導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)軍事理論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校軍事理論課程建設(shè)的探索

重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校2011年專門設(shè)立了軍事理論教研室，負(fù)責(zé)軍事理論課程建設(shè)，包括軍事技能訓(xùn)練的組織實(shí)施，軍事理論課的教學(xué)考評(píng)，軍事活動(dòng)的開展等。在學(xué)生的軍事訓(xùn)練工作中，統(tǒng)一組織重慶通訊學(xué)院的老師按照大綱統(tǒng)一施訓(xùn)，對(duì)于軍事理論課，能按照大綱要求進(jìn)行授課，并把軍事理論課設(shè)為素質(zhì)教育學(xué)分制的必修課列入教學(xué)計(jì)劃，探索出了一條符合學(xué)校發(fā)展特色的軍事理論課程建設(shè)體系。

（一）教學(xué)管理

學(xué)校人才培養(yǎng)方案中將軍事課設(shè)定為必修課，課程建設(shè)為教學(xué)型，列入教學(xué)計(jì)劃安排，教學(xué)方式主要以課堂教學(xué)為主，同時(shí)合理利用板書、多媒體等教學(xué)媒介，采用啟發(fā)式、研究討論等教學(xué)方法。注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)多樣，堅(jiān)持集體備課制度，要求任課教師應(yīng)有完整的備課筆記和教案。堅(jiān)持教師間的互相聽課制度，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，有目的、有計(jì)劃的開展教研活動(dòng)，積極改善教學(xué)方法。另外學(xué)校專門開設(shè)國(guó)防知識(shí)教育講座、法制安全講座、軍事系列電影賞析、主題班會(huì)討論等多種教學(xué)形式，課堂教學(xué)覆蓋學(xué)生面達(dá)100%；制定了規(guī)范的理論教學(xué)管理制度，有排課表、檢查督導(dǎo)、論文考察和成績(jī)管理工作；軍事課列入學(xué)校素質(zhì)教育課程建設(shè)規(guī)劃，作為辦學(xué)水平評(píng)估的內(nèi)容。學(xué)校對(duì)課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包含軍事理論考查和軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)兩部分，軍事理論考查主要考察學(xué)生對(duì)基本軍事理論的了解情況，通過論文形式進(jìn)行；軍事技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、訓(xùn)練過程和訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校軍事理論課教師隊(duì)伍采取專職輔導(dǎo)員兼任的方式組成并成立了專門的軍事理論教研室。根據(jù)學(xué)校學(xué)生規(guī)模和教師的編制情況，教研室有專兼職軍事理論課教師7名，其中，講師4人，助教3人，其中具有研究生學(xué)歷的教師5人，平均年齡30歲。軍事理論教師熟悉大綱和教材，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效組織教學(xué)；教研室經(jīng)常性的教研活動(dòng)有完備的記錄，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生開展課外國(guó)防教育活動(dòng)。

（三）教學(xué)保障

學(xué)校擁有多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室，可滿足200人規(guī)模左右學(xué)生的開課需要。圖書館配有大量軍事理論書籍、期刊，并有電子閱覽室，軍事類相關(guān)書籍。

（四）教學(xué)效果

通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)軍事理論有了初步的了解并根據(jù)自己的所學(xué)提交了軍事理論課課程論文，論文整體質(zhì)量良好；認(rèn)真開展評(píng)教活動(dòng)，學(xué)生對(duì)軍事理論教師的評(píng)價(jià)基本滿意。

（五）特色活動(dòng)

課外國(guó)防教育活動(dòng)形式多樣，特點(diǎn)鮮明。每一項(xiàng)活動(dòng)都做到了有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有效果、有總結(jié)。

