導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇熱愛(ài)讀書格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.加大宣傳，營(yíng)造校園讀書氛圍

語(yǔ)文教師可以結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，召開"我讀書、我

快樂(lè)、我成長(zhǎng)"主題班會(huì)、"我最喜愛(ài)的一本書"百字書評(píng)、

出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言牌等一系列讀書活動(dòng)，布置多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義。 各班級(jí)也根據(jù)班級(jí)實(shí)際開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，召開讀書動(dòng)員會(huì)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、古詩(shī)詞誦讀、讀書節(jié)活動(dòng)等系列主題活動(dòng)。通過(guò)這樣的強(qiáng)勢(shì)宣傳營(yíng)造讀書氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入開展讀書的各項(xiàng)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣

教師可以指導(dǎo)學(xué)生開展特色精彩紛呈的讀書活動(dòng)，如書簽制作，學(xué)生發(fā)揮聰明才智，設(shè)計(jì)制作精美的書簽；小報(bào)展評(píng)，在教師與家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)生搜集資料、版面設(shè)計(jì)、書寫，精心制作圖文并茂的手抄報(bào)；舉辦"文筆精華"收集活動(dòng)，一本本精美的摘抄集記錄了同學(xué)們讀書活動(dòng)的腳?。婚_展"經(jīng)典誦讀 每日一得"活動(dòng)，使讀書活動(dòng)開展更具生命力。

3.開展書香走進(jìn)家庭活動(dòng)

號(hào)召學(xué)生與家長(zhǎng)一起建立良好的家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭。讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要每個(gè)師生繼續(xù)投入極大地?zé)崆?。家庭的讀書氛圍對(duì)學(xué)生讀書習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要，我們要在學(xué)生家庭進(jìn)一步深入開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風(fēng)尚。與大師對(duì)話，與高尚為伍；與經(jīng)典為友，與博覽同行；開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂。讓我們?cè)谧x書的過(guò)程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)有利于社會(huì)、國(guó)家和人類的人。

篇2

由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗(yàn)，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，我每周抽出1－2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談一下半年來(lái)自己的一些教學(xué)體會(huì)：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1．樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2．以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。摘錄佳句、精彩片段、名人名言等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1．講。我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2．辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。

3．賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

篇3

 

關(guān)鍵詞：課外　閱讀　指導(dǎo) 

“當(dāng)審視生命的時(shí)候，我們會(huì)感到，總有一股力量在左右著人生，這就是文化的力量。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化力量需要做許多努力，但最重要的莫過(guò)于讀書，不僅僅是讀狹義的教科書，而是讀一切有利于孩子成長(zhǎng)的‘素養(yǎng)書籍’。讓孩子們讀書是一種最好的教育方式，這不僅是老師、更是家長(zhǎng)送給孩子們的一件終身受用的禮物。” 

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。而到了二年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，字?jǐn)?shù)量急劇增加，校內(nèi)完成不了的任務(wù)就必須由家庭來(lái)承擔(dān)。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量不多，需要家長(zhǎng)在一旁加以指點(diǎn)，這給親子閱讀提供了機(jī)會(huì)。 

一、家長(zhǎng)言行引導(dǎo)，使孩子愛(ài)上閱讀 

孟母的行為啟迪我們，要為孩子的健康成長(zhǎng)千方百計(jì)營(yíng)造最有利的環(huán)境。同樣，我們作為家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子的閱讀營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍場(chǎng)。 

父母讀書多的家庭，孩子也愛(ài)讀書，這幾乎成了規(guī)律。父母是孩子最好的榜樣，父母的言行自然會(huì)給孩子潛移默化的影響，喜歡讀書的人一輩子不寂寞，不愛(ài)讀書的人一輩子不知所措。 

家長(zhǎng)不妨可以設(shè)計(jì)家庭書架、閱讀空間、讀書座右銘、閱讀成果展示臺(tái)等等，讓孩子的房間不僅是休息玩樂(lè)的天地，更是讀書的好地方。再次，節(jié)假日多帶孩子逛逛書店、圖書館。安排更多的時(shí)間帶孩子去讀書的場(chǎng)所，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場(chǎng)效應(yīng)”。還要在平時(shí)留心孩子的交友，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子和愛(ài)讀書的同伴來(lái)往，同伴的言行也能在不知不覺(jué)中影響孩子。 

