導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)實習見習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本科畢業(yè)實習鑒定總結(jié)一一、實習的目的與意義

在本科專業(yè)教育中，實習是一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習，可以使我們熟悉外貿(mào)實務(wù)的具體操作流程，增強感性認識，并可從中進一步了解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論和方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

在公司具體實習過程中，能夠接觸國際貨物買賣實務(wù)的具體操作，進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤與還盤等各種基本技巧，還能對某一行業(yè)深入徹底的了解并能切身體會到國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作與他們之間的互動關(guān)系，接觸公司制定的各種戰(zhàn)略以實現(xiàn)跨國經(jīng)營和良好的市場運作;認識供求平衡、競爭等宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象，能夠接觸真實的商務(wù)實戰(zhàn)，了解自身存在的不足，并積累一定的經(jīng)驗，為將來走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

二、實習內(nèi)容

xx年12月末，我開始了校外實習生活，初次來到上海，在陌生與盲目中尋找實習單位，又在努力和熱情中尋找希望，終于在1月里唯一的一次晴天中來到了震旦(國際)集團，在HR的介紹下，了解到震旦集團創(chuàng)立于1965年，以銷售AMANO品牌打卡鐘起家，如今企業(yè)版圖涵蓋辦公設(shè)備(OA)、家具、通訊商品等領(lǐng)域，公司遍布臺灣、大陸、日本、美國及新加坡等地;商品陣容包括辦公室自動化設(shè)備、辦公家具、手機門號以及資訊軟體等。

在臺灣，震旦的OA事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，年年取得60%以上的市場占有率;辦公家具事業(yè)更以市場領(lǐng)導之姿，推出全臺首創(chuàng)的“家具租賃”專案;而在行動通訊領(lǐng)域，震旦擁有二百多家連鎖通訊門市，目前也整合資源，朝最大的專業(yè)手機通路邁進。震旦有四十年豐厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗，在臺灣儼然成為最具特色的綜合性行銷集團。在新加坡，公司以銷售各類型事務(wù)用計算器、辦公室用碎紙機、護貝機為主，亦針對SOHO族提供事務(wù)用品、耗材的銷售，在新加坡也成功進入市場并迅速建立了品牌聲望。在日本，震旦公司成立于1976年，總部設(shè)立在日本東京，立志于開發(fā)世界科技經(jīng)濟實力第二大的日本市場，不斷運用其強大的銷售通路與團隊合作力量，以合理的價格和高品質(zhì)的服務(wù)來滿足世界上最為苛刻的市場標準。同時通過近30年的日本市場運作經(jīng)驗，使“AURORA”產(chǎn)品在日本的品牌價值得以不斷的提升，來實現(xiàn)震旦集團在日本的深遠發(fā)展，作為一家大型跨國公司，震旦憑借高素質(zhì)的員工隊伍、雄厚的實力、豐富的經(jīng)驗、良好的信譽、先進的技術(shù)及精良的設(shè)備，可為各種規(guī)模的公司、企業(yè)提供辦公設(shè)備和專業(yè)的技術(shù)保障。公司總經(jīng)理對行業(yè)和企業(yè)優(yōu)勢進行評價，并且向我們介紹了集團跨國經(jīng)營策略和對市場分析，讓我們受益非淺，之后，在一名同仁帶領(lǐng)下，我分別拜訪了集團大陸事業(yè)部的成功客戶，有匯豐基金、上海通用、花期銀行和百思買國際等等國際上聲名顯赫的大公司，在與這些顧客進行簡單的攀談中，體會到震旦公司的經(jīng)營理念和發(fā)展規(guī)模，并豐富了我對公司的認知。

在隨后的一周里，我來到集團的OA公司，進行真正是實習過程，剛到公司的時候，助理拿了許多關(guān)于公司和產(chǎn)品的資料讓我詳細閱覽，資料中多次提及公司的經(jīng)營理念和產(chǎn)品的專業(yè)術(shù)語，大多是英文和日語，由于剛剛走出校園，懶散的心態(tài)使我并沒有認真的去學習和體會，以至于在后來的實際操作中出現(xiàn)了嚴重失誤。在公司的實習過程中，還接觸到了大型公司的ERP系統(tǒng)，每位員工都能夠通過ERP系統(tǒng)進行日常的作業(yè)，集團可以通過ERP系統(tǒng)，對供應(yīng)鏈實行有效的管控。集團的供應(yīng)鏈管理在業(yè)界享有很高的知名度，正是如此，公司在跨國發(fā)展中實習了有效的成本管控和生產(chǎn)經(jīng)營。

接下來的日子里，我在同仁的帶領(lǐng)下不斷的學習和實踐。經(jīng)過一陣時間的產(chǎn)品資料的熟悉，經(jīng)理讓我們實際的操作，在學校里我們學到里很多理論知識，什么外貿(mào)術(shù)語，尋發(fā)盤、商務(wù)談判等等，但是真讓我一個人開始操作，真就不知道如何起步，因為我不知道該如何開發(fā)客戶，如何進行有效的溝通，因為我們是專門的銷售公司，負責對內(nèi)和對外產(chǎn)品銷售工作，因此并不涉及產(chǎn)品的生產(chǎn)研發(fā)，這是其他分公司的事，所以我們?nèi)粘５墓ぷ骱艽笠徊糠侄际怯脕磉M行開拓市場和聯(lián)系客戶，因為是實習生，公司對我們并沒有十分嚴格的要求，我們在老員工的指導下，學習怎么有效的進行市場開拓，起初對于開發(fā)客戶很膽怯，國內(nèi)的還好點，國外的由于英語水平的限制，通過電話根本不能進行有效溝通，只能通過E-MAIL套用教材中的例子，這樣才得到了一些有效的信息。

在一次與外國公司駐中國辦事處的溝通中，因為對公司的認知和我對產(chǎn)品優(yōu)勢的大致闡述終于激發(fā)了對方的采購欲望，在第3天的有效溝通中，對方提及了一個相當專業(yè)的問題，問到我們產(chǎn)品的墨粉規(guī)格和機器預(yù)熱和輸出最快時間差，這樣的問題對于外商，你必須給予準確到位的回答，因為這是顧客的購買點，由于之前的大意，我遺憾的失去了一次非常好的機會，隨后的時間里，逐步加強了對產(chǎn)品詳細的了解和說明，為應(yīng)對客戶的各種問題做充分的準備，進一步準備之后，又重新進入了實際操作，開始聯(lián)系客戶，報價，談判等等

因為公司經(jīng)常有產(chǎn)品發(fā)出，因此也接觸到了相關(guān)的合同、發(fā)票和其他的單據(jù)，之前的這些單證在上課時都接觸過，但是理論和實踐不同，實際操作起來才發(fā)現(xiàn)這些單證的重要性，一點疏忽就能造成不必要麻煩，這些單據(jù)大大加強了我們的實踐操作能力，也讓我們對如何填寫這類單據(jù)有了進一步的認識。總之，凡事都需要虛心用心的學習，這樣才能夠掌握實踐的操作。

在公司實習的過程中，有幸參加了一次集團一年一度的過關(guān)斬將活動，活動是在公司位于上海嘉定區(qū)的培訓基地舉行的，主要目的是鍛煉和提高業(yè)務(wù)水平，分為4關(guān)，建立有效客戶，產(chǎn)品展示，議價，交易。在各個環(huán)節(jié)都有經(jīng)驗十分豐富的經(jīng)理把關(guān)，我們實習生作為觀摩，學習實際工作中的技巧和積累經(jīng)驗，在活動結(jié)束后，公司的崔處長進行了總結(jié)，并對所有同仁給予殷切的期望。

在公司最后的幾天里，我們來到了公司的博物館，來切身感受公司的文化，仔細聆聽公司工作人員的介紹，對震旦集團創(chuàng)立以來的文化和理念有了更深層次的認識，在他們的眼中企業(yè)是一個團隊，講求團隊力量的發(fā)揮;經(jīng)營更是一項長期競賽，要發(fā)揮“眾人同心，其利斷金”的加乘力量，企業(yè)才能持續(xù)成長。震旦現(xiàn)階段在務(wù)實與創(chuàng)新的行動綱領(lǐng)下，未來的經(jīng)營策略仍將積極開創(chuàng)，確實掌握產(chǎn)業(yè)趨勢，延伸核心事業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。展現(xiàn)震旦集團自創(chuàng)品牌國際化的自信心與企圖心。鮮明的紅色標志，象征震旦集團如旭日東升般，散發(fā)著光明與活力;同時在內(nèi)涵上，秉持著穩(wěn)健踏實的一貫經(jīng)營風格，蘊含創(chuàng)新突破的經(jīng)營魄力。

三、收獲與感想

在成功結(jié)束實習后，仔細總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同于前幾次實習，這次校外實習充分認識了從學校走向社會我們存在的不足和缺少工作經(jīng)驗。

自身定位，加強外語學習。在所有的工作和活動中無一例外的涉及到外語，外語是我們對外交流的橋梁，因此在以后的學習中必須加強對外語的學習，同時加強口語的練習，這是我們搞外貿(mào)的基礎(chǔ)，因此必須掌握好這門工具。不斷強化自身，并充分認識自己，避免眼高手低，增加實際動手能力，在社會這個大學校里，不斷完善和學習

工作總結(jié)，認識自身不足。通過實習我發(fā)現(xiàn)貿(mào)易這專業(yè)是門實踐性很強的專業(yè)，它不光要求我們有扎實的理論知識而且必須具有很強的動手操作能力，更重要的是學會如何與人溝通，怎么建立商業(yè)關(guān)系，這些是課本中學不到的，只有融入社會的大舞臺并不斷的歷練才能得到提高，還有加強各方面素質(zhì)的提高。貿(mào)易工作同時是一個涉外行業(yè)，因此對各方面的要求都很高，對外代表的不僅僅是個人形象，甚至是國家形象，因此必須加強自己各方面素質(zhì)的修煉，如禮儀等。熟練掌握好本專業(yè)的知識。專業(yè)知識是我們從事貿(mào)易工作的基礎(chǔ)，貿(mào)易工作的高風險要求我們必須熟練地掌握好專業(yè)知識。

在這次實習過程中，我深刻體會到，走出校門，只是萬里的第一步，我們在工作經(jīng)驗，社會歷練，人際交往上體現(xiàn)出來的稚嫩，在這一次的實習中完全表露出來，而且我們所缺乏的還不僅僅如此，所以在以后的生活和工作中，我要不斷的充實和豐富自己，不放棄任何能夠鍛煉自己的機會，使自己能迅速的成長為一名優(yōu)秀的商務(wù)人士。

本科畢業(yè)實習鑒定總結(jié)二在這三個月實習里面，在領(lǐng)導和同事的指導下，向行業(yè)學習知識，向同事請教經(jīng)驗，傳授工作技巧，正是在這個過程中，認識到自己的弱處。

實習期間我認真刻苦、吃苦耐勞，有上進心。為人誠懇、虛心好學、能夠正確對待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進，接受能力和獨立能力強，有很強的團隊精神和集體榮譽感。做事認真負責，有很強的責任心。有強烈的上進心、事業(yè)心，有很強的對環(huán)境的適應(yīng)能力，能很快融入集體。

在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W校所學的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，我嚴格遵守我公司的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象。我腳踏實地的工作，努力做到最好，工作始終以"熱心、細心"為準則。遇到不懂的問題，積極問同事，在同事的熱心幫助下，問題很快就解決了，這簡短的實習生活，雖然緊張，收獲也很多。但給我的僅僅是初步的經(jīng)驗累積，對于往后邁出社會還是不夠的。

通過實習我明白到：工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中，如何去保持和團隊中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，我牢記一個規(guī)則：我永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

我相信通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。

本科畢業(yè)實習鑒定總結(jié)三歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一年的實習期即將結(jié)束。在領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在同事的熱心幫助下，通過自身的不斷努力，我很快適應(yīng)了環(huán)境，適應(yīng)了新的工作崗位，回首翹望，有優(yōu)點可待繼承發(fā)揚，還有不足需學習改進。

