導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) “學(xué)案教學(xué)” 低效現(xiàn)象 原因及策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.057

高中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)”是在長期的實踐過程中形成的一種符合學(xué)生學(xué)習特點的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，提高他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性具有很大幫助，因此得到不少學(xué)校的青睞，教師紛紛在課堂上實踐這一做法。但是在實施的過程中，教師發(fā)現(xiàn)這一模式有時不僅沒有起到提高學(xué)習效率，改善教學(xué)效果的作用，甚至會帶來課堂低效的現(xiàn)象，因此需要探究造成這一現(xiàn)象的原因，并采取積極有效的應(yīng)對策略。

一、高中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)”課堂低效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

（一）課堂結(jié)構(gòu)松散

“學(xué)案教學(xué)”是以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以討論為主要方式的教學(xué)方法，在有了教案這一重要載體之后，教師花在備課上的時間就會有所減少，課程主要按照教案的順序進行。同時，教師對學(xué)生的控制力度也有所降低，由于高中生自制力有強有弱，因此在課堂討論的環(huán)節(jié)他們不能很好的把握時間，可能會出現(xiàn)簡單問題耗費了大量的時間，而重點難點問題卻沒有時間討論的情況，使得課堂教學(xué)節(jié)奏松散，時間的利用效率得不到保證。

（二）形式化傾向嚴重

在高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍采用“學(xué)案教學(xué)”模式的情況下，不少教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)達不到要求的學(xué)校也跟風實踐，從而導(dǎo)致教學(xué)模式的形式化問題嚴重，實際教學(xué)情況同理想狀態(tài)存在很大差別。例如，按照教案學(xué)生需要通過課堂小組討論的方式來解決某一問題，但是實際上，一個小組僅有個別同學(xué)為問題的解決進行了努力和思考，相當一部分小組成員只是坐享其成。又如，按照教案要求教師有時候會組織學(xué)生進行知識競賽，此時，學(xué)生為了贏得比賽會將更多的時間用在舉手和回答問題方面，而失去了思考的實踐，因此盡管這種方式豐富了課堂氛圍，但是并沒有對學(xué)生科學(xué)數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成有任何幫助。

二、針對高中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)”課堂低效的應(yīng)對策略

從本質(zhì)上來講，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案教學(xué)”的方式目的在于為學(xué)生提供更多自主思考的實踐，幫助他們構(gòu)建正確的數(shù)學(xué)學(xué)習模式。但是由于種種原因，這一模式的實踐效果并不良好，為此高中需要學(xué)校認清現(xiàn)實，可以從學(xué)校、教師兩個層面采取有效措施解決“學(xué)案教學(xué)”效率低下的問題。

（一）學(xué)校層面

首先，學(xué)校要做好教學(xué)檔案的研究工作，為教師的教學(xué)提供良好的外部環(huán)境，要制定切實可行的教學(xué)方案，整合不同學(xué)科教師教案編寫的智慧，多參考其他學(xué)校的優(yōu)秀教案以及學(xué)生使用教案學(xué)習的感受，對教案的內(nèi)容和設(shè)計形式進行合理調(diào)整。同時，學(xué)校還要增加在“學(xué)案教學(xué)”理論方面的投入，定期組織教研組交流經(jīng)驗，研究更加科學(xué)的教案設(shè)計方法。其次，要做好教師的培訓(xùn)監(jiān)督與評價工作，保證教師能夠以積極的態(tài)度面對教學(xué)?！皩W(xué)案教學(xué)”模式的實施要求教師具有較高的素質(zhì)，因此學(xué)校需要定期組織教師進行培訓(xùn)，學(xué)習現(xiàn)代教育理論、管理理論以及學(xué)案編寫的科學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，認識到“學(xué)案教學(xué)”模式的先進性和優(yōu)越性，促進“學(xué)案教學(xué)”模式的落實。同時，還要做好對教師的跟蹤和監(jiān)督，通過問卷和走訪的方式，了解教師的課堂表現(xiàn)，及時解決他們工作中遇到的問題并指出和敦促他們改正工作中不恰當?shù)牡胤健?/p>

（二）教師層面

課前教師需要加大備課力度，不能因為課上按照學(xué)案進行教學(xué)就忽視備課的重要性。課前準備階段，教師不僅要對本節(jié)課的主要內(nèi)容有所了解，還要思考學(xué)生在解決問題的過程中可能遇到的困惑，以及通過何種方式解決他們的困惑，從而對課本內(nèi)容進行更加深入的思考，提高了課堂突況的解決能力。

在上課過程中，教師要加強對課堂節(jié)奏的把控，例如，在學(xué)生預(yù)習階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解課堂預(yù)習目標。在學(xué)生自主預(yù)習的過程中，教師要走進學(xué)生中，觀察學(xué)生的預(yù)習情況，解決他們預(yù)習過程中遇到的問題，同時記錄這些問題作為后續(xù)課程方案調(diào)整的參考依據(jù)。

在課程小組討論的過程中，教師需要加強課堂記錄的管理，避免個別小組討論聲音過大對其他小組產(chǎn)生于影響。此外，還要鼓勵小組成員全部參與到討論的過程中，每一個學(xué)生都要針對問題的解決提出自己的看法，避免討論流于形式。在課堂討論過程中，教師還要做好時間管理工作，不能單純認為給學(xué)生留出的時間越多，討論效果就越好，而是要在學(xué)生得出結(jié)論之后就終止討論，以免講解時間被過多占用。課堂小結(jié)也是“學(xué)案教學(xué)”模式的重要環(huán)節(jié)，教師需要在下課前五分鐘給學(xué)生進行知識點的回顧和總結(jié)，看看自己有沒有完成教學(xué)目標，有沒有對知識有一個系統(tǒng)的把握等等。

此外，高中數(shù)學(xué)教師還要做好課外輔導(dǎo)工作，“學(xué)案教學(xué)”是一種新的教學(xué)模式。但如果僅僅只有教師意識到這一教學(xué)模式的優(yōu)勢，并不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，因此在課外輔導(dǎo)階段，教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，通過講座、學(xué)科會等的方式使學(xué)生認識到課程改革的必要性，要求他們能夠轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)學(xué)習的看法，認識到主動思考對自己數(shù)學(xué)成績提高乃至整個人生發(fā)展方面的推動作用，能夠消除對“學(xué)案教學(xué)”的錯誤看法，在課堂上主動思考，積極同老師和同學(xué)開展互動討論。另外，教師還要做好信息采集工作，通過問卷調(diào)查或訪談的方式了解“學(xué)案教學(xué)”模式的教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生反饋的信息對教案和上課的方式做出調(diào)整，這樣不僅改善了教學(xué)效果，同時也拉近了教師與學(xué)生之間的距離，促進了良好課堂氛圍的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

總的來講，課堂結(jié)構(gòu)松散和形式化嚴重是造成高中數(shù)學(xué)“學(xué)案教學(xué)”課堂低效現(xiàn)象的主要原因，為了解決這兩方面的問題，學(xué)校需要做好教學(xué)檔案的研究以及教師的監(jiān)督管理工作，教師需要加大備課力度，強化對課堂節(jié)奏的把控并做好課外輔導(dǎo)工作，只有這樣才能充分發(fā)揮“學(xué)案教學(xué)”在提高W生數(shù)學(xué)成績方面的作用。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】：高中數(shù)學(xué) 分層次教學(xué) 目的 意義 策略 分析

隨著新課改的逐步推行，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也在逐步的改良教學(xué)模式，其中分層教學(xué)方法得到教育工作者的全面重視，在高中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)程中，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)學(xué)生個體差異和認知能力的不同層次，運用不同的教學(xué)手法，部署相應(yīng)的練習，積極調(diào)動各個層次學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣和求知欲望，因材施教，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，促進學(xué)生的全面素質(zhì)提高。

一、分層次教學(xué)的目的

我們的教學(xué)活動要始終以學(xué)生為基本出發(fā)點。要以學(xué)生為主體，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力。要以學(xué)生的發(fā)展為前提，不斷開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對這一目的，有計劃的進行分層教學(xué)法的推廣，十分必要，這要求教師要了解學(xué)生的個體差異和本質(zhì)特征，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，敢于打破陳舊的教學(xué)模式，積極研討新的教學(xué)方式方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，以素質(zhì)教育為前提，對學(xué)生的個體差異進行必要的認知，摒棄過去整齊劃一的教學(xué)制度，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮個性特長，在教學(xué)活動中既要把握整體教學(xué)效果也要認識到學(xué)生的個體差異。

