導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家庭趣事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我家里人各有特點(diǎn)。先說(shuō)外公，外公他為我們家辛苦了大半輩子也不怨恨?，F(xiàn)在上了年紀(jì)，只好在家里幫買菜。奶奶在家里是個(gè)閑人，在家里干家務(wù)活。爸爸是個(gè)生意人，在生意場(chǎng)上頭腦浩絡(luò)，可是在我媽面前顯得很乖。媽媽很溫柔。家里如果家里沒(méi)有我和弟弟兩個(gè)開(kāi)心果，就沒(méi)有這么熱鬧了。

有一天，姑姑一家到我家做客。我們用豐盛的午餐招待他們。我們?cè)陲堊郎嫌姓f(shuō)有笑。

調(diào)皮的弟弟突然跑到廚房里拿一個(gè)咸鴨蛋，正要品嘗，可是手一滑，蛋掉進(jìn)菜碗里。爸爸說(shuō)：“快把蛋拿起來(lái)，洗干凈。：”

篇2

游戲規(guī)則是：每人說(shuō)一組數(shù)字，說(shuō)完后還要把它的用途說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)的多就是獲勝者。大家都明白之后，在表妹的一聲令下，激烈的游戲便開(kāi)始了。

急性子的媽媽打了個(gè)開(kāi)頭炮：“110，它的用途可真不小。如果遇到小偷，趕快撥打110，短時(shí)間人民衛(wèi)士到，你說(shuō)神奇不神奇！”媽媽說(shuō)完，高興的不得了，第二次機(jī)會(huì)被我搶走了，我高興地說(shuō)：“119，它的用途也不小。如果誰(shuí)家著火了，趕快撥打119，神兵從天降，損失最小化！”媽媽又說(shuō)：“114查詢、112交通事故報(bào)警。。。。。?！彼幌伦诱f(shuō)了好幾種。

我和媽媽都說(shuō)了，可爸爸一個(gè)也沒(méi)說(shuō)。我和媽媽得意洋洋地看著爸爸，心想倒數(shù)第一非爸爸莫屬了?？删驮诖藭r(shí)，爸爸不慌不忙地說(shuō)：“你們不說(shuō)，我可要說(shuō)了。小霸王486中英文電腦學(xué)習(xí)機(jī)；999感冒靈沖劑；6路公交車；12345胃必治。。。。。?！卑职忠豢跉庹f(shuō)了十幾組，可把我和媽媽驚呆了，爸爸呆真是真人不露面呀！

游戲太激烈了，連裁判員表妹也忍不住了，也加入了比賽。表妹說(shuō)：“上次姐姐眼睛下面劃破了，幸虧及時(shí)撥打120，才轉(zhuǎn)危為安！”

篇3

“恩，真香?。?，做什么好吃的了？”妹妹一進(jìn)門，就沖著在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒(méi)顧得上回答，爸爸卻笑呵呵地接過(guò)了話茬：“你的鼻子可真靈?。　薄澳钱?dāng)然！人家的鼻子是世界第一流，領(lǐng)導(dǎo)鼻子新潮流！”我一邊放下羽毛球拍，一邊學(xué)播音員做“廣告”爸爸聽(tīng)了大笑不止。妹妹狠狠地瞪了我一眼，便鉆進(jìn)了廚房。不一會(huì)兒又樂(lè)顛顛地跑出來(lái)，對(duì)我說(shuō)“姐，據(jù)統(tǒng)計(jì)，今晚的菜十分豐富，有糖醋排骨，紅燒獅子頭，鮮魚(yú)頭------”我的媽，這么多好吃的！光聽(tīng)聽(tīng)我都要流口水了，肚子也“咕咕”地唱起了“空城計(jì)”。

好不容易聽(tīng)見(jiàn)媽媽叫了聲：“開(kāi)飯了！”我們立刻跑了出去。嗬！這一看，我的口水真的流出來(lái)了！只見(jiàn)桌子中間放著一大碗鮮美的鯽魚(yú)湯，四周擺著各種美味佳肴，就像一朵大荷花盛開(kāi)在桌子上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來(lái)。一家人圍著方桌坐下。我不解地問(wèn)媽媽：“媽，今天是什么節(jié)日？”媽媽搖搖頭，笑而不答?！笆悄纳眨堪职值纳?？”媽媽還是直搖頭，“那------”“哎，今兒是周末，大家痛痛快快地吃一頓，高興高興嘛！”爸爸狡潔地眨了眨眼，插話說(shuō)：“來(lái)，來(lái)！吃菜！”說(shuō)著，他夾著一塊排骨，送到我和妹妹面前，我們笑嘻嘻的都去接，誰(shuí)知排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽碗里。我倆一楞，繼而大笑起來(lái)：“對(duì)！對(duì)！媽媽忙了一天很勞累，是我們家的功臣，這一塊排骨應(yīng)該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，朝爸爸遞去，爸爸端起碗來(lái)，誰(shuí)知那排骨在他眼前一晃，掉進(jìn)了我的碗里，接著媽媽又夾了一塊給妹妹。爸爸裝出一副無(wú)可奈何的樣子，說(shuō)：“唉！看來(lái)，我只有自己夾了。”話音剛落，兩塊排骨送到了他碗里，原來(lái)我和妹妹一人夾了一塊給他，我們都開(kāi)心地笑了------

