導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)the world we live in is becoming more and more intolerable because of environmental destruction.

(2)a lot of measures have been taken …

(3)however, the problem of environmental protection remains far from being solved.

the world we live in is becoming more and more intolerable because of environmental destruction. for example , forest destruction results in decrease of planting land and unpleasant weather. in addition, man is faced with problems of water pollution and air pollution.

a lot of measures have been taken. planting trees helps improve and beautify the environment. besides, laws concerning environmental protection have been put into effect and achieved good results.

篇2

關(guān)于環(huán)境保護(hù)的話(huà)題

Our environment is very important for our lives . We need the fresh air, the clean water and so on . In the past, there were many trees around us ,the air was fresh and the river was clean.But now,people cut down many trees. Air pollution and water polloution are very serious . The environment around us becomes very terrible . We should protect our environment. First, we should plant many trees to keep water. Second , we can ride a bike or walk to the school and work.. Third , we shouldnt throw the dirty water into the river . Fourth, we shouldnt use the plastic bags. Finally, we can ask more people to join us.　​

【參考譯文】

篇3

Environmental problems are becoming more and more serious all over the world. For example, cars have made the air unhealthy for people to breathe and poisonous gas is given off by factories. Trees on the hills have been cut down and waste water is being poured continuously into rivers.Furthermore, wherever we go today, we can find rubbish carelessly disposed. Pollution is, in fact, threatening our existence.

環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重的世界各地。例如，汽車(chē)污染的空氣影響了人們的呼吸和有毒氣體是關(guān)閉的工廠。山上的樹(shù)木被砍伐，污水不斷被排入河里。此外，今天我們?nèi)ツ睦?，我們可以找到垃圾處理。污染，?shí)際上，威脅著我們的生存。

The earth is our home and we have the duty to take care of it for ourselves and for our later generations. Fortunately, more and more people have realized these problems. Measures have been taken to cope with these problems by the government. Laws have been passed to stop pollution. I hope the problem will be solved in the near future and our home will become better and better.

地球是我們的家，我們有責(zé)任照顧它為我們自己和我們的后代。幸運(yùn)的是，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到這些問(wèn)題。已采取措施來(lái)對(duì)付這些問(wèn)題的政府。已經(jīng)制定了法律來(lái)制止污染。我希望這個(gè)問(wèn)題將在不久的將來(lái)解決我們的家園會(huì)越來(lái)越好。

篇4

親愛(ài)的衛(wèi)生局的工作人員：

你們好！我是來(lái)自樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué)六（2）班的廖嘉怡！

保護(hù)環(huán)境是人類(lèi)有意識(shí)地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞。

我國(guó)把環(huán)境保護(hù)宣布為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。所以我們要努力做好保護(hù)環(huán)境的工作。然而，現(xiàn)在有許多不愛(ài)護(hù)環(huán)境的現(xiàn)象，例如：許多人在街上隨地扔垃圾，吐痰；汽車(chē)的尾氣的排放超標(biāo)等。為了保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，我提出如下建議：

1、實(shí)行垃圾分類(lèi)化，這樣不僅能減少環(huán)衛(wèi)工人的工作量，還能更好地起到廢物利用，減少污染。

2、節(jié)約資源，建議大人買(mǎi)菜時(shí)，少用塑料袋，盡量用竹籃子、環(huán)保袋。

3、外出吃飯盡量不用一次性飯盒，綠色消費(fèi)，盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。

4、人類(lèi)要想征服大自然，就必須尊重自然的規(guī)律，愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，一山一石，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

5、保護(hù)環(huán)境要從小事做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待我們的母親，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。

環(huán)保是現(xiàn)代生活中人類(lèi)面臨的最大問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題必須從現(xiàn)在做起，為了地球的明天，我們必須要從個(gè)人開(kāi)始努力，好好地保護(hù)環(huán)境！

保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起！請(qǐng)你們采納我所提的建議，謝謝！

祝：

工作順利，

福壽安康！

建議人：廖嘉怡

篇5

有句話(huà)叫做：“拯救地球就是拯救未來(lái)。”這句話(huà)是1999年世界環(huán)保日的主題。

人類(lèi)的生活需要水資源，森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)做貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類(lèi)的隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使這些資源不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。

所以，現(xiàn)在我向大家提出以下要求：

1。節(jié)約用水。如：洗米的水可以用來(lái)洗菜，洗衣后的水可以用來(lái)沖廁所，吸收可以把水龍頭調(diào)到適中等等。

2。節(jié)約紙張。如：廢棄的紙張可以一頁(yè)一頁(yè)搜集起來(lái)做小本子。剩下沒(méi)用完的本子可以用來(lái)做草稿本等。大家一定要記住：紙是用樹(shù)木做的，假如全國(guó)每人一星期浪費(fèi)35張紙，全國(guó)那么多人，那一年得浪費(fèi)多少?gòu)埣堁?！得砍多少棵?shù)呀！為了讓我們的大樹(shù)伯伯不再受折磨，請(qǐng)珍惜紙張吧。

3。請(qǐng)大家盡量不吃對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，好嗎？不知道為什么，現(xiàn)在草叢里的青蛙已經(jīng)越來(lái)越少了，它們是在“睡覺(jué)”嗎？

不！其實(shí)它們與其說(shuō)是在“睡覺(jué)”，不如說(shuō)是被人類(lèi)吃掉了。所以，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)動(dòng)物、不吃對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。

4。少用塑料袋。塑料袋的危害是多么的厲害，你知道嗎？它把空氣給污染了，它在水里阻止著水的流動(dòng)，在土里阻止植物吸收水分，而且它還嚴(yán)重的占用土地，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)它完全沒(méi)有辦法，燒了它，還會(huì)污染空氣。埋了它，還會(huì)占用土地。所以請(qǐng)少用、盡量不用塑料袋。

雖然我國(guó)從整體上來(lái)看經(jīng)濟(jì)比以前有了很大的進(jìn)展，人們的生活也富裕了很多，但生活中我們還是應(yīng)該提倡節(jié)約、提倡環(huán)保。所以希望大家能夠做到以上這幾點(diǎn)，這只是一個(gè)六年級(jí)小學(xué)生小小的心愿而已！

X年X月X日

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；環(huán)境教育；環(huán)保意識(shí)

一、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解環(huán)境問(wèn)題

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要將現(xiàn)代化的教育模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教育中，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提高。把環(huán)境教育作為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，讓小學(xué)生知道環(huán)境保護(hù)的意義，讓他們體會(huì)到社會(huì)責(zé)任感。我們要開(kāi)展與生活息息相關(guān)的保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，教師制作活動(dòng)課件以方法、步驟、目的為活動(dòng)提綱，讓環(huán)境教學(xué)開(kāi)展得有實(shí)效。比如，我們要在平常生活中分類(lèi)垃圾、不用的舊電池應(yīng)該回收，在日常生活中不開(kāi)車(chē)，騎自行車(chē)綠色出行等作為每次活動(dòng)的題材。制訂環(huán)保計(jì)劃、有目的地完成實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性快速提高。多開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生從身邊的小事做起，深入了解現(xiàn)在的環(huán)境問(wèn)題比較惡劣。在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，把環(huán)境教育運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

