導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)驗(yàn)室管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一切供水、供電線路管道的固定裝置均由水、電工裝修，任何人不得擅自拆卸移動。

3、要求控溫、控濕的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，應(yīng)注意觀察情況，發(fā)現(xiàn)不合要求，應(yīng)立即采取措施。

4、嚴(yán)禁不了解儀器性能、使用方法者接觸精密儀器。

5、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嚴(yán)禁吸煙，對室內(nèi)有易燃品、易爆品、腐蝕性物品等的實(shí)驗(yàn)室更應(yīng)加強(qiáng)管理，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)規(guī)程操作。

6、實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該注意安全，在工作期間不能擅離崗位。

7、實(shí)驗(yàn)工作中儀器設(shè)備發(fā)生故障立即采取措施停止使用，填寫使用記錄，待故障排除后再使用。

8、實(shí)驗(yàn)完畢后和下班離室時應(yīng)切斷電源（必需通電的除外），水源、氣源、清理實(shí)驗(yàn)場所，并關(guān)熄照明電、電風(fēng)扇等，關(guān)好門窗。

9、樣品保管人、資料保管人應(yīng)妥善保管樣品和資料，謹(jǐn)防蟲蛀、霉變和遺失。

10、工作人員對發(fā)給的實(shí)驗(yàn)鑰匙要妥善保管，不得遺失，不得轉(zhuǎn)借，更不得私自配制。

篇2

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分油田油品實(shí)驗(yàn)室因受到理念、經(jīng)費(fèi)的約束，缺少健全的廢棄物管理制度和處理設(shè)方法，對廢棄物的處理還停留在簡單處理、集中存放、缺少監(jiān)測的階段。作為油田系統(tǒng)科研重要基地的油田油品實(shí)驗(yàn)室，只有解決好廢棄物處理的問題，才能更好地為石油產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2油田油品實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理制度的建議

2.1配備必要的廢棄物處置設(shè)施，建立健全的廢棄物檔案

對各類廢棄物應(yīng)配備專門的處置設(shè)施，如單獨(dú)的廢液排放管道、通風(fēng)凈化裝置等。由于各類實(shí)驗(yàn)大不相同，廢棄物類別和性質(zhì)不同，廢棄物應(yīng)分別設(shè)有專門的收集裝置，并貼上標(biāo)簽注明其成分等，為后續(xù)的處理提供便利。廢棄物的存放要考慮兼容性，以免發(fā)生反應(yīng)，必要時應(yīng)采用各種技術(shù)手段進(jìn)行處理，使之無害化。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有健全的廢棄物處置檔案。檔案中應(yīng)詳細(xì)記錄廢棄物的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并對廢棄物的污染等級、存在隱患等進(jìn)行記錄。應(yīng)分析并記錄廢棄物處理前后的成分，以確保其處理的結(jié)果達(dá)標(biāo)，必要時上線廢棄物信息管理系統(tǒng)。上級單位應(yīng)努力構(gòu)建環(huán)境管理體系，增加資金投入，推動與各環(huán)保科研機(jī)構(gòu)的合作，共同開展廢棄物管理體系、技術(shù)的研究，幫助實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)新體系、新技術(shù)。

2.2對廢棄物進(jìn)行實(shí)時監(jiān)測，建立實(shí)驗(yàn)室污染應(yīng)急處置預(yù)案

除對已產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行處理以外，還應(yīng)對即時產(chǎn)生的廢棄物進(jìn)行監(jiān)測，對廢棄物的處理不當(dāng)或泄露情況進(jìn)行預(yù)警，如在排水管道裝設(shè)pH計對廢水pH值進(jìn)行監(jiān)測，使用空氣分析裝置等，對實(shí)驗(yàn)室出風(fēng)口空氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。必要時可以上線自動化監(jiān)測系統(tǒng)。如目前大慶油田已經(jīng)上線的污染源在線監(jiān)測管理系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)，也可以應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室中[1]。在監(jiān)測的基礎(chǔ)上，建立污染應(yīng)急處置預(yù)案并加強(qiáng)相關(guān)教育培訓(xùn)，充分提高全體人員的安全意識,確保一旦出現(xiàn)廢棄物泄露導(dǎo)致的污染事件，能及時有效地控制污染。

2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室條件，合理設(shè)計實(shí)驗(yàn)

對于容易產(chǎn)生各類高污染廢棄物的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室隔離和特殊管理。如對于使用易揮發(fā)試劑和容易產(chǎn)生有害氣體的實(shí)驗(yàn)，盡量設(shè)置單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)室。對于部分實(shí)驗(yàn)，可改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中的條件，包括改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)試劑。例如，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工藝，采用無毒無害的天然原料代替有毒有害的化學(xué)試劑。又如采用改進(jìn)的密閉容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或采用微型實(shí)驗(yàn)的方法，可以有效防止廢棄物泄露[2]。

3各類廢棄物的處理方法

3.1廢氣的處理

實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣主要包括試劑和樣品的揮發(fā)物、實(shí)驗(yàn)過程的中間產(chǎn)物等。中間產(chǎn)物主要是涉及蒸餾、燃燒等油品理化性能實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體，如油化劑有機(jī)氯、有機(jī)硫含量實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的無機(jī)氯、無機(jī)硫氣體，又如某些油品沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣化的有機(jī)物和殘?zhí)繉?shí)驗(yàn)產(chǎn)生的無機(jī)氣體，部分實(shí)驗(yàn)還會產(chǎn)生金屬蒸汽和飄塵[4]。目前，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室只是在有簡單凈化裝置的通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這只在一定程度上保證了室內(nèi)空氣質(zhì)量,并且可能污染環(huán)境。因此，應(yīng)當(dāng)對實(shí)驗(yàn)室的通風(fēng)裝置進(jìn)行改造，采用多種處理技術(shù)對廢氣進(jìn)行綜合處理后再排放。目前實(shí)驗(yàn)室廢氣處理的技術(shù)主要有氧化法、生物法、吸收法、吸附法、燃燒法等[5]，除了吸收法、吸附法以外，設(shè)備價格比較昂貴。在實(shí)驗(yàn)室改造時，應(yīng)當(dāng)針對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生廢氣的成分，結(jié)合多種技術(shù)手段并安裝配套設(shè)備，爭取最大程度上實(shí)現(xiàn)對廢氣的處理。例如，一般的實(shí)驗(yàn)室的主要廢氣即有機(jī)和無機(jī)氣體混合物，可以采用“催化氧化法+活性炭吸附+燃燒法+酸堿液吸收法”組合式工藝進(jìn)行處理，先對有機(jī)物成分進(jìn)行催化氧化后用活性炭物理吸附，再使用燃燒裝置，使殘余的有機(jī)物轉(zhuǎn)化為無機(jī)物，最后噴淋酸堿溶液，吸收各種無機(jī)成分，從而起到全面凈化廢氣的作用，且設(shè)備價格比較合理[6]。對于產(chǎn)生大量金屬蒸汽和飄塵的實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)增加旋風(fēng)、袋式等工業(yè)處理程序，將金屬和飄塵分離出來[7]，改造的成本較高。

3.2廢液的處理

實(shí)驗(yàn)室廢液的來源主要是實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的殘液、多余的樣品、洗液等。這些廢液化學(xué)成分比較復(fù)雜，除了含有各類有機(jī)和無機(jī)成分外，還可能含有重金屬離子等有害物質(zhì)。一般的實(shí)驗(yàn)室對無毒廢液稀釋后直接排放，并對部分成分單一的廢液進(jìn)行回收，對成分復(fù)雜的廢液依照成分儲存在不同的廢液箱中，或經(jīng)過簡單處理直接排放，雖然可以有效阻止不同廢液的二次反應(yīng)，但仍可能引發(fā)泄露或揮發(fā)性污染。為了提高廢液的安全性，應(yīng)當(dāng)采用一些更先進(jìn)的技術(shù)對廢液進(jìn)行處理，盡可能去除廢液中的有害物質(zhì)。對成分單一的廢液可以采取酸堿中和法、萃取法、蒸餾法、吸附法等，對于難以降解的重金屬等有害物質(zhì)，可以采用處理效果更好的離子交換法、微生物法、膜過濾法等一般環(huán)保實(shí)驗(yàn)室采用的方法[8]。對于成分較復(fù)雜的廢液，應(yīng)當(dāng)綜合使用多種方法處理，目前已有機(jī)構(gòu)設(shè)計出采用上述多種方法的實(shí)驗(yàn)室廢液處理工藝，可以實(shí)現(xiàn)廢液的綜合處理[3]。

3.3固體廢棄物的處理

實(shí)驗(yàn)室固體廢棄物主要包括殘余的固體實(shí)驗(yàn)樣品、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的殘渣以及廢棄的實(shí)驗(yàn)用品，如廢棄儀器設(shè)備、器具、電池等[9]，相較廢氣和廢液，固體廢棄物難以即時處理，目前實(shí)驗(yàn)室較多采用混合存放、長時間存放、統(tǒng)一搬運(yùn)處理的方法，存在一定的風(fēng)險。因此，應(yīng)當(dāng)對固體廢棄物進(jìn)行預(yù)處理。對于部分實(shí)驗(yàn)用品可以回收再利用，如電池碳棒可以作為電解實(shí)驗(yàn)的原材料，濃酸堿試劑瓶清潔后盛裝普通試劑，都有效減少了廢棄物，節(jié)約了材料。細(xì)菌培養(yǎng)等生物性試驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄培養(yǎng)基，應(yīng)采用高溫或化學(xué)法殺菌處理[3]。含有有毒有害物質(zhì)、易揮發(fā)的固體廢棄物，由于難以保證在存放過程中是否會造成泄露，應(yīng)及時由專業(yè)部門統(tǒng)一處理，不可長時間存放。一些低毒低腐蝕性的化學(xué)品，經(jīng)過簡單處理可以直接混入生活垃圾。廢舊儀器應(yīng)盡可能地回收,實(shí)在沒有回收價值的統(tǒng)一搬運(yùn)處理。有條件的實(shí)驗(yàn)室，可以采用固體廢棄物即時處理技術(shù)，例如，中國科學(xué)院蘭州化學(xué)物理所已研發(fā)出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室固體廢棄物處理設(shè)備[10]。

4結(jié)語

為保障油田油品實(shí)驗(yàn)室的正常工作、人身安全，減少對周圍環(huán)境的污染，應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有的管理制度，通過加強(qiáng)管理、實(shí)時監(jiān)測、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)等方法，實(shí)現(xiàn)廢棄物的安全管理，并針對廢棄物的成分，采用相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，以實(shí)現(xiàn)各類廢棄物的妥善處理。在以上實(shí)施過程中，可能存在資金不足、改造困難、人員執(zhí)行率差等實(shí)驗(yàn)室自身問題，以及現(xiàn)有技術(shù)瓶頸、法律法規(guī)不夠完善等社會性問題，需要有關(guān)部門繼續(xù)努力，推出相關(guān)政策，加大對相關(guān)科研單位的扶持力度，筆者亦將進(jìn)一步研究，尋找行之有效的解決辦法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張雪,孫曉雷,王健.大慶油田污染源在線監(jiān)測管理系統(tǒng)實(shí)施及應(yīng)用[J].油氣田環(huán)境保護(hù),2010,20(04):45-47+59.

【2】王仁祺,戴鐵軍.基于廢棄物的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)研究[J].綠色科技,2012(08):105-108.

