導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)生成長(zhǎng)故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我整理了如下幾點(diǎn)故事教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用：

一、通過(guò)故事教學(xué)可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事是學(xué)生的天性，故事伴隨他們成長(zhǎng)。故事教學(xué)法把英語(yǔ)的字，詞，句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí)，在聽(tīng)故事的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)，在講故事的同時(shí)說(shuō)英語(yǔ)，故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引了他們，同時(shí)也極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

二、為了聽(tīng)懂英語(yǔ)故事內(nèi)容，中學(xué)生會(huì)好奇地，有目的地去聽(tīng)，聽(tīng)懂了會(huì)有種滿(mǎn)足感，并可以理解較長(zhǎng)的情節(jié)，并慢慢習(xí)慣與描述性和敘述性的語(yǔ)言。

三、故事中不斷重復(fù)的部分可以使中學(xué)生理解并掌握許多大段語(yǔ)言。

四、中學(xué)生非常喜歡看勵(lì)志故事，他們首先對(duì)故事情節(jié)產(chǎn)生興趣，然后試圖模仿其中的角色，那么他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)就非常接近自然。

五、故事的語(yǔ)言設(shè)計(jì)大都是描述性的，這樣非常適合安排中學(xué)生演出，從而使他們通過(guò)表演獲得一種成就感，也可以使教師有更多機(jī)會(huì)來(lái)表?yè)P(yáng)他們。

六、故事都有一定的情節(jié)，故事中的語(yǔ)言和具體的事物是密切聯(lián)系在一起的，這樣可以激發(fā)中學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下的語(yǔ)言運(yùn)用，將外語(yǔ)變成自己的語(yǔ)言。

七、故事的內(nèi)容適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，貼近中學(xué)生的生活，通過(guò)故事懂得一些道理。

八、學(xué)習(xí)完故事，通過(guò)教師提問(wèn)或適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以培養(yǎng)中學(xué)生的思維，記憶，分析，想象，和表達(dá)能力。

我在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用故事進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。我感覺(jué)效果不錯(cuò)。我今年教的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)新目標(biāo)《GO FOR IT》八年級(jí)上冊(cè)。

教學(xué)場(chǎng)景一：我們?cè)趯W(xué)《Unit 10 I'm going to be a basketball player.》時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備操練對(duì)話(huà)：A： What are you going to be when you grow up？ B： I'm going to be a basketball player. A： How are you going to do that？ B： I'm going to practice basketball every day.我圍著整個(gè)教室轉(zhuǎn)并輔導(dǎo)學(xué)困生。在轉(zhuǎn)第一圈時(shí)，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，但在轉(zhuǎn)第二圈時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生的表情呆滯、嘴一動(dòng)也不動(dòng)。我特意走到他的前面，我用手指了指他的課本。他愣了一下。他很機(jī)智地笑了笑。我靈機(jī)一動(dòng)。我便對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我突然想起一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？故事是這樣的：一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿(mǎn)了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終了起來(lái)！”

從這個(gè)故事中，學(xué)生能得到：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。你既然無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，那么就將自己容易忽略的時(shí)間死角利用好，控制好，就是合理利用了時(shí)間。

自從那節(jié)課后，學(xué)生們充分利用好每一秒鐘。課前和課后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更投入了。

教學(xué)場(chǎng)景二：我們?cè)趯W(xué)《Unit 9 When was he born？》時(shí)，英語(yǔ)課本中的3a部分一般比較長(zhǎng)。我們一起學(xué)了重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語(yǔ)法后，讓學(xué)生通讀文章。我先學(xué)生跟著錄音讀，然后讓學(xué)生齊讀，最后我讓學(xué)生單獨(dú)讀。就在單獨(dú)讀的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生東看看西看看，一會(huì)玩玩手中的筆，一會(huì)兒看看自己的指甲。我很友善地問(wèn)了問(wèn)：“你不舒服嗎？需不需要去醫(yī)院看一下？”他低聲地說(shuō)了一句：“我沒(méi)有不舒服。我不會(huì)讀，我不想讀?！蔽译S即問(wèn)了一句：“我這里有個(gè)故事，大家愿意聽(tīng)嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答到：“愿意。”我趁著大家的回答。我開(kāi)始給他們講了個(gè)故事。故事的內(nèi)容是：某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！边@人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！?/p>

學(xué)生們聽(tīng)完故事后，我和學(xué)生一起從中感悟到一點(diǎn)，那就是：自己能救自己，課前安靜五分鐘，課前把要完成的任務(wù)寫(xiě)在紙上，然后逐項(xiàng)完成。

教學(xué)場(chǎng)景三：我們?cè)趯W(xué)《Unit 1 How often do you exercise？》時(shí)，一個(gè)名叫王甘雨的同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。在學(xué)Self-check時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)出它們的漢語(yǔ)意思。他表情有點(diǎn)猶豫。他一會(huì)舉起手，一會(huì)放下，然后又舉起手又放下。我注意到這一點(diǎn)，我立馬點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題。結(jié)果，他回答錯(cuò)了。其他學(xué)生哄堂大笑。我從他的態(tài)度出發(fā)表?yè)P(yáng)了他。從那節(jié)課開(kāi)始，他的表現(xiàn)越來(lái)越好。

課后我單獨(dú)問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫傻瓜。于是，老師就和他約定，當(dāng)他真會(huì)的時(shí)候就高高地舉起左手，不會(huì)的時(shí)候就舉起右手。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂提問(wèn)，這個(gè)原來(lái)極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生被重視、被關(guān)愛(ài)是一種催人向上的力量，對(duì)成長(zhǎng)期的孩子尤其重要。教師是陽(yáng)光最燦爛的職業(yè)，教師的不稱(chēng)職應(yīng)是陽(yáng)光下最讓人痛心的不稱(chēng)職。

篇2

成長(zhǎng)是一札無(wú)字書(shū)卷，在素色的紙張上，我將一點(diǎn)點(diǎn)歷史寫(xiě)下，一點(diǎn)一點(diǎn)文化寫(xiě)下，一點(diǎn)一點(diǎn)成熟寫(xiě)下。當(dāng)書(shū)卷成華章時(shí)，我知道，這便是智慧。這里給大家分享一些關(guān)于成長(zhǎng)的故事，供大家參考。

成長(zhǎng)的故事1我一看鬧鐘，六點(diǎn)半，我還能再睡會(huì)兒。于是，我照樣蒙頭大睡。其間，奶奶三次來(lái)催我起床，我都無(wú)動(dòng)于衷。等我起床時(shí)，啊!七點(diǎn)多了!上學(xué)快遲到了!快!趕快!我趕忙坐起，穿好衣服，翻身下了床，穿了鞋就往廚房跑。

進(jìn)了廚房，我趕快刷牙洗臉，心里還嘀咕著：怎么辦?快!快!可心急就吃不了熱豆腐。刷牙時(shí)，我把杯子打碎了;洗臉時(shí)，我顧不上倒熱水，凍得我直咬牙;走路時(shí)，我差點(diǎn)摔跤，猛得發(fā)現(xiàn)鞋子穿反了……時(shí)鐘滴滴答答的聲音在我耳邊響起，像在催我：“快點(diǎn)，快點(diǎn)!”怎么辦，怎么辦……我心急如焚。

在家吃早飯肯定是來(lái)不及了，我隨手拿了個(gè)花卷就跑?？墒俏萋┢赀B夜雨，越急越是出問(wèn)題。跑到半道上，我就猛地發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)手冊(cè)沒(méi)帶，只得返身往家跑。

來(lái)到家里，奶奶疑惑地問(wèn)我：“你不是上學(xué)來(lái)不及了嗎?回來(lái)干嗎?”我顧不上回答，以迅雷不及掩耳之勢(shì)拿起成長(zhǎng)手冊(cè)又沖出家門(mén)，奔向?qū)W校。

跑在上學(xué)的路上，我覺(jué)得很輕松，猛地發(fā)現(xiàn)書(shū)包沒(méi)拿。剛轉(zhuǎn)身要回家，只見(jiàn)奶奶拎著書(shū)包向我追來(lái)?？粗龤獯跤醯臉幼?，我心想：啊，我的大救星來(lái)了!我一把搶過(guò)奶奶手中的書(shū)包，以百米沖刺的速度向?qū)W校奔去，我沖進(jìn)校門(mén)，沖進(jìn)教室。正巧，上課鈴響了，我心里懸著的大石頭終于落了地。同學(xué)們一雙雙眼睛直盯著我狼狽的樣子，老師也憤怒地看著我，說(shuō)：“你身為大隊(duì)長(zhǎng)，居然還遲到!怎么能給同學(xué)們做好榜樣呢?”

這就是我成長(zhǎng)中的一個(gè)小插曲，它讓我記住了教訓(xùn)，也讓我真正體會(huì)到“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”這句話(huà)的含義。我就是在這一次次的教訓(xùn)中，變得更加懂事，明理。

成長(zhǎng)的故事2隨著手中的滾軸越來(lái)越快地的滾動(dòng)著，風(fēng)箏在天空中也越飛越遠(yuǎn)。在遼闊蔚藍(lán)的舞臺(tái)上，風(fēng)箏隨著風(fēng)的方向肆意擺動(dòng)身姿，輕輕盈盈的，很美。風(fēng)箏越飛越高，它俯視著大地萬(wàn)物，其實(shí)這個(gè)世界也不是很大。只要站得高了，看得遠(yuǎn)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前的是多么微不足道，遠(yuǎn)方還有更多美好的風(fēng)景等待你去欣賞。

手中握著兒時(shí)的風(fēng)箏，我的童年卻遺失在時(shí)間海里。仰望蔚藍(lán)的天空，總以為長(zhǎng)大遙遙無(wú)期，總渴望長(zhǎng)大的滋味，總渴望體驗(yàn)?zāi)欠N獨(dú)立自主的感覺(jué)。

我們的紀(jì)念冊(cè)

記得去年的今天，我還不懂事的嘲笑高年級(jí)的大哥哥大姐姐哭鼻子。而當(dāng)我以同樣的身份參加這場(chǎng)畢業(yè)典禮時(shí)，我的眼淚也不由自主的落下了。

這個(gè)情景我記憶猶新。那時(shí)學(xué)校廣播里放著TWIMS的《我們的紀(jì)念冊(cè)》，突然間覺(jué)得校園里的一草一木，一磚一瓦，都如此的令人懷念，就連教室里的一支粉筆，一?；覊m，都顯得如此可愛(ài)。

踏進(jìn)這里六年了，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小學(xué)生活就這么匆匆流走，沒(méi)有任何暗示。于是，每個(gè)人手里都多了一本紀(jì)念冊(cè)，在班上互相傳遞著，記錄成長(zhǎng)中的歡樂(lè)和傷痛，留下了最后的一份記憶。

如今，打開(kāi)那份塵封已久的記憶，那娟然秀麗的或是那歪歪斜斜的字跡躍然紙上，傳達(dá)了深深的友誼，讓我感動(dòng)得掉淚。

成長(zhǎng)痛并快樂(lè)著

長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)獨(dú)立是那么困難的一件事，獨(dú)自承受著所有的不快和挫折，獨(dú)自忍受著孤單和寂寞。長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，所謂的“成熟”就是慢慢地打磨自己身上所有的棱角，漸漸適應(yīng)殘酷的社會(huì)，漸漸地變得不像自己，變得圓滑世故。成長(zhǎng)是幸福的，我們可以灑脫地去勾勒美好的未來(lái)，幸福的藍(lán)圖。成長(zhǎng)是痛苦的，它讓我們認(rèn)識(shí)到生活的無(wú)奈，失敗的滋味和面對(duì)所有挫折時(shí)的疲憊。于是，成長(zhǎng)，痛并快樂(lè)著。