當(dāng)“周末家宴”進(jìn)行到最時(shí)，爸爸紅光滿面，撫摸著我的頭，悄悄而激動(dòng)地告訴我：“孩子，爸爸今晚這么興奮！媽媽也迎風(fēng)滿面地說(shuō)：“我們組研究的課題在研究院里得了個(gè)頭等獎(jiǎng)！”啊，聽(tīng)著這一切，回想起他們前幾天加工資的喜悅，我仿佛懂得了舉辦這次“家宴”的真正含意?！斑€有我呢，這回?cái)?shù)學(xué)考試我得了滿分！”妹妹大聲宣布，得意地笑著望著我，爸爸.媽媽也期待地

望著我，我笑著，高興而莊嚴(yán)地說(shuō)：“今天，我也寫了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)！”“來(lái)，讓我們干杯！”妹妹提議道?？赡挠芯瓢?！我們急中生智，四只盛了魚(yú)湯的碗碰在一起------

篇4

星期天的早上，爸爸和媽媽晨練完回到家后，把鑰匙隨手扔到沙發(fā)上，爺爺看完當(dāng)天的報(bào)紙也就隨手放在沙發(fā)上，剛好把鑰匙蓋住了。按照習(xí)慣，鑰匙總是放在書(shū)架上的，今天卻沒(méi)放回原位了。

我在一旁看到了，心里想：“怎樣才能讓他們吸取一下教訓(xùn)呢？”，于是我就趁他們洗臉的時(shí)候，把扔到沙發(fā)上的鑰匙撿了起來(lái)，放到我的小掛包里，然后若無(wú)其事的和他們一塊吃早餐，并討論今天買什么菜好，最后他們決定買：紅蘿卜、菠菜、馬鈴薯……搞一頓蔬菜大餐，把過(guò)年以來(lái)的肥膩胃口好好調(diào)理一下。因?yàn)殡x我家不遠(yuǎn)的市場(chǎng)蔬菜不多，媽媽提出到遠(yuǎn)一點(diǎn)的信和超市去購(gòu)物，并動(dòng)員爸爸當(dāng)司機(jī)，駕車一塊去購(gòu)物回來(lái)做一頓飯給爺爺奶奶品嘗。爺爺和奶奶也難得有個(gè)“假日”，說(shuō)好中午12時(shí)才回家吃飯后，便上鳳嶺公園散步去了。

出門前，媽媽突然意識(shí)到鑰匙不見(jiàn)了，這可有點(diǎn)麻煩了，因?yàn)殍€匙串上有家里的門匙和汽車匙。媽媽先是望望書(shū)架，再看看她的提包，都沒(méi)找到。“奇怪，剛才晨練時(shí)我明明帶上鑰匙的。”媽媽自言自語(yǔ)道，爸爸在旁也證實(shí)了這一點(diǎn)。不過(guò)，他提出可能晨練時(shí)不小心丟在公園里，媽媽無(wú)奈之下也認(rèn)同了，說(shuō)“家里的鑰匙還可以配，但車匙只有一把了”。我在一旁暗自發(fā)笑，靜待其變。最后，爸爸提出先把門關(guān)了然后在買菜時(shí)才配鑰匙。當(dāng)然，我不會(huì)忘記把小掛包帶上。

買菜回家后，媽媽做飯，爸爸就去洗車。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了有機(jī)會(huì)，便見(jiàn)機(jī)行事，把鑰匙放回書(shū)架上的原位。媽媽從廚房出來(lái)后發(fā)現(xiàn)鑰匙放在那兒，就知道了是的好事……

家里其他的人知道了這件事，都笑得前仰后合。

篇5

我的童年在蘇北的農(nóng)村度過(guò)，這里有綿延的蘆葦蕩，成片的蠶豆田，誘人的桑葚果……

“春江水暖鴨先知”的時(shí)節(jié)，剛長(zhǎng)葉的蘆葦亭亭玉立，攏過(guò)一棵，抓住蘆葦?shù)哪┥遥箘乓话?，帶著葦葉清香的葦芯就出來(lái)了，掐去白嫩的尾巴，銜在嘴里，鼓氣一吹，“吁――”和著清脆的鳥(niǎo)鳴，伴著各種草蟲(chóng)的叫聲，形成了春天特有的旋律。水平高一點(diǎn)的，摘下兩片葦葉，圈成重疊的圈，用手一壓就成了一個(gè)扁扁的哨子，“嘟――嘟嘟――”還能吹出婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)。從根部折一根蘆葦，三折兩繞，一把“槍”就出現(xiàn)了。也可以把蘆葦下面的葉子去掉，只留末梢一對(duì)葉子，把它們細(xì)細(xì)地分成縷，那就是一桿帶著纓的長(zhǎng)槍了。沖殺、叫喊、奔跑，會(huì)一直延續(xù)到太陽(yáng)落山。

