導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇英語(yǔ)教師自我介紹，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語(yǔ)教師面試自我介紹

Hell everyone.I would like to introduce myself to you .My name is ,and it was my 23th birthday yesterday.I graduated from *** university just now.My major is English.I can speak English with fluency and accuracy.You know , English plays an important role in the world ,so that the children in kingdergaten should learn to speak English in advance.In addition,swimming and playing basketball is my favorite sports.And I an also good at playing guitar and piano.I am an outing person.

I believe that I will get along well with children,I will be patient with them.And try my best to love them.I would be your best choice.THANK YOU.

英文版教師面試自我介紹范文

good morning everyone!

im nickole. im 24. i graduated from hunan normal universaty on shuda campus. my major is english education. after graduation, i have worked for one year in li yang聽(tīng)kids engish. my students are between 5 and 12 years old.

im outgoing and open-minded. in my spare time, i have broad interests. such as reading, surfing the internet, listening to music and even chatting with foreign friends online if possible. i like children very much. i think children are active, innocent and pure. with them, i feel very relaxed, plesant and younger. therefore, i learned a lot from my one year working experence.

teaching children english is very interested but it is also challeging. because children are always active, even sometimes very naughty. so teachers need a lot of patience to deal with children. the most important that i have learned from my one year teacing experence is that a teacher should have the kind of聽(tīng)the mind that always wants to go on learning. teaching is a job at which one will never be perfet. if i have the chance, i will try my best to be a good primary english teacher.

英語(yǔ)教師面試自我介紹

My plan for the future is that I would like to stay with children and share the moments in their lives and provide them with helpful advice, making friends with them and letting them feel you are the one they can talk and trust. I like English very much.with this idea, I want to combine my love for children with my ability of English together,so I can work in a pleasant environment doing the great things I enjoy doing.

I consider myself with rich potential of qualifying out as a good English teacher.I have a heart for children,a loving and caring heart.And I would certainly place it upon my students,being their close friend and sister.while with my creative and relaxing English teaching method,students would learn English through interacting with me or the others instead of being told what to say. I am also very open-minded and easy-going,which will make myself a popular figure everywhere.And of course I am very much the type of the girl next door.always willing to take in suggestions and create a fun classroom for our next generation.

I believe Ive said quite enough of myself. I hope you now know more about me than just now. I would certainly cherish this job and get along very well with all people out here.I thank you very much again for giving me this opportunity to talk with you.

篇2

初中和高中雖然是自然過(guò)渡，但高中生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還是有別于初中學(xué)生的。比如，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)容量不是很大，初三這一年基本上就是復(fù)習(xí)初一、初二的教學(xué)內(nèi)容。有些調(diào)皮、聰明的男生盡管前兩年沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，但在最后一年翻來(lái)覆去的“炒飯”中，也能考出不錯(cuò)的成績(jī)。如果不盡早糾正他們的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，那么，他們的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不會(huì)成功。

另外，高中英語(yǔ)教師的授課方式也與初中的英語(yǔ)教師迥然不同。即使同為高中英語(yǔ)教師，每個(gè)人的授課風(fēng)格又自成一體。所以，在高中英語(yǔ)的第一堂課上，教師有必要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解你的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，為今后的愉快合作做好準(zhǔn)備。

基于以上的幾點(diǎn)考慮，就如何上好高中英語(yǔ)第一堂課的話題，很值得討論。

一、高中英語(yǔ)第一堂課的常態(tài)設(shè)計(jì)

多年來(lái)，高中英語(yǔ)教師們普遍認(rèn)為：學(xué)生剛剛從中考的廝殺中“突出重圍”進(jìn)入高中，一切都是嶄新而陌生的。為了讓學(xué)生熟悉環(huán)境、了解老師和同學(xué)，常常把第一堂課設(shè)計(jì)成師生之間初次見(jiàn)面的“自我介紹課”。首先是教師介紹相關(guān)情況，如學(xué)校的歷史、新班級(jí)的英語(yǔ)狀況、本人的教齡等等，然后學(xué)生輪流介紹自己，話題不外乎：我的家庭、我的初中校園、我的興趣……

這樣，第一堂課上完之后，若問(wèn)學(xué)生學(xué)到了什么?收獲怎樣?恐怕大多數(shù)學(xué)生的答案會(huì)停留在“認(rèn)識(shí)老師和幾個(gè)同學(xué)”的層面上。這樣的第一堂課難免有“內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一、方法陳舊、收效不高”之嫌。

在學(xué)生進(jìn)入高中的第一堂課上，如果教師沒(méi)有新穎別致的教學(xué)手段和豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引他們，他們就會(huì)得出這樣一個(gè)片面且不正確的結(jié)論：高中英語(yǔ)教師也不過(guò)如此啊。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和初中也差不多吧。有這樣一個(gè)“先入為主”的不良印象后，高中英語(yǔ)教師以后再想糾正，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，成效多少也很難說(shuō)。

二、高中英語(yǔ)第一堂課的設(shè)計(jì)舉例

1　不落俗套的介紹交流展示教師素質(zhì)，拉近師生距離

走進(jìn)陌生的班級(jí)，面對(duì)幾十雙期待的眼睛，我首先微笑著和同學(xué)們打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；然后自報(bào)家門(mén)，簡(jiǎn)要但不落俗套地介紹自己；I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同學(xué)們懷疑的目光中，我自信地拿起粉筆，在黑板上豎著寫(xiě)下Mayshaw；為了增強(qiáng)趣味、避免枯燥，我選用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)視覺(jué)上的最大沖擊。最后呈現(xiàn)在黑板上的是這樣幾個(gè)勵(lì)志或勸學(xué)的英語(yǔ)諺語(yǔ)(proverh)。

Many hands make light work，(眾人拾柴火焰高。)

A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)

You never know what you can till you try，(是驢子是馬，拉出來(lái)遛遛。)

Strike the iron while it’s hot（趁熱打鐵。)

He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)

A good medicine tastes bitter，(良藥苦口，忠言逆耳。)

Well begun，half done，(良好的開(kāi)端是成功的一半。)

最后，我還以詼諧的方式把“愛(ài)屋及烏”的諺語(yǔ)(Love me，love my dog)改寫(xiě)為L(zhǎng)ove me，love my English：利用學(xué)生對(duì)我最初的好感，為今后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)拉了一票。

高一學(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境，他們對(duì)高中英語(yǔ)教師和高中英語(yǔ)課堂充滿了期待和憧憬。如果教師的開(kāi)場(chǎng)白和自我介紹落入俗套、沒(méi)有創(chuàng)新，那么學(xué)生會(huì)因期待落空而產(chǎn)生失望心理，這種負(fù)面的情感因素勢(shì)必影響他們高中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

筆者用英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)介紹自己，一方面，形式新穎，吸引人眼球，超出學(xué)生預(yù)計(jì)的常規(guī)框架；另一方面，諺語(yǔ)是精辟的格言警句，它能闡釋真理，激勵(lì)人上進(jìn)；再者，被呈現(xiàn)的這些諺語(yǔ)都體現(xiàn)了初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的和高中學(xué)習(xí)將要接觸到的重要語(yǔ)法現(xiàn)象，例如，Many hands make light work揭示的是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)現(xiàn)象；Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的則是抽象名詞具體化的用法；You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句諺語(yǔ)代表了三個(gè)極其重要的從句，它們分別是賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句。

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。筆者就以高中英語(yǔ)第一堂課為突破口，多給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。因此，當(dāng)筆者清楚地運(yùn)用幾個(gè)諺語(yǔ)介紹了自己之后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行操練。受到筆者的啟發(fā)，有些學(xué)生也“依葫蘆畫(huà)瓢”，對(duì)自己的名字進(jìn)行了一番或膚淺或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is鄭煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，這位女生剛坐下，另一位叫何鑫的男生已經(jīng)迫不及待地站起來(lái)：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，

