導(dǎo)語：如何才能寫好一篇搞笑情書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

收到這封信是不是很突兀?按說應(yīng)該叫你掌門師妹，但俺覺得還是叫小師妹親切

小師妹心地善良，純凈無私，貌美如花。俺早就對(duì)你垂涎三尺，只可恨老金活生生地將我們拆散，棒打鴛鴦兩紛飛。

俺真的不明白，舊社會(huì)黑是黑了點(diǎn)，暗是有些暗，但大男人三妻四妾實(shí)屬正常，恐怕老金極端缺乏歷史常識(shí)，非讓俺單戀一枝花，這點(diǎn)從他讓俺出場的時(shí)代背景之模糊可見一斑。

后來俺見了你爸，那叫一個(gè)爽，既然他都可以不守規(guī)矩，俺也可以放縱一把。你雖然頭皮光些，但可省去做什么“離子”的開銷，而且手感較好，可以作為一種標(biāo)志，即使黑燈瞎火也不致于搞錯(cuò)，哈哈!

哦!俺和小師妹靈珊?她是俺從光著屁股看著長大的，早就沒什么新鮮感了，不過你也知道，俺們學(xué)武之人，長期困守山林，師兄弟中女人又少，本就沒什么可挑挑揀揀的。后來她跟了小林子，俺面子無光，眼見借她當(dāng)掌門人無望，就讓她那個(gè)偽君子的父親給俺炒了魷魚。

跟盈盈更不用提了，她讓俺害怕，實(shí)在是又敬又畏，真象個(gè)婆婆似的。不過她比你大了二歲，在江湖上見的世面又廣，心有城府，一步步給俺下套。其實(shí)她知道俺命不長久，想到少林寺去玩又沒借口，才演了一出送郎求醫(yī)的大戲。正象她說：俺帶江湖群豪大鬧少林，給足了她面子，她就死也滿足了。

不過想讓俺為誰一而再，再而三的死的人，就只你一個(gè)了!當(dāng)初田伯光要?dú)⒛?，俺要代你而?在福建遭遇埋伏，俺也是要用生命去保護(hù)你;在客棧你們被嵩山派迷倒，俺第一個(gè)解救的又是你……可恨莫大、沖虛些老兒看俺看得緊，俺不得不收起浮行浪子的野心，去裝什么正人君子，那段日子真的把俺害苦了!

在恒山，俺正想與你長相廝守，不料那盈盈派了數(shù)百耳目上山，弄得俺一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒有。好不容易平定了江湖風(fēng)波，卻和盈盈有了三年之約!俺到三張才嘗到女人的滋味，再不搞點(diǎn)婚外戀之類的，這人生還有什么意義呢?

今日斗膽給你寫這封情書，告訴你俺的心事，俺真正喜歡的--是你!如果你還對(duì)俺色心不死的話，晚上后山見!阿彌佗佛~~

篇2

遵照您的旨意，我在書房里反省了一個(gè)小時(shí)四十三分零七秒，喝了一杯白開水，上了一次衛(wèi)生間，沒有抽煙，以上事實(shí)準(zhǔn)確無誤，請(qǐng)審查。

附上我的檢討報(bào)告，不當(dāng)之處可以協(xié)商。

經(jīng)過3個(gè)月的婚姻生活，我認(rèn)為老婆同志溫柔賢良，勤奮聰穎，是不可多得的好妻子，而身為丈夫的我卻舉止乖張，態(tài)度輕狂，所作所為確有值得商榷之處。

以下是我對(duì)自己惡劣行徑的剖析，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批閱：

1.昨天的事情是我不對(duì)。你做的紅燒茄子雖然有點(diǎn)咸，但是香醇可口，瑕不掩瑜，我不該指責(zé)你浪費(fèi)鹽。我這么求全責(zé)備，完全是暗藏嫉妒之心。不過再加點(diǎn)水是可以的。

2.你說喜歡陸毅的時(shí)候，我不該信口雌黃說我喜歡梁詠琪，害得你兩天不能理我，極其痛苦。仔細(xì)一想，我的回答確實(shí)很不妥當(dāng)，因?yàn)槟愕模净ㄐ倪€局限于內(nèi)地，我卻沖到了港臺(tái)，我還是喜歡周迅好了。

3.你喜歡看韓劇里的小政哥，我不該百般阻撓，你拿我和他比較我也不該表示抗議，因?yàn)槿思倚≌缍紱]有抗議。

5.上次你買來黃花魚，我不該信誓旦旦，冒充大廚，結(jié)果你幫廚時(shí)歡呼雀躍，聞味時(shí)垂涎欲滴，吃的時(shí)候卻垂頭喪氣，對(duì)于你脆弱的心理而言，這是難以承受的。

6.你剪短了頭發(fā)，問我好不好看，我說好看，你很高興；進(jìn)一步求證，我說還行；你追問到底好不好，我回答，不如以前好，使你非常難過。這是我的錯(cuò)，以后此類的回復(fù)均以第一次為準(zhǔn)。

7.你在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的朋友，一時(shí)間鴻雁傳書，玉照紛飛，我不該用報(bào)紙上的報(bào)道打擊你。不過你穿白裙子的那張照片真的不好看，還是穿高領(lǐng)衫的那張好，旁邊有我當(dāng)保鏢，顯得氣派。

8.探望你外甥那次，你回來和我討論誰應(yīng)該洗尿布，我的確不該推卸責(zé)任，惹你生氣。不過親愛的，這項(xiàng)任務(wù)過于遙遠(yuǎn)，我們還是討論誰負(fù)責(zé)生好了。他們家是誰生的？