思想方面，政治立場堅定，熱愛祖國，擁護黨的各項方針政策。與時俱進，開拓創(chuàng)新，認真學習“三個代表”的思想及“八榮八恥”的內(nèi)容，領(lǐng)悟“xx大”精神，還通過報紙，電腦關(guān)注國內(nèi)外形勢及有關(guān)政治動向。使自己的政治、思想水平有了很大的提高。

在學習方面，嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，牢固地掌握了一些專業(yè)知識。隨著技術(shù)的更新，工藝流程的不斷完善，要求我們不斷加強自身能力建設(shè)。我抱著不斷進取的求知信念，從沒有放棄學習理論知識和業(yè)務(wù)知識。在提高專業(yè)知識的同時也努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。我還利用工作之余時間，報考了全國成人高成，參加函授學習。在學習和掌握選礦專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的拓展延伸，為成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員而不懈奮斗。

在工作中，我嚴格遵守廠紀廠規(guī)，認真履行自動化控制室一名操作人員的職責。尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事。不遲到，不早退，不礦工。蹋實工作，努力做到操作規(guī)范化，技能熟練化、基礎(chǔ)設(shè)施清潔維護經(jīng)?；?。將理論與實踐相結(jié)合，并做到理論學習有計劃、有重點，實踐操作有措施，有記錄。工作期間始終以“熱心、細心”為準則，聯(lián)系現(xiàn)場實際勤觀察，勤思考，勤學習。工作實踐讓我的業(yè)務(wù)不斷增長，工作能力和思想認識都有了很大提高。

我的生活準則是：認認真真做人，蹋蹋實實工作。為人真誠熱情，樂于助人。堅持著自我反身且努力完善自己人格的意念，時刻以品德至上來要求自己，一貫奉行嚴于律已的信信條并切實遵行它。積極參加單位組織的各項活動，在“愛我百花”職工風彩演講大賽中，取得了良好成績。不但豐富了自己的閱歷，還鍛煉了自己能力!

篇2

實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)是音樂學專業(yè)學生從事音樂教育工作的初步嘗試。搞好實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，對于地方本科院校音樂學專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的工作能力起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，在四年有限的時間和空間內(nèi)，要將眾多的實踐能力培養(yǎng)項目進行合理的、有序的安排，培養(yǎng)學生作為一個合格音樂教師的綜合實踐能力，服務(wù)地方基礎(chǔ)教育。對如何培養(yǎng)學生的“教師”綜合實踐能力，關(guān)鍵是要把握好“加強校內(nèi)實踐苦練內(nèi)功、開展校外實習見習縮短磨合”兩大實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

1加強校內(nèi)實踐，苦練內(nèi)功校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)包括“一賽三會五個一”三大模塊（見附表）。

一賽：該環(huán)節(jié)指每年一屆的“教學基本功”比賽。比賽分五項：聲樂演唱、鋼琴演奏、舞蹈作品表演、指揮、自彈自唱。面向全體音樂專業(yè)學生，要求1-3年級的學生每人至少參加3項。通過各單項的初賽、復賽、決賽的選拔來總結(jié)比賽和教學中的經(jīng)驗和不足，全面提高教風、學風。該環(huán)節(jié)利于學生提高較為全面的專業(yè)技能和藝術(shù)表演能力。

三會：這一模塊指各類專題的教學匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會及校內(nèi)慶典晚會。其中教學匯報音樂會、校內(nèi)重大晚會的共同特點就是由系部統(tǒng)一組織，由專業(yè)老師具體指導的藝術(shù)實踐。教學匯報音樂會指以各教研室為單位舉行的聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等教學匯報演出；校內(nèi)重大晚會主要指學校接待重要來賓、舉辦重大事件特別安排的演出活動；這“兩會”既可檢驗教師教學情況以及學生專業(yè)學習情況，又可突出學生的專業(yè)特點，在教師的具體指導下鍛煉學生音樂作品的表現(xiàn)力，積累舞臺經(jīng)驗。

校內(nèi)慶典晚會指學生自編自演各類節(jié)目參加學校節(jié)假日慶典、校園社團文化節(jié)、畢業(yè)晚會等活動的文藝演出。這類演出是學生在實踐中運用所有專業(yè)課程學習一個綜合型的藝術(shù)檢驗，從晚會的設(shè)計、排練、組織到演出，包括臺詞寫作、晚會氣氛營造等都由學生自己精心策劃、安排，其目的是使學生熟悉活動組織的所有程序、主題確定、內(nèi)容安排，鍛煉學生音樂活動的策劃、組織能力，以提高學生理論知識實際運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

“五個一”工程是畢業(yè)生離校參加工作前的一次重要校內(nèi)實踐活動，包括“一首聲樂作品演唱”、“一曲鋼琴演奏”、“一個舞蹈作品表演”、“一段自我介紹”、“一堂課音樂課”五大實踐內(nèi)容。該實踐項目在進入第六學期就開始布置，五項均設(shè)指導老師，每周定時安排指導時間，分階段驗收。該實踐項目實施有助于提高學生專業(yè)技能和表達能力，針對性地鞏固畢業(yè)生綜合能力，把好面試關(guān)，提高學生就業(yè)能力，為走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

通過“一賽三會五個一”的鍛煉，培養(yǎng)了學生在“彈、唱、舞、教、講”等方面的操作技能，培養(yǎng)了學生綜合運用學科知識能力，駕馭課堂的能力，良好的舞臺心理狀態(tài)、節(jié)目創(chuàng)編能力及活動組織能力等全面的師范素質(zhì)，為今后走向教育工作崗位打下基礎(chǔ)。

附表：校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)

2開展校外實習見習，縮短磨合美國許多高校教師在課堂上講授一次理論課，則往往“要安排2-3次見習課或?qū)嶒炚n，目的是為了讓學生把所學的理論知識應(yīng)用于實際生活中去，提高他們解決實際問題的能力；美國的許多高等學校還特別重視實習，強調(diào)大學生在企業(yè)、公司實習的時間累計不得少于6個月，讓學生真刀真槍地和企業(yè)職工一起工作。實習和見習是學生專業(yè)知識的綜合應(yīng)用階段，學生在這個實踐活動中真正了解社會的實際需要，熟悉基本的工作程序，提高動手能力。

“它山之石，可以攻玉”，我們在安排學生的實習和見習的時候，可以改革和完善原來的大學生見習、實習制度，和中小學?；蛏鐓^(qū)培訓單位通力協(xié)作，密切配合，讓大學生定期在有關(guān)單位接受嚴格的磨練，增長他們的才干。我們可以實行“學期見習制”，安排大一、大一年級學生每學期能參加至少一次到中小學進行優(yōu)質(zhì)課觀摩見習以及課外活動開展的協(xié)助，了解和掌握基礎(chǔ)教育的最新動態(tài)，增加學生對課堂教學與課外活動組織的感性認識。到大三、大四就可實行“學年實習制”，將原來的畢業(yè)前夕的教育實習（一次）改為每年舉行一次，即每學年都到中小學進行為期4-5周的教育實習，這樣，可以通過實習、檢驗、提高到再實習、再檢驗、再提高，從而使學生比較熟練地掌握駕馭課堂的能力，盡早進入教師角色。

篇3

論文關(guān)鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，實踐教學體系地方性本科院校

 

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學的重要性

隨著全球經(jīng)濟一體化的推進，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟貿(mào)易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易學、國際市場營銷學、國際商務(wù)學、管理學、貨幣銀行學、財政學等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)。應(yīng)具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關(guān)問題進行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨立完成國際貿(mào)易中實際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實的國際貿(mào)易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實踐教學環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學過程中顯得非常重要，只有將實踐教學貫穿于國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強化學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

二、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學存在的問題

企業(yè)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實踐能力對從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)中，實踐教學環(huán)節(jié)是課堂理論教學應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學中，還存在著很多值得注意的問題。

（一）實踐教學培養(yǎng)目標定位模糊

多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實踐教學的環(huán)節(jié)，實踐教學的培養(yǎng)目標往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標表述為培養(yǎng)能應(yīng)對經(jīng)濟全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時俱進，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯ν饨?jīng)貿(mào)人才。這樣的目標定位沒有從高校自身的辦學資源、師資力量、生源條件等實際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的培養(yǎng)目標而言，應(yīng)因地制宜突出辦學特色，可以立足于地方經(jīng)濟，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展服務(wù)。

(二)模擬教學實驗室相對匱乏

與重點院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費所限，國際貿(mào)易實驗室建設(shè)不能滿足實際需要，實驗室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓上課難以開展，以實現(xiàn)對學生上機操作模擬教學。

（三）校外實訓基地建設(shè)不足

地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系，為學生建立實訓基地，讓學生真實地感受和學習外貿(mào)流程，完成實踐教學的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實訓基地的問題，雖然也建有少數(shù)實訓基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔實訓基地的培養(yǎng)責任，實訓過程流于形式，學生不能真正學到東西。

（四）見習和實習形式化

見習是大學生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學生的培養(yǎng)過程中，見習是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實訓基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學校組織學生參加見習的機會非常少，即使也多停留在讓學生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業(yè)實習實踐教學的必要環(huán)節(jié)，大多學生安排在大四下學期，學生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實習，學生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學分為目的，或由于被安排到同一單位實習的學生人數(shù)太多，實習單位難以管理便放手不管，任其自由學習，學校監(jiān)管力度不夠，導致學生也難學到相應(yīng)的實踐知識。另者，有部分學生在自主實習時間，根本沒有真正深入企業(yè)實習，而是找單位蓋章寫評語以應(yīng)付學校畢業(yè)材料的上交。

（五）畢業(yè)論文要求過低

畢業(yè)論文是大學生四年學習情況的匯報和對大學綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對大學生的學習效果的檢驗，也是大學生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學的管理評價體系，往往教師和學生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導10多個學生，很容易顧此失彼，指導效果欠佳；學生本身重視不夠，認為是否認真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習見習階段的實踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經(jīng)過實地調(diào)研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。

三、地方性本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學的目的在于使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運用所學知識獨立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學培養(yǎng)目標定位，突出辦學特色的基礎(chǔ)上，對實踐教學中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實踐操作能力強的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實驗室模擬教學、校外實訓基地建設(shè)、社會實踐、專業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設(shè)計于一體的實踐教學體系。

（一）實驗室模擬教學

國際貿(mào)易實驗室模擬教學，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進實驗室教育論文，在實驗室內(nèi)利用計算機和教學軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實驗室模擬教學教師講授完理論基礎(chǔ)知識后，以學生為中心，讓學生擁有更大的主動性的模擬操作教學過程。教師只是起指導的作用，提高學生的實際動手能力，讓學生能充分練習和了解在國際貿(mào)易實際中商品進出易的全過程。學生可以分別擔任不同的角色(出口商、進口商、供應(yīng)商、銀行、保險公司等),體會國際貿(mào)易中不同當事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學會各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性, 強化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）校外實訓基地建設(shè)

學校應(yīng)加強組織領(lǐng)導、加大經(jīng)費投入，多與當?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，積極為學生搭建見習、實習等實踐平臺。比如：以當?shù)毓I(yè)園區(qū)為實訓基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實習聯(lián)系點。

（三）社會實踐

社會實踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學生社會實踐活動，使大學生社會實踐有實際效果，將大學生社會實踐納入教學內(nèi)容，分配一定的學分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學生針對新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進行實地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進行調(diào)研；也可以要求學生選擇實踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲運部、生產(chǎn)部、財務(wù)部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調(diào)研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學生在實踐中積累經(jīng)驗，彌補不足，增強社會責任感。

（四）專業(yè)見習

專業(yè)見習是學生在學習專業(yè)課之余，由學校組織，教師帶隊，帶領(lǐng)學生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進行觀摩學習的實踐活動。為學生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機會,通過交流和學習，使學生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進出口的運作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學專業(yè)在經(jīng)濟社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學生的學習熱情,開展針對性的學習，增強實踐認識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易學生的實踐教學，專業(yè)見習是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學期至少應(yīng)組織一次學生到不同的企業(yè)見習。