值得一提的是，在高中英語(yǔ)的第一堂課上，認(rèn)識(shí)五個(gè)學(xué)生就足夠了。自我介紹的學(xué)生如果太多，我們根本就記不住；學(xué)生也會(huì)不加創(chuàng)新，一律沿用今天的介紹模式；況

且，如果整節(jié)課就設(shè)計(jì)成了師生相互認(rèn)識(shí)的“自我介紹”課，學(xué)生許多其他方面的期待，比如：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求、同學(xué)之間成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的分享……等等也會(huì)得不到實(shí)現(xiàn)。筆者讓今天沒(méi)有機(jī)會(huì)介紹自己的同學(xué)課后做好充分的準(zhǔn)備，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)出最耳目一新、最令人難忘的self-introduction，留在今后每堂英語(yǔ)課的前五分鐘里分批介紹。

2　精心選取的聽(tīng)力訓(xùn)練增強(qiáng)聽(tīng)的信心，再燃學(xué)習(xí)熱情

新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師們重視對(duì)“聽(tīng)”的訓(xùn)練。然而，大多數(shù)教師只在考試前夕進(jìn)行高考題型的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練和突擊，很少有教師把它落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，尤其是高中英語(yǔ)的第一堂課中。

筆者在高中英語(yǔ)第一堂課上就安排了聽(tīng)力教學(xué)，當(dāng)然，聽(tīng)力材料的選取必須貼近學(xué)生實(shí)際，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的欲望；另外，聽(tīng)力任務(wù)的設(shè)置不能太難，學(xué)生完成起來(lái)不是很費(fèi)力，這樣無(wú)形之中也能增加他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。

極具個(gè)性的周杰倫是中學(xué)生崇拜的偶像，他的音樂(lè)天賦、創(chuàng)作風(fēng)格和健康形象都是中學(xué)生無(wú)限向往的。他的很多歌曲都廣為傳唱，比如：《雙截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我選取其英文版的《青花瓷》作為在高中英語(yǔ)第一堂課上聽(tīng)力訓(xùn)練的材料。學(xué)生在欣賞音樂(lè)和操練聽(tīng)力的過(guò)程中要完成兩個(gè)任務(wù)。

(1)聽(tīng)第一段歌曲，把這些句子排成正確的順序。

(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)

――You're like a moon that I awaken to sayhello.

――You are the face that I see everywhere I go.

――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.

――Just like a green flower porcelain.

――You are the face that has changed my whole world.

――So beautiful and bright that you make me content to play it so.

――But it's all over now you're gone.

――You are so beautiful to me that I can't explain,

――This is a dream of mine that I have just dreamed.

――The love I feel for you to shine inside me.

――Just see your smiling face everywhere I go.

(2)聽(tīng)第二段歌曲，用合適的詞填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)

You are the face that has changed my whole world.

I'm sure the sea hasn't inspired your sweet blue eyes.

You are a gift from heaven beauty that__________①.

Just like a green flower porcelain.

You're like a moon that I_________②to say hello,

So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.

I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.

This is a dream of mine that I have just__________④.

Just see your smiling face everywhere I go.

The love I feel for you to________⑤inside me.

But it's all over now you're gone.

在高中英語(yǔ)的第一堂課上，把音樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)能更好地活躍課堂氣氛，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)勁頭。當(dāng)耳熟能詳?shù)摹肚嗷ù伞沸身懫饡r(shí)，學(xué)生倍感輕松自然，他們的注意力再次得以聚焦；而聽(tīng)錄音填寫(xiě)歌詞和排列順序的教學(xué)方法，不僅鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)力，此外還檢查了學(xué)生拼寫(xiě)、語(yǔ)音和其他方面的技能。

3　現(xiàn)身說(shuō)法的經(jīng)驗(yàn)分享促成有效策略，指明學(xué)法方向

英語(yǔ)是如此有趣，又如此重要，那么怎樣才能學(xué)好它呢?我邀請(qǐng)兩位初中英語(yǔ)學(xué)得最棒、中考分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生“現(xiàn)身說(shuō)法”，和全班同學(xué)一起分享成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。兩位學(xué)生以質(zhì)樸的語(yǔ)言道出了學(xué)好英語(yǔ)的“天機(jī)”，如，早讀一定要大聲：養(yǎng)成兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：三種學(xué)習(xí)用具不能節(jié)省――字典、復(fù)讀機(jī)和英文報(bào)刊；四套簿本一個(gè)也不能少――筆記本、作業(yè)本、糾錯(cuò)本和摘抄本：上課要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。

在對(duì)他們的做法加以充分肯定后，筆者獨(dú)辟蹊徑地總結(jié)：所謂English,其實(shí)代表的是下列學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本素質(zhì)：

E――efficiency(高效率)

n――neatness(整潔)

g――gift(天賦)

l――labour(勞動(dòng))

i――interest(興趣)

s――skill(技巧)

篇3

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)表達(dá)；興趣；主體性

英語(yǔ)課堂上師生之間的交流蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)新教育因素，英語(yǔ)課堂應(yīng)該是民主、平等、安全、愉悅的課堂。然而我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往師生交流不暢通，學(xué)生發(fā)言不積極，語(yǔ)言的操練不足，課堂的氣氛不活躍。學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己思想和情感的能力十分有限，大多停留在打招呼的水平，甚至有的學(xué)生還是“啞巴”英語(yǔ)。因此，如何改進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成了一個(gè)值得探討的重要課題，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性不容忽視。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)過(guò)程中，融洽的師生關(guān)系、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，也是師生知識(shí)信息相互碰撞的過(guò)程。教師要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)行之有效的情景讓學(xué)生盡情發(fā)揮，提高對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的興趣；教師還要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到自己受到足夠重視，更加激發(fā)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。在學(xué)習(xí)中職第一冊(cè)Unit 9 Mary’s ice―cold summer holiday 時(shí)，我讓學(xué)生們想象Smith一家人是如何在北極圈附近格陵蘭島度過(guò)一個(gè)難忘的暑假的，同時(shí)讓學(xué)生們思考，如果自己親歷去那里旅行，該如何安排。當(dāng)我問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生們頓時(shí)很感興趣，討論的氣氛非常熱烈。我把幾個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上：With whom would you like to go toGreenland？How to go there？Which season is better for you？于是學(xué)生們按照問(wèn)題的模式各抒己見(jiàn)。通過(guò)這一節(jié)課，同學(xué)們的思維得到了拓展，膽量得到了鍛煉，自信心得到了提高，表演能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了增強(qiáng)。

二、關(guān)注課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

培養(yǎng)“主體參與”意識(shí)課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道和主要途徑，因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。具體做法如下：

1.以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法（Theme-based Method）。比如自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后，必須達(dá)到自我介紹的目的。

2.背誦（Recitation Method）。是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程,也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音、節(jié)奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。

3.循序漸進(jìn)法（Step-by-step Method）。英語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步步地訓(xùn)練。

4.問(wèn)答法（Question & Answer Method）。能夠有效地用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功。提問(wèn)可以是口頭的也可以是書(shū)面的。在訓(xùn)練的過(guò)程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準(zhǔn)確。

5.質(zhì)量訓(xùn)練法（Quality Method）。訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo)。要求學(xué)生制訂每天、每周的計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的口語(yǔ)表達(dá)情景

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，讓他們自己“跳一跳就可以摘到蘋(píng)果”，盡量多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間和活動(dòng)余地，把提問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)。學(xué)以致用，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)引用到現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供豐富的問(wèn)題和情境。在學(xué)習(xí)“Jay Chou， a quiet boy with a big talent”時(shí)，我沒(méi)有自己去給學(xué)生講授，而是讓三個(gè)學(xué)生去講的，然而卻收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生活動(dòng)很積極，講授的學(xué)生，準(zhǔn)備得充分，講解得透徹，而且涉及很多課外補(bǔ)充的材料。聽(tīng)課的同學(xué)認(rèn)真、積極，課堂效果明顯。我在補(bǔ)充時(shí)讓學(xué)生去談?wù)勛约旱睦硐?，學(xué)生反映更是強(qiáng)烈，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生談得都很真誠(chéng)。這節(jié)課不僅使學(xué)生掌握了一定的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生對(duì)未來(lái)的理想有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次理想教育。

總之，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是每一位英語(yǔ)教師永恒的責(zé)任?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力亦非一日之功。只要工作在一線的每一位英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我相信我們職教英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)水平就會(huì)邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱新梅.簡(jiǎn)論主體性教育在我國(guó)的發(fā)展［J］．中國(guó)教育學(xué)刊，2001.