9.你指責(zé)我把襪子到處亂放時(shí)，我不應(yīng)該反誣你到處放書，畢竟襪子是臭的，書是香的。

10.你請(qǐng)雪兒吃麥當(dāng)勞的時(shí)候，我不該在桌子下面偷偷踢她，讓你大發(fā)雷霆，可是她踩壞了我那么多皮鞋，你為什么都不管？

11.你說我長得不如你漂亮的時(shí)候，我不應(yīng)該頑固抵賴，你說得很對(duì)，證據(jù)確鑿，可以讓瞎子作證。

12.我下樓倒垃圾回來，你圍著我轉(zhuǎn)了好幾圈，問我抽了幾根，我說一根，你就大生其氣。親 愛的，我真不知道你的鼻子如此靈敏，其實(shí)我抽了兩根。

另外，老婆，你一直是善解人意的女孩，希望你能夠原諒我，給我改過自新的機(jī)會(huì)。為了家庭安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，順便提幾個(gè)小小的建議：

1.不要指著電視里的帥哥說他像你從前的男友，你第一次近距離接近男士是在大二的舞會(huì)上，慌慌張張地狂踩別人的腳，很不幸那個(gè)人是我。

2.逛商店的時(shí)候，不要總是突發(fā)奇想，比如要買一個(gè)粉碎機(jī)回去做蒜泥，你不覺得我這個(gè)機(jī)器比較經(jīng)濟(jì)嗎？

3.吃飯的時(shí)候，你總是嫌我吃得少，照相的時(shí)候卻又嫌我胖，親愛的，這真的讓我很為難。

4.不要給我出一些刁鉆古怪的問題，說那是腦筋急轉(zhuǎn)彎，結(jié)果讓我邏輯混亂。

篇3

哥們，談一下我的進(jìn)門感受吧，不用瞞我啦，你現(xiàn)在剛結(jié)婚，不是我能掐會(huì)算，是屋里的擺設(shè)告訴我的，我也是馬上要結(jié)婚的人，為此，在工作中雖然我很匆忙，也很緊張，但我始終心存愛心，沒有對(duì)此進(jìn)行大規(guī)模的破壞活動(dòng)。

非常喜歡你新房的格局設(shè)計(jì)，高雅的吊燈，美麗溫馨的窗紗，還有床頭你老婆迷人的藝術(shù)照，看得出來，哥們你的艷福不淺呀?？傊?，一切看來都是那么令人羨慕不已，啥時(shí)，哥們也能混成這樣，也就不干這行了。

哥們，說一下我的工作程序吧，這樣有利于你清點(diǎn)整理戰(zhàn)場。

客廳，那有一個(gè)小保險(xiǎn)柜，我費(fèi)了不少力氣，打開了一看，讓我相當(dāng)失望，那里居然只有十封信，拆開一封看了幾眼，竟然是你多年前寫給一個(gè)小丫頭的情書，要不是時(shí)間緊，任務(wù)重，我非得細(xì)看不可，我這人，除了這行呀，就愛好個(gè)文學(xué)啥的，一來為了你的隱私不被你老婆發(fā)現(xiàn)，二來也防止信封里夾帶美元等貴重物品啥的，我全拿走了，后來拆封一看，美元是沒有，但我發(fā)現(xiàn)哥們你呀，還真挺有才呢，寫的情書文采還真不錯(cuò)，酸不筋兒的，字里行間凈是些勾人的詞兒，怪不得你老婆那么漂亮呢。另外，冰箱里的果汁我喝了一瓶，挺好喝的，啥牌的還真忘了。

南屋，也就是你的臥房，是我重點(diǎn)關(guān)照的地方，因?yàn)楣ぷ鞔颐?，床罩、被單扔在地板上了，不過，你放心，我是穿著你的新襪子才來回走的，所以沒有弄臟那些東西，電視、音響挺好的，大重太沉，我沒有帶走，也沒破壞（就憑這點(diǎn)，你就應(yīng)該謝謝我，我們這行有些人帶不走的是要統(tǒng)統(tǒng)砸壞的），但是你夾在床墊子里的36700塊錢我拿走了，想來，你也不太缺錢吧，要不，那么多錢，怎么會(huì)放在家里呢？

北屋的抽屜我全翻過了，只找到一只鉆戒，可能是你送給你老婆的結(jié)婚信物吧，本來不想帶走，但兄弟我也實(shí)在是結(jié)婚需要，沒辦法，拿走了，其余的東西，如牙刷呀、鑰匙串呀，我都沒動(dòng)。

東屋是你的書柜，以為你是愛書的人，可是一翻全是道具書，光有皮和盒，沒有真書，挺讓我失望的，不過書柜下邊的DVD《無極》我拿走了，一來早就聽說這個(gè)電影好看，我還沒來得及看呢，正好拿回家看看，二來也想向同行學(xué)學(xué)新技術(shù)，啥年代了，知識(shí) ，更新的太快了，不學(xué)習(xí)哪成呀，勸你呀，早點(diǎn)把道具書換成真的吧，還是古人說得好，書中自有黃金屋哇。

本來我的工作還可以細(xì)致一些，可是因?yàn)橥膺叢煌Ｓ腥俗邉?dòng)，使我無心戀戰(zhàn)，所以就草草收?qǐng)隽?，本次收獲（當(dāng)然也是你的損失）如下：

現(xiàn)金：36700元

鉆戒一枚

DVD一張

果汁一瓶

情書十封

篇4

我是xxxx學(xué)院xxxx1班的xxx同學(xué)，由于家里經(jīng)濟(jì)不好，父母現(xiàn)在體弱多病，我現(xiàn)在十分需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、國家?guī)椭?，幫我和我的家庭度過難關(guān)，讓我能有幸和其他的同學(xué)一起順利完成學(xué)業(yè)。在此，我要感謝院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師，在我大一時(shí)給了我申請(qǐng)助學(xué)金的機(jī)會(huì)，得到了幫助。

