導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇師德師風(fēng)建設(shè)基本原則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0151-01

教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師以自己的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，既傳授知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的教導(dǎo)，離不開(kāi)老師的知識(shí)和能力，更需要通過(guò)老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生求知成才的需要

老師是學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進(jìn)方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識(shí)和能力，更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，并懂得為什么而學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對(duì)己有利、對(duì)國(guó)有用的人才。若一個(gè)老師自身品行差、作風(fēng)不好，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對(duì)學(xué)生發(fā)表錯(cuò)誤言論，差別對(duì)待學(xué)生，甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當(dāng)行為，就會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至厭世的心理，對(duì)學(xué)生的人生之路造成無(wú)法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。`

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師愛(ài)崗敬業(yè)的需要

俗話(huà)說(shuō)“干一行、愛(ài)一行”。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要立足崗位，愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才會(huì)愛(ài)學(xué)生。才能愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做到為人師表。教師要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師，才能堅(jiān)守并熱愛(ài)這份清苦的教師職業(yè)，并滿(mǎn)懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要

教師是學(xué)校的主體力量，教師積極工作才能推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)老師，不僅要注重對(duì)老師知識(shí)能力的考核，還要注重對(duì)老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核，不能流于形式，需要在老師工作過(guò)程中實(shí)施全程考核。只有樹(shù)立了良好的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)，才能在學(xué)校營(yíng)造良好的校風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成，互相制約也互相促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)不好，將對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)校的教學(xué)秩序就會(huì)陷入混亂，長(zhǎng)此以往，學(xué)校聲譽(yù)受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策思考

（一）加強(qiáng)規(guī)劃和投入，營(yíng)造完善師德師風(fēng)孕育和生長(zhǎng)環(huán)境

通過(guò)改善教師的工作環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性和工作積極性，為師德師風(fēng)的孕育和生長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學(xué)資料、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、實(shí)施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備，為教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作做好全方位保障；三是加強(qiáng)教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國(guó)內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)進(jìn)步創(chuàng)造有利條件；二是在學(xué)校內(nèi)部有計(jì)劃地組織課堂比武、教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平，在彼此競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)；三是通過(guò)師德征文、師德演講、巡回報(bào)告等主題活動(dòng)，或通過(guò)校園網(wǎng)、校園廣播、校報(bào)等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，建立健全師德師風(fēng)約束和激勵(lì)機(jī)制

建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵(lì)機(jī)制的基本原則就是堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，教師基本遵循的價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開(kāi)展師德師風(fēng)考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵(lì)機(jī)制，提高廣大教師隊(duì)伍師德建設(shè)水平?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行師德師風(fēng)的考核：①愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績(jī)效考核掛鉤，作為職稱(chēng)評(píng)定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當(dāng)年不得評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績(jī)效工資。若違反師德情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷(xiāo)教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評(píng)審，職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

（三）加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識(shí)

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要樹(shù)立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識(shí)，認(rèn)清師德師風(fēng)的重要意義，領(lǐng)會(huì)師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開(kāi)師生座談會(huì)，收集師德方面的存在問(wèn)題；明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教好書(shū)，育好人；結(jié)合師德存在問(wèn)題，精選教育內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題；安排觀看一些師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡報(bào)告，幫助提高道德認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定師德信念；要求教師對(duì)照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計(jì)劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會(huì)，評(píng)比師德成果，樹(shù)立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過(guò)各種方式不斷教育和引導(dǎo)，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識(shí)。

一所學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本。新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹(shù)立新時(shí)期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過(guò)扎實(shí)的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高師德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]做黨和人民滿(mǎn)意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的談話(huà)

篇2

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為引領(lǐng)，遵循“辦學(xué)理念和特色工作相結(jié)合、主題實(shí)踐活動(dòng)與日常工作開(kāi)展相結(jié)合、夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)與服務(wù)群眾需求相結(jié)合、深化師德師風(fēng)建設(shè)與擴(kuò)大品牌影響相結(jié)合”四個(gè)基本原則，通過(guò)“新形象·莘印象”系列活動(dòng)開(kāi)展，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造立德樹(shù)人的良好氛圍，全面展示__學(xué)?！傲疂崗慕?、愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)學(xué)善教、踐行責(zé)任、求真務(wù)實(shí)”的良好形象，進(jìn)而提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

“新形象·莘印象”

__年3-12月

組長(zhǎng)：

組員：

主要以“廉潔從教、愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)學(xué)善教、踐行責(zé)任、求真務(wù)實(shí)”五個(gè)方面的形象展示為重點(diǎn)，建構(gòu)統(tǒng)一的主題教育實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，推出一系列活動(dòng)項(xiàng)目。

主題活動(dòng)：家長(zhǎng)駐校民主管理；師德承諾活動(dòng)；

牽頭部門(mén)：德育中心、黨支部

主要內(nèi)容：

為增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的關(guān)心程度，落實(shí)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的知情權(quán)、參與權(quán)、評(píng)議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，加強(qiáng)家校合作，推進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校的民主管理，監(jiān)督學(xué)校規(guī)范清廉辦學(xué)，制定我校“駐校辦公管理制度”。駐校家長(zhǎng)須佩戴標(biāo)識(shí)在學(xué)?；顒?dòng)，參與學(xué)校日常管理的全過(guò)程，如升旗儀式、列席學(xué)校例會(huì)、隨堂聽(tīng)課、檢查食堂、值日護(hù)校等活動(dòng)，督查學(xué)校教師上課、辦公、學(xué)生活動(dòng)、檢查校園環(huán)境衛(wèi)生、安全隱患、餐廳衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量以及協(xié)助學(xué)校處理突發(fā)性應(yīng)急事件等等并做好詳實(shí)的辦公記錄。

通過(guò)組織全體教職員工學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等文件，開(kāi)展“不收受家長(zhǎng)學(xué)生禮物”承諾、規(guī)范家訪要求、師德論壇和征文等多種形式的教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師的依法執(zhí)教、廉潔從教意識(shí)。

2、愛(ài)生敬業(yè)——做一名幸福教師

主題活動(dòng)：2014年優(yōu)秀班主任評(píng)選；“求實(shí)之路，我們共成長(zhǎng)”師德案例匯編；

牽頭部門(mén)：黨支部、德育中心

主要內(nèi)容：

為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)各項(xiàng)師德活動(dòng)的教育作用和帶動(dòng)作用，增強(qiáng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的責(zé)任感，學(xué)校黨支部梳理、總結(jié)、提煉學(xué)校幾年來(lái)教師師德的優(yōu)秀事跡和生動(dòng)故事，征集__教師群體中的師德典型案例，編撰“求實(shí)之路，我們共成長(zhǎng)”師德案例集，同時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)、教工大會(huì)、升旗儀式、宣傳版面等途徑，進(jìn)行宣傳和弘揚(yáng)，樹(shù)立先進(jìn)典型，努力營(yíng)造以德治校、以德育人、以德修身的的良好校風(fēng)。

落實(shí)《__市學(xué)校德育“十二五”規(guī)劃》精神，立足促進(jìn)我校班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升我校德育的科學(xué)性和有效性，進(jìn)一步深化教師職業(yè)道德建設(shè)，在全校開(kāi)展2014年__市__學(xué)校優(yōu)秀班主任的評(píng)選，挖掘一批扎根育人一線(xiàn)的先進(jìn)教育工作者典型和他們的感人事跡，充分展示教師辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘為人梯的風(fēng)采，切實(shí)增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和職業(yè)幸福感。

主題活動(dòng)：優(yōu)秀

論文案例評(píng)選；“閱讀提升教育境界”校本主題培訓(xùn) 牽頭部門(mén)：教學(xué)中心

主要內(nèi)容：

教師不但要學(xué)的專(zhuān)，而且要學(xué)得博。通過(guò)內(nèi)涵豐富、形式新穎的教育教學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，如學(xué)科德育、教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂改進(jìn)、育人目標(biāo)等主題的提煉，抒發(fā)__學(xué)校教師教育情懷、立足崗位成才、凸顯敬業(yè)精神，展示我校教師的教育智慧。同時(shí)在青年教師中開(kāi)展教學(xué)基本功比賽，提高青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)水平。

以“閱讀提升教育境界”作為“師德與素養(yǎng)課程”校本培訓(xùn)的主題，從教師的教育素養(yǎng)、生活素養(yǎng)、讀書(shū)境界、閱讀目標(biāo)、閱讀計(jì)劃等方面，使廣大教師進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)識(shí)功底，打造一支學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，富有人文底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍，積極倡導(dǎo)和踐行學(xué)校教風(fēng)“親切嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”，促進(jìn)形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型校園，孕育朝氣、才氣、雅氣的書(shū)香校園。

主題活動(dòng)：“莘愛(ài)無(wú)痕，夢(mèng)起飛揚(yáng)”愛(ài)心行動(dòng)；“鼎盛中華”志愿者活動(dòng)

