導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物理科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、交代來歷：文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

2、具體描述：通過顏色、形狀把物品外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出特點(diǎn)給人以鮮明的感覺。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

3、動靜結(jié)合：先寫靜態(tài)的外形特點(diǎn)，再寫它的動態(tài)。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

4、說明功能：每件物品都有它回獨(dú)特的作用，一般來說，這類文章要在結(jié)尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點(diǎn)。

篇2

1．設(shè)置一個虛擬公司(名稱:天美集團(tuán)公司)，作為課程的載體，貫穿教學(xué)始終。該公司無論是機(jī)構(gòu)設(shè)置，還是業(yè)務(wù)活動，都與真正的公司差別不大，能夠?yàn)樯虅?wù)人員工作展示提供活動空間。

2．根據(jù)該公司的業(yè)務(wù)提煉出典型的工作任務(wù)，將商務(wù)禮儀知識融入到這些任務(wù)之中，顯得真實(shí)具體，有身臨其境之感。

3．根據(jù)不同的工作任務(wù)，綜合運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

只有課程目標(biāo)明確，教與學(xué)才會有針對性。該課程總目標(biāo)是:通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握商務(wù)禮儀的基本知識和基本技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的氣質(zhì)、風(fēng)度和修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，達(dá)到商務(wù)雙贏目的。根據(jù)課程總體目標(biāo)，該課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)分別設(shè)計(jì)如下:

(一)知識目標(biāo)

掌握個人形象禮儀、語言交際禮儀、日常見面禮儀、商務(wù)活動禮儀、公務(wù)活動禮儀、服務(wù)禮儀、涉外商務(wù)禮儀等方面的基本知識。

(二)能力目標(biāo)

(1)能夠做到儀容整潔、儀態(tài)優(yōu)雅、服飾得體、談吐禮貌;

(2)能夠在商務(wù)活動中正確進(jìn)行稱呼、介紹、握手、交換名片等;

(3)能夠做好商務(wù)宴請、商務(wù)接待工作;

(4)能夠正確熟練地接打電話、運(yùn)用相關(guān)禮儀進(jìn)行拜訪和推銷;

(5)能夠熟練地舉辦各種儀式活動;

(6)能夠在涉外交往中做到有禮有節(jié)。

(三)素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)禮、講禮的工作習(xí)慣，友好、真誠的工作態(tài)度以及忍讓、協(xié)作的職業(yè)精神。

三、課程內(nèi)容與組織安排設(shè)計(jì)

商務(wù)禮儀的教學(xué)內(nèi)容不能按傳統(tǒng)的一章一節(jié)來設(shè)計(jì)，而應(yīng)將章節(jié)順序打亂，按照內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合商務(wù)活動的特點(diǎn)，緊緊圍繞商務(wù)人士在商務(wù)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范來組織教學(xué)內(nèi)容，該刪除的要刪除，該精簡的應(yīng)精簡，對課程內(nèi)容進(jìn)行全面整合。因此，可以將商務(wù)禮儀課程提煉出六大模塊(母任務(wù))，每個模塊下面根據(jù)需要再設(shè)計(jì)若干子任務(wù)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，應(yīng)綜合運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、角色扮演法、項(xiàng)目教學(xué)法、頂崗操作法等多種教學(xué)方法以及視頻、圖片等手段。特別是任務(wù)驅(qū)動法，在每次課的教學(xué)中都可以使用，具體按照布置任務(wù)———分析任務(wù)———知識資訊———小組操作———歸納總結(jié)———課堂一練———實(shí)踐訓(xùn)練的步驟進(jìn)行，讓學(xué)生無論是在課前、課中、課后都能進(jìn)行操作演練，真正提高動手能力。

五、考核方案設(shè)計(jì)

由于商務(wù)禮儀教學(xué)的目的就是為了最終的實(shí)際應(yīng)用，所以本課程的考核重在過程和能力，包括平時考核和期末考核兩方面。

(一)平時考核

每學(xué)習(xí)完一個大的模塊，由任課教師出題進(jìn)行考試，然后將六大模塊的成績加起來，就是該學(xué)生平時總成績。

(二)期末考核

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1.1課程設(shè)計(jì)理念

結(jié)合學(xué)生情況、教學(xué)資源等實(shí)際，課程設(shè)計(jì)上力求達(dá)到可操作性、科學(xué)性和規(guī)范性。以職業(yè)崗位需要的知識技能為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，按照企業(yè)實(shí)際藥物分離純化生產(chǎn)過程進(jìn)行教學(xué)，依次講授基本原理、萃取技術(shù)、蒸餾技術(shù)、色譜分離技術(shù)、膜分離技術(shù)、固液分離技術(shù)、固相析出技術(shù)、干燥技術(shù)和電泳技術(shù)。合理的教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，藥物分離與純化技術(shù)課程涉及一些工程計(jì)算等工程性比較強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生可以把這些知識作為興趣課后學(xué)習(xí)，而在課堂上要精選分離純化基礎(chǔ)原理、技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，并且適當(dāng)引入新技術(shù)，拓寬學(xué)生的視野。減少知識的抽象性，多采用實(shí)物、模型、多媒體等直觀教學(xué)的形式，探索現(xiàn)場教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。要為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握技能奠定必要、足夠的理論基礎(chǔ)，同時注意理論知識的把握程度，不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性和完整性，在淡化理論的同時根據(jù)實(shí)際工作需求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.2積極引導(dǎo)啟發(fā)鼓勵

學(xué)生認(rèn)識不到課程的重要性主要是因?yàn)闆]有明確的職業(yè)規(guī)劃，對未來職業(yè)的具體工作過程不了解，意識不到課程內(nèi)容在以后工作中的作用。適當(dāng)給學(xué)生介紹藥品生產(chǎn)工作崗位的具體任務(wù)流程，同時建立生產(chǎn)工藝技術(shù)與質(zhì)量控制的概念，讓學(xué)生認(rèn)識到藥物分離與純化技術(shù)在整個制藥過程中的關(guān)鍵性地位。在傳授知識的同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課后時間與學(xué)生接觸，多去理解學(xué)生的感受，給予他們積極的鼓勵和建議。

1.3合理導(dǎo)入適當(dāng)拓展

上好課的前提是備好課，不僅要選用合適的教材，還要提前了解學(xué)生相關(guān)知識基礎(chǔ)和理解接受能力，在課堂教學(xué)中要隨時觀察學(xué)生反應(yīng)，以合理的速度引導(dǎo)學(xué)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)。緒論作為教學(xué)的開始，是該課程的第一堂課，其教學(xué)效果不僅直接影響到教師后續(xù)的教學(xué)，也影響到學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)。緒論中對整個課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，以后講授每個章節(jié)時對章節(jié)的導(dǎo)入也很重要，良好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，改善教學(xué)效果。與飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)相比，教材的內(nèi)容總是滯后的，教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材。教師要關(guān)注最近研究進(jìn)展，把學(xué)科發(fā)展前沿的技術(shù)介紹給學(xué)生。還可以自己的科研經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)素材，讓學(xué)生了解科學(xué)的研究方法和過程。例如薄層色譜是實(shí)驗(yàn)室廣泛應(yīng)用的分離純化方法，其原理、操作在課本中都會有詳細(xì)的介紹，但在實(shí)際科研過程中會遇到很多問題，而這些問題的解決方法是在課本里面學(xué)不到的，教師可以把這些經(jīng)驗(yàn)歸納出來，傳授給學(xué)生。另外還要補(bǔ)充一些GMP的相關(guān)知識，從整體上介紹藥物從研發(fā)到制成成品的過程，讓學(xué)生有一個整體的認(rèn)識。

1.4方法多樣合理搭配

本課程理論深奧抽象，與日常生活關(guān)系不大，在教學(xué)中如果僅用語言和板書進(jìn)行講述，缺乏形象直觀的展示，學(xué)生會對很多知識點(diǎn)理解困難，對學(xué)習(xí)失去興趣。多媒體課件可以展示各種圖片、動畫、影像資料，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更為直觀。它能使復(fù)雜、抽象的理論簡單化、形象化，還能解決實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，開闊學(xué)生眼界、拓寬知識面。由于教學(xué)資源的限制，實(shí)驗(yàn)室條件很難跟上先進(jìn)儀器設(shè)備的發(fā)展，也不可能具備所有的制藥機(jī)械，借助多媒體可以將新技術(shù)、新設(shè)備直觀的展示給學(xué)生，展示完整的工藝流程，加深印象。但多媒體包含知識量大，授課速度快，學(xué)生注意力容易分散，所以多媒體不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法。教師在用多媒體授課的同時用板書將知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，適當(dāng)提問，有利于教師和學(xué)生之間的互動交流，控制授課節(jié)奏，給學(xué)生留出消化和吸收知識的時間。教學(xué)方式有很多種，要合理搭配，取長補(bǔ)短。

1.5適當(dāng)舉例激發(fā)興趣

教材編寫通常采用的是學(xué)術(shù)用語，如果整節(jié)課都進(jìn)行原理性知識的講解，很多學(xué)生會感到迷茫，課堂氣氛會陷入枯燥、沉悶的狀態(tài)。應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整方式，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)和科研，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)用性及先進(jìn)性。這樣不僅能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，為課堂教學(xué)增加活躍的氣氛，也讓學(xué)生認(rèn)識到課程的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在講授每章節(jié)的內(nèi)容時，為減少學(xué)生對新知識的陌生感，激發(fā)其求知欲，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活中的一些情景結(jié)合起來，將抽象的知識點(diǎn)變成學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如在講授膜分離時，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)室最常見也最簡單的濾紙過濾；在環(huán)境保護(hù)方面，讓學(xué)生了解如何用液膜法處理廢水；為學(xué)生介紹在進(jìn)行海水淡化時用到的電滲析技術(shù)；也給學(xué)生介紹海帶（生物膜）富集碘的原因。

