導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個(gè)人課外讀書計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動(dòng)迭起，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí)：1.2班的開心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。

五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩(shī)情畫意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。

篇2

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；讀書環(huán)境；人文素質(zhì)

Abstract：Reading determines the culture and bourn of a man, and has something to do with the diathesis and strength of a nation, so influence the future and fortune of country. The reading instructing is selected as breakthrough point to strengthen culture construction. It is proposed that the class should be built as a study，and people should construct an exquisite environment，provide good reading space，based on this，strengthen the after-class-reading guide，promote the human accomplishment of student.

Key words：Reading instructing； reading environment；human accomplishment

總理曾經(jīng)說過：“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)”，這是非常有道理的。讀書影響一個(gè)人的思想，而思想又會(huì)影響一個(gè)人的行為，行為會(huì)形成一個(gè)人的習(xí)慣，最終習(xí)慣也會(huì)造就一個(gè)人的性格，一個(gè)人的性格會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn)，而整個(gè)民族的性格自然也就決定了整個(gè)國(guó)家的前途與命運(yùn)。作為一名從事基礎(chǔ)教育工作的班主任和語文老師，我同樣深知讀書對(duì)一個(gè)孩子的重要性。倡導(dǎo)閱讀，多讀書，讀好書，善讀書，是每一個(gè)語文教育工作者的職責(zé)。作為在教育戰(zhàn)線工作多年的教師，已深刻意識(shí)到學(xué)生閱讀能力的發(fā)展與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同推進(jìn)。為此，筆者提出，要建設(shè)書香班級(jí)，教師可一邊營(yíng)造優(yōu)美環(huán)境，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；一邊提升自己的課外閱讀課教學(xué)水平；一邊指導(dǎo)家長(zhǎng)做好親子閱讀工作。

一、打造“清如許書齋”，營(yíng)造優(yōu)美讀書環(huán)境

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作充饑的食物?！币棺x書成為人的精神需要，必須從小就培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，尤其要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成課外喜愛閱讀的習(xí)慣。要加強(qiáng)課外閱讀，首先得有一個(gè)好的載體。所謂好的載體，就是要將班級(jí)打造成一個(gè)讀書齋，包括面積適當(dāng)?shù)淖x書角、豐富的圖書資源和美的書香環(huán)境。萬事開頭難，2009年9月，剛剛送完一個(gè)畢業(yè)班，就又接手了一個(gè)全校最特殊的“機(jī)器人”班，這個(gè)班男生是女生的二倍還要多兩人，在所有任課老師心目中，這是全校最“魔頭”的班級(jí)。如何在這樣一個(gè)好動(dòng)、浮躁的班級(jí)里展開課外閱讀工作，是擺在我面前的頭等難題。思慮再三，我決定打造“清如許書齋”。所謂“清如許書齋”源于詩(shī)句“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，希望通過書齋的建設(shè)，推動(dòng)課外閱讀教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

1.成立班級(jí)圖書角

首先，筆者自己先帶頭，帶來幾本學(xué)生愛讀的書讀給他們聽，并把書借給他們看。接著，又發(fā)動(dòng)全班學(xué)生把看過的書帶到班里。很快，圖書角就有了第一批圖書。有一名家長(zhǎng)十分熱心，不但給班級(jí)捐獻(xiàn)了很多圖書，還自費(fèi)給班級(jí)購(gòu)置了一個(gè)書柜，于是，“小荷班級(jí)圖書角”便在大家的齊心協(xié)力下正式成立了。當(dāng)筆者向這位家長(zhǎng)表示謝意時(shí)，家長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地說：“只要能讓這個(gè)班級(jí)的孩子有書讀、愛讀書、好讀書就行了?！币苍S是這位家長(zhǎng)的行為感動(dòng)了大家，升入五年級(jí)后，另一個(gè)家長(zhǎng)又給班級(jí)帶來了更多的圖書和一個(gè)更大的書柜，同學(xué)們還給這個(gè)書柜起了個(gè)好聽的名字――“班級(jí)圖書漂流站”，班級(jí)圖書得到了進(jìn)一步的充實(shí)。目前，五（6）班班級(jí)藏書量約有300多本，內(nèi)容十分豐富，除了以市教研室推薦的書為主外，還有一些科普、習(xí)作、美術(shù)方面的雜志。

2.班級(jí)圖書管理

根據(jù)學(xué)生的投票，大家選出了三名小管理員，負(fù)責(zé)平時(shí)的圖書管理。這些圖書小管理員所做的圖書管理工作，也是有聲有色，有力地推動(dòng)了“清如許書齋”的建設(shè)。首先，他們利用空閑時(shí)間，給所有的圖書建立了名冊(cè)，內(nèi)容包括：圖書名稱、主人、價(jià)格、編號(hào)等。其次，他們建立了借閱記錄表格，記錄每本書的“借閱人、借閱日期、歸還日期等”。另外，他們還制訂了班級(jí)借書公約有效地管理圖書。在全體學(xué)生的監(jiān)督下，有的學(xué)生弄壞了圖書，賠來了新書；有的圖書內(nèi)容好，讀的人很多，學(xué)生干脆就又帶來了一本……因此，學(xué)生都沉浸在讀書的樂趣之中。

3.營(yíng)造書香環(huán)境

“清如許書齋”要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的良好熏陶作用，不能只在圖書上做文章，古語云：“功夫在詩(shī)外”，為此，要營(yíng)造一個(gè)良好的書香環(huán)境。優(yōu)美的環(huán)境有陶冶身心的作用，筆者在班級(jí)開展了“護(hù)花”評(píng)比活動(dòng)，即開學(xué)初，每人帶一盆植物（不用太貴），貼上標(biāo)簽，學(xué)生要做好花的養(yǎng)護(hù)工作，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行評(píng)比，看誰的花長(zhǎng)得好。這個(gè)活動(dòng)，既美化了教室環(huán)境，讓書香、花香充滿教室，又培養(yǎng)了孩子（特別是男生）的責(zé)任心。每天中午吃過飯，不少學(xué)生都小心翼翼地把自己的花拿到室外曬曬太陽(yáng)、澆澆水，哄鬧的現(xiàn)象少了。另外，我還在班級(jí)墻壁上展示了學(xué)生制作的優(yōu)秀讀書卡、優(yōu)秀讀書筆記、圖書管理員和其他同學(xué)繪制的好書推薦、小書蟲風(fēng)采展……走進(jìn)教室，每一個(gè)人都會(huì)留下深刻的印象：這里充滿書香、溢滿花香；每面墻壁都會(huì)說話，每個(gè)角落都有故事。

二、提供讀書的空間，進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)

