導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇晉升工作計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全市建筑安全生產(chǎn)工作的主要目標(biāo)是：

⒈按照建設(shè)部頒發(fā)的《建筑安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》（），建筑企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)合格率達(dá)到。其中一二級(jí)企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)，優(yōu)良率達(dá)到以上；三級(jí)企業(yè)施工現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)良率達(dá)到以上。

⒉依據(jù)《遼寧省建筑施工現(xiàn)場(chǎng)文明施工管理規(guī)定》，樹(shù)立個(gè)以上安全生產(chǎn)文明施工樣板施工現(xiàn)場(chǎng)，帶動(dòng)本地區(qū)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

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⒊杜絕使用國(guó)家有關(guān)部門(mén)指定淘汰的吊車(chē)。

⒋死亡事故結(jié)案率達(dá)到。

⒌建筑工程事故百億元產(chǎn)值死亡率控制在人以?xún)?nèi)，減少一般事故，遏制三級(jí)以上重大事故發(fā)生，杜絕特大傷亡事故。

為實(shí)現(xiàn)上述工作目標(biāo)，重點(diǎn)做好以下幾方面工作

一、認(rèn)真宣傳貫徹執(zhí)行《條例》，依法加強(qiáng)建設(shè)工程安全工作

《條例》是我國(guó)第一部規(guī)范建設(shè)工程安全生產(chǎn)的行政法規(guī)，對(duì)于依法加強(qiáng)建設(shè)工程安全生產(chǎn)工作具有重大意義。為做好《條例》的宣傳貫徹工作，進(jìn)一步提高我市建設(shè)系統(tǒng)安全生產(chǎn)x管理工作，使廣大干部職工深刻領(lǐng)會(huì)《條例》精神，建委決定于上半年分期舉辦《條例》學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，并充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒介廣泛進(jìn)行宣傳。各單位要認(rèn)真制定學(xué)習(xí)貫徹《條例》工作計(jì)劃，企業(yè)內(nèi)部要舉辦多層次、多形式的培訓(xùn)班。特別是建筑業(yè)和工程監(jiān)理企業(yè)要針對(duì)實(shí)際，開(kāi)展好全員學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)對(duì)一線(xiàn)作業(yè)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)教育。

二、全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制

企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任制的建立和實(shí)施是××年安全生產(chǎn)檢查的一個(gè)重點(diǎn)。各企業(yè)要建立健全嚴(yán)格的安全生產(chǎn)責(zé)任制，一級(jí)抓一級(jí)，逐級(jí)抓落實(shí)。同時(shí)要在責(zé)任制的落實(shí)上下大力氣，不斷探索，制定出符合企業(yè)自身特點(diǎn)的落實(shí)辦法，使安全生產(chǎn)責(zé)任制真正落到實(shí)處。

三、進(jìn)一步加大檢查監(jiān)管和處罰力度

××年繼續(xù)落實(shí)遼寧省建設(shè)系統(tǒng)“十五”期間安全達(dá)標(biāo)方案，廣泛開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)安全達(dá)標(biāo)和創(chuàng)建文明工地活動(dòng)。同時(shí)轉(zhuǎn)變工作重點(diǎn)和工作方法，從重點(diǎn)監(jiān)督檢查企業(yè)施工過(guò)程實(shí)體安全，轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)監(jiān)督檢查企業(yè)安全責(zé)任制的建立和實(shí)施狀況，以及安全生產(chǎn)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的落實(shí)和執(zhí)行情況；從以告知性檢查為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐噪S機(jī)抽查及巡查為主。全年開(kāi)展不間斷的抽查和巡查，將安全生產(chǎn)工作落到實(shí)處。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，××年在錦州市建筑管理信息網(wǎng)上建立企業(yè)安全狀況、不良記錄和事故報(bào)送、處罰信息系統(tǒng)，凡出現(xiàn)重大事故的單位和責(zé)任人一律在網(wǎng)上予以公開(kāi)曝光。并在全市實(shí)行《施工企業(yè)安全生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)制度》，把安全生產(chǎn)條件評(píng)價(jià)結(jié)果作為企業(yè)資質(zhì)年檢、晉升資質(zhì)等級(jí)的基本條件，對(duì)發(fā)生重大安全事故的企業(yè)實(shí)行一票否決制，對(duì)事故多發(fā)企業(yè)和責(zé)任人將依法予以從重處罰，直至清出建筑市場(chǎng)。

四、加快制定與“條例”相配套的規(guī)章和辦法

擬于××年制定《錦州市建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理辦法》、《建筑施工企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員安全生產(chǎn)考核管理辦法》、《特種作業(yè)人員培訓(xùn)考核辦法》、《房屋建筑工程特種設(shè)備監(jiān)督管理辦法》、《建設(shè)單位工程安全施工備案制度》、《施工企業(yè)安全資質(zhì)考核制度》和《建筑工程事故報(bào)告制度》。加大對(duì)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督檢查，督促企業(yè)及時(shí)淘汰落后工藝和設(shè)備。

五、做好安全教育培訓(xùn)工作

做好安全培訓(xùn)教育工作，組織建筑和工程監(jiān)理企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目經(jīng)理和專(zhuān)職安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考試、發(fā)證工作；組織《條例》和建設(shè)部制定的《施工企業(yè)安全生產(chǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)版權(quán)所有！》的培訓(xùn)工作；指導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)和新工人及工人轉(zhuǎn)崗工作培訓(xùn)；積極與有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)在對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的同時(shí)，進(jìn)行安全知識(shí)和安全技能的培訓(xùn)。

