導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)班級(jí)管理細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級(jí)管理；制定細(xì)則

班級(jí)對(duì)于身心都處在成長(zhǎng)階段的小學(xué)生來說有著無可比擬的價(jià)值和意義，它不僅是學(xué)生自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，也是小學(xué)生最初接觸的社交場(chǎng)地，在這里認(rèn)識(shí)形形的人，并且讓自己慢慢地成長(zhǎng)，是小學(xué)生在班級(jí)中所獲得的體驗(yàn)，所以小學(xué)管理是個(gè)需要用智慧來管理的領(lǐng)域，作為小學(xué)班主任，就需要用自己的智慧，開放自己的思路，運(yùn)用更多的方式來為學(xué)生考慮，從學(xué)生的角度和立場(chǎng)出發(fā)，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

一、小學(xué)生班級(jí)管理的難點(diǎn)

在管理小學(xué)班級(jí)的過程中，班主任工作一直都是非常辛苦的工作，因?yàn)榘嘀魅尾粌H要負(fù)責(zé)課程的教導(dǎo)，還要對(duì)班級(jí)的整體進(jìn)行協(xié)調(diào)，而在管理的過程中，各種問題和障礙也不斷地產(chǎn)生。如何處理好這些問題，就成為對(duì)班主任的重大考驗(yàn)。

首先，班級(jí)管理的管理方法陳舊，無法融入學(xué)生之中，讓學(xué)生有了排斥心理，小學(xué)生的心智尚且不成熟，做事情很多時(shí)候都沒有經(jīng)過認(rèn)真的思考，此外，班主任大多工作繁忙，在繁忙的工作之余才能夠?qū)Π嗉?jí)工作進(jìn)行管理，想要在這種情況下還要對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻充滿愛心，毫無疑問需要的就是對(duì)工作的熱愛、對(duì)學(xué)生的熱愛，需要的是那份真誠(chéng)，最后就是學(xué)生的自身問題，當(dāng)前的學(xué)生獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)是很容易對(duì)學(xué)生造成影響的，而且獨(dú)生子女本身相對(duì)浮躁，不愿意被輕易地束縛，很多時(shí)候遇到事情會(huì)優(yōu)先考慮到自己，這些都是小學(xué)生班級(jí)管理面臨的問題，但是，通過制定管理細(xì)則，可以將這些問題解決，而如何制定管理細(xì)則，就要根據(jù)實(shí)際情況酌情判斷。

二、制定管理細(xì)則的作用以及方向

制定小學(xué)生班級(jí)管理細(xì)則需要從學(xué)生的角度出發(fā)，多考慮學(xué)生的感受和處境，對(duì)于小學(xué)生不要有太過于嚴(yán)苛的要求，這樣只會(huì)顯得無比難堪，制定規(guī)則的時(shí)候需要注意尺度，掌握學(xué)生的心態(tài)變化，不能操之過急。

1.制定細(xì)則有什么作用

制定細(xì)則，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在規(guī)則的制約下更好地適應(yīng)校園的生活和同學(xué)之間的交流，在課堂上認(rèn)真聽講，下課之后也可以不故步自封，所以才需要班主任在這件事情上大動(dòng)腦筋，在各個(gè)困難點(diǎn)之間找到最適合學(xué)生的平衡點(diǎn)。

2.制定細(xì)則的方向

制定細(xì)則首先需要開拓班主任自己的思維，首先要從學(xué)生的角度考慮問題，班主任工作的目的并非是為了指責(zé)和限制學(xué)生，而是為學(xué)生提供更好的條件和環(huán)境，所以第一就是要明確立意，一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)。

第二，要積極開展班級(jí)工作，想要讓細(xì)則發(fā)揮作用，首先就需要讓學(xué)生理解班級(jí)的規(guī)章制度并不是對(duì)他們的限制，而是為了讓他們可以享受到更加安逸和諧的校園生活，學(xué)生并非是冷酷無情的，如果感受到了來自于老師的善意，他們同樣也會(huì)給予回應(yīng)，相反，如果只是居高臨下地制定規(guī)則，一樣得不到學(xué)生的首肯。

第三，在規(guī)則制定了之后，需要班主任和同學(xué)們配合，互相合作，互相監(jiān)督，從上到下一致遵守班級(jí)的規(guī)章制度，這樣能夠增進(jìn)師生之間的交流，抓緊學(xué)生的紀(jì)律并且進(jìn)行提醒和警告，在事先可以制定相對(duì)應(yīng)的賞罰制度，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在互相監(jiān)督的同時(shí)互相進(jìn)步。

最后，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行多層面的交流，將學(xué)生在校園中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的不足說明一下，同時(shí)闡述產(chǎn)生這些問題的家庭原因，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響也是非常大的，所以必須重視這個(gè)方面的發(fā)展，需要將學(xué)生的所有事情都當(dāng)做大事情來看待，不能因?yàn)閷W(xué)生的表現(xiàn)而區(qū)別對(duì)待，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，與他們進(jìn)行合理的溝通并且讓他們找到正確對(duì)待和教育孩子的方法。

小學(xué)班級(jí)細(xì)則的制定是為了方便老師進(jìn)行班級(jí)管理，為了更好地讓學(xué)生感受校園生活，讓他們?cè)诮涣骱透?jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中互相成長(zhǎng)，互相進(jìn)步，它并不是限制學(xué)生思維和創(chuàng)造力的工具，也不是約束學(xué)生自由的武器，它只是使學(xué)生將自己的行為限制在一定允許的度量范圍內(nèi)，保證自己良性發(fā)展的同時(shí)也不會(huì)影響到其他同學(xué)的發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中交流和成長(zhǎng)，彼此互相進(jìn)步，這就是制定管理細(xì)則對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理的幫助和真正的意義，有了良好的規(guī)章制度，構(gòu)建和諧美好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，才是班主任應(yīng)該思考和決策的問題，一切為了學(xué)生，真正付出對(duì)學(xué)生的愛，才能管理好班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、班干部的培養(yǎng)是實(shí)行量化管理的基礎(chǔ)保障

