導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生自查材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、建檔對象

全校每年新入校的大學(xué)生。

二、建檔內(nèi)容

心理檔案的內(nèi)容包括：

1、學(xué)生填寫的自然情況，如年齡、性別、父母職業(yè)與受教育情況、家庭結(jié)構(gòu)及家庭經(jīng)濟狀況、既往病史、目前情況，等等；

2、學(xué)生進行的心理測驗，如人格測驗、心理健康測驗等。使用的測量工具是epq（艾森克人格問卷）和scl—90（臨床癥狀自評量表）。

epq通過測量學(xué)生在內(nèi)向-外向，情緒穩(wěn)定-神經(jīng)過敏向度上的位置，獲得人格類型，進而間接的測查學(xué)生的心理健康狀況，是研究大學(xué)生人格特征與健康的常用工具之一。

scl—90包含比較廣泛的內(nèi)容，從感覺、情緒、思維、意識、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等均有涉及。該量表能夠較好地反映出被測試者自覺癥狀的嚴重程度及其變化，區(qū)分出他們的心理健康水平，是目前國內(nèi)外心理咨詢門診和基層保健應(yīng)用最多的一種自評量表，也是研究大學(xué)生心理健康狀況的最常用量表之一。

三、實施方法

1、每年新生入校后的第五、六周，以院系為單位進行集體測試。要求測試

老師統(tǒng)一發(fā)放問卷，嚴格按照心理測驗的實施程序進行。

2、回收的問卷全部輸入計算機，經(jīng)統(tǒng)計處理后（應(yīng)用心理測驗統(tǒng)計軟件），把每個學(xué)生的測試結(jié)果打印出來，并做為檔案資料保存。

3、篩選出有心理問題的學(xué)生，主動邀請學(xué)生面談，為他們提供必要的心理輔導(dǎo)和心理治療。

4、寫出新生心理健康調(diào)查報告，根據(jù)學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)及表現(xiàn)領(lǐng)域，制定有效的教育措施，加強新生的心理衛(wèi)生教育，幫助新生盡快適應(yīng)環(huán)境。

四、管理辦法

對大學(xué)生的心理檔案要進行科學(xué)的規(guī)劃和管理。心理檔案的調(diào)查項目、測驗內(nèi)容、測驗結(jié)果等應(yīng)統(tǒng)一歸入檔案柜，并由醫(yī)學(xué)心理學(xué)教研組的兩位老師專門負責管理，其他人員不能私自查閱。對測驗中獲得的個人信息及篩選出的有心理問題的學(xué)生要加以保密，尊重學(xué)生的隱私。

五、設(shè)備、材料及經(jīng)費要求

1、多媒體電腦和打印機一套，用于問卷處理和打??；

2、電腦專用軟盤，用于數(shù)據(jù)備份；

3、連續(xù)打印紙，用于打印測試結(jié)果，做檔案資料保存；

4、檔案盒或檔案夾子；

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【關(guān)鍵詞】人體寄生蟲學(xué);第二課堂;教學(xué)實踐

“第一課堂”是指依據(jù)教材及教學(xué)大綱,在規(guī)定的教學(xué)時間里進行的課堂教學(xué)活動?！暗诙n堂”是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關(guān)的各種教學(xué)活動,主要包括大學(xué)生的課外實驗、社會實踐、科技創(chuàng)新等活動。目前,高校第一課堂教學(xué)已經(jīng)形成了完整的體系,但第二課堂教學(xué)尚未得到應(yīng)有的關(guān)注和開發(fā)。讓學(xué)生利用課余時間和假日參與第二課堂,是培養(yǎng)本科生動手能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新精神,提高綜合素質(zhì)的有效途徑,是第一課堂的有效延伸和重要補充[1]。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力已是當前高等教育教學(xué)的重要課題,如何在完成教學(xué)大綱所要求的教學(xué)任務(wù)外,積極開展第二課堂教學(xué)實踐,已成為現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)院校各教研室所面臨的一個新的問題[2]。特別是在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中開展第二課堂教學(xué)實踐活動各院校尚待探索與完善[3,4,5,6]。幾年來我們大力開展了第二課堂實踐活動,取得了一些經(jīng)驗[7,8,9]。

1 資料與方法

1.1 資料 自2004年開始至今,選擇2004級、2005級、2006級、2007級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生,每屆學(xué)生分別采用自愿報名、隨機分組開展第二課堂活動。參加第二課堂活動總?cè)藬?shù)達517人。

1.2 研究方法 包括社會實踐,自查自檢,案例分析等。利用自習(xí)和周末時間開展第二課堂教學(xué)實踐。查閱文獻資料擬定實驗方案準備實驗材料現(xiàn)場采樣實驗室檢查資料處理研究報告或論文。

2 第二課堂主要教學(xué)內(nèi)容

2.1 透明膠紙法查蟯蟲卵

檢測對象為80名長江大學(xué)附屬幼兒園(學(xué)前班)小朋友。主要方法:將透明膠紙剪成長6厘米,寬1.7厘米之長條;把膠紙貼在載玻片上備用;檢查時揭起膠紙黏擦幼兒園小朋友周圍皮膚;取下膠紙,將有膠面平貼玻片上,帶回實驗室行顯微鏡觀察并記錄結(jié)果。

2.2 魚肉壓片檢查華支睪吸蟲囊蚴 準備實驗材料:到集貿(mào)市場采集魚樣本,帶回實驗室,從魚上剪取米粒大小的魚肉34塊,常規(guī)制成壓片后,顯微鏡下觀察與記錄結(jié)果。

2.3 自然沉淀法檢查蔬菜污染線蟲卵 取集貿(mào)市場采集各種季節(jié)性蔬菜樣本(每份約500 g)帶回實驗室用水刷洗,將刷洗用水倒入錐形量杯中反復(fù)水洗沉淀,取每份留下100 ml的沉渣和沉淀液涂片鏡檢。

2.4 透明膠紙法自我檢查蠕形螨 準備實驗材料:發(fā)給學(xué)生貼有5 cm×1.7 cm 兩條透明膠紙載玻片,請參與課題組的學(xué)生臨睡前洗干凈臉,然后將膠紙揭下來貼在面部鼻唇溝處或頰處或額處,次晨將膠紙揭下貼于載玻片上,帶回實驗室鏡檢。

2.5 案例分析 收集人體寄生蟲病典型病例,印成材料發(fā)給課題組學(xué)生,查閱資料,剖析誤診的原因,完成案例分析報告。

3 討論

3.1 第二課堂增強了學(xué)生動手能力 在學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,安排同學(xué)們按照在第一課堂所學(xué)關(guān)于人體寄生蟲學(xué)檢驗方法進行自查自檢。經(jīng)過自己動手,2004~2007臨床醫(yī)療專業(yè)少數(shù)同學(xué)查出了蠕形螨,根據(jù)實驗結(jié)果,要求每人課后整理資料,寫出有分析、體會內(nèi)容的總結(jié)報告,我們還誘導(dǎo)檢測陽性的學(xué)生學(xué)習(xí)性選擇防制方法。在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上,綜合蟯蟲的生活史特點,設(shè)計實驗方案,到本校附屬幼兒園進行社會實踐,包括向幼師宣傳防治蟯蟲病知識,根據(jù)結(jié)果撰寫檢驗報告,受到學(xué)生與家長好評。學(xué)生在進行調(diào)查的過程中,要走出實驗室,走進社會,走進調(diào)查現(xiàn)場,進行實驗操作,這就要求他們熟練掌握基本實驗操作技術(shù),提高了實踐操作能力,為進入臨床實習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.2 第二課堂培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決問題能力

國內(nèi)許多地方都對當?shù)氐募Q(mào)市場寄生蟲的污染進行過調(diào)查分析,而荊州市尚無此方面資料。通過組織學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場檢查魚、蔬菜的寄生蟲污染情況,形成調(diào)查論文,為制定荊州市食源性疾病發(fā)生的預(yù)防措施提供科學(xué)依據(jù),填補了荊州市此項研究空白。從文獻的查閱、資料的收集、實驗方案的設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的處理到文章的撰寫,這種早期的科學(xué)研究訓(xùn)練,培養(yǎng)了同學(xué)們研究設(shè)計能力、綜合判斷能力、分析問題、解決問題的能力。

3.3 第二課堂增進了學(xué)科知識交叉滲透 “學(xué)以致用”是醫(yī)學(xué)教育的目標,如何將同學(xué)們所學(xué)的書本知識、掌握的臨床技能更好地應(yīng)用于實踐一直是臨床醫(yī)學(xué)教育者不斷探索和努力的方向。我們把收集到的寄生蟲病典型病例,印成材料發(fā)給同學(xué)們,在2004級、2007級期末考試中引入案例分析題,根據(jù)病史、癥狀、體征、輔助檢查結(jié)果等做出診斷,以考查同學(xué)們綜合應(yīng)用知識的能力。將所學(xué)的知識融匯貫通,靈活運用,從而加深對寄生蟲及寄生蟲病的理解和掌握。

3.4 第二課堂促進了學(xué)生適應(yīng)社會需求 “第一課堂”的主體是教師和學(xué)生,而“第二課堂”的主體則是一個以學(xué)生為主的廣泛的社會群體。通過第二課堂活動,促進了在校醫(yī)學(xué)生直接參與社會調(diào)查,縮短課堂與社會的距離,為醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后踏入社會盡快適應(yīng)工作、獨立上崗打下了良好基礎(chǔ)。

總之,我們根據(jù)《人體寄生蟲學(xué)》課程體系與臨床寄生蟲病的特點,通過探索有效發(fā)揮第二課堂對第一課堂的延續(xù)、促進和補充作用,使“第一課堂”與“第二課堂”有機融合,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。

參 考 文 獻

[1]周鈺,黃金珠.“第二課堂”活動促進學(xué)生全面發(fā)展的實踐探討.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,2008,14(3):4243.

[2] 莊青竹.談高校第二課堂活動設(shè)計與創(chuàng)新型人才培養(yǎng).商業(yè)時代,2008,20:6566.

[3] 何昌浩.在寄生蟲學(xué)科教學(xué)中開展學(xué)生社會實踐活動的嘗試.中國高等醫(yī)學(xué)教育,1988,1:4041.

[4] 楊靜.人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中第二課堂的開展.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2003,(6):632633.

[5] 黃昌盛.解剖學(xué)第二課堂的開展與能力培養(yǎng).右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2008,4:685686.

[6] 劉彥華,李晉川.參與式教學(xué)在臨床寄生蟲學(xué)與寄生蟲檢驗課程中的應(yīng)用.實用預(yù)防醫(yī)學(xué),2009,16(1):283284.

[7] 丁義玲,夏鵬.第六版人體寄生蟲學(xué)教材變化與教學(xué)對策.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2006,20(31):6062.