六、繼續(xù)深化安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治，著力解決多發(fā)事故和突出問(wèn)題

××年專(zhuān)項(xiàng)整治的重點(diǎn)在制度建設(shè)，完善建立安全技術(shù)方案論證，在嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)方案，重點(diǎn)環(huán)節(jié)的有效控制等方面做文章，達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。一是強(qiáng)調(diào)各方責(zé)任的落實(shí)，重點(diǎn)落實(shí)審批、驗(yàn)收、檢查等責(zé)任制度。二是看有沒(méi)有方案，對(duì)土石方開(kāi)挖、深基坑支護(hù)、地下暗挖工程、降水工程、高大模板工程、超重吊裝、腳手架工程等技術(shù)方案是否有論證、審查，論證審查的技術(shù)方案不得擅自隨意變動(dòng)。三是施工、監(jiān)理嚴(yán)格驗(yàn)收檢查，特別是在重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容上進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，確保標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的落實(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：深入了解；堅(jiān)強(qiáng)信念；捕捉；促成轉(zhuǎn)化；抓反復(fù)；反復(fù)抓；循循善誘

后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡兒童的學(xué)生。抓好后進(jìn)生的教育對(duì)于最大限度地減少教育過(guò)程中呈現(xiàn)偏態(tài)的學(xué)生數(shù)量，提高教育的效益，多出人才，出好人才也有重大的意義。我認(rèn)為捕捉后進(jìn)生積極因素很重要，做好轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從以下幾方面入手。

一、深入了解后進(jìn)生的心理特征

要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生。只有了解了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活情況，后進(jìn)生生活的環(huán)境，以及后進(jìn)生的心理特征，才能有的放矢地進(jìn)行教育。后進(jìn)生的一般心理特征，表現(xiàn)為如下矛盾狀態(tài)。

1.自尊和得不到自尊的矛盾。2.好勝而不能取勝的矛盾。3.有上進(jìn)心的愿望和意志薄弱的矛盾。因此，后進(jìn)生在日常學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)中，從表面上看我行我素，對(duì)什么都漠然處之，其實(shí)，在他們內(nèi)心里常常充滿(mǎn)著進(jìn)與退、上與下的復(fù)雜矛盾。班主任的重要職責(zé)就在于通過(guò)后進(jìn)生思想、學(xué)習(xí)落后的表面現(xiàn)象，掌握他們的心理矛盾發(fā)展變化的規(guī)律，并耐心保護(hù)、精心培養(yǎng)他們普遍存在的自尊心、好勝心和上進(jìn)心，從實(shí)際出發(fā)，從育人著眼，因材施教，做好深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作。

二、確立后進(jìn)生也能成才的堅(jiān)強(qiáng)信念

“朽木不可雕也”這是對(duì)后進(jìn)生極不妥當(dāng)?shù)目捶āＶ灰椒ǖ卯?dāng)，任何廢物都能變廢為寶。后進(jìn)生是相對(duì)的，在后進(jìn)生中同樣有出類(lèi)拔萃的人才，這也被古今中外的事實(shí)所證明。我們教育者的重要任務(wù)，就在于能幫助學(xué)生找到他自己在社會(huì)中屬于自己的位置。我國(guó)模范班主任劉純樸同志，抱著“一碗水也要救活幾棵秧苗”的信念，堅(jiān)持“誓把銹鐵煉成鋼的精神”，對(duì)學(xué)生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，管得嚴(yán)、跑得勤、想得全，把整個(gè)身心都撲到教育工作上，以致廢寢忘食、嘔心瀝血地教育后進(jìn)生，曾把一個(gè)“淘氣包”轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，并成了八省市數(shù)學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)勝者，使一個(gè)亂班變成了先進(jìn)班。這說(shuō)明“歪脖子”樹(shù)是可以變成有用之材的，關(guān)鍵在于我們教育工作者應(yīng)牢固樹(shù)立后進(jìn)生也是人才，也能成才的堅(jiān)強(qiáng)信念。

三、善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素

僅有信念還是不夠的，還必須找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。后進(jìn)生身上的積極因素，正是一個(gè)最佳的切入點(diǎn)。如果我們把后進(jìn)生看作是未經(jīng)雕琢的璞玉，那么，教師的責(zé)任就是把它挖掘出來(lái)，琢去掩蓋著它原來(lái)光輝的雜質(zhì)，使它重放光芒。

1.要相信他們身上也有積極因素。后進(jìn)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤是明顯的，而他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處則往往是少而微，隱而藏的。我們發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，不僅要肯下一番工夫，而是要有敏銳的觀察、分析能力，對(duì)他們要看“變”，要立足于爭(zhēng)，著眼于救，著手于拉，才能把他們的積極因素發(fā)現(xiàn)出來(lái)，并像園丁愛(ài)護(hù)幼苗一樣珍惜它們。

2.要慎重對(duì)待、牢牢抓住他們表現(xiàn)出來(lái)的多方面積極因素。后進(jìn)生上進(jìn)的心理現(xiàn)象，常常是“一閃念”，很快就會(huì)被消極情緒所代替，所以，發(fā)現(xiàn)“苗頭”，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以便加溫加油，讓它燃燒起來(lái)，使它成為向好的方面轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3.要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，不能以大多數(shù)同學(xué)的理想目標(biāo)為后進(jìn)生的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以后進(jìn)生自身發(fā)展為基準(zhǔn)，縱橫上下全方位文體比較。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

四、創(chuàng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的各種條件，促成轉(zhuǎn)化

1.培養(yǎng)后進(jìn)生積極的興趣，首先要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的感情。其次，優(yōu)化教材的結(jié)構(gòu)，使之新穎化。最后，培養(yǎng)興趣要因人而異。

