導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；閱讀；問(wèn)卷分析

一、調(diào)查目的及方式

大學(xué)生讀者群是個(gè)特殊的群體，大學(xué)時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀逐步完善的過(guò)程。少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生讀者在對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求的同時(shí)，也呈現(xiàn)出了面對(duì)紛繁眾多信息時(shí)的困惑。大學(xué)生閱讀狀況一直是高校教育工作的主要調(diào)查項(xiàng)目之一，為了深入了解目前少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的閱讀情況，從而分析出其所存在的問(wèn)題，籍以對(duì)大學(xué)生的閱讀取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)。本次調(diào)查選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為研究個(gè)案。調(diào)查方式主要是問(wèn)卷調(diào)查，其次是觀察法。主要針對(duì)大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類(lèi)型等方面做出了提問(wèn)。

二、調(diào)查對(duì)象

調(diào)查問(wèn)卷選取了內(nèi)蒙古民族大學(xué)作為個(gè)案，進(jìn)行了抽樣調(diào)查。在調(diào)查時(shí)采取了隨機(jī)發(fā)放、無(wú)記名的方式，隨機(jī)對(duì)100位各年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。100份調(diào)查問(wèn)卷全部為有效問(wèn)卷。被調(diào)查學(xué)生男生42人，女生58人；大一21人、大二31人、大三30人、大四18人。

三、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)

此次調(diào)查設(shè)計(jì)的問(wèn)卷共有21道問(wèn)題，分為三個(gè)部分：概況（2個(gè)問(wèn)題）、閱讀行為（10個(gè)問(wèn)題）、閱讀心理（9個(gè)問(wèn)題），如下表：

概況 閱讀行為 閱讀心理

1、您的性別 4、您平時(shí)會(huì)讀哪些書(shū)？ 3、您平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？

2、您的年級(jí) 6、紙媒書(shū)與電子書(shū)、在線閱讀的比重？ 5、您讀書(shū)渠道有哪些？

7、您每周會(huì)平均從圖書(shū)館借幾本書(shū)？ 9、您選書(shū)時(shí)，主要是因?yàn)椋海蛇x一或兩項(xiàng)）

8、平均每學(xué)期您用于購(gòu)書(shū)的消費(fèi)是多少？ 10、您得到的圖書(shū)會(huì)認(rèn)真去讀嗎？

12、老師列在書(shū)目單上的書(shū)您都會(huì)讀嗎？ 11 您的老師會(huì)給您開(kāi)列一些要讀的書(shū)目單嗎？

13、您讀書(shū)的時(shí)候會(huì)做讀書(shū)筆記嗎？ 17、您閱讀的主要目的是什么？

14、您讀的書(shū)多是哪方面的？（可多選） 18、您認(rèn)為大量的閱讀對(duì)您的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

15、課余時(shí)間您會(huì)和同學(xué)老師討論您所讀過(guò)的書(shū)嗎？ 20、您認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)該多開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)？

16、您每月會(huì)讀幾本書(shū)？ 21、談?wù)勀鷮?duì)讀書(shū)的看法或是您的讀書(shū)體會(huì)

19、您讀書(shū)有閱讀計(jì)劃嗎？

四、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析

（一）閱讀目的和內(nèi)容

關(guān)于大學(xué)生的閱讀目的，選擇最多是“興趣愛(ài)好”78人；其次是“獲取知識(shí)豐富思想”38人；“因?qū)W習(xí)需要”32人；“尋找實(shí)用信息”33人；“其他”3人。關(guān)于閱讀內(nèi)容，“雜志”40%；“小說(shuō)”38%；“文獻(xiàn)資料”12%；“教學(xué)資料”10%（如下表）。

從二者綜合分析發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生閱讀的第一出發(fā)點(diǎn)還是與“興趣愛(ài)好”相關(guān)，其次才是用于學(xué)習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備。而從日常閱讀的類(lèi)型選擇上可以看出，大學(xué)生更傾向于雜志這樣的時(shí)效性高，信息量大，類(lèi)型寬泛的閱讀載體和小說(shuō)這樣故事性強(qiáng)的閱讀載體進(jìn)行閱讀。

在對(duì)少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)生的實(shí)地觀察中還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生閱讀內(nèi)容比較零散、雜亂、缺乏系統(tǒng)性，其原因是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀目標(biāo)，不清楚“為什么要閱讀”“要讀什么”。在對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍及文獻(xiàn)資料的閱讀方面也呈現(xiàn)出了比較集中的“功利化閱讀”現(xiàn)象，即多數(shù)是為了應(yīng)付作業(yè)、考試以及畢業(yè)論文、各種過(guò)級(jí)考試等等。這類(lèi)書(shū)籍的閱讀特點(diǎn)是時(shí)間往往比較集中。這種閱讀的娛樂(lè)化傾向和現(xiàn)實(shí)功利化傾向在很大程度上是受到大眾文化價(jià)值取向的影響。另外，從學(xué)校教育的角度看，高等教育為了迎合市場(chǎng)需求，只注重實(shí)用學(xué)科，而忽視了人文學(xué)科的發(fā)展。少數(shù)民族地區(qū)院校經(jīng)費(fèi)和師資都相對(duì)薄弱，學(xué)術(shù)科研活動(dòng)層次不高、深度不夠，整體的學(xué)術(shù)科研氛圍不足，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究欲望。針對(duì)以上調(diào)查分析，如何培養(yǎng)大學(xué)生閱讀興趣，閱讀熱情和幫助其明確閱讀目標(biāo)是值得思考的問(wèn)題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)是十分必要的。

（二）閱讀載體和方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀載體的選擇中，“問(wèn)題6：紙媒書(shū)與電子書(shū)、在線閱讀的比重？”，選擇 “1：1 ”的36%；“基本不讀電子書(shū)”32%；“很少讀紙媒書(shū)”21%；“其他”11%。而就閱讀方式而言，最多的是“網(wǎng)上看書(shū)”的共48人；“去書(shū)店買(mǎi)書(shū)看”39人；“電子書(shū)”28人；“從圖書(shū)館或書(shū)店借書(shū)看” 20人。（如下圖所示）

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)成為電子閱讀的重要載體，作為年輕的“潮流群體”，大學(xué)生應(yīng)該會(huì)更多的選擇這種電子閱讀載體。可調(diào)查結(jié)果表明，雖然選擇網(wǎng)上閱讀或電子書(shū)等電子閱讀形式的人數(shù)略有優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于紙質(zhì)書(shū)的選擇比重也很大。分析原因可能是：第一，人們習(xí)慣了紙質(zhì)書(shū)閱讀帶來(lái)的舒適感，電子閱讀雖然便利，但多數(shù)人仍未習(xí)慣這種載體。第二，地區(qū)性差異。作為少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生，與一線、二線等大中城市比較，其信息流通相對(duì)欠發(fā)達(dá)，對(duì)于新興的電子閱讀載體的選擇上比較局限，大環(huán)境相對(duì)閉塞。從閱讀方式的調(diào)查數(shù)據(jù)中還顯示出一個(gè)問(wèn)題，從圖書(shū)館借閱的人數(shù)比重相對(duì)較少。對(duì)照?qǐng)D書(shū)館不斷增加的電子資源，是否可以考慮引導(dǎo)大學(xué)生習(xí)慣電子閱讀和學(xué)會(huì)充分利用圖書(shū)館的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源。

（三）閱讀數(shù)量和計(jì)劃

在閱讀數(shù)量方面，有67%選擇每月“3本以下”；30%選擇“3―8本”；3%選擇“8―15本”；而每月閱讀15本以上的為0。另外就讀書(shū)計(jì)劃問(wèn)題“您讀書(shū)有閱讀計(jì)劃嗎？”，只有3%的人選擇“有，按計(jì)劃有規(guī)律的讀”；選擇最多的占55%的是“沒(méi)有計(jì)劃隨便看”；其次是“有一定的計(jì)劃” 占41%。（如下表）

該項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，大學(xué)生的閱讀量很低（閱讀數(shù)量的問(wèn)題中并未對(duì)閱讀內(nèi)容做限定），因此，不只是專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍和文獻(xiàn)的閱讀量不夠，就連消遣類(lèi)圖書(shū)及雜志的閱讀量也明顯偏低。另外，大學(xué)生為什么多數(shù)缺乏閱讀計(jì)劃，這也是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所提出的問(wèn)題。

實(shí)地觀察還發(fā)現(xiàn)，大一、大二的學(xué)生由于課業(yè)壓力較重，其閱讀應(yīng)用型書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)書(shū)、教輔類(lèi)書(shū)籍的數(shù)量相對(duì)多一些，為了排解課業(yè)壓力會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或者雜志來(lái)消遣。大三、大四功課沒(méi)有一、二年級(jí)的繁忙，而更多的需要考慮自己的工作及前程，對(duì)專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍的選擇更多是關(guān)于考研和畢業(yè)論文相關(guān)的，并且對(duì)心理、勵(lì)志、社交類(lèi)書(shū)籍的閱讀數(shù)量也大大增加。而這些看似普遍化的閱讀現(xiàn)象卻多數(shù)為學(xué)生自發(fā)的選擇，而并非事先制定過(guò)完整的閱讀計(jì)劃，大多數(shù)學(xué)生在閱讀過(guò)程中更傾向于自發(fā)性和隨意性。

（四）閱讀方法

上面關(guān)于閱讀計(jì)劃的問(wèn)題也可以歸屬為閱讀方法的問(wèn)題。而在其他關(guān)于閱讀方法的問(wèn)題中，“您讀書(shū)的時(shí)候會(huì)做讀書(shū)筆記嗎？”，只有1%的人是“每本都做”，最多的是選擇“偶爾會(huì)做”56%，其次是“從來(lái)不做”28%；選“大部分會(huì)做”占15%。（見(jiàn)下表）在“課余時(shí)間您會(huì)和同學(xué)老師討論您所讀過(guò)的書(shū)嗎？”這一問(wèn)題中，選擇“經(jīng)常會(huì)”的8%；“有機(jī)會(huì)就討論”22%；“偶爾討論”56%；“從來(lái)不討論”14%。綜合分析結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生多數(shù)是沒(méi)有掌握閱讀的方法，不懂得如何才是最有效的閱讀。尤其是針對(duì)一些需要精讀的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和文獻(xiàn)，正確的閱讀方法可以達(dá)到好的閱讀效果。另外一組關(guān)于教師開(kāi)書(shū)單效果的問(wèn)題：“問(wèn)題11：您的老師會(huì)給您開(kāi)列一些要讀的書(shū)目單嗎？”，選擇“每個(gè)老師都會(huì)給”2%；“大部分老師會(huì)給”23%；“個(gè)別老師會(huì)給”63%；“沒(méi)有老師給過(guò)”12%?！皢?wèn)題12：老師列在書(shū)目單上的書(shū)您都會(huì)讀嗎？”，選擇“每本都讀”1%；“大部分會(huì)讀”20%；“偶爾會(huì)讀”70%；“從來(lái)不讀”9%。

這組調(diào)查結(jié)果值得思考的是教師在積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及教授正確的閱讀方法對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是否會(huì)產(chǎn)生很積極的作用。

五、建議

（一）以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向，培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣

從現(xiàn)在所調(diào)查的大學(xué)生閱讀中所存在的問(wèn)題來(lái)看，對(duì)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。閱讀習(xí)慣是一步步養(yǎng)成的，初期要培養(yǎng)閱讀興趣，有意識(shí)地、硬性地安排閱讀時(shí)間，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，逐步使閱讀成為學(xué)習(xí)、生活、休閑不可缺少的內(nèi)容。而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是以經(jīng)典閱讀為導(dǎo)向的。大學(xué)是精英文化的領(lǐng)地，經(jīng)典閱讀應(yīng)該得到大力的倡導(dǎo)，經(jīng)典閱讀是提升素養(yǎng)、陶冶性情、呼喚心靈的不可替代的手段。經(jīng)典著作有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成與身心健康發(fā)展；有利于學(xué)生文化理解力和批判力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍

少數(shù)民族地區(qū)高校圖書(shū)館由于信息相對(duì)閉塞，經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，致使圖書(shū)來(lái)源相對(duì)單一，圖書(shū)種類(lèi)及檢索信息相對(duì)不夠完善。加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)，改善閱讀環(huán)境，營(yíng)造閱讀氛圍可以使學(xué)生提高借閱的頻率。另外，圖書(shū)館還可以積極開(kāi)展校內(nèi)的讀書(shū)活動(dòng)，讓讀者了解館藏，喜歡上圖書(shū)館，以帶動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，積極參加到讀書(shū)行列。

（三）加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀方法

本次調(diào)查還呈現(xiàn)出的問(wèn)題是大學(xué)生的閱讀取向和閱讀方法需要指導(dǎo)。高校對(duì)于學(xué)生所要上的課程一般都會(huì)做明確的規(guī)范，但在學(xué)生閱讀上卻力量不足。雖然閱讀屬于個(gè)人行為，但是多數(shù)學(xué)生在面對(duì)浩瀚書(shū)海時(shí)都表現(xiàn)出了無(wú)助?！白x什么樣的書(shū)”“怎么讀書(shū)”是多數(shù)學(xué)生的困惑，我國(guó)著名學(xué)者馮友蘭總結(jié)讀書(shū)要“精其選，解其意、知其言、明其理”。因此，迎合大學(xué)生需求的合理的閱讀取向引導(dǎo)和閱讀方法傳授非常的重要。學(xué)校可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的閱讀課程來(lái)教授學(xué)生如何針對(duì)不同內(nèi)容的書(shū)運(yùn)用不同的閱讀方法。