二、引領(lǐng)孩子的課外閱讀，使閱讀更持久 

愛(ài)因斯坦說(shuō)：對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。親子閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是一朝一夕就能完成的，需要不懈地堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變，更需要一個(gè)周期較長(zhǎng)的過(guò)程，不能一曝十寒，半途而廢。只有孩子想讀、能讀、愛(ài)讀，才能培養(yǎng)起孩子穩(wěn)定的、持久的課外閱讀興趣。時(shí)刻記住家長(zhǎng)的終極閱讀目標(biāo)，如果孩子渴望閱讀，那么家長(zhǎng)就完成了人生中的一項(xiàng)重要使命。 

故事是孩子最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，是熟悉世界的門戶。課外應(yīng)從他們最感興趣的故事滲入，從聽(tīng)故事、讀故事、說(shuō)故事開始，逐漸培養(yǎng)他們的能力。

給孩子念書，教孩子閱讀不僅僅在于訓(xùn)練他們的學(xué)習(xí)和思考能力。另一重要方面是，他們的性情和志趣可以從中受到良好的熏陶。同孩子一起看書，還可以調(diào)節(jié)家庭氣氛，使孩子充分地感受母愛(ài)。 

三、點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈，成就孩子的未來(lái) 

幫孩子選擇好書，選擇雜書。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說(shuō)：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂?！奔议L(zhǎng)可以在家里孩子容易走到的地方放個(gè)小書柜，里頭放著有趣的童話，安徒生或格林或中國(guó)童話都可以；有比較簡(jiǎn)易的世界歷史、地理、名人傳記、昆蟲世界、水族介紹等，當(dāng)然《金銀島》《格列佛游記》、童詩(shī)也是可以的，讓他隨時(shí)有機(jī)會(huì)就拿起來(lái)，開始讀，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸引他的世界。 

孩子自發(fā)地愛(ài)書的時(shí)間極短，七八歲到十二三歲之間，他對(duì)文字只是單純地好奇和喜愛(ài)，不能從唾手可得的書籍中得到啟發(fā)滿足，過(guò)了這個(gè)階段，他的心思便要被許多其他東西所吸引，他的身心會(huì)被許多成長(zhǎng)的煩惱所占據(jù)，父母能幫他建立的一個(gè)閱讀啟蒙，以及可能的終身讀書習(xí)慣的機(jī)會(huì)，大概也就從此失去了。幼年曾因?yàn)榕既坏玫降囊粌?cè)《水滸傳》而開啟了他日后對(duì)中國(guó)小說(shuō)的鉆研；魯迅因?yàn)橐粌?cè)《山海經(jīng)》，從此不能忘情于神話世界的迷人。很多偉人在艱苦的童年都曾因?yàn)榈脕?lái)不易的幾冊(cè)書，豐富了他們的成長(zhǎng)期，改變了他們一生的方向，甚至造就了他們未來(lái)的志業(yè)?，F(xiàn)代父母不需要多少花費(fèi)就可以提供孩子這些偉人曾經(jīng)夢(mèng)寐以求的閱讀環(huán)境，何樂(lè)不為呢？ 

應(yīng)當(dāng)指出，為了提高課外指導(dǎo)的質(zhì)量，首先，教師要多讀，只有自己是家庭教育讀物的讀者，才能成為指導(dǎo)者；

其次，要加強(qiáng)計(jì)劃性，明確各個(gè)時(shí)期的指導(dǎo)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)日假期多讀一點(diǎn)課外書，豐富課余生活。 

最是書香能致遠(yuǎn)，讓讀書支撐孩子的文化生命，讓書香浸潤(rùn)孩子的美好童年，讓他們踏上幸福的人生之旅。這是我們每一個(gè)做家長(zhǎng)的衷心期盼和不懈追求。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］江蘇教育，2010（2）． 

篇4

作為一位農(nóng)村語(yǔ)文教師，多年的工作經(jīng)歷，始終有一個(gè)困擾教學(xué)的難題，就是學(xué)生們閱讀量小、知識(shí)儲(chǔ)備少，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平不高。另外，學(xué)生習(xí)慣于快餐式閱讀，手機(jī)短信，網(wǎng)絡(luò)或雜志的娛樂(lè)閱讀，對(duì)有品位的、有價(jià)值的書籍沒(méi)有興趣，致使學(xué)生閱讀到的東西不僅良莠不齊，更影響學(xué)生閱讀能力的提高。

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見(jiàn)良好的閱讀習(xí)慣在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中是多么的重要，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的第一手段，也是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的重要手段。那么在閱讀資源匱乏，閱讀環(huán)境簡(jiǎn)單、單一的情況下怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的閱讀水平呢？

