導語：如何才能寫好一篇幼兒園畢業(yè)家長感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光荏苒，轉眼間的三個春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進幼兒園大門的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開始綻放，綻放開來的是勒杜鵑，綻放開來的是牡丹花，祖國未來需要的花朵。-----我不想說再見，我不想離開您，培育我的溫室廈門康橋裕發(fā)雙語幼兒園，引導我們成長的園長，栽培我的老師們—阮老師，藍老師，Oliya、甘老師，沈老師 ，夏老師 ，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無微不至的呵護了我們三年，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠會牽掛著您，因為您是我奔向理想的取蒙恩師!

我記得小孩初入園時，在校園門口與媽媽分開時撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實時回頭看著孩子也留下了熱淚!產生了擔憂;然而當時那種場面您感觸在心底;表面卻富有經驗的一邊安撫媽媽離開，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個接一個哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉移了!這時;您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關愛所接受，開始了幼兒園的新生活。小班時當孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時，孩子說：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說是乖孩子才有的”我頓時熱淚盈眶的望著孩子說：“孩子你真棒，真乖”。內心感觸到孩子在短時間接受了您，是您同樣付出母愛感動了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領回的各項獎狀挨個的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進步的象征。一次次親子活動，看見孩子們展現(xiàn)學到的本領，一次次家長見面會，聽您非常熟悉的介紹每個孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應怎樣輔導自己的孩子，作為家長內心感到欣慰。在此我只能說：“老師!三年來您辛苦了”?？吹揭粡垙堈掌?，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點點滴滴，學習的片段讓我們家長感動，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導下成長，每一個細節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經歷學業(yè)中的第一個轉折點----升入小學。孩子經過您三年的培育已不再是那個哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長得又壯又健康;孩子已經不是入園時那個不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨立發(fā)表自己的意見了。我們認為孩子在這所富有科技辦學的幼兒園培育了三年是孩子學業(yè)良好的開端，相信這些花朵就從這里起航一定會開遍世界各地實現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹遵老師們的教導，始終以刻苦學習，克服困難伴隨自己成長完成學業(yè)融入社會。理想是彼岸，學業(yè)則是那座鋼鐵長橋、那艘諾亞方舟------啟航吧!孩子!

篇2

在現(xiàn)在社會，需要使用發(fā)言稿的場合越來越多， 發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是小編為大家收集的家委會會長離任感言發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。

此時此刻的我百感交感，這一年的歲月太過匆匆，特別這個學期，匆忙得有點難以接受。8年前通過鄰居的介紹，我在眾多幼兒園中選擇了新亞加達。

我非常慶幸我的選擇，8年時光，兩個孩子依次從這里畢業(yè)，讓我真真切切地體會到新亞幼先進的教學理念和好口碑。衷心地感謝新亞幼辛勤培育了我的兩個孩子。也感謝園長、老師們的支持，以及全體家長們的信任，讓我有幸擔任了這一年多的家委會會長。

我們這一屆的家委會會長即將離任了，回顧這一年里的每一次會議、每一場活動，每一個與大家一起努力的畫面，我都為自己能身在其中、付出微不足道的力量而感到榮幸，同時也有些真實的感受想與大家分享：

大家都知道，所謂家長委員會，它就是增進幼兒園、孩子、家長之間溝通的橋梁。想要培養(yǎng)一個健康快樂、人格健全、品德優(yōu)良的孩子，離不開家庭、學校、社會的共同配合。孩子所處的成長環(huán)境、教育氛圍，都是幼兒、家長、老師、社會一起營造的。這樣來看，家長委會員的職責就非常重要。

所以為了咱們的孩子，我希望更多的家長能加入到這個團隊里，家委與家委之間集思廣義、相互協(xié)作，多支持老師們的工作，多與家長溝通，精誠家園合作，才能共創(chuàng)孩子的未來。

我也希望家長們一如既往地支持下一屆家委會，共同努力，給孩子們提供一個茁壯成長的環(huán)境、為孩子們創(chuàng)造更多體驗、感受的機會，讓孩子們盡情享受在幼兒園的快樂時光。

篇3

不知不覺我們的孩子已在幼兒園度過了精彩的三年。這三年的點點滴滴見證了孩子們的成長和老師們的辛勞!小編在此獻上畢業(yè)典禮上的講話，但愿對你有借鑒作用。

幼兒園畢業(yè)家長代表感言敬愛的老師、親愛的同學：

時光荏苒，轉眼間的三個春夏秋冬，您將一批邁著蹣跚的腳步走進幼兒園大門的花蕾培育綻放了!他們就從現(xiàn)在開始綻放，綻放開來的是勒杜鵑，綻放開來的是牡丹花，祖國未來需要的花朵?！也幌胝f再見，我不想離開您，培育我的溫室廈門康橋裕發(fā)雙語幼兒園，引導我們成長的園長，栽培我的老師們—阮老師，藍老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您無微不至的呵護了我們三年，難分難舍是短暫的，藕斷絲連使我的心永遠會牽掛著您，因為您是我奔向理想的取蒙恩師!

我記得小孩初入園時，在校園門口與媽媽分開時撕心裂肺的哭喊叫喚聲---我要媽媽!我實時回頭看著孩子也留下了熱淚!產生了擔憂;然而當時那種場面您感觸在心底;表面卻富有經驗的一邊安撫媽媽離開，一邊將哭喊的孩子抱在懷里取蒙著，一個接一個哭喊聲在您的懷抱里漸漸的轉移了!這時;您的秀發(fā)被哭鬧的孩子們抓的凌亂;臉上貼滿了顆顆汗珠，但您笑了。幼兒就這樣被您的關愛所接受，開始了幼兒園的新生活。小班時當孩子第一次頭額前貼著小紅五角星手拿著獎狀自信的回到家;撲在媽媽的懷抱時，孩子說：“媽媽你看我今天得了小紅星，老師說是乖孩子才有的”我頓時熱淚盈眶的望著孩子說：“孩子你真棒，真乖”。內心感觸到孩子在短時間接受了您，是您同樣付出母愛感動了孩子。

從小班到大班，孩子一次次領回的各項獎狀挨個的貼在了家里的墻壁上，體現(xiàn)出了孩子在您的栽培下，德;志;體;美;勞，全面取蒙進步的象征。一次次親子活動，看見孩子們展現(xiàn)學到的本領，一次次家長見面會，聽您非常熟悉的介紹每個孩子在園的表現(xiàn)情況并告訴我們應怎樣輔導自己的孩子，作為家長內心感到欣慰。在此我只能說：“老師!三年來您辛苦了”。看到一張張照片，一張張光碟記錄了孩子在幼兒園生活的點點滴滴，學習的片段讓我們家長感動，也是永久的回憶。孩子在您辛勤的輔導下成長，每一個細節(jié)深深銘刻在了我們的心中，我們會提醒孩子記住哪怕走到天涯海角也要感恩老師。孩子們即將經歷學業(yè)中的第一個轉折點——升入小學。孩子經過您三年的培育已不再是那個哭哭啼啼的，連路都走不穩(wěn)的小寶寶了，現(xiàn)在長得又壯又健康;孩子已經不是入園時那個不懂事的小寶寶了，孩子們懂得了很多知識和道理，有了自己的理想，能獨立發(fā)表自己的意見了。我們認為孩子在這所富有科技辦學的幼兒園培育了三年是孩子學業(yè)良好的開端，相信這些花朵就從這里起航一定會開遍世界各地實現(xiàn)自己的理想。愿我們的孩子謹遵老師們的教導，始終以刻苦學習，克服困難伴隨自己成長完成學業(yè)融入社會。理想是彼岸，學業(yè)則是那座鋼鐵長橋、那艘諾亞方舟——啟航吧!孩子!

再見了!親愛的老師，感謝您辛勤地教育我們!既在學習中教給我們知識，在活中教我們做人。是您的慈愛、寬容、智慧讓我們學會感恩，堅強。生活中教育我，自信寬容與友好。在我們膽小的時候給我們鼓勵;在我們淘氣時，給我們許正確的引導;在我們成功時，給了我們很多贊許。我們的心會一直會牽掛著您，我們不會忘記您—阮老師，藍老師，Oliya、甘老師，沈老師，夏老師，張醫(yī)生。及照顧我們的劉阿姨。您們對我們的關愛，培育。永記在心，老師，再見了!今天您為我們?yōu)⑾碌念w顆汗滴，明天定能變成各種能源，將成為中華民族引導世界繁榮的接班人。再見吧!一如父母的老師……!園長……!

