導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇傳遞正能量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

愛(ài)要有正能量

黑龍江省佳木斯市的最美女教師張麗莉?yàn)榫葘W(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢。雖然她殘廢了，但在學(xué)生眼里，張麗莉是一個(gè)愛(ài)學(xué)生的最美老師。她的最美正能量在學(xué)生心中不斷發(fā)散出去，潛移默化地影響著學(xué)生。山東省棗莊市“最美中學(xué)生”龔鈺犇為救同學(xué)，自己卻被碾軋?jiān)谲囕喯露苤貍?。龔鈺犇在瞬間做出這樣的選擇，不正是有張麗莉這樣的老師愛(ài)的正能量的傳遞嗎？

學(xué)為人師，行為世范。在學(xué)校里，我要求自己時(shí)刻都做學(xué)生的榜樣，發(fā)揮潛移默化的正能量。發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病了，第一時(shí)間帶其去就醫(yī)，并及時(shí)同家長(zhǎng)取得聯(lián)系；發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，盡最大努力去幫助他；發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，立即彎腰撿起；發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，決不進(jìn)行破壞性批評(píng)，而是用智慧的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向不斷奮進(jìn)……隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生在不斷感受到老師傳遞的正能量后，自然而然就會(huì)形成愛(ài)老師、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)，并將這種愛(ài)的正能量傳遞下去。

愛(ài)要陽(yáng)光

近朱者赤，近墨者黑。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有著健康、積極、樂(lè)觀、向上的教育正能量的老師，其教授出來(lái)的學(xué)生必然也是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，等到他們長(zhǎng)大之后，必然也是有著健康、積極、樂(lè)觀、向上的正能量的人。所以，作為老師，就要做陽(yáng)光老師，做學(xué)生喜歡的好老師。融入學(xué)生之中，利用讀書(shū)活動(dòng)，師生共讀一本好書(shū)，用真情沐浴學(xué)生；在課間休息時(shí)，加入學(xué)生的隊(duì)伍，與學(xué)生共同做一些有益的活動(dòng)，把微笑留給學(xué)生；衛(wèi)生大掃除時(shí)，和學(xué)生一起參加勞動(dòng)，用愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生……如此，用愛(ài)的陽(yáng)光傳遞教育的正能量，打造學(xué)生七彩生活，才能讓每個(gè)學(xué)生都能享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能讓學(xué)生成為更好的自己。

愛(ài)要均衡

篇2

一、陽(yáng)光教師釋放正能量

課堂教學(xué)成效取決于教師自身所攜帶正能量的多少。陽(yáng)光教師必然攜帶正能量，釋放正能量。

教師一舉一動(dòng)深深影響著學(xué)生。筆者對(duì)武江區(qū)19所小學(xué)教師進(jìn)行的“關(guān)于品德教師言行狀況的調(diào)查”結(jié)果顯示：“言行不一致”的教師占25.5%，主要表現(xiàn)為要求學(xué)生做的事情，教師沒(méi)有做到，如上課不遲到、不亂扔垃圾等?！叭菀装褜?duì)社會(huì)的不滿情緒傳遞給學(xué)生”的老師占61.2%。此外，在教學(xué)中，部分學(xué)校的教師還會(huì)使用譏諷性和威脅性的語(yǔ)言。心理學(xué)的研究表明，情感表達(dá)=7%的語(yǔ)言+38%的聲音+55%面部表情。教師的這些不當(dāng)行為傳遞給學(xué)生的是負(fù)能量，會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。如果教師脾氣暴躁、待生冷漠，很容易形成對(duì)立，僵化師生關(guān)系；教師的病理性言語(yǔ)不僅傷及學(xué)生的人格尊嚴(yán)，還挫傷他們上進(jìn)的積極性；教師言行不一，會(huì)讓學(xué)生不知所措，長(zhǎng)此以往，還會(huì)逐漸失去對(duì)教師的基本信任；如果教師總是把對(duì)社會(huì)的不滿帶到課堂上，學(xué)生將自然而然地產(chǎn)生憤世、怨世的情緒，極易對(duì)社會(huì)、人生失去信心。

因此，在課堂上，要想讓品德課堂釋放正能量，切實(shí)提升學(xué)生品德素養(yǎng)，教師不僅要做到言行一致，以身示范，還要用積極正面的語(yǔ)言賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，更要用充滿陽(yáng)光的人格魅力感染、鼓舞學(xué)生。

一個(gè)成功的教師必須有一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的“火眼金睛”，適度的贊賞與激勵(lì)，能使學(xué)生感受到自己受到重視，獲得認(rèn)可，從中獲得積極向上的能量。而最好的激勵(lì)不是表?yè)P(yáng)，不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是分享。學(xué)生若能感受到教師因他快樂(lè)而快樂(lè)，會(huì)增加成功后的自信感和愉悅感。例如，學(xué)生李某由于表達(dá)、理解能力差，課堂上回答問(wèn)題文不對(duì)題。筆者沒(méi)有批評(píng)他，而是根據(jù)他的行為表現(xiàn)找出亮點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，再以“如果你能這樣做就更好了”的語(yǔ)言提醒、幫助他。有了多次賞識(shí)和鼓勵(lì)，他產(chǎn)生了自信，逐漸形成了積極進(jìn)取的心態(tài)。此后，他每回答問(wèn)題前都絞盡腦汁，爭(zhēng)取答得更好。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有顆潛藏巨大能量的種子，只要教師善于喚醒，學(xué)生在溫暖的陽(yáng)光之下，不斷地向上成長(zhǎng)。

當(dāng)教師習(xí)慣了用正面積極的心態(tài)看待學(xué)生，會(huì)換一個(gè)角度來(lái)看待學(xué)生，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的教育契機(jī)。有一節(jié)品德課，當(dāng)筆者走進(jìn)教室時(shí)，看到講臺(tái)上有一大堆垃圾，當(dāng)時(shí)很是氣憤，后來(lái)轉(zhuǎn)念一想：如果追問(wèn)下去勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)，何不就此導(dǎo)入新課呢？于是以《換個(gè)角度想一想》（人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)）這課的題目巧妙地導(dǎo)入新課。筆者用手指了指那堆垃圾，然后拿起粉筆在黑板上寫(xiě)到：請(qǐng)同學(xué)們討論“如果我是你”。由于態(tài)度溫和，教室里的緊張氣氛立即緩解下來(lái)，學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài)，踴躍發(fā)言。討論還沒(méi)有結(jié)束，那個(gè)故意把垃圾丟到講臺(tái)的學(xué)生便主動(dòng)上來(lái)清理，并當(dāng)眾道歉。如此，既化解了課堂上師生之間僵持緊張的關(guān)系，又為導(dǎo)入新課尋找了一個(gè)良好的素材。

二、正向引導(dǎo)傳遞正能量

品德課教學(xué)中，教師要善于用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生形成正向的價(jià)值觀。在教學(xué)中，由于價(jià)值觀、人生觀對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、難以理解。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)，以巧妙的方法滲透價(jià)值觀的教育，就能取得事半功倍的效果。

故事遷移法是引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀常用的一種方法。例如，某學(xué)生由于父母離異，一次考試在試卷空白處寫(xiě)了這樣一段話：“我不是不努力，可老天爺偏偏如此捉弄我。我真想解脫，真的……”筆者看完后，在驚訝之余積極想辦法如何幫助他。于是，在一次課堂上講了一則《走出人生的“枯井“》的故事，主要描述了一只驢子如何走出“枯井”的歷程。在故事的暗示下學(xué)生有所感悟。此后，經(jīng)過(guò)多次私下交流，他逐漸開(kāi)朗。

小學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀念，受社會(huì)、家庭的負(fù)面影響，他們?nèi)菀自斐蓛r(jià)值混亂。教師應(yīng)該用正向的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，幫助他們形成自主判斷問(wèn)題的能力。

如人教版《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)《我和動(dòng)物交朋友》一課，其目標(biāo)是使學(xué)生明白動(dòng)物是人類的好朋友，學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，懂得愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。可是，課堂上，有一位體弱的學(xué)生卻提出這樣的問(wèn)題：“昨晚，我爸爸帶我去吃天鵝肉，他說(shuō)天鵝肉能幫助我提高免疫能力，讓我不生病，我該怎么辦？”筆者沒(méi)有直接回答他的問(wèn)題，而是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都有相似的困惑。于是，筆者提了兩個(gè)問(wèn)題：白天鵝是國(guó)家哪一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，為什么要保護(hù)白天鵝？讓學(xué)生帶著問(wèn)題回去搜集資料。第二次，筆者專門上一堂保護(hù)珍稀動(dòng)物的課，邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加。在分享、交流白天鵝的信息時(shí)，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：白天鵝是全球易危物種，被列為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。當(dāng)被問(wèn)到“該不該吃天鵝肉”時(shí)，學(xué)生一致否認(rèn)。筆者再趁機(jī)列舉出一些珍稀動(dòng)物，展示它們的生存狀態(tài)，通過(guò)逐步引導(dǎo)，學(xué)生初步理解保護(hù)動(dòng)物的深意。筆者此時(shí)故意提及體弱學(xué)生的問(wèn)題：“不能吃天鵝肉，那么，有哪些辦法可以提高免疫力呢？”學(xué)生紛紛獻(xiàn)策：鍛煉身體、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)、飲食均衡、多吃主食、多吃蔬菜、水果。課堂最后安排學(xué)生與家長(zhǎng)溝通交流，聽(tīng)課的家長(zhǎng)深受感動(dòng)，紛紛表示要和學(xué)生一起保護(hù)動(dòng)物。