我家有五口人，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，爸爸是下崗職工，媽媽沒有工作，平時(shí)靠打雜工過日子，基本沒有什么經(jīng)濟(jì)來源，爸爸的左手殘疾，有時(shí)還有病痛。媽媽一直身體就不好總是要吃藥打針。我和姐姐都還在讀大學(xué)，弟弟在讀高中。為了我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)費(fèi)家里已經(jīng)負(fù)債累累了。

xx年我考上了大學(xué)，但是高昂的學(xué)費(fèi)卻讓我們一家更強(qiáng)烈地感受到了生活的不易。我考慮到家里的實(shí)際情況，我原打算放棄繼續(xù)求學(xué)這條道路，早日參加工作來減輕父親的負(fù)擔(dān)，貼補(bǔ)家用。但是父親通過自身的經(jīng)歷，深切體會(huì)到了文化知識(shí)的重要性。只有教育才能改變命運(yùn)，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。所以為了讓我將來能有更多的機(jī)會(huì)，在教育質(zhì)量口碑良好，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校中接受更好的教育，而我的父母情愿為了我的前途，背負(fù)債務(wù)。多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機(jī)會(huì)，來到了美麗神圣的大學(xué)，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。

大學(xué)一年以來，我深知著上學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易。我省吃簡用，化壓力為動(dòng)力，化愛為能量，無時(shí)無刻不再努力著，在大一時(shí)找了份兼職，努力的工作補(bǔ)貼下自己的生活還可以減輕家里的負(fù)擔(dān)，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在生活中，]樸素節(jié)儉﹑性格開朗，嚴(yán)以律己寬以待人。平時(shí)也很善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，只要是自己能夠做到的都盡力幫助，建立了良好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持?！俺运煌诰恕?。希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報(bào)幫助過我的親人和朋友，來回報(bào)國家和社會(huì)。

大二的學(xué)習(xí)生活如期而至，我和姐姐的學(xué)費(fèi)還沒有著落，不能如期交學(xué)費(fèi)。而父親，也和每年一樣，又在挨家挨戶的為我的學(xué)費(fèi)奔走。每次回到家里都是愁眉不解的悶頭抽著煙。這樣的情景讓我的心里很難受。因?yàn)槲抑?，別的朋友也許不理解，為什么我的父親非要讓我去上那么貴的大學(xué)。在開學(xué)一個(gè)月后我把學(xué)費(fèi)給交了。

現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會(huì)努力好好學(xué)習(xí)，爭取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會(huì)，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對(duì)國家和社會(huì)做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。

由于家庭的貧困我特向?qū)W校申請(qǐng)貧困助學(xué)金，但是它不僅會(huì)在經(jīng)濟(jì)上給予我極大的幫助，更是對(duì)我學(xué)習(xí)成績、工作能力、綜合素質(zhì)的肯定。如果學(xué)院能夠給予我這份榮譽(yù)，將是對(duì)我一種莫大的鼓勵(lì)，必將激勵(lì)我今后更加努力，做得更出色，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)，為了能夠保證我圓滿的完成學(xué)業(yè)，為了將來能夠更好的孝順父母，回報(bào)社會(huì)，我鄭重的向?qū)W校遞交申請(qǐng)，希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!

此致

敬禮!

篇5

芡實(shí)，俗名“雞頭米”、“雞禾?！?，是一年生水生草本植物，芡米和葉柄都可食用，營養(yǎng)豐富，具有很好的保健作用。湖南省安鄉(xiāng)縣大鯨港鎮(zhèn)七家村村民種植芡實(shí)已有十多年歷史，摸索出了一套簡單易行的高效種植模式。

1 品種介紹及栽前管理

1.1 品種介紹

種植品種為當(dāng)?shù)匾吧N經(jīng)過多年收集、篩選而得?；ㄗ霞t色，葉面綠色，直徑0.5～0.8 m，有褶皺，葉背紫紅；芡梗生密刺，去皮后呈白色，肉質(zhì)細(xì)嫩。該品種主收芡梗，在當(dāng)?shù)厥袌龊苁軞g迎，芡米作為附帶產(chǎn)品，也可出售。

1.2 留種育苗

頭年采收芡米時(shí)，挑選品質(zhì)表現(xiàn)好的優(yōu)良個(gè)體，留在水塘中不采收。冬季自然條件下越冬，春季溫度回升后，自然萌動(dòng)、發(fā)芽，一般4月初開始出苗。這段時(shí)期基本不用管理，只需保持30～50 cm的較淺水層。

1.3 栽培池準(zhǔn)備

魚池改種芡實(shí)的池塘，因有較肥沃的淤泥，無需施基肥；種植芡實(shí)多年的池塘，勞力充足的情況下可降低水位，挖穴施適量糞泥。移栽前人工去除池塘里的雜草、誘殺田螺，并確保水中無食草魚類。

2 取苗移栽及栽后管理

2.1 取苗移栽

2.2 適時(shí)追肥

2.3 其他管理

該品種對(duì)水位要求不嚴(yán)格，一般不需要人工調(diào)節(jié)。降水較多的年份，可排水降低水位，保持在1.2 m以下，以便下水操作。葉片遮住水面前，易滋生雜草，可坐木舟人工拔除，切忌使用除草劑。該品種因?qū)僖吧N，一般沒有病害，蟲害主要是蚜蟲，可用吡蟲啉葉面噴霧，采收前10 d停止用藥。

3 采收及產(chǎn)品處理

7月，葉片長滿水面、芡梗直徑1 cm左右時(shí)采收芡梗。要下水將手伸入淤泥，從芡梗近基部折斷拔起，去掉葉片或花。芡梗上市前需要去皮，可用小刀從兩頭撕掉帶刺表皮，并刮干凈。去皮后清水沖洗，打捆上市。芡梗表面著生密刺，在采收和去皮時(shí)均需帶橡膠手套操作。芡梗一直采收到10月。因該品種部分花莖也作芡梗出售，還要留次年的種，所以一般芡米采收量比較小，待芡梗采收完畢、芡米成熟后，乘小船將手伸入水面以下采收。

4 種植效益

參考文獻(xiàn)

[1] 魏林，梁志懷，成燕清.湖南芡實(shí)病蟲害種類及綜合防治[J].蔬菜，2013（4）：40-43.