印象中的童年，家庭作業(yè)幾乎沒(méi)有。即使有，也必須在天黑前盡快做好，因?yàn)榧议L(zhǎng)說(shuō)：“晚上寫作業(yè)費(fèi)燈油?！倍艑W(xué)后一籃子豬草是必須完成的。背上背籃，拿上小鍬，就奔向田野。豬草的種類很多，有七角菜、竹扁菜、驢耳朵草、燈心菜……籃子里的豬草滿了，我們把籃子隱藏在距離蠶豆田不遠(yuǎn)處的溝渠里，和小伙伴帶著空書(shū)包，先后悄悄地順著蘆葦溝邊向蠶豆田進(jìn)發(fā)。蠶豆有半人高，四棱柱體的莖部結(jié)了一串串青青的飽滿的豆莢，從下向上，豆莢漸小漸嫩。莖的頂部還有幾朵蠶豆花，有的半凋謝了，有的白色的花瓣上襯著紫色或黑色的斑點(diǎn)。幾只野蜜蜂在殘存的花間飛來(lái)飛去，耳邊響著“嗡嗡嗡”的聲音。和暖的風(fēng)里飄散著淡淡的花香和潮濕的泥土氣味。摘了滿滿一包豆莢，一個(gè)個(gè)順著蘆葦溝，貓著腰悄悄地溜了。來(lái)到放籃子的地方，有趣的野炊開(kāi)始了：拾草的拾草，挖洞的挖洞，剝豆的剝豆。順子從家里拿來(lái)廢棄的鍋，放進(jìn)青青的豆和清清的水?；鹈缭阱伒讈y舔亂躥，鍋里冒出的蒸汽越來(lái)越多，漸漸聞到一股清香的蠶豆味。也可以把蠶豆用線串成串，放在鍋里煮熟了，掛在脖子上扮寺廟主持，當(dāng)然最后這些念珠全被吃了。有時(shí)玩過(guò)了頭，豬草打得不夠，就把衣服脫下來(lái)，放在豬草下面，也能蒙混過(guò)關(guān)。如果現(xiàn)在的孩子一年一次到田野里走走叫春游，我們那時(shí)就是天天春游了。

童年的我們總能找到吃的東西，桑葚從微紅一直吃到變紫，往往吃得滿手滿臉的汁水，衣服上也是紫斑點(diǎn)點(diǎn)。槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)候，綠色的葉子，潔白的花，只要折一根樹(shù)枝回去，捋下花瓣，就可以燒槐花飯。燒玉米、烤地瓜、采菱角、拔蘿卜、網(wǎng)龍蝦、摸田螺、捉小魚(yú)……家長(zhǎng)從來(lái)不擔(dān)心孩子會(huì)曬黑了，也不擔(dān)心掉進(jìn)水里，因?yàn)榧亦l(xiāng)的溝溝渠渠很多，從水電站的渠里游到淘米洗菜的河里，這種技能一直伴隨我一生。當(dāng)城里的孩子一個(gè)人坐公交車坐幾站路受表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我早已獨(dú)自扛著凳子到七八里外的地方看露天電影了，從幕布的正面看到背面，從凳子上看到草垛上，從這個(gè)村追到那個(gè)村?；貋?lái)的路上還會(huì)將螢火蟲(chóng)收集到瓶子里，一路當(dāng)燈籠，回家放到睡覺(jué)的蚊帳里，夢(mèng)想就在一閃一閃中迷離……

我的童年沒(méi)有英語(yǔ)，但學(xué)會(huì)了很多生活和生存的技能；我的童年沒(méi)有鋼琴、舞蹈，但給了我一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；我的童年不會(huì)解高深的奧數(shù)，但我有一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄。當(dāng)你們匆忙奔走在培訓(xùn)班的路上，我也許正流連在燦然的油菜花中追蝶。童年的我體會(huì)不到你們站在陽(yáng)臺(tái)上看著鋼筋混凝土的抑郁，因?yàn)槲业耐瓿錆M著陽(yáng)光。健康的身體、陽(yáng)光的心態(tài)、生存的技能、豐富的經(jīng)歷與那些我們懂事后只要一個(gè)月甚至更短的時(shí)間就能學(xué)完的知識(shí)，哪個(gè)更重要？我們的起點(diǎn)贏在哪里？當(dāng)我回憶著童年一天也說(shuō)不完的趣事，孩子，你拿什么回憶你的童年？