（四）合理引導(dǎo)大學(xué)生利用電子閱讀資源

篇2

關(guān)于大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題一直是高校關(guān)注的焦點(diǎn)，很多高校就此也開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程和講座來(lái)思想上感知大學(xué)生的消費(fèi)觀，本篇論文我對(duì)大學(xué)生的個(gè)人理財(cái)問(wèn)題從國(guó)內(nèi)外分析、大學(xué)生理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因、大學(xué)生理財(cái)中存在的問(wèn)題、大學(xué)生如何理財(cái)?shù)葞讉€(gè)方面來(lái)研究和討論當(dāng)代大學(xué)生的理財(cái)問(wèn)題，也搜集了很多相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，從不同的角度來(lái)論述大學(xué)生個(gè)人理財(cái)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生理財(cái)個(gè)人影響與社會(huì)影響

一、國(guó)內(nèi)外理財(cái)模式

1.西方發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生的理財(cái)模式。

1.1生活的高質(zhì)量追求。歐美學(xué)生大多習(xí)慣提前消費(fèi)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)來(lái)嘗試改變?cè)械牧?xí)慣和觀念，在生活的點(diǎn)滴中積累一定的資金。美國(guó)大學(xué)生就理性消費(fèi)和奢靡消費(fèi)具有一定的認(rèn)知，例如減少咖啡等適當(dāng)高檔品的消費(fèi)量，用普通消費(fèi)品來(lái)代替高檔消費(fèi)品并相應(yīng)的增加消費(fèi)量；降低打車(chē)頻率，打車(chē)的檔次，堅(jiān)持以步行、公共交通代替無(wú)謂的打車(chē)消費(fèi)。據(jù)了解可知日本大學(xué)生在現(xiàn)今消費(fèi)時(shí)最注重資源的節(jié)約，他們擅用優(yōu)惠券、關(guān)注促銷(xiāo)商品、反季購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)品以降低相對(duì)于正常經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)時(shí)期的開(kāi)支。

1.2投資理財(cái)?shù)暮侠硪?guī)劃。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的資本和商品市場(chǎng)為大學(xué)生個(gè)人投資、自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會(huì)環(huán)境。歐美大學(xué)生生活費(fèi)用的主要來(lái)源是外出打工，成人之后沒(méi)有向自己的父母索要費(fèi)用。加拿大學(xué)生將自己閑置的資金存入金融機(jī)構(gòu)，如：銀行等，機(jī)構(gòu)幫助他們?cè)阢y行存款、基金、債券等理財(cái)產(chǎn)品中合理分配自己的資金;在投資理財(cái)方面，美國(guó)大學(xué)生大多選擇購(gòu)買(mǎi)共同基金來(lái)解決自己的資金來(lái)源，他們是靠經(jīng)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)來(lái)替自己理財(cái)來(lái)降低自己的投資風(fēng)險(xiǎn)。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)模式。

目前我們中國(guó)人的理財(cái)習(xí)慣也在慢慢的發(fā)生著變化。以前理財(cái)習(xí)慣是：生活理財(cái)。父母教給我們一個(gè)基本的觀念是勤儉持家，怎樣省錢(qián)過(guò)日子。現(xiàn)代人的習(xí)慣：投資理財(cái)。錢(qián)可以變成資本，也成為了創(chuàng)造收入的手段。現(xiàn)財(cái)?shù)囊粋€(gè)很重要的變化就是從生活理財(cái)轉(zhuǎn)變到投資理財(cái)，達(dá)到資產(chǎn)的增值。但由于我國(guó)大學(xué)生從小的生活觀念，我們一直都在靠自己的父母來(lái)完成自己的理財(cái)計(jì)劃，或是由于資金的來(lái)源單一，沒(méi)有資金實(shí)力來(lái)做資金的投資理財(cái)，再加上沒(méi)有投資觀念和經(jīng)驗(yàn)，迫使投資的失敗，投資理財(cái)?shù)淖罨疽笫牵嘿Y產(chǎn)增值=投資理+生活理財(cái)。

二、大學(xué)生個(gè)人理財(cái)現(xiàn)狀及原因分析

1.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)研究現(xiàn)狀。

1.1經(jīng)濟(jì)來(lái)源具有單一性。資料調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生活費(fèi)來(lái)源方面,由家庭供給的占91.45%,由親友無(wú)償贊助、勤工儉學(xué)、借款、貸款提供部分經(jīng)濟(jì)來(lái)源的分別8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四種方式都與家庭供給方式相同的性質(zhì)。由此調(diào)查結(jié)果顯示可見(jiàn),學(xué)生主要的資金來(lái)源主要依靠家庭的支持,很少考慮去嘗試采用更多的融資渠道來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)來(lái)源,導(dǎo)致大學(xué)生自己獨(dú)立生存能力差，也抑制了我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的上升，大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造的價(jià)值極低，如果當(dāng)代大學(xué)生的財(cái)務(wù)來(lái)源主要來(lái)自于自身的創(chuàng)造，那我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值有不可估量的變化。據(jù)查資料得知，大學(xué)生生活費(fèi)的主要來(lái)源顯示：家庭提供生活費(fèi)的來(lái)源占大學(xué)生的88.82%;自己賺錢(qián)作為生活費(fèi)的的人很少占大學(xué)生的4.74%；除此之外都是用其他來(lái)增加收入的。

1.2消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不合理及缺乏消費(fèi)理性。

大學(xué)生是具有獨(dú)立的購(gòu)買(mǎi)能力的個(gè)體,據(jù)了解調(diào)查顯示,在消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)行為上有以下不良行為傾向：

1.2.1資金結(jié)構(gòu)安排不合理,在人際交往、休閑娛樂(lè)、戀愛(ài)等方面消費(fèi)較多,而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。作為大學(xué)生我們的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)將大部分的生活費(fèi)安排運(yùn)用到生活必須和學(xué)習(xí)中，精神追求固不可少，但我們要適量的在其投入資金來(lái)幫助我們的身心發(fā)展，認(rèn)清作為大學(xué)生的首要任務(wù)。

1.2.2消費(fèi)缺乏理性觀念,片面追求時(shí)尚,消費(fèi)心理不成熟,不根據(jù)自己資金來(lái)源和資金的實(shí)力有計(jì)劃地消費(fèi)，而盲目自費(fèi)，自身消費(fèi)意志力較差,容易在同學(xué)之間形成攀比、沖動(dòng)消費(fèi)的習(xí)慣，我們要更具自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)策劃和制定有效地消費(fèi)計(jì)劃，不要置前消費(fèi)導(dǎo)致資金供不應(yīng)求，因?yàn)楹芏嗍虑槭巧谱兊?，?dāng)遇到正真有利于自己發(fā)展的東西時(shí)無(wú)法支付而導(dǎo)致錯(cuò)失良機(jī)，不僅給自己帶來(lái)心理上的影響，更會(huì)抑制自身的發(fā)展。

1.3存在很多理財(cái)誤區(qū)。

1.3.1投資理念不成熟。大部分學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始時(shí)都要將錢(qián)全部以活期存款的形式存入銀行,沒(méi)有投資理財(cái)?shù)南敕?要么將錢(qián)投資于風(fēng)險(xiǎn)較高的金融行業(yè)中,比如炒股、炒匯、買(mǎi)彩票等,由于我們并非是金融行業(yè)的投手，也沒(méi)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)做基礎(chǔ)，更沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不了解其中的行情，不能很好地控制風(fēng)險(xiǎn)、行情不好帶來(lái)巨大損失,以后失去了生活費(fèi)，不能夠更好的投資于學(xué)習(xí)中，失去了更多的積極向上的機(jī)會(huì)，再次，如果有個(gè)小資本的投資就沒(méi)有了考慮的機(jī)會(huì)，就而失去了更多，其實(shí)很多小資本投資也是不容忽視的，既能為自己帶來(lái)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，更能帶來(lái)一點(diǎn)微小收入。

1.3.2沒(méi)有處理好短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，勤工儉學(xué)成為大多數(shù)大學(xué)生賺錢(qián)的渠道,但是不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)的重要性，將大部分精力放在了勤工儉學(xué)上,忽視學(xué)習(xí)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，最后沒(méi)有自己合適的工作，導(dǎo)致長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益與短期利益的輕屬關(guān)系發(fā)生了質(zhì)的變化，最后導(dǎo)致失去更多創(chuàng)造財(cái)富的機(jī)會(huì)。

1.3.3部分學(xué)生金錢(qián)觀發(fā)生扭曲,在盲目消費(fèi)后為了充實(shí)自己的可用資金，不惜用違法手段來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)來(lái)源，來(lái)支持自己供不應(yīng)求的貨幣資金。比如參與傳銷(xiāo)組織、聚眾賭博等,很多學(xué)生甚至走上了殺的犯罪道路上。這樣不僅扭曲了個(gè)人的行為觀念還給家人帶來(lái)很多的擔(dān)憂(yōu)和焦慮，也為自己以后的發(fā)展埋下了不可揮去的一幕。

2.造成大學(xué)生理財(cái)觀現(xiàn)狀的原因分析。

2.1社會(huì)環(huán)境的影響。高校的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)環(huán)境。21世紀(jì)由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展,步入了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的軌道，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念與現(xiàn)今的觀念相互產(chǎn)生了矛盾,消費(fèi)方式同時(shí)有了很大的變化。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段,很容易被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響和左右。社會(huì)上不正確的消費(fèi)觀,使大學(xué)生形成了盲目消費(fèi)、奢侈的消費(fèi)心理。我國(guó)大學(xué)生缺乏獨(dú)立理財(cái)?shù)男@與社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)中,大學(xué)生做兼職的學(xué)生比例相對(duì)很較少的,在這種大環(huán)境下想讓學(xué)生有很好的理財(cái)觀念簡(jiǎn)直是癡心妄想的事情，再加上科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)生都用銀行卡來(lái)方便自己的消費(fèi)，消費(fèi)卡的方便使得大學(xué)生沒(méi)有了消費(fèi)的理性。

2.2家庭因素?，F(xiàn)今的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女,在家中都是嬌生慣養(yǎng)的，家長(zhǎng)把孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象,部分的經(jīng)濟(jì)來(lái)支持自己的子女成長(zhǎng)，對(duì)子女的消費(fèi)基本上實(shí)行有求必應(yīng)的政策,把孩子上大學(xué)的費(fèi)用視為必須的、責(zé)無(wú)旁貸的一項(xiàng)巨大支出,家庭竭盡所能,削減其他開(kāi)支也要盡最大的責(zé)任，保證這一項(xiàng)支出。而家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源從來(lái)不要求大學(xué)生擔(dān)心,因而許多學(xué)生不知金錢(qián)來(lái)的之不易,更不可能意識(shí)到理財(cái)對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性。

2.3學(xué)校理財(cái)教育的缺位。在現(xiàn)今社會(huì)教育的形勢(shì)下,高校放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良傳統(tǒng)的思想教育。在日常管理方面,學(xué)校在一定程度上認(rèn)為，學(xué)生花的是自己的錢(qián),對(duì)浪費(fèi)等問(wèn)題并沒(méi)有太大的要求與管理，對(duì)大學(xué)課程設(shè)置考慮不周的原因,教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際發(fā)展,不能有針對(duì)性地結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際理財(cái)情況進(jìn)行思想教育,以致大學(xué)生得不到更好的教育與引導(dǎo)，使得當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)中存在諸多的理財(cái)問(wèn)題。

三、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何理財(cái)

1.可以在適當(dāng)時(shí)間參加一些勤工儉學(xué)的活動(dòng)，以增加消費(fèi)收入來(lái)源，減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。例如家教、實(shí)習(xí)等工作。也有些同學(xué)可能會(huì)做一些勞動(dòng)力和技術(shù)型的工作以獲取應(yīng)有報(bào)酬，例如打工、寫(xiě)作等工作。有兩點(diǎn)是需要說(shuō)明：一是通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲取應(yīng)有報(bào)酬是光榮的，沒(méi)必要感到羞恥；二是這些事情不應(yīng)當(dāng)以影響學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，畢竟學(xué)習(xí)才是學(xué)生的主要工作，因?yàn)橘嶅X(qián)而荒廢了學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)是不值得的，也是非常愚蠢的。當(dāng)然，如果你是比爾•蓋茨那可另當(dāng)別論。

2.學(xué)會(huì)利用社會(huì)中的金融工具增加自身的收益。有一部分同學(xué)手上還是有部分閑置的錢(qián)財(cái)，在這種情況下，你可以選擇定利貨幣市場(chǎng)基金、用期存款或者其他金融工具來(lái)增加自己的財(cái)務(wù)收入，但具體的選擇要看不同的情況而定。如果你還有半年甚至更多的時(shí)間才畢業(yè)，手上有一筆暫時(shí)用不上的資金，與其活期存款倒不如定期存款，畢竟利息會(huì)多一點(diǎn)。當(dāng)然也可以買(mǎi)一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)較低的貨幣市場(chǎng)基金，流動(dòng)性很高，預(yù)期收益率要高于銀行定期存款，安全性也非常的不錯(cuò)。如果你本身就是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，切對(duì)股票或基金比較相對(duì)熟悉，風(fēng)險(xiǎn)承受的能力也比較強(qiáng)，或者你根本就是抱著交學(xué)費(fèi)的態(tài)度，你也可以少投入一點(diǎn)在股票或者基金里。特別提示：投資股票基金前請(qǐng)慎重選擇。

3.制定理性的消費(fèi)計(jì)劃。人的天性中就有強(qiáng)烈購(gòu)物的欲望，很多人喜歡逛街，看見(jiàn)喜歡的東西就想買(mǎi)下來(lái)的欲望。可是超市中惹人喜歡的好東西實(shí)在太多了，你能每一件都買(mǎi)下來(lái)嗎？再說(shuō)了，喜歡的東西買(mǎi)回來(lái)后，有多少會(huì)是以后能夠?yàn)樽约河玫弥?？?jī)H僅因?yàn)橐粫r(shí)的喜歡，就掏空了自己原本就不飽滿(mǎn)的錢(qián)包，值么？更重要的是，你失去不止是錢(qián)包里的這點(diǎn)錢(qián)，還有動(dòng)搖了你的消費(fèi)習(xí)慣，這會(huì)讓你今后花掉更多的錢(qián)，永遠(yuǎn)也無(wú)法攢到你的第一筆用來(lái)投資掙錢(qián)的資本！