班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。選拔和培養(yǎng)班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)中充分發(fā)揮作用，可以促進(jìn)班級(jí)的鞏固和發(fā)展。我在量化管理中設(shè)立班務(wù)一欄，如果本月工作盡職盡責(zé)就會(huì)加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，如果有失職的情況就會(huì)扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。班干部工作的學(xué)期總分?jǐn)?shù)作為期末評(píng)選“模范班干部”的重要依據(jù)，這樣的舉措調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，壯大了班級(jí)的管理隊(duì)伍。另外，還要樹立班干部的危機(jī)意識(shí)，每一個(gè)班干部的職位都面臨著競(jìng)爭(zhēng)。如本學(xué)期開學(xué)初，我在班會(huì)上明確班干部的人選與職責(zé)，這時(shí)小欣提出想和現(xiàn)在的體育委員小琦競(jìng)爭(zhēng)。我沒有直接讓學(xué)生投票選舉，而是經(jīng)過全體的討論后決定讓他們兩人分別輪流擔(dān)當(dāng)，每人一周，時(shí)間為一個(gè)月，一個(gè)月后，全體同學(xué)再投票選出真正適合這個(gè)崗位的人。之所以這樣做是因?yàn)樾⌒辣容^調(diào)皮，自律能力差。雖然在體育方面比小琦好些，但是一個(gè)連自己都約束不了的人，怎么放心讓他參與班級(jí)管理呢？何況他在同學(xué)的心目中威信不高。生本理念強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，因此，我不想打擊小欣的積極性，想給他試一試的機(jī)會(huì)。一個(gè)月后班會(huì)課上的投票結(jié)果讓我出乎意外，小欣以21票的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了體育委員。在恭喜他的同時(shí)我說：“如果你想讓別人服從你的管理，首先你要學(xué)會(huì)服從別人的管理，沒有誰(shuí)應(yīng)該聽誰(shuí)的問題，而是相互尊重的問題，想一想你服從了別人的管理，別人也不好意思不聽你的，你說對(duì)嗎？”他若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。現(xiàn)在他的工作有板有眼，在執(zhí)行量化時(shí)也不會(huì)遭到同學(xué)反對(duì)。

二、學(xué)生參與班級(jí)量化管理細(xì)則的制定

班級(jí)量化管理細(xì)則的制定是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提。利用班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生討論商量，結(jié)合學(xué)校的“班級(jí)量化方案”、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》制定出本班的量化標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生、勞動(dòng)、日常行為、好人好事等。由于學(xué)生自己參與了量化標(biāo)準(zhǔn)的制定，他們對(duì)量化標(biāo)準(zhǔn)及要求很明確，自己管理自己的意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。剛剛實(shí)行量化管理評(píng)比時(shí)只進(jìn)行了小組之間的量化評(píng)比，有了一定的基礎(chǔ)后，我又在小組量化的基礎(chǔ)上增設(shè)了個(gè)人量化，量化細(xì)則基本和小組量化一致，只是更為詳細(xì)具體了。

三、群策群力實(shí)施量化管理

班主任雖是班級(jí)的管理者，但班級(jí)管理并非班主任一個(gè)人的事。量化標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生參與討論制定而成，那么充分調(diào)動(dòng)班級(jí)管理中各個(gè)方面的力量，便是量化管理的關(guān)鍵。任課教師、班干部及班級(jí)里每一個(gè)成員都有自己的責(zé)任，發(fā)揮量化細(xì)則在教學(xué)中的作用。對(duì)作業(yè)認(rèn)真的，上課積極發(fā)言的，測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生要按照量化標(biāo)準(zhǔn)給予適當(dāng)?shù)牧炕忠再Y鼓勵(lì)。各小組組長(zhǎng)做好每天個(gè)人量化的記錄，并按照班級(jí)量化管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)涉及到的學(xué)生進(jìn)行量化，小組長(zhǎng)要監(jiān)督好本組每一位成員的各方面情況，班級(jí)里每一位學(xué)生也都要相互監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有量化方面的相關(guān)行為，及時(shí)報(bào)告老師或負(fù)責(zé)的同學(xué)。這樣每一位學(xué)生自覺地按照量化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，而且促進(jìn)了量化管理的有效實(shí)施。

四、重視量化結(jié)果，促進(jìn)量化效能

篇3

許多班主任教師習(xí)慣于照搬其他班級(jí)的管理制度，但實(shí)際效果并不明顯，因?yàn)槠渌嗉?jí)的制度有著較強(qiáng)的針對(duì)性，運(yùn)用到自己的班級(jí)之后，往往會(huì)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，因管理對(duì)象、工作重點(diǎn)的差異而影響實(shí)際執(zhí)行效果。我要求學(xué)生自主制定班級(jí)制度，首先由班委會(huì)集體研究，對(duì)照學(xué)校規(guī)章制度，借鑒其他班級(jí)制度的精華，擬定出本班規(guī)章制度初稿，班委會(huì)討論通過后提交全班進(jìn)行審議。每一個(gè)學(xué)生都要針對(duì)管理制度的初稿認(rèn)真研究，發(fā)表意見、表達(dá)觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，班委會(huì)進(jìn)行第二次討論，進(jìn)一步修改與完善班級(jí)管理制度的內(nèi)容，然后提交全班學(xué)生大會(huì)進(jìn)行表決，超過百分之九十的學(xué)生通過，則自動(dòng)生成為班級(jí)具有約束力的規(guī)章制度。每一項(xiàng)班級(jí)制度的制定與實(shí)施過程，都經(jīng)過了全體學(xué)生的討論研究，可以最大化地兼顧班級(jí)工作的實(shí)際以及學(xué)生的情況，使班級(jí)管理制度更加貼近工作的實(shí)際，也能夠得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，制定過程中的障礙因素可以得到有效解決。在這樣的過程中，教師既可以避免因生搬硬套而導(dǎo)致制度水土不服的現(xiàn)象，同時(shí)也發(fā)揮集體的智慧，完善了班級(jí)制度，使其更具針對(duì)性、全面性。

二、自主開展管理考核，變“單向管理”為“雙向監(jiān)督”

我在小學(xué)班級(jí)管理工作中采取了量化考核的方式，從早晨進(jìn)校到晚上出校門，從校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活到家庭生活，從學(xué)習(xí)任務(wù)的完成到紀(jì)律規(guī)章的執(zhí)行，都指導(dǎo)學(xué)生制定了一整套的規(guī)章制度及量化考核細(xì)則。在執(zhí)行過程中，我采取班級(jí)干部為主，學(xué)生代表監(jiān)督相輔相成的雙向監(jiān)督模式。每天，各個(gè)崗位的班級(jí)干部對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行檢查考核，涵蓋了學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況到紀(jì)律制度的執(zhí)行情況，乃至衛(wèi)生打掃的整潔程度。在班級(jí)干部開展檢查監(jiān)督的過程中，每天按學(xué)號(hào)輪流由其他學(xué)生作為代表共同參與檢查，檢查之后需要班級(jí)干部和當(dāng)天學(xué)生代表共同簽字方可生效，提交班委會(huì)存檔考核。這樣的管理模式最大優(yōu)勢(shì)在于調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，使大家深切感受到“班級(jí)是我家，管理靠大家”，同時(shí)也進(jìn)一步提高了管理監(jiān)督工作的公平性、公正性和公開性，避免因操作中的不公正現(xiàn)象影響班級(jí)管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

三、自主組織各項(xiàng)活動(dòng)，變“干部忙碌”為“全員參與”