一、解決農(nóng)村學(xué)生“書源”緊張的難題，讓學(xué)生有書可讀

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育資源配置不均衡是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校無(wú)大量書籍可讀的根本原因。許多農(nóng)村學(xué)校連一個(gè)像樣的圖書室都沒(méi)有，更別說(shuō)圖書館了，即使有也只是擺設(shè)，藏書量少得可憐或書籍陳舊，學(xué)生面對(duì)的只有教科書而已。而且絕大部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)知識(shí)層次有限又常年外出務(wù)工，能關(guān)注的只有留守兒童的吃穿而已，學(xué)習(xí)都無(wú)暇顧及，更別說(shuō)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)了，學(xué)生家里自然也沒(méi)有較多的書籍可讀。因此，語(yǔ)文教師要千方百計(jì)想辦法讓學(xué)生有書可讀。如在班級(jí)教室設(shè)置讀書角或讀書櫥窗，讓學(xué)生把各人有限的書籍匯聚在一起，積少成多，相互借閱，曾加學(xué)生的閱讀量。班級(jí)設(shè)立讀書聯(lián)絡(luò)員，定期向?qū)W校圖書室借書，組織學(xué)生閱讀，并開展讀書交流、比賽等活動(dòng)，也可以集中下載一些圖文并茂的益智類和名著等電子書，利用有效資源建立自己的電子圖書室，既激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又?jǐn)U大學(xué)生的閱讀范圍。當(dāng)然，教師最好結(jié)合實(shí)際為學(xué)生列出一個(gè)閱讀書目，防止學(xué)生盲目閱讀。

二、提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力，使其會(huì)讀

新課標(biāo)倡導(dǎo)閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，接受能力、欣賞水平、個(gè)人愛(ài)好等。推薦一些有益于開闊視野、開發(fā)智力、開動(dòng)想象的故事性、文學(xué)性、趣味性等方面的書，以及課標(biāo)中的名著閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)書中的格言警句、成語(yǔ)典故、優(yōu)美詞句進(jìn)行摘錄，或?qū)懗鲎约旱男牡皿w會(huì)，并經(jīng)常翻閱，鞏固記憶，加深理解。班級(jí)教室懸掛讀書摘錄牌（小黑板或?qū)冢?，學(xué)生輪流書寫自己的讀書摘錄。組織學(xué)生定期召開“讀書交流會(huì)”，演講精彩故事情節(jié)，交流讀書體會(huì)。同時(shí)，教師要把閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)書面表達(dá)的欲望，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們享受讀書成功的喜悅。

三、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師要身體力行熱愛(ài)讀書

隨著大眾文化、娛樂(lè)文化的普及，現(xiàn)在熱愛(ài)讀書的人愈來(lái)愈少。取而代之是看電視、上網(wǎng)等。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平低，家庭自然也沒(méi)有良好的讀書氛圍。誠(chéng)然，我們?cè)S多教師業(yè)余讀書也越來(lái)越少，獲取知識(shí)過(guò)于倚重于教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)，直取目標(biāo)，而丟了博覽群書這個(gè)不僅積累而且會(huì)修身養(yǎng)性的高效手段。所謂只有厚積才能薄發(fā)，現(xiàn)代教育的踐行者，尤其是一線的教育者只關(guān)注自己所教學(xué)科知識(shí)是不夠的。因此，我們教師要做“文化人”。尤其是語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典，更要廣泛涉及，以書卷氣的博學(xué)多識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生，給學(xué)生做個(gè)好讀書、讀好書的榜樣。

篇5

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1、樹立榜樣。

榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。

課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。

在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書。

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。

根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。

如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。

我班堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦。

組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。

3、賽。

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、展。

（1）剪貼展覽。

學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。

（2）摘抄展覽。

篇6

文化大家林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)：“那個(gè)沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時(shí)間和空間而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個(gè)朋友和相識(shí)者接觸談話，他只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)監(jiān)獄里是逃不出去的。可是當(dāng)他拿起一本書的時(shí)候，他立刻走進(jìn)一個(gè)不同的世界；如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上一個(gè)最健談的人。這個(gè)談話者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個(gè)不同的國(guó)度或不同的時(shí)代，或者對(duì)他發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來(lái)不知道的學(xué)問(wèn)或生活問(wèn)題?！?/p>

于個(gè)人而言，閱讀是靈魂與世界的對(duì)話；于一座城市乃至一個(gè)國(guó)家而言，閱讀是城市文化品格的重要組成，是軟實(shí)力。一座書香四溢的城市，是充滿創(chuàng)造力和自由思想的，是令人尊敬的。

青島，山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)龍頭城市、沿海開放城市，要打造“東亞文化之都”，全民閱讀的文化氛圍，必須要營(yíng)造。