（五）畢業(yè)實習

畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習單位進行實地的實習活動課程，是所有專業(yè)學生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實習，學生應(yīng)學會運用所學專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實際工作中的問題，是培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實習的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)實習時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習的時間，采取就業(yè)實習形式，既有利于增加學生收入，減少學生實習成本教育論文，提高學生工作實習的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實習時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個6月左右的時間，讓學生有充分的時間來學習和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實習的主要內(nèi)容包括：（1）了解實習單位的組織機構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢等。（2）參與實習單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實習單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點，存在問題，提出相關(guān)對策。

（六）畢業(yè)論文設(shè)計

大學生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學校培養(yǎng)人才的重要實踐性教學環(huán)節(jié)之一，是對學生進行的一次全面的綜合性訓練。對畢業(yè)論文的指導，要配備專業(yè)的指導教師，一名教師指導的論文最多不應(yīng)超過6篇，強化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴要求學生。在教師的指導下，通過文獻資料調(diào)研和實際調(diào)查,要求學生運用所學的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴格的評分標準，各指導教師、評閱教師和答辯小組必須嚴格執(zhí)行評分標準，根據(jù)學生的態(tài)度、實踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財力進行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學計劃，并強化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學生提供實踐平臺，為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學提供實際可行的教學環(huán)境。

參考文獻：

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篇4

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實習 工科院校 重要環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實習是工科類本科專業(yè)理論聯(lián)系實際，提高學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習中學生既可把理論知識應(yīng)用于實踐，又可在生產(chǎn)中豐富理論知識，找出理論與實踐的差距，學到課堂學不到的東西；能開擴視野，學會與人交往，體會加強團隊精神的重要性；能進一步體會尊重知識、尊重人才的內(nèi)涵；了解企業(yè)的運作方式，掌握一些企業(yè)的管理經(jīng)驗，對將來就業(yè)起到重要指導作用。但由于部分高校對生產(chǎn)實習認識不足，學生人數(shù)多，實習經(jīng)費不足，實習接待單位熱情不高[1]等原因，主要存在以下兩方面的問題：一些高校的生產(chǎn)實習是把學生放到工廠，放任自流，缺少指導，流于形式，達不到應(yīng)有效果；一些高校把學生帶到工廠，請工廠工程師講授工藝流程，然后參觀工廠，走馬觀花，起不到應(yīng)有的作用。要使生產(chǎn)實習真正落到實處，筆者認為關(guān)鍵要做好下列工作。

1 學校要高度重視，加大投入，做好服務(wù)工作

生產(chǎn)實習是工科類本科專業(yè)的必修課，它不需要儀器設(shè)備及專用空間的投入就能使學生學到實用的知識和技術(shù)，相對于實驗教學來說，是一門投入小，收益大的課程。當然也需要人員外派及吃、住、行的各項開支，因而需要學校高度重視，加大投入，撥足經(jīng)費，使師生在外的生產(chǎn)實習有良好的保障，使生產(chǎn)實習在無后顧之憂的前提下順利進行；應(yīng)按實習點與學生數(shù)量派足教師，確保指導到位。學校有關(guān)部門要指導幫助各專業(yè)聯(lián)系實習工廠，加強與實習廠家的聯(lián)系與合作，使實習工作取得廠家的支持和幫助。學校與廠家可在就業(yè)、生產(chǎn)、科研方面進行合作，學校以科研優(yōu)勢支持廠家，廠家用生產(chǎn)現(xiàn)場設(shè)備、技術(shù)幫助指導學生，校企結(jié)合，達到雙贏的效果，當然，企業(yè)的社會責任心也是重要因素。學校要制訂生產(chǎn)實習的有關(guān)文件，制定科學合理的實習指導書，完善考核體系，使生產(chǎn)實習有章可依，使生產(chǎn)實習更加有序、規(guī)范。

2 實習指導部門要提高認識、強化責任

實習指導部門要認識到生產(chǎn)實習是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高學生能力，擴大學生視野，接觸社會、了解社會，培養(yǎng)完整人格的重要環(huán)節(jié)。要主動與廠家聯(lián)系，加強與實習工廠的溝通，和工廠進行實習程序的設(shè)計，使雙方明確實習目的、內(nèi)容、接納人數(shù)及具體時間（最好是工廠進行新員工培訓的時間），安排好師生的吃、住、行并與廠家簽訂《實習協(xié)議》，明確雙方的責任與任務(wù)。要派出經(jīng)驗豐富、責任心強的指導教師，保證生產(chǎn)實習在教師全程指導下高效開展。要加強學生的安全教育，與學生簽訂《實習安全承諾書》，買好必要的保險。進行實習動員，對師生進行實習紀律、實習目的教育，確保實習工作目標清楚、內(nèi)容具體、時間確定、任務(wù)明確、后勤保障到位。

3 切實抓好生產(chǎn)實習的每個環(huán)節(jié)

3.1 實習動員和安全教育

實習院系在離校前要進行實習動員，使師生明確實習目的、內(nèi)容、地點、時間、注意事項及實習成績的評定方法，強調(diào)實習紀律，并進行安全教育。使學生認識到生產(chǎn)實習是綜合素質(zhì)、能力鍛煉和提高的大好機會，對將來的畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)都有很大的幫助，有的學生在實習結(jié)束時即與實習單位簽訂了就業(yè)協(xié)議，有的學生在實習時找到了畢業(yè)設(shè)計的課題或方向，幫助學生糾正不重視生產(chǎn)實習的錯誤思想，提高對生產(chǎn)實習的積極性；安全教育是保障實習正常進行的首要條件。安全教育不但要集中動員，還要隨時隨地教育，把安全滲透到生產(chǎn)實習的各個環(huán)節(jié)，使大家牢固樹立安全第一的思想，確保萬無一失。具體內(nèi)容包括：交通安全、旅途安全、住宿安全、車間安全等。

3.2 組建實習小組駐廠實習

每個專業(yè)的學生人數(shù)均較多，由某個工廠接納全部學生進行生產(chǎn)實習是有困難的，實習指導單位可聯(lián)系多個工廠進行分散分組實習，只要組織得當，均能取得異曲同工的效果。

進入工廠后，按照協(xié)商的程序，聽從工廠安排進行生產(chǎn)實習。一般是先聽取廠領(lǐng)導介紹工廠發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、企業(yè)文化及整個工藝流程、原理，參觀整個工廠。然后根據(jù)安排，2～3人一組，在工廠指定工程師的指導下，深入車間班組，仔細觀察加工現(xiàn)場，進一步掌握實際工藝流程，向工程師學習并協(xié)助工程師解決一些實際問題，在工程師的安排下，進行適當?shù)捻攳弻嵙?。在實習的中后期進行崗位交換，以便全面掌握整個工廠的生產(chǎn)工藝。通過對每個車間各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的深入實習，加深對工藝生產(chǎn)過程、設(shè)備和流程的理解，并清楚各種物料流的來龍去脈，弄懂各種設(shè)備的工作原理和特點。

指導教師一定要明確生產(chǎn)實習教學目標，始終陪伴學生，起到指導、監(jiān)督和榜樣作用。在日常管理上，采取早晚點名、規(guī)定作息時間等措施[2]；組織學生及時交流，要求學生弄懂實習中應(yīng)掌握的各項內(nèi)容，做好筆記（包括畫出必要的簡圖），解答實習過程中遇到的各種問題；按照實習進度，布置各個階段的具體任務(wù)，并監(jiān)督檢查。

3.3 參加新員工培訓

新員工培訓是許多工廠為提高員工素質(zhì)，了解企業(yè)文化及理念，培養(yǎng)團隊精神而進行的活動，一般2～3天。參加新員工培訓，能使學生增強團隊意識，掌握現(xiàn)代企業(yè)理念，增強社會責任感，為將來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。許多工廠把生產(chǎn)實習的時間計為進廠就業(yè)學生的實習見習期，縮短了學生轉(zhuǎn)正的時間。

3.4 成績評定

生產(chǎn)實習要取得預(yù)期效果，首先必須組織有序，措施得力；其次，必須加強考核。必須把對學生和教師的考核結(jié)合。對教師實行考核，可以增強指導教師的責任心；主要要求實習指導教師熟習生產(chǎn)實習的程序和要求，及時有效地對學生進行指導，及時進行總結(jié)、上交各種實習材料；評定成績主要由實習工廠、學生及派出院系共同打分完成。對學生考核可使學生更加明確實習的目的、任務(wù)，清楚實習過程中應(yīng)該完成的工作。指導教師根據(jù)學生的平時表現(xiàn)、實習筆記、實習報告以及抽問回答，參考實習工廠給定的成績，給予優(yōu)、良、中、及格和不及格的5級評定?？己私Y(jié)束后，開展全面的實結(jié)及經(jīng)驗交流等活動，對于涌現(xiàn)出的實習標兵要給予表彰和獎勵，進而達到最佳的實習效果[3]。

4 結(jié)束語

在現(xiàn)代企業(yè)制度中，要使生產(chǎn)實習真正落到實處，發(fā)揮應(yīng)有的作用，學校、教師、學生在思想上必須高度重視；在行動上學校要與有社會責任心的企業(yè)建立長期的生產(chǎn)、科研、實習合作關(guān)系，認真抓好實習的各個環(huán)節(jié)。

參考文獻

[1] 王麗.工科學生生產(chǎn)實習存在的問題與對策[J].中國科技信息，2011（12）：158.

篇5

關(guān)鍵詞：改善；黑龍江省民辦高校；職業(yè)指導工作現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）06-080-02

加強職業(yè)指導工作建設(shè)是黑龍江省民辦高校人才培養(yǎng)和縮短就業(yè)指導工作差距，加快自身發(fā)展的重要組成部分，是一個系統(tǒng)工程。它涉及職業(yè)指導工作體系建設(shè)與完善、教學工作開展、組織機構(gòu)建設(shè)與師資隊伍建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控等一系列問題。但當前，正如黑龍江省領(lǐng)導張立波《在2012年全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上的講話》中指出的那樣，當前黑龍江省高校職業(yè)指導工作在取得一定成績的同時，還存在一些不足：“高校畢業(yè)生就業(yè)工作發(fā)展不平衡。主要表現(xiàn)在各類學校之間、各層次學校之間、同類層次學校之間的工作水平差距較大。”為此，黑龍江省各民辦高校更應(yīng)加強對該項工作開展的重視力度，積極采取措施，提高工作成效。

一、黑龍江省民辦高校職業(yè)指導工作現(xiàn)存問題分析

1 對于開展職業(yè)指導工作的目的和意義認識不到位。目前，黑龍江省各民辦高校的職業(yè)指導工作均已先后展開，但對于該項工作開展的意義和重要性認識不到位，致使該工作雖已開展但作用不明顯，只是簡單層面的鋪開，未能將職業(yè)指導工作思想貫徹到學院各項工作過程之中，指導體系還不健全，指導效果不明顯。

2 職業(yè)指導體系不健全，缺乏連續(xù)性。各個年級之間職業(yè)指導斷層現(xiàn)象普遍存在，在職業(yè)指導工作中過于重視課堂共性化課程學習，忽視課外學生的個性化的職業(yè)發(fā)展路徑的指導。大多數(shù)民辦高校在開展職業(yè)指導過程中缺乏創(chuàng)造性。將課程開設(shè)視為主要手段和方法，職業(yè)指導工作沒能更好地與課外個性化輔導、職業(yè)咨詢、課外活動等開展有機結(jié)合。在課堂教學活動開展過程中，“灌輸式”教學手段、方法采用得較多。

3 師資力量薄弱，科研力量不足。黑龍江省民辦高校職業(yè)指導教師隊伍組成結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)能力普遍薄弱，缺乏開展具有針對性的職業(yè)指導工作的能力。由于職業(yè)指導教師能力有限，工作內(nèi)容安排老套，指導方法落后不科學，從而導致學生接受指導的內(nèi)容有限，指導效果不明顯。因此，積極開展職業(yè)指導研究，提高職業(yè)指導教師綜合能力，構(gòu)建教師科研平臺，加大年輕教師培養(yǎng)力度則顯得刻不容緩。