要做好課外閱讀指導(dǎo)，不僅要有一個(gè)良好的讀書環(huán)境，還要開展實(shí)實(shí)在在的課外閱讀指導(dǎo)工作。

1.合理安排課外閱讀時(shí)間

教師如果只是一味地強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，而不在時(shí)間上給學(xué)生提供一些保證，想要提高學(xué)生的課外閱讀能力就成了一句空話。為了保證學(xué)生有時(shí)間讀課外書、有效地讀課外書，學(xué)校安排每周二、周四的午間20分鐘為課外閱讀時(shí)間。由語文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文。在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在午間閱讀時(shí)間，要求學(xué)生和老師同讀一本書，并一起交流讀書后的感受。

2.不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式

作為老師，要提高學(xué)生課外閱讀的能力和水平，必須不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式，不斷提高課外閱讀指導(dǎo)的水平。平時(shí)，筆者加強(qiáng)對(duì)“課外閱讀指導(dǎo)課”的研究，結(jié)合南京市教研室的意見精神，努力從三種課型上加強(qiáng)教學(xué)水平。2010年10月，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，筆者參加了白下區(qū)課外閱讀指導(dǎo)課的比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，在隨后的南京市課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)賽活動(dòng)中，筆者執(zhí)教的《走進(jìn)科普世界》，獲得了二等獎(jiǎng)。幾個(gè)月的教研和磨課，既提升了筆者對(duì)課外閱讀課的認(rèn)識(shí)，又提高了課外閱讀這一課型的教學(xué)水平。

3.閱讀活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行

課外閱讀要想取得成效，必須要有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行，經(jīng)過一段時(shí)間的積累，才能見效。筆者根據(jù)學(xué)校和年級(jí)組制訂的閱讀計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書活動(dòng)。四年級(jí)時(shí)，筆者指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生統(tǒng)一閱讀了《夏洛的網(wǎng)》《馬燕日記》等書，開展了一系列讀書活動(dòng)，如召開班級(jí)讀書會(huì)，從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，教給學(xué)生閱讀的方法；寫讀書筆記，制作個(gè)性化讀書卡；針對(duì)讀書中遇到的問題開展“小小辯論會(huì)”，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力；開展“讀書小報(bào)”制作大賽，評(píng)比最具個(gè)性化、有創(chuàng)意的作品；進(jìn)行“古詩(shī)文積累比賽”，陶冶情操……五年級(jí)時(shí)，筆者又讓學(xué)生召開讀書沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生自己主持讀書會(huì)，學(xué)生興趣高漲；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種征文比賽，參加《南京晨報(bào)》《東方衛(wèi)報(bào)》和《揚(yáng)子晚報(bào)》等各種媒體主辦的小記者社團(tuán)，積極向報(bào)紙雜志投稿。從2009年9月接手班級(jí)至今的一年半時(shí)間里，班級(jí)學(xué)生在我的指導(dǎo)下在《作文之友》《南京日?qǐng)?bào)》和《金陵晚報(bào)》等報(bào)紙雜志上發(fā)表作文共40多篇。學(xué)生愛讀書了，寫作的積極性也更高了。

4.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，開展親子閱讀活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說過：“據(jù)我看來，沒有比指教父親和母親如何教育兒童更為重要的任務(wù)了。”在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是巨大的、不可忽視的。老師要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)理解并支持學(xué)生的課外閱讀，只有這樣才能將課外閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，筆者都會(huì)面向全班家長(zhǎng)講述親子閱讀的重要性，真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友也能加入閱讀中來，為孩子營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍，從自己做起，并用自己的讀書行動(dòng)引導(dǎo)孩子，成為孩子讀書的良伴，進(jìn)而潛移默化地影響孩子，讓家成為一個(gè)吸引孩子閱讀的“閱讀場(chǎng)”。同時(shí)，筆者在班級(jí)的墻壁上展出家長(zhǎng)和孩子一起讀書的照片，進(jìn)行“親子閱讀照”展。每學(xué)期的雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)時(shí)，筆者也提醒學(xué)生和家長(zhǎng)除了按照少工委和學(xué)校的要求開展系列的小隊(duì)活動(dòng)之外，還要在一起讀讀書，交流一下讀書的心得。他們有的來到“先鋒書店”讀書，有的去大學(xué)的圖書館借書，有的去新華書店參加作家簽名售書活動(dòng)，還有的給手拉手的新疆小朋友寄去了圖書。

課外閱讀指導(dǎo)是課內(nèi)語文教學(xué)的必要補(bǔ)充和有益補(bǔ)充。通過書齋這一閱讀載體的建設(shè)，包括讀書角有效的圖書管理以及立體化的課外閱讀教學(xué)，筆者和學(xué)生以及學(xué)生的家長(zhǎng)一起在書香班級(jí)里讀書、思考，豐富思想；在心靈溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；在求索之路上實(shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使生活更豐富、更幸福；讀書，讓思想更成熟、更健康。筆者愿做一個(gè)幸福的“點(diǎn)燈”人，通過閱讀以及閱讀教學(xué)，點(diǎn)亮學(xué)生的理想之燈與信念之燈。

參考文獻(xiàn)：

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［2］毛愛華，張興文.關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探究［J］.教育探索，2004（159）:96.

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作者簡(jiǎn)介：

篇3

No1.每天至少讀上半個(gè)小時(shí)的課外書，以此來拓展自己在作文水平方面的提高與加強(qiáng)。開拓自己渺小的視野。

No.2每個(gè)星期至少讀上1到2本書的數(shù)量。以此來加強(qiáng)自己的智慧。

No.3讀書做筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”的條件。以此來開拓自己在閱讀理解這一方面的加強(qiáng)。

篇4

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣，進(jìn)而形成自主閱讀的習(xí)慣

心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人的興趣是與心理需求緊密聯(lián)系在一起的。中學(xué)生隨著自身年齡的增長(zhǎng)，個(gè)人的求知欲也越來越強(qiáng)。他們想要了解未知的世界，想要探究人生的價(jià)值，也想通過一定的方式尋求內(nèi)心的愉悅，每位學(xué)生的內(nèi)心也有提高自身修養(yǎng)和氣質(zhì)的渴望，這些都是激發(fā)課外閱讀興趣的內(nèi)在因素。如果學(xué)生自身潛在的課外閱讀興趣激發(fā)起來了，那么，就會(huì)在課外閱讀的過程中擁有更多的自主性，才會(huì)有更多的熱情，才會(huì)有更多的思考，才會(huì)更自覺地去發(fā)現(xiàn)問題，獲取知識(shí)，形成能力和素養(yǎng)。如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)形成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)終身閱讀的目標(biāo)，學(xué)生也將會(huì)受益終身。