二、分層次教學(xué)的意義

（一）有利于個體教育，完善數(shù)學(xué)教學(xué)的模式。數(shù)學(xué)分層次教學(xué)改變了過去的一本教案、一本參考書教一個年級的現(xiàn)象。這種教學(xué)形式迎合了學(xué)生的個別差異，促使每個學(xué)生都能得到良好的鍛煉，此外，分層次教學(xué)法也注重了班級的整體教學(xué)，突出了分層次教學(xué)良好的的發(fā)展性。

（二）分層次教學(xué)模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊手法，建立了全新的教學(xué)形式。分層次教學(xué)的目的，是要真正達到以學(xué)生為中心的因材施教，積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習能力，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展，促進學(xué)生的個性發(fā)揮和整體素質(zhì)的提高。激勵學(xué)生穩(wěn)步甚至是超前發(fā)展。營造優(yōu)秀的平臺，鼓勵和扶持相對成績較差的同學(xué)在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習，及時肯定、及時表揚，最終達到素質(zhì)教育的根本要求，做到每個同學(xué)都學(xué)有所獲，數(shù)學(xué)成績都能得到相應(yīng)的提高。

（三）分析分層次教學(xué)實驗中所存在的漏洞和問題，有利于完善教學(xué)模式的方案和提高教學(xué)的科學(xué)水平。在高中數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的實踐中，我們要積極的體現(xiàn)出該方法的作用和優(yōu)勢，同時要及時發(fā)現(xiàn)和研究該模式下存在的現(xiàn)實問題，深入分析不足之處，取長補短，努力完善教學(xué)方案。積極進行對比和評測，找出差距出現(xiàn)的原因，做到事半功倍。

（四）教與學(xué)的有機結(jié)合。數(shù)學(xué)分層次教學(xué)給學(xué)生搭建了一個發(fā)展的優(yōu)秀平臺。在高中數(shù)學(xué)的分層教學(xué)試驗中，教學(xué)活動要包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，是兩種過程的有機結(jié)合。在數(shù)學(xué)分層次教學(xué)模式中，教的活動就是教師對學(xué)生進行知識傳導(dǎo)的過程，學(xué)生學(xué)的活動是進步和完善自我學(xué)習能力的過程。學(xué)生要積極的在教師科學(xué)有效的指導(dǎo)下進行學(xué)習活動。

三、分層次教學(xué)的基本策略

（一）對學(xué)生進行分層。認識學(xué)生之間的差異是分層教學(xué)的基本前提。學(xué)生之間存在學(xué)習能力以及認知的差異。此外還有興趣和愛好以及思想道德方面的差異。這些因素都會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一定的影響，并出現(xiàn)不同程度的學(xué)習障礙。學(xué)生分層，要立足學(xué)生的基本屬性和本質(zhì)特征，并要靈活機動的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習變化而改變分層策略。

（二）班級分層模式。以學(xué)期主要文化課成績評測的結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生各自的知識和能力水平，分成若干個層次，重組新的教學(xué)實驗集體，其最大特點是要求教師根據(jù)不同層次的學(xué)生群體，重新組織準備適合每個群體的教學(xué)方案，引導(dǎo)“學(xué)困生”有效的展開學(xué)習，同時又滿足了“學(xué)優(yōu)生”的知識擴展需求。

（三）課堂教學(xué)中分層互動模式的運用。教師要積極的為學(xué)生營造一個輕松自由的互動模式學(xué)習氛圍，將學(xué)生依據(jù)差別性進行合理化的分層，樹立正確評價標準，促使每位學(xué)生在學(xué)習、情感等方都能得到顯著的提高?！胺謱踊印钡慕虒W(xué)模式，是一種數(shù)學(xué)課堂的靈活教學(xué)手法。首先就要求教師要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認真的去調(diào)查和掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的基本特征，包括知識水平、學(xué)習狀況、家庭構(gòu)成以及特長愛好，將學(xué)生依據(jù)基本心里特征進行分層，組成學(xué)習小組?；突ブ?，努力加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的真情互動，為每個學(xué)生提供展示自我的機會，在另一層意義上也大大的促進了團隊觀念和集體意識的提高。

（四）分層評估及指導(dǎo)。在分層教學(xué)法中，分層輔導(dǎo)是非常重要的環(huán)節(jié)。主要針對學(xué)生的個體差異進行不同的輔導(dǎo)和練習，輔助不同層次的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習成績。針對后進生的輔導(dǎo)，要特別注重學(xué)習態(tài)度的端正，從根本上培養(yǎng)其學(xué)習興趣，促進其學(xué)習動力。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生要進行綜合練習和指導(dǎo)，達標評測時，必須要體現(xiàn)分層教學(xué)的特點，在練習的準備階段，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)置不同難度的習題，讓所有學(xué)生都能在練習中溫固知識點。

（五）分層教學(xué)，分層練習。對于課堂上的教學(xué)活動安排，要根據(jù)課程標準的教學(xué)內(nèi)容和要求，要面向全體學(xué)生進行最基本教學(xué)內(nèi)容的講授，完成指定的教學(xué)目標。此外，課堂教學(xué)必須注重學(xué)生自然實際特征，采取自然分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進行事宜的分層教學(xué)目標，進行不同程度的提問和練習。要努力提高學(xué)生的分層解題能力和思考能力，在課堂練習方面要分層進行布置，使每個學(xué)生均有所獲。

綜上所述，對于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們要積極的運用多種方式方法，摒棄傳統(tǒng)的單一制講授法，勇于創(chuàng)新，采用靈活的教學(xué)模式，積極的進行數(shù)學(xué)課堂分層次教學(xué)，因材施教，面向全體學(xué)生，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢哉f，分層次教學(xué)能真正達到以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，并且極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習動力，促進學(xué)生自信心的培養(yǎng)，確保學(xué)生和諧穩(wěn)定的發(fā)展。應(yīng)用分層教學(xué)法的意義和作用是深遠的，在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，如何將分層教學(xué)法逐步完善和推廣是我們數(shù)學(xué)教師要不斷追尋和探索的重要研究方向。

參考文獻：

[1]周仁.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實踐與研究[J]

[2]李小娜.論高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的分層策略[J]

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；整合；情景化教學(xué)模式

在人類進入信息化時代以來科技不斷地、深刻的改變著人們的生活，當然教學(xué)生活也不例外.也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂的影響已經(jīng)到了不得不在意的地步.由于高中數(shù)學(xué)課程理論性、邏輯性強，對師生之間的教與學(xué)產(chǎn)生了一定壓力.如何有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到高中教學(xué)中，并對其適合、有效地教學(xué)模式進行探索是新課程改革對廣大師生提出的具體要求.

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合是指在高中教學(xué)課堂中充分、合理、有效的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓計算機技術(shù)等先進的現(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂的每一環(huán)節(jié)，從而達到開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生學(xué)習生活、幫助學(xué)生解決學(xué)習難題.這二者的有效結(jié)合目的是為了改變教師的教學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓高中數(shù)學(xué)課堂更富有趣味性和有效性.

二、現(xiàn)代教育技術(shù)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.先進技術(shù)為教學(xué)提供最前沿的教學(xué)資源

信息化時代最顯著的特征即知識共享.現(xiàn)代教育技術(shù)運用它先進的教育理論和技術(shù)支持為廣大師生提供前沿的教學(xué)資源.例如高中數(shù)學(xué)課程相關(guān)優(yōu)秀課件、教案等等.

2.創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力

現(xiàn)代教育技術(shù)利用它的網(wǎng)絡(luò)支持能夠?qū)⒃嫉睦蠋熇谜Z言講述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、視頻，這些都會讓課堂教學(xué)變得有趣不再乏味.通過這些新奇的事物激起學(xué)生的好奇心，進而引發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生也就更樂于投入到學(xué)習之中.

3.形象、直觀地展示知識點

這一點不難理解，以我們最熟知的多媒體為例就能說明問題.以為高中數(shù)學(xué)老師在講授函數(shù)問題的時候，畫圖像總是不可避免的.有了多媒體支撐，老師不在疲于用粉筆一遍一遍的畫，而在講授各圖像對比之間利用現(xiàn)代教育技術(shù)也更加從容.