您好！

童年承載著我們最美好、最純真的回憶。而現(xiàn)在孩子的童年卻在成堆的作業(yè)和上不完的培訓(xùn)班中。雖然“減負(fù)”的呼聲已經(jīng)持續(xù)了很多年，但現(xiàn)在的孩子仍然陷在課業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力里苦苦掙扎。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步、現(xiàn)代化的進(jìn)程，抹殺了童趣發(fā)生的賴以生存的大環(huán)境。隨著年齡的增長(zhǎng)，“美好的童年”在他們眼里似乎也漸行漸遠(yuǎn)了。周末的作文《童年趣事》，本以為批閱這樣的作文就是分享孩子們銀鈴般的笑聲?？墒且恢备牡阶詈笠槐?，我沒(méi)有感受到“趣”味盎然，更沒(méi)有情不自禁地笑出聲來(lái)?！锻辏隳檬裁磥?lái)回憶？》以我自己的童年和學(xué)生的童年作對(duì)比，以散文的手法敘事，力求引起讀者的思考。希望能得到您的厚愛(ài)和指點(diǎn)！

篇6

如此說(shuō)來(lái)，常常報(bào)怨作文時(shí)事例不典型、人物形象不鮮明的我們是否也可借鑒這一方法，甄選原汁原味的生活畫(huà)面，按照寫作要求將它們巧妙剪輯組合，讓故事情節(jié)跌宕起伏，使人物形象躍然紙上。

作文中若要將此技法舉一反三，大家可從以下幾個(gè)角度著手。

一、穿越時(shí)間，薈萃經(jīng)典成美文

作文時(shí)，我們?nèi)绻麑⒉煌瑫r(shí)段的經(jīng)典片段組合在一起，它會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如某同學(xué)的《賠償金》一文，講述的是一個(gè)人被騙子騙了的故事，其騙局套著騙局，故事情節(jié)一波三折，出人意料。這是作者在平時(shí)生活中聽(tīng)到了一個(gè)親戚兩次受騙的事，他對(duì)騙子的行徑深惡痛絕，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作靈感，他把這來(lái)自不同時(shí)段的兩件事合二為一，使情節(jié)更具戲劇性，對(duì)騙子進(jìn)行辛辣的諷刺。

這是不同時(shí)間的事與事的融合，我們還可以將不同時(shí)段的景與發(fā)生的事粘貼，以此改換背景，達(dá)到情景交融，物我一體。如《鄉(xiāng)村月色》一文，作者寫了恬靜的鄉(xiāng)村月夜：“我趴在窗臺(tái)上，沉浸于如銀的月色中，田野也被月光籠罩，顯得十分靜謐和諧。淡淡的霧氣從遠(yuǎn)處裊裊升起，夢(mèng)幻一般?！痹谠鹿庀碌牟说乩铮Ｄ：挠袀€(gè)人影，原來(lái)是“奶奶”為了讓“我”吃上新鮮的青菜，又怕早上來(lái)不及，于是只有晚上來(lái)?yè)芮嗖??！扒疲棠逃檬謸荛_(kāi)一大片菜葉，借著月光找到了一棵很嫩小的青菜，便捏住菜梗，輕輕一拔，然后抖掉上面的泥土，繼而把它放到另一只手中，然后繼續(xù)彎下身子拔青菜?！弊髡咛寡裕棠贪尾藭r(shí)并沒(méi)有月色，當(dāng)時(shí)使用手電筒照亮而已。不過(guò)，作者把這件事置于以前欣賞到的月景中，在清幽恬美的背景下，奶奶的形象被渲染得高大協(xié)調(diào)，達(dá)到了精妙神奇的藝術(shù)效果。

二、跨越空間。剪輯精彩撰佳篇

作為中學(xué)生的我們由于年齡小，生活閱歷尚不豐富，身邊也沒(méi)發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事，作文中沒(méi)有典型的事例人文怎么辦?你也可把同一人物不同地點(diǎn)發(fā)生的事中的精彩片段剪輯在一起，這樣就能組合成一個(gè)生動(dòng)撼人的畫(huà)面，使文章增強(qiáng)無(wú)窮的感染力。如某學(xué)生的《水房風(fēng)波》寫他在水房取水、等水、得到水后又讓水的過(guò)程。表現(xiàn)了學(xué)校大家庭里學(xué)友間互幫互助的優(yōu)良風(fēng)尚。這個(gè)故事就是由作者把發(fā)生在兩個(gè)地方的事情集合而來(lái)。一是作者在學(xué)校水房排隊(duì)等水，二是作者在住宿小區(qū)停水后的公用水龍頭前排隊(duì)讓水。雖然作者并沒(méi)有在水房為同學(xué)讓水，但作者將這兩件事巧妙剪輯，使得文章波瀾起伏，又讓文章充滿了和諧友愛(ài)的班級(jí)生活氣息。

