導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇夸夸我的好老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我的班主任，她是我們的語(yǔ)文老師。她很愛(ài)笑，她的笑容是那么的和藹可親、平易近人。她每天嘔心瀝血的教我們讀書(shū)、寫(xiě)字，她就像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)心、愛(ài)護(hù)著我們，細(xì)心地教導(dǎo)著我們。花兒要歌唱太陽(yáng)，而我卻要歌頌我們敬愛(ài)的陳老師。

老師，您就像一位辛勤耕耘的園丁，培育我們茁壯成長(zhǎng)；老師，您就像一支燃燒的蠟燭，照亮著我們，耗盡了自己；老師，您就像一只吐盡青絲的春蠶，默默工作，無(wú)私奉獻(xiàn)；老師，您就像一場(chǎng)綿綿的春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中；老師，您就像一支潔白無(wú)瑕的粉筆，縮短了自己，教育了下一代。

老師，您的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一樣甘甜。因?yàn)橛辛四澜绮艜?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才如此多彩?/p>

篇2

步入初中后我遇到了人生中的一位貴人――曹漢斌老師，博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，謙謙儒雅。語(yǔ)文課堂上引用大量的典故、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生聽(tīng)他的課，就是一種享受；當(dāng)班主任，實(shí)現(xiàn)民主管理，干部自治，自己悠閑自得，游刃有余……

高中階段我從一個(gè)懵懂的少年，成長(zhǎng)為一個(gè)逐漸懂事的青年，對(duì)好老師的評(píng)判顯得更加的苛刻。徐佛榮老師是值得我尊敬和欽佩的好老師。他為人老實(shí)，人格高尚，妻子和孩子一直在農(nóng)村，家庭生活困難，但從不向單位提要求。他學(xué)識(shí)淵博，出口成章，點(diǎn)石成金，賦詩(shī)填詞，信手拈來(lái)，古典文學(xué)根底極其深厚，寫(xiě)得一手漂亮的好字，惹得全班同學(xué)模仿效法，有一位同學(xué)的字竟模仿得惟妙惟肖，常常讓同學(xué)難辨真?zhèn)巍?/p>

張?zhí)焱蠋熓俏掖髮W(xué)時(shí)的班主任和古漢語(yǔ)老師，他的一生曲折而又充滿傳奇：武漢大學(xué)的高材生，“時(shí)期”被打成，全家下放到農(nóng)村老家，撥亂反正后在湖南的一所高校教書(shū)當(dāng)班主任。這時(shí)我有幸成為他的學(xué)生。20世紀(jì)80年代初，重返武漢大學(xué)，成為武大的一名教授。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)造詣很深，書(shū)生味十足，學(xué)生們都尊稱他為“老夫子”。他摯愛(ài)自己的學(xué)生，每當(dāng)接到學(xué)生的來(lái)信，那就是他最幸福的時(shí)刻，他定會(huì)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真批閱，并按照收信的時(shí)間順序編號(hào)，供其他同學(xué)查閱學(xué)習(xí) 。他曾經(jīng)是“全國(guó)高校思想政治工作先進(jìn)個(gè)人”。退休后，老驥伏櫪，積極從事各類學(xué)術(shù)活動(dòng)和關(guān)協(xié)工作。他對(duì)自己和家人要求相當(dāng)嚴(yán)格。從不因桃李滿天下，為自己謀取私利；他意志堅(jiān)定，持之以恒，愛(ài)好冬泳50多年，橫渡長(zhǎng)江26次。2008年，76歲高齡再次暢游長(zhǎng)江，挑戰(zhàn)生命極限。他是一位治學(xué)亦師，為人亦師，齊家亦師永遠(yuǎn)值得我尊敬愛(ài)戴的長(zhǎng)者……

正因?yàn)橛羞@些好老師的影響，自己一直堅(jiān)守教育陣地，一干就是34年。30多年的教書(shū)育人經(jīng)歷讓我懂得了什么樣的老師是黨和人民滿意的好老師：那就是要懷揣理想，品德高尚，熱愛(ài)學(xué)生，淡薄名利，長(zhǎng)時(shí)堅(jiān)守，博學(xué)多才，善于學(xué)習(xí)，勇于反思，激勵(lì)引導(dǎo)、公正民主，幽默厚重…就像我四十年來(lái)深烙在我心里的好老師那樣，是學(xué)生家長(zhǎng)終身難忘、高度認(rèn)可的好老師。