二、課外閱讀要有計(jì)劃性

一是要定時(shí)，即限定一定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的課程計(jì)劃，安排合適的時(shí)間或固定的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。二是要定量，即保證一定的讀書量。比如，可根據(jù)自己的課業(yè)實(shí)際，每天讀完多少頁(yè)書，必要時(shí)也可讓教師、家長(zhǎng)和同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。三是要定計(jì)劃，即在每周、每月或每學(xué)期制訂一個(gè)讀書計(jì)劃，包括讀什么書、定時(shí)或定量的數(shù)額、如何讀、如何實(shí)施計(jì)劃等。如果學(xué)生的課外閱讀具有計(jì)劃性并且有步驟地、長(zhǎng)期不間斷地開展下去，就能在一定程度上防止課外閱讀的隨意性，提高課外閱讀的有效性。

三、要掌握并能恰當(dāng)運(yùn)用課外閱讀方法

首先，精讀和略讀是基本方法。精讀，就是要認(rèn)真深入地閱讀文本，揣摩文本，鑒賞其精妙之處，深入剖析其思想內(nèi)涵。在高中生學(xué)業(yè)壓力大、業(yè)余時(shí)間少的條件下，略讀也是常用的一種課外閱讀的方法。略讀的主要目的在于簡(jiǎn)單快速地獲得更為豐富的信息。當(dāng)然，任何方法都不可能完全孤立地存在，這兩種閱讀方法也不例外，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可根據(jù)具體內(nèi)容適時(shí)地做出調(diào)整或交互結(jié)合使用。

其次，可以把檢索、圈點(diǎn)、做批注、寫讀書筆記等作為輔助方法。檢索，就是通過文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)信息儲(chǔ)備查找自己所需要的信息或者資料的過程。圈點(diǎn)，就是指在課外閱讀的過程中一邊閱讀，一邊圈點(diǎn)，可以幫助記錄精彩段落和語句，加深印象，同時(shí)方便以后重溫精彩。做批注，一般是指在閱讀材料的空白處寫評(píng)語和注釋。只讀不記，印象肯定不深，寫讀書筆記也是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施。

四、做好課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合

課內(nèi)閱讀和課外閱讀對(duì)于提高閱讀能力來說，猶如鳥之雙翼，不可偏廢。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，學(xué)生要在教師的幫助下，學(xué)習(xí)掌握閱讀技巧與方法，通過與教師、同學(xué)、文本的對(duì)話，自發(fā)、主動(dòng)地體悟、探究、反思，最終達(dá)到由閱讀主體轉(zhuǎn)化為思考主體的目標(biāo)。學(xué)生只有把握好了課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)，才會(huì)慢慢地掌握閱讀方法，逐漸擁有思考與探究的習(xí)慣，加深閱讀思考的深度，然后再進(jìn)一步指導(dǎo)課外閱讀，提升能力和素養(yǎng)，成為具有真正獨(dú)立思考能力的課外閱讀者。

五、要精選課外閱讀書目和材料

首先，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典作品。經(jīng)典作品一般有著高水平的語言標(biāo)準(zhǔn)和藝術(shù)，有著深刻的思想。這些作品，如果能夠細(xì)致閱讀，精心品悟，一般都能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。在閱讀經(jīng)典作品的同時(shí)，還應(yīng)該注意課外閱讀材料的豐富性，還可以輔以報(bào)刊雜志，多方面涉獵。比如，《讀者》《青年文摘》《思維與智慧》《意林》等，這些報(bào)刊的閱讀材料篇幅較小，語言較為容易理解，內(nèi)容或者貼近高中生活，或者涉及各個(gè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，或者介紹成功人士的經(jīng)歷，且有一定的勵(lì)志作用。

六、要學(xué)會(huì)個(gè)性化閱讀

閱讀是極富個(gè)性化特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀能力的形成很大程度要靠學(xué)生的自我領(lǐng)悟和體驗(yàn)。同時(shí)，個(gè)性化閱讀也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，在課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)與文本進(jìn)行個(gè)性化的對(duì)話，重視個(gè)人情感的融入，從中感悟作者的思想感情，與作者心靈交匯，與文本產(chǎn)生共鳴，從而豐富自己的情感，享受審美的樂趣。同時(shí)，在閱讀過程中，還應(yīng)學(xué)會(huì)進(jìn)行批判和反思，要敢于質(zhì)疑，不人云亦云，不隨波逐流。通過自己獨(dú)特感受和個(gè)性體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，反復(fù)誦讀，認(rèn)真思考，尋求解讀問題的新途徑，即學(xué)會(huì)探究性、創(chuàng)造性地解讀文本。

篇5

關(guān)鍵詞：課外閱讀；意義；方法

課外閱讀是語文教學(xué)重要的組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)初中階段課外閱讀的要求是：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！蓖ㄟ^課外閱讀，可以豐富知識(shí)，開闊視野，積累語言，鍛煉能力，陶冶情操；學(xué)生在閱讀中進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善、超越自我。

一、課外閱讀的意義

（一）在讀中積累語言

“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時(shí)便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語言積累的一條重要途徑是課外閱讀。學(xué)生通過讀課標(biāo)規(guī)定的或老師推薦的整本書，經(jīng)過心智、感官加工的語音、語義、圖像、情境、事件整合，體驗(yàn)語言材料和多層面的語感經(jīng)驗(yàn)，能牢固將文學(xué)語言、語感、材料和自己的生活結(jié)合，提升語言能力和人格魅力。

（二）在讀中提高個(gè)人修養(yǎng)

歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！蓖ㄟ^讀書學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，怡情養(yǎng)性，提升境界，過濾出沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營(yíng)造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。平時(shí)，人們常說某某人有儒雅之氣，“儒”從何來？從書卷中來。學(xué)生從保爾身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，為正義而獻(xiàn)身；從阿廖沙身上學(xué)會(huì)了善良，為理想而努力……讀書多了，見識(shí)廣了，胸懷自然寬闊了。

（三）在讀中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)。而學(xué)生由封閉式讀書轉(zhuǎn)為開放式閱讀，本身又極大地激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過大力推動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生自己去獲取，去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。課外閱讀把追求學(xué)問變成學(xué)生自覺自愿的行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格的目的。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

（一）要給學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品

讀一本好書，猶如交上一個(gè)好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學(xué)生讀的書，往往事與愿違，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會(huì)帶來不良影響。

1.要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀。初中階段必讀的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等十二部中外名著要制訂計(jì)劃，檢查落實(shí)。每學(xué)期一定要完成名著閱讀任務(wù)，將名著閱讀落到實(shí)處。

