導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大物論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1996年5月， 國家教委頒發(fā)了《全日制普通高級中學(xué)生物教學(xué)大綱（供試驗用）》（以下簡稱新大綱）。 同年8月，國家教委基礎(chǔ)教育司在山西省大同市召開了全國各省、自治區(qū)、直轄市的普教處主任和教研室主任 以及人教社有關(guān)負責人參加的“普通高級中學(xué)新課程方案研討會”。會上宣布將于1997年秋季在山西、江西、 天津市開始使用新教材，進行新課程方案的試點工作。作為高中二年級開設(shè)的生物課，當前抓緊學(xué)習新大綱， 為在1998年秋季按照新大綱的要求來試用新教材進行教學(xué)，有著現(xiàn)實的意義。現(xiàn)就初學(xué)新大綱的一些體會，試 對高中生物新大綱的特點做一淺析，供同行參考。

新大綱分為五部分，即教學(xué)目的、課程安排、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題、考試、考 查、教學(xué)評估及教學(xué)設(shè)備，內(nèi)容突出了“面向全體學(xué)生，面向21世紀”的總體要求。

依據(jù)《全日制中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱（修訂本）》（以下簡稱舊大綱）編寫的現(xiàn)行高中生物（全一冊·人教 版）教材內(nèi)容，體系完整、知識系統(tǒng)性較強，內(nèi)容與課時吻合。但更多講述的是經(jīng)典的生物學(xué)知識，較少聯(lián)系 當前迅速發(fā)展的生物科學(xué)新成果；在實驗課的安排上，僅有5 個實驗，且有一實驗為選做，實際只要求完成4個 實驗， 因而不利于對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)——科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)。新大綱所反 映的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，則更新了部分傳統(tǒng)的理論性內(nèi)容，如刪去了“生命起源”和“生物進化的證據(jù)”等 專題，代之以“現(xiàn)代的生物進化觀點簡介”內(nèi)容。此外，更擴展了有關(guān)環(huán)境、營養(yǎng)、保健等聯(lián)系實際的知識， 且增強了對學(xué)生的社會責任感的思想教育。體現(xiàn)出了時代要求的特征。現(xiàn)從下列7個方面來淺析其特點。

1.知識體系作了較大調(diào)整

舊大綱對高中生物必修內(nèi)容側(cè)重的是講述生命科學(xué)規(guī)律，對高三年級的選修內(nèi)容則為復(fù)習高二年級的知識 和初中的生理衛(wèi)生內(nèi)容，不僅知識體系重復(fù)，更體現(xiàn)出是為適應(yīng)高考的需要而學(xué)（選修教材內(nèi)容系高考所劃定 的考試范圍）。新大綱將舊大綱的8個單元調(diào)整為10個單元， 又將“生命活動的調(diào)節(jié)”內(nèi)容移至“生物的生殖 和發(fā)育”之前講述，體系略有修改，使內(nèi)容順理成章，通過各單元間內(nèi)在聯(lián)系使學(xué)生接受新知識。而選修內(nèi)容 體系則以全新的知識為主線，選取了與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，如“人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫”“細 胞與細胞工程”“遺傳與基因工程”等。反映出新大綱有著適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化科學(xué)的特色。

2.明確提出了教學(xué)目標的三方面要求

舊大綱只是提出了教學(xué)內(nèi)容，而無具體的教學(xué)目標要求。新大綱則在教學(xué)目標問題上，首次從知識、思想 、能力3 個方面提出了明確的要求。

知識教育方面：要在打好基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生知道如何運用生物學(xué)知識來解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技 術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的問題，并對現(xiàn)代生物科學(xué)的新成就和發(fā)展趨勢有所了解。

思想教育方面：要繼續(xù)進行辯證唯物主義和愛國主義教育，同時加強科學(xué)世界觀教育，以形成生物的進化 觀點和生態(tài)學(xué)觀點；還要加強科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的教育，促進對保護生物資源之重要性的認識。

能力培養(yǎng)方面：由于高中階段的學(xué)生，思維活動較活躍，思維方式即將定型，因而一方面要重視基本技能 的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維和自學(xué)能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、判斷和推 理的科學(xué)研究能力以及創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)的知識點有所更新

新大綱對教學(xué)的知識點有較多的更新。原則是：在突出基礎(chǔ)性，對基礎(chǔ)知識進行精選的前題下，要體現(xiàn)出 知識的先進性，要加強知識的實用性，要考慮學(xué)生的可接受性，還要重視與九年義務(wù)教育知識的銜接性。

新大綱在教學(xué)目的中指出：“生物課程是普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程”，說明了高中仍應(yīng)著眼于 基礎(chǔ)教育。因此，新大綱對現(xiàn)行高中生物教材的知識點進行了選擇，刪去了當今學(xué)術(shù)界已經(jīng)不用和使用價值不 大的，諸如原生質(zhì)概念和生命起源化學(xué)進化過程的內(nèi)容等，保留了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命結(jié)構(gòu)的基本單位 、關(guān)于生命活動的本質(zhì)和生命活動的基本規(guī)律、關(guān)于生物進化和生物與環(huán)境關(guān)系等基礎(chǔ)性的知識，還增添了動 物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，加強了與九年義務(wù)教育知識的銜接。此外，新大綱還選擇了一些理論較淺且易被學(xué)生 接受的反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的先進知識，如細胞的分化和衰老、細胞的癌變、無公害綠色食品、生物凈化等 ，填補了現(xiàn)行生物教材在知識先進性和實用性方面的不足。

4.重視理論聯(lián)系實際

新大綱選取補充的新知識點，普遍具有實用性。除重視教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際、生活實際的聯(lián)系外，更從理 論聯(lián)系實際出發(fā)，在講解某個知識點后，配合安排了相應(yīng)的學(xué)生實驗或?qū)嵙?。有利于實現(xiàn)“要使學(xué)生……知道 這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應(yīng)用”這一教學(xué)目的。例如，必修課中，在講“組成生物體的化合 物”知識點后，配有“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗；在講“人類遺傳病與優(yōu)生”知識點 后，安排有“調(diào)查人群中的遺傳病”實習；在講“環(huán)境污染對生物的不利影響”知識點后，配合了“調(diào)查或觀 察環(huán)境污染對生物的影響”實習等。這些都為學(xué)生提供了理論在實踐應(yīng)用上的示例。在選修課中聯(lián)系生產(chǎn)和生 活的新知識則更多，如“生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”“自生固氮菌的分離實驗”“微生物的營養(yǎng)和生長” “學(xué)習細菌培養(yǎng)的基本技術(shù)實驗”“營養(yǎng)與健康的關(guān)系”和“幾種果蔬V[,c] 含量的測定實驗”等，都是教給 學(xué)生如何理論聯(lián)系實際的具體典例，體現(xiàn)了國際上“科學(xué)—技術(shù)—社會”（STS）的現(xiàn)代教育思想。

5.強調(diào)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

舊大綱在教學(xué)目的中僅提出了關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能和能力培養(yǎng)的要求。新大綱則提出了科學(xué)素質(zhì)的培 養(yǎng)要求：“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法……提高科學(xué)素質(zhì)”。在教學(xué)目標中更進一步明確提出了“ 養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度”“初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法”的要求。

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)包括了科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)手段、科學(xué)精神、科學(xué)思維能力等方面。對 于生物學(xué)科來說，通過實驗和實習，能夠兼顧多方面的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，因而是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的可行途徑。

從數(shù)量來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習，只有必修課的5 個（選修課的實驗為初中生理衛(wèi)生課和必修 課的重復(fù)）。新大綱的必修課則安排有25個實驗和實習，選修課又安排有6個。 各種不同實驗項目無疑是對各 種科學(xué)方法、科學(xué)手段的培養(yǎng)。

從類型來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習只有一種定性的、驗證性的觀察實驗類型。新大綱的實驗類型 除保留了觀察實驗， 還增加了5種新實驗類型：定性分析類型（生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定） ；定量分析類型（幾種果蔬V[c]含量的測定）；模擬探究類型（性狀分離比例幾率的模擬，模擬通過分子雜交 鑒定人與猿間的親緣關(guān)系）；自行設(shè)計類型（植物向性和感應(yīng)性現(xiàn)象的實驗設(shè)計，設(shè)計并制作小生態(tài)瓶）；基 本技術(shù)類型（細菌培養(yǎng)的基本技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)）。這些不同類型的實驗必然有利于科學(xué)思維能力的培 養(yǎng)。

