答辯開(kāi)場(chǎng)白范文
時(shí)間：2023-04-08 11:04:30
導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇答辯開(kāi)場(chǎng)白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
主持詞和其他公文一樣，也有其特點(diǎn)，有其特有的寫(xiě)作套路，不熟悉它，不掌握它的寫(xiě)作規(guī)律，就難以得心應(yīng)手，更難達(dá)極致。以下是小編精心收集整理的關(guān)于答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文1各位老師，下午好!我是來(lái)自08勞動(dòng)與社會(huì)保障，我的論文題目是~~~~，論文是在導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師~~~~~表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。將~~~~~~~呈現(xiàn)出來(lái)，分析實(shí)施效果，根據(jù)調(diào)查分析所得，修正和優(yōu)化相關(guān)的政策，對(duì)嘉興地區(qū)將來(lái)的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)制度優(yōu)化有所啟示，提出適合嘉興的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展模式。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。
本文分成四個(gè)部分.第一部分是國(guó)內(nèi)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)研究綜述.近年來(lái)很多學(xué)者對(duì)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的必要性和理論進(jìn)行了詳細(xì)的研究。而在理論研究多點(diǎn)開(kāi)花的同時(shí)，實(shí)地調(diào)研卻只有寥寥數(shù)位，浙江省對(duì)于政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)調(diào)研的僅僅只有倪丹耀一位學(xué)者做過(guò)研究，所以不難看出目前政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)研究大部分還處于理論階段，對(duì)于實(shí)際試點(diǎn)發(fā)展情況的研究比較單一，缺少有關(guān)試點(diǎn)實(shí)施情況的研究。
第二部分是我對(duì)嘉興地區(qū)的實(shí)地調(diào)研.我是通過(guò)文獻(xiàn)研究和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合方法進(jìn)行調(diào)查，前期，通過(guò)研究國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，浙江省和嘉興市的政府文件，了解政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)和嘉興地區(qū)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展的大體情況。關(guān)于實(shí)地調(diào)研，我的調(diào)查地點(diǎn)是嘉興市海鹽武原鎮(zhèn)、于誠(chéng)鎮(zhèn)、秦山鎮(zhèn)，方法是上門(mén)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查了當(dāng)前農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)的實(shí)施狀況。
本次調(diào)查以下三方面，而嘉興地區(qū)政策性農(nóng)業(yè)實(shí)地調(diào)研是本次調(diào)查的重點(diǎn)，通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)我了解到當(dāng)前嘉興地區(qū)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)試點(diǎn)的實(shí)施情況，得出了一些調(diào)查結(jié)論。
當(dāng)前農(nóng)民家庭面對(duì)的最大風(fēng)險(xiǎn)還是自然風(fēng)險(xiǎn)，增加了農(nóng)民對(duì)于政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的需求。但仍有相當(dāng)一部分農(nóng)戶(hù)對(duì)農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)條款中的保障水平、保險(xiǎn)責(zé)任等具體內(nèi)容知之甚少，造成了農(nóng)戶(hù)很大一部分的潛在購(gòu)買(mǎi)意愿。保險(xiǎn)公司的理賠服務(wù)獲得了大多數(shù)農(nóng)戶(hù)的認(rèn)可。
由于嘉興開(kāi)展政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)尚淺、財(cái)力有限，許多農(nóng)戶(hù)認(rèn)為農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的保障水平太低，不能滿(mǎn)足其需要，保險(xiǎn)責(zé)任條款的規(guī)定跟農(nóng)戶(hù)的期望還有一定的差距，從而影響了農(nóng)戶(hù)參加農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的積極性。
第三部分是嘉興地區(qū)政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)優(yōu)化建議.
首先加大政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)宣傳力度,引入市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制，提高廣大農(nóng)戶(hù)的參保率，有助于嘉興政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的推廣和發(fā)展。
但任需繼續(xù)加大農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的政策扶持力度，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
其次我們要積極培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)嘉興政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)的推廣。
最后，繼續(xù)堅(jiān)持共保體建設(shè)，構(gòu)建符合嘉興農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)實(shí)際需要的最佳模式
最后，我想談?wù)勥@篇論文亮點(diǎn)和存在的不足。
本文通過(guò)文獻(xiàn)與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，對(duì)于嘉興地區(qū)的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的研究。而且不是只依靠文獻(xiàn)和理論進(jìn)行研究，忽略了試點(diǎn)的實(shí)際情況，僅僅研究了適合一般情況下的政策性農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)。
雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作，但論文還是存在一些不足之處,調(diào)研程度不深，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。謝謝!
答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文2各位老師，上午好!我叫……，是……級(jí)……班的學(xué)生，我的論文題目是……論文是在……導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主z要內(nèi)容
本文分成……個(gè)部分。
第一部分是……這部分主要論述……
第二部分是……這部分分析……
第三部分是……
最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。
答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位老師、各位同學(xué)：
上午好!
我們非常高興地在這里為我校影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)(超聲方
向)專(zhuān)業(yè)碩士研究生隋鑫和張巍巍同學(xué)舉行畢業(yè)論文答辯。
首先，我代表河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院，對(duì)各位教授前來(lái)參加她們的論文答辯，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
參加今天答辯會(huì)的有：河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院教務(wù)處王慶成處長(zhǎng)，河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院房勤茂教授、李徽教授、張文云教授，河北省人民醫(yī)院薛紅元教授，河北省兒童醫(yī)院董鳳群教授，河北醫(yī)科大學(xué)第四醫(yī)院楊漪教授，河北醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院鄧荷萍副教授擔(dān)任此次答辯委員會(huì)秘書(shū)。
下面,請(qǐng)研究生導(dǎo)師房勤茂教授介紹兩位學(xué)生的基本情況?！?/p>
下面，請(qǐng)隋鑫同學(xué)介紹論文情況。
……………………………
下面，請(qǐng)各位專(zhuān)家提問(wèn)題。
……………………………
下面，請(qǐng)隋鑫同學(xué)回答問(wèn)題。
……………………………
下面，請(qǐng)張巍巍同學(xué)介紹論文情況。
……………………………
下面，請(qǐng)各位專(zhuān)家提問(wèn)題。
……………………………
下面，請(qǐng)張巍巍同學(xué)回答問(wèn)題。
……………………………
下面，由我來(lái)宣讀了答辯委員會(huì)對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)和表決結(jié)果?！?/p>
讓我們對(duì)圓滿(mǎn)完成論文答辯表示熱烈祝賀!
衷心感謝各位專(zhuān)家和秘書(shū)的辛勤勞動(dòng)!
衷心感謝導(dǎo)師房勤茂教授對(duì)兩位同學(xué)的培養(yǎng)、指導(dǎo)和幫助!論文答辯到此結(jié)束!
答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們
上午好!大家辛苦了。今天我們?cè)谶@里舉辦的是重慶工商職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)學(xué)院環(huán)境專(zhuān)業(yè)的首屆畢業(yè)答辯會(huì)。
首先由我介紹蒞臨本次講座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師及同學(xué)：他們是重慶工商職業(yè)學(xué)院、傳媒藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳丹老師、傳媒藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)徐江老師、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教研室主任、以及各專(zhuān)業(yè)的老師們，歡迎您們的到來(lái)!
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月教學(xué)課程的洗禮，我們終于盼到了今天這個(gè)展示我們風(fēng)采的時(shí)刻，這個(gè)全面展示我們所學(xué)的一個(gè)平臺(tái)——畢業(yè)答辯。短短的時(shí)光我們承載了太多的期盼與惦念，寄托了太多的關(guān)懷與殷切，藏匿了太多的故事與細(xì)節(jié)，這些曾經(jīng)牽絆我們的情緒都匯聚到今天。同學(xué)們就讓我們?cè)诮裉毂l(fā)把!畢業(yè)設(shè)計(jì)那些感動(dòng)過(guò)我們的人和事仿佛還在腦海中縈回：教學(xué)樓里燈火通明用功的身影;老師和同學(xué)們相互討論忙碌的片段，滿(mǎn)是歡聲笑語(yǔ)的同學(xué)疲憊著收獲著，受了委屈鬧鼻子后依然堅(jiān)持不懈的奮斗小青年……這一切在今天看來(lái)是如此的美麗而生動(dòng)。當(dāng)然還有一路上陪我們一起經(jīng)歷點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師們，在這里我建議同學(xué)用你們最熱烈的掌聲為你們辛勤付出的老師們表示最衷心的感謝!
下面有請(qǐng)徐江院長(zhǎng)為大家講話(huà)
感謝徐院長(zhǎng)對(duì)同學(xué)們的深切期盼，希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)中好好表現(xiàn)，把你們秀的作品，最自信的姿態(tài)拿出來(lái)，因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)戰(zhàn)勝了畢業(yè)設(shè)計(jì)的人都是最棒的，我們每個(gè)人都是自己的英雄!
下面請(qǐng)組上臺(tái)進(jìn)行答辯，請(qǐng)組做準(zhǔn)備!
今天畢業(yè)答辯的結(jié)束意味著你們的大學(xué)生活即將畫(huà)上一個(gè)完滿(mǎn)的句點(diǎn)。當(dāng)然這個(gè)句點(diǎn)也是一個(gè)新的起點(diǎn)!讓我們期待下一個(gè)挑戰(zhàn)，在與時(shí)間的賽跑中，你會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加神采奕奕!青春之旅將會(huì)繼續(xù)遠(yuǎn)航。最后請(qǐng)?jiān)僖淮螌?duì)為我們竭盡全力的老師們表示感謝!
