導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇元旦的詩(shī)歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、元日

(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

2、檢舉田家元日

(唐)孟浩然

昨夜斗回北，今朝歲起東;

我年已強(qiáng)壯，無祿尚憂農(nóng)。

桑野就耕父，荷鋤隨牧童;

田家占?xì)夂?，共說此年豐。

3、《賣癡呆詞》

(唐)范成大

除夕更闌人不睡，厭禳鈍滯迫新歲;

小兒呼叫走長(zhǎng)街，云有癡呆召人賣。

4、《除夜》

(唐)來鵠

事關(guān)休戚已成空，萬里相思一夜中。

愁到曉雞聲絕后，又將憔悴見春風(fēng)。

5、丁卯元日——(清)錢謙益

一樽歲酒拜庭除，稚子牽衣慰屏居。

奉母猶欣餐有肉，占年更喜夢(mèng)維魚。

鉤簾欲連新巢燕，滌硯還疏舊著書。

旋了比鄰雞黍局，并無塵事到吾廬。

6、《鳳城新年辭》

清·查慎行

巧裁幡勝試新羅，畫彩描金作鬧蛾;

從此剪刀閑一月，閨中針線歲前多。

7、《丁卯元日》

清·錢謙益

一樽歲酒拜庭除，稚子牽衣慰屏居。

奉母猶欣餐有肉，占年更喜夢(mèng)維魚。

鉤簾欲連新巢燕，滌硯還疏舊著書。

旋了比鄰雞黍局，并無塵事到吾廬。

8、《田家元旦》

唐·孟浩然

昨夜斗回北，今朝歲起東;

我年已強(qiáng)仕，無祿尚憂農(nóng)。

桑野就耕父，荷鋤隨牧童;

田家占?xì)夂?，共說此年豐。

9、《元日·玉樓春》

宋·毛滂

一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。

曉寒料峭尚欺人，春態(tài)苗條先到柳。

佳人重勸千長(zhǎng)壽，柏葉椒花芬翠袖。

醉鄉(xiāng)深處少相知，只與東君偏故舊。

10、《甲午元旦》

清·孔尚任

蕭疏白發(fā)不盈顛，守歲圍爐竟廢眠。

剪燭催干消夜酒，傾囊分遍錢。

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篇2

公歷

年

月

日

謹(jǐn)訂于(星期日)

農(nóng)歷

年

月

日

為xxx先生和xxx小姐舉行婚典禮敬備喜筵

恭請(qǐng)

光臨xxx敬邀

溫馨小提示

1、被邀請(qǐng)者的姓名應(yīng)寫全，不應(yīng)寫綽號(hào)或別名。

2、在兩個(gè)姓名之間應(yīng)該寫上“暨”或“和”，不用頓號(hào)或逗號(hào)。

3、應(yīng)寫明舉行婚禮的具體日期(幾月幾日，星期幾)。

4、寫明舉行婚禮的地點(diǎn)。

其實(shí)很簡(jiǎn)單的格式，但是由于現(xiàn)在年輕人對(duì)一些禮儀的淡化，所以對(duì)這些方面也不清楚，通過今天的介紹，希望也能給大家長(zhǎng)點(diǎn)知識(shí)。

活動(dòng)邀請(qǐng)函格式范本模式

尊敬的___________：

您好!

________單位將于__年__月__日在________地，舉辦___________活動(dòng)，特邀您參加，謝謝。

_________單位

__年__月__日

范文二

每一次攜手總是帶著幸福

每一次的相知洋溢著歡樂

每一刻的相聚覺得太短

點(diǎn)點(diǎn)的每一次匯聚的相交

滴滴的每一次凝聚的相識(shí)

緣分如此簡(jiǎn)單

可以讓我們?cè)S下諾言

締成為夫妻的承諾

相守需要兩個(gè)人的維系

相知需要兩個(gè)人的理解

希看我們?cè)谝院蟮娜兆永?/p>

能相互理解相互扶持

快樂的度過在非凡的時(shí)光

終于，我們走在了一起~

慶祝~撒花~

好了，下面我就發(fā)請(qǐng)柬了

請(qǐng)看到請(qǐng)柬的各位，于xxxx年xx月xx日(農(nóng)歷xx月xx)中午12點(diǎn)整到xx大酒店(坐xx路、xx路到xx站下車，即到達(dá)酒店門口)來參加我們的婚禮

篇3

11管理理念陳舊

現(xiàn)代人力資源管理理論在我國(guó)事業(yè)單位應(yīng)用較晚,盡管事業(yè)單位也了解了現(xiàn)代人力資源管理的作用和意義,然而相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言,其人力資源管理理念陳舊,導(dǎo)致人力資源管理的應(yīng)用廣度、深度以及效果都相對(duì)不足。許多事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和管理層并未真正認(rèn)識(shí)到人力資源管理的重要性和特殊性,并未真正把單位員工視為單位發(fā)展的核心資源。針對(duì)我國(guó)事業(yè)單位而言,其中編制內(nèi)人員所占比例較大,許多事業(yè)單位中“單位人”以及“官本位”思想依舊很嚴(yán)重,導(dǎo)致事業(yè)單位員工缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),人力資源管理工作自然也沒有運(yùn)行基礎(chǔ)以及發(fā)展動(dòng)力,過去傳統(tǒng)的人事管理模式仍舊延續(xù),未能得到有效改善。事業(yè)單位人力資源管理工作大都停留于事務(wù)性表面工作層面,大都僅表現(xiàn)在組織發(fā)放工資、統(tǒng)計(jì)出勤率等簡(jiǎn)單事務(wù)上,由于管理理念的陳舊,造成事業(yè)單位人力資源管理工作停滯不前,效率不高。

12管理方法落后事業(yè)單位缺乏現(xiàn)代人力資源管理理念,管理方法落后,造成人力資源管理意識(shí)缺乏,把人力資源管理與單位物質(zhì)資源管理相提并論,如今許多事業(yè)單位的人力資源管理還是注重管理事務(wù),針對(duì)單位員工的幫助和關(guān)心較少,而更少顧及單位員工的個(gè)性化需求,無法有效發(fā)揮單位員工的工作積極性,與現(xiàn)代人力資源管理理念不相適應(yīng)。此外,應(yīng)用現(xiàn)代人力資源管理的專業(yè)化程度不高,理論水平不足,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏,管理方法落后,導(dǎo)致人力資源管理工作無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展,事業(yè)單位人力資源管理部門無法發(fā)揮應(yīng)有作用,只能根據(jù)主管領(lǐng)導(dǎo)或者上級(jí)要求被動(dòng)開展工作或者分配工作任務(wù),單位員工的專業(yè)技能水平無法有效發(fā)揮,“大材小用”、“小材大用”等情況時(shí)有發(fā)生,無法體現(xiàn)現(xiàn)代人力資源管理的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),無法形成人力資源優(yōu)化配置機(jī)制,影響人力資源的綜合效能。

13激勵(lì)機(jī)制缺乏事業(yè)單位大都缺少完善激勵(lì)機(jī)制,盡管部分事業(yè)單位建立了激勵(lì)機(jī)制,實(shí)施了績(jī)效考核制度等,然而實(shí)際工作卻大都停留在表面形式,“平均主義大鍋飯”思想仍未能徹底解決,導(dǎo)致單位員工工作上應(yīng)付了事,無法發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。由于激勵(lì)機(jī)制缺乏,容易造成不平等現(xiàn)象,長(zhǎng)此以往,容易影響單位員工不滿情緒,最終造成優(yōu)秀員工流失或不愿努力工作。激勵(lì)機(jī)制既是對(duì)單位員工成果的肯定與評(píng)價(jià),同時(shí)更是激勵(lì)員工的重要方法,然而事業(yè)單位績(jī)效考核以及其他相關(guān)激勵(lì)機(jī)制卻成效不足,缺乏實(shí)質(zhì)性發(fā)展,未能充分發(fā)揮作用。