6.增加了靈活性

舊大綱對于每單元的知識點有較詳細且具體的規(guī)定，限制了教學(xué)內(nèi)容的拓展。新大綱則是概括性地提出了 應(yīng)講的知識點，并未明確所包含的具體內(nèi)容，在知識點的深度和廣度上有著較大的伸縮余地。例如，“高等動 物的個體發(fā)育”問題，教材應(yīng)涉及哪些卵裂階段和有關(guān)內(nèi)容，新大綱不似舊大綱有詳盡規(guī)定，因而教師教到何 種程度，就有了相當?shù)撵`活性。既有利于“一綱多本”的教材編寫實施，還可以適應(yīng)不同地區(qū)的各類學(xué)校和不 同學(xué)生學(xué)習情況的需要，進行靈活教學(xué)。

此外，對某些難度稍大的知識點（基因連鎖與互換規(guī)律、光合作用碳代謝類型簡介、酶工程簡介等），新 大綱將之安排為選講內(nèi)容，對某些需用時較長的實驗（動物激素飼喂小動物，用當?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗 等），新大綱又將之列為供學(xué)生選作的內(nèi)容，充分顯示出新大綱有著彈性的特點。

7.完善了教學(xué)大綱的功能和作用

篇2

之所以將大學(xué)物理實驗課程作為理工科學(xué)生在大學(xué)期間接觸到的首門實踐性課程，就是希望以實驗的形式加深學(xué)生對于物理學(xué)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生具備進行實驗物理學(xué)研究的能力和科學(xué)素質(zhì)。多年的實踐成果表明，大學(xué)物理實驗的研究性教學(xué)具有較強的可操作性。

1.大學(xué)生普遍接受過良好的基礎(chǔ)教育，已經(jīng)掌握了較為系統(tǒng)和完備的基礎(chǔ)知識。他們往往思維活躍，善于創(chuàng)新，對于新鮮事物抱有強烈的好奇心，是開展研究教學(xué)的不二人選。

2.研究性教學(xué)兼顧實踐性與前瞻性，與高校的課程設(shè)置有著較高的契合度。同時，高校內(nèi)的各種教學(xué)設(shè)施為探究教學(xué)提供了良好的硬件基礎(chǔ)，圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備也為探究學(xué)習的實現(xiàn)提供了豐富的信息資源保障。

3.高校以“雙師型”教師居多，具備開展研究教學(xué)所必需的人才儲備。這些高校教師通常同時肩負著教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，承擔著各類課題，有著豐富的科學(xué)研究理論和實踐經(jīng)驗。因此，在親自向?qū)W生傳授研究方法的同時，也有利于他們積累自身的探究教學(xué)實踐經(jīng)驗[3]。

二、霍爾實驗中的研究性教學(xué)

霍爾效應(yīng)一直以來都是大學(xué)物理的傳統(tǒng)實驗課程，它得名于1879年在金屬中發(fā)現(xiàn)電壓的美國物理學(xué)家霍爾。以下將以霍爾效應(yīng)為例，對研究性教學(xué)在大學(xué)物理實驗教學(xué)中的具體應(yīng)用進行探究。

1.實驗中對霍爾元件的電路改進和保護。早前的霍爾元件由金屬制成，由于霍爾電壓過低而不具有使用價值。直到半導(dǎo)體技術(shù)的突飛猛進，才使霍爾元件在電池測量和自動控制等裝置中得到了廣泛應(yīng)用。霍爾元件體積較小，其整體結(jié)構(gòu)為一般為1.50mm×1.74mm。較為頻繁的使用次數(shù)和脆弱的自身構(gòu)造，使霍爾元件極易損壞，因此，對霍爾元件的保護就顯得極為重要，這也是為傳統(tǒng)教學(xué)所忽略的。電路上的設(shè)計改進將會大大提升霍爾元件的耐用程度。其具體操作如下：選取霍爾元件工作電流輸入端中的一端，添加兩根帶金屬夾的導(dǎo)線，使兩個金屬夾分別夾住保險絲的兩腿。其中，保險絲采用直徑為0.32mm、額定電流為1.1A的常用電流保險絲即可。然后在霍爾元件的電壓輸出端也實施同樣的步驟，這樣就能有效地保護霍爾元件。當激勵電流誤接入霍爾元件時，保險絲會燒斷，霍爾元件就得以保存。經(jīng)過本人對該霍爾效應(yīng)實驗的改進和反復(fù)驗證，當0.1A的勵磁電流接入到該裝置時，保險絲會立即燒毀，從而確保了霍爾元件的完好無損，說明該設(shè)計是具有一定可行性的。其實驗原理圖如圖1所示。實驗結(jié)果證明，該設(shè)計確實起到了保護霍爾元件的作用，從而有效地維護了霍爾效應(yīng)實驗器材，對霍爾效應(yīng)的物理實驗教學(xué)起到了良好的示范。在進一步保證大學(xué)物理實驗教學(xué)順利進行的同時，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，提高了他們靈活運用所學(xué)知識的能力。

2.霍爾效應(yīng)在螺旋管軸線磁場測量中的運用。在研究長直螺線管軸線上的磁場分布時，常常需要利用霍爾效應(yīng)。在工作電流和勵磁電流都得到固定的情況下，通過變換霍爾片在長直螺線管軸線上的位置，逐點獲取霍爾電壓，最后求得磁場大小。而在對這些數(shù)值進行分析時，為了實現(xiàn)模擬的數(shù)值在不同學(xué)科的實驗中具有廣泛適用性，需要借助一種多物理場模擬軟件。這時學(xué)生就可以小組為單位，利用軟件充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自主探究。這也是新時代下的科技優(yōu)勢。如圖2顯示的就是理論計算、實驗測量和數(shù)值模擬3種不同方法在進行螺線管軸磁場測量實驗時得出的分布曲線。圖中可以明顯地看出，實驗結(jié)果與理論計算更加一致。雖然模擬計算偏差較大，但利用它可以更直觀簡便地得到整個磁力線的分布，這正是數(shù)值模擬的優(yōu)勢所在。而這幾種方法結(jié)果間的差異，也為今后的物理實驗提出了新的研究課題。

三、結(jié)束語

篇3

學(xué)校公共體育學(xué)生，武術(shù)功底和武術(shù)散打基礎(chǔ)都很差，較難掌握競技對抗性很強的武術(shù)散打的攻防技戰(zhàn)術(shù)。因此，教學(xué)比賽中，一旦被重拳擊中或被重腿踢中身體要害部位，就容易發(fā)生肢體損傷。這些損傷會強烈地刺激武術(shù)散打課的學(xué)生，產(chǎn)生應(yīng)激恐懼等多種不良心理，影響學(xué)生參加武術(shù)散打教學(xué)比賽的積極性和膽魄。范謀德對經(jīng)過6個月散打課訓(xùn)練（包括實戰(zhàn)和比賽）的280人進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)96%的學(xué)生都不同程度發(fā)生損傷，損傷的性質(zhì)多為輕型傷，一般損傷占92.7%，較嚴重的頭、腹部擊昏占2.5%，鼻出血占4.6%，因受傷嚴重留下較嚴重后遺癥占0.3%。從損傷部位看，下肢損傷居第一位，為39.2%，上肢損傷占27.9%，軀干部損傷占24%，頭面部傷占8.9%。在下肢損傷中以小腿和足趾部、腳背的挫傷發(fā)生率為較高，分別為19.2%、8.2%和7.6%，嚴重的骨折與脫位在整個訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)3例，約占0.3%。[2]由此可見，加強學(xué)校公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽全方位安全保護，重點是增加頭盔、護腿和護腳踝的保護面積和抗擊打效果，對口、鼻、目、耳等容易擊中的部位，要設(shè)計好有效的防護面具，增加拳套的厚度和柔軟度，確保重拳擊中頭面要害部位后仍無傷害，同時設(shè)置有效的武術(shù)散打教學(xué)比賽安全規(guī)則，有利于武術(shù)散打教學(xué)比賽的科學(xué)普及和創(chuàng)新發(fā)展。

2公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

2.1教學(xué)比賽中近打遠踢技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)訓(xùn)練時，既可以通過講解，拆招，喂手來體會其心理戰(zhàn)術(shù)和攻防技戰(zhàn)術(shù)過程，又可以同假設(shè)之敵進行搏斗，強化心理技能[3]。教學(xué)比賽中，若自己身矮臂短，但攻防起動速度很快，身步閃轉(zhuǎn)移動非常靈活，善于靠近對手進行摔打，應(yīng)使用近距離貼身攻防技戰(zhàn)術(shù)，抓住有利戰(zhàn)機時要敢于快速逼近對手，以左右滑步閃開對手的截擊，貼近對手后，即以拳腳連擊對手有效空位，再以靠體摔技法制對手倒地；若自己臂長腿長，善于在進攻時放長擊遠，但攻防起動速度較慢，身法和步法不靈活，應(yīng)使用截打遠踢游擊技戰(zhàn)術(shù)與對手保持適當距離，以直拳和腿法直線堵截對手的近身攻勢，快打快撤，使對方發(fā)揮不出來近擊技術(shù)，以放長擊遠技戰(zhàn)術(shù)取得最后勝利。