通過國(guó)防教育板報(bào)作品評(píng)比、國(guó)防教育圖片展、學(xué)生國(guó)防征文活動(dòng)和小班軍訓(xùn)主題班會(huì)等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)防教育，取得了良好效果，學(xué)生的國(guó)防意識(shí)進(jìn)一步提高，在全校形成了“愛我國(guó)防、興我國(guó)防”良好國(guó)防教育氛圍。組織編寫軍訓(xùn)特色雜志《學(xué)軍快訊》，每年刊發(fā)100余冊(cè)，該雜志在全校范圍內(nèi)廣泛征集優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)，將“學(xué)軍”活動(dòng)作為重要組成部分，從數(shù)百篇師生國(guó)防教育心得體會(huì)中精選納入其中，以此闡明軍訓(xùn)工作的意義，報(bào)道軍訓(xùn)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，交流學(xué)員參加軍訓(xùn)活動(dòng)的心得體會(huì)。

二、對(duì)軍事理論課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

學(xué)校對(duì)軍事課課程建設(shè)進(jìn)行了積極探索，突出教學(xué)改革，既是順應(yīng)學(xué)校實(shí)施的“素質(zhì)教育”要求，也是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、提升高職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段。通過多年探索，學(xué)校課程建設(shè)中也暴露出來諸多問題。

（一）師資配備不均衡的問題

目前學(xué)校軍事理論課的課堂授課任務(wù)基本由兼職軍事教師即輔導(dǎo)員來承擔(dān)，但這些兼職軍事教師大部分沒有接受過正規(guī)的軍事培訓(xùn)，教學(xué)能力和教學(xué)水平都有待進(jìn)一步提高，對(duì)教學(xué)大綱的把握不夠全面，既把握不了課程教學(xué)的“寬度”與“深度”，又無法緊跟國(guó)際形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，致使課堂教學(xué)的效率得不到較高保證。

針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該致力于建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軍事教師隊(duì)伍，通過專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)提高教師的專業(yè)水平，鼓勵(lì)教師參與各類軍事競(jìng)賽，慢慢的提交教師的專業(yè)化能力。同時(shí)可以聘請(qǐng)專業(yè)軍事教師擔(dān)任我校兼職教師，承擔(dān)部分教學(xué)內(nèi)容。

（二）軍事課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的問題

軍事理論課教學(xué)雖然列入了教學(xué)計(jì)劃，但課堂教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)上難以保證。二是師資隊(duì)伍職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。三是科研水平不高，還處于起步階段。針對(duì)以上不足，我們提出了以下目標(biāo)：

1.全面加強(qiáng)軍事理論的課程建設(shè)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和訓(xùn)練效果。

2.建立一個(gè)適應(yīng)我校素質(zhì)教育要求的軍事課考核評(píng)價(jià)體系。根據(jù)軍事技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，采取技能訓(xùn)練科考核與軍事理論考試相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的軍訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.改進(jìn)教學(xué)方法和手段。根據(jù)軍事課教學(xué)的特點(diǎn)，在不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使多媒體課件教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

篇2

關(guān)鍵詞：教育；國(guó)防教育；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0018-02

一、國(guó)防教育的重要意義

振興國(guó)防，教育為本。目前，高校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)專業(yè)人才的搖籃，大學(xué)生作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍和國(guó)家安全的保衛(wèi)者，大學(xué)生的自身國(guó)防素質(zhì)水平，國(guó)防意識(shí)狀態(tài)，將直接影響我國(guó)國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到國(guó)家的振興。而大學(xué)生作為具有較高科學(xué)文化知識(shí)的群體正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟時(shí)期，這一階段具有較高的可塑性，如果對(duì)他們有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行國(guó)防教育，將有利于他們提高國(guó)防觀念，樹立正確的國(guó)防意識(shí)，促建愛國(guó)精神的培養(yǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)具有開展國(guó)防教育的條件，而大學(xué)的國(guó)防教育能夠搞好，就能夠達(dá)到為全民國(guó)防教育的發(fā)展起到模范帶頭的作用。

