導(dǎo)語：如何才能寫好一篇?jiǎng)游锏耐捁适?，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理想,幸福是什么,給校長(zhǎng)的一封建議書,紅領(lǐng)巾心向黨小小動(dòng)物的童話故事艷

早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。小動(dòng)物的童話故事艷

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。再見了，母校,家鄉(xiāng)的變化,感

篇2

關(guān)鍵詞 高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)；霧化器；固化劑；H閥；溶劑；T型球閥

中圖分類號(hào)TM6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）55-0108-02

高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)是工業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵設(shè)備，由于其工藝先進(jìn)，效率高，精度高，能滿足各種噴涂工藝要求，噴涂設(shè)備整體設(shè)計(jì)為封閉式，符合環(huán)保要求等優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于汽車、建材、家電制造等行業(yè)，是代替?zhèn)鹘y(tǒng)手工噴涂的最佳選擇。

1高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)的組成及其工作原理

高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂機(jī)主要由核心部件高速旋杯霧化器、高壓發(fā)生器、換色閥組、壓縮空氣單元、仿型運(yùn)動(dòng)單元、流量配比控制單元、保護(hù)單元及其相應(yīng)的自動(dòng)控制與管理單元組成。

高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)，其工作原理是將油漆通過高速(6000000r/min)轉(zhuǎn)動(dòng)的旋杯，使其得到充分的霧化，在高壓(直流10萬V)靜電場(chǎng)的作用下，使帶電荷的油漆微粒被均勻地吸附到工件表面，形成光亮、平滑牢固的漆面。

2 霧化器簡(jiǎn)介

霧化器為氣動(dòng)元件，是高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)中的核心元件。下圖為霧化器的結(jié)構(gòu)原理圖。

圖中：KS為旋杯短清洗溶劑；KSL旋杯短清洗壓縮空氣；V噴嘴長(zhǎng)清洗溶劑；PL噴嘴長(zhǎng)清洗脈沖壓縮空氣；H固化劑閥；SL清漆閥；MLL空氣馬達(dá)懸浮壓縮空氣

3 霧化器固化的原因

如圖，通過上文我們可以了解到，高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)霧化器是通過空氣馬達(dá)帶動(dòng)旋杯高速旋轉(zhuǎn)，將按照一定比例配比的固化劑、清漆的混合物（簡(jiǎn)稱罩光漆）霧化噴涂到工件上。在這一過程中，H閥會(huì)通過一定量的固化劑，然后按照噴涂需求開關(guān)閥門。但在開關(guān)H閥時(shí)，難免會(huì)與空氣發(fā)生接觸，而固化劑與空氣接觸后就會(huì)加快其固化的速度，雖然在經(jīng)過噴涂間隔時(shí)，霧化器將通過設(shè)定好的程序會(huì)有一個(gè)暫短的清洗（通過KS閥和KSL閥）；在噴涂結(jié)束后，也有一個(gè)長(zhǎng)清洗（通過V閥和PL閥），但是也只能清洗V閥(或KS閥)直至阻針的這一段管路中存留的罩光漆，而從V閥到H閥處的管路卻無法清洗，從而長(zhǎng)時(shí)間清洗不到的這段管路中所存留的固化劑就 會(huì)產(chǎn)生固化，直至將霧化器中的管路整個(gè)堵塞。

4 霧化器固化的危害

霧化器固化現(xiàn)象是固化劑長(zhǎng)時(shí)間與空氣接觸后逐漸凝固的狀態(tài)，固化現(xiàn)象對(duì)于霧化器來說危害很大，固化現(xiàn)象的出現(xiàn)輕則使后續(xù)噴涂的工件上出現(xiàn)顆粒和凝結(jié)漆塊等現(xiàn)象，導(dǎo)致工件表面的工藝質(zhì)量不達(dá)標(biāo)造成返噴，延長(zhǎng)生產(chǎn)過程；重則造成霧化器整體固化，甚至報(bào)廢造成經(jīng)濟(jì)損失。具體過程表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）停止噴涂時(shí)由于與外界空氣接觸，會(huì)使固化劑慢慢凝固，在噴嘴處產(chǎn)生細(xì)小且不均勻的顆粒，再經(jīng)過一段時(shí)間，這些細(xì)小且不均勻的顆粒就會(huì)慢慢的匯集，成為漆塊；2）后續(xù)程序清洗不徹底會(huì)使這些漆塊越積越大，影響正常罩光漆內(nèi)的固化劑和清漆的混合比例；3）長(zhǎng)時(shí)間沒有開關(guān)H閥，固化現(xiàn)象會(huì)慢慢延伸至H閥附近，從而使H閥固化不能正常開啟，造成固化劑流量為零，產(chǎn)生流量錯(cuò)誤；4）最終在霧化器中整體的固化劑流通路徑全部固化，導(dǎo)致霧化器報(bào)廢。因此，防止霧化器固化是保證工藝質(zhì)量的重要部分。

5 預(yù)防及其解決霧化器固化的措施

正常生產(chǎn)中出現(xiàn)的固化現(xiàn)象基本上只有1）和2）兩種情況，是午休短時(shí)間停止噴涂造成的，而3）和4）是在當(dāng)天生產(chǎn)結(jié)束后直至第二天生產(chǎn)前長(zhǎng)時(shí)間停止噴涂造成的。為了使霧化器不出現(xiàn)固化現(xiàn)象，不同的時(shí)間段，采用不同的方法來預(yù)防。