2.幫助后進(jìn)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。我們只有通過(guò)耐心幫助，使他們看到自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，他們旺盛的精力才能有正當(dāng)?shù)臍w宿，也才能徹底地?cái)[脫周?chē)挠绊懀枷肫返碌倪M(jìn)一步轉(zhuǎn)化才有比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

少學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵。本學(xué)期本人在班級(jí)管理上，要把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生放到到首位，可以說(shuō)在時(shí)間及精力的投入上要多，通過(guò)教師和家長(zhǎng)的積極努力，積極幫助后進(jìn)生。

一、 班級(jí)情況分析：

本班的學(xué)生大部分在學(xué)前階段接受的幼兒教育比較少，知識(shí)面比較狹窄。從家長(zhǎng)的情況來(lái)看，大部分家長(zhǎng)工作比較忙，文化層次較低，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)基本沒(méi)有。那么本班的后進(jìn)生大部分屬于家長(zhǎng)不管，學(xué)習(xí)不自覺(jué)的情況。我班學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有：段虹宇、李堅(jiān)、李源、張德科等。紀(jì)律較差的有盧凱、錢(qián)程、楊震等。學(xué)生年齡雖小，但爭(zhēng)當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽(tīng)老師的話(huà)。只要老師恰當(dāng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，就能取得理想的成績(jī)，本學(xué)期我主要制定以下計(jì)劃。

二、后進(jìn)生形成的原因：

（一）、家庭原因：

1、家長(zhǎng)教育觀念上的錯(cuò)誤。作為家長(zhǎng)望子成龍盼女成鳳的愿望是對(duì)的，但有的父母不顧及子女的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平，把自己的一切愿望無(wú)條件地全部寄托在子女身上，“嚴(yán)管”導(dǎo)致“怕學(xué)”、“厭學(xué)”。

2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買(mǎi)賣(mài)，無(wú)瑕顧及子女的學(xué)習(xí)，或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學(xué)校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對(duì)子女缺乏正確的引導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛(ài)袒護(hù)，百依百順，要么嚴(yán)加管束，不準(zhǔn)越雷池一步，稍有不順，動(dòng)輒打罵、恫嚇，這些會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個(gè)性，無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長(zhǎng)輩帶，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致本班有的學(xué)生過(guò)于嬌慣。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。

（二）、學(xué)生原因：有的學(xué)生屬于智力相對(duì)低一點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)入一年級(jí)以后，學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)生出現(xiàn)了怕學(xué)的情況。針對(duì)這樣的問(wèn)題，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

三、解決措施：

1、聚焦對(duì)象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個(gè)聚焦、全面地認(rèn)識(shí)這些學(xué)困生。一想到這些學(xué)生，我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率等。

2、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化陽(yáng)性。

一個(gè)人的某種品質(zhì)，或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這個(gè)物品的其他特性也會(huì)給予較好的評(píng)價(jià)。這種愛(ài)屋及烏的強(qiáng)烈知覺(jué)的品質(zhì)或特點(diǎn)，就像月暈的光環(huán)一樣，向周?chē)鷱浡?、擴(kuò)散，我們稱(chēng)這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng)，即對(duì)人的某一品質(zhì)，或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠?，?huì)使人對(duì)這個(gè)人的其他品質(zhì)，或這一物品的其他特性的評(píng)價(jià)偏低。在很多情況下，學(xué)困生的身上有著惡魔效應(yīng)，隨便拿起一份期末成績(jī)總錄，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生，往往其他副科的成績(jī)也不盡人意。為什么會(huì)這樣？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對(duì)學(xué)困生的惡魔效應(yīng)，除此之外，班集體和學(xué)困生自身也有這樣的效應(yīng)，這是消極、可怕的效應(yīng)，對(duì)學(xué)困生的發(fā)展提高很不利。一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。心理學(xué)上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強(qiáng)化陽(yáng)性就是不斷的給予學(xué)生積極、陽(yáng)光的心理暗示，去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點(diǎn)，并給予肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化；對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助來(lái)訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，比較注意運(yùn)用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)晨會(huì)中放大，上升到品質(zhì)高度，使得學(xué)困生自己和家長(zhǎng)的臉上都有光彩。同時(shí)，這一舉措，還將多元評(píng)價(jià)理念傳播、感染全班學(xué)生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過(guò)長(zhǎng)期努力，在學(xué)困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。

3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高

學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。三、沒(méi)有檢查習(xí)慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結(jié)果的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫(xiě)生字詞一律寫(xiě)4遍，看一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)4遍，不能單個(gè)字看，邊寫(xiě)邊在心里默念——對(duì)于有這么大比例學(xué)困生的班級(jí)而言，我認(rèn)為寫(xiě)4遍是可取的，邊看邊寫(xiě)邊念有助于提高學(xué)習(xí)效率，降低錯(cuò)誤率；二、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補(bǔ)寫(xiě)8遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導(dǎo)致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；三、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細(xì)檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯(cuò)的生字詞補(bǔ)寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯(cuò)。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。五、作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我是不寫(xiě)的，代替的是老師的溫馨寄語(yǔ)，得“優(yōu)”的學(xué)生才能獎(jiǎng)到一顆星，才能用鋼筆、水筆來(lái)書(shū)寫(xiě)。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣

樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習(xí)興趣方面存在不利因素。樹(shù)立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己?！昂糜浶?，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學(xué)生及時(shí)做聽(tīng)課筆記?？墒?，大多數(shù)學(xué)生一時(shí)難以習(xí)慣，我就堅(jiān)持每節(jié)課表?yè)P(yáng)那些及時(shí)做筆記，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P(yáng)的學(xué)生對(duì)象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進(jìn)。

