時(shí)間，我總是將自己懂的，自己在大學(xué)的一些所感所悟留給實(shí)踐部的后一屆?；蛟S，讓我自我評(píng)價(jià)一年的部長(zhǎng)工作情況，我可以說(shuō)，我是一個(gè)失敗的，不稱職的部長(zhǎng)！留下了除了一些文字型理論性總結(jié)性地部門工作內(nèi)容之外，留給自己最多的是一種遺憾與愧疚！留給09更多的是一種自己身上的壓力與責(zé)任！不可否認(rèn)，我是一個(gè)只會(huì)工作，不會(huì)生活，不懂得體諒他人的人！從接任到部門工作交接，屬于我們的“聚會(huì)”在印象之中，只有討論工作的部門會(huì)議！除了會(huì)議還是會(huì)議，連一次聚餐、部門活動(dòng)都未曾舉辦過(guò)！漸漸地，工作上的煩惱，生活中的抉擇，心與心的間隔，開(kāi)始慢慢地糾結(jié)了！就連，屬于我們可以共同生活的時(shí)間——10年三下鄉(xiāng)，也成了我們無(wú)法挽回的遺憾！最終，直到最后，我們心中都打上了一個(gè)難以解除的心結(jié)！或許，“時(shí)間”成了我唯一的借口；或許，“忙碌”成了我逃避的理由；或許，“sorry”成了我10年的口頭禪。sorry，我辜負(fù)了你們對(duì)我的期望！sorry，麻木工作地我忘記了安排你們的私人時(shí)間與空間......到現(xiàn)在，唯一我能對(duì)你們說(shuō)的是，學(xué)會(huì)珍惜與珍重，忘記與記憶！我知道，你們懂的！

對(duì)于一起工作一年的08常委們，我知道，我們已經(jīng)無(wú)能為力了！當(dāng)我們知道結(jié)果的嚴(yán)重性的時(shí)候，我們已經(jīng)失去了一起為同一個(gè)目標(biāo)奮斗的勇氣與機(jī)會(huì)了！我們最后能做的是，將這份未完成的責(zé)任進(jìn)行到底！將希望與重任留給有心有能力為止付出的接班人！這里，借此機(jī)會(huì)，我也要向你們致以謝意與歉意！感謝，一年來(lái)，你們對(duì)我工作的支持與配合！也十分慶幸，從相認(rèn)到相識(shí)，我們?cè)羞^(guò)一起成長(zhǎng)的足跡！很遺憾，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我有過(guò)對(duì)你們的責(zé)罵，對(duì)你們的不信任，為此我一直都深感愧疚！不過(guò)，我也知道，你們懂我的！一切盡在不言中......

我的大學(xué)兩年半的總結(jié)，或許很簡(jiǎn)單，或許很單一，很單調(diào)......的確，除了工作還是工作，除了感激還是感激，除了愧疚仍是愧疚......但是，這些都是我最想說(shuō)的話語(yǔ)！不能言傳，只好借筆言之。兩年半的實(shí)踐，兩年半的沉積，對(duì)于我來(lái)說(shuō)得到了許多許多！不管是從能力上的，還是思想上，都有了一定的提高與成長(zhǎng)！也正是因?yàn)榇?，我才要感激感謝一直以來(lái)給予我最大幫助的人——親人、朋友、同學(xué)、陌生人。我想，是你們給予了我?jiàn)^斗、鍛煉的勇氣，是你們給了我一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我的機(jī)會(huì)！thanksforeverybody！

今天，2010年12月24日，是屬于08的送舊會(huì)，但是，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一切都來(lái)得太快，一切都來(lái)得突然，我只能說(shuō)，我的工作還未真正完成......

最感謝的同窗們——502宿舍的舍友，感謝你們一直以來(lái)在我身后默默支持我，鼓勵(lì)我！在我最需要幫助的時(shí)候，給予了我戰(zhàn)勝困難的底氣！thankyou！

篇4

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期，我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開(kāi)始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來(lái)。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺(jué)得大家的試講問(wèn)題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒(méi)有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四，我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來(lái)到海棠中學(xué)參加見(jiàn)面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一，我組12名同學(xué)一同來(lái)到海棠中學(xué)，開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，班主任工作記錄等?？傊课煌瑢W(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、實(shí)習(xí)成果

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力。

第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來(lái)后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。

