導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)聘任書(shū)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）評(píng)聘分開(kāi)。晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省市有關(guān)規(guī)定，實(shí)行評(píng)、聘兩條線(xiàn)原則。專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審后，必須在本單位定編、定崗、定責(zé)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聘用。對(duì)無(wú)編、無(wú)崗、崗位責(zé)任不清或考核不勝任的，原則上都不能聘用。

（二）專(zhuān)業(yè)對(duì)口。晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)必須在所學(xué)專(zhuān)業(yè)或從事的技術(shù)崗位對(duì)口，對(duì)非專(zhuān)業(yè)、非技術(shù)崗位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員原則上不能參加職稱(chēng)評(píng)定。

（三）從事技術(shù)工作和行政管理工作的按各自系統(tǒng)晉職，兩者不能同時(shí)雙跨。

二、管理范圍和職責(zé)

（一）管理范圍

1、計(jì)生委主要有衛(wèi)生、統(tǒng)計(jì)、圖書(shū)、會(huì)計(jì)、新聞5個(gè)專(zhuān)業(yè)系列崗位。

2、在干部編制內(nèi)，具有干部身份，并且在上述專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位任職工作人員。

（二）管理職責(zé)

所屬事業(yè)單位的職稱(chēng)評(píng)聘和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員管理工作，由辦公室負(fù)責(zé)。

三、評(píng)審條件

（一）政治立場(chǎng)堅(jiān)定，熟悉黨和國(guó)家的有關(guān)方針、政策，能較好地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，忠于職守，具有良好的職業(yè)道德，遵紀(jì)守法，廉潔奉公。

（二）具備履行相應(yīng)的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)知識(shí)。

（三）具備相應(yīng)的學(xué)歷和工作年限。對(duì)不具備學(xué)歷，但確有真才實(shí)學(xué)、成績(jī)顯著，貢獻(xiàn)突出，符合評(píng)審條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，也可根據(jù)需要參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審。

（四）年度考核為優(yōu)秀者。

（五）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

四、指標(biāo)分配

按市人事局對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員核定的指標(biāo)實(shí)行公平、合理的分配原則。

五、評(píng)審材料的填報(bào)

評(píng)審材料要按評(píng)審委員會(huì)的要求，不能空項(xiàng)，評(píng)審材料缺項(xiàng)或無(wú)單位意見(jiàn)的，一律不提交評(píng)審委員會(huì)評(píng)審。

六、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員聘任及待遇

（一）各單位根據(jù)本單位的實(shí)際情況和本人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，按國(guó)家有關(guān)規(guī)定組織聘任，但要履行續(xù)聘手續(xù)。

（二）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在聘任期內(nèi)享受相應(yīng)的待遇。

七、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員教育和培訓(xùn)

各單位除有計(jì)劃參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)外，可采取靈活多樣，結(jié)合本單位工作實(shí)際，自行組織培訓(xùn)。

八、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核和獎(jiǎng)懲

（一）考核的具體內(nèi)容（1）政治表現(xiàn)；（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3）工作能力；（4）工作實(shí)績(jī)。

（二）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考核和獎(jiǎng)懲工作各單位可結(jié)合年終考核一并進(jìn)行。每位專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員要認(rèn)真填寫(xiě)考核表，考核小組根據(jù)本人的工作情況，劃定考核等次（優(yōu)秀、稱(chēng)職、不稱(chēng)職），并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，報(bào)人事局審核。

篇2

根據(jù)省人力資源和社會(huì)保障廳《關(guān)于做好2012年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評(píng)審工作的通知》（魯人社〔2012〕46號(hào)）的文件要求，為了做好2012年度翻譯高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審材料報(bào)送工作，現(xiàn)將有關(guān)問(wèn)題通知如下：

一、申報(bào)、呈報(bào)的程序

申報(bào)評(píng)審專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，繼續(xù)實(shí)行個(gè)人申報(bào)、民主評(píng)議推薦、單位審查、主管部門(mén)審核的辦法，按有關(guān)規(guī)定要求進(jìn)行。

（一）專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員所在單位公布申報(bào)評(píng)議方案。

（二）單位要成立7人以上在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上工作的人員組成的專(zhuān)家委員會(huì)，對(duì)申報(bào)人的職業(yè)道德、工作態(tài)度、學(xué)術(shù)技術(shù)水平、工作能力和業(yè)績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出推薦名單。

（三）單位根據(jù)專(zhuān)家委員會(huì)提出的推薦名單，綜合考慮申報(bào)人的品德、業(yè)績(jī)、工作能力和工作態(tài)度等情況，確定推薦人選。

（四）單位對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，重點(diǎn)審查其申報(bào)材料、證書(shū)和證明等是否真實(shí)、齊全，內(nèi)容格式等方面是否符合規(guī)定要求。

（五）公示申報(bào)人的申報(bào)材料及有關(guān)情況。將填好的《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)情況一覽表》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《一覽表》）進(jìn)行公示。經(jīng)5個(gè)工作日公示無(wú)異議后，并由申報(bào)人、審核人、單位負(fù)責(zé)人分別簽字后推薦上報(bào)。

（六）單位組織填寫(xiě)《“六公開(kāi)”監(jiān)督卡》。

（七）報(bào)經(jīng)主管部門(mén)審查，符合申報(bào)條件的材料，主管部門(mén)簽署意見(jiàn)，負(fù)責(zé)人簽字，并加蓋印鑒后，及時(shí)送呈報(bào)部門(mén)。

二、應(yīng)呈報(bào)的有關(guān)材料和要求

（一）申報(bào)人須提供的評(píng)審材料類(lèi)別、數(shù)量

1．《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表》1份（A4紙型，原件）。

2．《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審簡(jiǎn)表》一式3份(A4紙型，原件)。

3．《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)情況一覽表》一式20份(A3紙型打印，其中原件3份，其余可為復(fù)印件)。

4．反映本人任現(xiàn)職以來(lái)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、能力、業(yè)績(jī)的業(yè)務(wù)工作總結(jié)1份；代表性著作、論文、作品，成果及獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等（原件）。其中：《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評(píng)審職稱(chēng)情況一覽表》中“任現(xiàn)職以來(lái)取得的成果及受獎(jiǎng)情況”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“成果及受獎(jiǎng)”）欄填報(bào)數(shù)量不超過(guò)3件；“任現(xiàn)職以來(lái)發(fā)表、出版的論文、著作、作品等”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“論文、著作、作品”）欄填報(bào)數(shù)量不超過(guò)3件。

5．學(xué)歷及學(xué)位證書(shū)（原件。如學(xué)歷證書(shū)丟失，須提交畢業(yè)生登記表原件，或經(jīng)單位人事部門(mén)審核，負(fù)責(zé)人簽字，單位蓋章的畢業(yè)生登記表復(fù)印件）。

6．現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書(shū)、單位公布聘任的文件或聘書(shū)（原件）。

7．符合免于職稱(chēng)外語(yǔ)考試的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，須提供《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)資格免于職稱(chēng)外語(yǔ)考試審核表》。

8．全國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證（原件），符合免考部分科目（模塊）的人員，須上報(bào)免考部分科目（模塊）審核表。

9．符合山東省海外留學(xué)回國(guó)等部分專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格免于外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試的須上報(bào)免于外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試審核表及相關(guān)的證明材料。

10．《“六公開(kāi)”監(jiān)督卡》1份。

11．繼續(xù)教育證書(shū)。

12．改系列申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格（指同級(jí)別的），須呈報(bào)《改系列申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（資格）評(píng)審表》一式4份，原《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表》或《專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)呈報(bào)表》(原件，或經(jīng)單位人事部門(mén)審核，負(fù)責(zé)人簽字，單位蓋章的復(fù)印件)1份，并報(bào)送反映其工作變動(dòng)后業(yè)務(wù)水平、業(yè)績(jī)情況等證明材料。

（二）申報(bào)人所在單位、主管部門(mén)、呈報(bào)部門(mén)應(yīng)履行的手續(xù)及要求

1．所在單位、主管部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)申報(bào)推薦材料的審核把關(guān)。重點(diǎn)審核申報(bào)人員的工作業(yè)績(jī)、從事專(zhuān)業(yè)工作的年限、學(xué)歷、科研成果、論文、著作、職稱(chēng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)等內(nèi)容是否真實(shí)準(zhǔn)確。對(duì)審核情況填寫(xiě)明確意見(jiàn)，并按要求簽名、蓋章。其中，所在單位須在《山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表》及《評(píng)審簡(jiǎn)表》的單位意見(jiàn)欄填寫(xiě)：“本單位已對(duì)提供的申報(bào)材料逐一審核，真實(shí)準(zhǔn)確，同意推薦?！必?fù)責(zé)人簽名，單位蓋章。

2．符合《山東省高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格破格申報(bào)指導(dǎo)條件》破格申報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，須由單位和有關(guān)主管部門(mén)出具破格推薦報(bào)告1份，并由呈報(bào)部門(mén)核準(zhǔn)簽署意見(jiàn)，加蓋印鑒。

3．需委托評(píng)審的，分級(jí)管理的原則，由相應(yīng)的人事主管部門(mén)出具委托函。

4．申報(bào)材料須按要求裝入統(tǒng)一印制的材料袋內(nèi)，實(shí)際材料件數(shù)與材料目錄必須相符并整理規(guī)范。

5．呈報(bào)的申報(bào)材料必須手續(xù)完備，內(nèi)容齊全，一般應(yīng)打印，字跡清晰，不得涂改、漏頁(yè)、缺頁(yè)。

三、填表說(shuō)明

（一）申報(bào)表格中的項(xiàng)目不能漏填，無(wú)需填寫(xiě)或沒(méi)有的填“無(wú)”，不能置空。

（二）申報(bào)材料中的“單位”、“呈報(bào)單位”一律使用法定全稱(chēng)。“所從事專(zhuān)業(yè)”須按專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)試行條例中規(guī)定的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)填寫(xiě)，如沒(méi)有明確規(guī)定的，據(jù)實(shí)填寫(xiě)規(guī)范名稱(chēng)。

（三）“學(xué)歷”應(yīng)填報(bào)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷。應(yīng)填報(bào)與申報(bào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的學(xué)歷（后學(xué)歷須滿(mǎn)三年），其他學(xué)歷僅作參考。獲得國(guó)民教育學(xué)歷的，分別填寫(xiě)為“研究生、大學(xué)、大專(zhuān)、中專(zhuān)、高中及以下”，1970—1977年恢復(fù)高考制度以前入學(xué)的高等院校畢業(yè)生學(xué)歷填寫(xiě)“大學(xué)普通班”；黨校學(xué)歷填寫(xiě)“中央（省、市委）黨校研究生、大學(xué)、大專(zhuān)”；1993—1997年入學(xué)并取得“山東省干部教育驗(yàn)印專(zhuān)用章”驗(yàn)印的學(xué)業(yè)證書(shū)，填寫(xiě)“省業(yè)余大學(xué)、大專(zhuān)”。

（四）“畢業(yè)時(shí)間”、“畢業(yè)院校及專(zhuān)業(yè)”填寫(xiě)：×年×月，×?！翆?zhuān)業(yè)。

（五）“聘任時(shí)間及年限”中“聘任時(shí)間”填寫(xiě)第一次受聘現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的時(shí)間，“年限”則填寫(xiě)聘任累計(jì)年限，年限計(jì)算到申報(bào)當(dāng)年的年底。采取時(shí)間/年限的填法，

例:1998年10月連續(xù)聘任至今，累計(jì)聘任5年，填1998.10/5，中間有間斷，累計(jì)聘任3年，填1998.10/3。

（六）“任現(xiàn)職以來(lái)各年度考核結(jié)果”欄應(yīng)按實(shí)際考核確定的等次填寫(xiě)。

（七）“成果及受獎(jiǎng)”欄的填寫(xiě)：

1．要填寫(xiě)受聘現(xiàn)職以來(lái)的成果和獎(jiǎng)項(xiàng)；

2．同一成果的不同獎(jiǎng)項(xiàng)只填寫(xiě)最高獎(jiǎng)項(xiàng)；

3．“時(shí)間”填寫(xiě)證書(shū)落款時(shí)間，×年×月；

4．“位次”填寫(xiě)：成果、受獎(jiǎng)等系個(gè)人獨(dú)立完成的填寫(xiě)“獨(dú)立”；與他人合作完成的，采用申報(bào)人位次/合作人數(shù)的填法，如：申報(bào)人為第1位完成人，系3人合作完成的，填寫(xiě)：1/3，依此類(lèi)推，為第2位的，填：2/3（申報(bào)表格中的“位次”欄均依此法填寫(xiě)）。