1.6重視實(shí)驗(yàn)校企結(jié)合

藥物分離與純化技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的知識與技能。但目前受實(shí)訓(xùn)學(xué)時和條件的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只要按照教師給出的步驟按部就班的操作，無需思考就能得到結(jié)果，這種實(shí)訓(xùn)模式不利于學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問題的職業(yè)能力。在開展實(shí)訓(xùn)之前要鼓勵學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，驗(yàn)證理論知識，提高學(xué)生實(shí)際動手能力和分析問題、解決問題及獨(dú)立工作的能力。近年來新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，迅速滲透到生產(chǎn)中的各個領(lǐng)域。除了在課堂上給學(xué)生介紹企業(yè)崗位職責(zé)要求和最新的分離純化技術(shù)信息之外，教師還應(yīng)與企業(yè)技術(shù)人員密切合作，組織學(xué)生參觀藥品生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生參與藥品生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題，了解書本和實(shí)際生產(chǎn)上的差距，彌補(bǔ)書本知識的局限性，開拓學(xué)生眼界。

1.7過程考核發(fā)揮導(dǎo)向作用

傳統(tǒng)的考核結(jié)果往往只考慮期末卷面成績，這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，很容易忽略學(xué)生在平時課堂中的表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程的考核方式為：學(xué)生期末總成績（百分制）=期末考試卷面成績（50%）+課堂出勤及回答問題表現(xiàn)（20%）+小論文撰寫（10%）+實(shí)訓(xùn)操作（20%）?？己朔绞綇乃膫€方面進(jìn)行綜合測評，不僅重視結(jié)果，更重視過程。小論文的撰寫要求學(xué)生選擇自己感興趣的一種分離純化技術(shù)，查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)一個具體的方案，將這種技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中。另外要求學(xué)生對課程有所反饋，提出自己的意見和建議。

2小結(jié)

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課堂提問是師生交流的橋梁，是提高學(xué)生問題意識的有效手段，有效而恰當(dāng)?shù)奶釂柺菍W(xué)生已學(xué)知識、技能掌握情況的檢查；能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生思路，對學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握是一種幫助；調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加師生情感的交流，對課堂教學(xué)的和諧發(fā)展有著促進(jìn)作用?？梢钥闯?，課堂教學(xué)中的課堂提問有著舉足輕重的作用。

課堂提問的有效性是教師依據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，對課堂教學(xué)的環(huán)境和氛圍進(jìn)行良好的創(chuàng)設(shè)，對提問情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提出帶有計(jì)劃性、針對性、啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的主動參與欲望得以充分的激發(fā)，使每個學(xué)生都能積極思考，調(diào)動學(xué)生積極性去分析和解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)與人交流的能力。

1 初中物理課堂提問有效性差的原因

（1）教師有著學(xué)生要升學(xué)的巨大壓力。面對校方要提高學(xué)校升學(xué)率等個方面的壓力，教師為了提高學(xué)生的成績，都盡可能的把所有知識點(diǎn)、題型灌輸給學(xué)生，多講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有時間運(yùn)用有效的課堂提問。

教師之間有著競爭的壓力，導(dǎo)致教師要把學(xué)生逼出成績，還以此來作為努力奮斗的目標(biāo)，使學(xué)生的作業(yè)量加大，延長了學(xué)生做題的時間、學(xué)生的聽課時間變短了。

由于物理在升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)不高，每周安排的課時很少，而教師的教學(xué)量又大、教學(xué)任務(wù)重，致使在課堂教學(xué)中沒有足夠的時間去進(jìn)行課堂提問。

（2）有些教師的知識結(jié)構(gòu)比較狹窄。一是專業(yè)知識不夠扎實(shí)，不能在短時間內(nèi)對知識用通俗易懂的語言進(jìn)行講解，使學(xué)生很快理解；二是教師缺乏綜合性的知識，使物理課堂沒有活力過于呆板，沒有創(chuàng)新性問題提出，使學(xué)生得不到全面發(fā)展；三是教師對教育科學(xué)知識的缺乏，使教學(xué)缺少預(yù)見性，導(dǎo)致盲目性增加，對課堂的駕馭不夠靈活，對學(xué)生的提問抽不出一定的時間來。

教育觀念落后，沒有及時更新教育理論知識，使教師認(rèn)為學(xué)生掌握知識、能夠取得好成績、考入重點(diǎn)中學(xué)就是教學(xué)的主要目的，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不夠重視，更是忽視了課堂提問的作用。

（3）課堂有效提問技能的缺乏。好的課堂提問可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活學(xué)生思維、加強(qiáng)師生交流、鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這就要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和教育科學(xué)知識，而且要有豐富的實(shí)踐性知識。很多初中物理教師卻少有效提問的技能，課堂提問的有效性差。

2 初中物理課堂提問有效性的提高策略

2.1 減小教師的壓力，改變評價(jià)制度、增加課時

（1）從根本上改變學(xué)生的評價(jià)制度，落實(shí)素質(zhì)教育，用素質(zhì)發(fā)展評價(jià)取代升學(xué)考試評價(jià)，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，以學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)生評價(jià)的重要內(nèi)容，也是對教師工作實(shí)績評價(jià)的重要依據(jù)，使教師從升學(xué)率中解脫出來。

（2）改變以往的以教師的教學(xué)能力、教學(xué)成績這一單一的方式來對教師進(jìn)行評價(jià)，轉(zhuǎn)以教師的綜合能力為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師在師德師表、教學(xué)、育人、教研、合作、管理等多方面得到不同程度的肯定，減少教師的壓力，使其能夠積極、自信。

（3）適當(dāng)?shù)脑黾右还?jié)物理課教學(xué)課時，使教師可以有時間進(jìn)行有效的課堂提問。

2.2 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育教師知識

（1）學(xué)校要組織教師進(jìn)行各種方式的學(xué)習(xí)、交流活動，使青年教師盡快掌握教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

（2）教師要加強(qiáng)自學(xué)意識，通過各種方式進(jìn)行自學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)科知識，開闊學(xué)術(shù)視野，使自己在課堂教學(xué)中充滿自信，游刃有余。

2.3 有效物理課堂提問技能的掌握

（1）提問的目的和目標(biāo)要明確。課堂提問是一種教學(xué)手段，是教師擁有的重要工具之一，通過提問對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行了解，能夠改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。提問的目的性要明確，提問的目的要能幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)偏離教學(xué)目標(biāo)，不能成為無效提問

（2）要具體精心設(shè)計(jì)合適的問題。一是要根據(jù)教學(xué)的需要，在關(guān)鍵要害處設(shè)置問題。教師對問題的設(shè)計(jì)范圍不能有隨意性，要以教學(xué)需要為提問設(shè)計(jì)的客觀依據(jù)，需要進(jìn)行提問的要問不可少，還要精心設(shè)計(jì)確保提問的效益，不必要的提問就不用問了，以免畫蛇添足；二是要保證設(shè)計(jì)的問題難易程度適中，應(yīng)該有一定的廣度、深度和梯度，要有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲望，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性；三是問題的設(shè)計(jì)要做到清晰簡明，使學(xué)生聽了以后，就能了解其內(nèi)容，把問題記住，通過和綜合知識信息的思考做出正確回答；四是問題的設(shè)計(jì)要在新穎、奇特中包含疑點(diǎn)，能夠和學(xué)生已有的知識體系相矛盾，造成他們的認(rèn)知失衡，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生努力搜尋信息來解決疑問。

（3）選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行提問。一是在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)來進(jìn)行提問。如學(xué)生在因舊知識的影響不能順利的把知識遷移過來時，學(xué)生疑惑、一籌莫展時，學(xué)生注意力不集中、胡思亂想時，當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時；二是根據(jù)教學(xué)視角、教學(xué)的進(jìn)行狀況來加以把握，進(jìn)行提問。

（4）提問應(yīng)面向全體學(xué)生，給每位學(xué)生同等回答問題的機(jī)會，在全體學(xué)生中隨機(jī)叫學(xué)生回答，并根據(jù)問題的難易程度留有不同的等候時間。

篇5

“國際商務(wù)合同”課程作為商務(wù)英語專業(yè)的必選課，它首先是一門語言課程，它以發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力為首要目標(biāo)，同時這些教學(xué)目標(biāo)放在商務(wù)合同語境中來實(shí)現(xiàn)，以期通過學(xué)習(xí)達(dá)到能熟練運(yùn)用英語從事國際商務(wù)合同相關(guān)活動的最終目的。本課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握有關(guān)國內(nèi)合同法、國際貿(mào)易慣例和國際公約的有關(guān)規(guī)定，系統(tǒng)地了解國際貿(mào)易合同的類型和各種國際貿(mào)易合同的主要條款的內(nèi)容等，使學(xué)生對日常商務(wù)合同中的問題基本能進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑸閷W(xué)生能夠掌握合同這一國際貿(mào)易中十分重要的環(huán)節(jié)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該門課程旨在把國際商務(wù)合同活動和系統(tǒng)的英語語言知識以及技能培養(yǎng)密切結(jié)合在一起，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的高級工商管理人才。而起源于工商管理等專業(yè)教學(xué)的案例教學(xué)法應(yīng)用于國際商務(wù)合同教學(xué)也是值得推廣的。案例教學(xué)法適用于國際商務(wù)合同的教學(xué)，案例可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生儲存表征商務(wù)合同的信息結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生記憶中的相關(guān)商務(wù)合同知識的儲存，以備以后提取用于理解新的合同案例，從而提高他們的認(rèn)知能力。“國際商務(wù)合同”作為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的一門重要課程，具有實(shí)踐性與可操作性的特點(diǎn)。國際商務(wù)合同強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，其語言活動以信息為焦點(diǎn)，任務(wù)為引導(dǎo)，模式以合同的基本知識為一個教學(xué)單元，合同的訂立、效力、履行、轉(zhuǎn)讓和終止的過程就是教學(xué)過程，教學(xué)帶有“敘事性”。其語言的訓(xùn)練也是融合性的，聽、說、讀、寫、譯按事件發(fā)生的順序交互進(jìn)行，具有整體教學(xué)的特點(diǎn)。這樣的學(xué)科特點(diǎn)決定了在“國際商務(wù)合同”教學(xué)中，僅僅依靠傳統(tǒng)的歸納演繹的教學(xué)方法，學(xué)生很難將復(fù)雜的理論知識和企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合，難以達(dá)到“國際商務(wù)合同”的教學(xué)目標(biāo)。而引入案例教學(xué)法則可以解決這一問題，把商務(wù)合同知識和語言技能結(jié)合在一起，在案例教學(xué)過程中通過對典型案例的分析、討論與總結(jié)，模擬真實(shí)合同形成的發(fā)生過程，將有助于學(xué)生對合同理論知識的理解和運(yùn)用，使語言學(xué)習(xí)更富有實(shí)踐性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和主動性，提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。