我宣布畢業(yè)答辯到此結(jié)束!
答辯會(huì)主持詞開(kāi)場(chǎng)白范文5尊敬的各位嘉賓，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
歡迎大家來(lái)到土建學(xué)院(山東大學(xué)土建與水利學(xué)院)20~~—20~~年度社團(tuán)年終評(píng)優(yōu)答辯的現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人岳好真。
我院社團(tuán)在院團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)懷下，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。本學(xué)年各社團(tuán)負(fù)責(zé)人以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求實(shí)創(chuàng)新的思維態(tài)度，對(duì)社團(tuán)的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，使我院社團(tuán)的名氣在興隆山校區(qū)乃至全校的名氣得到進(jìn)一步提升，但縱觀本學(xué)期各項(xiàng)工作，仍然存在很多的不足與缺點(diǎn)。隨著本學(xué)期的即將結(jié)束，特在此舉辦社團(tuán)評(píng)優(yōu)答辯活動(dòng)，一方面對(duì)那些工作做得比較好社團(tuán)給予充分肯定，給他們一個(gè)充分展示的舞臺(tái)，另一方面也給那些需要改進(jìn)的社團(tuán)提供一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我院社團(tuán)的長(zhǎng)期發(fā)展做出貢獻(xiàn)。(這一段可以在修改一下，這是按照去年的社團(tuán)情況寫(xiě)的，我寫(xiě)策劃的時(shí)候浙西額沒(méi)有用的東西直接從以前的復(fù)制過(guò)來(lái)的)
現(xiàn)在我宣布，“社團(tuán)年終答辯”(土建與水利學(xué)院20~~-20~~年度社團(tuán)年終評(píng)優(yōu)答辯)活動(dòng)正式開(kāi)始。
(首先請(qǐng)?jiān)试S我介紹)出席此次活動(dòng)的嘉賓有：社聯(lián)主席：苗雨生;】社聯(lián)副主席：薛景皓;】社聯(lián)辦公室部長(zhǎng)：胡云磊;】社聯(lián)組織部部長(zhǎng)：沙潤(rùn)東;】社聯(lián)新聞宣傳部部長(zhǎng)：何一兵;】社聯(lián)外聯(lián)部部長(zhǎng)：曲寶旭(我們四個(gè)不能算是嘉賓)
(讓我們用掌聲再次感謝他們的到場(chǎng))
那么下面就讓我們有請(qǐng)社聯(lián)副主席薛景皓上臺(tái)為我們致開(kāi)幕詞，掌聲歡迎!
非常感謝社聯(lián)副主席薛景皓的發(fā)言。
在答辯開(kāi)始前，允許我先介紹一下此次活動(dòng)的評(píng)分規(guī)則：本次評(píng)優(yōu)分?jǐn)?shù)分為社團(tuán)書(shū)面提交材料得分、電話(huà)調(diào)查得分、現(xiàn)場(chǎng)答辯得分三部分，最終得分=40%日?；顒?dòng)評(píng)議材料得分+20%電話(huà)調(diào)查得分+40%現(xiàn)場(chǎng)答辯得分
此次社團(tuán)答辯順序?yàn)椋?。首先有?qǐng)。社團(tuán)負(fù)責(zé)人上臺(tái)進(jìn)行展示，請(qǐng)。社團(tuán)在臺(tái)下做好準(zhǔn)備。
謝謝。社團(tuán)的精彩展示，有請(qǐng)?jiān)u委提問(wèn)。感謝評(píng)委的提問(wèn)，請(qǐng)?jiān)u委為本社團(tuán)打分。下一位有請(qǐng)。
到此所有的社團(tuán)均已答辯完畢，下面讓我們有請(qǐng)社聯(lián)主席苗雨生為我們做活動(dòng)總結(jié)。感謝社聯(lián)主席苗雨生的發(fā)言。
下面由我來(lái)宣布各社團(tuán)的最終得分。(下面就到了今晚最激動(dòng)人心的時(shí)刻了，接下來(lái)我將會(huì)為大家揭曉各社團(tuán)最終的得分情況，按照抽簽順序?qū)⒏魃鐖F(tuán)的得分念出來(lái))
我宣布評(píng)比結(jié)果為：(去掉)最終獲得優(yōu)秀社團(tuán)的是。獲得精品社團(tuán)的是。獲得金牌社團(tuán)的是。獲得優(yōu)秀會(huì)長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)的為這六個(gè)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。
那么接下來(lái)讓我們?yōu)檫@些獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)，有請(qǐng)獲獎(jiǎng)協(xié)會(huì)的負(fù)責(zé)人上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。有請(qǐng)社聯(lián)主席苗雨生上臺(tái)和獲獎(jiǎng)?wù)吆嫌傲裟睢?先宣布獲得優(yōu)秀社團(tuán)的……，薛景皓和他們合影，接著宣布獲得精品社團(tuán)稱(chēng)號(hào)的是……，薛景皓合影，然后宣布獲得金牌社團(tuán)社團(tuán)稱(chēng)號(hào)的是……，毛毛哥合影，最后宣布今晚的最后一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得優(yōu)秀會(huì)長(zhǎng)稱(chēng)號(hào)的是……毛毛哥合影)順序不能亂了
接下來(lái)有請(qǐng)CG協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊俊鵬(建筑學(xué)社會(huì)長(zhǎng)屠天舒)上臺(tái)為我們講述自己的心得和展望。
感謝CG協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊俊鵬(建筑學(xué)社會(huì)長(zhǎng)屠天舒)的精彩發(fā)言。(這一項(xiàng)去掉)
(加串聯(lián)詞，恭喜所有獲獎(jiǎng)的社團(tuán)及會(huì)長(zhǎng)，)
此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)是對(duì)各個(gè)社團(tuán)一年來(lái)工作的總結(jié)與肯定，希望在接下來(lái)的時(shí)間里，各個(gè)社團(tuán)能夠再接再厲，爭(zhēng)(再)創(chuàng)佳績(jī)(加上：沒(méi)有獲獎(jiǎng)的社團(tuán)也不要灰心之類(lèi)的話(huà))。同時(shí)，也希望社聯(lián)全體工作人員能夠繼續(xù)與各個(gè)社團(tuán)密切合作，為把我院社團(tuán)做強(qiáng)做大而共同努力。
篇2
二、 介紹答辯人情況
三、 答辯人陳述
1、 論文選題背景
20世紀(jì)是教育改革和學(xué)校不斷重構(gòu)的世紀(jì)。諸如有效學(xué)校研究、校本管理、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃、學(xué)校教育質(zhì)量保證、新課程計(jì)劃實(shí)施及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用等教育改革運(yùn)動(dòng)，在歐美國(guó)家及亞太地區(qū)的許多國(guó)家和地區(qū)不斷發(fā)生。60、70年代，教育管理的努力方向主要集中在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)輔助方面。由于效果的不明顯，使得人們開(kāi)始質(zhì)疑學(xué)校在學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效改進(jìn)方面的能力。80年代，受工商管理科學(xué)的影響，改革的著眼點(diǎn)由課堂層面轉(zhuǎn)向了組織層面。90年代，學(xué)校管理改革趨于多樣化。 處在改革開(kāi)放的時(shí)代，學(xué)校幾乎連續(xù)不斷的被要求改革，或在一定環(huán)境要求下試圖推行改革，然而成效卻不明顯。素質(zhì)教育的思想轟轟烈烈的搞了這么多年，仍處于了解和認(rèn)可階段。能夠真正接受和貫徹落實(shí)的，可以說(shuō)是微乎其微。 筆者認(rèn)為之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因在于宏觀政策、教育改革以及科學(xué)理論到學(xué)校微觀實(shí)踐之間有一個(gè)極為關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——校長(zhǎng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)新的推行需要一個(gè)強(qiáng)有力的富有創(chuàng)造性的人—?jiǎng)?chuàng)新型校長(zhǎng)。校長(zhǎng)創(chuàng)新的重要性不言而喻，連接著宏觀與微觀，處在學(xué)校外部到內(nèi)部的重要節(jié)點(diǎn)，在學(xué)校的各項(xiàng)創(chuàng)新中起著統(tǒng)帥的作用，影響制約著其他各項(xiàng)創(chuàng)新。 就目前來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)創(chuàng)新的研究主要側(cè)重于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究，多是從靜態(tài)的角度進(jìn)行描述，動(dòng)態(tài)的把校長(zhǎng)創(chuàng)新作為一個(gè)過(guò)程，研究其如何創(chuàng)新以及各階段可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題的文章較少。