我在小學(xué)班級(jí)管理工作中充分放權(quán)，該放到班委會(huì)一級(jí)的放到班委會(huì)，該放到全體學(xué)生的就放到全體學(xué)生。許多教師在班級(jí)開展各類慶?；顒?dòng)的時(shí)候，都是教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，班級(jí)干部忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，而其他學(xué)生則處于觀望狀態(tài)。我改變了這一狀況，將策劃、組織與實(shí)施的職能分配到全體學(xué)生，首先由班委會(huì)征求全班意見制定活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)的主題、對(duì)象、形式、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、器具安排等等。在班主任教師批準(zhǔn)方案之后，由班長(zhǎng)牽頭，班委會(huì)成員各司其職，每人領(lǐng)銜承擔(dān)一部分的任務(wù)，然后由班委會(huì)成員分別招募相關(guān)學(xué)生成立工作組開展工作。以班級(jí)晚會(huì)為例，在班長(zhǎng)的指揮下，班委會(huì)成員分別成立了節(jié)目導(dǎo)演組、后勤保障組、對(duì)外宣傳組、燈光設(shè)備組等不同的工作班子，經(jīng)過緊張有序的排練與準(zhǔn)備后進(jìn)行合成彩排，每一位學(xué)生都發(fā)揮了力量、貢獻(xiàn)了智慧，活動(dòng)取得了圓滿成功。

篇4

一、完善德育機(jī)制，形成工作合力

德育工作是學(xué)校工作的重中之重。主抓學(xué)校德育工作以來，筆者結(jié)合我校實(shí)際，廣泛征求意見，制訂了《班級(jí)日常管理考核細(xì)則》《文明班評(píng)比方案》 等有關(guān)德育管理制度，進(jìn)一步促進(jìn)了我校德育工作的制度化、經(jīng)?；?，使學(xué)校的德育工作有了強(qiáng)有力的制度保證。在建立、健全規(guī)章制度的同時(shí)，我們狠抓制度的落實(shí)與執(zhí)行，每天對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比，做到每天檢查打分，每周小結(jié)，每月匯總排名，把結(jié)果納入到學(xué)期末班級(jí)和班主任考評(píng)之中，收到了較好的效果。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整體水平

辦好一所學(xué)校，使其得到快速健康地發(fā)展，必須要有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)怎樣，就要看學(xué)校的德育師資隊(duì)伍如何，為此，我校在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重教師自身素質(zhì)的提高。一是完善各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)校在原有制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，重新修訂了《教師考評(píng)細(xì)則》《德育工作制度》等規(guī)章制度，把教師的教學(xué)實(shí)績(jī)、教學(xué)常規(guī)、工作紀(jì)律等納入《教師工作考評(píng)細(xì)則》之中，通過制度規(guī)范教師的言行，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師切實(shí)做到為人師表的表率作用。二是加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。學(xué)校十分重視教師的教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，每周一下午都要召開一次全體教師會(huì)議，認(rèn)真組織教職員工學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，并要求全體教師做好學(xué)習(xí)筆記，寫出心得體會(huì)。

三、狠抓班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)校德育工作

1. 完善班級(jí)管理制度。在原有制度的基礎(chǔ)上，重新修訂了《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》《文明班評(píng)比方案》等規(guī)章制度。

2. 建立健全管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了以政教副校長(zhǎng)、政教主任、各班班干部為成員的考評(píng)和檢查小組，每日做到“五查”，即查到校、查兩操、查課間和午間、查自習(xí)課、查放學(xué)，所查結(jié)果做到每周小結(jié)公布，每月匯總排名，并把考核結(jié)果納入班級(jí)管理考評(píng)之中。

3. 健全學(xué)生組織。建立健全班級(jí)干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我教育作用，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。

四、抓常規(guī)管理，確保德育工作落到實(shí)處

1. 抓好養(yǎng)成教育。學(xué)校從落實(shí)《班級(jí)日常管理考評(píng)細(xì)則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)公德和文明禮貌等方面進(jìn)行教育。具體做法如下：（1）通過校園廣播、國(guó)旗下講話等多種形式向?qū)W生進(jìn)行文明習(xí)慣教育。（2）利用開學(xué)典禮和班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育。

2. 抓紀(jì)律安全教育。學(xué)校安全工作是關(guān)系到學(xué)校師生生命、家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作。我校本著“以人為本，安全第一”的管理原則，做了大量的安全教育工作，盡一切所能減少校園安全事故的發(fā)生。如，每學(xué)期都在學(xué)生中開展幾次“安全應(yīng)急演練”活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力和學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力；學(xué)校在易發(fā)生安全事故的地點(diǎn)設(shè)立安全標(biāo)志及醒目的警示牌，譬如在學(xué)生上學(xué)的路段、學(xué)校大門口等處都設(shè)有醒目的安全標(biāo)志。

篇5

小學(xué)班級(jí)量化細(xì)則一為配合學(xué)校工作，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為核心，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，特制定如下班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則。

一、學(xué)月評(píng)價(jià)(總分：100分)

(一)校風(fēng)校紀(jì)檢查(占60%)

1、文明守紀(jì)(50分)

(1)按時(shí)上學(xué)不隨便缺課。遲到1人次扣1分，曠課1人次扣2分。

(2)早晨、下午到校后不允許玩耍、追逐打鬧等，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課前及時(shí)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，上課專心聽講，不隨便講話、打鬧、下位，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，并認(rèn)真完成作業(yè)，違者每人次扣1分。

(3)要尊敬老師和長(zhǎng)輩，見到后要主動(dòng)問好;進(jìn)辦公室要喊報(bào)告;違者每人次扣1分。團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架罵人，不說侮辱他人人格的語(yǔ)言。課下不追逐打鬧、高聲叫嚷、不圍觀來賓車輛。違者每人次扣2分。

(4)準(zhǔn)時(shí)參加課間操，集合要做到快、靜、齊，做操要認(rèn)真、準(zhǔn)確、呼號(hào)要響亮準(zhǔn)確、教師要跟隊(duì)，達(dá)不到要求扣3分。積極參加校會(huì)、升旗儀式及學(xué)校組織的各種活動(dòng)，集合要快速，老師講話時(shí)隊(duì)形保持整齊，不準(zhǔn)說話。帶回時(shí)要按順序離開地點(diǎn)，否則每人次扣2分。

(5)放學(xué)集合隊(duì)伍要快速、整齊、不脫節(jié)、不擁擠，行進(jìn)中不跑步、不搶道，呼號(hào)嘹亮。否則扣該班2分。街隊(duì)要整齊，遵守交通規(guī)則，進(jìn)校后不騎自行車，在校外不允許騎快車，不玩火，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，否則扣該班3分。

(6)要愛護(hù)學(xué)校及群眾的一草一木。不隨便損壞學(xué)校的花草樹木、桌凳門窗、衛(wèi)生用具等學(xué)校的一切財(cái)物。離校時(shí)要關(guān)好門窗、斷電，否則，視情節(jié)輕重給予處理(包括罰款處理)并扣該班510分。

(7)學(xué)校允許較遠(yuǎn)的同學(xué)騎自行車，自行車要按指定位置擺放整齊并上鎖。不準(zhǔn)騎沒有鎖、站不穩(wěn)的自行車，停放時(shí)，車把一律向左邊扭把。自行車車棚從南往北依次是五年級(jí)兩間，四年級(jí)兩間，三年級(jí)一班一間，三年級(jí)二班一間，最北邊三間為教師車輛擺放位置，達(dá)不到要求的不允許騎自行車，否則每人次扣該班2分。

2、衛(wèi)生方面(50分)

(1)個(gè)人衛(wèi)生

①要衣著整潔，手、臉、脖子、腳干凈，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理發(fā)。達(dá)不到要求者每人次扣1分。