牽頭部門(mén)：工會(huì)、團(tuán)支部

主要內(nèi)容：

五月感恩節(jié)期間，__學(xué)校舉辦 “莘愛(ài)無(wú)痕 匯夢(mèng)成城”主題愛(ài)心超市義賣(mài)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心和公民責(zé)任意識(shí)。愛(ài)是人們惻隱之心的自然流露，它來(lái)自人性深處的善根，我校將通過(guò)愛(ài)心超市義賣(mài)活動(dòng)這一平臺(tái)，籌集善款，幫助身邊需要幫助的伙伴們，送上我們的一份祝福！讓愛(ài)成為一種無(wú)痕的習(xí)慣，讓愛(ài)托起每一位小伙伴夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，讓__成為愛(ài)的家園。

對(duì)目前身患重病的四（3）班李夢(mèng)然同學(xué)，制定《托起夢(mèng)想的太陽(yáng)——李夢(mèng)然同學(xué)關(guān)愛(ài)活動(dòng)方案》，通過(guò)一系列活動(dòng)能切切實(shí)實(shí)幫助到李夢(mèng)然同學(xué)和她的家庭共度難關(guān)。內(nèi)容包含：“心愿莘語(yǔ)”——用視頻拉近距離傳遞愛(ài)、“飛鴿傳愛(ài)”—— 師生定期書(shū)信傳達(dá)愛(ài)的暖流、“愛(ài)牽申皖”——__志愿者前往安徽探望小夢(mèng)然等等，同時(shí)工會(huì)將組織全校教職工為李夢(mèng)然同學(xué)的捐款活動(dòng)。愿__人團(tuán)結(jié)一心，共同守護(hù)小夢(mèng)然能與病魔頑強(qiáng)抗?fàn)帲胤敌@的夢(mèng)想。

自覺(jué)踐行黨的群眾路線(xiàn)，遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，學(xué)校積極參與社會(huì)志愿者活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展多形式的志愿服務(wù)活動(dòng)。如與“鼎盛中華”民間公益基金合作，募集書(shū)籍、體育用品定向送往云南楚雄武定縣小學(xué)。積極履行社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)自我價(jià)值提升，塑造教育工作者良好形象，形成長(zhǎng)效的志愿服務(wù)機(jī)制。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的社會(huì)風(fēng)氣，體現(xiàn)了中華民族助人為樂(lè)、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。

主題活動(dòng)：“我為_(kāi)_發(fā)展獻(xiàn)一策”活動(dòng)；師德師風(fēng)大調(diào)研活動(dòng)；

牽頭部門(mén)：黨支部、校長(zhǎng)室、工會(huì)

主要內(nèi)容：

篇3

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會(huì)，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類(lèi)的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。

努力學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)新

教育局組織的這次培訓(xùn)活動(dòng)，為的是給大家提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái)。與其一個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會(huì)跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問(wèn)題，這就是此次教育局劉局長(zhǎng)舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會(huì)趨勢(shì)所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見(jiàn)，應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的老師，向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少

篇4

我們必須按照社會(huì)主義榮辱觀的要求，大力加強(qiáng)師德建設(shè)，特別是要做好師德準(zhǔn)入制度、師德評(píng)價(jià)制度、師德弘揚(yáng)制度。

一、社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)提出了師德建設(shè)的新內(nèi)涵

同志提出的“八個(gè)為榮，八個(gè)為恥”的精辟概括，內(nèi)涵深邃，提出了樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的具體要求，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)要求，是中國(guó)傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的完美結(jié)合，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的新發(fā)展。

師德是教師的職業(yè)道德，它是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。這些都是廣大教師必須傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

這些年來(lái)，關(guān)于師德問(wèn)題的報(bào)道越來(lái)越多，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。從韓國(guó)的大學(xué)教授的學(xué)術(shù)造假，到我國(guó)某著名大學(xué)教授事件，到學(xué)校亂收費(fèi)，小到教師個(gè)人“貪占”學(xué)生、"吃"學(xué)生、“拿”學(xué)生，在社會(huì)上造成了極為不好的影響。

社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵。社會(huì)主義榮辱觀，要求我們建立社會(huì)主義的新師德觀，更增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，理應(yīng)在弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義榮辱觀方面走在社會(huì)前列，切實(shí)發(fā)揮好引領(lǐng)、示范和輻射作用。

社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的要求。社會(huì)主義的新師德觀要求不僅體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)道德的一般要求上，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生交往最密切的教學(xué)活動(dòng)上，體現(xiàn)在教師自身人格的不斷提升和追求上，這就要求教師在道德行為和品質(zhì)上要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的影響。

社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的任務(wù)。社會(huì)主義新師德觀，要求將師德建設(shè)作為科教興國(guó)、創(chuàng)新國(guó)家建設(shè)中的最重要環(huán)節(jié)。要求將師德建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，把樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀作為教師考評(píng)的基本前提和重要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師注重品德修養(yǎng)，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，講究學(xué)術(shù)道德和節(jié)操，堅(jiān)持以身作則，為人師表，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承文明不斷做出新的更大貢獻(xiàn)。要以新一輪的師德建設(shè)為突破口，以良好的師德和教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，使廣大教師成為社會(huì)主義榮辱觀的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師的言談舉止，是學(xué)生樹(shù)立正確榮辱觀的重要的校園環(huán)境，要大力加強(qiáng)教師“三觀”教育，開(kāi)展學(xué)術(shù)誠(chéng)信的宣傳教育，開(kāi)展豐富多彩的師德建設(shè)項(xiàng)目，廣泛宣傳師德典型，提高師德整體水平。要嚴(yán)格對(duì)學(xué)生思想道德教育工作隊(duì)伍的選拔和任用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育和培訓(xùn)，使其成為直接面對(duì)學(xué)生的弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率和模范。

二、社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)中師德建設(shè)的三項(xiàng)制度

雖然我們的廣教師總的來(lái)看是一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都不錯(cuò)的隊(duì)伍，但是師德師風(fēng)的建設(shè)，仍是不可忽視的問(wèn)題。

對(duì)照社會(huì)主義榮辱觀的要求，目前師德中存在的主要問(wèn)題有：

“熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民”意識(shí)在個(gè)別教師身上缺失。不可否認(rèn)，還有個(gè)別教師缺乏理想信念，只盯著名利地位、個(gè)人的榮辱得失；有的教師以“離經(jīng)叛道”為時(shí)髦，借口“學(xué)術(shù)探討”，在課堂上、報(bào)告講座中公然散布違背四項(xiàng)基本原則的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，攻擊黨和政府的方針政策；有的崇洋，公開(kāi)宣揚(yáng)西方資本主義的價(jià)值觀等；有的教師只為個(gè)人著想，把為人民服務(wù)的宗旨拋到九霄云外。

“崇尚科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法”意識(shí)在個(gè)別教師身上的缺失。不可否認(rèn)，有的教師誠(chéng)信缺失，心浮氣躁，急功近利，為了職稱(chēng)、待遇，挖空心思弄虛作假；有的教師缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不潛心鉆研，不講學(xué)術(shù)道德；有的教師甚至請(qǐng)人捉刀，據(jù)他人成果為己有，把別人的文章拼湊成自己的成果，有的教師干脆成篇剽竊別人的文章，改頭換面后就作為自己的成果等等。

“辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助”意識(shí)在個(gè)別教師身上的缺失。不可否認(rèn)，有的教師缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)陳舊，觀念落后，捧著一本發(fā)黃的講稿日日炒冷飯，沒(méi)有新觀點(diǎn)、新知識(shí)；有的教師不認(rèn)真鉆研，課堂上東拉西扯，信口開(kāi)河，不知所云，有的學(xué)生聽(tīng)課還不如自學(xué)；有的教師從事科研活動(dòng)，拼命利用爭(zhēng)取課題“圈錢(qián)”，將研究生作為不用付費(fèi)的“打工者”；有的教師干脆不備課，捧著一本書(shū)，從頭念到底，有的學(xué)生說(shuō)聽(tīng)課是學(xué)浪費(fèi)時(shí)間；還有教師的不改革教學(xué)方法，一味地滿(mǎn)堂灌、填鴨式，更不要說(shuō)多媒體等現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用；個(gè)別教師整天想著如何多賺錢(qián)，將教學(xué)班級(jí)越來(lái)越小，同一門(mén)課一周上下5-6次，把工作量算法一分一毛，天天想著多撈外快，把本職工作作為副業(yè)，應(yīng)付了事，熱衷于課外兼職，到處“走穴”；有的教師課堂教學(xué)不認(rèn)真，課外大搞輔導(dǎo)班，或在家里帶學(xué)生，收取高額輔導(dǎo)費(fèi)；更有個(gè)別教師利欲熏心，把商品交換原則引入師生關(guān)系中，要學(xué)生給自己送錢(qián)送物等等。而在團(tuán)結(jié)合作上，仍有許多教師喜歡單干，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。

加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀，必須建立師德準(zhǔn)入制度。

教師工作的性質(zhì)決定了教師要扮演多重角色：知識(shí)的傳授者和學(xué)生活動(dòng)的管理者；學(xué)生的朋友、心理治療者；人際關(guān)系的交往家，需要與其他教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道；同時(shí)，為人父，為人母，為人子。教師這個(gè)角色，要求建立教師招聘中的準(zhǔn)入制度。