針對(duì)1）、2）的解決方法：

由于午休時(shí)間較停產(chǎn)時(shí)間短，只要隔絕固化劑與空氣的接觸即可解決。在清洗程序中稍微改變參數(shù)即可解決――在停止噴涂后每隔15分鐘，讓霧化器進(jìn)行一次短清洗，即通過KS閥和KSL閥工作一個(gè)周期，使噴嘴處充滿溶劑，隔絕空氣，從而達(dá)到防止固化的目的。

針對(duì)3）、4）的解決方法：

由于停產(chǎn)時(shí)間長(zhǎng)，如果采用短清洗的方法，就會(huì)對(duì)企業(yè)造成物料的浪費(fèi)和不必要的開銷。針對(duì)長(zhǎng)時(shí)間停產(chǎn)則采用了在霧化器管H閥前添加一個(gè)T型球閥的方式來解決。即在T型球閥上的三個(gè)支路上分別連接固化劑、H閥、和溶劑，在生產(chǎn)時(shí)，使T型球閥連接固化劑和H閥，保證其正常工作；在停產(chǎn)時(shí)，使T型球閥連接溶劑和H閥，手動(dòng)將H閥打開，用管路中的溶劑把H閥及其管路內(nèi)的固化劑沖洗干凈且充滿溶劑。保證霧化器中沒有固化劑，從而達(dá)到防止固化的目的。

這種方法雖然可以起到治本的作用卻不能替代短清洗的方法，因?yàn)檫@種方法也存在一些缺陷，就是在生產(chǎn)前需要手動(dòng)將T型球閥打到固化劑和H閥處，且需要多次注漆，將霧化器H閥管路中充滿固化劑，才能投入生產(chǎn)，不能達(dá)到快速響應(yīng)流水線的要求，故不能使用。

6結(jié)論

高速旋杯式自動(dòng)靜電噴涂系統(tǒng)在工業(yè)生產(chǎn)中的作用是相當(dāng)重要的，且霧化器是噴涂系統(tǒng)中核心部件，它固化與否直接關(guān)系到噴涂工藝的質(zhì)量要求。本文介紹的只是預(yù)防措施的一種，相信充分剖析和理解霧化器控制方式和油漆的特性對(duì)于改進(jìn)噴涂系統(tǒng)是相當(dāng)有益的，隨著不斷地學(xué)習(xí)和研究，相信更加合理和完善的改進(jìn)措施會(huì)隨時(shí)被發(fā)現(xiàn)。

注釋：

①固化劑：固化劑又名硬化劑、熟化劑或變定劑，是一類增進(jìn)或控制固化反應(yīng)的物質(zhì)或混合物。樹脂固化是經(jīng)過縮合、閉環(huán)、加成或催化等化學(xué)反應(yīng)，使熱固性樹脂發(fā)生不可逆的變化過程，固化是通過添加固化（交聯(lián)）劑來完成的。

②清漆：又名凡立水，是由樹脂為主要成膜物質(zhì)在加上溶劑組成的涂料。由于涂料和涂膜都是透明的，因而也稱透明涂料。涂在物體表面，干燥后形成光滑薄膜，顯出物面原有的紋理。

篇3

習(xí)作內(nèi)容：我們已經(jīng)讀過不少童話故事。這次寫作就來編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

習(xí)作指導(dǎo)：1.審題：請(qǐng)注意習(xí)作要求中的“任選幾種動(dòng)物作為主人公”，它規(guī)定了童話故事中的主角必須是動(dòng)物。如果選了學(xué)習(xí)用品之類的，就可能跑題嘍。還有，“無三不成幾”，“幾種”提醒我們最好寫三種或三種以上的動(dòng)物。

2.選好幾種動(dòng)物后，先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。然后，仿照你讀過的童話，把故事完整地寫下來。小訣竅：把主人公的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體，就能把讀者帶到你的童話世界里去啦！

3.完成習(xí)作后自己反復(fù)讀一讀，學(xué)習(xí)修改角色對(duì)話中不正確的標(biāo)點(diǎn)，語句不通順的地方以及錯(cuò)別字。

習(xí)作展示：

有一天，森林之王獅子覺得自己老了，無法再統(tǒng)領(lǐng)森林里的動(dòng)物們，于是它決定舉辦一場(chǎng)森林之王競(jìng)選賽。

競(jìng)選賽終于開始了，森林里的動(dòng)物們都來到獅子大王的面前，紛紛上臺(tái)演講。首先發(fā)言的是威猛的老虎，它大吼一聲，震得臺(tái)下的動(dòng)物們一陣發(fā)抖。老虎這才不慌不忙地說：“我體魄強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，一定能保護(hù)你們生活得美滿幸福！”

機(jī)靈的猴子聽了老虎的發(fā)言，心里很不服氣，它馬上蹦上臺(tái)去，油腔滑調(diào)地說：“我看老虎你是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單吧！如果我當(dāng)上森林之王，憑借我聰明的腦子，一定能把森林管理得井井有條！”臺(tái)下的動(dòng)物聽了猴子的發(fā)言，紛紛表示贊同。

得意揚(yáng)揚(yáng)的猴子昂著頭，大步走下臺(tái)，可一不小心，腳下踩空，從臺(tái)上跌下來，摔得頭破血流。別的動(dòng)物們都嚇壞了，這可怎么辦啊？就在這萬分危急的時(shí)刻，袋鼠媽媽把熟睡的袋鼠寶寶從溫暖的育兒袋里拿出來，把受傷的猴子裝進(jìn)去，急忙帶著它來到醫(yī)院，還無微不至地照顧它，直到猴子的傷口包扎好才回來尋找袋鼠寶寶。

這時(shí)，袋鼠寶寶正在獅子大王的懷里甜甜地睡覺。獅子大王莊嚴(yán)宣布：“現(xiàn)在已經(jīng)不需要競(jìng)選了，袋鼠媽媽就是新任的森林之王，因?yàn)樗軌蛘嬲龕圩o(hù)動(dòng)物！”大家聽了紛紛起立鼓掌，祝賀袋鼠媽媽呢！