幼兒園畢業(yè)典禮家長代表的發(fā)言稿尊敬的各位老師、各位家長、親愛的小朋友們：

大家下午好!

我是大二班李蕓汐的爸爸李乾勇。今天，非常榮幸地參加金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆幼兒的畢業(yè)典禮，并作為家長代表在此發(fā)言。此時此刻，我的心情和所有家長朋友們一樣，心中充滿感激、喜悅和依依不舍。

首先，請允許我代表所有家長向幼兒園的領導和老師們表示衷心的感謝!是你們正確的決策為我們孩子的健康成長提供了良好的環(huán)境;是你們辛勤的工作和無微不至的關愛讓我們的孩子全面發(fā)展，學習知識、學會做人;是你們的諄諄教導教會他們在人生的道路上正確起航!感謝你們三年年來對孩子們的關心與呵護;感謝你們給予孩子們無私的愛;感謝你們?yōu)楹⒆觽兣e行如此隆重的畢業(yè)典禮!你們的努力、你們的奉獻、你們的愛成就了孩子們此刻快樂、幸福的笑容!謝謝你們!

其次，我想就孩子三年來的學習生活情況談談自己的感受：

一、這樣的學校家長放心

三年前選擇金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，是因為作為一所公辦公益性幼兒園，不以盈利為目的，它將不同年齡段的孩子劃分成了不同的班級，將不同班級孩子的學習、生活目標有了不同的界定，精心挑選搭配教師任教。與此同時，學校的硬件設施也是逐年添置，不斷完善，外教老師和體育老師的加入，讓孩子的童年生活增加了更多的樂趣。學校不定期舉行的親子活動，增進了父母與孩子之間的感情，同樣也是展示每個孩子能力的一個舞臺。所以將孩子交到這樣的學校，作為家長我非常的放心。三年來孩子的生活、學習、成長、發(fā)展都充分的證明了我們家長朋友們當初正確的選擇。

二、這樣的老師家長稱心

幼兒園的老師們有責任心，有愛心，愛崗敬業(yè)……對此家長們都深有感觸。更可貴的是老師們具有豐富的幼教經驗、先進的教育理念。他們因材施教，不搞花架子，不違背教育規(guī)律，讓孩子在游戲中學習，既掌握了學習方法，又保持了天真爛漫的童心。在生活上，老師們將孩子的方方面面照顧得無微不至：洗臉、梳頭、入廁等等，她們不是慈母勝似慈母;在學習上，她們刻苦鉆研，遵循孩子的發(fā)展規(guī)律制定教學計劃;在育人方面，她們不溺愛，不遷就，動之以情、曉之以理，教會孩子交往的方式。通過老師的培育，孩子提高了自信心;學會了合作、交朋友;提高了動手、表達和思維能力。作為家長，我感到很慶幸，慶幸為孩子選擇了金馬鎮(zhèn)中心幼兒園，慶幸孩子們遇到了一批認真敬業(yè)、充滿愛心的啟蒙老師!

三、這樣的孩子家長舒心

站在這兒，看到孩子們那一張張充滿自信的小臉，他們呈現(xiàn)出來的盎然生機的精神面貌深深地感動著我。幾年前，孩子們臉上害羞、膽怯、稚嫩的表情，變成了今天深情并茂的表演。時光如梭，孩子們用三年的時間，走過哭鬧、任性、害羞的童年，長成了自信、健康、充滿活力的陽光少年。三年來，孩子作為家與幼兒園交流的橋梁，帶回了無數(shù)活潑可愛的笑容，在與老師和小朋友們朝夕相處中提高了自信心，學會了分享與合作，培養(yǎng)了良好的生活和學習習慣，最重要的是他們享受了美好的童年生活。作為家長，我們覺得很舒心。

最后，我也要謝謝我的孩子，三年如一日的堅持，從不缺席一次課讓我們看到了你堅韌的毅力和學習的動力、信心，為自己的幼兒園生活畫上了一個圓滿的句號。人生之路，漫長曲折，爸爸媽媽要你永遠記?。?梅花香自苦寒來，沒有波濤的大海只能是一潭死水，只有長滿荊棘的道路盡頭才會開滿漂亮的花朵"!你是爸爸媽媽的驕傲，我們?yōu)槟慵佑汀⒐恼?

今天，我們歡聚在此為金馬鎮(zhèn)中心幼兒園2021屆的所有孩子們舉行隆重的畢業(yè)典禮，衷心祝愿各位老師及家長朋友們工作順利，萬事如意;祝小朋友們健康成長，學習進步;祝金馬鎮(zhèn)中心幼兒園越辦越好，明天更輝煌!

謝謝大家!(鞠躬、掌聲)

幼兒園畢業(yè)典禮致辭尊敬的各位領導、各位家長、親愛的老師、小朋友們：

大家好!

今天，是學前班小朋友難忘的日子，因為他們結束了幼兒園三年的學習和生活，即將成為一名小學生，我和我的老師都為他們感到高興和自豪，在為他們舉辦畢業(yè)典禮的這個特殊日子，看著熟悉的他們，作為園長，心里有說不出的高興，也有說不出的難過。

家長朋友，您還記得嗎?三年前您戀戀不舍把孩子送到我們這里的時候，今天，我們和您有了同樣的心情，舍不得讓這些孩子離開我們，三年的時間里，我們既是老師又是媽媽，在吃喝拉撒中和孩子建立了深厚純潔的感情，我們習慣了早上去聽孩子用稚嫩的聲音問候，習慣了傍晚看孩子說再見的燦爛笑臉。

三年過去了，孩子們就要離開老師，離開曾朝夕相伴的幼兒園，我和我的老師不再像往日那樣看見你們睡夢中甜蜜的笑臉，不再像往日那樣看到你們無憂無慮的咯咯大笑，不再像往日那樣看到你們生氣時撅起的小嘴兒，不再像往日那樣看到你們破涕為笑的天真樣子。孩子活潑可愛的形象和甜甜的童言童語將留在我們老師的記憶里，成為我們老師回憶時講不完的話題。

我舍不得你們，你們的老師更舍不得你們，但你們終究要長大，要離開幼兒園，走向下一個階段的小學生活，踏上新的起跑線，孩子們請一定相信自己是最棒的，是最優(yōu)秀的，用你們的自信自強、用你們的聰明智慧走出屬于自己的一片天地，未來無論是陽光還是陰霾，無論是春風還是秋雨，請記住，幼兒園的老師會一直惦念著你們，會一直關注著你們，對你們的關愛，對你們的祝福，對你們的期盼會一直伴隨在你們的身邊。你們每取得的一次成績，你們點點滴滴的進步都將是我們老師的榮耀。

篇4

當一個個幼兒園對呆板的應試教育趨之若鶩的時候，楊秀雄女士卻在為幼教能取得新的突破和發(fā)展而專心的學習和探索，經過多年的努力，在丈夫的支持和幫助下，楊秀雄終于從《想象與繪畫》教學中獨創(chuàng)出了一種全新的教育理論――DTM教學，這種在廣一無二的貫穿整個教學領域的DTM(二元方式教學)的教學方法打開了桎梏孩子思維的枷鎖，為孩子插上了想象和創(chuàng)造的翅膀，讓孩子們在自己的天空自由飛翔，還給孩子們一個真正快樂、無拘無束的童年。在“新英豪”，成績斷不是評價孩子優(yōu)秀與否的標準，孩子們不再是被要求著去學，DTM理念更加注重培養(yǎng)孩子的生存能力、創(chuàng)新能力、人格魅力等，讓孩子們從小就學會想事、做事的方法和做人的道理，這種別具一格的教學理論使“新英豪”幼兒園成為引領幼教的先鋒。

下海打拼創(chuàng)新業(yè)