這些好老師不是一蹴而就能速成的，也不是靠夸夸其談能做好的，更不是媒體網(wǎng)絡(luò)捧出來(lái)的。好老師是經(jīng)風(fēng)雨、歷滄桑、勤打磨、千錘百煉煉成的。他的超時(shí)超負(fù)荷的努力工作詮釋著對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的滿腔摯愛(ài)，他的孤燈夜讀、長(zhǎng)夜難眠、轉(zhuǎn)輾反側(cè)意味著對(duì)教育對(duì)課堂深深的思索；他的精準(zhǔn)幽默、洋洋灑灑的教學(xué)語(yǔ)言和精湛的教學(xué)技巧，隱含著他業(yè)余時(shí)間的艱辛付出；他的公正民主、張弛有度的班級(jí)管理方略書(shū)寫(xiě)著智慧和干練；他的靜待花開(kāi)，光陰荏苒，滿頭白發(fā)訴說(shuō)著平凡堅(jiān)守，淡泊從容。在這個(gè)紅塵滾滾、浮躁喧囂的環(huán)境里，要做一位所倡導(dǎo)的“四有”好老師，我們的路還很長(zhǎng)、很長(zhǎng)……

有人說(shuō)：一位負(fù)責(zé)的教師在授業(yè)，一位盡職的教師在解惑，一位優(yōu)秀的教師在示范，一位卓越的教師在啟迪。偉大的教育家陶行之先生終生實(shí)踐的宗旨是“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。職業(yè)學(xué)校是造福千家萬(wàn)戶老百姓的學(xué)校，更需要教師的良知和真心，面對(duì)這些中考失利的學(xué)生，面對(duì)這些有著各種缺失的學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是自心底里的流出，是對(duì)生命的尊重，而不是功利的訴求。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅是知識(shí)、技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發(fā)育、成熟和提升。教育需要好老師言傳和身教，教育需要好老師的信任和寬容；教育需要好老師的博學(xué)和多能，教育更需要好老師的耐心與守望。我愿與我的同行們一起，朝著引領(lǐng)的航向加倍地努力，職業(yè)教育也同樣大有可為！

篇3

    班級(jí)是學(xué)校教育體系中最小的最基本的教育單位,而班主任老師是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)的一部分,是班級(jí)管理的重要人物,是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、規(guī)范者。要想做好班主任工作,不僅要有愛(ài)心、信心和耐心,同時(shí)也要及時(shí)的了解學(xué)生的心理狀態(tài)和喜好。對(duì)于我現(xiàn)任的703班,在幾次考試后我總結(jié)有點(diǎn)偏科的現(xiàn)象,雖然不是十分嚴(yán)重,但是我要及時(shí)把這個(gè)現(xiàn)象改正過(guò)來(lái)。

    身為班主任,不僅要讓學(xué)生喜歡你,同時(shí)也讓學(xué)生喜歡各任課老師,因?yàn)槲艺J(rèn)為當(dāng)學(xué)生喜歡了任課老師,那么那門(mén)學(xué)科一定也相應(yīng)的喜歡了。

    但是這學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的很多男同學(xué)有點(diǎn)文科偏差的現(xiàn)象,通過(guò)找他們談話后知道,他們主要是對(duì)這門(mén)科沒(méi)有興趣,覺(jué)得很枯燥,沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)這一情況,我在班會(huì)課上召開(kāi)一次主題班會(huì)—“夸夸我的各課老師”。讓孩子們?cè)诎鄷?huì)上暢所欲言,發(fā)表自己對(duì)課任老師的看法,引導(dǎo)他們找出課任老師的優(yōu)點(diǎn)。孩子們經(jīng)過(guò)討論后爭(zhēng)著搶著發(fā)言:“教數(shù)學(xué)的沈老師,語(yǔ)言幽默,字跡優(yōu)美,在每堂課上生怕我們有不會(huì)或弄不懂的地方,總是很有耐心地講解,讓我們把重難點(diǎn)掌握的很好……”;“教英語(yǔ)的董老師發(fā)音準(zhǔn),每次上課都會(huì)為我們放錄音,讓我們練讀,培養(yǎng)了我們朗讀英語(yǔ)的能力,當(dāng)我們有進(jìn)步時(shí)還會(huì)得到一份小小的‘獎(jiǎng)品’……”;“教音樂(lè)的王老師,不僅歌唱得好,而且對(duì)于音樂(lè)方面的知識(shí)又非常的了解,還會(huì)很多樂(lè)器(一副崇拜的樣子),長(zhǎng)得也帥(全班笑)……”;“教自然的老師很幽默,普通話說(shuō)的也很好,而且知識(shí)豐富,很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……”;“教語(yǔ)文的王老師,人漂亮,聲音柔和,從不大聲的罵我們,是個(gè)美麗又溫柔的好老師”等等。讓同學(xué)們一起找到了課任老師的優(yōu)點(diǎn)后,很多原本不了解的同學(xué)也會(huì)相應(yīng)的去發(fā)現(xiàn)老師們的這些有點(diǎn),就會(huì)發(fā)覺(jué)自己的老師原來(lái)都那么出色,自然而然會(huì)喜歡各個(gè)任課老師,在以后的學(xué)習(xí)中,勁頭自然就足了。