4.化繁為簡，大大增強課堂的教學(xué)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中老師的講解占據(jù)課堂的大部分時間，而這部分時間中用于在黑板上書寫、畫圖像、展示教具等等占據(jù)大部分時間而信息技術(shù)與可課堂教學(xué)結(jié)合，老師利用提前轉(zhuǎn)備好的課件，運用圖、文、聲、像簡化教學(xué)步驟，減少課堂板書時間，增加課堂容量.

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式――情境式教學(xué)

情景式教學(xué)是指現(xiàn)今教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)通過精心的設(shè)計、合理的規(guī)劃創(chuàng)設(shè)出一個吸引學(xué)生、符合數(shù)學(xué)教學(xué)主題的情境.通過創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的情境拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生獲得最佳的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動思考、主動討論、積極參與.

（一）關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)有幾點建議

第一，設(shè)置有趣味的情境.前文也提到高中數(shù)學(xué)理論性很強，如果學(xué)生在學(xué)習伊始沒有興趣的引領(lǐng)很容易造成后期學(xué)習的動力不足.所以，趣味性旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.第二，創(chuàng)設(shè)有爭論性的情境.這一點在高中數(shù)學(xué)教書過程中是很重要的.一個問題不僅僅有一種解法，這一情景的創(chuàng)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維.這種情景一般應(yīng)用于解題的過程中.第三，創(chuàng)設(shè)探索式的情境.這一點旨在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，改變以往學(xué)生在教室里被動聽老師講，一切都交給學(xué)生.學(xué)生自己提出問題、設(shè)置懸念、探究問題、回答問題，每名學(xué)生都有關(guān)于特定問題的不同見解.

（二）基本流程

1.創(chuàng)設(shè)情境

這一環(huán)節(jié)是對我們高中數(shù)學(xué)教師的考驗.教師必須首先要認真鉆研教材和課標要求，把握所學(xué)知識中的重點與難點；其次要結(jié)合自身的生活環(huán)境，結(jié)合教材所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)出一個合理的情境；另外，重要的是要利用現(xiàn)代教育技術(shù).要注意的是，這幾者的結(jié)合必須合理，雖然這個情境式虛擬的，但必須能夠吸引學(xué)生.這個情境的創(chuàng)設(shè)不是生搬硬套，必須體現(xiàn)學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.提出問題

情境的創(chuàng)設(shè)很重要，同時作為老師不能忘記的是要明確課堂需要解決的問題.如果教師不能明確問題，那整整一節(jié)課會成為學(xué)生哄鬧的場所，達不到學(xué)習的任何目的.

3.分組合作

這是組織情景式教學(xué)的一種手段.由于學(xué)生人數(shù)較多，分組合作能確保每名同學(xué)都投入到學(xué)習中去，也便于學(xué)生之間的交流.對于營造一種輕松和諧的學(xué)習氛圍是大有益處的.

4.歸納總結(jié)

歸納總結(jié)可以是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行歸納總結(jié)，也可以是請學(xué)生代表進行總結(jié)，但不論是哪種方式歸納總結(jié)都是必不可少的.對學(xué)生而言，少了歸納總結(jié)會感覺對所學(xué)課程有不知所終的感覺，也會對情景式課堂產(chǎn)生不重視的效果，認為課堂只是玩鬧的場所，與學(xué)習無關(guān)而這與我們的初衷是相違的.而最直觀的展示出一節(jié)課學(xué)習的重點將離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助.

5.強化訓(xùn)練

艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們復(fù)習的重要性，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習更是需要強化訓(xùn)練.高中數(shù)學(xué)課堂在學(xué)習之后，學(xué)生們很容產(chǎn)生一種“我學(xué)會”的錯覺，數(shù)學(xué)的學(xué)習在于強化訓(xùn)練.在情景式課堂進行到尾聲的時候，利用現(xiàn)有的多媒體展示一些相關(guān)具有代表性的練習會對學(xué)有助益.

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隨著社會的發(fā)展和時代的進步，我們國家人民的教育方法和教育理念有了很大的轉(zhuǎn)變，并且在新時代的大背景下提出了素質(zhì)教育的理念。我們從希望可以通過適當改變現(xiàn)階段的教育方法和教理念，讓我們國家的學(xué)生可以受到科學(xué)、合理的教育。促進我們國家學(xué)生德智體美全面發(fā)展。就高中學(xué)習來說，這一階段是學(xué)生中級教育的最后一個階段。所以對于這個階段的學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。藉此，本文立足于數(shù)學(xué)教育及教師本身，對新課改背景下高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)轉(zhuǎn)型進行了深入的研究。

關(guān)鍵詞：

新課改；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)老師；教學(xué)轉(zhuǎn)型

伴隨著改革開放的不斷深入，我們國家的教育事業(yè)，在近幾年有了飛速的發(fā)展。為使我們國家的學(xué)生可以更好的學(xué)習，更好的發(fā)展，我們國家在素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)之下，進行了新一輪的課改。我們要知道新課改并不是單單是改變教科書內(nèi)容，也是一次教育理念的改革。而為了更好的建設(shè)新課改任務(wù)，教師首先要進行改變。因此，對新課改背景下高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)轉(zhuǎn)型研究有鮮明的現(xiàn)實意義。

一高中教學(xué)綜述

（一）高中階段的學(xué)生性格與學(xué)習之間的關(guān)系

我們國家的教育歷史可以追溯到幾千年前。在不步入二十一世紀之后，隨著人們教育思想和教育理念的轉(zhuǎn)變，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方法似乎已經(jīng)不再適合現(xiàn)階段的學(xué)生教育。就高中階段而言，高中階段的學(xué)生已經(jīng)逐步的走向成熟，無論是生理方面還是心理方面的發(fā)育都已經(jīng)趨于健全。這個階段的學(xué)生思想結(jié)構(gòu)已經(jīng)較為完善，在小學(xué)階段和初中教學(xué)階段所慣用的思維方式，將會在很大程度上影響他們在高中階段的學(xué)習。并且在新時代環(huán)境中成長起來的這部分學(xué)生，具有很強的獨立自主意識，雖然他們經(jīng)歷了青春期，但是他們的思想仍然“桀驁不馴”。這種現(xiàn)象也就決定了，他們的情緒并不穩(wěn)定，并且這種不穩(wěn)定通常會表現(xiàn)在日常的學(xué)習當中[1]。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)習的相互關(guān)系

基于數(shù)學(xué)本身來看，它是以生活為基礎(chǔ)，并且以解決生活問題為主要目的的，一門源于生活但是卻要高于生活的學(xué)生。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科本身便具有著較強的邏輯性，雖然經(jīng)過幾次改革，現(xiàn)階段的高中教材要更加的契合學(xué)生的思維發(fā)展，但是對于接觸中高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)生來說仍然具有著很大的挑戰(zhàn)性。通過我們對大量高中生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中生普遍認為數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習較難。并且很多學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上長期沒有建樹，最后心灰意冷，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習。然而這并不是我們課改的真正意義。因此，對于高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，教師應(yīng)該引起足夠的重視。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)視域下的高中數(shù)學(xué)教師概述

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)表現(xiàn)出了越來越多的問題。而為了解決傳統(tǒng)教育帶來的問題，我們主張徹底革新傳統(tǒng)教育。但是我們不可否認，傳統(tǒng)教育同樣培育出了很多優(yōu)秀的人才，為我們國家的社會發(fā)展做出了重要貢獻。我們不能否認傳統(tǒng)教育的優(yōu)越性，更不能認為傳統(tǒng)教育已經(jīng)無任何教育價值。本文認為，傳統(tǒng)教育本身并沒有錯誤，而出現(xiàn)問題的原因也只不過是現(xiàn)階段的學(xué)生不再適合傳統(tǒng)教育方式。我們將基于傳統(tǒng)教學(xué)視域，總結(jié)出高中數(shù)學(xué)教師的優(yōu)缺點[2]。

1.傳統(tǒng)教學(xué)視域下的高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)點

傳統(tǒng)教學(xué)視域下教師的主要教學(xué)任務(wù)便是“傳導(dǎo)授業(yè)解惑”。我們清楚的知道高中數(shù)學(xué)的難易程度是較大的，因此高中教師的引領(lǐng)學(xué)習便顯得尤為重要。就數(shù)學(xué)學(xué)科本身來說，其入門的門檻相對較高。因此，高中教師則需要扮演引領(lǐng)者的身份，幫助學(xué)生首先邁進數(shù)學(xué)的門檻。并且我們國家對于教師的培育主要集中與大學(xué)，并且對于教師的培育具有鮮明的針對性。也就是說，數(shù)學(xué)教師在大學(xué)的學(xué)習中將會主攻數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。并且高中階段的數(shù)學(xué)教師，其從業(yè)較為專一，一生中只會教導(dǎo)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。這就使得數(shù)學(xué)教師隨著時間發(fā)展，將會積累寶貴的經(jīng)驗，并且數(shù)學(xué)教師對于數(shù)學(xué)的看法及態(tài)度對于學(xué)生來說，都具有著鮮明的教學(xué)意義。而教師在學(xué)生生活中和學(xué)習中的榜樣作用，也是其它任何事物所不能替代的。