二、引用語(yǔ)文教學(xué)材料內(nèi)容，學(xué)習(xí)好環(huán)境教育

我們的語(yǔ)文課本中有很多關(guān)于環(huán)境教學(xué)的題材，教師要充分利用這些教學(xué)材料，更好地了解環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性。課本中有很多描寫(xiě)大自然美景的文章，能夠體現(xiàn)出環(huán)境與人類(lèi)之間的密切關(guān)系。老師教學(xué)生學(xué)習(xí)與環(huán)境相關(guān)的課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境的美好聯(lián)想，也能對(duì)大自然了解，從而能使學(xué)生看到大自然的美麗，對(duì)大自然的欣賞，對(duì)大自然的美好向往，既能讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，也能讓學(xué)生更好地愛(ài)護(hù)環(huán)境。生活在美麗的大自然中，與我們的生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)有著密切聯(lián)系。如果環(huán)境遭到破壞，造成污染，給我們的身心和生活就會(huì)帶來(lái)不幸和災(zāi)難。課本中還有是敘述人類(lèi)對(duì)環(huán)境的影響和如何治理的，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握環(huán)境知識(shí)。讓學(xué)生知道目前地球上可供人類(lèi)利用的資源已經(jīng)不多了，不允許再一味浪費(fèi)和破壞，養(yǎng)成從小事做起，從一點(diǎn)一滴做到保護(hù)我們的環(huán)境。老師在教小學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)科所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為。課本中還有一些古詩(shī)詞和散文，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)大自然的依賴(lài)和諧共處的需求。文章中作者表達(dá)了一種博大的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)大自然的贊美和熱愛(ài)之情。此類(lèi)文章通過(guò)對(duì)自然美景的贊美，表達(dá)作者的思想感情。讓學(xué)生從文章中體會(huì)到作者的意境，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有幫助，更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。老師應(yīng)該從平時(shí)學(xué)到的古詩(shī)詞、描寫(xiě)大自然的課文中讓學(xué)生熟讀并運(yùn)用到寫(xiě)作中，把自己對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)、保護(hù)之情表達(dá)在自己的作品中。還有一些文章是寫(xiě)有一些人只顧眼前利益去破壞環(huán)境的不好行為，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的意義，為保護(hù)我們的環(huán)境，出自己的一份力，努力學(xué)好文化知識(shí)，用知識(shí)來(lái)改變社會(huì)問(wèn)題。從而有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，使現(xiàn)代化的教育水平不斷提高完善。

三、以環(huán)境教學(xué)為基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

在日常生活學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多思考的能力。多看書(shū)提高閱讀水平，才能寫(xiě)出好的文章。把環(huán)境教育運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)中，作文題目以環(huán)境問(wèn)題來(lái)給學(xué)生布置課下作業(yè)，使學(xué)生的寫(xiě)作水平不斷提高，逐步養(yǎng)成留心觀察發(fā)現(xiàn)事物不同點(diǎn)的好習(xí)慣。關(guān)心我們的生活環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

四、通過(guò)閱讀讓我們更好地保護(hù)環(huán)境

在課余時(shí)間多閱讀關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書(shū)籍，從而提高小學(xué)生對(duì)事物的感知能力、判斷能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂知識(shí)的同時(shí)，更能多閱讀、多思考。讓學(xué)生多接觸大自然，在一草一木中感受大自然的美好，更好地珍惜和保護(hù)環(huán)境。愛(ài)護(hù)花草、植樹(shù)造林，是它們默默付出，為我們凈化空氣，讓我們可以自由呼吸?？砷喿x關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書(shū)，如《寂靜的春天》《資源節(jié)約和綜合利用》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧。從閱讀中提高學(xué)生的思想感悟，為保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境而努力。改變從我做起，感染身邊的人一起愛(ài)護(hù)環(huán)境?？傊?，地球是我們的家園，是我們賴(lài)以生存的地方，只有每個(gè)公民都有環(huán)保意識(shí)，才能讓我們的環(huán)境更美麗，做到可持續(xù)發(fā)展。要讓人們更好地保護(hù)環(huán)境，就要依靠教育的力量從小學(xué)生抓起，把環(huán)境教育作為小學(xué)生課堂教學(xué)的一部分。讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德，積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，為改善環(huán)境做力所能及的事。積極動(dòng)員每個(gè)社會(huì)公民，為了社會(huì)為了我們自己把環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)事業(yè)做到最好。我們的責(zé)任就是維護(hù)自然生態(tài)的平衡，讓每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，靠大家的力量保護(hù)環(huán)境，讓地球環(huán)境更美好。

參考文獻(xiàn)：

［1］李子建.中國(guó)邁向21世紀(jì)的學(xué)校環(huán)境教育研究［J］.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013.

篇7

1分析教材，挖掘環(huán)保素材

在初中的語(yǔ)文課文當(dāng)中，都是經(jīng)過(guò)精心細(xì)選而找到的佳作，雖然現(xiàn)在的很多文章也在不斷與環(huán)保內(nèi)容相聯(lián)系，可是，都不能引起人們高度重視。對(duì)于環(huán)保教育的素材，我們可以將其分為三類(lèi)：一類(lèi)是對(duì)自然科學(xué)知識(shí)能夠有效說(shuō)明的一些品文章，如《基因暢想》《如果人類(lèi)也有尾巴》《地毯下的塵土》《第一千個(gè)球》《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》等。這些文章重在介紹科學(xué)知識(shí)、闡釋科學(xué)道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解體會(huì)到人類(lèi)過(guò)度活動(dòng)而造成環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)；二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》《濟(jì)南的冬天》《山中避雨》《江南春》《望岳》《登飛來(lái)峰》《白鵝》《觀滄海》《海燕》等，教師在把握這些文章文學(xué)性的同時(shí)?？赏ㄟ^(guò)探討試的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類(lèi)的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對(duì)大自然的敬仰之情，激?鈦?生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。

2讓學(xué)生感受環(huán)保教育的可行性

環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，對(duì)環(huán)境的保護(hù)是我們每個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)，需要長(zhǎng)久堅(jiān)持。不僅需要法律來(lái)進(jìn)行制約，還需要人們深刻意識(shí)到環(huán)保的重要性與緊迫性，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。環(huán)境的好壞對(duì)民族都會(huì)有著一定的影響，環(huán)境是靠人類(lèi)共同的努力，不斷提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的共同成果。這一切只能通過(guò)環(huán)保宣傳、環(huán)保教育才能實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)建立環(huán)保之窗，利用黑板、墻報(bào)來(lái)宣傳環(huán)保法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害、治理環(huán)境污染的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、思想覺(jué)悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。