二、獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育當(dāng)前面對(duì)的問題

自1985年開展學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作以來，經(jīng)過20多年的實(shí)踐和探索，高校國(guó)防教育工作取得了較大成績(jī)，但面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、信息化等新的形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育還是存在一些不容忽視的問題。獨(dú)立學(xué)院作為高校中的一個(gè)特殊個(gè)體，其國(guó)防教育存在的問題也具有其特殊性和時(shí)代性。

1.獨(dú)立學(xué)院本身存在的特殊性。獨(dú)立學(xué)院是高校變革下產(chǎn)生的新生產(chǎn)物，屬于自負(fù)盈虧、自籌資金型，這樣就導(dǎo)致在硬件方面的投資不夠，條件不能完全達(dá)到教學(xué)要求。獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作的歸口單位沒有加以明確是造成現(xiàn)行國(guó)防教育體制比較混亂的直接原因。不少獨(dú)立院校根據(jù)要求設(shè)置了軍事教研室，但師資是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。但是還是有很多獨(dú)立學(xué)院沒有設(shè)立軍事教研室等專門的職能部門，有的學(xué)院雖有，卻有名無實(shí)，最多也是上上理論課，過于空泛，教學(xué)管理上也有很多問題。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的人生安全承擔(dān)了相當(dāng)大的一部分責(zé)任，而新生軍訓(xùn)的時(shí)間都是在9月份得時(shí)候進(jìn)行。重慶的九月是天氣比較炎熱的時(shí)候，獨(dú)立學(xué)院怕學(xué)生出安全意外，對(duì)于軍訓(xùn)一般采取放任自流的方式，未達(dá)到真正的軍事化管理。

2.獨(dú)立學(xué)院對(duì)國(guó)防教育的重視度不夠、師資力量薄弱。國(guó)防教育是一項(xiàng)多領(lǐng)域的交叉學(xué)科，需要科學(xué)系統(tǒng)的理論支撐。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生的國(guó)防教育只是基于軍訓(xùn)層面，較少開展其他形式的國(guó)防教育?，F(xiàn)在國(guó)家提出的預(yù)征入伍工作，使獨(dú)立學(xué)院的國(guó)防教育有了一個(gè)新的形式，但學(xué)生的積極性相對(duì)較小。就現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的師資而言，大多是思想政治專業(yè)老師擔(dān)任國(guó)防課程，專業(yè)不對(duì)口、教師知識(shí)體系相對(duì)單一，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)國(guó)防政策了解不夠全面，不具備完整的國(guó)防知識(shí)體系。難以形成理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，國(guó)防教育研究也難以形成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

3.學(xué)生憂患意識(shí)不足，國(guó)防責(zé)任意識(shí)淡薄。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生家庭條件及學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化較大，大多是在家里嬌生慣養(yǎng)了的，憂患意識(shí)薄弱。學(xué)生自身素質(zhì)也較差。大多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不強(qiáng)，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為，戰(zhàn)爭(zhēng)只是發(fā)展中國(guó)家才有的事情離我們很遙遠(yuǎn)；還有的學(xué)生覺得，現(xiàn)在學(xué)的軍事理論課，內(nèi)容比較寬泛、不生動(dòng)，大學(xué)沒有必要學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)意識(shí)開始淡化，片面追求眼前利益，對(duì)建設(shè)國(guó)防的責(zé)任意識(shí)逐漸模糊。

