導(dǎo)語：如何才能寫好一篇女生節(jié)標(biāo)語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.生塵若仙子，爾動如天人

2.無雙才慧映晨曦，花容月貌在一七

3.御江湖，千秋萬代;論女神，新聞不敗。

4.青蔥歲月誰與共，擬作鴛鴦旅。

5.平生縱有青云壯志，今日甘為裙下之臣

6.九一男生執(zhí)酒憶，九一女神值久依

7.環(huán)佩繆鏗，境凈無疆。女悅其行，生長收藏。

8.一生獻給土木，今天只留給你。

9.玉也淡淡，木也倦倦，金石為證，古都為鑒

10.你是我的等電點，腳步只為你停留。

11.精模誠可貴，精圖價更高。若為女神故，二者皆可拋!

12.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

13.中意也，盈盈紅袖誰家女;文質(zhì)何，郁郁青衿是吾生。

14.亦專于業(yè)亦專情，不負(fù)法學(xué)不負(fù)卿。

15.月出姣兮，佼人僚兮，有美四人，清揚婉兮。

16.清麗恰如小雪，霸氣更勝甄嬛;艷若東方教主，不懼盈盈小三。

17.同心格致，我心思物，亦即見汝，我心思汝

18.知道啊，好媳婦都出自廈工藝啊

19.令狐沖不懂愛，信科女生永遠是我們心中的東方不敗

20.幸得識卿桃花面，從此阡陌多暖春

21.你們是陽光，溫暖隔壁男生的心，照亮北邊學(xué)弟的路。

22.用我?guī)д姾傻难垌鞣銕ж?fù)電荷的心

23.川師男女三比七，有我陪你過三七

24.御江湖。千秋萬代，論女神，川師不敗

25.獨秀群芳里，一世情意真;無線誰最美，二班多佳人。

26.令狐沖你不懂愛，川師女生永遠東方不敗

27.isca的女神們，我們一直做你們的備胎

28.新聞零的女生們真真是極好的!恭祝各位小主萬福金安!

29.不管男女幾比幾，不愛搞基只愛你!

30.佳人苑，君子瞬變無下限;六仙關(guān)，英雄難過自二三。

31.核博女生能耐大，讀書科研帶娃娃!

32.數(shù)不盡我相思測度，論不完卿風(fēng)華幾何

33.你們賣萌，翩若驚鴻，我們狂追，矯若游龍

34.新聞女生，清新教主，千秋萬載，一統(tǒng)江湖。

35.政管女子，個個乖萌，鳳舞蝶飛，傾國傾城;政管男兒，誓死效忠，追隨教主，打倒渣沖!

36.愛文藝，也愛學(xué)術(shù)，愛優(yōu)雅，也愛賣萌，你們是五的女神，我們?yōu)槟銈兇?/p>

37.所謂世上女神千千萬，華大女生占一半

38.再不瘋狂我們就老了，再不行動你們就嫁了

39.信，是你自信的風(fēng)采;管，是你女王的姿態(tài)

40.亦專于業(yè)亦專情，不負(fù)法學(xué)不負(fù)卿

41.心有林夕，送霧難阻情依依

42.過得了柱子，提得了蛋白，做得了合成，毒得死小三!

43.今天你不陪她過女生節(jié)，明天別人就帶她過婦女節(jié)!

篇2

隨著“我不是公主，是婦女”“我不要溫暖早餐，我需要想婊就婊”等等吸引眼球的標(biāo)語層出不窮，微博上#反三七過三八#的閱讀量也已經(jīng)逼近一億。但如同許許多多矯枉過正的女權(quán)運動一樣，這一次的“反三七”依然令人感到不適。在未理解平等真義時卻去“追求平等“，甚至否定善意，最后只能留下一地糾結(jié)的雞毛。