二、“國際商務(wù)合同”課程中案例教學(xué)的應(yīng)用

“國際商務(wù)合同”的案例教學(xué)沒有一成不變的步驟，在實(shí)際教學(xué)中，可根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況予以調(diào)整，但只有對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的組織和有效的實(shí)施，才能確保案例教學(xué)的成功。因此，教師和學(xué)生都要充分地參與其中，本文以“國際商務(wù)合同”課程中第二章合同的訂立為例，具體闡述案例教學(xué)法在該門課程中的應(yīng)用。

(一)課前準(zhǔn)備

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確本章的教學(xué)目標(biāo)(掌握有效合同成立的要件，辨析要約與承諾和相關(guān)術(shù)語的英文表述)，擬訂具體的教學(xué)計(jì)劃，針對合同訂立的知識點(diǎn)，選擇具有代表性的真實(shí)案例，力爭做到選材得當(dāng)、描述真實(shí)、語言生動，以此加深學(xué)生對理論知識的理解，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在辨析要約和要約邀請兩個概念時，教材指出一般的商業(yè)廣告(如寄送的價(jià)目表)屬于要約邀請;但是同時指出內(nèi)容符合要約規(guī)定的商業(yè)廣告，視為要約。學(xué)生很難理解什么樣的商業(yè)廣告符合要約規(guī)定，教師可選擇下列案例加以說明。甲公司通過電視廣告，稱其有100輛某型號汽車，每輛價(jià)格15萬元，廣告有效期10天。乙公司于該廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，但此時車已全部售完，無貨可供。法院判定甲公司的行為構(gòu)成違約，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。甲公司的廣告中說明了汽車的型號、價(jià)格、數(shù)量等，內(nèi)容具體確定，而且還確定了廣告的有效期。因此，甲公司的廣告是內(nèi)容符合要約規(guī)定的商業(yè)廣告，視為要約，而不是要約邀請。乙公司于該則廣告后第5天自帶匯票去甲公司買車，符合甲公司要約的要求，構(gòu)成承諾。承諾生效時合同成立，因此，此時在甲乙之間形成了有效的合同關(guān)系。根據(jù)案例的難易程度，以節(jié)約時間、高效閱讀為原則，教師可將案例和資料提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析，做好筆記;也可采用多媒體課件的方式形象直觀地呈現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)在熟練掌握相關(guān)合同成立知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀教師下發(fā)的案例資料，了解案例發(fā)生的背景，在此過程中對于發(fā)現(xiàn)的疑惑之處和關(guān)鍵問題做好記錄和初步分析，在必要時，查找相關(guān)資料和數(shù)據(jù)予以佐證，對于教師布置的思考題應(yīng)做深入剖析，并撰寫發(fā)言提綱或工作底稿，為案例討論做好準(zhǔn)備。

(二)課上實(shí)施

案例教學(xué)法并不否認(rèn)傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，應(yīng)在傳統(tǒng)的講授部分理論知識的基礎(chǔ)上，有針對性地選擇典型案例，結(jié)合所講授的基本理論知識讓學(xué)生討論。案例討論和傳統(tǒng)講授兩種方法并用，能恰到好處地發(fā)揮交融互補(bǔ)的作用。教師系統(tǒng)詳細(xì)地對相關(guān)的合同成立的基本理論知識進(jìn)行講解。學(xué)生把教師選擇的案例，用剛學(xué)到的基本知識進(jìn)行分析，這會提高學(xué)生對知識的理解程度，通過分析討論也會發(fā)現(xiàn)問題，教師要充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情和發(fā)表自己見解的積極性，鼓勵學(xué)生各抒己見。從組織形式來看，課堂展示是在小組討論的基礎(chǔ)上展開的全班討論，小組代表進(jìn)行發(fā)言并對其他小組提出的問題進(jìn)行解答，這種方式能相互啟發(fā)、集思廣益，起到共同提高的目的。在該階段，教師應(yīng)讓學(xué)生成為主角，把握案例討論的方向，引導(dǎo)學(xué)生在案例討論中拓展思路，深化對案例相關(guān)理論知識的理解。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時對案例進(jìn)行分析、總結(jié)?？偨Y(jié)并不是要給出一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是應(yīng)確定傾向性的意見，指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識，明確哪些方案是可行的，其依據(jù)是什么，通過討論受到哪些啟發(fā)。在案例討論教學(xué)過程中，教師指出本次案例討論的思路、再現(xiàn)知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)、重點(diǎn)，并將該知識點(diǎn)放到系統(tǒng)知識體系中再回顧。

(三)課后總結(jié)

通過小組、全班討論、教師總結(jié)之后，教師要求學(xué)生把自己的分析、討論結(jié)果寫成案例分析報(bào)告。撰寫案例分析報(bào)告是案例教學(xué)的最后程序，也是學(xué)生總結(jié)案例，將其所知由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)的重要階段。學(xué)生應(yīng)根據(jù)對案例討論的思考、總結(jié)和所做的課堂記錄，結(jié)合相關(guān)理論知識，獨(dú)立撰寫分析報(bào)告，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。在分析報(bào)告中，應(yīng)表明自己的觀點(diǎn)，并引用相關(guān)合同法條款予以證實(shí)。教師要進(jìn)行認(rèn)真評閱，還應(yīng)給學(xué)生加上簡短的評語，根據(jù)優(yōu)劣給出得分，作為總評成績的一部分，并將意見反饋給學(xué)生。通過這種評價(jià)反饋的方式，學(xué)生養(yǎng)成縝密的邏輯思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教師也可以了解學(xué)生情況，以便查缺補(bǔ)漏。

三、案例教學(xué)實(shí)踐過程中的難點(diǎn)與對策

案例教學(xué)在“國際商務(wù)合同”教學(xué)實(shí)踐過程中遇到一些困難，要保證案例教學(xué)在教學(xué)工作中發(fā)揮最大效用，除了正確組織實(shí)施案例教學(xué)，還應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行改善。

(一)教師配備問題

“國際商務(wù)合同”是一門實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的課程，案例教學(xué)的最大難題就在于對雙師型教師的需求，那些既有商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和合同專業(yè)背景知識，又有扎實(shí)的外語功底和課堂教學(xué)能力的師資是“國際商務(wù)合同”教學(xué)成功的基本保證。但由于中國職業(yè)流動性較低和收入差距等問題，很難招聘到這類教師。該類教師缺乏的問題可以通過對本校經(jīng)管類教師進(jìn)行語言培訓(xùn)或?qū)ν庹Z類教師進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐觀摩和調(diào)研等方式克服和解決。

(二)案例選擇問題

教材乃教學(xué)之本，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料和依據(jù)。案例教學(xué)，需要有與之相適應(yīng)的合適教材。收集大量的、符合實(shí)際情況的真實(shí)案例對于教師個人來說也是不容易的事，除了自己的經(jīng)歷，還需到各類商務(wù)實(shí)踐一線做大量的觀摩和調(diào)研。同時，鑒于各院校對案例教學(xué)投入不足的現(xiàn)狀，要加大投入，組建學(xué)校案例庫。一方面，學(xué)校應(yīng)開展“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的合作，讓案例教學(xué)教師深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)查研究，收集案例，豐富案例庫;另一方面，學(xué)?？梢云刚堄嘘P(guān)方面的專家進(jìn)行講座，從而獲取最新的案例資料。

(三)教學(xué)互動問題

由于中國學(xué)生長期適應(yīng)于被動的灌輸式教育，在課堂互動中，會出現(xiàn)發(fā)言集中在某幾位學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生缺乏發(fā)言積極性。針對這種情況，我們運(yùn)用充分的課前教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)互動的駕馭式管控來改變這種狀況。借助自主編寫的案例教程，給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的案例素材、背景資料以及相關(guān)的文獻(xiàn);在課程教學(xué)之初，重視學(xué)生檢索資料和專業(yè)文獻(xiàn)技能的訓(xùn)練;在討論之前，先在課上或者課前討論題，要求學(xué)生進(jìn)行自主思考與發(fā)言準(zhǔn)備。教師也應(yīng)由“接受”走向“導(dǎo)學(xué)”和“對話”，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識接受型教學(xué)范式向現(xiàn)代的對話和導(dǎo)學(xué)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變。