2.2教學(xué)比賽中主動進攻技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)比賽中，若已經(jīng)了解對手的攻防實力和防守中的習慣漏洞，自己的技戰(zhàn)術(shù)雖不如對手，但拳腳進攻力量、抗擊打能力和體力耐力等素質(zhì)都強于對手，應(yīng)使用主動進攻技戰(zhàn)術(shù)，控制住賽場主動權(quán)；若自己的攻防能力強于對手，對手已產(chǎn)生膽怯畏懼的心理反應(yīng)，應(yīng)使用主動進攻技戰(zhàn)術(shù)壓制對手，以主動得分戰(zhàn)勝對手；若比賽時間已過半，對手的得分比自己領(lǐng)先，且采取保守戰(zhàn)術(shù)拖延時間，應(yīng)使用主動進攻技戰(zhàn)術(shù)，抓住對手身步失調(diào)之機，防守漏洞之時，放手強攻，力爭得分，尋機將對手擊倒，反敗為勝。

2.3教學(xué)比賽中防守反擊技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)比賽中，若感到雙方實力基本相同，但對手攻防技術(shù)較差，雖然是不停地進攻，但是沒有章法，盲目地硬打硬拼，攻擊效果很差，進攻時往往不注意防守空位，應(yīng)使用防守反擊技戰(zhàn)術(shù)，巧避對方攻勢鋒芒，后發(fā)制人；若比賽已經(jīng)接近終場，自己的賽場經(jīng)驗豐富，攻防感覺好，防守能力強于對手，點數(shù)比分雖然已較大的領(lǐng)先對手，但自己的攻防速度和耐力都比對手差，應(yīng)使用防守反擊技戰(zhàn)術(shù)，以攻防假象控制比賽節(jié)奏，抓住對手的空位防守反擊，保持比分優(yōu)勢。

3公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽心理戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

3.1教學(xué)比賽中緊張應(yīng)激心理戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)比賽中，如果對手出現(xiàn)高度緊張，呼吸增快，手足無措，肌肉顫抖，動作失常，身步失調(diào)，愁眉苦臉，攻防反應(yīng)遲鈍等反應(yīng)，就是緊張應(yīng)激狀態(tài)[4]。當發(fā)覺對手處于緊張應(yīng)激心理狀態(tài)時，應(yīng)迅速調(diào)節(jié)心理戰(zhàn)術(shù)，抓住對方擔心比賽成績不好而影響名聲，因攻防技術(shù)發(fā)揮不好而遭同學(xué)嘲笑，因思維紊亂而技戰(zhàn)術(shù)反應(yīng)僵化之際，使用虛引實打的技戰(zhàn)術(shù)，以較大的虛攻假動作逗引對手防守失調(diào)，露出空位，再以穩(wěn)、準的手腳連擊技術(shù)攻擊對手有效空位，迫使對手始終處于緊張應(yīng)激心理狀態(tài)，發(fā)揮不出來自己的技戰(zhàn)術(shù)水平而失敗。

3.2教學(xué)比賽中淡漠消極心理戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)比賽中，如果對手出現(xiàn)情緒低落，迷迷糊糊興奮不起來，反應(yīng)遲鈍，動作怠慢，四肢無力，意志消沉，不想比賽等反應(yīng)，就是淡漠消極狀態(tài)[4]。當發(fā)覺對手處于淡漠消極心理狀態(tài)時，應(yīng)迅速調(diào)節(jié)心理戰(zhàn)術(shù)，抓住對手擔心被擊中受傷而畏懼膽怯，因想打又不敢打，因斗志渙散弄不請該反擊還是該退守而攻防失調(diào)之際，使用先發(fā)制人的技戰(zhàn)術(shù)，以迅猛的組合拳法攻擊對手中上盤防守弱點，以連貫的組合腿法攻擊對手中下盤有效空位，再以快摔法制對手失衡倒地，不給對手緩勢之機，迫使對手怯場失誤，恐懼消極而一敗涂地。

3.3教學(xué)比賽中過度興奮心理戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)比賽中，如果對手出現(xiàn)情緒特別高，比賽時頭腦發(fā)熱，硬拼蠻干，猛打猛沖，技法單純，慌亂急躁，呼吸加快等反應(yīng)，就是過度興奮狀態(tài)[4]。當發(fā)覺對手處于過度興奮心理狀態(tài)時，應(yīng)迅速調(diào)節(jié)心理戰(zhàn)術(shù)，抓住對方得分心情迫切，因只想得分爭主動而不停地進身出拳起腿，因開場不順利急躁發(fā)火打氣仗而不顧防守地猛打猛上之際，使用避實擊虛的技戰(zhàn)術(shù)，刺激對手急躁發(fā)怒而硬拼蠻干時，則采取先避開其急攻銳氣，嚴密防守自身要位，致使對手急攻無效而自亂攻防陣腳，當對手興奮之余斗志衰退，久攻之后體力下降，急躁之中漏洞百出之時，則善于抓住有利攻防戰(zhàn)機，出其不意，攻其不備，一招得手即連環(huán)重擊對手有效空位，迫使對手失利失分而整場失敗。

4結(jié)語

篇4

（一）大學(xué)物理教材大學(xué)物理教材是學(xué)生了解物理知識最為直接和方便的手段，對于學(xué)生的自學(xué)和更好地提高上課效率均發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但是現(xiàn)在大學(xué)物理教材更關(guān)注于系統(tǒng)理論知識的講解，文字基本覆蓋了整個教材，很少有插圖，因而不利于學(xué)生對物理知識更為直觀形象的了解。

（二）大學(xué)課堂大學(xué)物理課堂是學(xué)生獲取物理知識最基礎(chǔ)的方式，真正的大學(xué)課堂應(yīng)該不同于初中及高中的課堂，因為大學(xué)生的思維具有了一定的開拓性及靈活性，其實踐經(jīng)驗也得到了不斷的增長，因而教師上課就不應(yīng)該是初中和高中時那種“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)起到開拓學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新能力的作用。

二、大學(xué)課堂物理教學(xué)中應(yīng)采取的改革措施

（一）提高大學(xué)物理老師的素質(zhì)老師在學(xué)生一生的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，曾經(jīng)有一位著名的老師培養(yǎng)了多位科學(xué)家，當老師八十華誕同學(xué)們趕來為老師慶祝生日時，記者問了同學(xué)們一個問題“你對老師印象最深刻的是什么？”答案意外的驚人，同學(xué)們都說是眼神，足見要想成為一個對同學(xué)們有切實幫助的老師，就需要熱愛學(xué)生，要慈于父母，要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的成長。

（二）在教學(xué)中注重因材施教對于不同層次的學(xué)生，要注重提出不同層次的教學(xué)目標，對于具有不同特質(zhì)的學(xué)生，要注重發(fā)揮他們的獨特優(yōu)勢，對于不同的學(xué)科，要根據(jù)學(xué)科特點提出不同的要求。首先，對于層次較低的學(xué)生，要幫助其補充更多的基礎(chǔ)知識；其次，如果有些同學(xué)擅長于理論的研究，要加強對其理論知識的傳輸，使之形成完整系統(tǒng)的理論體系，有些同學(xué)動手能力較強，就要提供實驗器材及方法，促使其從實驗中發(fā)現(xiàn)真理；再次，大學(xué)課程有很多學(xué)科，其中物理學(xué)科作為一門理科學(xué)科，要求學(xué)生掌握更深的物理知識，因此在課堂上，老師要有目的地將學(xué)生往高深物理知識方面引導(dǎo)，使學(xué)生更深刻明白物理學(xué)習的目的，從而增強其提高專業(yè)水平的動力。

（三）注重趣味教學(xué)的方法興趣是學(xué)生最好的老師，因此要使學(xué)生很好地掌握一門學(xué)科，就必須培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，對于物理知識的學(xué)習也是如此。首先，教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；其次，要利用先進的教學(xué)設(shè)備，更好地展示物理知識的機理，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生的理解。再次，要利用多種教學(xué)方式，可以采用小組合作討論、角色表演等方法來進行物理知識的教學(xué)，最重要的是要走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生去實驗室探索物理世界的奧秘。最后，要將書本上的知識與實際很好地聯(lián)結(jié)起來，注重理論和實踐的相結(jié)合，同學(xué)們只有在實踐中發(fā)現(xiàn)物理知識的重要性，才會去努力學(xué)習它，因此要將理論與實踐相結(jié)合。

三、小結(jié)