［2］程曉莉.英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)的思考［J］．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2003.

篇4

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；教學(xué)探究

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，對(duì)教育領(lǐng)域也進(jìn)行了越來(lái)越多的調(diào)整和改革，創(chuàng)新了許多教學(xué)方式，提高了實(shí)際的教學(xué)效率。為了緊跟新課程改革的潮流，迎合當(dāng)前實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展需求，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索和優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，不僅要從形式上改變課堂教學(xué)風(fēng)格，還要從根本上改變課堂教學(xué)理念。在具體的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，也就是在課堂教學(xué)中貫穿和體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂。因此，為了保證初中英語(yǔ)教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，初中學(xué)生的英語(yǔ)水平適應(yīng)現(xiàn)代人才的需求，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂中的主體性，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改革和更新，建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在有效的教學(xué)方式下提高自己的英語(yǔ)水平[1]。例如，在教學(xué)Colors一課時(shí)，為了使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，全面提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的精神和勇于進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以試著讓學(xué)生掌控整節(jié)英語(yǔ)課堂，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在不斷探究、思考中完成相應(yīng)的課程目標(biāo)。由于顏色是學(xué)生生活中時(shí)時(shí)刻刻都能見(jiàn)到、感知到的東西，因此，在實(shí)際的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會(huì)呈現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課程開(kāi)始，教師給出幾個(gè)英語(yǔ)句子，讓學(xué)生嘗試著理解colour這個(gè)單詞的具體意思：①Whatcolourisyournewcar?②ThisdresstswellbutIdonotlikethecolour.③Hisyoungersisteriscolouringapicture.④Hecolouredthewallwhite.學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)：這四個(gè)句子都含有colour這個(gè)單詞。然后，教師可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行合理地翻譯和理解，指出四個(gè)句子之間的不同點(diǎn)，闡述colour的具體含義。最后趁熱打鐵，在積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師再為學(xué)生講解本節(jié)課程所要掌握的語(yǔ)法知識(shí)和短語(yǔ)，給出一些例句，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行翻譯。這樣的教學(xué)引導(dǎo)十分符合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境，增強(qiáng)課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂越來(lái)越沉悶，越來(lái)越安靜，學(xué)生變得越來(lái)越不愿意說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，因此，針對(duì)英語(yǔ)課堂上學(xué)生集體“失聲”的現(xiàn)象，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能[2]。例如，在教學(xué)Teenageproblems一課時(shí)，由于本節(jié)課程貼合學(xué)生的生活實(shí)際，為了幫助學(xué)生在課堂上可以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使之形成正確的人生觀、價(jià)值觀，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，就青少年日常存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地講出這個(gè)階段所面臨的一些困惑。首先，在課程開(kāi)始階段，教師在黑板上寫(xiě)出本節(jié)課的主要句型：“Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?（在日常生活中你有什么問(wèn)題？）”接著讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出在這一階段所面臨的一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)上的壓力、父母給的壓力、和同學(xué)相處的問(wèn)題……然后，在學(xué)生提出問(wèn)題之后，教師請(qǐng)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣進(jìn)行減壓，很多學(xué)生會(huì)想到跑步、踢足球、打籃球以及聽(tīng)音樂(lè)等不同的方式。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，很快就會(huì)把英語(yǔ)課堂變成一個(gè)交流的中心，學(xué)生積極回答問(wèn)題，闡述自己的觀點(diǎn)，為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境，為后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的講解奠定了基礎(chǔ)。最后，教師和學(xué)生進(jìn)一步討論，遇到壓力如果不能及時(shí)減壓，會(huì)對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，可以打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界，將學(xué)生的生活、行為、思想等全都融入語(yǔ)言教學(xué)的課堂中，真正將核心素養(yǎng)應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。基于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下的語(yǔ)言課堂，有助于學(xué)生將英語(yǔ)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

三、注重英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育方法也層出不窮，越來(lái)越多新穎的教學(xué)模式出現(xiàn)在學(xué)生的課堂中，想要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。但是，并不是所有的教學(xué)方式都對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用[3]。教師在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力，這樣不僅能深化基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。例如，在教學(xué)Thisisme!一課時(shí)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的英語(yǔ)內(nèi)容的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作和閱讀能力的提高，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，深化英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，在課程開(kāi)始，教師可以請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的英語(yǔ)水平，積極地進(jìn)行自我介紹，介紹的內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。然后，學(xué)生開(kāi)始積極地準(zhǔn)備，他們調(diào)動(dòng)大腦中所有可用的英語(yǔ)知識(shí)，完成了簡(jiǎn)單的自我介紹。有的學(xué)生介紹：“Mynameis...Iam14yearsold...Iamahappyandsmartboy...”還有的學(xué)生踴躍交流自己的愛(ài)好，尋找志同道合的朋友。學(xué)生不斷地舉手踴躍表達(dá)自己，使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍了起來(lái)。最后，教師參與到課堂活動(dòng)中，與學(xué)生共同完成由說(shuō)到寫(xiě)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)并幫助學(xué)生把自我介紹通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)出來(lái)。在具體的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)全體學(xué)生參與說(shuō)和寫(xiě)的過(guò)程，注重對(duì)每位學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，使學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：有效對(duì)話；初中英語(yǔ)；精彩課堂

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）15-053-1對(duì)話教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。從目前來(lái)看，對(duì)話教學(xué)雖然得到較為廣泛的運(yùn)用，但是出現(xiàn)很多“假對(duì)話”、“無(wú)意義的對(duì)話”等。因此，只有展開(kāi)有效對(duì)話，才能讓初中英語(yǔ)課堂更精彩，學(xué)生的語(yǔ)言能力才能得到最大化發(fā)展。

一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系，奠定有效對(duì)話基礎(chǔ)

對(duì)話教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出對(duì)話主體的民主性、和諧性。作為英語(yǔ)教師，應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)生，不應(yīng)擺架子、居高臨下等。教師主動(dòng)融入學(xué)生，與學(xué)生形成一種平等互動(dòng)的關(guān)系，可以為有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)This is me這一單元時(shí)，我以自然談話式與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)：教師以幽默的方式進(jìn)行自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)。例如，在介紹時(shí)融入感情、配上動(dòng)作等，喚起學(xué)生對(duì)教師的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后，進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)：每人發(fā)一張小卡片，主題為my profile，包含name， born in， age， interest， what are you like（hair， tall etc）等。當(dāng)然，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單地填充卡片，而是首先讓學(xué)生主動(dòng)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。此時(shí)，教師應(yīng)輪流融入每個(gè)小組中，讓學(xué)生感覺(jué)教師原來(lái)是如此親切，進(jìn)而喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程。

在以上案例中，教師放下身段，主動(dòng)融入學(xué)生，與學(xué)生形成良好的對(duì)話關(guān)系，使學(xué)生更加敢于與學(xué)生、教師進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，為有效對(duì)話奠定了良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，導(dǎo)入課堂英語(yǔ)對(duì)話