[2] 張遠(yuǎn)芬.芡實(shí)無公害標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)[J].中國農(nóng)技推廣，2013（5）：26-27.

[3] 王迪軒.芡實(shí)主要病蟲害防治技術(shù)要點(diǎn)[J].農(nóng)藥市場信息，2013（6）：42.

篇6

【關(guān)鍵詞】緩傾斜煤層；傾斜煤層；爆破；開采技術(shù)

1、爆破落煤工藝

1.1爆破落煤

爆破落煤主要包括打眼、裝藥、填炮泥、連炮線等多個(gè)工序。具體說就是用煤電鉆向煤壁鉆炮眼，再在炮眼內(nèi)裝炸藥、連線，爆破時(shí)通過炮眼藥包中電雷管的起爆、爆炸，把煤炭自煤壁上崩落下來。

（1）瞬發(fā)電雷管爆破

炮眼的深度要按每次的進(jìn)度確定，每次進(jìn)度主要有0.8m、1.0m、1.2m三種，并與單體支架頂梁長度適應(yīng)。炮眼裝藥量要按煤質(zhì)的軟硬程度、炮眼的位置和深度以及爆破次序確定，一般為150-600g。

爆破運(yùn)用串聯(lián)法連線，通常把可彎曲刮板輸送機(jī)移近煤壁。起爆的炮眼數(shù)目，要按頂板穩(wěn)定性、輸送機(jī)啟動(dòng)及運(yùn)輸能力、工作面的安全狀況確定。在條件好時(shí)，能同時(shí)起爆幾十個(gè)眼。

（2）毫秒電雷管爆破

毫秒電雷管爆破技術(shù)，可以使炮采工藝出現(xiàn)深刻變化，從使用瞬發(fā)電雷管分段（次）發(fā)炮發(fā)展到使用毫秒爆破一次多發(fā)炮，頂板震動(dòng)次數(shù)減少，在很短的時(shí)間內(nèi)爆破出現(xiàn)的震波由于互相干擾而消減，能減輕對(duì)頂板的震動(dòng)，這對(duì)頂板控制有利；毫秒爆破可以提高爆破裝煤量，縮短爆破時(shí)間，提高炮采工作面的單產(chǎn)和效率。毫秒爆破在炮采工作面應(yīng)用時(shí)使用的爆破器材、炮眼布置、爆破技術(shù)參數(shù)、安全技術(shù)措施等都與瞬發(fā)電雷管爆破有所不同。

（3）炮眼間距、深度與角度

炮眼布置通常按照采高、推進(jìn)度、煤硬度、裂隙節(jié)理與頂?shù)装鍘r石性質(zhì)確定。在采高不大于1.6m時(shí)，采用三花眼布置。在采高不小于2m時(shí)，用五花眼布置。在采高在1.6m～2m之間時(shí)，要看煤質(zhì)的軟硬確定。如果炮眼間距太大，爆破后煤塊度就大，因此，有時(shí)還需要再次破碎，可以增加工人的勞動(dòng)強(qiáng)度和出煤時(shí)間；如果炮眼間距太小，就可能增加炸藥和電雷管的消耗量，也可能增加打眼的工作量。一些礦井試驗(yàn)表明，煤質(zhì)在中等硬度時(shí)，頂眼間距為1.1-1.3m，底眼間距為0.9-1.0m，裝藥量為300-500g，能夠收到較好的爆破效果。

（4）確定合理的間隔時(shí)間與起爆順序

合理的間隔時(shí)間不可小于彈性震動(dòng)延續(xù)時(shí)間通常為4min～6min，要大于煤 （巖） 開始移動(dòng)到形成裂隙時(shí)間。確定合理間隔時(shí)間的方法是通過現(xiàn)場試驗(yàn)。起爆順序的合理與否直接關(guān)系毫秒爆破的效果。一些礦井試驗(yàn)得出，底眼依次-5段起爆，頂眼2-5段起爆。前段炮眼爆破后，對(duì)后段爆破等于增加了一個(gè)自由面，爆破效果良好、裝煤率較高。用瞬發(fā)電雷管崩倒柱子的占60%左右，而毫秒電雷管僅占4%左右，爆破順序合理時(shí)要降到0.5%。

1.2毫秒爆破的優(yōu)點(diǎn)

（1）生產(chǎn)作業(yè)安全。毫秒爆破一次能進(jìn)行多個(gè)爆破，能防范爆破崩人事故，提高爆破的安全性。

（2）對(duì)頂板控制有利。毫秒電雷管爆破能確保頂板安全。

（3）毫秒爆破縮短了爆破時(shí)間，提高了產(chǎn)量與效率。根據(jù)某煤礦試驗(yàn)，用毫秒爆破較瞬發(fā)爆破產(chǎn)量提高28%以上，效率提高23%左右，成本降低15%左右。爆堆集中，提高了爆破裝煤率。