（八）“論文、著作、作品”欄的填寫(xiě)：

1．要填寫(xiě)受聘現(xiàn)職以來(lái)的論文、著作、作品；

2．要填寫(xiě)發(fā)表在省級(jí)以上具有全國(guó)統(tǒng)一刊號(hào)(CN、ISSN)的報(bào)刊上的論文、作品，公開(kāi)出版的具有統(tǒng)一書(shū)號(hào)(ISBN)的著作；

3．“時(shí)間”填寫(xiě)報(bào)刊或著作的出版時(shí)間：×年×月；

4．“題目”的填寫(xiě)，先注明“論文”、“著作”，然后寫(xiě)作品名稱(chēng)；

5．“報(bào)刊或出版社”填寫(xiě)報(bào)刊或出版社的法定全稱(chēng)。

（九）“成果及受獎(jiǎng)”和“論文、著作、作品”欄，要有選擇性地提供任現(xiàn)職以來(lái)最能反映其業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的代表作。要按代表水平由高到低依次遞減的順序填寫(xiě)，并在報(bào)刊封面上依此順序編號(hào)排列。一項(xiàng)內(nèi)容不得在以上兩欄中重復(fù)填寫(xiě)。上述材料的截止時(shí)間為呈報(bào)的截止時(shí)間，超期的不予認(rèn)可，不予受理。

（十）在《山東省專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審表》中“任現(xiàn)職后主要專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)登記（或個(gè)人總結(jié)）”欄的最后填寫(xiě)如下承諾語(yǔ)：“本人承諾：所提供的個(gè)人信息和證明材料真實(shí)準(zhǔn)確，對(duì)因提供有關(guān)信息、證件不實(shí)或違反有關(guān)規(guī)定造成的后果，責(zé)任自負(fù)。”

四、關(guān)于對(duì)評(píng)審人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試問(wèn)題

根據(jù)省人力資源和社會(huì)保障廳的要求，為進(jìn)一步完善評(píng)審制度，提高評(píng)審質(zhì)量，由評(píng)委會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)組織對(duì)所有申報(bào)參加評(píng)審的人員根據(jù)所申報(bào)的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)種進(jìn)行集中閉卷考試。專(zhuān)業(yè)測(cè)試的目的是為全面了解申報(bào)人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)水平。測(cè)試成績(jī)提交評(píng)委會(huì)，作為評(píng)審依據(jù)之一。測(cè)試的具體要求和時(shí)間另行通知。

五、報(bào)送材料時(shí)間和地點(diǎn)

篇3

長(zhǎng)期以來(lái)，有很多人混淆了“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)”與“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)”的概念。正確的理解是：“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)”即專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，是反映專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員過(guò)去學(xué)識(shí)、能力、成就和貢獻(xiàn)的等級(jí)標(biāo)志。職稱(chēng)要通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)審組織評(píng)審或者考試取得，只能作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)聘的參考依據(jù)，只有聘任以后才能享受相應(yīng)待遇?！皩?zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)”則根據(jù)實(shí)際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任職期限，并需要具備專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的工作崗位?！奥毞Q(chēng)”是一種稱(chēng)謂，一旦授予，終身享有，屬人才評(píng)價(jià)機(jī)制范疇；職務(wù)是根據(jù)工作任務(wù)需要而設(shè)定的職位，是要求一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任，屬人才使用機(jī)制范疇。

2高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審和職務(wù)聘任的主要誤區(qū)

2.1職稱(chēng)評(píng)審工作的誤區(qū)

在我國(guó)，高職教育屬于高中后教育，是以生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)所需要的高素質(zhì)技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育，它兼具高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，是高等教育的一個(gè)類(lèi)型和職業(yè)教育的較高層次。當(dāng)前，我國(guó)高職院校教師的職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審組織還有很多不完善的地方：政策導(dǎo)向方面，例如湖北省，到2013年為止高職院校教師在評(píng)審教授時(shí)仍然是依據(jù)普通高校教師職稱(chēng)評(píng)審“一刀切、一把尺子”的標(biāo)準(zhǔn)，并與普通高校教師混和評(píng)審；有的省份雖然也出臺(tái)了高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審政策文件，但基本上還是普通高校教師職稱(chēng)評(píng)審的套用版，沒(méi)有體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。具體實(shí)施方面，高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審也普遍存在“四重四輕”的誤區(qū)。

2.1.1重科學(xué)研究，輕教育教學(xué)

目前，各省市組織的高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審，教師的論文數(shù)量、主持科研項(xiàng)目都有硬件指標(biāo)要求，卻對(duì)教學(xué)工作中講授課程門(mén)數(shù)、總教學(xué)時(shí)數(shù)有下限要求，反而對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果和服務(wù)育人等要素缺乏足夠的科學(xué)考查和評(píng)價(jià)。因此，高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審最后被演變?yōu)橐钥蒲谐晒绕涫强蒲姓撐牡亩嗌賮?lái)論英雄，這種評(píng)審機(jī)制往往導(dǎo)致對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的高技能型人才因科研成果較弱而難以晉升職稱(chēng)，而那些無(wú)行業(yè)、企業(yè)工作背景的高校畢業(yè)生卻憑著科研優(yōu)勢(shì)而順利晉升職稱(chēng)。并且在高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審條件中，對(duì)高職教師教育教學(xué)能力的考核缺乏可操作性，造成教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出者大多沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)先條件，反而一些教學(xué)質(zhì)量不佳、育人成績(jī)平平的老師，憑借較強(qiáng)的科研業(yè)績(jī)順利評(píng)上了職稱(chēng)。因此，許多教師為了達(dá)到評(píng)審的要求，主要精力用來(lái)報(bào)課題、寫(xiě)論文，而在教學(xué)上卻敷衍了事，得過(guò)且過(guò)。長(zhǎng)此下去，嚴(yán)重偏離了高職院校的辦學(xué)定位和高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1.2重理論提高，輕技能提升

在現(xiàn)行的高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論的提高，而缺乏有針對(duì)性的實(shí)踐操作與實(shí)際運(yùn)用的定性定量考核評(píng)價(jià)。評(píng)審導(dǎo)向的偏差，使許多高職教師為了職稱(chēng)晉升，熱衷于理論研究尤其是高職院校教育教學(xué)的宏觀理論研究，忽略甚至放棄了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和動(dòng)手能力的提升，這顯然與高職院校“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)不相適應(yīng)。

2.1.3重成果數(shù)量，輕成果質(zhì)量

目前職稱(chēng)評(píng)審體系側(cè)重于科研成果的數(shù)量，主要考核教師的科研項(xiàng)目、論文和論著的數(shù)量等指標(biāo)，而對(duì)這些成果的質(zhì)量尤其是學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用效果則考慮得較少。這種片面注重成果數(shù)量的導(dǎo)向，使得教師的論文選題、科研立項(xiàng)遠(yuǎn)離教育教學(xué)改革所需，也與經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。一些教師急功近利，盡管成果總量增多，但實(shí)際應(yīng)用效果較少，且原創(chuàng)性成果較少，甚至還滋生了剽竊他人成果、花錢(qián)請(qǐng)人發(fā)論文等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，“為職稱(chēng)搞科研，為評(píng)審編論文”，這實(shí)際上已經(jīng)背離了職稱(chēng)評(píng)審的初衷。

2.1.4重業(yè)務(wù)素質(zhì)，輕師德修養(yǎng)

教師首先要“傳道”，而后“授業(yè)、解惑”。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，決定了高校教師應(yīng)該具有堅(jiān)定的理想信念，過(guò)硬的思想作風(fēng)和高尚的道德修養(yǎng)。然而，在高校教師職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的科研能力、科研成果等業(yè)務(wù)素質(zhì)，而對(duì)教師政治素質(zhì)、思想道德及教書(shū)育人等師德考核沒(méi)有硬性指標(biāo)，缺乏對(duì)師德修養(yǎng)這一關(guān)鍵前提的科學(xué)合理評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系肯定有負(fù)一名合格高職院校教師的要求。

2.2職務(wù)聘任工作的誤區(qū)

我國(guó)高職教育起步較晚，發(fā)展不平衡，高職院校教師職務(wù)聘任工作離崗位設(shè)置管理和聘任制改革的要求還有較大差距，也不同程度存在以下“四重四輕”的誤區(qū)。

2.2.1重評(píng)聘合一，輕評(píng)聘分開(kāi)

由于受傳統(tǒng)的人事管理體制影響，許多高職院校將教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的評(píng)審與職務(wù)聘任實(shí)際上合二為一，教師只要評(píng)上職稱(chēng)，不管崗位是否需要就可聘上職務(wù)，工資待遇及相應(yīng)的福利就得到提升及兌現(xiàn)。職務(wù)、職稱(chēng)不分，評(píng)職稱(chēng)變成了評(píng)待遇。這種“評(píng)聘合一”的管理模式，教師往往重視職稱(chēng)評(píng)審，即評(píng)職稱(chēng)之前積極鉆研，而一旦取得相應(yīng)資格并被高校聘任、享受相應(yīng)待遇后，則失去原有工作熱情和動(dòng)力，這不僅影響了擇優(yōu)用人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成，也影響進(jìn)人用人的約束機(jī)制的實(shí)施。而實(shí)行“評(píng)聘分開(kāi)”則有利于按職務(wù)職稱(chēng)的不同特點(diǎn)，從評(píng)價(jià)和使用兩個(gè)不同方面對(duì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)人才評(píng)價(jià)社會(huì)化和單位聘用科學(xué)化，在聘用中推行競(jìng)爭(zhēng)上崗，強(qiáng)化了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，打破了專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)事實(shí)上的終身制和能上不能下的僵化局面。

2.2.2重初始聘任，輕聘后考核

大多數(shù)高職院校在教師職務(wù)初始聘任時(shí)還是比較慎重，能夠按照核定的職數(shù)、規(guī)定的程序予以聘任，但實(shí)施職務(wù)聘任后卻忽視對(duì)受聘人員的聘第1期鄭柏松：高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審和職務(wù)聘任的誤區(qū)與對(duì)策期管理和聘后考核，有的高職院校雖然也制定了聘后考核辦法，但多數(shù)只停留紙質(zhì)文件里，考核流于形式，教師取得任職資格被聘任后是否完成了崗位職責(zé)任務(wù)，卻很少問(wèn)津。許多教師聘上高級(jí)職務(wù)后，便產(chǎn)生“高職到手，革命到頭”的懈怠思想，安于現(xiàn)狀吃老本，勉強(qiáng)應(yīng)付教學(xué)科研工作，這種現(xiàn)象不利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，不利于形成良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境。

2.2.3重資歷身份，輕業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)

在事業(yè)單位推行崗位設(shè)置管理以前，甚至在2010年高校首次進(jìn)行崗位設(shè)置時(shí)，一些高職院校在教師高級(jí)職務(wù)聘任過(guò)程中，首先考慮的是受聘人職稱(chēng)取得年限和工作年限，其次考慮受聘人的業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)。這種機(jī)制使中青年骨干的工作積極性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，一些學(xué)有所長(zhǎng)、工作能力強(qiáng)的教師，要么被同化為熬年頭挨日子的平庸教師，要么感到?jīng)]有前途、找不到事業(yè)的支點(diǎn)而離職跳槽。

2.2.4重一聘終身，輕動(dòng)態(tài)管理

嚴(yán)格意義的職務(wù)聘任應(yīng)該有明確的崗位職責(zé)、嚴(yán)格的聘任期限、嚴(yán)肅的履職考核，有高聘也有低聘，有續(xù)聘也有解聘，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。由于人事制度改革相對(duì)滯后，高職院校普遍存在“教師能進(jìn)不能出”、“職務(wù)能上不能下”的現(xiàn)象。教師聘上相應(yīng)職務(wù)后，只要不犯大錯(cuò)誤，很少有低聘和解聘的，一聘定終身，人為地造成教師“資格評(píng)審前拼命一時(shí)，職務(wù)聘任后消遣一世”，聘任合同書(shū)成了一紙空文，這些弊端從根本上背離了聘任制的初衷，無(wú)法實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)而聘，從而無(wú)法形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