愛(ài)讀書，更要讀好書

青島是“文化沙漠”嗎？顯然不是。

且不說(shuō)古鎮(zhèn)即墨、田橫義士、瑯琊臺(tái)、康成書院、宋金海戰(zhàn)、海上名山第一、道教文化遺址這些歷史文化印記，單是近現(xiàn)代活躍在青島的文化名人康有為、老舍、沈從文、梁實(shí)秋、聞一多、臧克家、王統(tǒng)照、蕭軍、蕭紅等，都為青島增添了鮮明的文化色彩。

青島是“愛(ài)讀書的城市”嗎？答案也并非那么令人樂(lè)觀。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，青島市圖書館僅2.6萬(wàn)平方米，而廣州市圖書館為9.8萬(wàn)平方米、杭州5萬(wàn)平方米、東莞4萬(wàn)平方米。從2012年的數(shù)據(jù)來(lái)看，青島約60萬(wàn)人擁有一所公共圖書館，人均公共藏書0.54冊(cè)，均大大低于國(guó)際圖聯(lián)（每5萬(wàn)人應(yīng)有一所公共圖書館，人均擁有藏書最少3冊(cè)）和深圳市（15萬(wàn)常住人口擁有一所公共圖書館，人均藏書2冊(cè)）的指標(biāo)要求。

除了文化設(shè)施規(guī)模明顯偏小，大型公共文化設(shè)施主要集中在市南、市北和嶗山三區(qū)，高層次文化活動(dòng)的受眾面較小。而在舊城舊村改造進(jìn)程中，許多公共文化場(chǎng)館存在著只拆不建的狀況，文化配套設(shè)施缺失。

近年來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)文化建設(shè)高度重視，黨的十提出“開展全民閱讀”，青島也在積極推動(dòng)，倡導(dǎo)市民愛(ài)書讀書。讀書文化節(jié)、全民讀書月、全民讀書季、全民閱讀工程，這一個(gè)個(gè)名稱的變化，表明了青島對(duì)于公共文化體系建設(shè)重視程度越來(lái)越高。自2005年開始，青島已經(jīng)連續(xù)舉辦了十屆全民閱讀活動(dòng)。2013年，“全民讀書月”改為“全民讀書季”，活動(dòng)時(shí)間跨度由1個(gè)月增加到3個(gè)月；2014年，“全民讀書季”又上升為“全民閱讀工程”。

青島市文化廣電新聞出版局副巡視員許紅煒，是歷年來(lái)讀書活動(dòng)的組織者和參與者之一，她自己也是愛(ài)書人，談及青島閱讀的現(xiàn)狀，她感慨頗多：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。我走遍了全國(guó)幾乎所有的省份，深感要讓青島變成愛(ài)讀書的城市，還有很長(zhǎng)的路要走?！畷阒袊?guó)萬(wàn)里行’活動(dòng)，離開北京，第二站就到了青島；農(nóng)家書屋建設(shè)受到政府的大力支持，走在全國(guó)前列；從2014年開始，我深刻地感受到的一個(gè)變化就是農(nóng)民開始主動(dòng)要書了，有了讀書的渴望了?！?/p>

許紅煒認(rèn)為，現(xiàn)代人并不是不愛(ài)讀書，而是愛(ài)讀好書。她說(shuō)：“2009年，全國(guó)第書博會(huì)主會(huì)場(chǎng)在濟(jì)南，分會(huì)場(chǎng)在青島，當(dāng)時(shí)場(chǎng)面火爆，偌大的書城人潮涌動(dòng)，都是愛(ài)書人來(lái)選書、購(gòu)書。充分顯示了島城人對(duì)書的熱情?！痹谠S紅煒看來(lái)，有的人讀書是當(dāng)做教材讀，為了考試而讀；有的人讀書是因?yàn)橛杏貌抛x。這兩種人都喪失了讀書的樂(lè)趣，而正是那些真正因?yàn)橄矚g才讀書的愛(ài)書人，活躍在這座城市里，成為了不可或缺的文化品格，這些人的代表就是繁花書店、不是書店、蛋花書社、雨楓書屋等獨(dú)立書店的創(chuàng)辦者們。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。讀書，被人稱為“門檻最低的高貴行為”。許紅煒笑言：“現(xiàn)代人讀書，不光要求書的內(nèi)容要好，還要求書要美，讀書的環(huán)境要有品位。買三五本書花兩三百元，而買幾件衣服就要千余元甚至數(shù)千元，讀書并不貴，何樂(lè)而不為呢？2014年，青島市圖書館開展了24小時(shí)借閱服務(wù)，書城的‘明閱島’24小時(shí)書店也誕生了，政府要做的，就是從各方面推動(dòng)，保障市民的閱讀權(quán)利，現(xiàn)在很多地方都有對(duì)實(shí)體書店的扶持政策，青島也應(yīng)該學(xué)習(xí)。”