4.重視小錢(qián)的來(lái)之不易。泰山不讓細(xì)土則能成其大，江河不擇細(xì)流方能就其深！必須知到大錢(qián)來(lái)源于小錢(qián)的積累，當(dāng)年李嘉誠(chéng)先生也是少見(jiàn)的白手起家的成功人士，我想曾經(jīng)他的工資也不是很高，工作也并非想象的心儀，我們?cè)跄芸床黄鹦″X(qián)的作用呢，所以我們要對(duì)每一分錢(qián)更加的珍惜，懂得它的來(lái)之不易，才能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造更高的貨幣資金。

5.將有效的資金投入到有效地應(yīng)用中。讀書(shū)人愛(ài)書(shū)固然是一件很好的事情，但是你買(mǎi)的書(shū)你都看了嗎？我們總是雄心勃勃地要學(xué)習(xí)這個(gè)，要學(xué)習(xí)那個(gè)，學(xué)習(xí)是好事。于是，我們?cè)跁?shū)店會(huì)“以學(xué)習(xí)的名義，買(mǎi)下這本，買(mǎi)下那本”。我們絕對(duì)不反對(duì)買(mǎi)書(shū)，但是，同學(xué)，你買(mǎi)的書(shū)你看了幾本？書(shū)的價(jià)格我不用說(shuō)大家都知道，與其買(mǎi)了置之一旁，不如買(mǎi)一本就認(rèn)證的學(xué)習(xí)消化一本。有時(shí)甚至不禁有“書(shū)非借不能讀也”的感慨，當(dāng)然，借書(shū)也不失為學(xué)習(xí)的一種好辦法，所以我們要達(dá)到一定的目的但不能因此而為借口來(lái)盲目的消費(fèi)。

6.在校園內(nèi)多開(kāi)展關(guān)于豐富的理財(cái)活動(dòng)，如模擬理財(cái)，大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，為校園的環(huán)境逐漸形成良好的理財(cái)氛圍，學(xué)校要注重大學(xué)生理財(cái)?shù)乃枷虢ㄔO(shè)問(wèn)題，多在校園內(nèi)廣播、電視宣傳理財(cái)?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，還可組織理財(cái)方面的講座，或以討論交流形勢(shì)定期開(kāi)座談會(huì)，在交流中發(fā)現(xiàn)與總結(jié)最近大學(xué)生理財(cái)觀念中存在的問(wèn)題并為解決困難提出相關(guān)的建議。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生作為當(dāng)代的消費(fèi)主力軍，在現(xiàn)代社會(huì)引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚、改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面起著不可替代的作用。他們的消費(fèi)現(xiàn)狀、消費(fèi)特點(diǎn)在一定程度上折射著當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)和價(jià)值取向。面對(duì)未來(lái)復(fù)雜多變的社會(huì)，生活壓力和工作壓力不斷增大的狀況，我們更應(yīng)該趁早建立理財(cái)觀念、養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，做好長(zhǎng)期的理財(cái)規(guī)劃，能有效合理的利用金錢(qián)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭林.關(guān)于大學(xué)生個(gè)人理財(cái)若干問(wèn)題的思考[J].天水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[2]楊謙.大學(xué)生個(gè)人理財(cái)調(diào)查分析[J]財(cái)金晚報(bào)，2011,（10）.

[3]劉位璐.融營(yíng)銷(xiāo)背景下銀行個(gè)財(cái)務(wù)發(fā)展[J].財(cái)稅金融2012，（6）.

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；成才；目標(biāo)導(dǎo)引

學(xué)校教育的根本目的是要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會(huì)認(rèn)知”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”和“學(xué)會(huì)生存”[1]。在高校學(xué)生培養(yǎng)體系中，學(xué)生日常事務(wù)管理部門(mén)圍繞教育育人、管理育人、服務(wù)育人，在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生成才工作中發(fā)揮著重要作用。由于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活方式與中、小學(xué)大有不同，大學(xué)里對(duì)學(xué)生的自我管理、自我調(diào)節(jié)和自我控制能力要求較高。但是目前部分大學(xué)生成才目標(biāo)不明確，進(jìn)取意志衰退，加之一些社會(huì)因素的影響，使得在在大學(xué)生中深入實(shí)施成才導(dǎo)引工作就顯得尤為重要。

一、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施背景

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才，民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人，更是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)實(shí)力量。大學(xué)生能否真正意識(shí)到這一點(diǎn)呢？就目前來(lái)看，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活現(xiàn)狀不免讓人擔(dān)憂(yōu)。

沒(méi)有目標(biāo)、缺少規(guī)劃。有些大學(xué)生整日無(wú)所事事，渾渾噩噩，大學(xué)生活沒(méi)有明確的方向和目標(biāo)。特別是部分畢業(yè)班同學(xué)， ‘大四不考研，天天像過(guò)年’，更有甚者沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，產(chǎn)生人際交流障礙。鑒于此，2011年教育部頒布了《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》，職業(yè)生涯規(guī)劃也被列為大學(xué)必修課程。

精神匱乏、意志缺乏。筆者擔(dān)任大學(xué)輔導(dǎo)員工作多年，深入學(xué)生宿舍過(guò)程中發(fā)現(xiàn)業(yè)余時(shí)間、甚至學(xué)習(xí)時(shí)間大學(xué)生在宿舍內(nèi)打游戲、玩手機(jī)、床上睡覺(jué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，很少見(jiàn)到讀書(shū)看報(bào)、共同探討人生智慧的場(chǎng)景。大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也不容樂(lè)觀，據(jù)《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展研究》課題組數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：百分之六十以上的學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)主要原因是學(xué)習(xí)需要；只有不到百分之五的學(xué)生完整地讀過(guò)四大名著[2]。

可見(jiàn)，對(duì)大學(xué)生實(shí)施切實(shí)有效的成才目標(biāo)導(dǎo)引，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

二、成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施內(nèi)容

所謂成才目標(biāo)導(dǎo)引就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立成才目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐，在成才目標(biāo)導(dǎo)引過(guò)程中塑造學(xué)習(xí)主體，激發(fā)成才動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和素質(zhì)完善。實(shí)施大學(xué)生成才目標(biāo)導(dǎo)引有三個(gè)層面的意義：目標(biāo)引導(dǎo)、思想開(kāi)導(dǎo)、方法指導(dǎo)。

目標(biāo)引導(dǎo)是針對(duì)大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)加以引導(dǎo)。個(gè)人成才目標(biāo)主要包括長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——人生的職業(yè)規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展方向；中期目標(biāo)——大學(xué)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)、個(gè)人能力提升目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉計(jì)劃等；短期目標(biāo)——圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和中期目標(biāo)而設(shè)計(jì)的不同學(xué)年和學(xué)期的計(jì)劃目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在諸如大學(xué)階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的，大學(xué)階段的目標(biāo)主要是為畢業(yè)后學(xué)業(yè)發(fā)展、事業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯發(fā)展等打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前大學(xué)生畢業(yè)后的出路主要是就業(yè)和繼續(xù)深造兩個(gè)方向。就業(yè)主要包括個(gè)人擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造則主要包括考取碩士研究生和申請(qǐng)國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)留學(xué)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)、短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生從學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力等方面去完善與提高。[3]

思想開(kāi)導(dǎo)是針對(duì)在大學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式上存在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展指導(dǎo)工作。大學(xué)生思想活躍但具有不穩(wěn)定性，因而在遇到困難或受到社會(huì)上某些不良影響時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易動(dòng)搖，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化，這時(shí)就要通過(guò)個(gè)別談心、座談會(huì)等形式加以引導(dǎo)。通過(guò)典型事例的感性教育與引導(dǎo)學(xué)生理性思考的結(jié)合，大力宣傳學(xué)習(xí)典型，挖掘?qū)W生身邊的案例，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，激發(fā)他們的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的積極性，引導(dǎo)他們時(shí)刻保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的潛力，正確對(duì)待挫折和失敗，不斷克服遇到的困難，磨煉個(gè)人的意志。

方法指導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生在具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中要注意的問(wèn)題、急需解決的問(wèn)題加以方法上的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考級(jí)、考研、業(yè)務(wù)證書(shū)考取等方面。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社交活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)。而職業(yè)生涯規(guī)劃能力更多體現(xiàn)在將來(lái)的職業(yè)過(guò)程中，目前在大學(xué)階段則主要體現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、就業(yè)技巧、考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格和技能證書(shū)、職業(yè)思想的初步確立等。這些具體努力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能光靠學(xué)生自己去摸索，學(xué)校應(yīng)通過(guò)配備職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢(xún)師，并開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，給與大學(xué)生必要的方法指導(dǎo)。[4]

三、成才目標(biāo)導(dǎo)引的三結(jié)合原則

1、點(diǎn)、線、面三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要注重點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則。首先指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，幫助其指定成才規(guī)劃，積極關(guān)注、跟蹤及糾偏，加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)別交流，在方法上給予指導(dǎo)，思想上不斷開(kāi)導(dǎo)，幫助大學(xué)生解決個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困惑和難題。其次，多種素質(zhì)強(qiáng)化提升一條“線”。根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求，把握多層次、多渠道、多形式的原則，聯(lián)合有關(guān)部門(mén)采取多元化、個(gè)性化、差異化的教育方式，增強(qiáng)學(xué)生成才引導(dǎo)的系統(tǒng)性、針對(duì)性和有效性。再次要重視學(xué)生群體目的性引導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活氛圍的營(yíng)造，重視優(yōu)良院風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)和營(yíng)造，重點(diǎn)落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度，成立專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，召開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)的例行會(huì)議，實(shí)行有效的激勵(lì)措施等，促使學(xué)生形成成才的內(nèi)在動(dòng)力。

2、學(xué)校、家庭、社會(huì)平臺(tái)三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引需要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的力量，做到工作層面三結(jié)合。大學(xué)生個(gè)人成才目標(biāo)的制定要緊密結(jié)合社會(huì)的需要，符合學(xué)校和家庭的實(shí)際狀況，達(dá)到三者的良好統(tǒng)一。一是學(xué)校充分調(diào)研和把握未來(lái)社會(huì)的發(fā)展方向及人才需求趨勢(shì)，分析評(píng)價(jià)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)狀況和生存壓力，增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)引導(dǎo)的緊迫感和內(nèi)動(dòng)力，提高目標(biāo)的科學(xué)合理性、社會(huì)適應(yīng)性及時(shí)效性。二是學(xué)生個(gè)人的目標(biāo)制定應(yīng)與學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、文化氛圍結(jié)合起來(lái)，利用好學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。三是大學(xué)生成才目標(biāo)制定應(yīng)結(jié)合本人的家庭實(shí)際狀況，并和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，進(jìn)而提高個(gè)人成才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功率。

3、系統(tǒng)性、階段性、連貫性三結(jié)合原則

實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引要做到系統(tǒng)性、階段性、連貫性的有機(jī)統(tǒng)一。首先，大學(xué)生樹(shù)立個(gè)人成才目標(biāo)時(shí)需考慮個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，這一規(guī)劃包含了不同人生時(shí)期的階段性目標(biāo)，以大學(xué)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提，以實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)為最終目的。其次，大學(xué)階段性目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)性的目標(biāo)，它建立在不同階段目標(biāo)之上的，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與階段性的統(tǒng)一。再者在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，整個(gè)實(shí)施方案在不同的階段又需要分解為不同的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)的完成都是后一目標(biāo)順利完成的前提，體現(xiàn)了制定成才目標(biāo)的連貫性。[5]

四、成才目標(biāo)導(dǎo)引的具體措施

1、制定指導(dǎo)成才目標(biāo)，明確大學(xué)生努力方向

結(jié)合學(xué)生工作實(shí)際，開(kāi)展目標(biāo)建設(shè)工程。任課教師、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部、學(xué)生個(gè)人分別結(jié)合各自實(shí)際情況，制定短、中、長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生班級(jí)、團(tuán)支部、宿舍、學(xué)生社團(tuán)中集中實(shí)施“品牌培育建設(shè)工程”。輔導(dǎo)員老師經(jīng)常深入班級(jí)進(jìn)行調(diào)研，指導(dǎo)班級(jí)確定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定成長(zhǎng)成才目標(biāo)。加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，學(xué)期末和學(xué)年末要針對(duì)各自的目標(biāo)建設(shè)情況進(jìn)行總結(jié)，以利今后不斷修正和完善，更好更快地發(fā)展自己。這樣使良好氛圍的營(yíng)造和個(gè)人成才目標(biāo)過(guò)程監(jiān)督有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)成才目標(biāo)導(dǎo)引的實(shí)施。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力，加強(qiáng)思想指導(dǎo)

細(xì)化成才目標(biāo)導(dǎo)引的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才目標(biāo)的思想指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、使命感以及感恩意識(shí)教育，從而強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)成長(zhǎng)成才的渴望。

大力開(kāi)展勵(lì)志教育，舉辦宣講報(bào)告會(huì)。組織優(yōu)秀學(xué)生、選樹(shù)典型，成立學(xué)生“勵(lì)志成才”宣講團(tuán)，開(kāi)展班級(jí)巡回報(bào)告會(huì)，用典型事例，現(xiàn)身說(shuō)法，給更多地學(xué)生以學(xué)習(xí)借鑒榜樣。

加強(qiáng)對(duì)外交流和溝通，成立學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。利用地域優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生與本地區(qū)高校相關(guān)學(xué)科學(xué)生間的長(zhǎng)效交流和溝通機(jī)制，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討成長(zhǎng)困惑。