一個(gè)人雖然取得老師資格，并不代表他是一位好老師。一個(gè)人雖然進(jìn)入了教師隊(duì)伍，并不代表他是合格的教師。只有把有真才實(shí)學(xué)而又具有良好職業(yè)道德的人安排到教師崗位，才能真正端正師德師風(fēng)。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，需要更加重視道德修養(yǎng)。

這幾年隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人進(jìn)入到各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，除了師范院校畢業(yè)生外，還有許多海外高校的、非師范類(lèi)高校的畢業(yè)生。許多學(xué)校對(duì)教師招聘也提出了越來(lái)越高的要求，一般高校進(jìn)入的門(mén)檻都要求具有博士學(xué)位，有的小學(xué)也提出要進(jìn)碩士了。國(guó)家有教師資格證書(shū)，但沒(méi)有師德資格證書(shū)。

建議國(guó)家設(shè)立師德準(zhǔn)入制度，對(duì)要成為教師的人員，除了教師資格證書(shū)外，必須建立一套嚴(yán)格的師德考核體系，從個(gè)人的行為傾向、誠(chéng)信記錄、科學(xué)態(tài)度等指標(biāo)來(lái)衡量是否能成為一名合格的教師。對(duì)于從事思想理論教育、學(xué)生教育管理工作的教師更要從嚴(yán)掌握。

加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀，必須建立師德評(píng)價(jià)制度。

師德永遠(yuǎn)是不斷發(fā)展的、不斷創(chuàng)新的。在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期，師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，具有鮮明的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。一個(gè)人初當(dāng)老師時(shí)充滿(mǎn)激情，并不代表他始終能對(duì)教育事業(yè)保持堅(jiān)定信念；一個(gè)老師過(guò)去是學(xué)生的表率，并不代表他能永葆先進(jìn)本色；一個(gè)老師口頭上對(duì)教育事業(yè)信誓旦旦，并不代表他內(nèi)心的高尚。

我們的學(xué)校對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)、教學(xué)、科研、管理、育人等方方面面的考評(píng)辦法不可謂不細(xì)，但一些學(xué)校在具體評(píng)價(jià)時(shí)常常走樣、變味。如對(duì)師德師風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量、科研成果三個(gè)主要方面的評(píng)價(jià)，往往是科研最硬，教學(xué)次之，師德師風(fēng)則被忽略。在學(xué)校的考核、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任中，常常有“師德一票否認(rèn)制”，但在操作上常常變動(dòng)“一票通過(guò)制”，很少有在師德上被否決的。

建議各級(jí)政府要對(duì)各校進(jìn)行定期或不定期檢查，把師德師風(fēng)監(jiān)控和評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師主要內(nèi)容，把師德作為教師考核的最主要內(nèi)容，把師德不合格的教師隨時(shí)從師資隊(duì)伍中清除出去，保持師資隊(duì)伍的純潔。

加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀，必須建立師德弘揚(yáng)制度。

人是要有一點(diǎn)精神的，教師職業(yè)的崇高，就在于教師身上體現(xiàn)出的那種薪火相傳、點(diǎn)燃自己，照亮別人，甘為春蠶、人梯、紅燭、鋪路石的高尚人格和奉獻(xiàn)精神。

在樹(shù)立師德典型中，我們不乏先進(jìn)人物。陶行知對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信念，像一面大旗，歷經(jīng)歲月的洗禮，依然指引著一代代的師者。上海義務(wù)支教編外“鄉(xiāng)村女教師”查文紅“一切為了孩子”，使我們共同感悟了“崇高”一詞。上海楊浦高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)名譽(yù)校長(zhǎng)“選擇教師就是選擇了高尚”、“黨的需要就是我的志愿”、“教師的字典里沒(méi)有一個(gè)夠字”、“學(xué)歷水平不等職業(yè)水平”、“教育的事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè)”、“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”正成為廣大教師的學(xué)習(xí)典范。

篇5

“教師”是個(gè)神圣的職業(yè)。一位好的教師心中有學(xué)生，一位好的教師愿意奉獻(xiàn)出自己的全部精力為了學(xué)生的成長(zhǎng)。下面是小編為大家整理的個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定5篇，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定1“教師”是個(gè)神圣的職業(yè)。陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f(shuō)的是作為教師，不僅僅要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，我們教師，在搞好教學(xué)的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，品格教育。使學(xué)生“欲成才，先成人”。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

關(guān)心國(guó)家大事，進(jìn)取參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)。牢記教師的神圣職責(zé)，為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行動(dòng)。參加工作十余年，我始終以教書(shū)育人為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事為目標(biāo)，有意式的將德育滲透到自我的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，并以自我的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、拼搏進(jìn)取，努力工作

我是一個(gè)有職責(zé)心的教師。“教書(shū)”是一門(mén)藝術(shù)，如果愿意去鉆研，能夠消耗你很多的時(shí)間與精力。為了上好一堂課，我經(jīng)常翻閱很多資料，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié);為了讓學(xué)生有屬于自我的時(shí)間與空間，我布置的作業(yè)少而精，并且所有學(xué)生的作業(yè)，我都有認(rèn)真批改。

本人能時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自我，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。進(jìn)取支持領(lǐng)導(dǎo)工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)聲譽(yù)。顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失。始終堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí)，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

我是一個(gè)力求上進(jìn)的教師。為了適應(yīng)新課改，我多次外出學(xué)習(xí)，多次翻閱《課程標(biāo)準(zhǔn)》，多次鉆研新教材，進(jìn)行課題研究，并自我學(xué)會(huì)制作課件，和開(kāi)設(shè)教學(xué)博客，與網(wǎng)絡(luò)上的同仁，共同探討教材教法。

三、注重舉止，為人師表

在平時(shí)的工作中，能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我。做事堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，模范遵守社會(huì)公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。工作中，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于助人。我覺(jué)得，作為教師，應(yīng)當(dāng)為人師表，身體力行，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自我。除了做家務(wù)、健身之外，就是上上網(wǎng)、瀏覽文學(xué)網(wǎng)站、研究教學(xué)，或者寫(xiě)點(diǎn)東西，玩玩博客。

其實(shí)，我們教師的事業(yè)，就是葉的事業(yè)。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愿意做一枚四季常青的葉子，一向謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭。

個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定2隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)于教師的師德水平要求也越來(lái)越高。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是落全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。尤其教育科研工作者更應(yīng)率先垂范，按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

一年來(lái)，關(guān)心國(guó)家大事，積極參加學(xué)院及部門(mén)組織的政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。除了學(xué)院組織學(xué)習(xí)外，我平日里也經(jīng)常自學(xué)。譬如：《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等。通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)增強(qiáng)了我的職業(yè)道德建設(shè)的自覺(jué)性和積極性。我始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，為人師表。把師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的內(nèi)在理念和自覺(jué)行動(dòng)。

二、積極進(jìn)取，努力工作

一年來(lái)，本人能時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。對(duì)教育事業(yè)有高度的責(zé)任感和求知欲望，熱愛(ài)本職工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的理論水平和綜合素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)更新自己，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育科研水平。積極支持領(lǐng)導(dǎo)工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)聲譽(yù)。顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失。

始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí)，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)部門(mén)交給的各項(xiàng)任務(wù)。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，能夠在不斷解決種種難題中培養(yǎng)自己，有很強(qiáng)的自制力和耐心，能夠正確對(duì)待挫折和失敗，平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神，不受時(shí)間空間的限制。愿意在教育戰(zhàn)線(xiàn)上尤其科研戰(zhàn)線(xiàn)上兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己的一生。

三、注重舉止，為人師表

在平時(shí)的工作中，能夠按照師德的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。做事堅(jiān)持原則，誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，模范遵守社會(huì)公德。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體，具有良好的職業(yè)審美情感。不論在學(xué)院還是下基層學(xué)校，時(shí)刻注意本人的舉止言談，由于自己能?chē)?yán)于律己，故受到領(lǐng)導(dǎo)及教師的好評(píng)。平素里，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于助人。

我要更進(jìn)一步從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為基層教師服務(wù)的思想?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的鉆研精神。在逆境中不消沉、不自卑，在困難面前不沮喪、不泄氣，以樂(lè)觀向上的心情投入工作和生活當(dāng)中。主動(dòng)建立良好的同事關(guān)系。在新的一年里，爭(zhēng)取在科研工作方面打開(kāi)新局面，結(jié)出新成果。

個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定3本學(xué)期的工作以近尾聲，在師德師風(fēng)方面，我有許多值得鑒定的地方，其中有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。

本學(xué)期我堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守教師公德，為人師表。

在教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高組織能力和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，用高度的事業(yè)心、責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教師育人理念樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期，我有幸參加了區(qū)舉辦的骨干班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中，我更加深了師德對(duì)學(xué)生的影響和對(duì)自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)教師最重要的就是要做到誠(chéng)信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中，他的性格、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

本學(xué)期我自覺(jué)得運(yùn)用新時(shí)代的師德師風(fēng)來(lái)進(jìn)行班級(jí)的管理的。平時(shí)做到平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，事實(shí)處處講原則。在班級(jí)建設(shè)中，虛心聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關(guān)系發(fā)生重大的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

本學(xué)期我還加強(qiáng)了自身的品德修養(yǎng)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結(jié)果的正與負(fù)，一個(gè)邪惡的天才所造成的災(zāi)難，總要好幾代人才能扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。如今倡導(dǎo)和諧和文明，我在師德培養(yǎng)方面不能再滿(mǎn)不在乎于品德素質(zhì)的培養(yǎng)。自由發(fā)展不等于要忽視個(gè)性素質(zhì)。合理地進(jìn)取，合理地忍讓?zhuān)m當(dāng)時(shí)敢于競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。

及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，提高自己的工作責(zé)任心，提高自己的品德，堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定4“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)自學(xué)計(jì)算機(jī)各方面知識(shí)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極去聽(tīng)各位老教師的課堂，吸取前輩的經(jīng)驗(yàn)完善自己的不足。在一年的教學(xué)中，我所任教的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)都很積極，這既是對(duì)我的肯定也是對(duì)我的一種鼓勵(lì)。當(dāng)然，這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無(wú)涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。

既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!