另外，同學(xué)們還可以采用小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式把不同地點(diǎn)發(fā)生的事連綴在一起，組成一幅和美的畫(huà)面，這樣也能使文章精彩別致。如某同學(xué)的《校園趣事》中，作者選取了校園中三個(gè)地方發(fā)生的三件事來(lái)展現(xiàn)同學(xué)們的另一面：“見(jiàn)風(fēng)使舵”——教室篇；“見(jiàn)縫插針”——食堂篇；“老鼠見(jiàn)貓”——寢室篇。全文新穎別致，把一群活潑調(diào)皮、充滿了青春朝氣的初中生形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。

三、超越個(gè)體。連綴靚點(diǎn)寫華章

我們身邊都是一些平常人物，作文中如果單一地在某個(gè)人身上挖掘材料恐怕不夠典型。有時(shí)為了使人物的形象更加典型，我們還可以將兩個(gè)或多個(gè)人物的亮點(diǎn)融合在一起，創(chuàng)造一個(gè)鮮明可感的全新形象。如有位同學(xué)在完成《記得這個(gè)人》時(shí)，為了突出同窗樂(lè)于助人的形象，還把從前另外幾個(gè)同窗做的好事也一并堆砌在他的身上，這樣就使“這個(gè)人”的形象更加高大完美。

有時(shí)候我們寫一個(gè)“集體”或一個(gè)“家庭”時(shí)，你也可以借鑒這種方法來(lái)成文。如“咱家那些事”“咱班那些事”“咱寢室那些事”等等，你就可以把鄰居的、別班的、其它寢室發(fā)生的種種趣事剪輯到“咱”的文章中去，同樣會(huì)讓你的作文趣味盎然，精彩紛呈。

最后值得一提的是，我們采用上述方法寫成的作文它有異于小說(shuō)。小說(shuō)的作者為了奪人眼球，往往脫離現(xiàn)實(shí)，虛構(gòu)故事來(lái)塑造出完美無(wú)缺的“超人”，以此來(lái)增加作品的點(diǎn)擊率或閱讀量。而我們作文剪輯來(lái)的畫(huà)面都是一些具有原汁原味的生活片段，富有濃郁的真情實(shí)感，它毫無(wú)做作與矯情地寫人敘事，讓人讀來(lái)真實(shí)可信。

湖北省公安縣玉湖初級(jí)中學(xué)

篇7

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 寫作環(huán)境 努力拓寬

一、拓寬學(xué)生寫作的心理環(huán)境

1、抓住說(shuō)話內(nèi)容，強(qiáng)化講述條理

話題作文“路上”

提示：同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)的路上，一定見(jiàn)到過(guò)，聽(tīng)到過(guò)不少有趣，有意義的事。這些事有愉快的，也有不愉快的，我想它們都可以作為這篇習(xí)作的材料呀。

首先展開(kāi)獨(dú)立思考與小組討論：（同學(xué)們異?；钴S）特別是那些平時(shí)最怕寫作的學(xué)生，覺(jué)得今天可露露臉了，說(shuō)起自己在“路上”的所見(jiàn)所聞，真是神采飛揚(yáng)，言辭更是滔滔不絕。

其次分八個(gè)小組進(jìn)行發(fā)言。同學(xué)們的發(fā)言內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：（1）助人為樂(lè)的，（2）由交通事故引發(fā)糾紛的，（3）不講文明的趣事，（4）清潔工、菜農(nóng)的忙碌，（5）令人不開(kāi)心的分爭(zhēng)等。同學(xué)們的發(fā)言內(nèi)容極為豐富，這就為話題作文提供了不少材料。

2、大膽隨意口述，排除心理障礙。同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)話作文，舉手的不少，我讓平日里最怕寫作的章晶同學(xué)話作文，他的口頭作文的內(nèi)容是：一位小青年，在社會(huì)上是個(gè)二溜子，一次在街上一邊吃著香蕉，一邊天女散花似地扔著香蕉皮，結(jié)果一不留神踩著了香蕉皮，重重地摔在水泥地上，這么一件趣事。可這位同學(xué)把這件趣事說(shuō)得很精彩：“這位二十出頭的小青年，有點(diǎn)流氣，頭發(fā)樹(shù)起來(lái)像刺猬。他一邊吃著香蕉，一邊天女散花似甩著香蕉皮，時(shí)不時(shí)地扔到一些老人與孩子頭上，雙眼朝著天，好似不屑一顧，走著走著一不留神，摔了個(gè)人仰馬翻，好似一只四腳朝天的烏龜，怎么也爬不起來(lái)，嘴里還大嚷著：‘誰(shuí)扔的香蕉皮，把老子摔倒了，我非揍你不可?！@時(shí)一位六十開(kāi)外的大娘告訴他：‘你要揍的人就躺在地上。’圍觀的人們一哄而笑，散開(kāi)了?！?/p>

