導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小班教育隨筆，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；正面語(yǔ)言；行為引導(dǎo)；溫柔堅(jiān)持

一、正面語(yǔ)言

1.剛?cè)雸@

帶過(guò)小班的老師都很清楚，開(kāi)學(xué)初一進(jìn)教室，小孩子哭的昏天暗地，老師們分成好幾撥，哄完這個(gè)哄那個(gè)，抱完這個(gè)抱那個(gè)，有些孩子有特別執(zhí)拗，老師使出渾身解數(shù)還是沒(méi)辦法讓他不哭，這時(shí)老師們難免會(huì)著急，有時(shí)也會(huì)對(duì)孩子說(shuō)出一些反話，例如：你再哭媽媽、爸爸就不來(lái)接你了。說(shuō)完這句話老師也發(fā)現(xiàn)小朋友并不會(huì)因?yàn)檫@句話而消停，反而哭得更兇、更厲害。因?yàn)樾“嗪⒆印爸庇^形象思維”的年齡特點(diǎn)決定了他們會(huì)把大人的話當(dāng)成真的。因此，小班老師應(yīng)該運(yùn)用正面語(yǔ)言引導(dǎo)孩子。如：澤均小朋友每天都會(huì)問(wèn)很多遍：“老師，我媽媽怎么還沒(méi)來(lái)？”我回答：“媽媽再過(guò)幾小時(shí)就要過(guò)來(lái)了，我們一起等等她好嗎？”久而久之，他問(wèn)過(guò)我后自己都會(huì)說(shuō)：“媽媽已經(jīng)在路上了，我在這里等他”；晨曦小朋友則會(huì)問(wèn)：“老師，你送我回家好嗎？”我回答：“好的，不過(guò)老師現(xiàn)在很忙，我也要照顧其他小朋友，你等等我好嗎？等我把小朋友照顧好了，媽媽也會(huì)來(lái)了，就不用老師送你回家了?！鄙蠈W(xué)第三天，她主動(dòng)跟我說(shuō)：“老師，我媽媽會(huì)來(lái)接我的。”

2.孩子的好奇心

“幼兒動(dòng)作的發(fā)展不僅對(duì)他們的身體發(fā)育，而且對(duì)他們的思維發(fā)展都有重要的價(jià)值。剛剛走過(guò)嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺(jué)行動(dòng)到具體形象思維的過(guò)渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴(lài)行動(dòng)”。

孩子年齡還小，對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇，很多認(rèn)知都需要通過(guò)他們的眼睛、雙手去探索、去發(fā)現(xiàn)，因此孩子的世界有時(shí)特別 “忙碌”，如果教師沒(méi)辦法體會(huì)到孩子的這種忙碌是他們探究世界的方法，對(duì)孩子加以無(wú)端的斥責(zé)，影響了孩子的探索欲望和探索的主動(dòng)性。特別是小班小朋友剛?cè)雸@，對(duì)所有的事物都充滿(mǎn)了好奇，總是喜歡這里摸摸，那里碰碰。遇到班級(jí)里剛投放新的玩具、布置新的墻飾的時(shí)候更是愛(ài)不釋手，有事沒(méi)事總是想去摸一摸、玩一玩，以至于經(jīng)常會(huì)玩得忘了其他的事情。這時(shí)候我們老師有時(shí)候會(huì)忍不住說(shuō)：“不要玩了；不要碰；不要看了；不要……”。這會(huì)嚴(yán)重的打擊了孩子的好奇心。當(dāng)孩子對(duì)新玩具愛(ài)不釋手的時(shí)候我們可以說(shuō)：“現(xiàn)在小朋友都在等著你洗手吃點(diǎn)心呢，我們先洗手吃點(diǎn)心，等下再玩好嗎？”；“你再玩一小會(huì)兒，讓小朋友等太久了不禮貌，下次再繼續(xù)玩好嗎？”。我們還可以利用散步時(shí)間讓孩子到處看看、摸摸、玩玩，增加孩子對(duì)幼兒園的情感，保持孩子對(duì)幼兒園環(huán)境的好奇心。我們可以這樣說(shuō)：“現(xiàn)在我們?nèi)ド⒉搅耍∨笥芽梢钥纯?、摸摸、玩玩，不過(guò)等不要離老師太遠(yuǎn)，老師好保護(hù)你們喔?！?/p>

二、正面的行為引導(dǎo)

“愛(ài)模仿，三歲幼兒突出的年齡特征。他們喜歡模仿老師、家長(zhǎng)和伙伴。小班幼兒正是在模仿中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。模仿可以成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。幼兒的模仿并不是消極被動(dòng)的臨摹，他們?cè)谀７轮型瑯右挥袆?chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)”。因此，小班教師在帶班的時(shí)候一定要以正確的行為影響孩子，盡量不要做出不利于幼兒身心健康發(fā)展的動(dòng)作被孩子模仿了。有一天我在О嗟氖焙潁早間接待孩子都在自選玩具進(jìn)行游戲，我看到孩子玩得很開(kāi)心，就坐在操場(chǎng)的臺(tái)階上看孩子玩，這時(shí)候千羽剛剛來(lái)園，看到我坐在臺(tái)階上她也跟著坐了下來(lái)，我鼓勵(lì)她自己去選玩具她也不肯，看了看我繼續(xù)坐在我旁邊，這時(shí)我馬上拿起了一個(gè)皮球，跟她說(shuō)：“千羽，我們一起玩球吧！”果然，她就開(kāi)心的跟我一起玩起了皮球。還有剛開(kāi)學(xué)的一次戶(hù)外活動(dòng)，我們?nèi)焕蠋熢趹?hù)外看著孩子做游戲，配班老師側(cè)身坐在蹺蹺板上看著小朋友游戲。隔天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)幼兒也玩蹺蹺板，也是側(cè)身坐在蹺蹺板上，在我的糾正下孩子是馬上改了過(guò)來(lái)，但是第三天，孩子還是繼續(xù)側(cè)身坐蹺蹺板玩。為了避免給幼兒帶來(lái)危險(xiǎn)，我特意找了配班老師，跟她說(shuō)以后我們教師坐在蹺蹺板上也要跟孩子一樣的正確做法，然后在一次晨間安全教育5分鐘的時(shí)候我跟孩子講了正確坐蹺蹺板的方法及錯(cuò)誤坐蹺蹺板的危害，進(jìn)過(guò)這次活動(dòng)之后，孩子再也不會(huì)側(cè)身坐蹺蹺板了。因此，有時(shí)我們認(rèn)為一個(gè)很小的事情，其實(shí)會(huì)對(duì)孩子造成很大的影響，如第一個(gè)案例中，雖然經(jīng)過(guò)老師的動(dòng)作鼓勵(lì)，孩子馬上能自主的進(jìn)行游戲。但是如果老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的對(duì)教師的不正確動(dòng)作的模仿行為，放任孩子自由發(fā)展的話，也許就會(huì)養(yǎng)成孩子的惰，不利于幼兒身心健康的良性發(fā)展。在第二個(gè)案例中，其實(shí)老師的錯(cuò)誤動(dòng)作示范給幼兒帶來(lái)了潛在的危險(xiǎn)，而且老師還需要通過(guò)花更多的精力來(lái)糾正孩子的危險(xiǎn)行為。因此，特別是小班年段的老師，在一日活動(dòng)中，一定要時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，讓自己正確的言行影響孩子，為孩子的終身良好發(fā)展提供正確的、良好的榜樣。

三、溫柔的堅(jiān)持

很喜歡一首詩(shī)歌《牽一只蝸牛去散步》，每次讀來(lái)總有一股清流流過(guò)自己的心田，是?。‘?dāng)一名幼兒園教師就像牽著一群“蝸?！痹谏⒉?，就算“我催它，我唬它，我責(zé)備它”也沒(méi)辦法改變他的行進(jìn)速度。因此，老師在對(duì)孩子的引導(dǎo)過(guò)程中，要適時(shí)調(diào)整自己的腳步，配合孩子的步調(diào)，以孩子能接受、容易接受的方式進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)。

孩子剛從家里來(lái)到幼兒園，剛參與到集體活動(dòng)中，很多集體的規(guī)則及習(xí)慣跟孩子在家里很不一樣，例如，有的家長(zhǎng)在家里沒(méi)有要求小朋友小便完要洗手；洗完手后要擦干手；吃完飯要漱口；等等一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)有時(shí)容易被家長(zhǎng)忽略，一旦到幼兒園這些孩子就會(huì)顯得很茫然，今天老師提醒了小便好后記得洗手，也許下午小朋友就馬上忘記了。這時(shí)老師對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)的堅(jiān)持很重要，但有時(shí)候老師們會(huì)過(guò)于急躁，“明明洗手這件事我已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次了，為什么孩子還是忘記了呢？”這樣的問(wèn)句應(yīng)該存在過(guò)很多小班老師的心頭；“老師不是說(shuō)過(guò)小便后要洗手嗎？你怎么又沒(méi)洗手？”洗手間里經(jīng)常也會(huì)發(fā)生這樣的質(zhì)問(wèn)。因此，老師們要記住一個(gè)原則“溫柔的堅(jiān)持”，對(duì)孩子的良好習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就，教師們要保持冷靜的頭腦和溫柔的耐心，期初的時(shí)候我們是這兒做的：當(dāng)孩子小便完又忘記洗手的時(shí)候我們這樣提醒他：“小朋友，小便完要記得洗手喔?！辈?jiān)持一個(gè)月的時(shí)間讓配班老師每次在幼兒洗手時(shí)在洗手間提醒幼兒。經(jīng)過(guò)我們一個(gè)月的堅(jiān)持，現(xiàn)在我們班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了小便完洗手的良好習(xí)慣，有時(shí)我們怕小朋友忘記偷偷的觀察，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子敷衍了事的洗手，都是按照老師的洗手步驟認(rèn)真洗手。家長(zhǎng)們也反應(yīng)孩子自從上幼兒園后衛(wèi)生習(xí)慣變好了，有時(shí)家長(zhǎng)在吃東西前忘記洗手都是孩子提醒的。

最后，我想以《牽一只蝸牛去散步》的結(jié)尾來(lái)結(jié)束，望作為幼兒園老師的我們都能跟隨著孩子的步調(diào)，在孩子的童年時(shí)代做一個(gè)“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

篇2

大連瓦房店市中心醫(yī)院急救中心，遼寧大連 116300

[摘要] 目的 比較交鎖髓內(nèi)釘與鎖定鋼板治療股骨干骨折的臨床效果，為臨床選擇最佳手術(shù)方式提供理論依據(jù)。方法 選擇該院2011年4月—2012年12月收治的78例股骨干骨折患者作為觀察對(duì)象，分為觀察組和對(duì)照組，觀察組實(shí)施交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定治療方法，對(duì)照組給予鎖定加壓鋼板內(nèi)固定。比較兩組患者平均手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、平均住院時(shí)間、術(shù)后48 h引流量、術(shù)后48 h血紅蛋白值、骨折愈合時(shí)間、膝關(guān)節(jié)優(yōu)良率以及術(shù)后并發(fā)癥等情況。 結(jié)果 兩組患者手術(shù)時(shí)間、膝關(guān)節(jié)優(yōu)良率及48 h血紅蛋白值方面存在的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；觀察組術(shù)后48 h引流量多于對(duì)照組（P＜0.05）；觀察組術(shù)中出血量、骨折愈合時(shí)間、平均住院時(shí)間優(yōu)于對(duì)照組，且觀察組并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對(duì)照組（P＜0.05）。 結(jié)論 從整體效果來(lái)看，交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定治療方法具有術(shù)中出血量少、預(yù)后快、并發(fā)癥少等優(yōu)點(diǎn)，其臨床效果顯著，且優(yōu)于鎖定鋼板內(nèi)固定。在治療成人股骨干骨折時(shí)，可根據(jù)患者具體情況選擇手術(shù)方式，推薦術(shù)式為交所髓內(nèi)釘內(nèi)固定方法。

關(guān)鍵詞 交鎖髓內(nèi)釘；鎖定鋼板；股骨干骨折

[中圖分類(lèi)號(hào)] R68 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2014）12（c）－0038-02