2.要?jiǎng)?chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，正確引導(dǎo)。動(dòng)員家長(zhǎng)為學(xué)生訂閱《課外閱讀》《語文報(bào)》《青年文摘》《讀者》等；還應(yīng)要求學(xué)生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅能加深學(xué)生閱讀的深度，而且大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）要教給學(xué)生正確的閱讀方法

1.由淺入深，循循善誘，激發(fā)興趣。先不要急著向?qū)W生推薦巨著，而是推薦一些易于學(xué)生接受的文章。立足于課本，延伸到課外。

2.學(xué)會(huì)做閱讀筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”“不動(dòng)筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長(zhǎng)知識(shí)積累，儲(chǔ)備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。怎樣做閱讀筆記呢？（1）讓學(xué)生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點(diǎn)，內(nèi)容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生自制規(guī)格相同的卡片，把文章的要點(diǎn)、精辟句、優(yōu)美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項(xiàng)形式，一張卡片記一個(gè)內(nèi)容，儲(chǔ)存信息，以便日后查找。

3.及時(shí)給予閱讀評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不僅體現(xiàn)在課外閱讀的量上，也體現(xiàn)在課外閱讀的質(zhì)上；不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的課外閱讀評(píng)價(jià)上，也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生集體的課外閱讀評(píng)價(jià)上。這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，并以此形成良好的習(xí)慣。

篇6

一、“導(dǎo)”重在激發(fā)興趣、選定內(nèi)容

新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生心理需求，倡導(dǎo)自主、快樂地閱讀。在學(xué)生開展課外閱讀的初始階段，激發(fā)興趣更是課外閱讀有效進(jìn)行的關(guān)鍵。

1.營(yíng)造讀書氛圍，感受閱讀的重要性

我們可以利用校園文化宣傳――學(xué)校廣播站、圖書館、宣傳櫥窗、教室圖書角、有關(guān)名人讀書格言的環(huán)境布置等，使整個(gè)校園處處洋溢濃濃的書香，使學(xué)生時(shí)時(shí)感受讀書的重要性，影響他們?nèi)ビH近書籍、崇尚讀書、追求知識(shí)，在讀書中成長(zhǎng)、在讀書中感悟人生。

2.課內(nèi)外相結(jié)合，調(diào)動(dòng)閱讀的主動(dòng)性

新教材是根據(jù)各個(gè)專題編排的，內(nèi)容集中、主題鮮明，教師可采用課前收集資料―課內(nèi)交流討論―課后開展活動(dòng)的模式。例如，學(xué)習(xí)“走近魯迅”這組課文時(shí)，教師可以課前布置學(xué)生收集有關(guān)魯迅的故事、名言，閱讀有關(guān)魯迅的文章等。學(xué)習(xí)完本課后，教師可以開展“背誦魯迅名言”，辦一期紀(jì)念魯迅的手抄報(bào)或黑板報(bào)等活動(dòng)，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀融為一體，真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，課內(nèi)知識(shí)學(xué)得積極、扎實(shí)，課外閱讀開展得主動(dòng)、有效。

學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生選擇讀物顯得尤為重要。雖然新課標(biāo)提出鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，但給學(xué)生自由并不等于放任自流。小學(xué)生受到自身認(rèn)識(shí)、辨別能力的影響，對(duì)選擇適合的讀物存在著盲目性。閱讀時(shí)容易囫圇吞棗、不懂得消化吸收，甚至實(shí)行“拿來主義”全盤接受而缺乏辨別能力。因此，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

二、“扶”重在養(yǎng)成習(xí)慣、教給方法

葉圣陶說過，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！痹鯓邮箤W(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣呢？

1.堅(jiān)持每學(xué)期制訂行之有效的讀書計(jì)劃

計(jì)劃要切合實(shí)際、要目的明確、要細(xì)致深入，最好是“定時(shí)、定量、定書”，一旦確定了就要嚴(yán)格執(zhí)行。我校這種寄宿制學(xué)校對(duì)此計(jì)劃可操作性更強(qiáng)，如周日、周五的接送時(shí)間可安排學(xué)生自由選擇讀物，以輕松愉悅為目的；周二、周四的午練可統(tǒng)一安排經(jīng)典著作，以集體交流、討論的形式進(jìn)行；晚修時(shí)間，低年級(jí)可安排半個(gè)小時(shí)閱讀圖畫類的書籍，高年級(jí)可安排半個(gè)小時(shí)閱讀短篇小說、散文類作品；至于活動(dòng)課就可以組織學(xué)生去圖書館看書。

2.堅(jiān)持每學(xué)期班級(jí)組織一次讀書專題活動(dòng)

如“古詩(shī)文誦讀”“曹文軒美文賞析”“走進(jìn)魯迅”“王者之戰(zhàn)（大話三國(guó)）”等，讀書專題的選定可配合學(xué)校的讀書節(jié)活動(dòng)，也可根據(jù)教材的讀書內(nèi)容而定，使集體閱讀與個(gè)人閱讀相結(jié)合，使教師的指導(dǎo)更明確，針對(duì)性更強(qiáng)。

3.堅(jiān)持每人一本讀書筆記

筆記內(nèi)容既要有統(tǒng)一的要求，如“好詞佳句”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”“讀后感悟”等環(huán)節(jié)；更應(yīng)該豐富多彩、富于個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些新穎的內(nèi)容。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生直接在書上標(biāo)注。但教師必須定期進(jìn)行檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。

“授之以魚，不如授之以漁?！闭n外閱讀的方法很多，只要指導(dǎo)有方，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)名著，從中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，陶冶他們的情操。

三、“放”重在開放方式、延伸時(shí)空

課外閱讀是個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，是依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣維系的獨(dú)立的讀書活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的讀書方法、有了一定的閱讀能力之后，教師就應(yīng)該最大可能地滿足學(xué)生的心理，給足學(xué)生自由閱讀的時(shí)間和空間。對(duì)學(xué)生的閱讀方式也要開放一些，對(duì)閱讀量的要求也需要寬容，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況允許

數(shù)量有所增減、內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。我們可以把課外閱讀作為課堂閱讀的延伸和補(bǔ)充，但切不可一味地服務(wù)于課內(nèi)閱讀，當(dāng)成是一種對(duì)課內(nèi)閱讀資料的收集活動(dòng)。否則，學(xué)生的閱讀面會(huì)逐漸變得狹隘，培養(yǎng)起來的興趣也會(huì)逐漸消失殆盡。

教師的組織要取得家長(zhǎng)的配合，因?yàn)檎n外閱讀是一項(xiàng)持久的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在校的時(shí)間相對(duì)于在家的時(shí)間畢竟是有限的。而家庭為學(xué)生閱讀提供了最自由、最充分的時(shí)間和空間，能否利用好這一資源是學(xué)生順利開展課外閱讀的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，努力達(dá)成共識(shí)，形成一致的讀書理念，營(yíng)造親子閱讀氛圍。讓家長(zhǎng)切實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)生在閱讀中得到的快樂，分享他們讀書的收獲，