成長(zhǎng)的故事3路過(guò)熟悉的街邊，看著一群稚嫩的孩童開(kāi)心的玩耍，勾起了我對(duì)童年時(shí)嬉戲的時(shí)光的留戀與回憶。我多想再站在兒時(shí)蔚藍(lán)的天空下，呼吸新鮮的空氣，與同伴做幼稚的游戲?？上r(shí)光一去不復(fù)返，我在一天天的成長(zhǎng)著，變化著。漸漸的，漸漸的，天真無(wú)邪的影子離我越來(lái)越遠(yuǎn)，消失在空中，不見(jiàn)了。

成長(zhǎng)是個(gè)多么幸福的過(guò)程啊。我領(lǐng)略到了世界萬(wàn)物的千姿百態(tài)，對(duì)事物有了全新的認(rèn)識(shí)，理解了更多小時(shí)候無(wú)法理解的事情，逐漸讓自己變得聰明，見(jiàn)多識(shí)廣。也更廣泛的接觸了新的朋友，新的環(huán)境。我學(xué)會(huì)理解別人，體諒別人，學(xué)著獨(dú)立、自強(qiáng)。我懂得自己的事情自己做，關(guān)心父母。成長(zhǎng)使我從一個(gè)無(wú)知的孩子，蛻變成了有思想，有內(nèi)涵的人。

成長(zhǎng)路上，也有讓自己無(wú)奈的事。我必須在學(xué)習(xí)上努力刻苦，在生活上謙讓恭謹(jǐn)，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，還要遵守這樣那樣繁雜瑣碎的規(guī)矩、制度。疲勞讓我想到放棄：就這樣吧，我已經(jīng)盡力了。可是，我身旁的每個(gè)人都在督促我，教育我：你身上背負(fù)著這么多人的心血與期望，你這么做，就算對(duì)得起自己，也對(duì)不起他們啊!每每在這樣的時(shí)刻，我總想著回到童年，沒(méi)有流水一樣做不完的作業(yè)，沒(méi)有各種各樣的科目，只有開(kāi)心的游戲，無(wú)邪的笑容，那樣的日子是多么美好啊!

成長(zhǎng)的日子里，我也少不了要自己面對(duì)以前從未解決過(guò)的問(wèn)題，最初我總會(huì)感慨，當(dāng)父母為我處理這些問(wèn)題時(shí)，他們是不是也感覺(jué)很棘手?后來(lái)我才慢慢體會(huì)到，父母已經(jīng)擁有了比我們多得多的東西，不是我能想象得到的，不過(guò)我也堅(jiān)信，總有那么一天，我會(huì)比他們做得更好。

回憶小時(shí)候，我多么急切的盼望著成為一個(gè)頂天立地的大人，可是，當(dāng)我真的長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，大人不是那么好當(dāng)?shù)?。我要一個(gè)人承受前方未知的風(fēng)險(xiǎn)，頂著風(fēng)，冒著雨，自己去尋找我想要的一切。失敗后，我不能從此放棄，我必須告訴自己，我能行!所有的痛苦與艱辛，只有我一個(gè)人去品嘗他們那澀嘴的滋味。不過(guò)，最后收獲的成果，也只屬于我。

成長(zhǎng)路上，我們失去過(guò)，擁有過(guò);哭泣過(guò)，歡笑過(guò);失敗過(guò)，也成功過(guò)。不管路有多艱難，困難多強(qiáng)悍，對(duì)手多兇殘，我都要堅(jiān)定自己的信念，腳踏實(shí)地，把自己的每一個(gè)腳印都深深刻在泥土中，牢牢記在心里。

成長(zhǎng)，最終會(huì)讓你成為一個(gè)真正的人。

成長(zhǎng)的故事4人生充滿(mǎn)了許多嘗試，許多嘗試的背后是收獲，是喜悅，然而更多的是感悟。在嘗試中，發(fā)現(xiàn)了能力，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)在的潛質(zhì)，人性得到了升華，心靈得到了凈化。

自從上了初二，我第一次嘗試在運(yùn)動(dòng)會(huì)上報(bào)名參賽，小學(xué)的時(shí)候，我不知道操場(chǎng)三圈半是什么概念，我從不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也從來(lái)沒(méi)有知道過(guò)第一名的喜悅感。正是由于初二的第一次嘗試，我開(kāi)始變得愛(ài)上了體育。

第一次報(bào)名參賽，是1500米，對(duì)我而言，不多。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)老師喊出“初二女子1500米運(yùn)動(dòng)員請(qǐng)到檢錄處檢錄”。那一刻，我的心提到了嗓子眼上，緊張地每一根神經(jīng)都在扭動(dòng)。號(hào)碼布掛在胸前，仿佛就是我的“旗牌號(hào)”。上場(chǎng)了，在賽道上，槍一響，運(yùn)動(dòng)員都沖了起來(lái)，我也不例外。一個(gè)很小很小的數(shù)字1500，我覺(jué)得太遠(yuǎn)了，距離逐漸拉大，越拉越遠(yuǎn)。我不想放棄，我也不想讓我無(wú)緣這次比賽，我拼足了勁兒向前沖，卻總覺(jué)得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……終點(diǎn)到了，我卻得了倒數(shù)第三名?？偹闩芟聛?lái)了，第一次的嘗試讓我知道了最基礎(chǔ)的三圈半是什么概念。

在運(yùn)動(dòng)中，千萬(wàn)不要小看某一種運(yùn)動(dòng)，古人說(shuō)過(guò)“站在這山看那山高，永遠(yuǎn)看不到最美的夕陽(yáng)”。我想，也是這樣，一次嘗試跑1500，卻讓我愛(ài)上了跑步，愛(ài)上了賽道。

在嘗試中成長(zhǎng)，經(jīng)歷過(guò)，也曾失敗過(guò)，但不曾后悔，每一次提高，標(biāo)志著又進(jìn)入了另一階段，這一階段在成長(zhǎng)，在感悟，人生只有一步一個(gè)腳印，才會(huì)有無(wú)憾的付出無(wú)愧的收獲。長(zhǎng)大之后，才知道嘗試是多么美好，才懂得嘗試所帶來(lái)的不同心得。

成長(zhǎng)的故事5成長(zhǎng)的歲月像流水，匆匆而來(lái)，匆匆而去。不知不覺(jué)中，又到了一年中的變更時(shí)期。在每一個(gè)和我一樣的孩子的身邊，都有快樂(lè)和煩惱灌溉著我們的成長(zhǎng)。

快樂(lè)與煩惱永遠(yuǎn)是兩個(gè)不離不棄的靈魂，它們互相照耀。幾乎所有的人都不希望煩惱留在身邊，他們只要快樂(lè)，以為沒(méi)有煩惱，快樂(lè)就會(huì)永遠(yuǎn)伴隨在身邊。也有的人覺(jué)得世間并沒(méi)有快樂(lè)，命運(yùn)時(shí)時(shí)都在捉弄他們，腦中充斥的煩惱讓他們不能去想象快樂(lè)的模樣?？晌覅s不這么認(rèn)為，造物主創(chuàng)造了事物的兩極：光和暗，黑和白，正義與邪惡……只有快樂(lè)和煩惱同在，才能有一個(gè)無(wú)悔的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

成長(zhǎng)中的快樂(lè)，錯(cuò)過(guò)了嗎?

六一的鐘聲敲響，我又長(zhǎng)大了。童年的時(shí)光又少了。數(shù)數(shù)過(guò)去一年開(kāi)心的事，一開(kāi)始還真想不起來(lái)。再仔細(xì)想想?有了!參加學(xué)校的軍訓(xùn)，真有趣!學(xué)校組織去秋游，玩得好高興啊!還去看了演唱會(huì)，那場(chǎng)面真激動(dòng)人心啊!還有我每次做作業(yè)，速度總是比其他同學(xué)快一倍，別人都還沒(méi)有做完，我已經(jīng)在看課外書(shū)了!還有競(jìng)賽得獎(jiǎng)的時(shí)候;交到新朋友的時(shí)候;節(jié)日收到禮物的時(shí)候……認(rèn)真想想，就這么短短一年，我的成長(zhǎng)記錄上就增添了這么多亮閃閃的星星。這不是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就能學(xué)到的文學(xué)知識(shí)，也不是在奧林匹克數(shù)學(xué)中能領(lǐng)悟出來(lái)的解題思路，這是像糖果一般甜的快樂(lè)。我還有不服輸?shù)木髲?qiáng)，還有調(diào)皮的叛逆，在成長(zhǎng)中神采飛揚(yáng)地追趕成長(zhǎng)的腳步，緊握住璀璨的年華。

想到這里我咯咯地笑了起來(lái)，原來(lái)成長(zhǎng)中的快樂(lè)并沒(méi)有溜走，都被我盡獲囊中。我就像得到糖果似的滿(mǎn)足，正迫不及待地要前往下一個(gè)目的地。

成長(zhǎng)中的煩惱，是喜是憂(yōu)?

篇3

陽(yáng)信縣信城街道中學(xué)地處聞名中外的鴨梨之鄉(xiāng)腹地、縣城主城區(qū)，幸福河穿城而過(guò)。前身是陽(yáng)信鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校歷史悠久，人杰地靈。隨著陽(yáng)信鎮(zhèn)撤鎮(zhèn)改辦，2011 年陽(yáng)信鎮(zhèn)中學(xué)更名為信城街道中學(xué)。學(xué)校站在新的歷史起點(diǎn)上，在繼承中發(fā)揚(yáng)，在探索中創(chuàng)新，以引領(lǐng)每一位師生“做有故事的教育耕耘者”為辦學(xué)理念，形成了特色鮮明的幸福教育模式。

一、聽(tīng)學(xué)生成長(zhǎng)小故事，滲透學(xué)校大德育

在“我是體育明星”的宣傳櫥窗前，學(xué)生指著自己在賽場(chǎng)上一個(gè)個(gè)被定格的瞬間，興奮地向其他的同學(xué)講述著當(dāng)時(shí)的情景；在展出的書(shū)畫(huà)作品前，學(xué)生洋洋自得地談?wù)撝约旱膭?chuàng)作經(jīng)歷；在學(xué)生表彰大會(huì)上，優(yōu)秀學(xué)生代表動(dòng)情地向大家講述著自己的勤學(xué)經(jīng)歷……

因?yàn)樗麄兌加辛俗约旱某砷L(zhǎng)故事，所以他們很幸福。

于是，學(xué)校德育處把“講自己的經(jīng)歷，做有故事的人”作為學(xué)生德育的總抓手。在德育處的大事活動(dòng)安排上，有了班主任“我班的教育故事”P(pán)PT 演講比賽，有了學(xué)生的“我的成長(zhǎng)檔案袋”故事征集等活動(dòng)安排。

在各年級(jí)的班會(huì)上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生講自己的故事：

上星期二下午放學(xué)路上，我的自行車(chē)突然壞在半路上，結(jié)果一會(huì)兒圍上了十多個(gè)我班的同學(xué)，幫我一塊到路邊修車(chē)，看到好朋友在我需要幫助的時(shí)候能夠留下來(lái)幫我，我很感動(dòng)……

同時(shí)，也會(huì)看到站在講臺(tái)上支支吾吾，很難為情，講不出最近以來(lái)能夠示人的正面的事情的學(xué)生。

在學(xué)校德育管理的檔案里，能夠看到關(guān)于成長(zhǎng)故事系列的檔案目錄：成長(zhǎng)中的那些事，成長(zhǎng)悄悄說(shuō)，照片背后的故事……