骨折是指人體骨骼完整性和連續(xù)性受到破壞，且多由外力引起，具有間接性。股骨干骨折在臨床上比較常見(jiàn)，且多發(fā)于男性患者[1-2]。股骨干骨折發(fā)生后，給治療和預(yù)后帶來(lái)很大不便。傳統(tǒng)常規(guī)治療股骨干骨折時(shí)間較長(zhǎng)，且術(shù)后常伴隨并發(fā)癥。目前，臨床治療股骨干骨折主要有兩種術(shù)式，一是交鎖髓內(nèi)釘，二是鎖定加壓鋼板內(nèi)固定。在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定在股骨干骨折治療中最為常用[3]。該院在臨床實(shí)踐中，根據(jù)患者實(shí)際情況選擇手術(shù)方式。為進(jìn)一步比較兩種治療方法的臨床療效，該研究選擇2011年4月—2012年12月該院78例股骨干骨折患者作為觀察對(duì)象，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇該院收治的78例股骨干骨折患者作為觀察對(duì)象，其中男58例，女20例；年齡22～54歲，平均年齡（39.7±2.4）歲。所有患者均符合四肢骨折相關(guān)診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)[1]，且均為閉合性骨折。發(fā)生骨折原因：車(chē)禍41例，高空墜落10例，摔傷8例，其他19例；隨機(jī)將患者分為觀察組（38例）和對(duì)照組（40例），其中觀察組男31例，女7例；對(duì)照組男27例，女13例。

1.2 手術(shù)方法

觀察組患者實(shí)施交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定方法進(jìn)行治療，取患者仰臥位，實(shí)施連續(xù)硬膜外麻醉，并將患者雙下肢放置在牽引床上。位置調(diào)整正確后，在C形臂透視下進(jìn)行復(fù)位。充分消毒后，以大轉(zhuǎn)子作為原點(diǎn)，向股骨干近端縱向切開(kāi)1條長(zhǎng)約8 cm 的切口。并將深筋膜切開(kāi)，將直徑3 mm的導(dǎo)針插入到患者骨髓腔中，并使其穿過(guò)肌肉組織。擴(kuò)髓后，將股骨近端髓內(nèi)釘主釘沿著導(dǎo)針向下逐漸置入。在X 線引導(dǎo)下，將主釘深度、位置調(diào)整至最佳位置。再次透視，若內(nèi)固定位置、骨折復(fù)位良好，則沖洗切口后逐層進(jìn)行縫合，并留置負(fù)壓引流；對(duì)照組實(shí)施鎖定加壓鋼板內(nèi)固定方法進(jìn)行治療，取仰臥位，實(shí)施全身麻醉或連續(xù)硬膜外麻醉。在C型臂監(jiān)視下觀察患肢長(zhǎng)度，并以健肢作為參考進(jìn)行矯正，保證患肢長(zhǎng)度以及旋轉(zhuǎn)角度與健肢相同。確定復(fù)位正確后，根據(jù)實(shí)際情況在骨折遠(yuǎn)端（或近端）做切口，充分分離軟組織，注意盡量不要切開(kāi)患肢骨膜。在骨表面安裝鎖定加壓鋼板，并應(yīng)用X射線對(duì)鋼板位置進(jìn)行調(diào)整。在骨折近端和遠(yuǎn)端分別放置1枚加壓螺釘，保證骨折處復(fù)位維持在完整狀態(tài)下，并在鋼板遠(yuǎn)近兩端各放置2～4枚單皮質(zhì)鎖定螺釘。術(shù)后縫合切口，并留置引流管。

1.3 骨折愈合標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)：大腿無(wú)疼痛感，患者行走能力正常，骨折端未出現(xiàn)畸形；良：患者偶感疼痛，其行走能力正常，成角、旋轉(zhuǎn)畸形＜10°，下肢縮短＜1.0 cm；可：大腿存在明顯疼痛感，成角、旋轉(zhuǎn)畸形為10～20°，下肢縮短1～3 cm；差：疼痛感加強(qiáng)，需借助拐杖行走。成角、旋轉(zhuǎn)畸形＞20°，下肢縮短＞3 cm。膝關(guān)節(jié)功能評(píng)分：根據(jù)特種外科醫(yī)院膝關(guān)節(jié)功能評(píng)分為標(biāo)準(zhǔn)[4]:其中疼痛30分，行走能力22分，功能18分，屈曲畸形10分，肌力10分，穩(wěn)定性10分（差≤59分；一般60～69分；良好70～84分；優(yōu)秀≥85分）。

1.4 指標(biāo)觀察

隨訪6～12個(gè)月，比較兩組患者平均手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、平均住院時(shí)間、術(shù)后48 h引流量、術(shù)后48 h血紅蛋白值、骨折愈合時(shí)間、膝關(guān)節(jié)優(yōu)良率以及術(shù)后并發(fā)癥等情況。

1.5 統(tǒng)計(jì)方法

將兩組數(shù)據(jù)錄入到spss 17.0統(tǒng)計(jì)軟件中，其中計(jì)量資料對(duì)比采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料對(duì)比采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 治療情況比較

所有患者均獲得隨訪，隨訪時(shí)間為6～12個(gè)月。兩組患者手術(shù)時(shí)間、膝關(guān)節(jié)優(yōu)良率及48 h血紅蛋白值方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；觀察組術(shù)中出血量、術(shù)后48 h引流量、平均住院時(shí)間、骨折愈合時(shí)間均優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。詳見(jiàn)表1、表2。

2.2 并發(fā)癥比較

觀察組并發(fā)癥發(fā)生率為7.9%，顯著低于對(duì)照組（32.5%），χ2=6.268，P＜0.05，見(jiàn)表3。

3 討論

目前，交鎖髓內(nèi)固定術(shù)和鎖定鋼板內(nèi)固定術(shù)是治療股骨干骨折的主要手術(shù)方法。由于鎖定鋼板內(nèi)固定術(shù)術(shù)中出血量較多，加之患者耐受力差等不良因素，手術(shù)過(guò)程中存在很大風(fēng)險(xiǎn)。鋼板加壓內(nèi)固定術(shù)后，患者可在早期活動(dòng)患肢。但由于該術(shù)式容易發(fā)生針道感染、固定針脫落等并發(fā)癥，患者不能過(guò)分負(fù)重，給患者日常生活帶來(lái)很大不便；而交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定術(shù)能夠迅速穩(wěn)定患處，患者可以在術(shù)后早期進(jìn)行功能性恢復(fù)和鍛煉，有效避免形成畸形，減少患者致殘率和病死率。同時(shí)，交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定術(shù)術(shù)切口較小，術(shù)中出血量少，對(duì)患者骨膜不構(gòu)成破壞性影響，具有良好穩(wěn)定性和安全性。

該研究顯示，兩組患者手術(shù)時(shí)間、膝關(guān)節(jié)優(yōu)良率及48 h血紅蛋白值方面差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），與胡野等[5]學(xué)者報(bào)道結(jié)果相符。觀察組術(shù)后48 h引流量多于對(duì)照組（P＜0.05）。且觀察組術(shù)中出血量、平均住院時(shí)間、骨折愈合時(shí)間均優(yōu)于對(duì)照組（P＜0.05）。分析原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）術(shù)中出血量：交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定術(shù)方法在治療股骨干骨折手術(shù)過(guò)程中，只需較少剝離骨折周?chē)浗M織或骨膜。因此，術(shù)中出血量較少；而鎖定鋼板內(nèi)固定術(shù)需要對(duì)骨膜及軟組織進(jìn)行充分剝離，且手術(shù)過(guò)程中易對(duì)小動(dòng)脈構(gòu)成損傷，因此出血量較多。（2）術(shù)后引流量：該研究所選案例均在術(shù)后48 h后將引流管拔除，并對(duì)引流量進(jìn)行詳細(xì)記錄。結(jié)果表明，交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定術(shù)引流量大于鎖定鋼板內(nèi)固定術(shù)，分析原因可能為，鋼板內(nèi)固定切口較長(zhǎng)，縫合時(shí)可起到止血效果，故術(shù)后引流量比較少；而實(shí)施交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定術(shù)的觀察組患者，手術(shù)過(guò)程中需要擴(kuò)髓置釘，可引發(fā)髓腔內(nèi)出血。雖然髓腔內(nèi)出血血流速度緩慢，但卻表現(xiàn)為持續(xù)性出血。因此，術(shù)后48 h平均引流量大于對(duì)照組，且差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（3）骨折愈合時(shí)間：交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定術(shù)切口較短，對(duì)骨膜及骨折周?chē)浗M織損傷較輕，因此，該術(shù)式不易破壞和影響骨折位置血?dú)膺\(yùn)行，故可促進(jìn)骨折良好愈合。權(quán)威文獻(xiàn)[6-7]表明，交鎖髓內(nèi)釘可在股骨干骨折位置形成軸向中間固定，其產(chǎn)生的遮擋作用較小，可有效刺激骨折位置應(yīng)力傳導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)骨痂生長(zhǎng)，為骨折愈合創(chuàng)造良好條件。

另外，該研究結(jié)果顯示，隨訪6～12個(gè)月，與對(duì)照組比較，觀察組患者并發(fā)癥發(fā)生率比較低（P＜0.05）。進(jìn)一步說(shuō)明交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定術(shù)在術(shù)后并發(fā)癥方面優(yōu)于鎖定加壓鋼板內(nèi)固定。若從整體治療效果看，交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定術(shù)術(shù)中出血量少、預(yù)后快，其臨床療效優(yōu)于鎖定鋼板內(nèi)固定術(shù)。因此，推薦首選術(shù)式為交所髓內(nèi)釘內(nèi)固定方法。但由于兩種術(shù)式手術(shù)時(shí)間、術(shù)后引流量比較接近，在治療成人股骨干骨折時(shí)，要根據(jù)患者制定手術(shù)方案。并密切關(guān)注交鎖髓內(nèi)釘內(nèi)固定術(shù)圍術(shù)期陰性失血，為保障臨床手術(shù)安全性奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4] 智春升，李忠強(qiáng)，劉燦祥.外固定架與股骨近端鎖定鋼板治療老年股骨粗隆間骨折的比較[J].中外醫(yī)療，2011，30（5）:21．

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[6] 歐陽(yáng)建江，龐向華，歐兆強(qiáng).股骨干骨折兩種內(nèi)固定方式隱性失血的臨床分析[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志，2014，27（2）:85-86.

篇3

【關(guān)鍵詞】鎖定解剖鋼板；股骨近端防旋髓內(nèi)釘；不穩(wěn)定股骨轉(zhuǎn)子間骨折；骨質(zhì)疏松

【中圖分類(lèi)號(hào)】R68342【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】1007-8517（2015）14-0097-01

不穩(wěn)定股骨轉(zhuǎn)子間骨折屬股骨轉(zhuǎn)子間骨折的嚴(yán)重類(lèi)型，雖然股骨部位血運(yùn)豐富、松質(zhì)骨多，一般而言保守治療即可取得較佳的愈合效果，但保守治療易引起褥瘡、感染、血栓等嚴(yán)重并發(fā)癥，影響患者的預(yù)后質(zhì)量。因此，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，行早期外科手術(shù)治療是改善患者預(yù)后的重要手段，然而目前臨床關(guān)于應(yīng)用鎖定解剖鋼板（LPFP）還是股骨近端防旋髓內(nèi)釘（PFNA）尚存在一定爭(zhēng)議[1]。為此，筆者進(jìn)行了前瞻性臨床分析研究，現(xiàn)報(bào)告如下。

1資料與方法

11一般資料選取我院2008年7月至2013年7月收治的不穩(wěn)定股骨轉(zhuǎn)子間骨折患者216例，按治療方法將其分為L(zhǎng)PFP組及PFNA組。其中，LPFP組患者108例，男68例，女40例；年齡65～81歲，平均（709±64）歲；骨折原因：交通事故61例，跌落傷61例，運(yùn)動(dòng)傷18例；改良Evans分型：II型25例，III型59例，IV型24例，Sigh分級(jí)：1～2度38例，3度64例，4～5度6例。PFNA組患者108例，男65例，女43例；年齡65～82歲，平均（715±72）歲；骨折原因：交通事故58例，跌落傷33例，運(yùn)動(dòng)傷17例；改良Evans分型：II型25例，III型59例，IV型24例，Sigh分級(jí)：1～2度41例，3度60例，4～5度7例。兩組患者的性別、年齡、骨折原因及分型等資料比較無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>005），具有可比性。