反對女生節(jié)的理由之一，就是它涉嫌性別歧視。但受困于性別歧視的從不只是女人。什么是性別平等？是女性不必然地處于從屬地位，也是男性不必然地處于領(lǐng)導(dǎo)地位，是女強人不必受排擠，也是居家男免于遭白眼。

社會分工本無高下之別，平等是自由，是尊重，是男性和女性都可以選擇自己想做的事，愿意叱咤職場就去拼去闖，愿意相夫教子就坦然享受。人們“反三七”，是通過反對原本擁有的另一種權(quán)力，來呼吁一種比較薄弱的權(quán)力，就好像本意是“撐同志，反歧視”，卻走向反對異性戀的極端面。這是一種奇怪的焦躁，鋒芒畢露但色厲內(nèi)荏。也無怪乎讓人有一種被代表的惡感：我愿意做小公主，我永遠有少女心，我有什么錯？

“婦女能頂半邊天”被抬出來，力證今日女性氣質(zhì)的復(fù)歸是時代的倒退，其中的歷史認(rèn)知謬誤和邏輯悖論令人啼笑皆非。引用戴錦華老師的觀點，“婦女能頂半邊天”并非平等，而是氣質(zhì)上的平均，且以男性氣質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。這背后的邏輯其實是，女性有能力如同男性一樣，所以可以獲得更高的社會地位。內(nèi)在的價值取向依舊是男性高于女性，而不是性別平等。

慶祝女生節(jié)的校園青年并無加深性別歧視和刻板印象的意圖，這個節(jié)日也不該背負(fù)原罪。事實上，往往走在時代前端的高校所孕育的“女生節(jié)”反而是性別平等的最好載體，因為這里不只有“女生節(jié)”，還有“男生節(jié)”，男生會在深夜喊樓，女生也會早起去買早餐。這是學(xué)校里唯二的全民活動，有來有往，平等互彰。婦女節(jié)和光棍節(jié)前后各選一天當(dāng)成節(jié)日，本來就有青年群體的自嘲和戲謔。加上分布在學(xué)期前半程，大家也有更多的時間和空間來集體狂歡。既將之理解為居心叵測，未免上綱上線，讓人不著頭緒。如果女生節(jié)如此十惡不赦，全民大喊“少女心”的時候，“反三七”們又在哪里呢？向男生送禮不意味著“倒貼”，向女性送禮更不意味著“獻媚”，如果男生們的橫幅和禮物統(tǒng)統(tǒng)是包裹著性別歧視的糖衣，有能力矮化女性，那么真不幸，8個月后男生節(jié)時女生們準(zhǔn)備的橫幅和禮物，也能矮化男性了。

篇3

校園精神文化建設(shè)需要不斷地“內(nèi)化與創(chuàng)新”；

校園精神文化架構(gòu)是學(xué)校創(chuàng)新育人途徑、服務(wù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展與基業(yè)長青的必然選擇。

國家教育部和人力資源與社會保障部2010年出臺的《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》指出，校園精神文化架構(gòu)是學(xué)校創(chuàng)新育人途徑、服務(wù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展與基業(yè)長青的必然選擇。面臨轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展新形勢，職業(yè)學(xué)校需要給社會公眾一個品牌、一個標(biāo)志、一種核心競爭力、一種不可抗拒的影響力和吸引力，能實現(xiàn)這一目標(biāo)的只能是學(xué)校所特有的精神文化。

傳承發(fā)展 古為今用樹品牌

眾所周知，一所久盛不衰的“常春藤”式學(xué)校，不在于它有多少有形資產(chǎn)，而在于它存在于師生心目中的精神文化。校園精神文化實際上是一種隱形的資產(chǎn)，是通過長期的教育教學(xué)管理而逐漸孕育出來，由全體職校人一致認(rèn)同、推崇的一種群體意識和學(xué)校氛圍。這種“精氣神”是在學(xué)校師生共同實踐活動中，經(jīng)過選擇、傳承、發(fā)展而成的，是不可復(fù)制的。