（4）對(duì)單體液壓支柱的正常使用有利。按各地試驗(yàn)，還沒有出現(xiàn)崩壞崩倒支柱現(xiàn)象，能延長單體支柱的使用壽命。

（5）提高工作面的煤炭采出率。

（6）降低炸藥和電雷管的消耗量。毫秒爆破炸藥消耗量能降低15%左右，電雷管消耗量能降低10%左右。

（7）對(duì)瓦斯、煤塵管理有利。爆破的次數(shù)減少，有富裕的時(shí)間進(jìn)行灑水降塵和執(zhí)行“一炮三檢”制。

1.3應(yīng)用毫秒爆破的安全技術(shù)措施

采用正向裝藥，并連續(xù)裝藥，藥卷間不許留有間隔。裝水炮泥，炮孔剩余部分必須用炮泥封滿。裝好一個(gè)炮眼，其雷管腳線要及時(shí)短路擰口。

1.4要根據(jù)設(shè)計(jì)的起爆順序裝藥

炮眼間要采用串聯(lián)，不可用并聯(lián)或串并聯(lián)。要采用數(shù)字歐姆表或光電導(dǎo)通表檢查爆破網(wǎng)路的導(dǎo)通狀況，確認(rèn)后，才能起爆。爆破時(shí)，要使用一臺(tái)發(fā)爆器，要保證起爆電流要大于1.5-2.0A，并定期檢查發(fā)爆器參數(shù)和更換電池，確保有充足的發(fā)爆能力。

2、機(jī)械裝煤與移輸送機(jī)

2.1機(jī)械裝煤

現(xiàn)在，使用較多的裝煤機(jī)械是在輸送機(jī)煤壁側(cè)裝上鏟煤板，爆破后部分煤自行裝入輸送機(jī)，再采用人工用鍬把部分煤扒入輸送機(jī)，剩下的部分煤底部松散煤用大推力千斤頂?shù)耐埔朴苗P煤板把它裝入輸送機(jī)。

某煤礦炮采工作面爆破落煤機(jī)械裝煤作業(yè)的布置如下：在輸送機(jī)的煤壁側(cè)安裝鏟煤板；在輸送機(jī)的采空側(cè)安裝擋煤板。它靠其底座上的支撐桿來支撐，用操縱手柄使支撐桿帶動(dòng)擋煤板豎起或向采空倒放倒；工作面裝備為SQD型雙伸縮切頂墩柱。切頂墩柱通過大推力千斤頂?shù)氖湛s實(shí)現(xiàn)自行前移，并在推移輸送機(jī)時(shí)鏟裝煤。打眼和裝藥時(shí)把擋煤板放倒，爆破時(shí)擋煤板立起，避免煤被崩而落在采空側(cè)，這能使一半以上的煤自行裝進(jìn)輸送機(jī)，剩下的煤用大推力千斤頂推動(dòng)，用鏟煤板鏟入輸送機(jī)。

篇7

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造情境；高中數(shù)學(xué)課堂效率；學(xué)案；微課；小測

高中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度相對(duì)較高的學(xué)科，如何引導(dǎo)學(xué)生們更好地接受學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在.創(chuàng)造情境，利用學(xué)案、微課、小測等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂中，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這一學(xué)科的難度，由此可以使得高中數(shù)學(xué)課堂效率得以提升.

一、在高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)造情境教學(xué)的重要性

在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)造情境，主要是指根據(jù)教師和學(xué)生所具有的教學(xué)資料和教學(xué)課本，通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具有積極主動(dòng)性和興趣的教學(xué)模式.在高中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)造情境教學(xué)，可以使得學(xué)生自發(fā)地對(duì)課堂中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而更深層次地理解課堂內(nèi)容，并且在課堂結(jié)束后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探索.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以良好的改善[1].

二、創(chuàng)造情境，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的方式

（一）在高中數(shù)學(xué)課堂上采取微課這一教學(xué)方式

微課主要是指針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某個(gè)概念或知識(shí)點(diǎn)，以視頻作為承載方式，記錄教師的教學(xué)過程的教學(xué)方法.微課的最主要的內(nèi)容便是課例片段，通常也包括與該概念或者知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)材料、教學(xué)思考、課堂測試以及教師評(píng)價(jià)等資源.微課具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少、教學(xué)資源容量較小以及教學(xué)資源具有情境性的特點(diǎn).

1.微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短.微課的主要內(nèi)容是為中學(xué)生播放教學(xué)視頻，從高中生的理解能力、精神注意力集中能力、數(shù)學(xué)學(xué)科難度等方面進(jìn)行考慮，進(jìn)行微課播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻的時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在五到八分鐘，最長不應(yīng)當(dāng)超過十分鐘.以此相對(duì)于教學(xué)時(shí)長為四十分鐘的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，微課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較為短暫.

2.微課的教學(xué)容量相對(duì)較少.微課的教學(xué)視頻一般在八分鐘左右，教學(xué)視頻所含的資源容量相對(duì)較小，教師可以讓學(xué)生們將微課的教學(xué)視頻下載到隨身攜帶的手機(jī)、MP4等播放軟件中，方便于學(xué)生隨時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)以及加深理解.

3.微課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少.

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相比較，微課數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更集中在數(shù)學(xué)學(xué)科中的某一概念或者知識(shí)點(diǎn)，著重對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握和理解.因此微課課堂的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少而且比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的細(xì)致、規(guī)范、容易理解，使得學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上更有效率地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí).

4.微課堂的教學(xué)內(nèi)容具有情境性.

微課堂的教學(xué)內(nèi)容一般重點(diǎn)比較明確，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整.微課堂的課堂內(nèi)容以教學(xué)視頻片段為主體，以與該微課堂相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)材料、教學(xué)思考、課堂測試以及教師評(píng)價(jià)的資源為輔助，全方位地引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中所出現(xiàn)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混淆點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2].在提升教師的專業(yè)教學(xué)水平的同時(shí)也提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂的課堂效率.

