導(dǎo)語：如何才能寫好一篇面試個(gè)人發(fā)言材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進(jìn)了房間，一名女生快言快語：“我是××大學(xué)新聞系的，先說兩句。”她這“兩句”足有3分鐘長(zhǎng)；然后話題被另一女生搶去，“我不支持你這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為……”這一“認(rèn)為”更長(zhǎng)；另外幾個(gè)人搶不到機(jī)會(huì)，只能干著急。我終于逮到了機(jī)會(huì)，心中竊喜的同時(shí)嘴卻開始結(jié)巴，詞不達(dá)意，我自己都不知道要說的觀點(diǎn)是什么了。后面的人說什么我都聽不清、也不愿聽了。我知道我完了。

有了這次教訓(xùn)，回家后我和幾個(gè)哥們湊到一起進(jìn)行了幾場(chǎng)“模擬面試”。

不久，我又獲得面試機(jī)會(huì)，這家企業(yè)同樣有“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”環(huán)節(jié)?？脊偬貏e強(qiáng)調(diào)：“大家討論發(fā)言時(shí)要面向小組成員，而不要看著老師?！边@一點(diǎn)讓我在面試后懊悔了好久，因?yàn)槲以诎l(fā)言時(shí)怕老師們聽不清，所以盯著一位老師講開了，而那老師也就盯著我看，等我意識(shí)到這點(diǎn)，討論已經(jīng)進(jìn)行了大半。半個(gè)小時(shí)后，要作結(jié)論了，我先發(fā)制人，言簡(jiǎn)意賅說出了我們的結(jié)論，最后的一點(diǎn)兒時(shí)間留給了整場(chǎng)比較沉默的一名考友，畢竟整個(gè)小組的力量和表現(xiàn)均衡也是小組得高分的保證。面試結(jié)束，大家似乎都對(duì)剛才的表現(xiàn)較為滿意。但我知道我不一定會(huì)成功，因?yàn)樵诿嬖嚂r(shí)丁點(diǎn)兒疏忽就會(huì)前功盡棄。的確，這次我還是沒有成功。

第三次的題目是：每人10分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后做10分鐘自我介紹，順序由抽簽決定。正在女考官解釋規(guī)則時(shí)，旁邊的另一位男考官忽然說要再加一道必答題———薪酬期望。這是我最怕的呀，該怎么說才能讓企業(yè)滿意呢？而且我很不幸運(yùn)地抽到了第二的位置，但我還是馬上讓自己靜下心來，沉著應(yīng)對(duì)。

篇2

一、工作的閉塞感――作為日本企業(yè)的技術(shù)人員報(bào)考美國(guó)MBA的原因

理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差進(jìn)入名企松下電器

學(xué)生時(shí)代的時(shí)候，我總是以狹隘的眼光去看待事物。我生在大阪，上大學(xué)也在大阪，還曾經(jīng)想一輩子都在大阪的企業(yè)工作。那時(shí)侯，我既沒有遠(yuǎn)大的理想，也沒有必須要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不過是在力所能及的范圍內(nèi)選擇比較適合自己的東西而已。我畢業(yè)于大阪大學(xué)工學(xué)系，但比較擅長(zhǎng)的只有數(shù)學(xué)一門，大概是因?yàn)楦赣H是理科教師的緣故吧。上大學(xué)的時(shí)候我也不怎么用功，幾乎就沒有正兒八經(jīng)地去上過課，把時(shí)間都用在打工賺錢上去了。我送過盒飯、當(dāng)過建筑工地上的工人、在電視臺(tái)作過兼職，還親手制訂過旅行社的旅游企畫。本來我就覺得上大學(xué)對(duì)在社會(huì)上出人頭地沒啥用，上研究生這種事情更是壓根就沒有考慮過。

雖然進(jìn)入松下電器不是我的首選，但能夠得到這份工作還是值得慶賀的。松下電器是代表世界一流水平的綜合家電生產(chǎn)商，在大阪市更是知名度很高的大品牌，是日本理科畢業(yè)學(xué)生們首選的就職公司。松下幸之助這樣絕世少有的名經(jīng)營(yíng)者的精神仍在，讓人無限神往吧?？傊?，能進(jìn)入松下電器，我的父母以及親朋好友拍手稱快，認(rèn)為我找到一份好工作。

而我自己，更是無數(shù)次在心中描繪著自己成為松下電器一流工程師的美好畫面。

開始感到一種閉塞感每天疲于應(yīng)付無聊的工作

我進(jìn)入的雖是技術(shù)部門，在作為綜合電機(jī)制造商的松下集團(tuán)中，只是一個(gè)小小的事業(yè)部罷了，不可能天天在實(shí)驗(yàn)室專注于研究。我的主要工作是電子回路和機(jī)械等的設(shè)計(jì)，但一旦有顧客投訴，就得立即趕過去修理。生產(chǎn)線上出現(xiàn)什么事故，也要和大家一起去解決。我也干過零件采購(gòu)，也寫過產(chǎn)品使用說明書，有時(shí)候甚至去產(chǎn)品促銷活動(dòng)中當(dāng)售貨員。我感覺被各種各樣紛繁復(fù)雜的業(yè)務(wù)所迫，壓得自己喘不過氣來。

日復(fù)一日地重復(fù)著這樣的工作，我經(jīng)常會(huì)捫心自問：“我到底在為什么如此拼命呢？”

看起來我全國(guó)各地到處跑，但也不過是從自己公司的車間到客戶公司的車間而已。在這個(gè)狹窄的世界中，身子被又重又臟的工作服嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包著，做著如此危險(xiǎn)的工作，自己也日漸厭惡起自己來。況且，焊接機(jī)生產(chǎn)所必要的技術(shù)已差不多完全成熟了，對(duì)我來說，進(jìn)行開發(fā)的動(dòng)力也沒那么大了。

當(dāng)時(shí)，松下電器的事業(yè)部和研究所中，很多都致力于將微軟和計(jì)算機(jī)之類的尖端數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用到家電產(chǎn)品中，并處于領(lǐng)先地位。因此，新進(jìn)人員被分配到那些部門以后，或是有機(jī)會(huì)參加技術(shù)培訓(xùn)的研修，或是能接受前輩的專業(yè)指導(dǎo)。對(duì)他們來說，數(shù)碼技術(shù)是作為技術(shù)人員來說的共同的熱門話題，經(jīng)常以洋洋自得的語氣自夸自大。我是多么羨慕他們所走上的技術(shù)人員的陽光大道啊，同時(shí)深深地感覺到了自己所處的特殊世界的閉塞感?！斑@樣的工作何時(shí)是個(gè)頭??！”“作為技術(shù)人員來說，我是不是已經(jīng)落伍了？”這樣的焦慮感日漸強(qiáng)烈。

在焊接事業(yè)部的收獲打下了做生意的基礎(chǔ)

回想起那時(shí)的自己，回味起那種略帶苦澀的焦慮感的同時(shí)，也讓我意識(shí)到那正是自己打下生意人基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

在焊接事業(yè)部，我通過親身經(jīng)歷了解了一個(gè)制造商的各項(xiàng)機(jī)能。因?yàn)樽鳛榧夹g(shù)人員，雖然研究開發(fā)是我的本分，卻也與產(chǎn)品調(diào)配、生產(chǎn)說明書的寫作、促銷、聯(lián)系客戶以及處理投訴事件等工作有著緊密聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到與其局限于維持各項(xiàng)機(jī)能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，不如開發(fā)出新的產(chǎn)品，給客戶提供更大的價(jià)值。能不能把握這個(gè)過程的全部，決定了生意方式的不同。了解了一個(gè)產(chǎn)業(yè)，就能以此為對(duì)照，了解其他產(chǎn)業(yè)。就這個(gè)意義上來說，我的眼界已經(jīng)大大拓寬了。

選擇MBA留學(xué)尋求海外發(fā)展

在松下一年一度的員工與老板的面談?dòng)涗浿?，有一?xiàng)是讓員工填上今后職業(yè)發(fā)展的愿景。我在焊接機(jī)事業(yè)部的時(shí)候在那一欄填的是“出國(guó)留學(xué)”，其實(shí)愿望并不很強(qiáng)烈。

當(dāng)時(shí)，松下為了把員工的實(shí)際生產(chǎn)與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，每年都有20個(gè)去名牌理工院校美國(guó)麻省理工大學(xué)進(jìn)修的名額。當(dāng)時(shí)我也開始考慮要爭(zhēng)取那個(gè)機(jī)會(huì)。

有一天，我被叫到了部長(zhǎng)辦公室。部長(zhǎng)見我的第一句話就是“口君，你愿意去商學(xué)院?jiǎn)?？”說完就開始耐心地向我解釋：“你就算去了工科院校進(jìn)修，回國(guó)時(shí)也已經(jīng)三十二、三歲了，已經(jīng)可以勝任管理的職位了。并且好不容易去國(guó)外學(xué)習(xí)了技術(shù)，一回來就要離開研究工作，不是很可惜么。倒不如去商學(xué)院，能對(duì)你以后的管理職位有所幫助，你意下如何？”

回家的路上我買了好幾本留學(xué)方面的書?？赐陼院螅彝耆簧虒W(xué)院吸引住了。仔細(xì)想想，我所渴望的，其實(shí)并非技術(shù)，而是管理方面的相關(guān)能力。正如部長(zhǎng)所言，既然終究要做管理者，不如先學(xué)習(xí)管理方面的實(shí)際操作能力。