翻開(kāi)學(xué)校德育處的工作總結(jié)檔案，文末有這樣的文字描述：學(xué)生在記錄自己的成長(zhǎng)故事的過(guò)程中，自主汲取了成長(zhǎng)的養(yǎng)料，也體驗(yàn)了成長(zhǎng)的煩惱和拔節(jié)的酸痛，感受到了成長(zhǎng)的正能量，這是學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的自我引導(dǎo)和自我糾正，以此為德育的一個(gè)抓手，讓學(xué)校的德育有了堅(jiān)實(shí)的土壤，有效地滲透了學(xué)校自主教育的大德育思想。

二、撰述教育教學(xué)故事，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展大格局

在學(xué)校的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上，有些班主任的發(fā)言，成了脫稿演說(shuō)，講起來(lái)眉飛色舞，班級(jí)的教育案例都是信手拈來(lái)的，生動(dòng)鮮活。

在學(xué)校舉辦的“走在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上”優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)座談會(huì)上，授課教師都對(duì)備課組課前磨課的具體情景，對(duì)某個(gè)問(wèn)題情景的前后修正設(shè)計(jì)，課堂上實(shí)施教學(xué)時(shí)與實(shí)際預(yù)設(shè)的困惑，學(xué)生的一個(gè)很精彩的回答，處理某一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)在課堂上生成的教學(xué)藝術(shù)，教師都能夠如數(shù)家珍地給情景再現(xiàn)出來(lái)。

他們很幸福，因?yàn)樗麄冃睦锒加凶约旱慕逃虒W(xué)故事，講出來(lái)與大家分享。

一個(gè)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，肯定有著自己的教育故事，因?yàn)樗慕逃虒W(xué)困惑，他參加的教育活動(dòng)，他和學(xué)生之間發(fā)生的事，都會(huì)隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加而慢慢地去積淀升華，慢慢地演變成自己心中最美的教育風(fēng)景。于是，“我的教育敘事”“我的一個(gè)教學(xué)微設(shè)計(jì)”“我和我的一個(gè)學(xué)生”“影響我教學(xué)觀念的那些人和事”等，赫然打印在了學(xué)校每個(gè)學(xué)期教學(xué)大型活動(dòng)的安排表中。

一次，學(xué)校舉辦“講出我的教學(xué)故事”———各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一青年英語(yǔ)教師找到校長(zhǎng)要求不發(fā)言，理由是他感覺(jué)他的成績(jī)是靠對(duì)學(xué)生的嚴(yán)管多練而取得的，有些加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的嫌疑，登不了大雅之堂。他怕說(shuō)出來(lái)讓同事和同學(xué)們嗤笑，建議讓那些課堂教學(xué)能力強(qiáng)、管理學(xué)生有點(diǎn)子的教師發(fā)言。校長(zhǎng)會(huì)心地笑了，答應(yīng)了他的要求。但是他也答應(yīng)了校長(zhǎng)在下學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上要講出真正屬于自己的教育故事。

事后，校長(zhǎng)在一次業(yè)務(wù)會(huì)議上做了“講教育故事，講出人生大格局”的報(bào)告。說(shuō)道：“讓老師們?cè)诓煌瑘?chǎng)合講出自己的教育教學(xué)故事，大家享受有創(chuàng)意的幸福的教育教學(xué)工作的同時(shí)，還注意到了在自己的教育故事中反思自己，調(diào)整自己，提升自己，展示了我校教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的大境界，大格局?！?/p>

三、積淀教育管理故事，彰顯育人治校大手筆

學(xué)校教師的“愛(ài)車(chē)”經(jīng)常有相互剮蹭的事情發(fā)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察了一番，研究了學(xué)校的車(chē)輛停放管理事宜，申請(qǐng)資金30 多萬(wàn)，開(kāi)辟出了幾十個(gè)停車(chē)位。

學(xué)校有幾個(gè)體育愛(ài)好者，個(gè)人出資到校外一體育會(huì)所健身，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，爭(zhēng)取上級(jí)支持，投資近260 萬(wàn)元，建設(shè)室內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)。

學(xué)校有些年齡大的教師仍然奮斗在教學(xué)一線，而且成績(jī)突出，引領(lǐng)了一大批青年教師，于是學(xué)校就有了每學(xué)年一次的“感動(dòng)校園———我心目中的好老師”評(píng)選活動(dòng)。

似乎學(xué)校的每一個(gè)大型的決策背后都有一個(gè)故事在推動(dòng)著。

作為學(xué)校的管理者，每周五早晨7：00 的班子例會(huì)上都會(huì)整理并講述自己發(fā)現(xiàn)的管理案例，解決的方案，存在的困惑，形成管理日志。每學(xué)期都要借助于具體的管理案例，說(shuō)明工作中的得失，總結(jié)出管理中值得推廣的管理辦法，指出管理中存在的問(wèn)題，總結(jié)管理的心得和體驗(yàn)，形成自己的教育管理故事。

幾個(gè)新教育課題實(shí)驗(yàn)班里的教育故事更多。王書(shū)妍老師的“螞蟻班級(jí)”的故事在市里獲得好評(píng)。崔振山老師就是靠著自己的《班級(jí)管理故事》把班級(jí)管理得井井有條，他的“田字格”班級(jí)管理模式就是對(duì)教育故事進(jìn)行提煉的結(jié)晶。

“發(fā)現(xiàn)你的管理案例，提煉你的管理理念，分享你的管理故事”，這是學(xué)校教育教學(xué)管理中的基本路子。學(xué)校大力提倡管理者須走入班級(jí)，走到教研組，走到學(xué)生中去，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)具體的教育案例，在具體的案例分析和總結(jié)中不斷地提升管理的水平。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，一直崇尚的工作信念是：作為一名學(xué)校管理者，在講話(huà)交流中，必須要有取之不盡的學(xué)校教育管理案例，這是你實(shí)施管理的依據(jù)，是你增長(zhǎng)教育智慧的土壤，它會(huì)讓你在“疑無(wú)路”時(shí)，看到“柳暗花明”。在困惑過(guò)后，沉淀之后，把它點(diǎn)綴成自己的教育管理故事，就會(huì)變成育人治校的大手筆。

新時(shí)期，學(xué)校要有新的發(fā)展內(nèi)涵。學(xué)校讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活，就是要讓師生潛下心來(lái)，欣賞自己的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，讓每一位師生都有自己的教育故事，這些美好的教育故事就會(huì)繪制出學(xué)校美好的教育愿景。

篇4

什么是體驗(yàn)？體驗(yàn)是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是一種從整體上把握客觀事物與自身意義關(guān)聯(lián)的活動(dòng)過(guò)程。體驗(yàn)既是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本活動(dòng)方式，更是課程的基本目標(biāo)。盡管體驗(yàn)是感性基礎(chǔ)上的理性活動(dòng)，體驗(yàn)是主觀的，但體驗(yàn)不是走過(guò)場(chǎng)，不是搞形式，體驗(yàn)也并不是雜亂的。只有讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)之中，用心去體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的意義，才會(huì)有心靈的感悟。

一、在選題中獲得認(rèn)知體驗(yàn)

在兒童的認(rèn)知規(guī)律中，求知欲是天生的，而最能激發(fā)這種求知欲的材料就是那些貼近兒童生活的具體的鮮活的事件或事物。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課中的學(xué)習(xí)材料就在兒童身邊，是兒童容易察覺(jué)但又感覺(jué)神秘、內(nèi)心向往而又感興趣的“活生生”的材料。

（活動(dòng)案例《成長(zhǎng)的故事》）在四（1）班的教室里，洋溢著熱烈、歡快的氣氛。原來(lái)，學(xué)生正在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題活動(dòng)計(jì)劃的討論。我面帶微笑對(duì)學(xué)生說(shuō)：“每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路中都有故事，在這次活動(dòng)中，你們想了解什么？打算制定什么樣的計(jì)劃？”話(huà)音剛落，朱卉楓同學(xué)就迫不及待地站了起來(lái)：“我想了解爸爸媽媽的成長(zhǎng)故事。”“我要去訪問(wèn)周邊的哥哥、姐姐或小伙伴們?！薄拔乙貞涀约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，并把內(nèi)容整理整理寫(xiě)下來(lái)?！?/p>

在應(yīng)接不暇的回答中，我把有相同要求的同學(xué)分為一組，由學(xué)生推薦組長(zhǎng)，擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)生把本組同學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行歸納寫(xiě)下來(lái)。有的小組寫(xiě)道：“自己在成長(zhǎng)的過(guò)程中，令人后悔的事情是什么？理清自己的思路，回想一下?！庇械男〗M寫(xiě)道：“其他人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中的難事是什么？以小記者的身份采訪一下?！边@樣，學(xué)生有了充分的選擇權(quán)，選擇了自己感興趣的課題進(jìn)行探究，擬定調(diào)查提綱，并暢所欲言地提出問(wèn)題，初步體驗(yàn)了探究活動(dòng)的快樂(lè)，從而獲得巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

隨后我又指導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)中運(yùn)用方法去解決自己的問(wèn)題，如問(wèn)卷法、調(diào)查法、訪談法等，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)歷并運(yùn)用解決各種問(wèn)題的基本方法。學(xué)生在解決問(wèn)題的討論過(guò)程中形成了方法論意識(shí)，獲得一定知識(shí)，發(fā)展了思維，獲得了認(rèn)知體驗(yàn)。

二、在活動(dòng)中獲得成敗體驗(yàn)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是面向兒童生活的實(shí)踐性課程，基本目的是引導(dǎo)兒童通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中自主地提出問(wèn)題，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)嘗試解決問(wèn)題，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本方法，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的困難、挫折，他們學(xué)會(huì)了反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。

（《成長(zhǎng)的故事》一課學(xué)生的活動(dòng)日記一）

我們組的任務(wù)是了解偉人、名人的成長(zhǎng)故事?？墒俏壹壹葲](méi)有電腦，又沒(méi)有這類(lèi)書(shū)籍，怎么辦呢？像我一樣情況的同學(xué)還有很多。我是組長(zhǎng)，我得帶頭去聯(lián)系、想辦法。我們約好本周六下午3：00見(jiàn)面，集體去新華書(shū)店查閱資料（查閱，當(dāng)然是偷偷的）。哇，太棒了！合適的內(nèi)容真多呀！最后，我們個(gè)個(gè)滿(mǎn)載而歸。以后再找資料，我們決定還來(lái)這個(gè)知識(shí)寶庫(kù)里尋找。

（《成長(zhǎng)的故事》一課學(xué)生的活動(dòng)日記二）

我去訪問(wèn)周?chē)挠H人和大哥哥、大姐姐們很不順利。面對(duì)我的問(wèn)題，媽媽匆匆地干著自己手中的家務(wù)活不加理會(huì)，爸爸簡(jiǎn)單地敷衍著，嘴上還說(shuō)：“小學(xué)生問(wèn)東問(wèn)西的，不好好讀書(shū)，吃飽了撐的?！弊屛矣X(jué)得特別沮喪。我真不想采訪下去了。為什么家長(zhǎng)都不接受我的訪問(wèn)呢？我和組里的伙伴們想了會(huì)兒，得出結(jié)論：因?yàn)樽约旱母改肝幕潭鹊?，為了家庭生活，外出打工、干活，所以不?huì)回答自己提出的問(wèn)題，也沒(méi)有時(shí)間細(xì)細(xì)思考怎樣答復(fù)學(xué)生的問(wèn)題。因此，我們決定轉(zhuǎn)換方向，采訪鄰居家的姐姐、哥哥們。改變方法后我們開(kāi)始了行動(dòng)，這次順利多了，有一個(gè)大學(xué)生姐姐還對(duì)我們說(shuō)，她很羨慕我們能進(jìn)行這樣的活動(dòng)，能鍛煉人！