4 職業(yè)指導課程建設(shè)有待完善。大學生的就業(yè)指導課程體系應(yīng)該貫穿于大學培養(yǎng)的全過程，這也是由就業(yè)指導課教學目標所決定的。因此，就業(yè)指導課應(yīng)從大學一年級開始，實現(xiàn)教學的全程化，全員參與，面向全體學生，分階段進行，貫穿在學生整個大學學習期間。同時，根據(jù)不同階段，針對不同年級的學生學習、心理與生活特點，就業(yè)指導內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重，體現(xiàn)全程性與階段性的有機結(jié)合，并保證其針對性、實效性、系統(tǒng)性等特點。同時在教學方式方法、授課內(nèi)容等方面也存在不足。

5 忽視職業(yè)規(guī)劃教育是培養(yǎng)“可持續(xù)發(fā)展人才”的必要手段，職業(yè)指導工作開展缺少合力。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本是要提升學生的自我擇業(yè)能力、自我選擇能力、自我提升能力，這也是一個可持續(xù)發(fā)展的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該以培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力為核心，整合各種教育資源，創(chuàng)新現(xiàn)有的高校教育模式。黑龍江省民辦高校的職業(yè)指導工作尚處于“獨立開展”階段，暫時還未能貫徹這一思想，同時該項工作開展與本校專業(yè)建設(shè)、實踐教學、見習實習、學生管理以及德育工作的開展還未能有機結(jié)合，形成育人合力。

6 職業(yè)指導工作的質(zhì)量監(jiān)督與有效的評價手段尚未形成。民辦高校大多建校時間短，本身處于不斷完善狀態(tài)，因而在職業(yè)指導工作開展過程中仍見該問題的縮影。同時也由于一些院校領(lǐng)導對于該項工作開展認識不到位、重視不足等原因，致使對于職業(yè)指導工作的監(jiān)督力度不夠，手段缺乏，質(zhì)量監(jiān)控和保障體系缺失，在職業(yè)工作決策等方面隨意性較大。

二、針對以上問題提出幾點改善建議

1 提高重視力度，樹立科學理念，加強職業(yè)指導工作的深入開展。黑龍江省民辦高校應(yīng)本著以社會需求為導向，提高院系重視力度，突出實踐性指導的特質(zhì)，提高學生自我職業(yè)規(guī)劃技能，建立院系多員化參與、課內(nèi)外縱橫互動的職業(yè)指導體系，改革已有不利環(huán)節(jié)，加強實踐研究力度。通過努力構(gòu)建具有科學性、突出實踐性、可操作性強、課內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)相呼應(yīng)的職業(yè)指導服務(wù)體系及管理程序，創(chuàng)建共性化實踐課堂教學與個性化專業(yè)實訓有機結(jié)合的實踐指導課程，建立起具有可持續(xù)性分類指導互助、理論教學與實踐實訓互補、強化學生綜合職業(yè)素養(yǎng)、拓寬個人求職路徑、重視合理規(guī)劃的職業(yè)指導理念和指導體系。

2 加強專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍建設(shè)是根本。教師是職業(yè)指導工作開展好壞的主要取決因素。培養(yǎng)建設(shè)一支相對穩(wěn)定，學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍是十分必要的。為此，在師資隊伍培養(yǎng)過程中應(yīng)建立嚴格的準入考核制度，嚴把教師入門關(guān)；注重該師資隊伍的組成結(jié)構(gòu)合理化；著手建立教師開展科研的平臺或載體機構(gòu)；完善教師培訓進修制度，不斷提高教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。在此基礎(chǔ)之上還要建立校內(nèi)嚴格的監(jiān)督評估機制，完善校內(nèi)評聘機制等。

3 結(jié)合課堂教學，重視開展職業(yè)指導實踐教學環(huán)節(jié)的科研力度。各民辦高校在開展職業(yè)指導課程實踐教學環(huán)節(jié)的研究與實踐過程中，應(yīng)重視和完善課程體系的構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上統(tǒng)合現(xiàn)有教育資源，積極研發(fā)新的教育教學方法。在該課程開設(shè)過程中在知識的傳授同時注重技能的培養(yǎng)和態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變。在教學過程中要積極采取實踐教學、分組教學、案例教學、頭腦風暴、角色扮演、社會調(diào)查、實習見習等多種靈活方法的綜合運用。在課程開設(shè)過程中要以試驗、實測、實踐為主導，注重實踐性教學方法的廣泛應(yīng)用。

4 結(jié)合本校實際，設(shè)立職業(yè)指導教育體系。黑龍江外國語學院在該項工作開展過程中，從實際出發(fā)，不斷探索，積累經(jīng)驗，初步形成了自己的職業(yè)指導教育體系。（1）大學一年級職業(yè)指導體系安排：專題講座；入學教育（大學生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)教育）；開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程；個體職業(yè)輔導與咨詢；指導學生制定大學四年生活與學習規(guī)劃。（2）大學二年級體系安排：參加職業(yè)生涯實踐；職場參觀或人物訪談；職業(yè)崗位認知；職業(yè)技能拓展訓練；在個體職業(yè)輔導中加強對學生大學四年生活與學習規(guī)劃的執(zhí)行監(jiān)督、評估與修訂。（3）大學三年級體系安排：開設(shè)就業(yè)指導課程；參與職業(yè)生涯實踐：如職場體驗、人物訪談、上崗實習鍛煉等；職業(yè)技能拓展訓練；個體職業(yè)輔導過程中注重學生本人大學四年生活與學習規(guī)劃的總結(jié)和職業(yè)經(jīng)驗的積累。（4）大學四年級體系安排：開展職業(yè)心理咨詢；設(shè)置專場職業(yè)推薦會；講座與座談會；個體職業(yè)輔導：求職擇業(yè)過程（包括畢業(yè)后一年）跟蹤輔導；結(jié)合專業(yè)和崗位特證，開展促進職場成功的職業(yè)教育等。

5 重視畢業(yè)生離校后階段的職業(yè)指導工作的延續(xù)開展。這個問題往往為大多數(shù)高校所忽略或者忽視，也有的人認為離校后屬于社會的職業(yè)輔導范疇。其實，剛剛畢業(yè)的大學生多數(shù)往往還是傾向于從原學校那里得到職業(yè)需求幫助，往往傾向于依賴原學院后繼的關(guān)懷和指導。各民辦高?？梢钥紤]據(jù)此依靠畢業(yè)班輔導員的力量做好該項工作。

篇6

調(diào)查數(shù)據(jù)分析

我們以近四屆的畢業(yè)生、實習生、在校學生作為調(diào)查對象，進行了“學生基本信息”、“實習就業(yè)基本意向”、“實習就業(yè)意識”、“學校就業(yè)服務(wù)工作情況”四個方面的調(diào)查，總結(jié)如下：

1.學生基本信息

（1）學生在選擇報考職業(yè)學校專業(yè)時主體意識較強，在校學習興趣較高，對選擇本行業(yè)做為就業(yè)對象目標明確。

（2）學生選擇烹飪專業(yè)時多數(shù)處于興趣和就業(yè)考慮，整個實習就業(yè)的基礎(chǔ)較好，但整體實習的穩(wěn)定率不高。

（3）創(chuàng)業(yè)的機率較低，人數(shù)較少。中職學生創(chuàng)業(yè)往往遇到技術(shù)、資金、市場信息等諸多方面的因素，其創(chuàng)業(yè)的難度遠遠大于高職、高專的學生。

2.學生實習就業(yè)基本意向

（1）學生非常重視實習的作用，很向往高檔次、有聲譽的實習單位，而不愿意去低星級或其他社會餐飲企業(yè)。但從主觀意識上愿腳踏實地從基層做起，有吃苦耐勞的心理準備。

（2）學生愿意通過社會實踐加強對社會、企業(yè)的了解，為今后實習就業(yè)做好準備，有近10%的在校生已經(jīng)參加了麥當勞等快餐企業(yè)、超市促銷、假期廚房打工等多種形式的社會實踐。

（3）學生選擇實習就業(yè)單位，比較注重企業(yè)的發(fā)展前景和個人在企業(yè)的成長發(fā)展，而不過分計較薪酬待遇，更注重學校對實習單位的推薦，具有一定的保障，但又希望有一定的自主選擇權(quán)。

通過座談我們發(fā)現(xiàn)，學生對實習單位雖然信任學校的推薦，但是很希望學校能夠提供類似雙選會的方式供學生自行選擇，而不是硬性分配，有人性化的實習就業(yè)推薦方式。

3.實習就業(yè)意識

（1）學生普遍認為，技能是就業(yè)層次、創(chuàng)業(yè)成功的決定因素，只有學好專業(yè)知識，提高技能水平，今后才會有更大發(fā)展。

（2）對實習的目的普遍明確，但學生在對于實習單位的選擇方式考慮不周。有近半學生遇到更好的實習單位會選擇跳槽，且認為違約跳槽對今后就業(yè)影響不大，而且對于就業(yè)政策學習不到位，遇到問題時才會臨時學習有關(guān)資料。

（3）學生對實習的期望值偏高。通過訪談，學生在實習后往往遇到人際關(guān)系、薪酬待遇等諸多復雜問題，較過去學校的單一環(huán)境，落差較大，學生一時轉(zhuǎn)變不及，實習激情會受到挫傷。

（4）學生對烹飪專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景普遍看好，認為烹飪專業(yè)的創(chuàng)業(yè)方向較廣，認為從小吃、簡餐、食堂、鹵菜、酒店、快餐等諸多渠道均可進行創(chuàng)業(yè)，但對自身創(chuàng)業(yè)的興趣不大，對創(chuàng)業(yè)的認識僅停留在解決個人就業(yè)問題階段。

4.學校實習就業(yè)工作

（1）學生對就業(yè)辦的工作基本肯定，但提出仍然需要改進，部分在校學習學生因接觸較少，做出了“不了解”的答復。

實習生每月都能做到返?；蚺c實習班主任見面，學生對實習班主任跑實習點工作評價較高，認為“班主任到企業(yè)一線了解”最能反應(yīng)實習狀況，并很希望在企業(yè)見到學校的老師，并從中與企業(yè)協(xié)調(diào)問題。

實習生還對建立QQ群的聯(lián)系方式表示了歡迎，通知和其他信息通過這一方式比電話通知要好，而且可以在群里和班主任、同學之間及時溝通，反映情況，相互交流實習的經(jīng)驗。

（2）在實習就業(yè)指導內(nèi)容方面，學生希望依托企業(yè)開展，可以近距離了解企業(yè)，了解烹飪實習崗位的工作要求，有利于結(jié)合自身特點對實習企業(yè)的選擇。

對于就業(yè)辦開設(shè)的活動，學生主要以參加實習就業(yè)指導課為主，雖開設(shè)了就業(yè)成功人士講座和企業(yè)專家授課，但是開設(shè)次數(shù)不多，學生的參與率有待提升。

學生希望能夠以參加“工學交替”的企業(yè)實踐活動，輔之以企業(yè)講座和優(yōu)秀畢業(yè)（實習）生授課這一方式展開實習就業(yè)指導，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析的教學活動。更有學生認為，應(yīng)編寫烹飪專業(yè)的就業(yè)指導校本教材，并增加烹飪專業(yè)創(chuàng)業(yè)的相應(yīng)內(nèi)容。

在對學生調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者還走訪了部分企業(yè)，召開了專業(yè)教師的座談會，進行了溝通交流，結(jié)合上述學生調(diào)查，我們烹飪專業(yè)實習生在企業(yè)的不足主要表現(xiàn)在：一是對實習認識不足，對實習企業(yè)不了解；二是專業(yè)技能參差不齊，不能及時勝任企業(yè)的崗位需求；三是缺乏吃苦耐勞的精神，做事“急功近利”，缺少長期的錘煉；四是個人主義較強，與人溝通能力弱；五是創(chuàng)新性不足，被動接收企業(yè)產(chǎn)品模式，主動學習與創(chuàng)新較少；六是缺乏創(chuàng)業(yè)的能力與激情。