實(shí)施心靈“關(guān)愛(ài)”傳遞，解決學(xué)生的實(shí)際困難。培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)校情懷，營(yíng)造尊重人、理解人、關(guān)心人的和諧人際環(huán)境，在學(xué)生中形成趕、學(xué)、幫、超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開(kāi)展了健康心靈“關(guān)愛(ài)”傳遞活動(dòng)，使同學(xué)們能夠聆聽(tīng)到彼此的心聲，感受到他人的關(guān)愛(ài)。在關(guān)愛(ài)的傳遞過(guò)程中，解決學(xué)生的實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂(yōu)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起始站，制定相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃很有必要。通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告和舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，使學(xué)生進(jìn)一步完善了自己的規(guī)劃，提高學(xué)生整體制定和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺(jué)性和實(shí)踐動(dòng)手能力。

4、充分利用和挖掘校內(nèi)外資源，加強(qiáng)方法指導(dǎo)

利用校內(nèi)資源，積極搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常性地舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、公務(wù)員考試、考研與就業(yè)選擇等針對(duì)性教育；積極舉辦科技創(chuàng)新方面的報(bào)告會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，重點(diǎn)突出，實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，聘請(qǐng)一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐導(dǎo)師，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)。

挖掘校外資源，積極培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)和就業(yè)技巧的指導(dǎo)。通過(guò)企業(yè)參觀考察、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期頂崗掛職鍛煉實(shí)踐、優(yōu)秀校友成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等形式，為學(xué)生提供到生產(chǎn)實(shí)踐第一線的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)生活。結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、氣質(zhì)及其家庭的實(shí)際狀況，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的職業(yè)期望，包括職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展區(qū)域、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，然后再?lài)@這些職業(yè)期望來(lái)制定階段性目標(biāo)；舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)分析，從學(xué)生如何獲取與篩選就業(yè)信息、個(gè)人自薦材料的準(zhǔn)備和整理、面試筆試的技巧以及應(yīng)有的禮儀和言談舉止等方面開(kāi)展指導(dǎo)。

以成才目標(biāo)導(dǎo)引為紐帶，日常養(yǎng)成為基礎(chǔ)，堅(jiān)持教育、管理、養(yǎng)成相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范與養(yǎng)成教育。因地制宜、因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地實(shí)施成才目標(biāo)導(dǎo)引工作，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了較好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]1996年《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯，教育科學(xué)出版社

[2]覃彪喜《讀大學(xué)究竟讀什么》[M] 廣州：南方日?qǐng)?bào)出版社，2007.12

[3]蔣元喜，付昌義《目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用》，太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.6

[4]陳繼安《思想工作心理學(xué)》[M].北京：中國(guó)青年出版社，1996：41

[5]白玉平《新時(shí)期學(xué)生管理工作探討》[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007

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篇4

■ 讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中享受進(jìn)步

學(xué)生在想讀書(shū)中受益

主持人提示：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開(kāi)展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的有力支撐。

江蘇省南通市通州區(qū)教育局副局長(zhǎng)郭志明：閱讀是校園生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，為此，校園閱讀要開(kāi)展有計(jì)劃、扎實(shí)有效的讀書(shū)活動(dòng)，使校園閱讀真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的有力憑借。就學(xué)校而言，可以開(kāi)展“每周薦書(shū)”活動(dòng)，每一周、每一月都要有計(jì)劃地推薦新書(shū)、好書(shū)。開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，學(xué)校利用公用經(jīng)費(fèi)購(gòu)置一批圖書(shū)在班級(jí)間漂流，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面；就學(xué)生而言，可組織學(xué)生開(kāi)展誦讀比賽、讀書(shū)演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、古詩(shī)文擂臺(tái)賽、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)成果匯報(bào)演出等活動(dòng)?？勺寣W(xué)生主動(dòng)與同伴交換圖書(shū)閱讀，交流閱讀成果，或者鼓勵(lì)學(xué)生在班上推薦圖書(shū)。學(xué)校櫥窗可開(kāi)辟讀書(shū)專(zhuān)欄，讓各班輪流主辦，定期展示學(xué)生的“讀書(shū)感悟”“讀書(shū)心語(yǔ)”“讀書(shū)日記”等文章；各班黑板報(bào)也要交給學(xué)生開(kāi)辟“書(shū)香園地”，進(jìn)行小組比賽；校園廣播臺(tái)（站），定期播放學(xué)生自創(chuàng)的一些關(guān)于讀書(shū)感受的文章，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書(shū)環(huán)境。

福建省廈門(mén)市同安區(qū)西柯中心小學(xué)校長(zhǎng)張基鈿：為了激發(fā)全校師生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，我校通過(guò)多種途徑，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。希望通過(guò)廣泛的閱讀讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和作文水平；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、思維能力、審美能力等；培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情；激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)在閱讀中讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格，向往真、善、美，擯棄假、惡、丑；通過(guò)閱讀溝通個(gè)人與外部世界的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，獲取信息和知識(shí)，拓展視野。

江蘇省南通市通州區(qū)通州小學(xué)校長(zhǎng)曹進(jìn)：校園閱讀不是純粹的讀，我們從文化建設(shè)的角度審視、把握學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，使之成為學(xué)?！懊艋邸蔽幕ㄔO(shè)的重要載體。近年來(lái)，我們梳理并提煉以“敏慧”為特質(zhì)的校園文化，致力打造學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幸福校園。每周，學(xué)校電子屏都呈現(xiàn)一句關(guān)于讀書(shū)的名言，讓學(xué)生在耳濡目染中分享經(jīng)典，點(diǎn)亮智慧。圍繞敏慧文化建設(shè)，推出了“做聰明的我”十大行動(dòng)綱領(lǐng)，重點(diǎn)推進(jìn)“讀書(shū)的我”行動(dòng)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展校園讀書(shū)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能徜徉在書(shū)的海洋，充分汲取書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校的讀書(shū)節(jié)已走過(guò)十年，每年都圍繞一個(gè)主題開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng)，或與作家面對(duì)面，或與經(jīng)典手牽，或與創(chuàng)作一路行。今年的讀書(shū)節(jié)，學(xué)校與通州區(qū)文聯(lián)合作，組織了大型讀書(shū)漂流進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生讀書(shū)的腳步走向校外，走向更廣闊的天地。

江西省新余市五一路小學(xué)校長(zhǎng)付志敏：學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如誦讀比賽、讀書(shū)演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、讀書(shū)手抄報(bào)展覽、讀書(shū)心得交流、讀書(shū)征文、編選班刊等各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。舉辦“讀書(shū)節(jié)”，展示“書(shū)香校園”成果活動(dòng)。開(kāi)展評(píng)選“書(shū)香班級(jí)”“讀書(shū)明星”和“書(shū)香家庭”，建立讀書(shū)活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。

福建省三明市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)袁景林：根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校建立了以“有品味”作為書(shū)香校園建設(shè)的核心理念，打造有品位的校園、有品位的班級(jí)、有品位的學(xué)生。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，力爭(zhēng)讓每一個(gè)孩子參與其中，享受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)將每年4月定位學(xué)校讀書(shū)月，并在校園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。在校內(nèi)開(kāi)展“讀書(shū)達(dá)人賽”活動(dòng)，各班級(jí)中先開(kāi)展，并選出一個(gè)選手參加校內(nèi)“讀書(shū)達(dá)人賽”活動(dòng)。在校內(nèi)開(kāi)展美文誦讀活動(dòng)，要求孩子將好書(shū)大聲讀出來(lái)，以增進(jìn)學(xué)生大量閱讀與篩選。在校內(nèi)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，讓孩子將自己所吸收的養(yǎng)分寫(xiě)出來(lái)。利用文明小博客平臺(tái)征集學(xué)生的讀書(shū)心得，并進(jìn)行評(píng)選表彰。學(xué)校專(zhuān)設(shè)開(kāi)放書(shū)吧，供學(xué)生隨時(shí)閱讀，并與三明市圖書(shū)館相聯(lián)系，市圖書(shū)館定期將部分書(shū)籍流動(dòng)到學(xué)校，方便廣大學(xué)生閱讀。

新疆克拉瑪依準(zhǔn)東第三小學(xué)校長(zhǎng)鄒進(jìn)勇：舉辦“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。每年定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、主題讀書(shū)會(huì)、“最美的詩(shī)篇”朗誦會(huì)，“向你推薦一本書(shū)”推薦會(huì)，課本劇表演等活動(dòng)，定期更換宣傳欄、墻（板）報(bào)，發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)讀書(shū)名言，力爭(zhēng)讓每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓“書(shū)香溢滿(mǎn)校園”， 實(shí)現(xiàn)校園文化的育人功能。

江蘇省淮安市茭陵鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)王志洋：學(xué)校利用邊角時(shí)段和節(jié)假日，開(kāi)展了“詩(shī)意晨誦”“課前兩分鐘誦讀”“路隊(duì)誦讀”“作業(yè)式晚讀”“假日賞讀”等各種形式的閱讀活動(dòng)，做到“學(xué)習(xí)和讀書(shū)”兩不誤，魚(yú)和熊掌兼得之。另外，學(xué)校堅(jiān)持舉辦“沐浴書(shū)香 ，幸福成長(zhǎng)”主題讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展了“書(shū)簽制作比賽”“名言推薦比賽”“講經(jīng)典故事”明星賽，“我讀書(shū)、我幸?！毖葜v比賽，“黑板報(bào)評(píng)比”“手抄報(bào)比賽”“我與好書(shū)同行”征文比賽，“優(yōu)秀閱讀摘錄本展覽”“古詩(shī)文背誦檢測(cè)”等系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的校園文化生活，又展示了師生的個(gè)性和特長(zhǎng)，也凸顯了學(xué)校素質(zhì)教育的成果。

讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中享受進(jìn)步

篇5

大四即將走完，我對(duì)過(guò)去四年的生活做個(gè)總結(jié)。

大學(xué)的生活并沒(méi)有自己想象的那么美好，充滿(mǎn)了苦澀，它將成為自己永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的記憶?？梢杂靡痪湓拋?lái)形容吧:迷茫的開(kāi)始，又迷茫的結(jié)束。

自己的前三年已經(jīng)不值得自己去總結(jié)了，因?yàn)樗呀?jīng)深深地烙在了自己的心理，那不僅僅是一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，更是恥辱。細(xì)想想自己早點(diǎn)離開(kāi)多好，自己付出的是人生最寶貴的幾年時(shí)光，僅僅為了所謂的文憑。最近自己一直在讀書(shū)，感受挺深的。

看看那一個(gè)個(gè)例子，使自己深深的意識(shí)到，對(duì)于一個(gè)成功者來(lái)說(shuō)，自信是多么的重要。我們活得很累，因?yàn)槲覀兊难劾锏臇|西太多。我們太在意別人的評(píng)價(jià)，卻忽視了自我，自己的心聲無(wú)法得到很好的表達(dá)。

人生的路都是自己走出來(lái)的，也可以說(shuō)是不斷的選出來(lái)的。人生的路口有很多，其實(shí)沒(méi)有明顯的好壞之分，關(guān)鍵是走下去，而不是原地踏步。

其實(shí)，最令自己擔(dān)憂(yōu)的還是身體，自己以前忽略了它，不懂得珍惜，真是深受其害。自己也比較懶，上個(gè)學(xué)期自己開(kāi)始每天鍛煉半小時(shí)左右，基本上可以堅(jiān)持下來(lái)。當(dāng)然，中間也有不少天由于特殊情況而不得不取消。

我覺(jué)的大四自己最重要的收獲是自己又開(kāi)始了思考，盡管很多事并沒(méi)有成功。我相信自己可以在不久的將來(lái)取得再次的成功。因?yàn)樽约河钟辛硕分?，又開(kāi)始了自己的思考，而不是消極的生活。

將來(lái)走上工作崗位后，我將一如既往地努力，為了實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)而奮斗不止。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大三學(xué)生個(gè)人工作總結(jié)）

大三過(guò)去了，我想對(duì)大三一年的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)個(gè)人總結(jié)。

三年級(jí)是主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論，鍛煉專(zhuān)業(yè)技能的一年。由于明確了投身教育事業(yè)的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)多了不少熱情，也多了不少激情，從中也感受到了方向?qū)τ谝粋€(gè)人前進(jìn)的重要性。生活也因目標(biāo)的明確而多了幾分踏實(shí)與淡定，因而在其他的更多方面表現(xiàn)得更加穩(wěn)重與自信。另外，一些影響專(zhuān)注的因素在這年漸漸消失，讓我能更專(zhuān)心于學(xué)業(yè)。因而在這一學(xué)年中，可以說(shuō)比前兩年取得了很大的進(jìn)步！

首先，在學(xué)業(yè)成績(jī)上面，大三比大二有了一個(gè)較大的提高。在每門(mén)功課上都取得了比較滿(mǎn)意的成績(jī)，雖然有些科目不盡如人意，但是已無(wú)悔恨，因?yàn)橐呀?jīng)實(shí)在地在上面付出過(guò)。有些科目確實(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因，令人不解與可笑地在低級(jí)錯(cuò)誤或低迷狀態(tài)中留下了些許遺憾！不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，這年的學(xué)業(yè)成績(jī)還是令人滿(mǎn)意吧。

在思想上，體系的錐形已經(jīng)逐漸形成，人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)開(kāi)始逐漸指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)，有了自己的基本的人生哲學(xué)。這種感覺(jué)是美妙的，讓你覺(jué)得你是這個(gè)世界中不可或缺的一部分！

在生活上呢，比較有規(guī)律及更加習(xí)慣了這里吧，畢竟已經(jīng)三年了。這里已經(jīng)與我結(jié)下了深深的關(guān)系紐帶，對(duì)這里有著強(qiáng)烈的歸屬感。這是一種最深的融合!