英語(yǔ)教師在課堂上可以結(jié)合課堂需要和實(shí)際情況，利用圖片、音樂(lè)、問(wèn)題、視頻、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課堂英語(yǔ)對(duì)話。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)Food and lifestyle 這一單元時(shí)，我利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)放在食物上，進(jìn)而拓展話題，引申到健康飲食。首先，課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一系列日常的食物，如hamburger / coke / sweet等，然后制作成幻燈片形式，依次播放；其次，等學(xué)生被這些圖片吸引住后，英語(yǔ)教師抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行free talk，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：What do you have for lunch / super？ 等以對(duì)話形式展開(kāi)探討后。在接收到問(wèn)題后，學(xué)生再次開(kāi)始有效對(duì)話交流，得出個(gè)性見(jiàn)解。最后，教師引出本課學(xué)習(xí)話題food and lifestyle，與學(xué)生一起分析哪些是healthy food， 哪些是unhealthy food，從而將健康飲食的觀念植入學(xué)生心中。

在以上案例中，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生從淺層次對(duì)話到深層次對(duì)話，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到逐層發(fā)展。

三、展開(kāi)多種課堂活動(dòng)，構(gòu)建精彩英語(yǔ)課堂

1.角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話。在初中英語(yǔ)中，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演能使英語(yǔ)能力得到發(fā)展。例如，以學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)shopping這一單元為例，等學(xué)生掌握一些對(duì)話時(shí)需要用到的句型后，例如Can I help you？ / I want to buy... / How much is it？等，英語(yǔ)教師可以展開(kāi)角色扮演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話交流。教師提供一些場(chǎng)景，如book shop / toy shop / flower shop，讓學(xué)生自主找搭檔，選擇場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

總之，角色扮演是英語(yǔ)教師展開(kāi)有效對(duì)話教學(xué)的良好途徑，但在整個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)注意適時(shí)干預(yù)、指導(dǎo)，以提升對(duì)話教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)精彩課堂的生成。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話。只有設(shè)計(jì)科學(xué)有效的問(wèn)題，才能引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)有效對(duì)話，才能使教師與學(xué)生之間的對(duì)話是有效的。例如，以學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)Fashion這一單元的reading部分為例，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題供學(xué)生用于對(duì)話交流。1. What is the fashion show for？ 2. If you go to a park， what will you wear？ If you go to a big dinner， what will you wear？ 以上問(wèn)題與fashion相關(guān)，多為開(kāi)放性問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，并引領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度理解fashion。當(dāng)然，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意其與單元主題、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。只有問(wèn)題足夠有吸引力，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生對(duì)話的欲望，也才能更好地進(jìn)行對(duì)話。

四、及時(shí)展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)，提升對(duì)話教學(xué)實(shí)效

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)課堂 師生關(guān)系 主體地位 個(gè)人魅力 業(yè)務(wù)水平

英語(yǔ)作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的一門(mén)語(yǔ)言，和國(guó)內(nèi)的很多學(xué)科不一樣，特別是大學(xué)英語(yǔ)相對(duì)于其他的科目就更具不同，因?yàn)楦嗟膬?nèi)容是以西方的文化、歷史等為基點(diǎn)來(lái)講述的，所以就不像中文那么容易運(yùn)用和掌握了。而作為英語(yǔ)教師就更應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，努力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自主的學(xué)習(xí)能力，有效地控制學(xué)生的注意力，從而提升大學(xué)英語(yǔ)課堂的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

那么如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂呢？就成為了現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的一個(gè)重要問(wèn)題。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。

一、新穎的開(kāi)場(chǎng)，精心的設(shè)計(jì)，課堂中有效的“無(wú)聲”，學(xué)生注意力強(qiáng)有力的吸引

在教育快速發(fā)展的時(shí)代，在短短的45分鐘的大學(xué)英語(yǔ)課堂上，如何才能使學(xué)生的思維一直跟著任課老師的思維向前推進(jìn)呢？這對(duì)老師就提出了很高的要求，不僅在課前應(yīng)該做好充分的備課準(zhǔn)備，還應(yīng)該在著裝、形象等方面加以注意。而教師每一次課的開(kāi)場(chǎng)白都要圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所帶學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，力求新穎，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為正課的開(kāi)始打下良好的基礎(chǔ)。如果導(dǎo)入得當(dāng)，能很快地吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生愛(ài)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而這樣一個(gè)良好的開(kāi)端不僅能將課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能使課堂的效率有很大的提升。

那么，怎樣才能在課堂開(kāi)始的時(shí)候就將學(xué)生的注意力收攏，形成和諧的課堂氣氛呢？

第一，教師善于察言觀色，展現(xiàn)教學(xué)的魅力。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，能夠通過(guò)學(xué)生的外在行為來(lái)判斷他是否注意力集中。注意力不集中的學(xué)生，往往眼神游移、呆滯，長(zhǎng)時(shí)間地盯著某一處，或者東張西望、交頭接耳。這樣的現(xiàn)象如果不能早期發(fā)現(xiàn)和糾正，一旦成為習(xí)慣，危害是很大的，因此教師千萬(wàn)不要被學(xué)生老老實(shí)實(shí)的外在表現(xiàn)所迷惑，實(shí)在拿不準(zhǔn)的情況下，可以采用突然提問(wèn)的方式來(lái)驗(yàn)證，然后對(duì)癥下藥，加以糾正。為了達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，教師就必須控制學(xué)生的情緒，以確?；顒?dòng)有效、順利地進(jìn)行。

第二，在察言觀色的同時(shí)，教師還可以運(yùn)用眼神等肢體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)還可以展現(xiàn)教學(xué)的魅力。眼睛是心靈之窗，發(fā)現(xiàn)注意力不集中是從眼神開(kāi)始，避免或糾正注意力不集中，也應(yīng)從眼神入手，一個(gè)不經(jīng)意的眼神有時(shí)候能起到意想不到的效果，所以老師可以通過(guò)一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)美麗的微笑讓學(xué)生不自主地將興趣提起來(lái)，這樣都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，而信其道。展現(xiàn)教學(xué)魅力的方式則是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語(yǔ)言、揮灑自如的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書(shū)、親切的語(yǔ)言、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧。

第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一般來(lái)講絕大多數(shù)學(xué)生精力都比較集中，關(guān)注教師的授課，仔細(xì)聽(tīng)課，而偶爾也有個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，人在教室之內(nèi)而心卻在教室之外，甚至做一些小動(dòng)作。如果教師因此停止授課，直接到學(xué)生面前大聲訓(xùn)斥，對(duì)其進(jìn)行制止，給予公開(kāi)批評(píng)的話，一是容易傷其自尊心；二是停止講課去批評(píng)學(xué)生，一般要占用較多的授課時(shí)間，對(duì)整個(gè)班級(jí)授課的影響較大。這時(shí)，最佳的方法就是在講課過(guò)程中突然停頓下來(lái)，目光關(guān)注做小動(dòng)作或者小聲說(shuō)話的個(gè)別學(xué)生，引起該生甚至全班學(xué)生的適當(dāng)注意，迫于教師與全班學(xué)生關(guān)注的壓力其也會(huì)有所收斂。這是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)影響最小而又能教育學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的一個(gè)好方法，因?yàn)?，此處無(wú)聲勝有聲。而這樣更能為自己在學(xué)生心目當(dāng)中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，同時(shí)也是一種吸引學(xué)生注意力的有效教學(xué)手段。

二、加強(qiáng)自我介紹，展現(xiàn)個(gè)人魅力，建立和諧的師生關(guān)系

教師的一言一行都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，特別是課堂開(kāi)始的時(shí)候，如果面帶著微笑，充滿著活力走進(jìn)教室，那么就能夠形成很好的親和力，這節(jié)課也將在輕松的氣氛中開(kāi)展起來(lái)。當(dāng)教師第一次為班級(jí)授課時(shí)，可通過(guò)自我介紹，給學(xué)生留下美好的第一印象，讓學(xué)生喜歡老師的同時(shí)，也喜歡教師的教學(xué)。自我介紹既要做到實(shí)事求是，也不必過(guò)于謙虛，又要做到幽默風(fēng)趣，目的在于吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，讓學(xué)生接受教師，至少不能讓學(xué)生對(duì)老師有反感心理。