14培訓(xùn)開發(fā)不足許多事業(yè)單位人力資源管理部門針對(duì)單位員工的培訓(xùn)開發(fā)不足,缺乏統(tǒng)籌安排,未能發(fā)揮培訓(xùn)開發(fā)的重要作用。一是培訓(xùn)分析不全面。制訂培訓(xùn)規(guī)劃時(shí),未能把事業(yè)單位組織戰(zhàn)略同單位員工個(gè)人需求有機(jī)結(jié)合起來,造成培訓(xùn)目標(biāo)不明確,培訓(xùn)效果不理想,培訓(xùn)積極性不高。二是培訓(xùn)內(nèi)容不合理。我國(guó)事業(yè)單位培訓(xùn)內(nèi)容大都以思想品德教育以及政策理論學(xué)習(xí)為主,加之部分專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,而針對(duì)單位員工潛能開發(fā)等方面的培訓(xùn)較少,推動(dòng)員工成長(zhǎng)進(jìn)步方面有待完善。三是培訓(xùn)方法不先進(jìn)?，F(xiàn)在許多事業(yè)單位培訓(xùn)開發(fā)上仍然以課堂講授或者單純課件講授為主,而針對(duì)情景模擬、人格拓展以及角色扮演等現(xiàn)代培訓(xùn)方式方法卻運(yùn)用較少,培訓(xùn)效果不理想。

2事業(yè)單位人力資源管理的改革策略

21創(chuàng)新管理理念

事業(yè)單位更應(yīng)轉(zhuǎn)變思想意識(shí),創(chuàng)新人力資源管理理念,樹立和創(chuàng)新現(xiàn)代人力資源管理理念,真正把人力資源作為事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)目標(biāo)的發(fā)展基礎(chǔ),進(jìn)一步強(qiáng)化人才意識(shí)。事業(yè)單位面對(duì)激烈的內(nèi)外部發(fā)展環(huán)境,人力資源在其發(fā)展過程中具有戰(zhàn)略性意義,因此更應(yīng)注重人力資源管理,發(fā)揮人力資源作用,實(shí)現(xiàn)以人為本理念,關(guān)心關(guān)愛每名單位員工,有效發(fā)揮單位職工潛能,在實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人發(fā)展的同時(shí),推進(jìn)事業(yè)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為事業(yè)單位,既要配合國(guó)家相關(guān)部門完成各項(xiàng)改革工作任務(wù),又要培養(yǎng)良好競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,調(diào)動(dòng)單位員工工作積極性,促使單位員工積極主動(dòng)地認(rèn)真工作,提高事業(yè)單位工作效率。

22提高管理水平事業(yè)單位要全面提高單位員工的人力資源管理專業(yè)化水平。事業(yè)單位大都各類高級(jí)人才匯集,人才濟(jì)濟(jì),因此更需注重人力資源管理,提高人力資源管理水平。應(yīng)結(jié)合事業(yè)單位發(fā)展實(shí)際,發(fā)揮人力資源管理部門作用,積極配合上級(jí)部門做好人力資源管理工作。要全面提高人力資源管理隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能水平,運(yùn)用先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方法,有效做好人力資源管理工作。

23完善激勵(lì)機(jī)制事業(yè)單位可以參考借鑒現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理方法,并結(jié)合事業(yè)單位實(shí)際,完善事業(yè)單位激勵(lì)機(jī)制,促進(jìn)人力資源管理工作有效開展。例如,把企業(yè)績(jī)效考核制度融入事業(yè)單位人力資源管理,充分發(fā)揮績(jī)效考核作用,促使事業(yè)單位績(jī)效考核更具針對(duì)性與可操作性,全面加強(qiáng)人才使用及其監(jiān)督管理工作,通過薪酬激勵(lì)、培訓(xùn)開發(fā)、職位提升等調(diào)動(dòng)單位員工的工作積極性,優(yōu)化人力資源配置結(jié)構(gòu),形成優(yōu)勝劣汰競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,增強(qiáng)事業(yè)單位工作活力和發(fā)展動(dòng)力,促進(jìn)事業(yè)單位良好發(fā)展。

24加強(qiáng)培訓(xùn)開發(fā)人力資源培訓(xùn)工作是進(jìn)行人力資源管理和開發(fā)的重要內(nèi)容,同時(shí)更是實(shí)現(xiàn)人力資源價(jià)值的重要途徑,因此,事業(yè)單位應(yīng)加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)開發(fā)工作,全面提升培訓(xùn)開發(fā)成效。一是要明確培訓(xùn)開發(fā)的重要意義。我國(guó)事業(yè)單位各類人才匯集,因此進(jìn)行人力資源管理開發(fā)時(shí),更要注重以人為本,滿足高級(jí)專業(yè)性人才的自身發(fā)展需求。按照馬斯洛需求層次理論分析,通過工作能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,促進(jìn)個(gè)人事業(yè)更好發(fā)展,全面提升個(gè)人能力素質(zhì)是許多中高級(jí)人才的主要需求和工作標(biāo)準(zhǔn),與此同時(shí),能否提供培訓(xùn)開發(fā)機(jī)會(huì)也是重要標(biāo)準(zhǔn)之一。作為事業(yè)單位,應(yīng)注重人力資源培訓(xùn)與開發(fā)工作,建立完善的培訓(xùn)機(jī)制,提高單位員工的歸屬感和認(rèn)同感,提升單位員工的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),最大限度地調(diào)動(dòng)員工的工作積極性和工作潛能。二是要形成培訓(xùn)開發(fā)的制度機(jī)制。按照事業(yè)單位發(fā)展規(guī)劃及其目標(biāo),制訂科學(xué)的崗位分工及其能力素質(zhì)條件,并以此作為培訓(xùn)開發(fā)的目標(biāo)和方向,規(guī)范事業(yè)單位培訓(xùn)開發(fā)體系。并且要根據(jù)單位員工個(gè)人發(fā)展規(guī)劃,合理制定培訓(xùn)內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)單位與職工的“雙贏”目標(biāo)。同時(shí),進(jìn)一步明確培訓(xùn)開發(fā)的內(nèi)容、方法、時(shí)間以及評(píng)估等,結(jié)合事業(yè)單位特點(diǎn),有針對(duì)性地做好各類人才的培訓(xùn)開發(fā)工作。三是要做好培訓(xùn)開發(fā)的評(píng)估工作。培訓(xùn)結(jié)束以后,要

根據(jù)規(guī)章制度,針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、效果等做好專業(yè)評(píng)估工作,并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好工作交流。同時(shí)將評(píng)估結(jié)果向有關(guān)人員及時(shí)反饋,做好培訓(xùn)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)良好互動(dòng),提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。

篇4

勞技老師：

今天，在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，您的學(xué)生把您給予的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖

生物老師：

您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。祝福你，我的老師。新年快樂。

數(shù)學(xué)老師：

您送給我了無限鉆研的思維，您讓我對(duì)未知的答案加求解，但是，今天，您親手解開了我的未來，我用我的答案去回報(bào)您!

歷史老師：

對(duì)您之愛，比司馬還光。對(duì)您之情，比諸葛還亮。對(duì)您之心，比關(guān)云還長(zhǎng)。對(duì)您之意，又何需多講。簡(jiǎn)單一句：元旦快樂，新年快樂。

語(yǔ)文老師：

假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱情寫下萬千詩(shī)篇，贊美我親愛的老師。我是一個(gè)詩(shī)人嗎?不是，所以只能借這條短信表達(dá)我的祝福：節(jié)日快樂!

心理學(xué)老師：

是您用黑板擦凈化了我心靈，是您用粉筆在我黑板一樣的腦海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永遠(yuǎn)

英語(yǔ)老師：

Dear teacher, thank you for illuminating my voyage of life with your own light of life. My grateful sentiments come from the bottom of my heart.

美術(shù)老師：

我們剛見到您的時(shí)候，我們還是一張張白紙。我們分離的時(shí)候，您已經(jīng)把我們創(chuàng)作成為了一個(gè)個(gè)藝術(shù)品。藝術(shù)與價(jià)值是您賜給我們最好的禮物!

書法老師：

在筆和紙的摩擦間，你度過了你神圣地一生。祝福你，老師! 再也聽不到你的教誨，對(duì)我來說，真是遺憾。對(duì)于你為我付出的辛勞，我無以為報(bào)，我說一聲老師，新年快樂!