提高實習就業(yè)質(zhì)量的建議

1.學校就業(yè)辦及教師提前介入實習教育，幫助學生樹立“先做人、后做事”的實習就業(yè)觀念

實習就業(yè)是對學生在校學習的綜合檢驗，未來企業(yè)的優(yōu)秀預(yù)備員工所具備的，不僅僅要擁有較強的專業(yè)技能，更需要的是良好的職業(yè)道德和企業(yè)使命感，一改“師傅罵就逃避、工作忙就休息、薪水低就走人“的不良現(xiàn)象，樹立“先做人、后做事”的實習觀念，以磨練勞動意志、夯實專業(yè)基礎(chǔ)為目標，最終獲得企業(yè)和師傅的認可。

首先，每一所職業(yè)學校應(yīng)結(jié)合學校自身的專業(yè)特點，編寫相關(guān)的就業(yè)指導校本教材。從行業(yè)狀態(tài)、人才需求、職場包裝、實習案例、創(chuàng)業(yè)明星、就業(yè)制度、創(chuàng)業(yè)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)心理咨詢等諸多方面入手編寫，提高針對性和有效性，幫助學生明確學習目標、就業(yè)目標，達到“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為目標”的辦學理念。

第二，在即將踏上實習單位的前一學期開設(shè)實習指導課程。在實習前采用信息登記、問卷調(diào)查、學生座談、班級教育等方式，充分考慮學生的個性，將學生想法融入學校的實習安排方案中去。并通過校本教材將就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、制度給予解說，幫助學生及時獲取勞動權(quán)益保障的知識，減少學生在就業(yè)過程中走彎路。并根據(jù)學校的技術(shù)力量結(jié)合市場實際，通過企業(yè)贊助、學生募捐等方法給予有創(chuàng)業(yè)想法的學生相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)支持。

2.將學生與教師的頂崗實習有效結(jié)合，力爭做到“企業(yè)、學生、教師、學?！彼内A局面

現(xiàn)代企業(yè)是人的集合體，企業(yè)創(chuàng)立的基礎(chǔ)在于人，存在的關(guān)鍵在于人，發(fā)展的根本也在于人，企業(yè)對實習生的重視程度持續(xù)提高。學生進入企業(yè)不再是為了降低勞動力成本，而是做為人才儲備，高素質(zhì)、高能力的人才往往產(chǎn)生于實習生當中。

學生實習僅依靠第三學年到企業(yè)實習的模式，往往造成從心理上和技術(shù)上都會存在準備不足的現(xiàn)象。建議分“入學教育”、“角色扮演”、“崗位練兵”三個實習見習階段。

“入學教育”階段依托一年級學生開展，到了企業(yè)后以熟悉廚房管理、設(shè)備運轉(zhuǎn)為主，此階段通過沐浴企業(yè)文化、環(huán)境，對書本的理論知識有一定的感性認知，促進學校教師的教學。

“角色扮演”階段依托二年級學生開展，到企業(yè)后通過在爐、案、碟、點等諸多崗位見習輪訓，首先檢驗自己在校學習的狀況，再結(jié)合自己的喜好和技術(shù)專長，找到適合自己的工種崗位。再將廚房的各類角色融入在校實踐教學中，從著裝上通過不同領(lǐng)結(jié)色彩給予區(qū)分，不定期輪崗，培養(yǎng)學生學習興趣，勤學苦練技術(shù)。

“崗位練兵”階段依托三年級學生開展，企業(yè)可以依據(jù)學生結(jié)合前兩年的見習量體裁衣，安排合理的崗位提供實習。實習中通過獨特的企業(yè)文化，深遠的戰(zhàn)略規(guī)劃、規(guī)范的管理體制，科學的人才培養(yǎng)體系，讓實習學生同樣擁有企業(yè)榮辱感，認同企業(yè)，保證高水平的實習，順利與企業(yè)簽訂勞動合同。

教師的頂崗實習既可以了解企業(yè)烹飪產(chǎn)品和企業(yè)管理的發(fā)展趨勢，也可將教師的文化、理論優(yōu)勢與企業(yè)員工技術(shù)力量相結(jié)合，進行如“民國菜”等一系列產(chǎn)品的開發(fā)研究，將菜品創(chuàng)新邁上新的臺階，從而不斷改進教學方法，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。重要的是，在實習中有自己熟悉的教師相伴，學生在企業(yè)就不再有陌生感，通過實習指導教師這一角色起到“穩(wěn)定軍心”的作用。

3.企業(yè)全程介入實習就業(yè)管理，倡導“以人為本”的企業(yè)信念，幫助學生樹立“為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)”、“從零做起，邁好關(guān)鍵的第一步”的思想觀念

企業(yè)應(yīng)將校企合作朝著內(nèi)涵化、前沿化、全程化發(fā)展。加入學校的招生、教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的每一環(huán)節(jié)，在校內(nèi)建立具有市場標準的校內(nèi)實訓基地，對學生實施“訂單式”培養(yǎng)。從新學期開始，就融入企業(yè)文化，舉辦企業(yè)進課堂活動，由企業(yè)人員定期到校傳授企業(yè)文化和就業(yè)形勢分析，以及相關(guān)專業(yè)技能，做到常態(tài)化，讓學生逐步了解企業(yè)對于員工的要求及工作任務(wù)與目標，讓學生從高山流云中腳落實地，縮短與企業(yè)的“磨合期”，邁好關(guān)鍵第一步，提高學生實習就業(yè)的穩(wěn)定率與質(zhì)量。

現(xiàn)代企業(yè)中，出現(xiàn)了“70年代經(jīng)理、80年代領(lǐng)班、90年代員工”的團隊，個體間也存在文化背景、年齡、學歷、觀念的差異，代溝非常嚴重，加之部分學生心理素質(zhì)差，不能承受壓力、性格缺陷造成的消極就業(yè)觀，對實習的穩(wěn)定率造成了很大影響，企業(yè)應(yīng)會同學校一起通過座談、交流去了解每個學生的心理、技能、人生觀、喜好、適應(yīng)能力、滿意度等，對癥下藥，灌輸“騎驢找馬”的原則，學會適應(yīng)各種不同人群，面對挫折，把工作做好，為將來更高的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.學校、家長、企業(yè)、社會全方位介入實習就業(yè)管理，確保學生不流離于學校、企業(yè)的管理制度之外

首先，實習生一踏上社會，往往會忘卻自己學生這一身份，既渴望早日成為社會人，面對各種社會誘惑卻又不能把握自己，是比較容易出問題的階段。

學校應(yīng)在此背景下，以教育部《中等職業(yè)學校學生實習管理意見》為基礎(chǔ)，建立和完善《實習管理規(guī)定》制度，對實習中易出現(xiàn)的問題和處理方式方法做出相應(yīng)規(guī)定，并由企業(yè)、學生、家長、學校簽訂四方實習協(xié)議，以精細化做到實習管理中實習制度有保障。

其次，學生實習階段，應(yīng)強制性參加實習人生意外傷害保險，保險為實習學生保駕護航，為學校和企業(yè)的實習解決了后顧之憂，加之一定的安全教育與制度的建立，做到實習管理中人身安全有保障。

再次，就業(yè)辦應(yīng)通過早期信息登記和問卷調(diào)查，將學生與父母的聯(lián)系方式以及家庭住址，包括是否住校等相關(guān)信息登記在冊。并創(chuàng)建相應(yīng)的實習管理QQ群和微博，重要的信息和通知均可以在群和微博中，學生也可在群中進行交流與溝通。同時公布每一個實習班主任和招就辦負責人的電話號碼，以便處理突發(fā)事件，做到實習管理中信息溝通有保障。

篇7

關(guān)鍵詞：高等教育結(jié)構(gòu) 大學生 就業(yè)

一、高等教育結(jié)構(gòu)及大學生就業(yè)問題的研究概述

1.高等教育結(jié)構(gòu)

高等教育結(jié)構(gòu)可以分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩部分，宏觀結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟、社會發(fā)展等外部因素關(guān)系密切、是事關(guān)高等教育總體的高等教育結(jié)構(gòu)，主要包括層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)和管理體制結(jié)構(gòu)；微觀結(jié)構(gòu)主要是指高等學校內(nèi)部諸要素之間的組合構(gòu)成狀態(tài)，與高等教育發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律密切相關(guān)，主要包括學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)、各類人員的知識結(jié)構(gòu)等。

李勇認為，我國高等教育存在是課程設(shè)置不合理；學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)失調(diào)；學風不正，道德水平失衡；教學管理人員素質(zhì)制約管理水平的提高；師資數(shù)量不足，教學質(zhì)量下降；實踐環(huán)節(jié)削弱，理論脫離實際。孫琳等認為我國高等教育結(jié)構(gòu)存在如下問題：一是學科設(shè)置結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)與社會人才需求機構(gòu)不相符；二是高等教育培養(yǎng)類型比例失調(diào)，培養(yǎng)模式與需求脫節(jié)。

2.大學生就業(yè)

按照國際通用標準，凡在規(guī)定年齡之內(nèi)，具有下列情況之一的都列為就業(yè)者：一是正在工作中，指在規(guī)定的時間內(nèi)正在從事有報酬或收入的工作人員；二是有職業(yè)，但臨時沒有工作的人；三是雇主和自營業(yè)人員，或正在協(xié)助家庭經(jīng)營企業(yè)或農(nóng)場而不領(lǐng)取報酬的家屬工人。

關(guān)于大學生就業(yè)難，肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強調(diào)，高校在大學生實習見習方面力度不夠，例如，就業(yè)實習機會較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習少、指導性不強，“傳、幫、帶”的培訓指導環(huán)節(jié)比較薄弱。

歸納學者對大學生就業(yè)難的原因的研究主要概括為如下幾個方面：一是高等教育本身；二是政府政策的制定；三是社會市場的供求；四是就業(yè)指導；五是大學生就業(yè)能力。本研究重點從高等教育角度探討解決大學生難問題。

二、遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

本研究采取文獻和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對遼寧省高校的教育結(jié)構(gòu)進行了分析，總結(jié)遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀如下：

1.宏觀結(jié)構(gòu)

（1）層次結(jié)構(gòu)。按辦學層次分， 2013年，全省共有普通高等學校 113所，其中本科院校 63 所、高職?？茖W校 50 所。培養(yǎng)研究生的科研院所12所及其他院校3所。

（2）能級結(jié)構(gòu)。調(diào)查的51所學校中明確自己是研究型大學的有1所，教學研究型大學7所，教學型大學1所。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學校24所，精英人才2所。培養(yǎng)高級人才的學校7所，中層1所，基層2所。

（3）地區(qū)結(jié)構(gòu)。遼寧高等院校主要集中于三大經(jīng)濟區(qū)的沈陽、大連和錦州等三個核心城市。其中沈陽有普通高校43所，占全省高?？倲?shù)的38.4%；大連有普通高校29所，占全省的25.9%；錦州有普通高校9所，占全省高校總數(shù)的8%，其它11個市的普通高校學校數(shù)僅為1-6所。

2.微觀結(jié)構(gòu)

（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù) “遼寧省普通高等學校本科專業(yè)信息平臺”公布的遼寧省63所學校專業(yè)基本情況調(diào)查，63所學校共有86類325個本科專業(yè)。其中機械類有34個高校開設(shè)9個專業(yè)；冶金工程專業(yè)有3所院校；石油及化工專業(yè)有18所院校；農(nóng)產(chǎn)品加工專業(yè)有3所院校。

（2）課程結(jié)構(gòu)。調(diào)查的51所院校中，課程設(shè)置的基本組成為通識教育（公共基礎(chǔ)課）、學科教育（學科基礎(chǔ)課）、專業(yè)教育（專業(yè)課）和實踐環(huán)節(jié)互為一體的教學平臺，四部分的學分比例基本在25：25：35：15左右。