3積極探索環(huán)保教育的途徑

在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)保教育是非常重要的教學(xué)任務(wù)，老師對(duì)教材要不斷加強(qiáng)理解，利用所持教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，環(huán)保教育尤為重要，做到文道結(jié)合，才能把學(xué)生培養(yǎng)成自然環(huán)境的小衛(wèi)士。

3.1利用課外實(shí)踐，開(kāi)展環(huán)保教育

語(yǔ)文教學(xué)課外實(shí)踐包括作文教學(xué)和課外活動(dòng)。作文教學(xué)屬于語(yǔ)文的運(yùn)用過(guò)程，它的實(shí)質(zhì)就是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然的一草一木，再現(xiàn)他們的知識(shí)積累，抒發(fā)他們對(duì)生存環(huán)境的獨(dú)特見(jiàn)解，達(dá)到教學(xué)目的。如通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊熟悉的花、草、樹(shù)等物的觀察，讓他們用不同的方式、不同的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這些物的情感，從而深層次的挖掘他們心靈對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和思考。

3.2利用教材輔助系統(tǒng)，進(jìn)行環(huán)保教育

初中語(yǔ)文教材中除在教學(xué)中應(yīng)該把握好進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)機(jī)外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握和運(yùn)用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，編者為了幫助學(xué)生更好地理解課文，安排了很多表現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)植物的圖片，教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用，讓在學(xué)生直觀地感受自然、了解自然、熱愛(ài)自然的同時(shí)將環(huán)保的主題滲透其中。如《雨林的毀滅――世界性災(zāi)難》一課后面的圖片，從那被砍伐林木的痕跡中，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，更能讓他們體會(huì)到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學(xué)習(xí)材料中也有對(duì)環(huán)保教育很有價(jià)值的內(nèi)容。如《樹(shù)林和草原》后面根據(jù)提供的材料讓學(xué)生去接近大自然，并說(shuō)出自己的感受。

3.3抓住課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導(dǎo)他們對(duì)人類(lèi)奈以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)，我們語(yǔ)文教師在潛心提煉教材的同時(shí)要將環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，避免機(jī)械的說(shuō)教和與課堂教學(xué)脫離。如《樹(shù)林和草原》文中為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面：美麗的花園，高大的菩提樹(shù)，芬芳的花草，團(tuán)團(tuán)的楊柳，生長(zhǎng)繁茂的橡樹(shù)，遼闊的原野。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹(shù)木，亂扔垃圾，會(huì)是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來(lái)；這樣無(wú)形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，通過(guò)學(xué)生反復(fù)有表情地朗讀，與文章產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

篇8

（一）為當(dāng)代中國(guó)生態(tài)倫理學(xué)的建構(gòu)提供更多的理論資源客家作為漢民族在世界上分布范圍廣闊、影響深遠(yuǎn)的民系之一，擁有著豐富的生態(tài)倫理文化的智慧和思想，如尊重自然的風(fēng)水文化、順應(yīng)自然的建筑藝術(shù)和保護(hù)自然的村規(guī)民約等。以生態(tài)倫理學(xué)的基本思想和價(jià)值范式，對(duì)客家生態(tài)倫理文化進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的研究，與時(shí)俱進(jìn)地傳承其精華和積極因素，協(xié)調(diào)其與現(xiàn)代文化之間的關(guān)系，探索破解經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)之間矛盾的新的道路，構(gòu)建一種良性互動(dòng)的發(fā)展模式，可以為當(dāng)代中國(guó)生態(tài)倫理學(xué)的建構(gòu)提供更多的理論資源，為推動(dòng)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供理論支持。

（二）為客家地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供參考意見(jiàn)2012年7月國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見(jiàn)》，特別指出要“加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力”。而贛南等原中央蘇區(qū)所處的位置，正是贛南、閩西、粵北的三角地帶，與客家聚居地基本重合。在這樣一個(gè)背景下，以贛州為切入點(diǎn)，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，深入挖掘客家傳統(tǒng)生態(tài)倫理文化，為贛州提供生態(tài)保護(hù)與和諧發(fā)展同步進(jìn)行的理論借鑒和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于喚醒客家人的生態(tài)文明意識(shí)，正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系，堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)贛州生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)“五位一體”，建設(shè)美麗贛州具有積極的意義。

二、客家傳統(tǒng)生態(tài)倫理文化研究的路徑

客家傳統(tǒng)生態(tài)倫理文化研究的路徑主要包括民居建筑、梯田耕作、、文學(xué)藝術(shù)、禁忌制度、村規(guī)民約等。

（一）民居建筑客家村落的選址、布局、座向、道路、池塘、樹(shù)木等基本都是根據(jù)"堪輿"理念建構(gòu)的，是自然環(huán)境和人文環(huán)境的完美結(jié)合。尤其客家圍屋作為客家人適應(yīng)當(dāng)?shù)貜?fù)雜地理環(huán)境的建筑產(chǎn)物，選址和建造過(guò)程中積累了許多合乎生態(tài)的經(jīng)驗(yàn)和原則，居所選址講究地理生態(tài)性，結(jié)構(gòu)布局體現(xiàn)出“天人合一”的要求，房屋功能表征著政治倫理生態(tài)，凝聚著以生命為核心的生態(tài)美學(xué)意蘊(yùn)。圍龍屋的外形是“方與圓的有機(jī)結(jié)合體，方與圓寓意‘天圓地方’，整座屋宇即為一個(gè)小宇宙的象征，這便折射出客家人深諳‘天人合一’、人地和諧之道的文化風(fēng)貌?！?/p>

（二）梯田耕作梯田耕作是客家人主要的土地利用方式，是客家人對(duì)山地環(huán)境長(zhǎng)期感應(yīng)的結(jié)果，切實(shí)防止了水土流失，促進(jìn)了土壤養(yǎng)分的累積，成為傳統(tǒng)山地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中生產(chǎn)力和生產(chǎn)水平最高的生產(chǎn)方式。在此基礎(chǔ)上形成的“梯田耕作文化”，不僅是帶有濃郁山區(qū)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)特色的文化體系，也是一個(gè)人地協(xié)調(diào)并具有美感功能的人工生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)的森林、梯田、村落和小氣候進(jìn)行著一種復(fù)雜而有效的物質(zhì)和能量循環(huán)。

（三）客家人有自然崇拜的傳統(tǒng)。他們認(rèn)為土地、房屋、水溪等都具有神性，稱(chēng)為“伯公”（土地神）。俗語(yǔ)說(shuō)，“入山先問(wèn)伯公”，“伯公唔開(kāi)口，老虎唔敢食狗”。此外，家里有灶王，村里有社王等等。自然崇拜的神秘性深深地根植于客家群眾的生態(tài)價(jià)值觀中，有益于人們形成對(duì)自然環(huán)境的敬畏和尊重，在客觀上限制了人類(lèi)的一些破壞自然的行為，對(duì)生態(tài)保護(hù)的具有積極意義。