篇5

一、基本情況

實(shí)習(xí)的第一個(gè)星期（即11月23日至29日），我組12名同學(xué)接到海棠中學(xué)的通知，我組12名同學(xué)被分到初一、初二共12個(gè)班級(jí)。接到各個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度后，同學(xué)們?cè)谛ＵJ(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合課本的知識(shí)和參考資料準(zhǔn)備自己的教案。遇到教學(xué)中的難點(diǎn)就全組討論解決。個(gè)人粗略準(zhǔn)備好教案后就開(kāi)始全組的試講。每位同學(xué)都很積極、認(rèn)真地參與到試講和點(diǎn)評(píng)中來(lái)。每位同學(xué)都試講三次以上，教案反復(fù)修改、不斷完善。大家都覺(jué)得大家的試講問(wèn)題不大時(shí)就請(qǐng)指導(dǎo)老師來(lái)為我們點(diǎn)評(píng)。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學(xué)的試講時(shí)間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時(shí)間，每次都點(diǎn)出了我們沒(méi)有考慮到的缺點(diǎn)。使每位同學(xué)的教學(xué)又得到進(jìn)一步的完善。全組同學(xué)都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學(xué)和地理專業(yè)、政治專業(yè)的實(shí)習(xí)生以及各專業(yè)的指導(dǎo)老師一同來(lái)到海棠中學(xué)參加見(jiàn)面會(huì)，各同學(xué)認(rèn)識(shí)了自己所在班級(jí)的班主任和原任老師。了解到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求和基本情況。

實(shí)習(xí)的第二個(gè)星期的星期一（即11月30號(hào)），我組12名同學(xué)一同來(lái)到海棠中學(xué)，開(kāi)始我們的實(shí)習(xí)工作。之后是實(shí)習(xí)時(shí)間，每位實(shí)習(xí)生均能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，虛心求教。準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)確地完成班主任工作，并利用空閑時(shí)間在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行多次試講，并邀請(qǐng)其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生點(diǎn)評(píng)，力求讓教學(xué)內(nèi)容完美。實(shí)習(xí)期間每位實(shí)習(xí)生都至少上了2節(jié)課，我們每位實(shí)習(xí)在班主任工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入學(xué)生了解班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢的開(kāi)展班主任工作。有班主任工作計(jì)劃，課外活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學(xué)都兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

二、       實(shí)習(xí)成果

通過(guò)實(shí)習(xí)，同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學(xué)們對(duì)中學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

      第二、同學(xué)們掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力。

      第三、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力。

      第四、同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

第五、了解中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科的興趣所在和掌握程度。

三、       實(shí)習(xí)建議

以下是同學(xué)們實(shí)習(xí)歸來(lái)后的幾條建議：

1、同學(xué)們普遍感到應(yīng)加強(qiáng)師范生的信念教育，讓他們樹(shù)立更加明確的目標(biāo)，自成為師范生就為以后的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。

2、到實(shí)習(xí)學(xué)校后，爭(zhēng)取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。 1

篇6

澤州縣南村鎮(zhèn)北西中心小學(xué)教師——李保全

去年，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2015”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是我認(rèn)真聆聽(tīng)了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱情洋溢的交流，及時(shí)寫(xiě)了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認(rèn)真撰寫(xiě)并及時(shí)上交作業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識(shí)，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，覺(jué)得受益匪淺,對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。現(xiàn)將我培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

此次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有各種軟件培訓(xùn)實(shí)踐。“國(guó)培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)期間，專家們精彩的講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升對(duì)于課堂教學(xué)的意義，在教學(xué)中，利用電子白板多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源，以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，特別是各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完整清晰的認(rèn)識(shí)。站在素質(zhì)教育的高度，審視自己的教學(xué)行為。發(fā)現(xiàn)在平常的教學(xué)中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展考慮的不多。通過(guò)學(xué)習(xí)我轉(zhuǎn)變了思想觀念，與其給學(xué)生一碗水、一桶水，不如幫學(xué)生找到水源，學(xué)生找不到方向時(shí)，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，我發(fā)覺(jué)自己以前的想法異常幼稚。針對(duì)我校的實(shí)際，我認(rèn)為在農(nóng)村中小學(xué)中，要上好一節(jié)信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機(jī)會(huì)與電腦接觸。學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓(xùn)我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