點(diǎn)金石： 獅子大王選王位繼承人，老虎、猴子不能如愿以償，反而是袋鼠媽媽當(dāng)選了，因?yàn)樗罢嬲龕圩o(hù)動(dòng)物”！本習(xí)作的優(yōu)秀之處在于故事情節(jié)完整，善于用神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)“人物”特點(diǎn)。不過，讀過童話故事 《從現(xiàn)在開始》 的人會(huì)覺得本篇作文似曾相識(shí)吧？那么，怎樣才能寫出主題新穎、引人入勝的童話呢？竅門就是認(rèn)真觀察生活，把身邊新奇有趣而且有意義的場(chǎng)景“轉(zhuǎn)換”到童話中去。 （江梅）

篇4

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣

2、了解童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)，學(xué)畫結(jié)構(gòu)圖

3、試著口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話

教學(xué)重點(diǎn)：了解童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，你們喜歡童話故事嗎？今天老師要帶大家到童話王國(guó)去做客，想不想去？走吧！看看童話王國(guó)里都住著哪些人？推開童話王國(guó)的大門，走進(jìn)童話王國(guó)，我們看到了……《白雪公主》、《冰雪奇緣》艾莎公主、這是《皇帝的新裝》里的不穿衣服的皇帝……這是小紅帽，這個(gè)背影是？厲害，看背影就能認(rèn)出來，我們看看是不是灰姑娘，確實(shí)。我們邊走邊看邊看邊走，沿著小路拾級(jí)而上，有點(diǎn)累了，我們坐在這些石頭上休息一下吧！咦？樹上爬來了一只小動(dòng)物，它是？……小壁虎，別小瞧這只小壁虎，我認(rèn)識(shí)它，在他身上曾經(jīng)發(fā)生過一件神奇的事呢！誰知道？生說……

二、回顧《小壁虎借尾巴》

這是我們以前學(xué)過的童話故事，現(xiàn)在跟著老師的視頻重溫一下故事的內(nèi)容吧！看完了故事，我們來填一填，誰來？（三個(gè)）小壁虎爬啊爬，爬到    向   借尾巴，  說：“不行啊，我要用尾巴   ?！?nbsp; 小壁虎一共借了三次尾巴？ 每一次都先寫向哪種動(dòng)物借尾巴，再寫不借尾巴的原因。像這樣反復(fù)情節(jié)多次出現(xiàn)，內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相同，我們就叫它反復(fù)結(jié)構(gòu)。小壁虎反復(fù)地借尾巴，讓你感受到了什么？（動(dòng)物的尾巴都有自己的用處）

我們?cè)賮砜匆粋€(gè)故事：《漁夫和金魚的故事》，讀一讀《漁夫和金魚的故事》，用橫線畫出老太婆提出要求的相關(guān)語句，看看老太婆一共提了幾個(gè)要求,每次她都要什么。 五個(gè)。

這個(gè)故事是不是反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事？是。為什么？情節(jié)多次出現(xiàn)，內(nèi)容相近都是講老太婆在不停提要求。老太婆反復(fù)地提要求，讓你感受到了什么？

如果故事沒有反復(fù)情節(jié)，老太婆只提一個(gè)要求，小壁虎只借一次尾巴，這樣的故事有意思嗎？現(xiàn)在，你們知道童話故事反復(fù)結(jié)構(gòu)的妙處在哪？（生說）正是由于故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)，不斷推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展，故事才顯得曲折有趣、耐人尋味，一波三折、牽動(dòng)人心……才會(huì)讓你們這樣喜愛。

對(duì)比故事情節(jié)：哪個(gè)故事的情節(jié)能前后調(diào)換順序？為什么？

故事情節(jié)互不影響，可以調(diào)換順序，我們叫它并列結(jié)構(gòu)。故事情節(jié)不能調(diào)換，表達(dá)的感情和意思一次層層推進(jìn)、更近一層的，我們叫它遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。

課上到現(xiàn)在，我們了解了童話故事是有反復(fù)結(jié)構(gòu)的，反復(fù)結(jié)構(gòu)又分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。有的同學(xué)會(huì)問，了解這些有什么用呢？當(dāng)然有用。大家是否有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們讀完一個(gè)童話故事試圖去概括故事的情節(jié)時(shí)，往往由于故事太長(zhǎng)情節(jié)較多而把情節(jié)概括得顛三倒四，特別混亂。這時(shí)候該怎么辦呢？老師這里有一個(gè)又簡(jiǎn)單又好玩又容易學(xué)的好辦法，想不想知道？那就是畫圖。畫結(jié)構(gòu)圖。

看，我們以小壁虎借尾巴為例。小壁虎借尾巴是并列結(jié)構(gòu)的故事，我用三個(gè)同等大小的圓來表示它的每一個(gè)情節(jié)，圓形的里面可以依次填上小魚、撥水，老牛、趕蠅子……這些能代表情節(jié)變化的最簡(jiǎn)潔最具概括性的字眼，我們可以稱它為關(guān)鍵詞。而《漁夫和金魚的故事》就可以用逐漸變大的圓形來表示，（情節(jié)推進(jìn)、意思、情感層層深入）圓形里面填上……這樣一來我們對(duì)故事的情節(jié)就能一目了然。除了圓形，還有哪些圖形可以畫結(jié)構(gòu)圖？看，這是老師畫的圖形，再看，你覺得以下圖形哪些適合畫并列結(jié)構(gòu)，哪些適合畫遞進(jìn)結(jié)構(gòu)？好，現(xiàn)在我們一起來歸納一下畫結(jié)構(gòu)圖的方法?，F(xiàn)在，按照這樣的辦法，來試著畫一畫結(jié)構(gòu)圖吧！