(四)評價(jià)機(jī)制問題

課程成績評定依賴于集中考試，缺少對學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。高校對學(xué)生課程成績評定的主流模式是以期末考試成績?yōu)橹?、平時成績?yōu)檩o。一般期末考試成績占70%，平時成績占30%。平時成績大多依據(jù)學(xué)生到課率、課程作業(yè)完成情況和期中考試成績評定，很少關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)互動的情況。在這樣的教學(xué)評價(jià)模式下，不少學(xué)生高度關(guān)注期末考試范圍和期末復(fù)習(xí)，而對平時課程學(xué)習(xí)投入的精力與時間嚴(yán)重不足，參與課堂討論和課堂互動積極性更是不高。這就有必要建立完善的激勵體系，充分調(diào)動學(xué)生參與案例教學(xué)的積極性，可以將每個學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)與期末成績掛鉤。教師可以適當(dāng)增加學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)在總成績中的權(quán)重，即使學(xué)生的期末考試成績不佳，也可以通過優(yōu)異的案例討論成績予以抵銷，另外，對于表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)，推薦參加更高層次的學(xué)科競賽，以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)案例教學(xué)的發(fā)展。

篇6

室內(nèi)空氣的凈化處理

對于新裝修的房間，一些裝修材料、家具等物品會散發(fā)出有害氣體，導(dǎo)致室內(nèi)空氣中的甲醛、甲苯等有機(jī)物質(zhì)的濃度高于室外，有的甚至?xí)哂诠I(yè)區(qū)，不利于人們的健康，因此需要對其室內(nèi)的空氣進(jìn)行凈化。而相關(guān)的研究表明，光催化劑———納米TiO2可以有效降解室內(nèi)甲醛、甲苯等有機(jī)有害物質(zhì)，并且其所達(dá)到的效果是最好的。另外，由于應(yīng)用納米TiO2的光催化功能在殺死室內(nèi)環(huán)境中的細(xì)菌的同時，還可以降解由細(xì)菌釋放出來的有毒復(fù)合物質(zhì)，因此，納米TiO2光催化劑也被安放于醫(yī)院的病房、手術(shù)室等區(qū)域以實(shí)現(xiàn)殺菌、除臭的作用。

脫硫催化劑的應(yīng)用

大氣中二氧化硫的污染主要來源于工業(yè)生產(chǎn)中燃料的燃燒和作為交通燃料的汽油、柴油等的使用。因此，在工業(yè)生產(chǎn)中需要對其進(jìn)行脫硫處理，以減少硫化物的排放。而據(jù)有關(guān)資料表示，納米級ZnTiO3和CoTiO3都是非常好的石油脫硫催化劑，其中，經(jīng)過納米級CoTiO3催化作用的石油中硫含量可達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，其硫含量的百分比將低于0．01%。另外，煤燃燒時也會產(chǎn)生二氧化硫氣體，但是在煤燃燒時加入一種納米級助燃催化劑，在使其充分燃燒提高利用率、不產(chǎn)生SO2氣體的同時，還可使硫轉(zhuǎn)化為固體的硫化物，使得空氣的SO2含量降低，空氣的質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。

篇7

我國歷史悠久、民族眾多、文化燦爛，在祖國的土地上、地底下和水域里，都保留著極為豐富多彩的歷史文化遺存。這些遍布各方的文物古跡，生動地再現(xiàn)了中華民族的發(fā)展歷程，使人們看到我們的祖國在科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等方面曾屬于世界前列的歷史；看到我們的先人在當(dāng)時的艱苦條件下，所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力和奮斗精神。所以，保護(hù)好、使用好這些珍貴文物是歷史賦予我們的重大責(zé)任，是對子孫負(fù)責(zé)、對歷史負(fù)責(zé)的千秋事業(yè)。

一、文物的使用與保護(hù)

文物的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值，應(yīng)通過文物、博物館工作，充分發(fā)揮其作用。文物的保護(hù)和使用是密不可分的，保是前提，用是目的。保是防止自然力或人為的損害，保持文物的原狀不改變。保護(hù)不好就使文物喪失價(jià)值而不能使用，保護(hù)好了不用也發(fā)揮不出文物珍貴價(jià)值的作用。使用與損壞又是相關(guān)的，不合理的使用必將導(dǎo)致文物的損壞。但也不能擔(dān)心文物的受損，而一律不準(zhǔn)使用。對文物保護(hù)應(yīng)持積極的態(tài)度，消極被動的保，并不能確保文物的安全，只有積極主動大力發(fā)展文物保護(hù)技術(shù)，才能保障文物的妥善保存，并為使用創(chuàng)造條件。文物是不能再生的歷史遺產(chǎn)，它不同于普通的物可以再創(chuàng)造。故對文物不可與一般的實(shí)物同等看待，隨意使用。文物的使用，應(yīng)以不損害文物為原則，當(dāng)使用與保護(hù)發(fā)生矛盾時，首先應(yīng)考慮保護(hù)文物。對有損于文物安全的使用，應(yīng)予制止。只有保護(hù)好文物，才能使文物長期有效的發(fā)揮其作用。文物使用的有效期限應(yīng)是久遠(yuǎn)的，不僅是供當(dāng)代使用，而要供世世代代繼續(xù)使用，這是文物使用的特殊性。人類文化遺產(chǎn)所負(fù)擔(dān)的使命，不是僅為某個歷史時期或一代人服務(wù)，所以文物要永久保存下去，盡力延長它的使用期限。由于受文物保護(hù)技術(shù)水平之限，還未能創(chuàng)造安全使用文物的條件，盲目使用會造成文物損壞。在此情況下，只要積極做好使用文物的技術(shù)準(zhǔn)備，待條件成熟后再使用。文物的使用，主要體現(xiàn)在：1）為科研、教學(xué)、出版等提供實(shí)物資料。2）通過陳列展覽，普及提高全民族文化科學(xué)知識水平。3）通過參觀展覽，給人們以美得享受，陶冶人們高尚的道德情操。文物作為民族精神和傳統(tǒng)的象征，對維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一，具有強(qiáng)大的感召力，是激發(fā)愛國熱情和民族自豪感的豐富源泉。但有一種對使用文物的誤解，認(rèn)為文物既然也是物，就該使用，甚至認(rèn)為是廢物利用。所以把不少古建筑當(dāng)做舊房屋，用來辦工廠、開商店、當(dāng)倉庫；拆毀古城墻，用古磚鋪路、蓋房、砌豬圈；對出土文物不經(jīng)科學(xué)養(yǎng)護(hù)，未創(chuàng)造較好保存環(huán)境，就任意觀賞展出。如此使用，實(shí)屬破壞文物。屬于文物的古建筑、紀(jì)念建筑，是可以作為建筑使用的。但都必須嚴(yán)格遵守不改變文物原狀為原則，負(fù)責(zé)保護(hù)建筑物及附屬文物的安全，不得損毀、改建、添建或者拆除。古建筑、紀(jì)念建筑用作博物館、文物保管所或園林游覽區(qū)，在保證不改變建筑物原狀的前提下，為了觀眾和工作的需要，可以增添一些服務(wù)性建筑和設(shè)施。如供水、供電、供暖系統(tǒng)、衛(wèi)生設(shè)施也是不可缺少的。但要求這些設(shè)施建筑在不明顯暴露的地方。新建的服務(wù)性建筑，要與古建筑的風(fēng)格協(xié)調(diào)，不能因設(shè)置現(xiàn)代化服務(wù)性設(shè)施，而改變了古建筑或紀(jì)念建筑的原狀。對文物古跡、風(fēng)景名勝的使用，突出表現(xiàn)在旅游方面。旅游事業(yè)發(fā)展吸引了大量國內(nèi)外游客，但同時帶來了旅游公害。在風(fēng)景游覽區(qū)建賓館、飯店、機(jī)場、公路，破壞了景觀風(fēng)貌，也造成嚴(yán)重的空氣污染，威脅著文物的安全。博物館是文物的主要收藏保管機(jī)構(gòu)、宣傳教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。它的主要任務(wù)是把文物保護(hù)管理好，通過對藏品的科學(xué)研究，運(yùn)用陳列展覽的形式，向人民進(jìn)行宣傳教育。博物館是以實(shí)物向社會開放的，如果博物館的藏品只是關(guān)門收藏，不提供陳列展覽和科學(xué)研究，博物館就失去作用。博物館藏品的使用是收藏文物的目的，而藏品的保護(hù)是使用的基礎(chǔ)。在我國新的歷史時期，對博物館藏品的使用，日趨迫切廣泛，文物的積極作用，越顯突出。如館內(nèi)陳列、國內(nèi)巡展、出國展覽、臨摹復(fù)制、鑒定考察、教學(xué)觀摩、科學(xué)研究、照片供應(yīng)、影片攝制、電視錄像等方面，都要求使用文物。文物的使用與保護(hù)的矛盾則更為尖銳，頻繁而不科學(xué)的使用，給文物帶來威脅和損害。為了剛好地發(fā)揮文物價(jià)值的作用，充分滿足各方面對使用文物日益增長的需要，在博物館事業(yè)的發(fā)展中，應(yīng)把建立有效的文物管理制度和現(xiàn)代化的文物保護(hù)技術(shù)，放在首要地位。只有加強(qiáng)文物科學(xué)保護(hù)，才為使用文物創(chuàng)造條件。嚴(yán)格執(zhí)行以保護(hù)文物為主的方針，方能把保護(hù)與使用統(tǒng)一起來。對必須進(jìn)行陳列、巡展、復(fù)制、攝影、觀摩的文物，要創(chuàng)造良好的環(huán)境和采取安全措施，在確保無損文物的前提下使用。為了讓人們既能欣賞文物，又避免文物受損，可以用文物的影像、復(fù)制品等，代替文物原件，則不必經(jīng)常直接動用文物。博物館應(yīng)將藏品整理編目，編制出各類藏品的目錄和卡片。系統(tǒng)地將館藏文物，尤其是珍貴的一級文物，制出完整的照片、拓片、幻燈片、錄像帶等，以便提供使用。

二、文物保護(hù)科技力量的培養(yǎng)