3高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審和職務(wù)聘任的對(duì)策

3.1構(gòu)建符合高職院校特點(diǎn)的教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系

3.1.1理順高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審體制

高職教育是高等教育的一種特殊類(lèi)型，高職院校與普通高校兩類(lèi)學(xué)校在辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)上有較大區(qū)別，高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型的應(yīng)用人才，不是培養(yǎng)研究型和理論型的學(xué)術(shù)人才，高職院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求相對(duì)于普通高校教師也有較大差異。因此，要理順高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審體制，具體工作要把握“四性”：一是評(píng)審條件的科學(xué)性。高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審條件要突出高職教育特色，不能直接套用普通本科院校教師的評(píng)價(jià)體系；二是評(píng)委組成的合理性。高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)家要盡量邀請(qǐng)高職院校教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家參加，這樣對(duì)高職院校教師的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)更具有針對(duì)性；三是評(píng)審過(guò)程的透明性。堅(jiān)持“五公開(kāi)一監(jiān)督”，即“評(píng)審政策公開(kāi)、評(píng)審程序公開(kāi)、評(píng)審對(duì)象公開(kāi)、個(gè)人業(yè)績(jī)材料公開(kāi)，評(píng)審結(jié)果公開(kāi)，接受群眾監(jiān)督”，積極探討“信息化評(píng)審、量化評(píng)價(jià)”等評(píng)審辦法，提高評(píng)審工作透明度；四是評(píng)審結(jié)果的公平性。嚴(yán)格條件、嚴(yán)肅程序、嚴(yán)密組織，確保評(píng)審工作公平、公開(kāi)、公正，讓參評(píng)教師心悅誠(chéng)服。

3.1.2建立符合高職院校教師特色的職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

高職院校教師職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不能是普通本科院校的“套用版”或“壓縮版”，必須“量體裁衣”，具體制訂中處理好四種關(guān)系，即“科學(xué)研究與教育教學(xué)的關(guān)系、理論提高與技能提升的關(guān)系、成果數(shù)量與成果質(zhì)量的關(guān)系、業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)的關(guān)系”。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中要增加能夠反映職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的內(nèi)容，盡量減少或淡化與高職院校辦學(xué)定位不相符的學(xué)術(shù)論文等方面的科研要求。高職院校教師職稱(chēng)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括師德修養(yǎng)、職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)踐技能、育人效果、社會(huì)服務(wù)、科技研發(fā)與應(yīng)用等要素。能力及業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要把教師的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力列為重要考核指標(biāo)，一是以教育教學(xué)為主，以科學(xué)研究為輔，以體現(xiàn)高職院校的以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的中心任務(wù)，回歸教育本位，在教育教學(xué)能力評(píng)價(jià)中要著重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)資源建設(shè)能力、課堂教學(xué)能力和教學(xué)研究能力；二是以提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力導(dǎo)向，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)向“雙師型”教師傾斜，對(duì)職業(yè)技能水平高，教學(xué)效果佳的教師適當(dāng)降低學(xué)歷、外語(yǔ)條件和科研成果要求；三是突出服務(wù)社會(huì)能力，體現(xiàn)高職教育應(yīng)履行為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的重要職能，以確保體現(xiàn)高職院校教師職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系的特色。

3.2完善以崗位管理為基礎(chǔ)的教師職務(wù)聘任機(jī)制

3.2.1科學(xué)地推進(jìn)崗位設(shè)置工作

崗位設(shè)置是實(shí)行崗位管理的首要環(huán)節(jié)，是教師職務(wù)聘任制的基礎(chǔ)，其基本原則是“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗、精簡(jiǎn)高效”。崗位設(shè)置要根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要和師資建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)分析，合理確定教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位之間以及高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位內(nèi)部不同等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例，明確每一崗位的受聘條件、職責(zé)任務(wù)等，為績(jī)效考核、薪酬管理、續(xù)聘解聘提供依據(jù)。在推進(jìn)崗位設(shè)置工作中，要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：一是教育部門(mén)規(guī)定高職師資隊(duì)伍建設(shè)要求與人社部門(mén)所限定的政策杠桿之間的關(guān)系；二是處理好師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系；三是要處理好不同院（系）、不同專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的均衡關(guān)系。通過(guò)崗位設(shè)置，從根本上改變過(guò)去教師職務(wù)聘任“因人設(shè)崗”和“有崗無(wú)責(zé)”的弊端，實(shí)現(xiàn)人員由“身份管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師的崗位意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效配置高職院校人才資源。

3.2.2建立和完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

聘任制的實(shí)施需要建立在完善的考核評(píng)價(jià)基礎(chǔ)之上，并發(fā)揮其監(jiān)督和控制作用。在對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核工作中，充分考慮不同類(lèi)型崗位的任務(wù)和特點(diǎn)，把握制定考核指標(biāo)、規(guī)范考核程序與嚴(yán)格結(jié)果運(yùn)用等工作環(huán)節(jié)。通過(guò)考核，明確教師所取得業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)，考核結(jié)果作為聘任、獎(jiǎng)懲、晉升、調(diào)整、淘汰以及薪酬分配的重要依據(jù)，克服過(guò)去“能上不能下、干多干少一個(gè)樣”的弊端，有效地實(shí)現(xiàn)高職院校人力資源的開(kāi)發(fā)與利用。

3.2.3健全動(dòng)態(tài)管理的用人機(jī)制和合理的分配激勵(lì)機(jī)制

篇4

關(guān)鍵詞： 圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審 問(wèn)題 改進(jìn)措施

1.引言

我國(guó)圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審從1981年國(guó)務(wù)院頒發(fā)《圖書(shū)、檔案、資料專(zhuān)業(yè)干部業(yè)務(wù)職稱(chēng)暫行規(guī)定》開(kāi)始，已走過(guò)三十年。隨著評(píng)審工作的進(jìn)行，圖書(shū)館人也在致力于這方面的研究，并取得了一定的成果。本文對(duì)目前我國(guó)圖書(shū)館界學(xué)者開(kāi)展圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審工作研究的情況進(jìn)行階段性的梳理與歸納，以期對(duì)我國(guó)圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)定和研究等方面提供參考。

2.圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審研究的主要內(nèi)容

國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審的研究，主要集中在職稱(chēng)評(píng)審存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施兩個(gè)方面，另外，在研究中就職稱(chēng)評(píng)審的作用也有論及。下面分別加以闡述，并列舉一些有代表性的觀點(diǎn)。

2.1職稱(chēng)評(píng)審作用的研究

職稱(chēng)評(píng)審對(duì)圖書(shū)館事業(yè)所起的作用，學(xué)者們主要從正面給予了充分肯定。苗麗安、王君認(rèn)為，圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審改善了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；提高了隊(duì)伍素質(zhì)；調(diào)動(dòng)了奮發(fā)向上的積極性；增強(qiáng)了相互了解與交流［1］。王霞認(rèn)為，評(píng)審提高了圖書(shū)館工作人員的社會(huì)地位，穩(wěn)定了圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升了圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)形象，對(duì)推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用［2］。鮑碧娥等認(rèn)為，評(píng)審既穩(wěn)定了圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，又提高了圖書(shū)館干部隊(duì)伍的素質(zhì)，還極大地調(diào)動(dòng)了圖書(shū)館全體工作人員的積極性和創(chuàng)造性，提高了工作效率［3］。

職稱(chēng)評(píng)審對(duì)圖書(shū)館的負(fù)面影響，研究者認(rèn)為是由評(píng)審條件和評(píng)聘結(jié)合等因素帶來(lái)的。在條件中過(guò)于注重論文，就會(huì)引導(dǎo)多數(shù)工作人員都把主要精力和時(shí)間放在編寫(xiě)“職稱(chēng)論文”上，而疏于正常的服務(wù)工作，這樣必將使圖書(shū)館的服務(wù)水平下降，從而降低圖書(shū)館的社會(huì)地位［4］。實(shí)行評(píng)聘結(jié)合的辦法，將會(huì)導(dǎo)致一些人評(píng)職后工作得過(guò)且過(guò)，失去進(jìn)取心，學(xué)識(shí)水平和工作能力難以再有提高［5］。當(dāng)然，相對(duì)于職稱(chēng)評(píng)審的積極作用而言，其負(fù)面影響只是次要方面，是可以通過(guò)不斷完善予以消除的。

2.2職稱(chēng)評(píng)審存在問(wèn)題的研究

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展和事業(yè)單位人事聘任制度改革的逐步推進(jìn)，職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和弊端不斷凸顯出來(lái)。這些問(wèn)題和弊端或多或少都會(huì)影響職稱(chēng)評(píng)定的公平性和公正性，也會(huì)使評(píng)定工作產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。對(duì)此，研究者就以下比較突出的問(wèn)題闡述了各自的觀點(diǎn)。

2.2.1指標(biāo)分配問(wèn)題。評(píng)定職稱(chēng)要有指標(biāo)，這是業(yè)界心知肚明的事。如果欲評(píng)職者所在單位沒(méi)有指標(biāo)，那些工作人員就是科研水平再高、業(yè)務(wù)能力再?gòu)?qiáng)、工作干得再好，恐怕也只能耐心等待。針對(duì)評(píng)職過(guò)程中的指標(biāo)分配（也稱(chēng)額度指數(shù)），莊玉香認(rèn)為這種做法致使一些業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀中青年同志望職稱(chēng)興嘆，挫傷了他們的積極性，束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展［6］。黎中志認(rèn)為過(guò)多的強(qiáng)調(diào)指標(biāo)，不僅違背職稱(chēng)評(píng)審的初衷，而且容易在職稱(chēng)評(píng)審中形成一種“關(guān)系風(fēng)”［7］。

2.2.2注重科研問(wèn)題評(píng)過(guò)職的人都知道，職稱(chēng)申報(bào)材料中科研成果的統(tǒng)計(jì)要是一個(gè)重要的比拼條件，成果多就意味著勝算的把握大。針對(duì)評(píng)職過(guò)程中過(guò)于注重科研成果數(shù)量的問(wèn)題，黃珍娟、王含暉指出：圖書(shū)館員的學(xué)識(shí)水平應(yīng)該體現(xiàn)在具體的業(yè)務(wù)工作實(shí)踐中，將自身的學(xué)術(shù)研究和具體的業(yè)務(wù)工作緊密結(jié)合，應(yīng)該在具體的業(yè)務(wù)工作實(shí)踐中體現(xiàn)出自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人生價(jià)值，而不應(yīng)該埋頭于研究工作中［8］。崔林認(rèn)為，這樣做有悖于《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》（下稱(chēng)《規(guī)程》）。雖然說(shuō)高校圖書(shū)館是學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，但它更重要的是為教學(xué)和科研服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，服務(wù)是第一位的［9］。要求館員從事一定的學(xué)術(shù)研究是必要的，對(duì)于這一點(diǎn)，《規(guī)程》第一條這樣規(guī)定：“高等學(xué)校圖書(shū)館是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)?！闭?qǐng)注意這句話(huà)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，“學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”前邊有定語(yǔ)“教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)”，很顯然服務(wù)是前提是基礎(chǔ)。黎中志也指出：圖書(shū)館雖然是一個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，但它更是為教學(xué)和科研服務(wù)的服務(wù)性機(jī)構(gòu)，在某種意義上說(shuō)其服務(wù)性是第一位的，對(duì)于多數(shù)工作崗位，大多數(shù)的同志，踏實(shí)工作更為重要［10］。鮑碧娥等研究者認(rèn)為，科研成果幾乎成了能否晉升相應(yīng)職稱(chēng)的決定因素，導(dǎo)致重科研、輕工作及“學(xué)術(shù)腐敗”現(xiàn)象的蔓延［11］。職稱(chēng)評(píng)定偏重對(duì)論著數(shù)量的要求，致使一部分圖書(shū)館員上班只顧埋頭寫(xiě)文章，對(duì)工作敷衍了事，往往是只注重論文數(shù)量，并不考慮解決實(shí)際工作中的問(wèn)題，其論著既缺乏深度，又與圖書(shū)館發(fā)展相脫節(jié)，沒(méi)有什么實(shí)際意義［12］。

2.2.3評(píng)聘終身問(wèn)題。圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)聘終身應(yīng)該是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，這是大鍋飯的顯著特征。對(duì)此，不少學(xué)者在研究中都給予了抨擊。王霞指出，這是當(dāng)今職稱(chēng)評(píng)審體系中最不公平、最不科學(xué)的一個(gè)方面［13］。崔林認(rèn)為職稱(chēng)評(píng)定的目的是對(duì)一個(gè)人社會(huì)價(jià)值和工作業(yè)績(jī)肯定的同時(shí)，激勵(lì)其不斷提高學(xué)識(shí)水平和工作能力，積極干好本職工作。而職稱(chēng)評(píng)審終身制，將促使一些評(píng)到理想職稱(chēng)后的人，工作得過(guò)且過(guò)，失去進(jìn)取心，失去積極干好本職工作的動(dòng)力［14］。

另外，苗麗安、王君就評(píng)職過(guò)程中出現(xiàn)的人情關(guān)系［15］，王霞就申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)的地域差異［16］，孫玉枝就參評(píng)人員缺少專(zhuān)業(yè)學(xué)歷［17］等問(wèn)題也都分別提出了自己的看法。