篇3

各二級學(xué)院：

為加強對2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，根據(jù)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計)管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求，并結(jié)合學(xué)校新教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）設(shè)置的要求，現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作通知如下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重質(zhì)量監(jiān)控

1、加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的領(lǐng)導(dǎo)。各二級學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方案，明確工作進度、質(zhì)量要求及檢查安排等。定期召開畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作會議，及時研究和解決工作過程中碰到的問題，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、明確工作職責，注重各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。建立二級學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作組織體系與責任制度，加強指導(dǎo)和管理，把好每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

二、明確具體要求，加強過程與質(zhì)量管理

1、2021屆學(xué)校繼續(xù)使用中國知網(wǎng)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)（簡稱：知網(wǎng)系統(tǒng)）對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行信息化管理，全過程在系統(tǒng)中操作，系統(tǒng)將保留過程記錄，系統(tǒng)登陸網(wǎng)址hzu.co.cnki.net/。各二級學(xué)院應(yīng)及時對師生進行知網(wǎng)操作系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證畢業(yè)論文工作的順利開展。

2、各二級學(xué)院應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作課程或舉辦相關(guān)的講座，對學(xué)生進行科學(xué)研究和寫作方法培訓(xùn)；召開動員會，傳達2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)通知精神,使師生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性以及畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作要求、工作方法等。

3、嚴格選題原則和選題程序，把好選題關(guān)

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究、社會文化、經(jīng)濟建設(shè)等，具有一定的理論價值和實用價值。鼓勵學(xué)生結(jié)合大學(xué)生業(yè)余科研和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等前期項目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實踐類課題的比例應(yīng)達到90％以上；文科類結(jié)合科研，地方經(jīng)濟、社會與文化熱點的課題應(yīng)達到70%以上。課題更新率達到100%。

（2）應(yīng)遵循選題原則，嚴格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對師生申報選題進行審查，并對課題給出審核評議的結(jié)論（結(jié)論包括以下幾方面：課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課題的難度與工作量是否適中，完成課題所需條件是否具備以及對該課題的建議等方面）。課題一經(jīng)審核批準，二級學(xué)院教務(wù)員應(yīng)及時錄入知網(wǎng)論文管理系統(tǒng)。

（3）學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。如確需變更，必須在4月9日之前在“知網(wǎng)系統(tǒng)”填寫《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）題目變更申請表》，經(jīng)批準后方可執(zhí)行。

4、選派好指導(dǎo)教師，強化責任意識，提高指導(dǎo)水平

（1）各二級學(xué)院要認真審查指導(dǎo)教師資格，配備一支具有中級及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗較豐富、學(xué)術(shù)水平較高、實踐能力較強的指導(dǎo)教師隊伍。原則上，每位指導(dǎo)教師原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過8名學(xué)生，個別專業(yè)確因指導(dǎo)教師不足,原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名。助教不得單獨指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），但可以與中級職稱以上教師合作指導(dǎo)，擔任適量的指導(dǎo)工作?？蛇m當聘請校外實習(xí)基地具有中級職稱以上（含中級）科研人員、工程技術(shù)人員（需填寫校外指導(dǎo)教師登記表）參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。

（2）加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的管理，采取有效措施，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性。要進行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開展經(jīng)驗交流活動，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。隨時了解指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)情況，注重過程控制，嚴格過程管理。指導(dǎo)教師必須嚴格按《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》(2017年修訂，教務(wù)處網(wǎng)站可下載）對學(xué)生進行指導(dǎo)。

5、加強對學(xué)生的考勤管理和誠信教育

（1）各二級學(xué)院要加強對學(xué)生的考勤管理，實行考勤制度，如因事、因病離校，應(yīng)向指導(dǎo)老師和學(xué)院辦公室請假并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)，否則將按曠課處理。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1/3以上者，取消答辯資格，不予評定成績，須重新補做。

（2）對在校外企業(yè)開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的，除安排校外指導(dǎo)教師外，還應(yīng)配備校內(nèi)指導(dǎo)教師（校內(nèi)的指導(dǎo)教師與學(xué)生，各二級學(xué)院教務(wù)員在教務(wù)系統(tǒng)中注明），并經(jīng)常與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系，檢查開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的條件（設(shè)備、藥品和資料等）是否具備，跟蹤畢業(yè)論文（設(shè)計）進展，及時反饋并解決校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題。

（3）加強對學(xué)生進行誠信教育，杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。

各二級學(xué)院要認真組織學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）和《教育部辦公廳關(guān)于嚴厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號)，并結(jié)合實際開展畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為方面的自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時進行整改。為進一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，加強誠信機制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻資料的良好習(xí)慣，杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校將繼續(xù)使用中國知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對2021屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行全部檢測。

6、強化質(zhì)量意識，構(gòu)建較為科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。

制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準、質(zhì)量保障措施和檢查辦法等文件，不斷完善二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理文件；成立二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、質(zhì)量監(jiān)控小組等機構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)加大畢業(yè)論文（設(shè)計）工作研究力度，探索畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)新模式；重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作，特別是中期檢查工作。

7、組織好畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯與成績評定工作

（1）在答辯前兩周要制定好答辯工作計劃（要求包含答辯委員會及答辯小組成員構(gòu)成，答辯的時間、地點和答辯學(xué)生名單），在知網(wǎng)系統(tǒng)上錄入并報教務(wù)處實驗實踐科。各學(xué)院不得擅自將答辯時間提前。

（2）各二級學(xué)院答辯委員會要嚴格執(zhí)行答辯程序、評分標準及質(zhì)量標準，規(guī)范審閱、評閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）評語要具有針對性，嚴禁多人評語雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評分要嚴格標準，盡可能做到準確、無誤并與評語相吻合。要嚴格控制優(yōu)良率，原則上優(yōu)秀的比例不超過10%，優(yōu)良率不超過45%。指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組要認真履行各自的職責，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（3）實行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問題，答辯不能通過者，由答辯小組提出，二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組審查決定,進行二次答辯。二次公開答辯由二級學(xué)院答辯委員會主持，各二級學(xué)院在組織二次公開答辯前要公開答辯會信息，將公開答辯會向全院開放。二次答辯時間一般在第一次答辯后兩周內(nèi)進行，評定成績只能為中等（含）以下。

8、做好評優(yōu)與總結(jié)工作

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作應(yīng)在2021年5月21日前結(jié)束；2021年5月17日前完成成績登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與推薦工作。各二級學(xué)院將推薦的校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師名單于2021年5月28日前送實驗實踐科，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內(nèi)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師推薦比例控制在當年指導(dǎo)教師人數(shù)的8%以內(nèi)。

特別提示：凡被推薦的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）”，應(yīng)嚴格按修訂的《校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）格式》，整理成篇幅約3000—4000字（最多不超過6個頁面）可供發(fā)表的論文（設(shè)計），否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）匯編計劃。

（2）做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作總結(jié)與質(zhì)量分析。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束后，各二級學(xué)院應(yīng)認真總結(jié)，查找問題，尋找對策，形成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)和質(zhì)量分析報告，并于2020年6月4日前交教務(wù)處實驗實踐科。

 

 

 三、相關(guān)材料報送時間

序號

材料名稱

送交截止時間

備注

1

畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃

2021年1月11日前

全部報表和材料都請?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質(zhì)材料

2

畢業(yè)論文（設(shè)計）前期工作自查報告

2021年3月12日前

3

畢業(yè)論文（設(shè)計）中期工作自查報告

2021年3月26日前

4

校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的推薦材料

2021年5月28日前

5

畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)

2021年6月4日前

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畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量分析報告

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畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)質(zhì)量評價結(jié)果統(tǒng)計表

注：畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)表格可在教務(wù)處網(wǎng)頁下載。

                                           

 

  教  務(wù)  處

                                  2020年11月30日

篇4

關(guān)鍵詞: “材料力學(xué)性能” 課程教學(xué)改革 教學(xué)方法

“材料力學(xué)性能”課程是材料類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。從課程的歷史來看,材料力學(xué)性能原是金屬材料專業(yè)繼金屬學(xué)、固態(tài)相變之后的專業(yè)課程;在無機非金屬材料專業(yè)中,無機材料的力學(xué)性能僅是無機材料物理性能課程中一章的內(nèi)容;在高分子材料專業(yè)中,聚合物的力學(xué)性能則分散在高分子物理課程的有關(guān)章節(jié)中,內(nèi)容相對較少?？梢?材料力學(xué)性能課程教學(xué)改革勢在必行。針對本門課程的特點及教學(xué)要求,我從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及成績考核方面對我院教學(xué)提出以下教學(xué)改革方案。

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

材料力學(xué)性能課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課,需要為材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)理論知識,同時訓(xùn)練學(xué)生具備材料力學(xué)性能方面的實踐能力。因此在課程教學(xué)內(nèi)容改革時,教師必須以素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為依據(jù);以能力培養(yǎng)為主線;以教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容的實用性為突破口,對教學(xué)內(nèi)容進行大膽地改革。在課程講解過程中,教師應(yīng)從材料力學(xué)性能概念出發(fā),遵循材料力學(xué)性能的定義,按照材料的承載方式和環(huán)境因素,將課程內(nèi)容分為靜載荷拉伸力學(xué)性能、其他載荷下的力學(xué)性能、斷裂韌性、變動載荷下的力學(xué)性能、環(huán)境條件下的力學(xué)性能、高溫條件下的力學(xué)性能、摩擦與磨損性能、納米材料的力學(xué)性等內(nèi)容。與此同時,優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容,不再將陶瓷、高分子、復(fù)合材料的力學(xué)性能單列成章,而是以材料的力學(xué)性能為主線,將三大材料有機地融合到每一章中,并將各類材料的共性與特性進行總結(jié)與歸納。另外,打通與前期材料力學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程的聯(lián)系,并注重建立與同期或后期學(xué)習(xí)課程間的聯(lián)系及其在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用,為學(xué)生今后在實際工作中全面、合理地選用、設(shè)計、改造和開發(fā)新材料打下良好的基礎(chǔ)。

隨著科技的發(fā)展,材料的種類越來越多,應(yīng)用日益廣泛。新材料力學(xué)性能測試的標準不斷頒布,已有材料的國內(nèi)標準需與國際標準接軌而不斷修改。新型結(jié)構(gòu)材料應(yīng)用日新月異,納米技術(shù)的飛速發(fā)展,迫切需要材料力學(xué)性能的教學(xué)與生產(chǎn)力發(fā)展水平一致。在教學(xué)改革中,教師必須依據(jù)工程實際應(yīng)用,將這部分內(nèi)容增加進去,以期擴大學(xué)生的知識面,使之能更好地適應(yīng)社會需求。

2.教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

2.1合理選擇教學(xué)內(nèi)容。材料力學(xué)性能研究的內(nèi)容的豐富和手段的多樣化,要求教師在傳統(tǒng)材料性能教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行適當?shù)闹R延伸和拓展,結(jié)合原教學(xué)內(nèi)容適時把前沿和熱點方面的知識引入課堂教學(xué)。材料的發(fā)展又提供了豐富的素材,如量子點、單晶、人工超晶格、復(fù)合材料和納米材料的開發(fā)和應(yīng)用等[1],教師可結(jié)合自己的教學(xué)實際和特點進行取舍,向?qū)W生展現(xiàn)材料力學(xué)性能的豐富內(nèi)容。在進行知識延拓時,教師應(yīng)采用“宜簡不宜繁,宜短不宜長,宜定性不宜定量”的具體作法,在操作中,特別注意不能喧賓奪主,這樣操作有利于新舊內(nèi)容之間的聯(lián)系、區(qū)別和發(fā)展,使學(xué)生對所學(xué)的知識能理解、鞏固和應(yīng)用[2]。