物理老師：

如果我是那個(gè)運(yùn)動(dòng)的物體，那么您就是那使物體運(yùn)動(dòng)的力;如果我是那正在吸收熱量的一方，那么您就是那不斷放出熱量的一方;如果我是那璀璨的煙火，那么您就是那維持燈火不滅的電源，如果我是那需要成像的蠟燭，那么您就是讓蠟燭能夠成像的透鏡，老師祝你羊年大吉。

化學(xué)老師：

篇5

關(guān)鍵詞 事業(yè)單位改革 人力資源 管理 問題與策略

中圖分類號(hào)：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 事業(yè)單位改革

作為我國(guó)行政管理體制改革的重要組成部分，事業(yè)單位改革側(cè)重于從體制機(jī)制改革入手推進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變政府職能與管理方式，并調(diào)整、規(guī)范政事關(guān)系。據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道，中央已經(jīng)確定了一張事業(yè)單位分類改革的時(shí)間表――到2015年，中國(guó)將在清理規(guī)范基礎(chǔ)上完成事業(yè)單位分類；到2020年，中國(guó)將形成新的事業(yè)單位管理體制和運(yùn)行機(jī)制。這意味涉及超過126萬個(gè)機(jī)構(gòu)，4000余萬人利益的事業(yè)單位改革，將全面開閘。

按照社會(huì)功能，事業(yè)單位劃分為承擔(dān)行政職能、從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和從事公益服務(wù)三個(gè)類別。而事業(yè)單位分類改革，就是將承擔(dān)行政職能的變?yōu)樾姓C(jī)構(gòu)；將從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)為企業(yè)；保留從事公益服務(wù)的事業(yè)單位。在這張時(shí)間表中，事業(yè)單位分類將成為第一個(gè)五年改革目標(biāo)的一項(xiàng)硬性指標(biāo)。

近年來，隨著事業(yè)單位人事制度改革的逐步深化，事業(yè)單位的管理體制、用人機(jī)制和法律體系已逐步完善，人事部先后出臺(tái)了《事業(yè)單位公開招聘暫行規(guī)定》、《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》等相關(guān)規(guī)定，目前正在積極研究制定包括《事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例》以及十幾個(gè)配套文件在內(nèi)的制度規(guī)定。事業(yè)單位人事制度改革的深化對(duì)事業(yè)單位人事管理奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)其人事管理的方式、效率和信息化水平都提出了更高的要求。

2 當(dāng)前事業(yè)單位在人力資源管理過程中存在的問題

一般認(rèn)為人力資源管理總體上可分為六大模塊，分別為：人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績(jī)效管理、薪酬福利管理、勞動(dòng)關(guān)系管理。這六大模塊之間密不可分，管理者需要根據(jù)不同的情況，不斷地調(diào)整工作的重點(diǎn)，才能保證人力資源管理保持良性運(yùn)作，并支持企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)得到最終實(shí)現(xiàn)。

有統(tǒng)計(jì)稱，我國(guó)有126萬個(gè)事業(yè)單位，共計(jì)3000多萬正式職工，另有900萬離退休人員，總數(shù)超過4000萬人。從人力資源管理的角度來看，目前事業(yè)單位存在的許多矛盾和問題，且都與政府對(duì)事業(yè)單位管理體制不完善密切相關(guān)。第一，在新的形勢(shì)新的要求大局觀下，我國(guó)社會(huì)事業(yè)發(fā)展則相對(duì)滯后。第三，公益服務(wù)供給總量明顯不足，供給方式趨于單一，資源配置顯得不合理，質(zhì)量和效率不高。上述這些問題的存在，不僅嚴(yán)重干擾了事業(yè)單位工作效率提升，影響了其健康良好運(yùn)轉(zhuǎn)，還間接對(duì)國(guó)家公益事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展造成不良影響。

3 解決策略

（1）進(jìn)行人力資源規(guī)劃，明確事業(yè)單位的存在目標(biāo)，將其社會(huì)職能予以明晰化。人力資源規(guī)劃在人力資源管理范疇中至關(guān)重要，它往往承擔(dān)著人力資源管理的航標(biāo)兼導(dǎo)航儀作用。事業(yè)單位改革的實(shí)質(zhì)性推進(jìn)，要與時(shí)俱進(jìn)地與‘十二五’時(shí)期切實(shí)解決與百姓利益直接相關(guān)的醫(yī)療、衛(wèi)生、教育等民生難題，以及“民富”戰(zhàn)略相吻合、相呼應(yīng)。因此改革后的事業(yè)單位，即從事公益服務(wù)的事業(yè)單位，應(yīng)成為建設(shè)服務(wù)型政府的重要組織支撐，成為提供基本公共服務(wù)的主力軍，以實(shí)現(xiàn)政府公共服務(wù)的核心職能。而這也正是國(guó)家進(jìn)行事業(yè)單位改革的目標(biāo)之一，理應(yīng)成為當(dāng)前事業(yè)單位進(jìn)行人力資源規(guī)劃的最終依據(jù)。從事業(yè)單位內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、崗位的調(diào)整與分析、工作人員供給需求分析、內(nèi)部管理制度的制定、管理費(fèi)用預(yù)算的編制與執(zhí)行等維度進(jìn)行事業(yè)單位的人力資源規(guī)劃，可以有效地進(jìn)一步明晰事業(yè)單位的存在意義，為最大限度地實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的社會(huì)功能提供依據(jù)。

（2）進(jìn)一步細(xì)化、完善相關(guān)政策，使人力資源管理有法可依。當(dāng)前我國(guó)將推進(jìn)事業(yè)單位人事管理制度建設(shè)，這也是人力資源管理在事業(yè)單位改革中逐漸施展拳腳的表現(xiàn)之一。積極推動(dòng)事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例和事業(yè)單位工作人員處分規(guī)定出臺(tái)，研究制定事業(yè)單位工作人員考核、獎(jiǎng)勵(lì)、申訴、競(jìng)聘上崗等單項(xiàng)規(guī)定，不僅使各人力資源管理環(huán)節(jié)有了制度保障，同時(shí)在一定層面上積極地刺激了事業(yè)單位內(nèi)部工作人員從事各項(xiàng)任務(wù)的積極性。

（3）大力推進(jìn)各類人事準(zhǔn)入制度改革，引進(jìn)各類人才，對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部人員重新進(jìn)行整合、更新與累積。從愈演愈烈的國(guó)考、省考趨勢(shì)來看，國(guó)家仍將把做好事業(yè)單位公開招聘工作，創(chuàng)新公開招聘方式方法，積極推進(jìn)公開招聘工作規(guī)范化建設(shè)，提高透明度和公信度等事項(xiàng)作為改革的重頭戲。在人員招聘與配置方面，事業(yè)單位不妨可以借鑒公司企業(yè)類模式，從事業(yè)單位的內(nèi)部人力需求分析、工作人員的工作分析和勝任能力分析、招聘程序和策略、招聘渠道分析與選擇、招聘的組織與實(shí)施、特殊政策與應(yīng)變方案以及降低員工流失的措施等方面進(jìn)行所需工作人員的引進(jìn)與管理，這樣可以使事業(yè)單位盡快融入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，走向有效運(yùn)作。

（4）加強(qiáng)事業(yè)單位績(jī)效管理，引進(jìn)企業(yè)單位管理舉措。績(jī)效管理往往可以繼續(xù)細(xì)化為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、考評(píng)階段、總結(jié)階段、應(yīng)用開發(fā)階段和反饋階段等環(huán)節(jié)。從當(dāng)前來看，現(xiàn)在，我們最關(guān)心的就是改革事業(yè)單位的績(jī)效工資正在各省逐步、穩(wěn)步推進(jìn)。從各地實(shí)行的情況看，義務(wù)教育基本績(jī)效工資已全部實(shí)施，公共衛(wèi)生部門績(jī)效工資已全面展開。作為企業(yè)管理范疇中重要的管理手段，不妨積極借鑒、引進(jìn)企業(yè)單位的各種行之有效的管理舉措，尤其是在績(jī)效管理過程中要善于學(xué)習(xí)績(jī)效改進(jìn)的方法和行為導(dǎo)向型、結(jié)果導(dǎo)向型等考評(píng)方法。此外，作為員工激勵(lì)的最有效手段之一，通過補(bǔ)償、激勵(lì)和收益等薪資福利管理手段，也是事業(yè)單位進(jìn)行績(jī)效管理的一個(gè)重要內(nèi)容。