二、拓寬學(xué)生寫作的情感環(huán)境

情感環(huán)境就是情感世界，拓寬就是讓學(xué)生情感世界擴(kuò)大。寫作與學(xué)生的情感是有密切關(guān)系的，生活的認(rèn)知與感悟，來(lái)自于情感；為人從事的態(tài)度，也來(lái)自于情感的傾向。因?yàn)閷W(xué)生的情感領(lǐng)域是有局限的，他們對(duì)事物的是非曲直缺乏正確的認(rèn)知，如果抑制他們情感世界的擴(kuò)展，就會(huì)影響他們寫作的選材與立意?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者?！弊魑慕虒W(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。作為作文教學(xué)確實(shí)應(yīng)該拓寬學(xué)生的情感環(huán)境，在寫作時(shí)才能抒發(fā)真實(shí)的情感與體驗(yàn)。

那么如何拓寬學(xué)生的情感環(huán)境呢？我的做法是：（1）定向?qū)懽髑楦械呐囵B(yǎng)，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)定向的情感情景，彌補(bǔ)學(xué)生缺失的寫作情感。（2）多維的寫作情感的培養(yǎng)，即創(chuàng)建一個(gè)能引起學(xué)生多維的情感認(rèn)知的寫作情景，來(lái)激發(fā)擴(kuò)大學(xué)生的情感世界。這兩種做法，目的是為了豐富并擴(kuò)大學(xué)生寫作的情感世界。這類寫作情感培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)：情景——體驗(yàn)——情感的形成及流露。在作文教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)寫作情感環(huán)境的拓展課。

課例：“友情與親情”

情景：雙休日同班同學(xué)邀請(qǐng)我去參加同學(xué)聚會(huì)，可正趕上期中考，作業(yè)特多，我該不該去。

目的：是培養(yǎng)學(xué)生珍惜友情與親情。

矛盾：去，鞏固了友情，但作業(yè)就不能完成，父母的那一關(guān)過(guò)不了，不去，同學(xué)要見(jiàn)怪，到了學(xué)校不好見(jiàn)面，父母這一關(guān)倒算過(guò)了。

討論結(jié)果，有下面幾種意見(jiàn)：（1）去了再說(shuō)，要了友情，疏了親情。（2）不去，是做了乖孩子，卻丟了朋友。（3）說(shuō)服父母，再去。（4）趕緊把作業(yè)做了，再去。這幾種結(jié)果在黑板上展示，讓兩位同學(xué)當(dāng)這學(xué)生的父母，作一個(gè)選擇，結(jié)果是選了第（3）種意見(jiàn)。

我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：上述第（3）種意見(jiàn)對(duì)培養(yǎng)友情與親情，有什么關(guān)系呢？有同學(xué)站起來(lái)闡述：“選擇這種做法，既顧到友情，又注意了親情?！贝_實(shí)這種做法不僅增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又親密親情，增進(jìn)了兒子與父母之間的相互理解與體貼，實(shí)在是一種很好的方法。（1）與（2）種意見(jiàn)是不可取的，因?yàn)樗腥说那楦腥笔c遺憾。第（4）種意見(jiàn)是自然不現(xiàn)實(shí)的。

無(wú)論是定向，還是多維的寫作情感的培養(yǎng)與拓寬，都必將大大豐富文章的內(nèi)容與情感世界。像這一次作文選擇第3種做法，文章內(nèi)容既有說(shuō)服父母讓自己參加同學(xué)聚會(huì)的內(nèi)容，又有參加同學(xué)聚會(huì)的情景與歡樂(lè)。既寫到自己與父母之間相互理解的親情，又寫到同學(xué)之間甜蜜的友誼。由此可見(jiàn)拓展優(yōu)化學(xué)生寫作的情感環(huán)境，是提高學(xué)生寫作水平的又一個(gè)軟環(huán)境。

三、拓寬學(xué)生寫作的選材環(huán)境

拓寬學(xué)生寫作的選材環(huán)境，就是擴(kuò)大學(xué)生的視線與寫作素材的范圍。因?yàn)閷W(xué)生生活局限于家庭與學(xué)校，選材的環(huán)境狹小，所以要提高學(xué)生的寫作水平，務(wù)必拓寬他們的選材環(huán)境，讓學(xué)生的視線轉(zhuǎn)向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，去感知生活的真諦，才能更加豐富學(xué)生的寫作素材，因?yàn)橐獙懗龊玫淖魑?，需要有好的素材，所以說(shuō)，拓寬學(xué)生寫作的選材環(huán)境，是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要的前提。

俗話說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊?！币瓿蓪懽髦毒鸵袑懽髦懊住薄！懊住睆哪抢飦?lái)？它來(lái)自于學(xué)生現(xiàn)有的書(shū)本知識(shí)與自身生活體驗(yàn)和人們所關(guān)注的社會(huì)生活兩個(gè)資源。