2、 論文的結(jié)構(gòu)框架
本文共分四個(gè)部分，前三個(gè)部分旨在對(duì)校長(zhǎng)創(chuàng)新進(jìn)行概念、過(guò)程、條件的梳理，第四部分以德育創(chuàng)新為例，簡(jiǎn)要闡述校長(zhǎng)創(chuàng)新在實(shí)踐中的應(yīng)用，僅僅是校長(zhǎng)創(chuàng)新的一個(gè)方面。 第一部分主要闡述了校長(zhǎng)創(chuàng)新的內(nèi)涵、層次、要素、特性及意義，旨在增強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)創(chuàng)新的理解。 第二部分主要闡述了校長(zhǎng)創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機(jī)制和個(gè)人要素，通過(guò)事例的引入，理論的分析，旨在提出爭(zhēng)取創(chuàng)新條件的可操作性建議。 第三部分主要闡述了校長(zhǎng)創(chuàng)新的過(guò)程，及其每個(gè)階段應(yīng)著力把握的問(wèn)題，旨在推動(dòng)校長(zhǎng)創(chuàng)新在學(xué)校的產(chǎn)生、發(fā)展和完善。 第四部分以德育為例闡述了具體創(chuàng)新的操作，一方面是對(duì)前三部分的微弱佐證，另一方面也是為了引出其它方面如文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的研究。
3、 論文的研究方法
本研究屬于應(yīng)用性教育科研范疇，注重針對(duì)性和可操作性，注重研究成果對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。本研究又是綜合性的，涉及校長(zhǎng)創(chuàng)新的各個(gè)方面，試圖在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思過(guò)去、預(yù)測(cè)未來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論性思考并盡可能給出可操作的建議。 根據(jù)課題研究的上述特點(diǎn)，在研究方法上，筆者綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪(fǎng)談法和案例研究法。為探尋從個(gè)別到一般的規(guī)律，筆者查尋了大量的文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料，分析研究了許多特色校、名優(yōu)校的辦學(xué)歷程和經(jīng)驗(yàn)。為了找到校長(zhǎng)創(chuàng)新的亮點(diǎn)，筆者借鑒了許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新的做法，在充分考慮教育和學(xué)校特點(diǎn)的前提下，基本構(gòu)建了校長(zhǎng)創(chuàng)新的體系。為了獲得感性方面的強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)，筆者多次到閘北八中訪(fǎng)談，劉京海校長(zhǎng)給與了熱情的接待，他那博大的思想和行事的魄力給我留下了很深的印象。
4、論文的創(chuàng)新之處
i. 理論上的創(chuàng)新之處
(1)基本上構(gòu)建了一套從概念到條件到過(guò)程的校長(zhǎng)創(chuàng)新體系。
(2)第一次提出了校長(zhǎng)創(chuàng)新的要素
(3)第一次歸納了校長(zhǎng)創(chuàng)新的若干特點(diǎn)
4)比較早的從動(dòng)態(tài)的角度研究校長(zhǎng)創(chuàng)新問(wèn)題
ii. 風(fēng)格上的創(chuàng)新之處
(1)語(yǔ)言上力求通俗易懂，主要面向廣大中小學(xué)校長(zhǎng)
(2)結(jié)構(gòu)上力求整潔美觀，每章都附有小結(jié)和案例
(3)內(nèi)容上力求實(shí)用，能夠給讀者以啟發(fā)和力量
(4)理論上力求嚴(yán)謹(jǐn)，能夠在分析中給與操作上的幫助
5、論文的不足之處
(1)沒(méi)有能夠?qū)ξ幕?、管理、制度、教學(xué)等具體創(chuàng)新進(jìn)行分類(lèi)研究
(2)排版上的疏忽以及個(gè)別選字錯(cuò)誤
四、 答辯委員提問(wèn)
*** 校長(zhǎng)創(chuàng)新為什么只談了德育方面?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)其它方面，比如管理、決策等。
** 1、德育案例的選擇如何反映校長(zhǎng)創(chuàng)新的過(guò)程?在文中是如何體現(xiàn)的?
2、你的校長(zhǎng)創(chuàng)新過(guò)程論與其他人的觀點(diǎn)有何不同?
3、校長(zhǎng)創(chuàng)新與教師創(chuàng)新有何區(qū)別?
*** 1、校長(zhǎng)創(chuàng)新最核心的工作是什么?校長(zhǎng)在學(xué)校規(guī)劃決策中如何創(chuàng)新?
2、創(chuàng)新型校長(zhǎng)與非創(chuàng)新型校長(zhǎng)最本質(zhì)的區(qū)別是什么?
3、體制創(chuàng)新與校長(zhǎng)創(chuàng)新有什么關(guān)系?監(jiān)利教改如何折射校長(zhǎng)的創(chuàng)新?
五、 答辯人就答辯委員的提問(wèn)進(jìn)行答辯
1、校長(zhǎng)創(chuàng)新為什么只談德育與校長(zhǎng)創(chuàng)新的核心工作、學(xué)校規(guī)劃決策中的創(chuàng)新合并作答。 先說(shuō)了為什么沒(méi)有談創(chuàng)新的其他方面，創(chuàng)新包含面廣，限于篇幅和精力不能一一到位，僅以德育為例
——校長(zhǎng)最基本的工作，“管”和“理”
——校長(zhǎng)最核心的工作，規(guī)劃決策，即學(xué)校發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題
——規(guī)劃決策對(duì)校長(zhǎng)的基本要求——如何規(guī)劃，如何反映創(chuàng)新性：
(1)構(gòu)建愿景，宣傳愿景;
(2)選擇決策方式，參與決策，反復(fù)論證，形成規(guī)劃;
(3)爭(zhēng)取外部配合(政策、上級(jí)、家長(zhǎng)等);
(4)貫徹實(shí)施、果斷、令行禁止;
(5)反饋，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，完善修改決策;
(6)及時(shí)總結(jié)，做好鼓舞工作，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的信心。 2、德育如何反映校長(zhǎng)創(chuàng)新?與監(jiān)利教改，體制創(chuàng)新與校長(zhǎng)創(chuàng)新的關(guān)系合并作答。 先從案例的選擇說(shuō)起
——為什么選擇成功教育，為什么選擇平定德育轉(zhuǎn)變，成功教育佐證校長(zhǎng)創(chuàng)新的過(guò)程，平定德育反映德育工作的扎實(shí)和創(chuàng)新
——為什么選監(jiān)利教改，監(jiān)利教改反映了校長(zhǎng)創(chuàng)新的外部環(huán)境、內(nèi)部機(jī)制和個(gè)人因素
——校長(zhǎng)創(chuàng)新與體制創(chuàng)新的關(guān)系，校長(zhǎng)創(chuàng)新對(duì)體制創(chuàng)新有沖擊作用，以監(jiān)利教改為例
——體制創(chuàng)新對(duì)校長(zhǎng)創(chuàng)新有抑制性和保護(hù)性，仍以監(jiān)利教改為例
——監(jiān)利教改反映了校長(zhǎng)創(chuàng)新的許多方面，得出如下啟示：
首先注重外部大環(huán)境，重視政策導(dǎo)向作用。校長(zhǎng)可以去影響或沖擊政策，才開(kāi)始多以失敗告終，但不可不為!