三、學(xué)畫結(jié)構(gòu)圖

選取你喜歡的圖形，繪制一下以下故事的結(jié)構(gòu)圖：《快樂的小公雞》、《七顆鉆石》分組比賽，展示畫好的結(jié)構(gòu)圖。

四、用反復(fù)結(jié)構(gòu)編故事

今天我們讀了四個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，他們的反復(fù)情節(jié)出現(xiàn)幾次？345……如果我把故事的情節(jié)縮減為兩次或者擴(kuò)展為十次二十次，你覺得好不好，太少過于簡(jiǎn)單乏味，太多過于啰嗦冗長(zhǎng)。那你們覺得至少要幾次合適？為什么？有一個(gè)詞叫一波三折，至少三次，故事才顯得有意思……

現(xiàn)在，我們一起來口頭編一個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事吧！

會(huì)犁地的蝸牛

正值春天，是播種的大好時(shí)節(jié)，然而，一只年邁的老黃牛不幸病倒了。

他望著荒蕪的田野，唏噓不已：“我得趕緊雇個(gè)合適的傭人來幫我犁地了，要不就錯(cuò)過耕種的最佳時(shí)期了。”

鄰居們紛紛為老黃牛出主意。

小猴子搔搔腦袋，自告奮勇地說：“您找只熊吧！熊力大無比，犁地應(yīng)該沒問題！”

老黃牛聽后搖了搖頭，失望地說：“人們常用‘笨’字來形容熊，你說這種‘四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單’的動(dòng)物能勝任嗎？”

……

聯(lián)系童話的反復(fù)結(jié)構(gòu)，你覺得接下來的情節(jié)應(yīng)該是怎么樣的？ 大家基本推測(cè)接下來的情節(jié)應(yīng)該是老黃牛的其他鄰居不停給老黃牛推薦小動(dòng)物，他都不滿意。最終選定蝸牛。

現(xiàn)在，同桌合作，一個(gè)人當(dāng)老黃牛的鄰居給老黃牛提意見，一個(gè)人當(dāng)老黃牛反駁鄰居的建議?？梢赃x擇圖中的小動(dòng)物，也可以自己想其他的動(dòng)物。用這樣的句式試著說一說。待會(huì)請(qǐng)同學(xué)起來說。

小花貓用前爪抹抹臉，想了想說：“您找只大象吧！大象體積龐大，干活體力好，效率一定高！”

老黃牛甚為不悅，沒好氣地說：“大象身體笨重，犁地這種細(xì)活他絕對(duì)不行！”

斑馬伸伸腦袋，脫口而出：“您找只長(zhǎng)頸鹿吧！他脖子長(zhǎng)，干活靈便！”

老黃牛聽后，臉上依舊寫滿憂慮，嘆息道：“長(zhǎng)頸鹿吃高處的樹葉確實(shí)有優(yōu)勢(shì)，干地下的活卻不見得有用呀！”

老黃牛最終是怎么選定蝸牛的？想知道嗎？你么可以試著再猜一猜，我們下次課再來討論。

篇5

在去年的暑假里，我讓媽媽帶我去新華書店買了一本芭比公主童話故事書，這本書的名字叫做《魔法森林公主》。

這本《魔法森林公主》上面介紹了非常多的芭比公主童話故事，比如說有：《會(huì)唱歌的魔法樹》，《噴火小龍》，《神奇的獨(dú)角獸》，《彩虹方舟》等等許多芭比公主童話故事。

這本芭比公主童話故事書上面的主要人物就是魔法森林公主，也就是魔法森林的守護(hù)神柳兒。這本書上的主要內(nèi)容就是柳兒和各種人物。動(dòng)物。植物的交流，比如說《會(huì)唱歌的魔法樹》，這里面的內(nèi)容就是有一天，會(huì)唱歌的魔法樹突然消失了，柳兒就去找它。

這本《魔法森林公主》上的芭比公主童話故事講的非常精彩。具體。生動(dòng)。特別有親切感，每當(dāng)我看到這本書，我就會(huì)想起上面的每一個(gè)故事，也會(huì)想起這本書留給我的深刻感受，但我有一個(gè)小小的遺憾就是這本書里沒有收集我們中國(guó)的童話故事……

新豐三小五（1）五年級(jí):阮莉娜

篇6

1 童話故事的特征 童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。（《兒童文學(xué)辭典））

童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如《白雪公主》里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒；《灰姑娘》里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。

一般來說，童話故事主要是寫給孩子的，不過，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂，讓心靈純凈。

童話的基本特征——幻想。豐富多彩的幻想是童話最基本的特征。當(dāng)然，從廣義上說，絕大多數(shù)的文學(xué)作品都存在著一定程度的幻想，但幻想?yún)s是童話體裁作品最本質(zhì)的特征，是童話的靈魂，我們甚至可以說沒有幻想也就沒有童話。童話的幻想“打開了通向另一種生活的窗子，那里，有一種自由的無畏的力量存在著和行動(dòng)者，幻想著更美好的生活?！?/p>

童話區(qū)別于一般的小說和故事之處，就在于它能借助幻想的力量，使我們平常見的各種平凡人物和現(xiàn)象，展現(xiàn)出不平凡的奇異光彩，為小讀者展開一個(gè)“幻想世界”。童話中的幻想，能超越時(shí)間和空間的限制，在亦虛亦實(shí)、如幻似真的奇境中自由自在地活動(dòng)。童話故事中的幻想看起來好像能無拘無束，可在瞬間上天入地，一目千里，可寫仙子，可寫妖魔，可死而復(fù)生，可長(zhǎng)生不死，甚至連蟲魚鳥獸都可以有人的思想，人的行為……所有這些，在我們的現(xiàn)實(shí)世界中都是不可能發(fā)生的?？蓪?shí)際上，童話故事正是以‘幻想’為一方面，以‘真實(shí)’為另一方面，中間流淌著對(duì)兒童充滿誘惑的奇妙故事、給童年增添了更多的色彩。