（5）重新梳理事業(yè)單位內(nèi)部各種勞動(dòng)關(guān)系。一般而言，勞動(dòng)關(guān)系大致包括就業(yè)法、勞動(dòng)關(guān)系和社會(huì)、行業(yè)關(guān)系和社會(huì)、勞資談判、工會(huì)化和勞資談判等內(nèi)容。在事業(yè)單位改革日漸深入地今天，這些勞動(dòng)關(guān)系都需要在人力資源管理的高度重新予以厘定，只有這樣才有可能摒除以往惡性循環(huán)式的勞動(dòng)關(guān)系，從而確立新型高效的勞動(dòng)關(guān)系管理體系。勞動(dòng)關(guān)系管理，旨在通過管理人來幫助事業(yè)單位逐漸形成合理化人力資源配置的有效循環(huán)。只有下決心重新梳理事業(yè)單位內(nèi)部各種勞動(dòng)關(guān)系，才能充分展現(xiàn)出“功能明確、運(yùn)行高效、治理完善、監(jiān)管有力”的事業(yè)單位形象。

參考文獻(xiàn)

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篇6

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧侥粔?；結(jié)構(gòu)；建議

前言：建筑幕墻按構(gòu)造形式及現(xiàn)場(chǎng)安裝方式可分為框架式幕墻和單元式幕墻。目前，隨著人們生活水平的提高，對(duì)建筑物的要求也越來越高。幕墻便以時(shí)尚的特點(diǎn)和漂亮、張揚(yáng)個(gè)性贏得了建筑師的青睞。但是，由于幕墻在我國(guó)興起的時(shí)間尚短，近幾年國(guó)內(nèi)快速增長(zhǎng)的安裝費(fèi)用，使得現(xiàn)場(chǎng)安裝的費(fèi)用在成本中所占比例也越來越大，為了降低成本，單元式幕墻成了唯一的選擇。國(guó)內(nèi)單元式幕墻技術(shù)是從國(guó)外引進(jìn)，結(jié)合中國(guó)的規(guī)范、規(guī)定發(fā)展起來的，十多年中盡管我國(guó)幕墻事業(yè)取得很大進(jìn)步，但我國(guó)在幕墻設(shè)計(jì)上仍存在許多不足。

1.單元幕墻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.1水密及氣密性特點(diǎn)

單元式幕墻為提供比框架幕墻更好的水密及氣密性能，通常采用多道密封。單元式幕墻型材插接處通常采用三道膠條密封，形成兩個(gè)腔體，充分保證系統(tǒng)水密性、氣密性。

1.2 膠條密封特點(diǎn)

單元幕墻采用膠條密封，可以避免打膠可能產(chǎn)生的硅污染。塊間接縫深邃，立體感更佳。

1.3 板塊之間采用插接方式連接的特點(diǎn)

板塊之間采用插接方式連接，抗震能力強(qiáng)，幕墻單元板塊插接構(gòu)造設(shè)計(jì)不僅能吸收層間變位還能吸收單元變形，插接方式通?？沙惺茌^大幅度建筑物移動(dòng)，對(duì)高層建筑和鋼結(jié)構(gòu)類型建筑特別有利。

2.單元式幕墻結(jié)構(gòu)計(jì)算

單元式幕墻的結(jié)構(gòu)計(jì)算在整個(gè)工程中占有非常重要的作用。 一旦結(jié)構(gòu)計(jì)算出現(xiàn)一點(diǎn)的紕漏，將會(huì)釀成非常嚴(yán)重的惡果。

2.1單元式幕墻水平構(gòu)件及豎直構(gòu)件的應(yīng)力和變形研究

水平構(gòu)件超過永久荷載撓度限制的情況下，將玻璃墊塊的位置向靠近豎直構(gòu)件的支承點(diǎn)移動(dòng)，一般可能到L/8的位置；豎直構(gòu)件超過限值的情況下，調(diào)節(jié)豎直構(gòu)件之間連接的位置；豎直構(gòu)件超過限值的情況下，安裝中間支撐點(diǎn)（Kicker）用以改良計(jì)算模型。

2.2單元式幕墻連接部分的設(shè)計(jì)

單元式幕墻連接部分設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有將作用在玻璃上的風(fēng)荷載傳到豎直構(gòu)件和水平構(gòu)件的外扣蓋型材和結(jié)構(gòu)膠的研究；將玻璃自重傳到水平構(gòu)件的玻璃墊塊的研究；具有傳力作用的隔熱連接材料的研究；豎直構(gòu)件和水平構(gòu)件連接處的剪力、扭矩，對(duì)連接件和螺釘?shù)淖饔?；通過水平構(gòu)件傳到豎直構(gòu)件上的剪力、扭矩，對(duì)單元頂橫構(gòu)件的連接螺釘?shù)淖饔?；連接插芯和螺釘?shù)难芯?；單元幕墻頂橫梁及底橫梁和水槽橫插芯梁的局部受彎研究；對(duì)將作用在開啟窗上的風(fēng)荷載傳到豎直構(gòu)件和水平構(gòu)件的合葉，鎖，聯(lián)動(dòng)桿的研究。

2.3單元式幕墻支撐結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

單元式幕墻的支撐結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的，這是因?yàn)橹С胁糠质菫榱酥С胸Q直構(gòu)件而安裝在建筑物主體結(jié)構(gòu)的樓板和梁上的固定件。支承部分在永久荷載、風(fēng)荷載和地震作用方面應(yīng)設(shè)計(jì)得更加安全，設(shè)計(jì)時(shí)最重要的是確定計(jì)算時(shí)所假定的Pin Point，在假定的Pin Point位置只產(chǎn)生剪力，依據(jù)此剪力來修正各部分的應(yīng)力和連接件，用結(jié)構(gòu)的平衡條件公式進(jìn)行研究

3.單元式幕墻的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

單元式幕墻在建筑師和開發(fā)商心中是高質(zhì)量、高檔次、高效率幕墻的象征，要真正實(shí)現(xiàn)“三高”，必須在安裝、防水系統(tǒng)、收邊處理等一系列細(xì)節(jié)問題上作周密的考慮，精心的設(shè)計(jì)。尤其是現(xiàn)代建筑外立面形式日趨復(fù)雜，幾何外形多元化，往往不是簡(jiǎn)單的平面，對(duì)幕墻設(shè)計(jì)提出了更高更深的要求。

3.1謹(jǐn)防單元式幕墻的滲漏

單元式幕墻接縫部位的縫隙和空腔外壁上的水是無法消除的，只有在“作用”上下功夫，通過消除“作用”來使水不能通過外壁縫隙進(jìn)入等壓腔。內(nèi)壁上的縫隙和作用特別是壓差不能消除，要使內(nèi)壁不滲漏，則要使水淋不到內(nèi)壁，這正好由外壁發(fā)揮的效應(yīng)來達(dá)到，外壁內(nèi)、外側(cè)等壓，水進(jìn)不了等壓腔，水就不會(huì)淋到內(nèi)壁，內(nèi)壁縫隙周圍沒有水，內(nèi)壁就不會(huì)發(fā)生滲漏，這樣單元式幕墻對(duì)插部位就不會(huì)有水滲入室內(nèi)了。這個(gè)設(shè)計(jì)的核心原理就是使外壁內(nèi)、外側(cè)等壓，雨水無法進(jìn)入等壓腔，使內(nèi)壁縫隙周圍沒有水，即在內(nèi)壁消除滲漏三要素之一的水的因素來達(dá)到整體幕墻接縫體系不滲漏的目的。 但是，使外壁達(dá)到完全等壓是非常困難的，因此應(yīng)該考慮雨幕層有偶然滲漏水的可能，一旦有水滲入，就要及時(shí)將滲入等壓室的水排出至室外。因此單元式幕墻接縫處防水構(gòu)造常設(shè)計(jì)為外壁防止大量雨水滲入，少量滲入等壓腔的雨水又能及時(shí)排出，使水淋不到內(nèi)壁，在內(nèi)壁消除滲漏三要素中的水的因素，從而避免雨水滲漏進(jìn)室內(nèi)。