篇3

第一條為規(guī)范和加強(qiáng)市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（以下簡稱“實(shí)驗(yàn)室”）的建設(shè)和運(yùn)行管理，確保實(shí)驗(yàn)室健康有序發(fā)展，制定本辦法。

第二條實(shí)驗(yàn)室是全市科技創(chuàng)新體系的重要組成部分，是開展高水平應(yīng)用基礎(chǔ)研究的科技創(chuàng)新基地，是聚集和培養(yǎng)高層次科技人才的搖籃，是開展學(xué)術(shù)交流的重要窗口。

第三條實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)是圍繞我市經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求，以應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主，為解決我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題提供戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、前瞻性的知識儲備和科技支撐；提高科技創(chuàng)新能力和水平，增加科技成果有效供給，凝聚、穩(wěn)定人才隊伍，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人。

第二章管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)

第四條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行統(tǒng)一管理。洛陽市科學(xué)技術(shù)局（以下簡稱“市科技局”）是實(shí)驗(yàn)室的管理部門，主要職責(zé)是：

1、貫徹落實(shí)國家和省有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的方針、政策和規(guī)章，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展；

2、編制和組織實(shí)施實(shí)驗(yàn)室的總體建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展計劃，制定和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目指南；

3、制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的管理辦法和規(guī)章制度，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行；

4、批準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的建立、重組、合并和撤銷，組織對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核評估和總結(jié)交流；

5、安排確定有關(guān)經(jīng)費(fèi)；

6、推薦申報國家級和省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

第五條依托單位是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和運(yùn)行管理的具體實(shí)施單位，主要職責(zé)是：

1、具體組織重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和開放運(yùn)行工作，為實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)支撐、后勤保障、配套條件和資金;

2、引入競爭機(jī)制聘任實(shí)驗(yàn)室正副主任、學(xué)術(shù)委員會正副主任及委員；

3、配合市科技局做好實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)定工作，做好對實(shí)驗(yàn)室的考核評估工作等；

4、根據(jù)學(xué)術(shù)委員會建議，制定實(shí)驗(yàn)室研究方向、年度目標(biāo)任務(wù)和工作計劃等并報市科技局備案，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行中的有關(guān)問題。

第三章申請與審批

第六條實(shí)驗(yàn)室按照“統(tǒng)一規(guī)劃、有限目標(biāo)、公開公平、擇優(yōu)支持”的原則進(jìn)行建設(shè)。實(shí)行“開放、流動、聯(lián)合、競爭”的運(yùn)行機(jī)制。

第七條申請承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的單位，應(yīng)具備以下條件：

1、研究發(fā)展方向符合我市經(jīng)濟(jì)與科技優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域，與我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系密切；

2、學(xué)科特色突出，在本領(lǐng)域具有國內(nèi)先進(jìn)水平或省內(nèi)領(lǐng)先水平，承擔(dān)并完成了國家和省市重大科研任務(wù)，擁有一定數(shù)量的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高技術(shù)成果、發(fā)明專利或?qū)Ｓ屑夹g(shù)；

3、學(xué)術(shù)水平、人才培養(yǎng)和隊伍建設(shè)等方面有較強(qiáng)的競爭力。學(xué)術(shù)水平較高、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、開拓創(chuàng)新精神強(qiáng)的學(xué)術(shù)帶頭人（有省級以上學(xué)術(shù)榮譽(yù)稱號或博士學(xué)位的高級研究人員）不少于2人；實(shí)驗(yàn)室主任是本學(xué)科領(lǐng)域市級及以上學(xué)術(shù)帶頭人，具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強(qiáng)的組織管理和協(xié)調(diào)能力；研究隊伍結(jié)構(gòu)合理，固定研究人員不少于10人；

4、已經(jīng)具備一定規(guī)模的科研實(shí)驗(yàn)條件和工作基礎(chǔ)，其中實(shí)驗(yàn)室面積不少于300平方米；擁有的科研儀器設(shè)備基本能滿足科研實(shí)驗(yàn)的要求，其總值（原值）不低于300萬元;

5、能為實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)的工作經(jīng)費(fèi)、后勤保障、學(xué)術(shù)活動等配套條件，能保證建成后實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。

第八條實(shí)驗(yàn)室可依托高水平的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)和具有原始創(chuàng)新能力的科技型企業(yè)或機(jī)構(gòu)進(jìn)行建設(shè)，鼓勵由高校、科研機(jī)構(gòu)和優(yōu)勢企業(yè)采用多元投入、多點(diǎn)依托模式共同組建實(shí)驗(yàn)室。鼓勵有條件的申請單位建立具有二級法人地位的實(shí)驗(yàn)室。

第九條實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的立項(xiàng)、審批程序：

1、符合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目指南并符合第七條要求的單位，可編寫《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申請書》，向市科技局提出申請。

2、市科技局對申報建設(shè)的市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行初步審查，組織專家評審。評審?fù)ㄟ^后，申報單位應(yīng)編寫《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計劃任務(wù)書》，報市科技局。

3、市科技局審批《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計劃任務(wù)書》?！堵尻柺惺屑壷攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計劃任務(wù)書》是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目據(jù)以驗(yàn)收、考核的重要文件，具有行政約束力。

4、鼓勵有條件的單位完全自籌或大部分自籌經(jīng)費(fèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，同等條件下可優(yōu)先立項(xiàng)。

第四章建設(shè)與運(yùn)行管理

第十條實(shí)驗(yàn)室建設(shè)期間，可以采取“邊建設(shè)、邊運(yùn)行、邊開放”的方式，建設(shè)期限一般不超過2年。實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)期間，依托單位應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室人員的相對穩(wěn)定，依托單位應(yīng)定期向市科技局報告建設(shè)進(jìn)展情況。

市科技局將會同有關(guān)部門對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。對與原建設(shè)計劃要求不符的，將要求其限期改進(jìn)，終止下?lián)芙?jīng)費(fèi)直至撤銷立項(xiàng)并追回?fù)芸睢?/p>

第十一條實(shí)驗(yàn)室建成后，應(yīng)向市科技局提出驗(yàn)收申請，市科技局組織驗(yàn)收專家組按《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行驗(yàn)收，對通過驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)室授予牌匾。

第十二條對不能按計劃驗(yàn)收的實(shí)驗(yàn)室，市科技局組織調(diào)查小組，協(xié)調(diào)解決問題，并視具體情況，采取必要措施做出調(diào)整，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

第十三條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行依托單位領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究、人員聘用、人才培養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室日常管理等工作；其產(chǎn)生辦法是：由依托單位推薦，經(jīng)市科技局同意，由依托單位聘用；其資格條件是：具有較強(qiáng)的組織管理與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，有正高級專業(yè)技術(shù)職稱，年齡一般不超過五十歲。實(shí)驗(yàn)室主任任期為3年，每年在實(shí)驗(yàn)室工作時間不少于6個月（屆內(nèi)不在崗時間累計不得超過12個月）。

第十四條實(shí)驗(yàn)室須設(shè)獨(dú)立的學(xué)術(shù)委員會。學(xué)術(shù)委員會是實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其主要職能是審議實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)、任務(wù)和研究方向，審議實(shí)驗(yàn)室的重大學(xué)術(shù)活動和年度工作計劃等，學(xué)術(shù)委員會會議每年至少召開一次。學(xué)術(shù)委員會一般由5-10名市內(nèi)外具有高級職稱的優(yōu)秀專家組成，其中依托單位的專家不超過總?cè)藬?shù)的三分之一，中青年專家不少于三分之一。學(xué)術(shù)委員會任期3年，由依托單位聘任，報市科技局備案。

第十五條實(shí)驗(yàn)室實(shí)行課題制管理和人員聘用制的人事制度。依托單位按實(shí)驗(yàn)室所設(shè)學(xué)科，根據(jù)精干高效的原則核定實(shí)驗(yàn)室的固定人員編制，通過按需設(shè)崗、按崗聘用、競爭上崗，由實(shí)驗(yàn)室主任公開聘用；為促進(jìn)科技人員的流動和學(xué)科的相互滲透，實(shí)驗(yàn)室固定研究人員不應(yīng)超過參加研究工作人數(shù)的三分之二；實(shí)驗(yàn)室要采取有效措施穩(wěn)定技術(shù)隊伍，保證實(shí)驗(yàn)室的開放與運(yùn)行。

第十六條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加大開放力度，積極開展對外合作與學(xué)術(shù)交流，根據(jù)研究方向設(shè)置開放基金和開放課題，吸引市內(nèi)外的優(yōu)秀科技人才從事科學(xué)研究工作，要注意吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀青年科技人員，并努力引進(jìn)有成就的出國留學(xué)、進(jìn)修人員回國參加工作。

第十七條實(shí)驗(yàn)室應(yīng)加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，對實(shí)驗(yàn)室完成的研究成果均應(yīng)署實(shí)驗(yàn)室的名稱。

第十八條實(shí)驗(yàn)室的大型科學(xué)儀器和設(shè)備須加入市大型科學(xué)儀器設(shè)備共享服務(wù)平臺，參與協(xié)作共用，以充分發(fā)揮儀器設(shè)備的作用。

第五章變更與調(diào)整

第十九條市科技局根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新形勢、新要求以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行狀況，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重組、合并和撤銷等。

第二十條實(shí)驗(yàn)室確有需要更名、變更研究方向或進(jìn)行調(diào)整重組的，須由實(shí)驗(yàn)室主任提出書面報告，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會討論和專家論證，依托單位審核后，報市科技局批準(zhǔn)。

第六章經(jīng)費(fèi)與資產(chǎn)管理

第二十一條經(jīng)市科技局批準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，市科技經(jīng)費(fèi)一次核定，分期撥付。經(jīng)費(fèi)使用應(yīng)根據(jù)《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計劃任務(wù)書》的要求安排。鼓勵企業(yè)和社會資金參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

第二十二條市科技經(jīng)費(fèi)主要用于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備購置，大型儀器設(shè)備升級改造，?？顚Ｓ?，嚴(yán)禁截留、挪用，并接受市財政局、市科技局等有關(guān)部門的監(jiān)督和檢查。

第二十三條由市科技經(jīng)費(fèi)購置的儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)實(shí)行單獨(dú)掛牌登記制度，依托單位和其主管部門無權(quán)處理。

第二十四條實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)常經(jīng)費(fèi)由依托單位解決。實(shí)驗(yàn)室通過自己工作質(zhì)量和研究水平的競爭獲得科研經(jīng)費(fèi)資助。

第七章評估考核與獎懲

第二十五條實(shí)驗(yàn)室投入運(yùn)行后，實(shí)行動態(tài)管理。市科技局制定《洛陽市市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評估考核規(guī)則》，每年對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核?？己朔譃閮?yōu)秀、良好、較差三等。

按照獎優(yōu)罰劣的原則，根據(jù)考核結(jié)果，對在學(xué)術(shù)上或在促進(jìn)科技進(jìn)步方面對我市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有重大貢獻(xiàn)、能夠積聚人才、考核成績優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室，在同等條件下將優(yōu)先承擔(dān)各類市級科技計劃項(xiàng)目。對管理不善、績效較差的，要求限期改正。連續(xù)兩次考評為較差的實(shí)驗(yàn)室將取消其市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資格并酌情追回已撥資金。

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【關(guān)鍵詞】任職教育；實(shí)驗(yàn)室；規(guī)范管理；制度建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是任職教育院校教學(xué)工作的重要組成部分，所占比重大，與理論教學(xué)有著同等重要的地位，對于訓(xùn)練學(xué)員的任職技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)，具有著重要作用。畢業(yè)學(xué)員的實(shí)踐工作能力以及專業(yè)素質(zhì)的高低，很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)實(shí)作教學(xué)的質(zhì)量。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平是衡量專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和科研水平的重要標(biāo)志，同時其建設(shè)與管理工作內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)繁重，如何做好這項(xiàng)工作有許多值得注意研究與探討的問題。尤其在培養(yǎng)“單一型”人才向“復(fù)合型”人才轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)“知識型”人才向“素質(zhì)型”人才的任職教育轉(zhuǎn)型階段，處在素質(zhì)教育前沿的任職教育院校實(shí)驗(yàn)室也必然要適應(yīng)這一要求。本文就如何搞好新形勢下任職教育院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)談幾點(diǎn)思考。