早年，畢業(yè)于玉林師范學院學前教育專業(yè)的楊秀雄，并沒有像大部分畢業(yè)生一樣急于找工作，而是選擇在湖南長沙師范學院繼續(xù)深造，所學專業(yè)仍然是她所一直鐘愛的學前教育專業(yè)，這為她以后的創(chuàng)業(yè)打下了堅實的理論基礎。1990年畢業(yè)后她被分配到了玉林市自行車總廠幼兒園工作，在幼兒園工作期間，通過與孩子們的相處和交流，她逐漸發(fā)現(xiàn)每個孩子的身體里都蘊藏著無限的潛能，就像是有一顆“種子”種在孩子的身體里一樣，只待春雷和細雨的喚醒和潤澤，迸發(fā)出來的將會是新的希望和無窮的力量，而多數(shù)基于賺錢為目的幼兒園，所實施的不負責任的“模式教育”卻將孩子與生俱來的想像的翅膀折斷，創(chuàng)新的思維束縛，往往這樣就輕易了抹殺了孩子學習的興趣，讓孩子從小就背負著沉重的思想包袱，成為分數(shù)和作業(yè)的奴隸，隨之厭學的情緒在他們單純的腦袋瓜里潛滋暗長。楊秀雄在驚奇的發(fā)現(xiàn)幼教多年停滯不前這一頑癥的癥結所在后，就一直致力于一種新的教育模式的研究工作。

1991年，楊秀雄就和丈夫租下別人的場地辦英豪幼兒園(新英豪幼兒園的前身)成為當時玉林唯一的一所開設有全托班的幼兒園。到了1995年，隨著自行車總廠生產和銷售的連年滑坡，為了減輕企業(yè)負擔，同時也為發(fā)揮自己的幼教方面的專長，實現(xiàn)自己奮斗已久的幼教事業(yè)的騰飛，她主動提出下崗，自謀出路，隨后就與同樣遭遇下崗的丈夫全身心的投入到幼教事業(yè)的探索中來，雖然，當時小兩口雙雙下崗，經濟拮據(jù)，但他們并沒有氣餒，夫妻倆相濡以沫、互相鼓勵，堅持為自己更是為他們共同鐘愛的幼教事業(yè)找出一個新的突破口而努力，為實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值而孜孜不倦，開始了他們“摸著石頭過河”的辦園歷程。

獨創(chuàng)幼教新理念

他們逐漸認識到，要想“大展身手”就要擴大幼兒園的規(guī)格，為更好的“因材施教”創(chuàng)造一個好的環(huán)境，這樣都能贏得家長們的“印象分”，同時不能放松對適合兒童成長的教學方法的探索，有了這個初步的創(chuàng)業(yè)計劃后，他們頂著巨大的壓力投資100萬元在城西開發(fā)區(qū)購置地皮大興土木，創(chuàng)辦了屬于自己而且相當上檔次的英豪幼兒園，第一學期由于幼兒園地理位置過于偏僻、宣傳工作沒有做好等原因，導致入學兒童并不多，但夫妻倆仍沒有退縮，楊秀雄此時像一只逆流中的魚兒，擊流勇進，堅信自己的事業(yè)是崇高的，辦學理念是正確的，她不惜與丈夫漂洋過海去日本、新加坡、印度尼西亞、馬來西亞等國家的優(yōu)秀幼兒園“取經”，讓她印象最深刻的是那次在日本一所幼兒園里的親身體驗，她來到那幼兒園的一間教室，當幼師把她介紹給孩子們后，班上45個孩子都不約而同的起立和她這位來自中國的阿姨打招呼，孩子們的禮貌和熱情深深打動了她，在得知整齊干凈的教室和宿舍都是孩子們自己打理的之后，楊秀雄感慨萬分，想到如今中國的孩子越來越沒禮貌又是嬌生慣養(yǎng)的脾氣，使她更堅定的認為教孩子“做人”比學知識更重要，中國自古就有“禮儀之邦”的美譽，要使這個傳統(tǒng)美德得到傳承，“從娃娃抓起”是至關重要的第一步。隨后她和日本孩子們一起上課，讓她迷惑的是幼師拿來一袋正是她從中國帶來贈給他們的中國結，“難道這節(jié)課就分發(fā)中國結?”楊秀雄正想著，只見幼師拿起一個中國結開始講解關于中國結的知識，孩子們一個個睜大眼睛聚精會神地聽著，每個孩子的眼中都閃現(xiàn)出一種異樣的光彩，楊秀雄在驚嘆這種“信手粘來”的教育的同時，也同樣欽佩于老師的素質，要知道，在中國關于中國結的一些基本知識很多國民都是不知道的，如今來到日本，這里的幼師反倒有一種“反客為主”的感覺。

通過那次“取經”的經歷后，她終于明白，外國學生的思維創(chuàng)新、自理能力之所以強的原因就在于他們的教育從小就注重學生智能的開發(fā)、人格魅力的塑造、自理能力、創(chuàng)新能力和想象能力的培養(yǎng)，而中國的幼兒從小就生活在家長和老師的“包辦”世界里，缺乏各方面能力的培養(yǎng)，這樣教育出的孩子，當匯入競爭激烈的社會洪流中往往是不堪一擊的。通過對比中外兩種不同的教育模式，她得到不少啟發(fā)，于是把想法告訴了在繪畫方面卓有成就的丈夫，丈夫陳進遠查閱相關資料，也發(fā)現(xiàn)“繪畫的訓練是左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑?！边@一理論是美國獲得諾貝爾獎的斯佩里博士提出的，并且它已得到許多發(fā)達國家的認同。楊秀雄夫婦終于在前后經歷十多年的理論學習和實踐后了創(chuàng)造DTM《想象與繪畫》教學理論，DTM教學即二元方式教學：“一元”是讓幼兒大膽地想：重點是進行個性創(chuàng)造性、發(fā)展性方面的思維品質訓練；“二元”是讓幼兒科學地做，重點是進行科學意義下的實踐活動，這種集“看、聽、說、想、做、動、靜”為一體的教學方法，調動了孩子的“眼、耳、嘴、腦、手”等身體器官，使孩子做“全身運動”，從內到外，動與靜相結合的方式充分調動了孩子的積極性，在這套理論中還包含著“隨機教育”和”隱形課堂觀”，以科學教育，廣泛興趣和良好習慣的培養(yǎng)，全面素質教育為主旨思想，孩子在這樣的教育中如魚得水、自由發(fā)展。在理論的孕育期間，幼兒園也搬到了城區(qū)，“英豪”也改名為“新英豪”，幼兒園得到了翻天覆地的變化。

迎難而上塑“英豪”

篇5

關鍵詞：教育；教師；優(yōu)秀品質

曾幾何時，我也自認為是一個瀟瀟灑灑、能言善辯的老師；曾幾何時，我也自認為是一個因材施教、游刃有余的老師；曾幾何時，我也自認為是一個兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的老師。一年一年，我不斷地問自己，學生怎么就不喜歡我呢？他們怎么一出校門就忘記了我呢？

好在教育就是生活，生活的真諦就在平平淡淡踏踏實實真真切切中，好在老師也同時是學生，好在老師也需要成長，好在有老師及時告訴了我——什么，是好的老師。

是的，老師，需要有理想——理想是魂、責任是根、學習是源、勤勉是帆、思考是金、榜樣是燈。

是的，老師，需要有智慧——課堂是生命的家園和樂園，是讓生命充盈著智慧、真誠和尊重的地方，老師只有用智慧的心靈才能點燃學生智慧的頭腦。

是的，老師，需要有人格——榜樣的力量是無窮的，老師為人師表言傳身教，舉手投足、一顰一笑、心智性格，對學生的影響是巨大的，甚至是終生的。

是的，老師，需要有力量——人民教育家陶行知曾說:“教育就是力的表現(xiàn)”，老師的博學、思維的活躍、胸懷的開闊、交往的坦誠，會產生說服力、感染力、感召力。

是的，老師，需要有活力——“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于信任的培養(yǎng)和老師的成長，課堂上才有真正的生活。”（葉瀾教授）。