作為無形資產(chǎn)，精神文化建設(shè)是學(xué)校德育創(chuàng)新的重要舉措，也是結(jié)合學(xué)生實際和企業(yè)人才要求的育人途徑，更是關(guān)系到學(xué)校長遠發(fā)展和學(xué)校品牌建設(shè)的戰(zhàn)略舉措。新形勢下，如何結(jié)合學(xué)校實際特色，精心打造校園精神文化，積淀成深厚的文化底蘊，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。

紹興縣職業(yè)教育中心在立足本校辦學(xué)管理特色、融合歷史文化的基礎(chǔ)上形成了“膽劍”精神。越王勾踐是紹興會稽山人，春秋末年戰(zhàn)敗后忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強，經(jīng)過“十年生聚、十年教訓(xùn)”終成霸業(yè)，彪炳史冊，其精神主要體現(xiàn)為“臥薪嘗膽、敢作敢為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。這得天獨厚的人文精神，對地處中國輕紡城、浸潤在萬商云集、風(fēng)起云涌的經(jīng)濟浪潮中的紹興縣職業(yè)教育中心，極具傳承意義。

紹興縣職業(yè)教育中心大力倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自強不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、敢作敢為、攻堅克難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的“膽劍”精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的勇者風(fēng)范、強者氣質(zhì)，成為“做人有底線、技能有底功、文化有底蘊、創(chuàng)業(yè)有底氣”的魅力職教學(xué)子，帶來了校園文化建設(shè)的品牌效應(yīng)。

內(nèi)化精神 動靜結(jié)合入人心

校園精神文化就其內(nèi)涵來說，是一所學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的共同的價值取向和心理訴求，是一所學(xué)校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯大的精神支柱，是激勵全校師生為自己的美好目標(biāo)積極進取的精神動力。為了讓“膽劍”精神深入人心，達到潤物細(xì)無聲的目的，學(xué)校采用了動靜結(jié)合、雙管齊下的方法。

學(xué)校采用“精神上墻、標(biāo)語入園”的做法，強化靜態(tài)宣傳。在學(xué)校近500畝的校園中，隨處可見“厚德、礪能、善學(xué)、勤用”的校訓(xùn)、“行知相融、德技雙馨”的訓(xùn)導(dǎo)以及路上的名言警句，并懸掛“順勢而為，凝心聚力強內(nèi)涵；負(fù)重奮進，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新樹品牌”兩幅直幅，以宣傳奮發(fā)圖強、敢作敢為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“膽劍”精神。此外，學(xué)校還充分利用櫥窗、黑板報、文化宣傳欄等展示“膽劍”精神。

在做好靜態(tài)宣傳“膽劍”精神的同時，學(xué)校還通過一系列豐富而又極具特色的動態(tài)活動，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)越王勾踐“臥薪嘗膽”、發(fā)憤圖強的“實干、苦干加巧干”精神，培養(yǎng)學(xué)生陽光自信、負(fù)重奮進、敏慧善謀的品性。學(xué)校舉辦“優(yōu)雅女生節(jié)”“陽光男生節(jié)”“贏在今日大講堂”“職教好聲音”“職教達人秀”“職教金話筒”“職教好形象”及學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》等活動，既為學(xué)生們提供了一個展示自我風(fēng)采的舞臺，激發(fā)了廣大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的信心和熱情，也通過誦讀經(jīng)典等活動，填補了職校生人文素養(yǎng)的“短板”，大大提升了學(xué)生整體素質(zhì)，達到了學(xué)生外樹形象、內(nèi)塑品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，為讓每個學(xué)生都能體驗成功、感受快樂，每年3月，學(xué)校都要舉辦校園吉尼斯活動。學(xué)生結(jié)合文化科學(xué)知識以及藝術(shù)、體育、勞動實踐等內(nèi)容，積極參與轉(zhuǎn)多個呼啦圈、一分鐘跳繩、踢多個毽子、跳多條繩、一分鐘記憶英語單詞、一分鐘口算、背圓周率、穿針引線、速穿鞋帶等活動，主動挑戰(zhàn)極限。學(xué)生在活動中體現(xiàn)出了“堅忍不拔，堅持不懈，樂在其中，爭當(dāng)校園之最”的“膽劍”精神。