2.傳統(tǒng)教學(xué)視域下的高中數(shù)學(xué)教師缺點

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會將課堂作為自己的一言堂，并且為節(jié)省大量的練習時間，教師會省略學(xué)生提問的環(huán)節(jié)。而且壓堂的情況更是家常便飯。學(xué)生面對這樣的課堂，無法調(diào)動學(xué)習的積極性，注意力難以集中。并且高中數(shù)學(xué)教師普遍講題速度較快，課堂中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往跟不上老師思路，長此以往，學(xué)生之間的差距將會越來越大。長時間在數(shù)學(xué)學(xué)科中沒有建樹，使得學(xué)生最終選擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習，而這都是教師教學(xué)方法不當?shù)脑?。并且，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響之下，教師往往認為教師應(yīng)該和學(xué)生發(fā)展的角色區(qū)分開來。并且教師應(yīng)該“凌駕于”學(xué)生之上，最終使得學(xué)生對于教師沒有產(chǎn)生歸屬感，兩者之間的地位差異性也越來越大，學(xué)生心理對于教師存在著天然恐懼，即使學(xué)習方面有困難，也不愿意尋求老師的幫助[3]。

二芻議新課改背景下高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)轉(zhuǎn)型

（一）改變教師的教育觀念

新課程改革以來，教材的編寫要求學(xué)生積極參與，要求課堂教學(xué)活動要著眼于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)掘?qū)W生的探究能力，通過促進學(xué)生不斷積極思考培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，減少理論知識的直接灌輸。新課改后教材的內(nèi)容更加豐富，除了原來單調(diào)的數(shù)學(xué)知識，公式符號等，教材上的例題更貼近生活，常常附帶有背景知識的引入和清晰的定理的推導(dǎo)，甚至有的模塊還有數(shù)學(xué)歷史的介紹，更全面地讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)[4]。

1.樹立現(xiàn)代教育觀

在新課標的課程標準當中，一改成績在教學(xué)中的地位，將學(xué)生發(fā)展作為了教學(xué)的主要目的。學(xué)生為本的教育理念已經(jīng)成為了新課標的課程中心思想。因此，我們要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將課堂歸還給學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)的主體。并且在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要做到尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生[5]。

2.樹立新型師生觀

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師、講臺為中心的制度化模式。在這一模式當中，教師和學(xué)生的關(guān)系，隨著時間的演變成為了上下級的關(guān)系。學(xué)生時刻都對老師保持有高度的戒備心理。這對于學(xué)生的發(fā)展和日后教學(xué)任務(wù)的開展十分不利。在新課標中明確的指出，新課程改革后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的本質(zhì)就是合作與溝通。學(xué)生成為了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，而教師只是扮演了學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者和引導(dǎo)者。因此形成了一種和諧、民主、互動的新型教學(xué)師生關(guān)系[6]。

（二）教師備課時的創(chuàng)新

1.思想觀念的改變

我們認為在新時代下，教師需要進行一定的創(chuàng)新，而教師只有轉(zhuǎn)變思想觀念，才能夠真正的建立起高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新理念。所以教師首先要在備課的教學(xué)目的上創(chuàng)新，不拘泥于高中數(shù)學(xué)教材的具體內(nèi)容，制定出既符合教學(xué)要求又容易被學(xué)生所理解的教案。

2.課程設(shè)計的改變

教學(xué)課程設(shè)計不要一味的遵循舊例，要依照高中學(xué)生的特點，和具體擁有的教學(xué)資源來進行考慮。在課程設(shè)計中要尊重學(xué)生的差異性，為不同程度的學(xué)生制定不同的練習。因地制宜的對新課導(dǎo)入、講授以及主要環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設(shè)計。教學(xué)的方法不能封閉僵死，可以采用發(fā)現(xiàn)法、提問法等各種教學(xué)方法，進行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)或是講解[7]。

三結(jié)論

學(xué)生是我們國家社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的原動力，是我們國家可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)所在。因此，任何時候我們都不能忽略了對于下一代的教育。數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生來說并不陌生，其具有的邏輯性，使得學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習的時候往往顯得力不從心。我們可以簡單的將教師的工作定義為“傳道授業(yè)解惑”。因此，教師在高中生數(shù)學(xué)中幫助越來越大。雖然現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教師，轉(zhuǎn)型并不徹底，教學(xué)體系也不算完善。但是教育本就不是一蹴而就的，我們應(yīng)該堅實走好每一步。

參考文獻

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[2]鞠濤.新課改背景下高中數(shù)學(xué)超常生教學(xué)策略的研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[3]王介花.高中數(shù)學(xué)差異教學(xué)下同題異構(gòu)課的課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[4]張明勇.論新課改背景下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].中華少年,2016,13:169-170.

[5]劉杰.試析新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對思路[J].時代教育,2016,10:175.

[6]李洪雙,孫成亮.論新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊,2014,91:62.

篇5

關(guān)鍵詞：新課程；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0244-02

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。課堂學(xué)習是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于教學(xué)效果的好壞。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點，形成熱烈的學(xué)習氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設(shè)計教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

1.新課程高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)

1.1轉(zhuǎn)換教師角色，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中學(xué)習的主體。教師的角色定位是：課堂教學(xué)的中心，知識的傳授者，教學(xué)活動的指揮者，教師在教學(xué)活動中有絕對權(quán)威。而傳授教材知識的主要方式是講解、論證、示范。與教師角色任務(wù)相適應(yīng)的是：學(xué)生是教材知識的接受者，學(xué)生的任務(wù)是盡一切能力接受教師傳授知識，因此，學(xué)生的學(xué)習方式主要是接受、記憶、模仿、機械訓(xùn)練。這種接受式的學(xué)習方式，使學(xué)生失去了學(xué)習主人的地位，出現(xiàn)了不良的四多四少：主動性少，被動性多；獨立性少，依賴性多；體驗性少，記憶性多；思考性少，模仿性多。由此可見，不科學(xué)、不合理的教師角色定位，是導(dǎo)致舊的教學(xué)方式和學(xué)習方式的一個根本原因。新課程，即是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習、自主發(fā)展活動的總和；是學(xué)生主動與教材、與教師、與同學(xué)、與環(huán)境等相關(guān)課程要素進行互聯(lián)互動。

1.2創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和熱情。人們總是傾向于關(guān)注富于變化的、新奇的、能夠引起認知不協(xié)調(diào)的事物。數(shù)學(xué)本身就容易使人感到單調(diào)，教學(xué)過程的平鋪直敘、波瀾不驚更使學(xué)生覺得枯燥乏味。教師在教學(xué)過程善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，合理設(shè)置一些問題，使學(xué)生在學(xué)習過程中處于期待、困惑、憤悱的心理狀態(tài)，才能有效激發(fā)并維持學(xué)習熱情。我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。

1.3精心設(shè)計課堂層次以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設(shè)計合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課的最重要的因素。課堂教學(xué)的過程不外是設(shè)疑、析疑、解疑的過程。如果教者能別出心裁，步步設(shè)疑、激疑，就能引導(dǎo)他們迅速進入最佳學(xué)習狀態(tài)，置身于興致盎然的氛圍之中。設(shè)疑的方法是多方面的：可從知識上設(shè)疑，突出重點，攻破難關(guān)；可從知識聯(lián)系上設(shè)疑，以溝通知識間的聯(lián)系；可從思路上設(shè)疑以指明學(xué)習的思維方向；也可在實用時設(shè)疑以強化占有的知識。同時根據(jù)一堂課所傳授的具體內(nèi)容，來巧妙設(shè)計最能收到的理想效果的形式，以達到最大限度調(diào)動學(xué)生主觀能動性、發(fā)展其敏捷活躍的思維能力。設(shè)計課堂層次時，必須重視認知過程的完整性。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認知規(guī)律，使教與學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。設(shè)計課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當課堂容量較大時，要保證講清重點，解決難點。