1.進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

1.1嚴(yán)格登記制度

實(shí)驗(yàn)室是對學(xué)員開展實(shí)作技能訓(xùn)練的場所，所有的儀器設(shè)備都有其自身的操作使用規(guī)范，為保證實(shí)驗(yàn)實(shí)作的正常進(jìn)行，無論是實(shí)驗(yàn)室工作人員還是任課教員，均應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室工作登記制度，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)作時間、內(nèi)容、機(jī)器設(shè)備的使用情況及其狀態(tài)。防止走過場，事后登記或干脆不登記的現(xiàn)象，這對推動實(shí)驗(yàn)實(shí)作秩序是必要的；同時，作為實(shí)驗(yàn)室人員還應(yīng)嚴(yán)格貫徹物品、資料借用登記制度，使儀器設(shè)備、隨機(jī)技術(shù)文件的管理有序，不出現(xiàn)糊涂帳。

1.2保證實(shí)驗(yàn)課的開出量

實(shí)驗(yàn)實(shí)作課的開展要進(jìn)行必要的細(xì)化，量化。每個項(xiàng)目應(yīng)如何開展、實(shí)作內(nèi)容是什么，要達(dá)到什么目的要求，都應(yīng)有明確的概念，以便有的放矢，更好地開展實(shí)作。保證實(shí)驗(yàn)實(shí)作課的開出率，達(dá)到課程的實(shí)作要求，可以提高教學(xué)效果。同時，還可以通過總結(jié)提高，不斷完善實(shí)作內(nèi)容體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理

儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的核心內(nèi)容，教學(xué)都是以特定的儀器設(shè)備為主要內(nèi)容開展的。因此，保證儀器設(shè)備良好的工作狀態(tài)，是保證實(shí)作正常進(jìn)行的前提，這就需要實(shí)驗(yàn)室人員平時加強(qiáng)對儀器設(shè)備的管理和維護(hù)，隨時掌握儀器設(shè)備的工作狀態(tài)，嚴(yán)格執(zhí)行周、月通電制度，及時做好記錄，有問題及時維修排除或上報。

1.4完善健全實(shí)驗(yàn)實(shí)作教材、大綱

實(shí)驗(yàn)教材與大綱是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的依據(jù)與綱領(lǐng)，產(chǎn)生好的實(shí)作效果，必須有相應(yīng)的實(shí)作指導(dǎo)書與實(shí)作大綱作為依據(jù)，這樣才能使實(shí)作教員目的明確，學(xué)員心中有數(shù)，更加突出實(shí)作的針對性。

1.5實(shí)施崗位工作量評定制度，提高實(shí)驗(yàn)室人員工作積極性

實(shí)驗(yàn)室工作涉及范圍廣，內(nèi)容繁雜。既有教學(xué)、科研，又有儀器設(shè)備維修保養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理，且不同實(shí)驗(yàn)室工作量大小也會有所不同。實(shí)驗(yàn)室工作人員長期致力于教學(xué)改革，人才培養(yǎng)，自修自制等方面工作，但他們的工作往往得不到重視，更沒有得到政策上的鼓勵，嚴(yán)重挫傷了他們的工作積極性。因此，有必要建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室工作量評定制度，系統(tǒng)量化出實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作量，并在政策上給予適當(dāng)?shù)膬A斜，這樣可以調(diào)動實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性，便于實(shí)驗(yàn)室工作的順利開展。

1.6建立實(shí)驗(yàn)室分工負(fù)責(zé)制

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備眾多，且功能不一，涉及到的往往不止是一個專業(yè)，如果協(xié)調(diào)不好，很容易造成管理上的混亂。建立分工負(fù)責(zé)制，使每名實(shí)驗(yàn)室工作人員分工負(fù)責(zé)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)儀器設(shè)備，有利于人員的合理配置，增加實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作的有序性。也可以使實(shí)驗(yàn)室人員集中精力管理好自己的項(xiàng)目分工，更好地開展工作。

1.7開展實(shí)驗(yàn)室評估，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室正規(guī)化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平在一定程度上反映了任職院校教學(xué)、科研和管理工作的水平。為了適應(yīng)當(dāng)前優(yōu)化環(huán)境、充實(shí)內(nèi)涵、提高質(zhì)量，講求效益的要求和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作，采用較為科學(xué)的方法，建立實(shí)驗(yàn)室評估體系，客觀地評估實(shí)驗(yàn)室的工作量是很有必要的，這樣既可以為加強(qiáng)宏觀調(diào)控提供可靠的依據(jù)，又可以使各實(shí)驗(yàn)室通過評估實(shí)現(xiàn)自我完善，自我解剖，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，克服薄弱環(huán)節(jié)，從而加速實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高管理水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究能力。評估各條目的擬定，應(yīng)該講求實(shí)效，堅持客觀性和可比性，適宜量化，便于進(jìn)行，但不能給實(shí)驗(yàn)室人員增加額外的工作負(fù)擔(dān)，避免浮夸和單純追求名次的現(xiàn)象發(fā)生。

1.8推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平

信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機(jī)已經(jīng)成為人們辦公不可或缺的手段之一。為了對實(shí)驗(yàn)室的工作進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃管理，使用計算機(jī)對實(shí)驗(yàn)室日常工作進(jìn)行管理已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必然趨勢。合理的信息管理系統(tǒng)可以極大提高實(shí)驗(yàn)室管理效率，帶來方便快捷地信息存儲、處理機(jī)制，必然會極大提高實(shí)驗(yàn)室的正規(guī)化建設(shè)。如果采用網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式，還可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)室、不同院校的實(shí)驗(yàn)室之間的信息互通，互相借鑒，達(dá)到共同提高，互通有無的目的。

總之，實(shí)驗(yàn)室管理制度，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的框架，是基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作、順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。必須對實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作機(jī)制引起相當(dāng)重視，建立規(guī)范、合理、嚴(yán)格的管理機(jī)制，才能更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中的重要作用，達(dá)到教書育人的目的。

2.大力提高實(shí)驗(yàn)室人員的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)

生產(chǎn)力諸要素中，人是第一性的，任何高、精、尖的儀器設(shè)備離開了人都不能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)越性，而人一旦真正掌握了它們，就能增添無限的生機(jī)和發(fā)揮極大的效益。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也應(yīng)該將人員素質(zhì)的培訓(xùn)和鍛煉作為重要任務(wù)來抓。實(shí)驗(yàn)室人員素質(zhì)的高低，將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低。

2.1建立實(shí)驗(yàn)室人員導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

為培養(yǎng)鍛煉年青教員的工作與實(shí)踐能力，院校實(shí)驗(yàn)室多充實(shí)有數(shù)量較多的青年教員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)員工作。這種情況下，應(yīng)選派有學(xué)術(shù)指導(dǎo)能力、有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和關(guān)心實(shí)驗(yàn)人員成長的中老年教員擔(dān)任年青實(shí)驗(yàn)人員的指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)對實(shí)驗(yàn)室人員的政治思想、專業(yè)知識、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)室管理等各方面的教育和培養(yǎng)。特別是對大型精密儀器和設(shè)備比較集中的實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該配備責(zé)任性強(qiáng)、具有高級職稱的教員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)室主任，執(zhí)行室主任負(fù)責(zé)制，以加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室的管理。建立實(shí)驗(yàn)室人員導(dǎo)師制，既有利于對實(shí)驗(yàn)人員的管理，使人才結(jié)構(gòu)趨向合理，也有利于年青教員工作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2鼓勵實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)修、深造

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)員的任職實(shí)踐技能，滿足學(xué)員工作后的任職需要。而實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)好壞高低，必然會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。任職教育院校應(yīng)該積極為實(shí)驗(yàn)室人員創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們進(jìn)修、深造，開闊視野，到其它院校交流合作，把握市場人才培養(yǎng)需求，以全面提高實(shí)驗(yàn)人員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)服務(wù)，更好地教書育人。

3.充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備潛力，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)受到人力、財力、物力等因素的制約，必然出現(xiàn)一定時期內(nèi)先進(jìn)設(shè)備與尚可使用的老舊設(shè)備同時并存的現(xiàn)狀。充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備效能的同時，除了逐步更新先進(jìn)設(shè)備，更應(yīng)著力開發(fā)無實(shí)作設(shè)備情況下的教學(xué)方式――網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室。

3.1對老舊設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，使其“一機(jī)多用”

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)該立足于實(shí)際，既要逐步購置新設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化水平，又要對老舊設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造，發(fā)揮潛力，達(dá)到“一機(jī)多用”的效果，以滿足教學(xué)需要，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如某新型設(shè)備未配備，但是某老型號的設(shè)備與其顯示內(nèi)容與功能分區(qū)基本相同，這樣我們可以因地制宜地使用老型號設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，克服無實(shí)裝的難題。這樣的舉措也可以給學(xué)員建立深刻印象，提高實(shí)作教學(xué)效果。所以，結(jié)合新課程體系的要求，充分調(diào)動廣大實(shí)驗(yàn)人員的積極性，想辦法動腦筋使老設(shè)備延長使用壽命，提高技術(shù)性能，是解決新型設(shè)備到位困難的難題。另外還可以將一些老設(shè)備用在如鍛煉學(xué)員的基本操作能力，進(jìn)行故障排除和維修拆裝實(shí)作的基本技能實(shí)驗(yàn)上，深層次挖掘老設(shè)備的潛力。

3.2開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，著力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室

隨著設(shè)備制造技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備滯后任職崗位需求的問題將會長期存在。同時從院校教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)際需求看，即使有相應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，一個專業(yè)有幾十人，甚至上百人，在一臺或幾臺設(shè)備上進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，不但教學(xué)效益低，且教學(xué)裝備的使用壽命也不可能滿足學(xué)員人數(shù)多和反復(fù)實(shí)作的訓(xùn)練要求。為此，建設(shè)采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)室是任職院校教育現(xiàn)代化的必然趨勢。利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以實(shí)現(xiàn)某學(xué)科或某課程所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，運(yùn)用計算機(jī)軟件模擬和仿真具體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)對象和實(shí)驗(yàn)過程，改善教育訓(xùn)練中缺乏實(shí)作設(shè)備所帶來的弊端。

4.結(jié)語

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在任職院校教育中占有重要地位，搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才必不可少的條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，是開展科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。規(guī)范管理制度，強(qiáng)化任職教育院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)出更多合格頂用人才，是擺在我們面前十分迫切的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：新課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；管理創(chuàng)新

眾所周知，中西教育的差距就在于中國的學(xué)生書本知識較為扎實(shí)，而動手能力較弱。為了加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》特別突出了實(shí)際操作能力的考核。那么，作為學(xué)校來說，能否借助新課程的實(shí)施，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作等動手能力？我認(rèn)為，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，學(xué)校是大有可為的。下面，結(jié)合實(shí)際談?wù)剛€人的一點(diǎn)看法。

一、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理制度，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)常態(tài)化

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化

（1）教研組擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃。為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效實(shí)施，學(xué)校要求物理、化學(xué)、生物各教研組必須及時擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃，并報教務(wù)科審核。（2）教務(wù)科核定各教研組實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃后，要求各實(shí)驗(yàn)室制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室工作計劃。（3）教務(wù)科參照教研組和實(shí)驗(yàn)室工作計劃，制定全校實(shí)驗(yàn)工作計劃，在全校推行，并對計劃落實(shí)情況定期進(jìn)行督促檢查，及時予以通報。（4）每學(xué)期末，教研組、實(shí)驗(yàn)室和教務(wù)科都要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)、反思，并提出下學(xué)期改進(jìn)措施。