2.2以科研促教學(xué)。材料力學(xué)性能課程是一門實踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)活動中,教師必須加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),利用開放實驗室,使學(xué)生根據(jù)個人興趣和愛好參加教師的科研項目,積極爭取學(xué)校設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新實驗、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技活動。通過具體的研究課題,獨立設(shè)計、自查資料、自擬實驗方法進行探索性、創(chuàng)造性實驗。

2.3充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使用多媒體進行教學(xué),教師必須以現(xiàn)代教學(xué)思想、教學(xué)理論作指導(dǎo),構(gòu)建師生間的互動平臺,實現(xiàn)師生間的雙向交流,而不是單一的人―機交流;改變角色定位,把以教師為中心,以教材為中心,變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以問題為中心,讓學(xué)生成為主動的知識探索者,而不是接受知識的“容器”;不只教給學(xué)生知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法和能力,讓學(xué)生從自己的親身體驗和感受中、從自己的生活中獲得知識。此外,還應(yīng)辯證地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)理論的精華,合理地運用傳統(tǒng)教學(xué)思想中的“教學(xué)相長”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“因材施教”、“溫故知新”、“學(xué)、知、行合一”等思想[3]。

2.4不斷更新和拓展知識。到目前為止,材料力學(xué)性能的高水平成果和研究熱點,絕大多數(shù)發(fā)表在外文特別是英文期刊上,學(xué)生通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)可以進一步了解材料力學(xué)性能的研究成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在材料性能方面擴展視野,就需要適當運用英語教學(xué),逐步提高學(xué)生的專業(yè)英語水平,為其閱讀專業(yè)外文資料奠定良好的基礎(chǔ)。大三、大四的學(xué)生,已具有一定的英語水平,但專業(yè)英語的水平卻不高,我們在材料力學(xué)性能的教學(xué)過程中,適當給出一些章節(jié)題目或?qū)I(yè)術(shù)語的英語表達方式,使學(xué)生學(xué)到的英語知識在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中得到一定程度的應(yīng)用,逐步積累,提高學(xué)生專業(yè)英語的水平,這為學(xué)生查閱本學(xué)科的外文資料奠定了一定的基礎(chǔ)。同時依據(jù)前面的分組,要求學(xué)生對英文文獻進行翻譯,對國際學(xué)術(shù)動態(tài)有一定的了解,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力。

3.考試模式的改革

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),是衡量課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一種重要手段,對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用。實踐證明,為了把考試真正變成調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié),成為引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的途徑之一,教師就必須對現(xiàn)行的考試方法、命題形式、課程成績評定方法進行改革[4]。

由于考試內(nèi)容、方式和方法的多樣性,考核成績評定的方法也應(yīng)該多元化。過去的考試方法較為單一,期末考試幾乎決定了學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績。其結(jié)果是每到學(xué)期末,學(xué)生的壓力最大,而對平時的學(xué)習(xí)重視不夠。多數(shù)情況下,學(xué)生關(guān)心的是課程考試的結(jié)果,而不是課程內(nèi)容的總結(jié)與提高。因此,教師應(yīng)變單純的終結(jié)性考核評定為形成性與終結(jié)性考核評定相結(jié)合,變單純的學(xué)業(yè)成績考核評定為學(xué)生全面素質(zhì)的考核評定。由單一的考核成績變?yōu)榫C合素質(zhì)成績,變結(jié)果評價為過程評價,將平時考核與期中、期末考試相結(jié)合,將理論考試與實踐考核相結(jié)合,增加平時成績占課程總成績的比重,加強對平時學(xué)習(xí)的考查,用教學(xué)全程考核來評定學(xué)生課程成績。例如將課程的期末總成績按四項要求評定,即考勤及課堂表現(xiàn)(聽課狀態(tài)及回答問題)占10%,階段測驗占10%,實驗課出勤、課堂表現(xiàn)和實驗報告占20%,期末考試占60%。這種評定方法,能使平時成績在課程總成績中占有相當分量,弱化學(xué)生對一次考試的依賴,減緩學(xué)生對期末考試的壓力。同時,也使學(xué)生能夠投入更多精力進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

只有教師通過不斷進行課程改革的探索,根據(jù)專業(yè)特點,結(jié)合課程的性質(zhì)和內(nèi)容,采用靈活多樣的考試考核方式,利用具有科學(xué)性、富于開拓性和創(chuàng)新意識的考試題型,科學(xué)合理地全面考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,評價學(xué)生應(yīng)用知識的能力,啟迪和觸發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新潛質(zhì),進一步起到推進“考試和學(xué)習(xí)互動”的作用,推進教學(xué)理念、方法和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變,才能真正達到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻:

[1]李莉,張明波,張旭,李偉.《物理化學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新初探[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2010,12,(1):217.

[2]冼雙新,范斌,岑素艷.新課程理念下探究教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成[J].考試周刊,2007,41:36-37.

篇5

【關(guān)鍵詞】 高校；防火安全；成因分析；預(yù)防對策

一、校園內(nèi)發(fā)生火災(zāi)的原因

據(jù)資料統(tǒng)計，歷年來高校發(fā)生的火災(zāi)，原因大體可分為以下幾種：

1、使用明火不慎，引起火災(zāi)

（1）違章點蠟燭、蚊香。一般的高校都有規(guī)定，學(xué)生宿舍晚上都統(tǒng)一斷電熄燈，但個別學(xué)生在熄燈后違章點蠟燭、蚊香等不慎易引起火災(zāi)。2000年5月8日晚11時30分左右，某高校女生晚上熄燈后在床鋪上點蠟燭看書，結(jié)果，因疲勞睡著了，燭火引燃蚊帳造成火災(zāi)。

（2）違章吸煙。臥床吸煙或?qū)燁^、火柴梗未熄滅亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災(zāi)。2001年3月12日，某高校13男生樓402室發(fā)生火災(zāi)，經(jīng)調(diào)查，原因是煙頭引起。2004年2月杭州商學(xué)院、浙江經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院自動取款機垃圾箱因煙蒂隨意扔進而發(fā)生了火災(zāi)。

（3）違章燒廢物。焚燒信件等雜物，失去控制或遺留火種，引燃周圍可燃物造成火災(zāi)。

2、電氣火災(zāi)

高校引起的電氣火災(zāi)的原因主要如下：

（1）違章用電、用灶具。高校的建筑物供電線路、供電設(shè)備，都是按照實際使用情況設(shè)計的，在宿舍內(nèi)使用大功率電器，如電爐、電飯鍋、電吹風(fēng)、電熱水瓶等，造成電路超負荷引起火災(zāi)。2003年11月24日俄羅斯人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍樓因使用電器不慎發(fā)生大火，有36人在大火中死亡，170余人受傷，中國學(xué)生80人中有40多人受傷住院，另有13人下落不明。

（2）電氣設(shè)備老化，超負荷用電造成火災(zāi)。2004年10月2日，某高校一學(xué)生公寓發(fā)生火災(zāi)事故。經(jīng)查，火災(zāi)事故是電線老化過期而造成的。

（3）違章亂拉臨時線路，絕緣性能低，短路造成火災(zāi)；違章加粗保險絲或用鐵絲、銅絲代替保險絲，會造成線路超負荷，短路時不能熔斷引起線路燃燒。

（4）使用電器不當引起火災(zāi)。2009年3月9日，上海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)樓演播室因電器設(shè)備使用不當引發(fā)火災(zāi)，造成演播室近百平方被燒毀，室內(nèi)昂貴的照明設(shè)備和攝影器材被盡數(shù)燒毀。

3、違反實驗室操作規(guī)程

大學(xué)生在實驗中用火用電用危險物品時，若違反規(guī)程規(guī)定，也能引起火災(zāi)。如有電感的實驗設(shè)備在使用時用物品覆蓋在散熱孔上，使設(shè)備聚熱，導(dǎo)致設(shè)備燃燒；用火時，周圍的可燃物未清理完，火星飛到可燃物上引起燃燒；化學(xué)實驗時，將相互抵觸的化學(xué)試劑混在一起，試驗溫度過高或操作不當，引起火災(zāi)事故。1999年11月30日某大學(xué)材料學(xué)院反應(yīng)劑研究室，大學(xué)生進行化學(xué)實驗時，用可溶劑清洗后未涼干，就放進烘箱，同時烘箱的排風(fēng)分流未開，使可燃溶劑到達爆炸極限而爆炸燃燒事故。

二、火災(zāi)的預(yù)防

教育部、公安部共同制定的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》于2009年10月19日公布，2010年1月1日起正式施行，填補了高校安全管理立法空白。抓好高校的火災(zāi)預(yù)防，可從以下方面著手。

1、完善制度，落實責任

《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確規(guī)定：“學(xué)校法定代表人是學(xué)校消防安全責任人，全面負責學(xué)校消防安全工作”、“分管學(xué)校消防安全的校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校消防安全管理人，協(xié)助學(xué)校法定代表人負責消防安全工作”、“學(xué)校必須設(shè)立或者明確負責日常消防安全工作的機構(gòu)，配備專職消防管理人員”。高校要根據(jù)《規(guī)定》修改完善學(xué)校已有的管理制度，按要求進一步細化二級單位內(nèi)部責任制和全員消防安全責任，使消防安全責任全覆蓋。合肥工業(yè)大學(xué)在學(xué)校28個重點防火部位、53個處級單位建立了包括滅火作戰(zhàn)計劃、各種防火規(guī)章制度、防火組織及人員情況、消防設(shè)施及器材情況等防火檔案。還研發(fā)了“合肥工業(yè)大學(xué)消防管理系統(tǒng)軟件”，被作為先進防火管理的模式向全市重點防火單位推廣。

2、加強消防安全教育和培訓(xùn)

學(xué)校應(yīng)通過多種形式開展經(jīng)常性的消防安全宣傳教育與培訓(xùn)。《規(guī)定》要求對入校新生進行不低于4學(xué)時的消防安全教育和培訓(xùn)，對進入實驗室的學(xué)生進行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)。對學(xué)生的宣傳可通過張貼消防宣傳畫、消防刊物、網(wǎng)絡(luò)、舉辦消防文化活動等形式進行。清華大學(xué)多年來廣泛開展防火宣傳教育，學(xué)校每兩年舉辦一次“清華大學(xué)消防運動會”，組織校內(nèi)各單位參加水帶連接和滅火器滅火比賽，收到良好效果。2007年4月25日吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程學(xué)院舉辦的“珍愛生命，遠離火災(zāi)”消防知識競賽起到了非常好的教育意義。

3、加強安全隱患整改

從防火檢查的情況看，部分大學(xué)電線電氣設(shè)備老化、大量的易燃物品存放、滅火器材設(shè)施過期或損壞等火災(zāi)的隱患依然存在。學(xué)校要吸取教訓(xùn)，落實安全經(jīng)費，對消防安全隱患進行整改，保證消防設(shè)施設(shè)備完好有效。

4、落實安全檢查巡查制度，完善檢查程序

學(xué)校管理部門應(yīng)在責任制落實、消防安全管理、消防設(shè)施、學(xué)校用火用電等方面建立紀律約束性管理規(guī)定，要嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，加強對教職工及學(xué)生的紀律約束。管理部門應(yīng)經(jīng)常進行消防自檢自查，對學(xué)生宿舍、電子閱覽室等重點部位進行檢查督促，查找并整改存在的消防安全隱患，及時清理“隱患”死角。

5、開展學(xué)生自救、逃生等安全預(yù)防演練

《規(guī)定》提出，從2010年開始，消防安全教育將成為大學(xué)生的必修課，消防安全知識將納入教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容；每屆大學(xué)新生都必須進行不低于4學(xué)時的消防安全教育和培訓(xùn)；對于進入實驗室的學(xué)生進行必要的安全技能和操作規(guī)程培訓(xùn)；每個高校要積極開展學(xué)生自救、逃生等防火安全常識的模擬演練，每學(xué)年至少要組織一次學(xué)生消防演練等。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)把以“拋水帶接力――滅火器接力――現(xiàn)場滅火”為主要內(nèi)容的消防演習(xí)，作為田徑運動會的一個體育項目開展，深受廣大師生歡迎，同時提高了師生員工群防自救和滅火的技能。

【參考文獻】

［1］ 教育部，公安部.高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定.2009.

