導語：如何才能寫好一篇機械制造畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)論文（設計）撰寫方法及基本要求

（適用于環(huán)保機械、數控技術等各方向）

一、 開題報告的撰寫方法及基本要求

1、 如何選題、開題

選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：

1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。

2）從實際出發(fā)，根據自身的知識結構、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。

3）課題要與所學專業(yè)相關，且忌選擇與所學專業(yè)相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設計、技術開發(fā)、生產制造及工程科學研究有關，盡量選擇結合生產和科研單位的實際任務，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學科內容密切相關，符合教學要求的自擬課題。

2、開題報告一般包括哪些內容

開題報告一般包括：

1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；

2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預計從幾方面來完成。

3）這個問題研究的現狀。國內研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻綜述來闡述。

4）確定自己要研究的主要內容。

5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進行。

6）對研究課題的可行性進行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。

7）列出時間安排。

8）列出參考文獻。

3、如何查閱文獻資料、怎樣寫文獻綜述查閱文獻資料可根據如下步驟進行：

1）課題確定后，要根據課題的研究的內涵確定課題的中英文關鍵詞；

2）根據中英文關鍵詞檢索該課題領域的期刊、學位論文、專利、國際會議、經典著作或專職部門的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數據庫、萬方數據資源系統、超星數字圖書館、Elsevier數據庫等，一般能查到較新的文獻，找到幾篇“經典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經典文獻的。二是利用學校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經典文獻。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機構，也能夠查到一些相關文獻。四是利用互聯網，從一些專門的網站上也能獲取一些信息。

在寫文獻綜述時，可參照以下步驟：

1）首先要將與你課題題目相關的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內外目前研究的現狀如何，別人都采用了什么方法進行了研究；

2）然后進行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；

3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學合理。

4、如何合理的安排時間進度

根據擬定的研究內容及擬采用的研究方法、手段，詳細列出進行課題研究所需的工作（工作劃分得越細，越容易統籌安排）根據總的課題時間進行統籌安排，合理分配。

有的研究內容相互之間關聯性較強、則需要分步進行；而有的研究內容關聯性不是很強，則可以齊頭并進，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數值模擬分析之后進行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內容進一步細化，如可分為試樣制備、實驗條件準備、實驗、檢驗或標定等，可以將試樣制備和實驗條件準備等實驗工作提前，在進行理論分析時就開展這些工作，這樣就節(jié)省了時間。

合理安排時間進度與具體的課題有關，此處只給出了指導性原則，建議同學們可參照企業(yè)施工或維修計劃圖的方法，將細化的工作排列在時間進度表中，找出最優(yōu)工作進度安排路線。

5、參考文獻

參考文獻包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數一般不少于10篇，其中外文文獻一般不少于3篇，參考文獻要能體現相關研究領域科技發(fā)展的新進展。

二、畢業(yè)論文撰寫基本要求及方法

1、畢業(yè)論文的基本要求

論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

主要內容及編排順序如下：

1）摘要；

2）目錄；

3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關情況的介紹、前人工作等、課題研究內容等）；

4）按研究的內在邏輯關系給出理論分析、數值分析、程序或實驗等研究過程中的步驟、數據、結果等的描述；

5）結論與展望；

6）參考文獻，參考文獻不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。

2、畢業(yè)論文撰寫的方法

畢業(yè)論文是在完成各項研究內容的基礎上，按上述內容闡述研究的目的、過程、成果及結論。

在撰寫論文過程中，理論依據要充分，數據要準確，公式推導要正確，能將所學的知識和技能應用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結構的合理性；數學模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數據的準確性；社會調查的客觀性和科學性。是否有自己獨特的見解或者創(chuàng)新。

另外，撰寫論文時要概念清楚，內容正確，結構嚴謹，文字通暢，用語符合技術專業(yè)規(guī)范，各種標準資料的運用符合學科、專業(yè)國家標準的規(guī)定，圖表清楚，圖面質量符合要求，書寫格式規(guī)范。

三、畢業(yè)設計的要求

1、 設計說明書內容

1）文獻綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；

2）總體結構設計、技術方案依據及原理說明（有實驗的應包括實驗流程示意圖）；

3）技術實施過程、工藝計算、機械設計和強度設計、零部件結構設計；

4）材料的選用和說明、機器或設備的制造、安裝或檢修；

5）結論、總結或專題討論。

2、設計圖紙的內容、圖紙量的要求

設計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

設計圖紙：指機械設計標準所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標準優(yōu)先采用國家標準。設計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現象應予避免或進行適當的折扣計數。

所有圖紙須有圖框和標題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學生在設計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去

意義的圖不計其內。圖紙可以用計算機繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現則以作弊論處。

四、論文（設計）選題方向

1、產品設計

2、創(chuàng)新設計

3、表面工程

4、機械設計技術研究

5、機械設計

6、機器人設計

7、動畫設計

8、振動控制及減振材料

9、逆向工程

10、圖形處理網頁設計

11、虛擬樣機

篇2

關鍵詞：中國制造；機械制造類；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）10-0067-02

“中國制造2025”是中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，也是我國實施制造強國戰(zhàn)略第一個十年的行動綱領，實現制造業(yè)由大變強的歷史跨越[1]。機械制造業(yè)是“中國制造2025”的重要支柱和重要組成部分，對機械制造類的人才培養(yǎng)模式和要求帶來了新的挑戰(zhàn)[2]。基于“大工程教育理念”的本科教學工程系統地分析和研究高素質創(chuàng)新型人才――“現代機械工程師”的基本特征及其評價方法[3]，探討機械工程專業(yè)學生創(chuàng)新素質形成原理及其規(guī)律。構建融知識、能力和工程素質于一體。集現代管理和先進技術為一體的人才培養(yǎng)新體系[4]，對改變傳統的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新能力的“現代機械工程師”具有重要的理論意義和較大的實用價值。

一、傳統機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現狀

（一）教育教學觀念滯后，人才培養(yǎng)目標模糊

目前機械工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標定位為“能在機械工程及其自動化領域從事設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才”，其概念陳舊，涉及面寬泛，含義模糊[5]，可以覆蓋學生畢業(yè)后一生中從事的工作，無法與我國日益迅速發(fā)展的工業(yè)化進程需要相對接。其結果是導致人才培養(yǎng)方案構建思路不清晰，重點不突出，其目標也比較難以實現。

（二）教學內容陳舊，工程能力訓練不到位

目前機械工程課程及其教學內容比較陳舊，學科前沿課程較少，專業(yè)課程體系無法適應學生個性發(fā)展的需求，也無法適應新時期經濟和社會發(fā)展的需要，導致機械工程專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系不健全，出現了有環(huán)節(jié)要求[6]，但無法落實而形同虛設的情況，嚴重影響和制約著人才培養(yǎng)質量。實踐教學體系設計的系統性不強，不能完全滿足應用型人才培養(yǎng)的需要；實訓基地未能充分利用，制約了實習指導工作的開展。

（三）教學方法手段滯后，多元化人才培養(yǎng)模式缺失

教學方法單一，現代教育技術手段的應用水平也并不高，影響了學生工程實踐能力的培養(yǎng)，無法滿足高等教育大眾化條件下多元化人才培養(yǎng)的需求[7]。在人才培養(yǎng)的關鍵問題上，深層次改革有一定難度，如產學研合作等。合作教育渠道、層次有待拓寬和提高。

二、機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建

（一）創(chuàng)設“模塊化、組合式、開放型”的課程體系

以“大工程教育理念”為指導，以機械工程專業(yè)為研究試點，提出機械工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標為具有高素質創(chuàng)新型能力的“現代機械工程師”，優(yōu)化機械工程專業(yè)課程體系和實踐教學體系。以高等數學、大學物理、機械制圖、工程力學、機械原理、機械設計、電工與電子技術、工程材料、微型計算機原理為基礎理論知識；以公差技術、控制工程、測試技術、材料成型技術、機械制造技術基礎、液壓與氣動等為專業(yè)理論基礎；以制造裝備設計、機電一體化技術、機電傳動控制、數控技術、自動化制造系統等為相關和拓寬知識，構成畢業(yè)生的知識結構。

（二）優(yōu)化教學資源

將課程建設、專業(yè)建設、學科建設和實驗室建設融為一體，實現教學與科研、學科與實驗、課程與設計的系統協調和有機統一，通過實施“青年教師工程能力培養(yǎng)計劃”和“青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”，實現教學資源的優(yōu)化配置，主要表現在：1.鼓勵教師利用科研成果更新教學內容，設立教案評估制度，并與教學考核相結合。2.探索建立科研成果轉化為課程的工作機制，鼓勵教師科研成果融入教材，并輔之以相應的考核、評估和獎勵。3.開設反映學術前沿的選修課，并結合教師承擔的科研課題來指導本科生畢業(yè)設計（論文）。

（三）完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制

推進教師工程能力提升及實踐教學基地建設，對新引進人才全部進行嚴格的崗前培訓；采用師徒結對的形式，由教學科研經驗豐富的老教師指導新教師的教學工作。學院組織新教師職工的聽講評活動，對青年教師的教學工作進行點評和指導，確保青年教師的教學質量。完善機械工程專業(yè)學生工程能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的實踐教學體系，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，課堂教學、實踐環(huán)節(jié)、第二課堂整體優(yōu)化設計；在教學方式上，必修課、選修課相結合；在教學內容上，自然科學、工程技術、人文知識相互兼顧，同時體現現代科技中學科交叉的特點，特別注重機械工程與信息化、自動化技術相結合。建立四段式教學體系：理論教學體系、實驗教學體系、課程設計體系、參觀實習教學體系。在教學中落實“產學研結合”、“理論教學與科研實踐案例教學相結合”、“課內教學與課外輔導素質拓展相結合”的教學改革，強化“課程設計與實習”兩個教學環(huán)節(jié)。