博物館、文物保管所均不是自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，在儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、技術(shù)力量、科技情報(bào)資料方面，都有一定的局限性。應(yīng)注意開發(fā)調(diào)動社會上的科學(xué)技術(shù)力量，吸引更多的自然科學(xué)家和各學(xué)科技術(shù)專家，關(guān)心文物保護(hù)科研事業(yè)。但更重要的是建立一支文物保護(hù)技術(shù)專業(yè)隊(duì)伍，我國當(dāng)前的現(xiàn)狀與實(shí)際需要是極不相稱的。培養(yǎng)文物保護(hù)專業(yè)科技人員，充實(shí)文物保護(hù)技術(shù)力量，繼承傳統(tǒng)的精湛技藝，已是刻不容緩的任務(wù)。文物保護(hù)科技人員的培養(yǎng)，從多方面入手。1.提高科研骨干力量?，F(xiàn)職從事文物保護(hù)科研工作的中年科技人員，是我國文物保護(hù)科研隊(duì)伍的骨干力量，他們承擔(dān)著繁重的保護(hù)文物的使命，為祖國文化遺產(chǎn)的保存做出了貢獻(xiàn)。要珍惜骨干力量，不斷提高他們的科學(xué)研究水平。應(yīng)有計(jì)劃地組織專題學(xué)術(shù)討論會、專業(yè)座談會、現(xiàn)場觀摩會、研究班等學(xué)術(shù)交流活動，溝通情報(bào)，相互啟示，共同前進(jìn)。同時要關(guān)心他們的知識更新，廣開知識視野，注意國內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展動向，讓這批骨干力量，保持旺盛的科研活力，起到承前啟后的作用。2.加強(qiáng)對青年技術(shù)人員的培訓(xùn)。目前在為數(shù)不多的文物保護(hù)人員中，青年占多數(shù)，除在保護(hù)文物的實(shí)踐中鍛煉外，要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識技能的訓(xùn)練，特別要繼承文物修復(fù)老師的優(yōu)秀技藝，為培養(yǎng)具有獨(dú)立工作能力的文物保護(hù)技術(shù)人才，打下良好基礎(chǔ)。培訓(xùn)的方式可以有：1）舉辦專業(yè)性強(qiáng)的短期培訓(xùn)班。如書畫裝裱、銅器修復(fù)、古建筑測繪等專業(yè)培訓(xùn)班，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，使接受培訓(xùn)的人員，能掌握某一專業(yè)的實(shí)際操作技能。2）舉辦文物保護(hù)技術(shù)專修科。委托有關(guān)高等學(xué)?；蛭奈铩⒉┪镳^系統(tǒng)與高等學(xué)校合辦文物保護(hù)技術(shù)專修科，學(xué)制兩年。培養(yǎng)現(xiàn)職文物保護(hù)專業(yè)人員，包括文物保養(yǎng)、文物修復(fù)、古建筑修繕方面的青年技術(shù)人員。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文物保護(hù)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，通過考試合格者，可授予大專畢業(yè)學(xué)歷證書。應(yīng)逐步做到這是文物保護(hù)科技人員的起碼學(xué)識標(biāo)準(zhǔn)。3.培養(yǎng)文物保護(hù)技術(shù)的后備力量。國家應(yīng)在有關(guān)高等學(xué)校正式開設(shè)文物保護(hù)專業(yè)，選拔推薦那些在自然科學(xué)、社會科學(xué)兩方面學(xué)習(xí)成績皆優(yōu)，且熱愛文物、博物館事業(yè)的青年，學(xué)習(xí)這門新興的學(xué)科。并創(chuàng)造條件做好招收文物保護(hù)專業(yè)碩士研究生、博士研究生的準(zhǔn)備，培養(yǎng)一批文物保護(hù)技術(shù)的高級人才。目前已在一些高等學(xué)院正式設(shè)置了博物館學(xué)專業(yè)或文物博物館專業(yè)，應(yīng)將文物保護(hù)學(xué)作為一門必修課列入教學(xué)計(jì)劃。未來的文物、博物館工作者，必須是重視保護(hù)文物，并通曉文物保護(hù)學(xué)基礎(chǔ)理論的專門人才。4.文物保護(hù)知識的科普教育。凡在文物、博物館系統(tǒng)工作的一切工作人員，都應(yīng)接受文物保護(hù)基礎(chǔ)知識的科學(xué)普及教育，定期舉辦短期輪訓(xùn)或講座。做到人人參加，不僅保管人員參加，陳列設(shè)計(jì)、美工制作、考古發(fā)掘、講解宣傳、征集編目、圖書資料、編輯出版等部門的人員也要參加，就連行政后勤人員也不能例外，使所有文物、博物館工作者，都重視保護(hù)文物。文物受損的重要因素是人為，但除有意犯罪者外，多數(shù)是缺乏對文物重要意義的知識和保護(hù)文物的科學(xué)知識。因此，要運(yùn)用報(bào)紙、書刊、電影、電視、幻燈、中小學(xué)教育等宣傳手段，向人民傳播文物保護(hù)常識，啟發(fā)人民保護(hù)文物的自覺性。讓珍惜愛護(hù)文化遺產(chǎn)的高尚品德，在全民族發(fā)揚(yáng)光大。把中華民族先輩創(chuàng)造的燦爛文明，萬世相傳。

篇8

關(guān)鍵詞：物質(zhì)變換；中國；生態(tài)環(huán)境；環(huán)境產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：F062.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005—2674（2012）07—010—06

生態(tài)環(huán)境問題主要是人與自然的關(guān)系問題，生態(tài)環(huán)境的惡化則是人與自然關(guān)系矛盾激化的反映。馬克思認(rèn)為，人與自然之間的物質(zhì)變換是實(shí)現(xiàn)人類經(jīng)濟(jì)社會和自然生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。要維持良好的生態(tài)環(huán)境，必須在生產(chǎn)領(lǐng)域、消費(fèi)領(lǐng)域以及流通領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)物質(zhì)變換。因此，解決中國生態(tài)環(huán)境問題，應(yīng)以馬克思物質(zhì)變換理論為指導(dǎo)，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部物質(zhì)變換；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間物質(zhì)變換，減少物質(zhì)資源消耗；改變外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，擴(kuò)大國內(nèi)需求，促進(jìn)國內(nèi)外物質(zhì)循環(huán)；發(fā)展清潔能源與可再生能源，實(shí)現(xiàn)環(huán)境與能源之間的物質(zhì)變換。

一、馬克思物質(zhì)變換理論的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)途徑

馬克思認(rèn)為，人與自然的根本關(guān)系是人與自然的物質(zhì)變換。所謂“物質(zhì)變換”，就是指人類通過勞動與自然界不斷進(jìn)行物質(zhì)交換，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)往復(fù)、不斷再利用的過程。這個過程既“包括人類從自然界獲取資源，然后把它們加工成為人類所需要的新形態(tài)——也就是產(chǎn)品——的過程，也包括將產(chǎn)品生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢物，以及產(chǎn)品使用消費(fèi)之后的殘骸釋放到大自然之中的過程?！蔽镔|(zhì)變換不僅是人類經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的重要形式，也是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

對于人與自然進(jìn)行物質(zhì)交換的必要性，馬克思指出：人是自然界的產(chǎn)物，“自然界是人為了不致死亡而必須與之不斷交往的人的身體?！薄叭魏我粋€民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每個小孩都知道的?！币虼?，人類要維持生存與發(fā)展，必須持續(xù)不斷地與自然界進(jìn)行物質(zhì)交換。一旦物質(zhì)變換受阻，再生產(chǎn)就難以為繼，經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。人與自然的物質(zhì)交換主要是通過勞動來實(shí)現(xiàn)的。馬克思指出：“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程?！?/p>

對于物質(zhì)變換的實(shí)現(xiàn)途徑，馬克思主要從生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域提出了物質(zhì)變換的實(shí)現(xiàn)方式，即促進(jìn)生產(chǎn)排泄物和消費(fèi)排泄物的循環(huán)再利用。馬克思認(rèn)為：“對生產(chǎn)排泄物和消費(fèi)排泄物的利用，隨著資本主義生產(chǎn)方式的發(fā)展而擴(kuò)大。生產(chǎn)排泄物是指工業(yè)和農(nóng)業(yè)的廢料。如制造機(jī)器廢棄的鐵屑是生產(chǎn)排泄物，但它在回收后又可作為原料進(jìn)入鐵的生產(chǎn)中。消費(fèi)排泄物則部分地指人的自然的新陳代謝所產(chǎn)生的排泄物，部分地指消費(fèi)品消費(fèi)以后殘留下來的東西。它對農(nóng)業(yè)來說最為重要，可在利用這種排泄物方面，早期資本主義國家在經(jīng)濟(jì)上浪費(fèi)很大。”生產(chǎn)排泄物可以參與第二產(chǎn)業(yè)即工業(yè)的物質(zhì)變換，而消費(fèi)排泄物則可以參與第一產(chǎn)業(yè)即農(nóng)業(yè)的物質(zhì)循環(huán)。這是馬克思物質(zhì)變換理論在循環(huán)經(jīng)濟(jì)中的具體運(yùn)用。