12納入與排除標(biāo)準(zhǔn)納入標(biāo)準(zhǔn)：①經(jīng)骨盆正位X線片確認(rèn)骨折并用雙能X射線骨密度儀測(cè)量確認(rèn)骨質(zhì)疏松癥[2]；②受傷前有獨(dú)立行走能力。排除標(biāo)準(zhǔn)：①合并精神疾病、惡性腫瘤或預(yù)期生存期≤3個(gè)月；②病理性骨折或陳舊性股骨轉(zhuǎn)子間骨折。

12手術(shù)方法

121鎖定解剖鋼板手術(shù)方法患者于骨科牽引床上取仰臥位，行硬膜外麻醉，以足部固定器行牽引、手法復(fù)位。于髖關(guān)節(jié)外側(cè)開(kāi)10 cm左右切口，牽引下對(duì)骨折部位進(jìn)行復(fù)位并用克氏針暫時(shí)固定。于近端切口將鎖定鋼板插入，在C臂指引下將3枚導(dǎo)引針打人，鉆孔后將三枚鎖定螺釘置人股骨頸內(nèi)，并將一枚螺釘于鋼板遠(yuǎn)端置人。于切口遠(yuǎn)端再置入至少2枚鎖定螺釘，去除克氏針；在C型臂X線機(jī)下確定頸干角，向股骨頭頸、骨折遠(yuǎn)端、股骨頭處分別置入3枚、1枚、3枚螺釘進(jìn)行固定。明確固定效果良好后，留置骨科引流管，結(jié)束手術(shù)。

122股骨近端防旋髓內(nèi)釘手術(shù)方法、麻醉、牽引等操作同LPFP組。自大轉(zhuǎn)子頂點(diǎn)沿股骨干方向向上做長(zhǎng)約5cm縱形切口，先找到大轉(zhuǎn)子頂點(diǎn)，插入直徑約2mm髓腔導(dǎo)針。股骨近端擴(kuò)髓后，置入長(zhǎng)度合適的PFNA主釘，用近端130°瞄準(zhǔn)器定位，在螺旋刀片鉆頭導(dǎo)向器接觸皮膚部位開(kāi)2cm切口，保持前傾角15°鉆入直徑約2mm導(dǎo)針，經(jīng)導(dǎo)針測(cè)量螺旋刀片的長(zhǎng)度，用11mm空心鉆鉆開(kāi)股骨外側(cè)皮質(zhì)沿套筒插入長(zhǎng)短合適的螺旋刀片，輕輕錘擊至限深處后順時(shí)針旋轉(zhuǎn)插入器，使螺旋刀片壓縮骨折間隙并處于鎖定狀態(tài)。再應(yīng)用瞄準(zhǔn)器遠(yuǎn)端孔開(kāi)長(zhǎng)約5cm小切口，安裝遠(yuǎn)端鎖定釘。最后擰入髓釘近端尾帽。再次C臂機(jī)透視確認(rèn)無(wú)誤，沖洗切口，不放置引流管，逐層縫合。

13觀察指標(biāo)對(duì)兩組患者手術(shù)情況、術(shù)后并發(fā)癥情況進(jìn)行記錄，并比較。并對(duì)對(duì)患者進(jìn)行1年的隨訪，在末次隨訪中參照Harris評(píng)分對(duì)其髖關(guān)節(jié)功能進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]，并分析其療效：優(yōu)：Harris評(píng)分≥90分；良：80分≤Harris評(píng)分

14 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)采用SPSS180軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，等級(jí)資料采用秩和檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

21手術(shù)情況由表1可知，LPFP組手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、切口長(zhǎng)度、X線透視時(shí)間、住院時(shí)間、骨折愈合時(shí)間均顯著高于PFNA組（P

22術(shù)后并發(fā)癥由表2可知，LPFP組與PFNA組術(shù)后并發(fā)癥比較無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>005）。

23臨床療效比較由表2可知，LPFP組與PFNA組末次隨訪Harris評(píng)分分別為（814±62）分、（829±55）分，無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>005）；LPFP組優(yōu)良率944%，PFNA組優(yōu)良率954%，兩組患者臨床療效比較無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>005）。

3討論

在不穩(wěn)定股骨轉(zhuǎn)子間骨折伴骨質(zhì)疏松患者的治療中，及時(shí)手術(shù)治療十分必要，而手術(shù)方式的選擇則是保證患者預(yù)后的重要環(huán)節(jié)。LPFP是釘-板系統(tǒng)的代表性治療方法之一，通過(guò)股骨近端外側(cè)骨皮質(zhì)的固定，達(dá)到分擔(dān)張力、應(yīng)力傳導(dǎo)，加壓骨折斷端的作用，在促進(jìn)骨折愈合上具有一定療效；PFNA將傳統(tǒng)拉力螺釘改良為螺旋刀片，在防止內(nèi)翻、切割方面具有較佳意義，且PFNA主釘?shù)?°外翻角有助于手術(shù)創(chuàng)傷的下降。

本研究表明，PFNA治療的患者能夠在保證更低的手術(shù)時(shí)間、創(chuàng)傷、出血量、X線透視時(shí)間與LPFP治療相比明顯縮短，但兩者患者的住院時(shí)間，骨折愈合速度無(wú)明顯差別。在手術(shù)中，LPFP固定方式為偏心固定，對(duì)于較大剪切力的抵抗效果不佳[4]，導(dǎo)致術(shù)后需要更長(zhǎng)的臥床時(shí)間，不利于早期康復(fù)鍛煉，影響骨折的愈合速度。而PFNA直接置于髓腔內(nèi)，顯著縮短了內(nèi)固定力矩，有利于抵抗較大的經(jīng)股骨軸向載荷，保證了負(fù)荷傳載的進(jìn)行，在保證固定效果的同時(shí)有效避免了骨折短縮、旋轉(zhuǎn)的發(fā)生。此外，近端螺旋刀片對(duì)周?chē)琴|(zhì)的擠壓不僅可以增加PFNA的把持力、抗剪切力，還可通過(guò)主釘?shù)淖詣?dòng)鎖定避免骨折塊旋轉(zhuǎn)、塌陷的發(fā)生，具有堅(jiān)強(qiáng)固定、避免髖內(nèi)翻的優(yōu)勢(shì)。有利于患者早期的鍛煉以及骨折周?chē)┑幕謴?fù)及早期愈合，對(duì)其生活質(zhì)量的提高具有重要意義。

綜上所述，LPFP與PFNA在治療不穩(wěn)定股骨轉(zhuǎn)子間骨折伴骨質(zhì)疏松癥中均可發(fā)揮良好的療效，而PFNA能夠進(jìn)一步縮短手術(shù)時(shí)間、降低術(shù)中出血量、促進(jìn)早期愈合、減少透視次數(shù)，在改善患者生活質(zhì)量方面具有更為積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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篇4

[關(guān)鍵詞] 近端防旋髓內(nèi)釘；近端鎖定鋼板；老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折；比較

[中圖分類(lèi)號(hào)] R687.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）05（c）-0102-04

[Abstract] Objective To compare the effect of treatment agedness unstable fracture between femur rotor by proximal screw intramedullary nail and proximal locking plate. Methods From February 2011 to January 2016， in Ningde Hospital Affiliated to Fujian Medical University， clinical data of agedness unstable fracture between femur rotor patients （120 cases） were retrospectively analyzed， they were divided into two groups by different treatment methods， proximal screw intramedullary nail group （60 cases） and proximal locking plate group （60 cases）. The incision length， operation time， intraoperative blood loss， load time after operation， hospital stay， fracture healing time， functional recovery effect after operation， postoperative complications of agedness unstable fracture between femur rotor patients in two groups were detected. Results The The incision length， operation time， intraoperative blood loss， load time after operation， hospital stay， fracture healing time of proximal screw intramedullary nail group were lower than proximal locking plate group， the functional recovery good rate after operation of proximal screw intramedullary nail group were higher than proximal locking plate group， the incision infection， LDVT， big rotor pain caused discomfort， hip varus of proximal screw intramedullary nail group were lower than proximal locking plate group， the differences were statistically significant （P < 0.05）. Conclusion The treatment agedness unstable fracture between femur rotor by proximal screw intramedullary nail， trauma is little， curative effect is good， complication is little， it is worth to be used.

[Key words] Proximal screw intramedullary nail； Proximal locking plate； Agedness unstable fracture between femur rotor； Comparison

股骨D子間骨折主要是股骨頸基底部到股骨小轉(zhuǎn)子水平發(fā)生一類(lèi)特殊骨折類(lèi)型，多發(fā)生于老年患者，因生理年齡增大，骨質(zhì)疏松發(fā)生比例增多，外來(lái)能量損傷很容易發(fā)生股骨轉(zhuǎn)子間骨折[1-2]。股骨轉(zhuǎn)子間區(qū)域是皮質(zhì)骨和松質(zhì)骨的交界區(qū)域，血管和側(cè)支循環(huán)比較多，血運(yùn)豐富，骨折多為不穩(wěn)定骨折[3-4]。手術(shù)是臨床常用的治療老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折方法，有效的固定不僅關(guān)系到手術(shù)解剖復(fù)位效果，同時(shí)對(duì)于患者預(yù)后康復(fù)訓(xùn)練和功能恢復(fù)均有著重要的影響[5-6]。目前常用的固定方式主要包括釘板固定系收治的老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者臨床資料，擬探討近端防旋髓內(nèi)釘與近端鎖定鋼板治療老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折的比較情況，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

回顧性分析福建醫(yī)科大學(xué)附屬寧德市醫(yī)院2011年2月～2016年1月收治的120例老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者臨床資料，依據(jù)治療措施不同進(jìn)行分組。近端防旋髓內(nèi)釘組（60例）：男34例，女26例，年齡64～87歲，平均（75.9±7.2）歲；左側(cè)40例，右側(cè)20例；AO/ASIF分類(lèi)法，A1型26例，A2型23例，A3型11例；受傷到手術(shù)時(shí)間平均為（5.1±2.4）d。近端鎖定鋼板組（60例）：男37例，女23例，年齡66～89歲，平均（76.1±7.3）歲；左側(cè)39例，右側(cè)21例；AO/ASIF分類(lèi)法，A1型25例，A2型26例，A3型9例；受傷到手術(shù)時(shí)間平均（5.3±2.5）d。兩組患者一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)，所有患者和/或家屬均知情同意并簽署知情同意書(shū)。

納入標(biāo)準(zhǔn)：患者有外傷史，受傷之后髖部有腫脹、疼痛、患側(cè)肢體外旋畸形、有患側(cè)肢體的功能障礙，通過(guò)髖部正側(cè)位X線片股骨轉(zhuǎn)子間有骨折。排除標(biāo)準(zhǔn)：有明確的手術(shù)禁忌證，嚴(yán)重的心肺功能障礙，病理性骨折，髖臼和下肢其他部位骨折，局部開(kāi)放性軟組織損傷。