是的，老師，需要因材施教——是牡丹，就讓它盡情展示華麗與高貴；是玫瑰，就讓它自然保持銳利與潑辣；是小草，就讓它盡情舒展翠綠與頑強。

是的，老師，需要懂賞識——生命因賞識而美麗，賞識能激發(fā)心靈的火花，激活細胞，讓生命充滿活力，讓人從困頓中奮然而起，賦予人熱情與活力，增添人信心與勇氣。

可是，對于老師，最讓我感動的，其實是李老師告訴我的那則小故事，那則不知道職業(yè)是不是“老師”的母親的故事：

“母親第一次參加家長會，幼兒園老師說：‘你孩子有多動癥，在板凳上三分鐘都坐不了?！丶业穆飞?，孩子問老師都說了些什么，母親鼻子一酸，差點流下淚來，然而，她還是告訴孩子：‘老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不到一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長都非常羨慕媽媽，因為寶寶進步最快?！翘熘形?，孩子破天荒吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

第二次家長會，小學的班主任說：‘這次數(shù)學考試，全班50名同學，你孩子排第50名，我們懷疑他智力上有些障礙，你最好能帶他去醫(yī)院查一查?！丶业穆飞夏赣H流下了淚，然而，當看到誠惶誠恐的孩子，她振作精神說：‘老師對你充滿信心，她說，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你所有的同學?！l(fā)現(xiàn)，孩子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來，第二天上學，孩子比平時都要早。

上了初中，又一次家長會，老師告訴母親：‘按你孩子現(xiàn)在的成績，考重點中學恐怕不行?！赣H心情沉重，但走出學校后她堅定地告訴孩子：‘老師非常滿意，他說了，只要你加把勁，很有希望考上好中學?！?/p>

高中畢業(yè)，孩子把一封某著名大學招生辦發(fā)出的特快專遞交到母親手中，邊哭邊說：‘媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子。’”

我豁然開朗，原來，教育的一切，歸根結底，是愛的傳遞——愛，既是教育的前提，也是教育的手段，更是教育的目的；愛是無聲的語言，她能扣響人的心門，讓人格健康發(fā)展；愛不僅僅是一種教育方法，也是滋潤人心的強大力量。愛是最偉大的信念，愛是教育的至寶。只有心中有愛，一切才會有熱情，也才會有意義。

有了愛，老師就可以不斷學習，咀嚼出教育的韻味和芬芳；有了愛，老師就可以不斷實踐，品味出生活的醇美和清香；有了愛，老師就可以不斷反思，體驗出人生的理趣和意蘊。

愛，不需要回饋。愛，需要老師記住學生，而不是強調學生記住老師。老師的愛，在感動學生的同時，也在教育自己。對生活的愛，讓我們發(fā)現(xiàn)一切的美；生活中的美，又激勵我們去發(fā)現(xiàn)新的愛。

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”——傳統(tǒng)的觀念總認為老師應該像春蠶、象蠟燭，它從一定層面上反映了老師鞠躬盡瘁、獻身教育的精神，然而，這并不能概括老師職業(yè)的全部。有了愛，老師就像果樹，在哺育果實的同時，也不斷吸收營養(yǎng)，成長自己。

我明白了，真正可以成為老師的，不是老師本人，而是老師所付出的愛。

參考文獻

[1]吳興寶.我的成長感言[J].武漢:文學教育(下)，2008，(7).

[2]吳俊杰.有一種境界叫教育的極致[J].濟南:山東教育，2004，(Z5).

[3]王翠蓉.敞開人文情懷，創(chuàng)建生命的課堂[J].西安:陜西教育(教學)，2006，(12).

篇6

教師是一種崇高的職業(yè),作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。正如有人說的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段，在教學中對學生要做到六多六少：多一些自主、少一些約束；多一些激勵、少一些批評；多一些發(fā)現(xiàn)、少一些講解；多一些創(chuàng)新、少一些接受；多一些開放、少一些封閉；多一些生活需要、少一些機械訓練?，F(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。其中在業(yè)務素質上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學質量的思想指導下。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

如何教好學生？如何讓課上的更生動更吸引學生？

一：＂他山之石可攻玉＂利用質料，給教材＂添油、加醋＂，讓教學內容豐富，讓教學方法多樣，使課堂充滿生機和活力。二：了解學生的基礎知識（看學生掌握了目標中的那些內容？掌握程度怎么樣？那些知識學生可以自主學？那些需要講解？），了解學生的學習習慣、學習方法，了解學生的差異，了解學生對教學方法的意見（迎合學生的喜好，滿足學生的需求）三：對學生日常學習方法的指導：①、制訂學習計劃的方法（確定學習目標，分配學習時間，選擇學習方法）。②、五環(huán)節(jié)常規(guī)學習方法（預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結方法）③、學科學習方法(從各科教材特點為內容的學習方法)。在課堂上要引導學生自主學習(自瀆、自思、自問、自結),合作學習(有時間、有分工、有紀律、有程序、有記載、有反饋),探究學習(始終處于問題之中),讓教學成為探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

在本次學習中，我們總結過去，查找問題，規(guī)劃未來。一是宗旨意識不強，一些有的教師師德不高，價值觀異化，思想觀念僵化，責任心淡化；二是有的教師缺乏進取精神、創(chuàng)新意識，教育觀念陳舊，仍然停留在應試教育階段，上課滿堂灌，復習搞題海戰(zhàn)術；三是少數(shù)教師課堂隨意性大，教育學生方法簡單；四是學校管理有待進一步規(guī)范。發(fā)現(xiàn)問題勝于發(fā)現(xiàn)真理。問題沒有發(fā)現(xiàn)永遠是問題，查找問題不是壞事，及時整改更是有利于工作，我們要面對這些問題，凈靜思考，分析根源，剖析危害，認真整改。學習中，教師們重溫了教師職業(yè)道德規(guī)范，各項規(guī)章制度和有關教育法律法規(guī)，進一步增強了法律法規(guī)意識；認真總結工作，自我剖析，揚長避短；學習先進典型，取長補短；參加師德考評，更是增強了修師德的緊迫性；聽師德師風專題報告，學習新課改、新教材、新課標，提高了教師新的教學理念…

. 切實抓好安全教育和安全管理。

要突出重點抓好安全防范。 堅持“安全第一、預防為主”，抓緊抓實學生安全教育和校園安全管理。要高度重視期末結束階段安全教育，做到警鐘長鳴、防微杜漸。要把防溺水和防交通事故作為暑假學生安全教育的重點，通過學生離校前的集中教育、宣傳欄、學校網(wǎng)站、《告家長書》等途徑，特別關注農村學生、低年級學生和外來民工子女等特殊群體，教育學生去江河、湖泊游泳必須有家長陪同； 教育學生要注重夏季飲食衛(wèi)生，防止食物中毒； 教育學生不玩火、不玩電，不進營業(yè)性的游戲室、舞廳、網(wǎng)吧等復雜的娛樂休閑場所。有住校生的學校，要組織學生在規(guī)定時間內離校，加強與家長聯(lián)系，確保返程安全。要通過多種形式，指導督促家長加強對子女暑假期間的教育和管理。同時，各校要在暑期切實落實好防汛、防臺、防雷電等措施，有學生實習活動安排的相關學校，要加強職業(yè)安全教育和日常監(jiān)管。

要切實加強安全隱患排查整改。 各校要在放假前對校舍、 設備、電器線路、消防設施等進行 一次全面的安全檢查， 做好校產、化學藥品、危險品的保管工作， 對發(fā)現(xiàn)的安全隱患要及時整改 。各校要 對一學期以來學校安全工作進行一次全面梳理、總結，對安全硬件、制度、措施等進行自查、自糾、自改，進一步落實校園安保工作的“人防、技防、物防、聯(lián)防”措施，嚴格校門出入登記制度，落實校園、學生宿舍和重點部位的巡邏制度和督查制度。

要認真落實學校安全責任制度。 進一步明確學校安全工作責任分工，切實加強對保安、宿管員、生活指導教師等安全特崗人員的 考核、整頓和 培訓工作，做好 學生接送車的考核、管理和維護工作 。特別要強調 做好門衛(wèi)、值班、巡邏等方面的內部安全管理制度的落實， 認真落實好 24 小時值班巡查制度。 嚴格執(zhí)行節(jié)假日領導帶班和干部值班制度，確保信息暢通。 各校暑假值班安排于 7 月 1 日前報局辦公室。