篇7

【關(guān)鍵詞】孩子;童話故事;翅膀

引 言

孩子們?cè)谕捁适碌氖澜缋铮粌H可以獲得思想感情的熏陶和美的愉悅，自身的智力和語言都得到了全面的發(fā)展。童話故事在幼兒成長(zhǎng)的過程中占據(jù)重要的地位，也是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種基礎(chǔ)途徑。另外，在講述童話故事的過程中，有利于培養(yǎng)幼兒的多種能力，讓孩子在輕松、愉快的環(huán)境下開發(fā)各種的潛能，深化孩子早期教育。

一、給孩子們講述童話故事的意義

在每一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)有機(jī)會(huì)聽到很多的童話故事，例如白雪公主、長(zhǎng)發(fā)姑娘、萵苣姑娘、灰姑娘、王子與青蛙等其他耳熟能詳?shù)耐捁适隆Ｍ捁适轮饕菄@真、善、美，童話故事可以起到凈化心靈的作用，讓人們保留一個(gè)至真至純的心。在很多童話故事中，結(jié)局都是正義戰(zhàn)勝邪惡，人物的智慧和勇敢，對(duì)于孩子思想及教育具有重要的意義。在科技迅速發(fā)展的時(shí)代下，經(jīng)典的童話故事沒有隨著時(shí)間的流逝發(fā)生變化，人們對(duì)于童話故事的喜愛沒有減少，反而比之前增多了。從幼兒教育學(xué)分析，童話在幼兒成長(zhǎng)的過程中，可以促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，幫助孩子們建立正確的世界觀和價(jià)值觀。童話故事就像一塊磁石，可以吸引孩子的注意力，讓孩子快樂的沉浸在夢(mèng)幻的世界里。因此，家長(zhǎng)和幼教要好好的利用童話故事的力量，讓幼兒建立一個(gè)準(zhǔn)確的人生觀念。

二、指導(dǎo)幼兒表演童話故事

在多數(shù)的情況下，幼兒都是處于被動(dòng)聽童話故事的狀態(tài)下，對(duì)于故事中人物情感體會(huì)不夠深入[1]。要加深幼兒對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)，讓幼兒真正的意識(shí)到童話故事的力量，可以先學(xué)生講述童話故事的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去演，讓幼兒不僅可以心里領(lǐng)會(huì)到故事內(nèi)容的真正含義，還能夠切身的感受到了故事中人物情感，加深了對(duì)故事情節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟，幼兒聽童話故事的熱情也會(huì)得到提升。指導(dǎo)幼兒表演故事，有利于培養(yǎng)幼兒的表演表達(dá)和創(chuàng)造能力。幼兒在表演童話故事前，要先領(lǐng)悟故事內(nèi)容中的動(dòng)作語言，認(rèn)真的品位重點(diǎn)清潔，感悟到其中的情感。然后在指導(dǎo)幼兒表演故事時(shí)，可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)幼兒表演的欲望。最后幼教選擇幼兒進(jìn)行公開表演，對(duì)于幼兒的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。例如幼教在講述完“兩只小獅子”的故事后，可以先讓孩子們對(duì)于獅子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生用心的揣摩獅子?jì)寢屧挼暮x;然后幼教指導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)獅子的特征進(jìn)行表演，通過懶洋洋、慢吞吞表現(xiàn)一只獅子的懶惰，通過滾撲撕咬展示另一種獅子的認(rèn)真刻苦。從媽媽的話語中體會(huì)到一個(gè)母親對(duì)自己孩子的關(guān)懷，幼教可以多找一些幼兒來表演不同的角色。

三、誘導(dǎo)幼兒思維想象

幼教在講述童話故事時(shí)，要達(dá)到豐富幼兒思維想象的目的，可以根據(jù)故事發(fā)展的具體情節(jié)，并設(shè)計(jì)一些思考想象環(huán)節(jié)。例如幼教在向孩子們講述“小馬過河”這個(gè)童話故事時(shí)，可以先了解孩子們對(duì)松鼠、小馬、黃牛這三種動(dòng)物的了解情況，在講到故事例松鼠和黃牛對(duì)小馬能否過河的不同說法后，可以先停止講述，讓孩子們思考小馬是否可以過河。再例如，幼教在講述“阿凡提中金子“這個(gè)童話故事時(shí)，可以在準(zhǔn)備講之前先為幼兒：金子能像玉米花生一樣種到地理嗎？當(dāng)金子埋到地里會(huì)發(fā)生什么？在幼兒對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行認(rèn)真的思，并將思考整理的內(nèi)容反映給自己后，可以向幼兒講述關(guān)于金子的常識(shí)。

四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事

幼兒對(duì)于聽過的童話故事都會(huì)有些記憶，幼教可以在幼兒記憶的基礎(chǔ)上經(jīng)過回憶想象概括可以進(jìn)行一定程度的講述復(fù)述。對(duì)幼兒長(zhǎng)期的進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，可以提高幼兒的語言表達(dá)能力和擠壓概括想象能力[2]。幼教可以采用重講故事的方法，在講到某處突然停下來問，孩子們，你們聽過慢，誰可以來接著講下一個(gè)呢？幼教還可以直接叫孩子們自己講自己某一個(gè)聽過的童話故事。幼教重講童話故事要以訓(xùn)練全體為主要的方向，講述的方式可以在班上講、兩個(gè)幼兒之間相互將。除此之外，幼教在教學(xué)的過程中，要常要求幼兒把在學(xué)習(xí)聽到的童話故事回家講給家庭聽。