1.4及時地對學(xué)生進行表揚與鼓勵以提高他們的學(xué)習興趣。教學(xué)評價中正確運用獎勵和懲罰。獎勵能夠給學(xué)生帶來尊重、成就、自豪等的心理體驗，從而有利于學(xué)生學(xué)習。課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭?。教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學(xué)生提問的勇氣和信心。當學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當學(xué)生的解題方法新穎時，當學(xué)生的成績有進步時，當學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學(xué)習信心，激勵學(xué)生的攀比熱情，達到表揚一個人，激勵一大片的目的。但是首先要注意獎勵的公正性，不能帶上過濃的主觀色彩，在獎勵過程中過分獎勵一部分學(xué)生，而忽視另一部分學(xué)生；其后要注意獎勵的多樣化，獎勵作為積極的強化因素，形式應(yīng)該多樣。如較高的分數(shù)、贊揚的評語、親切的微笑等都構(gòu)成事實上的獎勵；最后注意獎勵的針對性，對優(yōu)秀的學(xué)生要求可嚴格一些，對學(xué)困生，可適當放寬一些，分情況采用教師直接獎勵或來自集體的間接獎勵。

2.新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高途徑

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

2.1.1引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學(xué)習興趣。引入新課有開門見山的直導(dǎo)式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關(guān)的問題或通過誘導(dǎo)的方式提出問題。

2.1.2表揚與鼓勵，是提高學(xué)習興趣的重要方法。課堂教學(xué)中，要對學(xué)生們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭睢?/p>

2.1.3進行學(xué)習目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，巧布疑陣，利用錯解，培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果定會提高。

2.2認真組織課堂教學(xué)

2.2.1在組織課堂教學(xué)時，當學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生"撞擊"與"交流"，這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領(lǐng)會加深，能力也得到發(fā)展。

2.2.2設(shè)計課堂教學(xué)層次，還應(yīng)注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點、難點、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。

2.3注重教師的教學(xué)方法。教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。教師應(yīng)在"講"上下功夫，狠抓"練習"這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

2.4發(fā)揮教師的教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的思維才智，以求得最佳教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機智。

啟發(fā)聯(lián)想，構(gòu)思多解，是常用的數(shù)學(xué)教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，對一些問題可啟發(fā)同學(xué)仔細觀察其特征，聯(lián)想所學(xué)過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將"陌生"的問題轉(zhuǎn)化為"熟知"的問題，從而迅速合理地解決它。還可通過多解，開闊同學(xué)的視野，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性與發(fā)散性。

巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，教師在教學(xué)中如能恰當?shù)厥褂煤喢魃鷦印糁幸Φ姆蠢?，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

重視及時調(diào)節(jié)的作用，穩(wěn)定有意注意，培養(yǎng)思維的適應(yīng)性與持久性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機智的重要表現(xiàn)。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生

的基礎(chǔ)與素質(zhì)有差異，應(yīng)及時調(diào)節(jié)，利用刺激物來吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的注意。教師講課時，可加重語氣與聲調(diào)，可提出問題激發(fā)興趣，指出錯誤引起同學(xué)反思，或轉(zhuǎn)講為練，以練代講，使學(xué)生對課堂的有意注意得到穩(wěn)定，保持課堂的良好狀態(tài)。

篇6

一、職業(yè)道德

在教育教學(xué)過程中，我嚴格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不把學(xué)習成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習用心性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教育教學(xué)

我擔任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作，任務(wù)艱巨，責任重大，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠得心應(yīng)手地進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習，抽出業(yè)余時間與具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師切磋經(jīng)驗。通過認真學(xué)習，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向同事們學(xué)習，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高，我所教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，另外我輔導(dǎo)的蔡羽飛同學(xué)獲得了全國數(shù)學(xué)競賽山西省三等獎的優(yōu)異成績。

三、專業(yè)引領(lǐng)

作為名師，只有深入一線，才能不斷進行課堂教學(xué)改革，才能有效進行 “師徒結(jié)對”，幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平。為此，我與青年教師岳美蓉老師簽訂了師徒協(xié)議，每學(xué)期堅持上好示范課，并經(jīng)常深入青年教師的課堂，與他們研討教法、學(xué)法，使青年教師盡快成長。我認真履行自己的責任和義務(wù)，發(fā)揮實際作用，主動和她們一起研究教材、編寫教案，共同探討教學(xué)案例、互相聽課、評課。經(jīng)我指導(dǎo)，岳美蓉老師在參加山西省第十一屆“晉陽杯”高中數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課展示與評選活動中榮獲一等獎。

篇7

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；預(yù)習；整合導(dǎo)學(xué)

有一線教學(xué)經(jīng)驗的老師都知道，同學(xué)們普遍反應(yīng)高中數(shù)學(xué)難學(xué)，這一方面是課堂教學(xué)時沒能用科學(xué)的方法抓住重點，另一方面是有的學(xué)生沒能參與到知識生成中來。這就需要我們進行反思：該用怎樣的方式既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又能牽引他們積極參與到知識體驗中來呢？導(dǎo)學(xué)案就是有效方法之一。導(dǎo)學(xué)案就是根據(jù)同學(xué)們的實際認知情況和知識結(jié)構(gòu)有針對性地整合教學(xué)內(nèi)容，從預(yù)習到課堂自主學(xué)習過程給與全程指導(dǎo)的教案。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下可以讓學(xué)生課前“先學(xué)”，然后在課堂上再結(jié)合學(xué)生的預(yù)習情況有針對性地“后導(dǎo)”，這樣就可以實現(xiàn)以生為本，能有效激活學(xué)生的主觀能動性，最終提升學(xué)生在知識生成中的參與度，提升課堂效率。

一、如何巧設(shè)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案不是照著教學(xué)大綱臨摹，要想有很高的效應(yīng)，一方面要能抓住學(xué)生的認知規(guī)律，另一方面要能吸取其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗成果。具體來講，要能根據(jù)不同認知階層的同學(xué)設(shè)置不同的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)案設(shè)置要緊緊抓住基礎(chǔ)，要有側(cè)重，不能是流水賬。要通過啟發(fā)性的問題來知道同學(xué)們?nèi)ト绾伍喿x和理解數(shù)學(xué)基本概念和性質(zhì)，并能嘗試完成對應(yīng)的基本練習。要想導(dǎo)學(xué)案做的比較全面，我們可以借助教研組各個同事的力量，只有博采眾長，有教研組共同討論、審定，才能汲取每位老師的長處和優(yōu)勢，才能從整體上來理解本節(jié)課的知識要點和解題方法，并能及時完成易錯易混等方面自我總結(jié)，有效完善課堂認知。

二、怎樣巧用學(xué)案導(dǎo)學(xué)

1.引導(dǎo)預(yù)習。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，要想課堂教學(xué)更有針對性，我們就得讓同學(xué)們進行充分的預(yù)習，這也是導(dǎo)學(xué)案的第一個功能。導(dǎo)學(xué)案薄物細故地對每一個知識點，從基本概念認知到推導(dǎo)、練習都進行針對性的引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣才能讓同學(xué)們在預(yù)習過程中掌握基本知識，圈出重難點，以便課堂上有針對性地聽講。我們先拿高一數(shù)學(xué)，同學(xué)們都感覺相對容易的集合知識教學(xué)為例。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，以前不用導(dǎo)學(xué)案，許多同學(xué)一看集合的概念和性質(zhì)就那么幾句話，很好理解，也不難記憶，所以他們多應(yīng)付了事，這樣會留下很多知識漏洞。所以，我們要在預(yù)習導(dǎo)案中這樣設(shè)置：①什么是集合？集合具有哪些性質(zhì)？(讓學(xué)生了解基本概念和性質(zhì))②分析下面哪個選項是集合:A：馬牛羊(旨在考查學(xué)生對集合確定性的理解);B：{1，3，1，4}(以陷阱問題的形式提醒學(xué)生注意集合具有互異性);C：集合{1，2}與集合{2，1｝是一個集合嗎？(強化對集合無序性的認知)。事實證明在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，同學(xué)們能從知識的細節(jié)入手，這樣掌握的更全面，為利用知識解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