篇5

1.1實驗演示

首先將一枚硬幣放入一個平底盤中，再往盤中加入一定量的自來水，要求淹沒紐扣，然后再往盤中滴入紅墨水少許（為使實驗現(xiàn)象更明顯，可以稍微多加一些），接下來用小刀截取一小段蠟燭，將其放入準備好的玻璃杯中，并用蠟油固定在玻璃杯底，再點燃它。待蠟燭燃燒至杯壁稍微發(fā)燙時（位使實驗效果明顯，可以稍微燙一點兒），迅速將其倒扣入盤中，要求玻璃杯口邊緣壓著紐扣?？梢园l(fā)現(xiàn)，在倒扣入盤中的瞬間，蠟燭熄滅，慢慢地杯外盤中的液面下降，盤中的水越來越少，而玻璃杯中的液面卻慢慢地上升，最后會發(fā)現(xiàn)盤中的水幾乎全部被吸入到玻璃杯中。

1.2實驗分析

通過實驗我們可以了解到，當蠟燭在玻璃杯中不斷燃燒時，杯中空氣受熱膨脹，當玻璃杯被倒扣入盤中后，空氣的缺少導(dǎo)致蠟燭熄滅，此時空氣溫度也會慢慢降低，在杯中空氣體積不變、重力加速度也不變的情況下，空氣密度降低，由初中物理計算液體壓強的公式P=ρgv可知，杯內(nèi)大氣壓強會逐漸減小，由于大氣壓平衡，要維持杯內(nèi)杯外壓強相等，所以杯內(nèi)液面上升以達到杯內(nèi)空氣體積減小，空氣密度上升，增加杯內(nèi)壓強的目的，所以盤中水被吸收到玻璃杯中，會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象都是大氣壓強存在的表現(xiàn)。

2總結(jié)

物理實驗既是一種教與學(xué)的方式，又是學(xué)生必須掌握的學(xué)習內(nèi)容和科學(xué)方法；物理實驗促進學(xué)生正確地理解物理概念、規(guī)律和方法，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛有著獨特的魅力和力量。通過大氣壓強的實驗設(shè)計及實現(xiàn)，可以得出中學(xué)有些物理實驗并不是都需要昂貴精密的設(shè)備和器材才能去完成，在我們身邊的一些廢棄回收物也可以組裝完成許多重要且有趣的物理實驗，這樣不僅將生活中的廢棄物變廢為寶，達到環(huán)保的目的，而且可以幫助學(xué)生理解知識，更方便容易地接觸實驗，親手做實驗。不再為昂貴的實驗器材而擔憂（針對小型物理實驗）。

篇6

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差，不重視作為本三院校的學(xué)生，高中物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱，許多同學(xué)基礎(chǔ)概念及定律不清楚，給大學(xué)物理的學(xué)習造成了困難.另外，學(xué)生的高數(shù)基礎(chǔ)不扎實，無法在物理模型建立中靈活應(yīng)用微積分等高數(shù)知識.再次，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習功利性比較強，學(xué)生們主要把精力放在英語、計算機等考證科目，甚至一些校外的考證上，而對大學(xué)物理這門課程重視不夠.

1.2教師教學(xué)模式固定化教師上課大部分還是采用老式的教學(xué)法，以教師講授為主，照本宣科，致使學(xué)生覺得課上枯燥無味.另外，教師教學(xué)中教學(xué)大綱統(tǒng)一化，不同專業(yè)采用同一教學(xué)大綱，沒有專業(yè)特色，與學(xué)生專業(yè)課課程結(jié)合不夠緊密和充實，因此學(xué)生對大學(xué)物理課程興趣不夠.

1.3考評方式單一本校大學(xué)物理的考評方式基本是采用期末成績?yōu)橹?，平時出勤和作業(yè)為輔的的方式.學(xué)生學(xué)部分還是以應(yīng)試為向?qū)В瑢W(xué)習被動，沒有深入領(lǐng)會到物理的奧妙.

2改革方向

為了解決教學(xué)中遇到的這些問題，針對獨立學(xué)院特色，大學(xué)物理改革可以從以下幾方面入手.

2.1不同專業(yè)區(qū)分對待，應(yīng)制定不同的教學(xué)大綱大學(xué)物理涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、波動光學(xué)和近代物理等五篇，如果要全部授予學(xué)生，學(xué)時往往不夠，而且只授予學(xué)生點滴皮毛知識而已.教師應(yīng)該深入各系進行調(diào)研，了解不同專業(yè)的需求.教學(xué)中做到心中有數(shù)，有針對性的授課.讓學(xué)生深刻認識到大學(xué)物理有本專業(yè)的特色，為他以后的專業(yè)課學(xué)習以及之后的工作有所準備.比如對于機械類專業(yè)，跟物理緊密相關(guān)的專業(yè)課程有“理論力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“工程力學(xué)”等，對于他們大學(xué)物理教授時應(yīng)重點放在力學(xué)和熱學(xué)篇章，如質(zhì)點運動學(xué)、牛頓運動定律、功和能、動量、剛體定軸轉(zhuǎn)動、機械振動、熱學(xué)等.教師在授課時就應(yīng)該多注重力學(xué)的分析和計算，并且多舉一些跟專業(yè)相關(guān)的例子，如飛輪、皮帶輪、滑輪的轉(zhuǎn)動問題，橋梁結(jié)構(gòu)的承重、鋼架的頻率和周期等.而對于電子信息類專業(yè)，后續(xù)的專業(yè)課程里“電路分析”“電子技術(shù)”跟物理關(guān)聯(lián)較大，對于他們大學(xué)物理教授時應(yīng)重點放在電磁學(xué)篇章，并多介紹相關(guān)的科研新進展，以增強學(xué)生對大學(xué)物理的興趣.同時，增設(shè)電磁波的知識點并將其作為重點介紹，為后續(xù)專業(yè)課程電磁場與電磁波做好準備.

2.2物理理論與實驗教學(xué)結(jié)合大學(xué)物理是一門實驗性的科學(xué)，很多物理定律都是實驗總結(jié)得到的.但是很多學(xué)校的大學(xué)物理理論課和實驗課是分開設(shè)置的兩門課，由不同的教研室不同的老師教授.這樣的教學(xué)就有可能使得理論和實驗相脫節(jié).應(yīng)該加強理論課和實驗課的統(tǒng)一，或者直接由同一部門來授課.有些比較復(fù)雜的實驗在實驗室操作，而有些儀器比較簡單的實驗可以直接搬到教室穿插在理論課上進行演示.建議可以學(xué)習麻省理工學(xué)院的WalterLewin教授在公開課《電和磁》課上的的授課方式，用直觀的實驗來演示復(fù)雜深刻的物理原理，使得課程具有啟發(fā)性和趣味性.比如，靜電屏蔽、光的偏振、駐波等都可以穿插在理論課上進行演示.這樣不僅可以化抽象為具體，學(xué)生親眼看到，甚至親自參與驗證，對定理的理解會更加深刻，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.

2.3將物理理論和現(xiàn)實生活和社會實際結(jié)合起來物理學(xué)并不是一堆枯燥的定理和公式堆砌起來的學(xué)科，它反映的是自然界萬物的規(guī)律，是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科.物理課程改革要強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會”，即注重與社會實際和生活實際相聯(lián)系.而物理教師就可以起到這個橋梁的作用，教師在上課時，要特別注意將物理內(nèi)容和實際生活的應(yīng)用聯(lián)系起來介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.比如，講到渦流時，就可以舉電磁爐、渦流探傷、探測金屬（安檢、掃雷）等例子；講到角動量守恒定律的應(yīng)用時，就可以舉跳水運動員空中翻轉(zhuǎn)、花樣滑冰運動員旋轉(zhuǎn)、舞蹈演員旋轉(zhuǎn)等例子；講到熱學(xué)循環(huán)時，就可以介紹冰箱、空調(diào)的工作原理等.把物理理論知識跟生活社會實際結(jié)合起來，學(xué)生能夠深切體會到物理是一門很有用的學(xué)科，變被動接受知識為主動學(xué)習.

2.4考評多樣化，注重素質(zhì)教育對學(xué)生大學(xué)物理課程的考評單純采用平時作業(yè)和期末考試的形式的話，不能完全反映學(xué)生對物理知識的掌握和應(yīng)用程度，這種考核方法不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求.比較全面而科學(xué)的評價標準應(yīng)該包括對知識的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新.教師可在傳統(tǒng)考核方式的基礎(chǔ)上增設(shè)其他比較開放、靈活的考核方式，比如李元杰推薦的數(shù)字物理教學(xué)方法。可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點在開學(xué)初開設(shè)一些小課題或者小應(yīng)用公布給學(xué)生選做，學(xué)生可以自由組隊選題，也可以個人單獨選題.讓學(xué)生自己檢索資料、分析原理，并以科技論文或課件的形式在課上跟大家回報分享和討論，有些模型還可以做成動畫的形式演示出來給大家看.這樣不僅可以開闊學(xué)生的視野和思路，也能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、科研能力和創(chuàng)新能力.這樣的考核方式還可以讓師生很好的互動起來，并讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)上來，同時鍛煉了他們的團隊協(xié)作精神和社會實踐能力.課題的成果最終計入本門課程總成績中，教師評價的話也可以靈活一點，直接讓全班學(xué)生現(xiàn)場評分.