做法：1充分利用現(xiàn)有的兩個(gè)資源。（1）學(xué)生自己的生活資源，作一些周記、隨筆等。（2）把書(shū)本資源作些改寫、擴(kuò)寫、讀后感，寫些移花接木的作文。這兩種現(xiàn)有資源不可失去，作為語(yǔ)文教師務(wù)必繳活它。這也是學(xué)生取之不盡的寫作材料的資源。

篇8

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；激發(fā)興趣；農(nóng)村中小學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-199-01

長(zhǎng)期以來(lái)，老師怕教作文，學(xué)生怕寫作文，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。如何改變這一狀況呢？在此，我談自己的一些看法。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣就最好的老師，寫作首要是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，培養(yǎng)自信心，相信自己可以寫出好的文章。學(xué)生好的作文拿到班上作范文宣讀，哪怕學(xué)生寫得不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上讀，以激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一次作文的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”邁進(jìn)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。

二、解決無(wú)米之炊

相當(dāng)多的學(xué)生不知道寫什么，內(nèi)容空洞、單一。要解決這一問(wèn)題，要從兩方面入手：

1、從生活中汲取素材

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這就告訴我們生活是作文之本，生活是創(chuàng)作的源泉。讓中小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，在平淡中尋找新奇，豐富視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累作文素材。引導(dǎo)中小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫(kù)，到作文時(shí)就不釋沒(méi)寫作素材了。另外農(nóng)村風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果?？傊?，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

2、從書(shū)本中積集素材

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累。我高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)；摘、背精彩的句段，注意積累，增長(zhǎng)各方面的知識(shí)。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，要求學(xué)生把日常生活中聽(tīng)到的有趣的對(duì)話或討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同的人物說(shuō)不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。

三、加強(qiáng)審題立意指導(dǎo)

文題大致有以下幾種：

一是命題作文。包括全命題文，半命題文。二是命意作文，包括提供文字材料，提供圖像材料和文圖并供。以上文題形式的不同，決定審題范圍、方法和要求的不同。

1、審寫作內(nèi)容

即題目要求我們寫什么。就記敘文來(lái)說(shuō)，就是要弄明白文章是要求寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。

2、審寫作重點(diǎn)

同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題，寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出事的 “意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來(lái)；而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥ぃ讶ぶ诿枥L出來(lái)，以突出其難忘。因此說(shuō)，找準(zhǔn)了文題的寫作重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

3、審文題限制

審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。

四、命題的新突破，誘發(fā)學(xué)生的寫作欲

1、命題貼切生活

陳舊老套的作文是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。因此，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，在教學(xué)中，我盡量結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)，如寫人方面，從家庭成員或鄰居寫起，如《勤勞的XX》；記事方面，從農(nóng)家生活寫起，如《割麥》、《曬谷子》等；這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”，生活味道濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、命題自主

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；少數(shù)民族；學(xué)生；作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-172-01

一、為什么少數(shù)民族學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面總是覺(jué)得特別難，筆者認(rèn)為是以下幾個(gè)因素所導(dǎo)致的

1、啟蒙教育差

少數(shù)民族學(xué)生受地理?xiàng)l件的限制，他們的學(xué)前啟蒙教師一般是不專業(yè)的教師，甚至是學(xué)校請(qǐng)的代課教師，各方面基礎(chǔ)較差，所以到了小學(xué)，學(xué)習(xí)難度就更大了。

2、缺乏良好的家庭輔導(dǎo)

由于受經(jīng)濟(jì)和文化的影響，農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生在家里沒(méi)有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他們無(wú)法對(duì)他們的子女在學(xué)習(xí)上給予輔導(dǎo)，所以一切只能靠自己。

3、語(yǔ)言關(guān)

少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，首先要適應(yīng)用漢語(yǔ)思維。少數(shù)民族的語(yǔ)言習(xí)慣和漢語(yǔ)不同，如：漢語(yǔ)說(shuō)“去我家”，水語(yǔ)里是“去家我”。在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，周圍缺乏漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，父母是少數(shù)民族，鄰居沒(méi)有漢族，甚至連老師也是少數(shù)民族。有些學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)，漢語(yǔ)表達(dá)能力還很差，因此，我覺(jué)得少數(shù)民族學(xué)生要寫好作文，語(yǔ)言關(guān)很關(guān)鍵。

4、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突

少數(shù)民族學(xué)生從小對(duì)本民族傳統(tǒng)文化耳濡目染，在他們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)后，這些傳統(tǒng)文化觀念不會(huì)立即消失，甚至還會(huì)伴隨他們的一生，這樣對(duì)現(xiàn)代教育就有一定的沖突和影響。如：水族的水書(shū)中，信奉鬼神傳說(shuō)，與現(xiàn)代教育中提到的世上無(wú)鬼神的唯物論教育產(chǎn)生沖突，對(duì)他們的表達(dá)會(huì)有一定的影響。