（二）發(fā)揮學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要作用

與以教師為主體的教案不同，學(xué)案是幫助、引導(dǎo)學(xué)生更良好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資料.學(xué)案可以為學(xué)生良好地構(gòu)建課堂中所需要掌握知識(shí)點(diǎn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生提高高中課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

1.利用學(xué)案的針對(duì)性進(jìn)行課堂教學(xué).學(xué)案上的內(nèi)容可以明確展現(xiàn)出學(xué)生在一堂高中數(shù)學(xué)課堂上所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn).清晰地指出學(xué)生在此節(jié)課所要完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容.例如在教師講解導(dǎo)數(shù)之前，可以先打印整理出有關(guān)導(dǎo)數(shù)的概念、公式、運(yùn)算方式的教案，便于學(xué)生更直觀清晰地理解導(dǎo)數(shù)這一概念.

2.利用學(xué)案提出問題.學(xué)案上包含的內(nèi)容不僅可以有概念，也可以包含課后作業(yè)，根據(jù)教師當(dāng)堂課所講解的數(shù)學(xué)概念，在學(xué)案中對(duì)學(xué)生提出問題，再現(xiàn)教學(xué)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行思考探究.例如教師在進(jìn)行完對(duì)導(dǎo)數(shù)的講解后，可以要求學(xué)生們對(duì)學(xué)案上的導(dǎo)數(shù)習(xí)題進(jìn)行運(yùn)算，從而鞏固學(xué)生們?cè)谡n堂上所學(xué)習(xí)的導(dǎo)數(shù)知識(shí).

3.利用學(xué)案的拓展性對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué).在學(xué)案中加入拓展性的知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并且拓展知識(shí)面，為下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解打基礎(chǔ)[3].例如在對(duì)圓的概念進(jìn)行講解完畢后，可以在學(xué)案上設(shè)置有關(guān)于橢圓的問題，利用學(xué)案的拓展性引導(dǎo)學(xué)生思考橢圓與圓的相同之處和存在差異的地方，從而為下一堂數(shù)學(xué)課學(xué)生對(duì)橢圓特點(diǎn)的理解打下良好的情境基礎(chǔ).

（三）利用小測對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固

在高中數(shù)學(xué)情境課堂完成之后，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂小測，再現(xiàn)教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，對(duì)問題進(jìn)行積極的解決.有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行良好的掌握.

三、Y束語

在教育改革的新的教育背景下，創(chuàng)設(shè)情境，提高高中數(shù)學(xué)課堂效率，可以使得學(xué)生有興趣地、自主地完成高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂中取得更加良好的學(xué)習(xí)效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳紅云.新課標(biāo)下高中立體幾何教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

篇8

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事情境符合學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)就是那些枯燥的數(shù)字，原來還有這么多的奧妙。

例如教學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中“時(shí)、分、秒”，可以創(chuàng)設(shè)“新龜兔賽跑”的故事情境：自從龜兔賽跑之后，兔子很不服氣，于是它又找烏龜賽跑。他們約定好第二天早上9點(diǎn)整開始比賽。第二天，兔子8點(diǎn)半就到了，烏龜8點(diǎn)45分到了，他們請(qǐng)來了猴子當(dāng)裁判。9點(diǎn)整準(zhǔn)時(shí)比賽。這回究竟誰勝利了呢？我想你們一定都能猜到了，那當(dāng)然是兔子了。他可不敢再睡覺了，拼命地跑，9點(diǎn)30分30秒就跑到了終點(diǎn)了，而烏龜呢，卻在1個(gè)小時(shí)后才到。在這個(gè)故事情境中，教師通過自制的時(shí)鐘，并且運(yùn)用了PPT，通過生動(dòng)、有趣的畫面，讓學(xué)生在故事情境對(duì)“時(shí)、分、秒”產(chǎn)生興趣。

再比如教學(xué)《認(rèn)識(shí)周長》時(shí)，講了“螞蟻認(rèn)識(shí)周長”故事：有一只螞蟻非常聰明，它特別喜歡數(shù)學(xué)。有一天，有一片樹葉從樹上掉了下來，這片樹葉的形狀可漂亮了。小螞蟻就想：我繞樹葉爬一周有多長呢？我要量一量。大家猜猜，它怎么做呢？它在自己的腳上綁了一條紅線，做了個(gè)起點(diǎn)的記號(hào)，并且紅線沾了蜂蜜，它就沿著樹葉邊緣一直爬，紅線緊緊地沾在樹葉邊緣。小螞蟻爬啊爬，終于爬了一圈，它又做了個(gè)記號(hào)。聰明的螞蟻把這條紅線拿出來量了量，終于知道了樹葉的邊緣一周有多長了。通過這個(gè)故事，學(xué)生都對(duì)周長產(chǎn)生了興趣，并且特別想當(dāng)只聰明的小螞蟻。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜測、驗(yàn)證、歸納、推理、交流、反思等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！币虼?，教師一定要注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生注意與思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神。

在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候，可以結(jié)合生活實(shí)際。比如，在教學(xué)10以內(nèi)加法問題的時(shí)候，讓班長把文具盒里的文具都擺放在桌面上，然后創(chuàng)設(shè)情境：班長開了一個(gè)文具店，有好多的文具，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些商品的價(jià)格（價(jià)格通過投影儀投影出來），每人可以買2樣商品，算一算需要多少錢。通過這樣的問題情境，化枯燥為有趣，學(xué)生做題目的時(shí)候也興趣盎然，課堂效率也提高了很多。

再比如教學(xué)《長方形和正方形面積》時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：米妮和米奇得到了2塊巧克力，一塊長方形，一塊正方形，米奇說要把大的給米妮，那么他們應(yīng)該如何比較大小呢？你能幫幫他們嗎？通過這樣的問題情境，可以誘發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)該如何計(jì)算長方形和正方形的面積呢？只要學(xué)會(huì)了計(jì)算方式，那么就可以知道哪塊大，哪塊小了。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，促使學(xué)生主動(dòng)探究