其次，校長(zhǎng)創(chuàng)新需要良好的內(nèi)部機(jī)制和文化環(huán)境的保證，否則難以推行。 3、你的校長(zhǎng)創(chuàng)新過(guò)程論與其他人的觀點(diǎn)有何不同? 首先，答辯人的過(guò)程論是建立在研究別人階段論基礎(chǔ)之上的;
其次，答辯人對(duì)以往階段論進(jìn)行了整合，希望變成自己的東西。
再次，分析異同之處。與三階段論相比，弱化了文學(xué)色彩，更易于理解把握;與四階段論最為接近，劃分有所不同;與七階段論相比，更易于校長(zhǎng)理解和把握。 4、校長(zhǎng)創(chuàng)新與教師創(chuàng)新的區(qū)別 工作內(nèi)容不同，決定了創(chuàng)新有很大的差異
——校長(zhǎng)，發(fā)展規(guī)劃，因此更加復(fù)雜，對(duì)個(gè)人要求更高，須處理好各種關(guān)系，爭(zhēng)取各種資源。
篇3
畢業(yè)答辯開(kāi)場(chǎng)白范文：
各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是《基于C/S的圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)》，論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。
作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷(xiāo)售進(jìn)行管理，具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，極大地提高圖書(shū)銷(xiāo)售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場(chǎng)前景和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。
其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
本文分成五個(gè)部分。
第一部分是綜述。這部分主要論述本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法。
第二部分是系統(tǒng)分析。這部分分析用戶(hù)需求，進(jìn)行調(diào)查研究和分析，目的是根據(jù)用戶(hù)的需求和資源條件，以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，確定新系統(tǒng)的邏輯模型，即從抽象的信息管理角度出發(fā)，為使用戶(hù)滿(mǎn)意，系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么。
第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合，目的是要得到一個(gè)令用戶(hù)滿(mǎn)意的良好的實(shí)現(xiàn)方案。
第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求，以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入，并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與測(cè)試。
畢業(yè)答辯結(jié)束語(yǔ)：
篇4
演講稿的寫(xiě)作十分重要：社會(huì)上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫(xiě)得好不好關(guān)系到參賽單位的榮譽(yù)；人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹v話(huà)稿其實(shí)就是一種演講稿。
演講稿是為演講所準(zhǔn)備的書(shū)面材料，是內(nèi)容的視覺(jué)化，是口述論文。
演講，是在聽(tīng)眾面前就某一問(wèn)題表示自己的意見(jiàn)或者闡說(shuō)某一事理的活動(dòng)。凡三人以上、有一定時(shí)間的個(gè)人講話(huà)都可以稱(chēng)為演講。
演講二字，可以說(shuō)分為二部分，即演和講：
演－－表像－－整體－－非理性－－藝術(shù)生命體（人格力量等）講－－實(shí)質(zhì)－－道理－－理性－－藝術(shù)政論文（精神感召力）
演講既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，是一種整體生命的投入和表現(xiàn)。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。的講話(huà)以及他一貫的講話(huà)風(fēng)格，和的講話(huà)明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說(shuō)，有一種邏輯的強(qiáng)大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見(jiàn)《第三帝國(guó)的興亡》)。宗教人物的布道往往達(dá)到天花亂墜或者單口相聲一樣的動(dòng)人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個(gè)競(jìng)選美國(guó)總統(tǒng)的人的演講，正好是兩種風(fēng)格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項(xiàng)并重，而且要求規(guī)范。
二、作用：
演講是一種面對(duì)面的宣傳、教育、鼓動(dòng)和交流的好形式，作用很大。“鼓天下之動(dòng)者存乎辭”。而演講稿的作用是：
1、理清思路，確定內(nèi)容。還可以安定和調(diào)整情緒。它是底稿和依據(jù)。
2、細(xì)心推敲，表達(dá)完美。要有充分的時(shí)間準(zhǔn)備來(lái)修改。
3、掌握時(shí)間，調(diào)整速度。一般廣播是每分鐘280個(gè)字。演講要慢一些，大約250個(gè)字。那么，限制在4-至6分鐘內(nèi)的演講就需要1300字左右。一般規(guī)定超時(shí)扣0.2分。
三、特點(diǎn)：
1、直接產(chǎn)生社會(huì)效應(yīng)。目的是說(shuō)服聽(tīng)眾。在特定的時(shí)間和場(chǎng)合，面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表講話(huà)，往往產(chǎn)生極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業(yè)演講，必須讓老師感動(dòng)下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法：他為國(guó)家如何如何，現(xiàn)在他倒在這里……現(xiàn)在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會(huì)演，講理的時(shí)候還不得不承認(rèn)被殺者的功績(jī)甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動(dòng)下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國(guó)廣播曾播出一個(gè)“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預(yù)告，還是嚇得幾百萬(wàn)聽(tīng)眾驚慌失措。
2、變文字為有聲語(yǔ)言。主要運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化、大眾化的語(yǔ)言。慎用文語(yǔ)（古語(yǔ)和歐化語(yǔ)），作點(diǎn)綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語(yǔ)。不隨便用簡(jiǎn)略語(yǔ)。還可以適當(dāng)增加語(yǔ)氣詞。為了方便聆聽(tīng)，有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還要用文字代替，如頓號(hào)改為“和”，破折號(hào)改為“是”，引號(hào)表示否定時(shí)加“所謂”，括號(hào)補(bǔ)充另用文字說(shuō)明等。
3、隨機(jī)應(yīng)變，臨場(chǎng)發(fā)揮。這就要機(jī)智幽默，緊密聯(lián)系聽(tīng)眾和環(huán)境。：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫?huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)多而嘲笑對(duì)方年幼無(wú)知?！?/p>
四、分類(lèi)：
政治演講稿，包括競(jìng)選演說(shuō)、就職演說(shuō)、述職演說(shuō)、政治動(dòng)員、開(kāi)（閉）幕詞、祝酒辭等。
學(xué)術(shù)演講稿，包括科研報(bào)告、學(xué)術(shù)講座等。
社會(huì)生活問(wèn)題演講稿，包括演講賽、巡回報(bào)告等。
教學(xué)演講稿，教師用的有開(kāi)場(chǎng)白、收束語(yǔ)、介紹作家作品以及進(jìn)行思想教育的講稿；學(xué)生用的有讀書(shū)報(bào)告、問(wèn)題辯論、專(zhuān)題演講、論文答辯等。
法律演講稿，律師常用。
五、寫(xiě)法：
1、主題的確定。要有一個(gè)鮮明的主題，即一個(gè)判斷句，在演講中反復(fù)突出。使聽(tīng)眾產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題作出自己的解答。適應(yīng)受眾的心理需要，使之產(chǎn)生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》，針對(duì)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)戰(zhàn)中處于劣勢(shì)的情況，鼓舞人們像中一樣奮發(fā)起來(lái)。如《焦書(shū)記，現(xiàn)代化呼喚著你！》，針對(duì)干部中的普遍現(xiàn)象。如《誰(shuí)是最可憐而又最可愛(ài)的人》，針對(duì)學(xué)生不顧父母辛勞的問(wèn)題。又如《英魂兮歸來(lái)》，針對(duì)腐敗以及精神滑坡現(xiàn)象。
2、材料的篩選。一定要有材料，主要運(yùn)用新的生活中來(lái)的事實(shí)材料。
3、結(jié)構(gòu)的謀劃。同樣是三段式，只是詞語(yǔ)不同而已。
結(jié)構(gòu)包括開(kāi)場(chǎng)白、主干、結(jié)束語(yǔ)。
開(kāi)場(chǎng)白，方式多種，如開(kāi)篇入題，借題發(fā)揮，提問(wèn)設(shè)問(wèn)，引用比
興等。（如《新世紀(jì)抗戰(zhàn)的號(hào)角已吹響》開(kāi)頭運(yùn)用“同學(xué)們大家起來(lái)”
的抗戰(zhàn)歌曲）等。常常運(yùn)用二種是設(shè)問(wèn)法和情境法。總的原則是切題
和鎮(zhèn)場(chǎng)。
主干，條理層次十分清楚，并在每一個(gè)層次前或后面有語(yǔ)言標(biāo)志。
注意在到來(lái)時(shí)運(yùn)用排比和點(diǎn)明手勢(shì)動(dòng)作等。
結(jié)束語(yǔ)，一是概括要點(diǎn)，揭示主題；二是抒發(fā)感情，激勵(lì)人心；
三是展望未來(lái)，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發(fā)人深思等。
D.情感的調(diào)動(dòng)。進(jìn)入角色，與觀眾打成一片。以情為文：情不但是結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，而且更主要的是中心內(nèi)容。感情有一定的律動(dòng)起伏。呈現(xiàn)一條向上的曲線(xiàn)（陡起后下落，再一節(jié)比一個(gè)高地升起，達(dá)到最高峰時(shí)戛然而止）。
六、模式：
設(shè)問(wèn)法（能與聽(tīng)眾交流）
【開(kāi)場(chǎng)白】情境法（引導(dǎo)聽(tīng)眾進(jìn)入既定的境界）
或開(kāi)宗明義等
1.抒情化議論主題:
分成幾個(gè)層次
每層次前有主句（還可以反復(fù)）
【主干】材料作血肉
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身(作者和聽(tīng)眾):要求三者渾然
一體使演講現(xiàn)場(chǎng)成為整個(gè)社會(huì)的一個(gè)聚焦點(diǎn)
3.進(jìn)入:
運(yùn)用排比、反復(fù)和比喻
向聽(tīng)眾呼吁手勢(shì)動(dòng)感強(qiáng)引人進(jìn)入一種創(chuàng)造
篇5
(一)掌握總體
以下五點(diǎn)是同學(xué)們答辯時(shí)必須做到：
1、脫稿匯報(bào) 2、突出重點(diǎn)
3、抓住興趣
4、掌握時(shí)間
5、留下伏筆
(二)準(zhǔn)備開(kāi)場(chǎng)白
答辯開(kāi)始時(shí)要向?qū)＜覇?wèn)好，開(kāi)場(chǎng)白是整個(gè)論文答辯的正式開(kāi)始，它可以吸
引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。好的開(kāi)始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調(diào)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。應(yīng)避免負(fù)面開(kāi)頭，如自我辯解等(如“我最近找工作壓力太大，準(zhǔn)備不充分……”“我工作太忙，準(zhǔn)備不太好……)，既不能體現(xiàn)對(duì)答辯委員會(huì)專(zhuān)家的尊重，也是個(gè)人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專(zhuān)家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹(jǐn)慎是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。同時(shí)也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。過(guò)度的表現(xiàn)，會(huì)引起答辯委員會(huì)專(zhuān)家的反感。(如“經(jīng)過(guò)這么多年的思考，我認(rèn)為我的這種制度設(shè)計(jì)已經(jīng)達(dá)到最科學(xué)，最完美的……，”)
（三）報(bào)告論文