2.3職稱(chēng)評(píng)審改進(jìn)措施的研究

如何客觀、公正、科學(xué)地進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)審，充分體現(xiàn)職稱(chēng)評(píng)審的積極作用，是大家普遍關(guān)心的問(wèn)題。研究者認(rèn)為，現(xiàn)行職稱(chēng)評(píng)審的條件、辦法等應(yīng)該不斷改進(jìn)，從而達(dá)到圖書(shū)館人能盡心盡力、積極主動(dòng)干好本職工作之目的。對(duì)于職稱(chēng)評(píng)審辦法的改進(jìn)，學(xué)者們主要有以下觀點(diǎn)。

2.3.1推行職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化。長(zhǎng)期一來(lái)，我國(guó)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定制度采取的是單位評(píng)審為主的辦法，并同工資、福利待遇密切掛鉤。這種職稱(chēng)評(píng)審方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)下專(zhuān)業(yè)化人才建設(shè)的需要，職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化，就是在職稱(chēng)評(píng)審中采取個(gè)人自主申報(bào)、社會(huì)統(tǒng)一評(píng)價(jià)、單位擇優(yōu)聘任、政府宏觀調(diào)控的職稱(chēng)評(píng)審方式。在列入統(tǒng)計(jì)的文獻(xiàn)中，學(xué)者王霞、莊玉香就是積極主張推進(jìn)圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化的代表。對(duì)職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化的優(yōu)越性，莊玉香談到：職稱(chēng)評(píng)審社會(huì)化可以消除單位評(píng)審辦法中存在的利益、人情因素，社會(huì)化評(píng)定的職稱(chēng)可以被社會(huì)承認(rèn)，可以將職稱(chēng)作為用人單位的一個(gè)重要參照［18］。資格評(píng)定社會(huì)化的主要表現(xiàn)形式就是實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證制。實(shí)行這一制度后，圖書(shū)館可根據(jù)工作需要，從取得職業(yè)資格證書(shū)的人員中，聘用初級(jí)、中級(jí)或高級(jí)職稱(chēng)人員。沒(méi)有取得職業(yè)資格證書(shū)的人員，不能取得專(zhuān)業(yè)職務(wù)［19］。王霞在研究中發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)已有一些地方開(kāi)始實(shí)行職業(yè)資格制度。如河南省自2005年起，就開(kāi)始推行圖書(shū)資料專(zhuān)業(yè)初、中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的考試制度［20］。鮑碧娥等主張把專(zhuān)業(yè)考核的結(jié)果作為職稱(chēng)評(píng)審的重要條件之一，專(zhuān)業(yè)考核采取考試的辦法。他們對(duì)考試提出了設(shè)想：考試的內(nèi)容可以選擇幾門(mén)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)課程，也可以將圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)課程綜合形成一份考試科目；考試應(yīng)有國(guó)家在同一時(shí)間統(tǒng)一組織實(shí)施，并要規(guī)定統(tǒng)一的要求；考試結(jié)束后，發(fā)給合格者專(zhuān)業(yè)合格證明書(shū)［21］。

2.3.2廢除職稱(chēng)評(píng)聘終身制。王霞針對(duì)現(xiàn)行職稱(chēng)終身制提出兩點(diǎn)主張：一是實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)的“雙軌制”，即職務(wù)與資格并存，避免職稱(chēng)與個(gè)人利益掛鉤，取得相應(yīng)等級(jí)任職資格后，還要面對(duì)崗位進(jìn)行再一次競(jìng)爭(zhēng)，使受聘的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員面臨著取得資格而無(wú)職務(wù)的不斷挑戰(zhàn)；二是建立職稱(chēng)年度審核制度，即國(guó)家在制定職稱(chēng)改革條例時(shí)，同時(shí)制定出獲取相應(yīng)職稱(chēng)后應(yīng)履行的基本職責(zé)，發(fā)證機(jī)關(guān)可根據(jù)這些要求與該同志的表現(xiàn)（個(gè)人述職和單位意見(jiàn)）相比較，給予審核或注冊(cè)［22］。彭桃英談道，各圖書(shū)館要實(shí)施評(píng)聘分開(kāi)，職稱(chēng)與待遇適當(dāng)脫鉤，職稱(chēng)不等于職務(wù)，職務(wù)等于崗位。對(duì)履行崗位職責(zé)情況要建立嚴(yán)格的考核體系，凡不具有承擔(dān)相應(yīng)崗位工作能力者，則解聘或低聘［23］。怎樣廢除職稱(chēng)終身制，李金慶談了兩點(diǎn)想法：一是可以從直觀的定量考核抓起，例如，有的人評(píng)后多年再無(wú)新成果問(wèn)世，對(duì)此情況即可根據(jù)新規(guī)定予以降級(jí)；二是實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)，可高職低聘，也可低職高聘［24］。

2.3.3采取定量結(jié)構(gòu)打分法。為了能比較科學(xué)地實(shí)施職稱(chēng)評(píng)審，苗麗安、王君提出定量結(jié)構(gòu)打分法，即從參評(píng)者的基礎(chǔ)素質(zhì)（學(xué)歷、外語(yǔ)、工齡）、工作實(shí)績(jī)（按年終考核格次分別計(jì)分）、研究能力（科研成果及論文情況按各自的層次累計(jì)得分）等方面全面衡量［25］。張玉禮、魏昱也持同樣觀點(diǎn)，他們認(rèn)為高校圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)定應(yīng)制定量化管理指標(biāo)，由基本條件、工作表現(xiàn)、科研分、先進(jìn)分、任職年限和學(xué)歷分等五個(gè)方面組成。并指出，高校圖書(shū)館的工作是以實(shí)際業(yè)務(wù)工作為主，因此工作表現(xiàn)應(yīng)占總分值的50%以上［26］。針對(duì)學(xué)術(shù)研究中的“職稱(chēng)論文”，張永軍認(rèn)為有必要對(duì)論文進(jìn)行打分評(píng)定，即對(duì)論文從選題、參考文獻(xiàn)、創(chuàng)新點(diǎn)、學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值等12項(xiàng)根據(jù)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分評(píng)定［27］。

2.3.4注重履行崗位職責(zé)。毋庸置疑，推行圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)定的初衷是要促使廣大從業(yè)者能不斷學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，不斷提升工作能力，從而更好地履行各自的崗位職責(zé)。做好工作才是真正的目的。那么，在職稱(chēng)評(píng)審中就應(yīng)該將申報(bào)者履行崗位職責(zé)的情況作為一個(gè)重要的方面予以考評(píng)，但實(shí)際并非如此。針對(duì)現(xiàn)行評(píng)審制度，郭國(guó)慶等提出，要把履行崗位職責(zé)作為職稱(chēng)評(píng)審的主要依據(jù)，突出專(zhuān)業(yè)水平和工作實(shí)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。衡量專(zhuān)業(yè)水平和工作實(shí)績(jī)應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)為主”：一是任現(xiàn)職期間做出的成績(jī)?yōu)橹?，二是以完成本職工作任?wù)為主，三是以學(xué)術(shù)成果為主［28］。吳國(guó)華同樣認(rèn)為要把實(shí)際工作業(yè)績(jī)作為評(píng)定職稱(chēng)的主要內(nèi)容，把為教學(xué)科研服務(wù)的多少和質(zhì)量作為職稱(chēng)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)［29］。

2.3.5設(shè)置評(píng)委監(jiān)督機(jī)構(gòu)。不言而喻，評(píng)委是職稱(chēng)評(píng)審工作的關(guān)鍵因素，評(píng)審的結(jié)果是否公正合理，直接取決于評(píng)委們的水平、態(tài)度和覺(jué)悟。為了促使評(píng)委做好評(píng)審工作，李金慶建議要對(duì)評(píng)委的組成及運(yùn)行建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制。他指出，評(píng)委組成后應(yīng)公開(kāi)接受群眾評(píng)議、監(jiān)督，如有不符合評(píng)委資格的，應(yīng)予撤換。同時(shí)還建議，為了杜絕職稱(chēng)申報(bào)者走后門(mén)，二審和三審可以實(shí)行異地評(píng)審制度。在這方面福建省就先走了一步［30］。

3.當(dāng)前研究中存在的不足

通過(guò)對(duì)十多年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審研究文獻(xiàn)的梳理，我認(rèn)為這方面的研究還有待深入，尤其是在對(duì)現(xiàn)行評(píng)審制度改進(jìn)上，研究中尚存在一些明顯不足。

3.1研究?jī)?nèi)容比較淺顯

多數(shù)研究者在文獻(xiàn)中，只是先就職稱(chēng)評(píng)審過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行羅列，然后針對(duì)這些問(wèn)題提出一些改進(jìn)措施。我認(rèn)為，在提出存在的問(wèn)題后，沒(méi)有對(duì)之所以存在這些問(wèn)題的深層次原因進(jìn)行逐一剖析，這樣就導(dǎo)致后邊難以對(duì)癥下藥。研究者提出的改進(jìn)措施（或稱(chēng)之為對(duì)策），也缺乏對(duì)其必要性、可行性的闡述，讓人感覺(jué)到可操作性不強(qiáng)。就拿提出的要用考試的方式來(lái)認(rèn)定專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)來(lái)說(shuō)，就有其復(fù)雜性。誰(shuí)來(lái)考，怎樣考，考什么，這種方式的合理性、公平性又將如何保證等問(wèn)題都是需要深入探討的?，F(xiàn)行的職稱(chēng)申報(bào)前的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)考試，實(shí)際運(yùn)行情況是業(yè)界人人皆知的，但部分不懂英語(yǔ)、不會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作的人，也能照樣評(píng)上高級(jí)職稱(chēng)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

3.2研究范圍比較狹窄

圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審研究的范圍比較狹窄，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是有不少文獻(xiàn)標(biāo)題基本相似；二是文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容沒(méi)有多少突破；三是文獻(xiàn)涉及的內(nèi)容缺少相關(guān)調(diào)研；四是參與的研究者人數(shù)不多、地域不廣。

3.3研究缺乏持續(xù)性

發(fā)文的作者當(dāng)中，均為首次涉及圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審的研究，說(shuō)明沒(méi)有學(xué)者將圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審作為本人的主要研究?jī)?nèi)容，更沒(méi)有作為本人的研究方向，因此這方面的研究也就難有深度。圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審這一研究領(lǐng)域，目前還沒(méi)有出現(xiàn)在全國(guó)有影響的重量級(jí)學(xué)者，那么其研究的結(jié)論就缺乏權(quán)威性，這種理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義自然就顯得份量不夠。

參考文獻(xiàn)：

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［2］［13］［16］［19］［20］［22］王霞.關(guān)于深化圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)體系改革的思考［J］.河南圖書(shū)館學(xué)刊，2006，（6）：127-129.

［3］［11］［21］鮑碧娥，賈翠玲，李小紅.高校圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)審中存在的問(wèn)題與對(duì)策［J］.延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（2）：79-80.

［4］［5］［9］［14］崔林.專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)對(duì)高校圖書(shū)館的影響［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2006，（12）：103-105.

［6］［18］莊玉香.圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審改革芻議［J］.圖書(shū)館學(xué)刊，2004，（3）：30-31.

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［12］柴新軍.新世紀(jì)圖書(shū)館情報(bào)工作［M］.新疆青少年出版社，2001年第一版：119.

［17］孫玉枝.圖書(shū)資料系列職稱(chēng)評(píng)審中若干問(wèn)題思考［J］.河南圖書(shū)館學(xué)刊，1998，（3）：63-64.

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［23］彭桃英.走出圖書(shū)館技術(shù)職稱(chēng)評(píng)審的誤區(qū)［J］.大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2004，（3）：17-18.

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［26］張玉禮，魏昱.論高校圖書(shū)館職稱(chēng)評(píng)定的量化管理［J］.情報(bào)科學(xué)，2001，（10）：1035.

［27］張永軍.圖書(shū)情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)論文評(píng)審創(chuàng)新體系研究［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2005，（4）：144-146.