（3）教師隊伍結(jié)構(gòu)。2012 年，全省普通高校教職工為 96584 人，專任教師中具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人數(shù)為27156 人，專任教師中具有研究生學位教師為 40332 人，生師比為 17.2：1。

三、遼寧省高等教育結(jié)構(gòu)對大學畢業(yè)生就業(yè)阻礙因素分析

1.高校層次結(jié)構(gòu)與社會需要不相適應(yīng)

2012年，遼寧省高等學校中，本科生學校63所，高職?？茖W校 49 所，培養(yǎng)研究生高校36所。遼寧省要大力發(fā)展裝備制造業(yè)、冶金工業(yè)、石化工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)，也需要大批新型技術(shù)工人，這也就需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。目前，遼寧省職業(yè)技術(shù)教育相對薄弱，難以滿足社會發(fā)展的需要。

2.辦學目標不明確

高校定位的目標主要是研究型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復合型高級專門人才的培養(yǎng)，但是這種定位與企業(yè)高、中、基崗位缺乏匹配性，這也是大學生念了四年書，到應(yīng)聘崗位時卻不知道自己要應(yīng)聘什么崗，應(yīng)具備什么樣知識、能力和素質(zhì)，造成就業(yè)難的重要原因。

3.學科、專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不協(xié)調(diào)

根據(jù)調(diào)查在遼寧省的12個學科門類中，管理學科所占比例最大，其次為工學，農(nóng)學所占比例偏小。工學雖然所占比例較大，但是整體優(yōu)勢不是很強，特色不明顯。冶金、農(nóng)學所占比例偏小與遼寧省要發(fā)展冶金、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等支柱產(chǎn)業(yè)不相適應(yīng)。

4.高校布局不均衡

遼寧高等院校主要集中于三大經(jīng)濟區(qū)的沈陽、大連和錦州等三個核心城市，其它11個市的普通高校學校數(shù)少，專業(yè)設(shè)置也與地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)展不相適應(yīng)。遼寧沿海經(jīng)濟帶上丹東、營口、盤錦、葫蘆島高校較少；遼西北區(qū)域的朝陽、阜新、鐵嶺高校少且與地方資源、產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)較少。這樣一方面導致地方招不到適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需要的專業(yè)人才，另一方面高校大學生畢業(yè)又找不到對口的專業(yè)，造成大學生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

5.課程教學缺乏對大學生就業(yè)的引導

目前，高校普遍設(shè)置公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐類課程，但是不同層次、不同專業(yè)都是一樣的標準，缺乏特色；授課內(nèi)容上，注重了知識的傳承，但卻忽視了知識的靈活應(yīng)用；教學手段和方法上，還是傳統(tǒng)的大班理論授課為主，學生能參與其中的互動、啟發(fā)和案例教學較少；雖然在推廣多媒體教學，但是由于各種資源開發(fā)共享不夠，多媒體教學效果不盡人意。

6.師資不能滿足教學需要

高校的教師人數(shù)有所增加，但仍滯后于學生人數(shù)的增長，而且，高水平的學科帶頭人嚴重不足，教師實踐能力缺乏。由于師資不足，高校上大課是普遍現(xiàn)象，導致教學效果下降。師資管理政策影響教師的教學積極性，目前各高校都制定了教師的考核辦法，但由于科研工作量化考核明確，教學工作的質(zhì)量卻沒有辦法很好的量化，在考核中，教師以完成科研、教學數(shù)量為目標，影響教學質(zhì)量的提高。

三、遼寧省以高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整為切入點，緩解大學生就業(yè)難問題的對策

1.制定高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的發(fā)展戰(zhàn)略

圍繞遼寧省經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，明確高校培養(yǎng)目標，合理調(diào)整高等教育的層次結(jié)構(gòu)，均衡高校的區(qū)域結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新高校管理體制，科學布局高校的學科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進課程教學效果，提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)，能力強，素質(zhì)高”的符合社會需要的人才。

2.明確定位，構(gòu)建優(yōu)勢突出的多層次大學體系

高校應(yīng)構(gòu)建以高水平大學為引領(lǐng)，一般高校為支撐，高職院校為基礎(chǔ)的各具優(yōu)勢的層次體系。要建立一批以“985”、“211”學校為主的高水平重點大學，以培養(yǎng)碩士、博士為主，培養(yǎng)高水平拔尖人才，是企業(yè)的高級人才；要建立一批以一般院校為主體的一般大學，以培養(yǎng)本科生為主，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是企業(yè)的中級人才；要建立以高職高專為主體的各具特色地方院校，培養(yǎng)專門人才，是企業(yè)的基層人才。政府要出臺一系列政策調(diào)整現(xiàn)有高校的層次結(jié)構(gòu)，改變一般高校以下的院校片面追求建立博士碩士點的目標，剝離高職專科學校成為真正獨立的學院，加大高職?？茖W校的建設(shè)，形成定位明確，結(jié)構(gòu)層次合理的大學體系。

3.圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，打造特色鮮明的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)

圍繞遼寧省支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，進一步調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。加大裝備制造、冶金、石化等基礎(chǔ)工業(yè)的學科專業(yè)建設(shè)，形成專業(yè)優(yōu)勢；增加農(nóng)產(chǎn)品、旅游，電子信息，新能源、新材料、物流、特色服務(wù)等學科專業(yè)。制定政策在重點大學打造具有核心競爭力的位于全國專業(yè)前列的優(yōu)勢專業(yè)；在一般院校打造有利于經(jīng)濟發(fā)展的特色專業(yè)；在地方院校打造符合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)專業(yè)，鼓勵建立適合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點專業(yè)院校。

4.依托資源，均衡地區(qū)布局

圍繞沈陽經(jīng)濟區(qū)、遼寧沿海經(jīng)濟帶和遼西北區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，整合現(xiàn)有高校的學科布局。以沈陽、大連、錦州為核心，打造一批重點大學和優(yōu)勢特色本科大學，做強做大綜合大學，發(fā)揮其對周圍地區(qū)一般大學和高職高專大學的輻射作用。遼西北區(qū)域上的朝陽、阜新和鐵嶺以及遼寧沿海經(jīng)濟帶的丹東在區(qū)域三大戰(zhàn)略中起重要作用，但高校明顯不足，應(yīng)是高校布局的重點，應(yīng)在該地至少布局工、農(nóng)、管等方面的本科院校，同時大力發(fā)展?？茖W校。

5.加強課程建設(shè)，優(yōu)化課程體系

變化復雜的社會環(huán)境，飛速發(fā)展的技術(shù)，信息化和國際化的趨勢，要求高校的課程設(shè)置必然要體現(xiàn)時代的特點。因此，要設(shè)置基礎(chǔ)平臺課程，加強道德教育，形成廣博的知識基礎(chǔ)；強化專業(yè)主干課程，掌握專業(yè)技術(shù)知識；建立規(guī)模的選修課程庫，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、信息化課程、國際化課程，形成彈性化的課程設(shè)置制度，以提高學生對社會適應(yīng)能力。

6.加強教師的引進和培養(yǎng)，建立高水平的師資隊伍

要通過高水平教師引進計劃，引進院士、長江學者等學科帶頭人。通過 “教師教育發(fā)展中心” 、教學團隊建設(shè)等措施，加強中青年骨干教師的培養(yǎng)。建立健全教師考核評價體系，引導教師重視教學工作，關(guān)心學生的身心成長和發(fā)展，愛崗敬業(yè)，教書育人。加強雙師型教師的培養(yǎng)，制定政策鼓勵青年教師參與社會實踐，提高實際工作經(jīng)驗。

參考文獻

[1]孫琳等.淺析我國高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整[J].科教導刊，2010

篇8

自從年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數(shù)達2300萬人，規(guī)模居世界第一。與此相對應(yīng)的是，高校畢業(yè)生就業(yè)率連年持續(xù)下滑，從年的83%降到了年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業(yè)困擾的大學生，出現(xiàn)了失業(yè)問題，而且失業(yè)的范圍和規(guī)模逐步攀升。大學生就業(yè)問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關(guān)研究部門對于這個問題的解答也各有側(cè)重。我們這里主要討論政府及相關(guān)部門在大學生就業(yè)問題中所發(fā)揮的作用。

作為全國高等院校最為密集的地區(qū)，北京市區(qū)更是面臨著嚴峻的大學生就業(yè)問題。區(qū)轄內(nèi)擁有北京大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數(shù)占北京市的79％，每年有20000多名大學生和5000多名研究生畢業(yè)，其中有許多人就在轄區(qū)內(nèi)就業(yè)。一直以來，區(qū)政府高度重視大學生就業(yè)問題，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，提升管理和服務(wù)水平，大學生就業(yè)服務(wù)工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發(fā)展的地方。

為了更準確地把握高校大學生對政府就業(yè)服務(wù)的具體需要，更清晰地發(fā)現(xiàn)工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務(wù)性政府，團區(qū)委聯(lián)合北京大學團委理論研究室，以“駐區(qū)高校大學生就業(yè)需求狀況”為主題組建了課題組，于年7月對區(qū)高校大學生進行了抽樣調(diào)查。我們期望通過這一調(diào)研能夠?qū)υ撝黝}有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業(yè)服務(wù)工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。

二、樣本概況與分析

本次調(diào)查采取配額抽樣的方法，共調(diào)查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業(yè)和年級及學校層次等情況，主要調(diào)查包括北京大學、北京師范大學、北京語言文化大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京航空航天大學、中國地質(zhì)大學(北京)、北京體育大學、北京工商大學、首都師范大學、北京城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映區(qū)高校學生的就業(yè)問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應(yīng)較為慎重，此數(shù)據(jù)能夠為我們的就業(yè)工作提供一定的信息和建議。

通過發(fā)放調(diào)查問卷，對駐區(qū)高校大學生的職業(yè)規(guī)劃、求職意向、求職心態(tài)、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業(yè)難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創(chuàng)業(yè)等求職渠道對大學生就業(yè)的作用。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，區(qū)政府在就業(yè)服務(wù)方面的努力工作得到了大多數(shù)高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務(wù)機制、服務(wù)內(nèi)容，還是從具體的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)過程來看，都為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業(yè)政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發(fā)展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，有必要進一步改進就業(yè)工作，完善育人環(huán)境，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，從個體源頭上緩解就業(yè)難問題。另一方面，高校也要加強職業(yè)意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調(diào)動大學生的積極性，主動去了解相關(guān)政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務(wù)就業(yè)中的定位有很多期待，如“聯(lián)系政府和企事業(yè)單位，積極開展大學生就業(yè)見習活動”、“開展大學生就業(yè)觀教育，引導大學生樹立正確的就業(yè)觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業(yè)競爭力”、“服務(wù)維權(quán)，保障大學生在就業(yè)過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養(yǎng)發(fā)展人才，做好就業(yè)服務(wù)工作有重要的啟示作用。

三、結(jié)論與思考

（一）當代大學生就業(yè)觀及就業(yè)需求特點

1．當代大學生面臨較大的就業(yè)壓力，擇業(yè)焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐區(qū)高校大學生的求職心態(tài)分布，半數(shù)以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業(yè)焦慮感越強。伴隨中國經(jīng)濟社會改革步入攻堅階段，就業(yè)市場總體上表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的人力資源供過于求的矛盾。適當?shù)慕箲]可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業(yè)規(guī)劃；過度的焦慮會導致大學生情緒不穩(wěn)定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業(yè)失敗，造成更強烈的焦慮。區(qū)是全國高校聚集區(qū)，人才濟濟，競爭激烈。在這種環(huán)境下，高校學生背負著沉重的就業(yè)競爭壓力，極易產(chǎn)生焦慮感。

2．當代大學生就業(yè)需求呈現(xiàn)多元化、現(xiàn)實化特點?，F(xiàn)代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng)業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養(yǎng)的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優(yōu)秀的工作業(yè)績。當前，社會轉(zhuǎn)型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著大學生的擇業(yè)觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)制度的形成，高校畢業(yè)生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業(yè)壓力。嚴峻的就業(yè)形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據(jù)現(xiàn)實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業(yè)，將有助于謀得理想職業(yè)。