②不喝生水、不吃零食，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，注意飲食衛(wèi)生。否則每人次扣1分。教室空氣不清新，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

(2)環(huán)境衛(wèi)生：

①室內(nèi)外衛(wèi)生要潔凈，地面無垃圾、紙屑、痰跡，門窗、玻璃無塵土。達(dá)不到要求的，每處扣2分。

②桌凳、衛(wèi)生用具擺放要整齊，張貼要規(guī)范，墻壁無污垢，不準(zhǔn)將墻壁弄臟，更不準(zhǔn)在墻壁上亂涂亂畫。達(dá)不到要求者扣5-10分。

(二)各項(xiàng)活動(dòng)(占40%)

1、學(xué)校集中檢查(50分)

每周一下午進(jìn)行衛(wèi)生掃除活動(dòng)，學(xué)校將組織人員進(jìn)行檢查，對(duì)檢查的成績(jī)求其平均分，納入量化。平時(shí)對(duì)紀(jì)律、學(xué)習(xí)等進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入量化。

2、其他活動(dòng)(50分)

學(xué)校將不定期地舉行各種活動(dòng)，在活動(dòng)前制定具體的方案，學(xué)校將根據(jù)方案對(duì)各班進(jìn)行量化。如一學(xué)月內(nèi)舉行多次活動(dòng)，則取平均值進(jìn)行量化。

(三)加分項(xiàng)

(1)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做好人好事，如幫助他人、拾金不昧等，凡是班內(nèi)做了好人好事，學(xué)校將視情況給予加1-2分。

(2)學(xué)校因特殊情況，需要某些班級(jí)參加打掃本班衛(wèi)生區(qū)以外的其他勞動(dòng)，每參加一次，給班級(jí)加1-2分。

(3)學(xué)生為學(xué)校作出了突出貢獻(xiàn)的，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，學(xué)校視情況加1-2分。

二、學(xué)期評(píng)價(jià)(總分：100分)

1、日常管理(占60%)

各學(xué)月班級(jí)量化成績(jī)的平均值按60%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)日常管理得分。

2、班級(jí)成績(jī)(占40%)

每個(gè)學(xué)科取得全鄉(xiāng)第一名記100分，最后一名記20分，中間按等分法依次遞減。班級(jí)各學(xué)科得分的平均值按40%折算后，即為本學(xué)期班級(jí)成績(jī)得分。

班級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)得分的計(jì)算公式為：

班級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)得分=日常管理得分60%+班級(jí)成績(jī)得分40%

小學(xué)班級(jí)量化細(xì)則二一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步完善學(xué)校的德育工作評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)校將開展星級(jí)班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。通過爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建安全文明和諧校園的目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

更新我校的教育教學(xué)管理理念，加強(qiáng)班級(jí)管理，提升班級(jí)管理質(zhì)量，使我校班級(jí)管理工作走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。

三、考評(píng)內(nèi)容

依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校管理章程，設(shè)立文明守紀(jì)星、環(huán)境保護(hù)星、體育運(yùn)動(dòng)星、交通秩序星、特色活動(dòng)星共五顆星。

四、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

(一)文明守紀(jì)星(20分)

基本要求：自覺遵守法律、法規(guī)，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，維護(hù)學(xué)校、班級(jí)榮譽(yù)，多做為學(xué)校增光添彩的事，不做有損學(xué)校榮譽(yù)的事。儀表整潔大方，使用禮貌用語(yǔ)，不說臟話。

1.每周星期一、二、四、五穿校服。違者每人次扣1分。

2.少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾。違者每人次扣1分(一年級(jí)暫時(shí)不檢查)。

3.不準(zhǔn)在樓內(nèi)大聲喧嘩、跑、跳、鬧等，違者每人次扣1分。

4.上下樓梯要按順序靠右側(cè)行走，不準(zhǔn)擁擠，違者每人次扣1分。

5. 愛護(hù)花草樹木，不踐踏草坪、花壇，不在花壇沿上行走。發(fā)現(xiàn)一次各扣1分。

6.凡打架斗毆者，視其情節(jié)，每次扣25分。

(二)環(huán)境保護(hù)星(20分。包括教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)。)

1.地面(含室外走廊)干凈。一張紙屑、一塊果皮、一塊口香糖或一個(gè)包裝袋等扣1分。

2.墻壁干凈，無手印、腳印、球印及亂張貼現(xiàn)象。違者一處扣0.1分(非人為因素除外)。

3.講桌及教學(xué)用具擺放整齊。違者扣0.1分。

4.課桌凳及學(xué)習(xí)用具擺放整齊，違者每人次扣0.1分。

5.玻璃、窗臺(tái)干凈，未擦扣5分，未擦干凈扣1分。

6.清潔工具擺放在固定的位置且整齊有序，違者扣0.1分。

9.衛(wèi)生區(qū)打掃要做到及時(shí)、干凈、徹底。未打掃扣5分，一張紙屑、一塊果皮或一個(gè)包裝袋等扣0.1分。

10.學(xué)校臨時(shí)安排的打掃衛(wèi)生，未打掃的，扣除該項(xiàng)2分。

檢查時(shí)間：每日早上檢查前一日教室的清潔打掃情況;每天課間操檢查各班衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生情況;衛(wèi)生大掃除時(shí)學(xué)校組織有關(guān)人員檢查評(píng)比，分?jǐn)?shù)計(jì)入班級(jí)總分。檢查也可采取隨時(shí)抽查的方式。

(三)體育運(yùn)動(dòng)星(20分。包括眼保健操、廣播操、下午大課間活動(dòng)。)

1.做眼保健操時(shí)保持安靜閉上眼睛認(rèn)真做，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。一人不做扣1分，5人以上未做扣5分。

2.因教師拖堂而致全班未做操扣5分并注明拖堂因上體音美等課程沒及時(shí)回到教室做操的，注明上**課因考試或測(cè)驗(yàn)需要而不能停下做操的不扣分，注明考試。

3.課間操和下午大課間活動(dòng)班主任和班級(jí)輔導(dǎo)老師要及時(shí)到位，帶領(lǐng)學(xué)生做廣播操和活動(dòng)，違者一次扣5分。

4.廣播操要做到快、齊、靜，違者每人次扣1分，如果跑步，班級(jí)有積極向上的口號(hào)。沒有口號(hào)的扣1分。

5.做完廣播操后隊(duì)伍整齊地回到教學(xué)樓中。若有亂竄、擁擠、起哄，每人次扣2分。

(四)交通秩序星(20分)

1.放學(xué)時(shí)班主任要護(hù)送學(xué)生過馬路，違者一次扣5分(班主任請(qǐng)假等特殊情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告政教處)。

2.放學(xué)時(shí)學(xué)生要挑路隊(duì)旗，違者一次扣2分。

3.全班無故不排路隊(duì)一次扣10分。

4.路隊(duì)中前推后擁擠、打鬧者每人次扣2分。

5.隊(duì)伍出門散隊(duì)、不整齊每次扣2分。

(五)特色活動(dòng)星(20分)