2.5成立物理興趣小組大學(xué)物理作為一門公共課，一般都是大班授課，很多學(xué)生有問題也很難全部在課上反應(yīng)給老師，師生互動也會受到限制.為了解決這個問題，可以在班里或者整個學(xué)校內(nèi)成立物理興趣小組，也可以建立相關(guān)的物理網(wǎng)站和論壇，大家可以聚在一起或者在論壇上討論問題，各抒己見.老師可以定期參與到興趣小組的討論中，并隨時到物理論壇上跟同學(xué)交流討論.同時還可以把課件、題庫、演示實驗、上課視頻、物理學(xué)史介紹等資料上傳到網(wǎng)上，還可以設(shè)置網(wǎng)上輔導(dǎo)、在線提問等模塊，以彌補課上教學(xué)課時的限制，同時擴充大家的視野，拉近師生距離.只有當學(xué)生和老師之間建立起個人的直接聯(lián)系的情況下———這時學(xué)生可以討論概念、思考問題和討論問題———才能達到最好的教學(xué)效果.

2.6承上啟下大學(xué)物理教學(xué)要做到承上啟下.所謂的承上，指的是要結(jié)合中學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).首先要讓學(xué)生理解大學(xué)物理不是中學(xué)物理的簡單重復(fù)，大學(xué)物理比中學(xué)物理要更加廣博，內(nèi)容也更加深奧.教師在授課過程中，要與已經(jīng)學(xué)過的中學(xué)物理內(nèi)容聯(lián)系起來，進行比較和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新的思維，采用新的方法來解決大學(xué)物理問題.其次要讓學(xué)生明白高等數(shù)學(xué)與大學(xué)物理的密切聯(lián)系，在大學(xué)物理授課之前，都要先了解學(xué)生的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于高數(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的，還要適當?shù)慕o他們補習高數(shù)的知識，特別是矢量代數(shù)和微積分運算.大學(xué)物理教學(xué)也要做到啟下，即為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習和工作服務(wù)，讓學(xué)生認識到大學(xué)物理的意義所在.

3結(jié)束語

篇7

（1） 語言表述a.論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論正確。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識內(nèi)容，盡量減少敘述。b.論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、新術(shù)語或新概念，需立即做出解釋。（2） 標題和層次a.層次要清楚，標題要重點突出，．畢業(yè)論文應(yīng)采用漢語撰寫；一般由七部分組成，依次為：（1）題目，（2）中文摘要，（3）關(guān)鍵詞，（4）目錄，（5）正文，（6）參考文獻。2、各部分具體要求如下：論文題目：應(yīng)是整個論文總體內(nèi)容的體現(xiàn)，要引人注目，力求簡短，25字以內(nèi)。字體為宋體小二號。摘 要：中文摘．求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的完整的畢業(yè)論文格式范文，要PDF或Word格式，最好能發(fā)給我郵箱word畢業(yè)論文格式的設(shè)置在word2007中怎樣實現(xiàn)畢業(yè)論文格式word高手，懂word弄過畢業(yè)論文格式的請進。

畢業(yè)論文格式

畢業(yè)論文格式總改不對老師不讓過怎么辦？內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 畢業(yè)論文格式的具體要求求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的本科畢業(yè)論文格式誰有？求畢業(yè)論文格式，平面設(shè)計專業(yè)我想要一個實用《畢業(yè)論文》格式，我要套論文用的用的，越快越好？能給嗎？請問哪位知道西南大學(xué)碩士畢業(yè)論文格式？還有腳注有什么特別要求？請求2011最新格式物流管理畢業(yè)論文順序：中央電大畢業(yè)論文題目→目錄→有人教教我大學(xué)畢業(yè)論文的格式關(guān)于房地產(chǎn)營銷的畢業(yè)論文設(shè)計，包括開題報告什么的，怎么寫，給發(fā)了我給大學(xué)生畢業(yè)論文2年了，格式熟練，去年寫了幾百篇基本都過了。畢業(yè)論文開題報告怎么寫?。窟€有論文的格式什么，我都不懂啊，求各位江西師大自考本科畢業(yè)論文格式具體是怎樣的？畢業(yè)論文具體格式是怎么樣的，有關(guān)環(huán)保的畢業(yè)論文范文有嗎？

哪位大哥知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的畢業(yè)論文格式，．

文題.[學(xué)位論文]. 授予單位所在地，授予單位，授予年⑤專利[序號] 申請者. 專利名. 國別，專利文獻種類，專利號，出版日期⑥技術(shù)標準[序號] 責任者. 技術(shù)標準代號. 標準順序號—年.技術(shù)標準名稱. 出版地，出版者，出版日期7. 致謝致謝中主要感謝導(dǎo)師和對論文工作有直接貢獻及幫助的人士和單位。8. 附錄主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及其說明等。二、管理和人文學(xué)科類論文撰寫格式管理和人文學(xué)科的論文應(yīng)包括對研究問題的．（各位大哥大姐四川農(nóng)業(yè)大學(xué)可以專升本嗎？?？粕梢赞D(zhuǎn)成本科生讀本科生的專業(yè)嗎？哪物流管理畢業(yè)論文格式？ 哪位大俠知道，請問有人知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)遠程教育的學(xué)歷受社會承認嗎？急知，誰知道四川農(nóng)業(yè)大學(xué)2008和2009年的美術(shù)專業(yè)錄取分數(shù)是多少，。如題，小弟今年畢業(yè)．

篇8

近二三年來，世界上隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和信息高速公路的建設(shè)，電子商務(wù)活動已經(jīng)形成一股浪潮，迅速在因特網(wǎng)上蓬勃開展起來。從去年開始，我們國家在電子商務(wù)方面發(fā)展也很迅猛，1998年末統(tǒng)計，全國上網(wǎng)人數(shù)為200萬，據(jù)最近統(tǒng)計，1999年上半年全國上網(wǎng)人數(shù)已達400萬人。電子商務(wù)正在迅速地滲透到每一個行業(yè)領(lǐng)域，連接起企業(yè)、社團、政府和個人。很多企業(yè)、單位、政府和個人在因特網(wǎng)上開設(shè)網(wǎng)站，宣傳自己、發(fā)表觀點、互相通訊、獲取信息、尋找機會；有的開設(shè)網(wǎng)上商店，在網(wǎng)上銷售商品和服務(wù)；更多的人是作為消費者或劃覽者收發(fā)電子郵件、上網(wǎng)看報、了解新聞、做廣告、炒股票、聽音樂、看電影。查資料、讀小說、求職、求婚、購買商品甚至隨心游戲等。通過在網(wǎng)上沖浪，有的商家生意紅紅火火，擴大了銷售、擴大了市場占有率，有的網(wǎng)民足不出戶，坐在計算機旁輕輕點擊鼠標，就可以在茫茫的網(wǎng)上商店商品中，在太平洋的彼岸找到自己想買的東西，并且很方便地購買成交，并且會有人把所買的商品送上門來?；ヂ?lián)網(wǎng)一下子拉近了人們之間的空間時間距離，給社會、給人們生活和工作模式帶來了深刻的革命性的變化。

電子商務(wù)的基本特征是：

1．以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，演義跨國界的實際市場環(huán)境；

2．以計算機網(wǎng)站為基本單元，虛擬實際市場的商店、銀行、稅局等市場基本單元；

3．實際的商務(wù)事物處理信息化，信息處理電子化。即實際的商務(wù)事物處理，包括訂貨、銷售、支付、認證等都變成了網(wǎng)絡(luò)上的信息處理。

電子商務(wù)將導(dǎo)致一場深刻的革命，這大概不會有人懷疑。但是這場革命的意義和深度，現(xiàn)在誰也估計不準。我想下面幾點大概是可以想見的：

1．這場革命是一場比工業(yè)革命更深刻的革命。十七世紀的工業(yè)革命，以機械化生產(chǎn)和擴大規(guī)模為標志，將手工生產(chǎn)和個體勞動轉(zhuǎn)變到機械化大規(guī)模生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)力，促進了生產(chǎn)的發(fā)展。這一次電子商務(wù)引起的革命，則是一次高科技和信息化革命。它一方面將事務(wù)處理信息化，把商店、產(chǎn)品、廣告、訂貨、購買、貨幣支付、認證等實物和事務(wù)處理虛擬化信息化，使它們變成脫離實體而能在計算機網(wǎng)絡(luò)上處理的信息。另一方面又將信息處理電子