［2］ 李采芹主編.中國火災(zāi)大典.上?？茖W(xué)技術(shù)出版社,1997.

［3］ 公安部消防局.中國火災(zāi)統(tǒng)計年鑒.群眾出版社,1993~1997.

［4］ 任松發(fā)主編.火災(zāi)調(diào)查.警官教育出版社,1998.

篇6

關(guān)鍵詞：河南；高校畢業(yè)生；就業(yè)現(xiàn)狀

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）20-0106-02

近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)問題逐漸成為社會問題，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為了全社會就業(yè)難中的突出問題。深入研究河南省高校畢業(yè)生就業(yè)問題現(xiàn)狀，了解產(chǎn)生高校畢業(yè)生就業(yè)難的關(guān)鍵因素，對于找到解決問題的對策至關(guān)重要。因此，針對河南省高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析和對策研究具有重大的現(xiàn)實意義。

一、研究現(xiàn)狀

有關(guān)就業(yè)的理論和實踐研究始于歐美等發(fā)達國家。帕森斯（Parsons）首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”（Vocational Guidance）的概念。在促進就業(yè)方面，發(fā)達國家的各個社會系統(tǒng)都發(fā)揮著積極的作用。德國已經(jīng)形成一整套完善的社會職業(yè)咨詢與職業(yè)指導(dǎo)體系。澳大利亞建立了完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，同時實施學(xué)徒制，培訓(xùn)學(xué)生的實際操作能力，使得學(xué)生、企業(yè)、政府三方受益。黨的十八屆三中全會對做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了新任務(wù)、新要求。針對高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，余子牛提出從政府、高校、用人單位和大學(xué)生四個方面進行路徑選擇，如高校要持續(xù)更新和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加強就業(yè)指導(dǎo)。李忠豪認為，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當是一個系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)、咨詢與信息反饋網(wǎng)絡(luò)，當前高校就業(yè)指導(dǎo)存在“開環(huán)封閉性”。

綜上所述，國內(nèi)外有關(guān)就業(yè)的理論和實踐研究表明，第一，高校畢業(yè)生就業(yè)是個動態(tài)的發(fā)展過程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于教育的全過程。對學(xué)生不僅僅是簡單的擇業(yè)指導(dǎo)，更要注重促進學(xué)生的全面發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變觀念，把職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)設(shè)計、職業(yè)道路、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展緊密相連。第二，就業(yè)指導(dǎo)是一項科學(xué)的專業(yè)化工作，建立在心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)原理的基礎(chǔ)上，側(cè)重在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，加強引導(dǎo)學(xué)生了解自己，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認識。第三，提高大學(xué)生就業(yè)率、解決就業(yè)難題需要多方面的努力和協(xié)作，應(yīng)搭建一個完善的就業(yè)服務(wù)體系。

二、河南省畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢及問題

總的來看，今后一個時期河南省就業(yè)形勢比較復(fù)雜，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，主要表現(xiàn)如下。

1.經(jīng)濟回升的基礎(chǔ)不牢固，對擴大就業(yè)的帶動作用亟待加強

河南省今后一個時期仍將處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整的攻堅期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理問題依然突出，主要表現(xiàn)為服務(wù)業(yè)比重低、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，能源原材料工業(yè)比重大，傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)比較優(yōu)勢逐步減弱，技術(shù)創(chuàng)新能力不足，多數(shù)產(chǎn)品處于產(chǎn)業(yè)鏈前端和價值鏈低端，行業(yè)龍頭企業(yè)少，產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展水平不高，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展不充分等。國民經(jīng)濟能否持續(xù)健康發(fā)展是影響就業(yè)規(guī)模和就業(yè)質(zhì)量的主要因素。

2.短期內(nèi)河南省就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍將十分突出

一是勞動力供大于求的局面不會發(fā)生根本改變。河南省每年需要就業(yè)再就業(yè)的總量達230萬人，而城鎮(zhèn)就業(yè)崗位供給總量僅為140萬個左右，就業(yè)崗位供給缺口較大，短期內(nèi)不會有較大改變。二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡造成的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。河南省第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員比重偏低，且增長速度較慢。三是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)造成的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出。河南省城鎮(zhèn)勞動力供給持續(xù)增加，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)加速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整造成的失業(yè)人員增多。從勞動力技能結(jié)構(gòu)看，河南省技能人才和專業(yè)技術(shù)人才短缺。四是化解產(chǎn)能過剩將帶來新的再就業(yè)問題，城鎮(zhèn)化進程的加快，將帶來農(nóng)民市民化步伐的加快，也將加大城鎮(zhèn)就業(yè)壓力。

3.高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在

從總量看，近年來河南省每年應(yīng)屆高校畢業(yè)生總量都在50萬人左右，每年都有10%左右沉淀下來不能及時就業(yè)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻。從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，高校部分專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，畢業(yè)生知識和能力不能滿足崗位的需求。河南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸納能力相對較弱，高校畢業(yè)生受社會和家庭壓力大，對就業(yè)存在過高期望，心理負擔重，對就業(yè)崗位的滿意度普遍不高，就業(yè)穩(wěn)定性差。再加上一些就業(yè)政策落實不盡到位，特別是畢業(yè)生到城鄉(xiāng)區(qū)域、民營私營企業(yè)等基層就業(yè)權(quán)益得不到充分保障等，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外在空間還不盡寬松。

4.部分畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變

部分畢業(yè)生及其家長就業(yè)期望值較高、就業(yè)目標不夠明確，對就業(yè)形勢認識不清，就業(yè)觀念沒有順應(yīng)經(jīng)濟形勢變化，緊盯大城市、大企業(yè)、大機關(guān)，片面追求地域、單位和待遇，不愿意到城鄉(xiāng)、非公單位就業(yè)。

三、河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

2015年河南省高校畢業(yè)生總數(shù)達49.9萬人，創(chuàng)下歷史最高紀錄。特點有：一是專業(yè)供需冷熱差異較大。結(jié)合河南省近期舉辦的一些招聘會和高校校園雙選活動，從目前簽約情況看，一方面，學(xué)科專業(yè)供需不平衡突出，工科類用人需求較為旺盛。另一方面，受傳統(tǒng)經(jīng)濟影響，煤炭、鋼鐵、紡織等傳統(tǒng)資源型企業(yè)和部分小微型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，再加上勞動密集型指數(shù)較高、知識科技依附較弱的企業(yè)對高校畢業(yè)生就業(yè)的吸引與吸納能力有限。2014年校園招聘需求與往年同期相比也有一定程度縮水現(xiàn)象，其中以金融行業(yè)、能源行業(yè)、傳統(tǒng)制造業(yè)最明顯，與之相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難度加大。二是畢業(yè)生觀望心態(tài)較為普遍。畢業(yè)生選擇升學(xué)深造的比例較往年要多，依靠家庭親戚尋找工作崗位的比例較往年更多，把就業(yè)目標確定在省轄市以上或者國有事業(yè)單位等相對穩(wěn)定行業(yè)的比例較往年更多。各種雙選會上，都有不少畢業(yè)生抱著“先來逛逛”、“看看再說”的心態(tài)。三是畢業(yè)生薪酬待遇較往年提高。用人單位給出的薪資水平整體較往年上升了10%左右，還把公派學(xué)習(xí)、升職前景作為吸引畢業(yè)生的新手段。不少用人單位表示，與往年相比，更多高校畢業(yè)生更重視整體薪酬回報?！俺斯べY，畢業(yè)生更關(guān)心五險一金、帶薪休假、出差培訓(xùn)等軟利，企業(yè)也開始用感情牌、親情牌來吸引畢業(yè)生?！庇械钠髽I(yè)也特意注明“雙休+工齡工資+五險+每年省內(nèi)省外游”。

四、完善體制機制，打造河南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作升級版

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策體系

按照教育部、省委省政府的要求，統(tǒng)一部署全省畢業(yè)生就業(yè)工作；推動各級政府把畢業(yè)生就業(yè)工作列入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位；聯(lián)合有關(guān)部門形成合力共同推動畢業(yè)生就業(yè)工作；調(diào)動教育戰(zhàn)線全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作；引導(dǎo)社會各界關(guān)心支持畢業(yè)生就業(yè)工作。聯(lián)合有關(guān)部門，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)困難群體幫扶等政策的制定、完善、宣傳和落實。

推動畢業(yè)生就業(yè)政策的完善與落實。各地、各高校要積極推動政府繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位，列入當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，實施有利于擴大畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。各地各學(xué)校要加大宣傳力度，創(chuàng)新宣傳形式，廣泛宣傳自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策，確保每一位畢業(yè)生都知曉政策、用好政策。

2.健全畢業(yè)生就業(yè)信息與市場服務(wù)體系

強化畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，充實用人單位信息庫，增進信息互聯(lián)共享。開發(fā)微信、短信、APP等移動互聯(lián)平臺，升級信息推送渠道。開展省畢業(yè)生就業(yè)市場分市場工作的自查評估，調(diào)整優(yōu)化分市場布局，推動健全省級畢業(yè)生就業(yè)常設(shè)市場、分市場、高校就業(yè)市場、網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場聯(lián)動服務(wù)體系，精心組織指導(dǎo)省級、校級雙選會、校園專場招聘會和各類網(wǎng)絡(luò)雙選會。

打造升級版畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。各高校要豐富就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)涵，深入推進“高校標準化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心”建設(shè)、加快構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育體系，大力推動大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)，積極推進就業(yè)指導(dǎo)人員培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)序列職稱評定工作；做好高校畢業(yè)生新夢想就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益行動、就業(yè)指導(dǎo)進校園等系列活動，并積極開展高校有關(guān)促進畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)實踐活動；要提高就業(yè)市場信息服務(wù)水平，不斷完善行業(yè)、企業(yè)、人力資源市場相互補充的有形市場服務(wù)體系；各學(xué)校要大力組織各類雙選活動，提高就業(yè)洽談成功率；同時，充分運用就業(yè)網(wǎng)、短信、微博等新媒體，推進畢業(yè)生和用人單位供需信息及時有效對接。