首先，和諧的師生關(guān)系是課堂順利進(jìn)行的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生積極性的隱形動(dòng)力。師者，父母也。所以教師應(yīng)該真正地從內(nèi)心里面來(lái)關(guān)心學(xué)生，不僅僅只是為了教書(shū)而教書(shū)，應(yīng)該像其親生父母一樣成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人，讓簡(jiǎn)單的師生關(guān)系慢慢地轉(zhuǎn)變成親情關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師真正地產(chǎn)生信賴，成為他們的良師益友。

其次，當(dāng)教師第一次站上講臺(tái)的時(shí)候，就應(yīng)該把自己當(dāng)成一名演員，把學(xué)生當(dāng)成聽(tīng)眾。那么怎樣才能使這些聽(tīng)眾變成忠實(shí)的粉絲呢？這就需要教師在舞臺(tái)上最大限度地發(fā)揮自己語(yǔ)言、行為、動(dòng)作等天賦，用精湛的課堂內(nèi)容來(lái)充分展現(xiàn)個(gè)人魅力，這樣才能為良好師生關(guān)系的建立夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

由于教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不可輕視的主導(dǎo)作用，所以在教授的過(guò)程中不僅僅只是借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，更重要的需要教師結(jié)合學(xué)生的言談舉止來(lái)引入恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)。其目的就是要想辦法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把學(xué)生看成主動(dòng)發(fā)展著的主體。無(wú)論是對(duì)話式或者討論式的教學(xué)方式，都改變了單向知識(shí)灌輸枯燥刻板的以教代學(xué)的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又保證學(xué)生的主體地位，形成民主和諧的教學(xué)氛圍，利用大學(xué)生有較強(qiáng)的表演欲的特點(diǎn)，給予其更多的自由發(fā)揮空間，充分發(fā)揮其主體地位，所以教授不能局限于教科書(shū)上面的內(nèi)容，更應(yīng)該讓學(xué)生去享受自我學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感。以學(xué)生為主體的教育觀念要求教學(xué)過(guò)程要在探究活動(dòng)中展開(kāi)，要組織學(xué)生積極探究達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。在組織學(xué)生探究之前，教師必須探究，思考概念的本質(zhì)是什么、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和教學(xué)現(xiàn)實(shí)中有哪些與本質(zhì)類似或有聯(lián)系，有哪些思路走不通、哪些思路能走通、有的思路雖能走通但是比較麻煩、哪些思路是捷徑，對(duì)這些老師都要胸有成竹。

四、以閱讀的形式布置作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

在基礎(chǔ)教育階段，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中或在課堂教學(xué)結(jié)束之后，都會(huì)布置一定數(shù)量的作業(yè)，包括課堂作業(yè)、課后練習(xí)等，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)練習(xí)以鞏固所學(xué)內(nèi)容。而除了這些，還有一種更重要的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方式，這就是閱讀。有人曾經(jīng)指出，要想提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，就必須使閱讀量增加，廣泛開(kāi)展課外閱讀。剛開(kāi)始的時(shí)候教師可以找一些有趣的、內(nèi)容豐富的閱讀材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)學(xué)生將會(huì)形成一種由老師布置閱讀轉(zhuǎn)變成自己主動(dòng)閱讀的現(xiàn)象，而這就形成了一個(gè)良好的開(kāi)端，使學(xué)生有興趣處于一種主動(dòng)閱讀的狀態(tài)中去。而閱讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能對(duì)所學(xué)課本內(nèi)容進(jìn)行一種強(qiáng)化鞏固，日積月累，不僅擁有了良好的基礎(chǔ)，還拓寬了知識(shí)面，久而久之形成了一種良性循環(huán)，還使學(xué)生擁有了較濃的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

五、手段多樣化提升教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；第一堂課；教學(xué)藝術(shù)

近年來(lái)高職擴(kuò)招，每年九月是迎來(lái)新生的時(shí)候，同時(shí)也迎來(lái)了一些年輕的代課老師，他們大多是研究生，能走上講臺(tái)專業(yè)知識(shí)是無(wú)可厚非的，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，常常對(duì)新生上的第一堂課就忙于新課內(nèi)容的教學(xué)。往往造成了先入為主的緊張氣氛，讓學(xué)生和老師錯(cuò)過(guò)了彼此了解的機(jī)會(huì)。由于學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、目的、方法、設(shè)計(jì)的不了解和不適應(yīng)，往往會(huì)增加對(duì)老師的誤解，更有的會(huì)對(duì)比于高中老師的優(yōu)劣，因此印象分大打折扣，甚至減低學(xué)習(xí)興趣。

高中學(xué)生進(jìn)入高職由應(yīng)試教育過(guò)渡到應(yīng)用教育。因此第一堂課應(yīng)該是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，也是合格英語(yǔ)教師應(yīng)該邁出成功的第一步。清楚的了解第一課首要講授的是課程的前景、目的、內(nèi)容、教學(xué)中運(yùn)用的方法、教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的目的、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。

一 第一堂課需達(dá)到的教學(xué)目的

1.拉近老師與學(xué)生的距離。

學(xué)生與教師的初次見(jiàn)面，他內(nèi)心深處都有一種新的期待，期待著有一個(gè)讓他們喜歡的老師出現(xiàn)，期待著有一個(gè)能給他們帶來(lái)意外驚喜老師出現(xiàn)。要發(fā)揮教師的魅力，應(yīng)包括外在魅力和內(nèi)在魅力兩方面。第一印象是吸引學(xué)生的注意力，教師的服飾應(yīng)該自然大方略顯精神、賞心悅目會(huì)更好，顏色不要過(guò)于沉重、式樣不要過(guò)時(shí)。首先給學(xué)生在外表上留下好印象，教態(tài)要和藹可親，教師的言行要潛移默化地影響學(xué)生。表情幽默風(fēng)趣、開(kāi)朗，但更重要的是學(xué)識(shí)淵博、英語(yǔ)口語(yǔ)流暢，層次清晰善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣才會(huì)產(chǎn)生"磁石"效應(yīng)。

由于在第一堂課英語(yǔ)課老師流利的口語(yǔ)，打動(dòng)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立了信心，從而大大增強(qiáng)上英語(yǔ)課的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，結(jié)果讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)上都希望取得優(yōu)秀的成績(jī)。

2.開(kāi)始建立良好的師生感情。

教師的開(kāi)場(chǎng)白中的首先是自我介紹，一定要用全英文口語(yǔ)來(lái)考核學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的眼神，來(lái)觀察學(xué)生掌握的情況，當(dāng)講到幽默時(shí)，觀察有多少學(xué)生笑了，多少學(xué)生茫然不知所措。通過(guò)學(xué)生的眼神，初步了解學(xué)生英語(yǔ)水平的程度。

自我介紹可以包括教育背景、所獲證書(shū)，教師帶隊(duì)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的業(yè)績(jī)，個(gè)人興趣等。最后留下聯(lián)系方式如電話、QQ，說(shuō)明老師愿意與學(xué)生交流幫助學(xué)生。進(jìn)一步達(dá)到"磁石"效應(yīng) ，縮小師生的距離。

二 第一堂課必要的教學(xué)內(nèi)容

1.介紹教學(xué)由應(yīng)試到應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

首堂課要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由中學(xué)的注重培養(yǎng)knowledge（知識(shí)）型，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾昉ractical型（實(shí)用能力）的培養(yǎng)，教學(xué)目的是貫徹國(guó)家以"應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度"的教育方針為前提，既要培養(yǎng)具備英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，又要根據(jù)不同專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的工作能力。

著重說(shuō)明高職英語(yǔ)側(cè)重加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。采用教學(xué)方法是以增強(qiáng)學(xué)生興趣，上課多調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng)，如情景演練、角色扮演及課堂討論等多種形式為主?？梢远噙\(yùn)用多媒體教室、情景教室、實(shí)訓(xùn)教室。課堂中可邀請(qǐng)學(xué)生參與小組活動(dòng)，如為"host主持人"、"小老師"，教師將指導(dǎo)學(xué)生由淺入深，不斷的滲入專業(yè)知識(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。