我向部長(zhǎng)表達(dá)了想去商學(xué)院進(jìn)修的愿望，部長(zhǎng)推薦我為MBA候選人。此后又經(jīng)過了數(shù)次公司內(nèi)部選拔，1988年10月，我終于爭(zhēng)取到參加正式考試的資格。

哈佛來的電話

最后，一切準(zhǔn)備就緒，我向11個(gè)院校寄出了申請(qǐng)。第一志愿雖然是麻省理工，但幾乎沒有自信能被錄取，所以只好廣撒網(wǎng)了。

我一早就被斯坦福大學(xué)錄取了，后又接到麻省理工學(xué)院的錄取，只是哈佛大學(xué)還沒有和我聯(lián)系。哈佛大學(xué)是為數(shù)不多的商學(xué)院中的翹楚，我覺得自己絕對(duì)是沒有可能進(jìn)去的。并且我寄出申請(qǐng)時(shí)已經(jīng)是二月份了，自己也覺得太遲了。實(shí)際上那個(gè)時(shí)候，有傳言說哈佛大學(xué)在日本的面試已經(jīng)結(jié)束了，面試官也都已經(jīng)回國(guó)去了，我雖然寄出了申請(qǐng)，但并沒有抱任何希望?？傊乙呀?jīng)打定主意要去麻省理工了。

然而，五一勞動(dòng)節(jié)期間，我突然接到了哈佛大學(xué)面試官的電話。我心想這時(shí)候是誰打來電話呢，跑到電話間去接了電話，拿起電話對(duì)方就直接說：“現(xiàn)在開始進(jìn)行電話面試，可以嗎？”

我同意了。這與面對(duì)面的面試不一樣，我可以一邊看著手中的個(gè)人陳述一邊作答?？傊?，面試進(jìn)行得比我想象的還要順利，全部問題問完了以后我的感覺就是那樣的。

在面試官將要掛電話的時(shí)候，我壯著膽子撒了個(gè)謊：“我已經(jīng)接到了麻省理工的合格通知，明天之前必須答復(fù)，所以您能不能現(xiàn)在就告訴我是否合格呢？”面試官用稍帶為難的語氣說：“這個(gè)我要和負(fù)責(zé)人商量一下，請(qǐng)稍等?！比缓缶头畔铝嗽捦?。電話那頭沉默了一段時(shí)間以后，我聽到面試官說：“你合格了?！?/p>

我又得寸進(jìn)尺地說：“傳真不能偽造，能不能發(fā)給我書面通知呢？”幾分鐘過后家中的傳真機(jī)開始響了，合格通知書發(fā)過來了，確實(shí)是哈佛的通知書?？吹侥莻€(gè)我心里才有了真實(shí)感，竟不由得呆住了。也許是哈佛的合格者中有人退出了，不然我真的很難相信自己會(huì)被哈佛商學(xué)院錄取。

讓我下了最后決心的是妻子的一句話：“男人就應(yīng)該接受挑戰(zhàn)?！苯?jīng)過了艱難的抉擇，我最終還是選擇了哈佛。既然要挑戰(zhàn)MBA，就應(yīng)該去最最嚴(yán)格的環(huán)境中學(xué)習(xí)。越是嚴(yán)格，我就越有“發(fā)奮圖強(qiáng)”的斗志。

二、人格改造講座――在哈佛商學(xué)院學(xué)到的東西

哈佛商學(xué)院殘酷的授課“作為經(jīng)營(yíng)者如何作判斷？”

哈佛商學(xué)院的課程包括市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、展覽、團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)等等，所有的課程都是用“案例教學(xué)”進(jìn)行，這也是哈佛的一大特色。

一開始，每個(gè)案例都會(huì)給你20到60頁的一疊厚厚的資料，上面詳細(xì)記載著問題出現(xiàn)時(shí)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境和行業(yè)動(dòng)向，以及該企業(yè)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)圖、財(cái)務(wù)狀況、產(chǎn)品種類、成本結(jié)構(gòu)等作為解決問題參考的相關(guān)信息。把這些材料全部看一遍至少也要花2個(gè)小時(shí)，看完以后，就要針對(duì)“若你是企業(yè)的管理者，將如何分析這個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境呢？”的問題，找出自己的解決方案。

每次上課，都要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)案例的內(nèi)容，了解與該案例相關(guān)的理論并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)老師的提問?！罢n堂是用來辯論的，不是用來講課的?！边@個(gè)理念在這里得到了徹底的體現(xiàn)。

被列入不及格者的候選名單

商學(xué)院的一年級(jí)學(xué)生中，90人一班，9個(gè)班大概800人。從一年級(jí)升二年級(jí)時(shí)，其中大概有十分之一成績(jī)不好的學(xué)生不合格，要受退學(xué)處分。

各科成績(jī)由課堂發(fā)表和筆試決定，各占一半分。筆試是可以帶字典的，并且每堂考試4個(gè)小時(shí)，時(shí)間上綽綽有余，幾乎拉不開什么差距。也就是說，能不能順利升入二年級(jí)，關(guān)鍵就看課堂發(fā)言是否優(yōu)秀。

同一個(gè)課程連續(xù)兩周不發(fā)言是黃牌，三周的話就紅牌了，因此，一上課，大家都爭(zhēng)相把手舉得高高的。一個(gè)班90個(gè)人，經(jīng)常出現(xiàn)60個(gè)人同時(shí)舉手的情況，與日本大學(xué)單向教學(xué)的狀態(tài)完全不同。并且，越到后半堂課，發(fā)言就越要精辟，不然就很難得到教授的好評(píng)，也就是說能不能在前半堂課發(fā)言是勝負(fù)所在。競(jìng)爭(zhēng)方式各種各樣，有的人在教室占據(jù)好位子，有的穿著奇裝異服，有的頻繁地向老師提問，總之是想方設(shè)法加深老師對(duì)自己的印象。

那時(shí)候，我的英語聽力太差，老師什么時(shí)候才能點(diǎn)到我是個(gè)大問題。老師說了什么，周圍同學(xué)的發(fā)言是什么內(nèi)容我也聽不懂，最丟臉的是，就連上課講到哪了我也不太明白。

老師在下課前把每個(gè)人的發(fā)言都記錄在電腦上，保存下來，這樣一來，不及格的學(xué)生就沒有證據(jù)投訴說“評(píng)分不公正”了。所以，學(xué)生一般都會(huì)定期拜訪老師，看一看自己目前的分?jǐn)?shù)和在班上的位置。我也頻頻拜訪老師，遺憾的是，就算和老師面對(duì)面地交談我也聽不懂他說什么。

和戰(zhàn)友共同奮斗

課堂上發(fā)言對(duì)我來說簡(jiǎn)直是難以忍受的折磨。

于是，我開始絞盡腦汁地想解決的辦法了，比如在點(diǎn)到自己之前不太可能被別人發(fā)表的觀點(diǎn)，不論當(dāng)時(shí)討論的是什么都能沾上邊的觀點(diǎn)等等。當(dāng)然，這么妙的法子可不是一時(shí)半會(huì)就能想到的，在無數(shù)個(gè)深夜我站在窗前凝望著外面一片漆黑的夜晚，內(nèi)心充滿無力的痛苦感。

一個(gè)人獨(dú)自思考難得想到什么好點(diǎn)子，因此我也開始參加朋友們舉行的讀書會(huì)，我參加了一個(gè)由6個(gè)日本人組成的讀書會(huì)。在那個(gè)讀書會(huì)上的還有三菱商社派遣留學(xué)的新浪剛史，現(xiàn)在是羅森（Lawson）連鎖的總裁。

我是哈佛少數(shù)幾個(gè)出身技術(shù)院系的學(xué)生之一，并且有著手拿烙鐵制造樣品、在工廠生產(chǎn)線旁邊工作過的罕見經(jīng)歷，因此幸運(yùn)地被人選中了。

他們?nèi)蝿?wù)不是很重的時(shí)候經(jīng)常告訴我一些好點(diǎn)子，或者為我收集一些與課程相關(guān)的參考書和重要信息。從我開始留學(xué)生活到現(xiàn)在，從來都沒有這么深切地感受到同胞的重要性。

在校園內(nèi)偶遇時(shí)，讀書會(huì)成員之間的問候語是：“今天發(fā)言了嗎？”我如果答“是”，對(duì)方會(huì)為我高興，如果對(duì)方也說“多虧了讀書會(huì)我的發(fā)言很精彩呢?！蔽业男睦镆矔?huì)有一種開心又羨慕的感覺，這種感覺至今記憶猶新。

就這樣，在強(qiáng)有力的同伴們的支持下，我終于能漸漸想出一些好主意來，并且也試著用蹩腳的英語去理解課堂內(nèi)容。舉手對(duì)我來說依然是份苦差事，但不積極發(fā)言的話，就一定會(huì)被退學(xué)的。在這個(gè)以言語為槍彈的戰(zhàn)場(chǎng)，我感覺自己就像是一個(gè)執(zhí)行突擊任務(wù)的大胖子，舉步維艱。

沉甸甸的畢業(yè)證書盡人事，聽天命

是否晉級(jí)的通知書是在學(xué)期結(jié)束后的暑假發(fā)放的，因此，那些擔(dān)心自己不及格的學(xué)生暑假也留在波士頓，度日如年地等待通知書的到來，我也不例外。我覺得自己雖然已經(jīng)盡力了，但晉級(jí)的可能性還是非常渺茫。有好幾次，我夢(mèng)見自己落榜了，從夢(mèng)中驚醒以后才發(fā)現(xiàn)渾身冷汗淋漓。