    以前對(duì)老師有意見(jiàn)的學(xué)生,通過(guò)班會(huì)也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,和老師建立良好的師生關(guān)系。課后有學(xué)生在日記中寫(xiě)道:“我以前對(duì)某老師不尊敬,認(rèn)為他太嚴(yán)肅,不會(huì)笑,不喜歡上他的課,一上他的課就說(shuō)話或者睡覺(jué),還常常不能按時(shí)完成作業(yè)。其實(shí)這是錯(cuò)誤的,想想老師們那么辛苦地為我們備課、改作業(yè),在課堂上那么一絲不茍地為我們講課,真是太不應(yīng)該了。以后我一定聽(tīng)老師的話,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做一個(gè)尊重老師的學(xué)生,努力使成績(jī)提高上去……”

    通過(guò)這樣的班會(huì),學(xué)生們不但發(fā)現(xiàn)了老師的優(yōu)點(diǎn),而且學(xué)會(huì)了尊重老師,上這些老師的課時(shí)紀(jì)律自然而然地好了,積極性也高起來(lái)了。因此,代我們班課的老師見(jiàn)了我常對(duì)我說(shuō),上你們班的課真輕松,學(xué)生很聽(tīng)話,紀(jì)律真好。我聽(tīng)了,心里也美滋滋的。

篇4

女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。 男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來(lái)人生的甜蜜。合：踏遍千山萬(wàn)水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。女：知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。合：您就是我們敬愛(ài)的老師，學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問(wèn)候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是***叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無(wú)聞的普通勞動(dòng)者，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請(qǐng)聽(tīng)故事（老師的愛(ài) 無(wú)價(jià)）

我是一個(gè)缺少溫暖的女孩子，平時(shí)很少與人交談，更多的時(shí)候是靜靜地想，呆呆地看。其實(shí)，我也特別想得到關(guān)心和愛(ài)護(hù)。漸漸地我學(xué)會(huì)了理解，認(rèn)識(shí)人與人之間的那份真情。 記得那是一個(gè)深秋的早晨，天很涼，上第二節(jié)課時(shí)我覺(jué)得渾身發(fā)抖，胃像刀割一樣地疼。我想忍著，但是實(shí)在忍不住，淚水終于流了出來(lái)。這一切，被正在講課的老師看見(jiàn)了，她急忙走***過(guò)來(lái)，親切地問(wèn)：“你怎么了？”老師明白我的病情后，把我扶到辦公室，給我倒開(kāi)水，為我找藥，看我發(fā)抖，還把身上的大衣脫下來(lái)給我披上。這時(shí)辦公室里的其他老師也紛紛走過(guò)來(lái)，那關(guān)切的目光，溫暖的話語(yǔ)令我好感動(dòng)。這件事在我孤寂幼小的心靈點(diǎn)燃了愛(ài)的火花，讓我感受到生活的美好，師愛(ài)無(wú)價(jià)。

主持乙：是啊！老師對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩(shī)句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫(xiě)照。從古到今有許許多多贊美老師的詩(shī)詞和文章。主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)！你們說(shuō)，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米蘭，默默無(wú)聞但精神高尚！請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《我愛(ài)米蘭》主持甲：對(duì)，教師就像米蘭，默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大