2 ．切實規(guī)范期末階段教育教學工作 。 要按照 教體局相關文件精神，進一步自覺規(guī)范期末階段教學行為， 不擅自調整課程計劃，不隨意加深課程難度、增減課程和課時 ，不加大作業(yè)量和考試次數(shù)，不延長學生在校時間，確保學生每天一小時體育活動時間。要引導教師研究學生，聚焦課堂，切實提高期末復習的效率。要引導教師、學生正確對待考試和分數(shù)， 不得以考試成績作為考核、獎勵教師的唯一標準；不得以考試分數(shù)、成績給學生、教師和班主任排隊、公布名次。 要客觀公正地評價學生的綜合素質，認真組織教師本人撰（抄）寫學生評語，激勵學生不斷進取，學生品德評語要求各校教務處嚴格把關、校長抽樣檢查。

3 ．切實加強學校財產財務管理。 各校要在師生離校前清理、審查好賬務，根據(jù)年初財務預算計劃，認真開展學校公用經費、人員經費等財務支出年中自查工作，并按校務公開、財務公開的要求及時向教職工公布。初中、高中段學校要嚴格遵守招生紀律，嚴格按有關文件規(guī)定，做好招生收費工作，切實規(guī)范收費行為。各校在學期結束前后，對校內所有固定資產作一次全面清查，建立實物臺帳，做到帳實相符。 要根據(jù) 《紹興縣免費提供教科書工作實施辦法》，進一步完善 教科書循環(huán)使用的實施細則，認真落實好回收使用的各項工作和措施。

4 ．切實規(guī)范期末各類總結評比工作。 各校要按照教體局的統(tǒng)一要求，及時排定本單位期末結束階段各項工作，認真做好學校各項工作的總結、考核和評比工作。 要高度重視畢業(yè)班學生的思想教育，開好畢（結）業(yè)典禮，上好母校最后一堂課，切實加強人生觀、價值觀、成才觀的教育。 要有計劃、有組織地開展家訪活動，切實提高家訪的覆蓋面，嚴防走過場，要把特困家庭、低保家庭學生、患重病學生以及其他各類特殊學生作為家訪的重點，切實加強人文關懷。 要按照《檔案法》的規(guī)定，認真做好一學年教育教學資料的整理、歸檔工作，確保 9 月 1 日 前能全部進入學校綜合檔案室。要切實做好學生學籍檔案的整理和完善，規(guī)范義務教育的“八冊一卡”管理，規(guī)范電子學籍檔案管理。

三、暑假期間的重點工作

1 ．深入開展“解放思想，提升理念”主題教育活動。 要根據(jù)教體局的整體部署， 圍繞“辦什么樣的教育、辦什么樣的學校、培養(yǎng)什么樣的學生”為目標，從研究社會、家長、學生、教師的實際教育需求和現(xiàn)實問題出發(fā)，充分利用暑假的有利時機，多渠道、多形式開展學習討論活動。要明確學習的內容、重點、形式，通過“學政策、讀好書、搞調研、寫心得”等途徑，引導廣大教師提升思想境界，提升職業(yè)目標，提升專業(yè)水平，促進我縣教育科學和諧發(fā)展。新學期開學后，各校要及時召開專題會議總結交流教師學習活動開展情況。

2. 認真組織暑期師訓干訓活動。 學期結束前，教體局將開展全縣各校教師學習日活動，請各校做好相應準備工作。暑期教體局將組織開展校長外出培訓，高中學科專題培訓、競賽教師培訓，義務教育名師及骨干教師培訓、備課組長培訓、教材教法專題學習、班主任校本培訓、新教師培訓及校長讀書會等活動（具體培訓方案另訂），請各校認真組織參加。培訓結束后，教體局將組織全體教師進行教材教法考試。

3. 切實加強系統(tǒng)師德師風建設。 要結合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動， 不斷深化師德師風教育活動， 在全系統(tǒng)進一步弘揚“敬業(yè)愛生、教書育人”的優(yōu)良師德。要引導教師切實加強自身建設，樹立遵紀守法、和睦鄰里、為人師表的良好形象，不涉黃、不涉賭、不涉毒。要教育教師進一步規(guī)范自身行為，自覺抵制有償家教，不 以任何形式和理由開展以營利為目的的學生培訓活動， 不到社會力量舉辦的培訓班兼職兼課。

4. 合理安排師生假期生活。要確保師生休息時間。 暑假期間，義務教育段學校一律不得組織任何形式的辦班、補課活動，不得推遲學生放假或要求學生提前報到；高中段學校確因特殊情況需要推遲放假或提前報到的，必須報請教體局同意。 要合理布置暑假作業(yè)。 要科學指導學生安排好暑假的學習和生活，合理布置作業(yè)。要適度減少文化課作業(yè)量，并做到及時批改、及時反饋。要增加安全教育、德育、體育和飲食教育等有助于學生身心健康的作業(yè)量，引導學生在假期調適身心、投身實踐、增強才干；作業(yè)要有明確具體的要求，注重與生活實踐的結合，實行家校共同監(jiān)管。要在暑期結束前向學生、家長推薦一批好書，要求學生在假期多讀好書，撰寫讀書心得體會。新學期開學后，各校要及時開展總結評比活動。 要廣泛開展社會實踐活動。 要結合建黨 90 周年，精心設計載體，廣泛開展以“黨在我心中”為主題的暑期讀紅書、學黨史、訪英模、寫感言等系列活動；要結合文明縣創(chuàng)建，以“講文明、提素質”為主題，深入開展“我為文明添光彩”志愿服務活動；要根據(jù)“春泥計劃”的要求，積極支持村（居）、社區(qū)開展學生暑期實踐活動；要充分利用 200 個社會綜合實踐活動基地的資源，引導廣大學生走向生活、走向社會，在實踐中見識，在體驗中成長；要在保證活動安全的前提下，開展“學生返校日”及主題教育活動。要加強學生藝術素質的培訓與指導，為學生藝術素養(yǎng)提高創(chuàng)設更多平臺。

5 、切實抓好創(chuàng)建省體育強縣的各項工作。 要進一步加強領導，明確分工和責任，積極查漏補缺，認真抓好體育創(chuàng)強各項工作的落實。各鎮(zhèn)（街）教育總支要加強督查，要積極聯(lián)系鎮(zhèn)（街）職能部門及早落實相關體育設施及創(chuàng)強資料。各校在確保安全的前提下，學校體育場館要面向社會全面開放。各業(yè)訓網(wǎng)點學校要認真抓好暑期集訓工作。

6. 切實抓好校安工程建設及標準化學校創(chuàng)建。 涉及暑期校安工程的學校，要加強對工程的施工質量、進度和校舍安全的管理，配套的設備、設施項目要統(tǒng)籌考慮，規(guī)范做好招投標工作，抓質量、求進度、保平安，確保八月下旬準時完工。涉及標準化學校創(chuàng)建的鎮(zhèn)街， 要認真對照新的“基準標準”，針對存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，抓緊落實改進措施，做好相關資料的準備工作，確保創(chuàng)建工作圓滿成功。

7 ．切實做好學校網(wǎng)點調整實施工作。 涉及網(wǎng)點調整的學校，要積極爭取黨委政府的支持，按照“相對集中，就近入學”的原則，加強領導，統(tǒng)籌安排，積極穩(wěn)妥地做好網(wǎng)點撤并和學生分流、入學工作。要加強宣傳，使村干部、村民、師生能充分認識學校網(wǎng)點布局調整的意義和要求，支持、配合學校網(wǎng)點調整工作，確保撤并工作平穩(wěn)、有序。

篇7

今天要談的主題是“班主任工作中的理念更新”。“理念”這個詞，通常理解為“理性的概念”、“理性的觀念”，它和“觀念”是同義詞，偏重于指對某種行動、行為能夠起到指導作用的觀念。哈弗大學有一條校訓說“一個人的成長不在于經驗和知識，更重要的在于他是否有正確的觀念和思維方式。”我想把這句話化用一下，“一位教師的成功不僅僅在于他的經驗和知識儲備，更重要的在于他是能夠擁有正確的教育理念。”每一所學校都有自己的辦學理念，其中使用頻率最高的的兩個字是“人本”，像“以人為本”、“立人為本”、“以學生為本”等等。“人本”的理念不是教育界獨有的，企業(yè)文化、商業(yè)文化、國家政策都在講“人本”。那么在教育工作當中，“人本”具體的說來到底是什么含義呢？我認為，說得再具體一點，就是“以人的發(fā)展為本”。

