導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)科技論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(一)科技園區(qū)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置

為加強(qiáng)大學(xué)科技園區(qū)的建設(shè)與管理，成立大學(xué)科技園區(qū)管理委員會，下設(shè)科技園管理辦公室，負(fù)責(zé)行使科技園管委會的日常事務(wù)和對科技園的管理職能，落實(shí)管委會的決策，主要負(fù)責(zé)對建園工作、總體方案及園區(qū)運(yùn)作的管理發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)決策作用。在管理辦公室的監(jiān)管與領(lǐng)導(dǎo)下，成立企業(yè)化運(yùn)行的“大學(xué)科技園發(fā)展有限公司”，下設(shè)行政事業(yè)部、財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目管理開發(fā)部、教育培訓(xùn)部等部門。負(fù)責(zé)園區(qū)入園企業(yè)服務(wù)管理、后勤保障、教育培訓(xùn)等具體事務(wù)的管理工作。

(二)科技園區(qū)的管理體制

科技園采取“以大學(xué)城為依托，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以市場為導(dǎo)向，企業(yè)化運(yùn)作”的方式，科技園設(shè)立大學(xué)科技園區(qū)管理委員會和大學(xué)科技園發(fā)展有限公司。大學(xué)科技園區(qū)管理委員會是管理科技園的行政機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是解讀國家對科技園的相關(guān)政策法規(guī)，負(fù)責(zé)園區(qū)的規(guī)劃，落實(shí)政府與學(xué)校給園區(qū)的優(yōu)惠政策，制訂科技園的管理辦法，協(xié)調(diào)有關(guān)職能部門與園區(qū)公司及園區(qū)企業(yè)之間的關(guān)系，擬定大學(xué)科技園入園條件，負(fù)責(zé)入園項(xiàng)目的審批、考核、種子資金發(fā)放等各項(xiàng)管理工作。管委會下設(shè)的科技園管理辦公室，負(fù)責(zé)園區(qū)管委會的具體事務(wù)工作。大學(xué)科技園發(fā)展有限公司在管委會的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)科技園的具體管理和運(yùn)營等業(yè)務(wù)，主要承擔(dān)園區(qū)建設(shè)、中介服務(wù)、物業(yè)管理、招商引資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等項(xiàng)職能，提供工商注冊、稅務(wù)登記、法律咨詢等全方位的服務(wù)，為科技企業(yè)和創(chuàng)新人才營造一流的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

二、貴州省國家大學(xué)科技園區(qū)的配套政策設(shè)計(jì)

(一)資助類政策

一是設(shè)立大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)基金。由大學(xué)科技園區(qū)管委會設(shè)立“大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)基金”，該項(xiàng)資金由省政府、貴安新區(qū)黨工委管委會與大學(xué)城科技園管委會共同出資組建，作為大學(xué)科技園區(qū)規(guī)劃建設(shè)的引導(dǎo)資金，主要用于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、園區(qū)建設(shè)、人才開發(fā)。二是設(shè)立大學(xué)技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金從大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)資金中列支，采取無償資助方式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金主要用于技術(shù)創(chuàng)新平臺建設(shè)、重大產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目專項(xiàng)、以及重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟專項(xiàng)等方面。三是實(shí)施大學(xué)城開放實(shí)驗(yàn)室工程，并設(shè)立專項(xiàng)支持資金。這里，開放實(shí)驗(yàn)室工程是指，依托大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)高等院校、科研機(jī)構(gòu)和轉(zhuǎn)制院所的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建立的，以行業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以服務(wù)企業(yè)為目標(biāo)，對大學(xué)科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)開放、資源共享的實(shí)驗(yàn)室，為科技園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供各種有效服務(wù)。而對大學(xué)城開放實(shí)驗(yàn)室為園區(qū)企業(yè)提供的服務(wù)，給予一定的資金支持。四是設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新專項(xiàng)資金。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中小企業(yè)創(chuàng)新資金主要用于大學(xué)科技園區(qū)一般創(chuàng)新項(xiàng)目支持資金、重點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目支持資金和股權(quán)投資項(xiàng)目支持資金。五是設(shè)立科技重大專項(xiàng)專項(xiàng)資金。主要用于科技園區(qū)內(nèi)的高等院校、科研院所、企業(yè)等單位承擔(dān)的國家科技重大專項(xiàng)市財(cái)政配套資金和貴州省科技重大專項(xiàng)資金。

(二)投融資類政策

一是支持大學(xué)科技園區(qū)企業(yè)信用體系建設(shè)。大學(xué)科技園區(qū)管委會每年在大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)資金中安排一定的資金，用于支持企業(yè)信用體系建設(shè)工作。具有良好信用的企業(yè)可以申請大學(xué)科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資金、企業(yè)擔(dān)保貸款補(bǔ)貼資金等公共財(cái)政資金支持。同時(shí)可以申請小企業(yè)扶持資金、留學(xué)人員扶持資金等公共財(cái)政資金支持。二是扶持科技型中小企業(yè)信用貸款。大學(xué)科技園區(qū)信用貸款扶持資金從大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)資金中列支，并按照年度預(yù)算進(jìn)行安排?？萍紙@區(qū)企業(yè)的信用貸款服務(wù)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)由與大學(xué)科技園區(qū)管委會合作的銀行和在大學(xué)科技園區(qū)管委會備案的信用評級機(jī)構(gòu)共同實(shí)施。三是促進(jìn)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在大學(xué)科技園區(qū)設(shè)立為科技企業(yè)服務(wù)的專營機(jī)構(gòu)。鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)在大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)設(shè)立專門為科技型中小企業(yè)服務(wù)的支行、信貸中心等信貸服務(wù)專營機(jī)構(gòu)，通過風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)榷喾N方式支持各專營機(jī)構(gòu)在大學(xué)科技園區(qū)開展科技金融創(chuàng)新試點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種金融工具加大對科技園區(qū)科技型中小企業(yè)的融資支持。四是扶持科技園區(qū)企業(yè)擔(dān)保融資。鼓勵(lì)擔(dān)保機(jī)構(gòu)在大學(xué)城的設(shè)立和發(fā)展。相關(guān)部門出臺政策鼓勵(lì)各商業(yè)銀行在大學(xué)科技園區(qū)設(shè)立為科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)的信貸專營機(jī)構(gòu)，給予信貸專營機(jī)構(gòu)一定的購(租)房補(bǔ)貼和業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼。合作的擔(dān)保機(jī)構(gòu)為企業(yè)提供的票據(jù)擔(dān)保、合同履約擔(dān)保等統(tǒng)一納入政策支持的范圍。五是新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融支持。建立支持新技術(shù)新產(chǎn)品推廣應(yīng)用的金融綜合服務(wù)機(jī)制，推動科技園區(qū)企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品應(yīng)用于首購、訂購、首臺(套)重大技術(shù)裝備試驗(yàn)和示范項(xiàng)目、推廣應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)資本和金融資本的有機(jī)結(jié)合。

(三)人才類政策

一是支持人才特區(qū)建設(shè)的政策。為加快大學(xué)城人才特區(qū)的建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面給予政策支持:重大項(xiàng)目布局、境外股權(quán)和返程投資、人才培養(yǎng)、資助(如為高層次人才創(chuàng)辦的企業(yè)優(yōu)先提供融資擔(dān)保、貸款貼息等支持政策。對承擔(dān)國家科技重大專項(xiàng)和貴州省重大科技成果產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目的高層次人才，政府給予一定的資金支持。)、住房與配偶安置。采取建設(shè)“人才公寓”等措施，為高層次人才提供定向租賃住房。二是支持高端領(lǐng)軍人才聚集的政策。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)科技園區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)，持續(xù)培育和發(fā)展貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，做強(qiáng)做大一批具有全國影響力的領(lǐng)軍型企業(yè)，需聚集和培育一大批海內(nèi)外高端領(lǐng)軍人才，包括戰(zhàn)略科學(xué)家、科技創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)未來之星、風(fēng)險(xiǎn)投資家和科技中介人才。三是建立科技園區(qū)高端領(lǐng)軍人才專業(yè)技術(shù)資格評定綠色通道。建立專業(yè)技術(shù)職稱評定綠色通道，同等條件下優(yōu)先評審在園區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高層次人才和其他急需緊缺人才。對園區(qū)急需緊缺的高層次、高技能人才，可按照特殊崗位招聘辦法，實(shí)行專項(xiàng)招聘或聘任。

(四)創(chuàng)新類政策

一是支持科技園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的政策。對于納入統(tǒng)計(jì)范圍的園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)，總收入達(dá)到一定增長比例的，通過大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展專項(xiàng)資金給予一定的配套資金支持。支持園區(qū)高新技術(shù)企業(yè)開展技術(shù)平臺建設(shè)、技術(shù)改造、研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化、應(yīng)用示范工程，專利標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)制、品牌管理、投融資等試點(diǎn)工作，對完成試點(diǎn)任務(wù)的企業(yè)給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。二是支持大學(xué)科技園區(qū)中小科技型企業(yè)投標(biāo)承接重大建設(shè)工程項(xiàng)目的政策。為幫扶園區(qū)企業(yè)開拓市場，支持科技園區(qū)內(nèi)的中小科技型企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用于重大建設(shè)工程，幫助企業(yè)解決在投標(biāo)承接重大建設(shè)工程項(xiàng)目中面臨的突出困難。鼓勵(lì)銀行根據(jù)企業(yè)簽訂的重大建設(shè)工程項(xiàng)目合同，加快放款時(shí)間，為企業(yè)提供無抵押無擔(dān)保的信用貸款，大學(xué)科技園區(qū)管委會按照基準(zhǔn)利率給予貸款企業(yè)一定的利息補(bǔ)貼支持;給予銀行一定的風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼。對于在貴州地區(qū)實(shí)施、全部或部分由貴州省、地州市政府資金投資的重大建設(shè)工程項(xiàng)目，在招投標(biāo)過程中，對園區(qū)企業(yè)技術(shù)或產(chǎn)品，在同等條件下應(yīng)優(yōu)先采購。三是支持在大學(xué)科技園區(qū)開展政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品試點(diǎn)工作的政策。對政府投資項(xiàng)目所需的產(chǎn)品或設(shè)備，在同等條件下，應(yīng)優(yōu)先采購園區(qū)企業(yè)的自主創(chuàng)新產(chǎn)品。對采用園區(qū)企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)品的政府投資項(xiàng)目，優(yōu)先安排環(huán)保、交通、能源評估，加快審批，優(yōu)先安排財(cái)政預(yù)算，確保資金額度;對科技園區(qū)企業(yè)研發(fā)的重大創(chuàng)新藥物等，優(yōu)先進(jìn)入醫(yī)保目錄或納入政府儲備;政府有關(guān)部門在預(yù)算中要加大政府采購自主創(chuàng)新產(chǎn)品支持力度，對提供自主創(chuàng)新產(chǎn)品的科技園區(qū)企業(yè)、大學(xué)、科研院所，優(yōu)先給予資金支持，用于自主創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的進(jìn)一步研發(fā)和推廣。