的。他們是知識(shí)的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽(yáng)底下最高尚的人。主持乙：正因?yàn)槿绱?，他們贏得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？主持乙：同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師，因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了，說(shuō)起您的好，一天一夜也說(shuō)不完。瞧，已經(jīng)有同學(xué)在爭(zhēng)論誰(shuí)的老師好了。（相聲：我的老師好）主持甲：好了好了，兩位別吵了！你們的老師都是好老師，咱們的老師都是好老師！千言萬(wàn)語(yǔ)，道不盡我們對(duì)老師的熱愛(ài)之情，崇敬之情，感激之情。主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛(ài)和偉大。主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩(shī)篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧！請(qǐng)聽(tīng)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦《老師，辛苦了》是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！你們?cè)诳崾顕?yán)寒中辛勤工作。您辛苦了！老師！你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。您辛苦了，老師！請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！主持乙：老師教給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人，確實(shí)夠辛苦了！那么，我們應(yīng)該怎樣看待、對(duì)待這份愛(ài)呢？主持甲：這里有一則關(guān)于咱們師生的事例，我說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)：有位同學(xué)平時(shí)對(duì)老師很有禮貌，見(jiàn)到老師熱情打招呼，有時(shí)還主動(dòng)替老師打開(kāi)水，從不頂撞老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，就是作業(yè)不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)潦草。老師對(duì)他講了很多次都沒(méi)改正。對(duì)這件事你有什么看法？主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會(huì)更累。然而，老師勞累，卻無(wú)怨無(wú)悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂(lè)教。

主持合：為了祖國(guó)，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)主持乙：作為沙小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。主持甲：五年的時(shí)間將成為過(guò)去，我們思潮澎湃；五年的愛(ài)心澆灌，您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花；五年的嘔心瀝血，您的臉頰寫(xiě)滿了絲絲牽掛；五年的春去春回，您的眼里寫(xiě)注了諄諄囑托。老師，讓我們來(lái)夸夸你們吧。請(qǐng)欣賞快板：夸咱老師好a、打竹板，劈劈啪，咱將老師聲聲夸。b、聲聲夸，夸個(gè)啥！a、夸咱老師頂呱呱！b、哪些事，頂呱呱！a、咱班今年評(píng)優(yōu)勝，全靠老師來(lái)指教。b、怎么教？a、他教我們兩史一情不能忘，為國(guó)學(xué)習(xí)要爭(zhēng)光。四化大業(yè)記心中，為人服務(wù)牢記胸。b、教得好！a、他教我們學(xué)習(xí)文化要勤奮，各科作業(yè)要認(rèn)真，成績(jī)面前要謙虛，困難面前莫畏懼。b、教得透！a、他教我們?cè)绯繜挘砩蠠?，風(fēng)里煉，雨里煉，三伏煉，三九煉，一年四季煉煉煉！b、這么多個(gè)煉，是為個(gè)啥？a、老師說(shuō)，身體是個(gè)寶，煉好身體把擔(dān)挑。 b、教得全！a、思想是先導(dǎo)，做人道理老師教。b、學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，老師教咱走大道。a、這個(gè)夸，那個(gè)夸，人人爭(zhēng)著把老師夸。b、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句：老師，老師，我愛(ài)您！

主持乙：兩位同學(xué)記住了老師的好，道出了自己的心聲。同學(xué)們，五年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去，我們與老師就要分離

篇5

一、以制度規(guī)范行為，以制度引領(lǐng)行動(dòng)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)校以教育部頒布的新《中小學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，《守則》從大處著眼，對(duì)學(xué)生思想品德和習(xí)慣養(yǎng)成提出了基木要求：而《規(guī)范》則從小處著手，對(duì)學(xué)生提出了具體的操作性較強(qiáng)的要求，二者都體現(xiàn)了對(duì)高中生思想品德和日常行為的基本要求，體現(xiàn)了以人為本的時(shí)代精神。它們將對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、信念教育、身心教育發(fā)揮重要作用。為了貫徹《守則》和《規(guī)范》，我校結(jié)合實(shí)際，提出了“敬教 、樂(lè)學(xué) 育人 、報(bào)國(guó)”的辦學(xué)理念。結(jié)合有關(guān)文件精神，出臺(tái)了一系列切實(shí)可行的政策、方案、計(jì)劃、準(zhǔn)則。在新生入學(xué)8天內(nèi)，以軍訓(xùn)、體操表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、《守則》、《規(guī)范》等為內(nèi)容對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育，然后開(kāi)展個(gè)人儀表大檢查。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生會(huì)提出“革除陋習(xí)，樹(shù)安鄉(xiāng)一中新形象”、“樹(shù)立正確消費(fèi)觀，少花父母血汗錢(qián)”等倡議，各班主動(dòng)報(bào)名成立文明督查小組，輪流值日督查。學(xué)生在愉悅中自覺(jué)增強(qiáng)了規(guī)范意識(shí)，文明了行為習(xí)慣，這樣做效果很明顯。三干多學(xué)生的大學(xué)校，違紀(jì)學(xué)生數(shù)直線下降，違法學(xué)生幾年來(lái)保持了零的記錄，取而代之是“垃圾不再流浪”、“錢(qián)物準(zhǔn)能失而復(fù)得”，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自我教育的能力，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