此次培訓(xùn)，我了解了信息技術(shù)基本工具的作用，認(rèn)識(shí)了多媒體，了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓(xùn)使我學(xué)會(huì)從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片等資源，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。

篇7

 階段性總結(jié)

課 題 名 稱  職業(yè)院校學(xué)生基本培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究 

課 題負(fù)責(zé)人       xxx               

所 在 單 位   xx高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校

填 表 日 期   2018 年 9 月 10   日 

 

 

階段性總結(jié)主要分析已取得的研究成果，項(xiàng)目研究的可持續(xù)性，重點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。

 

 

 

一、階段性總結(jié)活動(dòng)簡(jiǎn)況：

時(shí)間：2018年8月20日

地  點(diǎn)：xx高級(jí)工程職業(yè)學(xué)校明智樓四樓會(huì)議室

主 持 人：xxx

參與人員：

xxx、xxx、xxx、xxx、

議   程：

      （一）xxx      主持會(huì)議并介紹課題整體進(jìn)展情況

（二）xxx    匯報(bào)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查及開(kāi)展座談會(huì)情況

（三）xxx    匯報(bào)實(shí)驗(yàn)樣本的篩選、監(jiān)控，收集資料、編寫(xiě)報(bào)告等工作

（四）xxx     匯報(bào)了資料收集、學(xué)生調(diào)研等情況

（五）xxx       匯報(bào)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒?、?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，收集資料、編寫(xiě)報(bào)告等工作

（六）xxx    匯報(bào)課題計(jì)劃的制定，資料收集整理，以及階段性總結(jié)編寫(xiě)。

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、階段性總結(jié)要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等。

（一）研究工作主要進(jìn)展

在課題組全體成員的共同努力下，課題研究工作正按照開(kāi)題報(bào)告中的要求有條不紊的進(jìn)行。

1.收集、查閱相關(guān)資料，深入開(kāi)展科研理論學(xué)習(xí)。

課題開(kāi)題后，課題團(tuán)隊(duì)依據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過(guò)上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究等教育理論，積累教育智慧，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。課題組集體學(xué)習(xí)了教育部于2014年4月頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》；學(xué)習(xí)了美、日、德、韓等國(guó)的國(guó)外專家關(guān)于綜合x(chóng)xxx的理論；學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)陸剛蘭、陶國(guó)勝、閔清、黃曉初、張麗、白學(xué)偉、李文濤、許文霞等學(xué)者有關(guān)xxxx培養(yǎng)體系建構(gòu)與實(shí)踐的分析、探討、論述；學(xué)習(xí)了山東省xx市技師學(xué)院院長(zhǎng)xxx在《中國(guó)培訓(xùn)》2016年第19期發(fā)表的《提升職業(yè)院校學(xué)生xxxx的實(shí)踐與探索——以xx市技師學(xué)院為例》一文，了解了職業(yè)院校學(xué)生xxxx培育的現(xiàn)狀和從學(xué)?；顒?dòng)和班級(jí)管理當(dāng)中提升職業(yè)院校學(xué)生xxxx的方法；學(xué)習(xí)了xx省工程技師學(xué)院的教授xxx在《職業(yè)》2014年第17期發(fā)表的《淺談職業(yè)院校學(xué)生xxxx培養(yǎng)和職業(yè)指導(dǎo)》一文，了解到從推進(jìn)課程改革、深化校企合作、以就業(yè)為導(dǎo)向等方面提出的培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的方法。     

根據(jù)學(xué)院安排，上學(xué)期聽(tīng)取了山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所杜德昌所長(zhǎng)作的題為《職業(yè)教育科研方法和策略》的報(bào)告和山東省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所副所長(zhǎng)于家臻作的題為《做好課題研究，提煉教學(xué)成果—中職教師如何做課題和教學(xué)成果》的報(bào)告。他們用自己的親身體驗(yàn)給我們指明了做課題的方法。會(huì)后課題組不斷進(jìn)行研討，查找自身課題研究方面的不足，提升了科研水平。

 

2.用調(diào)查問(wèn)卷法、特爾菲（Delphi）咨詢法等了解了當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的基本xxxx。

（1）印制了職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（教師版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)版）

（2）招募各年級(jí)、層次學(xué)生樣本。

（3）問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)量。采用Likert量表5點(diǎn)記分，測(cè)試判斷各種成分作為基本xxxx的認(rèn)同程度。