三、結(jié)束語

篇2

論文關(guān)鍵詞：學(xué)科館員　學(xué)科結(jié)構(gòu)　文科學(xué)科館員

“學(xué)科館員”(Subject Librarian)，是指圖書館既具有某個(gè)學(xué)科的專業(yè)學(xué)歷，又具有情報(bào)信息專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才，通常被譽(yù)為學(xué)科文獻(xiàn)專家(Bibliographer)。我國的學(xué)科館員制度是在借鑒國外學(xué)科館員制度成功實(shí)施的基礎(chǔ)E發(fā)展起來的。1998年清華大學(xué)圖書館成立了“學(xué)科館員小組”，開創(chuàng)了我國圖書館學(xué)科館員制度的先河。隨后，西安交通大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等高校圖書館紛紛效仿，到目前為止我國已有近60所大學(xué)實(shí)(試珩了學(xué)科館員制度)。

1我校的學(xué)科結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與圖書館建設(shè)

1．1加強(qiáng)重學(xué)科建設(shè)。我校自1954年成為國家首批確定的6所重點(diǎn)大學(xué)以來，一直重視重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，例如材料、航天、土木、計(jì)算機(jī)等學(xué)院都都取得了輝煌的成績。其中，一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)18個(gè)；二級學(xué)科博士、碩士授權(quán)點(diǎn)81個(gè)。國家工科基礎(chǔ)課程教學(xué)基地(5個(gè))，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(8個(gè))，省、部級重點(diǎn)研究(院、所、中心)、實(shí)驗(yàn)室(36個(gè))，國家工程研究中42，(3個(gè))，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士(22人)。1996年我校首批進(jìn)入國家“2l1工程”重氨彥沒的院校。經(jīng)過“211工程”、‘’985工程”的重點(diǎn)建設(shè)我校已經(jīng)發(fā)展成為一所以理工為主，理、工、管、文、經(jīng)、法相結(jié)合，多學(xué)科、開放式、研究型的國家重大學(xué)。

1.2促進(jìn)薄弱學(xué)科發(fā)展。近幾年來，隨著我國高等教育改革的深化，高等院校紛紛合并，學(xué)校規(guī)模、專業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。在這一形式下，我校也加大了薄弱學(xué)科的發(fā)展力度。文科專業(yè)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，1995年哈工大文與社會科學(xué)學(xué)院成立了，它標(biāo)志著我校的文科建設(shè)邁上了—個(gè)新的臺階。人文學(xué)院學(xué)科門類涉及哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)，一級學(xué)科8個(gè)。有社會學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、漢語言文學(xué)、思想政治教育4個(gè)本科專業(yè)，社會學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是黑龍江省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；有哲學(xué)、社會學(xué)和理論3個(gè)碩士學(xué)位—級學(xué)科授枧(覆蓋22個(gè)二級學(xué)科碩士點(diǎn))，其中有9個(gè)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)招生，1個(gè)社會工程與管理博土；承擔(dān)面向全校開設(shè)的從本科生層次到博士生層次的思想政治理論公共課，以及大量的人文素質(zhì)教育公共選修課。

1.3圖書館的學(xué)科化服務(wù)模式。圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是教學(xué)科研的重要組成部分和輔助部門。高校圖書館為各學(xué)科服務(wù)的宗旨是：以其豐富的文獻(xiàn)信息資源重點(diǎn)支持優(yōu)勢學(xué)科，輔助薄弱學(xué)科。面對我校各學(xué)科迅猛發(fā)展的形勢，圖書館也必須緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變觀念。如何發(fā)揮各院系原有的學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)新成立學(xué)科專的發(fā)展，是學(xué)校教學(xué)科研中的一件大事。許多高校圖書館的學(xué)者同仁們就此問題進(jìn)行了積極的探討，提出了許多具有指導(dǎo)作用的建議和對策，其主要觀點(diǎn)就是建立學(xué)科館員制度。建立學(xué)科館員制度，圖書館就可以加強(qiáng)同院系之間的緊密聯(lián)系，及時(shí)了解他們在文獻(xiàn)信息方面的需求，有針對陸地開展工作。

2我校建立文科學(xué)科館員制度的必要性及學(xué)科館員的服務(wù)要求

2．1文科學(xué)科館員制度建立的必要性。我校文科發(fā)展已初具規(guī)模，完備的學(xué)科建設(shè)對高校圖書館的發(fā)展提出了更高的要求：

(1)對藏書建設(shè)提出更高的要求：我館藏書傳統(tǒng)以重點(diǎn)學(xué)科為主，忽視薄弱學(xué)科。新興學(xué)科尤其是文科的發(fā)展，促使我館要重視文科文獻(xiàn)資源的建設(shè)，以滿足文科科研需求。

(2)對信息服務(wù)的整體水平提出更高的要求：以往信息服務(wù)的對象主要是重點(diǎn)學(xué)科，而今隨著人文學(xué)科的發(fā)展壯大，服務(wù)對象已擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這一突如其來的變化領(lǐng)館員們猝不及防，加強(qiáng)對薄弱學(xué)科的服務(wù)力度勢在必行。

(3)對服務(wù)手段、服務(wù)方式提出更高的要求：以往館員注重的是重點(diǎn)學(xué)科的服務(wù)，對薄弱學(xué)科，從藏書到信息檢索都不太重視。而新學(xué)科的發(fā)展要求館員應(yīng)迅速了解新學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，為各學(xué)科的學(xué)生及科研人員提供完善的基礎(chǔ)和高端服務(wù)。

(4)對用戶信息教育提出更高的要求：關(guān)于外文數(shù)據(jù)庫，以往館員只重視重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)庫的使用和檢索，而對于一些文科方面的數(shù)據(jù)庫了解不夠深入。學(xué)科館員應(yīng)該熟練掌握文科期刊數(shù)據(jù)庫，如SAGE。并能根據(jù)用戶的需要進(jìn)行科技查新。

2．2文科學(xué)科館員的服務(wù)要求。首先，學(xué)科館員要融人一線，服務(wù)—線。作為我校的文科學(xué)科館員跟其他學(xué)科有所不同，重點(diǎn)學(xué)科的服務(wù)較為成熟。而文科在學(xué)校由于是后起之秀，好多科研人員對圖書館的服務(wù)并不十分熟悉。這就要求文科學(xué)科館員盡可能多的到院里，到科研一線。為用戶提供隨時(shí)隨地的服務(wù)。其次，用戶在信息保障、信息需求、信息服務(wù)上存在的問題，服務(wù)該院(所)的學(xué)科館員都必須履行全責(zé)。學(xué)科館員要為服務(wù)的過程和效果負(fù)責(zé)。解決不同研究所的不同問題，沒有既定的模式可以遵循，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有學(xué)科館員自己去探索，去創(chuàng)新。最后，對大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行集中分析論證后編寫成述評、專題報(bào)告、綜述等濃縮型情報(bào)資料，直接供大家利用以加快教學(xué)科研進(jìn)程。

3關(guān)于我館建立文科學(xué)科館員的幾建議

3.1提高館員素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)人才的引進(jìn)。圖書館應(yīng)加強(qiáng)。專業(yè)人才的引進(jìn)，針對學(xué)科專業(yè)情況，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地在瞳上和結(jié)構(gòu)上不斷完善學(xué)科館員隊(duì)伍?，F(xiàn)有人力資源的開發(fā)，則是對現(xiàn)有圖書館員的培養(yǎng)和提高，以期盡快達(dá)到學(xué)科館員的條件和要求，這是現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

3.2建立突出專業(yè)性和服務(wù)綜合性相結(jié)合的全新管理模式。固有管理模式與學(xué)科館員制度沖突的問題，可以考慮將學(xué)科館員按照對口學(xué)科設(shè)為各個(gè)書庫的主管(如文科學(xué)科館員可以分管中文社科閱覽室)，而不是隸屬于信息咨詢部，避免與文獻(xiàn)資源部門和網(wǎng)絡(luò)資源部門協(xié)作的不通暢。學(xué)科館員成為專業(yè)書庫的主管后，承擔(dān)專業(yè)書庫文獻(xiàn)資源的建設(shè)、管理和服務(wù)工作。還可以跟蹤學(xué)科前沿課題，圍繞教學(xué)和科研課題搜集整理資料，配合所負(fù)責(zé)學(xué)院開展定題跟蹤服務(wù)，從而充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)價(jià)值和服務(wù)價(jià)值。