2.“五個一”制度

該制度的內(nèi)容包括：一天一檢查、一周一通報、兩周一次教研組或備課組活動、一月一次階段常規(guī)檢查、兩月（期中、期末）一次常規(guī)大檢查。這五項(xiàng)內(nèi)容都有對實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的檢查。并且學(xué)校在綜合考察常規(guī)檢查、考試成績、學(xué)生測評三個方面的前提下，每學(xué)期都要評選出一批教學(xué)常規(guī)先進(jìn)個人，實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)也包括在內(nèi)。嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)管理，為確保學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行和質(zhì)量的穩(wěn)步提升打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

3.常規(guī)周報制度

該制度的內(nèi)容包括：課堂管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等各個方面，來源渠道包括教師查堂、班務(wù)日志反饋、實(shí)驗(yàn)員登記等，非常全面。常規(guī)周報發(fā)放到了每一個教師辦公室，便于年級、班級、師生及時整改。周報制度的實(shí)行，落實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，進(jìn)一步提升了我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)管理水平。

二、完善實(shí)驗(yàn)（科技）課程建設(shè)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1.實(shí)驗(yàn)（科技）課程建設(shè)與開發(fā)制度

學(xué)校規(guī)定，科技課、實(shí)驗(yàn)課等都必須按規(guī)定開設(shè)，不得擠占或變相擠占。為了促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)校開發(fā)了《發(fā)明創(chuàng)造樂園》、《科普知識》等校本課程。同時，學(xué)校提倡和鼓勵在各學(xué)科教學(xué)中，不同程度地滲透實(shí)驗(yàn)（科技）教學(xué)，并把各學(xué)科探究與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)（科技）活動課程管理制度

學(xué)校規(guī)定，每周星期三的第8節(jié)課為科技活動時間，學(xué)生可以進(jìn)行自主性的實(shí)驗(yàn)，各實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，有關(guān)工作人員做好相應(yīng)的指導(dǎo)與服務(wù)工作。

為了使實(shí)驗(yàn)（科技）活動與生產(chǎn)生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)校還建立了校外實(shí)驗(yàn)（科技）實(shí)習(xí)基地，如金健藥業(yè)、恒安紙業(yè)等活動基地，從而使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，也增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力。

為了能讓學(xué)生充分展示自己的才能，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)校每年舉辦一次全校性的科技節(jié)。學(xué)生的創(chuàng)意都會得到學(xué)校的肯定、支持和鼓勵?，F(xiàn)在，學(xué)校已形成“人人愛科學(xué)，人人學(xué)科學(xué)，人人用科學(xué)”的良好氛圍。

三、開展實(shí)驗(yàn)操作技能大賽，進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力

為加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析問題和解決問題能力，學(xué)校廣泛開展實(shí)驗(yàn)與操作技能競賽活動。具體要求如下：

1.教務(wù)科從每個年級每個班隨機(jī)按物理、化學(xué)、生物學(xué)科，各抽10人（高三文科班除外）進(jìn)行比賽。

2.參賽學(xué)生，根據(jù)競賽課題自行選擇實(shí)驗(yàn)所需儀器和藥品，如現(xiàn)場沒有所需物品可以向?qū)嶒?yàn)員提出要求。

3.設(shè)計出實(shí)驗(yàn)或操作步驟。

4.進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)或操作。

5.寫出詳盡的實(shí)驗(yàn)報告。

6.整個過程要求在20分鐘內(nèi)完成。

7.由有關(guān)教研組推選出的評委組現(xiàn)場評價，實(shí)驗(yàn)或操作完成后現(xiàn)場提問。評委組根據(jù)實(shí)驗(yàn)或操作和現(xiàn)場提問的綜合情況評出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。

實(shí)驗(yàn)操作技能大賽的開展，有效培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，全面提升了學(xué)生實(shí)質(zhì)，也促進(jìn)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平的不斷提升。

四、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度，促進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的全面提升

1.專題研討制度

為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校每學(xué)期定期召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題研討會議。參加研討的人員來自各有關(guān)部門的人員，包括校長室、教務(wù)科、總務(wù)科、實(shí)驗(yàn)室，以及物理、化學(xué)、生物教研組所有任課教師。通過集中研討，可形成共識、統(tǒng)一思想，有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，更好地促進(jìn)新課程實(shí)施。

2. 校本教研制度

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，新課程對教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力要求更高了。怎樣更好地應(yīng)對新課程提出的新要求，這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理研究中也應(yīng)該考慮的問題。為此，學(xué)校要求物理、化學(xué)、生物等教研組，在日常的教研活動，包括教研組活動和備課組活動中，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，以及時研究、解決有關(guān)問題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)校還通省級課題《新課程背景下創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)管理制度的實(shí)踐研究》、《現(xiàn)代教育媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)》，進(jìn)一步深化對實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的研究。

篇6

[中圖分類號] R730.43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-01-140-02

《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則》4.1.10明確規(guī)定：“實(shí)驗(yàn)室應(yīng)由熟悉各項(xiàng)檢測和/或校準(zhǔn)的方法、程序、目的和結(jié)果評價的人員對檢測和/或校準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督?！北O(jiān)督工作是保證檢測/校準(zhǔn)工作質(zhì)量的重要方式[1]《評審準(zhǔn)則》，質(zhì)量監(jiān)督不是一種個人行為，它是在一個單位最高管理者的授權(quán)下開展的，是代表最高管理者實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督的，是檢測全過程有效運(yùn)行的保證。下面即本中心質(zhì)量監(jiān)督工作概況，僅供參考。

1 編制質(zhì)量體系文件為質(zhì)量監(jiān)督活動的有效開展提供保障

1.1 質(zhì)量監(jiān)督員條件

1.1.1 具有大專以上學(xué)歷或中級以上職稱，從事本專用3年以上的業(yè)務(wù)人員。

1.1.2 經(jīng)過認(rèn)定評審準(zhǔn)則和監(jiān)督要求、監(jiān)督方法等方面的培訓(xùn)。

1.2 質(zhì)量監(jiān)督員的能力

1.2.1 熟悉本監(jiān)督崗位工作的標(biāo)準(zhǔn)和程序，了解工作目的，掌握結(jié)果評價；識別監(jiān)督崗位所從事質(zhì)量活動中的關(guān)鍵過程和存在問題；掌握質(zhì)量管理體系中與監(jiān)督崗位的關(guān)鍵接口。

1.2.2 熟悉并執(zhí)行本單位質(zhì)量管理體系，熟悉評審機(jī)構(gòu)方針、政策以及對實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)要求。

1.3 質(zhì)量監(jiān)督員的數(shù)量

《評審準(zhǔn)則》中沒有對監(jiān)督員的數(shù)量提出明確要求，通過分析監(jiān)督員的職責(zé)和要求，根據(jù)中心實(shí)際情況按約1：5的比例設(shè)置質(zhì)量監(jiān)督員。合理設(shè)置監(jiān)督員也是至關(guān)重要的。首先，應(yīng)考慮中心的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置，每個科室都設(shè)立了質(zhì)量監(jiān)督員。其次，要考慮科室的人員組成，因本中心各科室人員有限，質(zhì)量監(jiān)督員全部為兼職，從事科室日常工作的同時也從事監(jiān)督檢查工作。再次，要考慮監(jiān)督員的專業(yè)領(lǐng)域，監(jiān)督人員應(yīng)當(dāng)熟悉各項(xiàng)檢測/校準(zhǔn)方法、程序、目的和結(jié)果評價的人擔(dān)任[2]《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定工作指南》。

1.4 監(jiān)督員的權(quán)利。

監(jiān)督員不是擺設(shè)，監(jiān)督工作也不只是流于形式，應(yīng)賦予監(jiān)督員足夠的權(quán)利。當(dāng)發(fā)現(xiàn)檢測/校準(zhǔn)工作發(fā)生偏離，影響檢測數(shù)據(jù)和結(jié)果時，監(jiān)督員應(yīng)當(dāng)令其中止檢測/校準(zhǔn)工作[2]。對糾正措施和結(jié)果不滿意時，可以與相關(guān)人員溝通，并與科室領(lǐng)導(dǎo)共同商討，提出整改建議等；

1.5 質(zhì)量監(jiān)督員的職責(zé)

1.5.1 監(jiān)督檢查業(yè)務(wù)技術(shù)工作是否按程序運(yùn)行，每兩個月至少填寫一份質(zhì)量監(jiān)督記錄。

1.5.2 檢查業(yè)務(wù)技術(shù)工作所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程等是否現(xiàn)行有效。

1.5.3 對發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題及時向質(zhì)量控制科和質(zhì)量負(fù)責(zé)人匯報并提出改進(jìn)措施，并對實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證。

2 制定質(zhì)量監(jiān)督工作計劃，確保質(zhì)量監(jiān)督活動有序進(jìn)行

2.1 制定年計劃

中心質(zhì)量體系要求每年年初制定質(zhì)量監(jiān)督計劃,計劃要求依據(jù)19要素展開監(jiān)督工作。根據(jù)各科實(shí)際工作情況,要有計劃、有重點(diǎn)的對本科質(zhì)量工作進(jìn)行監(jiān)督。

2.2 督促計劃實(shí)施

保證質(zhì)量監(jiān)督工作不流于形式，監(jiān)督活動持續(xù)有效。中心質(zhì)量體系規(guī)定每2月上交質(zhì)量控制科一次質(zhì)量監(jiān)督記錄，質(zhì)量控制科設(shè)置專職人員負(fù)責(zé)質(zhì)量體系相關(guān)工作的管理。質(zhì)量監(jiān)督工作依據(jù)計劃實(shí)施，及時提醒未上交質(zhì)量監(jiān)督記錄的科室進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督工作。

3 掌握質(zhì)量監(jiān)督工作范圍及重點(diǎn)，采取多種方式對實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行監(jiān)督。

3.1 質(zhì)量監(jiān)督員的主要監(jiān)督范圍

3.1.1 人員

監(jiān)督被監(jiān)督人員資質(zhì)的符合性。如各崗位人員的培訓(xùn)、考核、持證上崗情況，中心業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)計劃的制定及實(shí)施情況，人員技術(shù)檔案的動態(tài)管理，重點(diǎn)監(jiān)督科室新上崗、轉(zhuǎn)崗、操作新儀器、操作新項(xiàng)目人員的培訓(xùn)上崗，以及病原微生物實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員定期培訓(xùn)與持證上崗情況。

3.1.2 設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)

監(jiān)督設(shè)備的選用和操作能力，標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的驗(yàn)收及使用情況。如儀器設(shè)備標(biāo)識、儀器設(shè)備使用及維護(hù)情況、儀器設(shè)備的檢定/校準(zhǔn)情況、標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的使用及驗(yàn)收等。

3.1.3 服務(wù)及供應(yīng)品采購

監(jiān)督試劑和消耗品的識別和制備能力。外部支持服務(wù)（儀器檢定、校準(zhǔn)、維修）和供應(yīng)商的選擇應(yīng)保證檢驗(yàn)質(zhì)量，需對供應(yīng)商進(jìn)行調(diào)研。對所購儀器設(shè)備和消耗材料在使用前按檢驗(yàn)所要求的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行驗(yàn)收。供應(yīng)商相關(guān)記錄歸檔情況。

3.1.4 設(shè)施和環(huán)境

監(jiān)督環(huán)境及設(shè)施符合性及識別能力。檢查環(huán)境條件是否符合要求、監(jiān)督檢測人員對環(huán)境管理制度熟悉、執(zhí)行情況（注意實(shí)驗(yàn)室對有關(guān)環(huán)保、生物安全等法規(guī)執(zhí)行情況）、檢查環(huán)境監(jiān)控儀器是否滿足要求（環(huán)境監(jiān)測儀器的檢定校準(zhǔn)證書、環(huán)境監(jiān)控記錄）。