（四）文學(xué)藝術(shù)客家山歌是客家人智慧的結(jié)晶，是客家人對(duì)大自然的感悟。如比較有名的疊字山歌“山中山谷起山坡，山前山后山樹(shù)多；山聞山田蔭山水，山人山上唱山歌?！盵3]P66體現(xiàn)了客家人親近自然、歌唱自然和呵護(hù)自然的氣質(zhì)，傳達(dá)著一種“天人舍一”的精神意蘊(yùn)?？图业囊恍┧字V，如“山上樹(shù)木光，好田會(huì)變荒”、“高山開(kāi)荒，平地遭殃”等等，都是客家人尊重自然，保護(hù)生態(tài)，注重與自然保持和諧關(guān)系的真實(shí)寫(xiě)照。

（五）禁忌制度在客家地區(qū)，街頭巷尾、田間地頭常見(jiàn)枝繁葉茂的大樹(shù)掛滿(mǎn)了紅布，周?chē)鍧M(mǎn)了香煙火燭，被當(dāng)作敬拜的對(duì)象，嚴(yán)禁砍伐。有些地方還忌諱對(duì)著樹(shù)木撒尿或把自己的鮮血涂抹在樹(shù)上，認(rèn)為樹(shù)木會(huì)因此成精，并殘害這個(gè)人。尤其是小孩，更是不可造次?？图胰说臉?shù)木信仰文化中表現(xiàn)出的對(duì)樹(shù)木生命力的羨慕和崇拜，實(shí)際上是寄托了健康茁壯成長(zhǎng)和福壽延年的美好愿望。

篇9

綠色壁壘的定義、成因及表現(xiàn)

通常情況下，“綠色”可以被理解成對(duì)環(huán)境和生態(tài)的保護(hù)，它直接關(guān)系到人們的身體健康和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。為了這一目的，WTO協(xié)議中有許多與環(huán)境有關(guān)的綠色條款，這是具有積極意義的。但是，很多國(guó)家以此為借口，制造綠色壁壘，實(shí)施保護(hù)貿(mào)易。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，綠色壁壘可以被當(dāng)作貿(mào)易保護(hù)的手段之一，在對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中進(jìn)口方以WTO協(xié)議中關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的規(guī)定為借口，以保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人們的健康、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為名義，通過(guò)制定和實(shí)施嚴(yán)格的法律、政策、規(guī)定和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到限制外國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)的目的。

綠色壁壘的產(chǎn)生，有其深刻的原因。首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及工業(yè)化進(jìn)程中對(duì)環(huán)境造成的破壞和威脅，環(huán)境問(wèn)題開(kāi)始受到各國(guó)的重視，保護(hù)環(huán)境成為世界性議題，這也是WTO制定綠色條款的原因，為綠色壁壘的出現(xiàn)提供了可能。同時(shí)，隨著世界貿(mào)易自由化程度的不斷提高和各國(guó)市場(chǎng)開(kāi)放程度的加大，關(guān)稅在保護(hù)貿(mào)易中的作用越來(lái)越小，在這種情況下，為了避免本國(guó)市場(chǎng)在對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中遭受沖擊，就利用WTO協(xié)議中的綠色條款在環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題上作文章，實(shí)施保護(hù)貿(mào)易，綠色壁壘由此出現(xiàn)。

由于發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力同發(fā)展中國(guó)家相比更為強(qiáng)大，綠色壁壘也就更為廣泛地被發(fā)達(dá)國(guó)家所利用，發(fā)展中國(guó)家在這種情況下明顯處于不利地位。

綠色壁壘的表現(xiàn)形式多種多樣，根據(jù)WTO協(xié)議中關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的規(guī)定，綠色壁壘大致有以下幾種形式：a環(huán)境保護(hù)法規(guī)。環(huán)境問(wèn)題作為國(guó)際性問(wèn)題，國(guó)際社會(huì)制定了有關(guān)國(guó)際環(huán)境保護(hù)的公約，世界各國(guó)也制定了相應(yīng)的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到保護(hù)貿(mào)易的目的。b綠色環(huán)境標(biāo)志。即根據(jù)環(huán)境保護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)，在產(chǎn)品或外包裝上印制圖形，表明該產(chǎn)品符合環(huán)境保護(hù)的要求以及對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境都沒(méi)有損害。c綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這是發(fā)達(dá)國(guó)家比較常用的一種保護(hù)貿(mào)易手段。通常情況下，發(fā)達(dá)國(guó)家以保護(hù)環(huán)境和維護(hù)人類(lèi)健康為名義，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品在生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用后處理等各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，限制發(fā)展中國(guó)家的出口。d綠色包裝制度。綠色包裝制度要求產(chǎn)品的包裝必須節(jié)約能源，不污染環(huán)境，在使用后可以回收或自然分解。e綠色衛(wèi)生檢疫制度。綠色衛(wèi)生檢疫制度對(duì)不利于人體健康和環(huán)境保護(hù)的農(nóng)藥、化肥等的使用制定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行限制，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

此外，還有綠色補(bǔ)貼制度和市場(chǎng)準(zhǔn)入制度等等。在對(duì)外貿(mào)易中，上述形式已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家限制外國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)、實(shí)施保護(hù)貿(mào)易的重要手段。

綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的影響

雖然保護(hù)環(huán)境和維護(hù)人類(lèi)身體健康是綠色壁壘得以出現(xiàn)的借口，但從根本上來(lái)講，綠色壁壘確實(shí)能在這一方面起到積極作用，客觀上可以促進(jìn)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，有利于中國(guó)實(shí)現(xiàn)環(huán)境與對(duì)外貿(mào)易的協(xié)調(diào)發(fā)展。

但是，在對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中，由于發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平比較高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展程度相應(yīng)比較高，農(nóng)產(chǎn)品比較容易進(jìn)入中國(guó)。而中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的消極影響非常大。同其它國(guó)家相比，中國(guó)農(nóng)業(yè)出口整體水平不高，1995年，中國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品出口額只相當(dāng)于美國(guó)的23%，法國(guó)的35%，荷蘭的39%，而且目前變化不大。因此，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品走向國(guó)際市場(chǎng)的難度仍然很大。

首先，嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，直接限制了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的出口。發(fā)達(dá)國(guó)家在實(shí)施綠色壁壘的過(guò)程中，通過(guò)立法的形式，制定嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，限制外國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、包裝、處理等方面進(jìn)行了技術(shù)要求，結(jié)果就是歐盟不允許中國(guó)的牛肉等產(chǎn)品進(jìn)入歐盟市場(chǎng)，美國(guó)不允許中國(guó)的龍眼、蘋(píng)果等產(chǎn)品進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)。中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品因技術(shù)要求無(wú)法進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，直接限制了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的出口。