3.3建立合理的考評體系。學(xué)科館員可以實(shí)施優(yōu)勝劣汰的考核評價(jià)體系，根據(jù)各個(gè)館員的具體工作內(nèi)容(館藏發(fā)展、經(jīng)費(fèi)合理使用、參與咨詢課題的情況、舉行講座的數(shù)量及效果等)進(jìn)行年終測評。除了上述測評之外還要收集各個(gè)學(xué)科的師生對本學(xué)科的學(xué)科館員工作的評價(jià)意見，將服務(wù)對象的滿意度作為測評的另—個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，館內(nèi)還可以定期開展各類學(xué)科的考試考核，讓更多的有實(shí)力的工作人員有機(jī)會參與競爭，優(yōu)勝劣汰。這樣，既保證學(xué)科館員服務(wù)的高質(zhì)量，又促進(jìn)了工作人員整體素質(zhì)的提高，有利于學(xué)科館員人才的培養(yǎng)和更新。

結(jié)語：圖書館已不再是—個(gè)封閉的系統(tǒng)，而是—個(gè)開放的多功能的信息中心。盡管傳統(tǒng)圖書館與現(xiàn)代圖書館將并存發(fā)展，但傳統(tǒng)圖書館那種被動的服務(wù)方式已經(jīng)沒有生存的根基。用戶信息環(huán)境已發(fā)生根本性變化，圖書館也必須因需要而變，動態(tài)適應(yīng)用戶的變化。學(xué)科館員制度要達(dá)到既定的目的和成效，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，基礎(chǔ)的薄弱要求我們不能只看一時(shí)的效果，要從長遠(yuǎn)的目標(biāo)來看制度實(shí)施后所帶來的雖遲緩但持續(xù)的進(jìn)步。我們要在創(chuàng)新中不斷摸索，尋找符合本館實(shí)際的發(fā)展途徑和方式，探索出一條適合我國學(xué)科館員制度發(fā)展的道路，以適應(yīng)社會化和信息化相結(jié)合的現(xiàn)代圖書館。

2．2文科學(xué)科館員的服務(wù)要求。首先，學(xué)科館員要融人一線，服務(wù)—線。作為我校的文科學(xué)科館員跟其他學(xué)科有所不同，重點(diǎn)學(xué)科的服務(wù)較為成熟。而文科在學(xué)校由于是后起之秀，好多科研人員對圖書館的服務(wù)并不十分熟悉。這就要求文科學(xué)科館員盡可能多的到院里，到科研一線。為用戶提供隨時(shí)隨地的服務(wù)。其次，用戶在信息保障、信息需求、信息服務(wù)上存在的問題，服務(wù)該院(所)的學(xué)科館員都必須履行全責(zé)。學(xué)科館員要為服務(wù)的過程和效果負(fù)責(zé)。解決不同研究所的不同問題，沒有既定的模式可以遵循，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，只有學(xué)科館員自己去探索，去創(chuàng)新。最后，對大量原始文獻(xiàn)進(jìn)行集中分析論證后編寫成述評、專題報(bào)告、綜述等濃縮型情報(bào)資料，直接供大家利用以加快教學(xué)科研進(jìn)程。

3關(guān)于我館建立文科學(xué)科館員的幾建議

3.1提高館員素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)人才的引進(jìn)。圖書館應(yīng)加強(qiáng)。專業(yè)人才的引進(jìn)，針對學(xué)科專業(yè)情況，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地在瞳上和結(jié)構(gòu)上不斷完善學(xué)科館員隊(duì)伍?，F(xiàn)有人力資源的開發(fā)，則是對現(xiàn)有圖書館員的培養(yǎng)和提高，以期盡快達(dá)到學(xué)科館員的條件和要求，這是現(xiàn)實(shí)而緊迫的任務(wù)。

3.2建立突出專業(yè)性和服務(wù)綜合性相結(jié)合的全新管理模式。固有管理模式與學(xué)科館員制度沖突的問題，可以考慮將學(xué)科館員按照對口學(xué)科設(shè)為各個(gè)書庫的主管(如文科學(xué)科館員可以分管中文社科閱覽室)，而不是隸屬于信息咨詢部，避免與文獻(xiàn)資源部門和網(wǎng)絡(luò)資源部門協(xié)作的不通暢。學(xué)科館員成為專業(yè)書庫的主管后，承擔(dān)專業(yè)書庫文獻(xiàn)資源的建設(shè)、管理和服務(wù)工作。還可以跟蹤學(xué)科前沿課題，圍繞教學(xué)和科研課題搜集整理資料，配合所負(fù)責(zé)學(xué)院開展定題跟蹤服務(wù)，從而充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)價(jià)值和服務(wù)價(jià)值。

篇3

摘要：大學(xué)生科技競賽；課程建設(shè)；練習(xí)組織；創(chuàng)新人才

一.大學(xué)生科技競賽的課程建設(shè)

1.分層次開設(shè)各類科技競賽選修課

學(xué)校在組織大學(xué)生科技競賽時(shí)，遵循“兩個(gè)導(dǎo)向”原則摘要：一是科普性導(dǎo)向，即競賽要面向廣大同學(xué)，使更多同學(xué)了解科技競賽并參和進(jìn)來；二是科研性導(dǎo)向，即各教學(xué)單位舉辦專業(yè)性強(qiáng)、水平高的科技競賽。因此在選修課開設(shè)方面，學(xué)校針對不同的學(xué)生，實(shí)行分層次開設(shè)科技競賽選修課。如面向沒有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)班，采用大班教學(xué)形式，一般120～140人左右，以普及科技競賽基礎(chǔ)知識、激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；而對于具有電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的學(xué)生則開設(shè)電子設(shè)計(jì)提高班，采用中班教學(xué)形式，一般60～80人左右，以提高科技競賽能力為目的；另外，對達(dá)到電子設(shè)計(jì)提高班水平且有初步參賽意向的學(xué)生開設(shè)電子設(shè)計(jì)競賽班，采用小班教學(xué)形式，一般為40～50人左右，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

2.面向競賽學(xué)生開設(shè)科技競賽練習(xí)課

練習(xí)課采取集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。

集中練習(xí)借鑒“商品超市”和“菜單選擇”的管理理念分成不同的課程模塊，如計(jì)算機(jī)程序編程、設(shè)計(jì)規(guī)劃、論文撰寫、信息處理、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作、案例分析、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等模塊，競賽學(xué)生可以根據(jù)各自的需要選擇部分課程模塊重點(diǎn)練習(xí)。部分課程模塊用于強(qiáng)化練習(xí)，部分課程模塊用于基礎(chǔ)練習(xí)。集中練習(xí)課由經(jīng)驗(yàn)豐富的競賽指導(dǎo)教師主講，以課堂講授和練習(xí)為主，對競賽學(xué)生的應(yīng)戰(zhàn)能力進(jìn)行統(tǒng)一培養(yǎng)和集訓(xùn)。在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，對最終參賽的選手進(jìn)行所有模塊的綜合練習(xí)。

分散練習(xí)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在自學(xué)過程中，碰到疑問或困難時(shí)，競賽指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)答疑指導(dǎo)。

3.合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容

競賽相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重將競賽思想和內(nèi)容融入其課程教學(xué)中。如在高等數(shù)學(xué)、概率論等課程中，將數(shù)學(xué)建模的思想融入其中；在數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)等課程中，可選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行教學(xué)。

選修課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同的面向?qū)ο螅饔袀?cè)重?；A(chǔ)班側(cè)重競賽基本知識的普及教學(xué)，以激發(fā)學(xué)習(xí)喜好為目的；提高班側(cè)重競賽基本技能提高，能進(jìn)行簡單的競賽設(shè)計(jì)，以提高科技競賽能力為目的；競賽班側(cè)重競賽實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)競賽選手為目的。

練習(xí)課側(cè)重競賽內(nèi)容的強(qiáng)化和競賽輔助技能技巧的練習(xí)。

除合理布置各類不同性質(zhì)課程的教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校還鼓勵(lì)競賽指導(dǎo)教師自編競賽教材和講義，集體備課，在教學(xué)內(nèi)容中吸取競賽內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)引進(jìn)國外原版專業(yè)教材并采用雙語教學(xué)，使競賽教育向多形式，高層次發(fā)展。

4.開展大學(xué)生科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生提供了大量便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會和豐富的教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)活動更加自主化、個(gè)性化，使教學(xué)的適應(yīng)性得以加強(qiáng)。我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中明確建設(shè)100門網(wǎng)絡(luò)課程，其中就包含了大學(xué)生電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語等科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。

科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站建設(shè)要求包含教學(xué)文件、實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)多媒體課件、課外自學(xué)課件、課堂作業(yè)習(xí)題、課外綜合習(xí)題、模擬考試平臺、在線討論(留言板)區(qū)、歷屆學(xué)生競賽獲獎成果等內(nèi)容。目前已建成大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽網(wǎng)絡(luò)課程(“單片機(jī)原理及應(yīng)用”課程)網(wǎng)站，學(xué)生的課堂作業(yè)、課外練習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，模擬網(wǎng)上考試已通過測試，預(yù)備逐步推廣使用。

針對科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的建設(shè)，學(xué)校明確要求網(wǎng)站內(nèi)容每學(xué)期必須有更新，非凡是作業(yè)和試題每學(xué)期要有30％的內(nèi)容調(diào)整；在線討論必須經(jīng)常關(guān)注，及時(shí)答復(fù)；每次競賽完成后，相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在4周內(nèi)完成上傳。

二、大學(xué)生科技競賽的練習(xí)組織

1.建立大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站

為進(jìn)一步宣傳推廣科技競賽，學(xué)校建立了大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站。在整合、擴(kuò)充原有競賽網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，建成了競賽種類齊全、內(nèi)容豐富并兼具互動交流功能的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)站包含競賽種類、類別、競賽時(shí)間、歷屆競賽等基本介紹，學(xué)生競賽成果展示，競賽指導(dǎo)教師姓名、職稱、學(xué)歷、探究方向、教學(xué)探究成果等基本團(tuán)隊(duì)情況介紹，統(tǒng)計(jì)、分析、撰寫等競賽技能知識介紹，在線提問和交流等，并能和學(xué)校相關(guān)科技競賽網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站快速鏈接，讓學(xué)生能全面深入了解各類科技競賽。網(wǎng)站深受同學(xué)好評，成為學(xué)?？萍几傎惖淖罴亚把仃嚨睾托麄鞔翱凇?/p>