1.按時(shí)召開班會(huì)和隊(duì)會(huì)，有會(huì)標(biāo)、有主持、有記錄。此項(xiàng)滿分為10分。

2.隊(duì)干部按時(shí)參加會(huì)議，準(zhǔn)確及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)各項(xiàng)大、中隊(duì)活動(dòng)要求，并能協(xié)助老師完成活動(dòng)。此項(xiàng)滿分為5分。

3.根據(jù)常規(guī)要求和臨時(shí)活動(dòng)及時(shí)更換班級(jí)黑板報(bào)。此項(xiàng)滿分為5分。

4.積極參加學(xué)校安排的各項(xiàng)比賽。學(xué)校舉辦的，有全體學(xué)生參與的大型活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)，根據(jù)實(shí)情獎(jiǎng)110分，或者直接根據(jù)競(jìng)賽分記分。此項(xiàng)分值直接記入該項(xiàng)總分，不列入月積分。

五、考評(píng)組

1.學(xué)校檢查小組：每天領(lǐng)導(dǎo)值日和每周不定時(shí)抽查，根據(jù)細(xì)則按等級(jí)量分。

2.紅領(lǐng)巾文明崗檢查：設(shè)文明守紀(jì)、環(huán)境保護(hù)、體育運(yùn)動(dòng)、交通秩序、特色活動(dòng)五個(gè)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員實(shí)施常規(guī)檢查，按細(xì)則量分。

六、考評(píng)辦法

1.日檢查

各紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗組長(zhǎng)每日匯總記錄，扣分以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員扣分單存根為準(zhǔn)，對(duì)扣分情況，本周內(nèi)可查詢，逾期不受理。

2.周匯總

政教處每周匯總，升旗儀式宣布。

3.月評(píng)比

每月根據(jù)細(xì)則和各項(xiàng)檢查按五項(xiàng)分別積分，按積分排名，每項(xiàng)積分第一名的班級(jí)可取得該級(jí)部該項(xiàng)該星。在升旗儀式上通報(bào)各班積分及星級(jí)評(píng)定結(jié)果，并授予星級(jí)流動(dòng)紅旗。

4.學(xué)期總評(píng)

(1)學(xué)期末，按五項(xiàng)累計(jì)一學(xué)期積分，積分第一名的班級(jí)獲該級(jí)部五星級(jí)班級(jí)，授予五星級(jí)班級(jí)流動(dòng)紅旗。

(2)連續(xù)三次獲得五星級(jí)班級(jí)的班級(jí)，晉升為行為規(guī)范示范班級(jí)，發(fā)獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)5分。

(3)學(xué)期末綜合成績(jī)作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)之一。

七、幾點(diǎn)說明

1.班級(jí)出現(xiàn)惡性安全事故，該月該該年度不得評(píng)為星級(jí)班級(jí)。

2.凡對(duì)值勤、監(jiān)督崗隊(duì)員的檢查加以阻撓的教師、學(xué)生，給予全校通報(bào)批評(píng)并扣5分，嚴(yán)重者取消該班級(jí)當(dāng)次流動(dòng)紅旗和評(píng)比資格，并全校通報(bào)批評(píng)。

3.本方案自20xx年2月日試行，未盡事宜，由政教處、少先隊(duì)解釋。

小學(xué)班級(jí)量化細(xì)則三一、評(píng)選目的

為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，提高班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，形成講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮儀、團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧校園，學(xué)校特制定本方案。

二、評(píng)選對(duì)象

15年級(jí)所有班級(jí)

三、評(píng)選原則

采取同年級(jí)平行班擇優(yōu)評(píng)選原則

四、評(píng)選內(nèi)容

1、學(xué)校大隊(duì)部對(duì)各班衛(wèi)生、紀(jì)律、禮儀檢查記錄

2、各班參加學(xué)校、區(qū)、市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)情況

3、以學(xué)生個(gè)人身份參加區(qū)、市級(jí)比賽獲獎(jiǎng)情況

五、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

六、說明

1、對(duì)于同年級(jí)兩班參與學(xué)?；顒?dòng)并獲獎(jiǎng)，則按分?jǐn)?shù)高低評(píng)為一、二等獎(jiǎng)

2、對(duì)于個(gè)人或部分學(xué)生參與區(qū)、市級(jí)比賽(如書畫、節(jié)目等)獲獎(jiǎng)?wù)撸凑毡景鄬W(xué)生等次(一等6分、二等4分、三等3分)累計(jì)得分將本班分為區(qū)、市級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

3、如同年級(jí)兩班部分學(xué)生(人數(shù)不等)于區(qū)、市級(jí)獲獎(jiǎng)，則將兩班同列于區(qū)、市級(jí)相應(yīng)等次。如只有同年級(jí)其中一個(gè)班學(xué)生，本班列于校、區(qū)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，則另一班列為二等獎(jiǎng)。

4、對(duì)于流動(dòng)紅旗獲得班級(jí)則以校級(jí)一、二等獎(jiǎng)級(jí)別列入班級(jí)積分

5、如本班由于管理失誤出現(xiàn)重大校內(nèi)安全事故，取消參評(píng)資格

6、如評(píng)選時(shí)出現(xiàn)特殊情況，則視具體情況而定

篇6

一、制訂合理的班規(guī)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鳛榘嘀魅?，制訂班規(guī)是一項(xiàng)不可避免的工作。一套有效的、符合實(shí)際的班規(guī)是班級(jí)形成良好紀(jì)律和班風(fēng)的前提。我們應(yīng)該依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，集體討論擬訂班規(guī)，分別制訂出勤、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明等具體細(xì)則。制訂過程中，既不能由班主任一手包辦，也不能全部任由學(xué)生討論，班主任應(yīng)當(dāng)參與其中，充當(dāng)組織者，以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)才行。制訂出來的班規(guī)要合情合理，內(nèi)容不宜太多，但要切實(shí)可行。班規(guī)最忌的就是“假”“大”“空”。當(dāng)然，班規(guī)也不是一成不變，還應(yīng)當(dāng)隨著工作的進(jìn)行，問題的出現(xiàn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些修改，使之更人性化，合理化，規(guī)范化。制訂了良好的班規(guī)，就為班級(jí)管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、選好能干的班干

制訂好了班規(guī)，接下來就是落實(shí)的問題。班規(guī)的落實(shí)靠誰(shuí)呢？靠的是一批能干的班干。班干部是教師工作的得力助手，班干部有沒有能力，有沒有威信，與班干部是如何產(chǎn)生的有很大關(guān)系。常見的班干部產(chǎn)生辦法有：任命式、海選式、自薦式、推薦式。這四種辦法各有優(yōu)缺點(diǎn)。作為一名老班主任，我認(rèn)為選班干部可以采用師生多向式。何謂師生多向式，就是由學(xué)生自薦，教師推薦，全班投票完成。這樣選出來的班干，既責(zé)任心強(qiáng)，工作能力強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)認(rèn)為班主任偏心，在工作中有威信。這樣的班干部，班主任只要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的培訓(xùn)與提點(diǎn)，讓班干部人盡其才，各自分工明確，同時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。大的事情與班主任商量集體處理，小的事情則由分管班干自行處理。這樣，既鍛煉了班干部的能力，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間。