篇7

關(guān)鍵詞：語文閱讀 課內(nèi)外結(jié)合 實(shí)施方法

在當(dāng)前的中學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的重要性已成為語文教師的共識(shí)，尤其注重的是閱讀教學(xué)中的課內(nèi)閱讀。因?yàn)樗情喿x教學(xué)的主體，學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習(xí)慣，主要是靠課內(nèi)閱讀來培養(yǎng)。如果從這個(gè)意義上來看，課外閱讀就是補(bǔ)充了，在實(shí)際教學(xué)中，教師也容易忽視，雖然幾乎所有的語文教師都提倡和鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍。尤以文學(xué)作品為甚，可是在學(xué)生課內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重還難以在短時(shí)期得到根本扭轉(zhuǎn)的今天，也只能是“雷聲大，雨點(diǎn)小”。

課外閱讀的重要，還在于它是課內(nèi)閱讀的強(qiáng)有力配合。不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，如果沒有課外閱讀的配合，就不可能獲得十足的成效。試想，中外古今的哪一位名家不是通過大量的課外閱讀而有為的？韓寒的成功就是明證。大量的語文教學(xué)實(shí)踐證明，語文教師在教學(xué)中的課外閱讀組織引導(dǎo)得好的，語文教學(xué)效率就高，成果就大。從學(xué)生個(gè)人的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中也可證明，凡是課外書讀得多的，語文能力提高就快，學(xué)習(xí)效果就好。因此，可以這樣說，只注意課內(nèi)，而忽略課外，只能是事倍功半，如果在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上積極地推進(jìn)課外閱讀，給課內(nèi)閱讀以應(yīng)用，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。那么，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行課外閱讀？顯而易見，課外閱讀不能像課內(nèi)閱讀那樣嚴(yán)格要求，切近教學(xué)計(jì)劃，但它也是教學(xué)活動(dòng)，必須依一定的步驟進(jìn)行。

一是教師的指導(dǎo)。有目的有計(jì)劃地推薦課外讀物，推薦課外讀物要考慮到這幾點(diǎn)：1、思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)，語言文字規(guī)范，能為學(xué)生提供榜樣作用的。其間，還須顧及學(xué)生的閱讀能力和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力。課外閱讀的內(nèi)容和形式，要盡可能地和課內(nèi)閱讀取得某種程度的聯(lián)系，使課外閱讀和課內(nèi)閱讀相互促進(jìn)。這里還有必要單獨(dú)提出的是，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)包括報(bào)刊，以至于?？蛟S它更能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。指導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊很重要。因?yàn)閳?bào)刊形同百科全書，各種知識(shí)幾乎無所不包，學(xué)生從報(bào)刊上得到的知識(shí)，可能比在書本里得到的要多得多，而且報(bào)刊主要反映的是當(dāng)前的信息，使學(xué)生了解到時(shí)代最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，所以，閱讀報(bào)刊就成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一項(xiàng)內(nèi)容。2、有針對(duì)性指導(dǎo)閱讀，可采取這樣的方式：設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)行專題指導(dǎo)。指導(dǎo)的內(nèi)容包括：簡(jiǎn)介課外讀物，闡明閱讀目的，指點(diǎn)閱讀方法，提出閱讀要求。在閱讀過程中，可以隨時(shí)和學(xué)生交流，了解閱讀的進(jìn)展情況，交換閱讀的看法，解答學(xué)生的閱讀問題。指導(dǎo)記讀書筆記。筆記的內(nèi)容和形式可以多樣化。如摘抄詞句或要點(diǎn)，編寫閱讀提綱，制作閱讀表格，寫讀后感或點(diǎn)評(píng)美詞佳句。如果是要作好內(nèi)容全面的讀書筆記，還應(yīng)記入書名，作者出版單位，讀書時(shí)間，內(nèi)容提要，要點(diǎn)摘錄和簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，感想等。3、要及時(shí)地了解和研究課外閱讀情況。了解的方式可以是：編制課外閱讀登記表，對(duì)每個(gè)學(xué)生的閱讀書刊名稱、閱讀數(shù)量、閱讀速度和閱讀方式（精讀、細(xì)讀、概要讀記筆記等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。抽閱或展覽學(xué)生的課外閱讀筆記。舉行課外閱讀展覽會(huì)，交流心得體會(huì)，介紹閱讀方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭的或書面的調(diào)查。

篇8

一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生無時(shí)間閱讀

應(yīng)試教育，使部分教師急功近利，家長(zhǎng)“望子成龍”，導(dǎo)致學(xué)生疲于奔命。很多學(xué)生因作業(yè)較多，習(xí)慣于在假期閱讀，平時(shí)閱讀量幾乎為零，或寥寥無幾。

二、周邊誘惑較多，學(xué)生無興趣閱讀

小學(xué)生抵制力較差，網(wǎng)吧、游戲廳等不良場(chǎng)所因可以讓學(xué)生徹底擺脫學(xué)習(xí)，放松身心，所以對(duì)學(xué)生有著極大誘惑，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生拉回到書本中，將是我們面臨的最大困難。

三、閱讀方法不當(dāng)，學(xué)生無能力閱讀

表現(xiàn)在閱讀隨意，無計(jì)劃，不會(huì)做圈點(diǎn)批注、寫讀后感，學(xué)生享受不到閱讀的樂趣和成就感。因此，要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，制定閱讀計(jì)劃，教給他們閱讀方法。

四、家庭無閱讀氛圍，學(xué)生無條件閱讀

農(nóng)村學(xué)生家庭文化氛圍較差，學(xué)生在家或無合適書目讀，或沒有安靜的環(huán)境讀書，或沒人指導(dǎo)……所以，創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀條件，也是引導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀的關(guān)鍵。

針對(duì)以上存在的問題，我制定出相應(yīng)的解決策略：

（1）號(hào)召教師減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓家長(zhǎng)及教師認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，盡量為學(xué)生開辟閱讀時(shí)間。

（2）為學(xué)生推薦優(yōu)秀課外閱讀書目。除四大文學(xué)名著外，《寄小讀者》、《愛的教育》、《中外藝術(shù)家的故事》、《昆蟲記》、《海底兩萬里》、《魯濱孫漂流記》等一些文質(zhì)兼美的作品也應(yīng)是高年級(jí)學(xué)生的必讀書目。

（3）解決書源問題。動(dòng)員學(xué)生至少拿出自己的兩本藏書，同時(shí)動(dòng)員家長(zhǎng)出資，為學(xué)生購(gòu)買適合學(xué)生閱讀的課外讀物，并在班上設(shè)立“班級(jí)圖書角”，每周五還書借書。