1.培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標的定位一致，改革培養(yǎng)模

式，改革教學方法，切實體現工程應用型人才培養(yǎng)特色。完善和修訂教學大綱，做好專業(yè)主干課程內容更新，知識體系優(yōu)化。

2.強化實踐環(huán)節(jié)，加大實驗教學比例，改進實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗，課程設計和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)從選題到具體指導注重工程實踐能力的培養(yǎng)。

3.完善實驗室設備，保證實驗項目開出率達到

100%，創(chuàng)建實習基地，校企合作承擔專業(yè)認識、生產實習、畢業(yè)實習的主要實踐教學任務。

（四）規(guī)范畢業(yè)設計（論文）過程

畢業(yè)設計（論文）是在學生完成全部大學課程后，走向工作崗位前的一次綜合訓練教學環(huán)節(jié)，是對學生在大學階段所學知識與能力的全面檢查與考核，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、協作精神，提高他們的實踐能力和綜合素質起著重要的作用。對畢業(yè)設計字數、參考文獻和圖紙等進行量化處理，主要分為五類：1.理論研究型；2.工程設計型；3.工程技術實驗研究型；4.計算機軟件型；5.綜合型。從畢業(yè)設計（論文）的全過程看，學生的機械設計制造的實踐能力及水平得到了提高，工程意識和素養(yǎng)增強，獨立分析和解決問題的能力進一步加強，尤其是畢業(yè)論文質量較往屆有了較大幅度的提高，全部順利通過院和小組答辯，成績優(yōu)秀率達到14%，獲得校優(yōu)秀畢業(yè)生標兵稱號的8人，占常州大學總數的8.2%，取得了令人滿意的成果，達到了預期的目標。

（五）健全教學質量保障機制

在教學實踐中，堅持以學生和教師雙主體與以學生為本的核心理念，激發(fā)學生學習的主人翁意識。實施“本科創(chuàng)新能力培養(yǎng)激勵機制”，提高教師和本科生參加科研創(chuàng)新活動的積極性。制定教學督導組和學生評議教學效果機制，每學期將評議結果公開，向各個教師反饋評議意見。由專業(yè)教師負責成立課程評估小組對專業(yè)課程進行自我評估，采取“主講教師負責、逐課評估、達標驗收”的辦法實施，采用計算機以及網絡手段對規(guī)章制度進行科學、規(guī)范管理與實施。完善教學質量評價機制，組織學生評教活動，促進學生對教師主要教學環(huán)節(jié)教學質量進行監(jiān)控與評價，注重同行評教和領導評教，強化教學督導。

三、機械制造類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐

常州大學機械設計制造及自動化專業(yè)是在1984年原江蘇化工學院機械制造工藝及設備專業(yè)的基礎上建設和發(fā)展起來的，近幾年，本專業(yè)一直是常州大學招生人數最多的專業(yè)之一，在長三角人才市場上就業(yè)形勢一直處在前4位。裝備制造業(yè)是江蘇省重點發(fā)展的支柱產業(yè)之一，常州市已成為中國先進制造技術發(fā)源地，初步形成了較為完整的制造業(yè)體系，主要包括軌道交通設備制造業(yè)、工程機械制造業(yè)、農業(yè)裝備制造業(yè)、數控機床和基礎裝備制造業(yè)等。裝備制造業(yè)的快速發(fā)展必將擴大對應用型工程技術人才的需求，為長三角地區(qū)及全國裝備制造行業(yè)提供大量工程技術人才是本專業(yè)建設的方向。根據社會經濟發(fā)展需要和技術發(fā)展趨勢，結合常州大學發(fā)展目標和本專業(yè)現狀，培養(yǎng)的人才類型為：工程應用型。以上海為龍頭的長江三角洲經濟區(qū)機械制造業(yè)十分發(fā)達，對本專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。在長三角地區(qū)和常州先進制造技術基地對專業(yè)人才的技術需求基礎上，形成了本專業(yè)以先進制造技術為線的人才培養(yǎng)目標。

本專業(yè)堅持優(yōu)化課程、提高質量、注重實效、形成特色的方針，及時修訂本專業(yè)培養(yǎng)計劃和教學大綱，從課程體系的學習方面衡量本專業(yè)培養(yǎng)目標是否體現了學生在知識、素質方面的協調發(fā)展。在生產實習、課程設計、各級科技競賽、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)考查學生能否從全局的觀點看問題，能否從市場研究、設計構思、生產制造中分析思考，以此判斷培養(yǎng)目標是否實現及實現的程度。近幾年來，學生的四級通過率在95%以上、考研錄取率在30%以上，就業(yè)率為100%，這些數據反映了培養(yǎng)目標的實現情況。

面向“中國制造2025”，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為主線，構建了機械制造類人才培養(yǎng)模式，并進行了有益的實踐。改革傳統的教學模式，將理論教學與實踐教學有機地結合，探索了一種適應“中國制造2025”的機械制造類人才培養(yǎng)的模式，逐漸培養(yǎng)了學生自主學習與探索求知的精神，使其創(chuàng)新能力得到提升，工程實踐能力更加突出，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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習產出”（OBE）教學模式的機械設計課程群的建設與改

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[7]孔德軍，胡愛萍，朱偉.基于校企合作的工科專業(yè)畢業(yè)設

計教改實踐[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2008，

（7-8）.

篇3

論文關鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學改革

機械類本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學生在系統學習機械專業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規(guī)范化的設計程序與方法所進行的實踐活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是學生一次解決機械專業(yè)工程技術問題的具體實踐，是鍛煉學生運用所學知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計有利于提高學生的綜合素質和培養(yǎng)他們的調查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學生受到設計、生產、管理第一線所必需的崗位能力訓練，便于學生向工作崗位過渡。目前機械類本科畢業(yè)設計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學生、教師等多個方面。

針對目前高等教育的形式和機械類專業(yè)社會需求的狀況，指導機械類本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著培養(yǎng)學生的工程實踐能力和提高綜合素質來進行。充分發(fā)揮好學生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過程管理工作，提高教師的自身業(yè)務能力，嚴把質量關，使學生在本科畢業(yè)設計這個過程中，實踐能力和綜合素質都得到進一步提高。

一、畢業(yè)設計指導過程

在指導畢業(yè)設計的過程中，嚴格遵守學校規(guī)定的各項政策，按照學校頒布的《畢業(yè)設計工作規(guī)程》和機電工程系制定的《機械制造專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學大綱》的要求進行。指導的畢業(yè)設計做到觀點明確、論據充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關資料和圖表等。

每年畢業(yè)設計開始階段，都會根據已經確定的畢業(yè)設計題目給學生下達畢業(yè)設計任務書，這是學生在指導教師指導下開展畢業(yè)設計工作的依據，也是檢查、考核學生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據之一。畢業(yè)設計任務書中指定了學生畢業(yè)設計題目、設計參數、設計要求、設計時間安排和學生結合本題目需要查詢的中外文獻，并列出了學校圖書館對應參考書籍的中文圖書號，方便學生查閱指定文獻。學生進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開題工作，規(guī)定了他們完成的進度。

設計過程中，對學生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導學生進行調查研究、實驗等。隨時了解學生畢業(yè)設計情況，對學生畢業(yè)設計中的問題及時給予指導。以身作則，教書育人，重視對學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計期間，要求學生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學習情況，檢查學生畢業(yè)設計的進度和質量，并進行答疑，認真填寫了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過程中，認真指導了學生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設計。審核學生畢業(yè)設計完成情況，同時對學生進行答辯資格預審，對學生的答辯申請?zhí)岢鲆庖姟４疝q前督促并指導學生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。

畢業(yè)設計完成后，按學校要求撰寫了畢業(yè)設計指導教師評語，在規(guī)定表格中寫出技術性評價和學術性評價并簽字，向答辯委員會報告學生畢業(yè)設計的任務、要求、完成情況、質量及應用價值，指出存在和應注意的問題等，同時根據評分表給出成績。答辯結束后，對學生的畢業(yè)設計進行整理并歸檔。同時對畢業(yè)設計指導工作進行總結，提出改進意見。

二、加強過程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質量的具體做法

由于機械類專業(yè)是與機械產品設計制造緊密相關的專業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過程中歷來重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類專業(yè)的特點，貫徹“以產品生產為主線”的指導思想，堅持采用校企聯合、真題真做、強化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴格要求學生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內容，取得了良好的效果。

（一）結合平時的科研實際，將企業(yè)需要解決的生產實際問題作為學生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質量直接影響和關系到今后畢業(yè)設計的質量。選題時根據科研項目、實驗室的建設、學科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產等多方面科學設計切合學生實際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學生畢業(yè)后的工作實際，靈活根據學生的實際水平調整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的學生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學生的畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協議的企業(yè)完成，讓學生在收集資料、解決問題、設計的過程中充分體驗實際工作的程序，了解企業(yè)生產運作等最真實的情況，多積累“實戰(zhàn)”經驗和技巧，從而解決好學生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學生切實地感受到畢業(yè)設計對未來工作的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業(yè)設計中來。如2011年指導學生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠實際生產的需要，要求該生利用所學的金屬工藝學、互換性測量技術、機械制造技術基礎等多門課程的知識，解決工程中推土機右支架的實際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產品的工藝設計打下了很好的基礎。 　（二）結合學校規(guī)定，要求每個學生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題