學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)歷了成功與失敗，在活動(dòng)中讓他們知道了做任何事情事先都要明確目的和計(jì)劃。那些冷嘲熱諷甚至是對(duì)學(xué)生人格的侮辱幾乎是參加綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生都遭遇過(guò)的。正是這些遭遇，引起了學(xué)生對(duì)理解、尊重、合作的認(rèn)識(shí)和感悟，并伴隨他們一系列思想意識(shí)的形成、情感發(fā)展、社會(huì)責(zé)任感以及良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成。在這一過(guò)程中，學(xué)生的各種情感體驗(yàn)、審美體驗(yàn)和道德體驗(yàn)隨著活動(dòng)的展開(kāi)不斷生成和深化。

三、在成果展示中獲得美感體驗(yàn)

美感是人的審美需要得到滿(mǎn)足的一種高級(jí)情感體驗(yàn)。美感體驗(yàn)與審美需要、審美觀和審美能力有關(guān)，逐步形成正確的審美觀念。

篇5

在這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，要相信我們可以利用的資源數(shù)量相當(dāng)龐大。拍攝班級(jí)微電影這個(gè)做法源于2012年6月，當(dāng)時(shí)我一直忙碌著把為學(xué)生三年中拍攝的視頻分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整理，并做成一個(gè)個(gè)成長(zhǎng)的短片。而后在學(xué)生們返校參加畢業(yè)典禮之際，我把刻錄好的光盤(pán)一一送到他們的手中，同時(shí)在班級(jí)里也舉行了一個(gè)班級(jí)畢業(yè)典禮。時(shí)間是不可逆的，青春也不是用來(lái)懷念而是用來(lái)成長(zhǎng)的。何不在美好的故事發(fā)生的那一刻就用鏡頭記錄下他的存在呢？寫(xiě)下的就是歷史。

作為班主任，我們無(wú)法真正的了解學(xué)生的過(guò)去，我們也沒(méi)有太多的時(shí)間去了解他們的過(guò)去，但是我相信他們都是帶著故事來(lái)到我們身邊的。當(dāng)我們主動(dòng)的建設(shè)一些平臺(tái)則可以活化這些故事，讓他們?cè)谛碌沫h(huán)境下獲得發(fā)展。這些故事則會(huì)成為他們?cè)谛颅h(huán)境中往前發(fā)展的動(dòng)力源泉。

至于如何選劇本、如何拍攝、如何制作，我都沒(méi)有做過(guò)多的要求，只是和組長(zhǎng)們簡(jiǎn)單的探討了微電影的主題，了解他們的基本想法。我跟他們說(shuō)試試就好，重在記錄故事，對(duì)技術(shù)沒(méi)有過(guò)多要求，并沒(méi)有給予他們太多的壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生很早就接觸了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，在新技術(shù)的使用方面有些時(shí)候是要優(yōu)于教師的。作為教育的主體，對(duì)于教育生活的思考，學(xué)生是有獨(dú)特的視角和理解的，這一點(diǎn)是要區(qū)別于長(zhǎng)期以來(lái)以教師視角為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí)的。正如我們長(zhǎng)期把兒童當(dāng)做未成人看待而未尊重兒童獨(dú)立的精神世界一樣，我們的學(xué)校教育也未能給予學(xué)生足夠的渠道，以展示他們對(duì)其所經(jīng)歷的生活的審思，更為重要的是給予他們這種權(quán)利的必要尊重。

事實(shí)證明，人在自由狀態(tài)下是最有創(chuàng)造力的。他們?cè)谧杂商接懼邪l(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)潛藏著一位電腦高手，最終完成四部作品《當(dāng)末與未相遇》《回家的誘惑》《堅(jiān)持自我》《錦城》都由該生完成剪輯合成工作。

元旦那天，我們邀請(qǐng)了部辦的老師，模擬電影節(jié)首映式的形式召開(kāi)了首屆班級(jí)微電影首映式，并為導(dǎo)演和演員頒了獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)既輕松愉快又環(huán)保健康。電影制作的過(guò)程及電影本身的內(nèi)容都起到了很好的教育作用。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們基本上確立了“選題拍攝――成果展示――跟蹤輔導(dǎo)”這樣的模式，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主管理的局面。

一個(gè)校園活動(dòng)好與不好，學(xué)生是最有評(píng)價(jià)權(quán)的。教育的過(guò)程就是在不斷的實(shí)踐中無(wú)限接近教育的目的的過(guò)程，教育的要義就在于通過(guò)適當(dāng)?shù)男问郊ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)大的自信心，進(jìn)而產(chǎn)生不竭的成長(zhǎng)動(dòng)力。

畢業(yè)季，學(xué)生是期待學(xué)校和老師能夠?yàn)樗麄冏鳇c(diǎn)什么的，哪怕就是一個(gè)簡(jiǎn)單的儀式。如果我們能夠主動(dòng)的引導(dǎo)就不會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生在頂樓撕書(shū)、在宿舍里扔砸洗漱用品等破壞性的舉動(dòng)。畢業(yè)是一段新生活的開(kāi)始，我們可以把這三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用微電影的形式做一個(gè)全景式的回顧，把我們對(duì)他們新生活的期許和祝福嵌入其中。讓學(xué)生帶走的不只是一張畢業(yè)證書(shū)，還有個(gè)人的成長(zhǎng)故事。微電影記錄下來(lái)的影像可以反反復(fù)復(fù)去看，要相信自己的故事是最能夠打動(dòng)自己的。我們不生產(chǎn)故事，我們只是如實(shí)地記錄了歷史，我們相信找到自信的青年是可以去創(chuàng)造歷史的。

篇6

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課堂教學(xué)；“題外話(huà)”；教育價(jià)值

每位教師都是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，捫心自問(wèn)，你真的能記得你的老師講過(guò)的重要知識(shí)和理論嗎？他們的哪些東西影響了你以后的人生道路？從我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)看，很多人一定會(huì)記起某位老師的某句話(huà)或某個(gè)故事如何對(duì)自己的學(xué)習(xí)或人生產(chǎn)生啟發(fā)或引導(dǎo)的？這也是本文要說(shuō)的，課堂教學(xué)中“題外話(huà)”的教育價(jià)值。

一、課堂“題外話(huà)”具有吸引力的原因

中小學(xué)生一方面處于身體的成長(zhǎng)期，另一方面他們的智力和情感也在不斷成熟，尤其是價(jià)值觀念正在建立。學(xué)生價(jià)值觀念的建立，一方面有家庭教育和家庭氛圍的作用，另一方面也有社會(huì)各方面（媒體、交往圈子）的作用，但學(xué)校教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的作用更是不容忽視。中小學(xué)有專(zhuān)門(mén)的品德課進(jìn)行教育，而從一些人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教師個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，學(xué)校里其他學(xué)科的課堂教學(xué)中教師的教育反而影響了一部分學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生忘記了教師講的知識(shí)，但記住了教師講的故事和事理，這些附加的營(yíng)養(yǎng)成為他們價(jià)值觀成熟的意外養(yǎng)料。

教師在課堂上的知識(shí)講解體現(xiàn)的是教師的專(zhuān)業(yè)水平，這是課堂教學(xué)的重頭戲，學(xué)生也是沖著學(xué)知識(shí)來(lái)聽(tīng)課的。但是，抽象的知識(shí)不一定能贏得每一個(gè)學(xué)生的興趣，按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要使課堂充滿(mǎn)趣味，學(xué)生對(duì)你的課堂充滿(mǎn)興趣，教師必須在知識(shí)的講解上讓知識(shí)有味道，讓知識(shí)有故事。而這些帶有故事味道的東西就是所謂的題外話(huà)，很多教師吸引學(xué)生的地方也正是這些題外話(huà)。中小學(xué)生對(duì)形象的事物感興趣，通過(guò)故事的形式介入知識(shí)是很好的教學(xué)方式，這正抓住了學(xué)生的心理，因此歷來(lái)被認(rèn)為是好的教學(xué)方式。

二、課堂“題外話(huà)”的范圍

課堂上教師講的一部分故事一般與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密相扣，是出于輔佐知識(shí)點(diǎn)和引起學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)發(fā)生趣味的目的，教師往往會(huì)在這些故事之外展開(kāi)帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的故事，那么這就成為“題外話(huà)”。教師講故事，往往帶有教師個(gè)人的趣味、價(jià)值判斷，在講解的過(guò)程中，不經(jīng)意間就把這些觀念表達(dá)出來(lái)，而中小學(xué)生正是依附教師的價(jià)值觀建構(gòu)自己價(jià)值觀的時(shí)期，他們往往會(huì)以他們崇拜的教師的趣味和價(jià)值觀為自己的趣味和價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)候，教師“題外話(huà)”的意義就不僅僅局限在課堂上了，它已經(jīng)走出課堂，外延到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活，更延續(xù)到他們今后的人生道路。

課堂“題外話(huà)”具有這么重要的意義，一般教師不一定能從主觀上自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到。那么如果不能很好地選擇陳述的“題外話(huà)”素材，很可能對(duì)學(xué)生的觀念產(chǎn)生不良的影響，因此“題外話(huà)”的來(lái)源和題外話(huà)的教育價(jià)值就值得教師注意。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和教育經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為課堂“題外話(huà)”要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行篩選。

1.教師本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和身邊人的故事是最可靠的故事來(lái)源

教師本人成長(zhǎng)為一名合格的教師，本身就經(jīng)歷了許多故事，這些故事經(jīng)過(guò)多年的時(shí)間歷練，已經(jīng)成為教師生活閱歷里的經(jīng)典歷史，這些故事在教師的教學(xué)生涯中出現(xiàn)，能夠引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，教師本人身邊的親朋好友、大學(xué)師長(zhǎng)也有不一樣的成長(zhǎng)故事，這些故事教師本人通過(guò)與親友的接觸，已經(jīng)核實(shí)了故事的可信度，如果以合適的方式在課堂上進(jìn)行講述，對(duì)學(xué)生的激發(fā)肯定比道聽(tīng)途說(shuō)有用得多。

2.教師在閱讀和思考過(guò)程中積累下的信息是“題外話(huà)”的重要來(lái)源

每個(gè)教師都會(huì)在自己的專(zhuān)業(yè)閱讀和業(yè)余閱讀中積累大量的信息，這些信息會(huì)以觀點(diǎn)、故事的形式留在教師的頭腦中。教師在教學(xué)中會(huì)以不同形式把這些信息返給學(xué)生，限于學(xué)生的閱歷，他們對(duì)這些陌生的信息往往會(huì)充滿(mǎn)興趣，這些信息會(huì)在他們的頭腦中存在很長(zhǎng)時(shí)間，有的可能影響他們將來(lái)的擇業(yè)和興趣，這無(wú)形中影響了他們的人生道路。所以，教師必須把這些信息傳遞給學(xué)生，讓這些信息成為學(xué)生成長(zhǎng)的健康營(yíng)養(yǎng)。

三、課堂“題外話(huà)”的教育價(jià)值

1.加深了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣的教育價(jià)值

課堂“題外話(huà)”首先是從加深理解當(dāng)堂知識(shí)的目的出發(fā)的，語(yǔ)文教師善于講解作者的故事，數(shù)學(xué)教師善于講解數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)學(xué)原理的過(guò)程以及數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)背景等信息。這些延伸的話(huà)題一方面有利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)形象化和人性化，同時(shí)也激發(fā)了一部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，不少人正是在教師的故事教育下走上文學(xué)創(chuàng)作之路和科學(xué)研究之路的。

2.培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的教育價(jià)值

課堂“題外話(huà)”往往帶有講述教師明顯的價(jià)值導(dǎo)向，教師的生活觀、審美觀、生命觀等通過(guò)這些課外話(huà)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在反復(fù)回味這些“題外話(huà)”的時(shí)候，根據(jù)自己的潛質(zhì)，會(huì)選擇一些契合個(gè)人品味的觀念加入自己的觀念中，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生正是價(jià)值觀的形成時(shí)期，教師的“題外話(huà)”正是他們價(jià)值觀形成的主要來(lái)源之一。