三、傾注教師的愛心

教育家陶行知說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榘嘀魅?，在班級(jí)管理中一定要付之以愛心。常言說，一場(chǎng)春風(fēng)一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)寒。你給學(xué)生溫暖，學(xué)生回報(bào)你的是春風(fēng)，你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生還給你的是嚴(yán)冬。愛學(xué)生，班主任就應(yīng)該接近學(xué)生，了解學(xué)生的各個(gè)方面；應(yīng)該尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)接納你；應(yīng)該賞識(shí)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他們才會(huì)朝著班主任期待的方向漸行漸近。愛心是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為班主任要像愛護(hù)自己的兒女一樣關(guān)愛學(xué)生。不論是殘疾的孩子，還是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，或是暫時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，我們都要用同情心去喚醒他們的上進(jìn)心，自信心和自尊心，幫助他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵(lì)他們充滿信心地學(xué)習(xí)和生活。你為學(xué)生付出愛心，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，不管什么“淘氣生”“學(xué)困生”“自卑生”，在你的愛面前，他們通通會(huì)變成“守紀(jì)生”“進(jìn)步生”“自信生”。

四、注重管理的藝術(shù)

作為一名班主任，光有愛心還是不夠的，還要注重管理的方式方法，這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的班集體。管理時(shí)，應(yīng)以班規(guī)、守則、規(guī)范為核心，但針對(duì)個(gè)別學(xué)生問題時(shí)，那就得講究管理藝術(shù)了，不要不分事情大小，動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)。我們應(yīng)該充分保護(hù)好學(xué)生的自尊心，只要學(xué)生有心改錯(cuò)，處理的方式方法是可以靈活變通的。管理過程中要注意平等民主，班主任與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識(shí)才能形成心靈上的溝通，得到學(xué)生的認(rèn)可。當(dāng)然，管理班級(jí)，也離不開跟家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系。如今的科技發(fā)達(dá)，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方式也多種多樣，比如建立班級(jí)博客，家長(zhǎng)QQ群、校訊通平臺(tái)，讓班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系方便又快捷。確需個(gè)別聯(lián)系，電話、手機(jī)就是最好的選擇。管理藝術(shù)是無止境的，但只要是以尊重學(xué)生為前提，又管理好了班級(jí)，這種管理就是藝術(shù)的。

總之，班級(jí)的管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)。班主任的工作是繁重的，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)，是不易的。但只要我們制訂合理的班規(guī)，選好能干的班干，傾注教師的愛心，注重管理的藝術(shù)，我相信一定能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)出最佳的班級(jí)環(huán)境，一定能奏出一曲快樂的班級(jí)管理之歌。

篇7

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；嚴(yán)教勤管；技巧

班主任是學(xué)生班集體的教育者和組織者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任工作年復(fù)一年，天復(fù)一天，千頭萬(wàn)緒。班主任要代號(hào)一個(gè)班，就要在“嚴(yán)教、勤管、善導(dǎo)”這六個(gè)字上狠下功夫。

一、嚴(yán)教

俗話說：嚴(yán)師出高徒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。接到新班，我特別注重文明、守紀(jì)、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)教育，狠抓學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。社會(huì)現(xiàn)實(shí)中不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響，教育學(xué)生明確“社會(huì)有社會(huì)的游戲規(guī)則，學(xué)生有學(xué)生的行為規(guī)范”。認(rèn)識(shí)中學(xué)階段的使命，那就是祖國(guó)的富強(qiáng)、個(gè)人的生存需要現(xiàn)在打好基礎(chǔ)、練好本領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，確立班集體的奮斗目標(biāo)，制定班規(guī)，擬定德育量化實(shí)施細(xì)則，形成“目標(biāo)――班規(guī)――細(xì)則”的教育體系。結(jié)合學(xué)校活動(dòng)的開展，由班干部草擬、全班學(xué)生討論制定了“班級(jí)德育量化實(shí)施細(xì)則”，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、鍛煉的方方面面。做到人手一份貼于桌子面下，每次取、放書本都能看見。全班學(xué)生的行為有規(guī)可依、有章可循，獎(jiǎng)懲分明，嚴(yán)而有格，避免了班主任、班干部的嘴就是法律。一期來的實(shí)踐證明，《細(xì)則》能規(guī)范學(xué)生的行為，公正客觀地量化學(xué)生的操行等級(jí)。通過立規(guī)、明規(guī)、嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)，對(duì)學(xué)生個(gè)體良好習(xí)慣的養(yǎng)成、對(duì)班集體良好班風(fēng)的形成起到了重要作用。

二、管勤

古人云：教不嚴(yán)，師之惰。再好的規(guī)章制度，不認(rèn)真實(shí)施落實(shí)，管理不到位，結(jié)果也是紙上談兵。初中生的世界觀正在形成，自覺性也不夠強(qiáng)，因此這個(gè)“勤”字搞好班級(jí)管理的保證?！肮芮凇钡牡谝环矫?，體現(xiàn)在班生任自身的工作上。教師的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說都是無聲的命令。所以凡要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行；凡要求學(xué)生不做的，自己必須堅(jiān)決不做。這樣說話才有份量。剛一接到新班，我特別重視每個(gè)“一”――第一次出操，第一次上課，第一次上自習(xí)，第一次勞動(dòng)掃除，第一次就寢，第一次班會(huì)，第一次升旗，第一次校級(jí)活動(dòng)。以此作為班級(jí)常規(guī)管理的起點(diǎn)。堅(jiān)持“五到場(chǎng)”，深入學(xué)生中，子解學(xué)生裝的疾苦和思想動(dòng)態(tài)?！肮芮凇?，的第二方面，是體現(xiàn)在班干部的工作上。要充分發(fā)揮班干部在管理中的作用，干部實(shí)行責(zé)任承包，分工明確，各司其職，讓《細(xì)則》的方方面面落到實(shí)處。學(xué)校教育中，德育是首位，教學(xué)是中心，紀(jì)律是保證。所以我們班上的干部工作分為三條線，第一條線是德育線，由少先中隊(duì)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，中隊(duì)委干部負(fù)責(zé)。利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)時(shí)間宣傳黨的路線、方針、政策，宣講革命前輩及英雄模范的光榮事跡，收集表?yè)P(yáng)同學(xué)中的好人好事，組織全班同學(xué)參加學(xué)校、年級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，組織開展主題班、隊(duì)會(huì)，搞好德育量化。第二條線是德育線，由副班長(zhǎng)任組.長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員、科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。選讀介紹學(xué)習(xí)方法的文章，定期檢查學(xué)生作業(yè)，組織聽寫英語(yǔ)單詞，總結(jié)每月學(xué)習(xí)情況，傳達(dá)科任老師的指令，反饋同學(xué)對(duì)老師教學(xué)中的建議。第三條線是紀(jì)律線，由班長(zhǎng)任組長(zhǎng)，紀(jì)律委員、生活委員、安全委員、文體委員、勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，一周一小結(jié)，表?yè)P(yáng)好的，批評(píng)差的，樹立正氣。