（4）利用課外時(shí)間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計(jì)劃。個(gè)人根據(jù)自己的年齡特點(diǎn)，興趣愛好制定相應(yīng)讀書計(jì)劃，要保證讀書時(shí)間及質(zhì)量。

（5）指導(dǎo)閱讀方法：

①精讀法：對(duì)文質(zhì)兼美的文章，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來幫助積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。②粗讀法：對(duì)只需掌握故事情節(jié)的文章，則只需粗讀。③選讀法：學(xué)生可根據(jù)自己的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分，讀時(shí)只找最關(guān)鍵的語句，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問題，迅速捕捉所需信息的能力。④做好讀書筆記，寫好讀后感。在積累本上，可摘抄文章中的格言警句，精彩的段落，可剪貼報(bào)刊、雜志，并堅(jiān)持寫讀書筆記和讀后感，引導(dǎo)他們讀思結(jié)合，多讀多寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的讀寫能力。

（6）開展親子閱讀活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。我們及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件，購(gòu)買高品質(zhì)的書，創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，甚至陪他們一起讀，以提高孩子的閱讀興趣，并促使家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

（7）定期檢查學(xué)生閱讀的執(zhí)行情況。如：讀了多少，讀得如何，有何體會(huì)？以便及時(shí)調(diào)整，進(jìn)一步指導(dǎo)，并督促學(xué)生完成定量的閱讀任務(wù)。

篇9

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 課外閱讀 現(xiàn)狀

在社會(huì)高速發(fā)展、物質(zhì)極大豐富、人們忙于追名逐利的今天，大學(xué)生課外閱讀發(fā)生了什么樣的變化？他們是否重視課外閱讀？閱讀的動(dòng)因又是什么？帶著疑問，本課題組選取南昌航空大學(xué)在校大學(xué)生為對(duì)象展開了詳細(xì)的調(diào)查。

一、方法與樣本

（一）研究方法。

本項(xiàng)研究以文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查為主，輔以個(gè)案訪談。

課題組以南昌航空大學(xué)全體在校學(xué)生為樣本總體，經(jīng)嚴(yán)格抽樣后，選取了320名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以問卷的方式進(jìn)行，并在調(diào)查中隨機(jī)抽取個(gè)案進(jìn)行深入訪談。問卷經(jīng)詳細(xì)核實(shí)后編碼，錄入電腦，以SPSS軟件統(tǒng)計(jì)分析。

（二）樣本情況。

本次抽樣在南昌航空大學(xué)前湖校區(qū)進(jìn)行，在回收的303份有效問卷中，男生173人，占樣本總量的57%，女生130人，占樣本總量的43%。調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布為：大一70人，大二81人，大三87人，大四65人，分別占樣本總量的23.1%、26.7%、28.7%、21.5%。年級(jí)、專業(yè)科類的分布為：文科88人，理科65人，工科150人，分別占樣本總量的29.1%、21.4%、49.5%。這些數(shù)據(jù)與南昌航空大學(xué)是一所以工為主、工理文管經(jīng)法教等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)的實(shí)際基本相符。因此，本次抽樣樣本代表性較高。

二、統(tǒng)計(jì)與分析

本次共發(fā)放調(diào)查問卷320份，收回有效問卷303份，以下為調(diào)查結(jié)果：

（一）閱讀動(dòng)機(jī)。

問卷設(shè)計(jì)了一道單選題用于了解大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)，結(jié)果顯示：以擴(kuò)大知識(shí)面為目的的有121人，占總?cè)藬?shù)的40%；以備考為目的的則有106人，占總?cè)藬?shù)的35%；因興趣愛好而選擇課外閱讀的，僅有25%的學(xué)生。

數(shù)據(jù)結(jié)果表明：在課外閱讀中，學(xué)生的功利意識(shí)隨著社會(huì)發(fā)展正在發(fā)生變化，呈增強(qiáng)趨勢(shì)。特別是面對(duì)當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)代大學(xué)生已不能“獨(dú)善其身”了，他們?cè)噲D通過各種途徑來苦練“內(nèi)功”，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。并借助于備戰(zhàn)各類考試，從硬件上來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。

（二）閱讀方式。

在對(duì)閱讀方式的選擇上，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前該校大學(xué)生選擇課外閱讀主要有圖書館借閱、網(wǎng)上瀏覽、書店購(gòu)買及朋友之間相互借閱等幾種方式。其中，以從圖書館借閱為最常用，有78.4%的學(xué)生都選擇了這一選項(xiàng)，其他幾種方式依次為：網(wǎng)上瀏覽、書店購(gòu)買、朋友之間相互借閱。由此可見，大學(xué)圖書館在大學(xué)生求知方面扮演著一種不可替代的角色。

對(duì)此，課題組隨機(jī)選取部分案主進(jìn)行深入訪談，并了解到原因在于：圖書館藏書量大、內(nèi)容廣泛，且可免費(fèi)閱覽。正因如此，到圖書館借閱課外書籍仍被該校大學(xué)生公認(rèn)為最理想的方式。而常見的網(wǎng)絡(luò)，雖已隨現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展逐漸滲透到人們生活的各個(gè)方面，并成為大學(xué)生獲取知識(shí)必不可少的工具，但一方面由于網(wǎng)絡(luò)所獲知識(shí)不夠深入與全面，另一方面則由于高校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)使用的控制，因而網(wǎng)絡(luò)并沒有成為該校學(xué)生獲取知識(shí)的首要方式。

（三）閱讀計(jì)劃。

大學(xué)生課外閱讀是否有詳細(xì)的閱讀計(jì)劃？從調(diào)查結(jié)果來看，約有13.2%的人能明確地制定閱讀計(jì)劃，并按閱讀計(jì)劃有效地閱讀。而少有計(jì)劃及從無閱讀計(jì)劃的大學(xué)生則占到了總?cè)藬?shù)的46.5%，這一結(jié)果足夠讓人擔(dān)憂:很大一部分大學(xué)生的課外閱讀毫無目的。

而統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，有很大一部分學(xué)生顯示出有時(shí)候是有目的的讀書。對(duì)此，課題組選取個(gè)案進(jìn)行了深入訪談。結(jié)果顯示：產(chǎn)生這一狀況的原因在于教師的作用。有113人，約占總?cè)藬?shù)37%的學(xué)生表示：他們有時(shí)是因教師的引導(dǎo)或推薦而有針對(duì)性地去閱讀一些課外書目。除去上述之外的22.2%學(xué)生則表示：他們有時(shí)會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教并根據(jù)老師推薦制定讀書計(jì)劃。