每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個學生必須獨立進行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個學生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學生的畢業(yè)設計過程，并確保充足的指導時間

從畢業(yè)設計任務書下達開始，明確要求學生每周至少集中兩次，每次集中都要求學生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節(jié)經常督促檢查，對學風不正、設計不認真或者經常不到崗的學生，一經發(fā)現及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導，憑經驗檢查，憑感情給分的行為。對學生畢業(yè)設計要嚴格把關，從論文質量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質量等方面進行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質量要求不降低。

（四）具有強烈的責任感和良好的職業(yè)道德，本著對每一位學生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學生的引路人

在畢業(yè)設計指導過程中，當學生遇到困惑時，耐心的啟發(fā)和引導；當學生提出問題時，熱情地引導學生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學生在尋找解決方案時，主動地引導學生對各種方案進行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設計進程，加強畢業(yè)設計的過程檢查

根據每個學生畢業(yè)設計題目的特點，指導學生制定畢業(yè)設計的方案和進度計劃每周定時、定點檢查執(zhí)行情況，實事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設計確定以后，定時到畢業(yè)設計室進行指導，隨時答疑，發(fā)現問題及時解決，避免返工。設計過程中進行檢查，主要檢查設計進度和質量，通過強化中間階段的過程控制來規(guī)范整個畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質量。

（六）建立學生考勤制度，確保畢業(yè)設計質量

要求學生對自己的設計首先進行自審，然后小組同學之間互校，最后由指導教師審定。只有經過三審并按審查意見修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫指導日記，記錄指導情況，包括學生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導內容等，為學生的成績評定提供必要的依據。同時要求學生每天填寫畢業(yè)設計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強了對畢業(yè)設計的過程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設計完成的進度和時間安排并加以落實，做到每一位學生有章可詢、責任明確，整個設計過程任務清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進行，確保畢業(yè)設計工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設計改革效果

每年經過精心準備和認真指導，學生的畢業(yè)設計質量完成都非常好，縮短了學生就業(yè)的適應期，同時擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學校、企業(yè)和學生都滿意的效果。在每年指導的學生畢業(yè)設計中，都有學生獲得優(yōu)秀成績。具體改革的教學效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設計的質量

一人一題，真題真做，使學生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會到企業(yè)的科技需求。因而有關畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質量明顯提高。一些學生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產實踐和產業(yè)化生產。

（二）縮短了學生就業(yè)的適應期

由于畢業(yè)設計題目多數來源于企業(yè)生產，學生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。

（三）提升了學生綜合能力

在畢業(yè)設計全過程的訓練中，提升學生的應用知識能力、溝通協作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時課堂講解的知識

通過指導學生畢業(yè)設計，增加了實踐知識，在實踐經歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充企業(yè)生產或實踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學質量和學生們的學習積極性都得到了提高。

篇4

關鍵詞：畢業(yè)設計；學風建設；治學方略

作者簡介：唐鈴鳳（1965-），女，安徽宣城人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，副教授；王幼民（1964-），男，湖北孝感人，安徽工程大學機械與汽車工程學院，教授。（安徽蕪湖241000）

基金項目：本文系教育部機械設計制造及其自動化特色專業(yè)建設、安徽工程大學2007年重點教研項目（項目編號：2007 yjy048）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）16-0095-02

畢業(yè)設計是本科教學中最后一項教學內容，也是最重要的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代的。近年來，安徽工程大學對人才培養(yǎng)計劃的實踐環(huán)節(jié)內容進行了修訂，立足于提高學生的動手能力，強化了實驗、實習和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。這些措施的實施對學風建設產生了積極影響。機械專業(yè)畢業(yè)設計（論文）要求學生運用所學的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能進行系統、全面、綜合的工程設計和科學研究及訓練，初步掌握產品開發(fā)、工藝革新、設備研制的方法和技能。畢業(yè)設計（論文）對提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力、強化工程意識是十分重要的。畢業(yè)設計過程要充分體現理論與實踐相結合，引導學生掌握科學的思維方法，形成優(yōu)良的工作作風和協作精神，為今后的工作和學習打下基礎。

一、機械各專業(yè)畢業(yè)設計大綱

機械各專業(yè)畢業(yè)設計大綱要求大同小異，以下以機制專業(yè)為例進行闡述。

機制專業(yè)畢業(yè)設計大綱要求達到以下目標：

（1）培養(yǎng)綜合運用所學的基礎理論、基本知識和基本技能；提高分析解決實際問題的能力。

（2）接受工程師必須的綜合訓練，提高實際工作能力。這些實際工作能力包括調查研究、查閱文獻和收集資料并分析的能力；專業(yè)外文資料閱讀和翻譯的能力；理論分析的能力；制訂設計或試驗方案的能力；設計、計算和繪圖的能力；實驗、研究能力；計算機應用能力；技術經濟分析和組織工作能力；總結提高、撰寫論文和設計說明書的能力等等。

（3）檢驗學生綜合素質與實踐能力是學生畢業(yè)及學位資格認證的重要依據（16周15個學分，占總學分的7.4%）。

（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，樹立良好的學術思想和工作作風。

二、影響畢業(yè)設計（論文）的學風因素

自評估和更名之后，機械與汽車工程學院畢業(yè)設計的過程管理和要求都上了一個很高的臺階，從審題、過程監(jiān)督到評閱、答辯、成績評定循序漸進，一人一題的模式讓更多有特長的學生得到最大程度的發(fā)揮，也給畢業(yè)后不同去向的學生提供了寬泛的課題選擇空間，為提前進入工作狀態(tài)或進一步深造提供了良好的訓練平臺。雖然如此，畢業(yè)設計中反映出來的問題也很多，如題目難易程度的合理性、題目的針對性、遇到問題學生心氣浮躁、不能踏踏實實解決問題而過分依賴網絡、老師監(jiān)督輔導程度常常不到位、對提交成果的評判隨意性大、沒有統一的、相對明確的標準等等，這些問題表現在學生，而根源于教學管理和老師。老師的責任心決定學生的學習態(tài)度，老師的治學水平影響學生的習得能力，要把好畢業(yè)設計這一關需要一套完整的治學方略，才能形成良好的學習風氣。

在學校，學風的定義就是學習風氣，就是學校師生員工在治學精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力，它依不同特點的學校表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過學校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，成為一種傳統和風格。這些傳統和風格對學生的成長起著重大的作用，對學校的發(fā)展和建設產生深遠的影響。一般意義上來說，影響學校學風的關鍵因素是學生、教師、學校環(huán)境、家庭和社會因素，其中學校環(huán)境、家庭因素和社會大氣候我們無法左右，所以只能從自身做起，以身試教，做一個稱職的老師。

畢業(yè)設計過程是老師和學生近距離一對一授課的過程，教師的工作是如何傳播知識，如何能讓學生很有效的接受知識。這個傳播過程并沒有很深奧的理論，但敬業(yè)是首要的，一定的基本技能是必須具備的。對畢業(yè)設計的任課老師來說，要達到畢業(yè)設計大綱規(guī)定的目標，老師必須具備以下基本職業(yè)技能：

（1）具備課題所涉及到的基礎理論、基本知識和基本技能；具備解決實際問題的能力。

（2）熟悉交給學生的課題，掌握課題的難易程度和完成的方法，懂得如何培養(yǎng)學生調查研究、查閱文獻和收集資料的能力；督促學生閱讀和翻譯與課題有關的外文資料；指導學生對課題進行理論分析、設計和計算；幫助學生制訂設計或試驗方案；強化學生對課題進行技術經濟分析的意識；總結提高、撰寫論文和設計說明書的能力等等。

（3）具備良好的學術思想和工作作風，懂得如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神。

上述要求不僅有專業(yè)知識方面的，也有做人做事方面的，所以要帶好畢業(yè)設計，老師只有具備深厚的三基基礎、系統的專業(yè)知識、時刻關注專業(yè)的發(fā)展方向才能很好地引導學生掌握扎實的基本功，培養(yǎng)學生濃厚的專業(yè)興趣，向更高的目標努力。不僅在專業(yè)上要堅持教中學、學中教，不斷進取，還要在做人方面為學生樹立榜樣?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”學生總是把老師看作學習、模仿的對象。葉圣陶先生也曾說：“千教萬教，教人學真；千學萬學，學做真人?！钡菫閹熣卟弧罢妗?，又怎能讓學生學“真”？所以老師高尚的人格、整潔的儀表、和藹的態(tài)度、豐富的學識、博大的胸懷、率先垂范、做出表率才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”，良好的學風就會在這種互動中形成。

三、畢業(yè)設計教學過程中的治學方略

按詞典的解釋，治學就是研究學問，方略就是全盤的計劃和策略，研究如何帶好畢業(yè)設計，為學生上好最后一堂課而制訂的計劃和策略就是畢業(yè)設計教學過程中的治學方略。根據自己的親身經歷，結合安徽工程大學畢業(yè)設計現狀，建議對畢業(yè)實習及畢業(yè)設計采取一些方略，具體包括兩個方面。