精神引領(lǐng) 打造核心競爭力

校園精神看似無形，卻起到一個風(fēng)向標(biāo)的作用，學(xué)校的教學(xué)、科研、改革、服務(wù)、管理等都圍繞著這個風(fēng)向標(biāo)循序漸進。

在學(xué)?！耙?guī)范化管理”實踐中，紹興縣職業(yè)教育中心通過在辦公室、教室、寢室、餐廳、圖書館、體育館、教學(xué)工廠、停車棚以及校園整體環(huán)境全面推行“規(guī)范化管理”，營造與企業(yè)文化接軌的“上學(xué)如上班，上課如上崗”的校園文化氛圍，對學(xué)生的日常行為提出更細(xì)、更高的要求。學(xué)生們從小事做起，養(yǎng)成事事“講究”的習(xí)慣，在理念、方法、機制、制度、執(zhí)行、成果等方面不斷超越自我，培養(yǎng)了不怨天、不尤人、勤勤懇懇學(xué)理論、練技能、“埋頭苦干”的務(wù)實精神，實現(xiàn)了學(xué)校與個人綜合素質(zhì)的全面提升。

“膽劍”精神也是學(xué)校大膽革新的原動力。在課改方面，學(xué)校大膽構(gòu)建“車間建在學(xué)校，課堂設(shè)到車間”教學(xué)模式，建立了4000多平方米的“教學(xué)工廠”，包含數(shù)控模具、汽車維修、機電和紡織技術(shù)四大功能區(qū)。學(xué)生們在“教學(xué)工廠”按照不同的工種分組實訓(xùn)操作，每一學(xué)習(xí)小組都有一位技術(shù)師傅進行指導(dǎo)。這使“學(xué)生”與“工人”角色實現(xiàn)“無縫對接”，做到了教師與技師的對接與融合。

學(xué)校今年還將增設(shè)“商務(wù)韓語”“樓宇智能化設(shè)備安裝與運行”“電氣運行與控制”“紡織品花樣設(shè)計”“機械加工技術(shù)”等5個社會急需專業(yè)，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展水平進行課程設(shè)置和教學(xué)。商務(wù)韓語專業(yè)與韓國木浦女子商業(yè)高等學(xué)校先進教育實行“2+1”聯(lián)合辦學(xué)模式，接軌世界先進教育提升了學(xué)生國際意識，拓寬了視野。

不僅如此，專業(yè)教師下企業(yè)輪訓(xùn)、參與行業(yè)協(xié)會、成立技術(shù)服務(wù)區(qū)、創(chuàng)辦“名師工作室”、首推“老師教理論，師傅管實踐”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”等都是紹興縣職教中心弘揚“膽劍”精神、敢為人先的有力舉措。配套教改實踐，學(xué)校先后編寫了先進實用的特色教材、講義和參考書等100多部。學(xué)校還進行學(xué)分制和彈性學(xué)制的探索和實踐，不斷完善理論―實踐―理論的“三明治”式及項目內(nèi)容工程化、學(xué)習(xí)內(nèi)容工作化、教師指導(dǎo)精細(xì)化、學(xué)生操作規(guī)范化、成績評價多樣化的“五化”教學(xué)模式。

“膽劍”精神要求學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量之外，還要注重公益事業(yè)，要求教師沉到企業(yè)、服務(wù)企業(yè)。近年來，學(xué)校充分發(fā)揮職教功能，對接地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，承辦“中國輕紡城經(jīng)營戶素質(zhì)提升工程”的培訓(xùn)工作，及時為經(jīng)營戶充電，幫經(jīng)營戶增收。