教育家蘇霍姆林斯基說：“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩個(gè)方面的作用。手使腦得到發(fā)展，使之更加明智；腦使手得到發(fā)展，使之變成創(chuàng)造的聰明工具，變成思維的工具和鏡子”。因此，在教育教學(xué)中，要重視活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，在操作的過程中，使腦的思維得到發(fā)展，也會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的積極性。

例如，教學(xué)《豐收的果園》時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手連線的活動(dòng)情境。筆者說：“剛才同學(xué)們非常認(rèn)真地觀察，也很認(rèn)真地思考?？吹角锾熵S收的喜人景象，老師也特別想送你們一件禮物，現(xiàn)在老師給你一個(gè)許愿瓶，如果你們能夠做對(duì)許愿瓶里的題目的話，你們就可以許下一個(gè)愿望。”這時(shí)，學(xué)生就非常有興趣，很高興地打開了許愿瓶，拿出了許愿瓶中的連線題：快速口算，按得數(shù)順序連一連，看看它是什么？學(xué)生拿出練習(xí)題，興致勃勃地開始算起來，大部分同學(xué)都快速地完成了練習(xí)，小部分同學(xué)稍微慢一點(diǎn)。

再比如學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，筆者讓學(xué)生自己想想自己起床的時(shí)間，午飯的時(shí)間，睡覺的時(shí)間，并且自己動(dòng)手操作，自己畫出鐘表把這些時(shí)間表示出來。通過這個(gè)操作情境，加固了學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。

篇9

創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。數(shù)學(xué)課的引入是高效教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能否成功，關(guān)鍵是看我們教師是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是否讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)激情……一句話是否喚醒學(xué)生智慧。那怎樣的情境引入課堂才有效？

一、運(yùn)用實(shí)例、故事引入，打造高效數(shù)學(xué)課堂

1.設(shè)計(jì)喜聞樂見的生活實(shí)例情境引入

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，又在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，要對(duì)教材進(jìn)行必要的調(diào)整和加工，賦予教材內(nèi)容以新的活力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們周圍，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

案例1 “函數(shù)”概念的情境引入

在一次學(xué)科組內(nèi)公開課上，上課的老師居然遲到了。一分鐘后任課老師匆忙進(jìn)教室：對(duì)不起，我遲到了，我從家里來學(xué)校的途中，摩托車沒有油了，在加油站加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣 （邊講邊畫顯示器的草圖），如7. 80元/升一動(dòng)不動(dòng)，而兩個(gè)小窗格的數(shù)字卻不停地跳動(dòng)著，這兩個(gè)數(shù)表示什么呢？（生答：一個(gè)是油量，一個(gè) 是金額），為什么這兩個(gè)量要一起跳動(dòng)呢？（生答：因?yàn)檫M(jìn)油時(shí)，油量會(huì)發(fā)生變化，油量變化了， 金額就跟著改變了），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“第14章第1節(jié)函數(shù)的概念”，單價(jià)7. 80元在加油過程中始終保持不變，我們把它叫 做“常量”，油量和金額會(huì)發(fā)生變化，所以把它們叫做“變量”，又因?yàn)橛土肯劝l(fā)生變化，金額才跟著變化，所以油量叫做“自變量”，金額叫做“因變量”，“因變量”也叫做“自變量的函數(shù)”，所以，金額就是油量的函數(shù).如果所加的油量設(shè)為x升，要付的金額為y元，那么y與x的關(guān)系如何表示？（生答：y=7.80x）這個(gè)式子叫做函數(shù)關(guān)系式，其中x是自變量，y是因變量，y是x的函數(shù).我的摩托車油箱最多能裝10升汽油，那么自變量x的取值范圍是什么？（生答：0≤x≤10）…。

2.設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)故事情境引入

數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識(shí)形成過程，有時(shí)反映了知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及數(shù)學(xué)審美能力，

案例2 有理數(shù)的乘方的導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景：

古希臘偉大數(shù)學(xué)家阿基米德與國王下棋，國王輸了，國王問阿基米德要什么獎(jiǎng)賞？阿基米德對(duì)國王說：“我只要在棋盤上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六?！催@個(gè)方法放滿整個(gè)棋盤就行。”國王以為要不了多少糧食，就隨口答應(yīng)了。但很快國王就發(fā)現(xiàn)，即使將國庫所有的糧食都給他，也不夠百分之一。你們知道這是為什么嗎？

聽完故事，學(xué)生正處于心求通而不解、口欲言而不能“憤”的狀態(tài)，急切地盼著老師把“謎底”揭開。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生按照下列要求操作：

（1）若他們下的是象棋，根據(jù)題意要求學(xué)生自主在棋格里填上算式；

（2）若他們下的是圍棋，最后一格應(yīng)填什么算式（小組交流合作完成）。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)所填算式較冗長，那么能否用較簡便的算式表示呢，導(dǎo)入新課。

二、運(yùn)用舊知、懸疑引入，打造高效數(shù)學(xué)課堂

設(shè)置懸念可能引發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)訖C(jī)，產(chǎn)生一種非學(xué)不可的迫切心情，形成認(rèn)知“沖突”，使學(xué)生體會(huì)到“山窮水路疑無路，柳暗花明又一村”的歡樂，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。在新課的開始，故意創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的懸念刺激學(xué)生引入新課，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

案例3：在“一元一次方程”的教學(xué)時(shí)，先以下面的數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入：

我國民間流傳著這樣的一首打油詩：

李白提壺去買酒， 遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店與花，喝光壺中酒。 試問壺中原有多少酒？