篇7

一、擁抱大數(shù)據(jù)時(shí)代

一時(shí)間，各行各業(yè)仿佛都想與大數(shù)據(jù)來(lái)個(gè)親密擁抱。以沃爾瑪為首的大型零售商正在利用商業(yè)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)指導(dǎo)進(jìn)銷(xiāo)存。以百度為代表的搜索引擎正在通過(guò)終端的搜索記錄為用戶(hù)主動(dòng)推送同類(lèi)信息。環(huán)保行業(yè)，北京碧水源集團(tuán)總工程師發(fā)表《大數(shù)據(jù)時(shí)代下的水環(huán)境》，縱論大數(shù)據(jù)環(huán)境下的水環(huán)境監(jiān)測(cè)、信息收集、水污染治理，體現(xiàn)了一個(gè)環(huán)保企業(yè)的大數(shù)據(jù)情懷。在紡織服裝行業(yè)，上海恒源祥集團(tuán)早已將創(chuàng)新的領(lǐng)域延伸到大數(shù)據(jù)掘金，并用多年前建立的人體數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)改進(jìn)服裝設(shè)計(jì)。在服務(wù)外包行業(yè)，陜西中盈藍(lán)海公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)就是為政府部門(mén)、金融企業(yè)、物流公司等客戶(hù)加工處理大數(shù)據(jù)。在物業(yè)管理行業(yè)，深圳長(zhǎng)城物業(yè)集團(tuán)基于大數(shù)據(jù)理念，開(kāi)創(chuàng)“云物業(yè)服務(wù)”模式。在政府層面，2012年10月8日，在廣東省財(cái)政廳進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研時(shí)向該廳全體干部推薦《大數(shù)據(jù)》一書(shū)。2013年11月，新華社旗下《中國(guó)名牌》雜志發(fā)表《政府開(kāi)放大數(shù)據(jù)為人民服務(wù)》，報(bào)道政府部門(mén)正在積極開(kāi)放手中掌握的大數(shù)據(jù)提高社會(huì)治理效率。在交通管理部門(mén)，北京市交通信息中心“北京實(shí)時(shí)公交”APP應(yīng)用已正式，通過(guò)該系統(tǒng)軟件，用戶(hù)不僅可以對(duì)公交到站的實(shí)時(shí)情況進(jìn)行查詢(xún)，也可實(shí)時(shí)了解公交車(chē)與自己的距離。種種跡象表明，源自西方的“大數(shù)據(jù)”理論原來(lái)并非多么高深莫測(cè)，它原來(lái)就在我們熟悉的生活中，并且無(wú)處不在。

二、碧虛網(wǎng)的大數(shù)據(jù)思維

作為企業(yè)內(nèi)刊的在線展示平臺(tái)，碧虛網(wǎng)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確認(rèn)識(shí)以下幾對(duì)概念：

1.“大”與“用”

碧虛網(wǎng)理解的大數(shù)據(jù)，首先是“大”，即必須具備一定的規(guī)模和體量。大數(shù)據(jù)從何而來(lái)？其一是來(lái)自于政府各部門(mén)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，是在政府管理部門(mén)日常業(yè)務(wù)中積累起來(lái)的，是自下而上報(bào)送的，這類(lèi)信息由政府管理部門(mén)掌握。其二是來(lái)自獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，是各企事業(yè)單位在業(yè)務(wù)過(guò)程中積累的，這類(lèi)信息由企事業(yè)單位掌握。其三是一些行業(yè)或?qū)I(yè)數(shù)據(jù)，是由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)收集開(kāi)發(fā)的信息。碧虛網(wǎng)即是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，它匯集、整合處于分散狀態(tài)的企業(yè)媒體（內(nèi)刊）信息資源，建立了一個(gè)寵大的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，使這些數(shù)據(jù)得以完整保存。

除了“大”之外，還要有“用”，即利用數(shù)據(jù)價(jià)值服務(wù)社會(huì)需求。從目前情況看，政府的數(shù)據(jù)利用率有待大力提高，企業(yè)的數(shù)據(jù)利用率較高，專(zhuān)業(yè)化的數(shù)據(jù)利用率最高。如果政府部門(mén)公開(kāi)部分?jǐn)?shù)據(jù)，社會(huì)治理就會(huì)更加透明，群眾的集體智慧就有機(jī)會(huì)幫助政府解決現(xiàn)存問(wèn)題。比如，2014年春運(yùn)期間，鐵道部門(mén)實(shí)行了實(shí)名制和網(wǎng)上購(gòu)票，但是買(mǎi)票難的問(wèn)題不但沒(méi)有得到緩解，反而更加嚴(yán)重。有消息說(shuō)，黃牛曾破解了鐵路客運(yùn)售票系統(tǒng)，短短10分鐘內(nèi)即可把一次列車(chē)90%的車(chē)票搶光。造成這一問(wèn)題的原因之一，就是網(wǎng)上售票系統(tǒng)的身份證識(shí)別未能與公安系統(tǒng)的身份證識(shí)別系統(tǒng)對(duì)接。如果公安系統(tǒng)向鐵路售票系統(tǒng)開(kāi)放身份證認(rèn)證，網(wǎng)上黃牛便不可能如此猖狂。這一例子反證了大數(shù)據(jù)“用”的重要性?？上驳氖牵髽I(yè)信息化建設(shè)已經(jīng)頗有成效，比如電子商務(wù)企業(yè)、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)、物流快遞企業(yè)、大型集團(tuán)化企業(yè)等。碧虛網(wǎng)也正在走向數(shù)字化存儲(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、智能化檢索、立體化傳播、專(zhuān)業(yè)化開(kāi)發(fā)等諸多成功路徑上。

2.“新”與“活”

我們所處的時(shí)代，無(wú)疑是一個(gè)變動(dòng)的時(shí)代。每時(shí)每刻、每分每秒，新信息層出不窮，稍縱即逝。碧虛網(wǎng)的大數(shù)據(jù)思維，就是要在稍縱即逝的情境中，以最快的速度捕捉信息、存儲(chǔ)信息、活用信息。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，碧虛網(wǎng)與合作企業(yè)達(dá)成協(xié)議，企業(yè)的內(nèi)刊電子版同步在碧虛網(wǎng)，確保碧虛網(wǎng)上的信息更新速度最快、內(nèi)容更新率最高。

除了“快”，真正的大數(shù)據(jù)還要“活”，即數(shù)據(jù)要有活躍性。有些數(shù)據(jù)沒(méi)有電子版，沒(méi)有數(shù)字化，很難被利用。有些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在單機(jī)上，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)，形同信息孤島。如何讓企業(yè)的價(jià)值信息活躍起來(lái)，增加能見(jiàn)度？比如，企業(yè)的專(zhuān)利發(fā)明、技術(shù)革新、技術(shù)裝備等已成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，此類(lèi)信息一般都會(huì)第一時(shí)間在企業(yè)媒體上公布，小眾知曉，導(dǎo)致這些信息被搜索到的機(jī)會(huì)并不多。碧虛網(wǎng)把企業(yè)技術(shù)方面的信息加以匯總存儲(chǔ)，與一些高搜索詞建立關(guān)聯(lián)，使一些不易引起人們注意的高價(jià)值信息浮出水面，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)人士的搜索視野。

3.“透”與“隱”

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)企業(yè)都既希望提高企業(yè)的能見(jiàn)度，又希望保守企業(yè)的機(jī)密，這無(wú)疑是一把雙刃劍。如何才能舞好這把劍，企業(yè)必須學(xué)會(huì)從信息源頭上把關(guān)，一旦信息生成，就具備了獨(dú)立性，不再受自己控制，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的常識(shí)。因此，采取變被動(dòng)為主動(dòng)的媒體傳播攻略，包括多發(fā)掘正面信息，采取多媒體方式，多多傳播正能量。但也不再刻意掩蓋問(wèn)題，甚至還應(yīng)學(xué)會(huì)積極妥善“暴露”問(wèn)題，借此尋求適當(dāng)?shù)耐獠俊皦毫Α眮?lái)快速解決內(nèi)部問(wèn)題。比如，2012年8月，國(guó)內(nèi)男裝品牌勁霸集團(tuán)董事長(zhǎng)通過(guò)《給員工的一封信》，自曝企業(yè)危機(jī)，自揭企業(yè)問(wèn)題，痛下決心解決。這封信道出了許多老板都有的苦衷，信中提到的問(wèn)題也是普遍存在的頑疾，因此，此信一經(jīng)公開(kāi)，便有不少企業(yè)將這封信拿來(lái)當(dāng)內(nèi)部學(xué)習(xí)教材。僅從企業(yè)內(nèi)刊的相關(guān)報(bào)道即可得知，外界不但沒(méi)有嘲笑這個(gè)老板，反而佩服他的勇氣，經(jīng)銷(xiāo)商和消費(fèi)者不但沒(méi)有因此否定這個(gè)品牌，反而增強(qiáng)了對(duì)它的忠誠(chéng)度?？傊?，大數(shù)據(jù)企業(yè)要以更加開(kāi)放、積極、自信的態(tài)度對(duì)待企業(yè)的對(duì)外傳播，以“低調(diào)”為由不作為或被動(dòng)作為，是落后于時(shí)代的表現(xiàn)。要找準(zhǔn)適合自己的調(diào)門(mén)，傳遞好自己的聲音，講好自己的故事。

三、碧虛網(wǎng)大數(shù)據(jù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

建網(wǎng)5年來(lái)，碧虛網(wǎng)專(zhuān)注企業(yè)媒體（內(nèi)刊）這一灰色文獻(xiàn)地帶，致力于打造一個(gè)企業(yè)媒體的聚合平臺(tái)，積累了定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

1.打造數(shù)據(jù)平臺(tái)，服務(wù)政府管理

眾所周知，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，一方面是企業(yè)信息浩如煙海，另一方面卻是殘缺不全、真假難辨、過(guò)時(shí)無(wú)用的信息充斥互聯(lián)網(wǎng)，人們?yōu)椴檎倚畔?、識(shí)別信息浪費(fèi)著大量的時(shí)間。因此，碧虛網(wǎng)專(zhuān)注企業(yè)內(nèi)刊這一細(xì)分領(lǐng)域，致力于建立一個(gè)企業(yè)媒體的聚合平臺(tái)。在政府提出要更好地服務(wù)市場(chǎng)的要求下，第三方數(shù)據(jù)將是政府制定相關(guān)政策、持續(xù)改進(jìn)服務(wù)的工作參考。目前，政府部門(mén)已意識(shí)到：政府要更好地服務(wù)市場(chǎng)，必須掌握足夠全面的信息，才能做出正確的決策。因此，從事信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)的第三方機(jī)構(gòu)有望更多地與政府機(jī)構(gòu)合作，以服務(wù)外包的形式，讓專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)服務(wù)商為其提供數(shù)據(jù)加工處理服務(wù)。具體到企業(yè)媒體方面，政府各級(jí)相關(guān)部門(mén)要及時(shí)了解企業(yè)媒體的整體情況、最新發(fā)展趨勢(shì)，就需要通過(guò)一個(gè)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)隨時(shí)掌握情況。再比如，以房地產(chǎn)行業(yè)為例，政府部門(mén)要想了解近期推出的調(diào)控政策對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)到底產(chǎn)生了多大的影響，除了通過(guò)政府自有渠道和公開(kāi)媒體之外，企業(yè)媒體不失為一條最便捷的渠道。碧虛網(wǎng)合作企業(yè)媒體中，有百余家房地產(chǎn)企業(yè)，其中包括開(kāi)發(fā)商、顧問(wèn)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)，綜合研究以上三類(lèi)企業(yè)的媒體信息，便可廓清2013房地產(chǎn)行業(yè)的真實(shí)現(xiàn)狀，為政府決策提供必要的參考。