篇3

一、審視不足，剔除“負(fù)”行為

近年來(lái)，社會(huì)上對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的評(píng)價(jià)褒貶不一。負(fù)面消息不少，做一名老師可能不是那么難，但做一名好老師不是那么簡(jiǎn)單的事情。

在給予孩子們尊重和關(guān)愛(ài)的同時(shí)，我曾不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)那些被視為“違規(guī)”的孩子。我時(shí)常擺出所謂的“權(quán)威的”兇巴巴的面孔對(duì)他們進(jìn)行“自以為是的、為了他們好的‘教育’”。想想那時(shí)的自己，真的是有太多的“過(guò)”了：過(guò)于追求紀(jì)律，過(guò)于要求知識(shí)，過(guò)于尋求技能。隨著《綱要》的深入實(shí)施和了解，現(xiàn)在的我雖然已不再是那時(shí)的我了，我喜歡和孩子們一起玩，把他們當(dāng)成朋友，我的思想認(rèn)識(shí)提高了，我對(duì)孩子們的態(tài)度改善了，但那些年的“嚴(yán)格要求”卻成為我永遠(yuǎn)揮之不去的污點(diǎn)，至少在那時(shí)我的師德是缺失的，我承認(rèn)我不打人卻愛(ài)罵人，我很后悔為什么當(dāng)初不學(xué)會(huì)用寬容和耐心教育學(xué)生？想到這，我無(wú)比慚愧。

給孩子傳遞正能量，身教勝于言傳。國(guó)外權(quán)威的兒童教育家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察得出這樣的結(jié)論：父母對(duì)孩子的影響，行為比言語(yǔ)要重要得多。我國(guó)早就有身教勝于言傳之說(shuō)，但是，這一點(diǎn)遠(yuǎn)未被廣大父母所接受。在一些家庭，家長(zhǎng)仍然對(duì)孩子說(shuō)得多，自己示范得少，忽略了榜樣在家庭中的力量。孩子的眼睛就像一架照相機(jī)，每天都在自己的眼中留下父母的形象。但是，拿出孩子用心靈拍攝的“照片”看一看，并不是每一張父母的照片都那么“光輝”、都那么“高大”。過(guò)去，農(nóng)民的兒子看到父母早出晚歸，面朝黃土背朝天，汗灑大地，自己便學(xué)會(huì)了吃苦耐勞；老百姓的女兒每天看到母親縫補(bǔ)漿洗，日夜操勞，便學(xué)會(huì)了關(guān)心體貼，勤儉持家。父母對(duì)孩子的教育，就是這樣潛移默化，這樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”?，F(xiàn)在，孩子從父母身上看到了什么呢？一些年輕的父母，一下班回家便只想著娛樂(lè)，有的甚至每晚把飯桌當(dāng)牌桌，把客廳當(dāng)賭場(chǎng)，全然不顧在一旁做作業(yè)的孩子。難怪有些孩子形成了“享樂(lè)至上”的人生哲學(xué)，不想學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取。這些能都怪孩子嗎？

做一件好事不難，難的是做一輩子好事。同樣的道理，“說(shuō)一句好話不難，難的是說(shuō)一輩子的好話”。愛(ài)孩子不也是一樣的道理嗎？我這里所指的“好話”不是那些拍馬屁的話，而是針對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，老師所傳遞的一種正確的教育信息。這就要求教師懂得“批評(píng)的藝術(shù)”，學(xué)會(huì)“說(shuō)話的本領(lǐng)”。當(dāng)遇到孩子們不良的行為、情緒時(shí)，不再是“大聲呵斥”，而是通過(guò)耐心平等的交流，達(dá)到更好的教育效果。身為一名在最基層崗位上“摸爬滾打”了整整12個(gè)年頭的幼兒教師，現(xiàn)在我覺(jué)得幼教工作其實(shí)是一份良心活，我們要時(shí)刻記得對(duì)得起這群可愛(ài)天真的孩子，要時(shí)刻提醒自己無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

二、展望未來(lái)，釋放“正”能量

具有正能量的教師把“美的種子”播種在所有同事、所有孩子的心中，就如沸水中的茶葉那般，既綻放溫潤(rùn)了自身，又在沸水中釋放了脈脈清香，他們感染、啟迪、陶冶了更多的人，使教育的正能量不斷發(fā)散，成為教育中的一個(gè)個(gè)“最美”：“80后”鄉(xiāng)村女教師鄧麗辭去高薪職位到海拔1800多米的高寒山區(qū)支教，用愛(ài)心照亮山區(qū)孩子的心靈，一個(gè)人改變了一所學(xué)校，把愛(ài)的種子種在孩子們的心田；青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢；默默堅(jiān)守在大山深處，一個(gè)人撐起一所學(xué)校，承諾“我愿永遠(yuǎn)守在這里”的鄉(xiāng)村教師朱建成……他們用行動(dòng)譜寫(xiě)了一段段感人的故事，成為所有教師的榜樣，成為這個(gè)時(shí)代的一座座教育豐碑。

篇4

他，是一位矢志不渝的科學(xué)家，十年如一日與科研相伴。

他，是一位有追求的學(xué)者，立足廣西，執(zhí)著努力為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

他，是一位同行認(rèn)可稱道的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)帶頭人，給予每個(gè)成員“正能量”。

他就是廣西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副院長(zhǎng)、省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地——廣西壯族自治區(qū)藥用資源化學(xué)與藥物分子工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任，博士生導(dǎo)師陳振鋒教授。

科研：無(wú)法割舍的情緣

對(duì)于無(wú)機(jī)化學(xué)領(lǐng)域，陳振鋒教授注定無(wú)法與之割舍。他1993年畢業(yè)于廣西師范學(xué)院化學(xué)教育專業(yè)后到廣西大學(xué)林學(xué)院工作。帶著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，工作兩年后，他考取了廣西師范大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)專業(yè)的碩士研究生，憑借著出色的科研能力，畢業(yè)后留校工作。1998年他又考取了南京大學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)專業(yè)博士研究生，2001年獲得博士學(xué)位后，陳振鋒毅然回到了地處西部落后地區(qū)的家鄉(xiāng)廣西，回到廣西師范大學(xué)從事教學(xué)、科研工作。

也許，那時(shí)他不曾知道，自己在科研方向上與廣西結(jié)下了不解之緣，這一干就是十年。

廣西是我國(guó)中藥材的主要產(chǎn)區(qū)之一，中草藥資源極其豐富，共有548科，1861屬，4637種（包括亞種、變種、變型），總數(shù)列為全國(guó)第二，且具有廣西自身的地方特色。廣西主產(chǎn)的藥用植物（兩面針、廣西巴豆、白花丹、黃柏、廣西莪術(shù)等）已被發(fā)現(xiàn)有抗腫瘤作用，但其作用物質(zhì)基礎(chǔ)還不明確，其天然有機(jī)活性成分的金屬配合物及其抗腫瘤活性的研究國(guó)內(nèi)外鮮見(jiàn)報(bào)道。而且由于人才資源匱乏，很多資源沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和研究，研究開(kāi)發(fā)廣西中草藥資源已是迫在眉睫。陳振鋒教授關(guān)注到了這一領(lǐng)域，他認(rèn)為科研理應(yīng)這樣，從最需要研究的地方入手，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)最需要的地方著手，他下定決心，要在中草藥資源研究上下一番功夫，做出一番成績(jī)來(lái)。

每天，天剛剛亮，陳振鋒已經(jīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，為了查找一個(gè)數(shù)據(jù)，有時(shí)甚至半夜還在實(shí)驗(yàn)室。2003年，當(dāng)時(shí)跟隨陳振鋒教授做實(shí)驗(yàn)的在讀博士生劉延成還清晰地記得這樣的場(chǎng)景：“陳老師做起實(shí)驗(yàn)來(lái)，顧不上吃飯睡覺(jué)，出差回來(lái)，行李還不及拿回家，第一站就是到實(shí)驗(yàn)室……”

廣西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院教授王恒山回憶道：2009年，為了申請(qǐng)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為了一個(gè)數(shù)據(jù)或者文獻(xiàn)材料，在外國(guó)學(xué)習(xí)期間，陳振鋒教授都要打電話回來(lái)給同事，幫忙求證和指導(dǎo)。

十年，三千多個(gè)日日夜夜，陳振鋒這樣一路走來(lái)。

實(shí)驗(yàn)室、教室，他在這些地方留下了無(wú)數(shù)的腳步和思考。

碩果：立足壯鄉(xiāng)的回報(bào)

2003年，可以說(shuō)是陳振鋒教授科研道路上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

這一年，他破格晉升為教授。

這一年，他作為第二完成人完成了一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)成果《若干含N，S配體的金屬配合物的合成、結(jié)構(gòu)和生物活性研究》，由廣西教育廳組織鑒定后獲評(píng)2003年廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。該成果被專家認(rèn)為達(dá)到了國(guó)內(nèi)同類研究的領(lǐng)先水平，部分成果達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。《科技日?qǐng)?bào)》載文介紹該成果，是廣西化學(xué)界歷年來(lái)獲得的首個(gè)廣西科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