二、重視自我教育能力的培養(yǎng)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。自我教育能力的增強(qiáng)。是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有力保障。要培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，就要以學(xué)生為本，體現(xiàn)新德育論的“以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以情境為中心”，轉(zhuǎn)變德育教育觀念，完善德育方法，改變德育途徑。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我校要從各個(gè)方而入手：

首先是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自我教育的能力。一是讓學(xué)生通過(guò)參加縣、校、班級(jí)組織的多種多樣的活動(dòng)受到教育。好玩，愛(ài)動(dòng)是孩予的天性，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們自我教育。各班將原來(lái)說(shuō)教式、訓(xùn)話式、宣布式等讓人厭煩的班會(huì)課改為演講式、演戲式、辯論式、調(diào)查報(bào)告式的主題班會(huì)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中、在形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)到受教育的樂(lè)趣，在德育事件中形成道德規(guī)范，提高思想素質(zhì)，豐富人生閱歷。在生活中，老師要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在生活中真正展現(xiàn)自我、完善自我，逐漸健全自己的人格。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的目的。

其次，多認(rèn)可學(xué)生、贊美學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育。曾聽(tīng)說(shuō)陶行知老先生用四塊糖教育了學(xué)生，改變了學(xué)生。我們也試著用四塊糖的方法教育學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，他需要老師、家長(zhǎng)的認(rèn)同、贊美，他們更需要榜樣，示范力量的引領(lǐng)，這樣養(yǎng)成教育才會(huì)持久穩(wěn)定地深化下去。一個(gè)人良好的行為習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，必須反復(fù)抓、抓反復(fù)，尤其是那些自我控制能力較差的學(xué)生就更要反反復(fù)復(fù)教育。運(yùn)動(dòng)健兒通過(guò)反復(fù)重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，能拿金牌，我想我們的潛能生通過(guò)反復(fù)教育也會(huì)變得優(yōu)秀。只要教師善用激勵(lì)機(jī)制，多鼓勵(lì)，多用正面事例引導(dǎo)，將會(huì)促進(jìn)他更加努力，因?yàn)槔蠋煹囊欢↑c(diǎn)認(rèn)同、贊美，學(xué)生都會(huì)認(rèn)為是一種驕傲、一種榮耀。為此，學(xué)校制定了《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》、《文明寢室評(píng)比細(xì)則》、《星星評(píng)比細(xì)則》（包括“衛(wèi)生之星”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”、“好人好事之星”、“勤奮之星”等），采用月評(píng)選制，公布在學(xué)校宣傳欄中，對(duì)先進(jìn)集體頒發(fā)流動(dòng)紅旗。競(jìng)爭(zhēng)這些榮譽(yù)的過(guò)程，就是自我反思，自我發(fā)展，自我教育的過(guò)程。

最后，培養(yǎng)自我管理的能力，是養(yǎng)成教育的歸宿點(diǎn)，是養(yǎng)成教育的升華。他人教育，不如自我教育。教育的目的是什么？是為了不教。在育人過(guò)程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與到教育常規(guī)管理中來(lái)，讓學(xué)生自助管理、自我管理，班主任就能從繁鎖的常規(guī)事務(wù)中解脫出來(lái)，而學(xué)生自我教育的能力增強(qiáng)了，自我教育的機(jī)會(huì)增多，行為習(xí)慣的養(yǎng)成就有了保障，校園環(huán)境就有了根本性的改變。因此，在常規(guī)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)的作用，讓他們參與到學(xué)校的常規(guī)管理中來(lái)，自主成立文明、衛(wèi)生督企小組，輪流值班、到崗督查，定時(shí)走進(jìn)社區(qū)（村），體驗(yàn)感悟生活。通過(guò)近幾年的自我管理，校容校貌有了很大變化，學(xué)生們的精神風(fēng)貌也煥然一新。自我管理改變了自我，改變了學(xué)校。