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“某月某日備忘錄” ，并讓家長(zhǎng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(zhǎng)，我也會(huì)想方設(shè)法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。

6、發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)

著名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高?！睂?duì)于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，特別是對(duì)于學(xué)困生，加分理由要形形，標(biāo)準(zhǔn)要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

7、持之以恒，鞏固習(xí)慣

篇4

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；心理表現(xiàn)；轉(zhuǎn)化方法

后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為規(guī)范較差甚至個(gè)性特質(zhì)都有點(diǎn)與眾不同的學(xué)生。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心，往往對(duì)教師的話(huà)置若罔聞，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，盡管反復(fù)教育，可是收效甚微。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但也并不是完全放棄學(xué)習(xí)；品德不是很壞，但也會(huì)經(jīng)常給你制造麻煩，給班風(fēng)班紀(jì)帶來(lái)負(fù)面的影響。分析其行為形成的原因，一般來(lái)說(shuō)有兩種：一是智力因素，另一個(gè)是非智力因素，包括個(gè)人的情感、意志、需要、動(dòng)機(jī)等。

其實(shí)后進(jìn)生中真正智力差的只是個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。這主要表現(xiàn)為在三個(gè)方面：

表現(xiàn)之一：以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，尤其是學(xué)習(xí)之外的事，如課間嬉鬧大掃除等；好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在捉弄欺負(fù)別人的基礎(chǔ)之上。

表現(xiàn)之二：自卑和憂(yōu)郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行，于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂(yōu)郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)或破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。

表現(xiàn)之三：挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔，于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心，學(xué)習(xí)落后便成理所當(dāng)然的事了。

那么，針對(duì)以上的心理問(wèn)題，怎樣采取有針對(duì)性的策略？

一、正確認(rèn)知自我，努力增強(qiáng)自信

自知才能自信，自信才能自強(qiáng)。作為后進(jìn)生，往往會(huì)因?yàn)樽约夯A(chǔ)較差而一葉障目，完全否定自己，認(rèn)為自己凡事都不如別人，認(rèn)為“我不行”，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和追求進(jìn)步的勇氣，產(chǎn)生了一種自卑心理。要消除這種對(duì)自我的不良認(rèn)知，作為教師，一方面要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)知自我，學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)。另一方面，學(xué)生自己要制定切實(shí)可行的目標(biāo)，要把自己的目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，所謂最近發(fā)展區(qū)源自維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)，把目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)就比較容易實(shí)現(xiàn)，然后在不斷達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感。

二、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

我們認(rèn)為：給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他能征服任何困難。這里說(shuō)的支點(diǎn)指的是心理支點(diǎn)，有支點(diǎn)，才有可能產(chǎn)生動(dòng)力；有支點(diǎn)，才有可能產(chǎn)生希望。

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，心理支點(diǎn)包括目標(biāo)支點(diǎn)、興趣支點(diǎn)、感情支點(diǎn)等動(dòng)力支點(diǎn)，比如在激發(fā)興趣這一方面，蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾明確指出：凡是未經(jīng)過(guò)緊張的腦力勞動(dòng)而獲得的東西，以及沒(méi)有和興趣結(jié)合起來(lái)的東西，是很容易從記憶中發(fā)揮掉的。這說(shuō)明興趣對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造起著重要作用?？鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣既能為創(chuàng)造選取對(duì)象，又能提供創(chuàng)造的動(dòng)力和形成堅(jiān)持不懈地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的堅(jiān)強(qiáng)意志，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，“興趣是創(chuàng)造之母”。由此看來(lái)。興趣的激發(fā)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮、創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)起的作用是至關(guān)重要的。當(dāng)然也包括各種壓力支點(diǎn)。在壓力和動(dòng)力的雙重作用下，才可以使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，不僅“要學(xué)會(huì)”而且“學(xué)會(huì)學(xué)”。這是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的很關(guān)鍵很重要的環(huán)節(jié)。

三、堅(jiān)定信念，排除雜念

無(wú)事則生非，后進(jìn)生大多是因?yàn)槿狈α己玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而厭學(xué)、怕學(xué)甚至不學(xué)，從而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，無(wú)形之中縮小了學(xué)習(xí)心理空間。如何有效地減少或排除非學(xué)習(xí)性因素的干擾呢？一位老教授給三個(gè)學(xué)生出了一道題，給每人一塊雜草地，看誰(shuí)能完全去除雜草。三個(gè)學(xué)生絞盡腦汁，各盡其能。三個(gè)月后，各人采取各種方法，除了草的土地里依然是雜草叢生，而老師的那塊地里卻長(zhǎng)著茂密的莊稼。此時(shí)，三位弟子恍然大悟。這就啟示我們教師要善于抓住后進(jìn)生的興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們從力所能及的事情做起，用學(xué)習(xí)活動(dòng)排除非學(xué)習(xí)性因素的干擾，使其因“有所為”而“有所不為”，從而進(jìn)一步拓展其學(xué)習(xí)心理空間，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和希望。

四、堅(jiān)持教育，方可收獲成效

“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺(jué)得學(xué)生的落后不是一天造成的。教育工作是一項(xiàng)周期性較長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)化行為偏常生不是一朝一夕就能奏效的，由于初中學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。因此，在教育行為偏常生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間。同時(shí)需要我們加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求學(xué)生。

總之，通向孩子心靈之路的并不是一馬平川，坦蕩順利的，在這略有挫折坎坷的道路上，需要我們辛勤付出，加強(qiáng)管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。對(duì)后進(jìn)生，我們更要甘愿化作照亮學(xué)生心靈頑石的那縷陽(yáng)光，傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1981.