個(gè)人師德師風(fēng)自我鑒定5作為一名教師，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號(hào)召，堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)?，F(xiàn)在本人對(duì)這一學(xué)期師德方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

1、在政治思想方面

本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。作為一個(gè)教師，我能忠誠(chéng)于黨與人民的教育視野，做到為人師表。

2、在教育教學(xué)過(guò)程中

不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。

篇6

關(guān)鍵詞：高校；培育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；三個(gè)維度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義價(jià)值體系的靈魂與精髓，它集中、鮮明地體現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值追求和社會(huì)主義本質(zhì)，是指導(dǎo)社會(huì)成員價(jià)值選擇和行為取向的基本標(biāo)尺。作為人才培養(yǎng)和思想文化引領(lǐng)的重要陣地，各高校在向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)、新背景下，結(jié)合自身辦學(xué)定位，從“高校-教師-學(xué)生”三個(gè)維度探索構(gòu)建“三位一體”的有機(jī)互動(dòng)教育實(shí)踐模式，對(duì)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)效性，增強(qiáng)廣大師生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，同時(shí)引領(lǐng)、帶動(dòng)全社會(huì)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以立德樹(shù)人為根本，發(fā)揮高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的統(tǒng)領(lǐng)全局作用

根據(jù)教育部2016年最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，河北省有普通高校120所，在校師生逾130萬(wàn)人。高校干部師生的價(jià)值選擇和行為取向?qū)ι鐣?huì)風(fēng)尚具有極強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用和廣泛的輻射帶動(dòng)效應(yīng)。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要提高思想認(rèn)識(shí)，切實(shí)把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀擺在重要戰(zhàn)略位置，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（一）高校建立培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制的重要意義。高校是培育和踐行核心價(jià)值觀的重要陣地。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，事關(guān)高校辦學(xué)的正確方向，事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，具有特殊重要的意義。新的歷史條件下，高校培養(yǎng)“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開(kāi)拓”的有為青年，造就“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為全體師生的價(jià)值追求和自覺(jué)行動(dòng)，客觀上要求各個(gè)學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員高度重視并積極推動(dòng)建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)制度化手段多途徑、多d體地對(duì)師生進(jìn)行潛移默化、熏陶濡染，才能將核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，凝聚起廣大師生的共同意志。

（二）高校建立長(zhǎng)效機(jī)制的主要內(nèi)容。概括而言，長(zhǎng)效機(jī)制主要包括：高效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制、健全的保障機(jī)制、完善的監(jiān)督機(jī)制和合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在教育過(guò)程中，還要強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，將踐行核心價(jià)值觀作為干部教師考核考評(píng)、職稱(chēng)評(píng)聘的重要指標(biāo)，并在經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予必要的保障。河北高校應(yīng)從京津冀教育協(xié)同發(fā)展和向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略高度，緊密結(jié)合各自辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、思政宣傳等有關(guān)部門(mén)具體實(shí)施，各學(xué)院干部教師共同參與的核心價(jià)值觀教育長(zhǎng)效工作機(jī)制。機(jī)制運(yùn)行的重點(diǎn)是把握導(dǎo)向、完善制度、實(shí)踐養(yǎng)成、營(yíng)造氛圍，使高校師生成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、示范者和引領(lǐng)者。

（三）高校建立長(zhǎng)效機(jī)制需遵循的基本原則。一是堅(jiān)持系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)原則。通過(guò)不斷完善核心價(jià)值觀的頂層設(shè)計(jì)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校的辦學(xué)理念創(chuàng)新、辦學(xué)道路探索以及中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，與學(xué)校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新等工作同規(guī)劃、齊部署。二是堅(jiān)持目標(biāo)階段性原則。要自上而下建立健全階梯性教育責(zé)任制，將總體目標(biāo)與具體目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)師生普遍性認(rèn)知和特殊性認(rèn)知需求，科學(xué)設(shè)定階段性目標(biāo)，分階段、分層次地將培育工作落細(xì)落小落實(shí)。三是堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人原則。要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近師生，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到日常教育教學(xué)全過(guò)程，使核心價(jià)值觀24個(gè)字成為廣大師生的日常行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)自覺(jué)踐行的實(shí)效性。

二、以良好師德師風(fēng)為引領(lǐng)，突出教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主導(dǎo)地位

高校教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中，處在價(jià)值觀的解構(gòu)與建構(gòu)的中間環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍素質(zhì)特別是師德?tīng)顩r直接關(guān)系到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果。因此，我們要在日常工作中，堅(jiān)持以良好師德師風(fēng)為引領(lǐng)，突出高校教師在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主導(dǎo)地位，讓教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的當(dāng)然研究者、積極宣傳者、主動(dòng)捍衛(wèi)者和堅(jiān)定篤行者[1]，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人職業(yè)生涯全過(guò)程。

（一）充分發(fā)揮良好師德師風(fēng)的引領(lǐng)作用。以德為先、為人師表是對(duì)教師的職業(yè)操守的基本要求。因此，引進(jìn)、培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、德才兼?zhèn)涞慕處熓歉咝熧Y隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前部分教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法陳舊落后、脫離實(shí)際，個(gè)別教師思想狹隘、行為失范等問(wèn)題，高校一是要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿教師錄用考察、入職培訓(xùn)、培養(yǎng)提高的各個(gè)環(huán)節(jié)；二是要把核心價(jià)值觀教育滲透到教師政治理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)、青年教師講課大賽、績(jī)效考核、職稱(chēng)評(píng)聘等常態(tài)化學(xué)習(xí)工作中；三是大力開(kāi)展優(yōu)秀教師評(píng)選、“三育人”標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，以李保國(guó)等先進(jìn)人物作為學(xué)習(xí)的典范，扭轉(zhuǎn)重業(yè)務(wù)、輕理論學(xué)習(xí)，重教學(xué)科研，輕師德建設(shè)的現(xiàn)象，帶動(dòng)全校教師形成檢身正己、見(jiàn)賢思齊的良好氛圍。

（二）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用?！案咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師是保證高校沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向以及高校培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者與接班人最直接的教育者和實(shí)施者”[2]，在日常教育教學(xué)工作中，思政課教師要按照課程總體規(guī)劃和目標(biāo)，并結(jié)合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，把核心價(jià)值觀教育有機(jī)融入《基本原理》等課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要找準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)需求和現(xiàn)實(shí)關(guān)切，通過(guò)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)講解和主題實(shí)踐，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育接地氣、聚人氣，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的教育效果。

（三）充分發(fā)揮理論研究的助推作用。開(kāi)展理論研究是高校教師的優(yōu)勢(shì)和職責(zé)所在。各高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，設(shè)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀科研專(zhuān)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師立足河北實(shí)際，積極開(kāi)展多角度、多層面的核心價(jià)值觀現(xiàn)狀調(diào)研、內(nèi)涵挖掘、理論闡釋和實(shí)踐探索。例如，可以結(jié)合河北省悠久的歷史文化資源開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究；結(jié)合弘揚(yáng)西柏坡精神，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義主題研究；結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展、當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)和理論前沿，開(kāi)展社會(huì)主義先進(jìn)文化研究等。通過(guò)開(kāi)展對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀多維度的理論與應(yīng)用對(duì)策研究，一方面有利于為教師的教育教學(xué)工作提供學(xué)理支撐，豐富教學(xué)資源；一方面有利于加深教師對(duì)核心價(jià)值觀思想來(lái)源、本質(zhì)特征、主要內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐。

三、以“以文化人、以文育人”為抓手，強(qiáng)化學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主體作用