但愿回到更多詩(shī)歌朗讀的時(shí)代

“但愿回到更多詩(shī)歌朗讀的時(shí)代”是方所書店寫在門口的詩(shī)句，也是人們對(duì)時(shí)代精神文化生活的向往。一方面，是近年來(lái)國(guó)民閱讀率和閱讀量的下降，實(shí)體書店紛紛倒閉，另一方面是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而飛速提升的精神需求，看似矛盾，實(shí)則又反映出人們對(duì)閱讀質(zhì)量、氛圍、品位的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

“如果真的有天堂，那應(yīng)該是圖書館的模樣。”這句話用來(lái)形容方所書店，也不為過(guò)。方所書店由“例外”品牌的創(chuàng)始人毛繼鴻創(chuàng)辦，已經(jīng)在廣州、成都、重慶等地落戶，與傳統(tǒng)意義上的書店相比，方所更像一個(gè)優(yōu)雅自在的天堂。在這里你可以捧本小說(shuō)，點(diǎn)杯咖啡，坐在椅子上享受一個(gè)下午的美好氣氛。

“定是常住，變成方所”，方所書店以美學(xué)和文學(xué)為核心，涵蓋植物、衣飾設(shè)計(jì)、咖啡、展覽等，正如方所策劃總顧問(wèn)、臺(tái)灣誠(chéng)品書店創(chuàng)始人之一廖美立所言：“我們做的不是書店，而是一個(gè)文化平臺(tái)，一種未來(lái)的生活形態(tài)?！?/p>

201 1年誕生的第一家方所書店，坐落于廣州惟一的太古匯商廈里，頂級(jí)商圈、黃金地段，與眾多國(guó)際知名的奢侈品牌比鄰。而2015年，方所也將來(lái)到青島，在山東路開出的綜合商業(yè)MALD――青島萬(wàn)象城落戶。

萬(wàn)象城位于青島市市南區(qū)中央核心政務(wù)、商務(wù)區(qū)，緊鄰青島市政府，周邊聚集眾多金融、貿(mào)易企業(yè)及高檔五星酒店。南側(cè)數(shù)百米，便有五四廣場(chǎng)、奧帆基地等青島著名景點(diǎn)。屆時(shí)，眾多國(guó)際一線品牌和服務(wù)，在改寫青島消費(fèi)文化的同時(shí)，更有“中國(guó)最美書店”――方所帶來(lái)的一種與書相伴的生活方式。

一家書店對(duì)一個(gè)城市的影響，很難估量，但是它所倡導(dǎo)的生活方式，正契合了青島建設(shè)“閱讀之都”的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，它將成為這座城市新的文化地標(biāo)?！扒鄭u是一個(gè)開放、包容的城市，應(yīng)該敞開胸懷，接納各種文化和思想的交流碰撞，找到并樹立自身的優(yōu)勢(shì)。你說(shuō)自己音樂(lè)好，那么老百姓就應(yīng)該懂點(diǎn)音樂(lè)；你說(shuō)自己水彩好，那就應(yīng)該懂點(diǎn)水彩?！痹S紅煒說(shuō)。

“文化是城市的靈魂。閱讀，是城市最美麗的風(fēng)景?！薄吧僖恍└≡晷鷩?，多一些筆墨書香。”這是山東省委常委、青島市委書記李群在給“書香中國(guó)萬(wàn)里行?青島站”的賀信中所寫的，他倡導(dǎo)廣大市民樹立熱愛(ài)讀書、崇尚學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，真正把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種精神追求、一種人生境界，從書籍中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，向文化和知識(shí)尋求力量，創(chuàng)造更加豐富的精神生活和精彩的人生。

篇7

文/李俊德

李今庸，男，漢族，生于1925年9月。系湖北中醫(yī)學(xué)院教授。李先生一生喜歡讀書，是國(guó)內(nèi)有名的古醫(yī)籍專家。雖然眼睛高度近視，視力很差，但仍孜孜不倦地學(xué)習(xí)。他不吸煙，不飲茶，不喝酒，生活簡(jiǎn)樸，但喜歡與晚輩談古論今。他最大的樂(lè)趣是讀書。李先生的這篇文章，把我們從樸素的生活中帶進(jìn)書的海洋，從而達(dá)到增智延壽的目的。