[2]鄭杰著.給教師的一百條新建議[M].華東師范大學(xué)出版社.

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一、樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛(ài)，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。

二、努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子，加強(qiáng)心理健康教育

1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。定期舉辦心理衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生心理健康教育”專(zhuān)題講座，使家長(zhǎng)們明白心理健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解心理素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)效性

1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。

2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則。“四個(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛(ài)，（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。

3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行、評(píng)比。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

篇6

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G635.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

24—0027—01

從事學(xué)校德育工作很多年了，深感后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作是學(xué)生管理中的難點(diǎn)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作難就難在它是一項(xiàng)持久的、細(xì)致的工作，需要我們對(duì)學(xué)生有大愛(ài)之心，對(duì)學(xué)生始終充滿(mǎn)信心，還要在工作中有足夠的耐心。多年的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)使我明白，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作雖然難，但只要我們能遵循教育規(guī)律，講究工作方法，滿(mǎn)懷熱情地去做，很多時(shí)候，還是能取得良好的教育效果。下面，我就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、全面了解，發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)學(xué)生都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn)。特別是對(duì)后進(jìn)生，他們很少受到人們的關(guān)注，更需要教師細(xì)致觀察，全面了解，從而挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，并讓每一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”。

二、深懷愛(ài)心，鼓勵(lì)“起步點(diǎn)”

發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)，而“起步點(diǎn)”則是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。萬(wàn)事開(kāi)頭難，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的起步更難。這些孩子因?yàn)楸憩F(xiàn)欠佳，平時(shí)受到過(guò)教師的很多批評(píng)，容易失去自尊心和上進(jìn)心。對(duì)教師和家長(zhǎng)容易產(chǎn)生戒備心理，對(duì)教育他們的話(huà)也往往有抗拒心理，因此，嚴(yán)肅的批評(píng)、嚴(yán)厲的斥責(zé)可能對(duì)他們已不起作用。相反，來(lái)自教師的信任、鼓勵(lì)和溫暖，會(huì)幫助他們克服自卑感，調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的自尊心和自信心。因而，在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，我們更要滿(mǎn)懷愛(ài)心地關(guān)心他們，從日常生活中的一件件小事做起，讓他們身上的“閃光點(diǎn)”能發(fā)出亮光，把握好轉(zhuǎn)化工作的“起步點(diǎn)”。

三、循循善誘，抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”

抓住“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保證。學(xué)生的進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、漸進(jìn)的過(guò)程。在我們的教育管理中，要善于抓住每個(gè)教育契機(jī)，積極引導(dǎo)，循循善誘，促成學(xué)生改變不良習(xí)慣的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。抓住了“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，轉(zhuǎn)化工作就會(huì)踏上新的臺(tái)階。班里某生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課經(jīng)常遲到，但他卻熱衷于拉丁舞，在文藝匯演之后，精神面貌發(fā)生了很大變化，每天能按時(shí)到校，上課也能安穩(wěn)一些，日常行為規(guī)范有了很大的進(jìn)步。但是，這樣的熱情和狀況很可能持續(xù)不了幾天，熱乎勁一過(guò)，又會(huì)重回原狀的。那么，怎樣抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓他在各方面持續(xù)進(jìn)步呢？我校政教處、班主任和各位任課教師做了大量細(xì)致的工作。在課堂中，在平時(shí)的交往中，該生感覺(jué)到了大家對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這在無(wú)形中鼓勵(lì)著他，同時(shí)也在鞭策著他。不知不覺(jué)地，在鼓勵(lì)中，在表?yè)P(yáng)中，該生漸漸地克服了惰性，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、與同學(xué)相處等方面都往好的方向轉(zhuǎn)變。

四、堅(jiān)持不懈，推動(dòng)“躍進(jìn)點(diǎn)”

篇7

Abstract： Conversion of backward pupil is an important task for school, particularly in sports colleges. This paper starts from the characteristics of students in physical school, combining with actual work experience of education, sums up my experience of conversion of backward pupil for physical school.

關(guān)鍵詞： 體育院校；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

Key words： Sports College; backward pupil; conversion

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0241-01

0引言

體育院校作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)輸送體育高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的高等學(xué)府，為保障人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，保障造就合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)不容忽視的方面。體育院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，尤其要把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作擺在更加突出的地位。筆者結(jié)合自己多年的工作實(shí)踐，欲從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)體育院校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