1.2 方法

近端防旋髓內(nèi)釘組 從大轉(zhuǎn)子頂點(diǎn)上2 cm處向著近側(cè)方向做一個(gè)切口，延伸3～6 cm，在大轉(zhuǎn)子尖端稍微偏前方向開(kāi)口，其位置在股骨大轉(zhuǎn)子前中1/3處，將導(dǎo)針鉆入，到達(dá)股骨髓腔，將保護(hù)套筒套入，沿著導(dǎo)針鉆入到工作線，對(duì)股骨近端進(jìn)行擴(kuò)大，沿著導(dǎo)針插入PFNA主釘，主釘尾部和大轉(zhuǎn)子尖端保持平齊，C型臂X線機(jī)透視下，患側(cè)肢體外展進(jìn)行牽引復(fù)位，保持頸干角恢復(fù)到滿(mǎn)意，然后通過(guò)定位器，向著股骨頭方向鉆入1枚帶有螺紋導(dǎo)針，對(duì)股骨頭位置和前傾角進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)測(cè)定導(dǎo)針鉆入長(zhǎng)度，選擇大小合適的螺旋刀片，對(duì)股骨外側(cè)皮質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)孔，將螺旋刀片打入，然后通過(guò)透視觀察鎖定效果，利用瞄準(zhǔn)器上的遠(yuǎn)端鎖釘，在近端擰入尾帽，對(duì)切口進(jìn)行縫合，手術(shù)后放置橡皮條引流。近端鎖定鋼板組從大轉(zhuǎn)子頂點(diǎn)上2 cm處做一個(gè)切口，充分的顯露股骨大轉(zhuǎn)子和骨折部位，對(duì)骨折斷端進(jìn)行有效的復(fù)位，尤其是小轉(zhuǎn)子區(qū)域內(nèi)側(cè)和內(nèi)后側(cè)分離骨塊進(jìn)行充分的解剖復(fù)位，然后用拉力螺釘進(jìn)行固定。首先對(duì)股骨干大骨塊進(jìn)行鋼絲捆扎，如果有骨缺損者，進(jìn)行自體髂骨植骨。進(jìn)行滿(mǎn)意復(fù)位，在股骨大轉(zhuǎn)子與股骨干外側(cè)貼附解剖鋼板，采用三爪固定器或克氏針進(jìn)行臨時(shí)固定，保證鋼板復(fù)位效果。確定頸干角，在鋼板近端固定在螺孔內(nèi)，然后用3枚導(dǎo)針進(jìn)行臨時(shí)固定，沿著股骨頸向著股骨頭頸內(nèi)鉆入，確保導(dǎo)針尖在關(guān)節(jié)面下方2 cm不鉆入股骨頭。將克氏針拔出，根據(jù)導(dǎo)針進(jìn)入長(zhǎng)度，將3枚松質(zhì)骨螺釘擰入到股骨頭頸部，通過(guò)X線機(jī)對(duì)螺釘所在位置進(jìn)行觀察，確保復(fù)位滿(mǎn)意，保證皮質(zhì)骨螺釘在骨折遠(yuǎn)端固定好，手術(shù)后放置橡皮條引流。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者一般情況 切口長(zhǎng)度、手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后負(fù)重時(shí)間、住院天數(shù)、骨折愈合時(shí)間情況

1.3.2 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后功能恢復(fù)效果情況 術(shù)后功能恢復(fù)效果評(píng)價(jià)參照Harris髖關(guān)節(jié)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[7-8]，主要包括疼痛（無(wú)、弱、輕度、中度、劇烈、病廢）、功能（日?；顒?dòng)、步態(tài)、行走助行器平穩(wěn)舒適行走、距離、畸形）、活動(dòng)范圍（前屈、外展、伸展外旋、伸展內(nèi)旋、內(nèi)收），總分為100分，評(píng)分90～100分評(píng)價(jià)為優(yōu)，評(píng)分80～89分評(píng)價(jià)為良，評(píng)分70～79分評(píng)價(jià)為可，評(píng)分小于70分評(píng)價(jià)為差，優(yōu)良=優(yōu)+良。

1.3.3 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后并發(fā)癥情況 主要包括切口感染、下肢靜脈血栓、大D子部疼痛不適、髖關(guān)節(jié)內(nèi)翻。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，正態(tài)分布的計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者一般情況

防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者切口長(zhǎng)度、手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后負(fù)重時(shí)間、住院天數(shù)、骨折愈合時(shí)間均低于鎖定鋼板組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表1。

2.2 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后功能恢復(fù)效果情況

防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后功能恢復(fù)優(yōu)良率高于鎖定鋼板組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表2。

2.3 兩組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后并發(fā)癥情況

防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者切口感染、下肢靜脈血栓、大轉(zhuǎn)子部疼痛不適、髖關(guān)節(jié)內(nèi)翻均低于鎖定鋼板組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）。見(jiàn)表3。

3討論

老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折占髖部骨折發(fā)生率的50%，老年患者因年齡較大，常會(huì)合并骨質(zhì)疏松，受傷的原因是低能量損傷造成的[9-10]。外力直接作用在老年患者的大轉(zhuǎn)子，或者在扭轉(zhuǎn)力等一些間接作用力引起的[11-12]。老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折多是屬于A2型骨折，松質(zhì)骨被過(guò)度壓縮，形成了骨量缺損，造成肢體縮短，內(nèi)側(cè)壁失去了原有骨的支撐，骨折部位不穩(wěn)定，容易發(fā)生髖內(nèi)翻畸形[13-14]。

近端防旋髓內(nèi)釘在治療老年股骨轉(zhuǎn)子間骨折關(guān)鍵點(diǎn)是手術(shù)中有效的骨折復(fù)位，對(duì)髓內(nèi)釘進(jìn)針點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的確認(rèn)，保證股骨頸主釘位置的正確性[15-16]。手術(shù)過(guò)程中要盡可能進(jìn)行閉合性復(fù)位，對(duì)骨折肢體縮短和內(nèi)翻畸形進(jìn)行糾正，對(duì)于內(nèi)側(cè)粉碎性無(wú)支撐的不穩(wěn)定骨折需要以糾正肢體縮短為主，對(duì)于小轉(zhuǎn)子游離的骨折塊，并不需要過(guò)分要求小轉(zhuǎn)子對(duì)位準(zhǔn)確，但是最好是在內(nèi)側(cè)的骨折塊有一定的接觸，減少髖關(guān)節(jié)內(nèi)翻畸形的發(fā)生[17-18]。如果是逆轉(zhuǎn)子之間骨折不能解剖復(fù)位，要以恢復(fù)力線為主，對(duì)于肢體縮短和內(nèi)翻畸形進(jìn)行糾正。手術(shù)過(guò)程中髓內(nèi)釘?shù)倪M(jìn)針點(diǎn)要在大轉(zhuǎn)子頂點(diǎn)，大轉(zhuǎn)子劈裂分離的股骨轉(zhuǎn)子間骨折，要對(duì)下肢進(jìn)行內(nèi)收，或者將保護(hù)套筒盡可能靠近身體一側(cè)，從而保證良好的擴(kuò)髓方向[19-21]。內(nèi)側(cè)壁粉碎性骨折進(jìn)入導(dǎo)針，觀察內(nèi)側(cè)壁情況，降低內(nèi)側(cè)軟組織損傷。股骨轉(zhuǎn)子間骨折螺旋刀片進(jìn)入到股骨頸，位于股骨頭、股骨頸中間稍偏向下的位置，螺旋刀片主釘放置在股骨頭軟骨下方0.5 cm處。近端防旋髓內(nèi)釘置入的螺旋刀片，符合髖關(guān)節(jié)正常傳導(dǎo)載荷生物力線，增強(qiáng)了螺旋刀片在股骨頭內(nèi)的把持力量，減少了由于螺釘切割股骨頭，頸干角丟失造成的髖內(nèi)翻畸形的發(fā)生率。近端鎖定鋼板治療的關(guān)鍵是切開(kāi)后準(zhǔn)確的復(fù)位，鋼板位置及高度，鎖定螺釘位置。手術(shù)前利用牽引的方式將股骨轉(zhuǎn)子間骨折的縮短畸形進(jìn)行復(fù)位，在外側(cè)皮質(zhì)復(fù)位良好同時(shí)頸干角、前傾角恢復(fù)較好，小轉(zhuǎn)子如果不能復(fù)位可以不用刻意復(fù)位小轉(zhuǎn)子。鋼板放置要盡可能偏后，由于股骨近頸有15°的前傾。接骨板的近端將3枚螺釘擰入，螺釘尖端距離股骨頭關(guān)節(jié)軟骨下方0.5～1.0 cm，形成三維固定模式，從而減少螺釘切出股骨頭。

本研究結(jié)果表明，防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者切口長(zhǎng)度、手術(shù)時(shí)間、術(shù)中出血量、術(shù)后負(fù)重時(shí)間、住院天數(shù)、骨折愈合時(shí)間均低于鎖定鋼板組，提示近端防旋髓內(nèi)釘采用螺旋刀片設(shè)計(jì)，刻意快速、準(zhǔn)確的打入，不需要鉆孔，從而減少了因鉆孔造成的骨丟失和出血，螺旋刀片打入過(guò)程中，對(duì)松質(zhì)骨形成有效的擠壓，提高了骨質(zhì)的緊密度，增加了螺旋刀片錨合力和固定的穩(wěn)定性，提高了術(shù)后愈合效率。防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者術(shù)后功能恢復(fù)優(yōu)良率高于鎖定鋼板組，防旋髓內(nèi)釘進(jìn)行骨折復(fù)位固定更加契合，作用力臂短，應(yīng)力更加分散，滑動(dòng)加壓螺釘和主釘形成了軸向滑動(dòng)，提高了骨折端壓力，保持了骨折端的穩(wěn)定性，降低了外側(cè)皮質(zhì)的突破，從而有效的保證了患者術(shù)后功能恢復(fù)的效率。防旋髓內(nèi)釘組老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折患者切口感染、下肢靜脈血栓、大轉(zhuǎn)子部疼痛不適、髖關(guān)節(jié)內(nèi)翻均低于鎖定鋼板組，提示防旋髓內(nèi)釘固定不需要進(jìn)行軟組織剝離，減少了骨膜損傷，將跌落切口感染、下肢靜脈血栓、大轉(zhuǎn)子部疼痛不適，另外螺旋刀片打入過(guò)程中，對(duì)松質(zhì)骨形成有效的擠壓，提高了骨質(zhì)的緊密度，增加了螺旋刀片錨合力和固定的穩(wěn)定性，防止髖關(guān)節(jié)內(nèi)翻的發(fā)生。

綜上所述，近端防旋髓內(nèi)釘治療老年股骨轉(zhuǎn)子間不穩(wěn)定骨折，創(chuàng)傷小，療效好，并發(fā)癥少，值得臨床推廣應(yīng)用。

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篇5

大五班 楊芳

11月15日孩子們午飯后，我叫他們上完廁所再睡覺(jué)，我把衛(wèi)生打掃完后。進(jìn)睡房我看見(jiàn)了一件很好笑的事情，有幾個(gè)孩子，你摸著我的手，我摸著你的頭，你挨著我，我貼著你。頓時(shí)我笑了，同時(shí)在我腦海里出現(xiàn)各種想法。

孩子們剛一出生，他們就渴望安全。當(dāng)嬰兒期時(shí)，媽媽在喂孩子奶吃。孩子老是會(huì)邊吃邊摸著媽媽?zhuān)瑵u漸地孩子長(zhǎng)大了。但在家睡覺(jué)時(shí)，總希望媽媽能陪著睡。有時(shí)，他們還會(huì)摸著大人耳朵。臉。頭等，好像這樣是一種心靈的安慰。糟了，這下讀幼兒園咋辦呢？孩子們課間時(shí)，拉著老師的手。那么在午睡時(shí)，老師不能同時(shí)被那么多孩子撫摸。所以，孩子們很自然地選擇了自己的同伴，希望能從他們的身上找到一絲的安全。

這個(gè)隨心的笑也讓我明白，當(dāng)初入園孩子哭時(shí)，我們把他們抱過(guò)來(lái)，在他臉上親一口，孩子的哭聲會(huì)變小，甚至變無(wú)，這讓他們體會(huì)到，這并不是一個(gè)陌生的環(huán)境，這兒同樣有關(guān)心他們，愛(ài)他們老師和同伴。同時(shí)讓這種感覺(jué)不再油然而生，孩子很快適應(yīng)，這也是一種教育的契機(jī)。

肌膚相親，這是一個(gè)多么好的舉動(dòng)。這一幕，孩子們?cè)谟?，老師也該使用，讓我們用大手拉起小手，共同架起友誼的橋梁。

保育員隨筆二

當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí)，新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語(yǔ)中，我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切辦法逗他們開(kāi)心，讓他們暫時(shí)忘記初次離開(kāi)媽媽?xiě)驯У膫男那?。喂飯、拍他們?nèi)胨?、清理他們的大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過(guò)這些活，耐心、細(xì)心，且毫無(wú)怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長(zhǎng)的放心是給老師最大的鼓勵(lì)。

孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責(zé)任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對(duì)孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自理，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)心，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮貌，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)自我保護(hù)等等有益于他們健康成長(zhǎng)的心理知識(shí)。當(dāng)小班的孩子會(huì)自己吃飯、小便、洗手時(shí)，當(dāng)中班的孩子會(huì)穿衣服、會(huì)擦桌椅、會(huì)扶起摔倒的同伴、會(huì)主動(dòng)和老師還有小伙伴分享快樂(lè)時(shí)，當(dāng)大班的哥哥姐姐會(huì)自己整理自己的學(xué)習(xí)用品或教室的書(shū)柜、會(huì)拖地、會(huì)很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí)，那是對(duì)我們保育工作的肯定和認(rèn)可。