這一年，他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)了1項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目——兩面針和青黛有效成分金屬配合物和抗腫瘤活性研究，如今這一項(xiàng)目早已結(jié)題，為廣西中草藥資源的開(kāi)發(fā)做了大量的基礎(chǔ)性工作。

此外，依托廣西藥用資源化學(xué)與藥物分子工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部共建國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地這一高水平研究平臺(tái)，陳振鋒教授還積極參與廣西醫(yī)藥人才小高地的申報(bào)、建設(shè)和管理工作，多次組織由桂林知名醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)人員參加的學(xué)術(shù)沙龍、企業(yè)研發(fā)研討會(huì)，聯(lián)合開(kāi)展研發(fā)項(xiàng)目攻關(guān)，積極推動(dòng)校企合作，他帶領(lǐng)的“天然活性物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)改造與功能”研究團(tuán)隊(duì)與廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西中醫(yī)學(xué)院、桂林三金藥業(yè)股份有限公司、桂林南藥股份有限公司、天和藥業(yè)股份有限公司等建立了長(zhǎng)期合作研究關(guān)系，參與系列新藥研發(fā)，并提供科技服務(wù)2000余項(xiàng)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

正是這樣的執(zhí)著與堅(jiān)持，十年來(lái)，陳振鋒主要從事手性配合物、有機(jī)藥物配合物、基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物化學(xué)研究。在合理藥物結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，他提出并成功實(shí)現(xiàn)了修飾改造的中藥活性成分配體+金屬活性中心的設(shè)計(jì)思想，開(kāi)拓了金屬配合物藥物的設(shè)計(jì)新模式。在國(guó)際上系統(tǒng)、深入開(kāi)展了基于中藥活性成分金屬抗腫瘤藥物的研究，開(kāi)拓了中藥-金屬藥物化學(xué)新的研究領(lǐng)域，為廣西千億元產(chǎn)業(yè)和廣西豐富的中草藥資源的深度開(kāi)發(fā)提供原始創(chuàng)新成果。陳振鋒教授先后獨(dú)立主持“973”計(jì)劃前期研究專項(xiàng)1項(xiàng)和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)，其他項(xiàng)目8項(xiàng)。至今，他已在業(yè)內(nèi)知名刊物發(fā)表SCI收錄論文近120篇，已被包括Angew. Chem. Int. Edit， J. Am. Chem. Soc.， Med. Res. Rev.等在內(nèi)的國(guó)際著名刊物他人正面引用900余次；獲授權(quán)中國(guó)發(fā)明專利2項(xiàng)。他還是Dalton Trans.， Mini-Reviews in Medicinal Chemistry， European Journal of Medicainal Chemistry等20余種國(guó)際和國(guó)內(nèi)刊物的審稿人。2011年，陳振鋒教授獲聘廣西首批八桂學(xué)者。

“他的心思全部放在科研上了，陳老師永遠(yuǎn)是最勤奮刻苦的。天道酬勤，如今取得的科研成果和為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的成績(jī)是他付出心血的回報(bào)?！爆F(xiàn)在已經(jīng)是廣西師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院副教授的劉延成博士動(dòng)情地說(shuō)。

團(tuán)隊(duì)：凝聚“正能量”的執(zhí)著

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。自然科學(xué)成就的取得，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)每一個(gè)人的智慧，陳振鋒深知這一點(diǎn)。2011年作為骨干成員，陳振鋒參與申請(qǐng)成立了西南民族藥協(xié)同創(chuàng)新中心團(tuán)隊(duì)，并且為廣西師大化學(xué)一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)和申報(bào)工作作出了積極的貢獻(xiàn)。

2012年，陳振鋒教授和廣西師范大學(xué)校長(zhǎng)梁宏教授帶領(lǐng)的“天然活性物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、結(jié)構(gòu)改造與功能”研究團(tuán)隊(duì)成功入選度教育部“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)了廣西師大在該人才團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上零的突破，也是目前廣西僅有的兩個(gè)入選團(tuán)隊(duì)之一。

陳教授知道，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)不能缺少優(yōu)秀的人才，人才永遠(yuǎn)是支撐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的保障，所以他總是以滿腔熱情幫助、指導(dǎo)青年教師和學(xué)生。

“陳老師總是熱情地給予我們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。從每篇論文從整體框架到每一個(gè)細(xì)節(jié)部分到項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的材料報(bào)送，從每一個(gè)數(shù)據(jù)到文獻(xiàn)資料，陳老師都會(huì)毫不含糊。”現(xiàn)在廣西師大執(zhí)教的青年教師黃富平博士說(shuō)。

科研是陳振鋒教授生命中矢志不渝的追求，而和學(xué)生在一起則是他生命中最大的樂(lè)趣。他關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，從教多年來(lái)，他與學(xué)生結(jié)下了深厚的感情，很多本科時(shí)期就是他的學(xué)生，然后跟著他讀碩士、讀博士，最后留校工作，劉延成就是其中的一位，“可以說(shuō)我的成長(zhǎng)是和陳老師的培養(yǎng)和關(guān)心分不開(kāi)的。這么多年下來(lái)，他總是給予我們一股正能量，他既是我的老師，更像是我的朋友。”劉延成博士說(shuō)。

“陳老師還是運(yùn)動(dòng)健將呢。”2010級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)專業(yè)研究生李仲慶饒有興致地談到，像許多科學(xué)家一樣，陳振鋒教授除了潛心于科學(xué)研究之外，還有比較廣泛的興趣和愛(ài)好，是我校校運(yùn)會(huì)田徑1500米跑教工組的冠軍保持者，奪得幾屆羽毛球賽冠軍，經(jīng)常代表學(xué)校參加廣西高校羽毛球比賽并取得不俗的成績(jī)。

多年來(lái)，陳振鋒教授承擔(dān)1門本科生和2門研究生的主干課程教學(xué)工作。獲2005年度廣西高等教育自治區(qū)級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。先后與他人合作（或獨(dú)立）指導(dǎo)52名碩士研究生（13人考上博士研究生），1人獲廣西優(yōu)秀碩士論文獎(jiǎng)；合作指導(dǎo)博士研究生8名；指導(dǎo)本科畢業(yè)論文12人，其中3人獲廣西高校化學(xué)化工類論文及設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

篇5

退休回到家中，我除了堅(jiān)持寫(xiě)稿外，還經(jīng)常找老友玩。我發(fā)現(xiàn)這些與我年齡相仿的老人，絕大多數(shù)不會(huì)使用電腦，對(duì)于“博客”“伊妹兒”（電子郵件）等更是一無(wú)所知。于是，我動(dòng)員他們學(xué)習(xí)電腦，做一個(gè)新新老人。起先，他們頗有畏難情緒，覺(jué)得這么大年紀(jì)了，還花時(shí)間、精力學(xué)電腦，費(fèi)神又費(fèi)力。我以親身經(jīng)歷告訴他們。學(xué)會(huì)了電腦，可以上網(wǎng)看新聞，可以去電子圖書(shū)館讀書(shū)?？梢赃h(yuǎn)程醫(yī)療，還可以到電子商城購(gòu)物，更可以在聊天室里解惑談心……作用大著呢！聽(tīng)我這么一說(shuō)。不少老友動(dòng)心了。但又有些擔(dān)心上網(wǎng)會(huì)影響視力。我對(duì)他們說(shuō)，只要控制好上網(wǎng)時(shí)間，每天上網(wǎng)不超過(guò)兩小時(shí)，每隔半小時(shí)休息一下，是不會(huì)有礙視力健康的。這和看電視一樣。長(zhǎng)時(shí)間無(wú)節(jié)制看電視同樣會(huì)影響視力。

在我的帶動(dòng)和指導(dǎo)下，幾位老友基本都學(xué)會(huì)了電腦操作，還申請(qǐng)了QQ賬號(hào)。他們雖然打字速度比較慢，但總算可以在網(wǎng)上交流了。以當(dāng)?shù)乩嫌训腝Q號(hào)為基礎(chǔ)。我建了新新老人QQ群。此外，我還將外地一些未曾謀面老人的QQ號(hào)加入群中。這些老人，有些是我神交已久的網(wǎng)友。

建了新新老人QQ群，我們這些離退休老人又有了一個(gè)新的聚會(huì)平臺(tái)。每周一、三、五的下午15時(shí)，QQ群里的眾網(wǎng)友準(zhǔn)時(shí)登錄，各種頭像頻頻閃動(dòng)，好不熱鬧。有位網(wǎng)名叫“一棵樹(shù)”的外地網(wǎng)友說(shuō)，他原來(lái)在機(jī)關(guān)工作，退休后沒(méi)幾年老伴病逝，生活一下孤寂起來(lái)。有時(shí)。他悶得難受。就走親訪友，但親友們不一定總是有時(shí)間和耐心陪他聊天解悶。這次加人了新新老人QO群，他心情好多了。還有個(gè)退休前在企業(yè)工作的當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友，剛退休時(shí)成天與社區(qū)的幾個(gè)老年人在一起打麻將。有時(shí)為幾個(gè)小錢的輸贏爭(zhēng)得面紅耳赤。傷了和氣，也傷了身體。他對(duì)我說(shuō)，自從加入了新新老人QQ群，參加群里定期聊天這樣的活動(dòng)讓他受益頗多，既能有機(jī)會(huì)與不同的老人聊天，探討一些社會(huì)人生的問(wèn)題；又消除了孤獨(dú)，增加了生命活力，讓他覺(jué)得生活充實(shí)了許多。對(duì)于一些需要解疑釋惑的網(wǎng)友，我更是在QQ群里向他們傳遞正能量。有一位我熟悉的實(shí)名網(wǎng)友。在一次與我聊起退休工資時(shí)，心里極不平衡，說(shuō)他在機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作的同學(xué)退休后工資都比他高好多。而這些同學(xué)當(dāng)年在班上成績(jī)都還不如他呢。我說(shuō)：“企業(yè)退休人員工資低于機(jī)關(guān)事業(yè)單位退休人員，既有歷史原因，又有‘雙軌制’的不合理因素，完善健全需要一定時(shí)間期。這次企業(yè)退休人員養(yǎng)老金開(kāi)始‘九連漲’就是調(diào)整的一個(gè)方面。你現(xiàn)在身體健康，特別是家庭幸福，兒孫滿堂，別人未必個(gè)個(gè)能如此?！边@位網(wǎng)友樂(lè)了，說(shuō)這話他愛(ài)聽(tīng)。我趁勢(shì)叫他以后少和別人比。多與自己比。盡自己最大所能，做一些有益于社會(huì)有益于人民的事，努力了就問(wèn)心無(wú)愧。自此，這位網(wǎng)友終于除去了心中的陰影，決心活出一個(gè)輕松自信的自我。