有一天，我像往常一樣去學(xué)生科查自己的信箱，打開一看，里面有一封印著哈佛校徽的白色信封。直覺告訴我，成績(jī)通知單到了。

各個(gè)課程排名居后10%的學(xué)生就得不到該課程的學(xué)分，一般會(huì)給一個(gè)“等級(jí)-3”的評(píng)價(jià)。

我打開成績(jī)表一眼掃去，馬上就有好幾個(gè)“等級(jí)-3”的字樣映入我的眼簾。我頓時(shí)一陣頭暈?zāi)垦?，?qiáng)迫自己看下去，視線從上慢慢往下移動(dòng)，終于在最下面一行看到這么一句：“準(zhǔn)許晉級(jí)”，我心中一塊石頭兒落了地，不禁振臂歡呼。等我冷靜下來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)夢(mèng)游般在校園里繞了好幾圈了。

我終于能繼續(xù)升入二年級(jí)了，那一天，我難得美美地睡了一個(gè)久違的香甜覺，再也沒有噩夢(mèng)來打擾了。

進(jìn)入二年級(jí)可比一年級(jí)輕松多了。其中一個(gè)重要的理由就是，有些課程學(xué)生可以自主選擇。取得一定成績(jī)以后，就可以拿到全部的學(xué)分，還可以選擇自己比較擅長(zhǎng)的課程。

轉(zhuǎn)眼間，我拿到了哈佛大學(xué)的畢業(yè)證書，一邊看著這個(gè)成果一邊喝酒真是人生一大快事啊。我從中午開始喝，一直喝到凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘。

“人格改造講座”的啟示做一個(gè)有想法、有主見的人

總結(jié)我在哈佛兩年的學(xué)習(xí)，用一個(gè)詞來形容最恰當(dāng)，那就是“人格改造講座”。

我在松下工作的時(shí)候，不管自己的提議是否通過，總是遵循著少說多做的原則。

也許是我曾經(jīng)做過技術(shù)員的緣故，我總是覺得能夠縝密地交出成果比起在辯論中大肆張揚(yáng)，更能獲得周圍人的尊重和認(rèn)同。顯然，不僅僅是我，一直以客氣和謙虛為美德的日本人，都有這種觀念，只不過我的這種傾向就更加明顯罷了。

但是，在哈佛，不通過課堂向老師和同學(xué)們堅(jiān)持不懈地推銷自己是不能存活的，不斷鞭策自己，不斷地舉手，不斷地嘗試著用蹩腳的英語進(jìn)行發(fā)言，當(dāng)時(shí)的壓力實(shí)在是太大了?，F(xiàn)在想來，就是通過每天這樣的辛苦，我才擁有了不管在什么場(chǎng)合都能很清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

也許是因?yàn)槲乙恢弊叩亩际羌夹g(shù)者的道路，有很強(qiáng)的完美主義傾向。這種傾向?qū)σ粋€(gè)不容許出現(xiàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的技術(shù)人員來說，也許反而是件好事。但是，在每天進(jìn)行的案例研究中，要通過給出的有限信息和時(shí)間做出最佳判斷，這種難度我是深有體會(huì)的。在商業(yè)世界中，想掌握到全部想知道的信息，并且擁有無限的時(shí)間來做判斷是不可能的。在這個(gè)意義上來說，轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)主義是我的一大收獲。

我在哈佛的兩年間，被周圍的環(huán)境強(qiáng)行打開了自己的“視野”，不論是對(duì)工作的看法還是工作方式都發(fā)生了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，這就是我所謂的“人格改造講座”的表現(xiàn)。過了三十歲了，要改變長(zhǎng)期以來的習(xí)慣難免會(huì)有痛苦。但是，我回顧自己在電腦領(lǐng)域的事業(yè)歷程，覺得在哈佛學(xué)到的思考方式是極其寶貴的。

現(xiàn)在，我雖然身為日本惠普的總裁，但以經(jīng)營(yíng)管理者的眼光看待事物的習(xí)慣卻是在哈佛養(yǎng)成的，不論是在財(cái)務(wù)還是市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域，這些課程所要求的判斷都必須是“以管理者的身份會(huì)做出什么樣的決定呢？”我為什么能在挑戰(zhàn)MBA的嚴(yán)酷環(huán)境中畢業(yè)呢？

篇3

剛才在座的每一位同志都做了很好的發(fā)言，這來自于大家精心的準(zhǔn)備，更是來自于大家共同的努力。

我們今天的工作會(huì)議，比以往又有了創(chuàng)新和突破，上午我們聽了市人力資源研究所所長(zhǎng)*作的專題講座，這個(gè)報(bào)告內(nèi)容實(shí)、信息量大，對(duì)我們?nèi)耸氯瞬殴ぷ骱苡袉l(fā)，聽了很有收獲。下午，我們又在這里開個(gè)工作總結(jié)會(huì)，也是人人發(fā)言。各位科長(zhǎng)對(duì)自己科室的下半年工作都做了很好的思考和部署，每一位科室成員也將機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作和自己的工作相結(jié)合，做了深入細(xì)致的研究。

今天的會(huì)議效果很好，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，每年兩次工作會(huì)議的形式是我們帶頭、帶班、帶隊(duì)伍的一個(gè)很好的方式，是我們領(lǐng)導(dǎo)班子與大家溝通的一個(gè)很好的平臺(tái)，也是我們打造一支作風(fēng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)的很好的方法。

總結(jié)今天下午大家的發(fā)言，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是準(zhǔn)備充分，集思廣益。每一個(gè)人都準(zhǔn)備得很充分、很扎實(shí)，研究得很仔細(xì)、很透徹。

二是思想活躍，富于創(chuàng)新。每個(gè)人都圍繞目標(biāo)管理考核工作，確定發(fā)言的主題，大家圍繞自己的工作重點(diǎn)提出了很多新觀點(diǎn)、新思想，既務(wù)實(shí)又具體，體現(xiàn)了開創(chuàng)性和實(shí)踐性的統(tǒng)一。

三是突破難點(diǎn)，勇于探索?？崎L(zhǎng)們都總結(jié)了上半年工作中遇到的難點(diǎn)，并積極探索下半年如何去突破難點(diǎn)。每位同志的發(fā)言也都很深入、很有用，為今天的會(huì)議打下了很好的基礎(chǔ)。

今年上半年，局黨組繼續(xù)堅(jiān)持全局的每周五學(xué)習(xí)制度，抓學(xué)習(xí)、抓規(guī)范、抓紀(jì)律，統(tǒng)一全局思想，為做好上半年的工作打下了良好的思想政治基礎(chǔ)。這次會(huì)議之所以開得很成功，我們局領(lǐng)導(dǎo)班子帶好頭、帶好班、帶好隊(duì)伍是前提和關(guān)鍵。

帶頭，領(lǐng)導(dǎo)親自參加了每一次的活動(dòng)；帶班，領(lǐng)導(dǎo)班子深入到各個(gè)分管科室的科務(wù)會(huì)進(jìn)行討論；帶隊(duì)，每次活動(dòng)都是全員參與，人人發(fā)言，鍛煉了每一個(gè)人的能力。這一系列的活動(dòng)，都體現(xiàn)了黨組帶頭嚴(yán)于律己，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神。

所以，在這個(gè)基礎(chǔ)上，今天的會(huì)議開得很成功。

下面，我就20*年上半年的工作回顧、和20*年下半年的重點(diǎn)工作談幾點(diǎn)想法。

一、上半年工作的回顧

今年上半年，我區(qū)的人事人才工作按照市委、市政府的要求，以“科教興市”、“人才強(qiáng)市”為切入點(diǎn)，狠抓思想領(lǐng)先、規(guī)劃領(lǐng)先兩個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷完善并強(qiáng)化了人才工作由“一家做”向“大家做”、由“體制內(nèi)”向“體制外”、由“人事管理”向“人才開發(fā)”進(jìn)行拓展的“三個(gè)拓展”意識(shí)，確保了各項(xiàng)工作目標(biāo)時(shí)間過半、任務(wù)過半：

（一）人才工作

1、舉辦人才工作干部培訓(xùn)班，提升人才工作干部綜合能力。

圍繞人才工作怎樣對(duì)接“四個(gè)走在前列”，怎樣充分調(diào)動(dòng)各部門的積極性，5月中旬，會(huì)同區(qū)委組織部舉辦了一期“人才工作干部培訓(xùn)班”。通過專家授課、參觀學(xué)習(xí)和分組討論，引導(dǎo)人才工作干部加強(qiáng)現(xiàn)代人力資源理論學(xué)習(xí)，不斷提升人才工作干部參與、指導(dǎo)、開展人才工作的能力。會(huì)上還下發(fā)了《*區(qū)人才工作信息報(bào)送及重大人才工作事項(xiàng)報(bào)告制度》文件。

2、深入基層，走訪調(diào)研，掌握第一手人才工作資料。

為了進(jìn)一步貫徹區(qū)人才工作會(huì)議精神，加大區(qū)域內(nèi)“四大資源”單位走訪與聯(lián)系力度，共走訪高校與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)30多家，各類企業(yè)及服務(wù)機(jī)構(gòu)120多家。我們會(huì)同區(qū)委組織部，對(duì)32個(gè)人才工作簽約部門進(jìn)行了督查調(diào)研，著重檢查了各個(gè)部門《人才新高地建設(shè)責(zé)任書》中簽定的人才工作重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)落實(shí)情況。另外，還配合區(qū)委組織部，開展了“加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)”專題調(diào)研。