對于廢物的循環(huán)再利用，馬克思還結(jié)合產(chǎn)業(yè)部門進(jìn)行了具體分析，指出物質(zhì)變換既可以在同一部門內(nèi)進(jìn)行，也可以在不同部門間得以實(shí)現(xiàn)：如“在制造機(jī)車時，每天都有成車皮的鐵屑剩下。把鐵屑收集起來，再賣給（或賒給）那個向機(jī)車制造廠主提供主要原料的制鐵廠主。制鐵廠主把這些鐵屑重新制成塊狀，在它們上面加進(jìn)新的勞動。他以這種形式把鐵屑送回機(jī)車制造廠主手里，這些鐵屑便成為產(chǎn)品價(jià)值中補(bǔ)償原料的部分。就這樣這些鐵屑往返于這兩個工廠之間，這當(dāng)然不會是同一些鐵屑，但總是一定量的鐵屑?！边@是物質(zhì)在同一生產(chǎn)部門內(nèi)的變換和循環(huán)。再如，“進(jìn)入直接消費(fèi)的產(chǎn)品，在離開消費(fèi)本身時重新成為生產(chǎn)的原料，如自然過程中的肥料等，用廢布造紙等等?！薄爱a(chǎn)品的廢料，例如飛花等，可當(dāng)作肥料歸還給土地，或者可當(dāng)作原料用于其他生產(chǎn)部門；例如破碎麻布可用來造紙。在前一種情況下，一個生產(chǎn)部門的一部分不變資本，就可以直接同另一個生產(chǎn)部門的不變資本相交換，例如棉花同用作肥料的飛花相交換?！边@是物質(zhì)在不同部門間實(shí)現(xiàn)變換和循環(huán)。顯然，物質(zhì)變換有利于生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，間接地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。

物質(zhì)變換無處不在。馬克思主要從生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域?qū)ξ镔|(zhì)變換進(jìn)行了重點(diǎn)闡釋，但這一理論同樣適用于其他領(lǐng)域。筆者認(rèn)為，要維持良好的生態(tài)環(huán)境，除了生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域需要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)變換外，流通領(lǐng)域也需要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)變換。流通領(lǐng)域的物質(zhì)變換要求在生產(chǎn)與消費(fèi)之間、不同地區(qū)之間、乃至能源與環(huán)境之間也要實(shí)現(xiàn)物質(zhì)變換，達(dá)到動態(tài)平衡。人類對能源的消耗應(yīng)該以大自然的承受能力為限。一旦溫室氣體排放量超過大氣自身的凈化能力，全球氣候就會變暖，這會嚴(yán)重危及生態(tài)環(huán)境。

二、物質(zhì)變換對于生態(tài)環(huán)境具有重大意義

物質(zhì)變換的順利實(shí)現(xiàn)對于生態(tài)環(huán)境具有重要意義，它有利于自然生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。要維持良好的生態(tài)環(huán)境，必須做到物盡其用，減少生產(chǎn)過程中對自然資源的消耗，避免消費(fèi)過程中對生態(tài)環(huán)境的破壞和資源的浪費(fèi)。物質(zhì)變換的實(shí)現(xiàn)有利于維護(hù)生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡，而物質(zhì)變換受阻則成為環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。

（一）物盡其用是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要法則

資源環(huán)境的有限性決定了人類對自然資源的利用必須以自然界承受力為限。物盡其用，促進(jìn)人與自然的物質(zhì)變換和物質(zhì)循環(huán)，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。馬克思認(rèn)為，無論何種廢物都具有再利用的必要?！八^的廢料，幾乎在每一種產(chǎn)業(yè)中都起著重要的作用”，“因?yàn)槊糠N物都具有多種屬性，從而有各種不同的用途，所以同一產(chǎn)品能夠成為很不相同的勞動過程的原料……在同一勞動過程中，同一產(chǎn)品既可以充當(dāng)勞動資料，又能充當(dāng)原料”?！耙环N已經(jīng)完成可供消費(fèi)的產(chǎn)品，也能重新成為另一種產(chǎn)品的原料，或者勞動使自己的產(chǎn)品具有只能再作原料使用的形式，這樣的原料叫半成品，也許叫做中間成品更合適些，例如棉花、線、紗等等?！?/p>

不僅廢料如此，事實(shí)上任何物品如果不加利用，它都可能成為事實(shí)上的廢物?！皺C(jī)器不在勞動過程中服務(wù)就沒有用。不僅如此，它還會由于自然界物質(zhì)變換的破壞作用而解體。鐵會生銹，木會腐朽。紗布用來織或編會成為廢棉?！彼^利用，就是通過“活的勞動”，使“它們由死復(fù)生，使它們從僅僅是可能的使用價(jià)值變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的和起作用的使用價(jià)值?！蔽锉M其用，合理地利用自然資源，就是對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

《二》物質(zhì)變換的實(shí)現(xiàn)有利于維護(hù)生態(tài)環(huán)境的動態(tài)平衡

在生產(chǎn)領(lǐng)域和消費(fèi)領(lǐng)域，如果被消耗掉的自然物質(zhì)最終能被循環(huán)利用，則會減少自然資源的消耗，有利于再生產(chǎn)的順利實(shí)現(xiàn)。“人以衣食形式消費(fèi)掉的土地的組成部分不能回到土地，將破壞土地持久肥力的永恒的自然條件。這樣它同時就破壞城市工人的身體健康和農(nóng)村工人的精神生活”。在流通領(lǐng)域，如果商品能夠順利地銷售，產(chǎn)銷能夠順利銜接，則物質(zhì)變換在社會領(lǐng)域就能得到順利實(shí)現(xiàn)。這有利于減少資源浪費(fèi)，間接地保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。同樣，如果各地區(qū)之間的貿(mào)易能夠保持動態(tài)平衡，則各地區(qū)之間資源與能源的物質(zhì)交換就能順利進(jìn)行，從而有利于實(shí)現(xiàn)地區(qū)生態(tài)環(huán)境的平衡發(fā)展。

（三）物質(zhì)變換受阻成為中國生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的重要原因

改革開放三十多年來，中國經(jīng)濟(jì)保持了高速增長，工業(yè)化、城市化和現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就。然而，中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡、地區(qū)差距擴(kuò)大、對外向型經(jīng)濟(jì)過度依賴以及化石能源消費(fèi)占比過大等問題日漸突出。其主要表現(xiàn)是：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第二產(chǎn)業(yè)過于突出，不可再生資源消耗過大，可再生有機(jī)物質(zhì)利用不足；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，沿海地區(qū)遙遙領(lǐng)先于內(nèi)陸地區(qū)，造成國內(nèi)資源交換不平衡；國際貿(mào)易中，產(chǎn)品出口大于產(chǎn)品進(jìn)口，資源外流情形比較嚴(yán)重；能源結(jié)構(gòu)中，化石能源占比較大，可再生能源占比過小，造成大氣污染嚴(yán)重，不可再生能源日益枯竭。這些問題的存在必然會導(dǎo)致各產(chǎn)業(yè)之間、地區(qū)之間、國內(nèi)外之間、能源環(huán)境之間物質(zhì)交換和物質(zhì)循環(huán)得不到順利實(shí)現(xiàn)，生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化。近些年來，生態(tài)破壞和環(huán)境污染日益嚴(yán)重，環(huán)境問題日漸突出。生態(tài)破壞表現(xiàn)為植被減少、生物物種銳減；水土流失、土壤沙漠化情形越來越嚴(yán)重；降雨量減少，水資源短缺；氣候變暖、極端惡劣氣候現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)等。而環(huán)境污染則表現(xiàn)為工業(yè)“三廢”排放導(dǎo)致大氣、水源和土壤污染；化石能源大量使用導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品污染等。環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重威脅到經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展以及社會的和諧穩(wěn)定。中國生態(tài)環(huán)境問題的惡化正是物質(zhì)變換受阻的重要表現(xiàn)。

環(huán)境問題反映的是人與自然的關(guān)系問題，是人類能否善待自然，合理利用自然資源的問題。馬克思物質(zhì)變換理論是馬克思生態(tài)思想的重要組成部分，是認(rèn)識生態(tài)環(huán)境問題的重要理論工具。盡管馬克思的物質(zhì)變換理論是以資本主義為例進(jìn)行闡述的，但它對于我們正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，有效促進(jìn)物質(zhì)變換和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)具有積極的借鑒意義。運(yùn)用這一理論，對于探求解決中國生態(tài)環(huán)境問題的路徑方法，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會與自然生態(tài)的協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

三、促進(jìn)物質(zhì)變換是解決中國環(huán)境問題的關(guān)鍵所在

馬克思物質(zhì)變換理論是認(rèn)識中國生態(tài)環(huán)境問題的成因，以及在此基礎(chǔ)上尋求解決問題路徑的重要理論依據(jù)。要解決中國日益惡化的生態(tài)環(huán)境問題，消除影響物質(zhì)變換實(shí)現(xiàn)的各種不利因素，必須在以下方面做出努力：

（一）發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的物質(zhì)變換

根據(jù)馬克思物質(zhì)變換理論，在現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)、全球經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展的背景下，要促進(jìn)人與自然的物質(zhì)變換，減小經(jīng)濟(jì)發(fā)展對自然生態(tài)的破壞程度，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是最直接且最有效的方式。所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)，在一定意義上就是指發(fā)展廢棄物循環(huán)再利用的經(jīng)濟(jì)?！皬U料”作為自然資源的一部分，對于特定一種用途或目的來說沒有使用價(jià)值，但在另一種用途或目的中卻具有較高的或必不可少的使用價(jià)值，完全可以被再利用，“使它們從僅僅是可能的使用價(jià)值變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的和起作用的使用價(jià)值?！睆U棄物循環(huán)再利用的途徑多種多樣，既可以在同一生產(chǎn)部門內(nèi)參與生產(chǎn)再循環(huán)，也可以在另一個生產(chǎn)部門參與生產(chǎn)再循環(huán)，甚至可以在不同的產(chǎn)業(yè)之間實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)再循環(huán)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)也是指在保持生產(chǎn)擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)增長的同時，通過建立“資源—生產(chǎn)—產(chǎn)品—消費(fèi)—廢棄物再資源化”的物質(zhì)清潔閉環(huán)流動模式，盡可能地節(jié)約資源，提高資源的利用效率，循環(huán)使用資源，創(chuàng)造良性的社會財(cái)富?？梢?，循環(huán)經(jīng)濟(jì)通過物質(zhì)的循環(huán)再利用，最大程度地減少了資源消耗，提高了資源的利用效率，間接地保護(hù)了自然生態(tài)。當(dāng)然物質(zhì)的循環(huán)利用必須在工業(yè)上具有經(jīng)濟(jì)性與技術(shù)可行性；在生產(chǎn)和消費(fèi)上具有安全性。