篇5

一、指導(dǎo)思想

以"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足我縣林業(yè)發(fā)展實(shí)際和農(nóng)民的科技需求，創(chuàng)建新型的林技推廣體系，有利于加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和新農(nóng)村建設(shè)，有利于鞏固林業(yè)的基礎(chǔ)地位，有利于更好地為"三農(nóng)"服務(wù)。

二、目標(biāo)任務(wù)

在月前完成我縣首席林技推廣專(zhuān)家和林技指導(dǎo)員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任林技員的選拔和聘任工作。

按照"組織體系完整，職責(zé)任務(wù)明確，運(yùn)作方式高效，績(jī)效評(píng)價(jià)科學(xué)，獎(jiǎng)懲手段有力，保障措施到位"的要求，建立起以首席林技推廣專(zhuān)家為龍頭、林技指導(dǎo)員為骨干、責(zé)任林技員為基礎(chǔ)、社會(huì)化林技推廣人員為補(bǔ)充的四級(jí)聯(lián)動(dòng)新型林技推廣體系。

三、崗位職責(zé)

（一）首席林技推廣專(zhuān)家

根據(jù)我縣林業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置林業(yè)、竹類(lèi)、種苗、經(jīng)濟(jì)林、森防5個(gè)首席林技推廣專(zhuān)家崗位。其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)編制本縣林業(yè)科技推廣計(jì)劃，參與制定本縣林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)以及重大決策提供科技咨詢(xún)，組織實(shí)施并帶頭開(kāi)展本領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的引進(jìn)、試驗(yàn)、示范和實(shí)用技術(shù)的推廣應(yīng)用，培養(yǎng)和培訓(xùn)本地林技指導(dǎo)員、責(zé)任林技員、科技示范戶(hù)。

擔(dān)任首席林技推廣專(zhuān)家的條件：一是縣林業(yè)局下屬事業(yè)單位現(xiàn)在編人員并具有高級(jí)以上林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)；二是專(zhuān)業(yè)水平和技術(shù)水平在我縣同行業(yè)中具有權(quán)威性；三是具有較高的組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)服務(wù)能力。

（二）林技指導(dǎo)員

林技指導(dǎo)員由縣級(jí)林技推廣機(jī)構(gòu)中除首席林技推廣專(zhuān)家以外并具有初級(jí)以上林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)以上的林業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中聘任。其主要職責(zé)是開(kāi)展各類(lèi)新技術(shù)、新品種的引進(jìn)、試驗(yàn)、示范和推廣工作，完成上級(jí)林業(yè)部門(mén)和首席林技推廣專(zhuān)家交辦的林技推廣任務(wù)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任林技員、林業(yè)特色基地、專(zhuān)業(yè)合作社、林業(yè)龍頭企業(yè)和示范大戶(hù)提供技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和咨詢(xún)。

（三）責(zé)任林技員

責(zé)任林技員包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)林技推廣機(jī)構(gòu)的所有林技人員。其主要職責(zé)是負(fù)責(zé)本責(zé)任區(qū)的林政執(zhí)法、森林資源管護(hù)、林業(yè)有害生物及森林火災(zāi)的監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)、防治、處置和日常林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織管理等，負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)全體林農(nóng)的林技推廣服務(wù)工作，及時(shí)答復(fù)林農(nóng)提出的各類(lèi)技術(shù)問(wèn)題，完成上級(jí)林業(yè)部門(mén)、首席林技推廣專(zhuān)家、林技指導(dǎo)員等交辦的林技推廣任務(wù)。

（四）社會(huì)化林技推廣人員

鼓勵(lì)林業(yè)龍頭企業(yè)、林業(yè)科技企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等社會(huì)化科技力量積極參與林技推廣活動(dòng)，大力培養(yǎng)農(nóng)村林業(yè)科技示范戶(hù)，加以扶持和引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們對(duì)林業(yè)科技的"傳、幫、帶"作用。

四、工作步驟

為確保責(zé)任林技推廣制度的順利實(shí)施，具體工作分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段(月中旬)：成立縣責(zé)任林技推廣工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣府辦分管主任和林業(yè)局局長(zhǎng)擔(dān)任，林業(yè)局、人勞局、財(cái)政局等分管領(lǐng)導(dǎo)為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣林業(yè)局。主要負(fù)責(zé)制定完善考評(píng)內(nèi)容和程序，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)責(zé)任林技推廣制度的落實(shí)，開(kāi)展對(duì)本縣林技推廣現(xiàn)狀、責(zé)任林技推廣制度進(jìn)行前期可行性研究。

第二階段(月下旬)：根據(jù)省政府、省林業(yè)廳文件精神，制訂責(zé)任林技推廣制度各項(xiàng)具體內(nèi)容，落實(shí)好首席林技推廣專(zhuān)家、林技指導(dǎo)員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)責(zé)任林技員職位人選及責(zé)任區(qū)劃分。

第三階段(月中旬前)：實(shí)施責(zé)任林技推廣制度，組織開(kāi)展全縣林技推廣工作。

五、考核與獎(jiǎng)懲

篇6

各從事國(guó)際商品貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作及國(guó)際商務(wù)運(yùn)營(yíng)工作的企事業(yè)單位（含國(guó)有、民營(yíng)和外商投資企業(yè)）在職在崗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

二、申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師的條件（附件1）

三、轉(zhuǎn)換高級(jí)國(guó)際商務(wù)師的條件

具有其他系列高級(jí)職稱(chēng)的人員，在國(guó)際商務(wù)崗位上工作滿(mǎn)一年，可以申報(bào)轉(zhuǎn)換高級(jí)國(guó)際商務(wù)師。

四、實(shí)行人事人員申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師資格的有關(guān)事項(xiàng)

在人才流動(dòng)中心實(shí)行人事的人員，其高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的評(píng)定，由個(gè)人向省人才流動(dòng)中心提出申請(qǐng)，填寫(xiě)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)定表，交省人才流動(dòng)中心進(jìn)行資格審查，報(bào)省職稱(chēng)部門(mén)審定后，由國(guó)際商務(wù)高評(píng)會(huì)評(píng)審。

五、評(píng)審材料的報(bào)送要求

（一）送評(píng)材料

1、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格審查表》（一式1份）

2、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》（一式3份）

3、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格送審表》（一式15份）

4、任現(xiàn)職以來(lái)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)資料（裝訂成冊(cè)）

5、《個(gè)人業(yè)務(wù)自傳》（一式15份）（破格、掛編人員提供）申報(bào)人員申報(bào)時(shí)可按照《江西省職稱(chēng)管理系統(tǒng)》（從江西省人事廳門(mén)口網(wǎng)站相關(guān)下載的“專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)”欄目下載）的內(nèi)容，報(bào)送申報(bào)人員信息。

（二）材料要求

1、業(yè)績(jī)材料必須提供原件，復(fù)印件不作為評(píng)審依據(jù)；提供的論文必須發(fā)表在有國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)和增刊許可證號(hào)（“CN”或“ISSN”）的雜志上，以書(shū)號(hào)（“ISBN”）代刊號(hào)的論文集上登載的文章僅作參考。

2、申報(bào)評(píng)審的專(zhuān)業(yè)必須填寫(xiě)準(zhǔn)確。

3、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格審查表》和《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》上的設(shè)區(qū)市（主管部門(mén)）一欄，必須填寫(xiě)設(shè)區(qū)市（主管部門(mén)）全稱(chēng)，并標(biāo)明設(shè)區(qū)市（主管部門(mén)）代碼。

4、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格審查表》和《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評(píng)審表》不可復(fù)制，《專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格送審表》可復(fù)制，但不得改變表格式樣與大小。

六、申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師的程序

（一）省屬企事業(yè)單位的從業(yè)人員，按照行政隸屬關(guān)系，由本單位進(jìn)行資格審查，送行政主管部門(mén)審核后，報(bào)省人力資源和社會(huì)保障廳職稱(chēng)辦審定，由國(guó)際商務(wù)高評(píng)會(huì)評(píng)審。

（二）各市縣所屬企事業(yè)單位、民營(yíng)企業(yè)、外商投資企業(yè)的從業(yè)人員，按照屬地原則，將申報(bào)材料送所在地的設(shè)區(qū)市政府人事（職稱(chēng)）部門(mén)審核后，報(bào)省職稱(chēng)辦審定，由國(guó)際商務(wù)高評(píng)會(huì)評(píng)審。無(wú)主管部門(mén)的民營(yíng)企業(yè)、外商投資企業(yè)，如須主管部門(mén)履行審查負(fù)責(zé)的，由所在地商務(wù)主管部門(mén)代為履行。

七、高級(jí)國(guó)際商務(wù)師職稱(chēng)外語(yǔ)水平的具體要求，按江西省人事廳《關(guān)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱(chēng)外語(yǔ)水平要求的通知》（贛人發(fā)]12號(hào)）規(guī)定執(zhí)行。

八、關(guān)于工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估工作的要求

在本年度職稱(chēng)申報(bào)工作開(kāi)展前，各單位必須對(duì)申報(bào)人員任現(xiàn)職以來(lái)的工作質(zhì)量與職業(yè)道德情況進(jìn)行評(píng)估，申報(bào)者評(píng)估必須為合格以上。凡未完成評(píng)估的單位不得開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評(píng)聘工作。

九、2010年申報(bào)高級(jí)國(guó)際商務(wù)師專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的資歷（聘任年限）終算截止時(shí)間：2010年12月31日；業(yè)績(jī)和論文的終算時(shí)間為2010年7月31日。

十、省職稱(chēng)工作辦公室受理申報(bào)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格材料的截止時(shí)間為2010年8月16日，具體日程安排見(jiàn)《2010年全省職稱(chēng)申報(bào)評(píng)審工作日程安排表》（附件2）。

聯(lián)系人：聯(lián)系電話(huà)：

附件：

篇7

1學(xué)歷、資歷

申報(bào)人員的學(xué)歷（學(xué)位）是指國(guó)家教育和衛(wèi)生行政部門(mén)認(rèn)可的正規(guī)院校學(xué)歷。取得國(guó)外相應(yīng)學(xué)歷學(xué)位的人員，需提供國(guó)家教育部國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證證書(shū)。

1.1護(hù)理副高級(jí)：具有護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)學(xué)歷，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)5年以上；具有護(hù)理碩士研究生畢業(yè)學(xué)歷并獲碩士學(xué)位，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)4年以上；具有護(hù)理博士研究生畢業(yè)學(xué)歷并獲博士學(xué)位，取得中級(jí)任職資格后受聘中級(jí)職務(wù)2年以上。

1.2先工作后取得衛(wèi)生類(lèi)碩士研究生學(xué)歷并獲得學(xué)位者，除了符合申報(bào)條件中所規(guī)定的任職和聘用年限外，獲取學(xué)位后必須在專(zhuān)業(yè)工作崗位上聘任滿(mǎn)1年。

2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的考核要結(jié)合崗位設(shè)置要求，與個(gè)人平時(shí)考核、年度考核相結(jié)合。工作業(yè)績(jī)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力包括：參加護(hù)理專(zhuān)業(yè)工作天數(shù)；從事臨床一線(xiàn)護(hù)理天數(shù)；參加搶救危重病次數(shù)；主持、參與護(hù)理疑難病例討論次數(shù)；主持護(hù)理查房數(shù)；參加護(hù)理專(zhuān)科門(mén)診天數(shù)；康復(fù)指導(dǎo)次數(shù)；護(hù)理質(zhì)量評(píng)析次數(shù)；質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目數(shù)；護(hù)理差錯(cuò)、事故。

3學(xué)術(shù)論文、科研成果

申報(bào)人員須具有跟蹤護(hù)理專(zhuān)業(yè)先進(jìn)水平及獨(dú)立承擔(dān)科研工作的能力，能根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出課題，并有課題設(shè)計(jì)、組織和總結(jié)的能力。任現(xiàn)職期間以第一作者或通訊作者撰寫(xiě)與申報(bào)護(hù)理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文，并在省部級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)期刊上公開(kāi)發(fā)表。

3.1論文要求

3.1.1提交雜志原件，論文刊登的雜志需取得CN和ISSN？統(tǒng)一刊號(hào)，所有申報(bào)的國(guó)內(nèi)論文，必須提供新聞出版總署網(wǎng)站（網(wǎng)址：http：//gapp.gov.cn）期刊在線(xiàn)查詢(xún)?cè)敿?xì)結(jié)果打印頁(yè)面。

3.1.2提交外文版的論文需翻譯成中文。發(fā)表在國(guó)外雜志的論文，不能提供雜志原件的，需提供文獻(xiàn)檢索證明。

3.1.3《論文宣讀審定表》要求

送審論文按要求進(jìn)行宣讀，并認(rèn)真填寫(xiě)表中的內(nèi)容。如日期、標(biāo)明文章所在頁(yè)碼等；核心期刊文章需在表上標(biāo)注核心期刊目錄的序號(hào)。

3.1.4日期截止為申報(bào)年6月30日。

3.1.5不能送審的論文

3.1.5.1在國(guó)家新聞出版總署網(wǎng)站中的“新聞機(jī)構(gòu)查詢(xún)”欄目中查詢(xún)不到的期刊不能作為送審論文。

3.1.5.2綜述、個(gè)案報(bào)道和譯文不予受理，對(duì)罕見(jiàn)的個(gè)案報(bào)道由單位組織同行專(zhuān)家審核后予以受理。