1.畢業(yè)實習

畢業(yè)實習作為畢業(yè)設計中的一個環(huán)節(jié)，是經過很多學?？甲C了的，在各方條件具備的情況下，在一個理想的實習場所經過一段時間的實習是非常必要的。畢業(yè)實習的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐能力、培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力。有人說書本上的理論是沒有用的，實際工作中一點也用不到。事實情況絕非如此。筆者和企業(yè)打交道20多年，設計的產品有發(fā)動機、臥式帶鋸機、農用機械還有工裝夾具，最后落腳在防腐泵產品的研究中，到目前為止設計了幾十個規(guī)格的產品都在使用中，還有的產品出口國外，最早的產品在線使用近20年了。這些產品的設計沒有哪一個尺寸不需要計算，沒有哪一個結構不需要找理論依據，只有在同類型產品不同規(guī)格系列化或者在仿制別人產品時才參照成熟產品的結構和尺寸做相應的放大、縮小或原樣測繪，即使如此這也只是一條捷徑，并不是設計產品正常的程序，一旦產品有質量問題就必須回歸正常的設計程序查找原因，正常的設計程序必須要用到理論計算，而課堂上講授的都是各學科的經典都是各種機械產品設計計算的基礎。書本如何結合實際，關鍵就在如何把實際工程問題提煉出來，變成作業(yè)里面的已知條件，這不是一個單純的理論問題或是一個實踐問題，而是需要用系統專業(yè)的眼觀觀察實際的事物，需要在一定理論的基礎上思考總結，最后找出理論公式與實際問題之間的結合點，把一些影響不大的因素忽略掉，把理論計算公式的假定條件作為計算結果的誤差來源，最后用系數進行補償，如此就很好地將理論和實踐結合起來了。因此要想很好地運用理論就必須學到一定的程度，厚積才能薄發(fā)。同時，也必須具備一定的實踐知識，才能找出實際問題的關鍵點，而畢業(yè)實習正好是一個機會，為學生增加感性認識提供了平臺，所以畢業(yè)實習是非常重要的環(huán)節(jié)。另外，通過畢業(yè)實習還能增強學生適應社會的能力和增強就業(yè)競爭力，也能加深了解社會對本專業(yè)的需要，培養(yǎng)獨立進行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設計收集資料及醞釀設計方案，也為今后的工作積累經驗。而目前缺少理想的實習基地，沒有真正意義上實施這一過程，其中的原因很多，如果單方面依靠老師尋找實習基地，會涉及到學生安全問題、經費問題、企業(yè)的認可度等等，目前還有相當大的難度，需要學院和老師各方努力。

2.畢業(yè)設計

目前我院還沒有完整的關于畢業(yè)設計課題內容的的具體要求和驗收標準。筆者結合其他學校的經驗，將幾種類型的畢業(yè)設計內容和要求總結如下：

（1）機械制造工藝工裝及設備設計方面的課題。

1）以機械制造工藝規(guī)程設計為主的課題，應提交：工藝路線和工藝卡；各工藝卡上必須按要求完整填寫相關工藝參數，比如機床、量具和刀具的選擇、切削速度、切削量的規(guī)定等內容；必要的工裝圖；畢業(yè)論文按學校規(guī)定的格式和字數撰寫，其中必須有關于誤差分析的內容。

2）以機械設備設計為主的題目，應提交：完整的設備結構總圖和全部非標準零件圖；畢業(yè)論文按學校規(guī)定的格式和字數撰寫，其中必須有設備結構設計的詳細計算過程。

畢業(yè)設計中圖紙的要求：圖紙大小在能清楚反映設備結構的情況下選擇最小的標準圖幅打印，標題欄明細表按國家標準規(guī)定的格式填寫，不可再用課程設計的簡易標題欄和明細表；總圖上必須標注必要的尺寸，技術要求可根據情況確定是否需要填寫；設備上所有非標準零件都必須要畫零件圖（標準件如螺栓、軸承等能在專業(yè)商店購買，只要有型號就行，不需要畫圖），零件圖圖幅和標題欄要求同上，零件圖上要合理標注尺寸、公差、粗糙度，技術要求可根據情況確定是否需要填寫。

（2）模具設計方面的課題。

1）沖壓模設計：應是具有三工位以上連續(xù)模，或將三種以上簡單工序進行復合的模具。

2）注塑模具設計：應是含有側抽芯機構的中等以上復雜程度模具。

3）模具工作部分尺寸及公差應進行詳細設計計算。

4）模具典型零件的選材及熱處理工藝路線分析。

5）設計中典型零件應編制零件制造工藝規(guī)程卡片（該內容可根據學生的情況刪減）。

6）應用模具CAD軟件設計的，應該對模具結構進行三維剖析，并有模具開合結構圖。

7）必要時對設計方案和設計結果進行經濟分析和環(huán)保分析。

提交結果包含：有完整的總裝配圖和所有非標零件的零件圖。圖紙內容和格式要求同（1）；一份1萬字以上的設計計算說明書或論文，論文里應有不少于3000字的文獻綜述和上面3）、4）、5）部分的內容。

（3）仿真、軟件設計和實驗研究類畢業(yè)設計內容及要求。以仿真為主的課題，必須提交仿真結果分析報告；以軟件設計為主的課題必須通過程序驗收，內容應符合軟件工程規(guī)范，還應包括需求分析、總體設計、詳細設計與編碼、測試等全過程；實驗研究類課題學生要完成一個完整的實驗（包括調研、方案設計與決策、實驗方法與過程、實驗數據處理、實驗結論等的全過程），取得足夠的實驗數據。實驗要有探索性，而不是簡單重復已有的工作。上述三類畢業(yè)設計工作量應至少完成1.2萬字以上的設計計算說明書或論文。論文應包括3000字的文獻綜述、實驗分析研究與結論等內容。

四、結束語

機械專業(yè)畢業(yè)設計（論文）是本科教學中最后一項教學內容，也是最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)深化和檢驗，其實踐性和綜合性是其他教學環(huán)節(jié)所不能替代，并對學風建設及治學方略產生重要影響。

參考文獻：

[1]唐鈴鳳,王幼民.應用型本科機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計(論文)選題標準研究[J].科教研究,2010,(4).

篇5

關鍵詞：橋梁 機械制造 成本 控制

企業(yè)最終的目的是為了盈利，而成本管理是企業(yè)經營管理的重要組成部分，成本控制有效與否對企業(yè)的經濟效益、整體競爭能力有著重要影響。橋梁機械制造企業(yè)有別于普通的機械制造企業(yè)，他主要是根據橋梁的類型及施工方案量身定做相關橋梁機械設備，例如：架橋機、運梁車、橋面吊機、起重船等，大多屬于非標機械產品。由于橋梁機械產品存在結構及制造工藝復雜、生產周期長、不能實現生產線生產方式等特點，導致生產過程中成本控制難度增加。

一、橋梁機械制造企業(yè)成本管理現狀

（一）成本管理理念落后

由于橋梁機械制造企業(yè)采用的是以銷定產的方式，長期以來企業(yè)上下形成了銷售是龍頭的思想理念，重訂單、重生產任務的完成，輕成本管理的現象普遍存在。由于成本管理工作力度不夠，對生產經營過程中各成本發(fā)生點也就缺乏監(jiān)控，造成生產經營人員只站在本部門的角度考慮問題，只管做事，不計成本，只管投入，不計產出。

（二）過程管理脫節(jié)

從接到訂單到設計到投入生產是一個系統的過程，每個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，但在實際操作過程中往往各部門各自為政，缺少必要的銜接與溝通。開發(fā)部門在承接訂單時以能接到訂單為最終目的，對該產品的價格、生產難度、工期安排是否合理放在次要位置考慮，有時增加了設計成本及制造成本。設計部門在接到產品設計任務時僅以合同要求為宗旨，將產品設計出來就行，很少考慮如何通過設計來減少材料成本及人工成本。生產部門接到生產計劃后，直接通知采購部門購料，大量的新材料投入到車間中，很多產品產生大量的料耗，導致材料成本增加。

（三）制度落實不到位

從訂貨到材料采購，再到產品生產，所涉及的各個部門在產品的生產過程中都有其各自的管理制度和規(guī)定，但存在制度執(zhí)行不利問題。企業(yè)在年初對各部門按生產完成率、庫存資金占用率、應收賬款回收率等制定考核指標，要求由考核部門牽頭，生產、設備、財務等相關部門參與對其進行方針目標檢查考核，但考核只是流于形式。由于考核責任的不落實，在管理上不是以規(guī)章制度作為唯一依據，很多情況下人情在管理中起到很大作用，左右了管理的嚴肅性。沒有嚴格的費用預算和嚴密的考核體系，每個部門、每個人無法充分認識到成本管理的重要性。

二、加強成本控制與管理的對策

（一）轉變管理觀念，健全管理制度

成本管理從某種程度上來講是決定企業(yè)市場競爭力的關鍵。企業(yè)的管理者首先高度重視成本管理，與時俱進，分析和研究成本管理的內容與方法，還要健全各項管理制度，將成本管理系統化，可將成本管理的責任具體到每個部門和每個員工，促使全員都能積極參與成本管理工作，并加強考核。同時隨著企業(yè)形勢的不斷變化，成本管理制度要適時修正、完善，以適應內外經濟形勢的變化。此外，還要建立健全內部控制制度、完善獎懲機制，以增強全員的責任成本意識，調動員工的生產積極性和主動性，將成本控制落實到實處。

（二）提高產品設計和工藝設計水平

橋梁機械產品均是根據甲方的需要來設計每項產品，不像其他機械產品有統一的設計模式和設計標準，正是由于該特殊性，產品設計及工藝流程設計對成本的消耗起到至關重要的作用。

1、形成設計體系

可將橋梁機械產品按起重機、架橋機、運梁車等系列進行分類，對每系列的產品都按照最高噸位數進行設計，形成設計體系，一旦接到訂單后只需對號入座，根據噸位數進行優(yōu)化設計，這樣既降低了設計成本也提高了設計效率。