3.2單元式幕墻結(jié)構(gòu)材料的選擇

單元式幕墻設(shè)計(jì)會(huì)涉及到不少橡膠條的設(shè)計(jì)。從事先穿槽還是后推進(jìn)的安裝方式不同考慮，需要將橡膠條設(shè)計(jì)成不同的截面，不同的硬度。與結(jié)構(gòu)膠相接觸的橡膠條最好是 EPDM，與接縫處密封膠接觸的橡膠條宜用硅橡膠。開啟窗周邊一圈橡膠條適合用氯丁橡膠。在不銹鋼材料的選用上，要根據(jù)使用的不同場(chǎng)合標(biāo)明它的材質(zhì)。一般用在與室外空氣接觸的地方，要選用更高檔的不銹鋼，它的耐腐蝕性更佳。有很多幕墻外立面接縫是不打膠的，因此水汽是可以透過幕墻的?？季康淖龇ㄔ趦?nèi)部做一道密封防水，可用鋁板或鍍鋅板構(gòu)成，而外幕墻與防水板之間用到的固定碼件宜用鋁或不銹鋼材料。

3.3單元式幕墻結(jié)構(gòu)的組合板塊設(shè)計(jì)

單元板塊有時(shí)可以設(shè)計(jì)成兩個(gè)單元板片組合成一個(gè)組合板塊，比如目前上海最高的建筑環(huán)球金融中心就是采用這種方式的。中間豎料是鎖在一起的，現(xiàn)場(chǎng)不進(jìn)行對(duì)插，但有支座固定掛點(diǎn)。采用這種方式一定要事先弄清現(xiàn)場(chǎng)的安裝條件。如果運(yùn)輸及安裝條件許可，無疑能增加工作效率，明顯加快安裝速度。有很多時(shí)候，轉(zhuǎn)角板塊也可以考慮做成組和單元，但也要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工條件來決定做成組合單元，還是轉(zhuǎn)角對(duì)插豎料

3.4關(guān)于單元板塊的吊裝設(shè)計(jì)的建議

橫梁的截面設(shè)計(jì)通常直接關(guān)系到幕墻的水密氣密性能，把橫梁壁厚做得太大不僅不能實(shí)現(xiàn)構(gòu)造也不經(jīng)濟(jì)。所以還是應(yīng)該把吊裝點(diǎn)盡量設(shè)計(jì)在立柱上，也可用特殊加工的鋼件與立柱固定后轉(zhuǎn)接到橫梁位置再吊裝，或者直接利用單元板塊的掛件來吊裝。在吊裝的時(shí)必須設(shè)置導(dǎo)向繩，導(dǎo)向繩由地面工人牽引，由此來防止單元板塊的晃動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)撞擊到已經(jīng)安裝好的低層的單元板塊。因此在做型材加工圖時(shí)還必須考慮導(dǎo)向繩與單元板塊的連接位置及方式，如果單元板塊過重，人力牽引繩無法不住，那就必須考慮安裝導(dǎo)向索，這些都是幕墻設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮的問題。

結(jié)語(yǔ)：

幕墻能使建筑物更好地呈現(xiàn)在大眾眼前，是一種護(hù)護(hù)結(jié)構(gòu)物，幕墻設(shè)計(jì)計(jì)算不僅是幕墻施工的前奏，也是建筑設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵所在。單元式幕墻有比框架幕墻更復(fù)雜、多樣的構(gòu)造形式，總結(jié)近些年國(guó)內(nèi)單元式幕墻高速發(fā)展?fàn)顩r，可以看出單元式幕墻將會(huì)是幕墻設(shè)計(jì)的主流形式，這就要求廣大的幕墻設(shè)計(jì)師更多的熟悉各種單元幕墻形式，經(jīng)常相互交流。提高我國(guó)幕墻設(shè)計(jì)水平，在建筑設(shè)計(jì)飛速發(fā)展的今天是有深遠(yuǎn)意義的。

參考文獻(xiàn)

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篇7

[關(guān)鍵詞]高職院校；單片機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.190

多年來，實(shí)踐教學(xué)是單片機(jī)原理與應(yīng)用課程教學(xué)不可缺少的部分，其設(shè)計(jì)立足于教學(xué)大綱，滿足現(xiàn)行教學(xué)中各種實(shí)驗(yàn)的要求，是一門綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)提高和綜合應(yīng)用該課程的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性。通過靈活應(yīng)用單片機(jī)內(nèi)部功能部件，對(duì)系統(tǒng)的先進(jìn)性、實(shí)用性和可靠性進(jìn)行細(xì)致的分析，在成功搭建最小系統(tǒng)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展電路。培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)能力，探索新的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式。

1 傳統(tǒng)單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，目前的單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)方式分為三類。一是表現(xiàn)形式生動(dòng)的，涉及了電子電路并且應(yīng)用越來越廣泛的，以Proteus為實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)的，在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)的方式。這種實(shí)踐教學(xué)方式能體現(xiàn)出單片機(jī)技術(shù)的超強(qiáng)實(shí)踐性，將有助于實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。但在單片機(jī)的教學(xué)過程中仿真實(shí)驗(yàn)的單一性極易讓學(xué)生感到厭倦。二是以使用非常普遍的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱為硬件平臺(tái)，學(xué)生照本宣科地去完成所謂實(shí)驗(yàn)，通過連接各功能模塊間的跳線搭建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的硬件電路。對(duì)硬件的機(jī)械式操作，致使實(shí)驗(yàn)起不到其應(yīng)有的作用，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只能在不清楚實(shí)驗(yàn)箱硬件連接的情況下，參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維及綜合能力的發(fā)揮，使學(xué)生在硬件電路設(shè)計(jì)方面都沒能得到很好的鍛煉。三是提供給學(xué)生單片機(jī)最小系統(tǒng)開發(fā)板或元器件，在有限的課時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)硬件電路，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并編寫程序以完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這種方式在單片機(jī)測(cè)控領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)難度又有所提高，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。但是，盡管學(xué)生在校期間已經(jīng)過理論，由于興趣、先修課程基礎(chǔ)的差異，加上過多的硬件資源，使得基礎(chǔ)偏差的學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)，甚至連學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生也會(huì)感到無從下手。

2 51單片機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式改革

2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容的改革

上述三類實(shí)驗(yàn)方式多以傳統(tǒng)的51系列單片機(jī)為核心控制器，采用以C51為主匯編為輔的編程語(yǔ)言為開發(fā)工具，造成課堂教學(xué)與工程應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。新的實(shí)踐教學(xué)模式以理論課教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，在更新理論授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上更新主講機(jī)型，以及更新編程語(yǔ)言，加速單片機(jī)課程教學(xué)與工程應(yīng)用的相容。目前，市場(chǎng)上存在許多與51兼容的高性能8位單片機(jī)實(shí)現(xiàn)測(cè)試與控制功能。近年來以科研項(xiàng)目為依托，開發(fā)中也多次使用該系列單片機(jī)作為主控制器，將上述三種傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織與實(shí)施，替代傳統(tǒng)的51系列。學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的匯編語(yǔ)言不完全拋棄，真正與工程接近。在實(shí)時(shí)性要求高的場(chǎng)合運(yùn)用傳統(tǒng)的匯編語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生理解各部件相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難度，因此，以C5l語(yǔ)言為主兼顧匯編語(yǔ)言的理論教學(xué)成為理論教學(xué)改革內(nèi)容之一，將會(huì)更高效率提高學(xué)生的“真”動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)改革

高集成度的封裝快速與更新的單片機(jī)產(chǎn)品脫節(jié)，因此需要新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。C51語(yǔ)言作為該課程的主要編程語(yǔ)言，融合實(shí)驗(yàn)箱基礎(chǔ)性強(qiáng)、匯編語(yǔ)言與操作簡(jiǎn)單，可讀性和可移植性強(qiáng)利于提高學(xué)生動(dòng)手能力。單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)人員大多數(shù)選擇目標(biāo)代碼與運(yùn)行速度都與匯編語(yǔ)言相差不多，挑選部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)仍在實(shí)驗(yàn)箱上完成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較豐富的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則在面包板上完成。結(jié)合課程和學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排各實(shí)驗(yàn)，達(dá)到最終構(gòu)建單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的目的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生和保持對(duì)單片機(jī)的強(qiáng)烈求知欲。