其次，嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，削弱了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易中，中國(guó)的花生、茶葉、蜂蜜等產(chǎn)品都處于優(yōu)勢(shì)地位。但是，由于發(fā)達(dá)國(guó)家提出自然食品、生態(tài)食品等口號(hào)，對(duì)產(chǎn)品的包裝標(biāo)準(zhǔn)也提出要求，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品目前難以達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的要求。中國(guó)的花生產(chǎn)量本來(lái)居世界首位，在對(duì)外貿(mào)易中曾經(jīng)與美國(guó)、阿根廷一起成為世界三大花生出口國(guó)，但是，近幾年來(lái)卻因?yàn)辄S曲霉毒素含量達(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致出口量下降，茶葉、蜂蜜也因?yàn)楹形廴疚镔|(zhì)出口下滑。中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品出口的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)逐漸削弱。中國(guó)每年有240億美元出口產(chǎn)品因?yàn)檫_(dá)不到發(fā)達(dá)國(guó)家環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)而間接受到影響。

再者，嚴(yán)格的綠色衛(wèi)生檢疫制度增加了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的難度。發(fā)達(dá)國(guó)家制定了一系列嚴(yán)格而又繁瑣的衛(wèi)生檢疫制度，防止外國(guó)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入本國(guó)，而且利用WTO協(xié)議中關(guān)于環(huán)境問(wèn)題規(guī)定的漏洞打球，實(shí)行貿(mào)易歧視，增加了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)的難度。美國(guó)除了實(shí)行進(jìn)口衛(wèi)生許可證制度和良好食品生產(chǎn)規(guī)范注冊(cè)認(rèn)證制度外，又實(shí)行ISO9000系列質(zhì)量認(rèn)證和水產(chǎn)品危害分析關(guān)鍵控制點(diǎn)認(rèn)證制度，對(duì)所列指標(biāo)要求精確到小數(shù)點(diǎn)后二位甚至三位，中國(guó)的技術(shù)水平難以達(dá)到。中國(guó)出口到德國(guó)的蜂蜜，因不能滿(mǎn)足進(jìn)口方特殊的衛(wèi)生要求，使中國(guó)輸往德國(guó)的三萬(wàn)多頓蜂蜜不得不停止出運(yùn)而一度失去歐洲市場(chǎng)。同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家還針對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)藥的使用設(shè)置綠色壁壘。歐盟宣布禁止茶葉使用的農(nóng)藥標(biāo)準(zhǔn)由舊標(biāo)準(zhǔn)的29種增加到新標(biāo)準(zhǔn)的62種，部分農(nóng)藥的標(biāo)準(zhǔn)比原標(biāo)準(zhǔn)提高了100倍以上。

由于進(jìn)口國(guó)的苛刻標(biāo)準(zhǔn)，以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和農(nóng)業(yè)水平的限制，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品成本增加，價(jià)格上升，普遍比國(guó)際市場(chǎng)的價(jià)格高。以1998年國(guó)際期貨市場(chǎng)價(jià)格為100，中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格水平為：小麥143，大米101，玉米180，大豆179，豆油156，花生油153，蔗糖183，棉花107。過(guò)高的價(jià)格，降低了中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，不利于沖破綠色壁壘。

中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易應(yīng)對(duì)綠色壁壘的策略

綠色壁壘的產(chǎn)生是國(guó)際社會(huì)對(duì)環(huán)境與貿(mào)易關(guān)注的結(jié)果，也是各個(gè)國(guó)家在對(duì)外貿(mào)易中實(shí)施保護(hù)貿(mào)易的手段。面對(duì)綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易帶來(lái)的消極影響，中國(guó)必須結(jié)合綠色壁壘形成的原因和表現(xiàn)形式，采取積極措施，沖破綠色壁壘，確保農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中的利益。

1．積極利用WTO的有關(guān)規(guī)定，保護(hù)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中的利益。WTO協(xié)議條款為保障發(fā)展中國(guó)家的利益，明確規(guī)定，各個(gè)國(guó)家可以以符合不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下各自需要的方式，采取各種相應(yīng)的措施來(lái)保障本本國(guó)利益；WTO貿(mào)易與環(huán)境委員會(huì)也明確把“市場(chǎng)準(zhǔn)入，特別是對(duì)發(fā)展中國(guó)家尤其是對(duì)其中最不發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)準(zhǔn)入”列為首先要考慮的十個(gè)問(wèn)題中的第六個(gè)；同時(shí)，《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》中的例外條款規(guī)定：（1）在標(biāo)準(zhǔn)制定和實(shí)施方面，如果由于氣候、地理等因素或基本技術(shù)問(wèn)題等使某種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)不適用時(shí)，不要求勉強(qiáng)與該標(biāo)準(zhǔn)一致；（2）執(zhí)行《技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》要給予發(fā)展中國(guó)家更優(yōu)惠的待遇，允許其保護(hù)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)，而不需要與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)一致，在一定時(shí)期內(nèi)，可全部或部分免除義務(wù)。因此，中國(guó)在進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易時(shí)，要積極與WTO技術(shù)壁壘委員會(huì)、貿(mào)易與環(huán)境委員會(huì)保持聯(lián)系，充分利用利用上述規(guī)定和條款，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情、生產(chǎn)力發(fā)展水平、農(nóng)業(yè)發(fā)展程度以及氣候狀況、地理?xiàng)l件等實(shí)際情況，爭(zhēng)取自身利益，努力獲得對(duì)外貿(mào)易中對(duì)發(fā)展中國(guó)家的優(yōu)惠待遇；要加強(qiáng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家綠色壁壘的分析、研究，對(duì)于確實(shí)屬于保護(hù)環(huán)境、維護(hù)人類(lèi)健康方面的要求要努力做到，對(duì)于以此為由實(shí)施保護(hù)貿(mào)易的行為堅(jiān)決予以抵制；出現(xiàn)貿(mào)易摩擦要采取積極的態(tài)度，與有關(guān)國(guó)家和組織提出交涉，維護(hù)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中的利益。