2.師生相互介紹。

開(kāi)學(xué)新生第一堂課是教師展示自我風(fēng)采、示范課程設(shè)計(jì)、讓師生相互了解的時(shí)機(jī)，即展示情商與智商。以教師先"自我介紹"，然后師生 "相互介紹"，"課程導(dǎo)學(xué)"開(kāi)場(chǎng)。誘發(fā)學(xué)生的好奇心，消除學(xué)生與教師的年齡代溝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)同。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要"恩威并重"，即將"學(xué)術(shù)威懾力"和"教學(xué)親和力"相結(jié)合。前者通過(guò)自己對(duì)本專業(yè)的權(quán)威性來(lái)表現(xiàn)，后者則通過(guò)表情、態(tài)度、言語(yǔ)、行為以及相應(yīng)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。

課件PPT設(shè)計(jì)的自我介紹活動(dòng)有 "個(gè)人主頁(yè)""我的家庭""我的故鄉(xiāng)""我的愛(ài)好""學(xué)英語(yǔ)的好方法""任你問(wèn)""往屆學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋""師生合影"等。學(xué)生的相互介紹活動(dòng)包括"信息卡片""尋找同鄉(xiāng)""家鄉(xiāng)美""名片卡座""show愛(ài)好"等。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)使課堂全然成為一個(gè)真實(shí)交流的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生都能盡力展現(xiàn)自我風(fēng)采，教師和學(xué)生的關(guān)系也成為交際伙伴關(guān)系。從教學(xué)效果來(lái)看，教師的第一堂課從一開(kāi)始就進(jìn)入了在真實(shí)語(yǔ)言情景中教學(xué)的狀態(tài)。特別是對(duì)90后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們參與課堂的欲望高，更追求學(xué)習(xí)的趣味性，課堂上初步建立師生的溝通，學(xué)生"學(xué)習(xí)力"被挖掘的目的基本達(dá)到。根據(jù)班級(jí)的高職專業(yè)特色，組織一系列課堂活動(dòng)引發(fā)他們對(duì)新學(xué)期學(xué)習(xí)的興趣，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.課程的介紹。

第一堂課的"課程介紹（introduction）或"課程綱要（course syllabus）"，這一活動(dòng)的目的是將這門(mén)課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、要求、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（考核評(píng)價(jià)法）、自主學(xué)習(xí)渠道與方法以及自己作為任課教師的重要特征等信息告知學(xué)生。最重要的是，這些信息的告知形式應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑、有時(shí)代感、適合當(dāng)代學(xué)生的年齡特征。這就需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，特別是在科學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（1）教師要以自信而堅(jiān)定的心態(tài)，向?qū)W生闡述本課程要學(xué)習(xí)些什么，分幾個(gè)學(xué)期學(xué)完，最終要要達(dá)到大約是三級(jí)或是四級(jí)的水平，本學(xué)期的課程要到達(dá)的要求是什么。選擇第一課，詳細(xì)的講述本單元需要多少課時(shí)，單元的構(gòu)成分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)在那。讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）應(yīng)使學(xué)生明白為什么要學(xué)本課程，尤其要讓學(xué)生知道，本課程在自己專業(yè)中的地位與作用。具體說(shuō)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些實(shí)際事例，向?qū)W生闡明所教學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的重要性，及其對(duì)學(xué)生將來(lái)自身的發(fā)展會(huì)帶來(lái)什么樣的影響，突出強(qiáng)調(diào)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提高的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好老師所教學(xué)科的沖動(dòng)和神秘感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)老師所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生的士氣。

4.談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)。

教師在一堂課除了高談空洞的方法，一定要切實(shí)的為同學(xué)切實(shí)的解決一些學(xué)習(xí)上一直困擾的難題，如"有些單詞為什么背不下來(lái)？"，"聽(tīng)力課文懂課一聽(tīng)就不明白？"， "口語(yǔ)為什么講的慢？"諸多困擾學(xué)生的問(wèn)題，就好像醫(yī)生就診一樣要一一講來(lái)，因人而異對(duì)癥下藥是方法的出了問(wèn)題？還是學(xué)習(xí)沒(méi)有堅(jiān)持。鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期有short-term goals（短期目標(biāo)），因人而異有可以本學(xué)期參加英語(yǔ)三級(jí)B考試，基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以背誦多少單詞，多少篇文章。 long-term goals（長(zhǎng)期目標(biāo)）可以制定一年或兩年達(dá)到能進(jìn)行一般的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試等等。有的goals目標(biāo)人就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)就有方向，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)就有方向，有動(dòng)力，信心。成功的路上有挫折才叫成長(zhǎng)。當(dāng)然通過(guò)聽(tīng)歌、看英文影片也對(duì)英語(yǔ)有輔助作用，第一堂課可以和學(xué)生探討。用愛(ài)好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)談?wù)?，?lái)帶動(dòng)其他的同學(xué)。

三 第一堂課可以采用教學(xué)方法

新生中實(shí)施"任務(wù)-合作"教學(xué)法為主，大學(xué)不同于中學(xué)除了學(xué)習(xí)，更重要是學(xué)會(huì)與人合作，與人溝通交流，關(guān)鍵的第一步就在于對(duì)新生的lead in導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用PPT或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引入設(shè)計(jì)了案例、描述、記敘、比較/對(duì)比、再讓學(xué)生研討、辯論、等分小組完成任務(wù)或活動(dòng)，保證小組討論的順利進(jìn)行教師不斷給予，建議引導(dǎo)和鼓勵(lì)和贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)。

1.對(duì)課程的宏觀導(dǎo)學(xué)。

導(dǎo)學(xué)可以應(yīng)用于任何一個(gè)單元，它可以是教師提出一個(gè)問(wèn)題，即本章節(jié)的重點(diǎn)topic ，以問(wèn)題引入，讓同學(xué)展開(kāi)討論，形式可以是分組的任務(wù)型，也可以是個(gè)別提問(wèn)，之后可以是學(xué)生總結(jié)，也可以是教師分析，或小組長(zhǎng)總結(jié)形式不定。最后教師發(fā)表總結(jié)或個(gè)人見(jiàn)解。導(dǎo)入也可稱為熱身（Warm-up）或是lead in。鍛煉了學(xué)生的思維分析英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力。 第一堂課可以嘗試通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程的介紹，讓新生了解高職教育的使命、大學(xué)的學(xué)習(xí)方法（與中學(xué)的本質(zhì)區(qū)別）、培養(yǎng)人才的發(fā)展途徑、大學(xué)英語(yǔ)課程的真正現(xiàn)實(shí)意義等，以有利培養(yǎng)激發(fā)、堅(jiān)定學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。采用"熱身/導(dǎo)入"問(wèn)題法，向?qū)W生提問(wèn)以下問(wèn)題：

（1）What is "college student"？

（2）What is "college English"？

（3）What's the difference between "college English" and "High-school English"？

（4）What's the "student-centered" education？

在討論問(wèn)題的過(guò)程中， 可以在幻燈片中為新生展示往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)生活錄像、視頻圖片，同時(shí)將往屆學(xué)生書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)、遺憾以及他們對(duì)新生師弟師妹的告誡、建議、提醒、期望等生動(dòng)、真實(shí)的內(nèi)容文字材料，概況性呈現(xiàn)給學(xué)生。此外，還可以還將往屆學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作品展示給新生。這些具有說(shuō)服力的作品會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：他們能做到，我們也能做到。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，要求他們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法中做出選擇，并當(dāng)場(chǎng)公布其選擇結(jié)果以便決定教學(xué)方法取向。之后，我再向?qū)W生詳細(xì)介紹"任務(wù)-合作"教學(xué)法的具體實(shí)施要求，然后分工到人，要求更多的讓同學(xué)在課堂上說(shuō)英語(yǔ)。