報(bào)告時(shí)應(yīng)注意：掌握時(shí)間、扼要介紹。沉著冷靜，語(yǔ)音優(yōu)美，用普通話(huà)，抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，表達(dá)淋漓盡致，語(yǔ)氣上要用肯定的語(yǔ)言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內(nèi)容上緊扣主題，表達(dá)上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，以取得答辯的最佳效果。我參加的答辯會(huì)上大部分同學(xué)是用比較小的音量進(jìn)行陳述，估計(jì)只有前兩排的人才聽(tīng)得清楚。聲音大有三個(gè)好處：一是增強(qiáng)膽量，減少怯場(chǎng)，二是更加引起老師的注意力，三是會(huì)使自己更富激情，從而感染老師。當(dāng)然，語(yǔ)言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場(chǎng)發(fā)揮了。
(四)回答答辯委員會(huì)專(zhuān)家的問(wèn)題
研究生報(bào)告結(jié)束后，答辯委員會(huì)專(zhuān)家將會(huì)每人提出二到四個(gè)問(wèn)題，記錄問(wèn)題時(shí)注意進(jìn)行確認(rèn)是否理解正確，有些專(zhuān)家的聲音比較低沉，你聽(tīng)不清時(shí)，一定要追問(wèn)一下“如老師您的意思是。……?”。理解錯(cuò)問(wèn)題就麻煩了，導(dǎo)致回答問(wèn)題時(shí)非常被動(dòng)。對(duì)專(zhuān)家提出的問(wèn)題，當(dāng)回答完整、自我感覺(jué)良好時(shí)，不要流露出驕傲情緒。如果確實(shí)不知如何回答時(shí)，應(yīng)直接向?qū)＜艺f(shuō)明，不要答非所問(wèn)。對(duì)沒(méi)有把握的問(wèn)題，不要強(qiáng)詞奪理，實(shí)事求是表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)搞清楚，今后一定要認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題?？傊?，答辯中應(yīng)實(shí)事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時(shí)刻表現(xiàn)出對(duì)專(zhuān)家的尊重和感謝。
要注意的是答辯不純粹是學(xué)術(shù)答辯，非學(xué)術(shù)成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學(xué)術(shù)研究的能力。 有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿(mǎn)意，還會(huì)進(jìn)一步提出問(wèn)題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問(wèn)題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問(wèn)題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒(méi)有搞清的問(wèn)題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。因?yàn)?，答辯委員會(huì)的老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題有可能有過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，再高明的也不可能蒙騙他。
學(xué)員在答辯會(huì)上被某個(gè)問(wèn)題問(wèn)住是不奇怪的，因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員一般是本學(xué)科的專(zhuān)家。他們提出來(lái)的某個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)是很自然的。當(dāng)然，所有問(wèn)題都答不上來(lái)，一問(wèn)三不知就不正常了。 答辯中，有時(shí)主答辯老師會(huì)提出與你的論文中基本觀點(diǎn)不同的觀點(diǎn)，然后請(qǐng)你談?wù)効捶?，此時(shí)就應(yīng)全力為自己觀點(diǎn)辯護(hù)，反駁與自己觀點(diǎn)相對(duì)立的思想。
主答辯老師在提問(wèn)的問(wèn)題中，有的是基礎(chǔ)知識(shí)性的問(wèn)題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問(wèn)題，對(duì)于前一類(lèi)問(wèn)題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類(lèi)問(wèn)題，是非正誤并未定論，持有不同觀點(diǎn)的人可以互相切磋商討。如果你所寫(xiě)的論文的基本觀點(diǎn)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說(shuō)的，就不要因?yàn)榇疝q委員會(huì)成員提出不同的見(jiàn)解，就隨聲附和，放棄自己的觀點(diǎn)。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫(xiě)成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點(diǎn)，并不是他本人的觀點(diǎn)，他提出來(lái)無(wú)非是想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這種觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和看法，或者是考考你的答辯能力或你對(duì)自己觀點(diǎn)的堅(jiān)定程度。
退一步說(shuō)，即使是提問(wèn)老師自己的觀點(diǎn)，你也應(yīng)該抱著“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭(zhēng)，與之展開(kāi)辯論。不過(guò)，與答辯老師展開(kāi)辯論要注意分寸，運(yùn)用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說(shuō)，應(yīng)以維護(hù)自己的觀點(diǎn)為主，反駁對(duì)方的論點(diǎn)要盡可能采用委婉的語(yǔ)言，請(qǐng)教的口氣，用旁說(shuō)、暗說(shuō)、繞著說(shuō)的辦法，不露痕跡地把自己的觀點(diǎn)輸入對(duì)方，讓他們明理而誠(chéng)服或暗服。讓提問(wèn)老師感受到雖接受你的意見(jiàn)，但自己的自尊并沒(méi)受到傷害。
篇6
論文答辯小組一般由三至五名教師、有關(guān)專(zhuān)家組成，對(duì)文章中不清楚、不詳細(xì)、不完備、不恰當(dāng)之處，在答辯會(huì)上提出來(lái)。
一般說(shuō)，教師、專(zhuān)家所提出的問(wèn)題，僅涉及該文的學(xué)術(shù)范圍或文章所闡述問(wèn)題之內(nèi)，而不是對(duì)整個(gè)學(xué)科的全面知識(shí)的考試和考查。
畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。
（一）答辯的準(zhǔn)備工作
學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。
1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。
2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。
3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。
4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。
5．重要引文的具體出處。
6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。
7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。
8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。
9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。版權(quán)所有
10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。
總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。
（二）答辯會(huì)程序
1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5～10分鐘）
2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。
3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。
4．評(píng)定成績(jī)。（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）
（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)
1．帶上自己的論文、資料和筆記本。
2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。
3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。
4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題――記在本上。
5．對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地―一回答每個(gè)問(wèn)題。
6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：
（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。
（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。
（3）清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。
篇7
【解決問(wèn)題的方法步驟】
如何科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，幫助學(xué)生合理的規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖，成了班級(jí)工作的重點(diǎn)課題，以往的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)班會(huì)動(dòng)員，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)分析，外聘職校教師講座，請(qǐng)教育專(zhuān)家分析學(xué)習(xí)、就業(yè)前景等，我的感想是學(xué)校、班級(jí)、班主任、教師做了大量的工作，收效并不太理想。就連最現(xiàn)實(shí)的一招技校用校車(chē)把學(xué)生家長(zhǎng)拉去實(shí)際參觀，效果也不明顯。針對(duì)這種情況，我反復(fù)分析原因，相互對(duì)照，最后決定用活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中調(diào)研，在調(diào)研中明確自己的人生觀、工作職業(yè)觀，然后規(guī)劃好自己的職業(yè)藍(lán)圖。
我的做法是模擬求職現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)全校老師做評(píng)委，讓學(xué)生自己寫(xiě)好推薦信，到求職現(xiàn)場(chǎng)，即模擬人才市場(chǎng)求職。設(shè)置的崗位職業(yè)有醫(yī)藥市場(chǎng)推銷(xiāo)員工作，大酒店的廚師工作，維修店的汽修工作崗位，企業(yè)辦公室秘書(shū)工作等等。讓學(xué)生針對(duì)自己的興趣愛(ài)好，事先做好市場(chǎng)調(diào)查，準(zhǔn)備好答辯書(shū)，兩周后進(jìn)行模擬求職答辯面試。全班同學(xué)都利用課余時(shí)間做好了充分的準(zhǔn)備，有的同學(xué)還請(qǐng)教了家長(zhǎng)，老師，專(zhuān)職人員等，作了大量的工作、模擬現(xiàn)場(chǎng)摘錄如下：
模擬求職場(chǎng)一 醫(yī)藥市場(chǎng)推銷(xiāo)員
問(wèn)題一：請(qǐng)你說(shuō)出至少十種家庭常備藥，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其藥理作用。
問(wèn)題二：假如讓你去某醫(yī)院推銷(xiāo)一種醫(yī)藥公司新研制的藥品，你設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白，要求在5分鐘內(nèi)準(zhǔn)備好，且你的開(kāi)場(chǎng)白能讓主考官也就是醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)接納，并接受你的推銷(xiāo)。
問(wèn)題三：請(qǐng)你現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)出下列藥品的外語(yǔ)產(chǎn)品介紹說(shuō)明書(shū)。
問(wèn)題四：讀自己的求職介紹信。
模擬求職場(chǎng)二 大酒店廚師招聘工作現(xiàn)場(chǎng)
問(wèn)題一：讀自己的求職介紹信。
問(wèn)題二：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)的幾種菜式，并說(shuō)出其特點(diǎn)。
問(wèn)題三：你知道中國(guó)的滿(mǎn)漢全席有幾道菜？
問(wèn)題四：現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)出你會(huì)做的一道菜的配料及制作的過(guò)程、要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等。
模擬求職場(chǎng)三 摩托車(chē)、汽車(chē)維修崗位招聘工作現(xiàn)場(chǎng)：