為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主，以探索精神和創(chuàng)新理念來(lái)加大工作的步伐，讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心，永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。

保育員隨筆三

快樂(lè)而忙碌的一學(xué)期又快結(jié)束了，在這一學(xué)期里，雖然我們班的兩位老師都是新來(lái)的，但是我們?nèi)焕蠋熋芮信浜蠄F(tuán)結(jié)協(xié)作認(rèn)真地完成各項(xiàng)工作及各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)也存在著不足，這就時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做的更好。為了更好的開(kāi)展下學(xué)期的各項(xiàng)工作，我們始終堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，針對(duì)冬季我們班寶寶的身體狀況，每天都認(rèn)真的做好觀察和記錄。對(duì)生病的寶寶配合保健醫(yī)生做好及時(shí)有效的各項(xiàng)工作，保證每個(gè)幼兒都能活潑健康地茁壯成長(zhǎng)。在一日的生活中，我和兩位老師不分彼此，耐心對(duì)幼兒進(jìn)行吃飯刷牙和穿脫衣服的仔細(xì)指導(dǎo)。

為豐富幼兒在幼兒園的生活，在12月25日，我們舉辦了盛大圣誕暨迎新晚會(huì)，為了這次的演出成功每天都進(jìn)行著排練，單純的寶寶們?yōu)榇硕挤e極參加各項(xiàng)排練。功夫不負(fù)有心人，這次活動(dòng)的成功演出深受幼兒和家長(zhǎng)的歡迎。

篇6

關(guān)鍵詞：小班化；口語(yǔ)教學(xué)；有效英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0071

一、小班化教學(xué)實(shí)施的背景與意義

1. 小班化教育的理念

小班化教育的理念在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)與教師和其他學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。對(duì)促進(jìn)教師教育觀念和方法的更新，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都將有不容忽視的價(jià)值。

當(dāng)然，我們也應(yīng)當(dāng)看到：重復(fù)研究的現(xiàn)象還比較多，研究的廣度和深度也有待拓展；研究中如何真正做到小組合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展；評(píng)價(jià)體系如何建立；教師教學(xué)能力和技巧如何提高等都有較為廣闊的研究空間。

2. 小班化教學(xué)意義

目前，世界各國(guó)都在實(shí)行小班化教學(xué)改革。在我國(guó)，也有許多專(zhuān)家和研究者探討了小班化的課題，撰寫(xiě)了許多論文和書(shū)籍。張澤科在其撰寫(xiě)的《探索小班化教學(xué)的優(yōu)化路線》（2005）一文中指出：小班化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)差異都十分關(guān)注，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)；要構(gòu)建高效的生活化課堂，必須對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革。王鐵群在《小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)》（2002）一文中指出，要讓學(xué)生主動(dòng)性地學(xué)習(xí)，讓素質(zhì)教育全面實(shí)行并讓它面向全體學(xué)生。要實(shí)現(xiàn)這些，就必須進(jìn)行小班化教學(xué)改革。

3. 本?，F(xiàn)狀分析

目前，筆者所在學(xué)校學(xué)生60%是外來(lái)務(wù)工人員的子女，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有所欠缺，加上學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也有限，對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)的幫助有限，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力主要依靠課堂上教師的有效教學(xué)。

我區(qū)這幾年積極倡導(dǎo)的“315”教學(xué)模式是一種新型的、高效的課堂教學(xué)范式。它的基本特征是高效，追求全班每個(gè)學(xué)生都緊張地學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生得益與提高。

二、小班化教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 有效的課堂口語(yǔ)教學(xué)模式

筆者研究的小班化教學(xué)，重在關(guān)注每位學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，這與全區(qū)積極倡導(dǎo)的“315”課堂教學(xué)范式的精神是一致的。該范式的核心是調(diào)動(dòng)每位課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)谡n堂上緊張起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。筆者能自如編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，并且根據(jù)所教的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。其環(huán)節(jié)如下：

自主預(yù)習(xí)作業(yè)；當(dāng)堂練習(xí)與反饋；糾錯(cuò)與提升（及時(shí)掌控全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生）；小結(jié)與作業(yè)布置及指導(dǎo)。作業(yè)的布置也要非常講究，既要有知識(shí)性還要有趣味性。分層完成。作業(yè)要有梯度。作業(yè)量適中，不能增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課后備課組再次交流上課過(guò)程的得與失要交流，及時(shí)撰寫(xiě)反思與隨筆心得。

2. 合作學(xué)習(xí)模式在小班化英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心和成就感，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中提高英語(yǔ)素養(yǎng)、發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息互動(dòng)的過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的合作活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的合作活動(dòng)。教師不再充當(dāng)唯一的信息源，師生之間、生生之間相互作用，形成多邊互動(dòng)，共同掌握知識(shí)。小組成員面對(duì)的是小組同伴，心理焦慮程度降低，更利于完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，筆者采用以下合作學(xué)習(xí)形式：

（1）合作表演。讓學(xué)生圍繞教學(xué)話題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，改編對(duì)話、英文課本劇，英語(yǔ)歌曲表演等的形式，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鞏固教學(xué)效果。

（2）合作批閱。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，區(qū)“315”課堂教學(xué)范式，要求改變單一的作業(yè)形式，力求多樣化。重難點(diǎn)要突出。特別是區(qū)英語(yǔ)教研員要求每天必做的兩件事：?jiǎn)卧~朗讀背誦與閱讀訓(xùn)練。對(duì)這樣的作業(yè)，采用組內(nèi)自改。對(duì)教研員強(qiáng)調(diào)的每周必寫(xiě)的作文，采取組間互批或組組交換批閱。最后讀出最佳的作品。這為學(xué)生提供自我發(fā)現(xiàn)、自我反思的空間，而且也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

（3）合作糾錯(cuò)。每次測(cè)驗(yàn)后，集體訂正普遍存在的問(wèn)題，但由于學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型不盡相同，在一節(jié)課內(nèi)無(wú)法解決所有的問(wèn)題，就由小組合作糾錯(cuò)。然后回家后整理到自己的糾錯(cuò)本上，多讀多記。

（4）合作參與課堂活動(dòng)。如進(jìn)行詞匯教學(xué)完成后，要檢查學(xué)生掌握的情況。我按照詞匯表對(duì)詞匯進(jìn)行了分類(lèi)，如subject、colour、sport、school、animal、family、etc.請(qǐng)各組組長(zhǎng)上來(lái)抽簽，然后本組內(nèi)討論一下后，每人依次說(shuō)出來(lái)，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間說(shuō)的有效單詞最多，誰(shuí)就獲勝。每逢這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，熱情奔放。

（5）分組合作完成“單詞串”

同學(xué)們可以自己想，也可以請(qǐng)教他人完成此項(xiàng)詞匯的鏈接，然后大聲朗讀，為的是更有趣地記憶單詞。Eg. All-ball-call-fall-hall---mall-small-tall-wall/Classroom-door-window-desk-chair-poster-light―floor。

3. 對(duì)小班化九年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)考試策略的探討與分析

關(guān)注每個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高九年級(jí)中考口語(yǔ)應(yīng)試能力和技巧。

新課標(biāo)要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能在口語(yǔ)的方面達(dá)到能簡(jiǎn)答表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)；能詢(xún)問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助并能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。

（1）不同層次，各有所得

把班上學(xué)生分成四類(lèi)。A代表“高富帥”，就是態(tài)度好、成績(jī)好的當(dāng)組長(zhǎng)。B代表中產(chǎn)階級(jí)，指的是有態(tài)度，成績(jī)一般，他們每天讀書(shū)背書(shū)去組長(zhǎng)那過(guò)關(guān)口語(yǔ)作業(yè)。C代表“貧農(nóng)階層”指的是有態(tài)度沒(méi)多少成績(jī)，這類(lèi)學(xué)生占到小于四分之一，他們每天老老實(shí)實(shí)來(lái)教師這里過(guò)口語(yǔ)關(guān)。最后一類(lèi)是”特困戶(hù)”。他們沒(méi)態(tài)度、沒(méi)基礎(chǔ)，每天要教師緊緊地盯住他們來(lái)過(guò)關(guān)，并且還要降低門(mén)檻，降低要求。這類(lèi)學(xué)生占到7-9人，不到四分之一。

（2）教師要有“四顆心”

要有“四顆心”：耐心、信心、細(xì)心、熱心，同時(shí)還要有好的心態(tài)，否則很容易針尖對(duì)麥芒。特別是后兩個(gè)層次的學(xué)生。要能夠以誠(chéng)待人、以禮待人、以德待人。

（3）打分制

按照南京市由于口語(yǔ)考試的綱要，每天我們都有口語(yǔ)考試前的讀書(shū)、背書(shū)任務(wù)。每個(gè)同學(xué)都要完成自己相應(yīng)的任務(wù)，有相關(guān)的負(fù)責(zé)同學(xué)打分，然后當(dāng)天下午第一節(jié)課后給筆者檢查。筆者主要負(fù)責(zé)D類(lèi)同學(xué)。他們完成任務(wù)后，能獲得筆者的好評(píng)或擊掌心或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。目的是讓他們不放棄英語(yǔ)口語(yǔ)，開(kāi)心地來(lái)過(guò)關(guān)，高興地回家。筆者的小賬本上的每日表格設(shè)計(jì)如下：（已使用非真實(shí)姓名）

（4）“校長(zhǎng)”責(zé)任制

因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)口語(yǔ)考試是九年級(jí)學(xué)生的第一仗。誰(shuí)都不想輸在此。時(shí)間緊，任務(wù)多，學(xué)困生較多既D類(lèi)學(xué)生，只能采取分頭盯防作戰(zhàn)策略。D類(lèi)學(xué)生中有2-3個(gè)特別容易“疲軟不肯干”的交給校長(zhǎng)負(fù)責(zé)每日必完成的口語(yǔ)任務(wù)。由于校長(zhǎng)的威信與魅力，起到了令人意想不到的好效果。

三、教學(xué)效果及存在的問(wèn)題

1. 做好初始問(wèn)卷調(diào)查，了解教與學(xué)的狀況

筆者請(qǐng)本組教師經(jīng)常來(lái)聽(tīng)課，從中了解筆者的教學(xué)狀況和學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。聽(tīng)完每一節(jié)課，都進(jìn)行分析和反思。由于筆者所在學(xué)校生源及家庭特殊性等問(wèn)題，學(xué)生普遍感覺(jué)英語(yǔ)不好學(xué)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生的情況和需求，在分析后進(jìn)一步細(xì)化研究切入口。

2. 體驗(yàn)并感受“愉快教學(xué)法”

“愉快教學(xué)法”是近幾年倍受青睞的一種教學(xué)方法?？赏徽f(shuō)到語(yǔ)法教學(xué)、詞匯教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)就覺(jué)得很難與愉快教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。 筆者在上9AUNIT3 Teenage problems教材之前，讓同學(xué)們體驗(yàn)“愉快教學(xué)法”――去燕子磯公園上一節(jié)別開(kāi)生面的英語(yǔ)活動(dòng)課。因?yàn)橛辛嗣利惖娘L(fēng)景、及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)及掌聲，學(xué)生便有了信心和興致，學(xué)生的樂(lè)趣也隨之而來(lái)。音樂(lè)美與語(yǔ)言美在這堂課上交相輝映，師生都其樂(lè)融融。

3. 我在成長(zhǎng)中進(jìn)步

教育研究是在真實(shí)的教育情境中進(jìn)行的，教師參與其中有真誠(chéng)的投入、有不斷的成長(zhǎng)、有深刻的反省與思考、有深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在研究過(guò)程中生成了教育智慧和教育心得。這是教師最有價(jià)值的收獲。筆者經(jīng)常在晚上12點(diǎn)之后還在工作。有時(shí)是批改作業(yè)；有時(shí)是興奮地寫(xiě)教學(xué)反思或教育心得。

篇7

緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去，隨同著孩子們陽(yáng)光般的笑臉。小一班的孩子們也將要變成中班的孩子，看著他一點(diǎn)一滴的生長(zhǎng)，做為老師倍感欣慰。記得剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，那些哭鼻子的經(jīng)常尿褲子的現(xiàn)在臉上都有了笑容，覺(jué)得自己的付出是值得的回想這過(guò)去的一學(xué)期，無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的生長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期個(gè)人工作做個(gè)小結(jié)。

一、教育教學(xué)工作

進(jìn)入小班第二個(gè)后我就深知要提高教學(xué)質(zhì)量，年九月一直帶著孩子們生長(zhǎng)的認(rèn)為在小班主要注重的孩子的生活和常規(guī)培養(yǎng)。為了上好課，備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒發(fā)生愉快的心境，發(fā)明良好的課堂氣氛。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不時(shí)擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，1教育教學(xué)活動(dòng)中。提供充分的操作資料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參與活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，2教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。

以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣地參與活動(dòng)，3教學(xué)中要處置好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位。并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教。

4認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。

保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，5根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。提供幼兒活動(dòng)資料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

二.保育與安全工作

每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，平安工作是最重要的工作之一。保證每一個(gè)幼兒的人身平安。為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、生長(zhǎng)，做到以下幾點(diǎn)：

強(qiáng)化了幼兒的平安意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，1.教給了幼兒一些安全知識(shí)。不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，2.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理。做到人到心到謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容。3.做好交接班工作。

做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。4認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄。

篇8

隨著幼兒園小班的教學(xué)工作告一段落，也是時(shí)候總結(jié)工作了，下面小編為大家收集整理了“幼兒園小班工作總結(jié)范例5篇最新”，歡迎閱讀與借鑒!