三、環(huán)境熏陶，對(duì)學(xué)生具有潛移默化作用

近墨者黑，近朱者赤。首先要重視老師的示范作用。說(shuō)：“什么叫師范？范就是模范，可為人榜樣，自己的行為要作別人的模范?！睘榇藢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師加強(qiáng)了師德教育：在教師中開(kāi)展師德演講賽；要學(xué)生做的事，教職工躬身共做：要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職工躬身共學(xué)：要學(xué)生遵守的規(guī)則，教師躬身共遵守（陶行知語(yǔ)）。要求教師用正確的思想引導(dǎo)人，用高尚的情操感染人，用淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，端正教育思想，自覺(jué)抵制經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，每半學(xué)期由學(xué)生評(píng)一次教師之星，每年在教師節(jié)時(shí)舉行“夸夸我的好老師”演講賽，這種方法，促進(jìn)了教師的自我發(fā)展，自我完善。其次，學(xué)習(xí)生活中的榜樣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有學(xué)生把教育看成是自我需要而樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳的教育效果”。為此，我要求在我班每人用實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)一位自己身邊值得學(xué)習(xí)的人。要求學(xué)生首先要口述學(xué)習(xí)誰(shuí)，為什么學(xué)他，怎樣學(xué)，然后督促學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要落到實(shí)處。第三，重視校園文化建設(shè)。各種制度雖有約束性，但學(xué)生畢竟是學(xué)生，因制度生硬而易忘記。突出以人為本的提示語(yǔ)、標(biāo)示牌是必不可少的，學(xué)校努力營(yíng)造育人環(huán)境，布置教室文化，創(chuàng)建走廊文化，建設(shè)花園文化。

篇6

1.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2.學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的三個(gè)生字，理解文中詞語(yǔ)。

3.誦讀詞串，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地誦讀詞串，趣味識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、大幅掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：孩子們，用我們想好的“記憶中的夏天”向大家作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。

生1：夏天的晚上，我和爸爸媽媽到街上去散步，霓紅燈亮起來(lái)了，五彩繽紛的，很好看！

生2：夏天的晚上，我和媽媽去公園看到很多人在湖邊乘涼，還有許多人在彩燈下跳舞。

生3：夏天的晚上，我們一家人待在空調(diào)房間里，一邊看電視，一邊吃著大西瓜。

……

師：聽(tīng)你們交流真是一種享受，我就好像看到了你們一家人過(guò)夏夜的情景。你們知道嗎？當(dāng)我們?cè)谀藓鐭粝律⒉綍r(shí)，當(dāng)我們?cè)诠珗@里乘涼時(shí)，鄉(xiāng)村的夜晚也特別美麗、安靜，夏日炎炎似火，可夏天的夜晚卻是人們無(wú)限向往的。天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，巨大的夜空嵌滿了鉆石般的星星，星星仿佛離我們很近很近，就在頭頂上。鄉(xiāng)村的孩子們?cè)缭绯酝晖盹?，端?lái)小板凳，拿把蒲扇，坐在院子里，聽(tīng)大人們講那古老的神話故事……同學(xué)們，你們想不想到這樣的夜晚去看一看呢？（師述同時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)，創(chuàng)設(shè)夏夜溫馨寧?kù)o的情境。）

【點(diǎn)評(píng)：由于我把尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn)放在首位，把教學(xué)活動(dòng)與孩子的生活實(shí)際相聯(lián)系，并用他們喜歡的繪畫(huà)手法表現(xiàn)出來(lái)。因此，孩子們的積極性特高，一個(gè)個(gè)踴躍登臺(tái)，落落大方地介紹自己過(guò)夏夜的情景?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，圖文對(duì)照，理解詞義。

師：（課件出示《鄉(xiāng)村夏夜圖》）你們瞧，這就是一幅《鄉(xiāng)村夏夜圖》，你們都看到了什么？

生：爺爺奶奶在給小孫子講故事，小孫子聽(tīng)得可認(rèn)真了！

生：我看到他們旁邊有許多螢火蟲(chóng)提著小燈籠在花叢中自由自在地飛翔。

生：天上有許多許多的星星，好像在對(duì)我們眨眼睛。

生：我想爺爺也許在給小朋友講牛郎織女的故事呢！

……

師：我們一下子認(rèn)識(shí)了三個(gè)人，他們是？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖。

1.我看到了爺爺，看到了？搖？搖？搖？搖，還看到了？搖？搖？搖？搖。

2.我看到了？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖和？搖？搖？搖？搖。

3.？搖？搖？搖？搖、？搖？搖？搖？搖、和？搖？搖？搖？搖在院子里乘涼。

師：你還會(huì)這樣說(shuō)嗎？同樣的意思我們可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，是不是覺(jué)得語(yǔ)文很有趣？想知道關(guān)于爺爺、奶奶、小丁丁三個(gè)人的故事嗎？識(shí)字6的內(nèi)容就和鄉(xiāng)村的夏夜有關(guān)，讓我們打開(kāi)到《識(shí)字6》讀一讀課文。