（4）分析調(diào)查問(wèn)卷，采用特爾菲咨詢法，與知名教育家、職業(yè)院校校長(zhǎng)、教師代表、企業(yè)家座談，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx框架進(jìn)行精確分析，對(duì)基本xxxx的核心概念進(jìn)行精確定義。通過(guò)與有影響力的教育家、教師代表、著名企業(yè)家等進(jìn)行座談，征詢專家小組的意見(jiàn)，將專家的意見(jiàn)經(jīng)過(guò)“集中、返回、再集中”的幾輪征詢，最后使專家小組的意見(jiàn)趨于一致，從而歸納出了職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的框架、培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx的方法與途徑等。

（5）根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）建立職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，并建立不同級(jí)段的基本xxxx培養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型。

3．教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生基本xxxx進(jìn)一步提升。

教師教育教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變?cè)蛑辉谟谧陨淼慕逃虒W(xué)理念發(fā)生了變化。這種變化的最大影響者當(dāng)屬于所教育的學(xué)生。在注重培養(yǎng)學(xué)生xxxx的教育理念指引之下，教師無(wú)論是在備課，還是在與學(xué)生交流，無(wú)論是在課堂上，還是在平時(shí)與學(xué)生的交往中，都將有意識(shí)地注重自己的言行舉止，呈現(xiàn)給學(xué)生優(yōu)良的一面，以身作則。在教師的耳濡目染下，學(xué)生從最初的效仿或是模仿，到逐步的學(xué)習(xí)內(nèi)化，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的特質(zhì)，其培養(yǎng)良好xxxx的意識(shí)進(jìn)一步得到增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上，一批學(xué)生在各級(jí)各類比賽中脫穎而出。

 

 

 

 

（二）階段性成果

1.進(jìn)行了《職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（教師版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生版）、職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx調(diào)查問(wèn)卷（企業(yè)版）》的測(cè)量、收集與整理；

2.編制了《職業(yè)院校學(xué)生基本xxxx培養(yǎng)方案》；

3.寫(xiě)作了論文《基于xxxx培養(yǎng)的中職課程體系研究》。

（三）主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

1.給不同年級(jí)的中職生分別編制不同的基本xxxx培養(yǎng)輔導(dǎo)方案。通過(guò)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)成長(zhǎng)路線，進(jìn)行職業(yè)耐挫能力、職業(yè)決策能力、創(chuàng)業(yè)能力等核心素質(zhì)與能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2. 基本xxxx培養(yǎng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中，提升學(xué)生職業(yè)崗位、社會(huì)適應(yīng)能力。推廣應(yīng)用價(jià)值極大。

3.本課題組在研究過(guò)程中大量使用了特爾菲咨詢法、結(jié)構(gòu)方程模型法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及行動(dòng)研究法，在職業(yè)教育基本xxxx的相關(guān)課題當(dāng)中，比較少見(jiàn)。

（四）存在問(wèn)題

1.課題組成員進(jìn)行基本xxxx培養(yǎng)輔導(dǎo)能力有待進(jìn)一步提高。

2.需要培訓(xùn)，資金有限。

3.測(cè)試問(wèn)卷多，調(diào)查統(tǒng)計(jì)有難度。

（五）下一步計(jì)劃

（1）運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法，分析實(shí)驗(yàn)樣本的基本xxxx“量”的方面是否達(dá)標(biāo)。

（2）整理編輯研究報(bào)告集、論文集，案例集等。

（3）撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備課題驗(yàn)收。

 

 

 

（六）可預(yù)期成果

 

1.研究報(bào)告《新xxxx職校生xxxx素養(yǎng)內(nèi)涵的研究》

2.編著《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)》

3.論文《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)模型及評(píng)價(jià)體系》

《職業(yè)院校學(xué)生xxxx素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)踐》

 

三、課題組總結(jié)要點(diǎn)：

 

2018年8月20日上午，課題組對(duì)xx市教育科學(xué)規(guī)劃課題《職業(yè)院校學(xué)生基本xx素養(yǎng)培養(yǎng)體系創(chuàng)建研究》進(jìn)行了階段性總結(jié)。經(jīng)過(guò)討論，課題組形成如下意見(jiàn)：

1.課題組成員分工、進(jìn)度合理，思路清晰，問(wèn)題分析透徹，課題研究和學(xué)校職業(yè)教育緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性和可操作性。