3、優(yōu)化園區(qū)人才發(fā)展環(huán)境，成立“*園區(qū)人才服務(wù)中心”。

為真正構(gòu)筑企業(yè)與政府、*園區(qū)溝通交流的平臺(tái)。經(jīng)過園區(qū)與區(qū)人才服務(wù)中心多次商討的基礎(chǔ)上，成立“*經(jīng)濟(jì)園區(qū)人才服務(wù)中心”，依托區(qū)人才服務(wù)中心*分部現(xiàn)有的人員、資源等優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，配合園區(qū)開展人才服務(wù)工作。在具體運(yùn)作上，我們?nèi)瞬胖行奶岢隽恕捌呗?lián)動(dòng)”的運(yùn)行機(jī)制，即資源聯(lián)動(dòng)、工作聯(lián)動(dòng)、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、育才聯(lián)動(dòng)、“三區(qū)”聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)聯(lián)動(dòng)以及愛心聯(lián)動(dòng)，將緊密圍繞園區(qū)企業(yè)和人才所需，全方位開展人才服務(wù)、培訓(xùn)、交流等活動(dòng)，竭力促進(jìn)企業(yè)和人才的共同和諧發(fā)展。5月底，人才中心在*園區(qū)召開了虹橋*園區(qū)企業(yè)人事總監(jiān)聯(lián)席會(huì)。來自園區(qū)的神州數(shù)碼、北大青島等數(shù)十家中外企業(yè)人事總監(jiān)參加了會(huì)議，共同就園區(qū)企業(yè)人才服務(wù)工作進(jìn)行研討。

4、重視領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

今年3月，在區(qū)人才工作會(huì)議上表彰*區(qū)數(shù)字產(chǎn)業(yè)十大領(lǐng)軍人才、29名第一屆領(lǐng)軍人才后，我們會(huì)同區(qū)委組織部、區(qū)科委、教育局、衛(wèi)生局和工商聯(lián)等部門全方位走訪、慰問領(lǐng)軍人才，共發(fā)放領(lǐng)軍人才科研資料費(fèi)64.5萬元。并及時(shí)了解領(lǐng)軍人才在學(xué)習(xí)、工作和生活中的情況,對(duì)領(lǐng)軍人才在工作中遇到的困難和問題，及時(shí)給予解決。另外，繼續(xù)以引進(jìn)博士后為抓手，幫助高科技企業(yè)加強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。今年，我們?cè)谙群鬄闊o線通訊等5家企業(yè)引進(jìn)10名博士后的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的需求，又幫助睿智通等公司引進(jìn)了3名博士后，使我區(qū)博士后達(dá)到13人次。到目前為止，我區(qū)的博士后總數(shù)仍然列全市博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地的第一位，得到了企業(yè)和市人事局的充分肯定。

5、積極協(xié)助國(guó)資委為國(guó)有企業(yè)招聘人才。

為解決國(guó)資委下屬國(guó)有企業(yè)管理和專業(yè)技術(shù)人才數(shù)量短缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理和年齡偏大等問題，提升企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，新*、九華、萬宏、上服集團(tuán)和中山實(shí)業(yè)分別推出了財(cái)務(wù)總監(jiān)、企業(yè)管理等32個(gè)崗位，共67名各類專業(yè)人才，面向社會(huì)公開招聘。為協(xié)助國(guó)資委做好此項(xiàng)招聘工作，區(qū)人才服務(wù)中心及才俊、許泰和悅才等多家專業(yè)人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)或獵頭公司積極參與人才招聘工作。5月底，人才中心為九華集團(tuán)舉辦了人才專場(chǎng)招聘會(huì)，招聘會(huì)當(dāng)天就吸引了600余人次前來參加，有200余人與企業(yè)達(dá)成初步意向。目前，各人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的人才推薦工作已完成，從6月下旬開始，這項(xiàng)工作將進(jìn)入面試和錄用階段。

6、推動(dòng)“蓄水池”人才隊(duì)伍建設(shè)。

根據(jù)《*區(qū)新一輪人才蓄水池建設(shè)實(shí)施意見》，20*年，我們以人才派遣的方式，共招錄了130名“蓄水池”人才進(jìn)機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。目前，在這130名“蓄水池”人才中，有11人通過公務(wù)員考試被我區(qū)錄用為公務(wù)員，10名較優(yōu)秀的人才經(jīng)考核提前進(jìn)入事業(yè)編制，11人因不適應(yīng)工作要求或其他原因已解除了合同。從走訪調(diào)研情況看，各用人單位對(duì)“蓄水池”的做法及“蓄水池”人才都是比較滿意的。今年9月合同期滿前，我們將通過考核，對(duì)“蓄水池”工作進(jìn)行一次總體評(píng)估，以便進(jìn)一步改進(jìn)工作，完善措施，放大功能，克服以往招人“半小時(shí)面試定終身”、能進(jìn)不能出的弊端。

（二）重點(diǎn)工作

1、貫徹落實(shí)《公務(wù)員法》，加強(qiáng)公務(wù)員管理

一是為優(yōu)化公務(wù)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大招考公務(wù)員工作的力度。今年上半年，我們根據(jù)全區(qū)公務(wù)員三年內(nèi)集中退休人員比較多的實(shí)際情況，共推出74個(gè)崗位進(jìn)行招錄。這次招錄公務(wù)員，是本區(qū)有史以來招錄人數(shù)最多，也是各區(qū)縣招錄人數(shù)比較多的一次。通過這次招聘，可以緩解今年公務(wù)員缺口比較大的矛盾。在這次招錄工程中，我們牢牢把握了以下幾條原則：一是在數(shù)量上重點(diǎn)向街道（鎮(zhèn)）傾斜。共為十個(gè)街道（鎮(zhèn)）招錄了28人。二是注重招錄專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的碩博士研究生，在第一輪錄用57名公務(wù)員中，碩博士研究生為24人，占總數(shù)的42%。（目前，機(jī)關(guān)公務(wù)員隊(duì)伍中的碩博士研究生為133人，占全區(qū)1737名公務(wù)員總數(shù)的7.7%。）三是優(yōu)先考慮有兩年以上工作經(jīng)歷的人員。這種對(duì)象，為35人，占招錄總數(shù)的61%。

二是嚴(yán)格按照《公務(wù)員法》，做好公務(wù)員登記工作。上半年，按照市實(shí)施公務(wù)員法工作小組的部署和要求，根據(jù)《公務(wù)員登記實(shí)施方案》，協(xié)調(diào)解決難點(diǎn)問題，順利完成了我區(qū)七大類公務(wù)員登記工作。

2、改革完善機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作

按照區(qū)委區(qū)府的要求，針對(duì)原有考核制度中存在的內(nèi)容不夠量化、公開度透明度不夠、結(jié)果運(yùn)用不夠理想等不足，我們組織力量，對(duì)完善機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作進(jìn)行調(diào)研，通過大量走訪、座談，經(jīng)歷幾上幾下的修改，經(jīng)過3個(gè)月的努力，編制了《*區(qū)機(jī)關(guān)部門年度目標(biāo)管理考核試行辦法》。新的考核辦法具有從定性考核向定量考核轉(zhuǎn)變、增強(qiáng)考核的社會(huì)參與度、趨向規(guī)范、合理、科學(xué)的特點(diǎn)，下半年，要進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)考核內(nèi)容，落實(shí)好機(jī)關(guān)目標(biāo)管理考核工作，通過嚴(yán)格考核來強(qiáng)化對(duì)機(jī)關(guān)部門工作人員的管理。

3、加強(qiáng)編制管理工作

一是深入基層、加強(qiáng)調(diào)研。上半年先后走訪了二十一個(gè)部門，完成了6份調(diào)研材料，為區(qū)委區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)：1、關(guān)于虹拓辦、中拓辦、*辦機(jī)構(gòu)情況的調(diào)研；2、關(guān)于外經(jīng)委掛招商局牌子情況調(diào)研；3、關(guān)于區(qū)環(huán)保局增加放射源監(jiān)督管理職能和人員編制問題調(diào)研；4、關(guān)于區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)地段醫(yī)院增掛社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心機(jī)構(gòu)調(diào)研；5、關(guān)于6個(gè)執(zhí)法類事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制人員情況調(diào)研；6、關(guān)于街道（鎮(zhèn)）工作人員情況調(diào)研。

二是嚴(yán)格管理，實(shí)事求是地解決有關(guān)部門的機(jī)構(gòu)編制問題：1、根據(jù)市有關(guān)文件精神，在區(qū)府辦地區(qū)科基礎(chǔ)上建立了*區(qū)社區(qū)建設(shè)工作辦公室和*區(qū)人口綜合管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室；2、根據(jù)上海市“三醫(yī)聯(lián)動(dòng)”改革的指導(dǎo)意見，將我區(qū)衛(wèi)生局系統(tǒng)下屬8所地段醫(yī)院更名為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心；3、根據(jù)有關(guān)文件精神，為加強(qiáng)對(duì)本區(qū)放射源監(jiān)督管理，進(jìn)一步改善我區(qū)環(huán)境質(zhì)量，做到增加環(huán)保局放射源監(jiān)督管理職能，不增加內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，增加的一名行政編制從區(qū)總的行政編制調(diào)劑解決；4、為進(jìn)一步梳理職能，理順關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)招商工作領(lǐng)導(dǎo)，將招商局從協(xié)作辦劃轉(zhuǎn)到外經(jīng)委，外經(jīng)委掛招商局牌子；5、為加強(qiáng)我區(qū)婚姻登記管理工作和規(guī)范化建設(shè)，成立了*區(qū)婚姻（收養(yǎng)）登記中心，與*區(qū)服務(wù)管理中心，實(shí)行兩塊牌子，一套班子；6、根據(jù)新頒布的《上海市綠化條例》精神，將*區(qū)園林管理處更名為上海市*區(qū)綠化管理局。