總結(jié)這一年方方面面的變化，起最重要作用的是：目標(biāo)。明確的目標(biāo)是變化的源動(dòng)力，因?yàn)槟繕?biāo)才有激情，才會(huì)想辦法去具體付出努力。有了激情，才會(huì)自信，才能拋開(kāi)其他的無(wú)關(guān)的雜念去向著木標(biāo)進(jìn)發(fā)?？偲饋?lái)就是：目標(biāo)，自信，勤奮，專(zhuān)注，激情！

在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)努力，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人小結(jié)范文）

一個(gè)學(xué)期走向了尾聲，下面我想對(duì)上學(xué)期我的學(xué)習(xí)和生活做一個(gè)小結(jié)。

學(xué)習(xí)上：一直在堅(jiān)持用自己的方法學(xué)習(xí)，雖然有的時(shí)候結(jié)果并沒(méi)有給我的付出的時(shí)間有回報(bào)，但是，我堅(jiān)信這一路我學(xué)到的是最重要的。生活的真諦在于平凡，或許學(xué)習(xí)的真諦在于堅(jiān)持吧。英語(yǔ)，始終是我學(xué)習(xí)旅途上的一座難以到達(dá)的城市。從小，它的難就在我心中深深的留下了印記。對(duì)于這次的四級(jí)成績(jī)，我跟我父母也只求不要是兩位數(shù)~但是，我還是會(huì)每學(xué)期去試那么一下的，因?yàn)?，我相信試了總比沒(méi)試有用，畢竟我還是成功的比例。哪怕失敗，我也要給自己機(jī)會(huì)去面對(duì)挑戰(zhàn)！

生活上：我很開(kāi)心，能被分配到我們的宿舍，從大一開(kāi)始，雖然有摩擦，便是感覺(jué)不褪。吵過(guò)，鬧過(guò)，我們依舊快樂(lè)，自信如我，快樂(lè)如我。在宿舍我可以快樂(lè)的做我自己，不用擔(dān)心丑態(tài)盡現(xiàn)，因?yàn)樵凇凹胰恕泵媲?，不需?dān)心這些問(wèn)題。女生生活在一起，肯定會(huì)遇到煩心事，有的時(shí)候，也會(huì)難過(guò)，會(huì)哭泣，會(huì)爭(zhēng)吵，但是，誰(shuí)又能說(shuō)這是感情不好的體現(xiàn)，宿舍不團(tuán)結(jié)的體現(xiàn)呢。正如一句話，牙齒跟嘴唇也會(huì)有打架的時(shí)候。這句話，是我對(duì)友情最深的體會(huì)。是啊，每個(gè)人都有開(kāi)心不開(kāi)心的時(shí)候，對(duì)某件事情的看法肯定出發(fā)點(diǎn)不同的時(shí)候會(huì)存在的。但是，她們的好，她們的直爽，讓我明白，幸福原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。吵過(guò)，鬧過(guò)，大家還是朋友。我很幸福，一扇門(mén)后的幸福，讓我知足！

下學(xué)期，就要來(lái)了；曾有人說(shuō)我是個(gè)有計(jì)劃的人，每學(xué)期我都會(huì)有大概的規(guī)劃，雖然不大，但是，一步一步慢慢的都實(shí)踐了。

這一學(xué)期，我的計(jì)劃是什么呢，考慮到下學(xué)期的休息時(shí)間還蠻多的，所以：

在學(xué)習(xí)上，我想多想點(diǎn)其他的知識(shí)。如果有機(jī)會(huì)的話，我想學(xué)到課外的，如一門(mén)外語(yǔ)（日語(yǔ)，好像不錯(cuò)）是個(gè)選擇

有句俗話說(shuō)的好，女生，減肥是她的畢生事業(yè)，所以嘛，生命不息，減肥不已。這句話，我再也不能將它付之白晝，我要將它實(shí)踐！

為人上：有的時(shí)候，或許太過(guò)于高調(diào)了，開(kāi)心快樂(lè)都寫(xiě)在臉上，對(duì)于有些話想說(shuō)就說(shuō)，雖說(shuō)是直接，但是有的時(shí)候，深夜獨(dú)自反思，發(fā)現(xiàn)，在不知不覺(jué)中或許會(huì)傷害某些人。所心，有的時(shí)候，不免說(shuō)話要經(jīng)過(guò)一下大腦，朋友之間，是可以想說(shuō)就說(shuō)，但是，我卻忘了，每個(gè)人的心中都有一個(gè)角落，她不想別人去碰觸，她也不想別人好意的關(guān)心，輕輕的一句話，或許此時(shí)對(duì)的打擊是重大的。

以上就是我上學(xué)期的個(gè)人小結(jié)，在今后的日子里，我將再接再厲。

大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)工作報(bào)告4（大學(xué)生個(gè)人年終工作總結(jié)）

過(guò)去的一年里，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

1、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線方針政策，通過(guò)報(bào)紙、雜志、書(shū)籍積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀(jì)守法，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)；愛(ài)崗敬業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動(dòng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。

我是六月份來(lái)到學(xué)院工作，擔(dān)任學(xué)院行政秘書(shū)，協(xié)助辦公室主任做好工作。行政工作瑣碎，但為了搞好工作，我不怕麻煩，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便熟悉了學(xué)院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開(kāi)展工作并熟練圓滿(mǎn)地完成本職工作。

在這一年，我本著“把工作做的更好”這樣一個(gè)目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，積極圓滿(mǎn)的完成了以下本職工作：（1）協(xié)助辦公室主任做好了各類(lèi)公文的登記、上報(bào)、下發(fā)等工作，并把原來(lái)沒(méi)有具體整理的文件按類(lèi)別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)，給大家查閱文件提供了很大方便（2）做好了各類(lèi)信件的收發(fā)工作，200x年底協(xié)助好辦公室主任順利地完成了200x年報(bào)刊雜志的收訂工作。為了不耽誤學(xué)院、大家的工作，不怕辛苦每天按時(shí)取信取報(bào)，把公函，便函及時(shí)分發(fā)到部門(mén)及個(gè)人。（3）協(xié)助好辦公室主任做好學(xué)院的財(cái)務(wù)工作。財(cái)務(wù)工作是學(xué)院的一項(xiàng)重要工作，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正、頭腦清晰。我認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各類(lèi)財(cái)務(wù)制度，理清思路，分類(lèi)整理好各類(lèi)帳務(wù)，并認(rèn)真登記，年底以前完成了學(xué)院200x年辦公用品、出差、接待、會(huì)議、教材、低值易耗等各類(lèi)帳務(wù)的報(bào)銷(xiāo)工作。學(xué)院的財(cái)務(wù)工作正進(jìn)一步完善規(guī)范，我會(huì)在新的一年再接再厲把工作做的更好。（4）做好公章的管理工作。公章使用做好詳細(xì)登記，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院公章管理規(guī)定，不濫用公章，不做違法的事情。（5）做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時(shí)清點(diǎn)，以便能及時(shí)補(bǔ)充辦公用品，滿(mǎn)足大家工作的需要。（6）認(rèn)真、按時(shí)、高效率地做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及辦公室主任交辦的其它工作。

為了學(xué)院工作的順利進(jìn)行及部門(mén)之間的工作協(xié)調(diào)，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。

3、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成。

篇6

一、寓教于趣，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”

（1）思想健康。好書(shū)，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。我們要教育學(xué)生讀好書(shū)，使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。

（2）考慮學(xué)生的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了。

（3）有趣味性。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類(lèi)的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好，只看一個(gè)人的著作也不好?！督虒W(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

2.指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地合理地進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行。筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：

（1）從體裁考慮。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。

（2）從時(shí)間上考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào).寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物。

（3）由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。

3.指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”；荀子論述“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海”。近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴(lài)于積累，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 “學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程。”因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1.講。我班堅(jiān)持每日5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2.辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。這個(gè)學(xué)期學(xué)生還辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《感恩小報(bào)》、《海底世界》等小報(bào)。

3.賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗育會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

篇7

關(guān)鍵詞：人文閱讀；工科大學(xué)生

一、人文閱讀對(duì)工科大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)意義

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求加大，人文素養(yǎng)的重要性已不言而喻，人文教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，而人文閱讀就是大學(xué)人文素質(zhì)教育的基本點(diǎn)。

我國(guó)文理分科、功利性的應(yīng)試教育以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要造成了目前“重理輕文”的格局。這不僅僅造成了理工科生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文科生，也造成了工科大學(xué)生人文閱讀的長(zhǎng)期缺失。

進(jìn)入大學(xué)之后，工科大學(xué)生的學(xué)科與專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步分類(lèi)和細(xì)化，對(duì)工科大學(xué)時(shí)進(jìn)行人文教育、鼓勵(lì)人文閱讀不僅可以彌補(bǔ)之前在應(yīng)試教育中所忽視的人文部分，也可以防止工科大學(xué)生走向狹隘的專(zhuān)業(yè)主義。

人文經(jīng)典名著是人文閱讀的主體，然而，現(xiàn)實(shí)是工科大學(xué)生進(jìn)行人文閱讀的少之又少，大多數(shù)人沉迷于微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)，談起閱讀也不過(guò)是一些時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，所有人仿佛都被卷入了一個(gè)處處都是信息和知識(shí)、卻又人文精神匱乏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙質(zhì)書(shū)本在閱讀中被不斷邊緣化。

朱永新教授在《閱讀與大學(xué)人文教育》一文中提到：“大學(xué)是閱讀的天堂。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，大學(xué)是一個(gè)提供了最大的讀書(shū)空間與時(shí)間的閱讀場(chǎng)所。閱讀對(duì)于大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人文精神的形成以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的意義。”

南京大學(xué)的徐雁教授提出了“大閱讀”的理念，他認(rèn)為人文閱讀不僅包括人文學(xué)科的知識(shí)，還包括大學(xué)精神傳統(tǒng)，特別是校園里無(wú)處不在的體現(xiàn)“人文”的人、事、物等。筆者認(rèn)為，人文閱讀的實(shí)質(zhì)是一種精神和文化傳統(tǒng)的回歸，圖書(shū)館、人文講堂、人文素質(zhì)拓展講座、人文社團(tuán)等都可以是工科大學(xué)生實(shí)踐人文閱讀的舞臺(tái)。

人文閱讀可以更好地幫助工科大學(xué)生拓展人文的視野。對(duì)于工科大學(xué)生個(gè)人而言，人文閱讀可以使他們成為既具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又具有人文素養(yǎng)的全方位人才。對(duì)于社會(huì)而言，具有人文素養(yǎng)的全方位人才會(huì)思考個(gè)人在社會(huì)與國(guó)家中的位置，會(huì)肩負(fù)一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。

二、工科大學(xué)生人文閱讀現(xiàn)狀

本次研究選取了201個(gè)不同層次學(xué)校的樣本，并從人文閱讀的頻率和對(duì)人文閱讀的態(tài)度兩方面進(jìn)行研究。其中985工程大學(xué)有37人，占比18.4%；211工程大學(xué)有52人，占比25.87%；非985非211工程有115人，占比57.21%。

（一）不同層次學(xué)校的工科學(xué)生對(duì)人文閱讀頻率的差異

通過(guò)運(yùn)用交叉分析，可以看到，在“985”工程大學(xué)中，一個(gè)星期就進(jìn)行一個(gè)人文閱讀的學(xué)生占比70.27%，在“211”工程大學(xué)和非重點(diǎn)大學(xué)中這個(gè)比例就下降了，分別為38.46%和45.22%。值得一提的是，對(duì)于“幾乎沒(méi)有進(jìn)行人文閱讀”的比例中，“985”工程大學(xué)和“211”工程大學(xué)的比例都很低，分別為0%和3.85%，而在非重點(diǎn)大學(xué)中，這個(gè)比例高達(dá)14.78%。由此可見(jiàn)，不同層次學(xué)校的學(xué)生人文閱讀的頻率不同，而這種差異的產(chǎn)生很有可能受學(xué)校文化和學(xué)生自身興趣的影響。

（二）不同層次學(xué)校的工科學(xué)生對(duì)人文閱讀態(tài)度的差異

從圖三可以看到，不管是985工程大學(xué)、211工程大學(xué)還是非985非211工程大學(xué)的學(xué)生都認(rèn)為人文閱讀帶來(lái)最大的好處是可以拓展語(yǔ)言、文化、文學(xué)方面的知識(shí)。另外，閱讀人文書(shū)籍受到外界制約最小的是985工程大學(xué)，并且超過(guò)半數(shù)的人認(rèn)為閱讀人文書(shū)籍對(duì)專(zhuān)業(yè)有促進(jìn)作用，而在211工程大學(xué)和非985非211工程大學(xué)這個(gè)比例就降低了。

圖1

三、不同層次學(xué)校工科大學(xué)生人文閱讀狀況差異的原因分析

（一）受學(xué)校的影響

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的意義非凡，影響也是潛移默化的。985工程大學(xué)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是全面的，這就要求一個(gè)工科的大學(xué)生既要懂得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要知曉一些人文知識(shí)。學(xué)校在工科學(xué)生課程設(shè)置中安排一些人文類(lèi)課程、羅列出一些人文類(lèi)書(shū)籍的書(shū)單，又或是學(xué)校自帶的人文知識(shí)的氛圍都會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于人文書(shū)籍的閱讀。所以說(shuō)學(xué)生受到學(xué)校的影響是非常大的。

（二）受學(xué)生自身的影響

個(gè)體是存在差異的。對(duì)于一些工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，擅長(zhǎng)理工科，但是自己可能對(duì)文科也很感興趣，對(duì)人文書(shū)籍的興趣大，那么即便沒(méi)有外界的壓力，自己也會(huì)主動(dòng)去閱讀一些人文類(lèi)書(shū)籍，這是由個(gè)體的差異所造成的。