學(xué)生對(duì)此會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，都躍躍欲試，先由學(xué)生按自己的方法來解決這個(gè)問題，很多同學(xué)都想用小學(xué)的算術(shù)方法計(jì)算，但發(fā)現(xiàn)很復(fù)雜，然后老師再提出用列方程的方法來解決，在兩相比較下，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)此問題用方程的辦法解決比較簡單。這樣的引入，既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又有利于學(xué)生的從小學(xué)的學(xué)習(xí)模式向初中的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

三、運(yùn)用課件、游戲引入，打造高效數(shù)學(xué)課堂

1.設(shè)計(jì)情景交融的數(shù)學(xué)課件情境引入

電化教學(xué)手段直觀形象，生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)演示力與感染力，能把平淡文字表述演化為生動(dòng)直觀的形象，把抽象知識(shí)演化為動(dòng)態(tài)的發(fā)生過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

案例4：講授“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，利用多媒體出示日常生活中許多反映圓與圓的位置關(guān)系的實(shí)例，如：奧運(yùn)五圓環(huán)、摩托車和一些大小不同的車輪，同時(shí)用多媒體演示大小不同的兩個(gè)車輪的幾種位置關(guān)系。通過圖象、動(dòng)畫，讓學(xué)生充分感受到生活離不開圓，感受到圓的美麗與神奇，增強(qiáng)學(xué)生探索的欲望和對(duì)數(shù)學(xué)的情感，同時(shí)也為下面的探究作好鋪墊。

2.設(shè)計(jì)妙趣橫生的數(shù)學(xué)游戲（實(shí)驗(yàn)）情境引入

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識(shí)做些游戲（實(shí)驗(yàn)），調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂學(xué)，學(xué)得輕松。

案例5：“反證法”

篇10

課堂教學(xué)中有了學(xué)習(xí)氣氛和認(rèn)知的差別，即創(chuàng)設(shè)了思維情境，學(xué)生便有了展開思維的動(dòng)因、時(shí)間和空間，從而有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.

新課程的引入，是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師一定要注意思維情境的創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)使師生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的“角色”，教師的導(dǎo)學(xué)過程和導(dǎo)學(xué)效果會(huì)得到充分體現(xiàn)，從而加強(qiáng)整堂課的教學(xué)效果. 在多年的教學(xué)過程中，我認(rèn)為引入新課中創(chuàng)設(shè)思維情境有以下幾種方法：

第一，在與學(xué)生接觸的第一節(jié)課就可以設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)故事，或者是數(shù)學(xué)方面的腦筋急轉(zhuǎn)彎，這樣可以一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們喜歡數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué). 例如古時(shí)候，在某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王，國王從此迷上了下棋. 為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求. 大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米……一直到第64格. ”“你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒？”國王哈哈大笑. 大臣說：“我就怕您的國庫里沒有這么多米！”你認(rèn)為國王的國庫里有這么多米嗎？若滿足大臣的要求，國王的國庫里至少要有多少米？請(qǐng)估算. 同學(xué)們，你想知道這個(gè)問題的結(jié)果嗎？只要你學(xué)好了有理數(shù)的乘方，就可以解決這個(gè)問題了. 這樣的故事能強(qiáng)烈地激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲. 第二，學(xué)生的思維往往是從問題開始的，恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在. 如，學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)：一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌，你能用字母表示這首兒歌嗎？1只青蛙，1張嘴，2只眼睛，4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙，2張嘴，4只眼睛，8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙，3張嘴，6只眼睛，12條腿，3聲撲通跳下水……n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，n聲撲通跳下水. 這樣很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣.

第三，創(chuàng)設(shè)直觀操作情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣. 直觀形象具有的鮮明性和強(qiáng)烈性往往給抽象思維提供較多的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn). 如學(xué)習(xí)“坐標(biāo)的概念”，將兩根塑料繩帶進(jìn)教室，讓一名學(xué)生做原點(diǎn)，然后用兩繩拉成縱橫兩根數(shù)軸，并定出方向，這樣，教室中的每名學(xué)生都有坐標(biāo)，老師說坐標(biāo)，讓具有此坐標(biāo)的學(xué)生站起來，也可以指定學(xué)生站起來說出自己的坐標(biāo)，坐標(biāo)原點(diǎn)可以變化，學(xué)生的坐標(biāo)也就隨著變化. 通過上述實(shí)驗(yàn)的操作、演示和討論，使學(xué)生對(duì)概念、定理不僅知其然，還能知其所以然.

我在教學(xué)過程的各個(gè)階段都嘗試著精心設(shè)置一些“懸念”，以創(chuàng)設(shè)“問題情境”，通過較長時(shí)間的實(shí)踐觀察，這些方法都能很好地激發(fā)學(xué)生在獲取知識(shí)過程中的好奇欲望，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果. 在新課中創(chuàng)設(shè)思維情境可采用以下方法：

1． 抓住新知識(shí)與舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，層層設(shè)問，促使學(xué)生的思維在新舊知識(shí)之間不斷地升華，從而提高分析問題和解決問題的能力. 在教學(xué)中要做到合理引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，用舊知識(shí)作鋪墊，由近及遠(yuǎn)、由淺入深地創(chuàng)設(shè)遷移情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照比較，以進(jìn)一步調(diào)整和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu). 在這種情境下學(xué)生躍躍欲試，學(xué)習(xí)積極性最高，一啟則發(fā).

2． 展示思維發(fā)生發(fā)展過程. 學(xué)生在新課學(xué)習(xí)中有著一定的對(duì)知識(shí)的理解和掌握過程，即由“不知到知”的意向、領(lǐng)會(huì)過程. 數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，往往掩蓋了認(rèn)知思維的有效延續(xù)性. 因此我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生勇于展示思維發(fā)生發(fā)展過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展過程，從而促使學(xué)生思維活躍，使以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體達(dá)到充分統(tǒng)一.