（三）基礎(chǔ)工作

1、做好工資福利工作

工資方面：上半年，按照市有關(guān)政策要求，克服時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難點(diǎn)，本著高度的政治責(zé)任心，初步完成了全區(qū)*年機(jī)關(guān)事業(yè)單位15514人的工資制度改革工作。完成全區(qū)*年機(jī)關(guān)事業(yè)單位工資正常晉升工作。

福利方面：完成發(fā)放*年度目標(biāo)管理考核獎(jiǎng)1*9萬元和“引大引強(qiáng)引實(shí)”獎(jiǎng)392萬；完成*年年收入12萬以上人員個(gè)人所得稅補(bǔ)繳統(tǒng)計(jì)測(cè)算工作；配合目標(biāo)管理考核辦法的制定，制訂了《*區(qū)街道（鎮(zhèn)）*年3％目標(biāo)管理專項(xiàng)超額增發(fā)調(diào)節(jié)辦法》并完成了8個(gè)街鎮(zhèn)的申報(bào)增發(fā)工作；起草了*年*區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展共享獎(jiǎng)勵(lì)方案，福利方案、共享費(fèi)方案，報(bào)區(qū)委常委會(huì)通過；切實(shí)做好關(guān)心機(jī)關(guān)干部工作，分三批組織機(jī)關(guān)人員80余人次赴湯山休養(yǎng)。

退管工作：舉辦了*年*區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休勞模、專家、干部迎春團(tuán)拜會(huì)共200余人參加；完成了*年冬送溫暖慰問款的發(fā)放走訪工作，累計(jì)發(fā)放慰問金20.6萬元，慰問1026人次；妥善解決40余人的85年工改前原工資大于或等于82.5元的退休人員養(yǎng)老金調(diào)整，并接待、上訪十余人次；初步建立退休人員（總共11000余人）信息庫。

2、積極推進(jìn)人事局信息化建設(shè)

上半年，加強(qiáng)調(diào)查研究，做好信息化調(diào)研工作。會(huì)同信息委、區(qū)府信息中心、河絡(luò)軟件開發(fā)公司，先后走訪了市人事局信息中心、寶山、虹口等人事局，學(xué)習(xí)人事信息化工作，拓展了視野，開闊了思路，為下一步局信息化發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)公共人事服務(wù)工作

4、強(qiáng)化班子隊(duì)伍建設(shè)

篇4

【關(guān)鍵詞】改革　語文教學(xué)　強(qiáng)化　口語表達(dá)　應(yīng)用寫作　溝通交際　基本技能　訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（b）-0020-02

在日常生活中，很多學(xué)生在面對(duì)人生時(shí)，在遇到長(zhǎng)輩時(shí)，在應(yīng)聘面試時(shí)，在開會(huì)發(fā)言時(shí)，總會(huì)心跳加快、面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴、不知所云；有人在工作生活中遇到問題，不知通過何種方式去解決；當(dāng)與人發(fā)生矛盾時(shí)，不知怎么去溝通、協(xié)調(diào)……所有這些，林林總總，都說明這些人語言應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能用口頭或書面語言充分展示自己的能力和水平。所以很多時(shí)候，他們還沒能展示出自己的長(zhǎng)處時(shí)，就敗下陣來。

一般來說，不同的專業(yè)對(duì)其畢業(yè)生有著不同的能力要求，但是，無論什么專業(yè)的畢業(yè)生要想順利畢業(yè)、就業(yè)，并盡快有所成就，都必須具備一些基本的能力，那就是口語表達(dá)能力、應(yīng)用寫作能力、溝通交際能力等，為了讓學(xué)生能盡快地改變自己，適應(yīng)社會(huì)，我在技工語文教學(xué)中注意強(qiáng)化口語表達(dá)、應(yīng)用寫作、溝通交流等基本能力的訓(xùn)練，收到了較好的效果，下面就談?wù)勎以谶@方面的做法和嘗試。

1　循序漸進(jìn)，強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練

循序漸進(jìn)，把課堂作舞臺(tái)，加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

口語表達(dá)是一個(gè)人能力的體現(xiàn)，也是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)最重要的基本技能。如何讓學(xué)生敢說、會(huì)說，嫻熟地掌握口語表達(dá)的本領(lǐng)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，應(yīng)成為語文教師完成教學(xué)任務(wù)的當(dāng)務(wù)之急。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一主陣地的優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練，夯實(shí)口語表達(dá)基礎(chǔ)，不斷提高口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在社交、工作、生活中充分發(fā)揮語言的作用。

為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，我將語文課堂作為訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際口語狀況，制定訓(xùn)練計(jì)劃，循序漸進(jìn)，抓實(shí)口語表達(dá)訓(xùn)練。

為了讓學(xué)生能克服膽怯、害羞的心理，充分展示自己，我分三步進(jìn)行了訓(xùn)練：

第一步，新生入校的第一節(jié)語文課，我設(shè)計(jì)了自我介紹的環(huán)節(jié)。因?yàn)槭莿側(cè)雽W(xué)，學(xué)生之間不太熟悉，所以這一次的表達(dá)特別費(fèi)勁。為了讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程，這一次只需在自己座位上表達(dá)，只需要三言兩語就夠了。當(dāng)然有些學(xué)生還會(huì)怯場(chǎng)，口語表達(dá)時(shí)聲音很小，用詞不準(zhǔn)確且缺乏流暢性，目光不敢與同學(xué)接觸，以低頭、抬頭、笑場(chǎng)、不停地揉捏手指或晃動(dòng)身體等行為來舒緩緊張感。碰到此類情況，為了不讓學(xué)生形成心理障礙，我給學(xué)生一定的整理思路和情緒調(diào)整的緩沖時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生努力將內(nèi)容表達(dá)完整，或者讓他們先坐下，等平靜一下，再重來。有些即使已表達(dá)過了，打過分了，只要學(xué)生對(duì)給自己打的分不滿意，可以要求重來。大多數(shù)學(xué)生還是能明白老師的良苦用心，積極參與。

第二步，利用每次上課的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

每次上課我都要求學(xué)生上課積極、主動(dòng)舉手發(fā)言，并制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，凡上課積極主動(dòng)發(fā)言的，會(huì)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)了不扣分，答對(duì)了加分，并累計(jì)折合計(jì)入學(xué)生最終的期末總評(píng)成績(jī)，這確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。其實(shí)提問只是手段，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力才是目的。在面對(duì)眾多的舉手學(xué)生時(shí)，我盡量注意考慮那些記分冊(cè)上尚未有加分記錄的，這樣就能讓每個(gè)學(xué)生都能享有鍛煉的機(jī)會(huì)。特別對(duì)于那些不善表達(dá)、羞于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)適當(dāng)增加這些學(xué)生在課堂上口語表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助這一部分學(xué)生逐步樹立自信心，增強(qiáng)自豪感，不斷激發(fā)他們的好勝心，促使其快速進(jìn)步。漸漸地，課堂舉手發(fā)言的越來越多，課堂不斷活躍起來，教學(xué)效率也得到了明顯提高。

第三步，充分運(yùn)用語言表達(dá)課。有了前兩步的鋪墊，學(xué)生的膽量稍微有了一些提高。我就在課堂上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，讓學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。面對(duì)這一步，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次，第一層次，確定一個(gè)話題，讓學(xué)生課后去組織語言、準(zhǔn)備材料，下節(jié)課表達(dá)，比如說，在講完《中國(guó)，水的困惑》這一課后，我讓學(xué)生去準(zhǔn)備材料，談?wù)勗谖覀兩畹闹車行┦裁次廴舅吹男袨楹妥龇?。畢竟這種表達(dá)需要系統(tǒng)性和邏輯性，讓學(xué)生在準(zhǔn)備中去理解消化課文內(nèi)容，為下次語言表達(dá)打下基礎(chǔ)。這一次畢竟有了事先準(zhǔn)備，學(xué)生倒也鎮(zhèn)定了許多，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。第二層次，現(xiàn)場(chǎng)確定話題，現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，比如，在講完《假如給我三天光明》后，讓學(xué)生闡述決定人生成功與否的是健全的身體還是堅(jiān)強(qiáng)的意志。因?yàn)橛辛饲耙淮蔚慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道了，要闡明一個(gè)話題，必須有觀點(diǎn)，有材料才行，也知道如何去穩(wěn)定情緒，從容發(fā)言。

經(jīng)過這三步訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達(dá)能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。有的學(xué)生主動(dòng)要求發(fā)言，有的學(xué)生發(fā)言更加流暢，語言邏輯性也得到了增強(qiáng)。

2　吹毛求疵，強(qiáng)化應(yīng)用寫作訓(xùn)練

吹毛求疵，用糾錯(cuò)作手段來強(qiáng)化應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。

講授法是目前應(yīng)用寫作教學(xué)中運(yùn)用最為普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師首先用口頭語言將應(yīng)用文知識(shí)講授出來，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)采取其他教學(xué)手段讓學(xué)生掌握知識(shí)和方法。其優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，傳授給學(xué)生較多的理論知識(shí)，教學(xué)效率相對(duì)較高。其缺點(diǎn)也是明顯的。

第一，傳統(tǒng)的講授法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師能完成講授任務(wù)，但不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的目標(biāo)，所以學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能不能達(dá)到用人單位的要求。