問(wèn)題一：請(qǐng)自己的求職介紹信。
問(wèn)題二：指出一部摩托車(chē)的汽電圖，并作簡(jiǎn)要分析介紹汽車(chē)的線(xiàn)路、性能、功率等。
問(wèn)題三：簡(jiǎn)介摩托車(chē)、汽車(chē)化油器的功能，如果不會(huì)可選擇195型柴油機(jī)的工作原理作介紹。
問(wèn)題四：摩托車(chē)、汽車(chē)機(jī)油的功能有哪些？
模擬現(xiàn)場(chǎng)四 企業(yè)招聘文秘工作人員現(xiàn)場(chǎng)
問(wèn)題一：你知道我國(guó)的企業(yè)務(wù)權(quán)法嗎？請(qǐng)就你的理解簡(jiǎn)單介紹。
問(wèn)題二：請(qǐng)說(shuō)出介紹信、推薦信、表?yè)P(yáng)信、倡議書(shū)等的格式，并現(xiàn)場(chǎng)就某一問(wèn)題作一通知。
問(wèn)題三：你覺(jué)得企業(yè)文秘人員應(yīng)具備哪些素質(zhì)？
問(wèn)題四：現(xiàn)場(chǎng)讀自己的推薦就業(yè)信。
【取得成效】
現(xiàn)場(chǎng)模擬求職暴露出許多問(wèn)題，學(xué)生反響很大，例如：學(xué)生對(duì)醫(yī)藥知識(shí)的掌握太少，對(duì)西藥的化學(xué)方程式理解不夠，明顯存在知識(shí)不足的現(xiàn)象。對(duì)說(shuō)明書(shū)的英語(yǔ)更是不能流利準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)?？梢?jiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱，口語(yǔ)表達(dá)的弊端。這一活動(dòng)，讓參加模擬訓(xùn)練的學(xué)生深刻領(lǐng)悟到未來(lái)工作需要的是什么樣的人才，現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)好哪些方面的知識(shí)，他們紛紛表示，多讀課外書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)，學(xué)好化學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)，為將來(lái)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
而參加模擬廚師求職的同學(xué)則表示，將來(lái)工作必須有一技之長(zhǎng)，要想在社會(huì)上謀生，必須學(xué)好現(xiàn)有的知識(shí)哪怕只學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也好寫(xiě)菜名，記帳單，他們表示畢業(yè)后上技校，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，同樣能為社會(huì)服務(wù)，為自己謀生。
參加模擬維修的同學(xué)則表示，學(xué)有所專(zhuān)才是最重要的。要想搞好維修，物理知識(shí)非常關(guān)鍵，數(shù)學(xué)知識(shí)也同樣重要，既要懂電學(xué)，又要會(huì)計(jì)算，現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，將來(lái)走進(jìn)技校也會(huì)有用武之地，人生也同樣會(huì)輝煌的。
篇8
【關(guān)鍵詞】服務(wù)學(xué)生教育尊重平等
【中圖分類(lèi)號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）11－0190－02
“服務(wù)學(xué)生”、“為學(xué)生服務(wù)”，是近年來(lái)教育系統(tǒng)比較流行的字眼，特別是大學(xué)擴(kuò)招和教育產(chǎn)業(yè)化以后，學(xué)校和教師“為學(xué)生服務(wù)”的宗旨逐漸成為了教育界的主流思想。
從百度百科里查到：服務(wù)是指為他人做事，并使他人從中受益的一種有償或無(wú)償?shù)幕顒?dòng)。不以實(shí)物形式而以提供勞動(dòng)的形式滿(mǎn)足他人某種特殊需要。也指“為別人做事，滿(mǎn)足別人需要?！倍M義的教育，主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。
從上述解釋中我們發(fā)現(xiàn)，服務(wù)的宗旨是滿(mǎn)足人們的需要。作為教育機(jī)構(gòu)，提出“服務(wù)學(xué)生”當(dāng)然首先要做的就是滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，但以這種思想為辦學(xué)宗旨似乎有所不足，忽略了社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求。學(xué)校首要的宗旨應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和教育學(xué)生——不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成符合社會(huì)規(guī)范的良好習(xí)慣，培養(yǎng)基本的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，而這些內(nèi)容是“服務(wù)”這兩個(gè)字所不能涵蓋的。從這個(gè)意義上講，學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教師的首要目標(biāo)都不應(yīng)是“服務(wù)學(xué)生”，而應(yīng)是“教育和培養(yǎng)學(xué)生”。
新的教育理念告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新型的師生關(guān)系是平等的，我們應(yīng)尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和人格獨(dú)立。但在不論在大學(xué)、中學(xué)還是小學(xué)，我們?cè)谔岢觥胺?wù)學(xué)生”的同時(shí)也要深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生不僅僅是教師的服務(wù)對(duì)象，更應(yīng)是教師的教育對(duì)象，尊重學(xué)生和教育學(xué)生不是矛盾的。即便是在非義務(wù)教育的高中和大學(xué)階段，師生關(guān)系也不僅僅是金錢(qián)雇傭關(guān)系或單純的服務(wù)關(guān)系，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是教育與培養(yǎng)的關(guān)系。
教育產(chǎn)業(yè)化不能等同于教育商業(yè)化。即便是收費(fèi)辦學(xué)，教育機(jī)構(gòu)也與真正的服務(wù)行業(yè)比如餐飲業(yè)、零售業(yè)有本質(zhì)的不同，教育機(jī)構(gòu)即便是要為學(xué)生“服務(wù)”，也有其服務(wù)的特殊性，教育機(jī)構(gòu)本質(zhì)上負(fù)有教導(dǎo)和教育服務(wù)對(duì)象的責(zé)任和義務(wù)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)“服務(wù)學(xué)生”，會(huì)使某些學(xué)生及家長(zhǎng)形成錯(cuò)誤觀點(diǎn)：“我付錢(qián)就是來(lái)買(mǎi)知識(shí)的，不是來(lái)受教育和受管制的”。這種錯(cuò)誤觀念一旦形成，會(huì)使孩子在沒(méi)有任何約束的自由心態(tài)下成長(zhǎng)，他們會(huì)忽視規(guī)則、蔑視老師甚至褻瀆知識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，要個(gè)性化發(fā)展是對(duì)的，但只有植根于共性的沃土上，個(gè)性之樹(shù)才可能茁壯地成長(zhǎng)。
我們需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，需要尊重學(xué)生的生命價(jià)值，但同時(shí)又不能忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的尊重和健康人格的形成。有這樣一個(gè)例子，某大學(xué)的一位老師在其博客里寫(xiě)道：某次畢業(yè)答辯，我在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候說(shuō)：我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)所有的同學(xué)提一個(gè)要求，就是你自己答辯完了也要留下來(lái)聽(tīng)其他同學(xué)答辯，無(wú)論作為答辯的程序要求還是對(duì)其他同學(xué)的尊重，都是應(yīng)該的，要說(shuō)辛苦，我們老師比你們更辛苦，而且要堅(jiān)持兩天（因?yàn)橛袃蓚€(gè)班）。結(jié)果一位同學(xué)上去答辯的時(shí)候說(shuō)了一番話(huà)，大意如此：陳老師的話(huà)很可笑，你沒(méi)必要在這說(shuō)你們老師有多辛苦，這是你們的工作，是你們應(yīng)該做的……這時(shí)我聽(tīng)到了下面同學(xué)的掌聲。
從上面的例子可以看出，許多學(xué)生都過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的消費(fèi)者身份，在他們看來(lái)，所有的社會(huì)關(guān)系幾乎都濃縮為一種關(guān)系——買(mǎi)賣(mài)關(guān)系。因此他們對(duì)提供服務(wù)的人、對(duì)某些基本規(guī)則缺乏起碼的尊重。而這種缺乏尊重的態(tài)度是否正是我們的當(dāng)代教育在某些方面的缺失呢？其實(shí)，人和人之間不是只有買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，即使是付了錢(qián)要享受服務(wù)（交了學(xué)費(fèi)），對(duì)別人也要有尊重和謝意，更何況只有尊其師才能信其道！學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，有義務(wù)規(guī)范學(xué)生的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生的生活和行為準(zhǔn)則，一旦我們失去了對(duì)這些責(zé)任和義務(wù)的堅(jiān)持，只單純強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的服務(wù)，又怎么能成為稱(chēng)職的教育者呢？
“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@是“師道尊嚴(yán)”的本初含義，其中“嚴(yán)”被解釋為尊敬之義。依此而解，“師道尊嚴(yán)”概指尊敬老師，尊重知識(shí)。學(xué)生之道，主要就是安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道。古人說(shuō)：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！眰鞯?、授業(yè)、解惑，是老師的天職。智慧不等于真理，需要我們的先知者舉起文明的火炬，來(lái)照亮處在蒙昧階段的靈魂。學(xué)生需要謙虛謹(jǐn)慎地問(wèn)學(xué)，需要銳意進(jìn)取地求知，需要在老師的指導(dǎo)下接受文明的洗禮。
教育這個(gè)行業(yè)有其自身的特點(diǎn)：上課時(shí)，教師不單純止步于傳授教學(xué)大綱上和課本上規(guī)定的知識(shí)，教師在課堂上能動(dòng)地傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)；很多時(shí)候他們傳授的不僅僅包括課內(nèi)知識(shí)，還包括知識(shí)的拓展及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)；這也就是我們通常所說(shuō)的“教育是個(gè)良心活”。不僅如此，許多平凡的教師還會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)，把更多的關(guān)愛(ài)和尊重帶給每一位學(xué)生，關(guān)心他們的人格成長(zhǎng)。因此，教育教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)當(dāng)被看做是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。如果單純以金錢(qián)來(lái)衡量，會(huì)使教育失去其本來(lái)的意義。
誠(chéng)然，隨著社會(huì)的進(jìn)步，“服務(wù)學(xué)生”思想的提出也有其相對(duì)的合理性。由于傳統(tǒng)上許多學(xué)校的公費(fèi)性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)校的許多服務(wù)部門(mén)比如圖書(shū)館、食堂等，在后勤服務(wù)方面凸顯出了不足之處，服務(wù)方面的確是有待改進(jìn)的。從這個(gè)意義上講，學(xué)校的后勤部門(mén)和行政部門(mén)是最應(yīng)該考慮為學(xué)生服務(wù)的地方，只有為學(xué)生想得更多、考慮更多，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)條件更便利、生活安排更合理、辦事更有效率！教育機(jī)構(gòu)的服務(wù)部門(mén)，最應(yīng)該全面樹(shù)立“為學(xué)生服務(wù)”的觀念和宗旨。但是，教育機(jī)構(gòu)本身的首要任務(wù)是履行其教育和培養(yǎng)學(xué)生的基本職能——使學(xué)生成為社會(huì)需要的人。因此筆者認(rèn)為，教育機(jī)構(gòu)在提出“服務(wù)學(xué)生”理念的時(shí)候要厘清觀念，堅(jiān)持自己的辦學(xué)宗旨。隨著時(shí)代的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師更應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。當(dāng)代的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種和諧的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生共同建立的相互尊重、相互平等的關(guān)系；教師所做的一切也應(yīng)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但是同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到過(guò)分強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生服務(wù)”，甚至提出“學(xué)生是上帝”的思想有其局限性；如果教育機(jī)構(gòu)單純以“服務(wù)”作為首要目標(biāo)，就會(huì)失去教育的本質(zhì)。因此“服務(wù)學(xué)生”這個(gè)提法應(yīng)謹(jǐn)慎些，也應(yīng)該提供給我們更多的反思。