4.教師教學(xué)手段單一、教育措施不夠完善。①教學(xué)手段單一，未達(dá)到教學(xué)效果，目前，高校國(guó)防教育的教學(xué)手法和手段一般采用的是理論知識(shí)的面授和新生的入學(xué)軍訓(xùn)來完成?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)校也選擇在學(xué)校進(jìn)行軍事訓(xùn)練，這樣學(xué)生軍訓(xùn)就達(dá)不到實(shí)際訓(xùn)練的效果，也沒有在部隊(duì)訓(xùn)練的氛圍，導(dǎo)致整個(gè)軍訓(xùn)非常的形式化，未達(dá)到真正的軍事訓(xùn)練的目的。在教學(xué)中，教師不注重教學(xué)方法，照本宣科或是放幾盤錄像的互動(dòng)教學(xué)形式幾乎沒有，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更提不高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用比較落后，很難滿足學(xué)生對(duì)國(guó)防軍事理論學(xué)習(xí)的需要。另外學(xué)生沒有真正把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的條件和實(shí)習(xí)基地，使得教學(xué)缺乏生機(jī)和動(dòng)力。②教育硬件不足，未達(dá)到實(shí)際要求標(biāo)準(zhǔn)，如今大學(xué)年年擴(kuò)招，學(xué)生軍訓(xùn)的保障難度加大。有的學(xué)校進(jìn)行軍事技能訓(xùn)練的場(chǎng)地不足，在進(jìn)行軍事訓(xùn)練時(shí)擁擠在體育場(chǎng)或者校園的馬路上，出現(xiàn)隊(duì)伍無法展開，常規(guī)項(xiàng)目難以進(jìn)行的情況。有些高校只是簡(jiǎn)單的采用組織新生軍訓(xùn)的方式，未開展組建國(guó)防社團(tuán)，開展戰(zhàn)爭(zhēng)游戲或請(qǐng)英雄模范人物演講等寓教于樂的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。這樣一來，原本對(duì)學(xué)生制定的國(guó)防教育計(jì)劃就無法實(shí)施，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練時(shí)間、科目無法達(dá)到教學(xué)大綱提出的要求。規(guī)范化、高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)是提高高校國(guó)防教育的前提，但當(dāng)前全國(guó)高校普遍存在國(guó)防教育教材不規(guī)范、不統(tǒng)一的問題也極大地限制了獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作的開展。

三、解決問題的措施

1.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先建立一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精通的高水平師資隊(duì)伍是高校國(guó)防教育工作順利開展的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，將國(guó)防教育能力發(fā)展作為重點(diǎn)，采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法，大力建設(shè)一支教師數(shù)量充足、教學(xué)水平高、人才知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的國(guó)防建設(shè)隊(duì)伍。可以采取從部隊(duì)院校引進(jìn)畢業(yè)生做專職教師，或邀請(qǐng)軍事專家、國(guó)防教育教授做兼職教師，邀請(qǐng)英雄模范人物，軍隊(duì)干部等人員來學(xué)校作國(guó)防教育的講座等方式來加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的師資力量建設(shè)。

2.形成特有的校園文化氛圍。校園文化是高校整個(gè)環(huán)境的有機(jī)構(gòu)成部分，對(duì)學(xué)生思想、道德素質(zhì)的形成產(chǎn)生潛移默化的影響?？梢栽谛@里面張貼國(guó)防知識(shí)、學(xué)生預(yù)征入伍的好處，國(guó)家的國(guó)防政策等方式，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防知識(shí)，逐漸樹立國(guó)防意識(shí)。同時(shí)還可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，紀(jì)律性加強(qiáng)，誘發(fā)出熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢园褔?guó)防教育貫穿于多姿多彩的校園活動(dòng)中。

3.加強(qiáng)相關(guān)法規(guī)建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育工作要上臺(tái)階，就必須走向法制化、制度化、規(guī)范化。這就要求必須有法律作為保障，要進(jìn)一步明確相應(yīng)的法律法規(guī)和政策，對(duì)國(guó)防教育的開展進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，并作為評(píng)估高校的一個(gè)體系，促進(jìn)高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育的發(fā)展要以健全的法律法規(guī)為保障，高校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視為依靠，強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍為依托，著力提高學(xué)生的國(guó)防安全意識(shí)。以促進(jìn)高校國(guó)防教育的發(fā)展為契機(jī)，為實(shí)施全民國(guó)防教育打好奠基，大力推進(jìn)全民國(guó)防教育上臺(tái)階，上水平。

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