我一生的愛(ài)好是讀書，特別愛(ài)讀古書、地方志及名人史冊(cè)中的醫(yī)林人物，亦熱愛(ài)文學(xué)。有空即讀書，只要一拿起書，什么煩惱、雜念都被拋到九宵云外，所謂“可一日無(wú)飯，不可一日無(wú)書矣”。

我每天睡眠時(shí)間多少不等，少者6-7小時(shí)，多則9-10小時(shí)，常在晚上10點(diǎn)睡覺(jué)，早上5點(diǎn)起床。失眠時(shí)也躺在床上不予理睬，即使是徹夜不眠，也不吃安眠藥。有事少睡，無(wú)事多睡。每天午睡片刻，一般15分鐘即可達(dá)到養(yǎng)神目的。

我的衣著不論款式，以穿著舒適為原則。平時(shí)寧可穿著熱一點(diǎn)，也不讓受涼。喜歡與晚輩談古論今，考慮問(wèn)題時(shí)喜歡在書房?jī)?nèi)踱步。

對(duì)于飲食，我從不挑剔，有什么吃什么。青年時(shí)喜歡吃干的，尤其喜歡吃米飯鍋巴，進(jìn)入老年愛(ài)吃稀的。沒(méi)有飲茶嗜好，偶爾飲少量綠茶。喝時(shí)喜飲白開水。

喜怒哀樂(lè)乃人之常情，但應(yīng)適中。我從不強(qiáng)抑憤怒，有怒即發(fā)，發(fā)后即安，不讓其長(zhǎng)期纏繞心內(nèi)。

我中年時(shí)曾患胸膜炎，未治自愈。目前呼吸、脈搏、血壓均正常。近年來(lái)常太息，易疲勞，檢查發(fā)現(xiàn)有脂肪肝、腦萎縮、胸椎增生。平時(shí)常感背痛，夏天重，冬天輕。夜晚睡覺(jué)疼痛時(shí)，就起來(lái)活動(dòng)一會(huì)兒。去年發(fā)現(xiàn)頸椎亦增生，一直堅(jiān)持服用中藥治療。

我現(xiàn)在視力較差，約0.3左右，戴上眼鏡還可以看書。自覺(jué)在60歲以前記憶力很好，60歲以后逐漸減退。主要從事古籍整理及中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究和帶徒工作。

我喜歡讀《老子》、《莊子》、《管子》等古籍中有關(guān)養(yǎng)生的篇章。最喜歡的養(yǎng)生格言是《內(nèi)經(jīng)》上的“恬淡虛無(wú)”。

秘訣七招延緩衰老

文/肖艷

秘訣一 適度饑餓

人體每天只要攝取7×l03焦耳的熱量，就足以維持細(xì)胞正常的生理活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)證實(shí)：吃得較少的老鼠比吃得過(guò)多的同齡伙伴存活的時(shí)間高出1倍左右。

秘訣二 睡眠充足

老年人要學(xué)會(huì)有規(guī)律地生活，做到按時(shí)就寢、按時(shí)起床，保證每日7-8小時(shí)的睡眠時(shí)間。

秘訣三 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)

目前，大多數(shù)人到40歲以后就減少30%-50％的運(yùn)動(dòng)量，這往往是人體各個(gè)器官走下坡路的開始。如果每天堅(jiān)持30分鐘的運(yùn)動(dòng)鍛煉，身體情況會(huì)有明顯改善。

秘訣四 笑口常開

“笑則氣和志達(dá)，榮衛(wèi)通利”。經(jīng)常微笑處世是成熟友好的表現(xiàn)，有利于人際關(guān)系及生活和工作；適度的笑可以維護(hù)和促進(jìn)機(jī)體功能的相對(duì)平衡，有振奮精神、益智安神、強(qiáng)身健體的作用。

秘訣五 德可延年

古人養(yǎng)生注重把養(yǎng)德放在第一位，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)家的研究也揭示了“腐敗者早死”的緣由。加強(qiáng)道德修養(yǎng)不但對(duì)人體健康有益，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)文明也有重要意義。

秘訣六 養(yǎng)顏

愛(ài)情比任何美容方法更有效，夫妻之間的親熱、溫存、性生活更是健康長(zhǎng)壽的法寶。因此，老年人不要輕易放棄和終止性生活，而應(yīng)根據(jù)自身狀況，維持適度的、有規(guī)律的性生活。

篇8

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。

1. 樹立榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2. 以身作則。 課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