參考文獻(xiàn)
篇9
用自己的話(huà)寫(xiě)
設(shè)法讓你的簡(jiǎn)歷讀起來(lái)像你，而不是來(lái)自某本書(shū)，你的簡(jiǎn)歷應(yīng)該是你個(gè)性的真實(shí)反映，雇主們是在尋找有知識(shí)、有熱情和精力集中的人。
簡(jiǎn)歷中表示你了解一些有關(guān)公司或行業(yè)的事
不是讓你熟知公司或行業(yè)的各個(gè)方面，沒(méi)必要太細(xì)致，只要說(shuō)明你不是從電話(huà)簿里找出這個(gè)公司的就行了，說(shuō)清楚你知道它是什么樣的公司，而且正在做什么，所以你選擇了它。
使用對(duì)雇主有意義的術(shù)語(yǔ)和措詞
按照雇主的需要盡量把你的簡(jiǎn)歷專(zhuān)業(yè)化，這要求你了解有關(guān)公司、他們的基本業(yè)務(wù)和你將要為他們做的工作。
盡量使你像一位專(zhuān)業(yè)人士
你的簡(jiǎn)歷應(yīng)該盡可能的像一個(gè)商務(wù)建議，而不是一個(gè)針對(duì)面試的答辯，你所提出的應(yīng)該是有價(jià)值的東西——你能幫助他們達(dá)到什么目標(biāo)？
少說(shuō)“我”而強(qiáng)調(diào)“你”
設(shè)法為了老板的利益把“我懂什么什么”改成“你應(yīng)該如何如何”，你可以為機(jī)構(gòu)做些什么來(lái)創(chuàng)造利益，并且激起一個(gè)要面試你的愿望。
表現(xiàn)得很自信卻不自負(fù)
如果你符合這項(xiàng)工作的所有的公開(kāi)的條件，在你的信中要闡明這一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)自己的工作技巧是如何適合他們的需要，這樣做會(huì)強(qiáng)調(diào)你作為一位應(yīng)征人是很可取的。
設(shè)法讓簡(jiǎn)歷多提供一些個(gè)人的見(jiàn)解
把你的成就、技能和家庭、履歷、教育的背景作為主題，并且強(qiáng)調(diào)這些可以對(duì)公司做貢獻(xiàn)，用明確詳盡的語(yǔ)言寫(xiě)，這可以使讀者對(duì)你曾經(jīng)做了什么和你是誰(shuí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
用將如何適應(yīng)公司的方式來(lái)草擬簡(jiǎn)歷
說(shuō)明你是誰(shuí)，你想要什么以及你可以為公司做什么，投其所好，照顧老板的個(gè)人利益。
使每一部分都實(shí)現(xiàn)一個(gè)特定的目標(biāo)
在簡(jiǎn)歷的第一段里說(shuō)明你的目的，保持簡(jiǎn)歷的條理性，確定該簡(jiǎn)歷的重點(diǎn)，并且確保所有的要點(diǎn)為中心服務(wù)。
注意簡(jiǎn)歷要言簡(jiǎn)意賅
簡(jiǎn)歷要保持簡(jiǎn)明易懂而不凌亂，每段不超過(guò)七行，最好五行或更少。
展示你的工作技能
對(duì)于任何職業(yè)，有兩種技能：核心技能和其他技能。核心技能是每個(gè)應(yīng)征者都應(yīng)該具備的，而比這寬得多的其他技能很有可能也是未來(lái)老板所需。具備第一種技能可使你進(jìn)入公司大門(mén)，而第二種則使你在競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。
避免含糊的敘述
一封只改變一下公司的名字就可以發(fā)給任何老板的簡(jiǎn)歷叫做廣播信，它應(yīng)該在更多的細(xì)節(jié)上加以改進(jìn)。
開(kāi)篇時(shí)就要抓住讀者的注意力
有許多寫(xiě)法可以作為你簡(jiǎn)歷的開(kāi)始，無(wú)論你怎么開(kāi)篇，都要迅速步入正題，但同時(shí)也要能引起讀者的注意。把討論的焦點(diǎn)集中于你怎么能為公司做貢獻(xiàn)，你就有了一個(gè)有力的開(kāi)場(chǎng)白。
不要附寄照片
不要寄照片，除非公司要求，否則是不適宜的，老板會(huì)看到你長(zhǎng)得什么樣，到那時(shí)，很可能讓他產(chǎn)生某種想法，很可能因?yàn)檫@個(gè)想法，使你被拒之門(mén)外。
在簡(jiǎn)歷末尾提出請(qǐng)求
你求職簡(jiǎn)歷的主要目的就是贏得一次面試機(jī)會(huì)，一定要在信尾提出請(qǐng)求，做好自己去贏得接下去聯(lián)絡(luò)的準(zhǔn)備，并且讓你未來(lái)的老板知道你會(huì)這樣想的，這可能就足夠讓他們保留你的簡(jiǎn)歷并且更耐心地去讀它了。
在投遞之前仔細(xì)檢查一下簡(jiǎn)歷上的錯(cuò)誤
像求職專(zhuān)家那樣寫(xiě)，盡量使自己的簡(jiǎn)歷沒(méi)有拼寫(xiě)、打字或語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，求職者經(jīng)常因?yàn)檫@樣的錯(cuò)誤而落選。
利用工具解決語(yǔ)法和拼寫(xiě)等方面的錯(cuò)誤
因?yàn)橐涯愕暮?jiǎn)歷寫(xiě)得準(zhǔn)確而且專(zhuān)業(yè)，所以盡可能地使用各種查詢(xún)工具，讓這些工具在語(yǔ)法、拼寫(xiě)上幫助你。
一定要注明回復(fù)的地址和聯(lián)系電話(huà)
你的回復(fù)地址應(yīng)詳細(xì)具體，而且很容易找到你，順便加上電話(huà)號(hào)碼。
送簡(jiǎn)歷的原件
不要送簡(jiǎn)歷的復(fù)印件，因?yàn)榭雌饋?lái)像成批制造出來(lái)的東西，并且不要用程式化的信函，還有不要手寫(xiě)你的簡(jiǎn)歷。
把簡(jiǎn)歷寄給一個(gè)具體的人而不是公司
篇10
一、研究方法、對(duì)象與內(nèi)容
（一）研究方法
采用實(shí)驗(yàn)研究法，即選擇某屆畢業(yè)生，按照預(yù)定的答辯程序開(kāi)展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，隨后進(jìn)行畢業(yè)答辯成效問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
（二）研究對(duì)象
在桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生中選擇人力資源管理專(zhuān)業(yè)42人、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)51人、園林工程專(zhuān)業(yè)55人、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)57人，共205人，占兩校當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)3680人的5.57%。學(xué)生在完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后進(jìn)行答辯。
（三）研究?jī)?nèi)容
1.答辯準(zhǔn)備。包括校方準(zhǔn)備和答辯者準(zhǔn)備。
校方要做的準(zhǔn)備工作包括審定答辯者參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì)，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會(huì)場(chǎng)等，由各系部組織。其一，答辯者資格審查。主要審查答辯者學(xué)分是否達(dá)到畢業(yè)答辯要求；是否有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)行為，有處分者是否已撤銷(xiāo)；對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行形式審查，是否達(dá)到答辯要求；確定、公布答辯者名單。其二，組織成立各專(zhuān)業(yè)答辯委員會(huì)。組織答辯委員會(huì)或答辯小組，成員一般由3～5名教師組成，其中組長(zhǎng)1人，由副高以上職稱(chēng)的教師或?qū)＜覔?dān)任；成員2～4名，由中級(jí)以上職稱(chēng)的教師擔(dān)任。要求秘書(shū)提前1周將答辯者論文（設(shè)計(jì)）送達(dá)答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)成員對(duì)答辯者論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容進(jìn)行審閱，并擬定答辯時(shí)提問(wèn)的1～2個(gè)問(wèn)題。其三，擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。包括畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)、答辯成績(jī)兩部分，按照論文（設(shè)計(jì)）格式的規(guī)范性，內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)新性，以及答辯時(shí)陳述、回答問(wèn)題語(yǔ)言流暢性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等評(píng)定成績(jī)。其四，布置答辯現(xiàn)場(chǎng)。落實(shí)答辯的時(shí)間、地點(diǎn)，安排好答辯會(huì)場(chǎng)。
答辯者準(zhǔn)備主要包括知識(shí)性準(zhǔn)備和事務(wù)性準(zhǔn)備兩方面。其一，知識(shí)性準(zhǔn)備。主要是指為通過(guò)論文（設(shè)計(jì)）答辯就論文（設(shè)計(jì)）涉及的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。了解和掌握與所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和材料，弄清文中哪些觀點(diǎn)是繼承或借鑒了他人的研究成果，哪些是作者的創(chuàng)新觀點(diǎn)和方法，了解和掌握答辯的要領(lǐng)和藝術(shù)。重點(diǎn)是對(duì)論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、基本觀點(diǎn)、科學(xué)依據(jù)、基本原理、新穎之處、存在問(wèn)題、可能的提問(wèn)問(wèn)題等進(jìn)行梳理和準(zhǔn)備。其二，事務(wù)性準(zhǔn)備。主要是制作答辯陳述的PPT，陳述時(shí)間控制演練、回答問(wèn)題演練等。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。包括以下三方面內(nèi)容：
一是報(bào)告陳述。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯會(huì)上，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者需要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）說(shuō)明性匯報(bào)或陳述。用PPT進(jìn)行陳述，陳述時(shí)間一般為5～8分鐘。通過(guò)報(bào)告陳述，答辯教師了解作者對(duì)所撰寫(xiě)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的思考過(guò)程，并考察作者分析和綜合歸納能力。答辯報(bào)告陳述內(nèi)容一般包括：研究背景（研究現(xiàn)狀、選題意義）、研究?jī)?nèi)容與方法、研究結(jié)果與創(chuàng)新之處、存在問(wèn)題與繼續(xù)研究的方向。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述內(nèi)容清楚、完整。
二是質(zhì)詢(xún)。報(bào)告陳述完畢，答辯教師即開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作者進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，通常從三方面進(jìn)行：首先，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中涉及的基本概念、基本原理提出質(zhì)詢(xún)，以考查答辯者對(duì)所引用的基本概念、基本原理的理解是否準(zhǔn)確。其次，針對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所涉及的某一方面的論點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)詢(xún)，要求結(jié)合實(shí)際或?qū)I(yè)知識(shí)技能進(jìn)行講（論）述，以考查答辯者學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再次，就專(zhuān)業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題提出質(zhì)詢(xún)，考查答辯者對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景、熱點(diǎn)問(wèn)題的了解情況及專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撛谀芰Α?nbsp;