2.建議加大對(duì)比性研究、體系創(chuàng)建研究，證實(shí)本課題研究成果的實(shí)用性和可推廣性。

3.加強(qiáng)研究成果的實(shí)踐運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)，推廣到更多的班級(jí)和學(xué)校，通過(guò)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，提升基本xxxx。

 

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽名

 

 

 

年   月   日

 

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 特點(diǎn) 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0044-01

一、影響小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

小學(xué)生由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生理成熟程度的限制，小學(xué)生的認(rèn)知水平還比較的低，尚未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的帶來(lái)的成就感，所以平常在學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題。小學(xué)生的注意力也是影響學(xué)習(xí)的因素之一，其注意力特點(diǎn)主要表現(xiàn)為注意力范圍有限，集中性和穩(wěn)定性較差，分配和轉(zhuǎn)移能力較弱。思維活動(dòng)也是影響小學(xué)生的因素之一。而小學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和生理成熟度、認(rèn)知水平和注意力主要受家庭、學(xué)校和小學(xué)生本人等三個(gè)主要因素的影響

（一）小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程上缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和自覺(jué)性。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是沿著“預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)-作業(yè)”的程式進(jìn)行的，缺一不可[3]。

小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣要在老師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行，時(shí)有時(shí)無(wú)，缺少經(jīng)常性，缺乏毅力，往往導(dǎo)致小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得不到鞏固。能夠持之以恒地堅(jiān)持經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生比例不高。

小學(xué)生課堂上始終專心聽(tīng)講的人數(shù)比例并不高。小學(xué)生由于年齡較小，自制力較差，聽(tīng)課時(shí)容易受到外界環(huán)境的影響而分心。

在小學(xué)生中，做作業(yè)前不注意復(fù)習(xí)知識(shí)，不把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及理解作業(yè)的內(nèi)容和要求，而是拿起本子就做的情況大有人在。有些學(xué)生平時(shí)不是先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，做不到當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)天消化理解。有部分學(xué)生作業(yè)只要完成，不求質(zhì)量，甚至還有少部分學(xué)生存在不完成作業(yè)的情況，有近三分之一的學(xué)生不能做到及時(shí)訂正，甚至有些在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，也有少部分學(xué)生不管不問(wèn)，輕易放過(guò)。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃上缺乏持久性、自覺(jué)性和目的性。

小學(xué)生處于童年時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，老師是教學(xué)的主體，老師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮能動(dòng)作用。由于小學(xué)生自身的自覺(jué)性、自制力和學(xué)習(xí)動(dòng)力的有限再加上外界環(huán)境影響，大部分學(xué)生在開(kāi)學(xué)初都能按照學(xué)校和班級(jí)的要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但經(jīng)常按照學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，僅占不到四分之一。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣呈多樣化，學(xué)習(xí)興趣使學(xué)習(xí)習(xí)慣呈兩極化。

小學(xué)生正處于情感發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)事物具有豐富情感色彩，情感傾向會(huì)通過(guò)態(tài)度反映表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。

二、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳期。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展、形成自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力的客觀需要，也是小學(xué)各科教學(xué)的基本任務(wù)。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一次成型的， 而是需要多渠道、 多層次、 全方位的培養(yǎng)， 經(jīng)過(guò)反復(fù)的、 長(zhǎng)期的訓(xùn)練而成和一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程。

（一）計(jì)劃與行為要一致的習(xí)慣。

小學(xué)生自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，注意力集中性不穩(wěn)定，因此，幫助學(xué)生，引導(dǎo)家長(zhǎng)，共同制訂一個(gè)科學(xué)的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且監(jiān)督和引導(dǎo)孩子堅(jiān)定地按照每天的日程安排和計(jì)劃來(lái)實(shí)施，不輕易更改，不隨意打折扣，嚴(yán)格地照章執(zhí)行如此才能真正發(fā)揮計(jì)劃的指導(dǎo)與規(guī)范作用。久而久之，讓孩子能夠自覺(jué)自律的好習(xí)慣，而且也培養(yǎng)了孩子獨(dú)立自主的性格。