3.提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性和競爭力

科學(xué)預(yù)測并定期經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求狀況和職業(yè)能力標準，積極開展第三方畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、評價，為調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)提供科學(xué)依據(jù)；各高校要強化以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，大力開展“訂單式培養(yǎng)”，以高質(zhì)量的人才確保高質(zhì)量的就業(yè)。

加強就業(yè)培訓(xùn)提升核心競爭力。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，爭取設(shè)立“全國大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)中心河南分中心”，并充分發(fā)揮河南省促進大學(xué)生就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校作用，積極開展政策補貼性培訓(xùn)和職業(yè)技能資格培訓(xùn)。設(shè)立省級創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)，并利用網(wǎng)絡(luò)課堂等手段，加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。繼續(xù)開展新夢想就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)送崗公益活動，為家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難畢業(yè)生順利就業(yè)提供支持。

4.實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃

加強創(chuàng)業(yè)教育，各高校要將創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教學(xué)過程，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；要提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門推動創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項資金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫，構(gòu)建地方、高校、教師、學(xué)生協(xié)同共建，創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)、推介、孵化與產(chǎn)業(yè)化緊密鏈接的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系；要抓住目前創(chuàng)業(yè)門檻降低等有利時機，引導(dǎo)、服務(wù)更多的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

實施河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提升計劃，建立全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐有機結(jié)合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)項目研發(fā)、推介、孵化與產(chǎn)業(yè)化緊密鏈接的創(chuàng)業(yè)信息市場體系和地方、高校、教師、學(xué)生協(xié)同推進的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，籌設(shè)全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家?guī)欤ㄔO(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校，力爭在高校建立一批為大學(xué)生為主的孵化基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，扶持一批大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項目，力爭用3―5年時間使畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和參與創(chuàng)業(yè)的比例提高到10%左右。

5.以項目為抓手拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道

積極配合有關(guān)部門，組織高校認真實施“選調(diào)生”、“三支一扶”、“特崗教師”、“志愿服務(wù)西部”、“志愿服務(wù)貧困縣”等就業(yè)項目，采取有效舉措，提升項目質(zhì)量。重點做好高校畢業(yè)生入伍征集工作。

健全困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制。各高校要做好未就業(yè)畢業(yè)生離校前后工作銜接，引導(dǎo)他們到人社部門注冊登記，享受有關(guān)政策和服務(wù)；對家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生摸清底數(shù)，落實使用好求職補貼，提供“一對一”就業(yè)幫扶；積極做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能提升培訓(xùn)，依托河南省促進大學(xué)生就業(yè)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，重點對家庭貧困、身體殘疾等畢業(yè)生開展培訓(xùn)；各地、各學(xué)校也要積極組織公益培訓(xùn)，提高學(xué)生就業(yè)技能。

6.幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

加強對畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)和觀念引導(dǎo)，在求職擇業(yè)、離校前夕等關(guān)鍵節(jié)點，大力開展誠信教育、就業(yè)觀念教育等活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，自覺走投身基層、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

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[8] 陸紅霞.高職畢業(yè)生就業(yè)形勢與對策分析[J].科技視界，2012，（28）.

篇7

一、思想政治方面

能夠認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高政治理論素養(yǎng)和思想水平。在思想上始終保持良好的思想品德，忠誠黨的教育事業(yè)，以”三個代表”重要思想為指南開展教育教學(xué)工作，認真執(zhí)行黨的教育方針、路線，有強烈的事業(yè)心和責任感，以身作則、為人師表，努力提高教師應(yīng)該具備的政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。

二、組織工程中心的工作開展方面

本年度擔任了裝飾藝術(shù)設(shè)計工程中心主任，在完成上級有關(guān)部門和學(xué)校黨委、行政交辦的各項工作任務(wù)時，能夠與本工程中心教師一起，團結(jié)一致，開拓進取，勇于創(chuàng)新。充分調(diào)動本中心師生的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智，取得了出色的成績。本中心本年度主要完成了一下工作內(nèi)容：

1、圓滿的組織了中國室內(nèi)裝飾協(xié)會的助理室內(nèi)設(shè)計師的認證考試工作，有64名同學(xué)通過培訓(xùn)考試拿到了助理室內(nèi)設(shè)計師證書

2、深入企業(yè)落實11級畢業(yè)生的頂崗實習(xí)及與就業(yè)工作

3、聘請企業(yè)的專業(yè)學(xué)者到我校講學(xué)，這些講座提高了學(xué)生的素質(zhì)開闊了學(xué)生的眼界。(廣州藝邦投資股份有限公司董事長，總設(shè)計師余靜贛博士來我校講學(xué))

4、組織參加各類設(shè)計大賽(江蘇省第八屆室內(nèi)裝飾設(shè)計大賽、第八屆中國國際室內(nèi)設(shè)計雙年展)

5、積極參加系部考察組，赴上海(張浦動漫谷、上海電影制片廠、上海世博會)等地、并學(xué)習(xí)其它企業(yè)單位的經(jīng)驗和做法，開闊了視野，提高了認識，為做好今后的教學(xué)工作打下了一定的基礎(chǔ)。

6、組織藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的社會培訓(xùn)工作目前申報的培訓(xùn)項目達到8個(現(xiàn)正在網(wǎng)上招生宣傳)

7、參與設(shè)計實踐項目(1、首屆健雄杯大學(xué)生創(chuàng)新大賽展廳的策劃設(shè)計2、健雄學(xué)院托?？荚囍行难b修設(shè)計3、商貿(mào)系中加人才培訓(xùn)培訓(xùn)中心裝飾設(shè)計4、健雄學(xué)院校園沙盤模型制作項目啟動)

三、工作實績方面

1.黨建評估

按照系工作要求，系部分配給我一個非常艱巨而光榮的任務(wù)參與系部的黨建評估工作。

(1)根據(jù)學(xué)校評估工作的安排，積極參加系部黨建評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組的工作安排，統(tǒng)一思想，提高認識，在評估整理材料的過程中讓我認識到我校黨建評估工作的重要性和緊迫性，深入理解評估的“以評促建，以評促改”的方針，認證完成工作任務(wù)確保評估工作的順利進行。

(2)認真學(xué)習(xí)評估指標體系，準確理解指標內(nèi)涵。按照學(xué)校的進度規(guī)劃和任務(wù)分解表，進行了自查自評，找出了存在的問題，提出了整改方案，完成了系部的評估材料的整理，在每一階段，都按時、

按質(zhì)、按量地完成了系黨總支交給的任務(wù)。

2.實驗室建設(shè)

(1)圖文工作室、畫室、影視動畫工作室、計算機輔助實訓(xùn)室、展臺搭建實訓(xùn)室等

在原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上又新增加了設(shè)備(電腦、桌椅、空調(diào)、投影儀等、展示構(gòu)建)。使實訓(xùn)室功能得到了完善。

(2)新建實驗室。

一年來，隨著學(xué)校經(jīng)費的投入，學(xué)院積極進行實驗室建設(shè)，保證了影視動畫專業(yè)課實踐教學(xué)的需要。2010年9月建立了和瑞影視動畫校企合作培訓(xùn)基地、王芳工作室、北京歐尚裝飾設(shè)計工作室。

3.教學(xué)工作

一年來，講授了室內(nèi)專題設(shè)計A、B、C、D 、電腦效果表現(xiàn)、教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí) 、畢業(yè)實習(xí) 平面設(shè)計軟件等六門課程，共計490多學(xué)時。指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計10人。

積極參與裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建設(shè)工作，針對企業(yè)的社會需求進行了深入的調(diào)研，了解企業(yè)的的人才需求情況，并結(jié)合我系的實際情況，通過教研室活動和教師們進行充分的醞釀討論，制定了裝飾專業(yè)2010級的人才培養(yǎng)方案、編制了實施性教學(xué)計劃，并編寫了課程標準。另還做了以下工作：

(1)深入院級課題裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)性課程體系的建立的研究工作(預(yù)計明年結(jié)題)。

(2)積極參與學(xué)院教改課程的申報工作。

(3)參與學(xué)院教務(wù)處統(tǒng)一組織的項目化課程改革的培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。

(4)2012年9月拿到同濟大學(xué)管理干部暨骨干教師高級研修班的結(jié)業(yè)證書。

5.其他工作

(2)參與健雄學(xué)院校史館的策劃工作(1、完成健雄學(xué)院校史館的內(nèi)部參展動線2、校史館及吳健雄紀念館的功能平面布局3、校史館紀念品設(shè)計)。

(3)全國四、六級大學(xué)英語監(jiān)考。

(4)太倉市工業(yè)展覽館建筑裝璜、布展設(shè)計項目評標工作。

四、科研方面

1、參與《平面設(shè)計》項目化教改校本教材的編寫工作(現(xiàn)已使用)。

2、獲得第八屆中國室內(nèi)設(shè)計雙年展優(yōu)秀獎

六、存在的問題

1.政治理論學(xué)習(xí)不夠，創(chuàng)新意識有待增強。

2.工作不太主動，學(xué)校、學(xué)院安排才去做。

篇8

近年來，我校切實貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的理念，始終把創(chuàng)建平安校園工作作為學(xué)校日常工作重中之重，常抓不懈。圍繞教育教學(xué)這個中心，不斷完善各項安全規(guī)章制度，注重崗位責任制的落實，強化安全管理，堅持以法治校，促使學(xué)校安全工作走上規(guī)范化、法制化的軌道，在切實維護校園穩(wěn)定、確保師生生命和學(xué)校財產(chǎn)的安全方面做了大量的工作，取得了一定的成績。特別是創(chuàng)建“__省平安校園”以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴格對照考核驗收標準，積極開展創(chuàng)建工作，努力建立長效機制。在全校師生的共同努力下，學(xué)校做到了穩(wěn)定、和諧、文明、有序，實現(xiàn)了“五無”目標，即無違法犯罪案件、無交通事故、無火災(zāi)、無中毒、無重大人員傷亡和財產(chǎn)損失，有力地推動了教育教學(xué)改革，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)校在快速發(fā)展的同時，形成了平安和諧幸福的良好氛圍。

一、建全組織機構(gòu)，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實開展“__省平安校園”創(chuàng)建工作，學(xué)校成立了由校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，副書記、副校長等擔任副組長，相關(guān)部門負責人組成的“平安校園”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組；設(shè)立平安校園創(chuàng)建辦公室負責平安校園創(chuàng)建工作的組織、協(xié)調(diào)、督促和檢查工作；各系部、各部門也都相應(yīng)地成立了基層創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署和各單位實際情況，具體落實各項創(chuàng)建工作。學(xué)校還成立了校園治安綜合治理、維護穩(wěn)定、國家安全、保密、消防安全、安全生產(chǎn)、治保、人民調(diào)解等職能領(lǐng)導(dǎo)小組，與各系部、各部門主要負責人每年簽訂責任書，落實安全責任到人、到崗。學(xué)校根據(jù)平安校園創(chuàng)建工作的需要，召開黨委會、校長辦公會、黨政聯(lián)席會以及由系部（部門）負責人參加的安全穩(wěn)定工作會議等不同形式和類型的專項工作會議，分析、總結(jié)和研究“江蘇省平安校園”創(chuàng)建工作，部署創(chuàng)建任務(wù)。平時在保衛(wèi)、學(xué)工、后勤、教學(xué)等各條口會議上，分管校領(lǐng)導(dǎo)也都強調(diào)和布置安全穩(wěn)定工作，全校形成了“人人講安全，處處保穩(wěn)定”的良好局面。平安校園創(chuàng)建辦公室也定期召開平安創(chuàng)建工作會議，推進和落實“江蘇省平安校園”創(chuàng)建的各項工作。