2.加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)校非常重視大學(xué)生科技競賽練習(xí)指導(dǎo)教師的培育和團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，通過開展各種形式和規(guī)模的教學(xué)研討，集體討論教學(xué)大綱、編寫練習(xí)教材、完善教學(xué)文件、探索教學(xué)方法、改革考核方式。通過練習(xí)指導(dǎo)教師的共同參和，確定了各類課程不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)定位。鼓勵(lì)并支持練習(xí)指導(dǎo)教師開展各項(xiàng)科研工作，以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提升競賽水平。

我們還采取“1+1”練習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)方式，即每位副高級以上職稱的教師帶一名新指導(dǎo)教師，通過教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳幫帶的教學(xué)指導(dǎo)功能。同時(shí)，“1+1”培養(yǎng)方式也保證了練習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

3.加強(qiáng)競賽技巧練習(xí)

學(xué)校通過開設(shè)練習(xí)課，分模塊對學(xué)生進(jìn)行長期競賽練習(xí)，在競賽相關(guān)技巧練習(xí)中，有三個(gè)技巧非凡需要重視和加強(qiáng)。

(1)信息處理。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)可以快速獲取各個(gè)領(lǐng)域的知識，但哪些信息對競賽更有效以及如何選擇信息，卻讓很多學(xué)生頭疼。加強(qiáng)信息處理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確自己需要的和必須把握的信息，建立信息評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，學(xué)會選擇有意義的信息，將對競賽起到事半功倍的效果。

(2)論文撰寫。競賽最后提交的成果形式是科技論文(部分需設(shè)計(jì)作品)，因此，論文撰寫質(zhì)量直接關(guān)系著科技競賽的成績，加強(qiáng)論文撰寫的規(guī)范性練習(xí)是很有必要的。我們設(shè)置了科技論文的撰寫模版，對論文的結(jié)構(gòu)布置、撰寫格式、文法和表達(dá)等，都有明確的規(guī)定。

(3)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。每組參賽隊(duì)設(shè)立一個(gè)指揮員，每個(gè)隊(duì)員在競賽中各有分工。在設(shè)計(jì)策劃中，要求隊(duì)員充分發(fā)揮聰明才智、群策群力、默契配合，要求隊(duì)員在學(xué)習(xí)上和生活上都能相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使整個(gè)競賽有條不紊。

4.參賽選手培養(yǎng)程序

通過分層次開設(shè)選修課，學(xué)校有了一支相對固定的競賽選手隊(duì)伍。我們學(xué)校的做法是摘要：競賽選手在提高班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在提高班中的平時(shí)、期中、期末成績，對其總平均成績進(jìn)行排名，在學(xué)生有參賽意愿的前提下，擇優(yōu)錄取，組成競賽班。通過競賽班的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，學(xué)生對相關(guān)科技競賽的內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路有所了解，也具有了一定的競賽技能。同時(shí)，要求競賽班的所有學(xué)生均需參加練習(xí)課的集中學(xué)習(xí)，但可根據(jù)自己的特征，選擇相關(guān)練習(xí)模塊；空余時(shí)間可以通過大學(xué)生科技競賽網(wǎng)站進(jìn)行分散自學(xué)。參賽選手在競賽班中產(chǎn)生，根據(jù)學(xué)生在競賽班中的成績排名，擇優(yōu)錄取。參賽選手必須經(jīng)過練習(xí)班所有模塊的集中強(qiáng)化學(xué)習(xí)，組隊(duì)時(shí)兼顧學(xué)生不同的技能特長，做到優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的啟示

積極開展科技競賽活動，努力培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的喜好和能力，搭建學(xué)生科技創(chuàng)新的平臺，是構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基本保障。

篇4

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語文 多媒體 課件 設(shè)計(jì)

多媒體課件是以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。大學(xué)語文多媒體課件就是利用多媒體所具備的圖像、動畫、語言和音樂功能，將大學(xué)語文教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、目前大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計(jì)存在的問題

在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，有些大學(xué)語文教師從頭至尾都用多媒體課件進(jìn)行展示。其結(jié)果是課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)紊亂；教師成為多媒體“放映員”；學(xué)生的思維完全被畫面和音樂所替代；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間沒有交流和互動；教學(xué)的系統(tǒng)活動被分成無數(shù)的片斷；大學(xué)語文教學(xué)有的甚至蛻變成影視教學(xué)。造成這一嚴(yán)重后果的就是多媒體課件。這是典型的以媒體為中心、反客為主的教學(xué)方式。從而與大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

二、大學(xué)語文多媒體課件制作要遵循的七個(gè)原則

（一）目的性原則

多媒體課件是大學(xué)語文教學(xué)的輔助工具，因此課件制作應(yīng)以提高大學(xué)生語文水平和創(chuàng)新能力為目的，而不能替代教學(xué)目的為制作而制作。應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目的，以及教學(xué)中不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)選擇相應(yīng)的媒體形式和教學(xué)課件。

（二）整體性原則

課件整體設(shè)計(jì)就是把文本、圖形、聲音、影像、動畫等多媒體形式有機(jī)組合并呈現(xiàn)，并且由計(jì)算機(jī)按著大學(xué)語文課堂教學(xué)要求綜合處理和控制。大學(xué)語文多媒體板書的優(yōu)勢就在于它的綜合性，因?yàn)樗梢猿浞掷矛F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，大大提高教學(xué)的效果和效率。這是多媒體課件制作過程中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用哪些媒體組合形式能最有效地、科學(xué)地表現(xiàn)知識內(nèi)容，而且符合大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這是多媒體課件教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)的主要目的。

（三）科學(xué)性原則

根據(jù)大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際需要，適當(dāng)運(yùn)用文字、圖片、聲音、動畫、視頻圖像等形式，充分發(fā)揮多媒體的形象、直觀、交互性強(qiáng)和非線性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更為生動的“教”、“學(xué)”氛圍。大學(xué)語文多媒體課件的設(shè)計(jì)要從科學(xué)性出發(fā)，以保證其正確性、準(zhǔn)確性和目的性。對教學(xué)內(nèi)容，其選材、例證應(yīng)具有典型性和代表性。模擬、動畫應(yīng)符合科學(xué)原理，畫面真實(shí)。不能為追求美觀而違背客觀事物的真實(shí)反映。在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

（四）藝術(shù)性原則

大學(xué)語文多媒體板書由于借助手段的先進(jìn)性，教師將不再受書畫能力差的制約，能夠方便、快捷地設(shè)計(jì)出富有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的藝術(shù)性板書。由于多媒體板書運(yùn)用的媒體很多，信息量很大，稍不注意就可能會把板書設(shè)計(jì)得花里胡哨，繁雜冗長，條理不清。因此，進(jìn)行語文多媒體板書設(shè)計(jì)時(shí)，一定要遵循藝術(shù)性原則，力爭美觀大方，生動活潑，動靜得宜，從而給學(xué)生以美的享受。

（五）動態(tài)性原則

動態(tài)性是指大學(xué)語文多媒體板書中的信息與學(xué)生的交流是動態(tài)的、互動的，它可以根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)而反復(fù)呈現(xiàn)、播放，并產(chǎn)生相應(yīng)的反饋，實(shí)現(xiàn)交流的互動。

（六）集成性原則

多媒體課件能夠?qū)Χ喾N媒體進(jìn)行集成，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性并不是簡單意義的多種媒體堆砌，應(yīng)注意構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面的處理，對內(nèi)容應(yīng)做選擇性的精簡，提高效率。

（七）個(gè)別化原則

由于各學(xué)科大學(xué)生的類型不同，尤其是文理科學(xué)生對于大學(xué)語文的學(xué)習(xí)要求和興趣差異明顯，所以在教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上要充分考慮到這一因素。應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的類型制作相應(yīng)的多媒體課件，區(qū)分選用不同的內(nèi)容、不同的難度。

三、大學(xué)語文多媒體課件設(shè)計(jì)方法

在大學(xué)語文多媒體課件制作七個(gè)原則的基礎(chǔ)上，可以通過以下方法來提高課件設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)效率和效果。

（一）確立多媒體課件設(shè)計(jì)的目標(biāo)

大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個(gè)方面。在這一目標(biāo)的指引下多媒體課件設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容和技巧都要為它服務(wù)。不要為了追求課件視聽上動人的感覺而忽視了教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的完整性。

（二）課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

運(yùn)用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)該是非電教媒體表達(dá)不清或難以表達(dá)的內(nèi)容，應(yīng)該是用語言能表達(dá)清楚，但效率較低的內(nèi)容，應(yīng)該是適合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢的內(nèi)容。

（三）課件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，以計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言教學(xué)情景，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生的主體意識，從而全方位調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)從知識的內(nèi)化到外化呈現(xiàn)出一種動態(tài)的和諧的發(fā)展過程。

（四）課件容量設(shè)計(jì)

課件總的容量不能太大，一般圖片、聲音、視頻文件比較大，可以用相應(yīng)的一些軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換。如BMP格式圖片可以用Photoshop將其轉(zhuǎn)換成JPG格式的文件；WAV格式的聲音文件可以用豪杰解霸轉(zhuǎn)換成M P3格式的聲音文件等等。

（五）多媒體的選擇

綜合運(yùn)用文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，設(shè)計(jì)多媒體板書時(shí)，應(yīng)首先盡可能多地使用各種媒體，充分發(fā)揮文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等各自獨(dú)特的優(yōu)勢，以便達(dá)到教學(xué)效果和效率的最優(yōu)化。

（六）課件的藝術(shù)處理

語文課件的審美價(jià)值，最主要體現(xiàn)在可見的視覺美和聽覺美上。視覺效果是影響課件外觀質(zhì)量的一個(gè)最重要的因素，優(yōu)美的視覺效果能提高學(xué)習(xí)效率，因而課件制作必須運(yùn)用布局、色彩、文字、圖形圖像、留白、音效等美學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律精心設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)圖等影響視覺的要素。