五、在童話故事中滲透識(shí)字和閱讀朗讀教育

幼兒由于年齡小，理解能力較差，對(duì)于很多知識(shí)的理解都比較模糊。加上幼兒園是孩子們接觸學(xué)習(xí)的第一步，屬于一個(gè)學(xué)習(xí)的早期階段，幼教對(duì)于這階段的幼兒沒有識(shí)字閱讀的要求和任務(wù)。幼教要以提高幼兒閱讀和理解能力為教學(xué)目的，在開展識(shí)讀訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)采用科學(xué)的識(shí)讀訓(xùn)練方法[3]。對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)讀訓(xùn)練的目的是好的，但沒有運(yùn)用合理的方法對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不利的。在不增加孩子負(fù)擔(dān)的情況下，先進(jìn)行規(guī)范的書面語言訓(xùn)練，然后在逐步的身體識(shí)字和識(shí)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的興趣習(xí)慣和閱讀能力，充分的發(fā)揮童話故事教育的作用，唯有這樣才能達(dá)到提高幼兒理解能力的目的。

六、結(jié)語

總而言之，童話故事在幼兒成長(zhǎng)的過程中，占據(jù)非常重要的地位，不僅可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以讓幼兒建立起正確的價(jià)值觀和世界觀，懂得分辨是非善惡，為學(xué)生的生活增添一抹色彩。幼教利用好童話故事的力量，讓幼兒在沉浸在美麗生動(dòng)的童話世界里，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了想象，視野也更加的開闊。

作者簡(jiǎn)介：徐偉萍（1992年07―），女，漢，浙江省紹興市柯橋區(qū)，2011年07月畢業(yè)于浙江省紹興縣職業(yè)教育中心學(xué)前教育，現(xiàn)供職浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)蒲蕩夏幼兒園，職稱：幼兒教師（二級(jí)），學(xué)位：華東師范大學(xué)（大專），研究方向：學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文艷，馬維軍.插上想象的翅膀漫游童話的世界――小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生編寫童話故事的經(jīng)驗(yàn)和感受[J].科教文匯旬刊，2012，14（11）：18-20.

篇8

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；童話表演；學(xué)習(xí)；幼兒

良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是幼兒教育的重點(diǎn)，是進(jìn)行各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。俗話說：“3歲看大，7歲看老?！睆男○B(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以決定他今后的生活。那如何來幫助小班孩子培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？這個(gè)時(shí)候，我們可以借助童話表演的方式來幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

童話是每個(gè)孩子必不可少的，它具有生動(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂的特點(diǎn)，能極大地滿足孩子的好奇心，深受孩子喜愛。它如同照亮心扉的一縷陽光，帶我們進(jìn)入到一個(gè)美麗、神奇的童話世界，從中領(lǐng)悟到人生的真諦。通過一個(gè)個(gè)的童話故事，可以讓孩子更深刻地理解對(duì)與錯(cuò)、美與丑。小班幼兒接受能力和學(xué)習(xí)能力都比較差，并且沒有自覺性，所以通過童話故事和童話表演，可以加深孩子對(duì)故事內(nèi)容的印象，理解故事中對(duì)的與錯(cuò)的行為，從而用童話故事中的人物表現(xiàn)來約束自己的行為。

一、童話故事的選擇

小班幼兒理解力有限，所以在選擇童話故事的時(shí)候，必須內(nèi)容簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)短，人物生動(dòng)，對(duì)話簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近我們的生活。一般我們都會(huì)選擇關(guān)于各種動(dòng)物的童話故事，這樣孩子們更喜歡，接受得也能快些。例如，小班剛開學(xué)的時(shí)候，離開爸爸媽媽，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入園的孩子往往會(huì)無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而用貼近孩子生活的故事則會(huì)收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個(gè)反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發(fā)孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關(guān)。故事生動(dòng)有趣，我們通過學(xué)習(xí)故事、表演故事，讓孩子慢慢知道幼兒園并不可怕，上幼兒園很有趣，還教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的打招呼用語。故事《小豬照鏡子》內(nèi)容短而精，我們通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，讓孩子們知道要保持個(gè)人衛(wèi)生，不能每天臉臟臟的，那樣大家都不會(huì)喜歡你的。然后組織幼兒進(jìn)行童話表演，通過讓孩子演繹故事中的人物角色，更深刻理解故事的教育意義，幫助孩子養(yǎng)成從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，理解故事情感

很多時(shí)候，我們會(huì)將童話故事的內(nèi)容和我們的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓孩子們通過自己的已有經(jīng)驗(yàn)來分析故事中人物的情感。如學(xué)習(xí)故事《我愛媽媽》時(shí)，我讓孩子們回憶：你和媽媽在一起的時(shí)候都做些什么？你愛媽媽嗎？媽媽愛你嗎？媽媽是怎么愛你的，她為你做了哪些事情你覺得媽媽愛你？你會(huì)為媽媽做什么事情讓媽媽知道你愛她？通過這一系列問題來幫助孩子理解故事中熊媽媽和熊寶寶的感情。如果我們空洞地講愛是什么，小班孩子是無法理解的，我們只有通過一些實(shí)實(shí)在在的事和行為，讓孩子知道這些行為是出于愛。在進(jìn)行表演的時(shí)候，孩子也能初步體會(huì)媽媽為孩子所做的事情，從而加深孩子對(duì)媽媽的感情。