師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文中的詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

（生自由讀詞語(yǔ)）

師：（課件出示課文）小朋友們?cè)~語(yǔ)讀準(zhǔn)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，提醒大家哪些字音要特別注意？

生：“繁星”的“星”是后鼻音。（帶讀）

生：“亮晶晶”的“晶”是后鼻音，“亮”是邊音。（帶讀）

生：“爺爺奶奶小丁丁”最后一個(gè)字都是輕聲，“丁”是后鼻音。（帶讀）

生：“螢火蟲(chóng)”的“螢”是后鼻音。

師：小朋友們難點(diǎn)找得可真準(zhǔn)，把詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀。

（生齊讀詞語(yǔ)）

師：同學(xué)們不僅將字音讀準(zhǔn)了，還讀得津津有味！這樣吧，你們最喜歡讀哪一排詞語(yǔ)，就再將那一排詞語(yǔ)多讀幾遍，一邊讀一邊在腦中放電影，待會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)好不好？

（生自由練讀）

【點(diǎn)評(píng)：在具體的操作中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)邊想象邊朗讀的學(xué)習(xí)方法，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？聽(tīng)好老師的要求：先告訴大家你最喜歡那一排詞語(yǔ)，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，最后說(shuō)說(shuō)你喜歡這一排的理由。（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)時(shí)的句群意識(shí)）

生：我喜歡第一排詞語(yǔ)（出示“夜晚、繁星、亮晶晶”），因?yàn)樽x完這排詞語(yǔ)我仿佛看見(jiàn)了夜空中有許多許多的星星，數(shù)也數(shù)不清。

師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（繁星）是啊，這么多的星星！誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？

生：我也喜歡這排詞語(yǔ)，我看到了許多星星一閃一閃的，好像在對(duì)我們眨眼睛呢！

師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（亮晶晶）你們還知道什么東西是亮晶晶的??？

生：媽媽戴的鉆石戒指。

生：擦干凈的玻璃是亮晶晶的。

生：我們的眼睛也是亮晶晶的。

……

【點(diǎn)評(píng)：結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)形象性地看圖，引導(dǎo)學(xué)生想象理解詞語(yǔ)。而聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，則能將詞語(yǔ)理解得更加透徹。】

師：說(shuō)得真好，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞呢？

師：（課件出示閃爍的繁星圖）你們看，湛藍(lán)的夜空布滿了閃爍的星星，真美??！讓我們?cè)賮?lái)把第一排詞語(yǔ)美美地讀一讀。

生：我還喜歡第三排詞語(yǔ)（出示“竹椅、蒲扇、螢火蟲(chóng)”），因?yàn)樽x著讀著，我好像躺在舒適的竹椅上飛上了天，來(lái)到了星星的身邊。

生：我也喜歡這排詞語(yǔ)，因?yàn)橄奶斓囊雇頁(yè)u起蒲扇我感到特別涼爽。

生：我想到了我小時(shí)候到農(nóng)村去找螢火蟲(chóng)的情景，小小的螢火蟲(chóng)提著小燈籠在花叢中飛舞，非常美麗。

生：我還知道車(chē)胤囊螢夜讀的故事呢，從前……

生：我知道螢火蟲(chóng)依靠尾部的發(fā)光器發(fā)光的，人類還根據(jù)螢火蟲(chóng)的發(fā)光原理發(fā)明了日光燈還有電視機(jī)的熒光屏。

師：看來(lái)螢火蟲(chóng)這小東西不僅可愛(ài)還非常有用，誰(shuí)來(lái)夸夸它？指導(dǎo)理解“竹椅、蒲扇”。

師：多美的一排詞語(yǔ)啊，讓我們一起再來(lái)讀一讀！

師：你們還喜歡哪一排詞語(yǔ)呢？

生：我喜歡第二排詞語(yǔ)（出示“爺爺、奶奶、小丁丁”），因?yàn)槲蚁氲搅诵r(shí)候和爺爺、奶奶在一起生活的情景：那時(shí)候我們住在農(nóng)村，爺爺身體不好，奶奶要經(jīng)常照顧他，我常陪伴在奶奶身邊，現(xiàn)在爺爺去世了，我很想念他。