2.專(zhuān)業(yè)專(zhuān)欄專(zhuān)題相結(jié)合，精選精編精展精華匯

這是碧虛網(wǎng)深度發(fā)掘數(shù)據(jù)價(jià)值的基本方法。精選精編精展是碧虛網(wǎng)傳播信息的成功路徑。目前，碧虛網(wǎng)收錄了3600多種、近40000期內(nèi)刊，涵蓋了農(nóng)林牧、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等幾十個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了企業(yè)動(dòng)態(tài)、高端訪談、業(yè)界熱點(diǎn)、總裁視點(diǎn)、企業(yè)文化、企業(yè)管理、內(nèi)刊文萃等多個(gè)品牌欄目。以“企業(yè)動(dòng)態(tài)”專(zhuān)欄為例，該欄目密切關(guān)注并持續(xù)轉(zhuǎn)載行業(yè)龍頭企業(yè)和高成長(zhǎng)性的新聞動(dòng)態(tài)，在每個(gè)年度終，碧虛網(wǎng)會(huì)以本欄目的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，再結(jié)合行業(yè)大事和本年度的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，自然產(chǎn)生年度最具影響力的企業(yè)新聞，為評(píng)選最具影響力的新聞和最具影響力企業(yè)評(píng)選活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以總裁視點(diǎn)欄目為例，2013年，碧虛網(wǎng)精選該欄目數(shù)據(jù)，以創(chuàng)新轉(zhuǎn)型為主題，精編50篇文章，編輯成同名電子刊物，供客戶(hù)學(xué)習(xí)參考。再比如，近年來(lái)，學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招聘難一直是相伴相生的兩大難題。學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)書(shū)很多，但大多側(cè)重于面試技巧的速成。簽約就業(yè)之后，雙方心理上都會(huì)產(chǎn)生很大的落差，導(dǎo)致人員離職率高，增大了企業(yè)的招聘成本和學(xué)生的擇業(yè)成本。碧虛網(wǎng)從眾多企業(yè)內(nèi)刊中精選的職業(yè)成長(zhǎng)故事，匯編成《遇見(jiàn)未來(lái)的我――大學(xué)生畢業(yè)前必讀的N個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)故事》，這些故事成為企業(yè)招聘的活“廣告”，使這些故事的主人公成為企業(yè)免費(fèi)的“代言人”。這些職業(yè)成長(zhǎng)故事，同時(shí)具備典型企業(yè)、重要崗位、完全真實(shí)、精彩勵(lì)志等特點(diǎn)，有助于畢業(yè)生真正發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)取向，拉近畢業(yè)生與企業(yè)的距離，縮短勞資雙方的磨合期。

按照專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)欄、專(zhuān)題相結(jié)合的原則，碧虛網(wǎng)還將聚焦以下專(zhuān)題并形成系列成果：《碧虛?百家企業(yè)內(nèi)刊品鑒》、《碧虛?百首企業(yè)歌曲》、《碧虛?總裁視點(diǎn)》等。正如《總裁視點(diǎn)》的欄目導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一個(gè)群體，他們用自己的思想引領(lǐng)一個(gè)企業(yè)前行，用自己的行動(dòng)推動(dòng)一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。他們是真正實(shí)現(xiàn)了“立德、立功、立言”的人生理想的“三立”人群。比如，中糧集團(tuán)董事長(zhǎng)寧高寧在內(nèi)刊《企業(yè)忠良》上開(kāi)設(shè)《寧高寧專(zhuān)欄》，遠(yuǎn)東電機(jī)集團(tuán)董事長(zhǎng)陳鑒明在內(nèi)刊《精誠(chéng)之道》上開(kāi)辟《明鑒》專(zhuān)欄，長(zhǎng)城物業(yè)董事長(zhǎng)兼總裁陳偉忠在《長(zhǎng)城物業(yè)》報(bào)上開(kāi)辟《總裁吧臺(tái)》，福耀集團(tuán)在內(nèi)刊《福耀人》上每期都有《董事長(zhǎng)/總裁薦文》等，他們通過(guò)著書(shū)、開(kāi)專(zhuān)欄、推薦好作品等方式，影響社會(huì)，領(lǐng)航企業(yè)。

3.開(kāi)發(fā)需求，定向服務(wù)

世界上沒(méi)有無(wú)用的信息，只有沒(méi)用好的信息。碧虛網(wǎng)把特定的信息在特定的時(shí)間推送到特定的人群，定向服務(wù)。這種做法需要具備敏銳的服務(wù)意識(shí)和資深的信息研發(fā)能力，捕捉客戶(hù)的潛在信息需求，把客戶(hù)的潛在需求開(kāi)發(fā)成現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)服務(wù)。比如，每年的七八月份，是學(xué)生的畢業(yè)季，也是企業(yè)的招新季。這一時(shí)段，企業(yè)要開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，還要跟進(jìn)相關(guān)的宣傳報(bào)道。針對(duì)這一特殊情況，碧虛網(wǎng)會(huì)把數(shù)據(jù)庫(kù)中的策劃案例與報(bào)道佳作集成專(zhuān)題，推送到客戶(hù)的服務(wù)郵箱。再比如，每年年底，企業(yè)集中舉行年會(huì)，碧虛網(wǎng)會(huì)特別推薦相關(guān)文章，開(kāi)闊企業(yè)辦年會(huì)的思路。2013年12月推薦的《尾牙宴――一個(gè)企業(yè)的一場(chǎng)活動(dòng)與企業(yè)文化生態(tài)》就受到了企業(yè)的高度好評(píng)，點(diǎn)擊率很高。再比如，針對(duì)客戶(hù)的咨詢(xún)――如何辦好特刊？可不可以提供優(yōu)秀的樣刊參考？碧虛網(wǎng)的采編人員迅速將數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的企業(yè)特刊、專(zhuān)刊、紀(jì)念刊進(jìn)行標(biāo)引，如此一來(lái)，整刊展示在原有的行業(yè)分類(lèi)的基礎(chǔ)上又新增了“特別珍藏版本”的類(lèi)別，并形成專(zhuān)題數(shù)據(jù)分庫(kù)。同時(shí)，研究人員總結(jié)這些特刊的共性與特長(zhǎng)，撰寫(xiě)《企業(yè)內(nèi)刊的碧虛法則之特刊篇》，使數(shù)據(jù)研發(fā)上升到理論研究與方法總結(jié)的高度，讓客戶(hù)不但看到直觀的樣刊，還可以學(xué)到辦特刊的方法。

4.精編目錄，方便二次查詢(xún)

在全文檢索的基礎(chǔ)上，碧虛網(wǎng)將同類(lèi)信息匯總編目，生成一系列目錄，為專(zhuān)業(yè)研究和咨詢(xún)?nèi)藛T提供二次查詢(xún)服務(wù)。以企業(yè)文化咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)為例，碧虛網(wǎng)已經(jīng)整理和正在整理的目錄有《企業(yè)文化手冊(cè)目錄》《企業(yè)故事集目錄》《企業(yè)文化案例目錄》《企業(yè)傳記目錄》《企業(yè)歌曲目錄》《企業(yè)LOCO目錄》《企業(yè)博物館目錄》《企業(yè)家演講目錄》《企業(yè)內(nèi)刊推薦圖書(shū)目錄》等。給專(zhuān)業(yè)研究和咨詢(xún)?nèi)颂峁┘?xì)分領(lǐng)域的信息概覽，為企業(yè)文化咨詢(xún)服務(wù)提供轉(zhuǎn)型升級(jí)的新方向。

5.把個(gè)性化服務(wù)與原創(chuàng)內(nèi)容生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)

基于可觀的客戶(hù)資源，碧虛網(wǎng)立足發(fā)現(xiàn)新趨勢(shì)、聚焦新課題，開(kāi)展深度研究和獨(dú)家專(zhuān)訪，把個(gè)性化服務(wù)與原創(chuàng)內(nèi)容生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，提高網(wǎng)站的服務(wù)能力和原創(chuàng)數(shù)據(jù)的比例。比如，近年來(lái)企業(yè)博物館建設(shè)方興未艾，但是博物館的運(yùn)營(yíng)和管理水平卻參差不齊。碧虛網(wǎng)策劃了大型主題采訪活動(dòng)，從眾多的企業(yè)博物館中遴選若干具有代表性的優(yōu)秀者（如唯美陶瓷博物館、上海紡織博物館、太安堂中醫(yī)藥博物館等）進(jìn)行專(zhuān)訪，既為企業(yè)提供了深度傳播服務(wù)，又?jǐn)U大了網(wǎng)站的原創(chuàng)數(shù)據(jù)比例。

5.深入開(kāi)展線下咨詢(xún)服務(wù)

依托寵大的數(shù)據(jù)資源和專(zhuān)業(yè)的研究咨詢(xún)團(tuán)隊(duì)，碧虛公司將深化線下咨詢(xún)服務(wù)，為企業(yè)提供企業(yè)文化咨詢(xún)、企業(yè)策劃、企業(yè)立傳等服務(wù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)50%的企業(yè)媒體開(kāi)沒(méi)固定的讀書(shū)欄目，內(nèi)容和方式基本包括以下幾種：編輯部直接推薦圖書(shū)、成組刊發(fā)員工讀書(shū)感想、系統(tǒng)報(bào)道企業(yè)讀書(shū)活動(dòng)等。碧虛網(wǎng)將這些信息進(jìn)行完全匯總，自然生成一份企業(yè)最喜愛(ài)的圖書(shū)榜。這項(xiàng)數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)，一方面可以揭示企業(yè)讀書(shū)的偏好，為企業(yè)之間交流讀書(shū)信息提供便利；另一方面，有利于碧虛公司為企業(yè)提供圖書(shū)選題策劃和企業(yè)立傳等服務(wù)。

6.對(duì)接企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)

篇8

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 班級(jí)建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)文化越來(lái)越對(duì)學(xué)生的的成長(zhǎng)產(chǎn)生了巨大影響?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生家庭都有電腦，并拉上了寬帶，能夠上網(wǎng)，每個(gè)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)幾乎都有智能手機(jī)、QQ號(hào)和微信，有的學(xué)生還建立了自己的博客，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。部分中學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮，影響了自己的學(xué)業(yè)。在“以人為本班級(jí)文化建設(shè)與評(píng)價(jià)實(shí)踐研究”課題實(shí)施過(guò)程中，我們利用信息技術(shù)，在開(kāi)展了班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化專(zhuān)題建設(shè)，⒒チ網(wǎng)作為班級(jí)文化建設(shè)的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生安全、文明、健康、綠色上網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、開(kāi)通開(kāi)辟郵箱專(zhuān)欄，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)心理文化氛圍

互聯(lián)網(wǎng)交流具有隱秘、快捷、高效的特點(diǎn)，這就為師生溝通提供了方便的交流平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)交流既具有不可見(jiàn)的特點(diǎn)，又具有圖文并茂的特點(diǎn)，這不僅有利于學(xué)生敞開(kāi)心扉，袒露心聲；更有利于教師與學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中平等交流，營(yíng)造班級(jí)網(wǎng)絡(luò)心理文化氛圍。教師可以把自己的郵箱地址告訴家長(zhǎng)和學(xué)生，在互聯(lián)網(wǎng)上咨詢(xún)問(wèn)題，相互解答，交流思想；也可以在節(jié)日、生日互發(fā)賀卡，互送禮物。這樣既可以加強(qiáng)師生交流，也可以改善教師和家長(zhǎng)的交流，家校結(jié)合，共同教育學(xué)生。中學(xué)生正處于青春期，雖然生理發(fā)展成熟，但心理發(fā)育相對(duì)滯后。面對(duì)成長(zhǎng)帶來(lái)的種種煩惱，他們羞于向老師、家長(zhǎng)和同齡人訴說(shuō)，因此，我們可以在班級(jí)主頁(yè)上開(kāi)辟“我的成長(zhǎng)煩惱”專(zhuān)欄，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上心理咨詢(xún)。教師可以介紹青春期知識(shí)，及時(shí)與學(xué)生對(duì)話(huà)交流，引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)煩惱，消除發(fā)惱，做到心靈對(duì)話(huà)，潤(rùn)物無(wú)聲。