（七）交互設(shè)計(jì)

課件交互界面的設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)和人交互方式的設(shè)計(jì)，利用什么樣的操作方式來實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的信息交流,即操作程序、操作方式、操作之后計(jì)算機(jī)的響應(yīng)方式等。課件交互界面的設(shè)計(jì)講究直觀性、交互性、雙向性、簡易性，而且界面要美觀大方、主體分明，這也是學(xué)習(xí)策略的具體體現(xiàn)。

在課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上不能僅是單純的線形，要加上一些人機(jī)對話或交互式元素。教師要發(fā)揮學(xué)生自身的主動性、創(chuàng)造性，將多媒體課件作為一個(gè)有效的輔助手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，隨時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主意義建構(gòu)，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高大學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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篇5

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是面向高等院校理工科專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門必修課程，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門基礎(chǔ)課，旨在使學(xué)生獲得基本的實(shí)驗(yàn)知識、方法和技能方面的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、團(tuán)結(jié)合作的精神[1]．隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代要求．教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，明確提出“以教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的要求，各高等院校正在加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字教育資源建設(shè)，提高教師信息化應(yīng)用水平，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量[2]．筆者根據(jù)學(xué)校提供的moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計(jì)了符合大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課程，并應(yīng)用于日常教學(xué)和管理中，起到較好的教學(xué)效果．

2大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對象是大學(xué)一、二年級的學(xué)生，是物理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)驗(yàn)課程，所以學(xué)好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)對后續(xù)其它實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要．在多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀存在以下幾方面的問題．（1）教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)少．受新教學(xué)計(jì)劃和新教學(xué)大綱的影響，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)減少，實(shí)驗(yàn)理論課堂講授的時(shí)間更少，教師與學(xué)生的互動很難進(jìn)行，啟發(fā)性和探究性教學(xué)難以實(shí)施[3]．（2）學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)水平參差不齊．來自城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校的學(xué)生動手能力較強(qiáng)，基本上都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)．而來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)或城市部分面上中學(xué)的學(xué)生動手能力相對較差，由于這些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，學(xué)校無法開展物理實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，所以這些學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，有些同學(xué)連最基本的測量儀表如電壓表、電流表都沒見過．（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)就忘記．由于受實(shí)驗(yàn)時(shí)間的限制，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即先集中簡要介紹實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器操作規(guī)程、原始數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理與分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)記錄．教師講授完這些教學(xué)內(nèi)容后，留給學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間少，學(xué)生怕無法按時(shí)完成，產(chǎn)生緊張情緒，對老師的啟發(fā)性提問不屑一顧，對一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏思考．雖然按要求完成了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，也只是對老師的實(shí)驗(yàn)演示的重現(xiàn)，對實(shí)驗(yàn)理解不透徹，做完實(shí)驗(yàn)就把操作忘記．等到期末操作考試時(shí)，面對曾經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)束手無策．（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫潦草，不規(guī)范，提交不及時(shí)．近年來，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)多，教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上，教師的教學(xué)工作量大，實(shí)驗(yàn)報(bào)告無法及時(shí)批改，堆積如山．（5）考核制度落后，有待改革．目前的考核方式是根據(jù)不同專業(yè)采用紙質(zhì)筆試或操作考試．有了網(wǎng)絡(luò)課程的試題庫后，就可以采用網(wǎng)上抽題網(wǎng)上筆試和網(wǎng)上抽題現(xiàn)場操作考試相結(jié)合的方式．

3基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢

Moodle(ModularObject-OrientedDevelopmentLearningEnvironment)是一套公開源代碼的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，Moodle翻譯成中文就是“面向?qū)ο蟮哪K化開發(fā)動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”．Moodle是以建構(gòu)主義為教學(xué)依據(jù)，采用與我國新課程類似的模塊教學(xué)，它的基本模塊有：站點(diǎn)管理模塊、用戶管理模塊、課程管理模塊、作業(yè)模塊、論壇模塊、資源模塊、測試模塊等．Moodle作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢[4-5]：（1）界面設(shè)計(jì)簡單、高效、安全，絕大部分教學(xué)內(nèi)容、資源等可即時(shí)添加、即時(shí)顯現(xiàn)．（2）支持多種課程形式和靈活多樣的學(xué)習(xí)活動，例如Booking、ForumNG、Journal、Technical、wiki、協(xié)作程序教學(xué)等．教師能夠隨時(shí)選擇合適的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整生成新的課程目標(biāo)．（3）教師可以查看成員日志，統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的活動細(xì)節(jié)如最后訪問時(shí)間、閱讀次數(shù)，匯編每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)報(bào)告．一般訪問次數(shù)多的學(xué)生，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也比較好．（4）教師可以布置作業(yè)，平臺可以自動記錄學(xué)生上傳作業(yè)的時(shí)間，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)，并在平臺上進(jìn)行評定，了解教學(xué)效果．平臺即時(shí)把評判結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生能及時(shí)修改并再次提交．（5）支持教師的混合式教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助教師與學(xué)生在協(xié)助的在線環(huán)境中交流．有多種類型的論壇如聊天室、課程新聞討論區(qū)、教學(xué)討論區(qū)等供選擇，促進(jìn)了教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與課程之間的交互．（6）支持多種格式文件資源的上傳，如Word、Powerpoint、Flash、視頻和聲音等電子文檔．

4《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

基于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)特點(diǎn)和Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足．該網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計(jì)如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)課程主界面截圖如圖2所示，各主要功能模塊介紹如下：（1）用戶管理．用戶成員包括管理員、課程創(chuàng)建者、教師、無編輯權(quán)教師、學(xué)生、訪客等．教師可以手動添加學(xué)生名單，也可以設(shè)置“選課密碼”讓學(xué)生自己選課成為該課程學(xué)員．（2）課程設(shè)置．教師可以對課程名稱、課程簡介、課程開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間、課程格式、外觀、命名角色進(jìn)行設(shè)置．（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源．包括課程基本信息、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)講義下載、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻、虛擬仿真實(shí)••105驗(yàn)、基于Excel的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)儀器介紹、優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示等．課程基本信息：包括課程介紹、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)考試大綱、教師隊(duì)伍介紹、互聯(lián)網(wǎng)上的其它教學(xué)資源鏈接．實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：根據(jù)學(xué)校開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目力熱、電磁、光學(xué)等實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行獨(dú)一介紹，介紹內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄及處理．實(shí)驗(yàn)講義下載：教師每學(xué)期都會對教學(xué)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)男薷?，提供最新電子版的?shí)驗(yàn)講義和其它網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教材供學(xué)生參考．實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻：將教師的課堂教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻等通過采集錄制、剪輯、字幕后期處理，或針對具體某一實(shí)驗(yàn)操作流程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察等制作成微視頻、微課上傳到該模塊，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)．支持多種視頻格式如MP4、FLV等，但為了保證視頻能兼容各類終端（如PC、安卓、蘋果）系統(tǒng)的各種瀏覽器，實(shí)現(xiàn)視頻的在線播放，教師在上傳視頻之前，應(yīng)先將視頻轉(zhuǎn)換成MP4格式（采用AVC720p或者AVC480p），視頻上傳后將視頻文件名稱改為英文名稱．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)：該模塊添加了由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)物理中心研發(fā)的霍爾效應(yīng)、雙臂電橋測電阻、熱敏電阻溫度特性等部分物理仿真實(shí)驗(yàn)和由學(xué)校師生自行開發(fā)的基于LabVIEW的虛擬示波器、虛擬信號發(fā)生器等虛擬儀器．利用虛擬實(shí)驗(yàn)或仿真實(shí)驗(yàn)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的束縛，有利于學(xué)生能動性的發(fā)揮，讓學(xué)生有更多的時(shí)間討論和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果、反思實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)也能促進(jìn)同學(xué)之間的合作與互動，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備與空間，節(jié)約資金，改善實(shí)驗(yàn)條件[6]．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)：利用Excel、Origin等軟件制作實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理模板，輸入原始數(shù)據(jù)后，便能直接計(jì)算出實(shí)驗(yàn)結(jié)果．該功能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)室，提供給學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否正確，能減少實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的時(shí)間．實(shí)驗(yàn)儀器介紹：該部分包含實(shí)驗(yàn)儀器圖片和儀器使用說明及注意事項(xiàng)．讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前，先了解和熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量．優(yōu)秀學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示：教師可以挑選一些優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行展示、表揚(yáng)，起到示范作用．一些典型錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以經(jīng)教師批改指正后展示，防止學(xué)生重復(fù)錯(cuò)誤．教學(xué)課件下載：提供教師的課件及教學(xué)資料，方便學(xué)生自學(xué)．基礎(chǔ)較差的學(xué)生能重新學(xué)習(xí)掌握基本知識，而優(yōu)等生則能發(fā)現(xiàn)更深層次的問題[7]．（4）實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約：該功能有利于開放實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理和方便想補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或提高實(shí)驗(yàn)的同學(xué)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間．（5）網(wǎng)上考試系統(tǒng)：教師可以對每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目直接添加小測驗(yàn)，也可以利用MQE試題編輯軟件制作試題庫后，再添加到該模塊中．小測驗(yàn)用于課程的正式考試、每一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的測驗(yàn)、使用以往舊題目做練習(xí)性測驗(yàn)、提供學(xué)生表現(xiàn)立即反饋、讓學(xué)生自我評價(jià)．學(xué)生期末考試方式，采用網(wǎng)上隨機(jī)抽題，網(wǎng)上筆試和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場操作考試，省去了人工紙質(zhì)抽題的麻煩．（6）實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動．該模塊包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交、教學(xué)討論區(qū)和教學(xué)信息．實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交模塊：對于部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并完成一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過作業(yè)提交功能提交，教師可以隨時(shí)隨地利用移動終端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行批改和評價(jià)．教學(xué)討論區(qū)模塊：該討論區(qū)的類型有博客形式的標(biāo)準(zhǔn)討論區(qū)、單個(gè)簡單話題、單個(gè)人發(fā)表一個(gè)話題、問題及解答討論區(qū)和一般問題的標(biāo)準(zhǔn)討論區(qū)．教師提出一些實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，供學(xué)生進(jìn)行討論、探究．隨著學(xué)生應(yīng)用手機(jī)微信的普及，教師可以利用微信的群聊功能，在微信中建立群聊，將“群二維碼名片”到網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生通過微信“掃一掃”就能加入群聊，進(jìn)而開展基于微信的教學(xué)互動．教學(xué)信息模塊：利用新聞討論區(qū)普通新聞與通告，把學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排表、實(shí)驗(yàn)分組情況表，考勤統(tǒng)計(jì)表、成績統(tǒng)計(jì)表等到網(wǎng)絡(luò)課程上，方便學(xué)生及時(shí)掌握課程教學(xué)信息．還可以本學(xué)科學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流活動、學(xué)科最新研究動態(tài)、物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽和學(xué)生獲獎新聞等信息．（7）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)．評價(jià)的類型有反饋、互動評價(jià)和投票．反饋可建立自定義的問卷調(diào)查；互動評價(jià)允許收集、查看以及評價(jià)學(xué)生的工作；在投票模塊中，教師提出一個(gè)問題，并給出多個(gè)應(yīng)答選項(xiàng)，由學(xué)生在線投票．