新新老人QQ群不僅讓我們這些老人在玩電腦中排遣了寂寞。釋放了煩悶，還多交了益友，增長(zhǎng)了知識(shí)，愉悅了心情。閑聊中大家彼此提醒、慰藉、激勵(lì)，達(dá)到了調(diào)整情緒、平衡心態(tài)、益壽延年的效果。

篇6

關(guān)鍵詞：潛能；正能量；小班班風(fēng)；培養(yǎng)

三歲的幼兒剛上幼兒園，就要接受幼兒園有計(jì)劃、有目的的學(xué)前教育，但由于生活條件和教育條件的改變，進(jìn)入幼兒園成了幼兒生活上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)其心理發(fā)展有很明顯的影響。大部分幼兒能很快適應(yīng)新的生活條件和教育條件，但也有少滌錐一時(shí)不能適應(yīng)幼兒園的集體生活，情緒緊張，出現(xiàn)比如依戀親人、哭吵不止、獨(dú)自枯坐、態(tài)度淡漠等許多行為問(wèn)題。作為教師，不但要重視幼兒入園時(shí)的行為表現(xiàn)，而且要以濃厚的感情、耐心的態(tài)度和機(jī)智的方法隨時(shí)解決好幼兒發(fā)生的行為問(wèn)題。幼兒進(jìn)入幼兒園，是從一個(gè)家庭過(guò)渡到一個(gè)集體的生活，并要在這個(gè)集體中形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，保持一種積極上進(jìn)的心態(tài)，所以創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)風(fēng)氣是非常重要的。

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練，在班集體中逐步形成的情緒上、言論上、行為上的共同傾向，并通過(guò)思想、言行、風(fēng)格和習(xí)慣諸方面表現(xiàn)出來(lái)，形成的一種風(fēng)氣。良好的班風(fēng)無(wú)形地支配著幼兒的思想行為，對(duì)形成、鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。良好班風(fēng)的培養(yǎng)是一件不容易的事情，有大量的工作需要教師去做、去教育、去引導(dǎo)。良好的班風(fēng)有助于弘揚(yáng)正能量，形成團(tuán)結(jié)向上、和諧的氛圍，可以讓孩子更加熱愛(ài)這個(gè)班集體，喜歡上幼兒園，以促使幼兒全面發(fā)展。但怎樣培養(yǎng)小班良好的班風(fēng)呢？

一、在生活常規(guī)中養(yǎng)成幼兒良好的禮貌習(xí)慣

當(dāng)小班幼兒進(jìn)入幼兒園適應(yīng)新環(huán)境后，我們就要先從生活常規(guī)中抓幼兒的禮貌教育。和孩子一天最早接觸是孩子來(lái)園的時(shí)候，我們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)故事、游戲等形式，教育孩子要做一位講文明、有禮貌的孩子。因此，我們教會(huì)幼兒要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，比如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“您好”等等。當(dāng)孩子來(lái)園時(shí)，教師不但要熱情地接待孩子，還要主動(dòng)向家長(zhǎng)和孩子問(wèn)好，起到示范作用；和孩子去戶外活動(dòng)時(shí)，碰到幼兒園其他教師或者其他工作人員，我們就和孩子一起向他們問(wèn)好；不小心碰到別人、不小心拿錯(cuò)東西、不注意影響到別人等時(shí)，就教幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”；當(dāng)別人幫到你、當(dāng)別人給你東西等時(shí)，就教幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”；當(dāng)需要?jiǎng)e人幫你做事時(shí)、當(dāng)麻煩到別人時(shí)，就教幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)你……”等等。在日常生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育機(jī)會(huì)我們都不會(huì)錯(cuò)過(guò)，這些平時(shí)看似不起眼的事情，讓孩子每天在教師的不停引導(dǎo)下潛移默化，逐漸形成習(xí)慣，不再用老師提醒。平時(shí)，教師更是應(yīng)該注意自己的言行，以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，時(shí)時(shí)處處、時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范幼兒的禮貌用語(yǔ)，逐步培養(yǎng)幼兒講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。

二、在各種活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神

小班幼兒年齡小，天性好玩，結(jié)合這一特點(diǎn)，我讓幼兒在各種各樣有趣的游戲活動(dòng)中，在集體里學(xué)會(huì)分享、合作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并及時(shí)肯定幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的行為。我經(jīng)常以獎(jiǎng)勵(lì)貼紙的方式表?yè)P(yáng)會(huì)和別人分享、合作的幼兒。幼兒愛(ài)表現(xiàn)自己，總覺(jué)得自己是最棒的，看到別的幼兒受到老師的表?yè)P(yáng)而得到小紅花，自然也會(huì)跟著模仿他人的行為，就會(huì)自覺(jué)約束自己。教師還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子的行為，并在全班范圍內(nèi)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他幼兒明白什么樣的行為是正確的、應(yīng)該學(xué)習(xí)的，以提高幼兒對(duì)是非的辨別能力，多做些正能量的行為；當(dāng)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)先了解幼兒犯錯(cuò)的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助幼兒慢慢改正缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在這樣輕松、有效的各種活動(dòng)中，使幼兒形成良好的團(tuán)結(jié)合作精神。

例如，在結(jié)構(gòu)游戲中，我讓幼兒一起合作建構(gòu)各種建筑物，如“飛機(jī)場(chǎng)”“海濱公園”“美麗的宮殿”等等，幼兒在游戲活動(dòng)中，教師要求合作，只能拼搭一個(gè)，而不是獨(dú)立的幾個(gè)，在不斷加強(qiáng)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也在不知不覺(jué)中讓孩子學(xué)會(huì)了合作、分享，享受集體合作的愉快和成就感。又如，班上的小瑩瑩，無(wú)論是在家還是在幼兒園，喜歡玩的玩具就一個(gè)人霸著玩，從來(lái)不讓別人玩，老師又哄又是獎(jiǎng)紅花，效果都不大，于是針對(duì)這一狀況，我和孩子一起玩游戲：“大家一起玩玩具”“好朋友”“過(guò)生日”等等，通過(guò)情境游戲，讓小瑩瑩逐步學(xué)會(huì)和別人一起分享，一起合作，體驗(yàn)一起的快樂(lè)。

喜歡游戲是孩子的天性和特點(diǎn)，運(yùn)用游戲形式培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，深受幼兒的歡迎。用游戲化的方法引導(dǎo)孩子，更符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易接受和理解，可以促進(jìn)幼兒在游戲活動(dòng)中相互接觸、相互交流，有助于建立良好的合作關(guān)系。

三、經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒保持積極向上的心態(tài)

幼兒的成長(zhǎng)道路不可能是一帆風(fēng)順的。因此，要適當(dāng)讓幼兒接受挫折教育，讓幼兒學(xué)習(xí)用平常心對(duì)待平常事，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，使幼兒保持積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

首先，我與幼兒做朋友，常與他們聊天，尊重他們的意見(jiàn)，與他們像同伴一樣游戲，讓他們喜歡我，愿意和我說(shuō)、和我玩。其次，在實(shí)施教育的過(guò)程中，語(yǔ)言要親切，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)外，還運(yùn)用表情的鼓勵(lì)（如熱情的微笑、點(diǎn)頭）和手勢(shì)性鼓勵(lì)（如伸出大拇指，鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵(lì)（如摸摸小臉蛋、親一親、抱一抱）等。在日常生活中，盡可能地讓幼兒自己動(dòng)手，做到自己的事情自己做，在幼兒碰到困難時(shí)，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)，不要害怕，并及時(shí)在幼兒需要時(shí)幫助幼兒。創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境，使幼兒始終保持積極上進(jìn)的心態(tài)，快樂(lè)生活每一天。如，小班的孩子比較嬌氣，戶外活動(dòng)中，不小心摔跤了，就會(huì)坐在地上使勁哭；在體能活動(dòng)中，有的小朋友不敢走平衡木，站在平衡木上發(fā)抖；在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒因?yàn)椴桓一蛘卟粫?huì)做教師要求的手工練習(xí)而無(wú)奈地坐著，等等。針對(duì)這些情況，教師就要及時(shí)給予關(guān)愛(ài)及鼓勵(lì)，同時(shí)也要?jiǎng)訂T孩子關(guān)心同伴、幫助同伴，讓每個(gè)孩子體會(huì)被愛(ài)的關(guān)懷，感受集體的溫暖，在班級(jí)中形成一種積極上進(jìn)的氛圍。