第二，單一的講授法不能切合應(yīng)用寫作課程的特點(diǎn)。應(yīng)用寫作是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，應(yīng)用文寫作教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解各種文種特點(diǎn)和文體格式，從而在認(rèn)知的基礎(chǔ)上提高和培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。其知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)都具有直觀性和應(yīng)用性，很多知識(shí)要點(diǎn)根本無法通過教師的講授和描述表現(xiàn)出來，不嘗試運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，那么原本生動(dòng)形象的知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生覺得索然無味。

第三，講授法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)用性知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。講授法不能培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)由于此方法主要以語言為媒介，所以無法給學(xué)生直觀的感受和直接的體驗(yàn)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而影響教學(xué)效果。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！敝挥懈倪M(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使他們自覺地接受應(yīng)用文寫作知識(shí)和技能，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作的水平。

為了盡快調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我一般從糾錯(cuò)入手。

首先，幫學(xué)生解決常見錯(cuò)誤。給一個(gè)有錯(cuò)的案例，讓學(xué)生去找錯(cuò)、思考，往往當(dāng)學(xué)生看到那些錯(cuò)誤時(shí)，感到不解、好笑，怎么會(huì)出現(xiàn)如此的低級(jí)錯(cuò)誤呢？此時(shí)的課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生們討論著、爭(zhēng)執(zhí)著。有些學(xué)生為能找到錯(cuò)誤高興著。比如說請(qǐng)假條沒有請(qǐng)假時(shí)間，好多學(xué)生找出這個(gè)問題，覺得難以想象有人會(huì)犯這種錯(cuò)誤。再比如說托事條中，讓別人幫買鞋，不寫尺寸大小，或品牌式樣，讓被托之人無所適從。招領(lǐng)啟事對(duì)事物說明過于詳細(xì)，而尋物啟事則對(duì)事物說明不清，這些都不符合要求。在經(jīng)過熱烈的討論和老師的講評(píng)后，學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)就產(chǎn)生興趣，掌握得也就比較扎實(shí)、牢固。

其次，幫學(xué)生解決容易忽視的問題。對(duì)于會(huì)影響應(yīng)用文表達(dá)的問題，比如通知缺少時(shí)間、地點(diǎn)等要素，致使通知無效，學(xué)生稍一檢查，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。而有些問題，不影響表達(dá)效果的，學(xué)生就很難發(fā)現(xiàn)。比如，在應(yīng)用文中，不管需不需要，學(xué)生習(xí)慣性地用祝頌語，而且格式不對(duì)。有的學(xué)生只寫“此致”，不寫“敬禮”，有的學(xué)生“此致”和“敬禮”的位置顛倒。針對(duì)此類問題，我?guī)蛯W(xué)生從語法的角度去分析，“此致”是什么意思，“此”是“這里”的意思，“致”是一及物動(dòng)詞，后面要跟賓語。有些靈機(jī)的學(xué)生一聽就明白了，“致”的賓語是“敬”、是“禮”。那么與“此致”對(duì)稱的結(jié)構(gòu)就是“敬禮”。比如說落款處的時(shí)間，學(xué)生很隨意地寫上，有的寫到月和日，有的寫到年月日，問他們?yōu)槭裁催@樣寫，他們也不清楚。給他們分析一下，才恍然大悟，知道了有些寫到月日就可以了，有的必須寫到年月日才行。其實(shí)很多錯(cuò)誤都是他們自己在實(shí)際寫作中出現(xiàn)的，當(dāng)局者迷，旁觀者清。換一個(gè)時(shí)間、一個(gè)場(chǎng)合，讓學(xué)生在其它人的文章中去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，教師在學(xué)生還沉浸在成功喜悅中的時(shí)候，再去告訴學(xué)生為什么這樣錯(cuò)了，正確的是什么。在這種情況下，教師再將應(yīng)用文知識(shí)講授出來，學(xué)生的記憶就會(huì)深刻，且更有興趣。

3　不失時(shí)機(jī)，強(qiáng)化交際能力訓(xùn)練

不失時(shí)機(jī)，充分利用各種場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，注意加強(qiáng)學(xué)生交際能力的訓(xùn)練。

良好的溝通能力是處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵。具有良好的溝通能力可以使你很好地表達(dá)自己的思想和情感，獲得別人的理解和支持，從而和上級(jí)，同事，下級(jí)保持良好的關(guān)系。溝通技巧較差的個(gè)體常常會(huì)被別人誤解，給別人留下不好的印象，甚至無意中對(duì)別人造成傷害。什么樣的學(xué)生最受企業(yè)歡迎？不少企業(yè)透露，在專業(yè)成績(jī)相近的條件下，優(yōu)先選擇溝通能力較強(qiáng)的學(xué)生；有的企業(yè)直言不諱地說，對(duì)專業(yè)成績(jī)要求不高，但溝通能力一定要過硬，一些知名企業(yè)將“溝通能力”列入招聘員工最重要的衡量指標(biāo)。

為了讓學(xué)生在職場(chǎng)中能立于不敗之地，我利用課余時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。

首先是加強(qiáng)自己與學(xué)生的溝通。通常，學(xué)生一般不愿意與老師主動(dòng)對(duì)話，這有年齡差距，也有對(duì)老師的畏懼。下課了，我基本不回辦公室，就留在教室中與學(xué)生交流、談心。特別對(duì)于那些一看見老師就想避開的學(xué)生，我會(huì)主動(dòng)出擊，在此情況下，學(xué)生迫于禮貌和對(duì)老師的畏懼，不得不回答老師的提問，與老師溝通。在經(jīng)歷了幾次以后，學(xué)生的膽量也逐漸增大，與老師對(duì)話也就不再那么拘束、不安了。有些教師喜歡把學(xué)生喊到辦公室，在辦公室眾多的教師面前，學(xué)生會(huì)拘謹(jǐn)、緊張，甚至有一種抵觸心理，影響溝通。我認(rèn)為學(xué)生在教室中比較放松，教師與學(xué)生溝通的效果較好，通常這時(shí)候他們一般能推心置腹地跟我溝通，談家庭、談朋友、談同學(xué)、談學(xué)習(xí)、談生活……。我也能在此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的矛盾和不睦，及時(shí)地調(diào)解，并要求雙方溝通解決。我記得有一次，語文課代表作業(yè)本收不全，有一個(gè)學(xué)生不肯把作業(yè)交給課代表，情愿親自交給我。我詢問原因，說是課代表對(duì)學(xué)生說話盛氣凌人，看他不爽。知道了原因后，我讓課代表首先改變說話的態(tài)度，并主動(dòng)去與該學(xué)生溝通，看到課代表主動(dòng)與其對(duì)話，該學(xué)生也就放棄了成見。其實(shí)該學(xué)生需要的是一個(gè)是一個(gè)尊重，通過對(duì)話溝通很容易解決此類問題。

篇5

第一件：教育部正在修訂《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，并向課程標(biāo)準(zhǔn)的使用者教師發(fā)問卷，直接寄教育部。

第一個(gè)正式課程標(biāo)準(zhǔn)文件（以前都是實(shí)驗(yàn)稿，）教學(xué)大綱首次正式頒布，標(biāo)志著課程標(biāo)準(zhǔn)的成熟性，也標(biāo)志著它的剛性、法規(guī)性，是中小學(xué)教師教學(xué)的準(zhǔn)繩，必須執(zhí)行。

教材走向多樣化，不能只按照教材教學(xué)，教參也只是參考，考試評(píng)估主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，而不是教材。所以在教學(xué)中一定要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，重視課程標(biāo)準(zhǔn)。

也在制訂課程質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。

第二件：中考改革實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在有 17 個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，不能用舊卷子考新課程內(nèi)容。

今年正在實(shí)行中考改革，主要改革考試內(nèi)容。（車宏生：測(cè)量專家總負(fù)責(zé)此項(xiàng)目）

實(shí)驗(yàn)省成立考試評(píng)價(jià)小組， 17 個(gè)組到北京與課程標(biāo)準(zhǔn)組成員一起研討如何設(shè)立試卷。

增加主觀題、探究性題目，減少了記憶題，但是給閱卷增加了難度。

閱卷經(jīng)費(fèi)增加，閱卷時(shí)間增加。

例如：畫凈水器，比較李白的四首詩。（可能是沒有見過的詩）

中考是平時(shí)教學(xué)的指揮棒。

探索新的畢業(yè)辦法。學(xué)業(yè)成績(jī)加綜合評(píng)價(jià)。（五或六門中考成績(jī)）

綜合評(píng)價(jià)的六個(gè)目標(biāo)：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)（ 3 個(gè)次級(jí)指標(biāo)）、學(xué)習(xí)能力、交流與合作的能力、審美與表現(xiàn)、健康與運(yùn)動(dòng)、（評(píng)價(jià)等級(jí)分成 A\B|C|D|E 五等）

14 個(gè)二級(jí)指標(biāo)， 35 個(gè)三級(jí)指標(biāo)（即關(guān)鍵表現(xiàn)）。

7 個(gè)老師對(duì)同一個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)思想道德評(píng)價(jià)，（計(jì)算機(jī)軟件處理）

同學(xué)互評(píng)，老師與學(xué)生評(píng)價(jià)綜合得分。

評(píng)價(jià)公示制度、評(píng)價(jià)監(jiān)控制度

高中成立招生委員會(huì)（校領(lǐng)導(dǎo) 1/3 ，教師 1/3 ，社會(huì)人士 1/3 ），可以有自己的招生標(biāo)準(zhǔn)，例如綜合評(píng)價(jià)需為 A 等，考試成績(jī)?cè)诙嗌俜种希?/p>

初中成立評(píng)定委員會(huì)