三、結(jié)果與討論

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)閱讀的影響顯著。

傳統(tǒng)閱讀方式主要是以紙質(zhì)閱讀為主，如報(bào)紙、雜志、書籍等，但隨網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生閱讀方式的選擇造成了深刻影響。數(shù)據(jù)顯示，選擇圖書館作為最主要閱讀方式的學(xué)生達(dá)到78.4%，而表示愿意通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽和電子書下載方式來閱讀課外書籍的學(xué)生也占總?cè)藬?shù)的69.3%。這表明，傳統(tǒng)閱讀方式雖占主要地位，但新興的網(wǎng)絡(luò)閱讀正在異軍突起，大有后來居上之勢(shì)。

然而，網(wǎng)絡(luò)閱讀本身是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)閱讀在具備方便、快捷、便宜、環(huán)保等優(yōu)點(diǎn)之時(shí)，也隱藏了極大的隱患。因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)信息豐富，很容易分散學(xué)生的注意力，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生只顧及自己的興趣而忽視對(duì)專業(yè)型、實(shí)用型書籍的閱讀，不利于建立完善的知識(shí)體系。同時(shí)，與傳統(tǒng)的白紙黑字閱讀相比較，網(wǎng)絡(luò)閱讀極易使學(xué)生在閱讀時(shí)走馬觀花、泛泛而讀，不利于精讀細(xì)讀。

（二）多數(shù)學(xué)生閱讀漫無目的。

調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生在閱讀過程中少有甚至沒有制定明確的閱讀計(jì)劃，因而，閱讀過程毫無目標(biāo)，收效甚微。雖然老師的推薦對(duì)學(xué)生具有非常好的導(dǎo)引作用，但多數(shù)學(xué)生并不重視，我行我素。僅有13.2%的學(xué)生能夠接受老師的意見，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教，因而能夠明確閱讀計(jì)劃進(jìn)行課外閱讀。這一現(xiàn)象表明，大學(xué)生對(duì)待課外閱讀重視不夠，目前還處于散漫、盲目的狀態(tài)。

《禮記》曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币簿褪钦f，不論做什么事，如果事先有準(zhǔn)備，就容易獲得成功，否則，就極易失敗，課外閱讀也是這樣。大學(xué)生課外閱讀前，應(yīng)先制定好計(jì)劃，做到心中有數(shù)，才能使閱讀達(dá)到事半功倍之效。

（三）自主閱讀者“功利性”明顯。

從對(duì)大學(xué)生閱讀目的的分析中，可以看到，大部分學(xué)生閱讀比較盲目，只有13.2%的學(xué)生能夠明確制定讀書計(jì)劃。但從對(duì)這部分同學(xué)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，他們中閱讀課外書目以提升自身人文素養(yǎng)為目的的較少，而是越來越趨于功利性，也即課外閱讀絕大部分都是為了某個(gè)“證”而進(jìn)行的。

這可能是基于當(dāng)前殘酷的就業(yè)形勢(shì)和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，這些學(xué)生早早地開始走出“象牙塔”，踏上“考證熱”、“兼職熱”的征程，為自己的未來做打算?？梢姡蚤喿x是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的結(jié)果。然而，如果大學(xué)生僅靠功利性的目的來閱讀，就可能會(huì)使大學(xué)生對(duì)閱讀失去真正的興趣，而把閱讀變成一種強(qiáng)迫自己進(jìn)行的行為。

四、意見與建議

（一）完善大學(xué)圖書館的建設(shè)，發(fā)揮傳統(tǒng)閱讀的最大功效。

既然大部分學(xué)生課外閱讀是通過圖書館借閱實(shí)現(xiàn)，那么，大學(xué)生借閱，以及能借閱何種書籍，很大程度上就取決于高校圖書館的建設(shè)。為此，有必要加大圖書館建設(shè)力度，一方面要搞好圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面則更要重點(diǎn)加強(qiáng)高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)，為大學(xué)生借閱圖書提供更加便利的條件。

（1）組織編寫多類型導(dǎo)讀書目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。書目是指根據(jù)不同范圍、不同要求編制的圖書資料目錄?？梢酝ㄟ^分析第一手資料，研究學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀需求、閱讀傾向及閱讀目的，以圖書館推薦、專家推薦、專業(yè)推薦、學(xué)生推薦等方式告訴讀者哪些書應(yīng)先讀，哪些書應(yīng)后讀，而哪些書應(yīng)仔細(xì)地讀，哪些書只需要瀏覽。

（2）開展圖書館介紹專題講座，并將其納入新生入學(xué)教育范疇。圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分同學(xué)對(duì)于如何使用圖書館獲取知識(shí)不甚了解，這造成圖書館館藏資源的極大浪費(fèi)。因此，學(xué)校應(yīng)利用入學(xué)教育之際，組織圖書館人員對(duì)新生開展“怎樣利用圖書館”的專題講座，介紹圖書館構(gòu)成及館藏分布、圖書館常識(shí)和規(guī)劃、索引文獻(xiàn)資料的方法，等等，讓學(xué)生充分了解圖書館，并合理利用圖書館資源。

（二）端正網(wǎng)絡(luò)閱讀不良態(tài)度，利用新型閱讀的全新優(yōu)勢(shì)。

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境與以往相比發(fā)生了很大變化，電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課余生活的重要組成部分。因此，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)閱讀自覺意識(shí)，以使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為真正有益于大學(xué)生的有效閱讀方式。具體可從以下幾方面著手：

首先，共享校內(nèi)電子資源。許多高校網(wǎng)絡(luò)資源僅限于校電子閱覽室，而容量有限的電子閱覽室極大地限制了大學(xué)生對(duì)資源的充分利用。因此，高校應(yīng)將校內(nèi)電子資源充分?jǐn)U張到整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于大學(xué)生在校園內(nèi)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都能方便快捷地享用資源。其次，建立電子導(dǎo)引網(wǎng)址。高?？稍谛@網(wǎng)上建立推介精選期刊、圖書和報(bào)紙等的“精品網(wǎng)址中心”，為讀者提供集成化的閱讀信息檢索界面，并分門別類對(duì)各類信息加以介紹，為大學(xué)生提供積極、有益、健康的網(wǎng)站評(píng)價(jià)信息。最后，建立讀書論壇。以帖子的形式進(jìn)行讀書交流與討論，并在每一書籍主題貼下，發(fā)表讀書札記、讀后感、隨想等形式的見解與網(wǎng)友切磋、交流。