3.1.5.3所有雜志的論文清樣稿、論文錄用通知、錄用證明不予受理。

3.2科研課題、科技成果、獎(jiǎng)項(xiàng)等方面

護(hù)士的科研能力影響了護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，要求在完成專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)工作的基礎(chǔ)上，必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，承擔(dān)危重癥的護(hù)理，挑戰(zhàn)高難度的技術(shù)操作，主動(dòng)搜索資料，閱讀文獻(xiàn)，確立研究課題，解決臨床工作存在的問(wèn)題，擁有局級(jí)以上的在研科研課題≧1或獲得科技成果獎(jiǎng)的主要負(fù)責(zé)人或主要參與者前三名。

3.2.1科研課題或成果均須提供課題計(jì)劃任務(wù)書(shū)、項(xiàng)目合同書(shū)、結(jié)題驗(yàn)收等材料。

3.2.2有關(guān)科研獎(jiǎng)項(xiàng)，均為政府或政府主管部門(mén)頒發(fā)的，申報(bào)時(shí)須提供正式的獲獎(jiǎng)證書(shū)或證書(shū)復(fù)印件，評(píng)選獲獎(jiǎng)證明材料不能作為申報(bào)材料。

4職稱(chēng)外語(yǔ)合格證

4.1衛(wèi)生類(lèi)英語(yǔ)：A級(jí)有效期4年（如2014年申報(bào)的2010年考的有效）。

4.22013年12月31日以前參加復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)組織的職稱(chēng)外語(yǔ)考試，并獲得相應(yīng)合格證書(shū)，在有效期內(nèi)可以申報(bào)。

4.3從外省市引進(jìn)人才申報(bào)職稱(chēng)時(shí)，需參加全國(guó)職稱(chēng)外語(yǔ)考試，并獲得合格證書(shū)。

5職稱(chēng)計(jì)算機(jī)合格證

5.1考試模塊要求

1956年1月1日至1959年12月31日出生的人員需考2個(gè)模塊；

1960年1月1日至1969年12月31日出生的需考3個(gè)模塊；

1970年1月1日起出生的需考4個(gè)模塊。

5.2證書(shū)有效期一般為4年，計(jì)算時(shí)間從最后模塊考出日期起計(jì)算，有效期時(shí)間延長(zhǎng)到當(dāng)年年底。

5.32013年12月31日以前參加復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)組織的職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試，并獲得相應(yīng)合格證書(shū)，在有效期內(nèi)可以申報(bào)。

5.4免試條件

5.4.1取得全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件資格（水平）考試中高級(jí)資格的，可以不參加職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試。

5.4.2博士畢業(yè)四年內(nèi)可以不參加職稱(chēng)計(jì)算機(jī)考試。

6繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育合格證書(shū)

由上海市繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)頒發(fā)的繼續(xù)教育合格證書(shū)。提供任現(xiàn)職期間取得的合格證書(shū)，申報(bào)年的年中必須要驗(yàn)分。

篇8

第二條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定制度，是為客觀公正評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)用人才建立的一項(xiàng)新的人才評(píng)價(jià)制度，納入全省人才評(píng)價(jià)體系。

第三條本辦法適用于在我省鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)直接從事農(nóng)業(yè)、畜牧、工程（林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、水產(chǎn)、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)）等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人員。

第四條取得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，表明其已具備承擔(dān)相應(yīng)技術(shù)工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平。

第五條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)按專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)分為農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)藝（種植技術(shù)）、畜牧（養(yǎng)殖技術(shù)）、農(nóng)牧產(chǎn)品加工、經(jīng)營(yíng)服務(wù)等五個(gè)專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)適用范圍如下：

（一）從事林業(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、水產(chǎn)、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員。

（二）從事技術(shù)試驗(yàn)、示范，技術(shù)推廣、應(yīng)用等種植專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員。

（三）從事畜牧（牛、羊、豬、馬、驢、騾、兔）、家禽（雞、鴨、鵝）、蜂和特種經(jīng)濟(jì)的飼養(yǎng)管理、畜、禽繁殖，飼料生產(chǎn)與加工，環(huán)境保護(hù)與動(dòng)物衛(wèi)生保健及相關(guān)方面專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的人員。

（四）從事農(nóng)牧產(chǎn)品加工技術(shù)工作的人員。

（五）從事運(yùn)輸、營(yíng)銷(xiāo)、中介服務(wù)行業(yè)的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人才。

上述各專(zhuān)業(yè)均加注在相應(yīng)職稱(chēng)名稱(chēng)之后。如農(nóng)技師（農(nóng)業(yè)工程）等。

第六條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的等級(jí)設(shè)置為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。各等級(jí)分別對(duì)應(yīng)的技術(shù)稱(chēng)號(hào)名稱(chēng)如下：

（一）初級(jí)：農(nóng)技推廣員、助理農(nóng)技師。

（二）中級(jí)：農(nóng)技師。

（三）高級(jí)：高級(jí)農(nóng)技師。

第七條我省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定工作，在省職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由省人事廳會(huì)同有關(guān)部門(mén)組織實(shí)施。各市（州）、縣（市、區(qū)）人事職改部門(mén)會(huì)同農(nóng)業(yè)等有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)具體實(shí)施。

第八條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)通過(guò)評(píng)定或認(rèn)定的方式取得。高級(jí)職稱(chēng)通過(guò)評(píng)定取得；中、初級(jí)職稱(chēng)通過(guò)認(rèn)定取得。

第九條國(guó)家已建立準(zhǔn)入制度和實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)，不進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定。

第十條凡熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，自覺(jué)遵守憲法和法律、法規(guī)，熱愛(ài)本職工作，努力為推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，并符合下列條件的人員，可評(píng)定或認(rèn)定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)。

（一）符合下列條件的人員可認(rèn)定初級(jí)（員）農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)：

1.基本了解本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)：

（1）具備下列條件之一項(xiàng)：

①?gòu)氖铝謽I(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，能按技能要求基本完成本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的一般技術(shù)內(nèi)容，了解一般農(nóng)機(jī)具或常用設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)原理，具有完成一般技術(shù)輔工作的實(shí)際能力

②參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，能在科技人員指導(dǎo)下進(jìn)行群眾性的試驗(yàn)、示范、推廣工作。正確記載和整理技術(shù)資料。

③了解種植、養(yǎng)殖技術(shù)操作規(guī)程，能承擔(dān)規(guī)模種植、養(yǎng)殖的技術(shù)操作工作。

④種植規(guī)模是本村勞動(dòng)力平均種植規(guī)模的1倍以上；或在同等土地條件下，單產(chǎn)超過(guò)本村平均水平的30%以上；或在同等條件下單位面積的收益高于本村農(nóng)戶(hù)平均水平50%以上。

⑤在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，能獨(dú)立承擔(dān)農(nóng)牧等產(chǎn)品的運(yùn)輸、營(yíng)銷(xiāo)等工作，為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供信息和中介服務(wù)。

（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：

①中專(zhuān)畢業(yè)，或高中畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作1年以上；

②獲得農(nóng)民技術(shù)資格證書(shū)（即“綠色證書(shū)”）或勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)中級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)》（即職業(yè)資格證書(shū)）；

③初中畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上

④參加區(qū)縣（市、區(qū)）以上部門(mén)組織的50學(xué)時(shí)以上或參加鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的100學(xué)時(shí)以上的本專(zhuān)業(yè)初等技術(shù)培訓(xùn)或已被鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）確認(rèn)為某一專(zhuān)業(yè)的示范戶(hù)且連續(xù)兩年取得較好的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）符合下列條件的人員可認(rèn)定初級(jí)（助理）農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)：

1.基本掌握并能在實(shí)際工作中運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

（1）具備下列條件之一項(xiàng)：

①?gòu)氖铝謽I(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等農(nóng)業(yè)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，掌握本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的主要生產(chǎn)程序和操作技能，能發(fā)現(xiàn)并排除一般農(nóng)機(jī)具或常用設(shè)備設(shè)施的簡(jiǎn)單故障，具有一般技術(shù)工作的實(shí)際能力。

②在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、應(yīng)用中，向群眾傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技藝，進(jìn)行一般的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)工作。

③種植規(guī)模是本村勞動(dòng)力平均種植規(guī)模的2倍以上；或在同等土地條件下，單產(chǎn)超過(guò)本村平均水平50%及上；或在同等條件下單位面積的收益高于本村農(nóng)戶(hù)平均水平1倍以上。

④能因地制宜的提出擴(kuò)大農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的建議，幫助農(nóng)戶(hù)做好農(nóng)牧等產(chǎn)品的收購(gòu)、營(yíng)運(yùn)、工作，為群眾致富作出一定貢獻(xiàn)。

（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：

①大專(zhuān)畢業(yè)，或中專(zhuān)畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作3年以上；

②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書(shū)》（即職業(yè)資格證書(shū)）；

③高中畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上或初中畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作7年以上，并累計(jì)參加區(qū)縣以上部門(mén)組織的100學(xué)時(shí)以上或參加鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）組織的200學(xué)時(shí)以上本專(zhuān)業(yè)初等技術(shù)培訓(xùn)；

④取得初級(jí)（員）農(nóng)業(yè)技術(shù)稱(chēng)號(hào)4年以上；

⑤參加全省統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)技術(shù)人員初級(jí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和考試且成績(jī)合格。

（三）符合下列條件的人員可認(rèn)定中級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)：

1.掌握并能運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

（1）具備下列條件之一項(xiàng)：

①?gòu)氖铝謽I(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，掌握本專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，能正確操作和維護(hù)保養(yǎng)較復(fù)雜農(nóng)機(jī)具和常用設(shè)備，能協(xié)助開(kāi)展先進(jìn)技術(shù)的推廣、應(yīng)用，具有從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作的實(shí)際能力。

②組織并參與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、應(yīng)用，能對(duì)農(nóng)戶(hù)進(jìn)行有關(guān)試驗(yàn)、示范技術(shù)和操作技能的輔導(dǎo)，具有采集與處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的一般知識(shí)，能獨(dú)立撰寫(xiě)單項(xiàng)的技術(shù)工作總結(jié)。

③結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，推廣先進(jìn)技術(shù)和科研成果，能解決試驗(yàn)、示范、推廣和本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作中的某些技術(shù)難題，在工作中作出一定成績(jī)。

④種植、養(yǎng)殖、加工等示范大戶(hù)，近3年家庭人均純收入不低于當(dāng)?shù)厝司兪杖氲?倍以上，并能帶動(dòng)一定數(shù)量的農(nóng)戶(hù)共同發(fā)展，已產(chǎn)生一定規(guī)模的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。

⑤在經(jīng)濟(jì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，能制定與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目規(guī)劃和產(chǎn)品流通、銷(xiāo)售、加工方案，在引進(jìn)資金，促進(jìn)流通，加強(qiáng)合作，創(chuàng)建品牌等方面成績(jī)顯著。

⑥能指導(dǎo)初級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作。

（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：

①大專(zhuān)畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上或中專(zhuān)畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作7年以上。

②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)技師合格證書(shū)》（即職業(yè)資格證書(shū)）；

③取得初級(jí)（助理）農(nóng)業(yè)技術(shù)稱(chēng)號(hào)5年以上；

④參加全省統(tǒng)一組織的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中級(jí)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和考試且成績(jī)合格或在大專(zhuān)院校、科研院所培訓(xùn)半年以上取得結(jié)業(yè)證書(shū)；

⑤獲得縣（市、區(qū)）科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)或被縣（市、區(qū)）政府授予勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、技術(shù)能手、科技狀元等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；

⑥在縣（市、區(qū)）及以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過(guò)具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文；

⑦受縣（市、區(qū)）政府表彰的示范戶(hù)、專(zhuān)業(yè)戶(hù)。

（四）符合下列條件的人員可評(píng)定高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)：

1.能熟練掌握和運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。

2.具備下列條件之一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

（1）具備下列條件之一項(xiàng)：

①?gòu)氖铝謽I(yè)、農(nóng)機(jī)、水利、水保、農(nóng)電、農(nóng)村能源、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、水產(chǎn)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，熟練掌握本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和技術(shù)要點(diǎn)，獨(dú)立制定生產(chǎn)計(jì)劃、技術(shù)工作計(jì)劃或規(guī)劃，提出技術(shù)推廣項(xiàng)目，制定技術(shù)措施，解決生產(chǎn)中的技術(shù)難題，指導(dǎo)中、初級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員工作。

②了解本專(zhuān)業(yè)科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，能倡導(dǎo)開(kāi)展科學(xué)試驗(yàn)，及時(shí)引進(jìn)和推廣省內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，分析解決當(dāng)?shù)厣a(chǎn)及業(yè)務(wù)工作中的技術(shù)難題。

③在種植、養(yǎng)殖、加工等方面有獨(dú)到的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)方法，近3年家庭人均年收入不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?倍以上，并帶動(dòng)周邊農(nóng)戶(hù)（至少2/3以上農(nóng)戶(hù)）共同發(fā)展，產(chǎn)生顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