5結(jié)束語

利用基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之不足，能夠充分運(yùn)用以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)活動，有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動，也有利于加快推進(jìn)學(xué)校教育信息化管理和提高實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平．

作者:黃賢群 石燕飛 劉秋武 單位:韓山師范學(xué)院

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篇6

專 業(yè)：

姓 名：

學(xué) 號：

報(bào)告日期：

論文(設(shè)計(jì))題目：

智能天線技術(shù)的基本原理及其music算法

指導(dǎo)教師：

論文(設(shè)計(jì))起止時(shí)間：

一、論文(設(shè)計(jì))研究背景與意義

智能天線是3g的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，作為當(dāng)今三大主流標(biāo)準(zhǔn)之一的td-scdma(time division-synchronous code division multiple access)是由中國自主提出使用的tdd方式的(時(shí)分雙工方式)的第三代移動通信系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。td-—scdma的核心技術(shù)之一就是智能天線技術(shù)。在td-—scdma系統(tǒng)中使用智能天線技術(shù)，基站可以利用上行信號信息對下行信號進(jìn)行波束成形，從而降低對其他移動臺的干擾，同時(shí)提高接收靈敏度，增加覆蓋距離和范圍，改善整個(gè)通信系統(tǒng)的性能。

智能天線是一種多天線系統(tǒng)，它按照某種算法來對準(zhǔn)期望信號，使得期望信號得到最大增益，而干擾信號被壓制?！≈悄芴炀€系統(tǒng)的核心在于數(shù)字信號處理部分，它根據(jù)一定的準(zhǔn)則，使天線陣產(chǎn)生定向波束指向移動用戶，并自動調(diào)整權(quán)系數(shù)以實(shí)現(xiàn)所需的空間濾波。智能天線需要解決以下兩個(gè)關(guān)鍵問題：辨識信號到達(dá)方向doa(directions of arrinal)和數(shù)字波束賦形的實(shí)現(xiàn)。在對信號doa估計(jì)的算法中，作為超分辨空間譜估計(jì)技術(shù)的music(multiple signal classification)算法是最經(jīng)典的算法之一。

本文針對3g的需求背景，研究智能天線技術(shù)及doa估計(jì)算法。隨著移動通信用戶數(shù)迅速增長和人們對通話質(zhì)量要求的不斷提高，要求移動通信網(wǎng)在大容量下仍具有較高的話音質(zhì)量。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，智能天線可將無線電的信號導(dǎo)向具體的方向，產(chǎn)生空間定向波束，使天線主波束對準(zhǔn)用戶信號到達(dá)方向doa(directions of arrinal)，旁瓣或零陷對準(zhǔn)干擾信號到達(dá)方向，達(dá)到充分高效利用移動用戶信號并刪除或抑制干擾信號的目的。同時(shí)，利用各個(gè)移動用戶間信號空間特征的差異，通過陣列天線技術(shù)在同一信道上接收和發(fā)射多個(gè)移動用戶信號而不發(fā)生相互干擾，使無線電頻譜的利用和信號的傳輸更為有效。在不增加系統(tǒng)復(fù)雜度的情況下，使用智能天線可滿足服務(wù)質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)容的需要。

其實(shí)就是一種多天線系統(tǒng)，它按照某種算法來對準(zhǔn)期望信號，使得期望信號得到最大增益，而干擾信號被壓制。因此需要知道期望信號到來的方向，即doa。music算法是經(jīng)典的用來估計(jì)波達(dá)方向的算法。

二、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容

智能天線是一種安裝在基站現(xiàn)場的雙向天線，通過一組帶有可編程電子相位關(guān)系的固定天線單元獲取方向性，并可以同時(shí)獲取基站和移動臺之間各個(gè)鏈路的方向特性。智能天線的原理是將無線電的信號導(dǎo)向具體的方向，產(chǎn)生空間定向波束，使天線主波束對準(zhǔn)用戶信號到達(dá)方向doa(direction of arrinal)，旁瓣或零陷對準(zhǔn)干擾信號到達(dá)方向，達(dá)到充分高效利用移動用戶信號并刪除或抑制干擾信號的目的。

波達(dá)方向(doa,direction of arrival)估計(jì)是智能天線研究的一個(gè)重要方面,無論是上行多用戶信號的分離,還是下行選擇性發(fā)射,對用戶信號doa的測定,都成為智能天線實(shí)現(xiàn)指向性發(fā)射的必要前提。在對信號doa估計(jì)的算法中,作為超分辨空間譜估計(jì)技術(shù)的music(multiple signal classification)算法是最經(jīng)典的算法之一。本文主要介紹智能天線技術(shù)的基本原理，發(fā)展歷程，技術(shù)分類，及智能天線對系統(tǒng)的改進(jìn)和主要用途。寫出均勻線陣的統(tǒng)計(jì)模型，研究music算法的基本原理，用matlab仿真實(shí)本課題的主要研究內(nèi)容如下：

(1)介紹智能天線技術(shù)的發(fā)展歷程、研究現(xiàn)狀和技術(shù)分類;

(2)在均勻線陣的統(tǒng)計(jì)模型下研究智能天線技術(shù)的基本原理;

(3)重點(diǎn)研究music算法的基本原理，并用matlab仿真軟件實(shí)現(xiàn);

(4)分析music算法的估計(jì)精度，得出全文結(jié)論。

三、論文(設(shè)計(jì))的工作方案及進(jìn)度安排

第一階段(XX年9月7日-XX年10月11日)查閱有關(guān)智能天線技術(shù)，music算法和matlab仿真等方面的資料，關(guān)注國內(nèi)、外當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)和發(fā)展前景，積累知識。

第二階段(10月12日-11月8日)對智能天線的工作原理進(jìn)行詳盡地分析，給出均勻線陣的統(tǒng)計(jì)模型，研究music算法的基本原理，學(xué)習(xí)用matlab實(shí)現(xiàn)仿真

第三階段(11月9日-11月22日)用matlab編寫程序，程序調(diào)試

第四階段(11月23日-12月20日)整理資料，結(jié)合設(shè)計(jì)經(jīng)歷撰寫論文，備戰(zhàn)論文答辯。

四、參考文獻(xiàn)

1) 刁鳴，熊良芳，司錫才，超分辨測向天線陣性能的計(jì)算機(jī)仿真研究，電子學(xué)報(bào)，XX no.5

2) 何子述，黃振興，向敬成，修正music算法對相關(guān)信號源的doa估計(jì)性能，通信學(xué)報(bào)，XX no.10

3) 張賢達(dá)，保錚，通信信號處理，國防工業(yè)出版社，XX

4) 劉德樹，羅景青，張劍云，空間譜估計(jì)及其應(yīng)用，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，1997

5) 李旭健，孫緒寶，修正music算法在智能天線中的應(yīng)用，山東科技大學(xué)，266510

6) 陳存柱，淺析自適應(yīng)智能天線技術(shù)的應(yīng)用，北京師范大學(xué)，100875

7) [美]s.m. 凱依 著，黃建國等 譯，現(xiàn)代譜估計(jì)原理與應(yīng)用，科學(xué)出版社，1994

8)徐明遠(yuǎn)， matlab仿真在通信與電子工程中的應(yīng)用 XX

五、指導(dǎo)教師意見

指導(dǎo)教師簽字：

年 月 日

六、答辯小組意見

篇7

眾所周知，由于現(xiàn)代科技的強(qiáng)力沖擊，當(dāng)代美術(shù)教育理念及方式的發(fā)展方向發(fā)生了改變，以視覺文化的審美趣味性和創(chuàng)造性為主題的美術(shù)教育正在興起。亦正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響，美術(shù)教育的體制必然會出現(xiàn)相應(yīng)變化。我國的教育綱要明確指出：“美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用?！泵佬g(shù)教育是美育的主要陣地。在當(dāng)代中國藝術(shù)教育體系中，我們對美術(shù)教育的詮釋更加科學(xué)，如教育概念的界定范疇不僅包含技能上的培訓(xùn)，還需著重強(qiáng)調(diào)“視覺美術(shù)教育”或者“視覺文化教育”的價(jià)值和意義。如今美術(shù)教育的空間范疇大而廣，它包含了各種與視覺有關(guān)的藝術(shù)作品、藝術(shù)現(xiàn)象和視覺圖像等方面，也包含了傳統(tǒng)的繪畫和雕塑以及工藝等方面的知識與技能。當(dāng)代的美術(shù)教育實(shí)際上指的是視覺藝術(shù)教育，特別是現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)美術(shù)教育的沖擊和影響表現(xiàn)的尤為突出。首先，現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是電腦美術(shù)的產(chǎn)生，對傳統(tǒng)藝術(shù)具有較大的沖擊和影響。對于當(dāng)代美術(shù)教育的工作者而言，更加需要以開闊的視野和發(fā)展的眼光，建立起藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性意識。電腦美術(shù)是以計(jì)算機(jī)及其配套設(shè)備為主要載體的一種新興視覺藝術(shù)種類，其設(shè)計(jì)速度比傳統(tǒng)美術(shù)樣式可提高數(shù)十倍乃至數(shù)百倍。