二、加強安全教育，提高安全防范意識

學(xué)校安全穩(wěn)定工作始終貫徹“預(yù)防為主、教育在先”的工作理念，把學(xué)生的生命安全放在各項安全工作的首位，工作中突出以人為本，把提高廣大師生員工的安全防范意識和增強安全自救能力作為創(chuàng)建“平安校園的重要目標，工作中重點突出“三全”和“三必”。

立足于對師生的全員教育。學(xué)校把安全教育納入到學(xué)生入校教育體系，著力提升學(xué)生的安全防范意識。每學(xué)期在開學(xué)報到道后第一天就開展全體學(xué)生的入學(xué)教育，通過主題班會、校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播站等多種渠道，以開展安全知識講座、發(fā)放宣傳材料、在學(xué)生宿舍樓道以及食堂、圖書館等人員密集場所張貼治安、消防安全提示等多種形式，廣泛開展安全教育活動，宣傳“平安校園”創(chuàng)建的重要意義，在潛移默化中引導(dǎo)師生員工自覺參與到“平安校園”創(chuàng)建活動中來。學(xué)校非常重視對保衛(wèi)及保安人員進行教育，積極開展各類專項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們?yōu)閹熒?wù)的意識、能力和水平。

貫穿于大學(xué)生素質(zhì)教育的全過程。 實施大學(xué)生全面素質(zhì)教育是我校學(xué)生工作的永恒主題。我校始終把開展安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識作為是學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，學(xué)校有意識地把安全教育與入學(xué)教育、大學(xué)生基礎(chǔ)道德文明教育、人文素質(zhì)教育、畢業(yè)實習(xí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來，貫穿于大學(xué)生素質(zhì)教育的全過程，不僅促進了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且培養(yǎng)和增強了大學(xué)生的安全防范意識和能力。

體現(xiàn)于學(xué)校人才培養(yǎng)工作的全方位。多年來，學(xué)校嚴格按照上級部門有關(guān)文件要求，將安全教育、心理健康教育、法制教育等課程納入教學(xué)計劃，開設(shè)了《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》、《大學(xué)生心理健康》、《法律基礎(chǔ)》等必修課和選修課，有教育教學(xué)計劃、教師、教材和教案，真正使思想政治、心理健康以及法律知識等教育內(nèi)容走進大學(xué)生課堂，一方面實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的目標，另一方面又在教學(xué)過程中提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)了有文化、知法懂法以及身心健康的有用人才，有利于學(xué)生今后的進一步健康成長與發(fā)展。

此外，學(xué)校還針對學(xué)生的不同特點，進行了分層次教育，做到“三必”。即：一年級新生入學(xué)“必讀”；二年級學(xué)生在?！氨刂保蝗昙墝W(xué)生校外“必簽”。

三、加強制度建設(shè)，建立長效管理機制

為了規(guī)范安全保衛(wèi)工作，使校園安全管理工作做到有章可循并、有序開展，學(xué)校結(jié)合實際，建立、健全和完善了各項安全工作制度，使我校的安全管理工作實現(xiàn)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化，并且提高了依法治校水平。

工作規(guī)范，制度全面。學(xué)校根據(jù)安全工作需要，出臺了《__市高等?？茖W(xué)校治安綜合治理工作實施辦法》、《__市高等專科學(xué)校重點要害部位安全管理規(guī)定》、《__市高等專科學(xué)校校園治安管理規(guī)定》、《__市高等?？茖W(xué)校防火安全管理規(guī)定》、《__市高等專科學(xué)校消防檢查與巡查規(guī)定》、《__市高等專科學(xué)校要害部位管理規(guī)定》等近30項規(guī)章制度，內(nèi)容涉及突發(fā)公共衛(wèi)生事件、消防管理、治安管理、交通管理、學(xué)生管理、宿舍管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、保安管理等各個方面，為“平安校園”創(chuàng)建提供了堅實的制度保障。

值班全覆蓋，防治全方位。完善的規(guī)章制度為學(xué)校開展安全工作提供了有力的執(zhí)行依據(jù)。為了確保校園安全穩(wěn)定，學(xué)校根據(jù)相關(guān)制度建立和強化了值班制度，設(shè)立了校級層面值班、保衛(wèi)部門值班、系部晚自習(xí)值班、學(xué)生宿舍區(qū)值班以及校園24小時巡邏值班等多個層次的值班組織網(wǎng)絡(luò)，校本部和丹陽校區(qū)分別開通了校園“110”報警服務(wù)電話，整個校園真正形成了群防群治、齊抓共管的安全工作良好局面。為了切實提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，學(xué)校每年都根據(jù)安全工作年度計劃，對全體新生開展安全知識講座，組織消防演練，并結(jié)合“安全生產(chǎn)月”、“消防安全月”開展豐富多彩的活動，積極拓展學(xué)生活動的參與面。

四、加強隊伍建設(shè)，不斷完善防控體系

為了確保校園安全與穩(wěn)定，學(xué)校高度重視安全工作隊伍建設(shè)，主要采取“專職為主、專兼結(jié)合”的方式，切實打造“平安校園”防控體系。

突出“專職必盡職”。保衛(wèi)干部隊伍與保安人員是構(gòu)建平安校園治安防控體系的關(guān)鍵力量。黨委保衛(wèi)部、保衛(wèi)處屬獨立職能部門，下設(shè)政?？?、治安管理科、__校區(qū)保衛(wèi)科等三個科室。目前，保衛(wèi)處共有保衛(wèi)人員14名，其中大專以上學(xué)歷人員8名，還有1人大專在讀。在編保衛(wèi)人員配備符合師生總數(shù)1‰的要求，大專以上學(xué)歷人數(shù)不低于在編保衛(wèi)總數(shù)的50%，能夠滿足安全保衛(wèi)工作開展的需要。學(xué)校重視保衛(wèi)干部隊伍建設(shè)，每年都安排保衛(wèi)干部參加省、市、區(qū)以及學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)能力。為了強化校園治安管理工作，從20__年起學(xué)校全面聘用了__市保安服務(wù)總公司__分公司整建制的保安隊，現(xiàn)共有專職保安人員28名，具體負責學(xué)校的門衛(wèi)值班、校園治安巡邏、校內(nèi)車輛管理、大型集會護衛(wèi)、突發(fā)事件處置等工作。為了提升保安執(zhí)行力，學(xué)校還為保安人員配備了警棍、對講機、強光手電等設(shè)備。由于我們加強專業(yè)隊伍建設(shè)，強調(diào)專職人員必須盡職盡力，保安隊伍專業(yè)化程度較高，保安隊的使用進一步加強和規(guī)范了校園安全管理工作。

強調(diào)“兼職須履職”。學(xué)工干部、學(xué)生干部、宿舍門衛(wèi)值班員是構(gòu)建平安校園治安防控體系的重要力量。學(xué)校堅持以培養(yǎng)和建設(shè)一支“政治堅定、理論扎實、工作高效”的高水平學(xué)生工作隊伍為目標，以思想政治教育、安全意識教育、心理健康教育、學(xué)生宿舍管理等工作為重點，使學(xué)生工作隊伍成為校園治安管理和減少、預(yù)防大學(xué)生違法犯罪的中堅力量；學(xué)校在每個系部、每個年級還聘請了學(xué)生信息員，能夠使學(xué)生管理部門及時了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，學(xué)生信息員成為了學(xué)生和學(xué)校管理部門之間的重要橋梁和紐帶；在學(xué)生宿舍門衛(wèi)管理上，學(xué)校著力打造一支責任心強、熱心為師生服務(wù)的宿舍門衛(wèi)值班員隊伍，確保廣大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全。此外，保衛(wèi)處還親自組織和領(lǐng)導(dǎo)了大學(xué)生自律會校園秩序管理部隊伍，這支隊伍在校園治安管理以及校園秩序管理方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

五、加強基礎(chǔ)建設(shè)，提升安全防范能力

學(xué)校每年獨立設(shè)置保衛(wèi)經(jīng)費，除了正常的日常辦公經(jīng)費外，學(xué)校還專門設(shè)置了安全保衛(wèi)方面的各類專項經(jīng)費、設(shè)施經(jīng)費以及特殊經(jīng)費。在安全經(jīng)費保障和使用方面切實做到真正實現(xiàn)了“四個保證”。

保證日常辦公經(jīng)費足額到位。學(xué)校專門為保衛(wèi)部門設(shè)置了經(jīng)費管理薄，每季度日常辦公經(jīng)費足額到位，用于日常辦公商品、服務(wù)補助以及接招待等，確保保衛(wèi)部門日常工作的正常開展。

保證專項工作經(jīng)費重點安排。學(xué)校安全工作的專項經(jīng)費包括保安服務(wù)費、消防工作經(jīng)費、治安與交通管理費、綜治平安創(chuàng)建費等，學(xué)校在每年的經(jīng)費預(yù)算中對以上相關(guān)費用都予以重點安排，確保校園治安、消防安全、交通管理等重點安全工作的有效開展。對于日常檢查中發(fā)現(xiàn)安全隱患以及安全工作需要的，經(jīng)過專門立項都能得到及時解決，為學(xué)校的安全工作提供了有力地經(jīng)費支持和保障。

保證設(shè)施建設(shè)經(jīng)費優(yōu)先考慮。近三年以 來，學(xué)校高度重視技防、物防設(shè)施建設(shè)，先后對教學(xué)樓、綜合實驗樓、學(xué)生宿舍等要害部位全部安裝了防盜網(wǎng)。__年，學(xué)校先后投入了48.5萬元,對校本部和丹陽校區(qū)安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，__年下半年又投入約6萬元對校本部和丹陽校區(qū)食堂后場安裝了監(jiān)控系統(tǒng)。截止到20__年年底，學(xué)校完成了計算機中心、財務(wù)處、學(xué)生宿舍、圖書館、食堂、教學(xué)樓等重點部位視頻監(jiān)控、紅外報警等安防設(shè)備的安裝工作。視頻監(jiān)控室設(shè)在校傳達室，由保安進行輪流值班，保衛(wèi)處也指定專人進行管理和指導(dǎo)。視頻監(jiān)控設(shè)施的安裝，對于學(xué)校大門、主要樓棟出入口、重點要害部位、公共活動場所、主要交通路段等形成了全方位覆蓋，有效實現(xiàn)了“及時發(fā)現(xiàn)和精確打擊各種違法犯罪、快速反應(yīng)以及妥善處置各種突發(fā)事件”的目標。

保證特殊補助經(jīng)費特別傾斜。學(xué)校根據(jù)上級有關(guān)文件精神，經(jīng)黨政聯(lián)席會議研究決定，給予保衛(wèi)人員特殊崗位風(fēng)險津貼，并嚴格按照相關(guān)規(guī)定發(fā)放保衛(wèi)人員節(jié)假日值班費和夜餐值班補貼等，充分調(diào)動保衛(wèi)人員的工作積極性，為平安校園創(chuàng)建貢獻自己更大的力量。