3 實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知能力會(huì)影響教學(xué)效果等因素，將學(xué)生進(jìn)行分組，依照學(xué)生的能力對(duì)相關(guān)課程知識(shí)的拓寬，在授課中充分發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)的形色作用。教師在上課前，需要在教學(xué)中引入具有專業(yè)特色、擴(kuò)展性較好、單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)該門課程有一定的理論認(rèn)知。同時(shí)了解學(xué)生的多元智能情況，增添設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以針對(duì)學(xué)生個(gè)體的興趣，將學(xué)生分成相似度接近的若干組。學(xué)生可選擇不同模塊來完成不同類型和難度不一的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)過程中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握單片機(jī)課程的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生硬件連接的動(dòng)手機(jī)會(huì)。使不同層次的學(xué)生有不同程度的參與，提高綜合設(shè)計(jì)能力和工程應(yīng)用水平。

3.2 教學(xué)內(nèi)容組織

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，根據(jù)單片機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。精簡(jiǎn)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生快速掌握單片機(jī)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的有效途徑，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，教師僅提供學(xué)生元器件，主程序流程圖和部分子程序已在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中給出，學(xué)生動(dòng)手焊接電路，按流程圖填寫完整程序，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。并結(jié)合工程應(yīng)用將設(shè)計(jì)設(shè)置成不同的難易等級(jí)，在實(shí)驗(yàn)箱上調(diào)試出結(jié)果。以基礎(chǔ)、單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到熟悉單片機(jī)指令系統(tǒng)、編寫簡(jiǎn)單程序的目的。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，為學(xué)生點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)方向，提高學(xué)生對(duì)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)，改變其應(yīng)付實(shí)驗(yàn)的思想。使其能參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書獨(dú)立編制實(shí)現(xiàn)軟件，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性。

3.3 教學(xué)實(shí)施

實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)一樣，需要得到不同層次的提高和收獲。教師發(fā)揮足夠的引導(dǎo)作用，盡量做到采用綜合運(yùn)用單片機(jī)各功能部件知識(shí)點(diǎn)的多樣化的教學(xué)方法讓學(xué)生帶著疑問與興趣去完成各個(gè)實(shí)驗(yàn)。以為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)節(jié)，開發(fā)多個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可采用“問題式教學(xué)”、“案例式學(xué)”、“討論式教學(xué)”等方法，培養(yǎng)學(xué)生積極思考―發(fā)現(xiàn)問題一解決問題―思考問題的良好習(xí)慣。借用實(shí)物、Proteus仿真圖給學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過重復(fù)理解實(shí)際電路與理論知識(shí)的鏈接關(guān)系，更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)知識(shí)的鏈接去剖析每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，及時(shí)總結(jié)思考，排除故障、解決問題。讓學(xué)生不能僅以為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)從理論依據(jù)自己搭建硬件電路，分析實(shí)現(xiàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中遇到如電路設(shè)計(jì)錯(cuò)誤、基本概念錯(cuò)誤、程序結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤及語(yǔ)法錯(cuò)誤等各種問題，分析問題，并找到解決問題的方法，重復(fù)理解調(diào)試過程所用到的理論知識(shí)點(diǎn)。

4 結(jié) 論

實(shí)踐教學(xué)是單片機(jī)課程教學(xué)的重要組成部分，針對(duì)目前常見幾種單片機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐方法的優(yōu)缺點(diǎn)，融合三種實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生動(dòng)手能力。通過整合教學(xué)內(nèi)容，開展科學(xué)研究，縝密布置教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，以實(shí)驗(yàn)的形式培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，提高工程應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張松燦.“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程教學(xué)改革的探索[J].中國(guó)電力教育，2014（27）.7203.

篇8

關(guān)鍵詞：OBE（Out-Based Education） 單片機(jī)原理課程 計(jì)算思維能力 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（c）-0093-02

OBE（Outcome-Based Education）教育理念起源于美國(guó)，并在20世紀(jì)的后20年在一些發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展起來的一種新的教育模式。隨著其理念的普及與深入發(fā)展，OBE教育模式逐步成為工程教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。OBE教育理念的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體表現(xiàn)作為教育質(zhì)量考核的重要指標(biāo)，在人才培養(yǎng)的過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并以此作為反饋教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要因素。

單片機(jī)原理及應(yīng)用是電氣工程、電子工程、自動(dòng)化、通信工程等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。該課程主要包括了單片機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，匯編指令和匯編程序設(shè)計(jì)，接口技術(shù)以及C程序設(shè)計(jì)技術(shù)，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常以教師為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受課程知識(shí)，因此在這門實(shí)踐為主體的課程中，學(xué)生很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。此外，在該課程所配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中目的性不強(qiáng)，很多的時(shí)候也只是看到了實(shí)驗(yàn)最終的一個(gè)現(xiàn)象，并沒有深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程中所涉及到的分析流程，并且在課程的考核上很多的時(shí)候都是以卷面考核的方式來進(jìn)行，在考試過程中很多學(xué)生也只是靠僵硬的記憶來答卷，在試卷考核的內(nèi)容中有一些靈活應(yīng)用的地方就容易大量丟分，究其原因，很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其目的就是考試及格，學(xué)習(xí)并不是源于學(xué)習(xí)的興趣。

1 課程理論內(nèi)容講授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋來看，單片機(jī)這門課程難點(diǎn)很大程度上在于很多同學(xué)沒有建立起利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行解決問題的思維方式，換言之，就是很多同學(xué)覺得單片機(jī)難學(xué)在于他們碰到程序設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，很多時(shí)候無從下手解決，因此可以分析出在教學(xué)過程中的匯編指令，匯編程序設(shè)計(jì)以及高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)時(shí)單片機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)OBE理論就需要從新反向設(shè)計(jì)這部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在講授方式上教師應(yīng)當(dāng)注意由淺入深，課堂上適當(dāng)增加程序分析和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，同時(shí)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，可以選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)木C合性題目，在題目的完成過程逐步掌握基本程序設(shè)計(jì)的要領(lǐng)。

基于OBE教育理念的教學(xué)方式就是以預(yù)期的學(xué)習(xí)產(chǎn)出作為目標(biāo)，并通過產(chǎn)出的結(jié)果反向設(shè)計(jì)和課程相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在單片機(jī)原理及應(yīng)用的授課過程中，制定課程的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出和相應(yīng)的教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)OBE工程教育的重要前提。針對(duì)單片機(jī)原理及應(yīng)用這門課程需要較高實(shí)踐性的特定，同時(shí)優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教育教學(xué)工作的重要組成部分，是人才培養(yǎng)過程十分關(guān)鍵重要步驟，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)在單片機(jī)這門過程中二者的關(guān)系是相輔相成的。在單片機(jī)原理及應(yīng)用教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果，有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。從人才培養(yǎng)的根本目的看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的意義在于實(shí)踐理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)外化的轉(zhuǎn)化能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案，制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和相關(guān)子項(xiàng)目，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、重視實(shí)踐教學(xué)效果、明確技能考核要求，充分體現(xiàn)課程體系下實(shí)踐教學(xué)改革的總體思路，從根源上優(yōu)化各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方案，以便形成科學(xué)且合理的實(shí)踐教學(xué)體系。在制定電子信息類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)大綱的制定重視課程與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的合理優(yōu)化配合，避免理論知識(shí)與實(shí)踐的重復(fù)或脫節(jié)；另外，充分體系課程知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展和教學(xué)安排的組織、內(nèi)容及方法的映射關(guān)系，避免重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加具有創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)能提升其實(shí)踐主動(dòng)性、創(chuàng)新能力、求實(shí)及合作精神的作用。因此，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)此實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3 課程評(píng)價(jià)的考核目標(biāo)和學(xué)習(xí)產(chǎn)出的關(guān)系

課程評(píng)價(jià)的考核目標(biāo)引導(dǎo)和決定預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的結(jié)果，具有重要的導(dǎo)向作用。在單片機(jī)原理課程上實(shí)行相應(yīng)的多元考核評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)模式包括兩個(gè)方面，理論環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。其中理論環(huán)節(jié)包括識(shí)記能力、理解能力和表達(dá)能力；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括實(shí)踐能力、小組合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)測(cè)評(píng)的設(shè)定，過程考核和結(jié)果考核有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)習(xí)結(jié)果可體現(xiàn)為過程和結(jié)果兩個(gè)方面。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)大學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為工程教育界的共識(shí)，其最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐與思維相結(jié)合的能力，培養(yǎng)大學(xué)生利用已有計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)和解決問題的創(chuàng)新能力。該研究通過對(duì)計(jì)算思維基本概念的界定，介紹了以計(jì)算思維能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的單片機(jī)原理課程的教學(xué)改革現(xiàn)狀，探討了其中存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)模式與解決策略。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞 示范性高職院校；單獨(dú)招生；改革