四、家園合作，共同教育幼兒

如今，家園共育已成為大眾認(rèn)同的理念。因此，為了培養(yǎng)幼兒各種良好的行為習(xí)慣，共創(chuàng)文明和諧的班集體，必須充分挖掘家長(zhǎng)資源，使家庭和幼兒園積極互動(dòng)起來(lái)，達(dá)到家園共育的目的。

家長(zhǎng)是孩子最親的人，他們的一言一行、良好的心態(tài)時(shí)刻影響著幼兒，是幼兒的學(xué)習(xí)榜樣。

首先，父母間要建立和諧、默契的關(guān)系，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的生活環(huán)境，帶孩子參加各種活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)保持樂(lè)觀向上的情緒去感染孩子。其次，要經(jīng)常和孩子進(jìn)行情感交流，知道孩子真正的需求，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)孩子取得成績(jī)或有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，父母要表示祝賀或給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。此外，我們通過(guò)多種方式充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，家園合力促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成。如，通過(guò)家訪、微信、QQ群、園報(bào)等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在環(huán)境育人的認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)，促使家長(zhǎng)在各自家庭條件的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒從小沐浴在良好的家風(fēng)之中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總而言之，小班幼兒從家庭過(guò)渡到集體生活，在焦慮、緊張中慢慢適應(yīng)幼兒園集體生活，要在幼兒園養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)各種興趣愛(ài)好，都離不開(kāi)良好的班風(fēng)。教師要在不斷加強(qiáng)日常常規(guī)鞏固的同時(shí)，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，逐步讓小班幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)思考，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，保持一種積極上進(jìn)的心態(tài)。班級(jí)良好班風(fēng)管理不是一天兩天就能成型的，小班幼兒更是難。因此，我們將以人為本，不斷嘗試和完善各種教學(xué)方法，強(qiáng)化常規(guī)意識(shí)，形成良好的小班班風(fēng)班貌，為以后學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、確立主體地位，傳遞自主意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，屬于內(nèi)因，是學(xué)好或?qū)W不好的內(nèi)部依據(jù)。只有教師的主導(dǎo)作用而沒(méi)有學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)效果是不會(huì)理想的。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為自己的重要任務(wù)。

教師在鉆研教材時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，才能真正用好、用活教材。教師在教學(xué)中要有敏銳的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，能迅速捕捉學(xué)生在課堂上的各種反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)設(shè)疑解疑。通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生“跳一跳，夠得摘果子”?？梢葬槍?duì)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)提綱式閱讀訓(xùn)練題，按識(shí)記、理解、分析的順序排列，課前發(fā)給大家；可以從實(shí)際生活事例，或?qū)W習(xí)中存在的問(wèn)題，或從課本中典型內(nèi)容出發(fā)，提出許多思考題。一堂課如果是由幾個(gè)合理問(wèn)題串聯(lián)的，就能迸發(fā)活力，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，反之，如果問(wèn)題設(shè)置得過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難，過(guò)于多或過(guò)于少，那么課堂效率就會(huì)大打折扣。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說(shuō)：“教師應(yīng)該較少詳述事實(shí)，較多提出問(wèn)題，較少給以現(xiàn)成答案。”

在高中政治教學(xué)中，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題除了量的問(wèn)題，還要注意趣味問(wèn)題，我們要多設(shè)計(jì)一些學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些學(xué)生有能力關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，將課內(nèi)外知識(shí)圓融起來(lái)，把認(rèn)知過(guò)程與生活體驗(yàn)融合起來(lái)。如人教版《思想政治》之《發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)，筆者針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題——房?jī)r(jià)調(diào)控，江蘇省政府一方面增強(qiáng)有效供給，著力解決城市低收入家庭的住房困難。另一方面，綜合運(yùn)用稅收、土地政策等經(jīng)濟(jì)杠桿，抑制投機(jī)性購(gòu)房，要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析說(shuō)明省政府相關(guān)舉措的經(jīng)濟(jì)學(xué)依據(jù)，這樣的題目很能發(fā)揮學(xué)生的自主性。

二、結(jié)合文本主題，傳遞祖國(guó)文化

祖國(guó)文化是我們的根，發(fā)達(dá)國(guó)家的文化滲透不可避免地會(huì)造成民族認(rèn)同感的弱化，淡化我國(guó)國(guó)粹的親近感和認(rèn)同感，容易消解我們的民族自尊心和自豪感，保護(hù)我國(guó)的民族文化安全，推動(dòng)文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)民族的凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力乃至綜合國(guó)力意義重大。在高中政治教學(xué)中，我們要結(jié)合文本，傳遞祖國(guó)文化的正能量。

如《文化的繼承性與文化發(fā)展》教學(xué)片斷：

1.用女子十二樂(lè)坊演奏《奇跡》的視頻導(dǎo)入新課，2013年是女子十二樂(lè)坊成立12周年，讓我們共同聚焦女子十二樂(lè)坊，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

2.探究：傳統(tǒng)文化的含義是什么？

生1：傳統(tǒng)文化是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的。

生2：傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中有保留。

生3：傳統(tǒng)文化具有相對(duì)穩(wěn)定性。

3.你是怎么理解傳統(tǒng)的？

生1：傳統(tǒng)建筑是凝固的藝術(shù)。

生2：傳統(tǒng)習(xí)俗是傳統(tǒng)文化的基本形式。

生3：傳統(tǒng)思想對(duì)中國(guó)人生活方式有很大影響。如中秋的凝聚、放爆竹的浪費(fèi)等。

4.你是怎樣看待傳統(tǒng)文化的影響的？

生1：傳統(tǒng)文化是特定歷史條件的產(chǎn)物。

生2：是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與人的發(fā)展的作用。

生3：它具有雙重性，所以要和時(shí)代共同進(jìn)步。如漢字的多次改革就是一個(gè)例子。

5.影響文化發(fā)展的主要因素有哪些？

生1：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)決定著社會(huì)制度的變化和文化的發(fā)展方向。

生2：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是推動(dòng)文化發(fā)展的重要因素。

生3：思想運(yùn)動(dòng)催生社會(huì)變革，促進(jìn)文化發(fā)展。

生4：教育方式的變革對(duì)人類文化傳承越來(lái)越深刻。

6.文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。

生1：繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。

生2：文化繼承主要是文化縱向積累的過(guò)程，側(cè)重于取其精華，推陳出新。

7.你對(duì)中華民族的節(jié)日是怎么看的？春節(jié)將到，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)有助于吸引中學(xué)生了解其文化內(nèi)涵的主題活動(dòng)，并從《文化生活》角度說(shuō)明活動(dòng)的意義。

8.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“人類要發(fā)展，一方面要面向未來(lái)，另一方面要回到人類的源頭，向我們的先輩汲取智慧?！边@就說(shuō)明，人類文化發(fā)展的過(guò)程是（ ）

A.不斷創(chuàng)新的過(guò)程；B.繼承傳統(tǒng)文化的過(guò)程；C.學(xué)習(xí)外域文化的過(guò)程；D.繼承和創(chuàng)新相統(tǒng)一的過(guò)程。

這個(gè)案例以傳統(tǒng)文化的繼承性為切入點(diǎn)，分析文化繼承與文化發(fā)展的關(guān)系。讓學(xué)生在層層推進(jìn)的探究中，理解文化繼承和文化發(fā)展的關(guān)系及教育方式的不斷變革對(duì)文化發(fā)展的影響和作用。

三、升華道德境界，傳遞浩然正氣

中華民族歷來(lái)具有崇尚正直的傳統(tǒng)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。“天地有正氣，雜然賦流形”。浩然正氣凝聚了正義和道德，自古以來(lái)，是不能靠偽善或掛上正義和道德的招牌而獲取的。十報(bào)告中關(guān)于收入分配制度的“千方百計(jì)增加居民收入”的“千方百計(jì)”體現(xiàn)了黨和政府注重公平、弘揚(yáng)正氣的決心。同志說(shuō)：“公平正義比太陽(yáng)還要有光輝?！?/p>

如《公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)》導(dǎo)學(xué)片斷：

1.自主預(yù)習(xí)：經(jīng)營(yíng)者之間為什么要公平競(jìng)爭(zhēng)？如何反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)？有些名明星，眼中只有巨額廣告費(fèi)，而無(wú)半點(diǎn)責(zé)任意識(shí)，盲目代言，對(duì)回報(bào)與管理之間的關(guān)系你是怎么看的？你是如何理解顧客是“上帝”的？

2.有這樣一則廣告：據(jù)說(shuō)人一生的幸福和你的名字有莫大的關(guān)系，你想知道你的愛(ài)情和前途嗎？請(qǐng)編寫(xiě)以你的姓名為內(nèi)容的短信，發(fā)送到XXXX。這類廣告引起了很多爭(zhēng)議，有的人認(rèn)同這些廣告，覺(jué)得這是廠商宣傳自己產(chǎn)品的自由，沒(méi)什么可譴責(zé)的地方；有的人則從社會(huì)公益和善良風(fēng)俗角度對(duì)其進(jìn)行批判。你是怎么看的？