3. 好書引讀。 由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。

4. 收獲激情。要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同學(xué)生，提出不同要求。水平低的摘抄詞句、仿句練習(xí)；中等的摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高水平的摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí) 。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1. 講。我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫文章意到筆隨。

2. 辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。

篇9

關(guān)鍵詞：閱讀 個(gè)性化 課內(nèi)外

中圖分類號(hào)：　G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：　C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）08-0191-02

著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！闭n內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。據(jù)專家研究：學(xué)生的閱讀量只有達(dá)到課本的4—5倍，才有可能形成語(yǔ)文能力。許多作家在談到語(yǔ)文能力的形成時(shí)，無(wú)不提到得益于大量的課外閱讀?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的材料。”它還提出，小學(xué)階段閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但從實(shí)際情況看，許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地進(jìn)行大量課外閱讀，這是制約學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的一個(gè)重要原因。強(qiáng)化課外閱讀也已經(jīng)提上了議事日程，很多教師已清醒地認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，固然以課堂學(xué)習(xí)為主，但光靠課堂學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的。我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界，享受閱讀，教學(xué)生愛(ài)讀書，會(huì)讀書，讀好書。

1 寓教于趣，使學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！苯處熓紫缺仨氈匾暸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，學(xué)生有了興趣，才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。才會(huì)如花香引來(lái)蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，獲得閱讀滿足。

1.1講故事，激發(fā)閱讀興趣

孩子們大多喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事。老師可以利用這一點(diǎn)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。例如，老師給學(xué)生講了一個(gè)有趣的成語(yǔ)故事以后，特意告訴他們，這個(gè)故事是從《成語(yǔ)故事》這本書里看到的。課后，很多意猶未盡的孩子就主動(dòng)去找這本書讀。下一次講故事的時(shí)候，讀了這本書的孩子就會(huì)成為主講者，主動(dòng)講述自己學(xué)到的成語(yǔ)故事。通過(guò)這樣為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望。

1.2樹榜樣，培養(yǎng)閱讀意識(shí)

榜樣的作用是巨大的。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，老師可以常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書籍，從書籍中汲取知識(shí)。平時(shí)，如果我們教師有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書的一些故事，對(duì)學(xué)生肯定有強(qiáng)烈的感染力。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的，它猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，不僅眼前受益，還將伴隨整個(gè)人生。

1.3自由讀，拓寬閱讀視野

課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀，該讀什么或不該讀什么應(yīng)該由學(xué)生的興趣決定，只要內(nèi)容健康學(xué)生愛(ài)讀什么就讓他們讀什么。所謂感興趣，就是好些熟悉的或不很熟悉，不知道或知道的不清楚的東西，這樣的文章和書籍讀起來(lái)很輕松，又能獲得新鮮感，精神上很愉快。所以對(duì)剛接觸書籍的兒童來(lái)說(shuō)，激發(fā)其興趣，“放任自讀”最適合不過(guò)的，不要管他讀什么書，就算是武俠小說(shuō)、幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的，心中有度的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)無(wú)拘無(wú)束享受閱讀樂(lè)趣，點(diǎn)燃心靈的火花，閱讀的視野也隨之拓寬。

1.4展成果，樹立閱讀信心

老師布置學(xué)生課外讀書，不能光布置不反饋。如果這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去閱讀興趣，偷懶不讀，或半途而廢。相反，班級(jí)定期舉行讀書交流會(huì)為每個(gè)孩子提供一個(gè)向大家介紹自己閱讀的內(nèi)容，展示課外閱讀的成果，這一過(guò)程中，學(xué)生能與大家共同分享成功的喜悅，他們的閱讀熱情會(huì)更高。學(xué)生感受到了成功的樂(lè)趣，閱讀的積極性會(huì)更高漲，信心也會(huì)更加十足。

2 寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，我們教師要借助教材資源，在課堂教學(xué)的過(guò)程中教給學(xué)生閱讀方法。要以“課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展”為準(zhǔn)繩。形成“得法于課內(nèi)，受益于課外”的課內(nèi)外良性互動(dòng)氛圍。課外閱讀書籍的種類不同，而且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，我們教師可以這樣指導(dǎo)：