（二）自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，專心聽(tīng)講、積極開(kāi)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生的思維特點(diǎn)主要是從具體形象思維逐步地向抽象邏輯思維過(guò)渡，而抽象思維還要建立在直觀材料的基礎(chǔ)上。小學(xué)生理解能力較薄弱，課本中有許多地方是他們一時(shí)難以理解的知識(shí)。所以在上新課之前，要求學(xué)生要預(yù)習(xí)，在有疑問(wèn)的地方做一個(gè)標(biāo)記，然后在上該新課時(shí)向老師提出疑問(wèn)。針對(duì)有疑問(wèn)的地方，可以記筆記以加深記憶。只有在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，挖掘難點(diǎn)，不斷地解疑，才能獲得知識(shí)，發(fā)展思維。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)是一個(gè)在理解、記憶上不斷鞏固和深化的過(guò)程，絕不會(huì)聽(tīng)完課就能夠立刻掌握，必須要進(jìn)行連續(xù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的記憶遺忘曲線，在學(xué)習(xí)新知識(shí)20分鐘后遺忘達(dá)到41.8%，而在31天后遺忘就達(dá)到了78.9%，所以小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)鞏固[5]。正因?yàn)槿绱耍瑥?fù)習(xí)才顯得非常必要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以避免知識(shí)的遺忘，鞏固課上的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)沒(méi)有完全掌握的內(nèi)容做進(jìn)一步的消化。

（四）歸納總結(jié)的習(xí)慣。

小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種邏輯思維在很大程度上仍然是與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的。而知識(shí)本身是一個(gè)整體或系統(tǒng)，但是教學(xué)或?qū)W習(xí)時(shí)往往需要從局部的環(huán)節(jié)和單元入手，然后再進(jìn)行整合。正因?yàn)槿绱?，歸納總結(jié)就變得非常重要，通過(guò)歸納總結(jié)，人們才可以對(duì)知識(shí)形成完整、全面的認(rèn)識(shí)，才能在以往的學(xué)習(xí)成果基礎(chǔ)上再深入一步，才能使學(xué)習(xí)發(fā)生根本性的質(zhì)變。

三、總述

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，而且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣所涉及的內(nèi)容是非常多樣的。在這些習(xí)慣中，既有思想意識(shí)方面的，又有實(shí)際行動(dòng)方面的，既有非智力因素方面的，又有智力因素方面的，既有針對(duì)整個(gè)活動(dòng)的，也有針對(duì)活動(dòng)的某一方面的等等[2]。不同的習(xí)慣具有不同的操作結(jié)構(gòu)、功能價(jià)值和適用范圍，了解這些，努力地把它們塑造好、培養(yǎng)好、發(fā)揚(yáng)好，將這些習(xí)慣泛化到相似的情境中去，讓小學(xué)生終身受益。俗話說(shuō)磨刀不誤砍柴工，只有學(xué)生具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn) ：

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關(guān)鍵詞：興趣；英語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-076-01

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。“興趣是成功的開(kāi)始。”小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功與否，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生真正地樂(lè)學(xué)英語(yǔ)呢？下面我來(lái)談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中，總結(jié)的幾點(diǎn)做法：

一、以情激情，激發(fā)興趣

記得在一次培訓(xùn)中，我的導(dǎo)師曾經(jīng)這樣和我說(shuō)：你快樂(lè)，你的學(xué)生才能快樂(lè)。這說(shuō)明教師的情感很重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師要時(shí)刻保持一顆愛(ài)心和童心，要以飽滿的精神面貌面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們積極上進(jìn)；要以滿意贊賞的情緒對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，欣賞他們邁出的每一步；要以寬容的情緒去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤；要以愉悅的情緒帶動(dòng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要富于變化和富有感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如常用“Well done！/ Good job！/ Exellent！/ Wonderful！”的表示贊賞的句子來(lái)激勵(lì)學(xué)生。此外，還可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一些小獎(jiǎng)品，如小紅星、小紅花、學(xué)習(xí)用品，甚至可以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生一個(gè)英文名字。學(xué)生往往會(huì)被這些獎(jiǎng)品所吸引，因?yàn)樗麄冊(cè)诤醯牟粌H僅是獎(jiǎng)品本身的價(jià)值，更主要的是獲得獎(jiǎng)品時(shí)的那份自豪感和榮譽(yù)感。實(shí)踐證明，大量的情緒刺激和良好的情感氛圍，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、看看猜猜，激發(fā)興趣