同等條件下學(xué)生的錄取，需要增加面試。

初一學(xué)生開始建電子檔案。

第三：推進(jìn)高中新課程。（山東、廣東、寧夏）

高中課程改革的特點(diǎn)：多樣化、選擇性

義務(wù)教育課程改革的特點(diǎn)：改變繁、難、偏、舊，重視三維內(nèi)容（知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀）的教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作學(xué)習(xí)。

考試隨課程改革而改革。

《標(biāo)準(zhǔn)》的修改稿特點(diǎn)：

更加符合中小實(shí)際（難度有所降低）

更加貼近教師（語言的表述更適合教師）

更加便于操作（案例增加）

以課改為切入點(diǎn)，落實(shí) 8 號(hào)文件，（青少年思想道德建設(shè)）

課程改革不等于換教材。

什么樣的課是好課：

要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。

需要做到：

1 。從兒童經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課本知識(shí)與學(xué)生生活緊密相連。（教師在課前考慮：知識(shí)與學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入新知識(shí)。）

2 ．盡量讓學(xué)生形成知識(shí)的過程。（體驗(yàn)知識(shí)的過程，如蚯蚓的咸味，因?yàn)轵球驹趬A性土壤中生活。）

3 ．允許孩子用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)與表達(dá)。

閱讀使學(xué)生搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，（新大綱的閱讀標(biāo)準(zhǔn)）

通過閱讀了解作者的時(shí)代背景，抓住中心思想。（舊大綱）

不能用老師的感受替代學(xué)生的感受，不考中心思想和段落大意義，而是講自己的閱讀感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生去了解文章。

閱讀教學(xué)要求的變化：

1 ．教師不能再滔滔不絕，而要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視學(xué)生獲得自己的閱讀感受。

2 ．批判性閱讀能力的培養(yǎng)；

3 ．體味、品味、感悟、熏陶。

4 ．增加了閱讀量。

閱讀教學(xué)的改革體現(xiàn)了是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。

重視搜集信息、處理信息、表達(dá)信息能力的培養(yǎng)。

蚯蚓的習(xí)性與特征（美國(guó)教師的科學(xué)課）（教學(xué)方法：在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)）

每個(gè)學(xué)生都是發(fā)現(xiàn)者，有個(gè)學(xué)生將蚯蚓用線系著吞入肚子，發(fā)現(xiàn)它沒有死，說明它生命力很強(qiáng)。 -- 老師高度評(píng)價(jià)他的大膽探究精神，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，并對(duì)他表示欽佩。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

（英國(guó)老師美術(shù)課：先讓學(xué)生在 5 張白紙上畫畫，然后讓學(xué)生每一次轉(zhuǎn)圈，受到新的啟發(fā)，并且培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)。）

英國(guó)美術(shù)教師：技巧可以培養(yǎng)，但是想象力是不可以培養(yǎng)的，但是教師可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

（ 2 ）教師要有課程意識(shí)。

課程的 5 要素：教科書（以教材為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)）、教學(xué)情景、教師與學(xué)生互動(dòng)（能夠產(chǎn)生的問題及對(duì)問題的解決。因此，每節(jié)課既有預(yù)設(shè)的目標(biāo)，又有生成的目標(biāo)，而且生成的目標(biāo)在未來評(píng)價(jià)考試中的作用越來越重要，因?yàn)檫@是考察學(xué)生對(duì)問題的解決能力）、新課程對(duì)教師的能力要求：理解教材的能力、體現(xiàn)教材內(nèi)容的能力、課堂應(yīng)變能力以教材和學(xué)生興趣為中心，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。非常了解新課程改革的過程，對(duì)基礎(chǔ)教育的關(guān)注、內(nèi)容的一張報(bào)紙折疊 32 次可達(dá) 1 萬多米，比朱峰 8800 多米還高。

轉(zhuǎn)貼于 杜威問小學(xué)生：不停地挖地，能見到什么？

另一老師問：地球的中心是什么？學(xué)生齊答：地心。

教學(xué)內(nèi)容不夠，小組討論來湊。 -- 新課改實(shí)驗(yàn)（ 20 分鐘按照教材講完，然后就讓學(xué)生分組討論。）

教材內(nèi)容少，需要教師去擴(kuò)充。

（ 3 ）改變教學(xué)模式。

提倡高度個(gè)性化、多姿多彩的教學(xué)。

例：三幅圖（美術(shù)教材上）變成 100 多幅圖。（學(xué)生手蘸顏料在白紙上作圖，并讓學(xué)生在手和胳膊上作動(dòng)態(tài)圖。）

通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新。

教學(xué)理念：

教為學(xué)服務(wù)，以學(xué)定教，以學(xué)論教（即以學(xué)評(píng)課）

歷史課： 918 ，以音樂松花江上開始，看圖片、電影片段。然后學(xué)生談感受。

這節(jié)課雖然沒有上完，但是對(duì)我的震動(dòng)比學(xué)校任何思想品德、愛國(guó)主義教育都大。 -- 一女學(xué)生

不讓學(xué)生說，就是對(duì)學(xué)生感情的不尊重。 -- 教師

是一節(jié)有缺憾的好課 -- 評(píng)委對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)

通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。不追求課程的圓滿。

三代農(nóng)業(yè)生活表演

新課程要求教師具有課堂上的應(yīng)變能力，巧妙地處理學(xué)生的問題。

討論：城市讓生活更美好有位學(xué)生提出城市的安全問題、污染問題、交通問題等。此時(shí)，教師將此問題轉(zhuǎn)化為：城市化的利與弊（讓學(xué)生辨證地看問題，討論過度城市化所帶來的利與弊。）

如何理解教學(xué)目標(biāo)？怎么制定教學(xué)目標(biāo)？

教師在新課程上講的少了，但是要引導(dǎo)學(xué)生討論，并在關(guān)鍵地方簡(jiǎn)要點(diǎn)撥（討論：如何處理白色污染？有個(gè)學(xué)生說，可以研制一種降解塑料袋，另一學(xué)生說降解塑料袋已經(jīng)出現(xiàn)，老師說，你們說得很好，菜市場(chǎng)有這種塑料袋。這句話有些蒼白無力，教師應(yīng)當(dāng)說：這種降解塑料袋體現(xiàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)的魅力，以后隨著生物技術(shù)的發(fā)展，所有的白色污染都會(huì)消失。）

教師被學(xué)生問題帶著走的課堂情景越來越多，被學(xué)生牽著鼻子走。教師需要很好地處理學(xué)生提的意外問題，與課程內(nèi)容盡量結(jié)合，以另一種方式改變學(xué)生的問題。

教師要改變角色，也要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。

科學(xué)結(jié)論是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 -- 科學(xué)課教師

備課時(shí)不可能預(yù)測(cè)到課堂中發(fā)生的事情，要靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容。

教師在課堂上要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，抓住有利時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)。

學(xué)生問答問題會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟，靈感的萌發(fā)，瞬間的創(chuàng)造，稍縱即失，因此教師要即使捕捉。

新課程的教學(xué)策略：

捕捉亮點(diǎn)，讓智慧閃耀光芒；點(diǎn)撥偏差，讓失誤得以矯正；引發(fā)爭(zhēng)論，讓思維擦出火花；削枝支除葉，讓質(zhì)疑抓住主干；撥動(dòng)情弦，讓情感得到熏陶；尊重選擇，讓個(gè)性自主張楊；滿足表現(xiàn)欲望，讓生命釋放活力。

教學(xué)過程不應(yīng)該是一個(gè)不變的程式，更不應(yīng)該成為僵化的模式，而應(yīng)該是一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的模塊。他應(yīng)該尋著學(xué)生認(rèn)知的曲線，思維的張弛，情感的波瀾，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。 3 步、 5 環(huán)、 7 程序已經(jīng)變得不那么重要，重要的是課堂有無充滿學(xué)生成長(zhǎng)的氣息。 -- 某教育局局長(zhǎng)

新課改的目的：一切為了學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單是信息量的積累，它同時(shí)包含由于新舊經(jīng)驗(yàn)的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變，結(jié)構(gòu)重組。新舊知識(shí)之間的過程是誰也不能代替的，必須學(xué)生自己經(jīng)過。

教師在新課程課堂上需要做到：

（ 1 ）在課堂上教師要給學(xué)生結(jié)構(gòu)重組、知識(shí)建構(gòu)的時(shí)間。（上課多留一些時(shí)間讓學(xué)生去思考，去重構(gòu)知識(shí)。改變講的越多、越透的就越好的教學(xué)觀念。）

（ 2 ）在課堂上要允許學(xué)生插話、反駁、提問、補(bǔ)充。

（ 3 ）在課堂上少問 “ 為什么？ ” （直奔答案）多問 “ 你是怎么想的？ ” （即要學(xué)生講述思維的過程。）

（ 4 ）培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)。

學(xué)生在快下課時(shí)，提出第 4 種解法，延課 3 分鐘。校長(zhǎng)批評(píng)他。這是評(píng)課活動(dòng)。專家

教師的觀點(diǎn)比校長(zhǎng)新，校長(zhǎng)的觀念比教育局長(zhǎng)新；教育局長(zhǎng)比當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)新。

校長(zhǎng)要給教師寬松的改革環(huán)境。

（ 5 ）教師要學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。

探究性作業(yè)是長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，分小組匯報(bào)：金屬材料。

很多老師認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)是麻煩，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

例：學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題：水溝中的樹葉，如何造車把樹葉清掃出來。 -- 陳至立訪問法國(guó)小學(xué)，被這個(gè)男孩的創(chuàng)意所震驚。