2、優(yōu)化工藝流程

在保證產品質量和滿足產品使用性能的基礎上應盡量做到優(yōu)化生產工藝，改進產品的制造工藝和加工方法，不僅可以節(jié)約原材料和動力，而且可以減少生產環(huán)節(jié)，縮短工期。

（三）加強成本過程控制

橋梁機械產品成本構成主要有材料費、人工費、其他直接費、其他間接費以及制造費用等，在以上費用中材料費是構成產品成本的主要部分，一般占到橋梁機械產品成本的70%左右。因此加強采購成本控制是成本過程控制的首要環(huán)節(jié)。

1、加強材料采購管理

首先，建立材料信息數據庫，數據庫中對每種材料至少包括5家以上的供應商信息，并且平時密切關注各種材料的價格變化，及時更新數據庫中的價格信息。

其次，建立材料采購招標制度。需要采購材料時應向外公開招標，通過各材料供應商公開投標報價，根據材料供應商的實力及價格多因素考慮，從而選擇最優(yōu)的供應商。

最后，建立材料采購合同評審制度。每個材料采購合同應經過技術、工藝、合約、財務等相關部門審閱，根據各部門提出的意見進行完善后，最后與材料供應商簽訂采購合同。

總之，要降低采購成本，就要有規(guī)范的采購流程和健全的內控制度，并使各項內控制度切實運用到材料采購過程中。

2、樹立節(jié)約意識

橋梁機械產品一般制造工期較長，在產品制造過程中會產生一定比重的車間經費，即制造費用，該部分費用內容龐大，節(jié)約潛力很大，是降低產品成本不可忽視的一個方面。要認真貫徹勤儉辦企業(yè)的方針，健全各項管理制度，明確經濟責任制，減少由于管理不善而發(fā)生的一些損失性費用，就能有效的減少車間經費，從而使單位所分攤的費用額相對降低，對降低產品成本是有利的。

3、嚴格控制工期

目前很多橋梁機械制造企業(yè)存在工期滯后的現象，工期滯后有甲方施工進度的原因，也有自身的原因，但大多都是自身原因。工期滯后大多體現在現場安裝及調試過程中，橋梁機械產品都是在工廠內完成各部分的制造，再將各組成部分運往施工現場進行組裝，可能會由于設計不完善或者安裝人員技術不成熟等因素經常導致安裝調試過程過長，不能如期交貨。工期的延長直接引起現場費用的增加，人工費用的增加，只有嚴格控制工期才能更好的降低成本。

（四）創(chuàng)新成本管理方法及手段

首先，要充分利用信息管理系統，橋梁機械制造企業(yè)應按照市場需求以及客戶的需要，并依據本企業(yè)的實際生產經營情況，來建立決策模型，進而對企業(yè)的生產經營狀況作出合理的評價，然后確定和安排生產任務，以最終形成先進的生產管理信息系統。

其次，企業(yè)要提高自動化水平，應選用數控設備以及柔性制造單元等自動化程度高的設備，使用多技能、綜合素質高的員工，以提高工效，降低成本。

參考文獻：

篇6

現代工業(yè)工程是以大規(guī)模工業(yè)生產及社會經濟系統為研究對象，在制造工程學、管理科學和系統工程學等學科基礎上逐步形成和發(fā)展起來的一門綜合性很強的交叉工程，它以降低成本，提高質量和生產率為導向，采用系統化、專業(yè)化和科學化的方法，綜合運用多種學科的知識，對人員，物料、設備、能源和信息所組成的集成系統進行規(guī)劃、設計、評價、創(chuàng)新和決策等工作，使之成為更有效、更合理的綜合優(yōu)化系統。美國田納西大學工學院郭位教授認為，工業(yè)工程只有貼近當地社會，緊跟時代前進的步伐，服務于社會，解決工業(yè)界和社會生活中的實際問題，才能保持強勁的生命力和競爭力[1]。作為交叉學科，工業(yè)工程是一門在原有基礎學科的相互交叉和滲透中所產生的新學科[2]。因而所涉及的學科領域很寬廣，與相關學科也沒有一個明晰的界限。

在美國，工業(yè)工程與機械工程、電氣工程、土木工程、化學工程、計算機工程、航空工程并稱為七大工程[3]，20世紀80年代，我國才開始引入工業(yè)工程。在工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)方面，2004年教育部制定了《普通高等學校本科專業(yè)<工業(yè)工程>本科教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、主干課程及主要實踐環(huán)節(jié)》規(guī)范[4]，對工業(yè)工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)規(guī)定了明確的要求。2006年7月，由天津大學齊二石和西安大學汪應洛為主任和名譽主任的“21世紀工業(yè)工程專業(yè)規(guī)劃教材”編審委員會，開發(fā)出版了21世紀工業(yè)工程專業(yè)規(guī)劃教材。按2004年11月教育部高等教育司管理科學與工程學科教學指導委員會制定的《工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設基本要求》，編審委員會編制了《工業(yè)工程實驗與實習教程》，對工業(yè)工程專業(yè)的實驗項目和內容進行了詳細闡述。

在《工業(yè)工程專業(yè)實驗與實習教程》中，列出的工業(yè)工程專業(yè)實驗包括：基礎工業(yè)工程實驗、人因工程實驗、制造計劃與控制實驗、質量管理實驗、設施規(guī)劃與物流分析綜合實驗和信息技術基礎實驗。如何保障培養(yǎng)質量，達到培養(yǎng)目標要求，對于實踐性很強的工業(yè)工程專業(yè)來講，實驗教學系統是關鍵環(huán)節(jié)，因此，為了能夠培養(yǎng)現代企業(yè)需要的工業(yè)工程專業(yè)人才，構建符合我國高?，F狀的科學的現代工業(yè)工程教學實驗體系已經成為亟待解決的問題。

1工業(yè)工程專業(yè)實踐教學目前存在的問題

在我國，直到1992年才在西安交通大學和天津大學設立工業(yè)工程專業(yè),迄今已發(fā)展了十余年。雖然時間很短，但是工業(yè)工程的應用已經引起了廣泛重視，一些企業(yè)應用工業(yè)工程也取得了初步成效，這就加劇了工業(yè)工程理論與實踐的進一步研究。然而，在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國內高校工業(yè)工程專業(yè)課程體系和各教學環(huán)節(jié)設置仍不完善,特別是其實踐教學體系更是落后于課堂理論教學。從目前絕大多數高校的工業(yè)工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)來看，主要存在以下幾個方面的問題：1）思想上缺乏足夠的重視。多數高校工業(yè)工程專業(yè)教師非常注重工業(yè)工程新理論新方法的研究，而忽視了實踐教學的研究，缺乏對實踐教學的足夠認識；2）各實踐教學環(huán)節(jié)獨立，多為具體的課程服務，缺少銜接紐帶，沒有形成體系；3）實踐教學體系缺乏先進性、實用性、創(chuàng)新性和有效性，主要是因為設備條件有限或實驗設備陳舊，很多實踐教學內容脫離科技發(fā)展和企業(yè)的需要；4）教學模式單一，缺乏綜合實踐教學環(huán)節(jié)，使得學生主動性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮；5）對實踐環(huán)節(jié)處于一種失控狀態(tài)，特別是某些實踐環(huán)節(jié)缺乏具體的目標與任務，致使實踐過程成了“隨便看看”、“隨便做做”的完全失控狀態(tài)。目前有關工業(yè)工程實踐教學環(huán)體系的研究成果相對較少，從僅有的文獻資料來看，他們的研究主要存在以下幾個方面的不足：（1）研究成果不深入具體，僅僅泛泛而談，并不能形成有效的指導；（2）對實踐教學缺乏創(chuàng)新性研究，各個高校開設工業(yè)工程專業(yè)都應該有自己的特色，如何結合特色進行相關實踐教學的創(chuàng)新，應該予以研究；（3）研究成果幾乎沒有借鑒與參考作用，難以推廣。

2面向工業(yè)工程專業(yè)實踐教學體系的構建

由于工業(yè)工程專業(yè)是一門多學科相交叉的新興學科，各學科之間相互交叉、滲透，因此，工業(yè)工程專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)（包括實驗）必須能夠適應多學科的特點。實踐環(huán)節(jié)的構建既要達到工學實踐（實驗）數據要求的準確性，又要滿足管理學要求的柔性，而且還要能夠適應不斷推出的多學科交叉性、復雜性以及服務性；因此工業(yè)工程專業(yè)實踐體系可以考慮從以下創(chuàng)新思維進行構建：1）構建從“點—線—面”逐步強化的全面實踐教學體系，突出工業(yè)工程循序漸進的思維。2）完善對接地方企業(yè)生產實際的實踐教學，強化工業(yè)工程的應用性思維。3）開發(fā)若干極具能力的綜合實踐教學項目，培養(yǎng)工業(yè)工程創(chuàng)造性思維。

（1）課程實驗模塊。該模塊有機械類課程實驗與專業(yè)方向類課程實驗組成，機電類課程實驗主要包括機械設計基礎、機械制造技術、工程力學以及電子電工技術等實驗。專業(yè)方向課程實驗包括基礎工業(yè)工程、生產系統建模與仿真、物流設施與規(guī)劃、生產計劃與控制、人因工程以及現代質量工程等實驗。機電類課程主要突出的是專業(yè)的應用背景。