這里有兩個詞語需要注意，第一個詞語——“人”，這里的人絕對不應當單指我們的學生，如果把“以人為本”單純的理解為“以學生為本”，那么我們眾多教師就會停滯不前，固步自封，陷入到保守落后的境地當中。學生需要發(fā)展提高，教師也需要發(fā)展提高；學生需要成人成才，教師也需要體驗到實現(xiàn)自我價值的快樂。所以，“以人為本”這里的人，既包括學生，也應當包括老師。

第二個詞語——“發(fā)展”，對于學生而言，提高成績絕對應當是一種發(fā)展。除此之外，強健體魄，擁有一個好身板；培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，挖掘出自身的特長；養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，學會為人處世，擁有良好的性格和心態(tài)……這些都是學生的發(fā)展。對于我們教師而言，得到提拔重用了是發(fā)展，漲工資了生活水平提高了是發(fā)展，成為名師了一到新生入學分班的時候大家都趨之若鶩的想進您這個班了，這說明您的教育水平教育能力得到廣泛的關注和認可了，這也是發(fā)展。除此之外呢？難道我們這樣就算達到從事這個職業(yè)的更高境界了嗎？不應該，我們不應該僅僅滿足于做一個更多憑借經驗吃飯的“教書匠”，不應該滿足于眼前的某些使您眼花繚亂的蠅頭小利。教師不過是一種職業(yè)，一份工作，我們在做這份工作的同時，還在做人。這份工作，絕大多數(shù)的人就是把它做到極致了，所得到的物質回報也不一定比某些開礦的老板一天掙得多。但是我們留給這個社會這個世界的東西也是不一樣的，我們的幸福感并不一定就比那些經濟上富有的人差。我們對實現(xiàn)自我價值作何理解，將決定著我們的人生往何處走，我們最終會發(fā)展成什么樣子。如果我們將教師這份職業(yè)的發(fā)展僅僅局限在物質利益方面，把這個發(fā)展想得太功利化、太直觀化、物質化了，那我們就不僅僅在自尋煩惱，甚至會走上自我毀滅。

回到起初的問題，“以人為本”，概括的說也就是既要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的對國家對社會有用的人才，也要使我們的老師成為教育教學的行家里手，實現(xiàn)人生價值，開心的工作，幸福的生活。這一點應該不會有太多的異議，但是理念的意義在于指導實踐，我們在教育教學當中是不是真正的踐行了“人本”的理念呢？存不存在誤區(qū)，走沒走過彎路，這是我們接下來主要探討的問題，也是我今天想要談的核心內容。

我要談的第一個話題是——

一、教師應當是學生的同行者

教師和學生之間究竟應當是怎樣的一種關系，最初人們說教師應當是學生的領路人，后來有人說不對，教師在學生成長的過程當中不應當大包大攬，要鼓勵學生自己去探究，什么事情都親自領著學生去做，不但不利于他們成長，不利于他們自立，教師還得把自己搭上，最后活活累死，用實際行動成全了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”那句話。于是有人提出，教師應當做學生的指路人，這樣一提，許多老師頓時會感到自己身上的壓力一下子減輕了許多。“道路我已經給同學們指出來了，走不到地方那不是我的事情了，要么您天賦不夠，本來不是那塊材料；要么您勤奮不夠，沒有付出自然得不到回報”。所以有人說這樣的提法實際上降低了老師們的責任心。

那么到底怎樣來形容二者之間的關系比較好呢？我認為，教師和學生之間應當是“同行者”的關系。正如有的教育專家提出了雙主體教學的模式，就是說在教育教學過程中，學生是“學”的主體；教師是“教”的主體；教師和學生是教學中交互的“雙主體”，每個主體都有自己的視界，通過觀點交流和思想碰撞，各主體之間實現(xiàn)“視界融合”，達成相互理解。教學工作是如此，德育工作和班級工作也是如此。

教師和學生在人格上是平等的。許多老師對孩子們說，我們課上是師生，課下是朋友。朋友之間應該是怎樣的關系呢？在彼此交流溝通的基礎上達到相互尊重，相互欣賞，相互扶持，最后共同進步。這話說起來容易，但是做起來挺難。

1.學生不是我們的私有財產，更不是可以驅使的小動物

大家想一想，我們的班級當中有沒有經常發(fā)生類似的現(xiàn)象——體育課、體活課、微機課、美術課，說不上就不上了；哪位學生的表現(xiàn)不能夠令人滿意，體罰或是變相體罰(罰蹲、罰站、罰寫、罰款、罰停課)；不大點的事情，動輒就把家長找來；有的學生學習成績不理想，他就成了專職的值日生、衛(wèi)生清掃員；學校統(tǒng)一組織開班會，有的班主任就敢利用這個時間講課、考試……

有的班主任，自己班的學生犯了小錯，經常大光其火，聲色俱厲的批評；可是如果被別的老師發(fā)現(xiàn)犯了很嚴重的錯誤，他不說，也不許別人說。因為他覺得當著別人的面批評自己的學生，丟面子。這種做法就很不好，迷失了教育的目的和方向。我們都著自己的孩子，自己的學生，但是這不應當是出于虛榮的目的，不能放任驕縱。學生不是老師的私有財產，不是我們發(fā)泄自己心中不快的“出氣筒”，也不應當是炫耀我們能力水平的道具。

之所以會出現(xiàn)上述種種問題，一個重要的原因即在于某些班主任將自己的班級當做了獨立王國，覺得自己就是國王，在班級里要擁有絕對的權威。他覺得對的就是對的，他覺得不好就不可以有人贊同，他們不理會教育法規(guī)，不遵循教育原則，不講究教育方法，一切跟著自己的感覺走。他們扮演的不是領路人，也不是指路人，更不是同行者，而是放牧的人，學生在他們的眼里就是任由自己驅使的小動物。這樣就必然會凌駕于學生之上，這種教育很難培養(yǎng)學生獨立的人格，學生們看上去挺老實，挺聽話，其實消極的、逃避的、逆反的、對抗的意識正在悄悄的潛滋暗長，最終印證了魯迅的那句話——“沉默啊沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”

2.教學相長，才能不在學生面前落伍

現(xiàn)在的學生知識面非常的豐富，當今的社會呢，知識更新也非常的迅速。人類進入21世紀后，在當今知識經濟爆炸、信息極為發(fā)達的社會發(fā)展時期里，各方面更新的速度還在繼續(xù)加快、周期還在繼續(xù)縮短。有這樣的說法：“一天不學習，知識就會脫節(jié)；一年不學習，就跟不上時代前進的步伐；五年不學習，就會面臨被淘汰的危險。”那我們的老師可以做一下自我檢測，我們一年下來，都讀了哪些書，我們的知識在哪些方面都得到了更新。我們必須得認識到自己的不足，敢于面對，不停的學習。丹東市教師微機考試已經進行十年了，這期間我們還經歷了不止一次微機考試，我們身邊的老師有沒有還不會用電腦出題的？教室里安裝的多媒體設備有沒有不會用的？有沒有請別人幫助做幻燈片的？有沒有沒上過qq的？有沒有不知道MSN是咋回事的？有沒有不知道貼吧的？學生嘴里動輒蹦出的網(wǎng)絡詞匯，我們的老師是不是聽得云山霧罩的？

我們上一輪帶班成功了，不可能完全復制到這一輪帶班的過程中。教育張三的方法用到李四身上可能就行不通，不同的時間不同的地點和學生談話的效果也都會有所不同。剛回初一帶班的老師，許多人抱怨“這一屆的孩子怎么這么差！”于是經常聽到有的老師講“現(xiàn)在的孩子越來越不好教了”。其實每一屆孩子的心智、能力、水平都在飛速發(fā)展，整體水平都有可能超過上屆，這是自然發(fā)展的規(guī)律，不然的話我們豈不是越來越倒退了！關鍵的問題是，不是孩子越來越不好教，而是我們的老師還想沿用原來的方法，這其實是我們的老師“OUT”了。只有邊教邊學，不斷的更新，我們才能跟得上時代的步伐，跟得上學生的步伐。