2．建立有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)保機(jī)制，提高農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)含量。綠色壁壘的產(chǎn)生與環(huán)境保護(hù)和技術(shù)要求密不可分，而中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的環(huán)保和技術(shù)要求還存在著一定不足。世界上發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)業(yè)科技投入占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重超過(guò)5%，但中國(guó)只有0.17-0.27%；而且，中國(guó)的成果轉(zhuǎn)化率低，目前農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率只有30-40%，大多數(shù)成果無(wú)法轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。因此，中國(guó)必須在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)保問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題上下功夫。要加強(qiáng)同世界各國(guó)的交流與合作，積極引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技水平，通過(guò)提高農(nóng)產(chǎn)品的技術(shù)含量提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。這樣，中國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品就可以通過(guò)本身質(zhì)量的提高來(lái)沖破綠色壁壘，增強(qiáng)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．積極調(diào)整出口農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)產(chǎn)品出口經(jīng)營(yíng)方式，加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)合作。中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中受綠色壁壘的制約，在很大程度上與中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和出口經(jīng)營(yíng)方式有關(guān)。目前，中國(guó)出口農(nóng)產(chǎn)品中初級(jí)產(chǎn)品比重大，出口經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化不高，生產(chǎn)、加工出口沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一體化，同世界各國(guó)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)合作不夠。面對(duì)這樣的形勢(shì)，中國(guó)出口農(nóng)產(chǎn)品要努力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)比重，降低初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)比重；強(qiáng)化出口經(jīng)營(yíng)企業(yè)的聯(lián)合，建立集團(tuán)公司，提高專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?、集團(tuán)化水平，增強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓能力；努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、出口一體化，提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量；加強(qiáng)與世界各國(guó)的合作，積極參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)，通過(guò)與其它國(guó)家簽定互認(rèn)協(xié)議，為中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品走向國(guó)際市場(chǎng)打開(kāi)通道。這樣，有利于削減綠色壁壘對(duì)中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易的消極影響。

4．以增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、提高農(nóng)民收入和生產(chǎn)積極性為出發(fā)點(diǎn)，明確農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼的方向。適度的農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼有助于提高農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)沖破綠色壁壘具有一定作用。按照世貿(mào)組織的規(guī)定，發(fā)達(dá)國(guó)家自1995年起六年內(nèi)出口補(bǔ)貼額及數(shù)量須分別削減36%和21%，發(fā)展中國(guó)家用10年時(shí)間分別削減24%和14%。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)。WTO中的農(nóng)業(yè)協(xié)議規(guī)定，成員國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)的補(bǔ)貼可以分為"綠箱""黃箱""藍(lán)箱"政策三類(lèi)。目前，中國(guó)對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼時(shí)存在問(wèn)題，突出表現(xiàn)在：使用“綠箱”政策時(shí)很多補(bǔ)貼沒(méi)有用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；使用“黃箱”政策時(shí)對(duì)特定產(chǎn)品支持力度不大；同時(shí)，補(bǔ)貼重點(diǎn)不明確，幾乎面向農(nóng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。這樣，不利于農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高，也不利于優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)品種的出現(xiàn)，從而不利于中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼中的問(wèn)題，應(yīng)該努力采取措施，提高農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼的效益。要根據(jù)國(guó)際市場(chǎng)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際情況，對(duì)中國(guó)產(chǎn)量高、有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品重點(diǎn)補(bǔ)貼；加大對(duì)良種研究、培育的投入力度，改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)；支持農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，增加對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的支持；對(duì)受沖擊嚴(yán)重的小麥、玉米、大豆、棉花等進(jìn)行轉(zhuǎn)作補(bǔ)貼。這樣，對(duì)于中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品沖破綠色壁壘走向國(guó)際市場(chǎng)大有裨益。

5．發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展農(nóng)業(yè)之路。生態(tài)農(nóng)業(yè)和可持續(xù)農(nóng)業(yè)強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然的緊密結(jié)合，主張通過(guò)生物與環(huán)境之間的良性互動(dòng)增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)出，同時(shí)達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。這是符合WTO協(xié)議綠色條款的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是打破綠色壁壘的有效途徑。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)不能盲目進(jìn)行，首先必須掌握充分的市場(chǎng)信息，了解國(guó)際農(nóng)業(yè)的基本情況，然后結(jié)合國(guó)際農(nóng)業(yè)行情和中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況采取措施。在此基礎(chǔ)上，要改善環(huán)境，保護(hù)土壤質(zhì)量，加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供良好的的基礎(chǔ)條件；要加大對(duì)生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展的研究力度，積極給予政策支持；要提高農(nóng)業(yè)品種的產(chǎn)出、抵御災(zāi)害能力；要采取措施鼓勵(lì)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)農(nóng)業(yè)得到發(fā)展，就能生產(chǎn)出更多高品質(zhì)、符合國(guó)際環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的綠色農(nóng)產(chǎn)品，就可以抵制綠色壁壘的消極影響，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品在對(duì)外貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力，這也是世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的潮流。

篇10

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；環(huán)境教育；課程設(shè)計(jì)；課程實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）23-0031-04

聯(lián)合國(guó)教科文組織在2001年《修訂的關(guān)于技術(shù)和職業(yè)教育的建議》，要求把環(huán)境保護(hù)教育作為職業(yè)學(xué)校的公共課程[1]，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育已經(jīng)成為國(guó)際職業(yè)教育界的一項(xiàng)共識(shí)，并且日益受到重視。我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的環(huán)境教育起步相對(duì)較晚，職業(yè)學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育的成效還不顯著。當(dāng)下職校學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)不高，具體表現(xiàn)為學(xué)生的環(huán)境意識(shí)淡漠、環(huán)境知識(shí)缺乏以及環(huán)境行為不良[2]。本文嘗試從環(huán)境教育課程的視角，呈現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校環(huán)境教育現(xiàn)狀，探析支持職校環(huán)境教育變革的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施方案。

一、職校環(huán)境教育課程現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置失衡

長(zhǎng)期以來(lái)，人們?cè)诓蛔杂X(jué)中將職業(yè)教育等同于就業(yè)教育，把職業(yè)教育的目的囿于培養(yǎng)職業(yè)技能、滿(mǎn)足崗位需求。這導(dǎo)致大部分職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置上呈現(xiàn)出“基礎(chǔ)文化課程+專(zhuān)業(yè)技能課程”的典型二元結(jié)構(gòu)，很少關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)現(xiàn)代人所必備的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，忽視了學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)環(huán)境教育沒(méi)有投入足夠的課程、師資、教材等教育資源。據(jù)調(diào)查，絕大部分的環(huán)境類(lèi)課程都局限在環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，也就意味著非環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)在學(xué)校中接觸、參與到環(huán)境類(lèi)課程中[3]。

（二）教師知能受限

教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力始終是課程教學(xué)的核心要素，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高質(zhì)量的環(huán)境教育也就無(wú)從談起。當(dāng)前在大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校中（開(kāi)設(shè)環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)的除外）普遍缺乏具備環(huán)境教育相關(guān)背景的專(zhuān)業(yè)教師，而其他文化課、專(zhuān)業(yè)課教師，又從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)環(huán)境知識(shí)、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境教育等相關(guān)領(lǐng)域的系統(tǒng)培訓(xùn)。這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師只能關(guān)注本課程的教學(xué)，既無(wú)意識(shí)也沒(méi)能力把環(huán)境教育融入到自己的課程中，極少創(chuàng)設(shè)滲透環(huán)境教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)對(duì)環(huán)境教育課堂教學(xué)的探索研究。