正是有了“膽劍”精神的“隱形翅膀”，紹興縣職業(yè)教育中心才能取得豐碩成果：學(xué)校率先成為國家首批中職改革發(fā)展示范立項建設(shè)學(xué)校；學(xué)生在全國技能賽上屢屢獲獎，2012年喜獲4金2銀2銅（其中電梯維修項目獲全國一等獎第一名）的優(yōu)異成績；近年更是培養(yǎng)了“紹興最牛的職校生――陳斌斌”“職高生指揮本科生的王肖波”及“自辦汽修公司、年薪15萬元的創(chuàng)業(yè)代表――王勇”等大批優(yōu)秀畢業(yè)生。

不斷創(chuàng)新 擴大精神影響力

要打造完美的校園精神文化，要使一個本身就基礎(chǔ)較高的學(xué)校更上一層樓，需要校長“用一顆完整的心”去經(jīng)營，需要用全局性的、戰(zhàn)略性的思路去彰顯。

要善于“跳出職教看職教”，就要不斷變換地扮演“局外人”“局內(nèi)人”的角色，既要跳出職業(yè)教育，從初中、高等院校、企業(yè)行業(yè)、學(xué)生家長、社會精神文化需求等方面發(fā)現(xiàn)問題，又能身處職業(yè)教育內(nèi)部，從學(xué)校實際、教師水平、學(xué)生角度審時度勢，“知己知彼”，學(xué)習(xí)借鑒，不斷完善。校園精神文化只有轉(zhuǎn)化為育人行為才得以存在和發(fā)展；教師只有將校園精神融入到自身的育人工作之中，才能成為校園精神的承載主體。

要立足地方經(jīng)濟，將校園精神文化與地域文化相融合。紹興縣作為全國經(jīng)濟強縣，紡織業(yè)發(fā)達，學(xué)校又處于萬商云集的中國輕紡城柯橋，這些年來，雖然學(xué)校通過校企合作等方式引進了企業(yè)精神文化，但仍不能真正實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)兩大精神文化的雙軌并行。不出校門，“閉門造車”是很難有創(chuàng)新的，必須將依托當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、調(diào)整精神文化架構(gòu)、推進校園精神文化與地方產(chǎn)業(yè)文化的無縫接軌作為學(xué)校精神文化建設(shè)的“一個基本點”。

學(xué)校還要進一步發(fā)揮紹興市紡織職業(yè)教育集團理事長單位的優(yōu)勢，密切聯(lián)系相關(guān)企業(yè)、行業(yè)，著力實現(xiàn)校企精神文化的對接。同時，學(xué)校依托“膽劍”精神這一宏大載體，提煉“布文化”“染缸文化”“魯班文化”等具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的專業(yè)精神文化，挖掘“膽劍”精神的深層內(nèi)涵，實現(xiàn)多元文化的融合。

要實現(xiàn)從“膽劍”精神到校園綜合文化滲透的嬗變，還要重視學(xué)生軟實力的培養(yǎng)。目前與職校生較多的就業(yè)率形成強烈對比的是居高不下的“跳槽率”，不少畢業(yè)生“會做事”卻不想做事，能“做好事”卻缺乏持久精神，能“做成事”卻缺乏奉獻精神。如何引導(dǎo)學(xué)生正確定位、安心就業(yè)、樂業(yè)創(chuàng)業(yè)，具有敬業(yè)和無私奉獻精神，這不僅需要就業(yè)指導(dǎo)，更需要平時“適性教育”“人文教育”等德育的潛移默化，要教會學(xué)生如何做人、如何做事，使他們的一言一行、一招一式都體現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)校將繼續(xù)組織開展如“我們的榜樣”“我們的驕傲”等系列活動，進一步增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，通過多種德育活動載體如“校園嘉年華活動”培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、團隊合作等能力，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程成為一個享受快樂的過程，在快樂學(xué)習(xí)中成長為“德技雙馨”的“金色藍領(lǐng)”。