有的老師可能會說，你看看現(xiàn)在學生們喜歡的都是些什么亂七八糟的東西，知道這些玩意又有什么用呢？這就涉及到我要談到的下一個問題——

3.走進學生的世界，才能讀懂孩子的心靈

經常有老師、家長抱怨弄不懂孩子在想什么，其實是我們沒有近距離的去了解他們，當彼此之間的溝通都出現(xiàn)障礙了，我們的工作將面臨著怎樣的困境就可想而知了。只有走進學生的世界，了解到他們的喜好，才能讀懂他們的心靈，才能找到開啟他們心智的鑰匙。

我在大學實習的時候有一校領導給我們作報告，他說你們到了學校，或許會有學生問“您會把大門嗎”。大連人愛踢足球，您要是不會把大門，那就是找不到共同語言，話不投機半句多，剩下的就是“我們不‘稀飯’您”。

學生這個群體，不犯錯誤的人能有多少呢？有的老師喜歡把學生犯錯誤上升到上升到思想品質的高度，我就聽過有的老師說過這樣的話：“我從來沒見過這么壞的學生”，這樣給學生下定論比較武斷。我倒是建議多從心理和性格的角度來看問題做判斷。有的孩子做了一些我們大人無法容忍的事情，其實真的不排除是由于他們的好奇心所致，也有的學生心理承受能力比較脆弱，某些客觀環(huán)境的改變都會使他們的行為出現(xiàn)異常，對于正處在青春期的初中學生來說，這樣的表現(xiàn)尤為明顯。

現(xiàn)在，不少學生面臨著比較嚴重的人際交往障礙，同學之間產生了矛盾，不會用正確的方法處理，而且還不愿意告訴老師和家長，最后經常弄得無法收場，我們這些大人只好去被動的收拾殘局。有的老師問學生，“為什么不跟我說一聲！”不是學生不想說，是他們不敢說。歸結到根本處還在于師生之間缺乏溝通，缺少默契。我們和學生越近，烏七八糟的東西就會離他們越遠；我們和學生越遠，不良的人或者事就會離他們越近，那樣的話，我們等于直接或間接把他們推到了對立面。

我們主張老師們一定要多和家長和學生溝通?，F(xiàn)在很少有家訪的了，但是電話訪很容易，找時間和學生聊聊天很容易。我們學校有一老師，每天中午的時間就是她和學生溝通談話的時間，教室里也沒有喧嘩跑鬧的，祥和寧靜，其樂融融。還有一班主任，采取了一種獨特的管理班級的方法。每天中午自己忙乎自己的事情去了，家長到校看班，監(jiān)考。哪個學生搗蛋了，家長就會向老師匯報，然后老師來負責“收拾”搗亂的學生。談到這個問題的時候，這位老師說覺得自己班級的午休紀律好，沒有亂就行了，我說這不是亂不亂的問題，而是這種做法會使您和學生之間產生巨大的隔膜，還趕不上您就告訴學生中午老師就來晚一點，看看誰的表現(xiàn)更自覺。班主任叫家長來，學生怎么想，就是監(jiān)視我們唄，師生之間的信任感被沖淡了，老師也失去了了解學生，和學生溝通的機會。我說這樣的帶班，就是沒有用“心”。這樣的班級，有人看管的時候可能平靜如水，一旦失去了監(jiān)管就會天翻地覆，因為學生根本就沒有養(yǎng)成是自覺的習慣，當著老師的面一套，背著老師的面一套，這樣甚至失去了為人的誠信。

我們要走進孩子的世界，不是為了迎合不是為了遷就，而是為了更好地交流。我們在教育學生學會做人的同時，我們自己也在學習如何做人，不斷的自我完善才能夠達到為人師者的更高境界。有人說，優(yōu)秀的教師是永遠年輕，永遠魅力四射的，我想這就是因為和學生們天天在一起的緣故吧。

二、讓學生成為真正幸福的人

1.幸福的真諦

不論理念如何更新，“讓學生幸福”都應當是教育工作一個核心的目標。什么是幸福。一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。據(jù)說我們國家民眾的幸福指數(shù)不大高，原因在于權力階層腐敗成風，政府辦事效率低下，貧富差距過大。（班主任 ）但今天咱不說這個，咱們就想一個問題，我們的學生幸不幸福？您千萬別說他們怎么不幸福？我們上學的時候哪有他們現(xiàn)在這樣的條件，這不具有可比性，因為決定幸福感的最主要的因素并不在于物質條件，幸福的真諦在于精神的愉悅和滿足。

生理需要：是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等等。

安全需要：要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。

社交需要：也叫歸屬與愛的需要，是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關懷愛護理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。

尊重的需要：可分為自尊、他尊和權力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。

自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為所期望的人物。這是一種創(chuàng)造的需要。有自我實現(xiàn)需要的人，似乎在竭盡所能，使自己趨于完美。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中全力全神貫注地體驗生活。

那我們來看看我們學生的需求是否得到了滿足。

第一種生理需要，基本能夠滿足。

第二種安全需要，別的先不說，不被家長和教師無端的批評、處罰的需求能不能得到滿足？各校都在強化安全工作，身體的安全有保障了，心理上的呢？

第三種社交需要，我們應當問問自己班級中有百分之多少的學生在時時刻刻感受著來自于老師、同學的關愛理解。不要以為馬加爵只是一個極端的特例。

第四種尊重的需要，我們的學生是否從我們這里得到了他們需要的人格上的尊重。

第五種自我實現(xiàn)的需要，這一點老師們都在提，對于絕大多數(shù)的初中學生來說，考上理想的重點高中就是自我價值的實現(xiàn)；高中生呢，一本，名牌大學。在我們現(xiàn)有的體制下，其他的自我實現(xiàn)都可有可無，“升學”變成了第一位的。

大家可不要忽略了啊，這五種需要是從低到高不斷推進的，如果只滿足了最基本的環(huán)節(jié)，架空了中間的環(huán)節(jié)，而要求學生頂著彈簧一躍完成最高級，那就是拔苗助長啊！就算是大浪淘沙，有一些幸運兒做到了，由于中間環(huán)節(jié)的缺失，他們當中的許多人必然也會迷茫不前。高中生和大學生的心理問題已經越來越引起社會的廣泛關注了，如果我們不正視這個問題，我們辛辛苦苦培養(yǎng)出來的學生踏入社會之后就不會成為國家建設的棟梁，不會肩負起民族振興的重任。

有人提出過這樣一個問題，許多老師的工作不可謂不勤奮，但是這種勤奮到底是基于什么目的？是為了圖自己所教的班級考上多少多少這樣的所謂的榮譽而勤奮，還是為了得到自己的切身利益而勤奮，還是為了學生一生的幸福而勤奮？有點老師感到委屈，自己辛辛苦苦到底圖個什么呢？您還別說，許多人并非沒有所圖，因為我們不能否認某些教師的做法已經嚴重的背離了師德的要求，他們的“勤奮努力”并非為了學生今后發(fā)展一生幸福著想，而是被自己的某些私利所驅動。

如果我們的學生不幸福，拋開社會環(huán)境、教育體制等其他的因素，我認為非常重要的一個原因即在于教師的功利和短視。就像有位老師說的那樣，“我管他將來怎么樣呢，只要我教他的時候，他的成績好，那我就的工作就不算失敗。”不知道各位同行對這位老師的話如何評價，我的想法是，如果一位老師不能為學生一生的幸福著想，那他最好的選擇就是遠離這個職業(yè)，免得誤人子弟。教師這個職業(yè)是講究操守的，就是個良心活。真正優(yōu)秀的班主任高人一等的地方不在于他的水平，而在于他的境界。什么該取，什么該舍，能夠分得清楚。

2.讓每一名都學生體驗成功

成功是什么？成功是在不侵犯他人權利的前提條件下，從生活中獲取自己想要的成就的過程。“幸福”與“成功”的關系十分密切，從某種角度說，我認為成功就是自我價值的實現(xiàn)。當然，每個人對成功的理解也不盡相同。前些日子北師大一教授叫董藩的聲稱“高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，他的名言是“當你40歲時，沒有4000萬身價不要來見我，也別說是我學生。”按照他的這個邏輯比爾蓋茨自然是一位成功者，馬克思無疑很失敗了。各位老師都是咱們本溪的骨干班主任，從事業(yè)方面，這就是不折不扣的成功。您不要去想我的大學同學現(xiàn)在已經是校長了，是局長了，是市長了，是省部級領導了，那樣想是毫無意義的。您是老師，但您是骨干；他是校長，不一定完全勝任。您的水平您的才華不一定就干不了局長，他是市長甚至更高級別的干部也未必就活得更舒坦。這事怎么說呢？就像天上掉下了一個餡餅，那么多人，沒砸著你，不用抱怨運氣不好；其實天上不但能掉餡餅，還能掉石頭，我們應該慶幸自己沒被石頭砸著，這就不錯了。