六、加強檢查考核，落實工作責任到位

學(xué)校始終堅持貫徹“預(yù)防為主、確保重點、打擊犯罪、保障安全”的校園治安綜合治理工作方針，在安全檢查與考核工作中，重點突出“高、嚴、全、細、勤、改”六字方針。

安全檢查與考核堅持高標準，嚴要求。學(xué)校對各系部、各部門的安全工作多年來始終堅持“一崗雙職”，對各單位的主要負責人提出明確的安全職責，真正使各單位做到守土有職。學(xué)校每年與各二級單位簽定《校園治安綜合治理責任書》、《消防安全責任書》，堅持“誰主管，誰負責”的原則，對各單位隊伍建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、規(guī)范管理、安全檢查等工作提出明確要求，并在安全工作考核中嚴格執(zhí)行校園綜合治理“一票否決”和責任查究制。

檢查內(nèi)容全面、方法細致，檢查勤快，整改有力。學(xué)校高度重視安全檢查，通過系部、部門全方位、細致地自查以及學(xué)校全面檢查，主動查找安全隱患，并能及時進行整改，切實做到防患于未然。主要表現(xiàn)在以下方面：

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[關(guān)鍵詞]初中 語文 教育

1是“導(dǎo)”，它包括“學(xué)前導(dǎo)”和“學(xué)中導(dǎo)”

一般“導(dǎo)”，往往是教師給學(xué)生介紹詩歌的背景材料，向?qū)W生簡介該詩的主題、情感。但如果只是教師一味向?qū)W生介紹，很容易形成一言堂，引不起學(xué)生的興趣，更談不上能力培養(yǎng)了。詩歌教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛，“導(dǎo)”法也應(yīng)生動活潑多樣。教材所選的詩歌，大多是一些名家之作，現(xiàn)在學(xué)生手里有關(guān)這些作家和作品背景方面的資料很多：教參（我從不反對學(xué)生手里擁有語文教參）、課外書籍、網(wǎng)上資料，比比皆是。應(yīng)激發(fā)學(xué)生自己做課前準備，自查資料，課上向大家展示自己查得的成果，大多數(shù)學(xué)生都有極強烈的表現(xiàn)欲，做起來非常起勁。學(xué)生自查資料，能擴大學(xué)生知識面，提高整理資料的能力。教師也應(yīng)向?qū)W生展示自己的資料，并向?qū)W生介紹自己的資料來源?！皩?dǎo)”中教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，將學(xué)生引入詩歌所描寫的意境；也可以向?qū)W生提出若干問題，引起學(xué)生的思考。有些詩歌，教師一上來就可以范讀，將學(xué)生“導(dǎo)”入詩歌的意境中?！胺蹲x，教師范讀，尤非講究不可?！苯處煹木实姆蹲x，常常會使學(xué)生躍躍欲試，急于模仿?！皩?dǎo)”的方法多種多樣，應(yīng)選擇最能調(diào)動學(xué)生積極性，能讓學(xué)生去讀書、查資料、動腦思考的方法，靈活運用。

2是“學(xué)”。這是詩歌學(xué)習(xí)的主要階段

這個階段學(xué)習(xí)有多種方法，主要有：讀、悟、述、品、評、誦等等。“讀”是熟悉詩歌。任務(wù)是大體把握詩意，初步想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。和讀文章一樣，學(xué)習(xí)詩歌也要整體把握詩歌的基本內(nèi)容，整體構(gòu)思，為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讀，可以是學(xué)生自讀，也可以是教師的范讀。

“悟”是感悟詩歌。感悟詩歌的形象，感悟作品所抒發(fā)的思想感情。詩歌的特點――凝練性、跳躍性、模糊性，使學(xué)生對詩歌的理解產(chǎn)生障礙。詩歌“往往是跳躍式的，要由讀者憑想象去聯(lián)系起來。”“好的有分量的詩，往往只說出一部分，另外一部分沒有說出來，待讀者自己去體會，這就不容易看了。咱們必須把可以體會的體會出來，才算真能了解。”教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情是學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵。要在誦讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)琢磨品味，激發(fā)學(xué)生自己去想象，去發(fā)揮，通過想象領(lǐng)悟詩歌形象，猜測詩歌所蘊含的思想感情，走進詩歌的情境，去感悟、去體驗，才有利于提高學(xué)生的感悟能力。

“述”要強化形象描述，讓學(xué)生深切感受詩的形象?？梢允墙處熯\用富有感情的有響聲有光彩的語言形象描述，引導(dǎo)學(xué)生進入詩境；更應(yīng)讓學(xué)生將自己的感悟用優(yōu)美的語言表述出來。教師在“導(dǎo)”時，要根據(jù)詩的不同基調(diào)變換不同的情緒、語言和語調(diào)，把握描述的節(jié)奏，繪聲繪色的展示詩的情境。對學(xué)生的“述”，教師應(yīng)教給以方法，如引導(dǎo)學(xué)生從具體的抒寫入手，抓住具體的形象，用語言將這一形象描述出來；再如：引導(dǎo)學(xué)生借助想象，將自己頭腦中那幅幅畫面描繪出來。這一步既培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，也培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。“述”貫穿于整個學(xué)習(xí)階段。

“品”是領(lǐng)悟詩歌的神韻，品味語言。清代詩人吳修齡把作者的思想情感喻之為米，認為一般的文章只是把米煮成飯，詩則是把米釀而為酒，“飯不變米形，酒則盡變”。詩歌教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去“品酒”，在“品”中去發(fā)現(xiàn)、去把握、去挖掘、去想象、去發(fā)揮，從而領(lǐng)悟到詩歌的神韻，領(lǐng)悟到詩歌的美，這一點，和“悟”相一致。“品”更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去品味詩歌的語言，教師可示范性地講一些精妙的詞，讓學(xué)生學(xué)會“品”的方法；更多的要讓學(xué)生自己去“品”，以提高學(xué)生品味語言的能力。

“評”是談自己對詩歌的認識，談自己對詩句字的看法，闡述自己獨到的見解。它有利于提高學(xué)生評價能力，增強創(chuàng)新意識。

“誦”是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進入角色誦讀詩歌。通過詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、語調(diào)等，體味并表現(xiàn)出作品的內(nèi)容和情感。朗誦時要求朗誦者“進入到原作品所具有的那種精神狀態(tài)中去，即所謂‘進入角色’，把原作品創(chuàng)作時燃燒著的思想感情，在朗誦中再一次燃燒起來?！边@一階段，教師的指導(dǎo)非常重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體味詩歌，真正進入詩歌的情境，再現(xiàn)詩歌的激情，和詩人產(chǎn)生共鳴，并用好“高低，強弱，緩急”這三類語調(diào)，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟詩歌蘊含的美。學(xué)生在練習(xí)“誦”中進一步學(xué)會學(xué)習(xí)，大大提高欣賞詩歌的能力。

3是“評”。傳統(tǒng)的對詩歌的考查方法。也和其它文體一樣。往往只停留在筆答試卷上

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關(guān)鍵詞：大學(xué)化學(xué)實驗；創(chuàng)新教育；國家精品課程；實驗教學(xué)示范中心

實踐教學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教育部在“質(zhì)量工程”相關(guān)文件中明確指出，要“大力加強實驗、實踐教學(xué)改革，重點建設(shè)500個左右實驗教學(xué)示范中心，推進高校實驗教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新”。

北京化工大學(xué)是教育部直屬的全國重點大學(xué)，同時也是國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)。大學(xué)化學(xué)實驗作為我?；瘜W(xué)、化工、制藥和材料類專業(yè)本科學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)課程以及機電信息類專業(yè)通識教育課程，不僅起到傳授知識、驗證理論和訓(xùn)練技能的作用，更重要的是作為創(chuàng)新教育的平臺，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。長期以來，學(xué)校十分重視實驗教學(xué)，強調(diào)實驗教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的特殊作用。將工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地建設(shè)、精品課程建設(shè)以及實驗教學(xué)示范中心建設(shè)相結(jié)合，以高水平的師資隊伍、先進的實驗條件、科學(xué)的實驗教學(xué)體系、現(xiàn)代化的教學(xué)模式、豐富的第二課堂活動、良好的管理體制和運行機制為保障，貫徹“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”的理念，實行課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)與研究性訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多形式地融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造了良好環(huán)境。

一、以科學(xué)的實驗教學(xué)體系和現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的第一課堂創(chuàng)新教育

1、 構(gòu)建科學(xué)的實驗教學(xué)體系，對學(xué)生進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng) 在深入研究化學(xué)素質(zhì)及實踐能力在人才培養(yǎng)中的地位和作用的基礎(chǔ)上，從面向21世紀對人才的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求出發(fā)，構(gòu)建人才培養(yǎng)中相應(yīng)的化學(xué)實驗教學(xué)框架，針對不同的人才培養(yǎng)要求，為不同類型的專業(yè)提供不同深度和廣度的化學(xué)實驗課程。打破化學(xué)二級學(xué)科的壁壘以及實驗教學(xué)依附理論課教學(xué)的傳統(tǒng)框架，使之成為獨立的、具有自身規(guī)律和理論方法及手段的教學(xué)體系，形成了一門新的課程―“大學(xué)化學(xué)實驗”，以化學(xué)研究為主線，按照“化合物制備一分離一成分分析一結(jié)構(gòu)鑒定一性質(zhì)測試”來組織實驗教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)知識的同時，強化各種科學(xué)實驗的方法(熱力學(xué)研究方法、電化學(xué)研究方法、化學(xué)動力學(xué)研究方法等)在科學(xué)探索過程中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。并以研究方法命名實驗室，如物性測定實驗室、無機合成與分析實驗室、有機合成實驗室、儀器分析實驗室、熱力學(xué)方法實驗室、動力學(xué)方法實驗室、電化學(xué)實驗室、表面化學(xué)實驗室等，使學(xué)生掌握化學(xué)研究的基本思路、基本技能等系統(tǒng)性知識，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。

2、實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

建立循序漸進的三層次實驗教學(xué)模式，即“基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗一綜合實驗一設(shè)計實驗”，實驗內(nèi)容由淺入深，由簡單到綜合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生通過“基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗”教學(xué)掌握基本實驗操作方法，能夠正確地使用儀器設(shè)備，準確地采集實驗數(shù)據(jù)，具備正確觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)和表達實驗結(jié)果的能力，學(xué)會化學(xué)實驗的基本方法，為綜合實驗奠定堅實的基礎(chǔ)。通過“綜合實驗”，使學(xué)生掌握化學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷、邏輯推理、做出結(jié)論的能力，并養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。在“設(shè)計實驗”階段，學(xué)生通過查閱手冊、工具書及其他信息源獲得信息，正確選擇實驗方法、實驗條件、儀器和試劑等，培養(yǎng)解決實際問題的能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練實驗、綜合實驗和設(shè)計實驗中，力求反映工科特色，努力聯(lián)系工程、社會和生活實際，以實驗特有的應(yīng)用性和創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力和綜合實踐能力。

3、教學(xué)與科研相結(jié)合，使實驗內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展，實驗手段和方法不斷改進和創(chuàng)新