2.1指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記

一個(gè)專家在調(diào)查小學(xué)生課外閱讀情況時(shí)設(shè)置了這樣的調(diào)查題“我最喜歡的一本書是《 》”，我能背誦其中一段：“ ”。然而，感到遺憾的是，許多同學(xué)雖然能寫出自己最喜歡的一本書名，但寫不出其中一段完整的話?？梢?jiàn)許多學(xué)生有了閱讀興趣，但他們僅把閱讀作為一種消遣和獵奇，只追求曲折多姿的情節(jié)，而不把閱讀當(dāng)作知識(shí)積累、豐富情感、借鑒寫作技巧的一種方式。如果只閱讀不積累。如同“小猴子下山，最后空手而回”。我們老師要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)可以摘抄好詞、對(duì)于好的句子可以進(jìn)行仿造練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫讀后感。要學(xué)生在歡樂(lè)的閱讀中達(dá)到知識(shí)的積累，豐富自己的文化底蘊(yùn)，升華健康的閱讀興趣。

2.2指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法

曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。在閱讀興趣的支配下，我們要教會(huì)學(xué)生：抓人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀，抓精彩語(yǔ)段用情去讀，抓意境描寫發(fā)揮想象去讀。根據(jù)需要學(xué)會(huì)選讀，無(wú)充足時(shí)間讀書時(shí)要學(xué)會(huì)瀏覽，對(duì)重點(diǎn)篇目要學(xué)會(huì)精讀，為了積累語(yǔ)言要學(xué)會(huì)摘讀。讀中有批注，要邊讀邊想。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)。

3 寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

3.1講

低年級(jí)可以堅(jiān)持每日5—10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂(lè)事，這樣學(xué)生的興趣盎然，視野開闊，語(yǔ)感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生能從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話能妙語(yǔ)連珠，寫文章也會(huì)意到筆隨。

3.2辦

高年級(jí)可以組織學(xué)生自辦手抄報(bào)活動(dòng)，肯定深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料、設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。

3.3賽

為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我們教師要定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

3.4展

篇10

一、激發(fā)興趣，促成閱讀

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處真正愛(ài)上閱讀。因此，要采用多種方法激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們身心愉悅地進(jìn)行課外閱讀。

1、巧設(shè)懸念，誘導(dǎo)閱讀?！芭d趣是最好的老師?！比绾渭ぐl(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們主動(dòng)積極地遨游書海、采珠拾貝呢? 為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我經(jīng)常向他們推薦書目。有聲有色的詩(shī)文朗誦，惟妙惟肖的精彩片段，生動(dòng)有趣的作品梗概，每每講到精彩之處又以一個(gè)蜻蜓點(diǎn)水，湖光掠影，淺嘗輒止。孩子們聽(tīng)后往往是心馳神往、如饑似渴，究底不能而又欲速不達(dá)，真是一石濺起千層浪，要想知道詳情，必須到書本里尋根究底。

2、榜樣激勵(lì)，引領(lǐng)閱讀。在小學(xué)生的心目中，老師是神圣的，他們想知道老師更多的事情，會(huì)刻意模仿老師的行為。利用他們的這一心理特點(diǎn)，我經(jīng)常尋找時(shí)機(jī)和學(xué)生談自己上小學(xué)時(shí)是如何熱愛(ài)讀書的，而且只要有空閑時(shí)間，我總會(huì)手不釋卷，給學(xué)生一種強(qiáng)烈而絕對(duì)肯定的心理暗示：“閱讀非常有趣。”我經(jīng)常利用午休時(shí)間向?qū)W生訴說(shuō)自己最近又讀了哪些書，從中收獲和體會(huì)到了什么，用自己的親身體驗(yàn)激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。

3、結(jié)合課文，拓展閱讀。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地拓展視野，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。

如在教授《普羅米修斯盜火》時(shí)，布置學(xué)生閱讀《希臘神話故事》中與課文相關(guān)的章節(jié)；學(xué)完《一路花香》后，向?qū)W生推薦《中外寓言故事》；學(xué)了《聶將軍與日本小姑娘》、《與他的大黑騾子》，引導(dǎo)學(xué)生到中去了解更多的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，尋找自己的學(xué)習(xí)榜樣……學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，久而久之也自覺(jué)地對(duì)課外讀物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、方法指引，高效閱讀

“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮?！币虼耍探o學(xué)生課外閱讀的方法尤其重要。在學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)：

1、摘錄批注，注重積累。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言，精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，還可以將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊x書要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。

2、不同體裁，不同讀法。指導(dǎo)學(xué)生讀短篇文章時(shí)，不同體裁的要有不同的讀法：讀童話、寓言時(shí)，要側(cè)重抓住人物形象、故事情節(jié)和語(yǔ)言特點(diǎn)；讀詩(shī)歌，則要重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌中的優(yōu)美情境，讀出像音樂(lè)一樣美妙的聲音來(lái)；讀科技讀物，要注意其應(yīng)用價(jià)值和一些數(shù)據(jù)理論等。

總之， 閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，養(yǎng)成習(xí)慣