我們教育學生，其實就是希望他們走上成功的道路。我們也不用管這個成功到底指的是什么，大家可以這樣想，就是想做點什么，只要不是好高騖遠，就能把事情做成。如果想做到這點，有幾項素質是必不可少的——

⑴開發(fā)廣泛的興趣⑵培養(yǎng)良好的習慣⑶塑造堅忍的性格（充滿自信）⑷適應團隊的角色（學會合作）

那我們的老師是不是應該想想，和學生相處了好幾年，我們是幫助他們在以上幾個方面都獲得了長足的進步，還是兢兢業(yè)業(yè)的扼殺了他們在這些方面鍛煉的機會。我們教師的成功在哪里？小學老師對初中老師說“×××的學習成績好吧，那是我的學生”；初中老師說“我們班考上了多少多少個重點高中的，中考狀元是我教的”；高中老師說“我們班一本錄取了多少多少，高考狀元是我教出來的”……這就是我們的成功嗎？前年丹東市請王金戰(zhàn)來做了兩場報告，聽過之后，一方面我對于王金戰(zhàn)老師藝術的教育方法和睿智的教育思想深感敬佩，但另一方面，我感到有些困惑不解，還有點悲哀擔憂。

令我感到困惑不解的問題是：王老師25年的教齡，在2002年之前所教的學生取得過什么樣的成績?2003年畢業(yè)的高三12班入學成績如何？在他做報告的時候，我得知他的班里最刺頭的一名學生家長，人家是省級干部，于是我產生了疑問，什么樣的學校，一個班級就能產生13名清華北大的保送名額。本溪高中每年保送清華北大可以有幾個名額？于是一個更加能夠激發(fā)我好奇心的問題產生了，那就是如果王金戰(zhàn)老師到本溪或者是我們丹東最好的高中執(zhí)教，不要說是普通班，就是火箭班，王老師可否敢立下軍令狀，看看到底能考出一個什么水平來。并非嫉妒人家的成就，我只是想到了這樣一句影評：“美國的電影文化是塑造英雄，中國的電影文化是創(chuàng)造神話。”

除了這點疑惑之外，我更有點悲哀和擔憂，為什么呢？因為我感到對王金戰(zhàn)的這段宣傳誤導了全國的人民教師對于教育成功的理解，這樣會使得我們無數(shù)熱血沸騰的老師把自己的精力更多的投入到那些尖子生的身上，而忽略了那些同樣嗷嗷待哺的學習成績中下等的學生。我們要的不是“精英教育”，我們要的是“全民發(fā)展”，我們的教育方針是什么，是面向大眾，提高全民的綜合素質，培養(yǎng)對國家建設和民族振興能夠做出貢獻的人才，只有這樣，中華民族屹立世界民族之林的地基才會牢固。為什么我們國家假的東西那么多，“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”……花樣頻出，連溫總理都震怒了，認為“誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步”，這表明我們國家民眾素質和社會體制都有問題，起碼一點，基礎教育有問題。對于我們這個國家來說，生產兩彈一星重要，造航母，建對撞機重要；少喝一口假酒，少吃一勺毒奶粉同樣重要?？墒窃谏虡I(yè)炒作和功利驅動面前，神馬都是浮云，惟有升學給力。問題在于，“升學”就能夠和“成功”劃等號嗎？就算是吧，2012年6月，國務院僑辦宣布，中國海外僑胞的數(shù)量已超過4500萬，我國已然成為世界第一移民大國。一方面是大量粗制濫造的本科生被流放到社會上，另一方面是眾多的尖子生一去不返，先不說我們的國家，就說我們的城市吧，得依靠誰來建設呀。

所以，我想強調的是不僅僅是那些學習成績好的學生，而是要讓我們的每一名學生都體驗成功，都能夠領會成功的真正含義，找到尋求成功的正確途徑，這才是教育的正軌。

3.“朽木”亦可雕琢

孔子有一個弟子宰予，張了一張好嘴，能言善辯，說話還招人喜歡。起初，孔子覺得他一定會有出息。可是一天，孔子給弟子講課，發(fā)現(xiàn)宰予沒有來聽課，就派弟子去找。一會兒，弟子回來報告說，宰予在房里睡大覺?？鬃勇犃藗械卣f："腐爛的木頭不能雕刻，糞土一樣的墻壁不能粉刷。最初我聽到別人的話，就相信他的行為一定與他說的一樣；現(xiàn)在我聽別人的話后，要考察一下他的行為。就從宰予起，我改變了態(tài)度。"

這就是朽木不可雕也典故的由來。其實觀看史書，這個宰予并非碌碌無為之輩，人家也是七十二賢人之一。但是因為上課時間睡大覺惹惱了孔老師，于是就成了千古聞名的差生了。

孔子打得這個比方很貼切，朽木，腐爛的木頭，還怎么雕刻呢？如果以此來形容我們身邊那些不思進取、懶惰成性、屢教不改的學生，貌似很恰當。

但是我在這里想探究的是我們的學生，當真是朽木一塊了嗎，如果他們真的爛了，怎么爛的。我非常贊許一位老教師退休前的一段感言，他說："作為一名老師，我最大的功德不在于教出十幾個北大的學生，而在于少帶出一個危害社會的罪犯。"當然了，差生不一定都達到了危害社會的程度。其實，差生的表現(xiàn)多種多樣，造成其差的原因也不盡相同。我今天只想大家探討一種現(xiàn)象，希望能夠引起各位老師的重視。

我們學校前年入學的新生有一半是六周歲上學的，之前丹東市都是要求七歲上學。這些新生到校后給人的突出印象就是“小”，個頭小，舉止行為幼稚，思考問題單純。這還不是主要的，更主要的是不知各位老師是否能察覺到每個班級每個學校學習排名靠后，行為習慣較差的學生是男生多，還是女生多。答案是肯定的——男生。我們的家長大多望子成龍，尤其對于男孩?？墒牵瑥男W到初中，再到高中、大學，男孩子們似乎變得越來越不爭氣。后進生中，男孩兒的比例明顯高于女生。這是為什么呢？

前一段時間，中國青少年研究會副會長孫云曉提出了一個觀點：男孩子早于6歲上學可能是災難性的選擇。因為“5歲男孩子的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達到3歲半女孩的水平！”我不知道這個提法是不是經過了科學的權威的論證，但是縱觀我們目前的教育，從幼兒園起，孩子們就要開始面臨著沉重的課業(yè)負擔。“減負”喊了這么多年，我的感覺是越減越繁，而且受害的年齡越來越小。

我不想把這些歸罪于盲目而且泛濫的各類辦班補課，我只想提出，我們在校的老師對于那些暫時還沒有在學習成績上達到他們的期望值的孩子們的要求太苛刻了，太缺少耐心了。我們不排除有的孩子真的不是考高分的料，但即便如此，那也不能表明他將來不能成為一個有成就的人，一個對國家有貢獻的人，至少人家還有可能成為一個自食其力的人。

孔子強調因材施教，我們的許多老師雖然深知這一原則，卻并沒有對對班級里的學生因材施教，他們依然在用同一個標準、同一個模具、同一條生產線去創(chuàng)造（這個詞用在這里很有點諷刺意味）同一種規(guī)格的產品。什么“多元智能”，什么“天生我材必有用”，什么“尊重學生的個性發(fā)展”，在考試分數(shù)面前，統(tǒng)統(tǒng)都成了空談。而那些令人痛心疾首的“差生”，就是這樣被我們一手“培養(yǎng)”出來的。我們親手扼殺了他們的興趣，摧毀了他們的自信，湮沒了他們的目標，撕碎了他們的耐心；將他們身上的缺點用天文望遠鏡來放大，卻對他們身上可以稱道的地方視若不見甚至嗤之以鼻。最后，用非常誠懇的語氣說出最不負責任的話語“我盡力了，可惜差生就是差生！”