3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。區(qū)高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業(yè)機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業(yè)政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現(xiàn)得比較盲目。理性與盲目并存的現(xiàn)象，有其客觀、主觀原因?？陀^上看，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業(yè)形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。

（二）大學生就業(yè)工作中存在的問題

1．宏觀調(diào)控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調(diào)控、就業(yè)服務(wù)方面的作用的認識比較模糊。這與就業(yè)政策法規(guī)宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關(guān)系。在這種條件下，政府在就業(yè)市場的宏觀調(diào)控職能不能得到有效發(fā)揮，就業(yè)市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業(yè)市場因而出現(xiàn)了“假性飽和”的現(xiàn)象。

2．大學生就業(yè)信息與交流平臺不完善。就業(yè)信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業(yè)。一方面，大學生對就業(yè)市場的運行缺乏了解，對相關(guān)單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調(diào)整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術(shù)能力等深層次的優(yōu)勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設(shè)大學生就業(yè)信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業(yè)生和企事業(yè)單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業(yè)市場多樣化的適應(yīng)能力。

3．對大學生到普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務(wù)農(nóng)村、支援西部，這個數(shù)據(jù)雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務(wù)基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業(yè)單位和基層、農(nóng)村工作的待遇保障還不完善，這主要體現(xiàn)在目前大學生就業(yè)還是偏向大城市和東部沿海發(fā)達地區(qū)。

4．對大學生創(chuàng)業(yè)工作支持不夠。隨著高校持續(xù)擴招帶來大學畢業(yè)生總量的持續(xù)增長，社會將難以提供足夠多的合適就業(yè)崗位，這就要求畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變舊有的就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，大學生需要有創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者的準備。大學生創(chuàng)業(yè)也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經(jīng)驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創(chuàng)新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關(guān)注和支持。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，區(qū)高校大學生認為政府在創(chuàng)業(yè)教育、政策支持等方面做得不夠，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)還不夠完善。

（三）對策分析

1．引導大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀是大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要因素，要把幫助和引導大學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀作為政府就業(yè)服務(wù)工作的重要內(nèi)容。高校畢業(yè)生就業(yè)市場中“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”并存的現(xiàn)象，突出反映了畢業(yè)生就業(yè)觀念方面的問題，政府應(yīng)積極引導高校及相關(guān)組織機構(gòu)，著重從以下兩方面著手做工作。一是引導學生樹立“適應(yīng)”的觀念。學生之間的差異還是很大的，要根據(jù)性格、愛好以及其他自身情況選擇與自己的個人特點相“適應(yīng)”的工作，認清當前就業(yè)形勢，客觀看待自身條件，調(diào)整好心理狀態(tài)，提高就業(yè)核心競爭力。要正確評價自己，要有吃苦耐勞的精神；要有“流動”意識，不要認為“一次就業(yè)、終生不變”；要開闊視野，拓寬就業(yè)面，不要自縛手腳；要提高綜合素質(zhì)，增強競爭能力。二是引導學生樹立“行行建功、處處立業(yè)”的成才發(fā)展觀。政府應(yīng)該通過開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)者座談會、“創(chuàng)業(yè)者風采”報告會等多種形式，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變計劃經(jīng)濟下陳舊的就業(yè)觀念，鼓勵他們抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到各行各業(yè)為全面建設(shè)小康社會的宏偉目標貢獻聰明才智。

2．完善大學生就業(yè)政策，加大綜合支持力度。首先，政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，制定和貫徹落實促進大學生就業(yè)的各類優(yōu)惠政策，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社會保障。同時，提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進行投資的傾斜政策；設(shè)立大學生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學生提供專業(yè)指導、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等方面予以特殊優(yōu)惠。

3．促進學校和企事業(yè)單位的聯(lián)系，增加大學生就業(yè)見習機會。政府需要不斷完善集教育、管理、指導和培訓等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指導體系，充分發(fā)揮政府的資源優(yōu)勢，積極地在大學生與用人單位之間架橋筑路。區(qū)政府應(yīng)加強與高校的協(xié)作，建立高校畢業(yè)生求職信息庫，探索建立人才儲備周轉(zhuǎn)制度；同時與用人單位溝通，收集適合高校畢業(yè)生的崗位信息，促進供求匹配。政府應(yīng)廣開渠道，給學生創(chuàng)造到企事業(yè)單位、政府部門進行短期就業(yè)見習、掛職鍛煉的機會，幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，增強求職就業(yè)能力。

4．建立科學實用的人才供求信息系統(tǒng)。政府應(yīng)整合就業(yè)信息資源，形成全國統(tǒng)一的就業(yè)渠道，在全國真正形成就業(yè)代碼規(guī)范，就業(yè)信息統(tǒng)一開放，就業(yè)指導科學合理，區(qū)域性就業(yè)信息與全國就業(yè)信息互動，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，定期由專門機構(gòu)大學生就業(yè)資訊和相關(guān)政策，實現(xiàn)供求雙方信息資源共享。區(qū)高校密集、企業(yè)眾多，建議勞動和社會保障部門、人事部門與教育部門等要聯(lián)合編制信息，把職業(yè)情況、學校專業(yè)情況、招聘計劃人數(shù)、就業(yè)需求人數(shù)等相關(guān)信息對應(yīng)起來，保證信息的及時更新和完善，增強預(yù)測方面的信息，以減少學生求職過程的盲目性。

篇9

未來的5～10年，北部灣經(jīng)濟區(qū)工業(yè)將重點發(fā)展石油化工、造紙、造紙、冶金、輕工等產(chǎn)業(yè)。據(jù)人事部門統(tǒng)計，2015年北部灣經(jīng)濟區(qū)石化產(chǎn)業(yè)人才總量約為24000～26000人。其需求方向主要有:化學工程、石油化工專業(yè)的石油倉儲、運輸管理人才;具有化學工程、化學機械、高分子化工等專業(yè)背景的石油冶煉工程人才。到2010年，北部灣經(jīng)濟區(qū)林漿紙產(chǎn)業(yè)人才總量約為2500人;到2015年約為3900人?；瘜W工程以及具有化學工程等專業(yè)背景有具備企業(yè)管理、市場營銷能力的復合型人才尤為緊缺。冶金行業(yè)也需要專業(yè)人才51500人。由此可見，未來北部灣經(jīng)濟發(fā)展對化工人才的需求是非常龐大的。

2區(qū)域產(chǎn)業(yè)知識技能要求

通過調(diào)研總結(jié)發(fā)現(xiàn)，區(qū)域行業(yè)對化學化工類人才技能需求如下:掌握化學工程與工藝專業(yè)的基本理論、基本知識和基本實驗技能，具備理論知識較扎實、專業(yè)知識面較寬、實踐能力強、人文素質(zhì)高等綜合素養(yǎng)，能在無機化工、有機化工、精細化工、煤化工及石油化工等化工領(lǐng)域為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生可在石油煉制、石油化工、冶金、能源、輕工、生化、材料、環(huán)保等領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計等工作。下面就結(jié)合各行業(yè)代表性的企業(yè)進行知識技能需求的分析。

2.1能源運輸行業(yè)

中燃燃氣發(fā)展公司是最大的城市燃氣公司，欽州學院化學化工學院培養(yǎng)的化學工程與工藝專業(yè)學生可以滿足該公司很多崗位的工作需求，為了更好的使我們培養(yǎng)的石油和天然氣相關(guān)的本科人才滿足崗位需求，雙方達成共識，將在新的人才培養(yǎng)體系中開設(shè)燃氣運輸、天然氣加工等相關(guān)的選修課課程，加強學生對天然氣儲運加工基礎(chǔ)知識的學習。廣西天盛港務(wù)有限公司在欽州港共投資建設(shè)9個碼頭泊位，其中已建成油汽專用碼頭1個(5萬噸級)、煤炭專用碼頭3個(10萬噸級、7萬噸級、2000噸級各1個)，散貨碼頭5個(10萬噸級1個、1萬噸級4個);自備鐵路已經(jīng)開通。該公司對于高層次、復合技術(shù)型的本地化員工是非常急需的。對方建議在未來培養(yǎng)化學工程與工藝專業(yè)人才過程中，可以進一步拓寬學生的視野，增加適當?shù)倪x修課，加強學生對港務(wù)中油氣和煤炭應(yīng)用知識的學習。

2.2新材料行業(yè)

廣西新合力冶金有限公司從事高爐錳鐵、鎳鉻鐵合金、不銹鋼及不銹鋼型材等冶金產(chǎn)品的生產(chǎn)加工的人才非常緊缺，該公司將具備年產(chǎn)100萬噸不銹鋼生產(chǎn)線，預(yù)計年產(chǎn)值將達到200億元，上繳稅收10億元，提供3000多個就業(yè)崗位，極大的帶動地區(qū)物流、進出口貿(mào)易、服務(wù)等相關(guān)行業(yè)迅猛發(fā)展。該單位建議應(yīng)該加強學生對生產(chǎn)工藝流程和安全注意事項的認識。此外，對廣西明利磷化工有限公司調(diào)研也得出了類似的結(jié)論，該單位同樣要求對磷產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程有了深刻的認識。對各個生產(chǎn)車間、廢水處理池及產(chǎn)品分析等相關(guān)基礎(chǔ)知識要牢固掌握。化工企業(yè)是高危行業(yè)，需要學生聽從工程技術(shù)人員安排，因此，培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)知識和嚴格律己的學習工作習慣同等重要。廣西紅墻新材料有限公司除了要求學生掌握基本的化學化工知識外，還對學生的涂料相關(guān)的理論知識和高分子專業(yè)基礎(chǔ)知識提出了更高層次的要求。

2.3分析檢測行業(yè)

欽州市環(huán)境保護與監(jiān)測中心與化學化工學院對人才培養(yǎng)模式達成了共識:我們應(yīng)該抓住區(qū)域經(jīng)濟迅速騰飛和地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型大學的雙重機遇，進一步加強校地、校企合作，打造特色實踐平臺和實訓場所，為我校向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型提供堅實的實踐教學條件，推動自身的轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力。結(jié)合該公司對化學化工類人才的需求，以后的教學活動中將著重培養(yǎng)包括監(jiān)測點樣品的采集、樣品的保存與運送、樣品實驗室處理和分析流程、分析結(jié)果的數(shù)據(jù)處理、記錄與上報等環(huán)境監(jiān)測的實踐能力。

2.4糧油造紙行業(yè)

中糧油脂(欽州)有限公司位于欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，總投資30億元，占地面積348畝。主要生產(chǎn)“福臨門”牌小包裝食用油，“福掌柜”、“福之泉”、“可味”等中包裝烹飪調(diào)和油及“四?！迸贫蛊傻取Ｔ搯挝幌Ｍ院笤谌瞬排囵B(yǎng)、實習、課程設(shè)置等方面進行進一步優(yōu)化，保證學生理論知識的學習更加系統(tǒng)，同時可以增加實習的系統(tǒng)性，保障學生實習過程學習到較系統(tǒng)的實踐技能。廣西金桂漿紙業(yè)有限公司建議可以充分利用高等院校的人力與智力資源以及該公司先進的生產(chǎn)條件來搭建學生實訓平臺，聯(lián)合培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐動手能力，對于構(gòu)建新型的校企合作實訓模式具有很好的指導意義。

3培養(yǎng)體系改革模式探討

結(jié)合北部灣地區(qū)化學化工類產(chǎn)業(yè)對人才的知識技能需求調(diào)研總結(jié)和欽州學院現(xiàn)在的化學化工類人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型化學化工類人才為目標，擬在理論課程設(shè)置、實驗課程內(nèi)容修訂、實踐課程的設(shè)計、選修課的開設(shè)等方面進行如下對教學改革探索。