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)與理解、認(rèn)同與接受，需本著以文化人、久久為功的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的主體作用。具體需把握以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀24個(gè)字內(nèi)涵十分豐富，高校教師特別是思政理論課教師要加強(qiáng)理論解讀與闡發(fā)，用鮮活、形象的實(shí)例讓抽象深?yuàn)W的理論變得通俗易懂。同時(shí)，還要通過(guò)形勢(shì)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題座談研討以及微博微信平臺(tái)等新媒體方式進(jìn)行師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生明白這些核心理念的基本內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò)和實(shí)踐要求，從而為大學(xué)生更好地理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）重視實(shí)踐鍛煉。強(qiáng)調(diào)，“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺(jué)行動(dòng)?！盵3]因此，要充分尊重和強(qiáng)化大學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，積極為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐教學(xué)條件，使學(xué)生在自我J識(shí)、自我體驗(yàn)中提高道德認(rèn)知、判斷和選擇能力，主動(dòng)認(rèn)同和積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，通過(guò)組織學(xué)生參觀國(guó)家博物館《復(fù)興之路》展覽等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家層面的價(jià)值追求；通過(guò)開(kāi)展城市、農(nóng)村等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)查研究，切身感受“自由、平等、公正、法制”的社會(huì)內(nèi)涵；通過(guò)參與志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽等，培養(yǎng)大學(xué)生“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的職業(yè)道德素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）強(qiáng)化制度約束。高校要把踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在要求與外在規(guī)范轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)、學(xué)生管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的各項(xiàng)制度中，轉(zhuǎn)化到學(xué)生日常行為準(zhǔn)則中，轉(zhuǎn)化到校園文化氛圍營(yíng)造中，甚至要進(jìn)一步滲透到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀如一股涓涓細(xì)流浸潤(rùn)學(xué)生心田，從而不斷深化學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

四、高校構(gòu)建“三位一體”教育實(shí)踐模式的啟示

高校作為思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育既有資源優(yōu)勢(shì)，更有義不容辭的責(zé)任。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校結(jié)合新形勢(shì)下的工作實(shí)際、師生實(shí)際，從“高校-教師-學(xué)生”三個(gè)維度探索構(gòu)建“三位一體”的有機(jī)互動(dòng)教育實(shí)踐模式，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)規(guī)律、教育規(guī)律與踐行規(guī)律，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體以及高校統(tǒng)攬全局的作用。三者有機(jī)互動(dòng)，通過(guò)把握導(dǎo)向、完善制度、實(shí)踐養(yǎng)成、氛圍營(yíng)造，高校才能使師生真正成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先行者、示范者和引領(lǐng)者，為譜寫(xiě)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的河北篇章貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?，葉健健.研究?宣傳?捍衛(wèi)?篤行----高校教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體定位[J].山海經(jīng)，2016，（5）.

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關(guān)鍵詞：校本特色 個(gè)性發(fā)展 新理念

一所學(xué)校應(yīng)該以其突出的校園特色、個(gè)性化的風(fēng)格和個(gè)性化的價(jià)值觀來(lái)發(fā)展和完善個(gè)性化的校園文化，這是現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)必須遵循的一個(gè)基本原則。只有堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，突出校本特色，校園文化建設(shè)才能有個(gè)性，展現(xiàn)與眾不同的風(fēng)采，才能迸發(fā)出一個(gè)學(xué)校文化永恒的生命力。

校園文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為核心，以文化熏陶和引導(dǎo)為根本手段，以激發(fā)全體師生員工的自覺(jué)行為為目的，是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。校園文化主要包括校園建設(shè)與校園活動(dòng)兩個(gè)方面，是以學(xué)生為主體，以教育教學(xué)活動(dòng)為主要內(nèi)容、以校園為活動(dòng)空間，以校園精神為主要特征的群體文化，是實(shí)施素質(zhì)教育必備的環(huán)境要素。

校園建設(shè)主要是指“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境兩個(gè)方面。

“硬”環(huán)境即學(xué)校的硬件建設(shè)，包括學(xué)校建筑設(shè)計(jì)、整體布局、周邊環(huán)境等方面。其硬件建設(shè)從規(guī)劃、設(shè)計(jì)到建設(shè)均應(yīng)遵循教育規(guī)律，符合全面育人的整體要求。“硬”環(huán)境還包括綠化、美化、凈化、文化四個(gè)方面的建設(shè)。力使校園的一草一木、一石一水會(huì)“說(shuō)話(huà)”為育人服務(wù)，讓整個(gè)校園成為潛移默化的一種精神力量。

校園的“軟”環(huán)境建設(shè)，應(yīng)突出抓好“三風(fēng)”建設(shè)，即教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。教風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)把思想政治工作放在首位，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展樹(shù)師形、鑄師魂活動(dòng)；堅(jiān)持實(shí)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)制度和管理制度，以規(guī)范教師的工作、學(xué)習(xí)、生活等行為，使學(xué)校沿著積極向上的方向發(fā)展，關(guān)心熱愛(ài)教師，滿(mǎn)足他們的合理要求，激勵(lì)教師拼搏進(jìn)取，敬業(yè)奉獻(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則，身體力行，這樣才能凝聚人心，形成合力，使教師以極大的熱情、全身心投入到教學(xué)工作中去。

學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)應(yīng)做到：加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育、禮儀教育；實(shí)施德育評(píng)估和班級(jí)量化評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、生活進(jìn)行量化管理；促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化達(dá)到齊頭并進(jìn)；大力開(kāi)展養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成良好習(xí)慣，特別是勤學(xué)多思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向、立志成才。

只有把嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的教風(fēng)和勤學(xué)好思的學(xué)風(fēng)相結(jié)合交互發(fā)展，才能交織構(gòu)成良好的校風(fēng)。

校園活動(dòng)是指陶冶學(xué)生情操、警示學(xué)生不良行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的育人行為。由此，應(yīng)突出抓好以下幾個(gè)方面的工作：

一是以?xún)?yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，充分發(fā)揮環(huán)境氛圍有形和無(wú)形的教育主體職能，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生在校園走廊墻上，在活動(dòng)房舍里看到的一切，對(duì)他精神面貌的形成具有重大意義?！苯淌依锏摹皹s譽(yù)角”、“圖書(shū)角”、“學(xué)習(xí)園地”、專(zhuān)欄、板報(bào)，還有諸如名人名言，校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)等這些精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃的教育環(huán)境，可以有力地渲染教育氣氛、陶冶學(xué)生情操，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”之效。

二是以一定的教育機(jī)制來(lái)感染學(xué)生。校園文化設(shè)施是校園文化的重要組成部分，它時(shí)時(shí)向校園的每一空間輻射著文化的能量和氣息，給師生以強(qiáng)烈的精神影響和啟迪。在這里，他們將會(huì)不斷得到藝術(shù)的熏陶,哲理的啟迪,榜樣的激勵(lì)從而受到潛移默化的教育。

篇8

建立實(shí)踐課程質(zhì)量監(jiān)控體系務(wù)必遵循客觀性、實(shí)效性、全程性的基本原則。獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立和完善，必須以科學(xué)的教學(xué)管理理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，客觀地、準(zhǔn)確地、嚴(yán)格地符合實(shí)踐課程教學(xué)基本規(guī)律和實(shí)踐課程發(fā)展趨勢(shì)，真實(shí)反映實(shí)踐課程的教學(xué)特點(diǎn)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作及職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，也要努力全方位、多角度、全程性地審視、評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，力求真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握各種教學(xué)信息，客觀、公平地對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。

1.實(shí)踐課教學(xué)檢查日常化針對(duì)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量的檢查不能一味采取突擊式檢查，應(yīng)由學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦等部門(mén)制定相關(guān)檢查制度，堅(jiān)決避免“查一查、動(dòng)一動(dòng)，不檢查，就隨便應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)”的惡劣現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)辦及各學(xué)院相應(yīng)部門(mén)應(yīng)密切配合，共同推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的日?；Ｗ⒁庠趯?shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前按照培養(yǎng)方案要求對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行檢查、核實(shí)，確保相關(guān)實(shí)踐課程按要求全部開(kāi)出。同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件進(jìn)行檢查、落實(shí)，為實(shí)踐課程的開(kāi)出提供物質(zhì)保障。學(xué)期初，應(yīng)對(duì)實(shí)踐課程的相關(guān)準(zhǔn)備情況，實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備的完好情況等再次核實(shí)。期中實(shí)踐課教學(xué)檢查則應(yīng)注重教師教學(xué)進(jìn)度的把控及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐報(bào)告的批改等。同時(shí)，搭建教師觀摩、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為他們提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。期終則應(yīng)重點(diǎn)檢查老師對(duì)學(xué)生情況的掌握及課程考核的科學(xué)與否，督促教師對(duì)本學(xué)期實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決建議，從而為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高打下牢固的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐課教學(xué)檢查主體的多樣化要充分利用學(xué)生評(píng)教平臺(tái)，大量收集學(xué)生反饋信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣訪談。同時(shí)推進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、院長(zhǎng)聽(tīng)課、督導(dǎo)聽(tīng)課及同行教師聽(tīng)課活動(dòng)的開(kāi)展。多主體地開(kāi)展實(shí)踐課程的教學(xué)檢查工作，促進(jìn)教師對(duì)自身工作的不斷總結(jié)和改進(jìn)。在實(shí)踐課程教學(xué)檢查過(guò)程中，應(yīng)對(duì)同行教師聽(tīng)課高度重視，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和觀摩，達(dá)到共同提高的目的。