長期以來，由于環(huán)境意識落后，科技和資金投入的不足，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展采用了粗放型生產(chǎn)模式，國民生活養(yǎng)成了用完即棄的生活習(xí)慣，從而導(dǎo)致了大量工業(yè)和生活廢棄物的產(chǎn)生。這些廢棄物未經(jīng)很好地利用就排放到大自然中去，既浪費(fèi)了資源又污染了環(huán)境，嚴(yán)重影響了自然生態(tài)的再生產(chǎn)。然而，我國具有發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力：首先，工業(yè)廢棄物數(shù)量多，這為發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)提供了資源條件。其次，我國人口眾多，居民生活垃圾數(shù)量龐大。如生活垃圾可用于垃圾發(fā)電，廢棄的家用電器：家具等則可參與循環(huán)再利用。再次，在廣大農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也產(chǎn)生了大量廢棄物。如牲畜糞便既可以發(fā)展沼氣，也可以用作農(nóng)作物肥料。農(nóng)作物秸稈則既可壓制成家具板材，也可以用于發(fā)展生物能源，成為提煉乙醇的原料。最后，國外擁有發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的成熟技術(shù)，我國可以走引進(jìn)消化之路。這樣可以大大縮短研發(fā)周期，盡早產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。

因此，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)有利于促使物質(zhì)的多重屬性得到充分開發(fā)，是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)變換、解決環(huán)境問題的重要方式，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展和自然生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展的有效途徑。

（二）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的物質(zhì)變換，減少物質(zhì)消耗

中國環(huán)境問題的根本解決，還必須依賴產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式的改變。只有產(chǎn)業(yè)之間物質(zhì)變換順暢，物質(zhì)資源消耗減少，才能從根本上解決生態(tài)環(huán)境問題。因此，既要加快第一和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的物質(zhì)變換，又要促進(jìn)第二產(chǎn)業(yè)的集約化發(fā)展，減少物質(zhì)消耗。

1 加快第一和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的物質(zhì)變換。由于受到歷史條件等因素的影響，共和國成立至今，長期實(shí)行重工業(yè)優(yōu)先發(fā)展的經(jīng)濟(jì)政策，導(dǎo)致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展異常突出，形成了重化工業(yè)、鋼鐵、水泥等污染嚴(yán)重、資源消耗多的資源密集型產(chǎn)業(yè)，對生態(tài)環(huán)境影響極大。重工業(yè)消耗的大多是無機(jī)物質(zhì)，不可再生，不利于與其他產(chǎn)業(yè)之間進(jìn)行物質(zhì)交換。

加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重在大力促進(jìn)第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。長期以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。改革開放前，國家對農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格采取了剪刀差政策，將大量農(nóng)業(yè)資金輸送給了工業(yè)。改革開放后，農(nóng)村地區(qū)實(shí)行了家庭承包責(zé)任制，制度效應(yīng)有限，農(nóng)業(yè)發(fā)展長期停滯。近年來國家加大了對“三農(nóng)”的投入，然而農(nóng)業(yè)落后的整體面貌沒有得到根本改變。農(nóng)業(yè)科技力量薄弱，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和品質(zhì)不高，在市場競爭中處于劣勢，部分品種已經(jīng)被國外操控。因此，在政策、資金和技術(shù)等方面必須加大對第一產(chǎn)業(yè)的扶持力度，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快農(nóng)地流轉(zhuǎn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，培育農(nóng)村資本市場。農(nóng)產(chǎn)品屬于可再生資源，農(nóng)業(yè)的發(fā)展，不僅有助于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)之間的物質(zhì)變換，而且可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

要加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，科技創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新正在深刻地改變著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。信息咨詢產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)和金融服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為引領(lǐng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎。同時，第三產(chǎn)業(yè)物質(zhì)消耗少，產(chǎn)業(yè)附加值高，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率大。因此，我國亟需推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大文化、教育、創(chuàng)意、金融服務(wù)等領(lǐng)域的投入和創(chuàng)新力度。要積極引導(dǎo)居民改善消費(fèi)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大對服務(wù)產(chǎn)品的消費(fèi)，為第三產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。

2 促使第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展走集約化道路，減少物質(zhì)消耗。由于我國人口眾多，人均資源占有量極其低下。在發(fā)展第二產(chǎn)業(yè)時，必須注重資源的節(jié)約。目前，我國資源能源消耗過大，尤其在發(fā)展房地產(chǎn)業(yè)和汽車業(yè)的過程中，鋼鐵、水泥、土地等不可再生資源消耗速度過快，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，要減少資源的消耗，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)利用，必須走產(chǎn)業(yè)集約化發(fā)展道路，提高資源利用效率。

第一，在房地產(chǎn)領(lǐng)域大力推行經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)，限制超大型住宅的開發(fā)。房地產(chǎn)業(yè)是資源密集型行業(yè)，不符合國情的房地產(chǎn)開發(fā)政策將嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，造成資源的大量浪費(fèi)。首先，房地產(chǎn)業(yè)不受限制地發(fā)展必然會過多地?cái)D占耕地。考慮到我國人均耕地很少的實(shí)際情況，必須限制大面積商品住宅和別墅建設(shè)，大力推行經(jīng)濟(jì)適用房，以便在有限的土地資源內(nèi)讓更多的人改善居住條件。其次，房地產(chǎn)業(yè)技術(shù)門檻低，其過度發(fā)展會吸附大量鋼筋水泥等自然資源，從而使得資源配置效率總體下降。再次，房地產(chǎn)高價(jià)泡沫削弱了公民綜合消費(fèi)能力，使得文化和教育消費(fèi)受到抑制，這不利于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。只有綜合考慮國情，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)適用房，才能解決龐大人口的住房問題，減少資源能源消耗，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。

第二，大力發(fā)展公共交通，提高公共資源的使用效率，減少道路資源占用。中國人多地少，私人汽車的過度發(fā)展將占用大量道路建設(shè)用地，消耗土地資源。同時，汽車數(shù)量的增加必然會增加污染排放。一個既符合國情又有利于環(huán)境保護(hù)的交通解決方案是，大力發(fā)展公共交通。公共交通發(fā)展了，社會總資源的利用效率就會得到顯著提高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展能力也會相應(yīng)提高，物質(zhì)循環(huán)問題也就更容易實(shí)現(xiàn)。

因此，通過調(diào)整不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，改變粗放的經(jīng)濟(jì)增長方式，能夠消除導(dǎo)致各部門間物質(zhì)循環(huán)的障礙，減少物質(zhì)資源消耗，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展與物質(zhì)變換和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

（三）改變外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，擴(kuò)大國內(nèi)需求，促進(jìn)國內(nèi)外物質(zhì)循環(huán)

要解決中國環(huán)境問題，還必須在地區(qū)之間、國內(nèi)與國際之間維持物質(zhì)變換的動態(tài)平衡，避免國內(nèi)物質(zhì)向國外過多地凈流失。長期來說，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長必須建立在擴(kuò)大內(nèi)需基礎(chǔ)上。

改革開放以來，中國采取了以出口為導(dǎo)向，以外資為動力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。因此，中國向境外出口了大量農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)制成品（尤其是資源消耗多的輕工產(chǎn)品），甚至多種戰(zhàn)略性資源都以礦產(chǎn)品出口的方式直接流向國外，導(dǎo)致了物質(zhì)資源的大量流失。為了滿足生產(chǎn)需求，中國加快了國內(nèi)資源開采，消耗了大量資源和能源，造成了大量污染。與此同時，中國進(jìn)口產(chǎn)品中，除部分附加值較高的成套設(shè)備外，大多是金融、會計(jì)、法律、管理投資咨詢等第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)類產(chǎn)品，以及知識產(chǎn)權(quán)等非物質(zhì)產(chǎn)品。因此，這種貿(mào)易格局必然會造成國內(nèi)資源向國外的單向外流，不利于國內(nèi)物質(zhì)變換的實(shí)現(xiàn)。因此，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，減少對外向型經(jīng)濟(jì)的依賴，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心放在國內(nèi)需求上。這既是縮小國內(nèi)地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距，提高內(nèi)地居民生活水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的需要，也是解決中國環(huán)境問題，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)物質(zhì)變換平衡的必然選擇。

擴(kuò)大內(nèi)需包括擴(kuò)大對國內(nèi)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求、擴(kuò)大內(nèi)地居民的需求、擴(kuò)大廣大農(nóng)村的需求。擴(kuò)大內(nèi)需的關(guān)鍵在于著力解決“三農(nóng)”問題，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，大力提高農(nóng)民的消費(fèi)能力和消費(fèi)水平，以廣大農(nóng)村的發(fā)展作為帶動經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的引擎。為此，需要做好以下幾方面工作：一是加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和經(jīng)營集約化，加快生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)綜合效益，為第二產(chǎn)業(yè)提供更多可再生原料；二是加快農(nóng)村各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和小城鎮(zhèn)建設(shè)，增強(qiáng)農(nóng)村后續(xù)發(fā)展能力；三是健全農(nóng)村社會保障體系，提高農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保障、社會優(yōu)撫和社會救助能力；四是大力發(fā)展農(nóng)村文化教育事業(yè)，加快各種職業(yè)培訓(xùn)教育、農(nóng)村文化建設(shè)，大力提高廣大農(nóng)民的科技文化素質(zhì)。農(nóng)民作為中國人口主體的地位暫時不會動搖，他們是國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的后勁所在，也是國家內(nèi)需擴(kuò)大的主要方向。包括廣大農(nóng)村在內(nèi)的國內(nèi)消費(fèi)能力的提高，將極大地改善經(jīng)濟(jì)增長過于依賴投資和出口的局面，有利于促進(jìn)國內(nèi)物質(zhì)循環(huán)。