二、創(chuàng)建班級(jí)主頁(yè)，開(kāi)辟教育欄目

我們向?qū)W校網(wǎng)站管理員申請(qǐng)，在校園網(wǎng)站建立了班級(jí)主頁(yè)。建設(shè)班級(jí)主頁(yè)要有技術(shù)和有內(nèi)容。班主任和班級(jí)電腦愛(ài)好者可以擔(dān)負(fù)起主頁(yè)技術(shù)維護(hù)的責(zé)任，班委會(huì)成員根據(jù)班級(jí)特色和學(xué)生實(shí)際討論研究主頁(yè)設(shè)計(jì)和欄目設(shè)置。欄目一般包括班級(jí)介紹、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)風(fēng)采，教師風(fēng)采、校園新聞、班級(jí)新聞、活動(dòng)剪影、課外閱讀、學(xué)習(xí)方法、小組風(fēng)采、學(xué)生干部、讀書(shū)之星，學(xué)習(xí)之星，佳作園地、班級(jí)日記、班級(jí)榮譽(yù)等。欄目設(shè)置不要求保留羅萬(wàn)象，可根據(jù)運(yùn)行效果及時(shí)調(diào)整。班級(jí)主頁(yè)建設(shè)不是班級(jí)信息技術(shù)愛(ài)好者的主頁(yè)，而是整個(gè)班級(jí)的主頁(yè)，需要學(xué)生共同參與。我們建立了班級(jí)特色文化和小組文化，并且連接在班級(jí)主頁(yè)上。班級(jí)特色文化包括班名、班訓(xùn)、班號(hào)、班歌等，小組文化包括組名、組訓(xùn)、組號(hào)、組徽等。為了提高班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的制作水平，我們專(zhuān)門(mén)請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師講解網(wǎng)頁(yè)制作的方法，開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，既激發(fā)了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作的欲望，又建設(shè)了內(nèi)容豐富、圖文并茂的班級(jí)主頁(yè)。

三、建設(shè)班級(jí)博客，打造網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

班級(jí)博客的出現(xiàn)，既有利于老師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的溝通交流，也為學(xué)生自我管理、自我教育提供了載體，可以代替網(wǎng)站班級(jí)主頁(yè)，成為班級(jí)管理、學(xué)生教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。我們建設(shè)班級(jí)博客的宗旨是以人為本，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)。班級(jí)博客的制作也需要一定的信息技術(shù)，我們又請(qǐng)信息技術(shù)老師作為技術(shù)指導(dǎo)，幫助學(xué)生申請(qǐng)、制作班級(jí)博客。班級(jí)也成立了網(wǎng)頁(yè)制作興趣小組，學(xué)生利用現(xiàn)成模版，自行設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。班級(jí)博客模塊分為我們的班級(jí)、班務(wù)公告、班級(jí)活動(dòng)、成長(zhǎng)故事、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)科教育、安全教育、課外閱讀、班級(jí)日記、班級(jí)競(jìng)賽等，有些模塊和班級(jí)網(wǎng)主頁(yè)相同。如“我們的班級(jí)”模塊包括班名、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)、任課教師寄語(yǔ)、班長(zhǎng)寄語(yǔ)、班級(jí)制度等。我們成立了班級(jí)博客管理小組，負(fù)責(zé)班級(jí)博客的管理，要求學(xué)生不斷更新日志內(nèi)容，經(jīng)常跟帖評(píng)論。通過(guò)班級(jí)博客的申請(qǐng)、設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)行，既增加了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的多元溝通，又促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、創(chuàng)建班級(jí)QQ群，探索班級(jí)管理的新途徑

篇9

虛而不實(shí)，不競(jìng)不爭(zhēng)

在我以往的小組合作管理班級(jí)的實(shí)踐中，常常出現(xiàn)無(wú)疾而終的情況。短則一月，長(zhǎng)則一學(xué)期，盡管小組的“建制”還在，但大家又回到各自為政的老狀態(tài)上，合作小組組內(nèi)少合作，組間無(wú)競(jìng)爭(zhēng)，形同虛設(shè)。作為班主任，我對(duì)一種管理模式“轟轟烈烈地建立，悄無(wú)聲息地消失”既感到遺憾，又有些不好意思，還有束手無(wú)策的挫敗感，因?yàn)椴⒎前嘀魅螣崆檠笠绲膭?dòng)員講話(huà)或是聲色俱厲的硬性要求就能讓大家真正地合作起來(lái)。反思其原因，主要是我只理想化地建立了小組，卻只是在傳統(tǒng)活動(dòng)時(shí)督促和鼓勵(lì)學(xué)生們要大家進(jìn)行合作，并沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制保證小組合作開(kāi)展下去，說(shuō)白了，本來(lái)建起的就是個(gè)“空架子”，應(yīng)景之作如何指望其長(zhǎng)久呢？

為分而爭(zhēng)，競(jìng)而不和

高二的一次班會(huì)上，幾位學(xué)習(xí)委員針對(duì)上課大家回答問(wèn)題不夠積極的情況，提出了將上課回答問(wèn)題計(jì)入小組總分的方案，例如小組成員課上回答一次問(wèn)題給小組的周評(píng)分加三分之類(lèi)。此時(shí)小組活動(dòng)正開(kāi)展得如火如荼，學(xué)生們制定了特別詳細(xì)的小組考核得分標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)察機(jī)制，且在班級(jí)后墻上設(shè)了評(píng)分板，代表各組的標(biāo)志物例如飛船、火箭之類(lèi)，每周會(huì)根據(jù)小組得分調(diào)整位置，各組的得分情況一目了然。學(xué)委們?cè)O(shè)計(jì)該方案的目的是鼓勵(lì)大家上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，班級(jí)里平時(shí)也都是這樣根據(jù)實(shí)際需要增補(bǔ)小組的評(píng)分措施。

學(xué)委剛把評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)宣布完，一位男生就起身問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)，上課回答問(wèn)題用次數(shù)來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)是否合理，如何杜絕為了小組分?jǐn)?shù)隨便舉手的情況？如果我積極舉手，但是老師沒(méi)有叫我，那算不算我上課積極回答問(wèn)題，如果不算，那是不是打消了我回答問(wèn)題的積極性？而如果只要舉手就給分，那不管會(huì)與不會(huì)大家都可能舉手，是不是還給老師授課造成麻煩了？”問(wèn)題很尖銳，還有許多同學(xué)附和，這使負(fù)責(zé)宣布該方案的學(xué)習(xí)委員十分尷尬，看得出來(lái)其積極性也受了不小的打擊。

說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的反應(yīng)，既在我意料之中，又在意料之外。說(shuō)意料之中是因?yàn)槟懿煊X(jué)到學(xué)生們對(duì)小組得分的在意;意料之外是提問(wèn)的男生是一位平日里沉默內(nèi)斂又十分溫和的學(xué)生，連他都有這樣的反應(yīng)，看來(lái)學(xué)生們對(duì)小組得分的敏感程度非同一般。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題也是小組合作開(kāi)展中讓我十分頭疼的問(wèn)題，小組競(jìng)爭(zhēng)是一把“雙刃劍”，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)動(dòng)力和創(chuàng)造力，可是如果處理得不當(dāng)，又會(huì)引起小組間冷漠、疏離甚至出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)，使小組間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變得不健康，進(jìn)而破壞班級(jí)整體的和諧氣氛。

還有一個(gè)問(wèn)題也必須加以重視，那就是同一小組的同學(xué)因?yàn)榻?jīng)常在一起，探究合作，榮辱與共，感情變得更加深厚，慢慢地容易形成小團(tuán)體，會(huì)排斥其他小組，加上與其他組的競(jìng)爭(zhēng)，大家就更“排外”了。最后的結(jié)果是班級(jí)分而治之，成立了若干小山頭，有時(shí)甚至出現(xiàn)互相拆臺(tái)的情況，特別不利于班級(jí)全體成員的共同進(jìn)步。

如何扭轉(zhuǎn)這種情況呢？如何讓我的小組合作模式擺脫“虛而不實(shí)”的尷尬局面？必須讓小組合作有實(shí)實(shí)在在又能持續(xù)執(zhí)行的內(nèi)容。

取消評(píng)分，競(jìng)中有合

引導(dǎo)學(xué)生正確看待小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

其實(shí)，高中的學(xué)生已經(jīng)有了較高水平的認(rèn)知能力，能夠分清事情的利弊以及自己行為的性質(zhì)，只是在實(shí)踐中會(huì)忘記全面把握問(wèn)題。

針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，我提了這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

1.什么是競(jìng)爭(zhēng)？

2.競(jìng)爭(zhēng)的好處是什么？

3.現(xiàn)代社會(huì)，我們可不可以不競(jìng)爭(zhēng)？

4.競(jìng)爭(zhēng)壓力大會(huì)有哪些后果？

5.我們?cè)撊绾胃?jìng)爭(zhēng)？

6.其他小組的同學(xué)只是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手么？

學(xué)生們的討論非常熱烈，還結(jié)合班級(jí)近期的幾則事例，認(rèn)識(shí)到“競(jìng)爭(zhēng)使我們更加具有創(chuàng)造力，集體變得更加富有生氣和活力，我們每個(gè)人做事情也更加有熱情、有動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)既是不可避免也是不需回避的，我們?cè)搶W(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)，既不能盲目也不能焦慮……”針對(duì)班級(jí)在合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，大家也坦言自己“氣量小了點(diǎn)兒”“不夠理解其他小組”，認(rèn)識(shí)到“因?yàn)榈梅侄ヅ笥雅c合作是很傻的行為”，其實(shí)，有些問(wèn)題就是缺乏交流而引起的誤解，同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣?，解開(kāi)心結(jié)，一些問(wèn)題自然而然就解決了。這樣的“邊鼓”我時(shí)常敲著，聰明的學(xué)生們也心領(lǐng)神會(huì)，隨時(shí)調(diào)整著自己的心態(tài)和行為。

值得一提的是，在實(shí)踐中，我和學(xué)生們也漸漸悟出一個(gè)道理，即不必執(zhí)著于組間競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)樾〗M合作模式最重要的在于合作中產(chǎn)生的集體智慧。先哲荀子說(shuō)過(guò)：“（人）力不若牛，走不若馬，而牛馬為用，何也？曰：人能群（人能形成社會(huì)組織），彼不能群也?！比送ㄟ^(guò)參與、學(xué)習(xí)、分享獲得高于個(gè)人智慧之和的集體智慧，這是“群”的最大效能，而組間競(jìng)爭(zhēng)只是讓小組獲得合作動(dòng)力的一種手段，因此不必執(zhí)著于讓各小組之間一定有一個(gè)量化的評(píng)比形成高下。今年，學(xué)生們上高三了，大家研究決定取消了讓同學(xué)們壓力巨大、也比較占用時(shí)間的小組得分制度。高三的小組合作更傾向于小組成員精神上的互助支持以及小組間問(wèn)題的探討解決，盡管沒(méi)有了評(píng)分制度，小組間的競(jìng)爭(zhēng)減少了，但并沒(méi)有因此影響學(xué)生們合作的熱情。