四、對(duì)提升工科大學(xué)生人文閱讀的思考

結(jié)合當(dāng)前情況，筆者從學(xué)生和學(xué)校和社會(huì)三方面提出以下建議：

（一）學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高對(duì)人文知識(shí)的興趣和重視程度

第一，培養(yǎng)工科大學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的興趣。持續(xù)的興趣具有非常大的驅(qū)動(dòng)力，一旦同學(xué)們對(duì)人文知識(shí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)不自覺(jué)地通過(guò)人文閱讀來(lái)提升個(gè)人的人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提升、人文情懷的養(yǎng)成會(huì)促使其對(duì)人文知識(shí)的渴望，從而對(duì)人文閱讀更感興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

第二，提高工科大學(xué)生對(duì)人文閱讀的重視程度。提升工科大學(xué)生的人文閱讀，僅僅靠興趣還不夠，學(xué)生和學(xué)校要從不同方面對(duì)人文閱讀重視起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，要自主提高對(duì)人文閱讀的重視程度；對(duì)于高校而言，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將部分人文類(lèi)課程規(guī)定為必修課，從而間接提升學(xué)生對(duì)人文類(lèi)課程以及人文閱讀的重要性認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展人文類(lèi)講座、社團(tuán)等方式引導(dǎo)學(xué)生

要培養(yǎng)工科大學(xué)生對(duì)人文的興趣，大學(xué)的學(xué)生會(huì)等部門(mén)可以起到一個(gè)十分重要的作用。在工科大學(xué)或院校中，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展人文類(lèi)講座，邀請(qǐng)一些學(xué)者和專(zhuān)家向?qū)W生推廣人文類(lèi)知識(shí)、傳播人文精神，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生對(duì)人文有更好的認(rèn)識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生們的文化自覺(jué)；另外，學(xué)校圖書(shū)館也可以增加圖書(shū)中中人文類(lèi)書(shū)籍的藏書(shū)量，方便學(xué)生借閱；學(xué)校還可以考慮開(kāi)設(shè)一些人文類(lèi)課程，以此來(lái)吸引和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文的興趣。

大學(xué)生人文修養(yǎng)的提升，老師也起到了十分關(guān)鍵的作用。社團(tuán)以其五花八門(mén)、各有千秋的屬性吸引無(wú)數(shù)學(xué)生的參與，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)更多關(guān)于人文的社團(tuán)，大學(xué)生可以在社團(tuán)里交流對(duì)人文書(shū)籍、人文閱讀的個(gè)人見(jiàn)解，提升自我的人文素養(yǎng)。

（三）社會(huì)應(yīng)當(dāng)逐步改變重文輕理的思想

從社會(huì)層面來(lái)講，要逐漸改變重理輕文的思想。中國(guó)從古代以來(lái)就有“百無(wú)一用是書(shū)生”的說(shuō)法，輕文的思想似乎從古一直延續(xù)至今。現(xiàn)階段正是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時(shí)期，企業(yè)、公司都紛紛向理工科的人才拋出橄欖枝，而許多文科學(xué)生則求職遇冷，這導(dǎo)致了不論是父母還是學(xué)校都產(chǎn)生了重理輕文的思想，而我國(guó)的高等教育體制似乎讓這種思想更加根深蒂固了。從社會(huì)層面來(lái)講，應(yīng)當(dāng)逐步改變重文輕理的思想，從而形成良好的閱讀機(jī)制，提高工科大學(xué)生人文閱讀的量與質(zhì)，使其成為既具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)又具備人文素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

目前上海市許多理工院校都開(kāi)設(shè)了社會(huì)科學(xué)等學(xué)院，大學(xué)生的人文教育逐漸開(kāi)始受到重視；而在社會(huì)中，用人單位也應(yīng)該更重視應(yīng)聘者的“文”的素養(yǎng)而非單純的只看“理”的學(xué)識(shí)。因此，提升工科大學(xué)生的人文閱讀確實(shí)刻不容緩。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高曉玲，劉文廣.中國(guó)傳統(tǒng)文化與工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化學(xué)術(shù)版2010（3）.

篇8

關(guān)鍵詞：高校講壇;創(chuàng)新;工作方法

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展三十年，大學(xué)生思想政治教育既面臨機(jī)遇又迎接挑戰(zhàn)，各高校積極探索在新環(huán)境下思想政治教育的創(chuàng)新方法，通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)講壇深化校園文化的內(nèi)涵，同時(shí)也從思想道德層面、育人環(huán)境、氛圍營(yíng)造等方面昭示了高校校園文化的品位，創(chuàng)新思想政治教育工作方法并在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)蒙古科技大學(xué)堅(jiān)持開(kāi)展校園百家講壇、教授講壇工作，在講壇實(shí)踐中詮釋其在高校精神文明建設(shè)過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用及對(duì)校園文化的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)這一工作方法體系研究與總結(jié)，把握當(dāng)前我國(guó)高校講壇所培育和傳承的文化價(jià)值理念及工作方法至關(guān)重要。

一、高校講壇工作的價(jià)值維度

1.高校講壇工作含義

講壇過(guò)去常指儒師講學(xué)或高僧講經(jīng)說(shuō)法的場(chǎng)所。因而講壇內(nèi)含三層含義：（1）講壇是一種提供經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、滿(mǎn)足個(gè)體及社會(huì)需要團(tuán)體活動(dòng);（2）講壇是一種教育的過(guò)程，這種過(guò)程能通過(guò)知識(shí)的增進(jìn)使個(gè)人的價(jià)值理念與社會(huì)調(diào)適，并將之整合到個(gè)人自覺(jué)的生活模式中，發(fā)展個(gè)人參與社會(huì)的責(zé)任感;（3）講壇是新時(shí)期中國(guó)思想政治教育的工作方法，運(yùn)用于不同的工作部門(mén)中，促進(jìn)人的發(fā)展、黨的建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我國(guó)高校講壇與一般講壇含義相同，高校講壇是集課堂教學(xué)和課外教學(xué)、理論和實(shí)踐于一體的教育平臺(tái)，繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，借鑒相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與思想政治教育的有益方法，集前瞻性、專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用性于一身的新時(shí)期高校思想政治教育的基本方法。高校講壇是在高校校園內(nèi)增進(jìn)知識(shí)、開(kāi)闊視野的團(tuán)體活動(dòng)，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值理念的教育平臺(tái)和過(guò)程，是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生思想政治教育體系中不可或缺的一環(huán)。但高校講壇與一般講壇工作方法相比又有其獨(dú)特的價(jià)值維度。

2.高校講壇工作價(jià)值維度

（1）價(jià)值統(tǒng)一維度。高校講壇在踐行過(guò)程中堅(jiān)持價(jià)值觀，為黨的中心任務(wù)服務(wù)，講壇的內(nèi)容注意社會(huì)需要與以人為本相結(jié)合，個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益相統(tǒng)一，在工作中尊重學(xué)生、相信學(xué)生、提供學(xué)生認(rèn)識(shí)自己潛力的機(jī)會(huì)，宣講和學(xué)生需求相關(guān)的知識(shí)，真正落實(shí)高校群眾工作路線。

（2）公益維度。高校講壇工作的持續(xù)開(kāi)展成本高昂，需經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所、人力、時(shí)間等資源的總動(dòng)員，但高校講壇一般都以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)、以促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為工作最高綱領(lǐng)，對(duì)所有學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，講壇內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)發(fā)展、人的全面發(fā)展的實(shí)際與需要，始終堅(jiān)持公益維度。

（3）專(zhuān)業(yè)維度。高校講壇工作面對(duì)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)多樣化，講壇內(nèi)容必然會(huì)涉及各專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程、獨(dú)具特色的各專(zhuān)業(yè)倫理與意識(shí)，以及補(bǔ)償性質(zhì)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。因而相較社會(huì)講壇，高校講壇價(jià)值評(píng)價(jià)維度更重專(zhuān)業(yè)性，講壇內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)程度與水平的“高、精、深”是參與人員的最高追求。

二、高校講壇工作過(guò)程

高校講壇工作過(guò)程是依據(jù)其踐行實(shí)踐，運(yùn)用思想政治教育的目標(biāo)、價(jià)值、技巧與理論基礎(chǔ)而發(fā)展出的一套可以推廣運(yùn)作的程序。

1.講壇準(zhǔn)備

講壇形成前期，發(fā)起和管理者考慮如何建立講壇，講壇的成員范圍、組織方式，作為講壇的發(fā)起者與領(lǐng)導(dǎo)者必須從本校園的工作實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)觀全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同質(zhì)性問(wèn)題，組建大講壇。步驟如下：（1）調(diào)查研究，收集信息，確定成員及宣講員、組織方式及預(yù)期目標(biāo)。（2）制訂工作計(jì)劃，即講壇工作的完整的方案設(shè)計(jì)，這是準(zhǔn)備階段很關(guān)鍵的一步。（3）協(xié)調(diào)資源，向所屬組織提出申請(qǐng)，遞交工作計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃中的預(yù)算及人力所需，爭(zhēng)取組織的支持。（4）確定講壇的規(guī)模、工作時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)施選擇和安排。

2.高校講壇的目的和目標(biāo)細(xì)化

目的是目標(biāo)的中心和指導(dǎo)，決定著目標(biāo)的最終方向，具有長(zhǎng)期性、根本性和穩(wěn)定性特征。而目標(biāo)則是目的的分解和細(xì)化。高校講壇目標(biāo)一般可以分解為：對(duì)大學(xué)生情緒、心理、行為困擾、態(tài)度或價(jià)值取向的復(fù)健;發(fā)展大學(xué)生面對(duì)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力;協(xié)助大學(xué)生滿(mǎn)足社會(huì)的期待;預(yù)測(cè)大學(xué)生群體共性問(wèn)題的發(fā)生，提高其處理危機(jī)的能力。高校講壇的目的，首先在于深入研究新形勢(shì)下大學(xué)生豐富的精神需求和實(shí)際的思想，引導(dǎo)大學(xué)生的思想向社會(huì)主義現(xiàn)代化所要求的方向發(fā)展;其次，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨、教育大學(xué)生，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論大眾化，促進(jìn)高校健康發(fā)展、和諧發(fā)展。

3.高校講壇工作要素

（1）高校講壇的外部要素。高校講壇的外部要素包括規(guī)模、時(shí)間、空間與設(shè)施。講壇規(guī)模越大，各方溝通越困難，組織越不堅(jiān)固，學(xué)生參與機(jī)會(huì)越少，因而講壇規(guī)模根據(jù)講壇目標(biāo)以及實(shí)際狀況而定，決定講壇規(guī)模的原則為聽(tīng)得清、易組織。時(shí)間因素包括講壇的周期、每次講壇的具體時(shí)間及長(zhǎng)短、講壇的頻率?？傊?，講壇活動(dòng)時(shí)間與周期要配合講壇宗旨;講壇開(kāi)設(shè)頻率原則上一周一次，再視具體情況調(diào)整;講壇每次開(kāi)設(shè)時(shí)間以1～2小時(shí)為正常。

（2）高校講壇的受眾。高校講壇的目標(biāo)在于提供給大學(xué)生需要的政策、知識(shí)資源與見(jiàn)識(shí)，發(fā)展大學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的能力，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。在開(kāi)展高校講壇工作的過(guò)程中，充分考慮大學(xué)生的年齡、性別、行為、問(wèn)題的性質(zhì)等，能使講壇工作行之有效，落到實(shí)處。一是年齡因素。年齡越大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系都會(huì)相對(duì)增加，而且不同年齡層的大學(xué)生對(duì)講壇的認(rèn)識(shí)度、接受度亦不同。二是性別因素。在講壇組建過(guò)程中，男性為主體的講壇可以設(shè)置嚴(yán)肅的話題;女性為主體的講壇則傾向典雅、溫和與細(xì)膩的風(fēng)格。三是問(wèn)題因素。解決大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是開(kāi)展講壇的目標(biāo)之一，因此問(wèn)題的同質(zhì)性、利益的相似性是組建講壇必須考慮的因素。

（3）高校講壇的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在講壇工作中建立關(guān)系，獲得尊重的技能;分析講壇情況的技能;發(fā)展活動(dòng)的技能;管理講壇的技能;傳授知識(shí)、講解政策的技能。在講壇工作中，壇主要做到隨機(jī)應(yīng)變，盡量使用大眾化的語(yǔ)言，以審慎的態(tài)度，應(yīng)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展技能，解決問(wèn)題。

4.高校講壇發(fā)展階段

初始階段的主要任務(wù)是提高大學(xué)生對(duì)講壇目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，形成講壇規(guī)范，塑造講壇開(kāi)放、活躍的氣氛，形成相對(duì)穩(wěn)定的講壇關(guān)系結(jié)構(gòu)。中期階段講壇施教者的任務(wù)主要保持學(xué)生對(duì)講壇目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，控制講壇的進(jìn)程;維持與學(xué)生的良好互動(dòng);協(xié)助學(xué)生從講壇中獲得新認(rèn)知;協(xié)助學(xué)生解決有關(guān)問(wèn)題。在結(jié)束階段，講壇施教者能充分理解并正確處理講壇學(xué)生的離別情緒與感受;回顧總結(jié)講壇內(nèi)容;做好講壇評(píng)估。

三、高校講壇工作方法

高校講壇工作方法因?qū)嶋H工作領(lǐng)域、工作目的的不同而多種多樣，包括行政方法、教育培訓(xùn)方法與激勵(lì)方法。創(chuàng)新方法也可包括比賽方法、座談方法、會(huì)議方法、提問(wèn)解答式現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)方法、文藝活動(dòng)式、書(shū)法詩(shī)詞展覽等。