（2）課程設計模塊。該模塊主要由機械設計技術、機械制造技術、畫法幾何與機械制圖、運籌學、管理信息系統及物流設施與規(guī)劃等課程設計組成。本模塊突出了設計類課程的作用，目的是使學生掌握專業(yè)設計的技術與方法。

（3）常規(guī)實踐模塊。本模塊主要由金工實習、認識實習、生產實習以及畢業(yè)實習組成。金工實習模塊主要目的是培養(yǎng)學生的動手能力，掌握機械制造的各種加工方法；認識實習安排在專業(yè)課學習之前進行，讓學生對專業(yè)問題有一個初步認識，對后續(xù)專業(yè)學習起到一個奠基的作用；生產實習安排在專業(yè)課程學習期間或之后，主要目的是加強學生專業(yè)知識的理解；畢業(yè)實習安排在畢業(yè)論文之前進行，主要是結合畢業(yè)論文來進行專題研究，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題與解決問題的能力。

（4）創(chuàng)新實踐模塊。本模塊主要由汽車拆裝實踐、綜合實驗、商務實習及專業(yè)技能實訓等項目組成。汽車拆裝實踐的目的是使學生了解汽車制造與裝配的工藝過程，為專業(yè)應用的行業(yè)背景提供了幫助，因為本學校本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在汽車行業(yè)；綜合實驗主要是通過設計一個典型的制造工藝過程，將本專業(yè)的大部分重要課程聯系起來，使學生對整個專業(yè)知識結構有一個清楚的認識，同時也加強了本專業(yè)各類重點課程知識的掌握；商務實習的目的是培養(yǎng)學生了解產品的市場運作過程以及培養(yǎng)學生進行市場調查的能力；專項技能實訓主要包括生產線產能平衡實訓、生產系統建模與分析、工藝流程的設計以及現場設施規(guī)劃布局等專題訓練，其主要目的是培養(yǎng)學生從事專業(yè)工作的實際能力。

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關鍵詞：機械工程 校企聯合 人才培養(yǎng)模式 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（a）-0208-02

“厚基礎、高素質、強能力”的高層次人才培養(yǎng)是當今高校研究生培養(yǎng)教育的主要目標定位。在我國高校研究生培養(yǎng)過程中，普遍存在著重學術理論、輕應用的現象，增強研究生適應崗位的能力，滿足企業(yè)對應用型或復合型人才的需求，一直是企業(yè)和高校共同面臨的問題[1]。

2009年之前我國高校研究生培養(yǎng)以學術型為主，隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，社會在工程等專業(yè)領域對高層次、應用型專門人才的需求越來越強烈，學術型研究生不能完全滿足社會需求。為此，教育部于2009年推出了“全日制專業(yè)型碩士”，作為一種全新的研究生培養(yǎng)形式，并頒布了《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研【2009】1號），次年，國務院學位委員頒布了《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（學位【2010】49號）。2011―2014年近4年來從我國碩士研究生招生情況來看，碩士研究生招生結構進一步優(yōu)，專業(yè)型碩士研究生招生規(guī)模及比例逐步增大，學位類型結構日趨合理。

專業(yè)型碩士研究生的擴大招收，研究生的生源結構調整，需要重新定位碩士研究生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式，積極推進和發(fā)展具有鄭州大學特色的專業(yè)學位教育，使得專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)更加密切地滿足社會的需求。

1 專業(yè)型碩士校企聯合培養(yǎng)的涵義及意義

鄭州大學“機械工程”專業(yè)是在機械制造、電子工程和計算機科學等學科的基礎上建立起來的?！皺C械工程”專業(yè)培養(yǎng)具有機械工程專業(yè)基礎知識與專業(yè)技能，能在生產一線從事機械工程專業(yè)產品的設計制造、控制開發(fā)、應用研究和生產管理等工作的應用型高級專門人才。

針對“機械工程”專業(yè)型碩士研究生的特點，校企聯合培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的有效途徑。校企聯合培養(yǎng)以國內高校為主導，在行業(yè)企業(yè)的支持下，科學預測行業(yè)企業(yè)人才資源的前瞻要求，校企雙方共同參與工程碩士培養(yǎng)方案設計、專業(yè)實踐課教學、實踐基地建設和管理、學位論文設計指導等，提高實踐訓練針對性，堅持把實踐創(chuàng)新能力作為實現人才培養(yǎng)目標的核心，堅持理論與實踐的相互融通，突出能力培養(yǎng)，專業(yè)型碩士研究生實行課程教學、實踐訓練和論文研究的三段式培養(yǎng)模式[2-3]。

校企聯合培養(yǎng)能夠向專業(yè)型碩士研究生教育提供良好的實踐機會、需求信息、政策支持和財政資源，為提高研究生的科研及實踐能力創(chuàng)造更多的機會；有利于校企資源共享，形成“產學研”結合，實現企業(yè)的產品、技術更新，優(yōu)勢互補；通過校企合作采用雙導師制，有利于學生就業(yè)及企業(yè)引進高技術人才，可以同時滿足高校培養(yǎng)和企業(yè)需求的目標，實現“三贏”。

2 現有專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式存在的問題

從目前專業(yè)型碩士生的培養(yǎng)來看，學生的實踐能力、創(chuàng)新能力及適應崗位的能力仍未達到滿足高校培養(yǎng)和企業(yè)需求的目的，存在的主要問題包括。

（1）受傳統研究生教育觀念和科研實驗條件的限制，專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)概念認同度較高但實際認同度較低，較多地照搬了學術學位研究生的培養(yǎng)模式，特別是在制訂培養(yǎng)方案、教學計劃、畢業(yè)論文選題、論文評價等方面，沒有進行培養(yǎng)模式的綜合改革，缺少一套偏重于應用性和實踐性的課程體系。以致專業(yè)型研究生教育人才培養(yǎng)的特色不能凸顯，未能達到培養(yǎng)高層次應用型人才的目的。（2）鄭州大學機械類學術型碩士研究生招生包括了機械制造及自動化、機械設計及理論等四個專業(yè)，每個專業(yè)下有4～6個研究方向。而機械類專業(yè)型碩士研究生僅有“機械工程”一個專業(yè)，一個研究方向，隨著專業(yè)型碩士研究生招生比例的快速增加，研究方向的細化問題日漸突出。（3）專業(yè)型碩士生培養(yǎng)過程的不完善，現有培養(yǎng)模式雖然采用校內、校外雙導師制，但在實際運行中校外導師的選聘方式、合作培養(yǎng)學生的過程及導師的管理等環(huán)節(jié)沒有系統化，統一化[4-5]。（4）現有培養(yǎng)模式雖然建立在校企雙方配合的基礎上，但由于各種客觀條件的影響，實際培養(yǎng)過程中校企未能緊密有機地配合，校外導師溝通和指導不足，學生不能保證至少一年的實習時間，未能有效地提高學生的應用性和綜合性能力。

綜上所述，調整優(yōu)化專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)目標，積極推進校企聯合培養(yǎng)模式改革，建立高校、企業(yè)、學生“三贏”的培養(yǎng)實踐新模式，從而實現加強應用型高層次人才的培養(yǎng)力度，促進人才培養(yǎng)與社會需求的有效銜接，變得更為迫切。

3 校企聯合培養(yǎng)模式的改革與實踐

“機械工程”專業(yè)型碩士研究生校企聯合培養(yǎng)模式的改革，以培養(yǎng)機械工程領域高層次應用型專門人才為對象，改革全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)和管理方案，拓展研究方向，建立高校與企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新模式，使得專業(yè)型研究生成為具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)術或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次人才。通過專業(yè)型研究生校企聯合培養(yǎng)模式的改革，實現在符合高校培養(yǎng)目標的同時，又滿足企業(yè)對應用型人才的需求。