二、要讓農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生寫好作文，可以從以下幾種方法去嘗試一下

1、多練

只有經(jīng)常寫才能讓他們熟悉各種文體的寫作技巧，可以通過(guò)日記、周記的形式，把自己的想法和觀點(diǎn)通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)他們寫出真情實(shí)感，不一定用很華麗的語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)手寫，大膽寫，勤于寫，這樣學(xué)生的筆就會(huì)越練越熟。

2、運(yùn)用“模仿效應(yīng)”，提高少數(shù)民族學(xué)生的作文水平

在平時(shí)的作文教學(xué)時(shí)，“模仿”是一個(gè)很有效的方法，這種“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的筆法，還可以模仿本班學(xué)生作文之絕妙處，對(duì)正確的模仿要給予充分肯定，有了老師的肯定，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，效果會(huì)更佳。

3、樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣

我觀察了一下，發(fā)覺(jué)農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生有一個(gè)普遍的特點(diǎn)就是自卑，總覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上無(wú)法與漢族學(xué)生相比，缺乏學(xué)習(xí)的信心。作為教師，要能理解學(xué)生的苦衷，應(yīng)經(jīng)常用少數(shù)民族的英雄事跡鼓舞他們，并且對(duì)平時(shí)作文有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們樹(shù)立寫作的信心。興趣是最好的老師，所以還可以通過(guò)各種方式培養(yǎng)他們寫作文的興趣。

4、多看，不斷提高漢文化素養(yǎng)

篇10

說(shuō)到家中的趣事，那我們家的“笑星”必然是養(yǎng)的小狗狗——豆豆，是它讓我們的生活變得多姿多彩。雖說(shuō)是小狗狗，但是它已快一歲了，這樣到來(lái)，只是對(duì)它的喜愛(ài)充分地體現(xiàn)在了“小”字上了。所以，我把豆豆定位這篇作文的主題，下面我就跟你講講它吧！

先說(shuō)豆豆的外形，一身棕黃色的毛閃耀著金色，似的毛茸茸的尾巴不累的搖擺著，胸前還有一撮乳白色的毛發(fā)，和它那黑黝黝的臉還真是相稱著。它的臉很有趣，酷似“瓜子臉”，上寬下窄，而本應(yīng)該尖尖的瓜子臉的它的下巴卻是圓溜溜的。寬主要是它那大耳朵搭拉著，并且耳朵似乎還燙了發(fā)，每一根毛都呈波浪形在頭的兩邊流淌著。嘴巴是黑色的，慢慢的過(guò)渡到棕色的臉。最有靈氣的便是它那水靈靈的大黑眼，有雙眼皮，有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，所謂的眉毛便是眼珠上方的圓圓的一縷黑毛。嗬，這么可愛(ài)的小狗還經(jīng)常在陽(yáng)臺(tái)里透過(guò)玻璃向外歪著小腦袋看著你，有時(shí)還叼著橡皮鴨子，哈……對(duì)了！忘了告訴你，它還是一個(gè)腿又短，有時(shí)羅圈腿的狗狗，所以在它半臥著的時(shí)候，總看得見(jiàn)兩條腿之間的縫隙都能伸進(jìn)一個(gè)手！

它的性格是有趣味的，小時(shí)候，豆豆可愛(ài)天真得無(wú)法忍住不用笑意去欣賞。開(kāi)始它是有窩的，豆豆對(duì)我們安置窩的地方很不滿意，因此它就開(kāi)始搬家了。兩只小手搭在窩的邊沿上，雙腿像人那樣交替前行，由于地滑，窩滑得很快，所以它得加快兩條短腿的擺動(dòng)頻率，一加快，就掌握不了方向，唉！豆豆就這樣在陽(yáng)臺(tái)“滑”來(lái)“滑”去……花上半天功夫就推到一個(gè)如意的地方，這樣它就可以如它所愿啦！

快一歲時(shí)，豆豆懂得了享受。它把一只快沒(méi)氣了的皮球叼上沙發(fā)，松松的卡在沙發(fā)扶手那的夾角處，接著它便枕著皮球斜躺下，好了，現(xiàn)在它的腿一蹬一縮，就可以按摩了。呵呵，記得它不小心使勁大了，直接越過(guò)扶手，翻了過(guò)去，只聽(tīng)“哼呀”地一叫……

最近它又當(dāng)起了“恐怖分子”，與單只的小鸚鵡做起了斗爭(zhēng)。自從另一只灰鸚鵡飛走后，孤身的綠色鸚鵡也變得瘋狂了許多，它經(jīng)常愜意的休息在窗臺(tái)上花盆之間的陰暗夾角處，豆豆發(fā)現(xiàn)了它，便用它那黑溜溜的玻璃球似的眼目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，有時(shí)還扶墻站起近距離看看。伺機(jī)好后，猛然躍起。鸚鵡呢，沒(méi)有一絲絲恐懼，反而啄了豆豆一下，這下可好，釀成一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”……