兒童本性好奇，容易被新鮮食物和新奇刺激所吸引。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生看看猜猜，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，可以預(yù)先在黑板上畫(huà)好動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用一張紙遮住該動(dòng)物的上身部分，只露出下身尾巴部分或爪子，然后問(wèn)學(xué)生：“What’s this？（這是什么？）”讓學(xué)生去猜想，或者模仿動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作，讓學(xué)生去猜。此外還可以投影上做動(dòng)物手影，讓學(xué)生高根據(jù)手影去猜想。學(xué)生覺(jué)得新奇又好玩，學(xué)習(xí)的興趣一下子就來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛馬上變得熱烈活躍起來(lái)。

又如：在教學(xué)食物時(shí)，可以“玩魔術(shù)”，老師帶上magic hat（魔術(shù)帽），扮演magician（魔術(shù)師）的樣子，然后把要學(xué)的食物用一塊桌布蓋住放在講臺(tái)上，教師揮動(dòng)著“magic stick（魔術(shù)棒）”，讓學(xué)生們高喊：Magic！Magic！Magic?。g(shù)！魔術(shù)！魔術(shù)！）然后把所需要學(xué)的食物逐一地變了出來(lái)。這樣讓學(xué)生看看猜猜，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚。此外，還可以做摸袋猜物游戲，讓學(xué)生摸摸猜猜，在猜測(cè)中感知新知識(shí)，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、既玩又賽，激發(fā)興趣

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分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣能夠讓小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而提高了小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是一種幫助小學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的新模式，它能夠讓小學(xué)生接觸到更多、更廣的知識(shí)。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生不再被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，而可以選擇自己喜歡的事來(lái)做，這樣就讓小學(xué)生擁有的主動(dòng)權(quán)增多了。而且教師在此過(guò)程中對(duì)小學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，也能給予他們一定的肯定，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，久而久之，就會(huì)讓小學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而更好地促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使得他們的學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1.游戲?qū)W(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂上增設(shè)游戲比賽以吸引他們的注意力。因?yàn)閷?duì)于絕大多數(shù)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有非常強(qiáng)的好勝心，只要數(shù)學(xué)教師科學(xué)、合理的利用好這一點(diǎn)，就能夠很好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以講班上學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后通過(guò)讓小組之間進(jìn)行比賽方式提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；與此同時(shí)，也能夠及時(shí)找出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)他們相互之間易犯的錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。此外，通過(guò)這種小組比賽，還能極大地增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，并且培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些水果作為教學(xué)道具，然后以此來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，并通過(guò)這些具體的水果道具進(jìn)行演示，讓小學(xué)生能夠生動(dòng)的理解四則運(yùn)算的運(yùn)算法則。教師講課內(nèi)容結(jié)束后，還可以組織小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算比賽，并將此前的水果道具作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)習(xí)小組組員。通過(guò)這樣的游戲式到學(xué)法，一方面能夠極大地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面也有助于更好地完成數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.圖形結(jié)合導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用在小學(xué)幾何圖形教學(xué)時(shí)，很多小學(xué)生由于缺乏想象力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)感覺(jué)相當(dāng)吃力。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在講解幾何知識(shí)時(shí)就應(yīng)該要注重對(duì)圖形結(jié)合導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，這樣不僅可以避免課堂氛圍的枯燥乏味性，也能增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；進(jìn)而提高小學(xué)生的空間想象力，找出最佳的幾何問(wèn)題解題方法。例如，在幾何知識(shí)的教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助一些空間模型，來(lái)將抽象的幾何概念轉(zhuǎn)化為具體的空間結(jié)構(gòu)，幫助小學(xué)生增強(qiáng)自身的空間立體感，培養(yǎng)小學(xué)生的空間意識(shí)。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生測(cè)量能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生的自我動(dòng)手能力和實(shí)踐能力得到鍛煉和增強(qiáng)。并依此來(lái)加深小學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知與理解，增強(qiáng)他們的記憶力。

3.多媒體導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用在教學(xué)課堂上對(duì)多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源的利用，不僅可以極大的拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，使他們樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還能極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體的運(yùn)用可以通過(guò)影像和聲音等，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更形象、生動(dòng)的知識(shí)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更容易的形成具體印象，進(jìn)而降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，并加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師給小學(xué)生講解幾何知識(shí)時(shí)，便可以借助多媒體教具來(lái)更好地在課堂上展現(xiàn)幾何圖形的空間結(jié)構(gòu)變化，使小學(xué)生能夠更容易的進(jìn)行理解和記憶，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)