（三）課程形式零散

從環(huán)境教育的課程組織形式來(lái)看，課程設(shè)置失衡、專(zhuān)業(yè)師資不足等原因，導(dǎo)致以必修課形式開(kāi)設(shè)正式課程受到了很大限制，因而大部分學(xué)校只能以課外學(xué)生活動(dòng)的非正式課程形式來(lái)開(kāi)展環(huán)境教育，主要包括德育、講座、競(jìng)賽、觀影、社會(huì)實(shí)踐等，這些形式的環(huán)境教育盡管看上去豐富多彩，但由于活動(dòng)的隨意性較強(qiáng)，缺乏專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性課程的支持，注定在環(huán)境教育的有效性方面大打折扣，難以對(duì)學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響。

（四）專(zhuān)業(yè)教材缺位

專(zhuān)業(yè)教材是一門(mén)課程的重要支撐與系統(tǒng)表征，一個(gè)完善的環(huán)境教育課程體系離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的配套教材。環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)中使用的教材專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，不適合非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。而非環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)正式課程，主要采用滲透式、活動(dòng)式的課程形式開(kāi)展環(huán)境教育，所以目前國(guó)內(nèi)尚不多見(jiàn)系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)的環(huán)境教育通識(shí)教材，這也成為影響環(huán)境教育課程開(kāi)展的一大瓶頸。

二、職校環(huán)境教育課程設(shè)計(jì)

（一）課程內(nèi)容框架

1.環(huán)境意識(shí)的形成與強(qiáng)化

環(huán)境意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)環(huán)境所形成的一種帶有道德色彩的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。其核心內(nèi)涵是個(gè)人具有維持良好環(huán)境、生態(tài)的價(jià)值觀、道德觀和持續(xù)發(fā)展觀，并且愿意選擇公認(rèn)的行為并付諸于個(gè)人行動(dòng)[4]。在某種程度上，環(huán)境意識(shí)是個(gè)人環(huán)境素養(yǎng)發(fā)展的根本所在，比環(huán)境知識(shí)和能力更為重要。環(huán)境意識(shí)教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生從思想上尊重環(huán)境、從情感上熱愛(ài)環(huán)境，形成正確對(duì)待環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好態(tài)度，培養(yǎng)全新的符合可持續(xù)發(fā)展要求的職業(yè)觀、生活觀和世界觀。在環(huán)境意識(shí)教育中，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感與使命感，同時(shí)更要讓環(huán)保意識(shí)扎根學(xué)生的思想、融入學(xué)生的血液，成為他們心中一種積極并且時(shí)尚的生活理念。

2.環(huán)境知識(shí)的習(xí)得與鞏固

環(huán)境知識(shí)主要包括：對(duì)環(huán)境系統(tǒng)內(nèi)各要素形成基本的認(rèn)識(shí)；了解各要素之間的相互關(guān)系；知道人類(lèi)面臨的環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題、危害以及成因；懂得如何解決、預(yù)防環(huán)境問(wèn)題的方法手段；通曉與日常生活息息相關(guān)的環(huán)保常識(shí)；明白與職業(yè)崗位密切相關(guān)的環(huán)境知識(shí)等[5]。環(huán)境知識(shí)教育的目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)掌握有關(guān)生態(tài)環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)，以及環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的必備知識(shí)，形成一個(gè)較為完整的環(huán)境知識(shí)體系。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于環(huán)境意識(shí)而言，基本環(huán)境知識(shí)的嚴(yán)重缺乏成為學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)構(gòu)成的最大短板，也進(jìn)一步阻礙了學(xué)生環(huán)保行為的養(yǎng)成，比如如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)、如何低碳生活等[6]。

3.環(huán)境能力的掌握與提升

環(huán)境能力是指運(yùn)用一定的環(huán)境知識(shí)確定和解決周?chē)?、地區(qū)及全球環(huán)境問(wèn)題的能力[7]。主要表現(xiàn)為讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系，理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，能夠認(rèn)識(shí)、分析環(huán)境問(wèn)題并提出解決途徑的能力，以及具有保護(hù)環(huán)境行動(dòng)的能力。環(huán)保能力教育的目的是教會(huì)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并付諸行動(dòng)解決問(wèn)題，提高他們有效參與環(huán)境保護(hù)的技能。因此，環(huán)境教育的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、積極保護(hù)環(huán)境的能力、有效參與治理環(huán)境問(wèn)題的能力和對(duì)公眾宣傳教育的能力；培養(yǎng)學(xué)生解決與各自專(zhuān)業(yè)有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，改善和優(yōu)化環(huán)境的技能技巧，使學(xué)生構(gòu)建起適應(yīng)終身教育和社會(huì)發(fā)展需要的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

4.環(huán)境行為的養(yǎng)成與內(nèi)化

環(huán)境行為指的是個(gè)人在環(huán)境意識(shí)的支配下，在一定環(huán)境知識(shí)與能力的基礎(chǔ)上，所形成的一系列有利于環(huán)境保護(hù)與發(fā)展的行為習(xí)慣。環(huán)境行為的養(yǎng)成則是個(gè)人環(huán)境素養(yǎng)的外在現(xiàn)實(shí)表征，是衡量一個(gè)人環(huán)境素養(yǎng)的可靠標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境行為教育的目的主要在于讓學(xué)生利用所學(xué)環(huán)境知識(shí)與能力，逐漸養(yǎng)成環(huán)保的職業(yè)行為習(xí)慣以及個(gè)人生活習(xí)慣，改善工作環(huán)境、提升生活品質(zhì)，并且能夠影響周?chē)巳?，形成一個(gè)較大范圍的環(huán)保型社群。

（二）課程組織形式

1.顯性課程

開(kāi)設(shè)必修課與選修課。針對(duì)當(dāng)前職校學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡漠、環(huán)保知識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，將零星散布于思想政治、人文社會(huì)等課程中的環(huán)境教育內(nèi)容剝離出來(lái)，選擇材，安排固定課時(shí)，設(shè)立獨(dú)立的環(huán)境教育正式課程，一方面通過(guò)正式課程的開(kāi)設(shè)來(lái)凸顯環(huán)境教育的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)；另一方面，能夠在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)更有效地向?qū)W生系統(tǒng)傳授環(huán)境知識(shí)，以彌補(bǔ)學(xué)生環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)零散、不足的缺陷。應(yīng)以學(xué)分制為基礎(chǔ)，根據(jù)具體課程內(nèi)容特點(diǎn)以及學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)一定分值的必修課與選修課。必修課側(cè)重基礎(chǔ)性環(huán)境教育內(nèi)容，是學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境素養(yǎng)的必備知識(shí)，如開(kāi)設(shè)人與自然、環(huán)境與生活等課程；選修課則滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求，更具趣味性與靈活性，可開(kāi)設(shè)環(huán)保小竅門(mén)、環(huán)境法規(guī)等課程。