三、善導(dǎo)

班級(jí)管理實(shí)質(zhì)上是人與人關(guān)系的管理。師生間、同學(xué)間的相互關(guān)系，如果管理得科學(xué)、恰當(dāng)，就能互相促進(jìn)、相互影響?？凇敖?，是為了不教”一樣，管也是為了不管。即班級(jí)管理的終目的，因此是要變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)自覺地管理自己，變?yōu)閷W(xué)生自覺的行，教育引導(dǎo)學(xué)生裝自尊、自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)和諧的人際調(diào)動(dòng)班干部和全班同學(xué)的自覺性、積極性，是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

（一）關(guān)心體貼為本，拔動(dòng)學(xué)生心弦

我設(shè)計(jì)了一個(gè)“學(xué)生基本情況登記卡”新生入學(xué)時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生自己填寫作為報(bào)到注冊(cè)，以此來了解學(xué)生家庭背景、小學(xué)學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)愛好等基本情況。平時(shí)，通過參加集體活動(dòng)、深入學(xué)生生活、與學(xué)生個(gè)別交談以及經(jīng)常與任課教師交換情況等方式來了解學(xué)生。講究工作方法，努力做到“道（導(dǎo)）而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。學(xué)生情緒低落了，給以開導(dǎo)和鼓勵(lì)；學(xué)生缺錢了，借給錢用；學(xué)生生病了幫助請(qǐng)醫(yī)拿藥。工作中，注意保護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室”，堅(jiān)持集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合。

（二）選好班千部，放手信任工作

班主任老師一個(gè)人，一個(gè)班學(xué)生有幾十人。因此，選好用好學(xué)生干部，在班級(jí)管理中有著重要的意義。新班第一學(xué)期實(shí)行干部任命制，第二學(xué)期開始實(shí)行干部民主選取舉制。干部班子一經(jīng)確定，首先就是培訓(xùn)學(xué)生干部，組織她們學(xué)習(xí)千部職責(zé)，教給他們以工作方法，要求他們以身示范，辦事公正，要有奉獻(xiàn)精神、工作中放手讓他們?nèi)プ觯蠋煻嘤^察、多支持、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)。樹立班干部的威信，對(duì)他們的工作成績(jī)充分肯定；對(duì)他們?cè)诠ぷ髦写嬖诘膯栴}，幫助他們分析研究改進(jìn)方法，提高他們的工作能力。要求全班同學(xué)要支持班干部的工作，任何時(shí)候都要有集體觀念，要服從指揮。即使指揮有誤，也必須先完成任務(wù)，再找老師評(píng)理糾正。

（三）介紹學(xué)習(xí)方法，抓好學(xué)習(xí)主旋律

利用班會(huì)時(shí)間，上好班會(huì)課，開好主題材班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途教育、生存競(jìng)爭(zhēng)教育。向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成長(zhǎng)經(jīng)歷。讓學(xué)生裝明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)主旋律。

（四）整合班級(jí)教育力量，凸顯班級(jí)的高雅精神

打個(gè)比方，很多人誤以為，森林不過是樹木的量的疊加，森林是樹的集合體，其實(shí)這是對(duì)森林生態(tài)的一種誤解。森林是一個(gè)系統(tǒng)，是各種生命相互依存，相互制約又相互作用的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)絕非簡(jiǎn)單的樹木相加，那是包括樹木、植物、微生物、花鳥蟲魚等等宏觀與微觀世界的綜合體，是一個(gè)由多元的生命元素構(gòu)建的生命系統(tǒng)，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于樹木相加的總和。同理，人（個(gè)體）是類（社會(huì)）生命的載體，個(gè)性的獨(dú)特性決定了類的豐富性，類生命不等于個(gè)體生命的總和而是大于了個(gè)體生命的總和。因而，對(duì)于生命本身也是整體大于個(gè)體之和，生命進(jìn)化和成長(zhǎng)是有規(guī)律的，生命個(gè)體離不開群體，但決不能同化成沒有鮮明個(gè)性特質(zhì)的（類）。而教育則應(yīng)該遵循生命本身的意義，在教育中要體現(xiàn)尊重生命個(gè)體和兼顧生命群體，從而構(gòu)建能包容一切生命存在的生命課堂，這才是符合生命本源的生態(tài)課堂。

讓一切可以為教學(xué)服務(wù)的所有教學(xué)元素都充滿情感色彩和生命活力的進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，構(gòu)建多樣化的課堂教學(xué)的生態(tài)文化系統(tǒng)，和多元化的課堂教學(xué)的生態(tài)文化模式，把人文的，物質(zhì)的，精神的，文化的各種構(gòu)成課堂教學(xué)的元素賦予生命力，并為教學(xué)服務(wù)。讓課堂成為一個(gè)相互作用，相互制約，相互影響的生態(tài)系統(tǒng)，而每一個(gè)生命體都是生物鏈上不可或缺的唯一。從而打造出異彩紛呈的生命個(gè)體和生命的群體。比如，學(xué)生個(gè)體的差異性就是生態(tài)課堂的“個(gè)性”，而學(xué)生整體的相似性就是生態(tài)課堂的“共性”，利用“個(gè)性”的多元，豐富班集體文化和學(xué)生生存狀態(tài)的多樣，而通過學(xué)生之間的相互幫助，相互合作，相互探究這些相互之間存在的必然的聯(lián)系和相互的作用，來優(yōu)化和完善每一個(gè)“個(gè)體”，同樣，也可以通過群體的制度文化、精神文化，班級(jí)文化等的制約作用，改變“個(gè)體”中存在的知識(shí)，能力、心理等等方面的缺陷，從而優(yōu)化和完善每一個(gè)“個(gè)體”，反之，通過“個(gè)體”的優(yōu)化和完善，最終優(yōu)化完善“群體”，這就是相互作用，相互聯(lián)系，相互制約的結(jié)果。其目的是為了整合各類資源，優(yōu)化育人環(huán)境，增強(qiáng)育人功能。

篇8

一、協(xié)助班主任做好班級(jí)管理

協(xié)助班主任做好各項(xiàng)開學(xué)以及學(xué)期后的準(zhǔn)備總結(jié)工作，平時(shí)與班主任共同負(fù)責(zé)班級(jí)的出操，午睡，班級(jí)集體活動(dòng)的組織與管理。全面負(fù)責(zé)班級(jí)的黑板報(bào)工作，每月設(shè)置不同主題，教育學(xué)生，明確班級(jí)管理細(xì)則.上課的時(shí)候要求應(yīng)該怎么做，下課的時(shí)候又應(yīng)該怎么做，同學(xué)之間該如何相處，對(duì)各門課程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行細(xì)致的要求。在班主任不在時(shí)，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，組織晨會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生清衛(wèi)工作和放學(xué)等各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)和處理班級(jí)突發(fā)事件。在班會(huì)課上開展一些專題性的活動(dòng)， 如:”做好眼保健操””抗震救災(zāi)我參與”等活動(dòng).