④能夠運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立處理經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的業(yè)務(wù)問(wèn)題。能進(jìn)行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的洽談、經(jīng)營(yíng)合同的起草，具有對(duì)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析綜合的能力。

⑤熟悉農(nóng)村市場(chǎng)的流通環(huán)節(jié)，具有熟練的實(shí)務(wù)操作的技術(shù)和技能。有豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)紀(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉市場(chǎng)行情變化，有較強(qiáng)的創(chuàng)新和開(kāi)拓能力。

⑥具有承擔(dān)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)用人才培訓(xùn)施教能力，或具有講解、傳授本專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能的經(jīng)歷。

⑦能指導(dǎo)中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員工作。

（2）具備下列條件之兩項(xiàng)：

①大專(zhuān)畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作8年以上或中專(zhuān)畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作11年以上。

②獲得勞動(dòng)部頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)高級(jí)技師合格證書(shū)》（即職業(yè)資格證書(shū)）；

③取得中級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)稱(chēng)號(hào)5年以上；

④獲得市（州）級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)或被市（州）級(jí)以上政府授予勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、技術(shù)能手、科技狀元等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；

⑤在市（州）級(jí)以上學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文。

⑥受市（州）政府表彰的示范戶(hù)、專(zhuān)業(yè)戶(hù)等。

第十一條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)（認(rèn)）定工作由相應(yīng)評(píng)（認(rèn)）定組織負(fù)責(zé)。高級(jí)職稱(chēng)由高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)負(fù)責(zé)評(píng)定；中、初級(jí)職稱(chēng)分別由中、初級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)認(rèn)定委員會(huì)負(fù)責(zé)認(rèn)定。高級(jí)職稱(chēng)的評(píng)定工作每年進(jìn)行1次，中、初級(jí)職稱(chēng)的認(rèn)定工作每年應(yīng)不少于2次。

第十二條各級(jí)評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)的組建應(yīng)符合國(guó)家和省的有關(guān)規(guī)定，高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)由省職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組授權(quán)各市、州人事職改部門(mén)負(fù)責(zé)組建，報(bào)省職改辦備案；中、初級(jí)職稱(chēng)認(rèn)定委員會(huì)按原農(nóng)民技術(shù)職稱(chēng)管理權(quán)限分別由各市（州）和縣（市、區(qū)）負(fù)責(zé)組建。

各級(jí)評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)組成人員，要從取得農(nóng)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的農(nóng)技人員中遴選，并充分考慮其專(zhuān)業(yè)覆蓋面。評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)成員應(yīng)是熟悉農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況、具有較高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平或具有較高技術(shù)職稱(chēng)、公道正派、堅(jiān)持原則、組織紀(jì)律性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。其中，高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)的組成人員須在15人以上，且必須是具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員；中級(jí)職稱(chēng)認(rèn)定委員會(huì)由11-13名具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的人員組成。初級(jí)職稱(chēng)認(rèn)定委員會(huì)由9-11人組成，其組成人員中具有中級(jí)職稱(chēng)及以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)不少于1/2。

第十三條評(píng)（認(rèn)）定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的程序是：推薦、審核、評(píng)（認(rèn)）定、頒證。

（一）推薦。按照農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)（認(rèn)）定范圍和條件，對(duì)符合本通知第五、九條規(guī)定的人員，由其所在的村委會(huì)或相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)推薦并提供相關(guān)材料，具體包括個(gè)人基本情況、主要業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)、成果，以及相關(guān)的證書(shū)、證件、證明等，并由被推薦人所在的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府將有關(guān)材料報(bào)送縣（市、區(qū)）人事職改部門(mén)；擬評(píng)（認(rèn)）定高、中級(jí)職稱(chēng)的，由縣（市、區(qū)）人事職改部門(mén)按行政區(qū)域管轄權(quán)報(bào)送市、州人事職改部門(mén)。對(duì)暫不具備組建高級(jí)職稱(chēng)評(píng)定委員會(huì)的市、州，其相應(yīng)的評(píng)定工作由省職改辦負(fù)責(zé)委托。

（二）審核。被推薦評(píng)（認(rèn)）定農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，其推薦材料由推薦單位送當(dāng)?shù)剜l(xiāng)（鎮(zhèn)）政府審核，經(jīng)審核材料屬實(shí)的，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府簽署意見(jiàn)，并負(fù)責(zé)將有關(guān)材料報(bào)送相應(yīng)評(píng)（認(rèn)）定工作部門(mén)（機(jī)構(gòu)）。對(duì)推薦材料的審核，要重點(diǎn)審核能證明被推薦人主要業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)、成果的相關(guān)材料是否屬實(shí)，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)條件，確保材料的真實(shí)性。

（三）評(píng)定與認(rèn)定。各級(jí)評(píng)定委員會(huì)應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)（認(rèn)）定的有關(guān)規(guī)定、要求及評(píng)（認(rèn)）定標(biāo)準(zhǔn)條件，對(duì)被推薦人進(jìn)行考核、評(píng)定或認(rèn)定。具體的評(píng)（認(rèn)）定方式可根據(jù)實(shí)際情況，以會(huì)議形式或現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)的方式進(jìn)行。以會(huì)議形式進(jìn)行評(píng)（認(rèn)）定的，必須有2/3以上的評(píng)（認(rèn)）定委會(huì)成員出席會(huì)議，采取無(wú)記名投票方式表決，同意票超過(guò)評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)組成人員1/2以上才算通過(guò)。以現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)方式進(jìn)行評(píng)（認(rèn)）定的，其考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)須逐條量化，參加現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)工作的評(píng)（認(rèn)）定委員會(huì)成員仍應(yīng)達(dá)到評(píng)委會(huì)組成人員的2/3以上，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)情況對(duì)被考評(píng)人進(jìn)行逐項(xiàng)打分，經(jīng)統(tǒng)分計(jì)算出的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到60分及以上的才算通過(guò)。

（四）公示。對(duì)按規(guī)定程序通過(guò)評(píng)（認(rèn)）定相應(yīng)職稱(chēng)的人員，由人事職改部門(mén)予以公示，公示期10天。對(duì)在公示期內(nèi)群眾反映的問(wèn)題，由組建評(píng)（認(rèn)）定組織的部門(mén)（機(jī)構(gòu)）進(jìn)行查實(shí)，并由市（州）或縣（市、區(qū)）人事職改部門(mén)按其管理權(quán)限，根據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處理。經(jīng)公示無(wú)異議的，初級(jí)職稱(chēng)由縣（市、區(qū)）人事職改部門(mén)行文公布認(rèn)定結(jié)果；高、中級(jí)職稱(chēng)由市（州）人事職改部門(mén)公布評(píng)（認(rèn)）定結(jié)果。

（五）頒證。獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，由各級(jí)人事職改部門(mén)頒發(fā)省人事廳統(tǒng)一印制，人事職改部門(mén)加蓋印章的《四川省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)》。高、中級(jí)職稱(chēng)證書(shū)由市、州職改辦頒發(fā)；初級(jí)職稱(chēng)證書(shū)由縣（市、區(qū)）職改辦頒發(fā)。

第十四條農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定要堅(jiān)持重實(shí)際操作能力、重效益、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的原則，要將申報(bào)人員所從事產(chǎn)業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，將申報(bào)人員自身的科技應(yīng)用能力作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)有特殊技藝，貢獻(xiàn)突出的人才，可不受學(xué)歷和從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作年限的限制。

第十五條獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員享有以下權(quán)利：

（一）符合評(píng)審農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格業(yè)績(jī)條件的可申報(bào)評(píng)審相應(yīng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。業(yè)績(jī)特別突出的，可由省職改辦直接推薦評(píng)審高級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

（二）對(duì)做出突出貢獻(xiàn)并取得高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，可推薦參加各類(lèi)優(yōu)秀專(zhuān)家的評(píng)審選拔。

（三）取得高級(jí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，可作為項(xiàng)目第一負(fù)責(zé)人申報(bào)省外專(zhuān)局引進(jìn)國(guó)外人才項(xiàng)目或農(nóng)業(yè)引智成果示范推廣項(xiàng)目。

（四）受聘在基層單位工作的人員，享有與聘任單位平等簽約的權(quán)力。

（五）鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)基層服務(wù)組織和集體單位在農(nóng)村招聘農(nóng)技人員時(shí)，優(yōu)先從具有相應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)稱(chēng)號(hào)的人員中挑選。

（六）在進(jìn)入農(nóng)村人才市場(chǎng)進(jìn)行人才引進(jìn)、交流和勞務(wù)輸出時(shí)、優(yōu)先選拔推薦。

（七）優(yōu)先與單位或農(nóng)戶(hù)簽訂有償服務(wù)技術(shù)承包、技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)和推廣合同。

（八）優(yōu)先參加技術(shù)培訓(xùn)、講座、交流、進(jìn)修或應(yīng)邀參加有關(guān)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)、研究會(huì)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，或應(yīng)聘到外地傳授技術(shù)。

（九）優(yōu)先獲得有關(guān)部門(mén)提供的學(xué)術(shù)技術(shù)資料、信息等。優(yōu)先參與農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目和獲得貸款。

第十六條獲得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員應(yīng)履行以下義務(wù)：

（一）積極鉆研業(yè)務(wù)和參加業(yè)務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高自己的技術(shù)水平。

（二）努力完成業(yè)務(wù)主管部門(mén)布置的技術(shù)推廣和試驗(yàn)示范任務(wù)，帶頭搞好科學(xué)技術(shù)普及和技術(shù)服務(wù)，積極向當(dāng)?shù)厝罕妭魇诳茖W(xué)技術(shù)，帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>

（三）積極提出發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益的意見(jiàn)和建議，為當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀和助手。

第十七條取得農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)的人員，應(yīng)按照國(guó)家和省對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的有關(guān)規(guī)定，主動(dòng)接受各種形式的培訓(xùn)和繼續(xù)教育。各級(jí)人事職改部門(mén)要統(tǒng)一將這部分人員納入農(nóng)村實(shí)用人才的培訓(xùn)規(guī)劃，各級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)應(yīng)積極為他們的培訓(xùn)和繼續(xù)教育提供條件。

第十八條各級(jí)人事職改部門(mén)要對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)評(píng)（認(rèn)）定工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)了解和掌握有待進(jìn)一步完善解決的問(wèn)題，各市、州人事職改部門(mén)要每年定期將本地區(qū)取得相應(yīng)職稱(chēng)的人員總量及相關(guān)工作情況書(shū)面報(bào)省職改辦。

第十九條本辦法下達(dá)后，不再進(jìn)行農(nóng)民技術(shù)員職稱(chēng)評(píng)定工作。四川省職稱(chēng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組和四川省農(nóng)民技術(shù)人員職稱(chēng)評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組原制定的關(guān)于農(nóng)民技術(shù)職稱(chēng)評(píng)定的有關(guān)規(guī)定均停止執(zhí)行。

第二十條原已通過(guò)評(píng)審取得農(nóng)民技術(shù)職稱(chēng)的人員，可根據(jù)本人所從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，按照本辦法第五條的規(guī)定，持《四川省農(nóng)民技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)》到當(dāng)?shù)厝耸侣毟牟块T(mén)加注專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，或重新?lián)Q發(fā)《四川省農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)》。

第二十一條本辦法各項(xiàng)規(guī)定中凡有量化要求的，均含相應(yīng)規(guī)定之最低量化標(biāo)準(zhǔn)。

篇9

要】為了更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)需求能力，使之具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，緩解現(xiàn)在高職院校教師隊(duì)伍實(shí)踐型教師較少的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從社會(huì)聘任一定數(shù)量的兼職教師，豐富我們的教師隊(duì)伍，建立合理的高職院校教師聘任制度，本文重點(diǎn)介紹高職院校兼職教師聘任的程序、方法和兼職教師的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；兼職教師；聘任；方法；研究

為了更好地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的適應(yīng)企業(yè)需求能力，通過(guò)對(duì)企業(yè)畢業(yè)生能力需求調(diào)查、綜上分析，高職教育的定位應(yīng)是培養(yǎng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)高等技能應(yīng)用型人才。高職教育的學(xué)生不但應(yīng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更重要的是具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作技能，應(yīng)能較快地適應(yīng)實(shí)際工作需要，特別是應(yīng)具有較強(qiáng)、較快的崗位適應(yīng)能力。這樣就要求我們的教師不但應(yīng)具備一定的理論水平，更應(yīng)具備較高的實(shí)踐能力，為了緩解現(xiàn)在高職院校教師隊(duì)伍實(shí)踐型教師較少的現(xiàn)狀，我們應(yīng)從社會(huì)聘任一定數(shù)量的兼職教師，豐富我們的教師隊(duì)伍，更好地培養(yǎng)我們的學(xué)生，使之具有較強(qiáng)的實(shí)際操作技能，更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。