3.1理論課程

舊方案基礎(chǔ)理論知識太多，工科課程體系理科化，尤其是基礎(chǔ)化學知識占得學分和學時比例太高，可以壓縮優(yōu)化理論課時的結(jié)構(gòu)和比例;化學工程與工藝專業(yè)課程體系需進一步完善，如化工過程分析與合成、化工設(shè)計、化工分離工程等課程的設(shè)置需進一步優(yōu)化。

3.2實驗課程

學生的實驗課時和學分比例太低，學生的實驗動手能力得不到有效鍛煉，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，除了有機、無機、分析、物化等基礎(chǔ)實驗外，還需要進一步鍛煉提高學生的自主學習能力和探索能力，可以開設(shè)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合密切的創(chuàng)新性實驗，鍛煉學生自主探索的實驗技能，使學生的實踐技能確實能夠按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的標準得到全面的提升。

3.3實踐課程

學生缺少基本的電子電工技術(shù)應(yīng)用能力，作為工科學生這些能力是必備的，可以增加相關(guān)的實踐課時;學生對區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)普遍沒有形成科學的認識，可以結(jié)合實習見習等實踐教學活動，使學生對化工生產(chǎn)崗位的工作性質(zhì)、工作崗位的安全操作意識、產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點、自我發(fā)展的定位形成深層次的理解;此外，學生在化工文獻檢索、生產(chǎn)實訓、生產(chǎn)工藝流程等方面知識均比較欠缺，應(yīng)該進一步加強文獻檢索實踐能力的培養(yǎng)，加強實訓平臺的建設(shè)以提升學生的實際生產(chǎn)從業(yè)技能。

3.4選修課程

污水處理、涂料、新材料等領(lǐng)域相關(guān)諸多材料都是聚合物材料，與此相關(guān)的要加強學生高分子相關(guān)知識的學習;北部灣經(jīng)濟區(qū)對石油和天然氣相關(guān)的化學工程與工藝本科人才非常急缺，應(yīng)開設(shè)石油和天然氣相關(guān)的選修課課程，拓展學生的基礎(chǔ)理論知識;水利設(shè)計、熱力學、材料力學及受力分析等方面知識在將來化工產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用較多，應(yīng)該增加或補充相關(guān)的課程;此外，與廣西特色的農(nóng)產(chǎn)品資源相關(guān)的拓展知識太少，可以增加天然產(chǎn)物加工等相關(guān)的選修課程，拓寬學生視野，方便將來在更大的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域靈活就業(yè)。

4展望

篇10

關(guān)鍵詞：工程化能力；創(chuàng)新能力；實踐教學；食品科學

食品科學與工程專業(yè)（以下簡稱“食品專業(yè)”）是理工類的應(yīng)用型學科，對碩士的培養(yǎng)和教育強調(diào)專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力等。目前，高等院校碩士培養(yǎng)大致分為學術(shù)型和專業(yè)型，這兩種不同的人才培養(yǎng)模式對碩士的知識背景和實踐技能水平的要求有所不同，前者以培養(yǎng)教育和科研人才為主，后者著重培育市場和市場緊缺的應(yīng)用人才。但是由于部分高校培養(yǎng)目標不明確、類型劃分不清等因素，專業(yè)型人才與學術(shù)型人才在教學模式、培養(yǎng)方式上沒有根本區(qū)分，仍注重基礎(chǔ)性教育。

一、食品專業(yè)碩士工程化能力培養(yǎng)的必要性

食品專業(yè)碩士工程化能力是指碩士研究生通過食品專業(yè)的學習，能夠結(jié)合食品企業(yè)的生產(chǎn)實際，從食品理論、應(yīng)用模型和工業(yè)一體化出發(fā)進行生產(chǎn)工藝研發(fā)，從事食品科研、開發(fā)設(shè)計生產(chǎn)等工作，具備解決食品工程實際問題的能力[1]。以工程化能力培養(yǎng)為目標設(shè)置課程，改進工程實訓教學，提升師資隊伍工程化能力，促使研究生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)應(yīng)用的能力。目前，我國碩士課程具有較強的系統(tǒng)性、嚴密性、完整性和規(guī)范性，授課方式基本上以教師傳授基礎(chǔ)理論知識方式為主。從學生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識角度看，這種授課方式簡單、直接、快捷[2]，但是在整個課程學習過程中，碩士基本上處于被動接收知識的狀態(tài)，部分學生的懶惰性、依賴性、唯書本的思維始終沒有改變，削弱了碩士研究生的創(chuàng)新意識。而部分發(fā)達國家對碩士的培養(yǎng)目標相對明確，如巴黎理工學院的人才培養(yǎng)目標就是專門為法國培養(yǎng)高級管理人員、工程技術(shù)人才，巴黎商業(yè)學院培養(yǎng)目標是培養(yǎng)企業(yè)中高級的管理人員[3]。我國正逐步強化碩士工程化人才建設(shè)，樹立碩士工程化能力理念，轉(zhuǎn)變教學培養(yǎng)模式，注重理論實踐相結(jié)合，著力提高創(chuàng)造性。

二、當前食品專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

筆者結(jié)合食品專業(yè)碩士教學實踐，對教育理念、教學能力、教材質(zhì)量和學生自學等方面進行分析研究，總結(jié)出人才工程化能力培養(yǎng)中存在以下不足。

（一）教育理念層次不高，工程化能力培養(yǎng)認識不足

目前，部分高等院校工程化人才培養(yǎng)認識不足；對人才的工程化能力培養(yǎng)理解局限于碩士做食品專業(yè)實驗、參加食品企業(yè)實踐活動等，存在沿襲以往的“以理論教學為中心”形式，工程化能力培養(yǎng)方式得不到充分的發(fā)揮；對工程化能力培養(yǎng)在專業(yè)型人才培養(yǎng)中的地位和作用認同缺失，對工程化教學方式研究不足。

（二）教學質(zhì)量有待提高，工程化能力課程設(shè)置不盡合理

目前，部分高等院校對碩士教育和培養(yǎng)模式的定位認識不足，工程化能力培養(yǎng)教師隊伍良莠不齊。教學經(jīng)驗豐富、與食品企業(yè)有交流的教師，能夠結(jié)合食品企業(yè)實際問題和需求進行講解，而與企業(yè)交流較少的教師只能就理論講理論，不僅與食品企業(yè)研發(fā)實踐脫節(jié)，使得課程枯燥無味，學生毫無興趣，而且導致與食品專業(yè)實驗結(jié)合最為緊密的專業(yè)型碩士培養(yǎng)也陷入了學術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式。

（三）專業(yè)教材缺少實踐，工程化能力教材更新緩慢

食品專業(yè)工程化能力專業(yè)教材的缺失是人才培養(yǎng)的瓶頸。此外，部分高等院校限于培養(yǎng)周期、教學環(huán)境和實驗條件等因素，導致碩士很少有與食品企業(yè)研發(fā)接觸的機會，即使有機會去企業(yè)實踐，但周期較短，學生只知皮毛，不知精髓，更談不上工程化能力培養(yǎng)。

三、食品專業(yè)碩士工程化能力教育對策與思路

食品專業(yè)碩士來源于不同的本科院校，甚至存在非食品專業(yè)學生。學生掌握理論知識的程度不同，在一定程度上限制了工程化能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力開發(fā)。因此，教師首先要對學生知識系統(tǒng)性有所了解、查缺補漏，并結(jié)合當前食品企業(yè)研發(fā)需求，設(shè)計經(jīng)典命題，讓學生自由組合提出課題，進行知識系統(tǒng)性的融會貫通、設(shè)計，培養(yǎng)學生的工程化能力。

（一）積極探索實踐教學

實踐教學是食品專業(yè)碩士工程化能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。它是通過食品專業(yè)實驗、食品企業(yè)實踐等教學活動，使碩士直接通過學習、研究等手段獲得新的專業(yè)實踐知識，實現(xiàn)課堂理論知識的提升。高等院校的實踐教學形式多樣，既包括專業(yè)實驗、企業(yè)實習、課題設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，又包括社會實踐、社會調(diào)查、企業(yè)研發(fā)等環(huán)節(jié)。相對于課堂教學，這些食品專業(yè)的實踐教學更具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，是體現(xiàn)課堂教學活動與企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)活動相結(jié)合的重要途徑[4]。在食品專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，通過這些工程化教學實踐活動，能夠培養(yǎng)碩士發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并且有效地激發(fā)碩士開展專業(yè)實踐活動的熱情。有效的專業(yè)科研實踐活動能提高碩士的課題組織管理和協(xié)調(diào)能力。從人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)角度看，實踐教學水平的高低代表著高等院校的教學水平甚至學術(shù)水平的高低。以提升碩士就業(yè)競爭力為指導思想，從提高碩士創(chuàng)新意識、加強實驗操作、分析和綜合能力的培養(yǎng)出發(fā)，激發(fā)教師和研究生實踐教學的積極性。

（二）科學優(yōu)化課程設(shè)置

科學設(shè)置食品專業(yè)工程化能力課程，教師提供有創(chuàng)新性的食品專業(yè)工程化選題，激發(fā)學生自主設(shè)計工程化問題，而非常規(guī)的驗證，要加入自己的設(shè)計構(gòu)想?？梢圆捎脤嶒灳唧w實施，也可以課堂模擬，充分發(fā)揮學生獨立思考創(chuàng)新能力[5]。以“食品保藏技術(shù)與原理”課程為例，基于項目學習的方式引導學生建立工程化思維和理念。自由分組形成團隊，整合本專業(yè)開設(shè)過的食品加工、檢測、分析、包裝等相關(guān)的理論和實驗課程，模擬設(shè)計工廠生產(chǎn)過程，從原材料的基本成分分析、鮮度評價開始，經(jīng)過產(chǎn)品加工、工藝優(yōu)化、產(chǎn)品包裝、衛(wèi)生和營養(yǎng)指標評價、感官評價、市場開發(fā)等一系列自上而下的過程，并論證生產(chǎn)原料、時間、設(shè)備、場地、評價指標等是否具有可操作性。這種專業(yè)教學與科研活動相結(jié)合的課程設(shè)置能夠培養(yǎng)研究生的自主研究能力與綜合分析能力，從而提高他們的工程化能力。

（三）大力提高教學質(zhì)量

在食品專業(yè)碩士實踐教學模式下，要求授課教師具有食品專業(yè)研發(fā)實踐經(jīng)驗。教師能夠針對碩士課題設(shè)計給出合理建議和可行性分析，碩士在自主研究的過程中逐漸掌握并具備食品專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和工程化能力，成為食品科技的駕馭者。如，在柵欄保藏技術(shù)課堂上，可以讓碩士參與講解，解讀設(shè)計、分析采用柵欄技術(shù)的設(shè)計方案，碩士根據(jù)這種保藏食品涉及的柵欄技術(shù)進行討論。通過與碩士群體的互動對話，了解課堂教學效果，及時調(diào)整教學策略，做到工程化人才培養(yǎng)的有的放矢。

（四）持續(xù)激發(fā)學習興趣

要在現(xiàn)有教學條件下培養(yǎng)食品專業(yè)碩士工程化能力，教師可結(jié)合食品工廠加工視頻和食品行業(yè)熱點問題，介紹現(xiàn)代食品科學的發(fā)展趨勢及當前社會需求，根據(jù)碩士就業(yè)計劃及在學習、實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由碩士自主提出一部分課題設(shè)計。該設(shè)計可以是某一思路或某一想法，教師需要把控碩士課題設(shè)計的合理性，提高碩士解決食品專業(yè)工程實際問題的能力。比如，從產(chǎn)品原料—加工—產(chǎn)品包裝—保藏系列整套模擬設(shè)計，并針對具體設(shè)計進行實踐驗證，實習見習工程化共性教育，注重工程設(shè)計和實踐訓練[6]。根據(jù)學生反饋及一輪工程化設(shè)計的實施，改進教學方法，修訂教學內(nèi)容、教學方法與考核方式。加強開放實驗室及工程中心，學生有想法可隨時將設(shè)計進行實施，為學生提高實驗?zāi)芰μ峁┯布l件。

參考文獻：

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