3.1.5 檢測和校準(zhǔn)方法

監(jiān)督檢測和校準(zhǔn)方法的掌握和使用能力。優(yōu)先使用國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的檢驗(yàn)方法、確保中心使用的標(biāo)準(zhǔn)為最新有效版本、中心相關(guān)科室編制的作業(yè)指導(dǎo)書及儀器操作規(guī)程中的檢驗(yàn)程序符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)變更時，應(yīng)及時修訂科室作業(yè)指導(dǎo)書。

3.1.6 量值溯源

每年年初制定儀器設(shè)備檢定/校準(zhǔn)計劃，確保量值追溯到已有的國家計量基準(zhǔn)。依據(jù)計劃對檢測結(jié)果有影響的儀器設(shè)備，到國家認(rèn)可的計量單位進(jìn)行檢定/校準(zhǔn)。對使用頻繁和性能不穩(wěn)定的儀器設(shè)備及標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)需進(jìn)行期間核查。儀器設(shè)備及標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)使用應(yīng)有記錄。

3.1.7 抽樣及樣品處置

監(jiān)督抽樣能力及樣品處置程序。按照程序文件的規(guī)定和適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法抽取樣品，保證抽（采）樣的科學(xué)性、代表性和有效性。樣品處置需注意樣品的唯一標(biāo)識、狀態(tài)標(biāo)識、留樣及登記記錄等。

3.1.8結(jié)果報告

監(jiān)督檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性、完整性、一致性 、邏輯性。特殊時期有重點(diǎn)的監(jiān)督，如年始時樣品編號的年份、使用新儀器時儀器受控號的填寫、標(biāo)準(zhǔn)變更后新標(biāo)準(zhǔn)號的描述、原始記錄修訂后新舊原始記錄的替換、檢測結(jié)果經(jīng)網(wǎng)報時數(shù)據(jù)輸入是否準(zhǔn)確等等。

3.2 監(jiān)督重點(diǎn)

質(zhì)量監(jiān)督必須把握好適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)會，緊緊抓住影響檢測結(jié)果可靠性和可信性的：關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、技術(shù)難點(diǎn)，進(jìn)行有目的、有針對性的監(jiān)督，才能起到良好的監(jiān)督效果。

當(dāng)發(fā)生下列情況時必須及時實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督：①開展或?qū)嵤┬聶z測項(xiàng)目、新標(biāo)準(zhǔn)、方法（包括標(biāo)準(zhǔn)變更）時②檢測方法發(fā)生偏離時③新上崗人員、轉(zhuǎn)崗人員、在培人員、短期聘用人員剛獨(dú)立進(jìn)行工作時④新近或修理后儀器設(shè)備使用時⑤公共衛(wèi)生突發(fā)事件、客戶投訴、能力驗(yàn)證檢測任務(wù)時⑥質(zhì)量仲裁檢定時⑦發(fā)生客戶投訴時。

3.3 監(jiān)督方式

質(zhì)量監(jiān)督方式以現(xiàn)場監(jiān)督為主，以查看、詢問等方式進(jìn)行。主要以兩種監(jiān)督方式進(jìn)行監(jiān)督。

一為橫向監(jiān)督：針對1-2個要素進(jìn)行監(jiān)督，分次完成全部要素。

二為縱向監(jiān)督：選擇有代表性的樣品或報告，進(jìn)行所有要素或大部分要素的監(jiān)督。

4 發(fā)現(xiàn)不符合工作及時糾正，確保檢測工作質(zhì)量

4.1對出現(xiàn)的不符合工作或?qū)撛谠斐刹环系脑?及時采取糾正措施或預(yù)防措施,對其進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證

對監(jiān)督員開具的不符合項(xiàng),科室負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員認(rèn)真分析、查找產(chǎn)生不符合工作的根本原因，制定切實(shí)可行的糾正措施，并落實(shí)人員對糾正措施的執(zhí)行情況和效果進(jìn)行跟蹤驗(yàn)證。

4.2 定期召集質(zhì)量監(jiān)督員會議, 分析評價質(zhì)量監(jiān)督效果

質(zhì)量負(fù)責(zé)人和質(zhì)量控制科定期(季度)召集質(zhì)量監(jiān)督員會議,匯總質(zhì)量監(jiān)督記錄和不符合項(xiàng)的糾正情況,總結(jié)質(zhì)量監(jiān)督活動中存在的問題和潛在造成不符合的原因，研究探討解決方法，調(diào)整監(jiān)督計劃，有的放矢地開展下一步的質(zhì)量監(jiān)督活動。

質(zhì)量監(jiān)督是保持質(zhì)量體系持續(xù)有效運(yùn)行的第一道防線，是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理的重要內(nèi)容，是實(shí)驗(yàn)室自我完善的有效途徑，只有中心的每個科室、每個人員的努力配合，才能保證質(zhì)量監(jiān)督活動的順利進(jìn)行，才能確保檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

參考文獻(xiàn)

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1、目的：監(jiān)理試驗(yàn)檢查的任務(wù)，是對工程項(xiàng)目的材料、配合比和強(qiáng)度進(jìn)行有效的控制，以確保各項(xiàng)工程的物理、化學(xué)性能達(dá)到規(guī)定要求。

2、職責(zé)：對承包人的工地試驗(yàn)室進(jìn)行全面的監(jiān)理和管理。試驗(yàn)室的規(guī)模、試驗(yàn)設(shè)備的種類，按照項(xiàng)目《施工監(jiān)理招標(biāo)文件》及有關(guān)規(guī)定要求組建。各級試驗(yàn)室應(yīng)在試驗(yàn)（材料）監(jiān)理工程師領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，并建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，明確責(zé)任分工，確保試驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。

3.1監(jiān)理試驗(yàn)室儀器和設(shè)備的管理

3.1.1校核和檢驗(yàn)

高級駐地辦、駐地辦統(tǒng)一定期送交有資格的核驗(yàn)機(jī)構(gòu)校核和檢驗(yàn)，校驗(yàn)合格后方準(zhǔn)使用，嚴(yán)格按操作規(guī)程使用。并按照國家計量檢定站有關(guān)規(guī)定，計量器具的檢定周期如下：全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀檢定周期為12個月；回彈儀檢定周期為12個月；放線鋼尺（30～50m）檢定周期為12個月；游標(biāo)卡尺、對國家未規(guī)定檢驗(yàn)周期的2～3m鋼卷尺、鋼直尺等工具，要有出廠合格證，通過做對比檢驗(yàn)后方可使用，若使用中發(fā)現(xiàn)損壞，停止使用。

3.1.2保管與使用

由高級駐地、駐地監(jiān)理工程師全面管理，試驗(yàn)專業(yè)監(jiān)理工程師（負(fù)責(zé)人）、測量專業(yè)工程師負(fù)責(zé)保管和使用。高級駐地監(jiān)理工程師將指定專人負(fù)責(zé)現(xiàn)場測量儀器、計量器具和質(zhì)量檢測工具的管理、使用和日常維護(hù)與保養(yǎng)，按公司規(guī)定建立駐地計量器具管理臺帳。使用完畢后，應(yīng)擦拭干凈，裝入原包裝，妥善保存。

3.2監(jiān)理試驗(yàn)室的管理制度

3.2.1試驗(yàn)檢測質(zhì)量保證制度

嚴(yán)格按照國家現(xiàn)行的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)試驗(yàn)檢測標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程進(jìn)行各項(xiàng)試驗(yàn)檢測工作。定期檢查、維護(hù)和檢定檢測設(shè)備，確保設(shè)備狀態(tài)良好和準(zhǔn)確可靠，實(shí)行檢測設(shè)備專人負(fù)責(zé)制，未經(jīng)同意，他人不得動用。檢測工作人員要努力提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握試驗(yàn)檢測的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定規(guī)程和方法，并學(xué)習(xí)有關(guān)計量知識、計量法規(guī)，了解所用儀器設(shè)備性能。新參加試驗(yàn)的工作人員必須進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，經(jīng)考核合格后，才能上崗工作。在檢驗(yàn)過程中發(fā)生停電或設(shè)備故障時，對影響檢測結(jié)果的均應(yīng)作廢重測。試驗(yàn)檢測人員違反有關(guān)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程進(jìn)行檢測時，試驗(yàn)監(jiān)理工程師有權(quán)責(zé)令其停止操作，重新測定。試驗(yàn)檢測人員要認(rèn)真填寫原始記錄，做到正確、清楚、不得涂改，并簽字負(fù)責(zé)。檢測人員要實(shí)事求是，必須根據(jù)檢測數(shù)據(jù)和有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)編寫檢測報告，不受外界壓力的干擾和影響。

3.2.2試驗(yàn)檢測報告的審查制度

試驗(yàn)檢測報告應(yīng)正確、完整、清楚，每份檢測報告必須有檢測人員和審核人員簽名，報告必須編號，以備存查。檢測報告必須采用法定計量單位，其有效位數(shù)和誤差表達(dá)方式必須符合有關(guān)規(guī)定。檢測報告審核的主要內(nèi)容有：引用數(shù)據(jù)是否與原始記錄相符合、檢驗(yàn)方法是否符合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和規(guī)程、計算方法和數(shù)據(jù)處理是否正確、檢測結(jié)論是否準(zhǔn)確、試驗(yàn)檢測報告最后由試驗(yàn)監(jiān)理工程師審定并對報告的正確性和完整性負(fù)責(zé)。試驗(yàn)檢測報告審核后及時送達(dá)各專業(yè)工程師，并據(jù)此對工程質(zhì)量進(jìn)行簽認(rèn)。

3.2.3檢測樣品和資料的保管制度

檢測樣品由有關(guān)檢測人員驗(yàn)收保管，填表登記，并詳細(xì)記錄被檢測樣品的名稱、數(shù)量、生產(chǎn)廠家、出廠編號、檢測內(nèi)容和其它要求，所有樣品均要分類存放，做好標(biāo)記，以確保不同單位的樣品不得混淆，已檢樣品與未檢樣品不得混淆。樣品的保存環(huán)境應(yīng)保證樣品不得變質(zhì)、損壞、降低或喪失其原有性能。檢測結(jié)束后，需保留的樣品(如水泥等)交保管人妥善保存三個月，而一般破壞性樣品則不予保留。由于樣品保管不善而造成檢測工作無法進(jìn)行的，一律按質(zhì)量事故處理。各種技術(shù)資料、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、檢測原始記錄、委托單、試驗(yàn)檢測報告副本均由試驗(yàn)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)。所有委托單、原始記錄、檢測報告及質(zhì)量處理記錄應(yīng)分類存放。樣品檢測的原始數(shù)據(jù)對外保密，未經(jīng)高級駐地許可不允許送檢單位或其它單位查對。