針對原有培養(yǎng)模式存在的問題，結合專業(yè)型研究生校企聯合培養(yǎng)改革的目標，校企聯合培養(yǎng)模式的實踐主要有以下幾個方面。

（1）校企建立雙方對口的管理部門，通過廣泛調研，收集意見和建議，了解企業(yè)對“機械工程”專業(yè)碩士研究生的人才需求，共同修改和制定機械工程的專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)方案和管理制度，其主要包括培養(yǎng)基本要求（素質要求、知識結構、能力結構）、學制與學位、學分要求、課程設置（根據企業(yè)技術需求開設特色課程）及學時分配、課外培養(yǎng)計劃、綜合性實踐教學及畢業(yè)要求等。這既保證了保持和加強校企間的聯系和溝通，也保證了培養(yǎng)方案的應用性和實踐性[6]。（2）“機械工程”專業(yè)型碩士研究生課程設置以“實際應用”為導向，以“企業(yè)需求”為目標，健全與培養(yǎng)方案相配套的課程體系建設和教學管理制度。在新的校企聯合培養(yǎng)方案中，更加注重實踐環(huán)節(jié)，在保證專業(yè)型碩士研究生掌握好學科基礎理論和系統專門知識的同時，保證至少有1年在企業(yè)實習實踐的時間，以促進實際應用能力的提高。校企雙方聯合實行三段式培養(yǎng)：第一階段在學校進行1.5學期的課程學習（入學年9月至第二年4月）；第二階段在企業(yè)進行一年以上的工程實踐訓練（第二年5月至第三年9月）；第三階段根據現場課題進展情況，可以返回學校或繼續(xù)在企業(yè)進行論文研究工作（第三年10月至第四年6月）。這種三段式培養(yǎng)可以實現理論學習與實踐訓練3年不斷線，學校與企業(yè)協同培養(yǎng)3年不斷線。（3）聯合設立專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)基地，把高校與企業(yè)聯合在一起，充分利用各方優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補，為研究生提高科研能力、創(chuàng)新能力等提供重要科研平臺。以校企合作項目、研究生科研實踐基地為依托建立新型專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式，針對企業(yè)產品技術及創(chuàng)新需要提出研究課題和項目，雙方提供研究人員共同成立項目攻關小組，研究生直接參與?？蒲袑嵺`基地由企業(yè)實踐經驗豐富的人員擔任企業(yè)導師，研究生培養(yǎng)基地為研究生提供大量具有實用性、適應企業(yè)技術攻關的論文選題，使研究生科研創(chuàng)新能力及實踐能力的培養(yǎng)得到保證。（4）面向“機械工程”專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)計劃，聘請合作企業(yè)人才到我校兼任碩士生導師，改善研究生導師隊伍。加強校內外導師聯合指導碩士學位論文負責制，共同完成學生學位論文選題、開題、評審和答辯。制定嚴格的導師考核標準和制度，對于考核不合格的人員，要給予警告或取消導師資格，對于優(yōu)秀的校內外導師設立獎勵機制，促進校企之間人才的聯合培養(yǎng)，建立起校企聯合培養(yǎng)應用型研究生的新模式。（5）構建基于“訂制+聯合培養(yǎng)”協議的定向人才培養(yǎng)新模式。學校根據用人企業(yè)單位的職能和標準要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標，供需雙方簽訂用人及人才培養(yǎng)協議，訂制并實施教學計劃，實現專業(yè)型碩士定向培養(yǎng)的教育模式，形成一種合乎法定的委托培養(yǎng)關系，保證了研究生就業(yè)的穩(wěn)定性，提高了研究生學習的目標性。從信譽、業(yè)績、專業(yè)對口等多方面對參與“訂制+聯合培養(yǎng)”的企事業(yè)單位進行綜合考察，以保證“訂制+聯合培養(yǎng)”的質量和效益。同時，學校與企業(yè)根據訂制培養(yǎng)目標，協調落實教學計劃，檢查培養(yǎng)過程，及時作出修改和完善，保證碩士研究生的培養(yǎng)質量[7-8]。

4 校企聯合培養(yǎng)中的典型案例

鄭州大學機械工程學院與三門峽中原精密有限公司近來保持著密切的產學研合作關系，該公司作為鄭州大學研究生創(chuàng)新實踐基地，通過雙方在研究生培養(yǎng)模式、管理體制、運行模式等方面的創(chuàng)新，已順利聯合培養(yǎng)兩屆數名“機械工程”專業(yè)型碩士。專業(yè)型碩士研究生直接參與該公司磨加工主動量儀產品的研發(fā)和調試工作，解決了公司原量儀只能夠監(jiān)控簡單的孔、軸和平面的加工過程等系列問題，通過開展大量面向不同特征工件的磨加工信息的采集與分析研究工作，積累了大量的信息數據庫資料，為完善的磨加工主動量儀功能提供了理論基礎，研究成果受到企業(yè)的好評，同時，研究生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和綜合動手能力都得到了鍛煉和提高。

5 結語

創(chuàng)新能力、實踐能力是“機械工程”專業(yè)型碩士校企聯合培養(yǎng)模式的核心。該模式的改革將為全面提高研究生的實踐能力和社會能力提供更多的機會。相關建設成果亦可在院“機械工程及自動化”“機械設計及理論等學術型碩士研究生培養(yǎng)中得到共享。通過校企聯合培養(yǎng)新模式的實施和改進，“機械工程”專業(yè)培養(yǎng)模式將在相關專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)中起到示范性作用，為社會輸送高層次應用型的機械工程技術人才。

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黑龍江科技大學機械工程專業(yè)是省內唯一一個為煤炭行業(yè)輸送礦山機械設備設計和制造人才的專業(yè)。根據煤礦高效生產、安全生產的要求，按照建設國內同類院校一流水平的教學服務型大學要求，本專業(yè)以社會需求為導向，以知識傳授為基礎，以能力培養(yǎng)為重點，以德育教育為根本，以工程技術為主線，注重知識、能力、素質的全面協調發(fā)展，注重為學生搭建發(fā)展平臺，培養(yǎng)具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的機械工程高級應用型人才。因此，機械工程專業(yè)建設要以學生為本，以市場為導向，以提高人才培養(yǎng)質量和服務社會能力為核心，堅持科學發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，深化“三大”教育理念，加強專業(yè)和課程建設，實施卓越人才培養(yǎng)計劃?？茖W合理的專業(yè)建設規(guī)劃是專業(yè)建設的必要前提。目前，經濟發(fā)展對人才的需求日益多樣化，作為應用型本科高等學校對人才的培養(yǎng)目標不是學術的卓越性，而是要滿足服務地方區(qū)域經濟建設和行業(yè)領域對多樣化人才的需求。因此，制定專業(yè)建設規(guī)劃要充分考慮學校辦學層次與學校定位、專業(yè)建設基礎、現有師資和教學資源。全面了解國內、特別是國內知名的煤礦機械制造企業(yè)和相關高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀、人才培養(yǎng)方案、行業(yè)企業(yè)對人才的需求；充分調研畢業(yè)生和用人單位的意見；科學分析當前和今后一個時期國家產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、地方社會經濟發(fā)展對人才的需求。在充分考察和調研的基礎上，結合機械制造方向培養(yǎng)目標，深入思考，認真分析和總結提煉，研究制定機械工程專業(yè)的總體建設思路、實現的建設目標、采取的保障措施等。

二、修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，體現創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式的核心是構建科學合理的人才培養(yǎng)方案，而一個科學合理的人才培養(yǎng)方案必須把握好各類課程及各教學環(huán)節(jié)之間的關系和學時比例。為實現機械專業(yè)學生全方位、多角度的能力素質培養(yǎng)，根據人才培養(yǎng)目標要求，在培養(yǎng)類型上，根據學生特長和意愿，實施兩種類型的培養(yǎng)：一是特色應用型人才培養(yǎng)；二是選擇優(yōu)秀學生實施卓越人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)模式上，充分利用校企合作平臺，采取企業(yè)需求和學校培養(yǎng)相結合的方式，探索校企合作人才培養(yǎng)機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業(yè)生產實踐的復合型人才培養(yǎng)，每年選拔15名優(yōu)秀學生開展“3+1”人才培養(yǎng)?！?+1”培養(yǎng)模式分兩個階段進行，第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內容；第二階段是學生深入企業(yè)，實行“學校+企業(yè)”的雙指導教師制，利用一年的時間到校外企業(yè)進行工學結合、頂崗實習，進行職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。實踐內容包括學習企業(yè)課程、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等。2.人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)方案制定上，邀請相關企業(yè)和部門專家參與到人才培養(yǎng)方案的制定與修改中，對常規(guī)學生的人才培養(yǎng)進行適當調整。對實施“3+1”人才培養(yǎng)的學生，在前期制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案基礎上，結合企業(yè)，細化具體內容并進一步落實。在人才培養(yǎng)方案和課程設置上以市場對機械專業(yè)人才的需求為導向，構建突顯實踐能力培養(yǎng)的、與人才培養(yǎng)模式相適應的本科人才培養(yǎng)方案。同時，將實踐教學環(huán)節(jié)和素質拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學全過程，為實現卓越工程師創(chuàng)新能力和工程應用能力培養(yǎng)提供平臺。

三、深化實踐教學改革，增強學生工程應用能力和創(chuàng)新能力

結合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，進一步完善以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價，把課程設計、課程實驗、專業(yè)綜合實驗、生產實習、機械工程訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、素質教育等環(huán)節(jié)有機結合起來，合理安排各實踐環(huán)節(jié)，更新充實實踐教學內容，改革和創(chuàng)新實踐教學模式，培養(yǎng)學生實踐動手能力。在課程實驗方面，合理設置實驗項目，增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質量和效果；在生產實習方面，擴建實習基地，完善措施，確保實習質量，避免走馬觀花，流于形式。選擇相關實踐企業(yè)參與實習考核標準的制定，有條件的話可以在部分班級做生產實習校企雙評試點；在畢業(yè)設計方面，采取多種形式和手段，繼續(xù)深化學生畢業(yè)實習、就業(yè)、畢業(yè)設計一體化的改革。利用機械學科的設備優(yōu)勢，選取優(yōu)秀學生做畢業(yè)論文、三維設計與仿真，其他學生加強專業(yè)基本訓練，注重細節(jié)，杜絕假大空的畢業(yè)設計。為了解決學校教學與實際生產之間的差距，讓學生更好地感受到一線生產、管理、服務的特點，引入企業(yè)高級技術人員、管理人員到學校定期為學生開設課程或進行講座，以彌補理論學習與實際生產之間的差距。

四、加強團隊建設，提升師資隊伍整體實力

培養(yǎng)造就一批高素質的適應社會需求的機械專業(yè)人才，必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現有師資隊伍基礎上，通過學歷提高、企業(yè)掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業(yè)專家等途徑，加大教師實踐能力的培養(yǎng)。在教學團隊建設上，對部分有發(fā)展?jié)撃艿慕處熯M行重點培養(yǎng)，加強教學團隊建設，形成一套行之有效的工作機制，增強教學團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。針對部分從學校到學校的教師，通過與企業(yè)合作，派遣他們到企業(yè)進行實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓，并且在制度上給予保障。關于實驗師資的培養(yǎng)，改變教育教學過程中重理論、輕實踐，注重理論教師培養(yǎng)的思想，加強實驗師資的培養(yǎng)與建設。同時，鼓勵專業(yè)課程教師投入到實驗教學研究中去，鼓勵他們進行實驗教學研究的創(chuàng)新，從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設上，圍繞機械工程學科建設和專業(yè)人才培養(yǎng)需要，明確本專業(yè)團隊學術研究方向，滿足科研促教學需要和區(qū)域經濟發(fā)展需要。