特別是教育部的文件已經(jīng)明確地指出了兼職教師在高職院校教育教學(xué)中的重要地位，大量聘請(qǐng)兼職教師已成為一種趨勢(shì)，是師資力量結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)實(shí)要求，是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，是成為進(jìn)一步擴(kuò)大高職發(fā)展空間的必然選擇。

一、聘任對(duì)象

兼職教師是指除學(xué)院在編在職教師外，從相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位聘任的技術(shù)專(zhuān)家、工程技術(shù)人員、技師等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干和能工巧匠。

對(duì)于客座教授，應(yīng)為某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物，如企業(yè)的高級(jí)管理人員、具有高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員等。他們的特點(diǎn)是對(duì)于行業(yè)信息有著系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)，可以對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出宏觀層面的意見(jiàn)和建議。對(duì)于授課型兼職教師，應(yīng)為企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)者或具有中級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的技術(shù)人員，他們往往是一個(gè)企業(yè)的中堅(jiān)力量，掌握著核心的技術(shù)。他們的特點(diǎn)是既具備一定的理論水平又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適合教授理論和實(shí)操相結(jié)合的課程，并可以參與到課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)等工作中。對(duì)于實(shí)踐指導(dǎo)教師，應(yīng)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠，他們大多來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)，有著豐富的生產(chǎn)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

二、聘任條件

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，有較高的思想政治素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識(shí)，能服從學(xué)校管理。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)傳授能力。

2、具有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。有三年以上行業(yè)企業(yè)和生產(chǎn)一線(xiàn)工作經(jīng)歷，熟悉行業(yè)企業(yè)工作流程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、擔(dān)任實(shí)踐技能課的兼職教師，應(yīng)為精通該行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能的業(yè)務(wù)骨干、能工巧匠。應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)，特殊實(shí)踐崗位還應(yīng)具有《職業(yè)資格證書(shū)》。

4、具備全日制統(tǒng)招碩士以上學(xué)歷或高級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員優(yōu)先聘任。

5、身體健康，能勝任兼職工作。

三、聘任程序

1、教學(xué)系部、分院根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)需要，負(fù)責(zé)選拔和確定兼職教師人選。應(yīng)嚴(yán)格按照聘任條件，審核其學(xué)歷、職稱(chēng)、身份、工作經(jīng)歷、技術(shù)技能水平等，并考核兼職教師教育教學(xué)能力，考核合格后將擬聘人員基本情況（含學(xué)歷證、學(xué)位證、職稱(chēng)證、身份證、職業(yè)資格證書(shū)或技能鑒定等級(jí)證書(shū)）提交到學(xué)院組織人事部門(mén)、教務(wù)部門(mén)審核備案。

2、審核通過(guò)后，填寫(xiě)《聘任兼職教師登記表》（一式三份，一份留教學(xué)部門(mén)，一份交學(xué)院教務(wù)部門(mén)們，一份交學(xué)院組織人事部門(mén)）。

3、發(fā)放聘書(shū)。審核確定兼職教師人選后，由學(xué)院或系部分院給所聘兼職教師發(fā)放聘書(shū)。

四、兼職教師職責(zé)

1、了解高職教育實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把握高職的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力培養(yǎng)，著重提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、承擔(dān)實(shí)踐技能課程或?qū)I(yè)理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材教法，合理安排面授、

輔導(dǎo)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。

3、擔(dān)任校外頂崗實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地的技術(shù)技能指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及出現(xiàn)的問(wèn)題向所在部門(mén)報(bào)告，提出建議。

5、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。參加有關(guān)課程的命題、考試考核和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、答辯等工作。

五、兼職教師的管理和考評(píng)

1、學(xué)院教務(wù)部門(mén)、組織人事部門(mén)及所在教學(xué)部門(mén)共同負(fù)責(zé)兼職教師的管理。

2、各系部、分院對(duì)兼職教師的日常教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，學(xué)期末提出考評(píng)意見(jiàn)。

3、所在系部、分院負(fù)責(zé)對(duì)兼職教師進(jìn)行考勤，考勤結(jié)果按月報(bào)教務(wù)部門(mén)和組織人事部門(mén)。

4、系部、分院和教學(xué)督導(dǎo)室、校企合作辦公室組織對(duì)兼職教師進(jìn)行聽(tīng)課和提出教學(xué)建議，由教務(wù)部門(mén)綜合所在系部、分院和教學(xué)督導(dǎo)室、校企合作辦公室的考評(píng)意見(jiàn)進(jìn)行學(xué)期或?qū)W年評(píng)價(jià)，填寫(xiě)考評(píng)表，考評(píng)結(jié)果將作為發(fā)放課酬和續(xù)聘的依據(jù)，同時(shí)將考評(píng)結(jié)果報(bào)組織人事部門(mén)備案?？荚u(píng)等次分為：優(yōu)秀、稱(chēng)職、基本稱(chēng)職、不稱(chēng)職四個(gè)等次，考評(píng)不稱(chēng)職的，不再續(xù)聘。

篇10

《中華人民共和國(guó)教師法》中界定了“雙師型”教師的概念，但是，研究者對(duì)此的看法和表述不一:一是“雙證”說(shuō)，認(rèn)為凡是持有“雙證”(教師資格證和職業(yè)技能證)的教師就是“雙師型”教師;二是“雙能(雙素質(zhì))”說(shuō)，認(rèn)為既具有教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師(或其他高級(jí)專(zhuān)業(yè)人員)的職業(yè)素質(zhì)和能力的專(zhuān)業(yè)教師是“雙師型”教師;三是“疊加”說(shuō)，與以上兩種“雙師型”教師概念的界定相比，此觀點(diǎn)比較折衷、也比較普遍，它強(qiáng)調(diào)的是“雙證+雙能”;四是“雙職稱(chēng)”說(shuō)，即要求“雙師型”教師既具有講師的職稱(chēng)，又具有相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證的職稱(chēng)。目前，很多獨(dú)立學(xué)院雖然設(shè)置了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，但是，在師資隊(duì)伍建設(shè)上仍處于不成熟的狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)教師雖然擁有高校教師資格證與講師以上職稱(chēng)，卻幾乎很難找到同時(shí)擁有相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)或行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)的教師，教師也很少擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。以大連財(cái)經(jīng)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)職教師共9人中只有3人擁有一定的實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中不可避免會(huì)存在一些羈絆。本研究認(rèn)為，完善“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中面臨的局限性包括如下幾個(gè)方面:

(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)短板

一部分商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的任課教師持有語(yǔ)言學(xué)與文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷，對(duì)于商務(wù)知識(shí)則知之甚少;一部分專(zhuān)業(yè)教師即使本科畢業(yè)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，也在長(zhǎng)期重書(shū)本、輕實(shí)踐的教學(xué)工作中導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極其匱乏，教學(xué)中不可避免會(huì)出現(xiàn)照本宣科、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐說(shuō)服力的現(xiàn)象。比如，部分專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有親自經(jīng)手過(guò)貿(mào)易公司的實(shí)務(wù)，導(dǎo)致單據(jù)合同的處理、報(bào)關(guān)報(bào)檢等流程的教學(xué)內(nèi)容在授課過(guò)程中空洞無(wú)力。

(二)欠缺激勵(lì)機(jī)制部分

獨(dú)立學(xué)院由于經(jīng)驗(yàn)不足與重視程度不夠，沒(méi)有出臺(tái)認(rèn)可教師獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)或行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)的激勵(lì)政策，大連財(cái)經(jīng)學(xué)院的管理層與系部雖然鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走“雙師型”的發(fā)展道路，但尚未出臺(tái)具體的政策和實(shí)施細(xì)則，從而造成許多專(zhuān)業(yè)教師唯學(xué)歷是瞻、唯學(xué)科是瞻、唯課堂教學(xué)手段是瞻，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)以獲取相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)證書(shū)或行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)的動(dòng)力，即使在獲取職稱(chēng)證書(shū)與行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)后仍會(huì)感到個(gè)人的發(fā)展前景渺茫。

(三)實(shí)踐機(jī)會(huì)匱乏

一般情況下，各院校普遍比較重視新入職教師課堂教學(xué)水平的監(jiān)督、指導(dǎo)及提高，卻不太重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)教師的實(shí)踐活動(dòng)疏于組織安排。部分管理者甚至認(rèn)為教師只要能夠“站住講臺(tái)”、課堂教學(xué)生動(dòng)活潑并與學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)就達(dá)到了教學(xué)效果。同時(shí)，許多企業(yè)出于員工培訓(xùn)與崗位用人連續(xù)性的考慮，不愿意接受頂崗實(shí)踐的教師，認(rèn)為教師頂崗會(huì)打亂企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，短期之內(nèi)又不會(huì)產(chǎn)生實(shí)際效益，致使教師很少獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

(四)教師動(dòng)力不足

很多獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師往往致力于課堂教學(xué)手段的研究與科研論文的撰寫(xiě)，忙于應(yīng)對(duì)課時(shí)或科研評(píng)職的壓力，忽視了課外實(shí)踐活動(dòng)的參與，很難從有限的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)中獲得實(shí)質(zhì)性提高，一些教師認(rèn)為課外實(shí)踐與個(gè)人發(fā)展前途沒(méi)有太大的關(guān)系，因此動(dòng)力和積極性不高。同時(shí)，很多學(xué)院雖然鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師走“雙師型”發(fā)展道路，但具體的激勵(lì)細(xì)則尚未制定出來(lái)，造成“有證無(wú)證一個(gè)樣”的消極局面。

二、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑

獨(dú)立學(xué)院是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流而生的高等教育體系組成部分，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要求將商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)緊密結(jié)合，就需要教師既有一定的商務(wù)理論知識(shí)和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備較高的英語(yǔ)水平。為了實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)務(wù)操作的緊密結(jié)合，專(zhuān)業(yè)核心課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師既要有職稱(chēng)證書(shū)，又要有相關(guān)行業(yè)的從業(yè)資格證書(shū);既能夠向?qū)W生傳授理論知識(shí)，又能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)際業(yè)務(wù)操作。

(一)強(qiáng)化內(nèi)功學(xué)院應(yīng)充分重視

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的崗前培訓(xùn)、課程開(kāi)發(fā)建設(shè)培訓(xùn)及語(yǔ)言文學(xué)轉(zhuǎn)商務(wù)的中途轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的理論素養(yǎng)與實(shí)踐水平，使他們具備扎實(shí)的理論功底和較高的教學(xué)水平，同時(shí)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師的教育水平和執(zhí)教能力，可以組織教師定期觀摩國(guó)內(nèi)知名高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)，進(jìn)而完善商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的理論結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平。

(二)實(shí)踐鍛煉學(xué)院應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

選派商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師輪流去企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉，教師通過(guò)從事商務(wù)翻譯、商務(wù)助理、貿(mào)易公司業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、跟單員、會(huì)展翻譯、外事辦公等不同職位不僅充分拓展了商務(wù)視野，而且使他的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐水平臻于完善。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師在商務(wù)實(shí)踐過(guò)程中還可以深入了解用人單位的真正需求與用人取向，有利于及時(shí)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、合理規(guī)劃學(xué)生的實(shí)習(xí)安排、給出更可行的實(shí)習(xí)建議與意見(jiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

(三)學(xué)術(shù)溝通學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師參加各類(lèi)權(quán)威的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)，增強(qiáng)校際溝通，聆聽(tīng)專(zhuān)家指導(dǎo)，強(qiáng)化同行切磋，以期提高教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度和教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常關(guān)注商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)領(lǐng)會(huì)、汲取、采納并應(yīng)用最前沿的專(zhuān)業(yè)研究成果，既提升了教學(xué)水平，也完善了實(shí)踐能力，還提升了科研水平。

(四)誠(chéng)聘精英根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際與實(shí)踐教學(xué)的需要

學(xué)院可以從外資企業(yè)、銀行、保險(xiǎn)、海關(guān)、邊防、新聞出版、國(guó)際酒店、旅游、會(huì)展及相關(guān)的企事業(yè)單位和公司聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有一定教學(xué)能力的行業(yè)人才擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的兼職教師，把企業(yè)與商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域相鏈接，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳授給教師與學(xué)生，既提高了實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)水平，又達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的，使學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加貼合企業(yè)用人的實(shí)際需求，便于為企業(yè)輸送“量身定制”的人才。

(五)校企合作校企合作培

養(yǎng)師資和學(xué)生是獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向，可以充分實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生的雙向受益。通過(guò)校企合作建立健全校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室，使之成為提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要推動(dòng)力，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合;同時(shí)，教師的理論與實(shí)踐、科研與教學(xué)也得以更加緊密的結(jié)合，有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新技能。

(六)完善制度獨(dú)立學(xué)院宏觀制度的保障與校園文化的認(rèn)同