開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。職業(yè)學(xué)校不僅要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的理論教學(xué)，而且要充分發(fā)揮職校工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，利用在現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將環(huán)境素養(yǎng)培養(yǎng)作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的獨(dú)立任務(wù)單元，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的習(xí)得與應(yīng)用，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境能力與環(huán)境行為，讓環(huán)境保護(hù)回歸職業(yè)綜合素養(yǎng)。如在實(shí)訓(xùn)企業(yè)中近距離地接觸了解企業(yè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的規(guī)章、條例，在生產(chǎn)中了解生產(chǎn)原料的節(jié)能、廢物處理、噪音減少等環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用。

設(shè)置校本課程。校本課程具有較大靈活性和趣味性。其一，成立各種環(huán)保興趣小組，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)與環(huán)境科學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的好奇心和求知欲，組織開(kāi)展趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的意義與樂(lè)趣。其二，開(kāi)展環(huán)保主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能。例如，可以圍繞某一環(huán)境主題讓學(xué)生調(diào)查、搜集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理、分析，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或環(huán)保論文，對(duì)改善環(huán)境問(wèn)題提出合理化建議。

2.隱性課程

校園環(huán)境營(yíng)造。環(huán)境素養(yǎng)要內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，不僅需要教師明確的教育引導(dǎo)，也需要在一個(gè)良好的環(huán)境道德氛圍中熏染形成。營(yíng)造良好校園環(huán)境，充分體現(xiàn)人與自然的和諧，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境的態(tài)度與體驗(yàn)，自覺(jué)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提升環(huán)境道德素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)把環(huán)境與文化、環(huán)境與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在環(huán)境熏陶中，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)、情感和責(zé)任感，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

學(xué)科教學(xué)滲透。在文化課中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，找到環(huán)境教育滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，把環(huán)境教育融入其中，使學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)境教育。在專(zhuān)業(yè)課中，教師可以將環(huán)境教育與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)、方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境友善的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生選擇有益于環(huán)境的生活方式，并積極地參與保護(hù)環(huán)境，付出實(shí)際行動(dòng)。

學(xué)生校園活動(dòng)。在正式環(huán)境課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展一系列以環(huán)保為主題的校園文化活動(dòng)，不僅能夠起到深化、鞏固學(xué)生環(huán)境意識(shí)和知識(shí)的作用，而且還能鍛煉、提升學(xué)生的環(huán)境能力。比如，以“地球日”、“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)境日”等紀(jì)念日為主題，組織學(xué)生散發(fā)環(huán)保宣傳資料、進(jìn)行宣傳活動(dòng)；利用主題班會(huì)等形式開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，普及環(huán)境知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的環(huán)境道德水平；舉辦以環(huán)保為題的作文競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽和演講會(huì)等活動(dòng)，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，增長(zhǎng)保護(hù)環(huán)境的知識(shí)。

三、職校環(huán)境教育課程之實(shí)施

（一）強(qiáng)化師資培養(yǎng)

第一，開(kāi)設(shè)環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)，支持正式課程實(shí)施。建議高等師范院校開(kāi)設(shè)師范類(lèi)環(huán)境教育專(zhuān)業(yè)，為職業(yè)學(xué)校（也包括普通教育）的環(huán)境教育培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的師資力量。第二，吸引高等院校非師范類(lèi)的環(huán)境相關(guān)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中來(lái)，充實(shí)師資隊(duì)伍、提升整體水平。第三，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教師資源，重點(diǎn)挑選若干名有發(fā)展意愿并有成長(zhǎng)潛力的思政、人文、地理等相近學(xué)科教師，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)向環(huán)境教育，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、在職深造等多種途徑，使其具備任教環(huán)境教育課程的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，成為學(xué)校環(huán)境教育主講教師，負(fù)責(zé)和帶領(lǐng)全校師生共同參與環(huán)境教育。第四，重視發(fā)揮兼職教師隊(duì)伍在環(huán)境教育中的積極作用，通過(guò)聘請(qǐng)高校、行業(yè)、企業(yè)、政府、社會(huì)團(tuán)體等組織中的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任學(xué)校兼職教師，來(lái)指導(dǎo)、組織、參與學(xué)校各類(lèi)環(huán)境教育課程的實(shí)施。

（二）落實(shí)教學(xué)原則

科學(xué)性與綜合性。在環(huán)境教育過(guò)程中，要求注重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，避免由于信息發(fā)達(dá)而造成的知識(shí)失真。環(huán)境保護(hù)涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)領(lǐng)域，與人們的精神生活、社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)生活有著密切的關(guān)系，因此，在教育中也需體現(xiàn)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和素質(zhì)教育相綜合的特性。

生活性與專(zhuān)業(yè)性。環(huán)境教育的根本目的是讓學(xué)生形成良好的環(huán)境素養(yǎng)，養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣與職業(yè)習(xí)慣。一方面，教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，合理組織貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問(wèn)題從生活中來(lái)，然后再把環(huán)境知識(shí)帶回到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題；另一方面，不同的專(zhuān)業(yè)在環(huán)境保護(hù)方面有著不同的知識(shí)能力要求，這就要求教師在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)牢牢結(jié)合專(zhuān)業(yè)特性，突出專(zhuān)業(yè)特色。

參與性與實(shí)踐性。環(huán)境保護(hù)本身就是一項(xiàng)具有很強(qiáng)參與性與實(shí)踐性的事業(yè)，而參與意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)也正是環(huán)境意識(shí)中的核心要素。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，把環(huán)境理論知識(shí)生硬地強(qiáng)求學(xué)生死記硬背。應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，并以實(shí)踐的方式使學(xué)生習(xí)得知識(shí)、形成技能、養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）共建共享教學(xué)資源

首先，組織環(huán)境專(zhuān)家、行業(yè)技術(shù)人員、環(huán)保部門(mén)官員以及社會(huì)團(tuán)體代表等環(huán)境教育相關(guān)者制定教學(xué)大綱，編寫(xiě)材及配套資料。教材以課程內(nèi)容框架為基礎(chǔ)，結(jié)合職校學(xué)生學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知特點(diǎn)，以一種生動(dòng)靈活的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，提供參與性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生投入課程學(xué)習(xí)，并持續(xù)維持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，建立職業(yè)學(xué)校環(huán)境教育信息平臺(tái)，以信息技術(shù)為支撐，采集、整理、匯總包含文本、圖片、影像、動(dòng)畫(huà)等形式在內(nèi)的多媒體環(huán)境教學(xué)素材，具體包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教師教案、教學(xué)課件、案例分析等，構(gòu)成一個(gè)豐富的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的資源支持以及便捷的交流平臺(tái)。最后，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校環(huán)境教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配備必要的環(huán)境保護(hù)儀器設(shè)備，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供服務(wù)；同時(shí)，深化學(xué)校與行業(yè)企業(yè)、環(huán)保部門(mén)等單位的合作關(guān)系，加快建立校外環(huán)境教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿(mǎn)足環(huán)境教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求。

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Conception of Environmental Education Course in Vocational Schools

ZHANG Jian-jun

（Ningbo Foreign Affairs School， Ningbo Zhejiang 315000， China）