三、將童話表演延伸到日常生活中

很多時(shí)候，教師簡(jiǎn)單的要求或規(guī)則，小班孩子很難記住，經(jīng)常是教師講過就忘記。但是我們可以把童話故事內(nèi)容和表演延伸到日?；顒?dòng)中。在區(qū)域游戲投放童話故事表演的頭飾和衣服，讓孩子們?cè)谟螒虻臅r(shí)候自己表演故事，并在日常生活中，用相互監(jiān)督的方式，樹立正面形象。如，我將故事《小雨的時(shí)候》中的小白兔和《胖熊分氣球》中的胖熊樹立為正面、積極的形象。每次小朋友搶玩具的時(shí)候，我就會(huì)說：“誰能學(xué)小白兔和胖熊呢？誰愿意幫助自己的好朋友，有好東西和好朋友一起分享呢？”因?yàn)楹⒆觽兒芟矚g小白兔和胖熊，所以聽我這么一說，大家也不再搶玩具，而是相互謙讓起來。樹立了正面形象，同時(shí)也要樹立反面形象，讓孩子們知道這樣做是不對(duì)的。如故事《小熊的小花傘》中，除了教育孩子們同伴之間要相互幫助之外，還告誡小朋友不要學(xué)大灰狼欺負(fù)小動(dòng)物，不然大家都不會(huì)和你做朋友了。正如陶行知先生提出的“生活即教育”理論一樣，其實(shí)教育存在于生活，我們不必刻意去尋找教育契機(jī)，直接利用生活中的點(diǎn)滴來進(jìn)行教育更加生動(dòng)。

四、自覺遵守規(guī)則

剛?cè)雸@時(shí)，每次吃完飯，孩子們總是把空碗扔進(jìn)桶里，而不是輕拿輕放。針對(duì)這一共性問題，我自編了童話劇《可憐的小碗》，讓孩子來扮演小碗。通過碗夸張難受的動(dòng)作，“哎喲！”“哎喲！”和個(gè)別已經(jīng)扁了的小碗以及他們之間的對(duì)話，表達(dá)出“小碗”難過的心情，使孩子們知道，小碗這么可憐難過，是因?yàn)樽约夯蛐∨笥褯]有好好愛護(hù)它，并讓孩子參與到童話劇情節(jié)中來，讓每個(gè)孩子安慰小碗。此時(shí)孩子們無需我的提醒，情不自禁地對(duì)小碗說：“小碗，你別難過了，以后我再也不扔你了，要好好愛護(hù)你?！庇幸馑嫉氖?，一次，一個(gè)孩子不小心犯了錯(cuò)，馬上就引來“集體聲討”?？磥?，孩子們已經(jīng)從意識(shí)的理解內(nèi)化為自覺的行動(dòng)，這不是教育所需達(dá)到的目的嗎？

對(duì)于小班幼兒來說，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不是老師嚴(yán)厲苛責(zé)或是嚴(yán)格要求就有效果。我們換種方式，借助童話故事的學(xué)習(xí)和表演，讓孩子們?cè)谕捁适轮袑W(xué)到做人的道理，從相互監(jiān)督和自我約束中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐明聰.陶行知普及教育思想.1版.合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009-03.

［2］蒙臺(tái)梭利.幼兒教育科學(xué)方法.任代文，譯.北京：人民教育出版社，2001-05.

篇9

習(xí)作《這樣想象真有趣》

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。

2.選一種動(dòng)物，失去了原來的特征，編一個(gè)童話故事。

教學(xué)

重點(diǎn)

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象。

教學(xué)

難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的趣味性、奇特之處。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（

）分鐘

一、

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

1.同學(xué)們，我們都知道，母雞是不能在天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是兇猛無比的，蝸牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反轉(zhuǎn)過來，動(dòng)物們失去了它們?cè)瓉淼奶卣鳎蛘咦兊门c原來完全相反，又會(huì)是怎么樣呢？

這樣想象會(huì)不會(huì)很有趣呢？

2.板書課題，齊讀課題。（板書：這樣想象很有趣）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。】

新課

教學(xué)

（

）分鐘

二、

想象導(dǎo)入，明確內(nèi)容

1.如果母雞能在天空中飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛能健步如飛……它們的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

2.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些圖片一定會(huì)激發(fā)你無窮的想象。

（課件出示2）

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示圖片，大膽想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的能力?！?/p>

2.任選一幅圖，在展開想象在小組里說一說。

3.小組互相交流，互相補(bǔ)充。

4.指名說說。

5.師生評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

三、展開想象，說一說

你準(zhǔn)備選擇哪種動(dòng)物去寫，小組交流，選代表班內(nèi)交流。

1.誰來說一說，展示一下？

（課件出示3）

假如蝸牛沒有了殼，它一定能長(zhǎng)出健壯的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、能走、甚至能飛的動(dòng)物，也就有可能變成無敵的、能與別的動(dòng)物一決雌雄的強(qiáng)牛，或許還能變成飛牛，或者真正的天牛。到那個(gè)時(shí)候，它就會(huì)在遼闊的長(zhǎng)天獨(dú)自凌空起舞，擁有更豐富、更廣闊的生存空間。

2.全班交流評(píng)價(jià)：你覺得他（她）說得怎么樣？

3.同學(xué)們想象的真好，趕快順著你的思路寫下去吧！

三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。

1.寫話要求：

（課件出示4）

（1）選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板書：選一種動(dòng)物，編一個(gè)童話故事；大膽想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘

四、潤(rùn)色修改，品讀欣賞

1.把全班同學(xué)的作文展示出來，說說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地方需要修改？