2.課堂導(dǎo)學(xué)。引導(dǎo)課堂自主學(xué)習是導(dǎo)學(xué)案的核心環(huán)節(jié)。同學(xué)們通過預(yù)習對知識有了一定的了解后，我們就可以通過信息反饋，根據(jù)同學(xué)們的認知程度將他們劃分成基礎(chǔ)和能力兩個認知層次，然后不同的層次用與之能力相對應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)置引導(dǎo)和練習。下面我們以結(jié)合映射思想讓同學(xué)們處理函數(shù)問題教學(xué)為例。在映射概念下，函數(shù)其實就是由定義域集合A到值域集合B上的映射。這樣的概念其實比較抽象，同學(xué)們不容易理解，更難以運用。所以我們需要設(shè)置例題來進行啟發(fā)和引導(dǎo)，那我們就可以根據(jù)學(xué)生的認知能力設(shè)置導(dǎo)學(xué)案。讓有能力的同學(xué)完成兩個層次的練習，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)完成基礎(chǔ)題的理解和運用就可以：1.基礎(chǔ)題：已知有函數(shù)f(x)=4x2+5x+6，那么函數(shù)f(x+1)怎樣表達？這就是緊貼映射的概念設(shè)置的例題，目的就是培養(yǎng)同學(xué)能用映射的思想來解救函數(shù)問題。導(dǎo)學(xué)案中我們可以將答案寫在背面，讓基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)先根據(jù)知識理解進行探索解決。導(dǎo)案中可以給出提示：函數(shù)f(x)=4x2+5x+6是定義域x到值域f(x)的集合，同理f(a)=4a2+5a+6是定義域a到值域f(a)的集合，那么？這樣同學(xué)們就認識到，其實就是將x+1對應(yīng)到函數(shù)法則中去，于是得出：f(x+1)=4(x+1)2+5(x+1)+6=4x2+3x+15，映射思想得到貫徹和落實。2.能力題：如果存在函數(shù)f(x+1)=x2－4x+7，那么f(x)怎么表達？這需要對映射思想靈活運用，導(dǎo)學(xué)案中需要作出提示：求f(x)就是要吧已知函數(shù)換成對應(yīng)法則的形式。這樣同學(xué)們就能意識到用配方的方式得出f(x+1)=x2－4x+7=(x+1)2－6(x+1)+12，尋找到對應(yīng)法則：f(x)=x2－6x+12。這一步下面，導(dǎo)學(xué)案中還有問題：有沒有相對簡便，更容易理解的方法？如果沒有這個問題，同學(xué)們解決問題后就不會再進行深入思考，在導(dǎo)學(xué)案的啟發(fā)下，同學(xué)們經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)可以用代入法簡化解題：設(shè)x+1=a，那么x=a-1這樣的話就有：f(a-1)=(a-1)2－4(a-1)+7=a2－6a+12所以，f(x)=x2－6x+12。可見，導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生自主學(xué)習過程中起到關(guān)鍵的啟發(fā)和指導(dǎo)作用，利于學(xué)生認知遷移能力的長足發(fā)展。由上面的分析和案例演示我們可以看出，如果沒有導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們在預(yù)習和自主學(xué)習中沒有目的性，或者知識理解紊亂產(chǎn)生知識漏洞，或者淺嘗輒止，不能深入挖掘。所以，我們在教學(xué)自主教學(xué)中一定要能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律整合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，這樣才能引導(dǎo)同學(xué)們充分參與知識體驗和能力生成，才能有效提高課堂效率。

參考文獻:

[1]陳秀芝.淺談“高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案”的特點和應(yīng)用策略[J].語數(shù)外學(xué)習(高中數(shù)學(xué)教學(xué)),2014.03.

篇8

一、高中數(shù)學(xué)生成性課堂構(gòu)建是時展的要求

新課改后，越來越強調(diào)學(xué)生和老師的互動性，強調(diào)學(xué)生在課堂上多提問、勤于思考，教師要耐心解答，學(xué)生要耐心分析，教學(xué)過程不能僅僅由老師唱主角戲，而應(yīng)該是一種互動的過程，在互動中撞出思維的火花。

同時，高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，但是，學(xué)生在學(xué)習中總會不可避免地遇到這樣或者那樣的問題，而這些問題如果得不到及時的解決，就可能導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢，成為日后學(xué)生學(xué)習的障礙。因此，妥善處理這些問題就成了教師不可推卸的責任。只有這樣，教學(xué)水平才會不斷提高。

在教學(xué)過程中生成性課堂能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。生成性教學(xué)在課堂上能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，拓寬學(xué)生的知識層面，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。所以，生成性課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，構(gòu)建生成性教學(xué)課堂，有助于教育業(yè)的長足發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)生成性課堂構(gòu)建的途徑

1.改變單一教學(xué)，加強師生互動

在教師唱“主角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單方面地傳授知識，學(xué)生被動地接受知識，導(dǎo)致課堂氣氛不佳，學(xué)生學(xué)習效率低下。而在生成性教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變唱“獨角戲”的角色，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自己的才能和不足，而教師只要在適當?shù)臅r候給予幫助，如此師生互動，既能夠加深學(xué)生對知識點的理解，又能鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，給學(xué)生布置一道由多種方法證明線線平行的幾何證明題，要求學(xué)生用多種方法去證明，而后讓學(xué)生一邊解答，一邊總結(jié)自己證明的線線平行的方法。在解答過程中，學(xué)生體驗到邏輯分析能力和發(fā)散能力以及解答問題的樂趣，都爭先恐后地提出自己的看法。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要靈活地掌握學(xué)生的思考方法，并且加以指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生獨立思考，通過激勵機制，促進學(xué)生快速融入學(xué)習氛圍中，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2.因勢利導(dǎo)，由淺及深

在生成性教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不必生硬地依照教案教學(xué)，進行課堂設(shè)計的時候，理應(yīng)結(jié)合學(xué)生的理解能力制訂合適高效的教學(xué)方案，教學(xué)過程理應(yīng)是一種由淺及深的過程，在設(shè)計過程中，不妨為學(xué)生搭建一個交流的舞臺，讓學(xué)生思考得更多，想得更為全面。自然而然，基礎(chǔ)就更扎實。

比如，在教學(xué)“雙曲線方程”這一內(nèi)容時，在定義了雙曲線的概念后，教師就可以把雙曲線的幾何圖形展現(xiàn)給學(xué)生，然后，提示學(xué)生可以參考求橢圓的方法來求雙曲線的方程，學(xué)生就可以聯(lián)系到以前學(xué)習到的知識，啟發(fā)思維，通過自身的方法去探求結(jié)果，最后教師對學(xué)生的方法進行評析，這樣的教學(xué)就能達到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)既可以把握教學(xué)的內(nèi)容，又可以啟發(fā)學(xué)生的智慧，真正符合了新課改的要求。

3.循循善誘，答疑解難

實際上，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該單一地向?qū)W生教授知識，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習問題。學(xué)生的學(xué)習能力和知識水平大不相同，因而不可避免地有不同層次的問題，或簡單或復(fù)雜，這就要求教師善于指導(dǎo)學(xué)生去自主解決這些問題，也就是我們經(jīng)常談到的探究學(xué)習。學(xué)生提出質(zhì)疑，實際已經(jīng)開始自主思考問題，已經(jīng)認識到自己知識上的漏洞，再加上教師的引導(dǎo)，這樣學(xué)生將會獲得更多的知識，延伸了課堂的教學(xué)內(nèi)容。這就啟示教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，一旦在學(xué)習存在問題就要大膽地提出質(zhì)疑，教師再答疑解難，從而解決學(xué)生在學(xué)習過程中的知識盲點，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

比如，在研究“圓與圓的位置關(guān)系”時，在教學(xué)中我們知道，當兩圓相交時我們會發(fā)現(xiàn)兩圓相交于兩點，而此刻提出這樣的問題：過這兩點的直線我們是否可以求出來呢？并提示，學(xué)生可以通過大膽觀察進行假設(shè)。此刻學(xué)生就會積極開動大腦思考，善于思考的學(xué)生可能會提出這樣的問題，直線方程是一次方程，而圓的方程是二次方程，因而可能要用消元法？那如何消元呢？如此一來，學(xué)生即使最后沒有得出準確的答案，但卻思考了很多問題，鍛煉了自己的思維能力和探究能力。

4.找出問題，對癥下藥

學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，逐漸形成了自己的知識網(wǎng)絡(luò)，但實際上這個知識網(wǎng)編織得并不是那么的扎實，總會存在一些大大小小的漏洞，這就要求教師在生成性課堂中加以修補。在生成性課堂教學(xué)過程中，學(xué)生提出的問題是自由、開放的。每當學(xué)生暴露出錯誤時，教師就應(yīng)該重視起來，從中提煉出普遍具有指導(dǎo)意義的錯誤，把其作為生成性課堂教學(xué)的重要資源，在課堂上加以改正，使學(xué)生的印象更為深刻，提高課堂教學(xué)效率。

簡而言之，高中數(shù)學(xué)生成性課堂教學(xué)要突出教學(xué)的特點，拓寬學(xué)生的知識層面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使其成為一種真正生動、靈活、高效的課堂教學(xué)模式。

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一,指導(dǎo)思想和工作思路:

以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實踐"三個代表"的重要思想,認真貫徹,落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局20__年工作思路,圍繞"課程改革"這個中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評價的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強化服務(wù)意識,為鞏固我縣"創(chuàng)強"成果,順利實施新課程而努力工作.