生：我的爺爺奶奶在我很小的時(shí)候就去世了，我看到小丁丁和他的爺爺奶奶在一起很幸福，我很羨慕他。

師：多么美好溫馨的畫(huà)面啊，你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？

生：我喜歡最后一排詞語(yǔ)（多媒體出示“牽牛、織女、北斗星”），我還知道關(guān)于牽牛和織女有一個(gè)美麗的神話故事，相傳……

生：其實(shí)這只是個(gè)神話故事而已，牽牛和織女之間有三萬(wàn)光年的距離，就是打電話還要很久才能接到呢！

師：（課件出示牽牛織女星圖）你們看，這就是牽牛星，在它旁邊的兩顆小星就是他們的一雙兒女，銀河對(duì)面的就是織女星。

生：我見(jiàn)過(guò)北斗星，它共由七顆星組成，排列的形狀就像一把勺子。

（師課件出示北斗星圖。）

生：我知道在十萬(wàn)年前北斗星的形狀并不是一把勺子，北斗星是在不斷變化的，我還帶來(lái)了十萬(wàn)年后北斗星的組合形狀圖，你們看！

師：同學(xué)們，你們的知識(shí)可真豐富，你們都是從哪兒知道的??？

生：我是通過(guò)上網(wǎng)查資料知道的。

師：多么浩瀚神秘的夜空啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這排詞語(yǔ)？

師：其實(shí)在著神秘的夜空中還藏了許許多多的神話故事呢，老師向你們推薦一本書(shū)《星座的奧秘》。

【點(diǎn)評(píng)：充分利用課程資源，激活語(yǔ)言文字內(nèi)涵，使課堂充滿活力。將課堂留白，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的意識(shí)?！?/p>

師：剛才同學(xué)們每一排詞語(yǔ)都讀出了自己的感情，你們能將全文連起來(lái)讀讀嗎？老師給你們配上音樂(lè)。

（生配樂(lè)有感情朗讀）

師：（伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)）夏天的夜晚給你留下了怎樣的印象呢？

生：寧?kù)o。

生：迷人。

生：溫馨。

生：神秘。

……

（學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū)。）

（生再次配樂(lè)齊讀。）

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

師：這節(jié)課你們的表現(xiàn)特別出色，字音讀得準(zhǔn)，課文讀得美，老師相信大家生字也會(huì)學(xué)得很棒！

師：（出示生字“星、奶”）仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的字形，選一個(gè)你已經(jīng)學(xué)會(huì)的教大家。

生1：我來(lái)教大家學(xué)星星的“星”，上邊是紅日的“日”，下邊是小學(xué)生的“生”，大家跟我寫(xiě)筆順。（書(shū)寫(xiě)）

生2：我也早就會(huì)寫(xiě)“星”字了，我覺(jué)得要注意的是“日、生”都要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

生3：“奶”字是左右結(jié)構(gòu)。左邊是女字旁，右邊第一筆叫橫折折折鉤。

師：你們看得真仔細(xì)！教老師寫(xiě)吧?。ㄉf(shuō)筆順，師在田字格里書(shū)寫(xiě)。）

師：在生活中，你知道這兩個(gè)字有哪些好朋友？

（生踴躍給這兩個(gè)字組詞。）

打開(kāi)習(xí)字本，先描紅后寫(xiě)字。聽(tīng)輕音樂(lè)，開(kāi)始描紅。

【點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字、寫(xiě)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)。所以，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境識(shí)字，還要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練?！?/p>

四、拓展延伸，回歸生活。

師：最后，讓我們聽(tīng)著輕音樂(lè)，誦讀這些詩(shī)一樣美的詞串。

生：在音樂(lè)聲中邊讀邊想象畫(huà)面。

師：這些詞兒給我們描繪了一幅多么美好的畫(huà)面呀！你們想在自己的畫(huà)上添上一些詞，讀起來(lái)也像詩(shī)一般美嗎？

（生略加思索，便爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。）

師：說(shuō)得不錯(cuò)，小組合作在畫(huà)上添詞。

生1：我們小組添上的詞是：

空調(diào) 冰箱 電風(fēng)扇

冷飲 棒冰 大西瓜

生2：我們小組寫(xiě)的是：

散步 乘涼 數(shù)星星

夜景 閃爍 霓虹燈

【點(diǎn)評(píng)：似乎令人難以相信，一年級(jí)的孩子竟能這般妙語(yǔ)如珠，事實(shí)上，只要我們有心給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，為孩子提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓充滿靈動(dòng)的學(xué)習(xí)放飛孩子們的思維與想象，我們定將體驗(yàn)只有創(chuàng)造者才能體驗(yàn)的喜悅！】

附：課堂練習(xí)

1.照樣子寫(xiě)詞

寫(xiě)出幾個(gè)像“亮晶晶”這樣ABB式的詞語(yǔ)。

2.量詞填空