3.2.4事故分析與處理制度

在試驗(yàn)進(jìn)程中發(fā)生樣品丟失、損壞或因保管不良而變質(zhì)或喪失應(yīng)有性能；不同委托單位的樣品混淆而引起無法試驗(yàn)或造成試驗(yàn)結(jié)論錯誤；不按試驗(yàn)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)操作，造成試驗(yàn)數(shù)據(jù)差錯，檢驗(yàn)結(jié)論錯誤的，均按質(zhì)量事故處理。當(dāng)質(zhì)量事故發(fā)生后，應(yīng)采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，并在“事故登記本”上如實(shí)記錄。如發(fā)生的事故無法補(bǔ)救時，應(yīng)通知委托單位重新取樣試驗(yàn)，但要對事故責(zé)任人視情節(jié)輕重，認(rèn)錯態(tài)度好壞進(jìn)行批評教育或經(jīng)濟(jì)等處罰。在試驗(yàn)過程中，儀器設(shè)備發(fā)生故障或受某種意外干擾(如停電)，按質(zhì)量事故處理。當(dāng)質(zhì)量事故發(fā)生后，應(yīng)立即切斷電源，停止試驗(yàn)，排除故障或意外干擾。屬儀器設(shè)備故障的，經(jīng)檢驗(yàn)員調(diào)修未能排除故障時，則應(yīng)由設(shè)備保管員負(fù)責(zé)組織維修。停電，則只須切斷電源，等待來電后再行試驗(yàn)即可。設(shè)備發(fā)生故障或停電時，試驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有效，要根據(jù)各種試驗(yàn)的具體情況作出判斷，如鋼筋、混凝土(砂漿)在拉伸、抗壓過程中，水泥試驗(yàn)正在攪拌或振動成型時，或水泥試餅正在沸煮箱中沸煮中斷工作超過10分鐘的，試樣均要作廢，需重新取樣進(jìn)行試驗(yàn)，并在原始記錄中注明。總之，發(fā)生意外情況需立即停止試驗(yàn)時，其試驗(yàn)數(shù)據(jù)的取舍應(yīng)以保證試驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性、科學(xué)性為前提。所有檢測工作人員如發(fā)現(xiàn)檢測過程和檢測報告中出現(xiàn)異常數(shù)據(jù)，應(yīng)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時查找原因，對由于讀數(shù)錯誤、記錄錯誤及計算差錯等人為因素造成的差錯，應(yīng)及時更正，對由于檢測儀器設(shè)備失靈而造成的差錯，則應(yīng)作廢，待設(shè)備調(diào)試正常后再重新檢測。試驗(yàn)過程中違章操作造成人身傷亡或儀器設(shè)備損壞的，按安全事故處理。當(dāng)安全事故發(fā)生后，應(yīng)立即采取有效措施防止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展，并保護(hù)現(xiàn)場，通知有關(guān)人員解決，對事故的責(zé)任人按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。對發(fā)生技術(shù)、安全事故不報告而有意隱瞞者，要作加倍懲罰。

3.2.5儀器、設(shè)備管理制度

由試驗(yàn)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)建立設(shè)備臺帳、主要儀器設(shè)備的使用記錄本及維修檢定檔案，并負(fù)責(zé)保管儀器設(shè)備使用說明書及檢定證書。設(shè)備負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)管理儀器設(shè)備的檢定和溯源，主要儀器設(shè)備應(yīng)按檢定周期及時校驗(yàn)，儀器設(shè)備修理后，若對測試數(shù)據(jù)有影響，則需重新檢定后方可使用。所有儀器設(shè)備都必須有明顯的標(biāo)志，分別以綠、黃、紅三種顏色表示合格、準(zhǔn)用、停用，并標(biāo)明使用和保管人。長期不用的設(shè)備應(yīng)注意防潮防塵，嚴(yán)防損壞失靈，影響使用。儀器設(shè)備的維修和保養(yǎng)由保管人負(fù)責(zé)，使用人應(yīng)在使用記錄本上登記使用情況，并協(xié)助保管人進(jìn)行日常清潔保養(yǎng)，當(dāng)出現(xiàn)較大事故時，應(yīng)立即報告高級駐地監(jiān)理工程師，并做好記錄。

3.2.6儀器設(shè)備檢定校(檢)驗(yàn)制度

試驗(yàn)室日常計量管理工作由計量管理員全面負(fù)責(zé)。所有在用檢測儀器設(shè)備，均按規(guī)定的檢定周期送檢，對沒有規(guī)定的在用檢測儀器設(shè)備，均實(shí)行自校(檢)驗(yàn)。超過檢定校(檢)驗(yàn)周期或檢定、校(檢)驗(yàn)不合格的檢測儀器設(shè)備，不準(zhǔn)使用，并及時貼上停用標(biāo)志。對在用所有檢測儀器設(shè)備，全部實(shí)行標(biāo)志管理，分別貼上技術(shù)監(jiān)督局計量認(rèn)證統(tǒng)一制訂的標(biāo)志。被檢定校(檢)驗(yàn)儀器設(shè)備在檢定校(檢)驗(yàn)前，由計量管理員通知儀器設(shè)備管理員安排有關(guān)人員搞好儀器設(shè)備的清潔衛(wèi)生工作。檢測儀器設(shè)備的使用說明書、檢定證書、校(檢)驗(yàn)記錄等資料由設(shè)備管理員專人保管。

篇8

第二條在本市行政區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)、采購、批發(fā)、運(yùn)輸、儲存、銷售和燃放煙花爆竹的單位、個體工商戶或者個人，必須遵守本條例。

第三條本條例所稱的煙花爆竹，是指能產(chǎn)生煙光、聲響的煙花、鞭炮、高升、禮花彈等。

第四條市和區(qū)、縣人民政府組織本條例的實(shí)施。

公安機(jī)關(guān)主管煙花爆竹安全管理工作。

交通、財貿(mào)、工商、環(huán)保、環(huán)衛(wèi)等行政管理部門應(yīng)當(dāng)按照各自職責(zé)，做好煙花爆竹的安全管理工作。

第五條下列場所嚴(yán)禁燃放煙花爆竹：

（一）區(qū)、縣級以上黨政機(jī)關(guān)駐地；

（二）市級以上文物保護(hù)單位或者場所；

（三）車站、碼頭、機(jī)場等重要場所；

（四）重要軍事設(shè)施；

（五）存放易燃、易爆物品的場所；

（六）幼兒園、托兒所、醫(yī)院、敬老院、療養(yǎng)院、教學(xué)、科研單位等場所。

內(nèi)環(huán)線以內(nèi)禁止燃放煙花爆竹。

其他需要禁止燃放煙花爆竹的區(qū)域，由所在地的區(qū)、縣人民政府劃定。

市和區(qū)、縣人民政府應(yīng)當(dāng)在禁止燃放煙花爆竹區(qū)域或者場所的周邊，設(shè)置明顯的標(biāo)志。

第六條重大慶典活動和節(jié)日期間，經(jīng)市人民政府批準(zhǔn)，允許在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)和時間內(nèi)燃放煙花爆竹，具體由市人民政府的主管機(jī)關(guān)規(guī)定并以通告形式。

第七條燃放煙花爆竹必須按照燃放說明正確、安全地燃放。禁止向行人、車輛、建筑物投擲點(diǎn)燃的煙花爆竹。燃放煙花爆竹不得影響交通秩序。

單位或者個體工商戶在燃放煙花爆竹后，應(yīng)當(dāng)及時清除燃放殘留物。

第八條在禁止燃放煙花爆竹的區(qū)域內(nèi)，任何單位不準(zhǔn)生產(chǎn)、儲存、銷售煙花爆竹。

在禁止燃放煙花爆竹的區(qū)域外生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲存、銷售煙花爆竹的，須經(jīng)市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)。

禁止個人和個體工商戶從事煙花爆竹的生產(chǎn)、采購、運(yùn)輸、儲存和銷售活動。

第九條市人民政府應(yīng)當(dāng)指定一個單位統(tǒng)一負(fù)責(zé)煙花爆竹的采購和批發(fā)。采購時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國家有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行質(zhì)量檢測。

市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對煙花爆竹進(jìn)貨品種、規(guī)格和數(shù)量進(jìn)行監(jiān)督與控制。

第十條單位需從事煙花爆竹銷售業(yè)務(wù)的，應(yīng)當(dāng)向市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)申請，符合條件的，市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)發(fā)給《煙花爆竹銷售許可證》。

準(zhǔn)許銷售煙花爆竹的單位，應(yīng)當(dāng)向市人民政府指定的單位進(jìn)貨，并應(yīng)當(dāng)在銷售許可證規(guī)定的地點(diǎn)由專人銷售。禁止擅自采購或者銷售市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)禁止銷售的煙花爆竹品種。

準(zhǔn)許銷售煙花爆竹的單位應(yīng)當(dāng)將銷售許可證懸掛在明顯的地方。未取得銷售許可證的，禁止銷售煙花爆竹。

第十一條違反本條例燃放煙花爆竹的，公安機(jī)關(guān)視情節(jié)輕重，對單位或者個體工商戶可以處二千元以上五萬元以下罰款。

單位或者個體工商戶在燃放煙花爆竹后未清除燃放殘留物的，由公安機(jī)關(guān)責(zé)令其清除并處以一千元以下罰款。

第十二條未經(jīng)準(zhǔn)許生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲存煙花爆竹的，公安機(jī)關(guān)沒收其非法財物，對單位或者個體工商戶并可以處五千元以上五萬元以下罰款。

第十三條準(zhǔn)許銷售煙花爆竹的單位擅自采購煙花爆竹或者銷售市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)禁止銷售的煙花爆竹品種的，公安機(jī)關(guān)吊銷其銷售許可證，沒收其非法財物，并可以處進(jìn)貨總值一倍以上五倍以下罰款。

未經(jīng)準(zhǔn)許銷售煙花爆竹的，公安機(jī)關(guān)沒收其非法財物，對單位或者個體工商戶并可以處進(jìn)貨總值一倍以上五倍以下罰款。

第十四條違反本條例規(guī)定的個人或者單位的直接責(zé)任人，由公安機(jī)關(guān)按照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定處以警告、罰款或者拘留。

第十五條生產(chǎn)、運(yùn)輸、儲存、銷售煙花爆竹，違反交通、財貿(mào)、工商、環(huán)保、環(huán)衛(wèi)等法律、法規(guī)規(guī)定的，由有關(guān)行政管理部門依法處理。

第十六條依據(jù)本條例作出行政處罰時，應(yīng)當(dāng)出具行政處罰決定書。

沒收非法財物，應(yīng)當(dāng)出具市財政局統(tǒng)一印制的罰沒財物收據(jù)。

沒收的煙花爆竹由市公安消防監(jiān)督機(jī)構(gòu)統(tǒng)一處理。罰沒的其他財物按規(guī)定上繳國庫。

第十七條違反本條例規(guī)定，造成人身傷害或者國家、集體和他人財產(chǎn)損失的，依法承擔(dān)經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第十八條單位、個體工商戶或者個人均有權(quán)對違反本條例生產(chǎn)、采購、批發(fā)、運(yùn)輸、儲存、銷售、燃放煙花爆竹的單位、個體工商戶或者個人進(jìn)行舉報。

第十九條單位、個體工商戶或者個人對行政機(jī)關(guān)依照本條例作出的具體行政行為不服的，可以按照《中華人民共和國行政訴訟法》、《行政復(fù)議條例》的規(guī)定，申請復(fù)議或者提訟。

篇9

[論文關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)助理　實(shí)踐能力　開放式管理 

 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高等院校工科專業(yè)，不僅是實(shí)現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力和綜合素質(zhì)的主要途徑。目前很多畢業(yè)生對實(shí)際工作了解少，知識掌握不牢靠，無法適應(yīng)用人單位需要，提高大學(xué)生的實(shí)際操作能力迫在眉睫。 

 

一、問題原因分析及解決途徑 

 

1　學(xué)校的場地、師資、設(shè)備情況的原因。目前許多地方院校都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在由于工科辦學(xué)成本較高，重大設(shè)備價格昂貴，導(dǎo)致購買數(shù)量普遍較少的情況普遍存在。 

 

2　實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相對不足。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重心主要放在加深有關(guān)理論課的理解和掌握上，許多實(shí)驗(yàn)只能停留在認(rèn)識階段，通過驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)完成教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不能直接有效參與進(jìn)去，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程走過場，甚至出現(xiàn)代替簽到、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，非常不利于實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 

 

3　課程內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系與協(xié)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)。學(xué)生按要求操作，很少進(jìn)行思考及創(chuàng)新，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的積極性。 

 

4　設(shè)備的利用率、實(shí)驗(yàn)室利用時間不夠充分。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)設(shè)備臺套數(shù)、實(shí)驗(yàn)規(guī)模、實(shí)驗(yàn)室有效面積、容納學(xué)生數(shù)等問題，而在設(shè)備昂貴、投入有限的條件下，實(shí)驗(yàn)室只在規(guī)定的時間段接納學(xué)生完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生須按規(guī)定的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容完成實(shí)驗(yàn)，其他時間往往都是關(guān)閉的。 