陳部長(zhǎng)回來后，倡導(dǎo) “ 做中學(xué) ” 項(xiàng)目。

探究性學(xué)習(xí)一定要注重探究的過程，而不是重視結(jié)果，很可能探究的問題沒有答案，或者答案并不統(tǒng)一。

綜合性課程考試題中會(huì)有許多探究性試題。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定是否采用探究性學(xué)習(xí)。

即根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定學(xué)習(xí)方法。

探究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，提高解決實(shí)際問題的能力。

（ 6 ）改變師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、民主、快樂的課堂文化。

改變師生關(guān)系實(shí)際上是要改變課堂文化，從等級(jí)森嚴(yán)束縛學(xué)生思維的課堂文化轉(zhuǎn)向民主、寬松、激發(fā)學(xué)生思維的課堂文化。

教育部正在做預(yù)算，給村小每班配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)、教學(xué)光盤。

你說、我說、大家說，教師向?qū)嵲拰?shí)話的主持人。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生問住。（無花果、菠蘿是種子還是果實(shí)？老師說，我也不知道，可以將這個(gè)問題作為探究性問題，下次課我們?cè)儆懻?。?/p>

蹲下了身子，坐在學(xué)生中間，能夠聽到學(xué)生的真正心聲。（教師要放下架子，與學(xué)生平等交流討論。）

身高的距離產(chǎn)生了交流的距離，（小學(xué)老師與籃球明星沒有交流，太高，脖子累。）

吾愛吾師，吾更愛真理 -- 柏拉圖

讓學(xué)生不迷信教師，而要追求真理。

教師要尊重學(xué)生，改變師道尊嚴(yán)。

（ 7 ）教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材。

2001 年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)的教材有 49 個(gè)，數(shù)學(xué)有 4 個(gè)，語文有 3 個(gè)。

江蘇教育出版社一、二年級(jí)語文教材重視寫字。教材的字大，字的結(jié)構(gòu)。把字變成字串，便于記憶掌握。

2002 年有 60 多種，現(xiàn)在有 100 多種。重慶市有三種教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來組織考題。

新教材的特點(diǎn)：

新教材的難度降低，知識(shí)面加寬。

新教材的開放性：知識(shí)的開放化、答案的多樣化

深圳有個(gè)語文老師讓學(xué)生調(diào)查： 56 個(gè)民族如何過年？

北京：我們過年贈(zèng)送小禮物（學(xué)生自己設(shè)計(jì)禮物）

1 ．當(dāng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活較遠(yuǎn)時(shí)，可以改變內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系。

（如水鄉(xiāng)，對(duì)于北方學(xué)校學(xué)生很難有那種體驗(yàn)。）

2 ．及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的課程資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（ 8 ）教師要更新知識(shí)。

孫笑天：（數(shù)學(xué)專家）

做一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，

1 。需要知道課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)的關(guān)系是什么？

（睜開眼睛看看課堂之外的數(shù)學(xué)風(fēng)景。符號(hào)感、數(shù)感、估算等都滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)中。）

2 ．新課標(biāo)要求，從兒童的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 ．要求將生活問題數(shù)學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。

小學(xué)英語增加了 “ 任務(wù)型學(xué)習(xí)：即用今天所學(xué)的語言，在模擬真實(shí)的環(huán)境中完成一項(xiàng)交際任務(wù)。 ”

有的老師將之理解為讓學(xué)生抄課文，背單詞。

語文教師最重要的是要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想。

語文教學(xué)要求學(xué)生積累、感悟、熏陶。（與作者進(jìn)行直接的交流，與作者產(chǎn)生心靈的共鳴，重視閱讀中的感悟和生命的體驗(yàn)。）

校本課程：課時(shí)落實(shí)到學(xué)校，國(guó)家只給時(shí)間和指導(dǎo)意見

校本課程每周 3 節(jié)課。改變千校一面的局面。

將來學(xué)校的特色是通過校本課程體現(xiàn)出來的，而不是英語、計(jì)算機(jī)。

學(xué)校特色更重要的是通過學(xué)生的素養(yǎng)體現(xiàn)的。

西山高級(jí)中學(xué)調(diào)查：學(xué)生想學(xué)習(xí)的課程：科技、文學(xué)藝術(shù)、體育、

教師按照學(xué)生的興趣提供校本課程，例如有位數(shù)學(xué)老師要開 “ 根雕藝術(shù)課 ” 。食堂楊師夫（高級(jí)廚師烹飪?cè)u(píng)委）要開烹飪課。（ 40 多人報(bào)名）共開 50 多門校本課程。釣魚、插花藝術(shù)、電視主持、禮儀交往等校本課程。（每周五下午）一年后高考成績(jī)沒有下降，學(xué)風(fēng)更好，第二年成績(jī)上升，最近與省重點(diǎn)中學(xué)持平。為無錫電視臺(tái)輸送 3 名主持人。

教師不但會(huì)上課，還會(huì)開課、編書。

江蘇省教委撥款 2.6 個(gè)億，遷校擴(kuò)建。

用先進(jìn)的教育理念來開設(shè)校本課程，可以有更好的發(fā)展空間。

校本課程依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要、學(xué)校的資源來開設(shè)。

北京四種的辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)高尚（有道德）、高雅（有修養(yǎng)）、高明（有知識(shí)、有智慧）的人才

新課改出現(xiàn)的新問題：

課堂不是越活越好。（不要追求肢體表面的活，而要追求學(xué)生思維的活躍。追求學(xué)生討論問題的深刻性）

四個(gè)太陽歌舞、讀課文、吃水果，表面很活，但是沒有真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

應(yīng)當(dāng)從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，問學(xué)生：一年幾個(gè)季節(jié)？你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一幅太陽，表達(dá)學(xué)生自己的渴望。這樣才能在理解、感悟中體會(huì)四季的分明，表達(dá)自己的感受。

手段是為目的服務(wù)的，不能片面地追求課堂的活。

自主學(xué)習(xí)不是自己學(xué)習(xí)。（學(xué)生回答問題時(shí)，教師要認(rèn)真傾聽，迅速對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行歸納，找出核心問題，以此組織學(xué)生深入討論，并相機(jī)解決其他問題。例如：城市化的利與弊。此外，教師要注意學(xué)生思維的程序，捕捉錯(cuò)誤或紊亂的信息，幫助學(xué)生糾偏，或理順學(xué)生的思維順序。每一位學(xué)生回答問題后，都要恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的問答，尤其要對(duì)學(xué)生回答內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不只是鼓勵(lì)話：很好，不錯(cuò)。）

3 ．對(duì) “ 過程與方法 ” 的理解有偏差。

例如：四個(gè)太陽

元、角、分概念的掌握是通過讓學(xué)生在課堂十幾次模擬購(gòu)物來實(shí)現(xiàn)的。（強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法）

表揚(yáng)不是越多越好。過度表揚(yáng)容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

一味的表揚(yáng)正如一味的餓處罰，并不可取。尤其是教師不假思索脫口而出的隨意夸獎(jiǎng)，不但起不到積極的作用，反而使學(xué)生形成淺嘗折止，隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師在課堂上不能一味地喊好者，而是喚醒激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要有客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中幸福感不是簡(jiǎn)單來自教師的 “ 很好 ” 與鼓掌，而是他新的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，這會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過簡(jiǎn)單的表揚(yáng)帶給他的幸福感。

如何保證學(xué)生主動(dòng)參與。

學(xué)習(xí)的三大要素：接觸、綜合分析、實(shí)際參與

什么叫參與？不是追求肢體的參與、行為的參與，而是追求思維的參與。

參與要五看：一看參與的主動(dòng)性如何；二看參與的深度、廣度如何；三看參與過程中的交往情況；四看學(xué)習(xí)過程中的智力活動(dòng)情況；五看學(xué)習(xí)中的學(xué)生發(fā)展情況。

“ 藍(lán)天是白云的家 ”

教師問學(xué)生：用遷移法說明生活中有什么是什么的家：田野是禾苗的家；森林是小鳥的家；大海是魚兒的家……

水田是魚網(wǎng)，網(wǎng)住藍(lán)天、白云、高山；水田是樂園，藍(lán)天在里面舒展，白云在里面翻滾；小鳥在里面歌唱；

小組學(xué)習(xí)不等于合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)：給學(xué)生提供一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)的環(huán)境，讓他們面對(duì)一個(gè)共同解決的問題各抒己見，產(chǎn)生觀念上的碰撞，思維上的沖突，互相傾聽、協(xié)商，達(dá)成一致。在這個(gè)過程中讓他們體會(huì)一個(gè)人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，從而學(xué)會(huì)調(diào)整自我，學(xué)會(huì)理解他人、尊重他人，共享他人的思維成果。學(xué)會(huì)交流與合作。

合作學(xué)習(xí)的 3 要素：

有一個(gè)共同完成的任務(wù)。

有明確的責(zé)任分工。

個(gè)人的意見進(jìn)行小組加工。

通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到（合作學(xué)習(xí)的要求）：

會(huì)傾聽（不隨便打斷別人的發(fā)言；掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)；對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)。）

會(huì)問（聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方做進(jìn)一步的解釋。）

會(huì)組織和主持小組學(xué)習(xí)。（根據(jù)別人的觀點(diǎn)做總結(jié)性的發(fā)言）

關(guān)于雙基的問題

1 ．對(duì)雙基進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的重新定位。

用地理知識(shí)解決生活中問題，例如看交通圖。

2 ．用什么樣的辦法打好雙基發(fā)生了變化。

關(guān)于學(xué)生兩極分化的問題。

改變了過去一刀切、一鍋煮的培養(yǎng)目標(biāo)。評(píng)價(jià)是多把尺子，校本課程給了學(xué)生更多的發(fā)展選擇空間。