[中圖分類號(hào)] G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1008—004X（2012）10—014—03

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，突出高職教育特色，積極探索高等教育多元化招生選拔錄取機(jī)制，在全社會(huì)營(yíng)造大力發(fā)展職業(yè)教育的氛圍，培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、專長(zhǎng)型人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，教育部自2007年起推出了一項(xiàng)類似普通本科院校自主招生的改革試點(diǎn)項(xiàng)目——在部分國(guó)家示范性高職院校進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)。

所謂高職院校單獨(dú)招生，是指由試點(diǎn)高職院校根據(jù)自身辦學(xué)特色需要，自行設(shè)置入學(xué)考試科目，自行命題、考試，自主錄取，通過單獨(dú)招生考試被錄取的考生，不再參加當(dāng)年普通高考，也不能再被其他高校錄取，入學(xué)后與通過普通高考錄取的學(xué)生享受完全相同的待遇。

一、示范性高職院校試點(diǎn)單獨(dú)招生改革的客觀基礎(chǔ)

眾所周知，高職院校和普通本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上有很大區(qū)別，從多元智能觀點(diǎn)看，當(dāng)前的高考側(cè)重?cái)?shù)理邏輯智能，而有的學(xué)生可能有更高的人際交往和創(chuàng)新創(chuàng)作智能，即某些方面的“偏才”，在“一考定終身”的傳統(tǒng)人才選拔模式下，“偏才”很可能被埋沒，僅憑一張?jiān)嚲磉x拔多樣化人才的科學(xué)性受到質(zhì)疑，而高職院校單獨(dú)招生成為多元化選拔方式的重要改革方向，它的存在有著一定的客觀基礎(chǔ)。

（一）高職院校擁有充足的優(yōu)質(zhì)教育資源

近年來，我國(guó)高職教育得到了迅猛發(fā)展。目前我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校有1000多所，占全國(guó)高校的68%，例如，高職教育水平及聲譽(yù)非常高的江蘇省，現(xiàn)有獨(dú)立建制高職高專院校82所，占全省普通高校的64%，其中國(guó)家示范性（骨干）高職院校15所，省級(jí)示范性高職院校20所。通過政府投入和自身建設(shè)，高職院校在師資力量、教學(xué)場(chǎng)所、儀器設(shè)備等方面都有了很大提高，辦學(xué)資源總量急劇增加，尤其是國(guó)家示范（骨干）校、省級(jí)示范校建設(shè)項(xiàng)目的啟動(dòng)，為試點(diǎn)單獨(dú)招生提供了充足的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（二）適應(yīng)生源市場(chǎng)變化的必然選擇

通過對(duì)當(dāng)前高考制度和錄取評(píng)價(jià)體系的研討，高職院校的招生錄取問題已顯現(xiàn)，在生源多，計(jì)劃少，生源市場(chǎng)處于供大于求的情況下，有必要制定統(tǒng)一的錄取標(biāo)準(zhǔn)作為招生錄取依據(jù)。而從近年開始，高考人數(shù)持續(xù)下滑，高職院校之間面對(duì)激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)，必然要選擇多元化、靈活的招生錄取方式，比如單獨(dú)招生和注冊(cè)招生。

（三）職業(yè)教育的屬性需要更加靈活的招生錄取模式

職業(yè)教育具有更加鮮明的社會(huì)性、大眾性和普及性，職業(yè)教育的接受對(duì)象并不一定非要參加高考，只要達(dá)到學(xué)校規(guī)定的招生條件，能完成規(guī)定的學(xué)業(yè)要求，除應(yīng)屆高中畢業(yè)生之外的社會(huì)人員都可以接受職業(yè)教育，同時(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)、終身教育成為社會(huì)發(fā)展的必然需求，因此，高職院校選擇靈活的單獨(dú)招生模式成為一種必然。

二、示范性高職院校單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作的成功經(jīng)驗(yàn)

（一）試點(diǎn)院校數(shù)和招生計(jì)劃數(shù)逐年增加

教育部2007年批準(zhǔn)在江蘇、浙江、湖南、廣東等4省的8所國(guó)家示范性高職院校進(jìn)行單獨(dú)招生試點(diǎn)， 2008年起試點(diǎn)院校范圍逐年擴(kuò)大，近年全國(guó)及江蘇省試點(diǎn)院校數(shù)和招生計(jì)劃數(shù)如下表：

（二）示范性院校以優(yōu)質(zhì)專業(yè)吸引了優(yōu)質(zhì)生源

為了吸引優(yōu)質(zhì)生源，各示范性高職院校都拿出了本校的品牌、特色專業(yè)參加招生，具有很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)考生產(chǎn)生了很大的吸引力，考生報(bào)名熱情高漲，例如，江蘇省2011年高職單招有15所院校總計(jì)劃招收4186人，共有27908人報(bào)考，其中，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的招生計(jì)劃數(shù)與報(bào)考人數(shù)之比超過了1∶10。由于單獨(dú)招生拓展了考生選擇學(xué)校和專業(yè)的空間，在一定程度上減少了考生報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的盲目性，考生所具有的素質(zhì)和專業(yè)要求實(shí)現(xiàn)了較好匹配，因此，各院校報(bào)到率均比較高，且學(xué)生專業(yè)思想穩(wěn)定。

（三）示范性院校發(fā)揮出新的作用

生源的多樣性帶來學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多元化，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，各示范性院校認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)需求，因材施教，開發(fā)出多樣化的課程，在人才培養(yǎng)方面做出了新的嘗試，發(fā)揮了新的作用，且這些成功經(jīng)驗(yàn)具有可共享性、可借鑒性。

三、思考與建議

（一）放寬單獨(dú)招生的生源限制，暢通“進(jìn)口”渠道

相對(duì)于本科院校的自主招生，處于“低端”的高職院校單獨(dú)招生，許多高中生往往望而卻步。因此，惟有放寬單獨(dú)招生的生源限制，才能保證生源數(shù)量和質(zhì)量，比如，增加對(duì)“三校生”和社會(huì)人員的接納性。高職院校還應(yīng)加強(qiáng)與中職院校的合作，可與一些教學(xué)質(zhì)量高、辦學(xué)信譽(yù)好的中職院校實(shí)施“中高職銜接”，聯(lián)合培養(yǎng)人才，對(duì)其優(yōu)秀畢業(yè)生和職業(yè)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生，可以給予免試入學(xué)或特殊加分政策等。比如，2012年5月，江蘇省公布了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，積極實(shí)施中職和高職的“3+2（含4+2）”或“3+3”分段培養(yǎng)，在“中高職銜接”方面做出了有益嘗試。

（二）科學(xué)設(shè)置入學(xué)測(cè)試內(nèi)容，改革單一評(píng)價(jià)模式

目前，高職院校單獨(dú)招生仍未擺脫以文化考試成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖贾笜?biāo)的傳統(tǒng)模式，這不利于學(xué)校招到合適的學(xué)生。按照“人職匹配”理念，單獨(dú)招生應(yīng)實(shí)行多元化的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)認(rèn)定，社會(huì)服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。一方面，文化知識(shí)測(cè)試可由選拔性考試轉(zhuǎn)變?yōu)樗叫钥荚?，?nèi)容除語(yǔ)、數(shù)、外以外，還可以包括社會(huì)生活知識(shí)等方面；另一方面，把綜合素質(zhì)測(cè)試作為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，內(nèi)容可包含語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、知識(shí)遷移、動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。在考官選擇上，可以聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)代表?yè)?dān)任考官。還可以嘗試以企業(yè)訂單培養(yǎng)的模式嵌入單獨(dú)招生，這樣既能夠以良好的就業(yè)前景吸引考生，又能夠提高學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方互惠共贏。