2.對(duì)課程的微觀導(dǎo)學(xué)。

通過(guò)對(duì)教材的總體歸納，讓學(xué)生了解本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括各單元的主題、課文的主要觀點(diǎn)、詞匯的處理方法、各語(yǔ)境涵蓋的語(yǔ)言功能、應(yīng)用技能、交際法則等。教師在進(jìn)行綜述后要求學(xué)生自己去研習(xí)探究、尋找資源，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為其"語(yǔ)言應(yīng)用業(yè)績(jī)（performance）"計(jì)入本學(xué)期的總成績(jī)。

3.其他形式的教學(xué)活動(dòng)。

教師設(shè)計(jì)創(chuàng)作的別具一格、引人入勝的"英文自我介紹""朗讀英文短文""讀英文繞口令""快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)""水平預(yù)測(cè)""背誦單詞游戲""認(rèn)知游戲""競(jìng)賽""訪談"等活動(dòng)，這些活動(dòng)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，又可以使教師了解學(xué)生的需求和水平。第一堂課就是要讓學(xué)生從一開(kāi)始就不由自主地喜歡任課教師，從而喜歡這門(mén)課，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程和任課教師一起堅(jiān)持不懈的學(xué)好英語(yǔ)。

四 總結(jié)

總而言之，教師教好課的第一要素。教師只有對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能對(duì)學(xué)生的"學(xué)習(xí)力"進(jìn)行刺激、誘發(fā)、引導(dǎo)，這也是教師的最大吸引力與魅力所在。任何一門(mén)學(xué)科都有它的科學(xué)性和趣味性，都有其獨(dú)特的魅力。第一堂課多為緒論課、引導(dǎo)課、綜合性強(qiáng)是對(duì)課程的總體介紹，它涉及課程的性質(zhì)地位、作用、科學(xué)基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法及應(yīng)用前景等諸多方面，既能反映教師的綜合水平，也能讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣。因此，教師的第一堂課必須將課程這些核心精要，藝術(shù)生動(dòng)地介紹好，從而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好和期望，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有了，一石激起千層浪，也就意味著你的第一堂課成功了。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校　英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)　培育能力

        中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與其它中學(xué)學(xué)生不同，有其特有的個(gè)性，比如英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，水平較低，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，有些學(xué)生甚至不能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占據(jù)了至關(guān)重要的地位，如何在課堂教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，成為英語(yǔ)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。要使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣盎然，積極地加入到課堂口語(yǔ)練習(xí)中，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，課堂口語(yǔ)練習(xí)就必須創(chuàng)設(shè)精彩的引人入勝的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種“金口常開(kāi)”的輕松的課堂氛圍。結(jié)合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面著手口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生有更多的開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的整體水平。

        一、課前輪流表達(dá) 

        在每節(jié)課開(kāi)始前，預(yù)留出3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生輪流值日進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，其內(nèi)容可由學(xué)生自己設(shè)定，諸如談?wù)撎鞖?、日期、出勤，亦可以講英語(yǔ)故事、做演講、讀英語(yǔ)詩(shī)歌、說(shuō)英語(yǔ)小笑話等等，內(nèi)容不必拘泥。然后讓其他學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)，給發(fā)言的學(xué)生以鼓勵(lì)，同時(shí)可以提出相關(guān)的問(wèn)題詢問(wèn)其他學(xué)生，使發(fā)言的學(xué)生有一種成就感。通過(guò)這種內(nèi)容豐富、形式多樣的發(fā)言，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的膽量，培育學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的能力。

        二、充分運(yùn)用教材 

        現(xiàn)在所采用的中等職業(yè)教育英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都包括兩個(gè)對(duì)話，而且這些對(duì)話貼近生活實(shí)際，通俗易懂，這就為學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)提供了非常好的素材。教師可以充分運(yùn)用這些素材，進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)練習(xí)，如集體朗誦、個(gè)體朗誦、分組朗誦、角色扮演等。 

       

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)挑戰(zhàn)教學(xué)策略

自新課改以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)得到明顯改觀，從教學(xué)理念到教學(xué)方法，從教學(xué)模式到教學(xué)地位，都更加貼近學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)能力發(fā)展的客觀需要。但從現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍面臨著多方面挑戰(zhàn)，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能滿足于新課改以來(lái)取得的成果，應(yīng)積極分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和存在的問(wèn)題，不斷對(duì)課堂教學(xué)加以優(yōu)化和完善。

一、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

1．小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容要充分貼近學(xué)生生活，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生降低理解和記憶難度。基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師越來(lái)越注重營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景。比如，在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方面，第一項(xiàng)任務(wù)是讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以“Myself”“My　school”“Myfamily”等為主題，在相應(yīng)的情景下進(jìn)行自我介紹，這樣可以消除學(xué)生的緊張情緒，使其能夠進(jìn)行更好的口語(yǔ)表達(dá)。

2．語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題和任務(wù)的有機(jī)結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也越來(lái)越注重語(yǔ)言功能、話題結(jié)構(gòu)與教學(xué)任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，并以語(yǔ)言功能為主線，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，以話題結(jié)構(gòu)為核心，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，以教學(xué)任務(wù)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在這種多元化的教學(xué)模式下，可以將不同的教學(xué)任務(wù)良好的銜接起來(lái)。比如利用多媒體設(shè)備播放適合小學(xué)生觀看的英語(yǔ)電影，包括《瘋狂原始人》《獅子王》《極地特快》，等等，挖掘電影中的知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)展相關(guān)探究活動(dòng)。

3．生動(dòng)活潑、豐富多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)要求下，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新提出了較高要求。為避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，要求教師能夠利用多種教學(xué)工具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)體需求，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。在此情況下，自制教具、多媒體工具等，都在小學(xué)英語(yǔ)課堂上得到了廣泛應(yīng)用。在教學(xué)方法創(chuàng)新過(guò)程中，也引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂、情景交際、小組討論等多種教學(xué)模式，有效提升了課堂教學(xué)形式的豐富度。

二、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)探究

1．小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

在新課程改革的全面覆蓋下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求越來(lái)越高，但許多城鄉(xiāng)小學(xué)都缺乏優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，成為限制小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要因素。從近幾年的課程改革情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，國(guó)家正在積極培養(yǎng)新型的教師人才。但師范類學(xué)校培養(yǎng)一名教師需要數(shù)年時(shí)間，而且剛畢業(yè)的教師還需要一段時(shí)間才能適應(yīng)崗位工作。因此，許多小學(xué)都存在專業(yè)英語(yǔ)教師缺口，目前的教師隊(duì)伍整體水平難以滿足新課改的需要。

2．小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接問(wèn)題

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)啟蒙階段，許多學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后才開(kāi)始接觸正規(guī)的英語(yǔ)教育。在整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)水平，并初步形成英語(yǔ)語(yǔ)言思維，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話和寫(xiě)作。但由于許多小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生升入初中后，難以跟上課程進(jìn)度，容易對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

三、新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略

1．營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍

由于小學(xué)生正處于發(fā)育的階段，所以更加喜歡生動(dòng)的、豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須要豐富課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及熱情。但是，想要讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，小學(xué)英語(yǔ)教師就必須要營(yíng)造出更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。其中，特別要重視學(xué)生在課堂的主體地位以及對(duì)學(xué)生及時(shí)的贊揚(yáng)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)中，要對(duì)回答問(wèn)題、參與討論的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的贊揚(yáng)，提升學(xué)生的課堂感受。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行人教版教材三年級(jí)上冊(cè)《We　love　animals》的教學(xué)中，可以鼓勵(lì)課堂表現(xiàn)較為靦腆的學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，并及時(shí)通過(guò)“你讀的真棒，老師相信你下回讀的會(huì)更棒！”或是“同學(xué)們請(qǐng)給他一些掌聲鼓勵(lì)”的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的方式，能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣得到長(zhǎng)時(shí)間的保持，營(yíng)造起了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2．使用創(chuàng)新型的教學(xué)模式