2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。

五、學(xué)生修改自己的作文，準(zhǔn)備謄寫。

【設(shè)計(jì)意圖：書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，在修改中不知不覺提高了寫作能力，表達(dá)能力?！?/p>

板書

內(nèi)容

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作：奇妙的想象

選一種動(dòng)物，編一個(gè)童話故事

大膽想象，想象要奇特，故事要有趣

教學(xué)反思

成功之處：

篇10

一、利用生動(dòng)活潑的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，我們始終應(yīng)該牢牢記?。何覀兯痰膶?duì)象是一群活潑可愛，天真，智趣的小孩子。他們的感性思維豐富，他們愛唱、愛跳、愛玩、尤其愛表現(xiàn)自己。他們喜歡童話故事，喜歡在童話故事里遨游，尋找自己的快樂，擁有自己的理想。能像白雪公主般美麗，擁有圣誕老人的智慧……但是在現(xiàn)實(shí)生活中，這些是不可能實(shí)現(xiàn)的，如果能讓他們的愿望得到滿足，僅僅是一次而已，他們也將會(huì)非常開心。

一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)了孩子們的強(qiáng)烈愿望：在去年圣誕節(jié)，當(dāng)孩子們看了《圣誕老人》的影片后，我開始教他們這個(gè)英語故事，故事比我們平時(shí)學(xué)的課文長(zhǎng)很多，但是，孩子們很專心，并且繪聲繪色地進(jìn)行模仿，學(xué)得非常快，表演的也很好。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)之后，我又進(jìn)行了進(jìn)一步的嘗試，在此之后又選擇了一個(gè)英語小故事，讓學(xué)生試著去學(xué)習(xí)，模仿，很快他們就學(xué)會(huì)了，并能進(jìn)行表演。從孩子們的身上，我也深深感受到了童話的魅力，我?guī)е⒆觽円黄鸩饺肓送捁适碌牡钐?，去學(xué)習(xí)英語，從童話故事中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。讓孩子們分角色進(jìn)行表演，有的扮演圣誕老人，有的扮演圣誕老人的小鹿，有的扮演接受禮物的小朋友，讓他們準(zhǔn)備好道具，表演英語童話劇的效果非常棒。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣也更加的濃厚了，愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話故事有濃厚的興趣，就讓我們借著童話的魅力讓我們的英語教學(xué)輕松、有趣、快樂！讓學(xué)生更富創(chuàng)造性。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，例如：cat，cat喵喵喵，dog，dog，汪汪汪，這樣學(xué)生很興奮，有的扮演小狗，有的扮演小豬，有的扮演小老虎，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維被帶動(dòng)起來，也帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，再難的單詞在學(xué)生的口中也變得流利起來了，本來枯燥難記的單詞一下子就被記住了。

二、利用豐富多彩的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性

1、猜一猜。對(duì)于未知的事物，人們總是充滿好奇，尤其是小學(xué)生。他們急于知道答案。此時(shí)是進(jìn)行教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。我們可以在教學(xué)中設(shè)置一些猜的活動(dòng)。如在學(xué)生運(yùn)用Is there a/an…？時(shí)，老師事先把一些水果或小玩具放入一個(gè)箱子里，然后讓學(xué)生猜。猜對(duì)了就把該物品作為獎(jiǎng)品送給他。學(xué)生總是希望得到獎(jiǎng)勵(lì)的。于是這種欲望會(huì)促使他們積極投身到這一活動(dòng)中去。從而能夠很快的記住所學(xué)單詞或句子。

2、做一做，比一比。小學(xué)生有很強(qiáng)的好勝心，且活潑好動(dòng)。因此我常常讓學(xué)生在課堂上盡可能多的動(dòng)起來。如在學(xué)習(xí)人體部位的單詞時(shí)，開展“Polly says"等游戲。如“Polly says，‘touch your mouth’”等，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面來做一做，其他小朋友根據(jù)我的提示，發(fā)號(hào)施令，這樣全班同學(xué)都不同程度的動(dòng)了起來。如果上來做動(dòng)作的小朋友沒完成指令，就罰下場(chǎng)。比一比誰是最后的勝者。這種富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的好奇心，活躍了課堂，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

3、聽一聽，畫一畫，寫一寫。在英語教學(xué)中，不妨讓學(xué)生耳、腦、手并用，聯(lián)系實(shí)物與書畫來寫寫、畫畫。如在學(xué)習(xí)顏色時(shí)，讓學(xué)生畫并涂上顏色。，在教red時(shí)，讓學(xué)生畫一個(gè)蘋果，并涂上紅色，下面寫上a red apple。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，讓學(xué)生畫一畫，比一比誰畫的更快、更好。這種形象化的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用瑯瑯上口的童謠、兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性

語言本身就是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，學(xué)習(xí)語言更是一門藝術(shù)。童謠、兒歌它有著很強(qiáng)的韻律感，唱來瑯瑯上口，一旦記住了，就很難遺忘，學(xué)生也很喜歡唱一些童謠、兒歌，我們何不利用這一點(diǎn)，在我們英語教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩{或兒歌，既可以保持住課堂上學(xué)生的注意力，又可以使整個(gè)課堂隨之活跌起來。如：《walking， walking》這首兒歌，韻律感很強(qiáng)，學(xué)生一聽就能夠把它記住，在我們教動(dòng)詞：walk，run……，時(shí)候就可以利用這首歌，一邊讓學(xué)生邊唱邊做，不僅符合小學(xué)生好動(dòng)的天性，而且把所學(xué)內(nèi)容融入到生活中去，學(xué)生參與的積極性更高。

在課堂教學(xué)中融入兒歌和童謠不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生鍛煉到了所學(xué)的單詞、句型，還可以鍛煉學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，讓英語課更具藝術(shù)性。