三是現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯者針對(duì)質(zhì)詢(xún)者提出的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。可以待質(zhì)詢(xún)者將問(wèn)題全部說(shuō)完后進(jìn)行答辯，也可提出一個(gè)問(wèn)題答辯一個(gè)問(wèn)題。答辯者要注意如下幾點(diǎn)：首先，必須注意答辯的開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。其次，對(duì)質(zhì)詢(xún)者提出的問(wèn)題，可分三種情況處理：能明確回答的，要緊扣主題，言簡(jiǎn)意賅地回答；自己不知道的，要實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇，承認(rèn)自己的不足，切忌不懂裝懂，信口雌黃；對(duì)質(zhì)詢(xún)者誤解的問(wèn)題要進(jìn)行闡述、辯解，堅(jiān)持真理，維護(hù)正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，敢于闡發(fā)獨(dú)到的新觀點(diǎn)。再次，在答辯過(guò)程中盡量多地使用第一人稱(chēng)，以答為主，辯為輔，并可適當(dāng)穿插圖表等媒介，助以體態(tài)語(yǔ)輔助說(shuō)明問(wèn)題，如用目光與聽(tīng)眾進(jìn)行心靈的交流，力求深刻生動(dòng)。把握答辯時(shí)間，以提高答辯成績(jī)。
3.答辯調(diào)查。設(shè)計(jì)一份畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表，以了解教學(xué)成效?？稍O(shè)計(jì)8個(gè)問(wèn)題，如表1所示。
表1 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯成效調(diào)查表
項(xiàng)目 選擇（請(qǐng)?jiān)谶x擇項(xiàng)上打√）
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？ A.很重要 B.重要 C.不重要
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、積累知識(shí)的過(guò)程？ A.是 B.不是
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？ A. 大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高
4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？ A.大提高 B.一般 C.沒(méi)有提高
5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？ A. 大增強(qiáng) B.一般 C.沒(méi)有增強(qiáng)
6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？ A.大幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助
7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？ A.是 B.不是
8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？ A. 重要 B.一般重要 C.不重要
二、結(jié)果與分析
筆者對(duì)桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校和廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013屆的人力資源管理專(zhuān)業(yè)、林業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、園林工程專(zhuān)業(yè)、木材加工技術(shù)（室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)）專(zhuān)業(yè)的205名參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）參加答辯的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，答卷采用不記名形式，發(fā)放調(diào)查表205份，回收205份，有效卷205份，回收率和有效率均為100%。調(diào)查結(jié)果如表2所示。
表2 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查項(xiàng)目 選A 選B 選C
人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%） 人數(shù)（人） 比例（%）
1.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段重要嗎？
A.很重要 B.重要 C.不重要 188 91.71 17 8.29
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否為學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程？
A.是 B.不是 205 100
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的寫(xiě)作能力？
A. 大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 90 43.90 101 49.27 12 5.85
4.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否提高了答辯者的表達(dá)能力？
A.大提高 B.一般提高 C.沒(méi)有提高 190 92.68 15 7.32
5.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否增強(qiáng)了答辯者的自信心？
A. 增強(qiáng) B.一般增強(qiáng) C.沒(méi)有增強(qiáng) 56 27.32 70 34.12 79 38.54
6.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)題講座對(duì)你答辯知識(shí)和技能的提高是否有幫助？
A.非常有幫助 B.有幫助 C.沒(méi)有幫助 23 11.22 182 88.78
7.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是向他人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)？
A.是 B.不是 205 100
8.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是否是提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)？
A. 重要 B.一般重要 C.不重要 45 21.95 87 42.44 71 34.63
從表2可以看出：其一，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯在大學(xué)學(xué)習(xí)階段很重要和重要的分別為91.71%和8.29%，表明高職高專(zhuān)的學(xué)生普遍認(rèn)可、接受畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)方式，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是大學(xué)階段很重要的學(xué)習(xí)方式。其二，所有學(xué)生都能正確地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是一個(gè)收集信息、交流信息的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的很好方式。答辯者通過(guò)答辯前的積極準(zhǔn)備、陳述和答辯，對(duì)所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的所有內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)不僅熟知而且要熟記，所以這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身也是積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。此外，在答辯過(guò)程中，質(zhì)詢(xún)、答辯雙方就某些問(wèn)題闡述各自的觀點(diǎn)，答辯者又可以從中獲得新的知識(shí)。其三，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯提高了答辯者的表達(dá)能力。首先提高了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的修改能力、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）陳述報(bào)告的寫(xiě)作能力，即文字表達(dá)能力；其次提高了口頭表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)要求進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯，學(xué)生的表達(dá)能力都得到了提高。從寫(xiě)作能力看，大提高和一般提高的有92%，從表達(dá)能力看，大提高和一般提高的有100%。其四，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯可增強(qiáng)答辯者的自信心。通過(guò)答辯，約有三分之二的學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。答辯成功是對(duì)自信心的正強(qiáng)化，但更重要的是為了答辯成功，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，把答辯作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)到更多的東西從而增強(qiáng)自信心。答辯是答辯者展示其勇氣、風(fēng)度、才能、智慧和口才的過(guò)程。答辯場(chǎng)面學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)，因此需要勇氣；答辯會(huì)上要進(jìn)行答辯報(bào)告陳述并進(jìn)行答辯，要取得良好的效果，除了需要勇氣，還必須具有良好的才能、風(fēng)度、智慧和口才。其五，答辯是答辯者向質(zhì)詢(xún)者（教師、同學(xué)和有關(guān)專(zhuān)家）學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。質(zhì)詢(xún)者多為學(xué)識(shí)水平較高的教師和專(zhuān)家，所提問(wèn)題通常是論文（設(shè)計(jì)）中涉及的學(xué)科范圍內(nèi)重要的基本問(wèn)題，而答辯者又未能闡述清楚、分析詳盡的問(wèn)題，也就是論文（設(shè)計(jì)）中的薄弱環(huán)節(jié)和答辯者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn)，答辯者可以了解論文（設(shè)計(jì)）中存在的問(wèn)題，為今后研究時(shí)參考。總之，答辯會(huì)上提出的問(wèn)題，不論答辯者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、科學(xué)的回答，對(duì)答辯者都是一次很好的幫助和指導(dǎo)。其六，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯是答辯者學(xué)習(xí)、鍛煉辯才的一次良機(jī)。64%以上的學(xué)生認(rèn)可了這一觀點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，能言善辯是競(jìng)爭(zhēng)中重要才干，是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯就是學(xué)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要過(guò)程。
三、結(jié)論與建議
根據(jù)上述結(jié)果與分析，可以得出以下結(jié)論：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯這一教學(xué)形式在高職高專(zhuān)中是可行的，它對(duì)于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，進(jìn)而提高畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)生的實(shí)際工作能力具有積極作用。有關(guān)教育管理部門(mén)和學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)可將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯作為高職高專(zhuān)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門(mén)課程或必修內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生一入學(xué)便了解這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)答辯技藝的積極性。同時(shí)，在課程教學(xué)實(shí)習(xí)中試行答辯這一教學(xué)形式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，或可有助于提升高職高專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)（下轉(zhuǎn)第38頁(yè)）（上接第20頁(yè)）論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。中職學(xué)校畢業(yè)生亦可嘗試答辯這一教學(xué)形式，如進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告答辯。
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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（2013JGA360）；桂林師范高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目（GLSZ201202）；廣西高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（SK13LX534）