1一視同仁，充滿(mǎn)愛(ài)心和誠(chéng)心

大多數(shù)老師偏愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生多多少少都有嫌惡之情。作為教育者，要相信所有的學(xué)生本質(zhì)上都是好的，所有的學(xué)生都是可以教好的，后進(jìn)生只是在某些方面有欠缺，他們同樣是祖國(guó)和民族的希望，同樣是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。現(xiàn)代教育大力倡導(dǎo)“以人為本”的理念，“以人為本”就是以人為核心，以人為基礎(chǔ)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為最終目的，滿(mǎn)足人的生存、安全、健康等自然需要，滿(mǎn)足人的權(quán)利、公平公正要求、精神文化等社會(huì)需要，關(guān)心人、尊重人、愛(ài)護(hù)人、解放人、發(fā)展人，追求對(duì)人本身的關(guān)照、關(guān)懷以及人身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[1]?！耙匀藶楸尽甭鋵?shí)到學(xué)校教育中就是要“以學(xué)生為本”，后進(jìn)生是學(xué)校大家庭中不可或缺的組成部分，作為學(xué)生，作為人，他們也應(yīng)享有和別人一樣的權(quán)利和禮遇，也應(yīng)該受到尊重、理解和關(guān)愛(ài)，也有全面發(fā)展的需要，對(duì)他們要和其他學(xué)生一樣一視同仁，公平、公正得對(duì)待，要讓后進(jìn)生真正感到老師真心對(duì)他們，并沒(méi)有歧視他們。奉獻(xiàn)愛(ài)心，尤其對(duì)后進(jìn)生要格外關(guān)愛(ài)。因?yàn)榕c其他院校相比，體育院校學(xué)生入學(xué)時(shí)文化基礎(chǔ)普遍較差，加之入學(xué)后又重視專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練而忽視文化課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文綜合素質(zhì)不高，學(xué)生法紀(jì)觀念淡漠，重感情，好義氣，易沖動(dòng)等。一些學(xué)生從專(zhuān)業(yè)隊(duì)、武術(shù)學(xué)校出來(lái)，這些學(xué)校軍閥作風(fēng)嚴(yán)重，打罵成風(fēng)，對(duì)學(xué)生的性格、心理都是一種扭曲。這些特點(diǎn)在許多后進(jìn)生身上體現(xiàn)得更為明顯。后進(jìn)生多數(shù)在班集體里、在老師面前得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和重視，常常受冷遇，久而久之，他們就會(huì)自暴自棄，消極對(duì)抗，他們的心靈是內(nèi)縮的，對(duì)外的表現(xiàn)是攻擊性的，一旦遇到外界的強(qiáng)刺激，他們就會(huì)做出極端的事情來(lái)。我們應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的教育理念，積極主動(dòng)的去關(guān)心愛(ài)護(hù)這部分學(xué)生，尊重他們、信任他們，使他們感到老師和集體的溫暖，逐漸復(fù)蘇他們冰凍的心靈，消除他們對(duì)外界的敵對(duì)情緒。老師在一定程度上要擔(dān)負(fù)起父母、朋友等角色，用真誠(chéng)走進(jìn)他們的生活，要與他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，以心換心。誠(chéng)心是學(xué)生檢驗(yàn)班主任的試金石，是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學(xué)生感受到了班主任的愛(ài)心之“誠(chéng)”，才能達(dá)到師生心靈的溝通和情感的共鳴，才能充分發(fā)揮班主任自身的“為人師表”。要以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，以發(fā)自?xún)?nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生做到“親其師，信其道”。

2發(fā)掘閃光點(diǎn)，恢復(fù)自信

無(wú)論外界還是后進(jìn)生自己，對(duì)他們的評(píng)價(jià)都很低，甚至認(rèn)為他們一無(wú)是處。俗話(huà)說(shuō)“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”。我們對(duì)后進(jìn)生要有客觀的評(píng)價(jià)，如果不帶感彩，你仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有許多可愛(ài)之處，有許多閃光的地方。體育院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們一個(gè)個(gè)多是賽場(chǎng)上的佼佼者。要多組織開(kāi)展體育活動(dòng)，充分發(fā)揮后進(jìn)生的特長(zhǎng)，及時(shí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。另外，有的學(xué)生可能會(huì)有音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等方面的特長(zhǎng)，我們都要及時(shí)予以發(fā)掘。這樣，后進(jìn)生會(huì)逐漸感到自己的價(jià)值和地位，自信心會(huì)逐步恢復(fù)。

3委以重任

后進(jìn)生經(jīng)常處于被教育、被管理的角色和地位，他們對(duì)老師和班干部?jī)?nèi)心有一種本能的抵抗。我們?cè)诮逃麄兊臅r(shí)候，要推心置腹，提倡換位思考，假設(shè)把他們放在管理者的位子上，他們會(huì)怎樣去想，怎樣去做。體育院校學(xué)生性格多外向，表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)，為防患于未然，必要時(shí)，不妨試著讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過(guò)程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹(shù)立自尊形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這種委以重任的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，它使后進(jìn)生感受到自己并不是一文不值，使他們感到別人能做到的自己也一定能做到。體育院校學(xué)生

4瞄準(zhǔn)小團(tuán)體，實(shí)施分化戰(zhàn)略

體育院校學(xué)生往往容易形成小團(tuán)體，尤其后進(jìn)生，由于志趣相投，哥們義氣嚴(yán)重，更易結(jié)成死黨。在這個(gè)小團(tuán)體內(nèi)部，感情深，情意重，彼此都能感到弟兄般的溫暖，感到自己的尊嚴(yán)和價(jià)值，因此有很強(qiáng)的凝聚力；對(duì)外顯示極強(qiáng)的排斥。因此我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到，體育院校的學(xué)生一個(gè)人在外面受了委屈，一個(gè)電話(huà)，召來(lái)一幫哥們，大打出手，報(bào)仇雪恨。作為教育者，對(duì)這樣的小團(tuán)體，要密切注意。要仔細(xì)分析小團(tuán)體的人員構(gòu)成、各自的特點(diǎn)、他們的行蹤等，瞄準(zhǔn)一兩個(gè)重點(diǎn)人物作為突破口，多做他們的思想工作，盡快促使其轉(zhuǎn)變，然后逐級(jí)分化，最后達(dá)到分化瓦解的目的。

5搞好一對(duì)一幫扶活動(dòng)