五、條件建設，加大實驗實踐基地建設

加大實踐教學投入，加強實踐教學條件建設。注重校內外教學和科研實踐基地的內涵建設，搭建較為完善的專業(yè)能力培養(yǎng)平臺，以學生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，以專業(yè)實驗室和實踐基地為依托，制定分階段、分目標的關于能力培養(yǎng)的實施方案；搭建較為完善的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線，以校內職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體，制定科學的實施方案；結合能力培養(yǎng)平臺的搭建，制定了實驗室、實訓室和校外實踐基地建設的長期規(guī)劃，分階段確定建設目標；加強圖書資料、多媒體課件、學術報刊、網絡視頻等資料的建設。

六、結束語

篇10

論文關鍵詞：工程機械,運用與維護專業(yè),雙循環(huán),培養(yǎng)模式,初探

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快和高職高專教育的發(fā)展，對高等教育特別是對高職高專教育專業(yè)建設和教學改革提出了更高的要求，高職高專教育教學改革進入了空前的、新的發(fā)展階段。新疆交通職業(yè)技術學院機電系工程機械運用與維護專業(yè)于2007年，2008年與新疆軍企工程機械（集團）有限責任公司、新疆星沃工程機械有限公司、新疆巨華工程機械有限公司等簽訂訂單培養(yǎng)協議，被確定為我院教學改革試點專業(yè)，其間經過兩年的運作，形成了具有鮮明特色的“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，實踐證明初顯成效。

一、“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內涵

“雙循環(huán)＂人才培養(yǎng)模式的涵義就是，理論教學與實踐教學在符含學生認知規(guī)律的基礎上，由淺入深，由被動的接受知識到主動學習應用，由專業(yè)基礎到專業(yè)技能，由企業(yè)培訓到頂崗實習直到就業(yè)，實行四個階段循環(huán)。

第一階段：人文學科、公共課和專業(yè)基礎課理論教學同實踐教學有機地穿插

進行，使學生明確自己的專業(yè)方向和工作類別，在理論教學過程中，以必須夠用為度，主要學習基本知識和基本概念；在實踐教學過程中，主要進行基本技能訓練，目的是鞏固所學知識，為后續(xù)專業(yè)技術課打基礎，公共基礎課和專業(yè)基礎課程的學習，需要在校學習三個學期。

第二階段：與企業(yè)合作進行生產過程培訓，時間第四學期，利用合作企業(yè)提

供的《裝載機的維修與故障排除》和《沃爾沃挖掘機的故障排除》作為教材，以及企業(yè)提供的有關產品PPT和視頻介紹，由我院機電系的兩名教師和企業(yè)公司的三名工程師或技師做培訓指導教師。授課地點安排在企業(yè)的修理工間，利用該公司的舊機和總成件作為教具，使學生具有身臨其境、重任在肩的感覺?？己宿k法是根據平時表現和實訓報告綜合評價，例如在操作實訓過程中裝配一個總成件、能夠用語言清楚的描述其原理、認知其構件名稱或在整機上排除一個故障，都可以作為學生培訓的成績。

第三階段：拓展能力、強化學習，利用企業(yè)冬閑期讓學生返校完成后續(xù)課程的教學，如進行機－電－液一體化的專業(yè)知識、專業(yè)外語、售后服務和營銷技巧等強化學習，教學以在校教師為主，還可邀請企業(yè)專業(yè)人士來校進行講座，增加學生和教師對市場的認識以及對專業(yè)發(fā)展趨勢的了解，培訓了學生，也培訓了老師。

第四階段：頂崗實習，畢業(yè)生產頂崗實習是工程機械運用與維護專業(yè)學生在理論與實踐教學環(huán)節(jié)完成后，即將畢業(yè)時的綜合性生產實習。讓學生深入實際，開闊眼界，深化與充實工程機械專業(yè)知識，可根據工作需要和本人的技能參加頂崗勞動，每人掌握2—4個主要工位的操作技能，參與某一個科室的生產技術管理工作，從而獲得從事本專業(yè)實際工作的初步能力。

“雙循環(huán)’教學模式以培養(yǎng)應用技術能力為主線，有針對性地應用了當前生產中采用的新技術、新工藝、新規(guī)范，相對減少了理論教學時數，增加了實踐教學時數。如2007級教學計劃中使理論教學與實踐教學時間比調整為55：45。此教學模式成功做到了在整個教學過程中理論教學與實踐教學的相互滲透與穿插。整個教學過程中，以學生為中心，教－學－做緊密結合，克服了理論教學同實踐教學相脫節(jié)的弊端，減弱了以往各學科各自強調的學科系統性。

二、“雙循環(huán)“人才培養(yǎng)模式的特點

培養(yǎng)工程機械運用與維護專業(yè)一線的高級技術應用型人才，提高其專業(yè)應用能力，明確了在培養(yǎng)過程中起關鍵作用的主干課程：根據社會需求及工程機械市場，結合理論教學體系和與之并重的實踐教學體系；建立工程機械維護環(huán)境，培養(yǎng)學生實踐能力；建立密切的產學合作機制，請企業(yè)的專家參與教學方案、教學計劃的制定，由校內指導老師和校外指導老師共同擔任教學任務；請企業(yè)的專家參與培訓教材的編寫，由企業(yè)提供專業(yè)技術資料結合我們的教學特點融入教材中，拓寬產學合作人才培養(yǎng)途徑；加強學生素質培養(yǎng)，促進全面發(fā)展，更好的適應社會需求。

三、改革課程設置，構建與“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相適應的理論教學體系

工程機械運用與維護專業(yè)為培養(yǎng)技術應用型人才，適應“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的需要，改革課程設置與教學體系，積極構建與之相適應的教學體系：

1、專業(yè)基礎課強調應用，即以“必需、夠用為度’與應用密切結含。例如，為優(yōu)化課程結構，對一些課程的內容、結構進行了改革。如對《工程材料》、《機械制造工藝學》、《機械原理》3門課程根據崗位能力的要求，對理論教學內容進行整合，整合為《機械基礎》；

2、對《工程機械發(fā)動機構造》、《工程機械發(fā)動機維修》2門課程根據工作過程的緊密聯系要求，整合為《工程機械發(fā)動機構造與維修》；

3、同樣，對《工程機械底盤構造》、《工程機械底盤維修》2門課程也整合為《工程機械底盤構造與維修》；

4、對《液壓與液力傳動》課程將教學的重點放在了工程機械液壓系統的分析上，而對基礎知識做到夠用就行。

5、能力拓展課程上，我們以訂單企業(yè)的要求，在授課中主要按企業(yè)銷售的機型進行教學，使學生在應用能力的提高上更快地適應企業(yè)的工作。

四、改革實踐應用，構建與“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學體系

實踐教學環(huán)節(jié)主要包栝習題課、課堂討論、總成拆裝、實訓、頂崗實習等，占教學活動總學時的45％以上。實踐教學體系的改革，突出了專業(yè)技術應用能力的培養(yǎng)，在教學體系上形成了工程工程機械拆裝訓練三年不斷線的實踐教學體系。

1、工程機械實訓課；適當增加學時，充實實訓內容，減少演示性實驗項目。實訓均要結合生產實踐，以充分體現專科特色，實訓課單獨評定成績。

2．校企合作培訓；校企聯合共同進行教學，在企業(yè)進行生產過程培訓，針對一種項目加強應用能力的培養(yǎng)，讓學生熟悉企業(yè)的管理制度、工作技能、團隊合作的精神

3、結合第三年的頂崗實習；嘗試在2007級教學計劃中增加了校企合作培訓環(huán)節(jié)，在第五、六學期學生到企業(yè)進行畢業(yè)頂崗實習，并要求寫出實習報告和畢業(yè)論文，還要進行答辯。這也是在畢業(yè)生實習、求職和就業(yè)等環(huán)節(jié)所作的一些有益而成功的探索。

工程機械運用與維護專業(yè)多年的理論實踐證明，采用“雙循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的人才充分體現了區(qū)域和行業(yè)的產業(yè)特征，體現了高職高專的教育特色，畢業(yè)生普遍具有良好的道德品質、事業(yè)心和責任感，適應能力強，作風樸實，踏實肯干，得到了社會各界和行業(yè)很高的贊譽及認可。從最近兩年的反饋情況來看，該專業(yè)平均就業(yè)率高達98％，對畢業(yè)生進行的跟蹤調查反映表明總體評價優(yōu)良率為85％。

2009年4月我院機電系工程機械運用與維護專業(yè)筑機D071、筑機K071班的學生安排在企業(yè)進行生產過程實習，兩星期后我們收集了他們的體會，學生普遍反映在企業(yè)學到的知識即快又扎實，而且能夠很快應用到工作中。該班學生在企業(yè)進行理論授課時打瞌睡的少了，問問題的多了，甚至有學生說如果再讓我們回校學習，我們將是另外一種精神面貌。這說明實際工作還是需要理論指導，理論和實踐必須充分融合，才能使我們的畢業(yè)生在工作中更好的發(fā)揮應有的作用。

“雙循環(huán)”人才培養(yǎng)模式符合當代經濟的發(fā)展，也符合市場的需求，這種培養(yǎng)模式一定會有更廣闊的天地。

參考文獻：

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