（三）改革培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

目前，許多高職院校單獨(dú)招生的生源質(zhì)量并不高，而教學(xué)中單招班和普高班基本套用同一專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教師在組織教學(xué)中并沒有針對(duì)單招學(xué)生做出有針對(duì)性的調(diào)整，導(dǎo)致這部分學(xué)生并不一定能夠適應(yīng)發(fā)展。針對(duì)以上問題，筆者提出以下建議：

首先，有針對(duì)性地進(jìn)行課程體系改革。應(yīng)更加突出能力和素質(zhì)的要求，對(duì)理論知識(shí)的要求可適當(dāng)降低，適當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐課程，包括實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、職業(yè)考證、課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等，還應(yīng)開設(shè)職業(yè)人文素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等社會(huì)文化方面的課程，幫助他們更好地融入社會(huì)，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的要求。

其次，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法。在課程內(nèi)容上，應(yīng)有較多的工作任務(wù)、工作項(xiàng)目這樣的學(xué)習(xí)單元，教師應(yīng)重點(diǎn)展現(xiàn)知識(shí)結(jié)論的研究過程和方法，讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)，活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)“教、學(xué)、做”相結(jié)合，多利用設(shè)問、案例討論、情境模擬等形式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

再次，有針對(duì)性地使用過程考核法。可以適當(dāng)增加口試、小論文、讀書報(bào)告、專題研究報(bào)告、答辯等考核形式，注重培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力，分析問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去完成工作任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生技能型、專長(zhǎng)型的人才特征。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]鄭德明.高職院校招生模式的發(fā)展與研究.[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；思想政治工作；改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：R197.322 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2010）029(C)-0040-01

一、事業(yè)單位改革中醫(yī)院職工思想政治工作的要求

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，但隨著社會(huì)的不斷變化，我國(guó)事業(yè)單位改革逐漸走向議程，2009年一些醫(yī)院的試點(diǎn)改革就引起轟動(dòng)。在此形式下，單純地依靠傳統(tǒng)的思想、觀念、方式以及工作機(jī)制、教育方法來完成新時(shí)期醫(yī)院職工思想政治教育己經(jīng)變得十分艱難。這就迫切需要新的理念指導(dǎo)醫(yī)院職工思想政治工作，對(duì)醫(yī)院職工思想政治教育進(jìn)行切實(shí)的改進(jìn)和創(chuàng)新。（一）全面樹立和落實(shí)以人為本，全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀創(chuàng)新思想政治教育發(fā)展的理念，豐富思想政治教育發(fā)展的內(nèi)涵，開拓思想政治教育發(fā)展的思路，破解思想政治教育發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的難題。（二）積極探尋新時(shí)期醫(yī)院思想政治教育的新規(guī)律，整體性、全方位地推進(jìn)醫(yī)院思想政治教育的創(chuàng)新，把醫(yī)院思想政治教育提升到一個(gè)新的水平。

二、當(dāng)前醫(yī)院思想政治工作存在的局限性

（一）價(jià)值觀念多元化

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使人們的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了深刻變化，給醫(yī)務(wù)人員的價(jià)值觀也帶來了很大的沖擊，一些醫(yī)務(wù)人員價(jià)值取向產(chǎn)生偏移，滋長(zhǎng)了拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等不健康思想。有的在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，醫(yī)德感削弱，義務(wù)感淡薄，在醫(yī)療活動(dòng)中存在著片面追求物質(zhì)利益的傾向；有的把醫(yī)療服務(wù)視為商品，把個(gè)人擁有的技術(shù)當(dāng)作商品出賣，無利不醫(yī)。

（二）道德認(rèn)知缺陷

職工的人生觀、價(jià)值觀多樣化的取向在道德觀念中有深刻的反映，道德觀在沖突中不斷整合。職工大都具有較高的道德認(rèn)識(shí)水平，但知行反差較大。大多數(shù)職工的道德行為依舊存在傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，偏向于內(nèi)求和自我修身。他們“向往崇高”，但很多職工卻不能在日常行為中很好地實(shí)踐自己的道德追求，經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏自律和自我約束能力。

（三）心理不太健康

職工心理狀況已經(jīng)成為影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的瓶頸，成為影響職工健康成才及醫(yī)院安全穩(wěn)定的突出問題，同時(shí)也是職工思想政治教育中巫待解決的問題。調(diào)查顯示，目前職工認(rèn)為自己最苦惱的問題主要是：就業(yè)壓力、升職壓力、人際交往壓力、情感壓力、經(jīng)濟(jì)壓力。弱勢(shì)群體的心理狀況日益引起關(guān)注。

三、事業(yè)單位改革中醫(yī)院職工思想政治工作的改革創(chuàng)新措施

（一）健全思想政治教育的工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

首先醫(yī)院制訂規(guī)劃、制度和各項(xiàng)管理措施，要按照“己他兩利”的原則，區(qū)別對(duì)待。醫(yī)院思想政治工作者要努力創(chuàng)造條件，既使職工們自我意識(shí)到其工作的結(jié)果對(duì)自身有意義，又能意識(shí)到其奮斗對(duì)社會(huì)或醫(yī)院有一定的意義，值得為之效力。倡導(dǎo)院興我榮，院衰我恥，讓職工參與醫(yī)院管理和各項(xiàng)活動(dòng)，積極建言獻(xiàn)策，讓每個(gè)職工都感到主體意識(shí)得到了尊重，命運(yùn)掌握在自己手中，能充分發(fā)揮能力并實(shí)現(xiàn)價(jià)值，由此激發(fā)的工作熱情將是巨大的。其次，建立和健全各部門密切配合的共管機(jī)制。醫(yī)院應(yīng)建立以黨支部為中心，各科主任、小組長(zhǎng)、政治宣傳員為主線的思想政治工作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行“一崗雙責(zé)”，把思想政治工作落實(shí)到基層，責(zé)任到人。

（二）建立內(nèi)容豐富的思想教育機(jī)制。思想政治工作既要使人懂道理，更要讓人能按此道理去實(shí)踐。新時(shí)期醫(yī)院思想政治工作的核心，就要幫助職工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為醫(yī)院的發(fā)展提供思想保證。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法和形式，善于發(fā)現(xiàn)職工的閃亮點(diǎn)，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，樹立宣傳先進(jìn)典型。通過先進(jìn)典型具體、形象地影響職工，使其感受教育目標(biāo)的真實(shí)、可信、有效，才能自覺地向先進(jìn)學(xué)習(xí)看齊。

（三）加強(qiáng)思想政治教育信息資源的優(yōu)化整合

信息資源的優(yōu)化整合是指按照相同的科室類別和專題，將大量雜亂無序的信息資源按照用戶的需求進(jìn)行采集、整序、分析研究，把看似雜亂的信息資源，根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)整序、重新編排，形成某一個(gè)科室類別或?qū)ｎ}的能被有效利用的信息資源庫(kù)，其主要目的是為了更好的開發(fā)和利用信息資源。要變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)調(diào)整工作部署。同時(shí)要實(shí)行管理機(jī)制的科學(xué)化，改變以往那種多頭布置、各自為政的狀況，形成整體優(yōu)勢(shì)和工作合力。要嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，加強(qiáng)綜合管理力度，增強(qiáng)思想政治工作的權(quán)威性。

（四）營(yíng)造思想政治工作的創(chuàng)新環(huán)境

醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)新精神，是推動(dòng)醫(yī)學(xué)不斷進(jìn)步、醫(yī)院不斷發(fā)展壯大的內(nèi)因所在。要鼓勵(lì)創(chuàng)新，一是創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)職工開拓創(chuàng)新精神的寬松環(huán)境，以及思想活躍和倡導(dǎo)自由探索的氛圍；二是建立正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)重用有突出業(yè)績(jī)的開拓創(chuàng)新者；三是組織職工不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)，并引導(dǎo)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)去研究醫(yī)療市場(chǎng)的新變化、技術(shù)的新動(dòng)向。只有在不斷的創(chuàng)新中，醫(yī)院才能永葆生機(jī)。

總之，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，加強(qiáng)和創(chuàng)新醫(yī)院思想政治工作是當(dāng)前擺在我們面前的重要問題，我們認(rèn)為，醫(yī)院越要發(fā)展，越要加強(qiáng)醫(yī)院職工的思想政治工作。

作者單位：湖南省長(zhǎng)沙市第一醫(yī)院

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2006年版.