二,工作要點和策略:

加強學(xué)習,更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習.我們要結(jié)合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學(xué)科培訓(xùn)(分兩個階段進行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強針對性和時效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實踐性,指導(dǎo)性很強的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對高中段學(xué)校進行集中教學(xué)調(diào)研(重點是昌碩高級中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強對義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.

4)加強對學(xué)科教研活動質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業(yè)務(wù)提高,達到互相交流,互相學(xué)習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強對高中會考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實提高各會考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習,努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續(xù)做好對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對重點培養(yǎng)和指導(dǎo)對象,要按計劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動.

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認真組織好學(xué)科的各類評比活動.

6)繼續(xù)進行各級教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個整體,還是到學(xué)科教研員個體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認真學(xué)習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"

的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習,研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責落實到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強化服務(wù)意識.虛心聽取意見,進一步做好服務(wù)工作.三,20__學(xué)年第一學(xué)期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語教研組長會議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結(jié)分析會議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會議

高中數(shù)學(xué)教研組長會議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評比

組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動

召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學(xué)成績統(tǒng)計分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會議

21,小學(xué)高段語文大組成員活動

22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員

23,小學(xué)低段語文"重培"組活動

24,小數(shù)(高段)教研大組活動

25,小學(xué)常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評比

4,全國高中數(shù)學(xué)競賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比

市級初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動

高三化學(xué)20__高考試卷分析研討會

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評比

11,初中自然中考復(fù)習分析會

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學(xué)片段評比

16,市地理學(xué)科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結(jié)03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語文作文序列研究活動

23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評比活動

24,小學(xué)語文第二冊新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識命題競賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學(xué)英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動

召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學(xué)生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優(yōu)質(zhì)課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語文教學(xué)評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語文命題競賽文秘站版權(quán)所有

15,實踐新課程的論文評比(小學(xué)低段語文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評比

湖州市高二數(shù)學(xué)競賽

初三數(shù)學(xué)競賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對象會

高中綜合理科復(fù)習研討會

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動

中學(xué)生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優(yōu)秀論文評比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評比活動(小學(xué)語文)

17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對象課堂教學(xué)匯報活動

18,小學(xué)4—6年級數(shù)學(xué)競賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評比

20,小學(xué)電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

《歷史與社會》教師教材教法競賽

篇10

述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎攸c在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內(nèi)，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。下面就讓小編帶你去看看高中數(shù)學(xué)老師個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中數(shù)學(xué)老師述職報告1(一)思想政治方面

身為人師，為人師表，我深感“教書育人”的重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅持明確的政治目標，崇高的品德修養(yǎng)，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“________”。在工作中，以高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀。嚴格按照學(xué)校的要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個黨員的好形象。

(二)教學(xué)方面

認真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型的老師作為自己的奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習，努力提高自己的理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，了解新的教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔任高中各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔任了數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)工作。在實踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習題變式的教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)的思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎。____年9月參加科組的“高中數(shù)學(xué)新課標教學(xué)的實踐與思考”課題研究，獲得好評。

任現(xiàn)職以來，我積極承擔區(qū)、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔全國教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會南海一中觀摩現(xiàn)場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史的講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)的發(fā)展史。________學(xué)年度，擔任高二年級委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項競賽方面也取得不錯的成績。________學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競賽三等獎;________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競賽三等獎。

我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對子。任職以來培養(yǎng)的新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題，交流教學(xué)體會，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然銜接，設(shè)計課堂提問形式等等。通過結(jié)對子活動使新畢業(yè)的老師能較好的完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。

在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習”模式的做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論知識水平。我還充分利用自身的優(yōu)勢，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習難點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進個性特長的發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好的成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學(xué)生的老師”。平時我注重研究歷年高考題，提高自己的教學(xué)水平，今學(xué)年度我所任教的高三(1)(地理班)和高三(2)(歷史班)共117人，在12年高考復(fù)習過程中，我研讀考綱，分析考點，進行高考專題教學(xué)，力爭做到選題恰當，訓(xùn)練科學(xué)，引申創(chuàng)新，講解到位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，兩個班的高考成績均列同類型班級第一名。其中全校7個文科班中120分以上共有17人，我所教的高三(1)班占4人，高三(2)班占5人，黃國強、何振輝、李漁陽同學(xué)分別以129、128、126分列校數(shù)學(xué)第二、三、四名，并且高三(1)班2人上重點線，25人上本科線，高三(2)班3人上重點線，27人上本科線。本學(xué)年度，我負責高三級體育生的數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作，使他們的數(shù)學(xué)成績有很大的提高，其中邵____和曹____由原來的46、58分提升到高考中取得120分和111分的好成績，并且都考上2a線。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效顯著。教育的核心是“育人”，科教興國的戰(zhàn)略意義就是提高國民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在班級管理方面，我注重對學(xué)生進行自理、自立能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的積極作用。我所帶班級的學(xué)生在努力學(xué)習及遵守紀律的自覺性方面明顯強于其它班級，學(xué)習成績也是我校的。教育學(xué)生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔的方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。

____—____學(xué)年度，我擔任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進班集體，該班班風正，學(xué)風濃，進步快，成績好，學(xué)生有強烈的集體榮譽感和進取心，每月被評為“文明標兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。____—____學(xué)年，我所帶的高二(1)班是一個公認的差班，后進生面大，班風學(xué)風較差，在接手后，我利用自己對學(xué)生的愛護信任和嚴格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風和學(xué)風的穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評為?！笆丶o標兵”等榮譽稱號。____—____學(xué)年度，我所帶的高一(8)的鄧健將同學(xué)紀律渙散、學(xué)風懶散，成績偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他的優(yōu)點，充分調(diào)動他的積極性，經(jīng)過努力，這一個學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風有了質(zhì)的改變，在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。我及時總結(jié)德育工作經(jīng)驗，撰寫了《關(guān)于高中生青春期的心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎。所帶班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評為?！皟?yōu)秀班主任”、“學(xué)生的老師”、“先進工”等榮譽稱號!

高中數(shù)學(xué)老師述職報告2一個學(xué)期來，我在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流。那樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。主要做了這些工作：

(一)優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高一數(shù)學(xué)知識教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1.立足于新課標和新教材，尊重學(xué)生實際，實行層次教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識點，如不等式、圓錐曲線等，對高一學(xué)生來講確實困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識導(dǎo)入時，多由實例引入。在知識落實上，先落實課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點知識講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要歸納及舉例說明。

2.重視展現(xiàn)知識的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生解題能力。

高中數(shù)學(xué)比初中抽象性強，應(yīng)用靈活，要求學(xué)生對知識理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對知識結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向?qū)W生展示新知識和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過程，不僅使學(xué)生掌握知識和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進思維能力的提高。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動學(xué)習為主動學(xué)習。

我在教學(xué)中注重“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在學(xué)生自學(xué)時做好引導(dǎo)，開始我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，怎樣尋找疑點和難點，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題專心聽講，課后通過復(fù)習，落實內(nèi)容才做習題，作業(yè)錯誤自行訂正，這樣使學(xué)生開動腦筋，提高成績，而學(xué)生有了自學(xué)習慣和自學(xué)能力，就能變被動為主動學(xué)習。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習慣，提高學(xué)習的自覺性。

高中數(shù)學(xué)概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結(jié)歸納。我要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我在教學(xué)中，抓住時機積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時，幫助學(xué)生進行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習效率。

(二)加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習習慣

我在教學(xué)中把對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，因為良好的學(xué)習習慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我具體是這樣做的：

①引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真制定計劃的習慣，合理安排時間，從盲目的學(xué)習中解放出來。

②引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，并布置一些預(yù)習作業(yè)，保證學(xué)生聽課時有針對性。