常見(jiàn)的做法有：一方面從學(xué)習(xí)、品德、個(gè)人興趣特長(zhǎng)三方面實(shí)行一幫一，幫助問(wèn)題學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生歸依感和主人翁感；另一方面由班主任、任課老師、學(xué)生代表和問(wèn)題學(xué)生建立一幫一活動(dòng)鏈[2]。但從實(shí)際情況來(lái)看，這樣做的效果并不十分理想，因?yàn)槿绱俗龇@然是有意為之，讓后進(jìn)生感到老師和其他同學(xué)把自己當(dāng)作落后分子，他們從心理上首先就不愿意積極配合。從我個(gè)人的實(shí)踐和感受來(lái)看，最好的做法是要讓后進(jìn)生在不知不覺(jué)中接受幫扶，要仔細(xì)觀察后進(jìn)生周?chē)鷣?lái)往的同學(xué)，有同鄉(xiāng)、有足球、籃球愛(ài)好者等，找出那些既表現(xiàn)好，又與后進(jìn)生關(guān)系好的同學(xué)，私下做這些人的工作，讓他們更多地從學(xué)習(xí)、思想、生活等方面給后進(jìn)生以積極的幫扶，這樣才會(huì)收到理想的效果。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不可能一蹴而就。作為教育工作者，我們要有十足的耐心，對(duì)學(xué)生可能不斷出現(xiàn)的反復(fù)情況要有心理準(zhǔn)備，在自己的實(shí)際工作中努力探索，不斷嘗試，相信憑著我們的一顆“愛(ài)子之心”，一定能促進(jìn)后進(jìn)生向積極的方面轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

篇8

1、12月14日—12月18日，在全處范圍內(nèi)開(kāi)展一次安全生產(chǎn)大排查工作，排查內(nèi)容包括安全生產(chǎn)、消防安全、食品藥品安全、道路交通、衛(wèi)生。排查方式采用拉網(wǎng)式排查(含非煤礦山、水庫(kù)壩塘)。

2、12月24日對(duì)社區(qū)進(jìn)行安全生產(chǎn)工作考核。

3、在1月25日—1月27日內(nèi)，召開(kāi)處安全生產(chǎn)工作會(huì)議，內(nèi)容有：總結(jié)安全生產(chǎn)工作、安排安全生產(chǎn)工作、表彰安全生產(chǎn)工作的先進(jìn)單位和先進(jìn)工作者、簽訂安全生產(chǎn)責(zé)任書(shū)等。

4、2月5日---2月28日對(duì)礦山、建筑施工、銷(xiāo)售煙花爆竹、?；菲髽I(yè)等安全情況進(jìn)行檢查。

篇9

（一）煤礦節(jié)后復(fù)產(chǎn)把關(guān)不嚴(yán)。一是部分區(qū)（市、縣）未按規(guī)定的煤礦復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收程序和標(biāo)準(zhǔn)組織復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收。在市組織的節(jié)后復(fù)產(chǎn)抽查中，有3家經(jīng)當(dāng)?shù)嘏鷾?zhǔn)復(fù)產(chǎn)的煤礦被查出重大隱患，市檢查組下達(dá)了強(qiáng)制措施決定書(shū)，實(shí)施了停產(chǎn)整改；二是對(duì)春節(jié)前已開(kāi)工建設(shè)春節(jié)期間又停產(chǎn)的技改煤礦，部分煤礦沒(méi)有按規(guī)定組織復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收就準(zhǔn)許其恢復(fù)施工，煤礦管理水平有待提高。

（二）煤礦基礎(chǔ)管理薄弱，現(xiàn)場(chǎng)管理不到位。煤礦礦井水防治工作薄弱，水文地質(zhì)資料不詳實(shí)，部分煤礦安全隱患排查治理未形成長(zhǎng)效機(jī)制，管理人員配備不齊全等。

（三）存在重生產(chǎn)、輕整合技改思想。部分整合技改煤礦沒(méi)有按照在3月31日前辦理完畢相關(guān)手續(xù)開(kāi)工建設(shè)的規(guī)定。

（四）一些區(qū)縣煤礦安全生產(chǎn)工作目標(biāo)、任務(wù)不明確，沒(méi)有制定年度工作計(jì)劃和措施。

二、下一步工作要求

（一）把好當(dāng)前煤礦節(jié)后復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收關(guān)。春節(jié)前已開(kāi)始施工的新建、技改擴(kuò)能、整合技改煤礦和生產(chǎn)煤礦（含整改煤礦）在春節(jié)期間停工、停產(chǎn)的，必須經(jīng)驗(yàn)收合格后方能復(fù)產(chǎn)。各產(chǎn)煤區(qū)（市、縣）政府和各有關(guān)工作部門(mén)要嚴(yán)格煤礦復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和程序，嚴(yán)防驗(yàn)收走過(guò)場(chǎng)、流于形式，堅(jiān)持“誰(shuí)驗(yàn)收、誰(shuí)簽字、誰(shuí)負(fù)責(zé)”制度。要加快煤礦復(fù)產(chǎn)驗(yàn)收工作進(jìn)度，促進(jìn)生產(chǎn)煤礦早日復(fù)產(chǎn)，技改煤礦盡快恢復(fù)施工。

（二）認(rèn)真做好保留一套獨(dú)立生產(chǎn)系統(tǒng)的安全工作。各產(chǎn)煤區(qū)（市、縣）政府和各有關(guān)工作部門(mén)要嚴(yán)格按照《省人民政府辦公廳關(guān)于加快整合技改煤礦建設(shè)進(jìn)度進(jìn)一步做好安全生產(chǎn)工作的通知》（黔府辦發(fā)〔2009〕32號(hào)）精神，立即成立加快推進(jìn)整合技改建設(shè)進(jìn)度和做好保留一套獨(dú)立生產(chǎn)系統(tǒng)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在4月15前簽訂進(jìn)度目標(biāo)責(zé)任書(shū)。