篇8

【關(guān)鍵詞】公益欄目 “走轉(zhuǎn)改” 正能量

一檔開(kāi)播不到兩年，看起來(lái)還有些稚嫩的公益欄目《身手不凡》近日一舉囊括了2012年度安徽廣播電視新聞獎(jiǎng)電視類年度名牌欄目和安徽新聞獎(jiǎng)電視類年度新聞名專欄的殊榮，這一消息出乎不少人的意料，畢竟看起來(lái)更有實(shí)力的一些參評(píng)欄目都未能如愿，難道《身手不凡》有什么過(guò)人的“氣質(zhì)”征服了評(píng)委？獲獎(jiǎng)的背后究竟有哪些啟示呢？

致力公益性的欄目定位

《身手不凡》是由蚌埠廣播電視臺(tái)與蚌埠市總工會(huì)聯(lián)合創(chuàng)辦的一檔職業(yè)技能型電視欄目，根據(jù)“欄目活動(dòng)化，活動(dòng)欄目化”的原則，把職業(yè)技能電視比賽分為初賽和決賽兩個(gè)階段，初賽分三場(chǎng)舉行，初賽產(chǎn)生的12人進(jìn)入決賽；節(jié)目的錄制和播出根據(jù)比賽的進(jìn)程，每月前三周分別制作播出三期初賽節(jié)目，月底播出決賽節(jié)目，決賽設(shè)置四個(gè)比賽環(huán)節(jié)，通過(guò)四輪比拼產(chǎn)生最終的冠軍。

欄目根據(jù)各個(gè)行業(yè)的不同性質(zhì)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家參與設(shè)計(jì)比賽的環(huán)節(jié)和流程，并根據(jù)電視的傳播特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)接和改造，使得節(jié)目既能體現(xiàn)行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，又能突出電視的娛樂(lè)性，力求將節(jié)目的知識(shí)性與趣味性、專業(yè)性與觀賞性有機(jī)融合。當(dāng)然，這一過(guò)程應(yīng)該說(shuō)經(jīng)歷了將近兩年時(shí)間，目前還在不斷調(diào)整和完善之中。

作為目前安徽省內(nèi)電視媒體第一檔、也是唯一一檔面向一線普通勞動(dòng)者的電視欄目，《身手不凡》在堅(jiān)持社會(huì)主義主流價(jià)值觀的前提下，通過(guò)源于日常而又高于尋常的技術(shù)演示，以清新、質(zhì)樸的風(fēng)格展現(xiàn)勞動(dòng)者的風(fēng)采，體現(xiàn)了“以人為本”的宗旨和“一切依靠人民，一切為了人民”的時(shí)代要求，具有鮮明的公益性。

《身手不凡》欄目開(kāi)播以來(lái)，由于主題突出、內(nèi)容豐富、形式新穎等因素，吸引了相關(guān)單位職工踴躍報(bào)名、廣泛參與，先后成功舉辦了一系列貼近實(shí)際、貼近生活的職業(yè)技能電視競(jìng)賽，通過(guò)比賽涌現(xiàn)出了一批具有較高技能的專業(yè)技術(shù)拔尖人才，為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展履行了一個(gè)主流媒體應(yīng)盡的責(zé)任。

欄目不僅得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)內(nèi)同行的肯定，而且被廣大職工親切地稱之為咱們勞動(dòng)者自己的“綜藝節(jié)目”。2011年12月9日，《工人日?qǐng)?bào)》在頭版顯著位置以《蚌埠工會(huì)巧借力 職工能人上熒屏》為標(biāo)題，對(duì)《身手不凡》欄目把能工巧匠請(qǐng)上熒屏的做法表示肯定，認(rèn)為這樣有意義的活動(dòng)應(yīng)該堅(jiān)持辦下去，在廣大勞動(dòng)者中形成比學(xué)趕超的好風(fēng)氣，真正讓“三百六十行，行行出狀元”。

堅(jiān)持“三貼近”的欄目實(shí)踐

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。2011年初創(chuàng)和起步階段，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，《身手不凡》曾經(jīng)走過(guò)不少?gòu)澛?，面臨發(fā)展的瓶頸。比如，剛開(kāi)始原封不動(dòng)照搬照抄行業(yè)內(nèi)部技術(shù)比賽的模式，考慮電視本身的傳播特點(diǎn)和觀眾的收視需求較少；另外，競(jìng)賽項(xiàng)目有的專業(yè)性很強(qiáng)，跟實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)等等。盡管比賽本身辦得“熱火朝天”，但對(duì)大多數(shù)電視觀眾而言，缺少吸引力和可視性，這樣一來(lái)，勢(shì)必影響節(jié)目長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、分析和論證，從2012年開(kāi)始，欄目主創(chuàng)人員主動(dòng)響應(yīng)“走轉(zhuǎn)改”的要求，堅(jiān)持“三貼近”，從實(shí)踐中汲取節(jié)目創(chuàng)意和靈感，深入基層調(diào)查研究選題，設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，策劃了一系列跟企業(yè)生產(chǎn)、百姓生活緊密聯(lián)系的競(jìng)技項(xiàng)目，并堅(jiān)持把舞臺(tái)搭在一線，最大限度貼近實(shí)際。

駕校教練員技能大賽就是針對(duì)如今“學(xué)車族”越來(lái)越多，駕培質(zhì)量廣受關(guān)注的背景下創(chuàng)作的，比賽項(xiàng)目也全部放在平時(shí)市民學(xué)習(xí)駕駛的培訓(xùn)學(xué)校場(chǎng)地。為了錄制這場(chǎng)比賽，全臺(tái)上下動(dòng)員起來(lái)，不僅使用了八訊道電視直播車，還把運(yùn)動(dòng)攝像機(jī)和微型旋翼直升機(jī)派上用場(chǎng)錄制視頻信號(hào)，后期制作時(shí)特技和特效的普遍采用，使得節(jié)目看起來(lái)像“電影大片”，在普及駕駛技能的同時(shí)，觀賞性明顯提高，達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果，這期節(jié)目的收視率創(chuàng)造了欄目開(kāi)播以來(lái)的最高點(diǎn)，應(yīng)觀眾要求進(jìn)行了多次重播。

堅(jiān)持正確節(jié)目導(dǎo)向，體現(xiàn)主旋律，傳播正能量，這是《身手不凡》欄目的核心立意。護(hù)士技能比賽這期節(jié)目正是考慮到當(dāng)前醫(yī)患糾紛中技術(shù)性原因造成的誤診及誤治比例高過(guò)64%以上這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景進(jìn)行創(chuàng)作的，比賽項(xiàng)目不僅有基本的護(hù)理技能操作，還專門設(shè)計(jì)了人性化的模擬情景和環(huán)境來(lái)“刁難”護(hù)士，考察面對(duì)特殊情況下護(hù)理人員的應(yīng)對(duì)能力、職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)。節(jié)目觀眾看著新鮮有趣，感受到醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任和艱辛；各家醫(yī)院在組織收看比賽后反饋的信息說(shuō)，在單位內(nèi)部引起了不小的凡響，在崗學(xué)習(xí)意識(shí)得到增強(qiáng)，對(duì)于平時(shí)工作的帶動(dòng)具有一定促進(jìn)作用；衛(wèi)生主管部門對(duì)此也充分肯定，認(rèn)為電視臺(tái)以自辦節(jié)目在醫(yī)患之間架起了一座溝通和理解的橋梁。

蚌埠自古就是玉雕技師云集之地，如今也已成為國(guó)內(nèi)知名的玉器生產(chǎn)基地，全市玉器加工企業(yè)超過(guò)2000個(gè)，然而魚(yú)龍混雜的玉器作坊正阻礙著傳統(tǒng)玉雕技藝的提升和現(xiàn)代玉器產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。著眼于后備人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，2012年12月第二屆中國(guó)玉文化節(jié)在蚌埠舉辦之際，欄目組與蚌埠市玉雕協(xié)會(huì)合作舉辦了玉雕技藝電視技能大賽，一批技藝精湛、思維活躍的年輕技師在鏡頭前脫穎而出，觀眾大開(kāi)眼界，對(duì)這種植根本土的傳統(tǒng)技藝有了新的了解和認(rèn)識(shí)，海內(nèi)外客商也看到了未來(lái)蚌埠玉器加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)力和潛力。這種主動(dòng)服務(wù)、服從于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的追求和姿態(tài)，為欄目自身的可持續(xù)發(fā)展找準(zhǔn)了定位和角色，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益優(yōu)先的同時(shí)，也奠定了欄目生存發(fā)展所需的基本經(jīng)濟(jì)保障。

傳遞正能量的欄目品質(zhì)

把鏡頭對(duì)準(zhǔn)一線職工，讓勞動(dòng)者成為電視主角，這在當(dāng)前娛樂(lè)節(jié)目和演藝明星一統(tǒng)熒屏和收視率決定一切的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難，尤其對(duì)于一個(gè)綜合實(shí)力還不算發(fā)達(dá)的城市電視臺(tái)來(lái)說(shuō)更是難能可貴。

首先，從全國(guó)范圍看，常態(tài)播出的同類節(jié)目屈指可數(shù)，像中央電視臺(tái)的《狀元360》、上海電視臺(tái)的《勞動(dòng)最光榮》以及廣東電視臺(tái)2012年啟動(dòng)的《技行天下》，安徽省此類節(jié)目《身手不凡》是獨(dú)此一家，這本身就是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)和追求。對(duì)于各方面條件均不如省級(jí)媒體的地方電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，開(kāi)辦這種具有原創(chuàng)性的公益欄目，在電視媒體普遍同質(zhì)化的大氣候下，其勇氣和意義不言而喻。