軟件方面，以Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DSMax為主的繪圖軟件對傳統(tǒng)紙筆顏料美術(shù)繪圖產(chǎn)生著巨大沖擊。每一種電腦制圖軟件的推出都顯示出了微電子科技巨大的數(shù)字化魅力，而傳統(tǒng)的美術(shù)表現(xiàn)技法，如油畫、國畫、版畫、水彩畫、素描、水粉，必然受到數(shù)字虛擬界面的影響，而審美大眾甚至美術(shù)教育的主體意識也將發(fā)生革命性的變化。其次，攝影技術(shù)的誕生，使得對生產(chǎn)生活以至于傳統(tǒng)繪畫存在的必要性發(fā)生了問題。在很大程度上，我們似乎很難分清楚現(xiàn)代科技與視覺藝術(shù)教育之間的關(guān)系，而作為兩種對世界不同的掌握方式，必然有著各自內(nèi)在不同的規(guī)定性。一般來說，現(xiàn)代科技是理性的思維方式，它往往訴諸概念、原理，強(qiáng)調(diào)邏輯性、前沿性，需要主觀符合于客觀，追求真理，是人們對自然規(guī)律、社會規(guī)律知識性的給予；美術(shù)教育是一種感性思維方式，它以審美體驗(yàn)為基礎(chǔ)，訴諸形象，強(qiáng)調(diào)主體的感受、體悟等形而上的精神表達(dá)，要求客觀見之于主觀，追求審美，給予人們的是審美和情感的積極愉悅。雖然攝影技術(shù)的革新層出不窮，使人們的視覺得到了前所未有的開闊。然而，隨著審美意趣在客觀再現(xiàn)的追求中發(fā)生異變，促使現(xiàn)代藝術(shù)走向內(nèi)質(zhì)與抽象的表達(dá)。如今，高科技數(shù)字媒體技術(shù)的影像時(shí)代已經(jīng)來臨，如何處理其與傳統(tǒng)美術(shù)圖像的表現(xiàn)關(guān)系，值得考慮?，F(xiàn)代美術(shù)教育系統(tǒng)已經(jīng)充分利用數(shù)字媒體技術(shù)來處理傳統(tǒng)圖像學(xué)知識和技法，這將給予傳統(tǒng)美術(shù)教育以巨大沖擊。因此，美術(shù)教育這種特殊性的內(nèi)在特質(zhì)，決定了現(xiàn)代美術(shù)教育中建立起主體意識的必要性，尤其是對于現(xiàn)代科技影響下的當(dāng)代高校美術(shù)教育來說顯得相當(dāng)重要。

二、現(xiàn)代科技對當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教育的啟示

篇8

愛因斯坦通過著名的電梯假想實(shí)驗(yàn)，明確提出了萬有引力定律中的引力質(zhì)量和牛頓第二定律中的慣性質(zhì)量的等效性，也就是著名的等效原理，而這是廣義相對論的基石。牛頓的引力理論建立在平直的歐幾里得空間，而愛因斯坦在利用等效原理找到了局部慣性系之后，使用相對論原理并且加上當(dāng)時(shí)已經(jīng)成功發(fā)展的描述彎曲時(shí)空的非歐幾何（黎曼幾何），建立了廣義相對論理論。使用廣義相對論能夠精確地解釋水星近日點(diǎn)的進(jìn)動，所以廣義相對論的第一次驗(yàn)證就是通過天文觀測進(jìn)行的。廣義相對論的一個(gè)重要預(yù)言就是引力場中的光線偏折，而這個(gè)預(yù)言第一次得到驗(yàn)證就是通過日全食的觀測，這個(gè)觀測確立了廣義相對論的正確性。

1666年，牛頓把通過玻璃棱鏡的太陽光分解成了從紅光到紫光的各種顏色的光譜，而這就是物理光學(xué)的基礎(chǔ)。在1814年～1815年之間，天文學(xué)家夫瑯和費(fèi)在太陽光譜中發(fā)現(xiàn)了很多譜線。1885年，天文學(xué)家巴耳末發(fā)現(xiàn)了符合已知?dú)湓幼V線位置的經(jīng)驗(yàn)公式。隨后對原子光譜的進(jìn)一步觀測又發(fā)現(xiàn)了更多的譜線序列和經(jīng)驗(yàn)公式。1913年，為了解釋氫原子譜線位置的經(jīng)驗(yàn)公式，玻爾建立了原子光譜的量子模型，成功解釋了原子譜線的經(jīng)驗(yàn)公式，奠定了原子物理的基礎(chǔ)，量子力學(xué)也從此誕生。波爾作為量子力學(xué)的奠基人，于1922年獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

因此天文學(xué)的觀測研究對于建立牛頓力學(xué)、驗(yàn)證廣義相對論和奠基量子力學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)都功不可沒，也可以說天文學(xué)研究奠基了包含牛頓力學(xué)的廣義相對論和量子力學(xué)這兩個(gè)現(xiàn)代自然科學(xué)的最重要的理論體系。

篇9

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計(jì) 質(zhì)量 教學(xué)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是工科專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個(gè)綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、基本技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不僅可以提高學(xué)生綜合知識的能力，而且可以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但就目前來講畢業(yè)設(shè)計(jì)還存在一些問題，下面筆者結(jié)合所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

一、目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問題

1.學(xué)生就業(yè)與研究生復(fù)試帶來的時(shí)間沖擊。

一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作大都安排在第8學(xué)期，而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗；很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來越大，學(xué)生們不敢掉以輕心。這些原因?qū)е聦W(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2.選題帶有盲目性。

主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進(jìn)行選題，結(jié)果往往出現(xiàn)不切實(shí)際的情況；部分學(xué)生選題時(shí)避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過等等。

3.管理制度不健全，過程監(jiān)控、指導(dǎo)不到位。

高校的擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織管理帶來很多困難，從而使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間的日?？记凇⒄埣?、質(zhì)量過程監(jiān)控等制度沒有得到真正落實(shí)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間的學(xué)生所有理論課程已結(jié)束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學(xué)生的畢業(yè)時(shí)間。其次，由于指導(dǎo)老師沒有對學(xué)生提出明確的、具體的質(zhì)量要求，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程缺乏有效的監(jiān)控；再次，由于師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上學(xué)生擴(kuò)招的進(jìn)度，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程監(jiān)控和指導(dǎo)不到位；此外，未對學(xué)生明確提出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績的評定方法，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績評判習(xí)慣于采取寬容的態(tài)度。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的措施

1.科學(xué)選題。

（1）提前公布設(shè)計(jì)選題，實(shí)行雙向選擇。

在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，由指導(dǎo)教師向所在系提交畢業(yè)設(shè)計(jì)選題申報(bào)表，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及研究內(nèi)容和要求。按照學(xué)校的規(guī)定，原則上一個(gè)學(xué)生一個(gè)題目，即使多個(gè)學(xué)生做同一個(gè)題目，側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。因此，教師所準(zhǔn)備的選題數(shù)要多于當(dāng)年所帶的畢業(yè)生數(shù)，以便給學(xué)生留出選擇的余地。系里對上報(bào)的選題組織評審，通過后下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實(shí)現(xiàn)雙向選擇；在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現(xiàn)象進(jìn)行平衡協(xié)調(diào)。

（2）與用人單位結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

市場經(jīng)濟(jì)和畢業(yè)生的擇業(yè)形勢使學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度。因此，廣泛地與用人單位聯(lián)系，把當(dāng)前亟須解決的技術(shù)問題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，是促使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財(cái)力，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

2.高質(zhì)量的開題。

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不可或缺的。因?yàn)閷W(xué)生在準(zhǔn)備開題的過程中需要查閱大量與題目相關(guān)的資料，這樣就可以對即將開始的整個(gè)設(shè)計(jì)工作有一個(gè)完整的了解，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中所要涉及的理論知識有一個(gè)概括的認(rèn)識，對畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)工作計(jì)劃和時(shí)間安排有一個(gè)全局的考慮，對畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題有一個(gè)提前的預(yù)判。另外，通過準(zhǔn)備開題報(bào)告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點(diǎn)通過自學(xué)來彌補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法改變了以往學(xué)生只會等、靠、要的主觀意識，為后續(xù)的設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程指導(dǎo)。

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)伊始，應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生開個(gè)見面會，主要闡明畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義，宣布畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的紀(jì)律，介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)的一般流程、寫開題報(bào)告的意義和開題報(bào)告的內(nèi)容、獲取資料的途徑和文獻(xiàn)查閱的方法。其次，約定每周匯報(bào)制度。匯報(bào)會上，每個(gè)學(xué)生都要講明自己在過去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報(bào)制度，既是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的一種督促方式，也是學(xué)生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時(shí)還大大地鍛煉了學(xué)生對材料的組織整理能力、口頭表達(dá)能力。另一方面，匯報(bào)會是一種雙向交流，導(dǎo)師不只是聽匯報(bào)，還要指出或解答學(xué)生的問題，指導(dǎo)下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊，學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)過程中，凡是與設(shè)計(jì)題目相關(guān)的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時(shí)記錄，及時(shí)整理；教師要詳細(xì)地記錄每位學(xué)生的基本信息以及具體的指導(dǎo)內(nèi)容。

4.保證畢業(yè)設(shè)計(jì)論文答辯的質(zhì)量。

答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，并給出指導(dǎo)意見及評分；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）還應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業(yè)設(shè)計(jì)平時(shí)不認(rèn)真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)答辯組組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。答辯委員會要辦事公正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）達(dá)不到教學(xué)要求的，決不放過。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要關(guān)口。深化畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，是高校實(shí)踐教學(xué)改革需要不斷改進(jìn)和完善的課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃世釗等.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.