化。將所有信息處理都通過計算機網(wǎng)絡(luò)用計算機、電子郵件、文件傳輸、數(shù)據(jù)通訊等電子手段等處理。這樣做，實際上是強化了信息

處理、馴化了實體處理，用信息處理來控制指揮實體處理，使實體

處理更科學(xué)化、效率化。因此，這樣做，將是充分發(fā)揮信息對經(jīng)濟

發(fā)展的價值，充分利用人類的知識和智慧，更科學(xué)合理地組織運用

有限的資源，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟效益。如果說，工業(yè)革命是強化了人

的體力（手腳等）、創(chuàng)造了一個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的話，這一次革命則是強化

了人的智力（腦子）、創(chuàng)造的是一種信息經(jīng)濟。信息經(jīng)濟實際上就是知識經(jīng)濟，是一種高科技經(jīng)濟。因為信息經(jīng)濟的最基本的特征是計算機網(wǎng)絡(luò)，所以人們又最直觀地叫它網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟。

2．產(chǎn)業(yè)大重組。由于電子商務(wù)這場革命是將實物和事務(wù)處理信息化，使事務(wù)處理的內(nèi)容、處理方式和處理程序發(fā)生了革命性變化，因此這場革命必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)大重組。原有的一些行業(yè)、企業(yè)單位將逐漸消亡，將新增加一些行業(yè)、企業(yè)和單位，擴大一些行業(yè)。

企業(yè)和單位。例如電報業(yè)、信件投遞業(yè)等將逐漸消亡，將新增加了一些行業(yè)，如網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等，將壓縮了一些行業(yè)，例如制紙業(yè)、紙出版業(yè)等，將擴張了一些行業(yè)，例如物流業(yè)、通訊業(yè)等。

也許以后就不會有像今天這樣許多的商店和銀行分店了，人們都在網(wǎng)上的虛擬商店購物，虛擬商店的商品展示功能將比現(xiàn)在的實物商店的展示功能更強，購物付款也不用親自跑到商店或銀行去了，人們坐在計算機旁輕按鼠標點擊網(wǎng)絡(luò)銀行就可以了。

產(chǎn)業(yè)大重組，也從根本上改變著企業(yè)內(nèi)部運作、外部合作與交流的機制，前所未有地提高著整個社會資源的運行效率。

3．在信息經(jīng)濟時代，將來的競爭將是信息的競爭。信息通過因特網(wǎng)傳輸，打破了空間和區(qū)域的界限，極大地提高了信息處理的效率，也就充分展現(xiàn)了信息的經(jīng)濟效益。也極大地擴充了競爭空間，在更大范圍內(nèi)創(chuàng)造商業(yè)機遇。

二、電于商務(wù)將把物流業(yè)提升到前所未有的高度

電子商務(wù)導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)大重組，那些消亡了的商店、銀行等企業(yè)的人員到哪去？去搞物流業(yè)、搞送貨，或去網(wǎng)絡(luò)銀行工作（那里將比現(xiàn)在的業(yè)務(wù)量大得多），或者去搞其他服務(wù)業(yè)。大量的商店和銀行消亡以后，將代之以按區(qū)域合理分布的配送中心、物流中心。

圖1電子商務(wù)環(huán)境物流運行圖略

產(chǎn)業(yè)重組的結(jié)果，實際上使得社會上的產(chǎn)業(yè)只剩下兩個行業(yè)，一個是實業(yè)，包括制造業(yè)和物流業(yè)。一個是信息業(yè)，包括廣告、訂貨、銷售、購買、服務(wù)、金融、支付和信息處理業(yè)等。這兩個行業(yè)，可以理解為一個是“實’業(yè)，一個是“虛”業(yè)。

在“實”業(yè)中，制造業(yè)和物流業(yè)二者相比，制造企業(yè)會逐漸弱化，而物流企業(yè)會逐漸強化。制造企業(yè)會越來越弱化，主要是因為：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)力水平的提高，社會已經(jīng)從短缺經(jīng)濟走向了剩余經(jīng)濟，絕大多數(shù)的產(chǎn)品，都出現(xiàn)了供給大于需求的現(xiàn)象。即使一個產(chǎn)品暫時短缺，由于高科技和高生產(chǎn)力水平，再加之趨利競爭，這個產(chǎn)品產(chǎn)量會迅速上升，很快就會由短缺變?yōu)槭Ｓ?。所以，越往后，就越難找到一個企業(yè)，能長期不變地只生產(chǎn)其固有的產(chǎn)品。隨著人們生活水平的提高，需求品越來越走向個性化，高檔化，商品的壽命周期也越來越短，所以制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品就必須越來越隨之迅速地變化，今天，生產(chǎn)這個產(chǎn)品，說不定明天就要改產(chǎn)另外的產(chǎn)品，今天這個企業(yè)還能存在，說不定明天就不能存在了。正是為了適應(yīng)這種情況，所以最近出現(xiàn)了所謂柔性理論，出現(xiàn)了柔性制造、柔性企業(yè)、虛擬企業(yè)等。柔性企業(yè)的基本特征是，其組織結(jié)構(gòu)是由一些最基本的功能單元按產(chǎn)品生產(chǎn)的需要臨時組合起來，能隨時根據(jù)產(chǎn)品品種規(guī)格產(chǎn)量的變化而變化。隨著這種企業(yè)的增加，特別是虛擬企業(yè)

的增加，使得制造業(yè)的企業(yè)實體不得不隨時變化，時大時小、時此時彼，甚至時存時亡，也就是說越來越弱化。

物流企業(yè)會越來越強化，這是因為：在電子商務(wù)的環(huán)境里，消費者在網(wǎng)上的虛擬商店購物，并在網(wǎng)上支付，送貨的功能就由物流公司承擔。也就是說，現(xiàn)實的商店沒有了，銀行沒有了，而物流公司非但不能省，而且任務(wù)加重了。物流公司不但要把虛擬商店的貨物送到用戶手上，而且還要從各個生產(chǎn)企業(yè)及時進貨，存放到物流倉庫中。物流公司既是生產(chǎn)企業(yè)的倉庫，又是用戶的實物供應(yīng)者。

電子商務(wù)環(huán)境下物流運行的模式如圖1所示。可以看出，在電子商務(wù)環(huán)境下，隨著絕大多數(shù)的商店銀行虛擬化。商務(wù)事務(wù)處理信息化、多數(shù)生產(chǎn)企業(yè)柔性化以后，整個市場剩下的就只有實物物流處理工作了。物流企業(yè)成了代表所有生產(chǎn)企業(yè)及供應(yīng)商向用戶進行實物供應(yīng)的唯一最集中、最廣泛的供應(yīng)者，是進行局域市場實物供應(yīng)的唯一主體，可見電子商務(wù)把物流業(yè)提升到了前所未有的。何等高的高度！物流企業(yè)應(yīng)該認識到，電子商務(wù)為他們提供了一個空前發(fā)展的機遇！

三、電于商務(wù)形勢下物流業(yè)的發(fā)展策略

面對電子商務(wù)發(fā)展的這種形勢，物流企業(yè)應(yīng)當感到任重道遠，應(yīng)當不失時機地抓住機遇，認真地制定物流業(yè)大發(fā)展的戰(zhàn)略和策略。其中，我覺得以下幾點特別重要：

1．建立和發(fā)展適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟形勢的物流業(yè)，是一個大的社會工程，要全區(qū)域。甚至全社會統(tǒng)一認識，形成合力，特別是要得到政府的支持，政府應(yīng)當出面組織策劃和實施。之所以要政府出面，因為這牽涉著像產(chǎn)業(yè)重組這樣的幾乎涉及社會所有企業(yè)單位和人們的革命性的變化，沒有政府妥善的規(guī)劃組織，光靠企業(yè)自己干是很難實現(xiàn)的。

政府策劃這個工程的工作，應(yīng)當分步驟地進行。首先是基礎(chǔ)建設(shè)——建網(wǎng)、上網(wǎng)。要迅速組建覆蓋整個區(qū)域的因特網(wǎng)和企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)。動員組織企業(yè)、家庭和個人上網(wǎng)，特別是動員企業(yè)、銀行在網(wǎng)上建立網(wǎng)站、建立虛擬商店、虛擬銀行，開展電子商務(wù)。

隨著電子商務(wù)的開展，自然就會逐漸進行產(chǎn)業(yè)重組。這時，就要有計劃地撤銷一些實際商店、實際銀行的分行、支行、營業(yè)點，同時有步驟地將這些企業(yè)的下崗富余人員組建成合理的配送中心。