實(shí)行全方位、多層次的開放式教學(xué)是對教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的重新優(yōu)化組合，能夠很好地解決所存在的資金短缺、設(shè)備數(shù)量少、師資力量不足、場地面積有限等一系列問題。同時，開放性實(shí)驗(yàn)保護(hù)了學(xué)生的原創(chuàng)精神，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，能使學(xué)生在寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有利于發(fā)揮學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性、主動性，對動腦與動手能力的培養(yǎng)是封閉式教學(xué)所無法替代的，是符合教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式的。可以說開放實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必由之路，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，也是解決實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有困難的最佳方法。而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全方位開放，“實(shí)驗(yàn)助理”制度發(fā)揮了重要作用。 

 

二、“實(shí)驗(yàn)助理”制度的實(shí)施 

 

機(jī)械工程學(xué)院經(jīng)過多年的探索實(shí)施，已經(jīng)總結(jié)出了一套切實(shí)可行的方案，通過招收、培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)助理”的辦法，并在實(shí)踐過程中發(fā)揮了重要作用?！皩?shí)驗(yàn)助理”就是通過有組織、有計劃地招收感興趣的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，幫助教師完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開發(fā)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，參與實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)管理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等工作。選拔“實(shí)驗(yàn)助理”的過程中堅持重點(diǎn)培養(yǎng)、擇優(yōu)錄用的原則。通過學(xué)生提出申請、資格審查、教師推薦等各個環(huán)節(jié)把關(guān)，面試合格后進(jìn)行培訓(xùn)，熟悉工作環(huán)境及任務(wù)，在培訓(xùn)后選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任助理員，試用后正式上崗協(xié)助教師承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)工作。在培訓(xùn)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思考能力、創(chuàng)新能力，最后達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)。在他們的參與下，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和開放都面向?qū)W生，創(chuàng)造了開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。為保證這一制度的可持續(xù)性，在培養(yǎng)方案修訂過程中，加入了創(chuàng)新學(xué)分環(huán)節(jié)，并制定詳細(xì)的獲取細(xì)則，鼓勵學(xué)生通過參加各種有意義的活動獲取。 

目前學(xué)院已經(jīng)在數(shù)控技術(shù)、液壓傳動等6個分室實(shí)現(xiàn)了開放教學(xué)管理，有超過24％的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以完全由學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)，50％左右的由學(xué)生參與指導(dǎo)或輔助教師進(jìn)行指導(dǎo)，解決了實(shí)驗(yàn)室教師數(shù)量少、指導(dǎo)不到位的實(shí)際困難，所有的“實(shí)驗(yàn)助理”都認(rèn)真負(fù)責(zé)，能夠勝任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全開放。 

三、“實(shí)驗(yàn)助理”的工作任務(wù) 

 

1　實(shí)現(xiàn)全天候開放性實(shí)驗(yàn)室管理。真正做到實(shí)驗(yàn)室從時間到空間的開放，使學(xué)生在課余時間可以隨時進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，獨(dú)立動手完成實(shí)驗(yàn)，提高設(shè)備利用率，增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，使學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。 

2　更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次單一，不能滿足因材施教和學(xué)生個性特點(diǎn)的發(fā)展；對學(xué)生束縛比較大，缺少個人發(fā)揮空間，一些實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)滯后于現(xiàn)代科技發(fā)展。為了滿足教學(xué)的需要，我們圍繞如何逐步培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲袆?chuàng)新能力來展開，組織編寫了《創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書》，書中不僅提供了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)，還通過介紹實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)要點(diǎn)提醒學(xué)生對常見錯誤的防范，同時把各種儀器常見故障的使用、分析與排除進(jìn)行了介紹。這不僅是本實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，也是實(shí)驗(yàn)室教師們多年實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生助理的創(chuàng)新活動心得體會的集成，受到同學(xué)的一致好評。 

 

3　設(shè)備技術(shù)更新。隨著技術(shù)更新，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備越來越不能適應(yīng)新的教學(xué)模式，從而使得一些新知識、新技術(shù)能及時引入實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)際存在的問題是許多設(shè)備價格昂貴，短期內(nèi)不斷更新的可能性較小。學(xué)院利用自身?xiàng)l件，用少量的投入完成了多臺實(shí)驗(yàn)設(shè)備的升級改造，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生參與完成。這樣可節(jié)約大量資金投入，且主要功能基本相同，可以滿足創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的要求，使學(xué)生獲得了充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會、豐富的研究資源和廣泛的交流機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力、獨(dú)立思維能力和解決問題能力，并注重隨時吸收新技術(shù)促進(jìn)教學(xué)設(shè)備動態(tài)更新，可以完成教學(xué)技術(shù)儲備，同時實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐綜合訓(xùn)練。經(jīng)常接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生能順利開發(fā)出多項(xiàng)具有應(yīng)用性、設(shè)計性、綜合性強(qiáng)的、體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。 

 

4　參與成績考核。實(shí)驗(yàn)助理在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程中擔(dān)任指導(dǎo)教師的角色，因此也就需要賦予他們參與考核的權(quán)力，這樣既可以樹立他們的威信，使來參加實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對他們有足夠的重視和尊重，鼓勵更多的同學(xué)爭當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理，也可以使考核的成績更趨近真實(shí)，保證考核的結(jié)果更公正、客觀。同時通過相應(yīng)的評價機(jī)制，如創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可申請創(chuàng)新與素質(zhì)拓展學(xué)分、優(yōu)秀成果可替代相近實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分等方法，鼓勵學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)際應(yīng)用能力。 

 

5　實(shí)驗(yàn)室開放的成效。首先，良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這一過程使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)課程，珍惜動手實(shí)踐的每次機(jī)會，許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)了興趣，找到了目標(biāo)，特別是完成自己設(shè)計的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，樹立了自信心。其次，通過實(shí)驗(yàn)室開放使實(shí)驗(yàn)室利用率得到顯著提高。2005年起學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績效考核，年度實(shí)驗(yàn)室的平均利用率為53％，到2008年度實(shí)現(xiàn)開放后利用率已高達(dá)91％，利用率明顯提高。 

篇10

“洞見或透識隱藏于深處的棘手問題是很艱難的，因?yàn)槿绻皇前盐者@一棘手問題的表層，它就會維持原狀，仍然得不到解決。因此，必須把它‘連根拔起’，使它徹底地暴露出來；這就要求我們開始以一種新的方式來思考……一旦我們用一種新的形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，舊的問題就會連同舊的語言外套一起被拋棄?！边@表示，在研究問題時，一方面應(yīng)具有一種“刨根問底”的探究理念；另一方面應(yīng)進(jìn)行一種研究理念的置換，即確立新的思維方式----從舊的語言圈套中解脫出來，進(jìn)行話語的解放。而這種“話語”解放與其說是外來“壓力”的結(jié)果，毋寧說是研究對象本身“自然選擇”的結(jié)果。

以此為基點(diǎn)，筆者認(rèn)為，既然問題在不同的時期有不同的表現(xiàn)形式，自然，在不同的時期也有不同的解決方法。新問題要用新的思維方式來解決，才能實(shí)現(xiàn)研究的超越與發(fā)展。在當(dāng)前，既然對知識的理解已發(fā)生了時代性的變化，并且這一理解成為很多學(xué)科進(jìn)行時展的破解元素，因此，從知識的現(xiàn)時性角度對于教育理論與實(shí)踐這一教育學(xué)的基本問題進(jìn)行探討就是自然的、合理的。

一、破解教育理論與實(shí)踐關(guān)系的知識理路

從教育理論與實(shí)踐關(guān)系發(fā)生的學(xué)術(shù)語境與教育場域來看，對于這一問題的破解理路可以從以下兩個方面的知識向度進(jìn)行。

(一)知識分享

知識分享是科學(xué)哲學(xué)的一個重要概念?！爸R的分享是知識管理中的核心內(nèi)容，它是指知識的雙向傳遞，有別于知識的轉(zhuǎn)移和知識的擴(kuò)散。知識的轉(zhuǎn)移和知識的擴(kuò)散是指知識從一個地方運(yùn)動到另一個地方或從一個使用者運(yùn)動到另一個使用者，兩者側(cè)重的都是知識的單向流動。而知識分享強(qiáng)調(diào)的是知識在合作者中的雙向流動。知識韻分享包括知識的傳遞、吸收和應(yīng)用，如果知識未被吸收和應(yīng)用，就沒有實(shí)現(xiàn)真正的共享。僅僅是獲得知識，不能成為分享。成功的知識分享應(yīng)該是通過改變知識獲得者的行為方式和心智模式?！币灿袑W(xué)者在同一意義上更為清晰地指出，知識分享指知識由知識擁有者到知識接受者的跨時空擴(kuò)散的過程。在這里，知識是指經(jīng)過人的思維整理過的信息、數(shù)據(jù)、形象、意象、價值標(biāo)準(zhǔn)以及社會的其他符號化產(chǎn)物，分享的知識不僅包括可編碼的、容易和正式地通過單個個體傳輸?shù)拿魑R，也包括與個人的經(jīng)歷和背景密不可分的、不便交流和傳播的隱性知識。

可見，知識分享是知識發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)我們將知識分享看做一個過程時，就意味著知識會持續(xù)不斷地從一個人傳播到另一個人。在知識的傳播和使用過程中，知識的巨大力量才得以體現(xiàn)。知識交流是整個社會進(jìn)行知識分享的必然結(jié)果，同時也是新知識得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。正是在知識的分享和交流過程中，知識得以傳遞并在傳遞中不斷得到創(chuàng)新。組織中的知識創(chuàng)新有四種基本模式：從隱性知識到隱性知識、從隱性知識到顯性知識、從顯性知識到顯性知識和從顯性知識到隱性知識。這四種模式也分別與知識的群化(socialization)、外化(externalization)、融合(combination)和內(nèi)化(internalization)相對應(yīng)。群化是一個經(jīng)驗(yàn)分享的過程，從而創(chuàng)造出隱性知識，如共有的思維模式和技術(shù)能力。外化是一個把隱性知識有機(jī)地結(jié)合到明晰知識的概念的過程，是典型的知識創(chuàng)造過程。融合是將概念系統(tǒng)化到一個知識體系的過程。內(nèi)化是一個將明晰知識納入隱含知識的過程。在一個組織中，知識轉(zhuǎn)化的順序是群化----融合----外化一一內(nèi)化。在知識創(chuàng)新中，重要的是實(shí)現(xiàn)從隱性知識到明晰知識的轉(zhuǎn)換，這其實(shí)也是隱性知識分享的結(jié)果，其實(shí)質(zhì)是傳播者的隱性知識與接受者的知識結(jié)構(gòu)相互作用的結(jié)果。不過，當(dāng)知識的外化發(fā)生時，分享的范圍就擴(kuò)大了?？汕宄丶右员磉_(dá)的知識可以被更多人分享，與分享者的明晰知識融合而成新的知識，并重構(gòu)其隱性知識系統(tǒng)。

如果知識是靜態(tài)的、無法傳達(dá)的，自然就談不上分享，知識主體間的對話也就無以發(fā)生?；趯逃芯康姆此?，筆者認(rèn)為，要使教育理論知識活性化，在教育理論研究者與實(shí)際工作者之間確立知識分享的理念是必需的，這也是破解教育理論與實(shí)踐關(guān)系的一條重要的知識理路。