依托我?；瘜W(xué)和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)科研成果、科研方法、科研思維進課堂，不斷將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為化學(xué)綜合與研究型實驗，更新實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的起點，使學(xué)生盡早接觸學(xué)科前沿，體會“發(fā)現(xiàn)一思考一創(chuàng)新”的創(chuàng)造規(guī)律。例如：將教師的縱向科研課題“脈沖色譜法研究分子篩催化劑催化異丙苯裂解反應(yīng)動力學(xué)”中的反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率、反應(yīng)速率常數(shù)、反應(yīng)表觀活化能的測定，轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計型實驗；教師在研究新型插層結(jié)構(gòu)功能材料(新型的催化材料)中將“鎂鋁水滑石清潔合成、組成分析及其晶體結(jié)構(gòu)表征”轉(zhuǎn)化為設(shè)計型實驗?；瘜W(xué)實驗引進了科研的新實驗手段、方法，讓學(xué)生盡可能地使用和掌握現(xiàn)代化的大型儀器，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。同時自行研制實驗裝置用于實驗教學(xué)，如利用自制溶劑浮選裝置，將教師的科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為“溶劑浮選吸光光度法測定痕量銅”的實驗。

4、實施開放式實驗教學(xué)，使學(xué)生得到全方位的科學(xué)研究的思維方式和研究方法的訓(xùn)練

開放式實驗教學(xué)是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的改革，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和開創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們進行了開放式綜合設(shè)計型實驗的探索與實踐。主要分五個階段：(1)教師給出實驗題目；(2)學(xué)生通過自學(xué)、自查文獻，獨立設(shè)計實驗方案；(3)經(jīng)教師審批后，學(xué)生獨立完成實驗：(4)總結(jié)歸納實驗規(guī)律，以論文形式完成實驗報告；(5)舉行小型報告會。

開放式設(shè)計實驗的選題來源于教師的科研課題和各類文獻資料，并與實際生活密切相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生解決實際問題的興趣，使學(xué)生們對基礎(chǔ)化學(xué)實驗在各個方面的應(yīng)用有了更廣泛的了解。由于開放式實驗教學(xué)，教師只給出題目，需要由學(xué)生自擬實驗方案，學(xué)生必須通過到閱覽室或圖書館查閱有關(guān)文獻和參考書籍來制訂初步的實驗方案，從而培養(yǎng)了學(xué)生利用文獻工具書的能力，并通過查閱文獻資料，拓展了學(xué)生的知識面，開闊了眼界。時間的開放和選題的開放較之固定時間、固定題目的傳統(tǒng)教學(xué)方式給學(xué)生以更大的自主學(xué)習(xí)空間。在開放式綜合設(shè)計性實驗的全過程中，教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生從事化學(xué)實驗的積極性和主動性，在鍛煉學(xué)生獨立動手能力、獨立觀察能力、獨立分析能力和表達能力的同時，使學(xué)生得到全面的科學(xué)研究訓(xùn)練，學(xué)到了科學(xué)研究的思維方式和科學(xué)研究的方法，從能力培養(yǎng)上躍上了高的層次，所受的鍛煉發(fā)生了質(zhì)的變化。

二、以多形式的第二課堂實踐活動，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展

1、課外開放實驗室，為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的培育提供孵化器

學(xué)生在自主實踐中更容易掌握知識，訓(xùn)練技能，激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開放化學(xué)實驗室為學(xué)生提供了開放式、自主性、探索性學(xué)習(xí)的平臺，體現(xiàn)了實驗內(nèi)容的

開放與自主、實驗時間的開放與自主、實驗空間的開放與自主，激發(fā)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生較早參加科研和創(chuàng)新活動創(chuàng)造有利條件。除課內(nèi)開設(shè)開放式設(shè)計實驗外，還鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進行實驗，使學(xué)生在進行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)的同時，從事個性化的研究訓(xùn)練。

近年來，以學(xué)生為主體的北京化工大學(xué)化學(xué)創(chuàng)新協(xié)會(BUCT Chemistry Association)的各種科研興趣小組，包括生物小組、環(huán)境保護科研小組、材料合成小組、化學(xué)品安全預(yù)警及防護研究小組等，在化學(xué)實驗中心開展與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究活動。由化學(xué)教學(xué)實驗中心提供一定研究經(jīng)費及實驗室，并由化學(xué)教師作課外研究指導(dǎo)教師，為對化學(xué)感興趣的學(xué)生提供廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，掌握從事化學(xué)科學(xué)研究的基本科研技能。例如我校大學(xué)生科技協(xié)會中的植物生化研究小組的學(xué)生針對感興趣的植物化學(xué)，自選研究課題，提出了“青蒿素提取鑒定”、“三萜皂甙顏色反應(yīng)”、“番茄堿提取”、“荊條油蒸餾”、“甲殼素提取”等研究題目，提交開題報告(包括實驗題目、實驗內(nèi)容、所需儀器和試劑、實驗方案等)，經(jīng)教師修改認定后，自選時間，在化學(xué)教學(xué)實驗中心完成課題。研究課題的選定、實驗方案的制訂以及實驗過程中問題的解決，均由學(xué)生獨立思考、獨立完成，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的潛力。教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，實現(xiàn)教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考、追求新知、勇于創(chuàng)新的精神。

2、在科研中教學(xué)，使學(xué)生盡早接受高層次科研訓(xùn)練

鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)參與大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，利用業(yè)余時間或假期參加科研活動，進入教師的科研課題組，使學(xué)生及早接觸先進的前沿科學(xué)技術(shù)，感受本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)概念、研究方法與分析手段，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、科學(xué)素質(zhì)高的創(chuàng)新性人才。在教師的系統(tǒng)指導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮，學(xué)生的科技作品多次在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技競賽中獲獎。

第二課堂活動不僅使參與實驗的學(xué)生受到綜合訓(xùn)練，也為實驗教學(xué)增添新內(nèi)容，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)和畢業(yè)環(huán)節(jié)打下堅實基礎(chǔ)。

3、開展實驗競賽，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知與創(chuàng)新的熱情

化學(xué)實驗競賽對于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識、強化實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性起到積極的促進作用。每年舉行一次全校規(guī)模的大學(xué)化學(xué)實驗競賽，既活躍了創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，又促進了實驗教學(xué)的不斷改進和提高，受到了學(xué)生的歡迎。同時還組織學(xué)生參加全國大學(xué)生化學(xué)實驗競賽，與綜合型院校學(xué)生同臺競技，2002年獲該項競賽的全國二等獎一項、三等獎兩項，2004年和2006年各獲三等獎三項。

三、以優(yōu)秀的師資和現(xiàn)代化的實驗室，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境

1、建設(shè)一支學(xué)術(shù)思想活躍、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的高水平師資隊伍

建設(shè)研究型師資隊伍是提高教學(xué)水平、促進學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。擁有一批具有活躍學(xué)術(shù)思想，具備快速跟蹤、吸納、綜合反映學(xué)科前沿和高新技術(shù)信息能力的教師，才能營造出活躍的學(xué)術(shù)氛圍，才能啟迪學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

在師資隊伍建設(shè)過程中，鼓勵教師從事科學(xué)研究、出國進修、攻讀高層次學(xué)位，不斷提高學(xué)術(shù)水平，并將科研的成果及學(xué)科前沿的知識不斷地融入到教學(xué)內(nèi)容中，把化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的新動向、新趨勢以及生產(chǎn)實踐應(yīng)用的知識滲透到教學(xué)過程中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生的知識面，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了科研的興趣。目前已形成一支以教學(xué)名師為核心、以具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師和中青年學(xué)科帶頭人為骨干、學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的教師隊伍，為創(chuàng)新教育提供了師資保障。

2、建立儀器設(shè)備先進、學(xué)生受益面大的實驗室

化學(xué)教學(xué)實驗中心以國內(nèi)工科一流化學(xué)實驗室為目標逐步實現(xiàn)實驗儀器的現(xiàn)代化。在化學(xué)教學(xué)實驗中心建設(shè)過程中，根據(jù)化學(xué)實驗研究方法的不同，建立了一批各具特色的實驗室，添置和更新了一大批先進實驗儀器，讓學(xué)生真正了解和掌握現(xiàn)代化儀器在化學(xué)測試、科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。在以后走向工作崗位后，能夠?qū)W以致用。

3、建成多媒體實驗室和多功能室，為學(xué)生獲取最新化學(xué)信息提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了努力探索和實踐將現(xiàn)代化教學(xué)方式和手段應(yīng)用于實驗教學(xué)中，我們開發(fā)和研制了適合我校實驗教學(xué)特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結(jié)果數(shù)值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學(xué)軟件。配備微機50臺，各種化學(xué)手冊等圖書百余冊，為學(xué)生查閱網(wǎng)上信息、各種化學(xué)數(shù)據(jù)、開展讀書報告會等提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、以科學(xué)的管理體制為實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障

1、建立了校院兩級的制度化、規(guī)范化的實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系

學(xué)校建立巡視員制度，對實驗教學(xué)過程及實驗中心運行情況進行定期或隨機檢查，并及時反饋意見，促進實驗教師隊伍的素質(zhì)和實驗教學(xué)效果不斷提高。學(xué)院一直堅持同行聽課制度，實驗中心主任和課程負責人都要定期隨堂聽課，了解教師指導(dǎo)實驗情況、技術(shù)人員準備實驗的情況，聽取學(xué)生對實驗教學(xué)管理、對實驗教師的意見。實驗教師也互相聽課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校建立網(wǎng)上學(xué)生評教系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)期末可以通過該系統(tǒng)對任課教師的教學(xué)情況進行評價，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本人的教學(xué)效果。

2、建立完善的儀器設(shè)備管理規(guī)章制度和健全的安全管理制度

化學(xué)教學(xué)實驗中心制訂了儀器設(shè)備和實驗室等方面的管理規(guī)章制度以及各類人員崗位職責，包括《化學(xué)教學(xué)實驗中心試劑管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心大型和精密儀器管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心常規(guī)儀器設(shè)備管理辦法》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心實驗準備和保障人員崗位職責》、《化學(xué)教學(xué)實驗中心實驗指導(dǎo)教師崗位職責》、《北京化工大學(xué)實驗室開放管理暫行規(guī)定》、《北京化工大學(xué)實驗室開放基金管理辦法》等，并應(yīng)用現(xiàn)代化管理手段以促進實驗教學(xué)現(xiàn)代化管理，有效地保障實驗教學(xué)安全、順利的進行。實驗儀器不僅面向?qū)W生進行課內(nèi)外教學(xué)和開放，同時面向教師開放，提高設(shè)備利用率，發(fā)揮實驗室整體效益，更好地為教學(xué)科研服務(wù)。

3、建立激勵機制，鼓勵高水平教師投入實驗教學(xué)中

建立良好的激勵機制，吸引高水平的理論課教師投入實驗教學(xué)，并吸收高水平專業(yè)技術(shù)人員參與實驗教學(xué)。建立新實驗開發(fā)項目基金，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為研究型實驗，不斷更新實驗內(nèi)容。積極引導(dǎo)教師指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃、大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會的科研活動以及各種學(xué)科競賽，充分發(fā)揮教師在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用。

五、結(jié)語