3.實(shí)踐課教學(xué)檢查的全程化針對(duì)實(shí)踐課的教學(xué)檢查，從教學(xué)大綱制定是否合理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完好、實(shí)踐課教師數(shù)量是否充足開(kāi)始，止于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及就業(yè)后的適應(yīng)能力的跟蹤調(diào)查。堅(jiān)持對(duì)實(shí)踐課程的全程監(jiān)控，避免監(jiān)控、評(píng)價(jià)的斷章取義，做到監(jiān)控工作的有首有尾，只有這樣才能確保監(jiān)控結(jié)果的科學(xué)、合理，從而保證信息搜集的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，也為所出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的原因分析奠定基礎(chǔ)。

4.實(shí)踐課程教學(xué)檢查的內(nèi)容要全面化、具體化根據(jù)檢查內(nèi)容，詳細(xì)制定相應(yīng)指標(biāo)，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)藝術(shù)、師德師風(fēng)等都應(yīng)包含。除此之外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)踐課特點(diǎn)，對(duì)更具體的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，例如實(shí)踐課程教學(xué)大綱是否符合學(xué)院教學(xué)計(jì)劃和課程基本要求、是否有符合實(shí)踐課程教學(xué)大綱要求的實(shí)踐課程講義或?qū)嵺`課程指導(dǎo)；是否嚴(yán)格按課表開(kāi)出實(shí)踐課程，無(wú)私自串課現(xiàn)象；實(shí)踐課程能否嚴(yán)格按規(guī)定的分組數(shù)、組人數(shù)進(jìn)行；新開(kāi)或首開(kāi)實(shí)驗(yàn)是否有試講、試做記錄等。

二、實(shí)踐課立體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

采用多級(jí)、多層次的立體監(jiān)控體系建立方式?？梢苑譃橐韵路矫妫?/p>

1.校級(jí)層面由學(xué)校的教務(wù)處、督導(dǎo)辦統(tǒng)一安排，其檢查貫穿實(shí)踐課教學(xué)的全過(guò)程。做到在宏觀上把控學(xué)校的實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量情況，監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重實(shí)踐課是否正常開(kāi)展及教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容。具體做法可以通過(guò)組織相關(guān)教師、工作人員及學(xué)生等座談，對(duì)實(shí)踐課程的開(kāi)展進(jìn)行宏觀上的質(zhì)量把控。

2.學(xué)院、部處層面由相應(yīng)學(xué)院及相關(guān)管理部門(mén)根據(jù)本學(xué)院實(shí)際情況來(lái)安排，原則上，院長(zhǎng)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教研室主任等每學(xué)期沒(méi)門(mén)實(shí)踐課至少聽(tīng)課兩三次，而且時(shí)間安排要科學(xué)合理，避免為“完成聽(tīng)課任務(wù)”突擊式聽(tīng)課。聽(tīng)課后要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)總結(jié)聽(tīng)課情況。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進(jìn)程和教學(xué)方法及實(shí)踐、實(shí)踐報(bào)告的批閱。

3.教研室層面由教研室主任安排，選擇專(zhuān)業(yè)相近的同行教師互相觀摩、學(xué)習(xí)，為教師的共同進(jìn)步搭建平臺(tái)。原則上，每學(xué)期至少開(kāi)展三次，通過(guò)這一活動(dòng)使實(shí)踐課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足，同時(shí)為其他教師進(jìn)步提供有益參考。此次活動(dòng)可以計(jì)入對(duì)實(shí)踐課教師的年終考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容。監(jiān)控內(nèi)容側(cè)重于課程進(jìn)展、方法改革及課程考核評(píng)估。

4.教師層面要端正教學(xué)態(tài)度，謙虛、好學(xué)，正確面對(duì)自己的問(wèn)題和不足，充分發(fā)揮內(nèi)因的決定作用，積極對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析并及時(shí)改正。每一位實(shí)踐課教師應(yīng)每學(xué)期為所擔(dān)任的每門(mén)實(shí)踐課制訂教學(xué)計(jì)劃，期末做出教學(xué)總結(jié)。同時(shí)積極配合學(xué)校、學(xué)院及教研室相關(guān)檢查活動(dòng)，堅(jiān)決避免對(duì)檢查產(chǎn)生抵觸情緒及帶著情緒上課等不良現(xiàn)象。教師的自我檢查貫穿整個(gè)實(shí)踐課教學(xué)，教師的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)總結(jié)等都作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息存入檔案。

5.學(xué)生層面可以通過(guò)評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)教，也可以由教務(wù)處或者督導(dǎo)辦組織，對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、抽樣訪談等，編制《實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表》由學(xué)生填寫(xiě)。監(jiān)控內(nèi)容要從學(xué)生視角入手，引導(dǎo)學(xué)生客觀填寫(xiě)，避免“好好老師、好好學(xué)生”等評(píng)價(jià)不公現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生監(jiān)控側(cè)重于教師的教學(xué)態(tài)度、師德師風(fēng)、教學(xué)方法和教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】發(fā)展 師生關(guān)系 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、前言

師生關(guān)系是諸多社會(huì)關(guān)系中至關(guān)重要的內(nèi)容之一，古人曰：“天、地、君、親、師?！笨梢?jiàn)對(duì)教師的重視程度?！敖逃齻鞒小币约霸诖诉^(guò)程中衍生的相處準(zhǔn)則在傳統(tǒng)上一直被認(rèn)為是師生關(guān)系的主要具體內(nèi)容，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，師生關(guān)系有很大的變化和不同。這種變化有著重大的積極效應(yīng)，不斷推動(dòng)著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展;同時(shí)也產(chǎn)生了很多負(fù)面影響，諸如近期出現(xiàn)的“廈門(mén)大學(xué)、四川美院教授事件”等師德、師風(fēng)敗壞的嚴(yán)重現(xiàn)象以及“華東政法大學(xué)潑水事件”“小少爺事件”等虐師的匪夷現(xiàn)象。這些負(fù)面現(xiàn)象引起了全社會(huì)的巨大關(guān)注和響應(yīng)，使人們認(rèn)識(shí)到了師生關(guān)系在新時(shí)期出現(xiàn)了重大問(wèn)題。因此找到問(wèn)題的根源并尋求引領(lǐng)師生關(guān)系良性發(fā)展的準(zhǔn)則就顯得很迫切。本文基于此對(duì)師生關(guān)系的良性發(fā)展進(jìn)行深入研究。

二、師生關(guān)系的時(shí)代變化

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這是中國(guó)古代對(duì)老師的定位。從教育的目的論出發(fā)：古代人追求的終極目標(biāo)是內(nèi)心“真、善、美”的統(tǒng)一，達(dá)到這一目標(biāo)的捷徑就是向圣賢求教學(xué)習(xí)，因此才有了教育的產(chǎn)生。正是由于這種目標(biāo)的高度契合才讓教育的意義不斷擴(kuò)大。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，“傳道、授業(yè)、解惑”是老師的主要任務(wù)，“繼絕學(xué)”是學(xué)生的主要任務(wù)。這種關(guān)系對(duì)中國(guó)古代的社會(huì)發(fā)展和社會(huì)管理起到了重要作用。在這種體系下，老師就變得至關(guān)重要，老師不僅學(xué)識(shí)淵博，亦是社會(huì)的道德楷模，所謂“為人師表”也。因此也就形成了尊師重教的悠久傳統(tǒng)，這在明代宋濂《送東陽(yáng)馬生序》中有充分的體現(xiàn)。該傳統(tǒng)表明老師在古代師生關(guān)系中的主體地位。

師生關(guān)系不是亙古不變的。自工業(yè)革命后，人類(lèi)進(jìn)入了工業(yè)文明，對(duì)自然的認(rèn)知產(chǎn)生了機(jī)械論，空前發(fā)展了自然科學(xué)并極大擴(kuò)展了認(rèn)知范圍。在此大背景下，教育的機(jī)械論也廣被接受。在機(jī)械論中，教師在師生關(guān)系中的作用和地位亦發(fā)生了很大的變化。在物質(zhì)和科技迅速發(fā)展的今天，就需要受教育者不斷質(zhì)疑、創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷發(fā)揮個(gè)體的思考想象能力，突破思想桎梏和知識(shí)缺陷，帶動(dòng)科技創(chuàng)新和社會(huì)發(fā)展。在這樣的思潮下，師生關(guān)系發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的主體地位上升，主要表現(xiàn)在：（1）強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生個(gè)性、解放天性，個(gè)體和主體意識(shí)不斷覺(jué)醒;（2）高校的定位是服務(wù)學(xué)生。

三、當(dāng)今師生關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的問(wèn)題與現(xiàn)狀

我國(guó)正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)的社會(huì)準(zhǔn)則已被打破，新的現(xiàn)代的社會(huì)準(zhǔn)則未完全確立。教育領(lǐng)域經(jīng)過(guò)“”十年的影響發(fā)展疲敝，改革開(kāi)放以后教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。雖然宏觀上教育的進(jìn)步令人欣慰，但在教育的微觀領(lǐng)域特別是師生關(guān)系的發(fā)展上出現(xiàn)了很多問(wèn)題。新時(shí)期師生關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