（四）大力發(fā)展清潔能源與可再生能源。促進(jìn)能源與環(huán)境之間的物質(zhì)變換

能源與環(huán)境之間的關(guān)系非常密切，兩者之間物質(zhì)變換實(shí)現(xiàn)程度決定生態(tài)環(huán)境的好壞。有毒有害氣體的排放會造成局部地區(qū)的大氣污染，而二氧化碳等溫室氣體的大量排放還會導(dǎo)致氣候變暖，對全球環(huán)境造成破壞。當(dāng)前，由于石油、天然氣、煤炭等化石能源的大量使用，使得排放的大量溫室氣體超出了環(huán)境自身的凈化能力，能源與環(huán)境之間的物質(zhì)變換遭到破壞。而且由于化石能源是不可再生資源，化石能源的大量使用將會造成不可再生能源的枯竭，使能源與環(huán)境之間的失衡進(jìn)一步加劇。

要促進(jìn)能源環(huán)境之間的物質(zhì)變換，減少能源的使用對環(huán)境的破壞，必須同時做好兩方面的工作：一方面加大對傳統(tǒng)能源節(jié)能減排的力度，另一方面改變能源結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展清潔能源和可再生能源。

1 加大對傳統(tǒng)能源的節(jié)能減排力度。近年來，隨著國內(nèi)工業(yè)化的發(fā)展以及全球加工業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移，中國在快速發(fā)展成為世界主要經(jīng)濟(jì)體的同時，能源消耗也史無前例地增加。近年煤、電、油、運(yùn)全面緊張，石油對外依存度不斷攀升，并已達(dá)到56%，能源安全及經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展均受到嚴(yán)峻考驗(yàn)。以煤為主的能源結(jié)構(gòu)，也必然導(dǎo)致二氧化碳、二氧化硫等溫室、有害氣體大量產(chǎn)生，直接造成環(huán)境污染。

為此，必須對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行節(jié)能減排改造，提高能源資源的利用效率和能源潔凈化程度，減少能源消耗和環(huán)境污染。在節(jié)能改造方面，一方面要加快設(shè)備的改造和更新?lián)Q代，提高資源和能源的利用效率，提高產(chǎn)品的競爭力；另一方面加快能源的循環(huán)再利用技術(shù)改造，使工業(yè)能源能夠被循環(huán)利用。在能源潔凈化方面，國家應(yīng)加強(qiáng)煤電一體化技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。要大力推廣脫硫技術(shù)，最大程度地降低對環(huán)境的污染。

篇9

【關(guān)鍵詞】初中物理； 實(shí)踐活動； 新課標(biāo)； 探究學(xué)習(xí)

初中物理實(shí)踐活動是初中物理新課標(biāo)增加的新內(nèi)容，也是今后物理課程改革的方向。按照新課標(biāo)的要求，每學(xué)期至少應(yīng)該安排1-2次物理實(shí)踐活動。

要提高物理教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的主體性。這包括三個方面的特征：（1）教師和學(xué)生都是物理教學(xué)過程中的主體，都是物理課堂教學(xué)活動的主人，只是擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧煌选＝處熓菍?dǎo)演，是物理教學(xué)的主導(dǎo)者，起著啟發(fā)、誘導(dǎo)、扶助、傳播知識的作用；學(xué)生是演員，是物理學(xué)習(xí)的真正主人，教師應(yīng)充分激發(fā)他們的動機(jī)，發(fā)揮他們的主觀能力性。（2）教師和學(xué)生在物理教學(xué)活動中要最大限度地發(fā)揮探究性、能動性和創(chuàng)造性。尤其是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，應(yīng)是以主人翁的姿態(tài)，自覺自愿地參與到物理教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，成為物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的探索者和受益者。（3）物理教學(xué)活動應(yīng)該是主體互動，共同參與，即主要靠教師激勵，指導(dǎo)和組織，通過有聲語言，動作和情感的交流，達(dá)到學(xué)生探究認(rèn)識物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的過程。

1 開展物理實(shí)踐活動的意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新課標(biāo)對初中物理教學(xué)目的提出的新要求。物理實(shí)踐活動鼓勵學(xué)生自己動手，在培養(yǎng)其實(shí)踐能力的同時，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

1.2 保持和發(fā)展學(xué)生對物理學(xué)科的興趣：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是初中物理教學(xué)的一個重要目的。學(xué)生普遍在剛剛接觸物理時，充滿學(xué)習(xí)興趣，但隨著教學(xué)的進(jìn)行，單純的課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，無法使學(xué)生保持新鮮感與參與感，興趣逐漸消失。物理實(shí)踐活動解脫課堂和書本對學(xué)生的束縛，使學(xué)生變被動的參觀者為主動的參與者，探究的學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)個性和才華，極大的提高學(xué)習(xí)興趣。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神：物理學(xué)科是一門自然學(xué)科，物理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要的作用。課堂教學(xué)中教師始終強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度，但是學(xué)生無法直接感受到科學(xué)態(tài)度的重要性。在物理實(shí)踐活動中，學(xué)生經(jīng)常要通過自己動手動腦去研究，這時，尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度就必不可少了。學(xué)生在一次次的實(shí)踐活動中，通過自己的親身體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度。同時，物理實(shí)踐活動中，學(xué)生要自己去做，而不是在看，也培養(yǎng)了學(xué)生的刻苦精神。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和應(yīng)用知識的能力：物理實(shí)踐活動中，學(xué)生為完成活動目標(biāo)，必不可少的需要查閱資料和充分應(yīng)用課堂所學(xué)書本知識，這有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和應(yīng)用知識的能力。從長遠(yuǎn)看，也有助于學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)。

2 初中物理實(shí)踐活動中，學(xué)生是活動的主人

2.1 學(xué)生濃厚的興趣，主動積極的狀態(tài)是活動順利進(jìn)行的前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于主動積極的狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生對物理世界的興趣，理解所學(xué)得物理知識。所以，學(xué)生的積極狀態(tài)是開展好物理實(shí)踐活動的前提。

2.2 學(xué)生的現(xiàn)有知識水平是活動難易度制定的標(biāo)準(zhǔn)：物理實(shí)踐活動的難度必須與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平相符，使大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過自己的努力把活動開展好。脫離學(xué)生實(shí)際而制定的活動只能是拔苗助長，得不償失。

2.3 能否充分發(fā)揮學(xué)生的探究能動性是活動進(jìn)行好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)：物理實(shí)踐活動的進(jìn)行并不是教師劃出軌道，學(xué)生沿軌道運(yùn)行，不得越雷池半步，而應(yīng)當(dāng)是教師提出較抽象或較籠統(tǒng)的活動要求，學(xué)生充分發(fā)動自己的主觀能動性，進(jìn)行具體的詳細(xì)的活動項(xiàng)目，達(dá)到在活動中提高自己的目的。

2.4 實(shí)踐活動的最根本目的是為了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)：物理實(shí)踐活動的過程就是教師提出問題，學(xué)生解決問題的過程。在這樣一個過程中，學(xué)生逐漸掌握適宜的自學(xué)方法，變被動接受知識為主動吸收知識，能為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3 初中物理實(shí)踐活動中，教師是活動的組織者和引導(dǎo)者

3.1 教師應(yīng)細(xì)致研究教材，制定活動計(jì)劃，明確活動目的：物理實(shí)踐活動，必須為物理課堂教學(xué)服務(wù)，或鞏固課堂知識，或激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在明確以上目的后，應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)計(jì)劃，循序漸進(jìn)。切忌無計(jì)劃的，完成任務(wù)式的布置活動，使學(xué)生不明確實(shí)踐活動的目的，完全將其看成任務(wù)，失去興趣。

3.2 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在活動中的反應(yīng)，適時參與，調(diào)整活動安排：在物理實(shí)踐活動中，教師決不能簡單的布置題目，然后就坐等學(xué)生活動結(jié)束?；顒拥倪^程中，教師必須適當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)參與學(xué)生活動，及時解決學(xué)生疑難，使活動順利進(jìn)行。尤其對初二剛接觸物理的學(xué)生，教師的參與必須多一點(diǎn)，防止學(xué)生在活動中無頭緒、盲動，失去活動意義。

4 物理實(shí)踐活動的具體形式

物理實(shí)踐活動形式多樣，主要有以下形式：

4.1 課外試驗(yàn)：這是物理實(shí)踐活動最容易開展，也最容易激發(fā)學(xué)生興趣的一種形式。學(xué)生可分為4-6人一小組，開展課外試驗(yàn)。學(xué)生在活動結(jié)束后以小組為單位交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或總結(jié)，以便交流討論。

4.2 社會調(diào)查：同樣學(xué)生以小組為單位，開展調(diào)查活動。這種活動形式對學(xué)生能力的要求較高?？砂才挪糠謱W(xué)有余力的學(xué)生先開展，然后向全班進(jìn)行報(bào)告介紹，然后再在較大范圍內(nèi)進(jìn)行。

4.3 參觀訪問：由教師帶領(lǐng)參觀科學(xué)宮、工廠等地，學(xué)生回來后寫參觀隨感并進(jìn)行交流。

4.4 資料調(diào)查：對一些學(xué)生感興趣的而又比較高深或較難實(shí)踐的物理問題，教師可布置學(xué)生論文，由學(xué)生查閱資料完成相應(yīng)論文將其論文交流。

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