1.行政方法

高校講壇由學(xué)校管理部門(mén)主抓，一般依靠組織及領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，通過(guò)行政的手段，按照學(xué)校組織系統(tǒng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)校各級(jí)組織分工明確，責(zé)任清晰，使得高校講壇各級(jí)組織間、組織與群眾之間形成了一種社會(huì)化的交流、溝通組織體系。如內(nèi)蒙古科技大學(xué)“校園百家講壇”自2010年開(kāi)設(shè)以來(lái)，已形成了以學(xué)校團(tuán)委為主辦單位，承辦單位則每屆更換，由學(xué)校各級(jí)學(xué)生工作組織參與的講壇工作。

2.教育培訓(xùn)方法

培訓(xùn)講壇工作參與人員明確講壇目標(biāo)，講壇內(nèi)容緊扣主題，包括黨的理論政策和各級(jí)黨委的中心工作，突出理論政策重點(diǎn)、社會(huì)生活熱點(diǎn)、群眾關(guān)注焦點(diǎn)，如內(nèi)蒙古科技大學(xué)以“校園百家講壇”“教授講壇”“建工名家講壇”“文法講堂”等專(zhuān)題講壇為載體，進(jìn)行全社會(huì)資源動(dòng)員，將學(xué)校及包頭市現(xiàn)有人才資源、文化資源、黨建資源、科普資源、網(wǎng)絡(luò)資源整合起來(lái)，開(kāi)辦多種特色教育講壇，培養(yǎng)了一支講壇工作管理及實(shí)踐人才隊(duì)伍。

3.激勵(lì)方法

高校講壇工作公益性質(zhì)明顯，但不能忽視參與工作人員積極性的調(diào)動(dòng)，更應(yīng)重視激勵(lì)方法的使用。這些激勵(lì)不僅包括物質(zhì)激勵(lì)，也包括精神激勵(lì)，如舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，召開(kāi)觀摩會(huì)，表彰一批在講壇工作、觀摩學(xué)習(xí)中取得突出成績(jī)的先進(jìn)組織、示范講壇和優(yōu)秀參與者，評(píng)選優(yōu)秀講稿的宣傳激勵(lì)機(jī)制，打造精品講稿、精品課件、精品講壇，推動(dòng)這一工作的持續(xù)發(fā)展。

4.比賽方法

參賽學(xué)生是講壇的主角，比賽內(nèi)容可以選擇文學(xué)、歷史、哲學(xué)、軍事等多個(gè)領(lǐng)域，以演說(shuō)的形式介紹一本書(shū)或一個(gè)文學(xué)作品。可以是書(shū)中人物、事件、主題、思想、歷史意義等，也可以是對(duì)一個(gè)歷史人物、歷史事件或當(dāng)今知名人物的評(píng)說(shuō)，還可以是對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)或社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)說(shuō)。講述過(guò)程可配合PPT演示、圖片展示、音樂(lè)或視頻資料等。如內(nèi)蒙古科技大學(xué)“校園百家講壇”比賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)、最佳人氣獎(jiǎng)及優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品。有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

四、內(nèi)蒙古科技大學(xué)講壇工作創(chuàng)新性研究

1.價(jià)值理念創(chuàng)新

內(nèi)蒙古科技大學(xué)講壇工作在實(shí)踐中形成把國(guó)家和集體利益放在首位，并充分尊重學(xué)生個(gè)人利益訴求的價(jià)值理念，在工作中以人為本，發(fā)揮學(xué)生的積極性，貼近學(xué)生生活，真誠(chéng)服務(wù)學(xué)生，在工作中確立以人為上、以人為先，尊重人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)的倫理道德取向和標(biāo)準(zhǔn)。因而講壇不再是大師揮灑的平臺(tái)，普通學(xué)生也成為講壇的主角，講壇工作推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生參與集體活動(dòng)，從中獲得政策理論、科學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，有效處理人與人之間、人與環(huán)境之間的問(wèn)題，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

2.講壇目標(biāo)創(chuàng)新

內(nèi)蒙古科技大學(xué)各類(lèi)講壇以解決學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題為工作目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)理論、先進(jìn)思想、科普知識(shí)與社會(huì)技術(shù)知識(shí)，講壇主題涉及形勢(shì)政策、道德文明、法律法規(guī)、科學(xué)技能、傳統(tǒng)文化、社會(huì)保障、歷史人物、文學(xué)作品、影視作品、為人處世等。相較于過(guò)去目標(biāo)單一、主題單一的講座活動(dòng)，高校講壇目標(biāo)與主題都呈現(xiàn)出多樣化、實(shí)用化、系統(tǒng)化、系列化等新特點(diǎn)。

3.思政教育形式創(chuàng)新

篇9

數(shù)學(xué)是一門(mén)很有趣的課程，學(xué)會(huì)了的話很有意思，那么如何學(xué)好它呢?下面給大家分享一些關(guān)于2020高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃整理，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文1學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，我想學(xué)好數(shù)學(xué)，計(jì)劃顯然必不可少。

學(xué)習(xí)是溫故而知新的過(guò)程，所以作計(jì)劃自然也分學(xué)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃兩種。

在學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條。然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。

從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：

1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次。

2、對(duì)分?jǐn)?shù)的階段性要求。

這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。

從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的掌握。對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過(guò)對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。對(duì)于一天的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面掌握是十分重要的?？傊?，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。

另外也要做好復(fù)習(xí)，學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒(méi)有必要按老師的思路做。首先，計(jì)劃書(shū)中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉高考，消除手生的感覺(jué)，做到熟練解題。第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。最后，在臨近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來(lái)，幾門(mén)新功課來(lái)到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。

一、具體安排

1、堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。

并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2、每周早上起來(lái)背公式。

3、每周堅(jiān)持在家里自習(xí)。

4、堅(jiān)持去校圖書(shū)館借書(shū)閱書(shū)，堅(jiān)持完成老師布置的作業(yè)，并且做好讀書(shū)筆記，時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。

5、對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中，常常翻閱。

6、每個(gè)月進(jìn)行一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

1、注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，身旁是否常有小說(shuō)、雜志等使我分心的東西。

3、學(xué)習(xí)時(shí)是否常有想入非非的體驗(yàn)。

4、是否常與人邊聊天邊學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題

(1)是否一見(jiàn)數(shù)學(xué)書(shū)頭就發(fā)脹。

(2)是否只喜歡自己喜歡的課，而不喜歡數(shù)學(xué)。

(3)是否常需要強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)。

(4)是否從未有意識(shí)地強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)行為。

這都是要靠自己自覺(jué)的，也許很多人都會(huì)因此放縱自己，但是我們要堅(jiān)信，如果在高一中沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的時(shí)間就等于是浪費(fèi)了的，這是人生的黃金時(shí)光，我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此計(jì)劃，鼓勵(lì)自己，學(xué)有所成!

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文3開(kāi)學(xué)第一天，老師告誡同學(xué)們說(shuō)，即使你擁有再輝煌的過(guò)去，也并不代表你會(huì)在接下來(lái)的中學(xué)生活中依舊會(huì)活得瀟灑。是的，高一的我們面臨的是一個(gè)全新的起點(diǎn)，未來(lái)充滿(mǎn)未知。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。新的學(xué)期我確立了新的目標(biāo)，“學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)位爭(zhēng)先，能力素質(zhì)全面發(fā)展”，為此，我制定了新學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.早上起床后，背數(shù)學(xué)概念

2.放學(xué)后立刻回家，不能貪玩

3.每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要做一些其它的練習(xí)，而且作業(yè)要干凈，字跡要工整

4.平常不看電視。

多多刷題

5.不能受外界的影響，把精力用在學(xué)習(xí)上

另外，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)上，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，踴躍發(fā)言，平時(shí)遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，多與同學(xué)交流，不讓問(wèn)題過(guò)夜。數(shù)學(xué)側(cè)重多練，每天晚上堅(jiān)持一小時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)，每周堅(jiān)持半天奧數(shù)學(xué)習(xí)，及時(shí)鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)，拓寬解題思路，提高解題速度。

計(jì)劃定好了，關(guān)鍵在執(zhí)行。我將把我的新學(xué)期計(jì)劃打印張貼在床頭，每天第一時(shí)間提醒自己按計(jì)劃朝著新目標(biāo)邁進(jìn)。但愿我的計(jì)劃經(jīng)過(guò)努力后能取得預(yù)期效果，努力過(guò)了，就不會(huì)后悔。

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文4新的學(xué)期又到了，在這關(guān)鍵的時(shí)期里，我要認(rèn)真，仔細(xì)地規(guī)劃每一分鐘。認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中。曾經(jīng)有一位老師對(duì)我說(shuō)，態(tài)度決定一切，要以良好的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)。挑戰(zhàn)自己，相信自己，我個(gè)人認(rèn)為，人一生的時(shí)間的有限的，時(shí)間不等人，因?yàn)檫@是我初中生涯的最后一年，我不會(huì)放過(guò)從我身邊中的每一份時(shí)間，掙取把握好身邊的每分每秒。

環(huán)顧學(xué)習(xí)生涯，我覺(jué)得最薄弱的科目是語(yǔ)文，化學(xué)。強(qiáng)項(xiàng)是數(shù)學(xué)和物理。每次月考都有化學(xué)，語(yǔ)文拉分，我認(rèn)為在這些方面我應(yīng)該加強(qiáng)。

我覺(jué)得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書(shū)上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，按層次補(bǔ)缺和提高。

1.因?yàn)槲易畋∪醯囊豁?xiàng)科目是語(yǔ)文，成績(jī)處于中等水平，作文干巴巴的，不生動(dòng)。

空閑時(shí)間多看課外書(shū)，每天記1～2條好詞佳句，按老師的指導(dǎo)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。爭(zhēng)取每次作文練習(xí)都在95分以上。

2.提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認(rèn)真預(yù)習(xí)。

多做深，精的題目，拓展思維。

3.每天堅(jiān)持朗讀外語(yǔ)作品，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

認(rèn)真識(shí)記考綱后面的單詞，嚴(yán)格避免考試因單詞而失分。認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)全品的考點(diǎn)聚焦和附錄，要求重點(diǎn)掌握語(yǔ)法，句型。注意活學(xué)活用。

4.循環(huán)復(fù)習(xí)和背誦常用原子質(zhì)量表，元素化合價(jià)，酸、堿、鹽溶解表，嚴(yán)格避免因?yàn)橥浰鼈兌诳荚囍惺Х帧?/p>

認(rèn)真識(shí)記和歸納老師給出的化學(xué)方程式，要求活學(xué)活用，知道反應(yīng)條件，反應(yīng)結(jié)果。

5.認(rèn)真識(shí)記物理公式，物質(zhì)常量，電學(xué)和光學(xué)是物理里我最薄弱的環(huán)節(jié)，我要跟隨老師的總復(fù)習(xí)，認(rèn)真，仔細(xì)的鞏固電學(xué)和光學(xué)知識(shí)。

根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)各點(diǎn)知識(shí)，按時(shí)完成作業(yè)，做筆記。

6.根據(jù)考綱認(rèn)真復(fù)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)，在未來(lái)的2個(gè)多月里循環(huán)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，認(rèn)真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注今年發(fā)生的時(shí)事，聯(lián)系時(shí)事與中學(xué)歷史的聯(lián)系。

7.根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識(shí)點(diǎn)循環(huán)復(fù)習(xí)，背誦。

由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學(xué)活用，認(rèn)真參考其他地市的中考題目。

學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃范文5海大平魚(yú)越，天高任鳥(niǎo)飛!經(jīng)過(guò)高考，才感覺(jué)到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會(huì)上立足，我要通過(guò)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識(shí)事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。：

一、主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來(lái)的路指明方向。

二、具體安排

1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽(tīng)課效率。

并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語(yǔ)課文。

3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問(wèn)，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。

6.訂閱英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語(yǔ)單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8.在這學(xué)期通過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試，建筑是我的專(zhuān)業(yè)，我系一直都比較重視建筑的學(xué)習(xí)，抓好建筑學(xué)習(xí)對(duì)我說(shuō)也是很重要的，尤其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書(shū)和專(zhuān)業(yè)證書(shū)。

為進(jìn)一步提我的英語(yǔ)成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)三級(jí)考試。

7.身為一個(gè)建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫(xiě)一些練筆。

8.爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門(mén)外語(yǔ)。

9.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書(shū)的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛(ài)上學(xué)習(xí)。古人說(shuō)：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂(lè)由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛(ài)它，它也會(huì)回饋于你。

篇10

1.1 社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的界定

根據(jù)教育部對(duì)于高校專(zhuān)業(yè)的界定，學(xué)科分為人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)。人文科學(xué)是研究人類(lèi)文化遺產(chǎn)的科學(xué)；社會(huì)科學(xué)研究社會(huì)發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)規(guī)律，社會(huì)科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)和改造人類(lèi)社會(huì)的科學(xué)。它們的研究對(duì)象都是人類(lèi)社會(huì)。其內(nèi)容包含了哲學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)、財(cái)政學(xué)類(lèi)、金融學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、政治學(xué)類(lèi)、社會(huì)學(xué)類(lèi)、民族學(xué)類(lèi)、理論類(lèi)、公安學(xué)類(lèi)、教育學(xué)類(lèi)、體育學(xué)類(lèi)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)、新聞傳播學(xué)類(lèi)、歷史學(xué)類(lèi)、管理科學(xué)與工程類(lèi)、工商管理類(lèi)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)、公共管理類(lèi)、圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類(lèi)、物流管理與工程類(lèi)、工業(yè)工程類(lèi)、電子商務(wù)類(lèi)、旅游管理類(lèi)、藝術(shù)學(xué)理論類(lèi)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)類(lèi)、戲劇與影視學(xué)類(lèi)、美術(shù)學(xué)類(lèi)、設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)等。