（三）強(qiáng)化煤礦安全監(jiān)管。一是高度重視煤礦安全生產(chǎn)工作，按照國(guó)家、省、市關(guān)于開(kāi)展安全生產(chǎn)治理、執(zhí)法和宣傳教育“三項(xiàng)行動(dòng)”的要求，縣、鄉(xiāng)政府主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要深入一線(xiàn)，具體抓細(xì)、抓實(shí)煤礦安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施的落實(shí)；二是采取強(qiáng)有力措施，強(qiáng)化安全生產(chǎn)監(jiān)管主體責(zé)任，加大安全檢查工作密度和強(qiáng)度，督促各煤礦按照安全生產(chǎn)主體責(zé)任的要求，認(rèn)真落實(shí)“安全生產(chǎn)年”、“隱患治理年”和“本質(zhì)安全年”各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化安全基礎(chǔ)管理，及時(shí)排查治理隱患，提高煤礦的本質(zhì)安全水平；三是狠抓煤礦“打非”工作，各級(jí)政府必須承擔(dān)組織職責(zé)，部門(mén)積極協(xié)調(diào)配合，對(duì)非法違規(guī)違法生產(chǎn)煤炭行為要做到發(fā)現(xiàn)一處、堅(jiān)決查處一處，措施要得當(dāng)，手段要有力，保證“打非”工作取得實(shí)效；四是狠抓專(zhuān)項(xiàng)督查，開(kāi)展煤礦安全專(zhuān)項(xiàng)督查行動(dòng)。各產(chǎn)煤區(qū)（市、縣）政府和各有關(guān)工作部門(mén)要結(jié)合本地本部門(mén)及當(dāng)前煤炭生產(chǎn)特點(diǎn)，開(kāi)展好煤礦安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)督查行動(dòng)，認(rèn)真開(kāi)展煤礦安全隱患排查治理，消除事故隱患，嚴(yán)防各類(lèi)煤礦事故發(fā)生。

（四）加強(qiáng)煤礦企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)。一是督促指導(dǎo)未辦理完手續(xù)的礦及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)，盡早開(kāi)工建設(shè)；二是加強(qiáng)部門(mén)間協(xié)調(diào)與協(xié)作，為已辦完手續(xù)的煤礦創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)早日施工；三是為施工企業(yè)加強(qiáng)服務(wù)指導(dǎo)，避免企業(yè)走彎路，早日形成新的生產(chǎn)能力。

（五）對(duì)煤礦“雨季三防”安全生產(chǎn)工作要早安排、早部署。雨季已經(jīng)來(lái)臨，要根據(jù)今年生產(chǎn)煤礦，特別是建設(shè)施工煤礦多的特點(diǎn)，督促煤礦企業(yè)加大水患排查治理工作力度，嚴(yán)防透水、淹井、雷擊等事故的發(fā)生，確保煤礦安全渡汛。

篇10

1．召開(kāi)班會(huì)，師生共同討論制訂健康教育計(jì)劃、《班級(jí)衛(wèi)生管理制度》等。

2．通過(guò)多種形式開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳。打掃易，保持難，這是衛(wèi)生工作的常識(shí)。所以要搞好衛(wèi)生工作，必須從源頭著手，即提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的良好習(xí)慣，這就是我們所說(shuō)的養(yǎng)成教育。為養(yǎng)成學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，充分利用櫥窗、黑板報(bào)、晨會(huì)等各種陣地，開(kāi)展衛(wèi)生教育，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生自覺(jué)遵守衛(wèi)生制度，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。

3．實(shí)行衛(wèi)生崗位責(zé)任制，搞好校園環(huán)境衛(wèi)生，營(yíng)造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

（1）劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到人，值日生分為四個(gè)組，每個(gè)人干什么都分的清清楚楚，教室衛(wèi)生，掃地、拖地四個(gè)人，擦窗臺(tái)一個(gè)人，排桌子、抬水、倒垃圾、打掃走廊各一人。衛(wèi)生區(qū)是男廁所和垃圾車(chē)所在的部分校園，面積較大，教育學(xué)生不怕臟、不怕累，值日生廁所5人，地面3人，分工合作，每天及時(shí)打掃，隨時(shí)撿拾。每天早上，7點(diǎn)30到校，7點(diǎn)45干完回教室；每天中午1點(diǎn)30到校，1點(diǎn)45干完回教室，干完后組長(zhǎng)檢查效果，每天記錄，班會(huì)時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成良好風(fēng)氣。

（2）制定“人人參與保潔”衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，每周一大掃，保持校園環(huán)境潔美觀，教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人，要求做到整潔美觀教室窗明幾凈。

（3）繼續(xù)做好班級(jí)綠化美化，學(xué)生認(rèn)養(yǎng)綠色植物，美化教室環(huán)境。

（5）衛(wèi)生檢查辦法：實(shí)行衛(wèi)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每天記錄各組值日情況,是不是按時(shí)完成，干的是不是干凈，班會(huì)時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行督促，形成組組爭(zhēng)優(yōu)秀的風(fēng)氣。課間及時(shí)到位打掃，保持較室內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)的潔凈。教育學(xué)生不亂丟亂扔，主動(dòng)撿起每一片紙，形成人人講衛(wèi)生的良好局面。每周一在班會(huì)上公布衛(wèi)生檢查情況。

4．綠化校園，美化環(huán)境。要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)花壇等風(fēng)景建筑設(shè)施。

6．要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，建立正確的世界觀，還要注意營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉，保證青少年的身心健康。