（一）師生關(guān)系突顯對(duì)立化

教師體罰、侮辱學(xué)生，學(xué)生傷害教師，家長(zhǎng)毆打教師等事件頻出，反映出現(xiàn)階段師生關(guān)系有對(duì)立化趨勢(shì)。要避免此類(lèi)事件的再現(xiàn)就要深刻研究形成的原因。1. 尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)在退化。古代的尊師理念深厚，關(guān)系主體一弱一強(qiáng)不能構(gòu)成對(duì)立。經(jīng)過(guò)破除傳統(tǒng)的變革后，大大削弱了尊師的氛圍;再加上當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)化趨勢(shì)嚴(yán)重，教師的社會(huì)地位驟降，使得諸多藐視、輕視教師職業(yè)神圣性的行為出現(xiàn)，這種狀況給師生關(guān)系對(duì)立成為可能。2. 學(xué)生自我意識(shí)在發(fā)展。在現(xiàn)代文明社會(huì)普遍強(qiáng)調(diào)個(gè)體、獨(dú)立、自由的價(jià)值前提下，學(xué)生就要追求平等、個(gè)性解放、解除束縛和約束。在中國(guó)良莠不齊的教育環(huán)境中，學(xué)生的理性追求就畸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的“以自我為中心”的扭曲價(jià)值觀。這種扭曲的價(jià)值觀下的行為必然為師生關(guān)系對(duì)立提供了動(dòng)力。3. 轉(zhuǎn)型期的關(guān)系博弈論。中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，很多舊的規(guī)則已破，新的準(zhǔn)則未立。師生關(guān)系表現(xiàn)為，一方面，教師未完全解放思想，仍采取陳舊管理，加之學(xué)校的行政管理體制和教育教學(xué)模式僵化、落后，造成了教師不愿完全放棄管制學(xué)生的主觀愿望;另一方面學(xué)生都比較年輕，接受新思想和新文化很快，在西方自由文化的影響下沖破約束、獨(dú)立自主的意識(shí)很強(qiáng)。這樣的情況下，兩關(guān)系主體博弈是必然的。個(gè)體的過(guò)激博弈造成對(duì)社會(huì)不良影響的種種事件也符合現(xiàn)階段社會(huì)諸多關(guān)系博弈的規(guī)律。

（二）師生關(guān)系趨向功利化

逐利是當(dāng)今社會(huì)的一種共同趨勢(shì)，教育也在熏染并有功利化的趨勢(shì)。當(dāng)然，師生關(guān)系的功利化是教育功利化的主要表現(xiàn)，特別體現(xiàn)在學(xué)歷教育的兩端，即小學(xué)教育和研究生教育。因?yàn)樵谶@兩端師生的權(quán)利嚴(yán)重不對(duì)等，造成尋租空間很大，譬如近期的“廈門(mén)大學(xué)、四川美院教授事件”等。這種功利化現(xiàn)象危害很?chē)?yán)重。1.造成師德、師風(fēng)滑坡。教師的職業(yè)性要求教師具有崇高的道德，教師失德將導(dǎo)致社會(huì)的信任危機(jī)加重，進(jìn)而阻礙教育發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步。2.造成教育的不公平。師生關(guān)系的功利化必然導(dǎo)致關(guān)系主體利用教育資源謀不正當(dāng)?shù)乃嚼?，?shì)必影響教育的公平性。

（三）師生關(guān)系呈現(xiàn)復(fù)雜化

師生關(guān)系本身應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的二元關(guān)系，“教、學(xué)加研究”即是師生關(guān)系的主要任務(wù)。但由于教育產(chǎn)業(yè)化、教育市場(chǎng)化、教育商業(yè)化的不良影響，師生關(guān)系就變得比較復(fù)雜了，可能形成多元關(guān)系。在處理復(fù)雜的多元關(guān)系中，很難把握平衡或迷失了方向，那么教育的純潔性和教育本身的意義就會(huì)大大被忽視。結(jié)果，復(fù)雜的多元關(guān)系里面可能充斥著功利、金錢(qián)的味道，大大降低了教育應(yīng)有的效益和功用。

四、促進(jìn)師生關(guān)系良性發(fā)展的價(jià)值選擇

師生關(guān)系現(xiàn)階段呈現(xiàn)很多負(fù)面問(wèn)題，社會(huì)反響很大，人們對(duì)這種關(guān)系的失望甚至上升到對(duì)教育的失信層面，那么探尋解決這種問(wèn)題的辦法就變得特別迫切。

黨的十八屆三中全會(huì)以后，國(guó)家提出了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。仔細(xì)閱讀體會(huì)可以看出二十四個(gè)字的價(jià)值力量，可以作為未來(lái)處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。作者就在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的視閾下尋求解決師生關(guān)系不睦的思路。

（一）以民主、平等為基本原則

抓緊進(jìn)行教育體制改革，建立現(xiàn)代的教育管理體制，構(gòu)建以“民主、平等”為基本原則的師生關(guān)系。民主就要求學(xué)校轉(zhuǎn)受過(guò)去的管制、領(lǐng)導(dǎo)思維的管理體制為以服務(wù)意識(shí)為中心的現(xiàn)代管理體制，即學(xué)校做到去行政化。在教師的教學(xué)過(guò)程中，民主就體現(xiàn)在過(guò)程管理的人性化，教學(xué)方法的現(xiàn)代化。師生在人格平等的基礎(chǔ)上，可以自由、平等地交流、討論、對(duì)話(huà)?；谄降取⑾嗷プ鹬氐囊?，學(xué)生可以表達(dá)質(zhì)疑、否定，進(jìn)而提出創(chuàng)新性的想法，這些是學(xué)術(shù)研究進(jìn)步、科技社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。遵循民主、平等原則的師生關(guān)系，利益的關(guān)聯(lián)性大大減弱，自然沖突對(duì)立性就不存在了。

（二）以敬業(yè)精神為行為準(zhǔn)則

任何行業(yè)都有自己的職業(yè)操守，教育也不例外。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，刻苦鉆研、突破創(chuàng)新是學(xué)生的根本目標(biāo)。教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，而育人是更高層次的要求?；谶@樣的原因，教師這一特殊職業(yè)先天就要求從業(yè)人員具有高尚的人格，具有崇高的道德水準(zhǔn)。然而近期發(fā)生的師德喪失事件，對(duì)公眾的心理沖擊是很大的。從社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角探尋解決這種問(wèn)題的最佳途徑便是敬業(yè)精神。敬業(yè)精神主要包括兩個(gè)方面。1.有敬重教師職業(yè)的意識(shí)。只有敬重職業(yè)，才能認(rèn)真對(duì)待，特別是對(duì)于教師這個(gè)“塑造人類(lèi)靈魂的事業(yè)”半點(diǎn)褻瀆不得。2.有自律意識(shí)。在社會(huì)的大環(huán)境中，誘惑多聲音雜，教師難免受到不良影響。只有加強(qiáng)自律意識(shí)，做好本職工作，抵制不良誘惑，才能保證自身氣正清高，這樣，教育的本源才不會(huì)偏離，底線(xiàn)才不至于被沖破。

（三）以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)

師生關(guān)系的發(fā)展方向應(yīng)以和諧發(fā)展為終極目標(biāo)。和諧發(fā)展是時(shí)代的主題，制約、平衡性的發(fā)展才是持久的、健康的;任何失衡的發(fā)展都不是可持續(xù)的，只是矛盾產(chǎn)生的醞釀階段。師生關(guān)系應(yīng)秉持“親、誠(chéng)、惠、容”的方式向前發(fā)展，師生堅(jiān)持親密地交流、真誠(chéng)地相待，共同進(jìn)步、相互尊重才能夠不斷向前發(fā)展，最終達(dá)到和諧的境界。

和諧的師生關(guān)系是教育進(jìn)步、知識(shí)創(chuàng)新的可靠保證，是民族振興、國(guó)家夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的重要影響力量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王守紀(jì)，楊兆山.以尊重為核心的現(xiàn)代師生關(guān)系及其建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2010（9）：34-37.