（三）營(yíng)造高校課外閱讀氛圍，調(diào)動(dòng)各類資源共推學(xué)生閱讀。

首先，邀請(qǐng)名家講學(xué)。就南昌航空大學(xué)現(xiàn)有條件看，該?！芭P龍大講堂”效果較好，舉行講座時(shí)座無虛席，會(huì)場(chǎng)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍也非常濃烈，現(xiàn)已成為該校較具影響力的文化品牌活動(dòng)。名家的號(hào)召力非常大，他們往往對(duì)高校學(xué)生的課外閱讀產(chǎn)生重大影響。當(dāng)然，除名家外，也可充分挖掘校內(nèi)資源，邀請(qǐng)校內(nèi)受學(xué)生歡迎且在學(xué)術(shù)深有造詣的教師給學(xué)生做講座，亦可激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

其次，發(fā)揮導(dǎo)師效用。目前，許多高校都在實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師一方面可憑借職業(yè)優(yōu)勢(shì)，為高校圖書館精選專業(yè)書籍，并為學(xué)生推薦書目，另一方面，則可在新生入學(xué)后，利用自身特殊角色，引導(dǎo)新生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，并對(duì)學(xué)生施以相應(yīng)的讀書監(jiān)督。

最后，利用社團(tuán)資源。高校社團(tuán)對(duì)大學(xué)生的作用及影響非常大，學(xué)生也極愿意參加各類社團(tuán)。因此，高?？衫脤W(xué)生社團(tuán)資源，成立讀者協(xié)會(huì)或閱讀俱樂部等組織，把喜愛閱讀的學(xué)生集中起來，以定期舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣的讀書活動(dòng)來推動(dòng)大學(xué)生課外閱讀。

篇10

評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11A-

0038-01

閱讀是人類獲取知識(shí)的重要途徑，也是開啟人類智慧大門的鑰匙。兒童時(shí)代的閱讀不僅有助于養(yǎng)成語文素養(yǎng)，而且有助于陶冶道德情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬字?！比欢?，蘇教版小學(xué)語文教材中的課文篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀總量的要求，要解決這一問題的最好途徑就是通過課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。

一、營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境

古代“孟母三遷”的故事告訴我們：好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著十分重要的作用。同樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，也需要好的閱讀環(huán)境。

1.班級(jí)有書香

班級(jí)是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，也是教師營(yíng)造閱讀氛圍的最佳場(chǎng)所，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把閱讀打造成班級(jí)特色。比如，在開學(xué)初，筆者確定了書香班級(jí)口號(hào)，在黑板報(bào)上抄寫了關(guān)于讀書的名人名言，在班級(jí)圖書角上擺放各種課外書籍。開學(xué)一段時(shí)間后，經(jīng)過學(xué)生之間閱讀交流體驗(yàn)，筆者在教室的讀書角張貼班級(jí)讀書之星的照片，在語文學(xué)科記事本上開設(shè)了“好書推薦”和“優(yōu)秀讀書感言”。學(xué)生置身于這樣的班級(jí)書香環(huán)境中，通過耳濡目染增添了讀書的親切感。

2.家庭有書韻

教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)家庭書香氛圍。開學(xué)初，我班向家長(zhǎng)分發(fā)了“告家長(zhǎng)書”，其中包括課外閱讀的計(jì)劃、推薦書目及獎(jiǎng)勵(lì)方法等內(nèi)容。一方面，要求家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備課外書籍，每學(xué)期購(gòu)買或借閱不少于五本課外書，不斷充實(shí)新的書籍。另一方面，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生制定科學(xué)的讀書計(jì)劃，保證學(xué)生每天完成一定的閱讀量。同時(shí)建議家長(zhǎng)抽空陪學(xué)生讀書，并與學(xué)生進(jìn)行交流。有家長(zhǎng)陪讀的讀書環(huán)境，往往能促使學(xué)生興致勃勃地閱讀。

二、教給有深度的課外閱讀方法

不同的課外讀物有不同的閱讀方法。教師可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法閱讀童話、報(bào)刊、小說等。比如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《關(guān)心下一代周報(bào)》時(shí)，筆者先讓學(xué)生瀏覽報(bào)紙全貌，初步了解有哪些文章，然后選擇自己感興趣的文章細(xì)讀；指導(dǎo)學(xué)生閱讀《笑貓日記》系列時(shí)，筆者先讓學(xué)生看封面書名，接著讀作者簡(jiǎn)介和內(nèi)容提要，然后讀目錄，最后逐頁(yè)閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生逐頁(yè)閱讀時(shí)，筆者提出三個(gè)閱讀要求：讀第一遍時(shí)，要求學(xué)生初步了解這本書的內(nèi)容，遇到不懂的地方先做上記號(hào)，讀完全書后再來思考不懂的地方；讀第二遍時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)書中內(nèi)容回答幾個(gè)問題；讀第三遍時(shí)，要求學(xué)生說說讀完這本書的收獲。一般情況下，一本書讀完三遍，學(xué)生就能夠?qū)θ珪辛吮容^全面的理解。

筆者可指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)筆積累，如在書上畫線或用符號(hào)標(biāo)記，然后在旁邊用文字或圖畫表達(dá)自己的隨感。還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備《采蜜集》，即把閱讀中學(xué)到的詞語、語句、經(jīng)典的段落摘錄下來，并隨時(shí)拿來誦讀。這本《采蜜集》就像是佳詞美句的小倉(cāng)庫(kù)，寫話時(shí)可以隨時(shí)提取，避免了寫作語言的干癟、枯燥。

三、實(shí)施有梯度的課外閱讀評(píng)價(jià)

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每個(gè)人都渴望得到別人的肯定，小學(xué)生也不例外。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，教師要運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，使學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀帶來的樂趣。

1.正面評(píng)價(jià)，激活動(dòng)力

教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生的心目中往往占有較重的分量，教師在檢查學(xué)生的課外閱讀情況時(shí)，要盡量給予正面的、積極的評(píng)價(jià)，一句肯定的話語，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)滿意的微笑，一次親切的撫摸都能給學(xué)生帶來閱讀的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生獲得讀書的力量。當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中取得進(jìn)步時(shí)，教師可以激勵(lì)他：“看到你的進(jìn)步，老師好高興！繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，加油！”而對(duì)于課外閱讀興趣不濃、閱讀效果欠佳的學(xué)生，教師則要注意找出其優(yōu)點(diǎn)并加以肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而堅(jiān)持閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)，收獲快樂

通過活動(dòng)檢查學(xué)生的課外閱讀，不僅展示了學(xué)生的讀書收獲，還讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀帶來的成就與快樂。本學(xué)期的午間閱讀中，我班開展了講故事比賽、美詩(shī)文朗誦比賽、成語世界漫游、好書推介、讀后感交流等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有上臺(tái)展示讀書收獲的機(jī)會(huì)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了班級(jí)“讀書之星”和“閱讀進(jìn)步之星”，掀起了班級(jí)閱讀。