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也得到了更多的創(chuàng)新。在新時(shí)期下，小學(xué)英語(yǔ)教師要使用創(chuàng)新型的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的效果。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行人教版教材四年級(jí)下冊(cè)《Our　school》的教學(xué)中，可以利用多媒體設(shè)備將提前拍攝好的有關(guān)學(xué)校各個(gè)角落、區(qū)域的圖片制作成課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)校各個(gè)角落的設(shè)置進(jìn)行英語(yǔ)的表述。同時(shí)，也可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課件的展示，并以“我眼中的校園”為題目進(jìn)行英語(yǔ)小演講。這樣的方式不僅能夠最快速的吸引學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生對(duì)于該課重點(diǎn)語(yǔ)句的實(shí)際應(yīng)用水平。

3．翻轉(zhuǎn)課堂以及微課的使用

翻轉(zhuǎn)課堂以及微課的使用是目前較為流行的一種教學(xué)方式，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也能取得較好的效果。小學(xué)英語(yǔ)教師使用翻轉(zhuǎn)課堂以及微課進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，提升了英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行人教版教材四年級(jí)下冊(cè)《At　a　farm》的教學(xué)中，可以在課前將相關(guān)講解的視頻學(xué)習(xí)資料（微課）上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在家中進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)，同時(shí)完成“Are　these…”以及“Arethose…”的區(qū)別分析及造句。在課堂上教師只要針對(duì)學(xué)生不明確的地方進(jìn)行講解，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固即可。微課也可以在課堂上使用，利用微課能夠吸學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)

探究合作式學(xué)習(xí)也是新時(shí)期小學(xué)英語(yǔ)教師需要掌握并應(yīng)用的一種教學(xué)方式。利用探究合作式學(xué)習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，還能對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)、合作能力、探究精神進(jìn)行培養(yǎng)。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行人教版教材五年級(jí)上冊(cè)《What｀s　yourfavourite　food？》的教學(xué)中，可以首先設(shè)置起“What｀syour　favourite　food？”的問(wèn)題，讓小組成員進(jìn)行交流與討論。接著，可以以小組為單位，進(jìn)行課文的閱讀，并進(jìn)行展示。在完成核心句型“What　do　you　have　forlunch　today？”的學(xué)習(xí)后，以小組為單位對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行交流回答。這樣的方式不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握深度，還能實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的練習(xí)。

篇10

關(guān) 鍵 詞： 管理機(jī)制 教學(xué)效率.

隨著新課程的實(shí)施，新一輪的課程改革給我們高中英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，如何實(shí)現(xiàn)完美地實(shí)現(xiàn)新課程的教學(xué)目標(biāo)，輕松地培養(yǎng)出能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的合格人才是每一位高中英語(yǔ)教師不可回避的新課題。合理運(yùn)用管理機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率則是我們可以借鑒的方法。

一、管理機(jī)制設(shè)計(jì)的原則

教學(xué)工作的對(duì)象是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)生，所以我們不能忽略了對(duì)于學(xué)生的管理工作。設(shè)計(jì)科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)是很有必要的，而管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則主要有三點(diǎn)：

（1）要有明確的目的性。

（2）要堅(jiān)持系統(tǒng)的完整性和統(tǒng)一性。

（3）要注意一定的適應(yīng)性和靈活性。

二、管理機(jī)制設(shè)計(jì)的步驟

英語(yǔ)教學(xué)的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)該始于新生入學(xué)之初。新學(xué)期伊始，作為英語(yǔ)教師就可以積極地準(zhǔn)備所教班級(jí)相關(guān)的學(xué)生基本情況的收集工作，這項(xiàng)工作是為了更好的了解學(xué)生，以便于之后的管理。具體的操作步驟如下：

1. 掌握學(xué)生的花名冊(cè)，了解學(xué)生的基本情況。

作為英語(yǔ)教師，要了解的信息當(dāng)然越多越好,以下內(nèi)容以供參考：

姓名 性別

原畢業(yè)學(xué)校 本人曾任職務(wù)

畢業(yè)考試總成績(jī) 畢業(yè)英語(yǔ)成績(jī)

因?yàn)閷?duì)于學(xué)生你了解得愈多，你就越有可能理解他、管理他、幫助他，也才能實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

2. 利用好第一堂課，盡量了解學(xué)生的口語(yǔ)水平及英語(yǔ)能力。

第一堂英語(yǔ)課是師生間互留第一影響的重要一環(huán)，在學(xué)生積極發(fā)言自我介紹時(shí),教師可用筆頭記錄那些在發(fā)言聲音洪亮、英語(yǔ)口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，以備將來(lái)選英語(yǔ)課代表之用。

姓 名 口 語(yǔ) 儀 態(tài)

口 齒 聲 音 可曾擔(dān)任干部

3. 選好英語(yǔ)課代表，既培養(yǎng)學(xué)生能力，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

教師在管理方法的選擇上若能勤于思考、反復(fù)嘗試，在管理效果上就會(huì)更輕松、更有效率。選擇精明、能干、得力的課代表就是我自己在教學(xué)管理上的關(guān)鍵。只要你的工作安排是具體的、責(zé)任和利益是清晰、分明的，課代表不僅不會(huì)有工作上互相推諉的情況，反而還能各司其職并互相幫助。我今年所教班級(jí)為C379、C382兩班，我的英語(yǔ)課代表們的任務(wù)表就是公布在班級(jí)的公布欄中的。

工作分配基本原則是：“法不責(zé)眾”、“雙重責(zé)任，雙重收獲”，即課代表在表現(xiàn)上的獎(jiǎng)懲是其他同學(xué)的雙倍，這樣不僅有老師對(duì)課代表工作的肯定，還能讓他們感覺(jué)到自己的努力有實(shí)實(shí)在在的回報(bào)，當(dāng)然很能調(diào)動(dòng)課代表們的積極性。

把工作具體化，責(zé)任和利益相結(jié)合讓我的課代表們十分清楚自己的“本職工作”，具體操作如下：口語(yǔ)最好的張可心負(fù)責(zé)課文帶讀；態(tài)度很好的劉惠媛負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)；基礎(chǔ)扎實(shí)的張黎平負(fù)責(zé)聽(tīng)力訓(xùn)練；苦學(xué)型的劉鴻圍負(fù)責(zé)講解作業(yè)；有魄力的鄒星星負(fù)責(zé)背書(shū)登記。

4. 責(zé)任層層細(xì)分，增加管理人員，擴(kuò)大先進(jìn)力量的面。

我們要做到以“點(diǎn)”畫(huà)“線”、以“線”帶“面”，即以課代表為“點(diǎn)”帶動(dòng)小組長(zhǎng)這條“線”，再以小組長(zhǎng)這條“線”帶動(dòng)全班這個(gè)“面”。所以我選出班級(jí)的中等生，讓他們成為維護(hù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的中堅(jiān)力量，為了不加重小組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，組長(zhǎng)與組員的比例最好是1：4。組員的搭配一般注意層次上的上、中、下的選擇，注意組間平衡，有利于組間的競(jìng)爭(zhēng)性。英語(yǔ)管理機(jī)制的設(shè)置,英語(yǔ)教師無(wú)疑為自己構(gòu)建了一個(gè)堅(jiān)如磐石的金字塔形英語(yǔ)教學(xué)管理體系。

三、管理機(jī)制設(shè)置的效果和反思。

本人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用此機(jī)制，發(fā)揮了他們參與班級(jí)事務(wù)的主觀能動(dòng)性，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”了。

通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到教師教學(xué)過(guò)程中有必要引入較為科學(xué)的管理機(jī)制，作為對(duì)自己教學(xué)效果提升的補(bǔ)充。教學(xué)機(jī)制的引入和設(shè)置，具體到各校、各班的實(shí)際具體情況，就要因地制宜、因校制宜地做出調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新。

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