幾個配送中心就可以合并成一個物流公司或貨物流通中心。這樣下去，就會逐漸形成一個完善的物流業(yè)。

2．組建的配送中心、物流企業(yè)一開始就一定要合理規(guī)劃布局。

物流業(yè)是一個系統(tǒng)，應(yīng)當組成一個相互聯(lián)系、相互區(qū)別、相互分工協(xié)作、有著等級層次結(jié)構(gòu)的物流企業(yè)體系。各個小區(qū)設(shè)一個綜合配送中心，負責小區(qū)的供貨送貨；若干小區(qū)聯(lián)合起來，建立大的物流中心，負責向各個小區(qū)配送中心供貨送貨；還有更大的物流中心，例如港口碼頭，鐵路站點，負責向全區(qū)、甚至向國內(nèi)內(nèi)地大進大出地轉(zhuǎn)運物資。不同的物流企業(yè)承擔不同的功能，彼此又互相協(xié)作互相支持，構(gòu)成一個功能齊全、布局合理的物流企業(yè)體系。

3．建立第三方物流模式。第三方物流模式，是一種完全專業(yè)化的物流模式。生產(chǎn)企業(yè)專搞生產(chǎn)，把生產(chǎn)企業(yè)的原材料進貨供應(yīng)、所生產(chǎn)的產(chǎn)品的銷售送貨等物流業(yè)務(wù)全交給物流企業(yè)去承擔。物流企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)的大管家，既負責“后”勤，又負責“前”勤。這樣做，物流企業(yè)才會充分合理有效地組織利用資源，既保證自己的經(jīng)濟效益，又保證生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟效益。

建立第三方物流模式，最大的困難是體制。生產(chǎn)企業(yè)擔心自己成了物流企業(yè)的附屬品，成了物流企業(yè)的供應(yīng)倉庫。其實這種思想方法是狹隘的。物流企業(yè)直接面對市場，它根據(jù)市場的需要來組織調(diào)控若干生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)，形成一個經(jīng)濟聯(lián)合體來面對市場，有什么不好呢。

4．為適應(yīng)電子商務(wù)的需要，配送中心的功能應(yīng)有所變化。這些配送中心的基本功能應(yīng)當有：

l）貨物儲存，無論是生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)出來的還是從外地轉(zhuǎn)運來的、供應(yīng)本區(qū)域生產(chǎn)或生活需要的商品，都要儲存到這里的倉庫里，以備送貨用。

2）運輸，也就是送貨和進貨。根據(jù)網(wǎng)上銷售的信息，將網(wǎng)上銷售的商品送到用戶手中。也要及時進貨，保證及時吸納生產(chǎn)企業(yè)的產(chǎn)品（將這里辦成生產(chǎn)企業(yè)的成品庫），又保證貨物不脫銷。

3）包裝、裝卸、流通加工等功能。這些功能傳統(tǒng)的物流中心和配送中心都有，在電子商務(wù)的情況下，還要特別增加以下二個功能：

l）商品展示功能

2）銷售零售功能

因為在取消了大多數(shù)的商店以后，人們通常都在網(wǎng)上虛擬商店中購物，不到實體商店來。但是有時，特別是節(jié)假日旅游，人們也想逛逛商場，看看實物。所以物流中心、配送中心也需要滿足這些需求而增設(shè)展示和零售的功能。由于這些需求量不會太多。所以附設(shè)在物流中心和配送中心比較合適。如果這些需求量很大，或者物流中心配送中心不愿增設(shè)這些功能，則必須在物流中心配送中心之外，還要保留適量的超級商場。

5．建立物流企業(yè)要立足于高科技、高起點。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時期，實際上就是一個高科技經(jīng)濟模式。物流企業(yè)要適應(yīng)電子商務(wù)，就要努力采用靠科技、建立在高起點上。

篇9

“一站式”服務(wù)(One-stopShop)的理念最早是西方國家最先建立和發(fā)展起來，2002年11月，英國大學(xué)聯(lián)合會首次提出“一站式”事務(wù)服務(wù)概念。其就是把學(xué)生當“客戶”，以學(xué)生為中心，將分散于校園為學(xué)生服務(wù)的相關(guān)部門集中在一起，進一步提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量，方便學(xué)生并豐富其在校經(jīng)歷。2005年10月“首屆全國行政服務(wù)機構(gòu)建設(shè)論壇”形成的基本共識“行政服務(wù)機構(gòu)是順應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾需要、積極轉(zhuǎn)變政府職能、主動推進行政管理改革的有益之舉、成功嘗試”。各高?！耙徽臼健狈?wù)機構(gòu)如雨后春筍般的破土而出，如深圳大學(xué)、寧波大學(xué)、湖南大學(xué)等近20所高校建立了大學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)中心(簡稱:中心)?！督逃?013年工作要點》第33條提出“切實轉(zhuǎn)變機關(guān)工作作風”，當前高校正在開展黨的群眾路線教育實踐活動，在這樣的環(huán)境下，將有一大批高校成立大學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)中心，更好地為學(xué)生服務(wù)，體現(xiàn)高校“以學(xué)生為中心”的教育理念。

2大學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)模式的應(yīng)用

2．1服務(wù)思想中心以“學(xué)生第一，服務(wù)至上”為宗旨，把學(xué)生當“顧客”，淡化“管理”概念，突出為“顧客”提供所需要的“服務(wù)”。中心的建立將改變我校傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，通過“一站式”服務(wù)構(gòu)建起集教育、管理、服務(wù)于一體的新的學(xué)生工作平臺。

2．2服務(wù)機構(gòu)中心由學(xué)生處、教務(wù)處、招生就業(yè)處、后勤管理處、財務(wù)處、保衛(wèi)處、團委等相關(guān)部門組成，成立了由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)為組長、相關(guān)部門負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，工作人員行政隸屬關(guān)系不變，并受中心和原部門雙重領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上仍歸原部門領(lǐng)導(dǎo)，并遵守中心的有關(guān)規(guī)定。

2．3服務(wù)項目中心將圍繞學(xué)生的教育管理、幫困助學(xué)、權(quán)益維護、學(xué)務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)、后勤保障等實際需要，在中心設(shè)立服務(wù)窗口8個，主要辦理學(xué)生證、檔案、學(xué)業(yè)證明、考試證、學(xué)分查詢、醫(yī)療保險、獎助學(xué)金、勤工儉學(xué)、戶口遷轉(zhuǎn)、校園一卡通、就業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、團關(guān)系遷轉(zhuǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、學(xué)生維權(quán)等業(yè)務(wù)。

2．4服務(wù)特點中心建立是為廣大同學(xué)提供方便、快捷、高效的一條龍服務(wù)，只要校內(nèi)能辦的，立即辦理，不拖宕;學(xué)校不能單獨辦理的，如醫(yī)療保險、身份證等，中心人員積極協(xié)調(diào)，不推委;辦理期限規(guī)定的工作日，不超時;辦理多個事務(wù)時，不多跑，更能體驗“一站式”服務(wù)的優(yōu)勢，如畢業(yè)生離校手續(xù)辦理。

3大學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)模式的啟示

3．1有利于提升工作人員的形象以前學(xué)生需要辦理事務(wù)單位分布在不同樓宇、樓層、房間，常常出現(xiàn)找錯樓、走錯層的情況，有時因辦事人員外出不在，不能辦理事務(wù)，往往要跑好幾次才能辦理一件事情，因此，難免同學(xué)抱怨，每次開座談會反應(yīng)很多問題，歸納起來幾乎都是同一類問題。中心建成后，室內(nèi)裝修現(xiàn)代氣息濃厚，窗口標識明顯，工作人員服裝統(tǒng)一，態(tài)度和藹可親，辦理、等侯井然有序，在中心有“賓至如歸”的感覺。努力讓學(xué)生“少跑一趟路、少進一扇門、少找一個人”，在今年教學(xué)檢查座談會上，學(xué)生提出的問題下降了近50%，而中心的留言板上都是一些祝福和感激的話，拉近了彼此的距離，機關(guān)工作人員形象得到了很大的提升。

3．2有利于提高學(xué)校的知明度中心建立，體現(xiàn)了我校先進的學(xué)生管理理念，學(xué)校始終把“學(xué)生是否滿意”作為學(xué)校工作的出發(fā)點和落腳點。中心紀實“學(xué)生急著來樂著走”的文章刊登在《中國教育報》，視頻新聞在《吉林教育電視臺》播出，在社會產(chǎn)生了良好地反響。中心成立不到半年的時間，接待上級領(lǐng)導(dǎo)、兄弟院校、校友等來訪者20余次，并得到好評，中心成為我校一道靚麗的“風景”，吸引著四面八方的“賓客”。