其次，辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)是我們這個(gè)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的根本所在，倡導(dǎo)“勞動(dòng)光榮”和實(shí)現(xiàn)有價(jià)值收視率的節(jié)目創(chuàng)作理念，無(wú)疑體現(xiàn)出一個(gè)區(qū)域主流媒體的社會(huì)責(zé)任和使命。

第三，貼近實(shí)際，影響廣泛。圍繞黨和政府中心工作，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要是《身手不凡》欄目創(chuàng)辦的初衷，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的崗位練兵、業(yè)務(wù)技術(shù)電視“比武”活動(dòng)，為實(shí)用型“藍(lán)領(lǐng)”人才隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)找到了一個(gè)新的平臺(tái)，對(duì)于引導(dǎo)企事業(yè)單位重視技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)職工在崗成才，提高職工專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

綜上所述，《身手不凡》此次獲獎(jiǎng)絕非偶然，堅(jiān)持正確導(dǎo)向、注重社會(huì)效益、體現(xiàn)以人為本、不斷創(chuàng)新思路是其展露頭角的必然所在，尤其是主動(dòng)踐行“走轉(zhuǎn)改”，傳遞正能量的節(jié)目品質(zhì)更是欄目在當(dāng)前大環(huán)境下獲得首肯的關(guān)鍵因素。

不斷創(chuàng)新的欄目追求

當(dāng)然，獲獎(jiǎng)并不能保證欄目的未來(lái)發(fā)展會(huì)一帆風(fēng)順，作為一檔公益性定位的電視欄目，叫好能否叫座始終是個(gè)無(wú)法回避的話題，尤其是電視競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，地方電視臺(tái)的處境微妙，實(shí)現(xiàn)有效率傳播和有價(jià)值收視率的做法絕不是可有可無(wú)的，畢竟公益性欄目也是需要有人喜歡看才行。

如果從專業(yè)的角度來(lái)分析，《身手不凡》的選題本土化和貼近性原則、活動(dòng)欄目化運(yùn)作模式以及從文稿撰寫(xiě)、畫(huà)面拍攝到節(jié)目編導(dǎo)的用心，已經(jīng)讓這種容易陷入“曲高和寡”怪圈的公益性電視節(jié)目變得通俗易懂、老少咸宜。但是，目前來(lái)看，《身手不凡》面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，需要改進(jìn)和提高的地方的確也很多，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間運(yùn)作后，欄目的升級(jí)改造勢(shì)在必行。

縱觀近年來(lái)國(guó)內(nèi)電視領(lǐng)域的新變化，無(wú)論什么類型的節(jié)目，要想提升收視率和影響力，明星、故事和模式三個(gè)要素至少必備其中一個(gè)。一位業(yè)內(nèi)學(xué)者年初在他的微博上用了三個(gè)熱播的電視作品來(lái)概括2012年的中國(guó)電視，它們是綜藝節(jié)目《中國(guó)好聲音》、紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》和電視劇《甄嬛傳》，這三者背后的共同點(diǎn)是什么呢？故事！就是說(shuō)要有好的故事，把故事說(shuō)好，以觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式去說(shuō)好故事，說(shuō)人、以及與人有關(guān)的生動(dòng)故事。

電視節(jié)目的生命在于不斷創(chuàng)新，如何在現(xiàn)有條件下，根據(jù)收視變化的需要和電視傳播的規(guī)律，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外電視節(jié)目發(fā)展的豐富實(shí)踐和成熟經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)欄目?jī)?nèi)在的品質(zhì)吸引力和外在的品牌影響力無(wú)疑是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。對(duì)于身處城市電視臺(tái)的《身手不凡》來(lái)說(shuō)，盲目借鑒省級(jí)衛(wèi)視的大場(chǎng)面、大制作不可取，也做不到，未來(lái)現(xiàn)實(shí)的選擇就是立足自身?xiàng)l件，首先在人物的形象塑造和故事的講述技巧方面下大力氣、做足文章，以人為本、百姓視角和勵(lì)志故事，或許這將是欄目保持較長(zhǎng)活力的一個(gè)可靠思路和捷徑。

一份耕耘，一份收獲。目前，年輕的《身手不凡》和節(jié)目團(tuán)隊(duì)正以此次獲獎(jiǎng)作為新的起點(diǎn)，一如既往以創(chuàng)新的姿態(tài)、踏實(shí)的作風(fēng)大膽實(shí)踐，繼續(xù)努力。

篇9

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；接地氣；課堂教學(xué)；正能量

案例教學(xué)法，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，在教師的精心設(shè)計(jì)下，通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表述等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種開(kāi)放式教學(xué)方法。思想品德課引入“案例教學(xué)法”，可以克服講授法在教學(xué)中，往往重“知識(shí)”，輕能力；重“說(shuō)理”，輕情感體驗(yàn)；重“結(jié)論”，輕學(xué)習(xí)過(guò)程……等不足。課堂是教與學(xué)的“統(tǒng)一體”，是師生互助互學(xué)的“共同體”。積極引導(dǎo)學(xué)生去感悟、探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，為提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)特別是思想品德的修養(yǎng)注入“正能量”。

一、案例如何“接地氣”？

撰寫(xiě)案例是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。在案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、歸納、推理，案例的設(shè)計(jì)是發(fā)揮教學(xué)效果的保障。案例是教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收集的與教學(xué)有著密切聯(lián)系的典型人物、事件或熱點(diǎn)的時(shí)政問(wèn)題，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，它決定案例教學(xué)的效果。選擇的案例要“例”“理”“德”相結(jié)合，寓“理”于“例”之中，寓“德”于“例”之中。怎樣才能更加科學(xué)合理地選擇和撰寫(xiě)教學(xué)案例呢？案例必須“接地氣”，就是案例的選擇應(yīng)該體現(xiàn)“短”“平”“快”的特性。

1.“短”就是說(shuō)內(nèi)容要少而精。案例的“接地氣”，強(qiáng)調(diào)案例的內(nèi)容盡可能短小，具備典型性。案例要有一定的代表性，有足夠的事實(shí)和事例演繹所要闡述的主題，不能花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間在理解“材料”上。案例應(yīng)體現(xiàn)“事雖小，理卻大”。因此，案例提供的信息和資料應(yīng)盡可能多地涵蓋教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生輕易地抓住知識(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2.“平”就是說(shuō)內(nèi)容來(lái)自平常生活，但不缺少趣味性。案例的“接地氣”，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的案例應(yīng)來(lái)源于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，特別貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。案例應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，盡可能于平凡中體現(xiàn)不平凡來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，所舉案例形象、生動(dòng)，生活化、通俗化，符合學(xué)生內(nèi)在需求的，與學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)值相稱的，才能更容易激起學(xué)生的共鳴。幫助學(xué)生愉快地進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中來(lái)，展開(kāi)良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，主動(dòng)投入到對(duì)知識(shí)的探究之中，從而輕松獲取知識(shí)。

3.“快”就是說(shuō)學(xué)生對(duì)案例的探究及師生之間交流都應(yīng)該是快樂(lè)的。案例的“接地氣”，還要使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的課堂，尊重每位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由思考、愉快地彼此分享，超越課本知識(shí)、拓展已有經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法也是基于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題上的教學(xué)，它把抽象的原理、概念等具體化和感性化，題材和呈現(xiàn)方式要新穎而有趣，變枯燥為神奇，吸引學(xué)生，激發(fā)熱情，促進(jìn)思維，喚起探究的欲望。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，在輕松的教學(xué)氣氛中獲得知識(shí)，在思想碰撞中明辨是非，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中接受思想道德熏陶。

二、如何使案例教學(xué)釋放正能量呢？

案例教學(xué)釋放正能量，關(guān)鍵在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要精心組織好教學(xué)。教師必須堅(jiān)持正面案例引導(dǎo)，拒絕可能產(chǎn)生負(fù)面影響的資源。堅(jiān)持準(zhǔn)確的思想價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德形成。必須堅(jiān)持積極引導(dǎo)和組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有效的討論。針對(duì)小組討論中不能解決的焦點(diǎn)問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生在討論中互相啟迪，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的。教師必須堅(jiān)持有針對(duì)性地分析案例問(wèn)題的疑難點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，給予學(xué)生最大的激勵(lì)。教師的總結(jié)和評(píng)價(jià)也可以由學(xué)生來(lái)完成，依靠師生相互總結(jié)、相互評(píng)價(jià)及生生評(píng)價(jià)完成教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)師生共同發(fā)展。

案例教學(xué)成功的著力點(diǎn)在學(xué)生身上。釋放正能量更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并提高其實(shí)踐能力。釋放正能量，教師只有把學(xué)生作為教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該從全體參與到人人探究、深入體驗(yàn)到個(gè)個(gè)有所收獲的過(guò)程。釋放正能量的主角應(yīng)該是學(xué)生，目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)任的一代。那么，教師如何有效依托案例這個(gè)抓手，培育學(xué)生優(yōu)秀的品性、道德、人文素養(yǎng)并傳遞正能量呢？