1.2 職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指勞動(dòng)者適應(yīng)社會(huì)需求的一種綜合能力體現(xiàn)。是對(duì)一個(gè)人職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，通過(guò)職業(yè)過(guò)程從而表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)技能等方面。

1.3 社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)

雖然同樣是大學(xué)生，但社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有著不同于理科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一些特點(diǎn)。首先，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具有較好的人文素養(yǎng)，在性別構(gòu)成上以女性為多數(shù)。其次，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生相對(duì)于理工專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在性格特點(diǎn)上更表現(xiàn)出人文氣質(zhì)，更善于自我表露，但又缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和抗壓能力。綜合來(lái)說(shuō)，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更具有女性氣質(zhì)，即善于待人接物和表達(dá)情感等，但缺乏男性氣質(zhì)即自信，富有主見(jiàn)等（見(jiàn)表1）。在學(xué)習(xí)能力上，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更傾向于書(shū)本學(xué)習(xí)，理論知識(shí)總結(jié)，動(dòng)手操作、實(shí)踐能力都較差。就業(yè)習(xí)慣上，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生多選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職位，企事業(yè)單位的文職工作、事務(wù)性工作，比較回避自主創(chuàng)業(yè)，或者嘗試其他領(lǐng)域工作。在就業(yè)能力上也弱于理工專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。

以性格特點(diǎn)來(lái)分析適合不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生：

[[性格特點(diǎn)＼&性格特征＼&適宜專(zhuān)業(yè)＼&研究型＼&嚴(yán)謹(jǐn)縝密，勤學(xué)好問(wèn)，善于觀察分析，邏輯推理，喜歡以理性的方式探討事物。＼&心理學(xué)、地理科學(xué)、中醫(yī)類(lèi)、中西醫(yī)結(jié)合類(lèi)＼&社會(huì)型＼&熱情友善，容易相處，在人與事物之間，更愿意與人相處。＼&法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、公安學(xué)、工商管理 公共管理＼&藝術(shù)型＼&敏感深刻，自由奔放，喜歡在寬松自由的環(huán)境中借助于音樂(lè)、文字、形體、色彩等形式表達(dá)自己的感受，追求與眾不同。＼&藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、漢語(yǔ)言文學(xué) 、新聞學(xué)、英語(yǔ)小語(yǔ)種＼&事務(wù)型＼&細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，自治，認(rèn)真，喜歡規(guī)范明確，秩序井然的工作環(huán)境，偏愛(ài)系統(tǒng)性、條理性、規(guī)律性比較強(qiáng)的活動(dòng)。＼&教育學(xué)類(lèi)、護(hù)理學(xué)類(lèi)、圖書(shū)情報(bào)與檔案館管理學(xué)類(lèi)＼&經(jīng)營(yíng)型＼&精明自信，樂(lè)觀進(jìn)取，對(duì)商業(yè)信息比較敏感善于說(shuō)服他人接受自己的觀點(diǎn)，喜歡追求經(jīng)濟(jì)效益和個(gè)人成就，具有一定的組織計(jì)劃能力。＼&經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、 物流管理、電子商務(wù)等＼&技術(shù)型＼&穩(wěn)重踏實(shí)、崇尚實(shí)干。＼&理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)＼&]]

2 我國(guó)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題與原因

2.1 我國(guó)當(dāng)前社會(huì)對(duì)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經(jīng)歷三十年的改革開(kāi)放，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已乘上高速運(yùn)行的列車(chē)一般。但是在這當(dāng)中也不斷出現(xiàn)單純重視發(fā)展數(shù)字，表面繁榮的現(xiàn)象。對(duì)于社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)就是其中不容忽視的一項(xiàng)。

不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)就業(yè)的社科類(lèi)大學(xué)生提出不同的職業(yè)素養(yǎng)要求。我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)由騰飛時(shí)期轉(zhuǎn)向平穩(wěn)發(fā)展階段，各行各業(yè)在經(jīng)歷迅猛發(fā)展之后轉(zhuǎn)而尋求內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整。這就要求社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生要適應(yīng)變化調(diào)整中的市場(chǎng)職位需求，不能粗淺地了解人才需求，要在知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)、心理素質(zhì)等綜合方面不斷提升，有不斷自我完善的意識(shí)。

在文化方面，隨著物質(zhì)的不斷豐富，我國(guó)目前的文化氛圍、文化環(huán)境也在不斷變化。尤其目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，物質(zhì)的分配不均，貧富分化較為嚴(yán)重。部分社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生受到社會(huì)消極文化熏染，不能樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)、積極的就業(yè)態(tài)度。在就業(yè)困難期，不能及時(shí)豐富自我文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)，反而轉(zhuǎn)頭將戾氣發(fā)泄向社會(huì)、政府、高校等，出現(xiàn)消極的大學(xué)無(wú)用論、大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)，大量的啃老族等現(xiàn)象，對(duì)營(yíng)造良好的文化氛圍、就業(yè)心態(tài)等造成極大的負(fù)面影響。

2.2 社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)高校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面存在問(wèn)題

我國(guó)當(dāng)前絕大部分的高校缺乏對(duì)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)，重視不夠。很多高校重視的是科研能力，而不是育人的能力。意識(shí)的缺乏使得后期的具體實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的育人思想指導(dǎo)。

我國(guó)當(dāng)前絕大部分高校缺乏完善的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程機(jī)制。首先，高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)、課程都需要嚴(yán)格按照教育部文件執(zhí)行，不一定適應(yīng)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)人才需求，這就使得大部分高校的課程設(shè)置僵化。其次，在教育模式上，仍以傳統(tǒng)授課為主，常以閉卷考試為主要的評(píng)價(jià)方式。這大大限制了社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間和能力拓展。這都使得培養(yǎng)出的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)落后、僵化，動(dòng)手實(shí)踐能力低下，缺少獨(dú)立思考能力。

我國(guó)當(dāng)前絕大部分高校缺乏完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。大部分高校都開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，但只是形式化的存在，并沒(méi)有真正地形成系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、個(gè)性化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程教育和就業(yè)指導(dǎo)體制。沒(méi)有結(jié)合社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生這一群體乃至每個(gè)個(gè)體的性格特點(diǎn)、就業(yè)意向、專(zhuān)業(yè)技能等多方面內(nèi)容，給出個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

這不僅是因?yàn)槲覈?guó)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)體系起步較晚，更是因?yàn)檫@一重要教育培訓(xùn)環(huán)節(jié)一直被忽視，導(dǎo)致社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的匱乏，在以后的職業(yè)發(fā)展中缺乏規(guī)劃，沒(méi)有方向性，工作履歷混亂等，影響了大批社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)。

2.3 社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)存在問(wèn)題

第一，盲目準(zhǔn)備。不少社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生因?yàn)槠浔旧韺?zhuān)業(yè)缺少專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)所以熱衷于考取相關(guān)資格證書(shū)，例如：外語(yǔ)證書(shū)、文秘證書(shū)、計(jì)算機(jī)技能證書(shū)等。以這樣的方式來(lái)提升自我職業(yè)素養(yǎng)是值得提倡的，但是這其中有小部分的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生懷有投 機(jī)取巧的心理，以造假的方式來(lái)尋求職位機(jī)會(huì)，騙取企業(yè)初步信任。這不僅是給自身的誠(chéng)信帶來(lái)污點(diǎn)，更使得社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的整體形象受損。

第二，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在入學(xué)階段，大部分的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)通過(guò)高考從高中順利畢業(yè)，那么接下來(lái)的就應(yīng)該去享受甚至是揮霍大學(xué)生活，而不是三點(diǎn)一線地埋頭學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富自己。我國(guó)目前社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中有近80%從未有過(guò)職業(yè)規(guī)劃。近半的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展缺乏目標(biāo)，只有不到10%的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有明確規(guī)劃。

首先，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身定位畸形，希望未來(lái)的職位是高收入、高福利、高社會(huì)聲譽(yù)的工作。從向往國(guó)企鐵飯碗，到期待外企的薪資福利，再到近些年火爆異常的公務(wù)員報(bào)考，都說(shuō)明社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生貪圖安逸穩(wěn)定，缺少就業(yè)的熱情和勇氣。其次是部分社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生有“高不成，低不就”的心理，對(duì)自己的定位過(guò)高，盲目認(rèn)為自己是接受了高等教育培養(yǎng)的知識(shí)分子，要有體面、光鮮的工作，對(duì)于大量需求人才的服務(wù)業(yè)嗤之以鼻。最后在求職中不能夠積極拓展就業(yè)渠道，多限于在校園招聘會(huì)或者招聘網(wǎng)站上廣泛撒網(wǎng)，或者是“托關(guān)系”，“找門(mén)路”，不善于“推銷(xiāo)”自己。

3 提高我國(guó)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

今年被媒體稱(chēng)為史上最難就業(yè)年。全國(guó)2013年高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人。以大連市為例，2013年高校畢業(yè)生達(dá)7萬(wàn)人，截至目前（2013年5月31日）簽約率僅為50.2%，低于去年同期5.9%。對(duì)于目前急需社會(huì)各方關(guān)注并亟待解決的大學(xué)生就業(yè)難，尤其是社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，更是凸顯出社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生急需加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

3.1 高校培養(yǎng)職能轉(zhuǎn)變

第一，加強(qiáng)課程教學(xué)。在扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，拓展其他知識(shí)，為社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生大學(xué)階段教育提供完整的具有實(shí)用性的知識(shí)體系。加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、商務(wù)郵件寫(xiě)作等實(shí)用性課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富的社團(tuán)、校園競(jìng)技活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、溝通、寫(xiě)作、組織活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)等各方面能力。與用人單位簽訂實(shí)訓(xùn)合作，以實(shí)踐教學(xué)形式讓社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，“零距離”感受就業(yè)環(huán)境，將所學(xué)就業(yè)技能與實(shí)際需求應(yīng)用相結(jié)合。同時(shí)要在大學(xué)教育中凸出社科類(lèi)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)的是具有適應(yīng)需求不斷學(xué)習(xí)的人才，而不是死讀書(shū)的應(yīng)試人才。高校應(yīng)培養(yǎng)出活學(xué)活用、學(xué)以致用、靈活而又具有創(chuàng)造力的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生。

第二，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作有助于大學(xué)生自我能力的提高，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)也是高校提高社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措。首先，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)。建立就業(yè)指導(dǎo)制度，發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用。加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，及時(shí)當(dāng)前社會(huì)人才需求信息，根據(jù)社科類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的性格、專(zhuān)業(yè)等不同的特點(diǎn)實(shí)行不同的教學(xué)計(jì)劃。其次，全員參與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)是貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)生活的始終，不同年級(jí)的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。最后，完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容?？赏ㄟ^(guò)就業(yè)觀念、性格特點(diǎn)和求職技巧訓(xùn)練，市場(chǎng)信息咨詢(xún)、提供模擬招聘會(huì)等方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3.2 社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生個(gè)人轉(zhuǎn)變

社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)上要注意的兩點(diǎn)。一是硬件實(shí)力，即教育背景，專(zhuān)業(yè)技能，外語(yǔ)能力等。二是軟件實(shí)力，即溝通能力、就業(yè)意向等。

首先，社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生需要培養(yǎng)和鍛煉基本的溝通能力。同時(shí)有一個(gè)較為清晰的職業(yè)目標(biāo)，了解該期望職位的相關(guān)信息，所需的基本技能和市場(chǎng)人才特點(diǎn)或者心儀企業(yè)的用人特點(diǎn)等。其次，具備良好的外語(yǔ)能力。當(dāng)前社會(huì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的活躍發(fā)展，大量的外企在國(guó)內(nèi)不斷發(fā)展，同時(shí)國(guó)內(nèi)企業(yè)也不斷地學(xué)習(xí)外企的先進(jìn)管理模式、人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生的外語(yǔ)能力顯得極為重要。這也說(shuō)明了社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需要硬件與軟件實(shí)力同時(shí)提升。

3.3 社會(huì)各方面積極推動(dòng)

第一，政府應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施積極的就業(yè)政策，例如鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)其進(jìn)行無(wú)償?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和低息小額貸款等方式。與本地企業(yè)合作，為高校社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。適當(dāng)?shù)亟o予企業(yè)和高校社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生補(bǔ)貼。推動(dòng)企業(yè)與社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生間的積極互動(dòng)。大力推動(dòng)高校的校園招聘和社會(huì)招聘，同時(shí)發(fā)揮人才市場(chǎng)的作用，在政府相關(guān)網(wǎng)站及時(shí)的更新市場(chǎng)職位需求。起到快速、高效傳達(dá)的橋梁作用和推動(dòng)、帶頭作用。

第二，用人企業(yè)在對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的需求上應(yīng)多看重社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)，而非單純的某項(xiàng)證書(shū)或者必須是985、211的教育背景。盡可能提供給更多的社科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，為即將畢業(yè)的社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提供完善的其進(jìn)行崗位培訓(xùn)。培養(yǎng)的過(guò)程也是發(fā)掘應(yīng)屆社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生其他職業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程，有助于其長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展，讓人才對(duì)于企業(yè)增加歸屬感，降低企業(yè)不必要的人員流動(dòng)和高換手率。同時(shí)，也是企業(yè)完善豐富其自身培養(yǎng)體系的過(guò)程。

4 結(jié)語(yǔ)

認(rèn)真做好社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，大力推進(jìn)高校、企業(yè)、政府對(duì)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作。對(duì)于當(dāng)前社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行深入的剖析，認(rèn)為優(yōu)化社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方式，改進(jìn)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自身對(duì)待個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的態(tài)度，提高社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生質(zhì)量顯得尤為重要。筆者希望本文的研究有助于我國(guó)社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為當(dāng)前的就業(yè)難，乃至社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建和國(guó)家綜合國(guó)力的提高貢獻(xiàn)力量。

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