(二)普遍主義與地方性知識

一種知識陳述，如果它是客觀的，那么它同時就是超越各種社會和個體條件限制的，是可以得到普遍證實(shí)和接納的。簡而言之，普遍性是指“普遍的可證實(shí)性”(universal verifiability)以及建立于其上的“普遍的可接納性”(universal acceptability)。我國的教育理論研究仍然停留在這種“現(xiàn)代知識”的境況之中。受其影響，教育理論作為一種知識形態(tài)，以對以下問題的“求解”為旨向：對任何一個教育現(xiàn)象(事實(shí))試圖作出一種因果解釋；在基本理念上認(rèn)定教育理論研究對象是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移；認(rèn)定教育現(xiàn)象與事實(shí)不是雜亂無章的，而是有序可循的，即存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移的教育規(guī)律；教育現(xiàn)象存在一個“先天”的本質(zhì)；客觀的教育規(guī)律可以通過實(shí)證的方法尋求。在這種設(shè)定下，教育理論研究者把追求規(guī)律、建構(gòu)法則作為自己學(xué)術(shù)研究的核心問題和目標(biāo)，可稱其為教育理論研究的“普遍主義”。

毋庸諱言，普遍主義的知識觀必將導(dǎo)致一種決定論意義上的理論范式及知識形態(tài)的出現(xiàn)?，F(xiàn)代知識普遍性的提出有利于形成一個巨大的知識共同體，其成員之問分享著同樣的知識標(biāo)準(zhǔn)和信念，采用著同樣的認(rèn)識方法和必然形式，并根據(jù)同樣的證據(jù)對知識進(jìn)行著同樣的合理化辯護(hù)。

在教育學(xué)探究中，持普遍主義思維方式與方法的研究者常常迫不急待地、挖空心思地尋找普適性的教育規(guī)律。然而，它“不僅不能賦予教育學(xué)真正的科學(xué)化內(nèi)涵與意義，而且也難以揭示出教育活動內(nèi)在的目的、價值及依據(jù)所在?！?/p>

對于教育理論研究中“普遍主義”的消解是被一種叫做“地方性知識”的知識觀來完成的。“地方性知識”是20世紀(jì)60年代以來知識觀念變革的產(chǎn)物?！暗胤叫灾R”，不是指任何特定的、具有地方特征的知識，而是一種新型的知識觀念?！暗胤叫灾R”的意思是，正是由于知識總是在特定的情境中生成并得到辯護(hù)的，因此對知識的考察與其關(guān)注普遍的準(zhǔn)則，不如著眼于如何形成知識的具體的情境條件。在此，“知識”是隨著我們的創(chuàng)造性參與而正在形成中的東西，而不再是什么既成的，在任何時間、任何場合都能擁有并有效的東西。知識在本質(zhì)上不是一系列既成的、被證明為真的命題的集合，而是活動或?qū)嵺`過程的集合?；顒硬恢皇窃谒季S中進(jìn)行，更主要的是在語言交往、實(shí)驗(yàn)，乃至日常生活中進(jìn)行著的。知識是一項(xiàng)公共的事業(yè)，而不只是存在于少數(shù)知識精英和技術(shù)專家頭腦中的東西。由此可見，“參與”是表達(dá)“地方性知識”的一個關(guān)鍵詞，知識的主體必定是共同主體(共同體)。

轉(zhuǎn)貼于 對知識的辯護(hù)只能伴隨著知識的生成過程來進(jìn)行，任何獨(dú)立于生成過程的辯護(hù)都是無效的。如果說知識必須根植于科學(xué)的研究實(shí)踐中，而不是被完全抽象化于表象理論中，并且理論只能在其使用中得以理解，而不是在它們與世界的靜態(tài)相符(或不相符)中得以理解，那么，對這樣一種知識的辯護(hù)就既不可能用形式的論辯來證明，也不可能用先驗(yàn)的方式來一勞永逸地建立起合法性的基礎(chǔ)?！暗胤叫灾R”并未給知識的構(gòu)造與辯護(hù)框定界限；相反，它為知識的流通、運(yùn)用和交叉開啟了廣闊的空間。在地方性意義上，知識的構(gòu)造與辯護(hù)有一個重要的特征，即它始終是未完成的、有待于完成的或者正在完成中的工作。

既然“知識”具有“地方性”的基質(zhì)，既然教育理論研究的“普遍主義”受到消解，那么，就有理由追問，教育理論知識于此的“合法性”路向在哪里?在當(dāng)前的情形下，對教育理論“普遍主義”的“合法化”消解就是教育理論流派的創(chuàng)生。這也正是教育理論通向?qū)嵺`、獲得“解放”之路。

二、教育理論與實(shí)踐主體知識身份的確立及意義

多年來，教育研究者對于教育理論與實(shí)踐這一關(guān)系體進(jìn)行了大量的研究，其中較有影響的是“兩張皮”與“斷裂”的指稱。而不管是“兩張皮”也好，“斷裂”也好，都表明了我國教育理論研究“獨(dú)白”狀況的存在。這種“獨(dú)白”，構(gòu)成了教育理論知識狀況的“平面景觀”。究其根源，“獨(dú)白”的教育理論是傳統(tǒng)認(rèn)識論的產(chǎn)物，傳統(tǒng)認(rèn)識論遵循主客體二分法，把被研究者對象化、物化。在“獨(dú)白”的教育理論研究中，把“我一你”關(guān)系凸現(xiàn)為“人一物”的關(guān)系。在這種研究中，人被物化。而如果把人對象(物)化，勢必人為地造成教育領(lǐng)域的兩個世界----教育理論者的“世界”與教育生活世界。在此，“獨(dú)白”的教育理論研究用對理性思想的研究代替了對現(xiàn)實(shí)教育生活世界的研究，注重理論的結(jié)構(gòu)與形式，忽略了現(xiàn)實(shí)教育生活世界的實(shí)際生活內(nèi)容。在“獨(dú)白”的教育理論研究中，生活世界變成了一種符號和一種普遍規(guī)律的個別表征。教育理論研究者進(jìn)行的研究沒有考慮到教育實(shí)踐者的感受、知識背景、需要與動機(jī)，沒有考慮到教育生活世界的“人性化”特征，一切都服從于研究者的意志。在“獨(dú)白”的教育研究中，教育理論研究者是“我思故我在”，自以為是，這在很大程度上導(dǎo)致了教育理論知識的僵化、凝固，而同時出現(xiàn)的景況是教育實(shí)踐工作者“我行故我在”。而知識的意義是通過人的對象化活動來確證和實(shí)現(xiàn)的，知識作為所知事物在人的意識中的觀念存在方式，只有通過人的對象化活動才能體現(xiàn)出來。人的對象化活動對知識意義的確證和實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于如何在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，把觀念形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為物化的知識力量，這是實(shí)現(xiàn)和確證知識意義的一個必要環(huán)節(jié)。知識具有一種基本的在體性，它是人的一種生存方式，是作為“在者”的人與另一更為整全的“在者”建立起一種生存關(guān)系。因此，知識的本質(zhì)是個體或群體參與或分有(Teihaben)整體，無論分有的方式是沉冥式的還是理析式的。對于這一問題的機(jī)理，還可以從知識的生產(chǎn)觀中找到理據(jù)，如有學(xué)者認(rèn)為“知識生產(chǎn)過程的本質(zhì)，取決于知識生產(chǎn)主體對客體作用的特性，體現(xiàn)了知識生產(chǎn)中主客體關(guān)系的性質(zhì)?！苯逃碚撆c實(shí)踐關(guān)系發(fā)生的機(jī)理在于合理地認(rèn)定雙方主體的知識身份，換句話說，在教育世界中至少存在著兩大知識群體----教育理論研究者與教育實(shí)踐工作者，知識身份是二者發(fā)生關(guān)系的紐帶。而也正是在這一理念的支持下，教育知識才能不斷地產(chǎn)生并流動著。

三、當(dāng)前教育研究的知識圖景

幾個世紀(jì)以來，哲學(xué)家與教育家提出并使用過各種各樣知識和認(rèn)識的概念，這些概念導(dǎo)致了多種多樣的教育重點(diǎn)和教育實(shí)踐----顯然，我們?nèi)绾嗡伎贾R，確實(shí)在相當(dāng)程度上影響著我們?nèi)绾嗡伎冀逃?。知識的概念將在很大程度上決定教育者如何思維和行動。事實(shí)的確如此。如何確定知識的性質(zhì)，如何對知識做出分類，這些知識論的基本命題及其探索在相當(dāng)程度上影響了教育學(xué)家、心理學(xué)家對教育理論基本命題的思考，教育理論也正是遵循知識本質(zhì)觀的演變軌跡而不斷發(fā)展，而由此也帶動了不同的教育實(shí)踐與教育變革。

教育理論、教育實(shí)踐與知識論的這一關(guān)系歷史地、邏輯地發(fā)生在我們今天的教育研究中。自2004年以來，在我國教育理論界圍繞《認(rèn)真對待輕視知識的教育思潮》一文發(fā)生了一場比較大的教育論爭。論爭的核心在于對教育理論與實(shí)踐中“知識”問題的理解上。在筆者看來，無論論爭的雙方如何持之有據(jù)，有兩點(diǎn)是必須要清楚或有清醒的認(rèn)識的。一是認(rèn)識論(知識論)的適用度問題。從知識分類來看，的知識分類是在科學(xué)地解決了知識的起源與本性等重大問題的基礎(chǔ)上提出的，它把知識分為感性知識與理性知識兩大類，這種分類比較準(zhǔn)確地提出了知識的類型和特點(diǎn)，而問題在于，主體認(rèn)識活動過程中的物理、生理、心理活動的具體表現(xiàn)如何，認(rèn)識論缺乏深入的研究，建立在這一認(rèn)識論基礎(chǔ)之上的教育理論自然存在闕如之處。二是教育學(xué)者從認(rèn)知主義心理學(xué)的知識觀與知識社會學(xué)方面的深思。近年來，以認(rèn)知主義心理學(xué)的知識觀融合教育理論的研究論著比較多見。在認(rèn)知心理學(xué)知識觀的觀照下，教育理論研究者形成了以下認(rèn)識：教育理論應(yīng)嘗試建立以知識分類為基礎(chǔ)的新體系；教育理論應(yīng)研究不同知識的教育設(shè)計與教育策略；應(yīng)以信息加工理論關(guān)于知識的分類為基石，探討不同類型知識掌握的心理機(jī)制與教育模式；教育方式應(yīng)該基于知識類型的不同進(jìn)行轉(zhuǎn)向。以此構(gòu)建的教育理論無疑可使教育理論脫離教育實(shí)踐的“懸置”狀況得到有效的緩解。而對知識社會學(xué)的省察表明，知識社會學(xué)必須以大量的精力處理由對知識性質(zhì)的看法所引起的認(rèn)識論問題。

此外，知識社會學(xué)的另一個特殊之處在于，當(dāng)知識成為研究的主題，研究者自身的認(rèn)識過程也處于審查之列。對教育理論研究的“知識的社會學(xué)”之省察意義在于：它告訴我們，教育理論研究是一種社會存在，是一種社會性研究，它拒斥一種“自私”的教育理論研究與“為我”的研究路向，要求教育理論研究路徑指向“在”與“他”；教育理論(教育知識)的生成是一種社會性建構(gòu)活動，它標(biāo)志著知識生成的地方化與個人化，它本質(zhì)上拒斥一種普遍主義的、“唯我”的教育知識形態(tài)，而這也正是教育理論“知識學(xué)”轉(zhuǎn)向的時代要求；教育理論研究應(yīng)隨著其生存的社會基礎(chǔ)的變革而發(fā)生變化。“在如此普遍發(fā)生嬗變的環(huán)境下，知識的本質(zhì)不改變，就無法生存下去，只有將知識轉(zhuǎn)化成批量的資訊信息，才能通過各種新的媒體，使知識成為可操作和運(yùn)用的資料。甚至可以預(yù)言：在知識構(gòu)成體系內(nèi)部，任何不能轉(zhuǎn)化輸送的事物，都將被淘汰?！?/p>