幼兒園小班工作總結(jié)范例1我班有幼兒29人，男孩19人，女孩10人，這些孩子個(gè)性活潑開(kāi)朗，但個(gè)性鮮明，我是一個(gè)干了多年的幼教工作者，通過(guò)這學(xué)期工作學(xué)習(xí)，我接的這個(gè)班孩子這一學(xué)期也有了很大的進(jìn)步，在孩子們即將完成小班第二學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

1、在教育教學(xué)工作中，我分析本班孩子情況，根據(jù)《綱要》和教材要求，認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的教育活動(dòng)，先后完成8個(gè)主題活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

我們注重發(fā)揮班級(jí)的環(huán)境作用，定期更換班級(jí)的主題墻。

我們注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)教師一年的努力，他們對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都充滿(mǎn)了興趣，能積極主動(dòng)地參加各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，喜歡參與操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，如美工活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)等，并能學(xué)習(xí)用普通話進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)和交流，大部分幼兒能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)自己動(dòng)手操作進(jìn)行的探索活動(dòng)和表演活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣和熱情，樂(lè)于勇敢地在集體面前發(fā)言和表演。幼兒在興趣愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，積極參與各項(xiàng)娛樂(lè)表演活動(dòng)。

游戲化教學(xué)。小班教學(xué)內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。為了保證每節(jié)課的質(zhì)量，首先，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個(gè)愉快的心情參與。其次，我們認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)，通過(guò)各種教育手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們努力成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者、支持者、引導(dǎo)者。我們把“課”當(dāng)成“游戲”上，把“游戲”當(dāng)成“課”來(lái)做，從而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引他們學(xué)習(xí)的注意力。

2、我們重視班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

從我班男孩子比女孩子多，男孩子天性頑皮，所以我班的安全教育也是重中之重。我們隨時(shí)引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險(xiǎn)的地方，并講解正確的戶(hù)外活動(dòng)方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險(xiǎn)，應(yīng)該怎樣玩?認(rèn)真排查班級(jí)里的不安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，利用游戲讓幼兒查找班里不安全的地方，教育幼兒不觸摸危險(xiǎn)的角落。如：桌縫、桌角、門(mén)、等。通過(guò)兒歌教育幼兒玩游戲中不要推人，勤剪指甲不抓人。

在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立入廁、養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。在喝水秩序方面，給孩子們劃清了喝水和接水的不同位置。

二、在衛(wèi)生保健方面

由于孩子年齡較小，給衛(wèi)生打掃工作帶來(lái)很多麻煩，老師盡心盡責(zé)地進(jìn)行衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求執(zhí)行各類(lèi)物品的消毒工作，踏踏實(shí)實(shí)，從不因孩子年齡小給我們帶來(lái)的不便而影響工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嗄挲g比較小，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色;幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng);因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要;日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情，及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，每天保證幼兒喝夠600毫升水，教育幼兒讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預(yù)防幼兒抓撓小朋友，每星期固定為幼兒剪手指甲，每星期固定為幼兒清洗專(zhuān)人專(zhuān)用的小毛巾，用84消毒液侵泡，毛巾隨時(shí)保持干凈，讓家長(zhǎng)看了放心。我們班注重保教并重，細(xì)心關(guān)心每一位幼兒，照顧他們的生活，為他們提供衛(wèi)生舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、家長(zhǎng)工作方面

在家園工作中，要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹幼兒園工作情況和孩子在園情況，向家長(zhǎng)了解孩子的在家情況。我們還利用“家長(zhǎng)園地”及時(shí)向家長(zhǎng)提供一些信息資料，幫助家長(zhǎng)隨時(shí)了解班級(jí)情況。對(duì)于有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，取得一致的教育方法。通過(guò)一年的家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系。

一份耕耘，一份收獲。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們健康、聰明、活潑，好表現(xiàn)自我，吸收知識(shí)快，動(dòng)作發(fā)展均良好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，基本動(dòng)作協(xié)調(diào);喜歡繪畫(huà)和動(dòng)手操作活動(dòng);口語(yǔ)方面發(fā)展較好，思維活躍，口齒清晰，好表達(dá);有良好的學(xué)習(xí)，生活、行為、習(xí)慣;有一定的紀(jì)律性，能遵守幼兒園班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)，熱愛(ài)班集體，有一定的集體榮譽(yù)感。但是，有成績(jī)也有不足，比如：孩子們的常規(guī)尚不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ鞑粩嗟奶剿鳌⒉粩嗟募訌?qiáng)。因此，今后的努力方向是：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，全面、有效地提高孩子各方面的能力。

2、加強(qiáng)對(duì)幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點(diǎn)，提高組織活動(dòng)的質(zhì)量。

3、與其他教師協(xié)作、奉獻(xiàn)精神，全面提高班級(jí)工作質(zhì)量。

4、加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

5、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個(gè)人特色的教學(xué)方法。

讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植蛔?，更舍撾学习《纲要》的精神，覄蛩为鼻G險(xiǎn)孀齪酶饗罟ぷ鰨員鬮頤塹母鞣矯嬖諳卵詬芴岣囈健?/p>幼兒園小班工作總結(jié)范例2滿(mǎn)載著辛酸了、成功和快樂(lè)，我們和小班上學(xué)期揮手告別。記憶憂(yōu)新的是從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)一張張稚嫩的小臉，聽(tīng)見(jiàn)那一聲聲哀憐“老師，我要回家”“我要到我爸爸媽媽那里去”的場(chǎng)景……在一樣樣瑣碎的工作中，我們老師和孩子的關(guān)系更加親密，有時(shí)看到孩子圍繞在我們身旁歡笑，我們小班老師再苦再累都值!下面我就對(duì)本學(xué)期的重點(diǎn)工作做一下簡(jiǎn)單的回顧：

一、穩(wěn)定幼兒情緒，為其能夠盡快適應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

1、新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開(kāi)自己的爸爸媽媽?zhuān)谀吧沫h(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌生的老師和小伙伴走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)。

我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起做游戲，用親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度來(lái)關(guān)心照顧他們的生活，讓他們感受到幼兒園是快樂(lè)的，老師像朋友，像媽媽一樣，慢慢地來(lái)消除他們心理上的陌生，逐步讓他們感到集體生活的樂(lè)趣。

2、穩(wěn)定了情緒后，接下來(lái)教會(huì)幼兒獨(dú)立配合，自己的事情自己做是件相當(dāng)復(fù)雜由有趣的事情。

如何拿杯子喝水，監(jiān)督他們把老師倒進(jìn)杯中的水喝光，上廁所怎樣邁便坑，怎樣脫穿褲子，午睡如何蓋好被子，起床后怎樣穿衣、穿鞋，拿勺子一口飯來(lái)一口菜來(lái)的自己吃飯等。老師說(shuō)得多了，幼兒慢慢就學(xué)會(huì)了，這種成長(zhǎng)的快樂(lè)只有他們懂。

通過(guò)這一學(xué)期點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育和培養(yǎng)，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭膭?lì)下也樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，并知道應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生懂禮貌的孩子，飯前便后要洗手，主動(dòng)與長(zhǎng)輩、老師打招呼等。

二、多彩活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)幫助幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園的教育是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，能促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、認(rèn)知、技能等方面的發(fā)展。

1、針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我們重點(diǎn)工作放在了口語(yǔ)培養(yǎng)方面。

小班幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，面對(duì)幼兒講著一口別扭的普通話，幼兒的口齒不清，甚至有的孩子滿(mǎn)口家鄉(xiāng)話，給我們的溝通設(shè)置了障礙。我們便制定了正確的教育方案，在一日活動(dòng)中，我們堅(jiān)持用普通話與他們交流，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力。

2、我們根據(jù)幼兒的年齡特征有目的地制定了活動(dòng)，小班幼兒集體意識(shí)差，我們通過(guò)幼兒一起互動(dòng)游戲和介紹自己培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。

3、安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長(zhǎng)的條件下，我們才能順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我們教師始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展安全工作。

每個(gè)月我班都有重點(diǎn)地開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如九月進(jìn)行幼兒入園和離園的安全教育和指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行常規(guī)教育，十月是進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的教育……如此有計(jì)劃地進(jìn)行，逐漸提高幼兒的安全意識(shí)。

通過(guò)一學(xué)期，幼兒在生活獨(dú)立性方面有了很大的提高，例：獨(dú)立飲水、獨(dú)立主動(dòng)午睡、上廁所和午睡后穿鞋等。學(xué)習(xí)方面幼兒的積極性很高，例：數(shù)學(xué)動(dòng)手能力很好、兒歌識(shí)字很不錯(cuò)、英語(yǔ)方面大多數(shù)單詞都能記住。

我們從孩子身上也學(xué)到了很多，他們稚嫩的心靈，他們活動(dòng)的思維，他們調(diào)皮的表情，曾經(jīng)有過(guò)多次的感慨，驚喜與微笑，我們竭盡全力愛(ài)孩子們，孩子們同樣用的進(jìn)步來(lái)回匯，孩子們我們?yōu)槟銈冮_(kāi)心，為你們驕傲，為你們喝彩，也為我們美好的幼兒園生活加油!你們真的很棒，加油!

幼兒園小班工作總結(jié)范例3我總是說(shuō)時(shí)間很快，其實(shí)這是必然的現(xiàn)象，學(xué)期工作總是很快，在幼兒園我的自己覺(jué)得自己的的日子很快，作為幼師我這種意識(shí)很早之前就有了，跟孩子們相處非常的好，孩子們沒(méi)有什么煩惱，作為一名幼師我的工作就是教導(dǎo)這么一群孩子，更合適的應(yīng)該是說(shuō)在引導(dǎo)著每一位孩子的思想，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了，也是一個(gè)工作進(jìn)程的一大步，小班的孩子們也基本適應(yīng)了，一個(gè)學(xué)期又開(kāi)始也有結(jié)束，開(kāi)始的一段時(shí)間是繁忙的，現(xiàn)在也是繁忙的，不知道是不是所有事情都是這樣，在結(jié)束之際也該總結(jié)一下。

一、管理工作

小班的管理工作是一個(gè)很困難的工作，這么以來(lái)我不得不做好準(zhǔn)備了，盡管這學(xué)期開(kāi)學(xué)之前孩子們已經(jīng)有了一學(xué)期的適應(yīng)，在幼兒園這么一個(gè)小環(huán)境下，我對(duì)自己很有信心，我沒(méi)有帶過(guò)幾次小班，盡管老師們都說(shuō)不好帶，但是我還是毅然的做好工作，第一個(gè)惡學(xué)期已經(jīng)堅(jiān)持下來(lái)了，這學(xué)期的我進(jìn)行的還是相比上學(xué)期好，小班的管理工作不管是在上學(xué)期還是在下學(xué)期都是不容易的，在這個(gè)學(xué)期以來(lái)我非常清楚地認(rèn)識(shí)到做好一名幼師的職責(zé)，管理好一群孩子是我的職責(zé)，教育好這一群孩子也是我的職責(zé)，我不得不承認(rèn)，還一點(diǎn)很重要，負(fù)責(zé)孩子們?cè)趫@內(nèi)的安全更加是我的職責(zé)。