1.教學(xué)過(guò)程應(yīng)是以生為本，尊重差異。以生為本，就是教師必須面向全體學(xué)生。問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。教師在案例中設(shè)置問(wèn)題時(shí)注重：（1）設(shè)置的問(wèn)題要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”范圍內(nèi)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。只有富有一定的層次和梯度，才能使不同水平的學(xué)生通過(guò)分析和討論得到不同程度的解答，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有話可說(shuō)，對(duì)學(xué)優(yōu)生更能深刻領(lǐng)悟。（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性、啟發(fā)性，能夠引起學(xué)生爭(zhēng)論，以引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)學(xué)生愉快地構(gòu)建知識(shí)。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定，哪怕是解決問(wèn)題的過(guò)程或結(jié)果發(fā)生了錯(cuò)誤；要體現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)中的平等關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)性差異，重視學(xué)生的即興發(fā)揮；教師的主要責(zé)任在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，切忌教師處處包辦代替。

2.教學(xué)過(guò)程更是體驗(yàn)角色，激感的過(guò)程。在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范。教師要尊重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)和思想矛盾的過(guò)程中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方式，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。

3.教學(xué)過(guò)程更是滲透生活，“化禮成俗”的過(guò)程?！盎Y成俗”就是強(qiáng)調(diào)：真正的道德行為，就是理所當(dāng)然、習(xí)以為常的生活習(xí)慣。人的品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的，教師就要通過(guò)思想品德課這一主渠道，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育，進(jìn)行誠(chéng)信、自律、開(kāi)放……等美德教育。學(xué)生雖然具備德育認(rèn)知，實(shí)際生活中往往不能轉(zhuǎn)化為道德行為。教師更要注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和道德內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，重要的在“行”，也就是真正去身體力行、踐履。把案例作為切入點(diǎn)，開(kāi)展班會(huì)、板報(bào)、演講、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。把課堂教育功能推延到課外，通過(guò)不斷體驗(yàn)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，道德踐行的教學(xué)目標(biāo)。

思品課的案例是教師自己制作或撰寫(xiě)的預(yù)設(shè)的資源，教師更要善于捕捉在教學(xué)中生成的案例?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。”思想品德課教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，成為知識(shí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的幫助者和“平等中的首席”。不斷更新知識(shí)，努力提高自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地使用教材，靈活運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新參與合作的能力，提高道德涵養(yǎng)。只有這樣，才能真正提高思品課課堂教學(xué)有效性，為每一位孩子的健康成長(zhǎng)注入“正能量”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢紅軼.淺析案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用《黑龍江史志》，2010年05期

[2]劉鋒.案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究《山東教育》，2010年第25期

篇10

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11B-0047-01

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社團(tuán)文化的地位和作用越來(lái)越受到關(guān)注和重視，成為學(xué)校樹(shù)立文化品牌的重要推手。筆者所在的學(xué)校創(chuàng)建20年來(lái)，秉行“敦品勵(lì)學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展，社團(tuán)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)成為校園文化一道亮麗的風(fēng)景線。社團(tuán)文化的重要載體――社團(tuán)小報(bào)，能有效彌補(bǔ)課堂教育的不足，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為一朵傳遞正能量的奇葩。

一、激發(fā)參與和交流，重視勵(lì)志與進(jìn)取

學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)是校園文化建設(shè)內(nèi)涵的體現(xiàn)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)是豐富校園文化、實(shí)踐德育、培育時(shí)代新人的有效途徑。社團(tuán)小報(bào)主題明確、貼近校園生活、創(chuàng)意新穎、構(gòu)思精妙、圖文并茂、色彩明快、版式活潑，可以激發(fā)學(xué)生參與交流的興趣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性與人格的養(yǎng)成及校園的和諧發(fā)展。目前，我校學(xué)生會(huì)所屬部門創(chuàng)建有文學(xué)社、話劇社、推理社、滑輪社等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，相關(guān)部門在校內(nèi)編印了《懌聞》《四時(shí)》《曙光》《行隅》等多種社團(tuán)小報(bào)。這些小報(bào)各自開(kāi)辟了特色版塊，激發(fā)了學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的興趣，潛移默化地影響著學(xué)生的思想情感和學(xué)習(xí)行為。如《四時(shí)》小報(bào)開(kāi)辟了《校園時(shí)光》《學(xué)海拾貝》《名師導(dǎo)航》《我的高?！返葯谀?，匯聚了學(xué)習(xí)部的活動(dòng)特色和活動(dòng)信息，推出知名高校的辦學(xué)特色，弘揚(yáng)中外名人的求知精神，介紹成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，推薦優(yōu)秀的勵(lì)志篇目，吸引學(xué)生積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生撰文交流，激勵(lì)學(xué)生惜時(shí)如金、發(fā)奮學(xué)習(xí)。每期小報(bào)一發(fā)行，學(xué)生們爭(zhēng)先傳閱，談感思，話體會(huì)，相互傳遞著立志與進(jìn)取的正能量。

二、分享快樂(lè)和成果，倡導(dǎo)實(shí)踐與合作

有句話說(shuō)：“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)?！鄙鐖F(tuán)小報(bào)讓我們更多感受到學(xué)生社團(tuán)獨(dú)特的教育價(jià)值，即通過(guò)群體的心靈碰撞和交流合作，鍛造學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐創(chuàng)新能力與互助合作交流能力，通過(guò)與廣大同學(xué)分享工作快樂(lè)與實(shí)踐成果，促進(jìn)同學(xué)之間的共同成長(zhǎng)。以《行隅》小報(bào)為例，我校文學(xué)社小編輯在發(fā)展自身興趣、愛(ài)好的同時(shí)，及時(shí)印發(fā)、分享廣大學(xué)生的創(chuàng)作成果，擴(kuò)大了學(xué)生的情感交流面，使很多學(xué)生找到了心理和情感的寄托?！缎杏纭返男【庉嬕跃幾?bào)為平臺(tái)，熱心征集學(xué)生習(xí)作，精心修改學(xué)生作品，不時(shí)邀請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)，使小報(bào)成為溝通廣大學(xué)生心靈的橋梁。這份小報(bào)文體多樣、形式活潑，以小見(jiàn)大、以古論今，堅(jiān)持作品的原創(chuàng)性，倡導(dǎo)同伴間的合作，讓學(xué)生及時(shí)分享實(shí)踐和思維之成果，切實(shí)體驗(yàn)到人際交往之快樂(lè)，彰顯學(xué)生群體的實(shí)踐與合作潛能，促進(jìn)全體學(xué)生的情感和思維發(fā)展，引領(lǐng)了正確的人本價(jià)值觀，傳導(dǎo)了實(shí)踐與合作的正能量。

三、敦促習(xí)慣和養(yǎng)成，弘揚(yáng)文明與和諧

培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币粋€(gè)校園，只有良好的習(xí)慣養(yǎng)成蔚然成風(fēng)，才能和諧而美麗。習(xí)慣養(yǎng)成與文明和諧相輔相成，它們都是文明校園、和諧校園和美麗校園的重要元素。社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)重要功能是學(xué)生自我管理、自我教育和自我實(shí)踐，有效敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和文明禮儀?！稇劇冯m是一份娛樂(lè)性的小報(bào)，卻開(kāi)辟有校園資訊、星座分析、人之常情、中外禮儀、笑話懌聞、微博妙語(yǔ)、哲理人生、我說(shuō)我話等版塊，以輕松的娛樂(lè)風(fēng)格，剖析人物、點(diǎn)擊人生，以古論今、由事推理，既啟迪學(xué)習(xí)和生活，又倡導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成和文明禮儀；既重視糾正不良習(xí)慣，又注意鞭策不文明行為，寓教于樂(lè)，有理有節(jié)，成為學(xué)校德育部門的重要宣傳陣地。這份小報(bào)以貼近學(xué)生、直面生活、娛論并重的優(yōu)勢(shì)，輔助了良好品性的宣傳與督導(dǎo)，傳送著文明與和諧的正能量。

四、尊重個(gè)性和愛(ài)好，凸顯成長(zhǎng)與發(fā)展

我國(guó)教學(xué)論專家胡克英教授說(shuō)：“教育的偉大力量正在于發(fā)展個(gè)性，教育的最高價(jià)值也在于發(fā)展個(gè)性?！鄙鐖F(tuán)活動(dòng)及社團(tuán)小報(bào)就是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮的重要平臺(tái)。通過(guò)社團(tuán)小報(bào)，我們可以洞悉社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感世界。我校幾種社團(tuán)小報(bào)都是學(xué)生會(huì)下屬部門的社團(tuán)創(chuàng)辦的，如宣傳部創(chuàng)辦《曙光》，學(xué)習(xí)部創(chuàng)辦《四時(shí)》和《行隅》，文體部創(chuàng)辦《懌聞》，它們相映爭(zhēng)輝，各有所長(zhǎng)，各具特色。各類小報(bào)都有一定的撰稿群體和讀者群，它們尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，共同收獲成長(zhǎng)與快樂(lè)。特別要指出的是，《曙光》著重宣傳黨團(tuán)知識(shí)和道德法律，通過(guò)《校園新聞》《時(shí)政評(píng)析》《社會(huì)觀察》《人生驛站》等欄目，向?qū)W生傳遞著追求理想、吃苦耐勞、守法誠(chéng)信、實(shí)踐體驗(yàn)等信息，發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)校園實(shí)際和社會(huì)生活撰文評(píng)判，推動(dòng)了優(yōu)良校風(fēng)的形成，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，在主流思想主導(dǎo)下，我校的社團(tuán)小報(bào)既尊重了學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，又傳導(dǎo)著成長(zhǎng)與發(fā)展的正能量。