篇10

論文關(guān)鍵詞：杭州師范大學(xué),錢江學(xué)院,本科生畢業(yè)設(shè)計(jì),論文開題報(bào)告范例

學(xué)生姓名： 趙靜 學(xué)號： 0762151147

分 院： 經(jīng)濟(jì)管理分院 班級： 經(jīng)濟(jì)學(xué)0703班

指導(dǎo)教師：張代軍、鄭秀田 職稱： 教授、助教

填表日期： 2011 年 01 月 22 日

杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院教學(xué)部制

一、畢業(yè)論文選題的背景和意義

選題的背景:

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，余錢該怎么利用逐漸成為了人們最關(guān)心的問題。在通貨膨脹的環(huán)境下，只是單一地將錢放入銀行儲蓄只會使錢越來越少，只有合理安排理財(cái)投資才能分散風(fēng)險(xiǎn)，使余錢的效益最大化。因此，越來越多的人們加入的投資理財(cái)?shù)年?duì)伍中來。但不同的地區(qū)由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不同而使居民理財(cái)結(jié)構(gòu)各異，不同的人們由于文化程度和社會經(jīng)歷的不同對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識也有所不同。如經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的人們的理財(cái)意識普遍較強(qiáng)，而且理財(cái)?shù)慕Y(jié)構(gòu)多樣化，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的理財(cái)結(jié)構(gòu)則較為單一，理財(cái)意識強(qiáng)的居民占少數(shù)。

衢州地區(qū)居民的生活水平在不斷地提高，投資理財(cái)熱也隨之而來。有的居民為了孩子的未來發(fā)展而投資，有的居民為了從投資中獲取更大的利益而投資，有的居民為了滿足心理的需求而投資，更有的居民是被游說去投資的?？傊?，每個(gè)人的投資理財(cái)意識各不相同，但是整個(gè)地區(qū)人們的整體投資理財(cái)意識的強(qiáng)弱卻直接影響著這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

理財(cái)?shù)那烙泻芏?，包括股票、保險(xiǎn)、債券、房地產(chǎn)、儲蓄等，不同的理財(cái)產(chǎn)品的效益和風(fēng)險(xiǎn)程度都不同，但是，真正對這些理財(cái)渠道充分了解的人占少數(shù)，許多人都是盲目的投資，這不僅不會帶來效益，反而會造成損失。因此，及時(shí)得了解人們的理財(cái)意識情況，并合理地提出意見和建議，能使人們更合理地支配余錢，做理財(cái)能手。

選題的意義

首先，通過了解居民理財(cái)意識的情況，可以分析投資理財(cái)對居民生活的影響程度?，F(xiàn)在，市場流行著很多種投資理財(cái)?shù)漠a(chǎn)品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意進(jìn)行投資的。通過對居民的投資理財(cái)意識的調(diào)查可以得知人們對這些產(chǎn)品是否了解，并通過這種調(diào)查方式間接的使他們了解一些關(guān)于這方面的知識。

其次，通過分析數(shù)據(jù)，例舉出幾種較受到人們青睞的理財(cái)產(chǎn)品。結(jié)合市場的特征和其他地區(qū)的情況提出關(guān)于投資這些產(chǎn)品的意見和建議。這能使人們對理財(cái)產(chǎn)品有更多更好的了解，提高他們的理財(cái)意識。

再次，通過調(diào)查分析影響理財(cái)意識的因素，提高人們的理財(cái)意識。文化程度、社會經(jīng)驗(yàn)、社交環(huán)境等都是影響理財(cái)意識的因素。

最后，調(diào)查得出的結(jié)論可以為衢州地區(qū)投資類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可靠的信息，間接促進(jìn)其發(fā)展。

二、畢業(yè)論文研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文提綱）

研究目標(biāo)：

本文的研究目標(biāo)是了解衢州地區(qū)的個(gè)人投資理財(cái)結(jié)構(gòu)如何，衢州居民的投資理財(cái)意識狀況，以及根據(jù)其影響因素給出相應(yīng)的建議。

主要內(nèi)容：

通過問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放和統(tǒng)計(jì)研究以下三個(gè)主要內(nèi)容：衢州居民的余錢配置情況；衢州居民的理財(cái)意識情況；對衢州市居民理財(cái)意識的影響因素進(jìn)行分析。

提綱

一、問題的提出

介紹衢州地區(qū)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)狀況及居民的消費(fèi)情況等來引出居民的投資理財(cái)?shù)脑掝}。

二、衢州市居民的余錢配置現(xiàn)狀。

根據(jù)調(diào)查報(bào)告的情況，分成幾種不同的情況進(jìn)行歸納。

三、衢州市居民的理財(cái)意識分析。（將理財(cái)意識分塊說明情況，先總的說明再分塊分析）

（一）從理財(cái)意識強(qiáng)且對理財(cái)?shù)幕局R了解的。

（二）從理財(cái)意識強(qiáng)可對理財(cái)?shù)幕局R不了解，麻木投資的。

（三）從理財(cái)意識不強(qiáng)的，只會守著錢的。

四、衢州市居民理財(cái)意識的影響因素分析

（1）先說明因素有哪些，并做圖標(biāo)分析

（2）將關(guān)鍵的幾個(gè)因素單獨(dú)做詳細(xì)的分析。

五、結(jié)論與建議

三、畢業(yè)論文擬采取的研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等

采取的研究方法：

1、問卷調(diào)查法：用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。

2、談話法：通過與對象面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解對象心理狀態(tài)的方法。

采用的分析手段：

1、定性分析法：一種探索性調(diào)研方法。目的是對問題定位或啟動提供比較深層的理解和認(rèn)識，或利用定性分析來定義問題或?qū)ふ姨幚韱栴}的途徑。

2、定量分析法：在對問卷進(jìn)行初步的定性分析后，可再對問卷進(jìn)行更深層次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要對問卷數(shù)量化，然后利用量化的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析。問卷的定量分析根據(jù)分析方法的難易程度可分為定量分析和復(fù)雜定量分析。

技術(shù)路線：

四、中外文參考文獻(xiàn)目錄（理工科專業(yè)應(yīng)在10篇以上，文科類專業(yè)應(yīng)在15篇以上，其中外文文獻(xiàn)至少2篇。）

[1] 胡安生，蔣勇生. 寧波居民金融意識及儲蓄狀況調(diào)查分析[J]. 寧波經(jīng)濟(jì)，1997，（4）

[2] 歐陽錢琳，馮如，李雯頎，張文昊. 大學(xué)生投資理財(cái)市場分析[J]. 財(cái)稅金融，2010，03（下）

[3] 安娜. 當(dāng)代中國家庭理財(cái)意識漸濃[J]. 中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，1999，01，01

[4] 宋芳. 個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)發(fā)展的影響因素分析[J]. 現(xiàn)代金融，2010（2）

[5] 李睿. 家庭理財(cái)和國內(nèi)投資渠道分析[J]. 考試周刊，2010（28）

[6] 聶廣海. 建立風(fēng)險(xiǎn)意識，樹立正確的投資理財(cái)意識[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2010

[7] 劉東明. 淺析理財(cái)目標(biāo)中的文化因素[J]. 商業(yè)研究，2010（10）

[8] 徐英. 試析通貨膨脹對個(gè)人理財(cái)?shù)挠绊慬J]. 新疆財(cái)經(jīng)，2009（5）

[9] 張曉波. 影響理財(cái)?shù)姆侵橇σ蛩豙J]. 理財(cái)之道，2003，12

[10] 陸海燕. 影響我國城鎮(zhèn)居民個(gè)人理財(cái)需求的因素[J]. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）

[11] 高太平. 個(gè)人投資理財(cái)?shù)氖笳`區(qū)[J]. 會計(jì)之友，2010（5）

[12] 催至偉. 通脹壓力下家庭投資理財(cái)?shù)牟呗苑治鯷J]. 經(jīng)濟(jì)研究，2010（7）

[13] 丁致清. 創(chuàng)新理財(cái)觀念須強(qiáng)化“五個(gè)意識”[J]. 農(nóng)村財(cái)政與財(cái)務(wù)，2004（2）

五、研究的整體方案與工作進(jìn)度安排（內(nèi)容、步驟、時(shí)間）

調(diào)查的實(shí)施和時(shí)間的安排：

（1）2011年01月16日—2011年01月25日，問卷的發(fā)放及回收，同時(shí)進(jìn)行論文研究的背景論述。

（2）2011年01月26日—2011年01月30日，將收回的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)并做適當(dāng)?shù)姆治?，并同時(shí)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行理論分析。

（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行衢州居民的余錢配置情況。

（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理財(cái)意識情況和影響因素進(jìn)行分析，完成初稿。

（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最終上交定稿。

六、研究的主要特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

1、雖然研究的方法陳舊，但是研究的目標(biāo)新穎。目前，對理財(cái)意識的研究還很少，以其作為調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行問卷調(diào)查的更少。

2、調(diào)查分析時(shí)，主要以圖表和數(shù)據(jù)分析的形式進(jìn)行闡述，是切實(shí)的分析，分析的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)的意義。

3、根據(jù)調(diào)查分析，對衢州居民的投資理財(cái)提出一些自己的意見和建議，有助于提高他們的理財(cái)意識，間接促進(jìn)衢州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

七、指導(dǎo)教師審核意見：

隨著金融市場的快速發(fā)展和各種各樣金融產(chǎn)品的出現(xiàn)，如何通過理財(cái)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值增值是當(dāng)前的熱門話題，選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。文章將通過問卷調(diào)查的方法，對衢州地區(qū)的居民進(jìn)行相關(guān)問題的調(diào)研，以了解該地區(qū)居民的理財(cái)情況和理財(cái)意識，方法適當(dāng)，具備可操作性。文章的內(nèi)容安排以及進(jìn)度安排較為合理。同意開題。