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篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；物流管理；專(zhuān)業(yè)綜合改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

物流管理，屬于企業(yè)管理學(xué)科，企業(yè)管理學(xué)科是湖南工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保┑氖〖?jí)重點(diǎn)學(xué)科。物流管理專(zhuān)業(yè)有部分工科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，講究操作性、應(yīng)用性。湖南工程學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)一直致力教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，走“產(chǎn)學(xué)研”校企合作之路。我校地處湘潭市，湘潭有得天獨(dú)厚的水路優(yōu)勢(shì)以及湖南省著名的商業(yè)航母――步步高，是除長(zhǎng)沙之外湖南省4A級(jí)以上物流企業(yè)最多的地級(jí)市，與其他學(xué)校物流管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)相比有特別明顯的特色和優(yōu)勢(shì)。

二、湖南工程學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)綜合改革的總體思路

緊緊圍繞湖南工程學(xué)院建設(shè)“高水平應(yīng)用型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)?！皯?yīng)用型、地方性、開(kāi)放式”的辦學(xué)定位，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，把物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為湖南省內(nèi)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的本科專(zhuān)業(yè)。湖南工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)改革的總體思路為：以高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；以能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模

式；以課程、教材建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源；以學(xué)生能力提升為根本出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)有更高的效率；以應(yīng)用能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，改革教學(xué)方式方法，使得物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)際意義。

三、湖南工程學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)綜合改革的目標(biāo)

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型物流管理人才，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的三大結(jié)構(gòu)模塊，分別是知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。為培養(yǎng)學(xué)生的三大結(jié)構(gòu)模塊，需要改革人才培養(yǎng)方案總體框架。將人才培養(yǎng)方案劃分為知識(shí)結(jié)構(gòu)模塊課程、素質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊課程和能力結(jié)構(gòu)模塊課程，分別用不同的方式方法進(jìn)行教學(xué)和考核。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，以科研促進(jìn)教學(xué)為手段，以骨干教師為引領(lǐng)， 努力建設(shè)一支熱愛(ài)本科教學(xué)、改革意識(shí)強(qiáng)烈、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理（職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡）、教學(xué)水平高、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)改革目標(biāo)明確的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.改革人才培養(yǎng)模式

在學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，改革課程內(nèi)容、考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，1年企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)模式。進(jìn)一步建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實(shí)習(xí)基地，完善以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有知識(shí)面寬、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、綜合素質(zhì)高且富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

4.豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

積極地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)共享課程，并且按照人才培養(yǎng)方案， 結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要求，改革教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材建設(shè)，自主編寫(xiě)和完善系列專(zhuān)業(yè)教材，新編2～3部教材，并且申報(bào)省級(jí)規(guī)劃教材。

5.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

借鑒德國(guó)的企業(yè)式實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建我校物流管理專(zhuān)業(yè)“能力導(dǎo)向”型實(shí)踐教學(xué)模式。以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)模式，理順實(shí)踐教學(xué)管理體，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和評(píng)估體系。

進(jìn)一步加強(qiáng)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室改擴(kuò)建工作，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的規(guī)模與水平；加強(qiáng)與校外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地積極合作，提升校外合作單位的層次和聯(lián)系緊密度，可以新增加2～3個(gè)穩(wěn)定、有教學(xué)意義的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；要積極采用“雙師型”教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽、各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.改革教學(xué)方法手段

在以教師為中心轉(zhuǎn)移至以學(xué)生為中心的背景下，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的蓬勃發(fā)展，大量在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，教學(xué)資源也較從前有了巨大變化，教師的教學(xué)方式方法也要隨之變革。改革傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)授課，多采用“互動(dòng)式”教學(xué)方法、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法、“情景模擬型”教學(xué)方法，加大討論式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)、任務(wù)完成式教學(xué)的比重。

豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實(shí)際情況將口試（答辯）、小論文（設(shè)

計(jì)）、調(diào)查報(bào)告、課程論文和操作等納入考核體系。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)，探索在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)誠(chéng)信教育和管理。強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、湖南工程學(xué)院物流專(zhuān)業(yè)綜合改革的具體方案

1.以高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

（1）以高級(jí)應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生三大結(jié)構(gòu)模塊（見(jiàn)下圖）。

（2）以高級(jí)應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案框架（見(jiàn)下表）。

2.以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為切入點(diǎn)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

（1）積極打造“雙師型”教師隊(duì)伍。依托“物流管理專(zhuān)I教師隊(duì)伍”，以培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程教材建設(shè)為載體，由校內(nèi)專(zhuān)任教師和合作單位兼職教師共同組成結(jié)構(gòu)合理、能力互補(bǔ)的“雙師型”教師隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)成員既有深厚理論知識(shí)和教學(xué)能力的專(zhuān)任教師實(shí)施理論教學(xué)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作

能力的兼職教師提供強(qiáng)力的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)，形成具有良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年

為主體的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才

培養(yǎng)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的師資保障。

（2）積極建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綜合的考慮優(yōu)化師資隊(duì)伍職稱(chēng)、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為引領(lǐng)，以重點(diǎn)課程建設(shè)為依托，以校、院質(zhì)量監(jiān)控為保證，以“產(chǎn)學(xué)研”合作為平臺(tái)，打造采用“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的人才隊(duì)伍組織模式。通過(guò)校企通力合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、政府、企業(yè)、學(xué)生多贏；實(shí)施科學(xué)管理，明確各方責(zé)任與利益，通過(guò)建設(shè)和運(yùn)行科學(xué)的監(jiān)督考核制度，保證團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

3.積極提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)

依據(jù)《管理學(xué)院 “十三五”建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》，建立一支師德高尚、熱愛(ài)

教育工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、了解社會(huì)需求、團(tuán)結(jié)向上、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)兼職教師

隊(duì)伍。積極開(kāi)展教師師德師風(fēng)教育，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。同時(shí)，重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有師資不斷培養(yǎng)， 積極聘請(qǐng)校外相關(guān)單位物流專(zhuān)家來(lái)校兼職授課。

4.以能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式

（1）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，嘗試“3+1”培養(yǎng)模式?！?+1”培養(yǎng)模式，即

前三年在學(xué)校完成基礎(chǔ)知識(shí)技能模塊、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)模塊及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)，最后1年在企業(yè)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐及畢業(yè)論文模塊。

目前物流管理專(zhuān)業(yè)已建立多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。今后35年根據(jù)各基地的建設(shè)情況和學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，共建更多“校企合作實(shí)訓(xùn)基地”，e極探討和完善實(shí)踐教學(xué)的模式，形成一套適應(yīng)社會(huì)需求的較為完善的物流管理專(zhuān)業(yè)人才“3+1”培養(yǎng)模式，為其他管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供示范和參考作用。

（2）嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式?？膳c以前簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的多家企業(yè)，進(jìn)行下一步的深度合作，嘗試“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

5.以課程、教材建設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源

（1）推進(jìn)課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革。在課程體系構(gòu)建上，堅(jiān)持拓寬基礎(chǔ)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)、辦出專(zhuān)業(yè)特色的基本原則，開(kāi)展課程教學(xué)內(nèi)容改革。在遵循學(xué)校培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，嘗試開(kāi)始“物流管理系列大講堂”、學(xué)術(shù)競(jìng)賽和大學(xué)生科研活動(dòng)等，且由相關(guān)教師擔(dān)任導(dǎo)師在課外給予指導(dǎo)。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)共享課程開(kāi)放在線(xiàn)課程為契機(jī)，全面推進(jìn)課程建設(shè)。利用教學(xué)資源建設(shè)中國(guó)家大量引入MOOC、SPOC、課程云項(xiàng)目的時(shí)機(jī)，以國(guó)家大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程、網(wǎng)絡(luò)共享課程建設(shè)為契機(jī)，在原有精品課程的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源，“建好物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”“物流學(xué)”“供應(yīng)鏈管理”等課程的網(wǎng)絡(luò)資源，全面推進(jìn)這些課程的建設(shè)。

（3）加強(qiáng)教材建設(shè)。物流管理專(zhuān)業(yè)課程的教材都選用精品教材，并結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，盡量選用既有理論深度，同時(shí)又注重實(shí)踐操作性的教材，選用獲獎(jiǎng)教材、推薦教材和原版教材比重占100%。同時(shí)， 組織教師立項(xiàng)編寫(xiě)高質(zhì)量教材；自編配套輔導(dǎo)教材和講義，制作和充實(shí)各類(lèi)聲像教學(xué)資料，積極開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的CAI課件，錄制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻。

4.以學(xué)生能力提升為根本點(diǎn)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

（1）構(gòu)建能力導(dǎo)向的模塊化“分層遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)體系。循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)，整體

上進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的特色。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)考核考評(píng)制度建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索良好有效的考評(píng)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行良好的管理，以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果，逐漸改革僅采用簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分的制度，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和啟發(fā)思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（5）改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。通過(guò)設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的思想，針對(duì)不同學(xué)生群體，分別組成不同類(lèi)型實(shí)驗(yàn)小組， 例如針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生群體，組成物流市場(chǎng)調(diào)研、物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，由學(xué)生自由自主設(shè)計(jì)課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容環(huán)境等，并提交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告；而一般學(xué)生可以組成綜合型實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組。

6.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，提高科研水平

提高科學(xué)研究水平，以科研促教學(xué)。依托該專(zhuān)業(yè)師資力量，整合聯(lián)盟高校力量，積極開(kāi)展社會(huì)研究，在申報(bào)縱向課題的同時(shí)，充分發(fā)揮大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能，在物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、物流園區(qū)規(guī)劃、企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、物流業(yè)與制造業(yè)融合發(fā)展、湘江沿岸港口物流發(fā)展對(duì)策等方面組織申報(bào)橫向課題，為湖南省尤其是湘潭市物流業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的科研、人才支撐， 為培養(yǎng)學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，將科研成果有效轉(zhuǎn)化，融入課堂，有效促進(jìn)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷勛平，劉 晨.基于“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”視角的銅陵學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題研究[J].學(xué)周刊，2016（4）.