建立“我的成長(zhǎng)故事”學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

小組建立的目的之一就是讓小組成員在集體力量的支持下，更好地完成自己的理想目標(biāo)，因此，小組建立后，我就趁熱打鐵，讓每位成員都明確自己的目標(biāo)。其實(shí)許多高中生只有樸素的考某個(gè)大學(xué)或是關(guān)于未來(lái)的一個(gè)“高大上”的目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)自身情況的全面綜合總結(jié)，也沒(méi)有在理性反思的基礎(chǔ)上做出腳踏實(shí)地的自我提升計(jì)劃，因而不能更高效地提升自己的能力和成績(jī)。因此，我推出小組成長(zhǎng)檔案“我的成長(zhǎng)故事”，在小組范圍內(nèi)為學(xué)生們提供自我反思的平臺(tái)。

我給學(xué)生們一周的時(shí)間去完成“我的成長(zhǎng)故事”，并在以后的學(xué)習(xí)生活中每?jī)芍軐?duì)自己計(jì)劃的完成進(jìn)行一次書(shū)面總結(jié);小組內(nèi)討論、互評(píng)，提出建議。通過(guò)這些舉措，讓學(xué)生對(duì)自己的情況有客觀的了解，腳踏實(shí)地地完成自己的近期目標(biāo)，提高了自我管理能力。小組互評(píng)和建議就是讓小組成員間保持著互相探究和相互促進(jìn)的習(xí)慣。同時(shí)，把組間競(jìng)爭(zhēng)引向真實(shí)地成長(zhǎng)。

持續(xù)開(kāi)展小組活動(dòng)。

為了能讓小組合作持續(xù)開(kāi)展，我和學(xué)生們商量決定：所有的班級(jí)活動(dòng)都以小組為單位組織和開(kāi)展，并且小組的每一位成員都必須有明確的分工和協(xié)作。例如，每天的讀報(bào)、值日、跑步，每周的班團(tuán)會(huì)、升旗、周末工作總結(jié)，這些活動(dòng)都由8個(gè)小組輪流組織全班同學(xué)開(kāi)展。在各項(xiàng)活動(dòng)上精益求精，盡可能展示小組的特色和能力，各小組之間形成了互相學(xué)習(xí)和較量的氛圍。例如，輪流值日時(shí)，各小組不僅在控制掃除時(shí)間、提高整潔程度等方面下足功夫、每個(gè)小組還都力爭(zhēng)給全班同學(xué)帶點(diǎn)“小驚喜”：有的小組自制粉筆盒，有的小組每天在門(mén)外黑板上播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，有的小組在流感期間買(mǎi)來(lái)消毒粉為班級(jí)消毒，一改以往只把分內(nèi)活兒干好的局面，盡可能多為班級(jí)做貢獻(xiàn)。再如班會(huì)，各組各顯神通，有的組深挖如“馬航失聯(lián)”等社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行“親情、生死、責(zé)任、管理”等各個(gè)方面的思考和討論;有的組推出大家最關(guān)心的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的話(huà)題，為同學(xué)們提供了非常詳盡的資料參考;有的組模仿大家喜歡的“一站到底”“最強(qiáng)大腦”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”等電視節(jié)目，趣味性十足地幫助大家復(fù)習(xí)了高中各科知識(shí)。這些活動(dòng)之所以能開(kāi)展得有聲有色，是因?yàn)檫@種將班級(jí)任務(wù)分組而治，用“政績(jī)”說(shuō)話(huà)，各有各的領(lǐng)地，又共享成果的方式，使惡意拆臺(tái)無(wú)市場(chǎng)，又將大家的積極性和潛力被激發(fā)了出來(lái)，不是應(yīng)付敷衍，或走旁門(mén)左道，而是竭盡全力盡可能做好。每個(gè)小組嘗到了組間合作的甜頭，將合作拓展到更多的班級(jí)活動(dòng)中，如本班自發(fā)的跑步活動(dòng)，各小組有的做宣傳，有的負(fù)責(zé)領(lǐng)跑，有的負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，有的負(fù)責(zé)總結(jié)。這樣，各項(xiàng)活動(dòng)都是小組集體完成，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊，提高了他們集體責(zé)任感和管理能力，更使各項(xiàng)活動(dòng)得以出色完成。

開(kāi)展小組間的互助合作活動(dòng)。

組間交流自然不能止于班會(huì)，日常活動(dòng)中的合作是最好的交流與溝通，既然在小組內(nèi)部合作能夠產(chǎn)生集體合力，提高效率，加深感情，小組間的合作也完全可以做到。

對(duì)小組影響最大的組長(zhǎng)們首先組織到了一起，交流各組的學(xué)習(xí)、合作和組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，分享合作中的感受與煩惱，并且討論設(shè)計(jì)適合組間合作的活動(dòng)。這種負(fù)責(zé)人交流模式作為慣例堅(jiān)持了下來(lái)，組間的活動(dòng)也不斷出臺(tái)，讓各小組間的聯(lián)系更加緊密，隔閡也慢慢消除。

例如，受威爾?鮑溫的《不抱怨的世界》一書(shū)中觀念的啟發(fā)，針對(duì)同學(xué)們各種情緒問(wèn)題，“非常6+1小組”在班級(jí)開(kāi)展了“壞情緒，走開(kāi)”的活動(dòng)。首先，讓各小組都參與到活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，廣泛征集意見(jiàn)，以小組為單位搜集最困擾大家、影響進(jìn)步和做事效率的壞情緒。同學(xué)們參與熱情很高，很快就征集到“困倦、抱怨、懈怠、自卑、焦慮”等情緒。然后就活動(dòng)的開(kāi)展即如何提醒同學(xué)們克服這些情緒展開(kāi)討論，最終大家采納了“水墨清華小組”的方案：小組間互相督促，同桌間有義務(wù)提醒對(duì)方表露出來(lái)的壞情緒，例如對(duì)方說(shuō)了抱怨的話(huà)，給予提醒;次數(shù)多了要進(jìn)行處罰，處罰方式自己確定;每天確定一個(gè)主題，寫(xiě)在黑板上以提醒大家形成整體氛圍。最后，根據(jù)實(shí)際情況大家確定了“不困倦的星期一”“不抱怨的星期二”“不自卑的星期三”“不焦躁的星期四”“不懈怠的星期五”。在該活動(dòng)開(kāi)展的第二周，接力棒傳到下一個(gè)輪值組，他們組織各組在班會(huì)期間分享活動(dòng)感受“你的壞情緒走開(kāi)了么？”將該活動(dòng)推向深入。就這樣，大家圍繞一個(gè)活動(dòng)，各組參與，凝聚了集體智慧。在小組間進(jìn)行，便于操作;接力棒傳導(dǎo)，使活動(dòng)深入開(kāi)展，也增進(jìn)了小組間的感情。

深入精神世界的小組交流。

敞開(kāi)心門(mén)，讓小組變得開(kāi)放，讓大家在精神上互相理解，互相激勵(lì)，那就是小組間的“黏合劑”――記錄、分享小組日志。

每一個(gè)小組都有自己的一個(gè)文件夾，封面是各小組設(shè)計(jì)的小組名稱(chēng)、口號(hào)、成員，第一頁(yè)是該小組的目標(biāo)、理想，接著就是每一位小組成員的成長(zhǎng)檔案。附上成長(zhǎng)檔案的目的是每一位同學(xué)都可以在輪流記錄日志時(shí)重溫小組的誓言、自己的目標(biāo)以及了解其他成員的檔案，達(dá)到鞭策自己的效果。在成長(zhǎng)檔案之后，就是小組日志了，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)一天，把這一天的要事、趣事、心情、體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，給自己，更給小組的其他成員打氣。

小組間的日志不定期與其他組分享，其他組的組員在日志中“亂入”也受到相當(dāng)程度的歡迎。

學(xué)生們很愛(ài)撰寫(xiě)、傳閱小組日志，小組日志成了他們很好的一方心靈家園，大家的鼓勵(lì)與安慰，讓彼此隨時(shí)感受到“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

而我，欣賞小組日志其實(shí)也是對(duì)小組合作的一種彈性引導(dǎo)，因此，小組日志也常留下我的“足跡”。

兩年來(lái)，在小組合作管理中盡管遇到了不少問(wèn)題，例如小組懈怠，小團(tuán)體現(xiàn)象等，但是，在我的及時(shí)調(diào)整下，管理模式不斷完善，效果也非常突出。班級(jí)不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上十分突出，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和評(píng)比中，始終是最前列，例如上學(xué)期我的班級(jí)是全年級(jí)28個(gè)班里唯一一個(gè)獲得全部周流動(dòng)紅旗的班級(jí)，在兩天前結(jié)束的金秋體育節(jié)上，班級(jí)獲得了全年級(jí)第2名的好成績(jī)，而老師們?cè)u(píng)價(jià)我們班學(xué)生是最有情趣、最有人情味兒的學(xué)生。

篇10

大家知道嗎？錢(qián)鐘書(shū)考上清華大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)不及格，但他卻成為現(xiàn)代著名的小說(shuō)家，陳景潤(rùn)木訥少言，卻成功摘下了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，愛(ài)因斯坦三歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話(huà)，九歲時(shí)還不會(huì)用口語(yǔ)交流，教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他十分厭惡，曾經(jīng)公開(kāi)罵他不成器，竟想把他趕出學(xué)校，哪知他后來(lái)成為人類(lèi)歷史上最偉大的物理學(xué)家。

“人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”作為班級(jí)管理者——班主任就必須挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生成才。一位美國(guó)教育工作者對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“這里有我們未來(lái)的州長(zhǎng)，有我們未來(lái)的總統(tǒng)，有我們未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家和尊敬的勞動(dòng)者”。

在我們的教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該像他這樣，把每個(gè)學(xué)生都看成才，我們班有個(gè)叫向丹的女生，因家貧，母親在她5歲多便拋棄他們，離家而去，父親迫于生計(jì)，起早貪黑跑摩的，沒(méi)人管教她，因長(zhǎng)期在社會(huì)上混，沾染上許多不良習(xí)氣，賭博、打臺(tái)球、與社會(huì)青年鬼混、不愛(ài)學(xué)習(xí)，在小學(xué)升初中考試中名列全三廟參考學(xué)生成績(jī)倒數(shù)第一，對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撛鯓訉?duì)待她？呵斥責(zé)罵顯然效果不大，開(kāi)學(xué)不久我就發(fā)現(xiàn)這位女生口才很好，于是我組織了一堂“我的夢(mèng)想”主題班會(huì)課，讓學(xué)生談他們的夢(mèng)想，當(dāng)時(shí)班級(jí)氣氛很活躍，有同學(xué)想考上大學(xué)，有同學(xué)希望成為警察，還有同學(xué)想成為藝術(shù)家，大家都暢所欲言，說(shuō)得熱火朝天，唯有向丹獨(dú)坐一隅，默不作聲，我知道向丹同學(xué)對(duì)自己很不自信，便大聲問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得向丹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是什么，長(zhǎng)大后最適合干什么”，很多同學(xué)都回答道：“她口才好，會(huì)說(shuō)”，大家討論后一直認(rèn)為向丹口才好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，最適合做銷(xiāo)售，于是我們?nèi)嘁恢麓_定把向丹同學(xué)定義為班級(jí)未來(lái)“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)明星”，是我們班最具潛力的人，向丹同學(xué)受到很大的觸動(dòng)，在此之后，她努力改變自己的不良習(xí)慣，遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，樹(shù)立良好形象，前幾天，我把向丹的作業(yè)給同事看，并告訴他這曾是班級(jí)倒數(shù)第一的學(xué)生，看到整潔的卷面，娟秀的書(shū)寫(xiě)，同事也為之驚嘆，這就是激發(fā)學(xué)生潛能給學(xué)生帶來(lái)的巨大影響。