二、積極協(xié)助班主任開展好各項(xiàng)活動(dòng)

本學(xué)期活動(dòng)較多，在參與活動(dòng)的過程中我積極參與、每次活動(dòng)我都參與管理和組織工作。與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，并在活動(dòng)之前進(jìn)行安全教育，以免意外的發(fā)生。在學(xué)期管理過程中，班級(jí)零事故。

三、積極主動(dòng)地和班主任，家長(zhǎng)聯(lián)系，發(fā)揮好協(xié)助作用。

篇9

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校班級(jí)管理，強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)班集體學(xué)習(xí)積極性，使我校的校風(fēng)和班風(fēng)有一個(gè)轉(zhuǎn)變、提升，開學(xué)初根據(jù)我校實(shí)際就制定了《北港小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比評(píng)比細(xì)則》。

通值日成員、值日教師、值日學(xué)生負(fù)責(zé)人組成評(píng)比小組，對(duì)照細(xì)則，通過實(shí)地查看、走訪學(xué)生等形式，抓好了每日檢查評(píng)比工作，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。大隊(duì)部指導(dǎo)好每天的評(píng)比工作，認(rèn)真做好檢評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，公平公正的把檢評(píng)結(jié)果納入到班級(jí)評(píng)估中，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，褒揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)而落實(shí)常規(guī)管理要求，提升了學(xué)生文明素質(zhì)。     

班主任平時(shí)做了大量的工作，確實(shí)很辛苦，各個(gè)班級(jí)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，但還存在一定的問題，有待我們下一步工作的改進(jìn)。

    1.班級(jí)組織建設(shè)：大部分班級(jí)都有班干部，也能在班主任指導(dǎo)下開展工作，但多數(shù)存在分工不明確也沒有對(duì)班干部進(jìn)行專門培訓(xùn)，缺少相關(guān)記錄。

   2.班級(jí)文化建設(shè)：課程表、時(shí)間表、值日生輪流表等表冊(cè)部分教室不齊全。

   3.班級(jí)教育活動(dòng)：班級(jí)活動(dòng)、值勤缺乏記錄，如值日安排等。

   4.班級(jí)常規(guī)管理：部分學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，個(gè)別學(xué)生毀壞公物：如門、窗、桌凳、花草等。學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng)，保潔工作做的不好，早上衛(wèi)生打掃，一天里不能保持清潔，亂丟垃圾的有，亂涂亂畫的也有，學(xué)生學(xué)習(xí)工具擺放零散，甚至特別亂，尤其是抽屜里，書包掛的歪斜，地上鞋盒亂放。文明禮儀方面高年級(jí)不如低年級(jí)。

篇10

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，激發(fā)自我管理

在初中班主任工作實(shí)踐中，我切實(shí)感受到對(duì)待學(xué)生要充滿誠(chéng)心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對(duì)學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤(rùn)心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。教師在問寒問暖的同時(shí)，更重要的是在學(xué)生心間播撒愛的種子。在班級(jí)工作中，我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)自己管理自己，讓自我管理的意識(shí)在班級(jí)中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會(huì)在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長(zhǎng)此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。我班有一名男生，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，胸?zé)o大志，片面追求吃喝玩樂，但由于家長(zhǎng)工作忙，疏于管教和照顧，對(duì)自己的孩子改過自新，失去信心。但強(qiáng)烈的愛心和責(zé)任心，使我下決心把孩子的心帶回課堂。我從生活上體貼關(guān)心他，慢慢感化他，逐漸培養(yǎng)感情。有時(shí)也結(jié)合他身邊的小事，感化影響他，并及時(shí)觀察他的動(dòng)向。循序漸進(jìn)。使他振奮精神從頭做起。通過細(xì)致入微的思想工作這名學(xué)生不僅改掉了不良習(xí)慣而且把精力用于學(xué)習(xí)，而且年年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。在這樣的班級(jí)體中，學(xué)生可以做到自重、自愛、自信、自覺。充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性?！皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，師愛和母愛一樣是神圣偉大的。

二、科學(xué)管理，養(yǎng)成良好班風(fēng)

班主任對(duì)班級(jí)管理方法的科學(xué)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。比如：班里甲同學(xué)與乙同學(xué)因一點(diǎn)小小的誤會(huì)大打出手，雙方都受了傷，作為班主任處理這件事情的恰當(dāng)與否，直接體現(xiàn)了班主任的管理能力。那么怎樣才算管理藝術(shù)，科學(xué)管理呢？第一、應(yīng)時(shí)刻牢記你是班級(jí)大家庭的大家長(zhǎng)，要有責(zé)任感、使命感；第二、在處理班級(jí)事務(wù)中要盡量做到公平、公證、公開；第三、要與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，建立真誠(chéng)的友誼關(guān)系；第四、細(xì)心地研究每位學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教；第五，樹立教育無小事的理念；第六，選好班干部，充分調(diào)動(dòng)他們管理的積極性。這些是本人的管理經(jīng)驗(yàn)，也是我覺得行之有效的管理思想和方法。下面我想談?wù)勔恍┚唧w做法。比如，我曾經(jīng)新接一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生明顯不同以前的學(xué)生，他們的思想非?；钴S，也異常大膽，各種怪異的學(xué)生都有，比如：從小學(xué)讀過來，上課講個(gè)不停的；喜歡搬弄是非、作弄人的；天天無所事事，寫所謂情書的等等。針對(duì)這樣的一群學(xué)生，采用傳統(tǒng)的教育模式，而不大膽地創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，肯定是管不好這個(gè)班。那么我是怎樣理清管理思路，做到有條不紊地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的呢？首先在七年級(jí)課沒那么緊的情況下，我花了較多的時(shí)間幫助學(xué)生分析糾正各種不良習(xí)慣，幫助他們樹立正確的是非觀、價(jià)值觀。通過這一段時(shí)間的“整頓”，多數(shù)學(xué)生有了明辨是非的能力，知道什么事可以為，什么事不可為。這為后面工作開展的得心應(yīng)手開了個(gè)好頭，奠定了基礎(chǔ)。在以后的工作中，我經(jīng)常跟學(xué)生交談，留心他們行為習(xí)慣的變化，每天做好記錄，給每位學(xué)生建立個(gè)人檔案，做到隨時(shí)掌握班內(nèi)的第一手材料，及時(shí)擬訂科學(xué)、合理的工作計(jì)劃，班主任工作穩(wěn)步進(jìn)行。由于工作方法的切實(shí)可行，工作做到了學(xué)生的心坎上，漸漸拉近了我和學(xué)生的距離，師生關(guān)系變得融洽。班里那些有毛病的學(xué)生在努力地改正，太過張揚(yáng)的學(xué)生也有了幾分內(nèi)斂，班風(fēng)好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣漸漸變濃。蒼天不負(fù)苦心人，這個(gè)班第一學(xué)期期末考試成績(jī)居全級(jí)之首，各項(xiàng)評(píng)定指標(biāo)都達(dá)標(biāo)，到了八、九年級(jí)班里的班風(fēng)學(xué)風(fēng)更加好了，都居全年級(jí)之首。

三、加強(qiáng)個(gè)別教育，提高班級(jí)管理水平