管理好一個(gè)班級(jí)，特別是幼兒班，或許我的方式方法不同，但是我一直在努力著，我一直在學(xué)習(xí)怎么去管理好這個(gè)群體，這個(gè)學(xué)期的工作我還是變化了很多，不管是在什么時(shí)候我都會(huì)告訴自己，我的任務(wù)就是在這個(gè)前提下給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，做好管理工作保證這個(gè)班級(jí)在有序的進(jìn)行著。

二、安全工作

我應(yīng)該注意孩子們的安全，小班的孩子相對(duì)不同，年紀(jì)是比較小的，剛剛來(lái)到這個(gè)新的環(huán)境或許這是一個(gè)新的生活狀態(tài)，但是孩子們的安全意識(shí)不能夠松氣，小班的孩子們沒(méi)有一個(gè)全面的意識(shí)，對(duì)于安全也好，對(duì)于一下危險(xiǎn)物品也好，我們做老師的這相關(guān)方面應(yīng)當(dāng)加深教導(dǎo)，我很強(qiáng)調(diào)孩子們的安全，一個(gè)學(xué)期下來(lái)我的工作做的很多，不僅僅是一個(gè)片面的安全教導(dǎo)，我會(huì)很很負(fù)責(zé)的去做好這些工作，孩子們的安全意識(shí)也是我一直努力的方向。

三、不足之處

一個(gè)學(xué)期的總有一些地方不是那么的理想，我的缺點(diǎn)是我需要改變的，盡管帶過(guò)了很多小班，我對(duì)每一個(gè)孩子都是保持這一個(gè)好的心態(tài)在教育，有時(shí)候也會(huì)覺(jué)得想自己會(huì)做不好，從而失去信心，我會(huì)改變的。

幼兒園小班工作總結(jié)范例4望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，2019年轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、我積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

二、這學(xué)期我是小__班的保育員老師，小班孩子剛?cè)雸@，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，面對(duì)陌生的幼兒園總是充滿(mǎn)了惶恐和害怕。這時(shí)候，我把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自己的孩子，從心底里關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。孩子們都是剛剛?cè)雸@，對(duì)他們的生活照顧就要更多、更細(xì)。我以親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容來(lái)吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了幼兒園的生活。開(kāi)學(xué)初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。

首先，我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饧哟蠛⒆拥幕顒?dòng)量，利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。

其次，對(duì)個(gè)別能力弱的小朋友，我和其他教師分別指導(dǎo)他們?cè)趺茨谜{(diào)羹，怎么吃飯等等，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友，老師先喂幾口，接下來(lái)自己吃。吃得棒的小朋友，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。

再次、我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)希望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)，放手讓孩子自己吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。

漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

三、在衛(wèi)生保健方面，我以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為主，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的杯子毛巾，學(xué)習(xí)男女分惻的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水。由于我們班年齡小的幼兒很多，自理能力差，因此在大小便時(shí)都要給予幫助，有的還經(jīng)常不大小便解在褲子上，這時(shí)我就給他們擦好身子，換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好。

活動(dòng)時(shí)，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予特別瞻顧。我每天認(rèn)真做好消毒和打掃衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理午睡，做到讓每個(gè)幼兒都睡著。做好預(yù)防幼兒常見(jiàn)疾病的工作，常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

總的來(lái)說(shuō)，生活老師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是很是很重要的，因?yàn)樗麄兊囊惶焐疃加赡愎芾?，所以要想成為幼兒的知心朋友，要得到每一位幼兒的信任，需要付出很多的汗水，要用自己的熱情和?ài)心去感染他們。通過(guò)半學(xué)期的共同生活和學(xué)習(xí)我與幼兒建立了深厚的感情，聽(tīng)到孩子們開(kāi)心的笑聲，看到他們甜甜的笑臉，我深深地為自己的這份職業(yè)感到自豪和驕傲。

幼兒園小班工作總結(jié)范例5時(shí)間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就要過(guò)去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，主動(dòng)完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂(lè)。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個(gè)方面做一個(gè)總結(jié)：

一、政治思想

嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，熱愛(ài)本職工作，對(duì)教室工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)父母主動(dòng)熱度，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

主動(dòng)參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師學(xué)者的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，游覽幼兒教育網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。

本人在本學(xué)期報(bào)名參加上學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況、《幼兒園教育工作計(jì)劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。在教室中開(kāi)展了圖書(shū)角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我主動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫(xiě)說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。

在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在教室中開(kāi)展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)認(rèn)識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。

四、父母工作

認(rèn)真填寫(xiě)《家園聯(lián)系冊(cè)》，及時(shí)向父母反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與父母交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與父母共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取父母提出的各種要求和意見(jiàn)。

利用各種機(jī)會(huì)將父母請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng)："三八"婦女節(jié)請(qǐng)父母來(lái)園與幼兒共同放風(fēng)箏;"端午節(jié)"請(qǐng)父母來(lái)遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;"六一"兒童節(jié)請(qǐng)父母觀看幼兒的體操表演;開(kāi)展"幼小銜接"主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)父母來(lái)園開(kāi)父母會(huì)，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過(guò)各種與父母的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了父母與幼兒、老師的感情，又讓父母了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了父母?jìng)兊囊恢職g迎。

五、不足與努力方向

篇9

幼兒時(shí)期是一個(gè)人的世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期,在幼兒園開(kāi)展對(duì)幼兒的感恩教育是不可或缺的一項(xiàng)重要工作;親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園小班學(xué)期總結(jié)，請(qǐng)笑納!

幼兒園小班學(xué)期總結(jié)1日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，不知不覺(jué)走過(guò)了三年?；厥最櫷?，感慨萬(wàn)千，忙碌、充實(shí)、煩惱、歡樂(lè)一同擁有，讓我悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂(lè)有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂(lè)都化作了春霖秋霜，深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂(lè)此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒(méi)有轟轟烈烈的成就，更沒(méi)有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來(lái)詮釋。

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作

認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，不斷提高思想覺(jué)悟。熱愛(ài)幼教事業(yè)，嚴(yán)于律己，恪守崗位職責(zé)。幼兒園工作煩瑣而細(xì)小，在班子成員中，我明確自己的角色定位，做到分工來(lái)分家，互通有無(wú)，在管理好自己分管的保教工作之余，我對(duì)園長(zhǎng)要求協(xié)助處理的其他各類(lèi)事情也從不推諉，總是舍身處地，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與后勤園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，共同協(xié)助幼兒園的全方位管理工作。

二、不斷充實(shí)，努力進(jìn)取，提升自身內(nèi)涵

人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺(jué)得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，我就會(huì)對(duì)照自己的工作，尋找差距，不斷地充實(shí)，更新自己的管理理念，調(diào)整自己的工作方式，并在一線理論聯(lián)系實(shí)踐，大膽嘗試，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在課改的今天，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成??每當(dāng)茫然的時(shí)候，我就看書(shū)，查資料、詢(xún)問(wèn)、探討、反思，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)和老師共同解決一些實(shí)踐中的困惑與難題。我還抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，感受新的教育理念，通過(guò)多種途徑不斷充實(shí)自己，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)起來(lái)。曾經(jīng)多次承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)的公開(kāi)觀摩活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，獲得了觀摩者的一致好評(píng)。在參加縣“我與新課改”征文比賽中獲二等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的論文《讓快樂(lè)駐孩子心中》在德化教育發(fā)表，《暈頭的小雞》在市級(jí)“教育科研文萃”匯編，《摸著石子過(guò)河》在教育局“論文薈萃”匯編，《呵護(hù)愛(ài)心，讓愛(ài)萌發(fā)》在中心小學(xué)駕云報(bào)發(fā)表。

三、互學(xué)互幫，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園部分教師是小學(xué)轉(zhuǎn)崗的新教師，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，為提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。深入班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使每位教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取“新老教師結(jié)對(duì)幫扶”的形式，通過(guò)園本培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等途徑，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐的螺旋式上升形式，開(kāi)展培訓(xùn)，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果，我園的“園本教研”曾受到姐妹園的充分肯定。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，給教師“壓擔(dān)子”，開(kāi)展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的技能比賽，如：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、課題展示活動(dòng)、自制教玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師林英蘭、孫遠(yuǎn)騰老師參加縣幼兒教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比雙雙獲得二等獎(jiǎng)，是歷來(lái)在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比取得的名次。在全體教師的共同努力下，在老教師的熱情幫助下，新教師態(tài)度誠(chéng)懇、虛心學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，如今小學(xué)轉(zhuǎn)崗的教師對(duì)幼兒教育已不在陌生，我們的教師隊(duì)伍也不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

幼兒園小班學(xué)期總結(jié)2望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的群眾生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，那里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自我的各項(xiàng)工作水平。

一、我用心參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

二、這學(xué)期我是小四班的保育員老師，小班孩子剛?cè)雸@，離開(kāi)了熟悉的生活環(huán)境，應(yīng)對(duì)陌生的幼兒園總是充滿(mǎn)了惶恐和害怕。這時(shí)候，我把每個(gè)孩子都當(dāng)成了自我的孩子，從心底里關(guān)心愛(ài)護(hù)他們。孩子們都是剛剛?cè)雸@，對(duì)他們的生活照顧就要更多、更細(xì)。我以親切的語(yǔ)調(diào)、溫暖的擁抱、細(xì)致的照料、友善的笑容來(lái)吸引幼兒，讓幼兒很快地適應(yīng)了幼兒園的生活。開(kāi)學(xué)初，有的孩子不喜歡在幼兒園吃飯，每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是“我不想吃”，有時(shí)甚至吃一口吐兩口。為了能夠使孩子們喜歡吃飯，我們采取了多種方法。

首先，我們?cè)谌粘Ｉ钪凶⒁饧哟蠛⒆拥幕顒?dòng)量，利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。哪個(gè)小朋友有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他。

其次，對(duì)個(gè)別潛力弱的小朋友，我和其他教師分別指導(dǎo)他們?cè)鯓幽谜{(diào)羹，怎樣吃飯等等，有時(shí)還鼓勵(lì)小朋友，老師先喂幾口，接下來(lái)自我吃。吃得棒的小朋友，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等等。

再次、我還及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，把孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，同時(shí)期望家長(zhǎng)配合教師，在家里也對(duì)孩子進(jìn)行自理潛力的培養(yǎng)，放手讓孩子自我吃飯，不挑食，鞏固在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣。

漸漸地，孩子們的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，都喜歡吃飯了，能把飯菜吃完，有的孩子還會(huì)主動(dòng)要求添飯。孩子的變化，讓我從心底里感到自我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。

三、在衛(wèi)生保健方面，我以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為主，幫忙幼兒認(rèn)識(shí)自我的杯子毛巾，學(xué)習(xí)男女分惻的習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，督促幼兒多喝開(kāi)水。由于我們班年齡小的幼兒很多，自理潛力差，因此在大小便時(shí)都要給予幫忙，有的還經(jīng)常不大小便解在褲子上，這時(shí)我就給他們擦好身子，換上干凈的衣褲，把濕褲子洗好。

活動(dòng)時(shí)，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予個(gè)性瞻顧。我每一天認(rèn)真做好消毒和打掃衛(wèi)生工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理午睡，做到讓每個(gè)幼兒都睡著。做好預(yù)防幼兒常見(jiàn)疾病的工作，常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。

總的來(lái)說(shuō)，生活老師對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是很是很重要的，因?yàn)樗麄兊囊惶焐疃加赡愎芾?，所以要想成為幼兒的知心朋友，要得到每一位幼兒的信任，需要付出很多的汗水，要用自我的熱情和?ài)心去感染他們。透過(guò)半學(xué)期的共同生活和學(xué)習(xí)我與幼兒建立了深厚的感情，聽(tīng)到孩子們開(kāi)心的笑聲，看到他們甜甜的笑臉，我深深地為自我的這份職業(yè)感到自豪和驕傲。

幼兒園小班學(xué)期總結(jié)3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了。在這一年中，我們班的兩位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)情況

幼兒進(jìn)園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。本學(xué)期剛開(kāi)始，幼兒年齡小，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開(kāi)交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，我們積極工作、處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我和趙老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我保護(hù)能力。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我和趙老師緊密結(jié)合、互相溝通，針對(duì)我班幼兒的情況，在教學(xué)活動(dòng)和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，針對(duì)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)并結(jié)合我班的實(shí)際情況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語(yǔ)律動(dòng)等活動(dòng)，大大提高了我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有的進(jìn)步，家長(zhǎng)們也都很滿(mǎn)意。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。

三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育

1、衛(wèi)生保健

我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我們兩位老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時(shí)注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時(shí)通知家長(zhǎng)，因小班幼兒還不能及時(shí)的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時(shí)了解她的要求。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，了明顯我們每天保證幼兒喝夠三杯水。讓幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。

2、常規(guī)教育

我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，通過(guò)我們的統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家長(zhǎng)工作

在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。通過(guò)家訪、家園聯(lián)系冊(cè)、電話等方式，讓家長(zhǎng)們了解幼兒園的情況。在早晚接待中，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通幼兒情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。在家教園地中，把家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題及時(shí)解答，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

在這個(gè)學(xué)期中，我班兩位老師盡心盡力，較圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!