③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要求積極思考，做好適當?shù)墓P記，盡量理解;

④引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習的習慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強化對基本概念、知識體系的理解和記憶。

⑤引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習慣，要獨立地分析問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學(xué)。

⑥引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習小結(jié)的習慣，將所學(xué)新知識融會貫通。

⑦引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料的習慣，以進一步充實大腦，拓寬眼界。我把加強學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評講、試卷分析等每一教學(xué)活動中。

(三)重視培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)

我在教學(xué)中，注意運用情感和成功原理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)興趣。我首先深入學(xué)生當中，從各方面了解關(guān)心他們，特別是學(xué)困生，幫助他們解決思想、學(xué)習及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高認識，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。

在提問和布置作業(yè)時，從學(xué)生實際出發(fā)，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，以體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習熱情。由于高中數(shù)學(xué)的特點，決定了高一學(xué)生，特別是在學(xué)習中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生正確對待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動調(diào)整自己的學(xué)習，并努力爭取今后的勝利。

總之，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清楚學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)困難的原因，使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習模式，從而更有效、更順利地接受高中數(shù)學(xué)新知和發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老教師請教，多總結(jié)考點和重難點的教法，盡量讓學(xué)生聽懂，掌握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

高中數(shù)學(xué)老師述職報告3本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一三個班數(shù)學(xué)。高一數(shù)學(xué)對我來說還是新手上路，但是本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.為了提高自己的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學(xué)工作述職如下：

一、認真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內(nèi)容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次，深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案，每一課都做到"有備而去"。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)聽課，教學(xué)教研活動，不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習需求和接受能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學(xué)，深受學(xué)生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、虛心向其他老師學(xué)習，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學(xué)習他們的方法。同時，多聽課，學(xué)習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補自己在教學(xué)上的不足，并常請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習，不良的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度。

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習和課后復(fù)習;不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習馬虎大意，過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習和復(fù)習，強調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。

五、認真批改三單。

為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學(xué)生的三單批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在三單過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，利用自習時間，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，我并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習成為他們自我意識力度的一部分。

在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，我特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著"勤學(xué)、善思、實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

高中數(shù)學(xué)老師述職報告4不知不覺間，2021年已經(jīng)來到了我們的身邊，結(jié)束了這學(xué)期的課程，我也終于有機會好好的反思一下自己在這一學(xué)年來的教學(xué)情況。

作為______小學(xué)的數(shù)學(xué)任課教師，我在這一年里負責______、____等幾個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于小學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)其實是比較麻煩的課程。但是，我們作為數(shù)學(xué)教師，在教育和引導(dǎo)方面也一直在苦下功夫，努力在教育中引出渠道，將自己的知識“灌溉”給這些學(xué)生們。以下是我這一學(xué)年來的工作情況總結(jié)：

一、師德師風的情況

作為一名教師，師德師風是教育的根本，更是為師的根本。盡管并非把班主任，但我也不曾在師德師風上有任何的放松，不僅在課堂和校園中。哪怕是下班后的個人生活中，我都堅持著維持在思想和行為上的為人師表的形象。從日常做起，給學(xué)生們樹立良好正確的形象。

此外，除了做好維持，我也同樣在的不斷的學(xué)習。日常來，我有學(xué)習身邊良師們的優(yōu)秀行為，也從書籍中了解了許多名師們的思想和感悟。生活上，我還一關(guān)注國家的大小時事，了解國家的發(fā)展進步，樹立良好的世界觀和價值觀，培養(yǎng)自身的思想和良好的為人品德。

二、教育的方式和改進

在教育方面，我一直堅持以實際為本。在工作后能認真分析學(xué)生們的學(xué)習情況，對每個學(xué)生的學(xué)習情況進行摸底，并針對性進行輔導(dǎo)和談話交流，并在課堂上用：多點名，多鼓勵的方式培養(yǎng)學(xué)生信心，鍛煉他們對數(shù)學(xué)的興趣。

當然，我也明白，學(xué)習是一個不斷更新的過程。不少新的知識和方法都會逐漸取代舊的知識，在學(xué)生的教導(dǎo)方式上也是一樣的。為此，我非常重視對自我能力的提升，除了積極聽課以外，我還常去參加培訓(xùn)和討論，學(xué)習新的知識和教育思想，并在方式成熟后慢慢的改進自己。提高自身的教育水平，也讓學(xué)生們更好的接受并理解數(shù)學(xué)這門課。

三、自我的反思

回顧這一年，我漸漸感到班級的氛圍比較低落，年級的提升也帶來了更難的知識，但面對這些學(xué)習我們不應(yīng)該以低迷的狀態(tài)去應(yīng)對!在今后的課堂上，我要更加調(diào)動課堂的氛圍，并注重基礎(chǔ)的教學(xué)讓同學(xué)們都能跟上學(xué)習的步伐，并愛上學(xué)習的過程!

高中數(shù)學(xué)老師述職報告5一、思想方面：

能夠認真參加學(xué)校組織的各項活動，工作踏踏實實、勤勤懇懇，沒有缺勤，基本做到每天“五到班”，即早自習前到班、課間操到班、中午課前到班、下午自習課到班、晚自習前到班。思想上積極進取，團結(jié)同事，并積極參加學(xué)校組織的黨員學(xué)習活動，把____附中的發(fā)展與自己的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

二、工作方面：

1、班主任工作：作為高一5班的班主任，深感自己責任的重大，五班基礎(chǔ)差的學(xué)生多，家庭特殊的學(xué)生多，上學(xué)期末出現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，自己感覺壓力很大，但是我及時調(diào)整好自己的狀態(tài)，本學(xué)期班級學(xué)習風氣取得了較大的轉(zhuǎn)變。

對每一位學(xué)生，我能夠做到認真負責，全心全意為班級的每一位學(xué)生的發(fā)展而工作。

始終把育人放在第一位，有計劃地針對不同的學(xué)生進行談話，或批評、或鼓勵，讓他們明白做人的道理。我先后在班里制定了《高一5班班規(guī)》、《高一5班遲到量化表》《高一5班未交作業(yè)登記表》等班紀班規(guī)和相應(yīng)的欄目，堅持自習課班干部值班制度，使教師管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理，經(jīng)過一個學(xué)期的鍛煉，我班學(xué)生在日常行為習慣方面有了很大的進步，基本上都能自覺做到早、中、晚提前10分鐘到班，班級的凝聚力得到進一步加強，同學(xué)們的集體觀念得到進一步的提升，所以在學(xué)校組織的各項活動中都取得了較好的成績，學(xué)校組織的“辯論賽”，“紅歌唱響校園”、“開發(fā)區(qū)征文比賽”“班級文化建設(shè)”“校園文化建設(shè)”等活動中都取得了較好成績。

2、教學(xué)工作：我擔任高一(5)班和高一(6)班兩個班的數(shù)學(xué)課，我能夠認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課過程中，努力使自己的講解能夠通俗易懂，不僅傳授知識，更重要的是傳授方法，因此深得學(xué)生的喜愛。

對于后進生的轉(zhuǎn)化，我采取了一下幾個措施：

(1)強化基礎(chǔ)知識，重視基本技能的訓(xùn)練;

(2)對每一次考試不及格學(xué)生的作業(yè)進行面批面改;

(3)中午放學(xué)后，進班對學(xué)生輔導(dǎo);

(4)每周抽出2-3次，讓不及格的學(xué)生聽寫基本公式、定理、概念等。這樣，在本學(xué)期期末考試中，高一5班的數(shù)學(xué)平均分97.2，6班99.2，兩個教學(xué)班都取得了一定的進步。

3、教研工作：我擔任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，堅持召開每一周的備課組會和教研組會，本學(xué)期舉行了見習教師匯報課和其他老師的錄像課，課后都及時給予認真的總結(jié)和評價，促使授課人不斷總結(jié)、進步，同時也使自己不斷吸取別人的經(jīng)驗。

另外，數(shù)學(xué)組還承擔了福建省考試命題中心的研究課題《初高中數(shù)學(xué)銜接的“四維”實驗研究》，我和發(fā)斌同志自費到龍海實驗中學(xué)完成調(diào)查問卷工作。

三、不足與反思：

1、還需要進一步加強數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和專業(yè)學(xué)習。

2、在后進生的轉(zhuǎn)化方面需要進一步加強基礎(chǔ)知識的落實。

3、多讀一些教育教學(xué)的專著，豐富自己的教學(xué)理論知識。