3．3有利于增強服務(wù)育人效果服務(wù)育人是“三育人”的重要組成部分。學(xué)校重視服務(wù)育人工作，切實轉(zhuǎn)變管理就是服務(wù)，服務(wù)也是育人的思想觀念。服務(wù)工作與學(xué)生的學(xué)習生活息息相關(guān)，學(xué)生的衣食住行都離不開服務(wù)部門。服務(wù)人員既是服務(wù)者也是教育者，他們的思想作風和工作態(tài)度對學(xué)生有著直接的影響，起到春風化雨、潤物無聲的教育作用。這種教育是學(xué)生在課堂上和教科書中無法找到或聽到的。服務(wù)工作是“沒有講臺的課堂”，服務(wù)人員是“不上講臺的老師”，他們的工作直接影響到學(xué)生如何理解尊重人的含義。學(xué)生對服務(wù)人員的印象如何，將直接影響到學(xué)生人格的塑造。事實證明，中心解決學(xué)生急難雜事，讓學(xué)生安心學(xué)習，也是育人的理想場所。

4大學(xué)生事務(wù)“一站式”服務(wù)模式的啟示

“人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標”。中心是學(xué)生辦理事務(wù)所向往的地方，是學(xué)生幸福之家，把服務(wù)“大廳”當成學(xué)生“客廳”來用、把“學(xué)生”當成“顧客”來看、把“急事”當成“家事”來辦，為此，我們要把學(xué)生需要解決的事情辦好、辦實，繼續(xù)解決中心發(fā)展過程中不斷出現(xiàn)的問題，才能使服務(wù)盡善盡美、善做善成，就能取得學(xué)生滿意的實在成效，以良好作風凝聚育人的力量。

4．1克服臨時性一是不能認為建立中心只是為了應(yīng)付一時的檢查，過后學(xué)生辦理事務(wù)又回到原來的辦公室，中心人員雙重管理，由于政出多門，可能導(dǎo)致管人的不管事，管事的不管人的現(xiàn)象，有臨時觀念;二是窗口人員不注意自身形象，各窗口又不能密切配合，導(dǎo)致學(xué)生怨言增多、中心整體形象受損，違背了籌建的初衷，也造成資源浪費。

4．2避免簡單化各部門只在原來不同的辦公地點，集中到一個房間內(nèi)辦公，也就是簡單的拼湊，職能部門對窗口工作人員的實質(zhì)性授權(quán)太少，責權(quán)不夠明確，僅有咨詢、聯(lián)絡(luò)和收發(fā)功能，如此一來，學(xué)生還要到原部門去走老一套繁雜的程序，中心窗口只是在原有辦事模式的基礎(chǔ)上設(shè)立的一個收發(fā)點。

4．3堅持制度化中心存在“重事物、輕監(jiān)督”現(xiàn)象，中心的運行只能靠個人的自覺性，不能長久發(fā)展，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督和約束機制，可能會出現(xiàn)窗口無人的情況，為確保中心可持續(xù)發(fā)展，成立管理委員會，實行獨立的績效管理、評比和表彰，引入反潰機制，“有問題的拾遺補缺、有不足的補火加溫”，對服務(wù)滿意度進行評估，并形成制度化，就能持之以恒、久久為功。

篇10

【關(guān)鍵詞】先鋒霉素；配伍；穩(wěn)定性

先鋒霉素V(sodiumcefazolin)在臨床上常與5%葡萄糖，5%葡萄糖氯化鈉、10%抗壞血酸注射液配合使用，但由于本品結(jié)構(gòu)中含不穩(wěn)定的β-內(nèi)酰胺環(huán)，與這些藥物配伍使用是否會降低效價，就成為人們關(guān)心的問題。以此外據(jù)文獻報道，先鋒霉素與慶大霉素聯(lián)合使用有協(xié)同作用，因此，本文就先鋒霉素V和這些藥物配伍的穩(wěn)定性進行了研究。

1實驗材料

先鋒霉素V(日本產(chǎn)品含量98.16%，參與文獻方法測定)，10%抗壞血酸注射液，慶大霉素注射液4萬u／2ml，5%葡萄糖注射液，5%葡萄糖氯化鈉注射液，以上均為北京制藥廠產(chǎn)品，鹽酸羥胺，冰醋酸，醋酸鈉，碳酸氫鈉，均為AR規(guī)格，北京化工廠產(chǎn)品。751G可見紫外分光光度計；25型酸度計。

2實驗方法

先鋒霉素V的含量測定方法，除一般使用的微生物法外，還有紫外分光光度法，紫外羥眩法，鎳催化比色法。這些方法一般均可用于本品的穩(wěn)定性研究而不受分解產(chǎn)物干擾，紫外羥胺法與微生物測定結(jié)果基本一致。本實驗根據(jù)情況分別采用上述一種方法。

2.1先鋒霉素V分別與5%葡萄糖、5%葡萄糖氯化鈉注射液用慶大霉素配伍實驗。

在本配伍實驗中，先鋒霉素V采用紫外羥胺法測定含量。

標準曲線的制備；精稱取約0．06g先鋒霉素V鈉鹽，溶解=J=50ml容量瓶中，稀釋到刻度。分別取1．5，2．0，2．5，3．0，3．5ml于50ml容量瓶中，用水稀釋到刻度。每瓶溶液取兩個5ml，分別加入100ml容量瓶中。其一加)k5ml鹽酸羥胺試驗，混勻，放置45min后，兩瓶同時加入0．1M醋酸～醋酸鈉緩沖液，(PH4)稀釋100ml。分別以緩沖液為空白進行測定，并計算A值。得到回歸方程：A＝0．01384(ug．ml)+0.00299；n=5，r=0.9926p<0.01。

回收實驗結(jié)果：

平均回收率96.5%，標準偏差0.019，變異系數(shù)2.0%。

配伍實驗：

取先鋒霉素V，精稱1g，分別加入500ml15%葡萄塘注射液，500ml15%葡萄糖氯化鈉注射液，5%葡萄糖慶大霉素注射液3ml(2萬u／ml)的混合液中搖勻。定時取量，用上述制備標準曲線的方法，測定含量，PH，同時觀察澄明度，記錄溫度。

2.2先鋒霉素V與抗壞血酸注射液配伍實驗含量測定方法：抗壞血酸與羥胺有相互作用，干擾紫外羥胺法的測定，故我們采用紫外分光光度法。但抗壞血酸在波長272nm處也有一定吸收。因此利用吸收度的加和性，先測先鋒霉素V與抗壞血酸吸收度A混。再測定同濃度的抗壞血酸吸收度A兩者之差就是先鋒霉素V的吸收度A，然后通過標準曲線找出相應(yīng)先鋒霉素V濃度。

標準曲線的制備：

精稱先鋒霉素V約0.1g于100ml容量瓶中溶解并稀釋至刻度。再分別精取1．0，1．5，2．5，3．0，3．5ml于100ml容量瓶中，加水稀釋至刻度。以蒸餾水為空白，在272nm處測定。

回歸方程為：A=0.0274C，(uglml)+0.0111n=6r=0.999p<0.01回歸實驗結(jié)果：平均回收率97.4%，標準偏差SD=0.007，變異系數(shù)cr=0.68%。超級秘書網(wǎng)

配伍實驗：精密稱取先鋒霉素V約lg，加入10%抗壞血酸注射液10ml與5%葡萄糖的混合液500ml內(nèi)混勻。定時取樣測定先霉素V含量、PH，同時觀察澄明度，記錄實驗溫度。

3實驗結(jié)果

3.1先鋒霉素V與5%葡萄糖注射液配伍，實驗結(jié)果。

3.2先鋒霉素V與5%葡萄糖氯化鈉配伍，實驗結(jié)果。

3.3先鋒霉素V與5%葡萄糖注射液、慶大霉素注射液配伍，實驗結(jié)果。

3.4先鋒霉素V與抗壞血酸及5%葡萄糖注射液的配伍實驗

4討論與小結(jié)

實驗結(jié)果表明，先鋒霉素V與5%葡萄糖、5%葡萄糖氯化鈉，慶大霉素等靜脈注射液配伍、48h內(nèi)含量變化不大。它可以聯(lián)合使用。先鋒霉素V與抗壞血酸5%葡萄糖配伍，24h內(nèi)含量下降8，9%，48h下降18．4%。因此本品與上述4種靜脈注射液聯(lián)合配伍，澄明度無改變，無沉淀和顏色改變，無氣體生成。PH均有較穩(wěn)定的范圍，但隨時間的延長而略有增加。實驗證明，紫外羥胺法用于先鋒霉素V穩(wěn)定性的研究比較滿意。

參考文獻