幼兒園小班學(xué)期總結(jié)4時(shí)間過(guò)地好快呀,隨著四季的不斷變化,轉(zhuǎn)眼間,我和孩子們又一起走過(guò)了一學(xué)期。這一學(xué)期中,我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速,同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn),每一點(diǎn)一滴的付出,所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的?，F(xiàn)在我將對(duì)本學(xué)期的工作作一總結(jié):

一、班級(jí)工作方面

作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書(shū)育人的責(zé)任,首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀。在這一年中我認(rèn)真參加每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。今年我擔(dān)任了小三班的教育教學(xué)工作,我們班有33名幼兒,因?yàn)槭切“嗟挠變?所以在各方面都要從新的東西開(kāi)始學(xué),一學(xué)期下來(lái),孩子們的進(jìn)步都很大,看到他們的進(jìn)步,作為老師的我們心里也很開(kāi)心。根據(jù)期初的班務(wù)計(jì)劃,我們開(kāi)展了很多的活動(dòng),有“小班組自理能力比賽”、“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng),活動(dòng)的開(kāi)展鍛煉了孩子們各方面的發(fā)展,同時(shí)也增進(jìn)了和家長(zhǎng)之間的情感。在平時(shí)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,我們對(duì)進(jìn)步的幼兒給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)能力較弱的幼兒給予鼓勵(lì);針對(duì)性地對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育,一學(xué)期下來(lái)我們班的孩子在各方面的表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步。還記得剛?cè)雸@的那會(huì)兒,孩子們哭成一片,哭著嚷著找媽媽,而現(xiàn)在跟我們老師親密無(wú)間,相信通過(guò)本學(xué)期的培養(yǎng),孩子們?cè)谙聦W(xué)期中一定會(huì)有更大的進(jìn)步!

二、教育教學(xué)工作

1、在日常工作中,我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作任務(wù),課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好豐富有趣的教育活動(dòng),上課時(shí)平等對(duì)待每一個(gè)孩子,給每一個(gè)孩子有充分展示自己的機(jī)會(huì),注意給膽小的孩子多一些愛(ài)護(hù),給注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì),給體質(zhì)弱的孩子多一些照料,給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。

課后不斷反思,不斷總結(jié),每月撰寫(xiě)教育隨筆,并上傳于教育博客,以此提高自身能力與寫(xiě)作能力。

2、在教育教學(xué)活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件,提供充足的操作材料。

在一日活動(dòng)中,注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真填寫(xiě)周計(jì)劃、區(qū)域觀察記錄表、班級(jí)情況表及各種表格。

三、保育工作

對(duì)于我們小班幼兒,在保育方面的工作是放在首要的,家長(zhǎng)們最為關(guān)心的問(wèn)題就是自己的寶寶在園的情況——吃喝拉撒方面的。所以,在日常生活中我們老師很注重觀察全體幼兒從幾方面入手:

1、加強(qiáng)幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育,加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練,使幼兒的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、強(qiáng)化幼兒健康意識(shí),保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。

注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣,不挑食,不偏食,進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話,不掉飯粒。

3、加強(qiáng)幼兒午睡的管理及巡視,保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。

培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣,不吵鬧,盡快入睡,會(huì)整理床鋪,衣服折疊整齊放好。

四、安全工作

安全工作是工作中的重點(diǎn)之重,保障每一位幼兒的人身安全,是每一位教師的責(zé)任和職責(zé),為了讓家長(zhǎng)放心,讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。幼兒園開(kāi)設(shè)了《安全教育》這門(mén)課程我覺(jué)得非常適合幼兒園的孩子們,讓他們?cè)鰪?qiáng)自我保護(hù)意識(shí),活動(dòng)的設(shè)計(jì)十分貼近幼兒的日常生活。

五、家長(zhǎng)工作

經(jīng)過(guò)班級(jí)教師的共同配合,幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上同家長(zhǎng)密切聯(lián)系,聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教,同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

六、認(rèn)識(shí)不足,努力進(jìn)步。

回顧這一年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,忙碌而又快樂(lè)著!我覺(jué)得在班級(jí)的管理方面還有待加強(qiáng),管理應(yīng)該更規(guī)范,更具體。尤其在家長(zhǎng)工作方面處事有時(shí)會(huì)有些急躁,因?yàn)橄氚压ぷ髯龅母晟?有時(shí)還是會(huì)有疏忽的地方,缺乏經(jīng)驗(yàn)的累積,在接下來(lái)的工作中,我將努力改正自己的不足,向更高的支點(diǎn)邁步!

幼兒園小班學(xué)期總結(jié)5時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

在教育教學(xué)上,教孩子如何做人對(duì)我有很大的吸引力,因?yàn)樽鋈耸怯齼旱母?。我把思想教育滲透到教學(xué)之中,用兒歌故事的思想內(nèi)容來(lái)感染孩子們,然后再教孩子們學(xué)會(huì)“我應(yīng)該怎么做”最后以角色互換的方式,幫助孩子學(xué)會(huì)站在別人角度思考問(wèn)題,體驗(yàn)別人的情感,進(jìn)而做到遇事多替別人想一想,還有把平時(shí)言傳的方式改為身教,用行動(dòng)告訴他們應(yīng)該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來(lái)了。還有我們班孩子普遍存在對(duì)自己能力估摸不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢嘗試，我運(yùn)用仔細(xì)觀察，及時(shí)鼓勵(lì)的方法，在提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇氣。給孩子們提供充分的自我展示機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們勇敢的站出來(lái)。漸漸的通過(guò)教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他人，幫助，關(guān)心他人，而且還能評(píng)價(jià)他人的行為，提出解決行為問(wèn)題的辦法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不能很好的遵守規(guī)則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的變化讓我體驗(yàn)到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個(gè)真正的人。

作業(yè)績(jī)上，本學(xué)期我能積極服從領(lǐng)導(dǎo)，配合完成園內(nèi)各種活動(dòng)，認(rèn)真完成教育工作，在對(duì)待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并做到了面向全體，將愛(ài)撒向每個(gè)孩子，我一個(gè)人看護(hù)著33名幼兒，但是我并沒(méi)有絲毫怠泄怨言，我以“一切為了孩子”為原則，及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的調(diào)整教育保育方法。利用自己的便利條件，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)口頭上也給了我們較好的評(píng)價(jià)。對(duì)于家長(zhǎng)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)端倪，有教育也是服務(wù)的意識(shí)，幫助家長(zhǎng)解惑，在教師素養(yǎng)上，我有提高自身專(zhuān)業(yè)水平的強(qiáng)烈愿望，有創(chuàng)新的激情和改革的魄力。能認(rèn)真負(fù)責(zé)的關(guān)注孩子，從內(nèi)心出發(fā)的愛(ài)孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的力量。雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話而失態(tài)。因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼郏怯纱嗽谛闹锌倳?huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，我要以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。在繼續(xù)學(xué)習(xí)上，也確立了“以幼兒發(fā)展為本”的基本觀念，尊重幼兒，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式的新理念。每次的教學(xué)活動(dòng)也在一次次的觀看與領(lǐng)會(huì)、討論與反思中，使我經(jīng)歷了一個(gè)從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上到熱情接納的過(guò)程。同時(shí)，我也嘗試運(yùn)用學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)在班中開(kāi)展了二、三次小小的活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程也使我自己看到了自身的不足。如：如何將課程有機(jī)的整合滲透到一日活動(dòng)中，如何及時(shí)的捕捉幼兒的有價(jià)值的生成熱點(diǎn)，及時(shí)給予支持，如何讓區(qū)域活動(dòng)真正的發(fā)揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上，對(duì)幼兒身心發(fā)展的了解上，教學(xué)手段方式的運(yùn)用上都還需要不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)。

篇10

新手上任，自然是笑話百出。至今還記得，我在進(jìn)教室說(shuō)的第一句話是：起立！然后班上的十多位純爺們沒(méi)有一個(gè)像我想像中那樣齊刷刷地站起來(lái)，最給面子的一個(gè)是抬了下頭，毫無(wú)表情地看了我一眼，然后又玩他的玩具去了，（那時(shí)候，我還不知道這個(gè)叫區(qū)角活動(dòng)）；在組織小班喝水時(shí)，我給每個(gè)小朋友倒了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯，結(jié)果，那天中午我們尿濕了二十多條褲子；我得意地拿著我拼了一晚上才拼出的小公雞，想在拼圖課上炫耀一下，沒(méi)想到不到十分鐘，孩子們已經(jīng)拼成了滿(mǎn)地的機(jī)器人、大房子、小汽車(chē)，機(jī)關(guān)槍......當(dāng)然也有小公雞，只是把它往我的前面一放，我的勞動(dòng)成果簡(jiǎn)直就是一只落湯雞；開(kāi)完新老師會(huì)我簡(jiǎn)直要崩潰了，帶幾個(gè)鼻涕蟲(chóng)還要寫(xiě)教案？還要寫(xiě)隨筆？還要寫(xiě)論文？......我開(kāi)始懷疑我的選擇，那一度，我覺(jué)得自己失敗到了極點(diǎn)，在公司，我搞定了那么多南腔北調(diào)的技術(shù)工人，想不到來(lái)到這兒，二十多個(gè)走路都還搖晃的家伙，吃定我了。

在我快要從這個(gè)行業(yè)消失的時(shí)候，我們幼兒園的宋老師一把把我給撈了回來(lái)。

我清楚地記得我第一次到宋老師班上的情形，這個(gè)和小鬼們斗智斗勇了七八年的孩子王，自封“齊天大圣”，只見(jiàn)她哨兒一吹，那群猴兒們，就跟在她后面，屁顛屁顛的，哪像我，叫他們往東就往西，叫他們燒火就趕雞！更讓我驚的是，宋老師管這群猴兒們，是從來(lái)不說(shuō)話的！她手上有一支極具殺傷力的武器！只見(jiàn)她往前面一坐，空氣中立刻飄起了美妙的樂(lè)聲！四十多個(gè)孩子立馬收拾手里面玩具，飛快地回到自己的椅子上，并把頭整齊地倒向一邊作休息狀，原本熱鬧非凡的教室，十秒鐘不到，就靜悄悄了！這哪是幼兒園？這簡(jiǎn)直就是特種兵訓(xùn)練營(yíng)！接著，《斗牛士進(jìn)行曲》響起，孩子們一個(gè)個(gè)排著整齊的隊(duì)伍，喝水，入廁，盥洗.....像一個(gè)個(gè)小紳士！再看宋老師，她哪里像齊天大圣，她簡(jiǎn)直就是金庸筆下那個(gè)一彈琴就能讓人腦殼昏的“妙手琴音”楚留香！那一刻，我對(duì)宋老師的的崇拜，立馬超過(guò)了我的偶像周星馳！

接下來(lái)的日子里，我就跟著宋老師，從教學(xué)常規(guī)，到教學(xué)活動(dòng)，從班級(jí)管理，到家園溝通。。。。我發(fā)現(xiàn)，幼兒教育原來(lái)是一門(mén)這么深的學(xué)問(wèn)，和孩子們打交道，你的心眼要轉(zhuǎn)得那么快；你得會(huì)吹拉彈唱，你得會(huì)妙手丹青，你得會(huì)三十六計(jì)。。。重要的是，你得蹲下來(lái)，變成他們那么高，學(xué)他們那樣說(shuō)話，用他們的規(guī)則，玩他們的游戲，你可以贏，贏完哈哈大笑，你也可以輸，輸完了耍賴(lài)！你就是孩子們的老師、媽媽?zhuān)呛⒆觽兊呐笥眩?/p>